PARA pensar y escribir

Propuestasde escritura

Propuestas de escritura

Prácticas

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23Para escribirte mejor

3Hablar y escribir: parecido pero diferente En la escuela están organizando un festejo por el Día de la Tierra y a Pedro le encargaron la apertura de la fi esta. ¡Qué nervios! Pero el tema le interesa mucho porque... ¿a quién no le importa su casa, mejor dicho, la “casa” de todos, nuestro planeta? Pero Pedro no sabe qué hacer: si improvisar en el momento algunas palabras según lo que sienta o escribir el texto que va a decir ese día...

•¿VosquéharíasenellugardePedroyporqué?¿Enquésituacionestecomunicáshablando?¿Encuáleslohacésatravésdelaescritura?

Textos orales y textos escritos

Cuandohablamosoescribimosnoscomunicamosconpalabras,esdecir,medianteellenguaje.Perolostextosorales,losqueproducimoshablando,sonbastantediferentesdelosqueproducimosescribiendo.

Algunosejemplosdetextosoralessonunsaludo,unaconversación“caraacara”,unaconversacióntelefónica,loquedicenlamaestraylosalumnosenunaclase,etc.Encambio,unanoticiadeundiario,unanota,unapublici-dadgráficasonalgunosejemplosdetextosescritos.

Veamosalgunascaracterísticasdeunosyotros.

• Son más espontáneos que los escritos, porque

no requieren tanta elaboración, sobre todo

en el caso de que se produzcan en situaciones

de comunicación informales, como una

conversación entre amigos.• No se pueden “borrar”, pero sí rectifi car:

“El martes falté a la escuela… mmm, no,

perdón, el lunes”.• En ellos son frecuentes las reiteraciones:

“Hablé con Maru... tu prima Maru me dijo que

la llames, pero recordá que a la tarde no va a

estar Maru...”.• Presentan dudas o vacilaciones, muchas veces

expresadas con muletillas: “Entonces...

esteee... o sea...”.

Textos orales

• Son más elaborados que los orales: pensamos antes de escribir, hacemos borradores,

elegimos las palabras con más cuidado, etcétera. • Se pueden revisar, corregir, borrar, rehacer,

pasar en limpio.• En ellos no se repiten palabras innecesariamente: se las reemplaza por sinónimos y pronombres (él, ellas, lo, suyos, etc.) o se las suprime cuando se sobrentienden: “Hablé con Maru. Tu prima me dijo que la llames, pero recordá que a la

tarde no va a estar”.• No presentan muletillas.

Textos escritos

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• Leéestosrelatos.

• Analizálosrelatosqueleíste:a)Fijateacuáldelosdostextoscorrespondenestascaracterísticas

yescribíAoB.

Esmásespontáneo.

Esmáselaborado.

Sereiteranpalabrasinnecesariamente.

Incluyesinónimosypronombresparanoreiterarpalabrascuando noesnecesario.

Presentadudaseimprecisiones.

b)Escribíoraloescrito. ElrelatoAesuntexto ;elrelatoBesuntexto .c)ExplicáenquésituacióncomunicativausaríaselrelatoAyencuál,

elB.

Pienso y analizo

Un viejo rey decidió buscar un novio para que se casara con su hija. Llegaron muchos candida-tos con valiosos regalos para la princesa. Sin embargo, ella los rechazó a todos.

Un día se presentó en palacio un pobre mendigo. Cuando la princesa lo vio, se enamoró perdidamente de él. El rey estaba desesperado porque no quería que la princesa se casara con un mendigo. Entonces lo sometió a tres pruebas imposibles de superar: conseguir una espada encantada que se encontraba dentro de una montaña; combatir con un temible ogro y encon-trar una rosa de azúcar...

Resulta que un rey bastante viejo se puso a buscarle novio a la hija, entonces llegaron un

montón de tipos con regalos recaros para la princesa, pero a ella no le gustó ninguno...

Después, un día apareció un mendigo que dijo que quería casarse con la prin-cesa, a la princesa le regustó el mendigo pero al rey no, porque pensaba cómo un mendigo se iba a casar con su hija que era una princesa, entonces le dijo al mendigo que si quería casarse con la princesa tenía que superar tres pruebas redifíciles, una era... emmm... conseguir una espada encantada.

BA

Para establecerla situación

comunicativa de un texto, pensá quién es

el emisor, a quiénes se dirige y cuál es su

propósito.

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Para escribir la reseña, debés transformar el argumento que cuenta oralmente el compañero en un texto escrito, teniendo en cuenta las características que estudiaste en la página 13... ¡y no descubrir el final!

• ¡Convertiteenescritordereseñas!a)Primero,leéestecomentariosobreunapelículaquetehaceun

compañero.

b)Ahora,transformáeltextoanterior enlareseñaqueacompañaelDVDdeesapelícula.

Transformar un texto oral en texto escrito.

Escribo

Ay, qué linda película... se trata de una familia, los Adamo, que una

noche de invierno recoge un perro vagabundo... el perro estaba en la puerta de la casa de esta familia,

muerto de frío, pobre... Bueno, esta familia lo “adopta”, pero el perrito les hace las mil y una, es súper travieso el perrito y les

causa muchos problemas... estemm... entonces el padre se cansa y decide “fl etarlo”, a los chicos les dice “no sé qué pasó, se habrá perdido”... pero al fi nal todos lo extrañan, el padre también, eh,

aunque no lo diga, y entonces... emmm, ¿cómo era?... Ah, todos deciden salir a buscarlo y... bueno, no

te cuento el fi nal por si la ves...

Una noche de invierno, la familia Adamo

recoge un perrito que se había refugiado

en la entrada de la casa.

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Reviso

• Pararevisartutexto,consideráestosaspectos.a)¿Incluistepalabrasquenoresultan

apropiadasparalacomunicaciónescrita?b)¿Reiterastepalabrasinnecesariamente?c)¿Eliminastelasmuletillas?

• Imaginácómocontinúaycómoterminalahistoriadelreyqueserelataenlapágina14.a)Escribíelborradordetutexto.

b)Alahoraderevisartuborrador,tenéencuentalascaracterísticasdelostextosescritosconlasquetrabajasteenestaspáginasycorregiloantesdepasarloenlimpioen hoja aparte.

Sí No Más o menos

Para seguir escribiendo

Para imaginar la continuación de la

historia, podés formularte preguntas

como estas:¿Cómo hará el mendigo para

superar las pruebas? ¿Qué dificultades se

le presentarán? ¿Quién lo ayudará en cada caso? ¿Logrará

su objetivo?

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23Para escribirte mejor

• ¿Cuálfueelúltimotemasobreelquetuvistequeescribiruntextoparalaescuela?¿Quéinformaciónescribisteenelprimerpárrafo?¿Yenlosrestantes?¿Porqué?

¿Cómo se organizan las ideas en un texto?

Cuandoescribimosuntextobienorganizado,lasideasnoaparecen“suel-tas”sinorelacionadasentresíporsusignificadoy,asuvez,conel temageneralsobreelqueestamosescribiendo.

Paraorganizarcoherentementesucontenido,untextosueleestardivididoenpárrafos.Estospuedenestarformadosporunaomásoraciones.

Por lo general, el título de los textos anticipa el tema general y los subtítulos anticipan los subtemas que se desarrollan en los párrafos.Por eso, pensar el título y los subtítulos antes de escribir puede ayudarnos a planificar nuestro escrito.

4El orden de las ideas Imaginá que para una tarea escolar te dan esta consigna: “Escribí un texto sobre tu superhéroe favorito. Describilo y da sus característi-cas”. De pronto, frente a la hoja en blanco, no sabés por dónde em-pezar, se te “mezclan” las ideas... “¿Comienzo contando quién es mi superhéroe favorito y sigo diciendo cuáles son sus superpoderes? ¿O primero digo qué es un superhéroe y nombro algunos que sirvan como ejemplo?”. Seguramente, dudas como estas son las que se te presentan siempre que tenés que escribir un texto. Pero no te preocupes, porque para esas dudas hay respuestas. ¿Querés comprobarlo?

• Se reconocen gráfi camente porque comienzan con un espacio en blanco llamado sangría y terminan con punto y aparte.

• Cada párrafo desarrolla una idea o subtema vinculado con el tema general que trata el texto.

• Para identifi car los subtemas podemos formular preguntas a los párrafos. Por ejemplo: ¿qué es un superhéroe?, ¿quién fue el primer superhéroe?, ¿cuáles son

las características de un superhéroe?, etcétera.

Párrafos

• Son palabras o conjuntos de palabras que tienen sentido completo, comienzan con mayúscula y fi nalizan con punto.

• Las oraciones que integran un párrafo se relacionan entre sí y con el contenido del párrafo. Por ejemplo: “Tienen poderes superiores a los de los humanos”. “Algunos pueden lanzar rayos energéticos y

otros pueden volar”. Estas son dos oraciones que podrían aparecer en un párrafo que desarrollara las

características de un superhéroe.

Oraciones

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• Organizáestospárrafosparaqueformenuntexto.Parahacerlo,escribílasletrasquelosidentificanenelordenenquedebenir.

• ¿Enquépárrafosincluiríasestasoraciones?

Elegían plumas de pato, cisne, cuervo o pavo. ‡ Párrafo

Cuando el barro se secaba, las marcas quedaban y, después, se las podía leer. ‡ Párrafo

Afilaban la punta de la parte dura con un cortaplumas (de ahí viene el nombre de esta especie de cuchillito). ‡ Párrafo

• Escribíunapreguntaquesirvacomotítulodeltexto.

Pienso y analizo

¿ ?

Hace miles de años, cuando los hombres

inventaron la escritura, todos esos útiles

no existían y se usaban para escribir unos

palitos fi nitos de madera, con los cuales se

hacían marcas sobre tabletas de arcilla o de

barro mojado. Después se usaron martillos y

varas de hierro para escribir sobre piedras.

B

Cuando se inventó el papel, se usaron

pinceles y unas cañas fi nitas que se mo-

jaban en tinta. A medida que la escritura

se hacía más complicada, comenzaron a

usarse plumas de aves.

C

¡Atención! El primer párrafo no es el que parece... ¿Por qué?

Ahora, cuando queremos escribir algo, podemos usar lápices, marcadores, biro-mes, lapiceras y también computadoras. Pero no siempre fue así.

A

Hace unos doscientos años se inventó el lápiz. Luego, la lapicera, que tenía un de-pósito de tinta y, por último, el bolígrafo, conocido como birome por el apellido de su inventor: Georg Biro.

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• ¡Ahoraestuturnodeprobartecomoescritor!¿Teanimásaorganizarestasideasparaescribiruntextoqueseentienda?Entonces, ¡aredactarsehadicho!a)Primero,leéestasoracionesytachádosquenoserelacionanconel

temageneralquetratanlasdemás.

Tsai-Lung realizó esa mezcla con agua, obtuvo una pasta líquida, la filtró, la extendió, la dejó secar y así nació la primera hoja de papel.

Occidente fabricó papel en el año 1150, mil años después de que fuera inventado en China.

Para hacerlo, los europeos usaban trapos viejos de algodón o de lino como materia prima.

El origami, que en japonés significa “plegado de papel”, es una milenaria técnica en la cual no se emplean tijeras ni pegamentos.

En la actualidad, el papel se fabrica a partir de la pasta de celulosa que se obtiene, principalmente, de árboles.

Cuando comenzaron a escasear el algodón y los trapos, la fibra se extrajo de la madera de los árboles.

Un chino llamado Tsai-Lung vio que las avispas arrancaban pedacitos de caña de bambú, los ablandaban con saliva y construían sus avisperos con esa materia que se endurecía al secarse.

Con esta técnica se pueden crear hermosas y variadas figuras.

b)Pintádelmismocolorloscírculosdelasoracionesqueintegranunmismopárrafo,así:conrojo,lasdelprimerpárrafo;conazul,lasdelsegundo;converde,lasdeltercero.

c)Numerálasoracionesdecadapárrafosegúnelordenquedebentenerparaqueeltextoseentienda.

d)Elegíeltítuloquemejorexpresaeltemageneraldeltexto.

e)Explicáporquéesteepígrafenoesadecuadoparalafotoyescribívosunoqueladescriba:La técnica del origami es milenaria.

Escribo

Ordenar textos y producirlos cuidando la coherencia.

Una ayudita: el primer párrafo está formado por dos oraciones; el segundo, por tres, y el tercero está formado por una oración.

Un invento chino El origami

Origen del papel

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f) ¿Listo?Entoncesyapodésescribirloordenadamenteyredactarelpárrafofinalorientándoteporlapreguntaqueloencabeza,amododesubtítulo.

Primer párrafo:¿Quién inventó el papel?

Segundo párrafo:¿Cómo se fabricaba el papel en Occidente?

Tercer párrafo:¿Cómo se fabrica el papel en la actualidad?

Cuarto párrafo:¿Cómo evitar la tala relacionada con la fabricación del papel? Para fabricar todo el papel que necesitamos hay que talar millones de

árboles. Una forma de evitar que desaparezcan los bosques es...

Generalmente, en el primer párrafo

de los textos que exponen un tema

se presenta una introducción, y

en el último, una conclusión.

Para seguir escribiendo

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• Leétutextoycontrolalo.a)¿Lasoracionesqueintegranlospárrafos

serelacionanentresíyconlossubtemasexpresadosenlossubtítulos?

b)¿Eltítuloqueescribisteexpresaeltemadeltexto?

c)¿Todaslasideasdeltextoserelacionanentresíporsusignificado?

• ¡Ahorasí,finalmentevasaescribiruntextosobretusuperhéroefavorito!Parahacerlo:a)Organizálainformaciónentrespárrafossegúnesteesquema.

b)Escribíunborradordetutexto.

c)Porúltimo,noteolvidesderevisarloqueescribiste,segúnlaspautasqueestánenestapágina.

Párrafos Subtemas/subtítulos Preguntas orientadoras

1 Los superhéroes ¿Qué son los superhéroes y quiénes son algunos de ellos?

2 Mi superhéroe favorito¿Quién es mi superhéroe favorito y cuáles son sus

características?

3 Causas de la elección ¿Por qué es mi favorito?

Producir textos a partir de subtemas y preguntas para planificar la escritura.

Reviso

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5 Escribir suprimiendo o reemplazando ¿Sabías que los telegramas deben ser breves y que hay que evitar rei-teraciones para que no cuesten demasiado caros? El problema es que algunas personas exageran... Seguí leyendo y enterate de cómo hacer para no repetir, ¡pero manteniendo la claridad!

Para escribirte mejor

• UnafamiliarecibióestetelegramadesdeEspaña,ynopudoentenderlo:

¿Quécambiosdeberíashacerparaqueseentendieraelmensaje?Imagináyreponélainformaciónfaltante,yreescribíeltexto.

¿Cómo escribir sin repetir?

Cuandohablamosy,sobretodo,cuandoescribimos,amenudonecesita-mosnombrarnuevamenteaunapersonaoalgoquehemosmencionadoan-tes.Entonces,¿quépodemoshacerparaevitarlasrepeticionesinnecesariasperoseguirsiendoclaros?

• Podemos reemplazar las palabras por sinónimos (palabras de signifi cado parecido, por ejemplo, coche y automóvil) o hiperónimos (palabras de signifi cado muy general que incluyen a otras

palabras, como vehículo, que incluye a coche, camión, moto, etcétera).

“Llego 20 de septiembre, a las 8. Ella viaja el 23. No viaja. Le pido que me busque en el aeropuerto. Un abrazo. Yo”.

TELEGRAMA

• Podemos sustituir palabras o expresiones

por pronombres. Ejemplo: Recibí un telegrama de tía Julia.

Ella es la hermana de mi mamá. En este caso, el pronombre ella sustituye a tía Julia.

• Podemos suprimir palabras o frases. Ejemplo: Recibí un telegrama de tía Julia.

Llega el 23 desde Roma. En la segunda oración,

el sujeto no está escrito –sujeto tácito– porque se sobrentiende que la persona que llega es la

tía Julia.

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23Identificar los procedimientos de sustitución y emplearlos en la escritura.

• Leéestetexto.

• Descubríaquépalabrasy/oexpresionesreemplazanoseñalanlaspalabrasdestacadaseneltextoanterioryescribilas.

• Reponéloquesesuprimióenestaoraciónyescribilacompleta.¡Cómosehabíapuesto?conlatormenta!

• ¿Cómodescubristeaquépalabrasoexpresionesreemplazabanlaspalabrasdestacadasyquéfaltabaenlaoraciónanterior?

Pienso y analizo

Su:al rey y a la reina

Ellos:

Él:

Les:

Le:

Esto:

Ella:

Lo:

Este:

Mi:

En una comarca muy lejana, vivían un rey, la reina y su único hijo, el príncipe. El matrimonio real estaba preocupado. Ellos eran muy ancianos y el príncipe aún no se había casado. Él quería casarse con una princesa, pero a todas les encontraba algún defecto.

Cierta noche se desató una tormenta terrible. Abundaban los rayos y los truenos, y la lluvia caía a baldazos. De pronto golpearon la puerta del palacio y el viejo rey fue a abrir en persona. En el umbral había una princesa. Pero, ¡santo cielo! ¡Cómo se había puesto con la tormenta! El agua le chorreaba por el pelo y las ropas, se le colaba en los zapatos y le volvía a salir por los talones. A pesar de esto, ella insistía en que era una princesa real.

Entonces el rey llamó al príncipe y se lo presentó a la joven:

–Este es mi único hijo.

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• ¿Queréssabercómoterminalahistoriadelpríncipeylaprincesa?Reescribíeltextoeliminandolasrepeticionesinnecesarias.Parahacerlo:a)Reemplazálaspalabrasy/oexpresionesqueserepitenpor

pronombres.Elegílosadecuadosenestalista: esto–su–ellos–él–ella–mi–lo–leb)Suprimílostérminosrepetidoscuandonoesnecesarioreiterarlos.

a)¿Elegistelospronombresadecuadosparareemplazarlaspalabrasy/oexpresionesqueserepiten?

b)¿Tuvisteencuentalaconcordanciaengéneroy/onúmeroparahacerelreemplazo?

c)¿Seentiendeeltextoquereescribiste?

• Contucompañero,escribíunbreverelatoapartirdelasviñetas.Hacelo

en hoja apartey...¡acordatedeevitarlasrepeticiones!

Escribo

Reviso

Tené en cuenta la concordancia en

género y número para hacer el reemplazo.

Por ejemplo:Las princesas

(femenino plural) puede reemplazarse

por ellas (femenino plural).

En el instante en que se miraron, el príncipe y la princesa supieron que eran el uno para el otro. Casi de inmediato, el príncipe y la princesa se casaron en el palacio. Des-pués de un año, nació el primer hijo del príncipe y la princesa. El príncipe y la princesa llamaron al hijo Robertino, el Primero. Robertino, el Primero sería el futuro rey de la comarca. Debido a que Robertino, el Primero sería el futuro rey de la comarca, el pueblo celebró el nacimiento de Robertino, el Primero con grandes honores.

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PARA pensar y escribir

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Prácticas

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Tapa Practicas Lengua 5.indd 1 6/30/09 4:50:07 PM