Pædagogisk vejledning

Sans for Kulturhistorie

1

Målgruppe: Daginstitutionernes førskolegruppe – 0. klasse

Titel: Sans for Kulturhistorie Kort beskrivelse: Dette forløb består af et antal sansekasser kombineret med et halvanden times besøg i institutionen. Emneord: Historie, leg, krop og bevægelse, sagn og fortællinger, nordisk mytologi, børneliv, kulturel mangfoldighed, hjem og familie.

Sansekasserne Sansekasserne indeholder forskellige genstande, som har indgået i børns hverdag gennem tiderne, f.eks. forskellige typer af legetøj, brugsting og redskaber fra hjemmet, børnebøger, billeder osv. Genstandene er udvalgt, så de afspejler forskellige sider af tilværelsen til forskellige tider og steder, og så de kan relateres til børnenes eget liv. Kasserne er opbygget omkring fire forskellige temaer - Leg i historien, Jorden rundt, Nordiske guder og Fra sten til stål. Til hver kasse hører et opgaveark til børnene og en vejledning til de voksne med instruktion til udvalgte lege og aktiviteter samt forslag til, hvordan man i børnegruppen kan arbejde videre med det pågældende tema på egen hånd. Alder: fra 5 år.

Kort om forløbet En formidler fra Sydvestsjællands Museum kommer på besøg i institutionen med en sansekasse og laver en introduktion til kulturhistorien i børnehøjde ud fra dét af de fire temaer, der er aftalt på forhånd. Udgangspunktet er en sanselig tilgang til historien, hvor børnene via genstandene i kassen samt gennem forskellige former for aktiviteter og leg introduceres til kultur-historien gennem det pågældende tema.

Det er tanken, at børnegruppens pædagoger deltager aktivt i forløbet og efter aftale med formidleren står for en eller flere af besøgets aktiviteter undervejs, eksempelvis når børnene opdeles i mindre grupper. Varighed: Forløbet strækker sig over ca. halvanden time og foregår såvel indendørs som udenfor. Øvelser og prøveform: Børnene kan f.eks. blive stillet til opgave at gennemføre en gammel børneleg efter anvisning og støtte fra formidleren og pædagogerne. Dokumentation: Forløbet dokumenteres gennem et diplom med foto fra selve besøget, ligesom eventuelle opgaveark m.m. kan indgå i børnenes interne logbøger. Desuden modtager hvert barn et kulturkørekort som dokumentation for deltagelse.

Pædagogiske læreplaner Tilbuddet sætter de temaer og mål, som er beskrevet i de pædagogiske læreplaner, i et kulturhistorisk perspektiv. Forløbets aktiviteter stimulerer børnene i deres alsidige personlige udvikling og i deres udvikling af sociale kompetencer. Der lægges vægt på krop og

Pædagogisk vejledning

Sans for Kulturhistorie

2

bevægelse som sanselig tilgang til verden og grundlag for kommunikation og samarbejde. Det bliver anskueliggjort, hvordan natur og kultur til forskellige tider skaber rum for leg. Flere former for læringsstile tilgodeses i de enkelte forløb. Fælles for alle forløbene er, at fokus holdes på en sanselig tilgang til kulturhistorien, hvor alle fem sanser bliver aktiveret. Fælles for alle forløb er også, at de kan gennemføres for mindre grupper, hvor alle i særlig grad har mulighed for at komme til orde og føle sig set og hørt. Den store variation i læringsstile skaber rammer for, at børnene hver især kan udfolde sig med netop de kompetencer, som de mestrer. Herudover vil børnene have god mulighed for at udfolde sig som enkeltindivider i en gruppe og få styrket deres udvikling indenfor mange forskellige områder. Forløbet kan indgå som en del af børnenes førskoleforløb samt i indskolingen i 0. klasse i samarbejde mellem pædagoger og børnehaveklasseledere. I forhold til arbejdet med ”trin-for-trin”-modellen i såvel børnehave som 0.klasse vil børnene gennem brug af sansekasserne kunne forholde til sig til deres egen og andres livsverden, levevilkår, følelser m.m. Barnets alsidige personlige udvikling Gennem forskellige former for aktiviteter og leg får børnene mulighed for at deltage aktivt i forløbet og skabe betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer, der kan understøtte udviklingen af et godt selvværd og selvtillid. Børnene anerkendes som kærlige, nysgerrige og eksperimenterende. Alle aktiviteter tager derfor udgangspunkt i barnets lyst til at lære via den enkeltes nysgerrighed og undren overfor genstandene i sansekasserne. Gennem samarbejds-øvelser og lege trænes bevidstheden om egne og andres

grænser, hvorved børnene får mulighed for at udvikle selvindsigt og empati. Børnene mødes med respekt for netop deres situation. Det betyder, at alle børn kan bidrage til forløbets udformning ud fra netop deres forudsætninger. Det vil medføre en styrket identitetsfølelse hos den enkelte og åbenhed over for, at vi mennesker har forskellige udgangspunkter på tværs af køn, race og familiemæssigt bagland. Krop og bevægelse I gennemførelse af en række lege og aktiviteter lægges der vægt på, at børnene afprøver kroppens funktioner og føler glæde ved deres krop og ved at bevæge sig i forskellige fysiske rum. Opgaverne udfordrer børnenes finmotorik og koordinationsevner, når de f.eks. afprøver styrkelege i Leg i historien eller prøver kinesiske spisepinde i Jorden rundt. Børnene gør erfaringer med at koble bevægelse og sprog, ligesom alle sanserne stimuleres gennem brug af forskellige materialer og redskaber – der er f.eks. lejlighed til både at røre ved en lille torshammer af metal og en stor tordenkile af sten i Nordiske guder. Lege og andre aktiviteter støtter børnene i at udvikle viden om og forståelse for hinandens kropssprog og grænser. Man kan fokusere yderligere på dette aspekt efter Leg i historien ved at vælge at arbejde videre med Traditionslege (se Leg i historien - instruktion og vejledning). Kulturelle udtryksformer og værdier Besøget fra museet er med til at udvikle børnenes kulturelle dannelse og give dem en anderledes kulturoplevelse med rum til fordybelse og nysgerrighed. Børnenes glæde ved kunst og kultur vil således blive stimuleret. Samtidig er genstandene fra sansekasserne og de forskellige aktiviteter med til at give børnene et øget kendskab til deres kulturarv og gøre dem bevidste om forskelle i forskellige kulturer, hvad

Pædagogisk vejledning

Sans for Kulturhistorie

3

enten der er tale om stenalderen i Fra sten til stål, vikingetiden i Nordiske guder, bedstemors barndom i Leg i historien eller andre nationers kulturtræk i Jorden rundt. Børn fra andre kulturer kan således bidrage med input fra lige netop deres baggrund. Derved hjælpes børnene til at bygge bro mellem flere kulturer. Den kulturelle mangfoldighed tages op i alle tre forløb, men kan også sættes i centrum i en videre fordybelse efter Jorden rundt-forløbet, hvor børnegruppen senere f.eks. kan drage Jorden rundt på egen hånd og få besøg af bedsteforældre eller andre med udenlandsk baggrund (se Jorden rundt - instruktion og vejledning). På denne måde brydes de daglige rutiner af særlige kulturelle oplevelser og ved inddragelse af lokale kulturelle tilbud. Kulturarven gøres således levende og vedkommende for børnene, uanset om det er den kommunale, den regionale eller den globale kulturarv. Naturen og naturfænomener Genstande fra sansekasserne er med til at give børnene en forståelse af sammenhænge mellem natur og kultur, og hvorledes naturen har været med til at forme menneskers livsvilkår, skabe rum for leg m.m. Dette sker bl.a., når børnene besøger alverdens forskellige lande i Jorden rundt eller lytter til de gamle historier om guderne i Nordiske guder og efterfølgende leger vikingelege. I og med at en del af hvert forløb består af udendørs aktiviteter, vil børnene få anledning til at bruge krop og sanser og opleve naturen som en mulighed for leg, fantasi og fordybelse. Herved vil børnene opleve naturen som en kilde til æstetiske oplevelser – et sted hvor fantasien kan udfolde sig, og hvor der er motoriske udfordringer. Børnene præsenteres via genstandene i sanse-kasserne for en række forskellige materialer – f.eks. indgår legetøj af både træ, plastic og metal i Leg i historien. Forslagene til videre fordybelse i

dette forløb kan også bidrage til at stimulere børnenes fornemmelse for natur og miljø, hvis man i børnegruppen f.eks. arbejder videre med at lave sit eget legetøj af genbrugsmaterialer eller ting fra naturen i Lav dit eget legetøj eller Naturen som legeplads (se Leg i historien – instruktion og vejledning). Sociale kompetencer Gennem voksenstyrede lege, samarbejds-øvelser og andre strukturerede aktiviteter får børnene mulighed for at udvikle deres sociale kompetencer. Det enkelte barn lærer at kunne mærke egne grænser, lærer at kunne sige til og fra og på samme tid indgå som en social del af et større fællesskab med børn og voksne. Det kan f.eks. være, når alle samarbejder om at fange den kinesiske drages hale, og når man sidder tæt sammen på det flyvende tæppe i Jorden rundt. Her får børnene mulighed for at samarbejde og løse opgaver i fællesskab. Dele af forløbet gennemføres i en større samlet børnegruppe, så børnene stimuleres i at turde stå frem og være i centrum, når de f.eks. skal fortælle om en ting fra sansekassen. Samtidig øves de også i at lytte til hinanden og modtage fælles beskeder, eksempelvis når en ny leg introduceres. De sociale kompetencer kan også være omdrejningspunktet, hvis man efterfølgende i børnegruppen vælger at arbejde videre med et forløb om Verden som legeplads med udenlandske lege efter Jorden rundt (se Jorden rundt – instruktion og vejledning). Sproglig udvikling Gennem leg og dialog indgår børnene i sproglig kommunikation i forskellige samtalerum, hvilket er med til at understøtte udviklingen af det enkelte barns sprog og begrebsforståelse. Børnene støttes i at indgå i samtaler med voksne eller andre børn, når der på skift tales og lyttes, stilles spørgsmål og gives svar i dialog mellem formidler og børn, når der f.eks. tales om tingene i sansekassen.

Pædagogisk vejledning

Sans for Kulturhistorie

4

I flere forløb stimuleres barnets nysgerrighed for skriftlig kommunikation gennem enkle tal- og skriveøvelser. F.eks. prøver børnene kræfter med at riste runer i Nordiske guder, tegne kinesiske tal i Jorden rundt osv.

Litteratur og web-ressourcer Pedersen, Lykke L. & Andersen, Anne-Mette M. (2006): Alle tiders legebog. Lege fra Nationalmuseets arkiver og samlinger. Forlaget Olivia. ISBN: 13:978-87-567-7777-3. Bogen indeholder et udvalg af historiske lege med instruktion, angivelse af deltagerantal, materialer og pladskrav. Bogen kan bruges til inspiration, når grupper af børn fra ca. 5 år skal lege sammen. Der lægges op til, at børnene bevæger sig meget. Lindahl, Helle (2006): Leg og lær året rundt. Forlaget Gyldendal. ISBN: 9788702049947. Bogen følger årets gang og rummer pædagogiske forklaringer og idéer til lege og aktiviteter omkring alle vores højtider og traditioner. Grunfeld, Frederic V. (1976): Spil og lege fra hele verden. Lademanns Forlag. ISBN: 87-15-07218-5. Bogen gennemgår forskellige kulturers spil og lege samt deres oprindelse og udbredelse idag.

Sigmund, Pia (2008): Det flyvende tæppe. Eventyr fra mange lande. Mellemfolkeligt Samvirke. ISBN: 87-7907-231-3. En række eventyr fra forskellige kulturer – bl.a. Tyrkiet, Somalia og Armenien. Simonsen, Michèle (2008): Heksen i månen og andre samiske eventyr. Forum/Rosinante. ISBN: 87-638-0678-9. En lille samling samiske eventyr om bl.a. Solens datter, bjørne og onde staloer.

Web-ressourcer www.vestmuseum.dk er museets portal for kulturkørekortet. Her finder du undervisnings-materialer, instruktioner, opgaver og lærer-vejledninger til fri download. www.e-museum.dk er lavet af Undervisnings-ministeriet og Kulturministeriet. Her finder du alle danske museers og science-centres undervisningsmidler. www.ac-slagelse.dk er hjemmesiden for Center for Undervisningsmidler Slagelse (CFU-Slagelse). Her er der mulighed for at søge og bestille undervisningsmidler fra hele Vestsjælland.