Samoocena wydziałowa - wydzial.historyczny.amu.edu.pl · Web view* realizowane w roku...

Samoocena wydziałowa

RaportWydział Historyczny

Poznań, kwiecień 2014

1. Aktualne* kierunki / specjalności realizowane na WH UAM

Badanie jakości kształcenia na UAM 2014


N** studentów stacjonarnych

(I, II st., /jednolite mgr/ + III st)

Jednolite 5 letnie mgr I stopień

II stopień III stopień

Wydział Historyczny2436 5 1665 766 176

Archeologia 283 190 93

Etnologia 232 164 68

Historia 1136 4 753 379

Historia sztuki 296 206 90

Muzykologia 123 93 30

Wschodoznawstwo 366 1 259 106

Wydziałowe Studia Doktoranckie 176



* realizowane w roku akademickim 2012/2013; specjalność rozumiana jako program nauczania, na który prowadzona jest rekrutacja i który obowiązuje przez cały cykl studiów.

2. Kierunki realizowane na Wydziale Historycznym w roku akademickim 2012/2013

Lp. STOPIEŃ KIERUNEK N=

1. I Archeologia 2. I Etnologia i Antropologia Kulturowa 3. I Wschodoznawstwo 4. I Historia 5. I Historia Sztuki 6. I Muzykologia 7. II Archeologia 8. II Etnologia i Antropologia Kulturowa 9. II Wschodoznawstwo 10. II Historia 11. II Historia Sztuki 12. II Muzykologia 13. III Wydziałowe Studia Doktoranckie



Spis treściI. REALIZACJA ZADAŃ WYNIKAJĄCYCH Z REKOMENDACJI WYDZIAŁOWYCH 2012 r.....................................................................................................................5

Opis realizacji bądź wyjaśnienie braku wykonania zadania........................................................................................................................................................5

Ocena skuteczności/skutku wykonania rekomendacji...............................................................................................................................................................5

I. REALIZACJA ZADAŃ WYNIKAJĄCYCH Z REKOMENDACJI WYDZIAŁOWYCH 2013 r.....................................................................................................................6

Opis realizacji bądź wyjaśnienie braku wykonania zadania........................................................................................................................................................6

Ocena skuteczności/skutku wykonania rekomendacji...............................................................................................................................................................6

III. PROGRAMY KSZTAŁCENIA (na studiach I, II i III stopnia oraz studiach podyplomowych)..........................................................................................................7

1. Zgodność efektów kształcenia w modułach z efektami kształcenia w programach studiów (przeprowadzić analizę wszystkich modułów na wszystkich kierunkach / specjalnościach. Jeśli nie ma sylabusów dla modułów, to należy zapisać w uwagach poniżej tabeli)......................................7

2. Analiza prawidłowości doboru metod kształcenia i oceniania do efektów kształcenia w modułach.....................................................................................8

2. Analiza prawidłowości doboru metod kształcenia i oceniania do efektów kształcenia w modułach. Przykłady dobrych i złych praktyk..............................9

3. Analiza wyników przeprowadzonych egzaminów................................................................................................................................................................10



4. Ocenianie jakości prac dyplomowych...................................................................................................................................................................................11

III. METODY WSPARCIA DLA NAUCZYCIELI AKADEMICKICH WE WDRAŻANIU KRK.......................................................................................................................12

1. Ocena szkoleń prowadzonych na wydziale wg. kryteriów ustalonych przez WZOJK............................................................................................................12

2. Ocena systemu hospitacji na wydziale wg kryteriów ustalonych przez WZOJK....................................................................................................................13

3. Inne....................................................................................................................................................................................................................................... 14

I. REALIZACJA ZADAŃ WYNIKAJĄCYCH Z REKOMENDACJI WYDZIAŁOWYCH 2012 r.Numer

Rekome-ndacji

Treść rekomendacji Zadanie Opis realizacji bądź wyjaśnienie braku wykonania zadania

Ocena skuteczności/skutku wykonania rekomendacji

Załączniki

W okresie do stycznia 2013

1. Przygotowanie i doskonalenie pracowników WH UAM w zakresie przygotowania dokumentacji zgodnie z wymogami jakości kształcenia szkoły wyższej (KRK)

Szkolenia w zakresie przygotowania/ prowadzenia dokumentacji

Szkolenie w zakresie technik opisu przedmiotów

Rekomendację wykonano Sprawozdanie z wykonalności wydziałowej rekomendacji na rzecz podniesienia jakości kształcenia 16.04.2012http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-



ksztacenia-na-wydziale-historycznym

2. Ocena formalna opisów efektów kształcenia oraz programów dla kierunków studiów

Opracowanie/ doskonalenie efektów i programów kształcenia

Programy kształcenia zgodne z założonymi efektami

Rekomendację wykonano Sprawozdanie z wykonalności wydziałowej rekomendacji na rzecz podniesienia jakości kształcenia 16.04.2012http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-ksztacenia-na-wydziale-historycznym

3. Wzmocnienie mobilności studentów i rozwój systemu kształcenia ustawicznego

Popularyzacja oferty studiów w różnych ośrodkach akademickich Opracowanie oferty kształcenia ustawicznego

Powołanie koordynatorów międzyuczelnianych/europejskich programów mobilności studentów

Realizowana w trybie ciągłym Sprawozdanie z wykonalności wydziałowej rekomendacji na rzecz podniesienia jakości kształcenia 16.04.2012

http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-ksztacenia-na-wydziale-historycznym

4. Silniejsze motywowanie pracowników do poprawy jakości kształcenia

System monitorowania i nagradzania najlepszych dydaktyków

Ocena okresowa pracowników WH UAM; nagrody dydaktyczne dla wyróżniających się nauczycieli akademickich

Realizowana w trybie ciągłym Sprawozdanie z wykonalności wydziałowej rekomendacji na rzecz podniesienia jakości kształcenia 16.04.2012

http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-



ksztacenia-na-wydziale-historycznym

W okresie od stycznia 2013 do marca 2013

1. Wdrażanie i doskonalenie działania systemu USOS z uwzględnieniem specyfiki studiów humanistycznych

Stały monitoring działania systemu USOS

Projekt reorganizacji zarządzania systemem USOS na WH UAM

Realizowana w trybie ciągłym Sprawozdanie WZOJK WH UAM styczeń – marzec 2013


2. Doskonalenie jakości kształcenia ze względu na przebieg procesu dydaktycznego

Szkolenia z zakresu metodyki szkoły wyższej

Opracowanie projektu kompleksowego szkolenia na WH UAM

Badanie potrzeb nauczycieli akademickich w zakresie warsztatów/szkoleń metodycznych

Udział wybranych pracowników WH w szkoleniach i warsztatach ogólnouniwersyteckich

Złożenie projektu kompleksowego szkolenia z zakresu metodyki szkoły wyższej w ramach ogólnouczelnianego konkursu na dofinansowanie w/w szkolenia; projektu nie zrealizowano ze względu na brak środków finansowych

Przeprowadzenie badań ankietowych wśród nauczycieli akademickich na WH UAM w roku akademickim 2013 w celu opracowania cyklu warsztatów i szkoleń

Rekomendacja w trakcie realizacji

Sprawozdanie WZOJK WH UAM styczeń – marzec 2013


3. Poprawa współpracy WZOJK WH UAM oraz WZZJK WH UAM

Spotkania wspólne w celu bieżącej wymiany informacji i

W okresie od stycznia do czerwca 2013 roku odbyły się 2 spotkania WZOJK WH w pełnym składzie z prodziekanami WH UAM reprezentującymi WZZJK oraz 2

W trakcie realizacji Sprawozdanie WZOJK WH UAM styczeń – marzec 2013



planowania poprawy jakości kształcenia na WH UAM

spotkania przewodniczącej WZOJK WH z pełnym składem w WZZJK WH


I. REALIZACJA ZADAŃ WYNIKAJĄCYCH Z REKOMENDACJI WYDZIAŁOWYCH 2013 r.Numer

Rekome-ndacji

Treść rekomendacji ZadanieOpis realizacji bądź wyjaśnienie braku wykonania zadania

Ocena skuteczności/skutku wykonania rekomendacji

Załączniki

1. Organizacja staży i praktyk studenckich

Opracowanie systemu informowania o zasadach organizacji, przebiegu i warunkach odbywania/zaliczania praktyk i staży przez studentów – pełna informacja na stronach domowych Instytutów i Katedry

Na podstawie badań wewnętrznych jakości kształcenia na WH UAM 2013

1. IEiAK WH opracował nowe zasady odbywania praktyk zawodowych na studiach pierwszego stopnia na kierunku Etnologia/Antropologia Kulturowa: informacje na stronie: http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php

2. Wszystkie regulaminy praktyk i staży w IH WH wraz załącznikami zostały zatwierdzone przez Radę IH. Dodatkowo informacje dotyczące praktyk przekazywane są studentom podczas zajęć z

Rekomendację wykonano Sprawozdanie WZOJK WH UAM rok 2013 (wraz z załącznikiem)



http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php

http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php


wymienionych specjalności (Są to: regulamin obowiązkowych praktyk/staży; oferta staży do wyboru; dane kontaktowe osób odpowiedzialnych za organizację/przebieg praktyk/staży/wolontariatu; dokumenty do pobrania (np.: regulamin, formularze umów, oświadczeń).

Ponadto IH WH UAM organizuje doroczny dzień praktyk i staży.

3. Praktyki obowiązkowe na studiach II stopnia w IHS WH: muzealna i/lub konserwatorska; regulamin obowiązkowych praktyk; dane kontaktowe osób odpowiedzialnych za organizację/przebieg praktyk; dokumenty do pobrania: regulamin, formularze umów na stronie: http://arthist.amu.edu.pl/page/show/id/19.

4. Praktyki wykopaliskowe w IP WH:

Oprócz danych umieszczonych na stronie archeo.amu.edu.p./edukacja.htmstudenci informowani są o praktykach pocztą elektroniczną, a także wywieszane są informacje w wersji papierowej przy salach dydaktycznych. Są to regulamin obowiązkowych praktyk/staży; dane kontaktowe osób odpowiedzialnych za


http://arthist.amu.edu.pl/page/show/id/19



organizację/przebieg praktyk/staży/wolontariatu; ogólne zasady odbywania praktyk wykopaliskowych w IP UAM.

5. IW WH – brak praktyk i staży

6. KM WH – na stronie domowej zamieszczono dane kontaktowe osób odpowiedzialnych za organizację/przebieg praktyk

2. Doskonalenie działania systemu ECTS

Badanie opinii studentów oraz doktorantów WH UAM w zakresie działania sytemu ECTS w ramach ankiety ogólnouniwersyteckiej

Na podstawie badań przeprowadzonych przez Samorząd Studentów UAM oraz Samorząd Doktorantów UAM na temat funkcjonowania sytemu ECTS w skali całego Uniwersytetu określono mocne i słabe strony systemu, w tym niedoszacowanie i przeszacowanie wybranych przedmiotów ze względu na pracę własną studentów

Rekomendacja w trakcie realizacji w skali całego Uniwersytetu (rozwiązania systemowe) oraz przez koordynatora ECTS na WH UAM

Sprawozdanie WZOJK WH UAM rok 2013 (wraz z załącznikiem) http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-ksztacenia-na-wydziale-historycznym

3. Zgodność modułowych i kierunkowych efektów kształcenia

Okresowy monitoring zgodności EK i EM

nie stwierdzono uchybień w zakresie zgodności EK i EM.

Rekomendację wykonano Sprawozdanie WZOJK WH UAM rok 2013 (wraz z załącznikiem) http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-ksztacenia-na-wydziale-historycznym

4. Na wniosek WZOJK WH UAM przeprowadzono badania

Przekładalność wyników ewaluacji

Na podstawie badań wewnętrznych jakości kształcenia – zadanie wykonano w zakresie

Realizowana w trybie ciągłym Sprawozdanie WZOJK WH UAM rok 2013 (wraz z załącznikiem)



wewnętrzne w Instytutach/Katedrze WH UAM w roku 2013; Doskonalenie jakości przebiegu procesu dydaktycznego

nauczycieli akademickich (ankiety studenckie) oraz wyników hospitacji i innych form monitorowania jakości realizacji zajęć dydaktycznych w celu poprawy jakości kształcenia

analizy narzędzi i form ewaluacji jakości przebiegu procesu dydaktycznego stosowanych na WH UAM; wybrani pracownicy wzięli także udział w ogólnouniwersyteckich szkoleniach z zakresu metodyki szkoły wyższej, dokonano także przeglądu form i metod ewaluacji zajęć oraz analizy wyników ewaluacji w zakresie stosowanych metod realizacji zajęć dydaktycznych i metod kontroli i oceny efektów kształcenia, wskazano na inne obok ankiet studenckich oraz hospitacji formy monitoringu stosowane w poszczególnych Instytutach/Katedrze WH UAM (szerzej: pkt.III.1. niniejszej ankiety)

2http://wydzial.historyczny.amu.edu.pl/strona-glowna/ksztacenie/jako-ksztacenia-na-wydziale-historycznym013

5. Doskonalenie obsługi oraz działania systemu USOS przez nauczycieli akademickich i studentów

Ogólnodostępna informacja na temat zasad działania systemu w trybie ciągłym, poprawa obsługi systemu

Ogólnodostępna informacja na temat działania sytemu USOS na stronie domowej WH UAM,

1. IEiAK WH: poprawa funkcjonowania system USOS nie leży w kompetencjach pracowników IEiAK. Zarówno pracownicy, jak i studenci zgłaszają wiele uwag krytycznych pod adresem systemu USOS. Są one na bieżąco przekazywane pracownikowi Dziekanatu WH odpowiedzialnemu za USOS. Studenci są na bieżąco informowani o działaniu systemu USOS (wymagania, terminy, itp.). Informacje na ten temat są

W roku akademickim 2013/2014 - reorganizacja zarządzania systemem USOS na WH UAM. Rekomendacja realizowana w trybie ciągłym

Sprawozdanie WZOJK WH UAM rok 2013 (wraz z załącznikiem)




dostępne na stronie domowej IEiAK: http://etnologia.amu.edu.pl/images/wazne_terminy_2013-2014.pdf;

2. IH WH: System USOS działa w zakresie podstawowym: kompletowanie listy przedmiotów w USOS; kompletowanie listy przedmiotów; kompletowanie opisów przedmiotów; brak komunikacji ze studentami w USOS, ale jest przez pocztę akademicką; system USOS wdrażany. 3. IHS WH: System USOS działa w zakresie podstawowym; kompletna lista przedmiotów w USOS; brak opisów przedmiotów; brak komunikacji ze studentami w USOS.

4. IP WH: System USOS działa w zakresie podstawowym; kompletna lista przedmiotów w USOS; są opisy przedmiotów, jest komunikacja ze studentami w USOS.

5. IW WH: System USOS działa w zakresie podstawowym; kompletna lista przedmiotów w USOS; brak opisów przedmiotów; brak komunikacji ze studentami w USOS.

6. KM WH: System USOS działa w zakresie podstawowym; trwa


http://etnologia.amu.edu.pl/images/wazne_terminy_2013-2014.pdf

http://etnologia.amu.edu.pl/images/wazne_terminy_2013-2014.pdf


kompletowanie listy przedmiotów w USOS; brak opisów przedmiotów, brak komunikacji ze studentami w USOS.

6. Doskonalenie systemu informacji studentów o sprawach bieżących związku z przebiegiem procesu dydaktycznego

Pełna dostępność do sylabusów i programów kształcenia, dostępność do informacji na temat warunków i terminów zaliczeń, dostępność studentów do informacji na temat warunków i terminów przygotowania oraz obrony prac licencjackich i magisterskich

Stosowne informacje zamieszczone na stronach domowych Instytutów i Katedry WH UAM: 1. IEiAK WH: studenci są informowani o sprawach bieżących związanych z przebiegiem procesu dydaktycznego, informacje na ten temat są umieszczane na stronie domowej IEiAK (odnośnik: bieżące informacje dla studentów): http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php/PL-H1058/informacje-dla-studentow.html;Sylabusy dostępne są na stronie domowej IEiAK (linki przy tytułach zajęć): http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php/PL-H132/przedmioty-obowiazkowe.html;http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php/PL-H789/przedmioty-fakultatywne.html. Informacje są także sukcesywnie umieszczane w systemie USOS. Informacje dotyczące warunków zaliczeń ujęte są w sylabusach. Kwestie związane z warunkami przygotowania prac dyplomowych (licencjackich i magisterskich) zostały ujęte w regulaminach i dostępne są na stronie domowej IEiAK:

Realizowana w trybie ciągłym, istotna poprawa systemu informowania studentów



http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php/PL-H789/przedmioty-fakultatywne.html



http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php/PL-H132/przedmioty-obowiazkowe.html



http://etnologia.amu.edu.pl/go.live.php/PL-H1058/informacje-dla-studentow.html




http://etnologia.amu.edu.pl/images/regulamin_licencjacki_2013n.pdf;http://etnologia.amu.edu.pl/images/regulamin_magisterski_2013n.pdf

2. IH WH: wszystkie informacje publikowane są na stronach domowych IH; WH, USOS, strona domowa IH - osobna tabela w portalu studentastrona Wydziału Historycznego – zakładka dla studentów

3. IHS WH: Wszystkie informacje na stronie domowej Instytutu http://arthist.amu.edu.pl/page/show/id/19

4. IP WH: Wszystkie informacje na: strona domowa IParcheo/amu.edu.pl/edukacja.htm/forma elektroniczna tabel i plików PDF, USOS

5. IW WH: wszystkie informacje zawarte na stronie internetowej Instytutu i jako wydruk na tablicy informacyjnej, prowadzący zajęcia przekazuje sylabus studentom.

6. KM WH: strona internetowa/htmlstrona internetowa; tablica w sekretariacie/tabela.

7. Doskonalenie programu Wydziałowych Studiów Doktoranckich

Doskonalenie programu/systemu punktów ECTS na

Wprowadzono korekty w programie oraz systemie

Zadanie zrealizowano Notatka służbowa Kierownika WSD




http://etnologia.amu.edu.pl/images/regulamin_magisterski_2013n.pdf



http://etnologia.amu.edu.pl/images/regulamin_licencjacki_2013n.pdf




bieżąco we współpracy z kadrą dydaktyczną oraz przedstawicielami Samorządu Doktorantów WH UAM. przewidzianą zmianą zasad organizacji studiów doktoranckich

punktów ECTS w związku z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 1.07.2013 (Dziennik Ustaw z dnia 26.07.2013, poz. 841)..

8. Okresowy monitoring prac dyplomowych

Monitorowanie realizacji efektów kształcenia na podstawie ocen uzyskanych przez absolwentów w związku z przygotowaniem i obroną pracy licencjackiej/ magisterskiej

Opracowanie wydziałowego projektu ewaluacji jakości prac dyplomowych

Okresowy monitoring prac dyplomowych - badanie ilościowe (relacja średniej ocen uzyskanych przez absolwentów w toku studiów do średniej ocen uzyskiwanych przez nich podczas egzaminu/obrony prac dyplomowych nie wskazuje na istotne nieprawidłowości.

WZZJK WH wypracowało projekt ewaluacji jakości prac dyplomowych.

Rekomendacja w trakcie realizacji – wdrożenie projektu WZZJK dotyczącego ewaluacji jakości prac dyplomowych na WH UAM od roku akademickiego 2014/2015.




II. PROGRAMY KSZTAŁCENIA (na studiach I, II i III stopnia oraz studiach podyplomowych)

1. Zgodność efektów kształcenia w modułach z efektami kształcenia w programach studiów (przeprowadzić analizę wszystkich modułów na wszystkich kierunkach / specjalnościach. Jeśli nie ma sylabusów dla modułów, to należy zapisać w uwagach poniżej tabeli)Stopień Kierunek Profil kształcenia 3.1. Czy z opisów EK dla

poszczególnych przedmiotów (modułów) wynika, że zapewniają one efekty kształcenia określone dla danego kierunku i poziomu

studiów?

3.2. Czy istnieją EK dla opisywanego kierunku nie realizowane na żadnym z

przedmiotów (modułów)?

3.3. Czy ma miejsce sytuacja, że zbyt wiele

przedmiotów (modułów) prowadzi do uzyskania tych samych efektów

kształcenia?I Wybierz

element.Archeologia ogólnoakademicki Wybierz element.tak Wybierz element.Nie Wybierz element.nie

Wybierz element.I

Wybierz element.Etnologia i Antropologia Kulturowa

ogólnoakademicki Wybierz element.tak Wybierz element.Nie Wybierz element.nie

Wybierz element.I

Wybierz element.Wschodoznawstwo


Wybierz element.I

Wybierz element.Historia ogólnoakademicki Wybierz element.tak Wybierz element.Nie Wybierz element.nie

Wybierz element.I

Wybierz element.Historia Sztuki


Wybierz element.I

Wybierz element.Muzykologia


Wybierz element.II

Wybierz element.Archeologia


Wybierz element.II

Wybierz element.Etnologia i Antropologia Kulturowa


Wybierz element.II

Wybierz element.Wschodoznawstwo


Wybierz Wybierz element.Historia ogólnoakademicki Wybierz element.tak Wybierz element.Nie Wybierz element.nie



element.IIWybierz element.II

Wybierz element.Historia Sztuki


Wybierz element.II

Wybierz element.Muzykologia


Wybierz element.III

WDH ogólno akademicki tak Nie nie

St. Podyplomowe

Studia Podyplomowe Archiwistyki i Zarządzania Dokumentacją

------------------------- Tak Nie Nie

St. Podyplomowe

Studia Podyplomowe Historii ------------------------ Tak Nie Nie

2. Analiza prawidłowości doboru metod kształcenia i oceniania do efektów kształcenia w modułach (Osobno dla każdego kierunku/specjalności, stopnia studiów)

STOPIEŃ KIERUNEK/SPECJALNOŚĆ Liczba modułów Liczba modułów z właściwie dobranymi metodami kształcenia

Liczba modułów z właściwie dobranymi metodami oceniania

Wybierz element.Wybierz element.

I Wybierz element.Archeologia (Instytut Prahistorii)

42 42 42

I Wybierz element.Etnologia i Antropologia Kulturowa

38 38 38

I Wybierz element.Wschodoznawstwo 32 Kliknij tutaj, aby wprowadzić tekst.

Kliknij tutaj, aby wprowadzić tekst.

I Wybierz element.Historia 14 (moduł = blok przedmiotów)

14 14

I Wybierz element.Historia Sztuki 17 17 17

I Wybierz element.Muzykologia 18 18 18



II Wybierz element.Archeologia (Instytut Prahistorii)

13 (moduł = blok przedmiotów)

13 13

II Wybierz element.Etnologia i Antropologia Kulturowa

21 21 21

II Wybierz element.Wschodoznawstwo 29 (moduł = przedmiot)

29 29

II Wybierz element.Historia 17 (moduł = blok przedmiotów )

17 17

II Wybierz element.Historia Sztuki 13 (moduł = przedmiot)

13 13

II Wybierz element.Muzykologia 15 (moduł = przedmiot)

15 15

2. Analiza prawidłowości doboru metod kształcenia i oceniania do efektów kształcenia w modułach. Przykłady dobrych i złych praktyk (dla każdego kierunku/specjalności i każdego stopnia po 1-2 przykłady)

Wnioski

Instytut Historii WH UAM

Z przeprowadzonej analizy sylabusów dla I i II stopnia kierunku historia wynika, że metody kształcenia oraz sposoby oceniania są zgodne z kierunkowymi efektami kształcenia. Metody dostosowane są do rodzaju i treści zajęć, a sposoby i kryteria oceniania umożliwiają sprawdzenie poziomu osiągnięcia zamierzonych celów. Stosuje się różnorodne metody, które odnoszą się do wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych. Nie zawsze jednak opisane metody i sposoby oceniania pozwalają na weryfikację wymienionych efektów kształcenia, najczęściej w przypadku kompetencji społecznych związanych na przykład z popularyzacją wiedzy historycznej, ale także w przypadku korzystania z nowych technologii i multimediów (zarazem są to kompetencje ewaluowane w trakcie poszczególnych zajęć).

Instytut Historii Sztuki WH UAM

Z przeprowadzonej analizy sylabusów dla I i II stopnia kierunku historia wynika, że metody kształcenia oraz sposoby oceniania są zgodne z kierunkowymi efektami kształcenia.

Instytut Prahistorii WH UAM



Możliwość weryfikacji zdobytej przez studenta wiedzy w praktyce - np. poprzez ocenę pracy w trakcie laboratoriów, praktycznych zajęć terenowych, w tym praktyk wykopaliskowych (możliwe jest zweryfikowanie praktycznych aspektów efektów kształcenia).

Możliwość szczegółowego zweryfikowania wiedzy, dopytania się o poszczególne kwestie w trakcie ustnego egzaminu (możliwe jest zweryfikowanie efektów kształcenia odnoszących się przede wszystkim do wiedzy teoretycznej).

Uwzględnienie w ocenianiu zaangażowania udziału studentów w dyskusji i jej poziomu, przeprowadzanej podczas zajęć konwersacyjnych oraz ćwiczeń (weryfikuje się efekty kształcenia związane z pracą grupie, umiejętnością dyskutowania itp.).

Instytut Etnologii i Antropologii Kulturowej WH UAM

Z przeprowadzonych analiz dla I i II stopnia studiów wynika, że nie występują uchybienia dotyczące doboru metod kształcenia oraz sposobów oceniania w kontekście ich zgodności z z kierunkowymi efektami kształcenia.

Instytut Wschodoznawstwa WH UAM

Z przeprowadzonych analiz dla I i II stopnia studiów wynika, że nie występują uchybienia dotyczące doboru metod kształcenia oraz sposobów oceniania w kontekście ich zgodności z z kierunkowymi efektami kształcenia.

3. Analiza wyników przeprowadzonych egzaminów Założono przeprowadzenie analizy na podstawie rozkładu ocen egzaminacyjnych w roku akademickim 2012/2013 dla wybranych losowo 5 przedmiotów obowiązkowych oraz 5 przedmiotów fakultatywnych dla I i II st. studiów stacjonarnych oraz wybranych losowo 5 przedmiotów na I roku studiów I i II stopnia oraz 5 dla III i II roku studiów I i II stopnia studiów stacjonarnych. Obserwowane zmienne dotyczyły rozkładu ocen dla studentów pierwszego i ostatniego roku studiów w cyklu kształcenia oraz dla przedmiotów obowiązkowych i wybieranych przez studentów. Wnioskowanie na podstawie przeprowadzonych analiz jest o tyle ograniczone, że system USOS, skąd czerpaliśmy dane nt. rozkładu ocen jest obligatoryjny na WH UAM od roku akademickiego 2011/2012. A zatem nie wszystkie protokoły dla 3-letniego cyklu kształcenia na stopniu I znajdują się w systemie. Wobec powyższego WZOJK WH UAM podjął decyzję o ponownym badaniu rozkładu ocen egzaminacyjnych po zakończeniu sesji egzaminacyjnej w roku akademickim 2013/2014. Dotychczas opracowane, szczegółowe dane, znajdują się w dokumentacji WZOJK WH UAM.

Wnioski




Analiza rozkładu ocen na podstawie dostępnych danych wskazuje na zróżnicowanie ocen ze względu na trudność treści przedmiotowych.

Instytut Historii UAM WH UAM

Historia studia stacjonarne I i II stopnia

(1) Z przeprowadzonej analizy wynika, że istnieje zauważalna różnica między liczbą ocen niedostatecznych z egzaminów przeprowadzanych na I roku studiów a ocenami z egzaminów na III roku studiów. Na pierwszym roku I stopnia oceny niedostateczne otrzymało około 30% -45% studentów, na III roku studiów wskaźnik procentowy jest znacząco niższy. Najwięcej procentowo jest ocen dostatecznych, natomiast oceny bardzo dobre stanowią od 2% do 26% według losowo wybranych przedmiotów. Zdawalność egzaminów w drugim terminie jest wysoka i oscyluje wokół 60-70%, przy czym rzadko pojawiają się oceny bardzo dobre.

(2) W analizie drugiej zmiennej - między przedmiotami obowiązkowymi a fakultatywnymi – liczba ocen niedostatecznych z egzaminów przedmiotów obowiązkowych jest znacząco wyższa niż z przedmiotów fakultatywnych, a więc wybieranych przez studentów zgodnie z własnymi zainteresowaniami. W tym przypadku również najwięcej jest ocen dostatecznych, natomiast oceny bardzo dobre w analizowanych przedmiotach charakteryzuje duża rozpiętość ( 0-50%), co nie pozwala na sformułowanie jednoznacznych wniosków. Istnieje również wysoki wskaźnik ocen dobrych i bardzo dobrych w ocenach z egzaminów przedmiotów fakultatywnych w porównaniu z przedmiotami obowiązkowymi.

(3) Analiza obu zmiennych w przypadku II stopnia studiów nie wskazuje na znaczące równice między wynikami osiąganymi na I i II roku studiów oraz między przedmiotami obowiązkowymi i fakultatywnymi. Wynika to z większej specjalizacji przedmiotowej na studiach II stopnia.

Historia studia stacjonarne II stopnia


Na podstawie wyników dwóch egzaminów na drugim roku studiów (inne przedmioty albo jeszcze nie były oceniane, albo brak danych z Dziekanatu) – można stwierdzić, że następującą prawidłowość: więcej studentów zalicza przedmiot w drugim terminie niż w pierwszym. Podobna prawidłowość dotyczy stusiów II stopnia.




Na pierwszym roku studiów odnotowana została znaczna liczba ocen niedostatecznych, która to wyraźnie zmniejszyła się na kolejnych latach, co zapewne związane jest z „pomyłkowym” wyborem studiów przez poszczególne osoby.

Najliczniej występowały oceny dostateczne i dobre. Pojedynczo wystawiane były oceny najwyższe - bardzo dobre.

Rozkład ocen zapewne odzwierciedla również sposób oceniania przez dydaktyków (m.in. „wyciąganie” na ocenę pozytywną lub też „łatwość” wpisywania ocen niedostatecznych.)

Instytut Etnologii i Antropologii Kulturowej, Katedra Muzykologii, Instytut Wschodoznawstwa WH UAM

Przeprowadzono analizę. Brak wniosków na tym etapie badania. Badanie zostanie przeor wadzone ponownie w m-cu październiku 2014 na podstawie pełnych danych w systemie USOS.

4. Ocenianie jakości prac dyplomowych

Na podstawie raportu wewnętrznego Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia WH UAM opracowanego w odpowiedzi na rekomendacje uczelnianej Rady ds. Jakości Kształcenia z uwzględnieniem rozporządzeń ministra szkolnictwa wyższego związanych z wdrożeniem KRK, w tym na wyniki Ogólnouniwersyteckiej Studenckiej i Ogólnouniwersyteckiej Pracowniczej Ankiety Oceniającej Jakość Kształcenia (2012) oraz Wydziałowej (WH) Oceny Jakości Kształcenia (2012) w roku 2013 w zakresie: 7. Okresowy monitoring prac dyplomowych.

Okresowy monitoring prac dyplomowych (za rok 2012/2013) przeprowadzony został do końca 2013 roku przez WZOJK WH UAM w zakresie relacji (odstępstw, zbieżności) jakie występują między średnią ocen uzyskaną przez absolwentów podczas studiów i średnią ocen uzyskaną przez nich podczas egzaminu/obrony pracy dyplomowej. Na podstawie zebranych danych WZZJK WH UAM podjął decyzję o wypracowaniu kompleksowej formy monitorowania oceniania jakości prac dyplomowych przez WZZJK WH. Wdrożenie projektu przewidziano na rok akademicki 2014/2015.

W IH WH UAM działa także system oceny jakości prac dyplomowych przewidziany regulaminem konkursowym nagrody im. Kazimierza



Tymienieckiego dla najlepszej pracy licencjackiej i magisterskiej.

III. METODY WSPARCIA DLA NAUCZYCIELI AKADEMICKICH WE WDRAŻANIU KRK

1. Ocena szkoleń prowadzonych na wydziale wg. kryteriów ustalonych przez WZOJK

Na podstawie raportu wewnętrznego Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia WH UAM opracowanego w odpowiedzi na rekomendacje uczelnianej Rady ds. Jakości Kształcenia z uwzględnieniem rozporządzeń ministra szkolnictwa wyższego związanych z wdrożeniem KRK, w tym na wyniki Ogólnouniwersyteckiej Studenckiej i Ogólnouniwersyteckiej Pracowniczej Ankiety Oceniającej Jakość Kształcenia (2012) oraz Wydziałowej (WH) Oceny Jakości Kształcenia (2012) na rok 2013 w zakresie: 4. Ocena form i metod prowadzenia zajęć dydaktycznych, w tym oczekiwania dotyczące doskonalenia dydaktycznego.

Instytut Etnologii i Antropologii Kulturowej WH UAM Na podstawie ankiet przeprowadzonych wśród pracowników naukowo-dydaktycznych WH UAM, możemy stwierdzić, co następuje: Pracownicy IEiAK WH nie zgłaszają potrzeb w zakresie kursów dokształcających z zakresu dydaktyki szkoły wyższej. Ponowne badanie oczekiwań w tym zakresie zostanie przeprowadzone w oparciu o przygotowaną ankietę po zakończeniu semestru zimowego 2013/2014.

Instytut Historii WH UAMZ przeprowadzonych ankiet wśród pracowników IH WH wynika, że najbardziej oczekiwanym tematem warsztatów jest: wykorzystanie nowych technologii, multimediów w procesie dydaktycznym. Inne możliwe formy doskonalenia metod i form związane są z wykorzystaniem metody projektu podczas zajęć oraz warsztatów z zakresu komunikacji społecznej.

Instytut Historii Sztuki WH UAMPostulaty pracowników IHS WH w sprawie doskonalenia dydaktycznego: przeprowadzenie wewnętrznej dyskusji pracowników w celu wymiany wiedzy nt. stosowanych metod i form kształcenia; szkolenia z emisji głosu.

Instytut Prahistorii WH UAM Wśród postulatów dot. doskonalenia metod pracy w IP WH pojawiły się: potrzeba dyskusji oraz nauki metod pozwalających na doskonalenie sposobów nauczania, a także aktywizujących i motywujących studentów. Postuluje się warsztaty, szkolenia dotyczące wymienionych powyżej



oczekiwań.

Instytut Wschodni WH UAM Na ankietę o oczekiwania dotyczące doskonalenia dydaktycznego odpowiedziało tylko 2 nauczycieli akademickich z IW WH - brak podstaw do sformułowania wniosku.

Katedra Muzykologii WH UAMOgólna niechęć nauczycieli akademickich KM WH do uczestnictwa w warsztatach doskonalących wskazuje na trudności z ewentualną ich akceptacją. Chęć uczestnictwa w warsztatach wyrazili jedynie najmłodsi pracownicy dydaktyczni. Wszyscy pracownicy wskazują na brak czasu na takie dodatkowe spotkania.

Brak szkoleń na WH UAM w ocenianym okresie.

Wybrani nauczyciele akademiccy uczestniczyli w ogólnouniwersyteckich szkoleniach i warsztatach.

Uwzględnienie postulatów nauczycieli akademickich jest przedmiotem prac WZZJK WH UAM na temat ewentualnych szkoleń i warsztatów do zrealizowania w roku akademickim 2014/2015.

2. Ocena systemu hospitacji na wydziale wg kryteriów ustalonych przez WZOJK

Na podstawie raportu wewnętrznego Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia WH UAM opracowanego w odpowiedzi na rekomendacje uczelnianej Rady ds. Jakości Kształcenia z uwzględnieniem rozporządzeń ministra szkolnictwa wyższego związanych z wdrożeniem KRK, w tym na wyniki Ogólnouniwersyteckiej Studenckiej i Ogólnouniwersyteckiej Pracowniczej Ankiety Oceniającej Jakość Kształcenia (2012) oraz Wydziałowej (WH) Oceny Jakości Kształcenia (2012) w roku 2013 w zakresie: 3. Ocena jakościowa form i metod prowadzenia zajęć dydaktycznych (wyzwalanie kreatywności, rozwijanie umiejętności dyskusji, umiejętności stosowania wiedzy teoretycznej w praktyce, rozwój kompetencji społecznych), w tym monitoring wyników ankiet studenckich nt. jakości prowadzenia zajęć przez wykładowców, ewentualnie analiza arkuszy hospitacyjnych oraz monitoring potrzeb wykładowców w zakresie kursów doskonalących z zakresu dydaktyki szkoły wyższej.




Opracowano harmonogram monitorowania jakości zajęć dydaktycznych realizowanych przez młodych pracowników nauki (o stażu dydaktycznym do 3 lat), które zostaną przeprowadzone do końca semestru zimowego 2013/2014. Planowane są także inne formy monitorowania jakości prowadzonych zajęć dydaktycznych. Monitoring wyników ankiet studenckich prowadzony jest po zakończeniu każdego semestru przez Wicedyrektora IEiAK ds. studenckich. Wyniki ankiet są brane pod uwagę przy okresowej ocenie pracowników oraz referowane na zebraniu pracowników IEiAK.

Instytut Historii WH UAM

Na podstawie analizy arkuszy hospitacyjnych (zwłaszcza w odniesieniu do młodszych stażem nauczycieli akademickich) stwierdzono: - Podczas zajęć stosowano nowatorskie i aktywizujące formy kształcenia (w 7 na 9 protokołów)- Celne wykorzystanie metod dydaktycznych oraz różnych źródeł informacji ( w 5 na 9 protokołów)- Dobra komunikacja prowadzącego ze studentami ( w 5 na 9 protokołów)- Dobre przygotowanie do zajęć, zajęcia prowadzone w sposób zrozumiały i uporządkowany ( w 5 na 9 protokołów)- Zbyt mała aktywizacja studentów ( w 1 na 9 protokołów).Z przeprowadzonych ankiet wśród studentów wynika, że zajęcia i pracownicy są dobrze oceniani, indywidualne średnie większości pracowników wynoszą od 4,0 do 4,5.


Brak hospitacji w IHS.Na podstawie ankiet studenckich wskazano na mocne strony różnych form zajęć, w tym dobre ich obudowanie w materiały wizualne/analityczne; atmosferę sprzyjającą dyskusji; dobry poznawczo skuteczny kontakt promotorów z seminarzystami.Wśród słabych stron wskazano niekiedy na trudny język wykładu, nietrafny dobór tekstów źródłowych – zbyt trudne; brak egzemplifikacji w przypadku realizacji wybranych treści zajęć;




Na podstawie ankiet studenckich oraz arkuszy hospitacyjnych wskazano na mocne strony różnych form zajęć, w tym: rzeczowość zajęć, atmosferę sprzyjającą dyskusji, pogłębianiu wiedzy, analizowaniu materiałów, praktyczną aplikację treści przedmiotu podczas konwersatoriów, ćwiczeń.Słabością niektórych zajęć jest powielanie treści podręcznikowych, brak udziału w dyskusji dużej grupy studentów.

Instytut Wschodni WH UAM

W zdecydowanej większości ankiet wszystkie kategorie poddane ocenie klasyfikowane są w przedziale dobry-doskonały, stąd trudno wskazać jednoznaczne słabe strony. W zakresie słabszych ocen sporadycznie wymieniane są: trudności ze zrozumieniem języka przekazu naukowego, inspiracje do samodzielnego myślenia.Przeprowadzono tylko dwie hospitacje w Zakładzie Azji Środkowej i Syberii – w reszcie zakładów nie podjęto tego działania. Na podstawie dwóch hospitacji nie sposób sformułować wniosków dotyczących całego Instytutu.

Katedra Muzykologii WH UAM

Na podstawie ankiet studenckich oraz arkuszy hospitacyjnych wskazano na mocne strony różnych form zajęć, w tym: multimedialność zajęć, możliwość weryfikacji umiejętności podczas ćwiczeń, możliwość dyskusji nad najnowszymi teoriami i wynikami badań.Wśród słabych stron wskazano na: niekiedy nieprecyzyjną formę wykładu, wąski zakres tematyki konwersatorium, zakłócenia komunikacyjne podczas zajęć.

Wnioski dla wszystkich jednostek WH UAM:

Nieodłączną praktyką monitorowania jakości prowadzenia zajęć dydaktycznych na WH UAM jest, potwierdzona wynikami hospitacji i ankietyzacji wśród studentów, ocena dydaktyczna nauczycieli akademickich przewidziana uchwałą Senatu UAM w ramach oceny okresowej pracownika.



Mocne strony przebiegu procesu dydaktycznego: bogactwo form i metod, stosowanie środków dydaktycznych, wysokie lub co najmniej ponadprzeciętne oceny studentów wyrażone w ankietach oceniających poziom zajęć. Słabe strony: brak możliwości kreatywnego, aktywnego udziału studentów w zajęciach, brak dyskusji, niekiedy problemy komunikacyjne.

Na podstawie przeprowadzonych badań dla całego WH UAM: System hospitacji i innych, niż ankiety studenckie form monitoringu jakości prowadzonych zajęć – działa lub jest w trakcie modernizacji. Nie zawsze są to hospitacje, respondenci zwracają uwagę na takie inne formy, jak omówienia jakości prowadzenia zajęć w zespołach dydaktycznych i Zakładach.

W roku akademickim 2013/2014 WZZJK WH opracował projekt zasad monitorowania przebiegu hospitacji i innych form oceny jakości zajęć dydaktycznych. Projekt przewiduje przyjęte przez WZZJK WH UAM formy monitorowania jakości prowadzenia zajęć dydaktycznych oraz formy dokumentowania wyników monitoringu. Projekt zostanie wdrożony od roku akademickiego 2014/2015.


Samoocena wydziałowa - wydzial.historyczny.amu.edu.pl · Web view* realizowane w roku...

Documents

Transcript of Samoocena wydziałowa - wydzial.historyczny.amu.edu.pl · Web view* realizowane w roku...