Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013
description
Transcript of Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013
![Page 1: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/1.jpg)
“Það skapar vellíðan að þurfa ekki að keppa við
tímann”Áhrif skipulags á vellíðan barna í
leikskóla.
Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed. 9. nóvember 2013
![Page 2: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/2.jpg)
Kynning á verkefniÁstæða fyrir vali á viðfangsefni.Fræðilegur grunnur.Rannsóknin.Niðurstöður.Umræða/ályktun.
![Page 3: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/3.jpg)
Ástæða fyrir vali á viðfangsefniReynsla mín í starfi sem
leikskólakennari.Ólíkar hugmyndir
leikskólakennara á hversu mikið ætti að skipuleggja leikskólastarf.
Aðalnámskrá frá 2011.
![Page 4: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/4.jpg)
RannsóknarspurningarHvernig hefur skipulag
leikskólanna áhrif á vellíðan barna?
Hvað hefur áhrif á hvernig skipulagi deildanna er háttað?
Hvernig er stuðlað að þátttöku barna í daglegu starfi?
Hvernig birtist vellíðan barnanna í leikskólastarfinu?
![Page 5: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/5.jpg)
Fræðileg grunnur Viðhorf til barna og bernsku (Anna Magnea
Hreinsdóttir, 2008, 2012; Jóhanna Einarsdóttir, 2007, 2008a, 2012; Waller, 2009).
Síðtímahugmyndir um börn og nám (Dahlberg, Moss og Pence, 1999; Elkind, 1997; Jóhanna Einarsdóttir, 2008a).
Vellíðan barna (Bryndís Garðarsdóttir og Kristín Karlsdóttir, 2012: Carr, 2001; Kristín Karlsdóttir og Bryndís Garðarsdóttir, 2008; Waters, 2009).
Daglegt starf og skipulag í leikskóla (Gestwicki, 2011; Hrönn Pálmadóttir, 2004; Lewin-Benham, 2011; Pramling Samuelsson og Asplund Carlsson, 2008).
Leikur og nám (Csikszentmihalyi, 1990; Leavers, 1994; Pramling Samuelsson og Johansson, 2006).
![Page 6: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/6.jpg)
RannsókninTilviksrannsóknÞátttakendurGagnaöflun
![Page 7: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/7.jpg)
Helstu niðurstöður
Ólíkir starfshættir í Teigi og Brekku.
Í Teigi var skipulagið nákvæmt og dagurinn nokkuð oft brotinn upp. Skipulagið var fyrirfram ákveðið og sjaldan brugðið út af því.
Í Brekku var ákveðið skipulag, sem starfsfólkið fylgdi eftir, en börnin gátu gengið í þau viðfangsefni sem þau kusu helst.
![Page 8: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/8.jpg)
Skipulag í Teigi
Tími Mánudagur
Þriðjudagur
Miðvikud. Fimmtud. Föstudagur
07:30-08:20
Rólegir leikir
Rólegir leikir
Rólegir leikir
Rólegir leikir
Rólegir leikir
08:20-08:50
Morgunmatur
Morgunmatur
Morgunmatur
Morgunmatur
Morgunmatur
08:50-09:00
Samvera Samvera Samvera Samvera Samvera
09:00-10:00
Val Val Val Val Val
10:00-11:40
Skógarferð Hópastarf Á elstu deild
Leikfimi Leikur inni eða úti
11:40-11:45
Samvera Samvera Samvera Samvera Samvera
11:45-12:20
Hádegismatur
Hádegismatur
Hádegismatur
Hádegismatur
Hádegismatur
12:20-13:00
Hvíld Hvíld Hvíld Hvíld Hvíld
13:00-14:20
Leikur Salur Leikur Leikur Leikur
14:20-14:30
Samvera Samvera Samvera Samvera Samvera
14:30-15:00
Nónhressing
Nónhressing
Nónhressing
Nónhressing
Nónhressing
15:00-16:15
Val Val Val Val Val
16:15-17:00
Listasmiðja Listasmiðja Listasmiðja Listasmiðja Listasmiðja
![Page 9: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/9.jpg)
Skipulag í Brekku Dagurinn í Brekku
7:30-9:00 Róleg stund morgunmatur
9:00-10:00 Flæði víðs vegar um húsið
10:00-11:30 Ávaxtastund, útisvæði opnar
11:30 Samvera/matur
12:15 Hópastarf, lestur og leikir
13:00 Flæði, frjáls leikur inni og úti
14:30 Nónhressing
- Frjáls leikur heldur áfram fram að lokun
16:30 Leikskólinn lokar
Miðvikudagar Tónlist með tónlistarkennara
![Page 10: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/10.jpg)
Áhrifaþættir á skipulag deildannaViðhorf starfsfólks til barna og
náms.Efniviður, húsnæði og nánasta
umhverfi.Stefna leikskólanna.Viðhorf utan veggja leikskólanna.Aðalnámskrá leikskóla.
![Page 11: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/11.jpg)
Viðhorf til barna og námsÍ Teigi fannst starfsfólki það þurfa
að skipuleggja hvað börnin voru að fást við.
Í Brekku var börnunum treyst til að taka ákvarðanir og bera ábyrgð.
![Page 12: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/12.jpg)
Efniviður, húsnæði og nánasta umhverfi
Í Teigi hafði nýting á húsnæði töluverð áhrif á skipulagið.
Í Brekku voru öll svæði leikskólans í boði yfir daginn, nema í hádeginu.
![Page 13: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/13.jpg)
Stefna leikskólannaSamkvæmt skólanámskrá Teigs
byggir leikskólinn starf sitt hugmyndum Reggio Emilia en þær hugmyndir voru þó ekki leiðandi í skipulagningu starfsins á deildinni.
Á heimasíðu Brekku kemur fram að leikskólinn starfar eftir kenningu Csikszentmihalyis um flæði sem var ríkjandi í skipulagi leikskólans.
![Page 14: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/14.jpg)
Viðhorf utan veggja leikskólannaHugmyndir um að ákveðnum
þáttum væri sinnt í starfinu og að búa þyrfti börn undir nám í grunnskóla.
Efasemdir um að svo mikið frjálsræði væri gott fyrir börn eða að starfsfólkið væri ekki að gera neitt.
![Page 15: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/15.jpg)
Aðalnámskrá leikskóla Í Teigi var unnið að markmiðum
með því að leggja upp með ákveðna þætti á tilteknum tímum.
Í Brekku var unnið að markmiðunum með því að bjóða upp á fjölbreytt viðfangsefni en börnin völdu í hverju þau tóku þátt.
![Page 16: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/16.jpg)
Þátttaka barna í daglegu starfiÍ Teigi var starfinu yfirleitt að
einhverju leyti stýrt af starfsfólki yfir daginn. Dagurinn var nokkuð oft brotinn upp og biðtími myndaðist.
Í Brekku tóku börnin ábyrgð og völdu leikfélaga, efnivið og svæði. Börnin skiptu um viðfangsefni á mismunandi tímum og því myndaðist sjaldan biðtími.
![Page 17: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/17.jpg)
Vellíðan barnaBörnunum líður vel þegar þau eru
örugg, glöð, afslöppuð og niðursokkin í leik.
Það skapar vellíðan að leika við vini sína.
Börnin eru fús að koma á morgnana og oft ekki tilbúin að fara heim í lok dags.
![Page 18: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/18.jpg)
UmræðaÞátttaka barna og vellíðanÖryggiEinbeitingSjálfræðiVirkniSjálfsmynd og áhugiÞarfir barna
![Page 19: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/19.jpg)
Öryggi Í Teigi voru börnin örugg að því
leyti að þau vissu hvers var vænst af þeim og hvað var næst á dagskrá í skipulagi dagsins.
Í Brekku sýndu börnin sjálfstæði og voru örugg um hvaða reglur giltu. Þau sóttu sér þann efnivið sem þau þurftu og fóru með hann á milli svæða.
![Page 20: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/20.jpg)
EinbeitingBörnin í Teigi náðu oft ekki að
gleyma sér í leik þar sem þau gátu átt von á því að hann yrði brotinn upp án fyrirvara .
Í Brekku voru börnin einbeitt og gleymdu stað og stund.
Ef áhugi barnsins á viðfangsefninu er til staðar kemur einbeitingin af sjálfu sér og barnið verður virkur þátttakandi.
![Page 21: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/21.jpg)
SjálfræðiBörnin í Teigi voru sjálfstæð innan
þess ramma sem starfsfólkið skapaði.
Valskipulagið bauð upp á takmarkað sjálfræði.
Í Brekku var ýtt undir sjálfræði barna með því að þau báru ábyrgð á að velja viðfangsefni yfir daginn.
Frjáls aðgangur að leikefni.
![Page 22: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/22.jpg)
VirkniÍ Teigi voru börnin virk innan þess
ramma sem þeim var settur.Dagurinn var nokkuð oft brotinn
upp og biðtími myndaðist.
Börnin í Brekku voru virk í leik og starfi meirihluta dags.
Lítill sem enginn biðtími myndaðist.
![Page 23: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/23.jpg)
Sjálfsmynd og áhugiÍ Teigi var unnið út frá áhuga
barnanna í hópastarfi. Í vali gátu börnin stundum valið
viðfangsefni út frá áhuga sínum.
Börnin í Brekku völdu sér viðfangsefni út frá áhuga sínum meiri hluta dags.
Vinir vöktu áhuga á og kynntu ný viðfangsefni hver fyrir öðrum.
![Page 24: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/24.jpg)
Þarfir barnaÍ Teigi fóru öll börn eftir sama
skipulagi þó þarfir þeirra væru ólíkar.
Í Brekku hafði starfsfólkið í huga að börn væru ólík og hafa mismunandi þarfir.
![Page 25: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/25.jpg)
Það sem hafa ber í huga:Vita hvað er í vændum en þurfa
þó ekki að keppa við tímann.Sjálfræði barna.Áhugi barna.Aðgangur að leikefni.Ólíkar þarfir.Samvinna og samskipti.Skiptistundir og biðtími.
![Page 26: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/26.jpg)
Takmarkanir og framtíðarsýnEin af takmörkunum
rannsóknarinnar var sú að ég spurði ekki börnin álits um líðan þeirra í leikskólanum.
Næsta verkefni verður því að fá fram þeirra upplifun af leikskólastarfinu.
![Page 27: Sara Margrét Ólafsdóttir M.Ed . 9. n óvember 2013](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062304/568144b7550346895db17eaf/html5/thumbnails/27.jpg)
Lokaorð