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DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE CAIEIRAS – CICLO I / SARESP 2009 – 4ª SÉRIE PAUTA MANHÃ LEITURA FEITA PELA FORMADORA ORIENTAÇÃO DE APLICAÇÃO DO SARESP 4ª SÉRIE ORGANIZAÇÃO, POR PROXIMIDADE DE ESCOLA, DA ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES APLICADORES SOCIALIZAÇÃO TARDE GÊNERO DA REDAÇÃO ANÁLISE DAS REDAÇÕES SOCIALIZAÇÃO DEFINIÇÃO/ESCLARECIMENTO DOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO

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PAUTA

MANHÃ

LEITURA FEITA PELA FORMADORA

ORIENTAÇÃO DE APLICAÇÃO DO SARESP 4ª SÉRIE

ORGANIZAÇÃO, POR PROXIMIDADE DE ESCOLA, DA ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES APLICADORES

SOCIALIZAÇÃO

TARDE GÊNERO DA REDAÇÃO

ANÁLISE DAS REDAÇÕES

SOCIALIZAÇÃO

DEFINIÇÃO/ESCLARECIMENTO DOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO

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ANTES DO DIA DA APLICAÇÃO

O PROFESSOR APLICADOR DEVERÁ TER FEITO SUA INSCRIÇÃO NO S.I.A. (SISTEMA INTEGRADO DE

AVALIAÇÃO);

VERIFICAR NO E-MAIL PESSOAL AS DATAS, A ESCOLA E O HORÁRIO DE APLICAÇÃO DAS PROVAS;

PARTICIPAR DO PROCESSO DE TREINAMENTO PARA EXERCER AS ATIVIDADES DE PROFESSOR APLICADOR;

ESTUDAR CUIDADOSAMENTE OS PROCEDIMENTOS PARA APLICAÇÃO DAS PROVAS CONTIDOS NESTE

MANUAL;

ASSISTIR AO VÍDEO INSTRUCIONAL SOBRE OS PROCEDIMENTOS DE APLICAÇÃO DAS PROVAS.

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NO DIA DA APLICAÇÃO

ESTAR DE POSSE DO MANUAL DO APLICADOR;

COMPARECER À ESCOLA ONDE REALIZARÁ A APLICAÇÃO COM 1 (UMA) HORA DE ANTECEDÊNCIA

AO INÍCIO DAS AULAS PARA:

MOSTRAR A CARTA DE APRESENTAÇÃO AO DIRETOR DA ESCOLA;

ASSINAR O TERMO DE COMPROMISSO – UM PARA CADA DIA DA APLICAÇÃO;

RECEBER DO DIRETOR O MATERIAL DESTINADO À APLICAÇÃO

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MATERIAIS QUE O PROFESSOR

RECEBERÁ DO DIRETOR DA

ESCOLA NO DIA DA APLICAÇÃO

(VER PG 8 DO MANUAL)

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MATERIAL PARA APLICAÇÃO:

1º DIA DE APLICAÇÃO – 10/11/2009

CADERNO DE PROVAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E CADERNO DE REDAÇÃO

LISTA DE PRESENÇA DOS ALUNOS (ANEXO II)

FORMULÁRIO DE CONTROLE DE APLICAÇÃO (ANEXO III)

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2º DIA DE APLICAÇÃO – 11/11/2009

CADERNO DE PROVA DE MATEMÁTICA

CADERNO DE PROVA DE MATEMÁTICA COM QUESTÕES ABERTAS (ESSES CADERNOS SERÃO

ENVIADOS APENAS PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS COM TURMAS SORTEADAS PARA A

COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA)

LISTA DE PRESENÇA DOS ALUNOS

FORMULÁRIO DE CONTROLE DE APLICAÇÃO

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HAVERÁ DUAS PROVAS RESERVAS

SEM PRÉ-IDENTIFICAÇÃO. ELAS

PODERÃO SER UTILIZADAS QUANDO

O NÚMERO DE ALUNOS EXCEDER O

QUANTITATIVO PREVISTO.

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IMPORTANTEEM HIPÓTESE

ALGUMA PODERÃO SER UTILIZADAS

PROVAS PRÉ-IDENTIFICADAS DE

ALUNOS QUE FALTARAM NO DIA DA

APLICAÇÃO

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I

NO CADERNO DE PROVA ESTARÁ GRAMPEADA A FOLHA DE RESPOSTAS QUE

CONTÉM DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: ALUNO, TURMA, TURNO, ESCOLA, MUNICÍPIO, DE,

REDE DE ENSINO, O SEQUENCIAL DE IDENTIFICAÇÃO DO CADERNO E OS CAMPOS

PARA MARCAÇÃO DAS RESPOSTAS ÀS QUESTÕES DA PROVA.

IMPORTANTE

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INICIANDO A APLICAÇÃO DAS PROVAS...

CUMPRIMENTAR OS ALUNOS, APRESENTAR-SE E EXPLICAR A ELES QUE FARÃO UMA PROVA (MENCIONAR A DISCIPLINA)

QUE IRÁ CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO

ENSINO NA ESCOLA. (VER PG 11 E 12 DO MANUAL

DO APLICADOR)

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APLICAÇÃO DAS PROVAS

DAR INÍCIO À ATIVIDADE

ENTREGA DA PROVA:ENTREGAR AS FOLHAS DE RESPOSTAS

JUNTAMENTE COM OS CADERNOS DE PROVA CHAMANDO OS ALUNOS PELO NOME DE ACORDO

COM A LISTA DE PRESENÇA;

CASO HAJA ALGUM ALUNO NA SALA, CUJO NOME NÃO SE ENCONTRA NA LISTA DE PRESENÇA, UTILIZE A FOLHA DE RESPOSTA JUNTAMENTE

COM O CADERNO DE PROVA RESERVA.

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ATENÇÃO

PARA CADA TURMA HAVERÁ 2 (DUAS) FOLHAS DE RESPOSTAS

JUNTAMENTE COM OS CADERNOS DE PROVA RESERVA. O CAMPO

DESTINADO AO PREENCHIMENTO DO NOME DO ALUNO NA FOLHA DE

RESPOSTA RESERVA ESTARÁ EM BRANCO.

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PEÇA AOS ALUNOS PARA COLOCAREM OS

NOMES NOS CADERNOS DE PROVA E NA PROVA

DE REDAÇÃO

IMPORTANTE

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MODELONOME DO ALUNO_____________________________________

NOME DA ESCOLA_____________________________________

TURMA_____________________________________

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CONTROLE DO TEMPO PARA A EXECUÇÃO DAS

PROVAS

(VER PG 14 DO MANUAL DO APLICADOR)

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INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS

EXPLICAR AOS ALUNOS QUE AS RESPOSTAS DEVEM SER TRANSCRITAS PARA A FOLHA DE

RESPOSTAS;

TREINAR COM OS ALUNOS COMO MARCAR AS RESPOSTAS NA FOLHA DE RESPOSTAS. PARA TAL, PEÇA AOS ALUNOS QUE RESOLVAM AS

QUESTÕES DOS EXEMPLOS 1 E 2 QUE SE ENCONTRAM NO VERSO DA FOLHA E, EM

SEGUIDA, ORIENTE-OS NA MARCAÇÃO DOS CAMPOS ESPECÍFICOS.

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O PROFESSOR DEVERÁ:

CIRCULAR ENTRE AS CARTEIRAS

PARA VERIFICAR SE OS ALUNOS

PREENCHERAM O CAMPO

CORRETAMENTE.

CASO ALGUM ALUNO TENHA

ENCONTRADO DIFICULDADE NA

TRANSIÇÃO DAS RESPOSTAS, O

PROFESSOR DEVERÁ EXPLICAR

NOVAMENTE.

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DURANTE A APLICAÇÃO:

QUANDO O ALUNO SE AUSENTAR DA SALA DA

PROVA:

COMO PROCEDER NESTE CASO:

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CONCLUINDO A APLICAÇÃO

(VER PG 18 DO MANUAL DO APLICADOR)

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VÍDEO INSTRUCIONAL

SOBRE OS PROCEDIMENTO

S DE APLICAÇÃO

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MOMENTO DO CAFÉ...

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ATIVIDADE EM GRUPO...

POR PROXIMIDADE DE ESCOLAS, ORGANIZAR UMA REUNIÃO DE ORIENTAÇÃO JUNTO AOS PROFESSORES

APLICADORES.

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SOCIALIZAÇÃO

DAS

ORIENTAÇÕES...

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HORA DO ALMOÇO...

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TARDE

RELATO

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TEMA DA REDAÇÃO: RELATO

No agrupamento Relatar estão os gêneros

relacionados com a memória e a experiências

de vida, como memórias literárias, diários

íntimos, diários de bordo, depoimentos,

reportagens, relatos históricos, biografias e

outros semelhantes. Nas situações de produção

desses gêneros está a necessidade de contar

alguma coisa que realmente ocorreu, o que

torna os relatos diferentes das narrativas, que

são ficcionais. SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. & colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola.

Trad. e org. de Roxane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de

Letras, 2004.

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Segundo Kátia Lomba Bräkling, os

gêneros do discurso são um elemento

fundamental no processo de produção

de textos, porque são os responsáveis

pelas formas que estes assumem.

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Ainda segundo a autora, [.....]saber

selecionar o gênero para organizar

um discurso implica conhecer suas

características, para avaliar a sua

adequação aos objetivos a que se

propõe e ao lugar de circulação, por

exemplo. Quanto mais se sabe sobre

esse gênero, maiores são as

possibilidades do discurso ser eficaz.

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COMPREENDENDO ...

O contexto de produção não é

mero recurso auxiliar de

recuperação de sentido, mas

determinante do texto.

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Considerar a superestrutura é insuficiente para

caracterizar um gênero.Os conteúdos dizíveis por um texto o identificam

como pertencentes a um determinado gênero.

KATIA LOMBA BRAKLING – 2.008

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ANÁLISE DE RELATOS...

EM GRUPOS ANALISAR OS RELATOS;

SOCIALIZAÇÃO SEGUINDO O CRITÉRIO DE CORREÇÃO DO

SARESP / 2009

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