Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

1

MØTEINNKALLING Tid: 7. september 2017, kl. 9-12 Sted: Halden – Styrerommet Arkiv: Saksnr. 15/02357 Medlemmer: Lars-Petter Jelsness-Jørgensen (leder), Anna-Lena Kjøniksen (IR, nestleder), Jan

Høiberg (IT), Stefan Sütterlin (HV), Arnstein Hjelde (LU), Lana Berglund (ØSS), Karen Kipphoff (Akademiet), Else Norheim (Bibl.), Ellen Høy-Petersen (Internasjonalt kontor), Linda Evenstad Emilsen (stip.), NN (student), Trine Eker Christoffersen (forskningsdirektør), Kjell Ove Kjølaas (sekretær)

Varamedl: NN (IR), Guri Barstad (ØSS), Ann Karin Helgesen (HS), NN (LU), Joakim Karlsen (IT), Electa Behrens (Akademiet), Ketil Isaksen (Bibl.), Charlotte Sørensen (stip.), NN (student)

Inviterte:

Innhold SAK 19/17 Godkjenning av referater fra møtene 1.6 og 30.6 2017 (2 min.) ................................ 2 SAK 20/17 Nye medlemmer i FoU-utvalget (10 min.) ................................................................. 2 SAK 21/17 «Programerklæring» (15 min.) ................................................................................... 2 SAK 22/17 HiØs forskningsenhet (15 min.) ................................................................................. 2 SAK 23/17 Søknader om «søknadsstipend» (15 min.) ................................................................. 3 SAK 24/17 Søknad om utenlandsstipend – videreføring i 2018? (15 min.) ................................. 5 SAK 25/17 Pris for fremragende forskning - 2017 (5 min.) ......................................................... 6 SAK 26/17 Støtte til OA antologipublisering og hybridtidsskrifter (15 min.) .............................. 6 SAK 27/17 Endring i HiØs RBO – Resultatbasert omfordeling (30 min.) ................................... 7 SAK 28/17 Status for aktivitetsplanen for 2017 (10 min.) ............................................................ 9 SAK 29/17 Budsjett og tiltak - 2018 (30 min.) ........................................................................... 10 SAK 30/17 FoU-lederne informerer (15 min.) ............................................................................ 11 SAK 31/17 Orienteringssaker (5 min.) ........................................................................................ 11

1. Evaluering av opprykkseminaret ......................................................................................... 11 2. Faktorer som fremmer god forskning ved HiØ ................................................................... 11

SAK 32/17 Eventuelt ................................................................................................................... 11

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

2

SAK 19/17 Godkjenning av referater fra møtene 1.6 og 30.6 2017 (2 min.) Vedlegg til saken: Utkast til referater Forslag til vedtak: Referatene godkjennes.

SAK 20/17 Nye medlemmer i FoU-utvalget (10 min.) De nye medlemmene er:

• Lars-Petter Jelsness-Jørgensen (prorektor og leder for utvalget) • Lana Berglund (ny FoU-leder på ØSS) • Stefan Sütterlin (ny FoU-leder/prodekan på HV) • Trine Eker Christoffersen (kst. forskningsdirektør)

Studentparlamentet har foreløpig ikke lyktes med å finne studentrepresentanter til utvalget. Forslag til vedtak: Saken tas til orientering.

SAK 21/17 «Programerklæring» (15 min.) Prorektor Lars-Petter Jelsness-Jørgensen tenker høyt om videreutvikling av HiØ som forskningsinstitusjon, i samarbeid med FoU-utvalget. Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

SAK 22/17 HiØs forskningsenhet (15 min.) Konstituert forskningsdirektør Trine Eker Christoffersen presenterer sine tanker for videreutvikling av HiØs forskningsenhet og hvilke tjenester enheten ønsker å tilby. Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

3

SAK 23/17 Søknader om «søknadsstipend» (15 min.) Vedlegg til saken: Søknader om «søknadsstipend» 18. august ble det utlyst midler som skal brukes bidra til å øke antallet søknader om eksterne FoU-midler: HiØs faglige ledelse ønsker at forskerne ved høgskolen skal sende flere og bedre søknader om nasjonale og internasjonale forskningsmidler. For å bidra til dette er det utlyst 10 «søknadsstipend» a 50 tusen kroner.

Søknadsfrist: Det er løpende søknadsfrist, men siden søknadene skal behandles av HiØs sentrale FoU-utvalg må søknader sendes senest 2 uker før et av møtene. I høst er det planlagt møter 7. september, 26. oktober og 7. desember. Det er mottatt 10 søknader om slik støtte. De fleste søker om midler til frikjøp og reiseutgifter. Noen vil bruke penger til ekstern konsulenthjelp til å skrive søknad. En ønsker å bruke deler av midlene til å kjøpe PC. Det er kommet en forespørsel om det kan tildeles flere stipend til ett søknadsinitiativ. Dette har ikke vært diskutert, men trolig var det nok meningen at det skulle bevilges 50 tusen kroner til hvert initiativ. FoU-utvalget bes diskutere dette. Søknadene fra IT: Ricardo Colomo-Palacios og IR: Hong Wu har søknadsfrist 6. september 2017, dvs. dagen før dette møtet i FoU-utvalget. Utvalget må ta stilling til om det skal kunne tildeles stipend til arbeid som allerede er utført. SØKNADER (alle er godkjent av dekan): ØSS: Julianne Cheek/Jo Ese: Building communities of research and practice: Optimising the use of places of work as places of learning. Søkes hvor: Oslofjordfondet og/eller INTERREG Søknadsfrist: våren 2018 (HiØ kan trolig ikke være hovedsøker på februar-utlysningen fra Oslofjordfondet, men alle søknader/prosjekter må ha en FoU-institusjon som deltaker/partner). ØSS: Roswitha M. King: Socio-Economic Status and Development of Internally Displaced People (IBPs) in the Post-Soviet Space Søknadsfrist: april/mai 2018 Søkes hvor: Norges Forskningsrådet, FRIPRO/FRIHUMSAM LU: Arnstein Hjelde: Digitalisering av grunnskolelærerutdanningene Søkes hvor: Norgesuniversitet Søknadsfrist: 1. oktober 2017

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

4

LU: Fred Carlo Andersen: Ledelse for språklig og kulturelt mangfold Søkes hvor: NFR - Program for forskning og innovasjon i utdanningssektoren (2014-2023) (FINNUT) Søknadsfrist: 22. november 2017 LU: Kristine Høeg Karlsen og Gunhild B. Bjørnstad: Skaperglede, engasjement og utforskertrang - Tverrfaglige samarbeid med fokus på estetiske læreprosesser og studentaktivitet i lærerutdanningen Søkes hvor: Oslofjordfondet Søknadsfrist: Februar 2018 (HiØ kan trolig ikke være hovedsøker på denne utlysningen, men alle søknader/prosjekter må ha en FoU-institusjon som deltaker/partner).

LU: Dan Roger Sträng (2 prosjekter): PPU Yrkesfag – en opplæring i endring The Importance of Play in Preschool ( TIPP) Søkes hvor: Nordplus Søknadsfrist: 1. februar 2018 IT: Ricardo Colomo-Palacios: Towards a ICT platform for hand gestures recognition on sign language to enable the communication between people with hearing impaired disabilities and the rest of the population : An Ontology driven approach Søkes hvor: NFR – IKT Pluss Søknadsfrist: 6. september 2017 IR: Bjørn Gitle Hauge: Drivaxeln Søkes hvor: INTERREG Sverige-Norge Søknadsfrist: 15. september 2017 IR: Hong Wu: Fri flyt - Akademia som katalysator for åpen innovasjon, kompetanseløft og kunnskapsdeling mellom Akademia og SMBer. Søkes hvor: NFR - FORREGION Søknadsfrist: 6. september 2017

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

5

IR: Anna-Lena Kjøniksen: Development of High Performance Concrete Admixtures from CO2-based Oligome Søkes hvor: Oslofjordfondet Søknadsfrist: 11. oktober 2017 Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

SAK 24/17 Søknad om utenlandsstipend – videreføring i 2018? (15 min.) Vedlegg til saken: Søknad fra Jane Mattisson Ekstam (ØSS) – Invitasjonsbrev vil

bli ettersendt Status for anbefaling/tildeling av stipend er: 2015: Helge Ramsdal (HS) 2016: Ricardo Colomo-Palacios (IT), Karen Kipphhoff (Akademiet); 2017: Juliane Riese (ØSS), Guri Ellen Barstad (ØSS), Gro-Anita Myklevold (ØSS), Kari Irene Spernes (LU), Jørg Kirchhoff (HS), Hilde Afdal (LU)

Foreløpig er det ikke satt av midler til utenlandsstipend i 2018. Utvalget bes disku-tere om en skal anbefale at ordningen skal videreføres. I så fall må dette spilles inn i budsjettprosessen for 2018 i Sak 29. Hvert stipend er på 250.000 kr for 3 måneder og tildeles med det formål å bygge nettverk ved utenlandske institusjoner som kan danne grunnlag for senere NFR- og Horisont 2020-søknader, og andre internasjonale utlysninger. Foreløpig vet vi lite om de tildelte stipendene har gitt de resultatene vi ønsker. Kanskje er det også for tidlig å si. Dersom FoU-utvalget anbefaler videreføring av ordningen med utenlandsstipend, kan et mulig svar på den aktuelle søknaden være: FoU-utvalget anbefaler tildeling av midler, men endelig svar på søknaden kan ikke gis før høgskolestyret har ved-tatt budsjettet for 2018. Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

6

SAK 25/17 Pris for fremragende forskning - 2017 (5 min.) Vedlegg til saken: Utlysningen i 2016

I 2016 ble HiØs pris for fremragende forskning utdelt for første gang. Det var An-na-Lena Kjøniksen som fikk prisen. Det er på tide å sette i gang nominasjonspro-sessen for årets pris. Den skal utdeles i forbindelse med de ansattes julebord. Ut-drag fra utlysningen:

Nominering av kandidater • Hver avdeling nominerer inntil én kandidat til prisen. Forslag som frem-

mes skal være begrunnet og dokumentert i form av: o kandidatens publikasjonsvirksomhet, og o andre synlige uttrykk for kandidatens anseelse, status og gjennom-

slagskraft i nasjonale og utenlandske fagmiljøer, og o kandidatens betydning for eget fagmiljø, når det gjelder miljøska-

pende og forskningsfremmende innsats. • Frist for å nominere kandidater: 15. oktober 2017

I 2016 ble det brukt en ekstern bedømmelseskomite på 3 personer til å velge vinne-ren av prisen. Komitemedlemmene fikk et honorar på 5 tusen kr hver. Det foreslås at det også for årets pris nedsettes en slik ekstern komite, etter at en har mottatt nominasjonene.

Forslag til vedtak: Forskningsenheten bes iverksette utlysning av årets pris. En ekstern bedømmelseskomite nedsettes når en har mottatt nominasjonene.

SAK 26/17 Støtte til OA antologipublisering og hybridtidsskrifter (15 min.) Denne saken ble diskutert i 2016 og det ble oversendt et forslag ble oversendt til rektoratet. Det kom aldri noe svar på forslaget, men det framgikk av budsjettet for 2017 at dette ikke ble prioritert. Det er mottatt forslag om at FoU-utvalget skal diskutere saken på nytt og evt. foreslå dette i budsjettet for 2018. Hybridtidsskrift: Forfatterne betaler en publiseringsavgift, og offentligheten får umiddelbar tilgang på publisert versjon. Dette tidsskriftet kan også, i likhet med andre abonnementstidsskrifter, publisere artikler som ikke har åpen tilgang.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

7

Her gjengis saksframstillingen og vedtaket fra 2016: Det er satt av sentrale midler til åpen publisering (Open Access), der man kan søke støtte til forfatterbetaling (APC - Article Processing Charges) for vitenskapelige artikler i Open Access-tidsskrifter (Open Access Gold). Si-den halvparten av støtten kommer fra Forskningsrådet (NFR) er vi nødt til å forholde oss til reglene som NFR har definert. Det betyr at det kun er ak-tuelt å støtte tidsskriftpublisering. Det har vært noen forespørsler om muligheten for å få støtte (fra publise-ringsfondet) til antologier og antologikapitler som publiseres i åpne kana-ler. Disse har vi vørt nødt til å avvise med henvisning til de nevnte reglene, og bedt om at avdelingene vurderer om de vil prioritere slik støtte. FoU-utvalget diskuterte saken og mener at HiØ som en prøveordning skal sette av strategiske midler til åpen publisering på nivå 1 og 2 i antologier og hybridtidsskrifter. Forslag til vedtak: FoU-utvalget foreslår at det settes av strategiske

midler til etablering av et ekstra publiseringsfond på 100 tusen kr til åpen publisering på nivå 1 og 2 i antologier og hybridtidsskrifter.

Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

SAK 27/17 Endring i HiØs RBO – Resultatbasert omfordeling (30 min.) Vedlegg til saken: Cristins hoved- og underkategorier Budsjettmodellen for publisering (RBO) er endret slik at nivåpublisering og annen godkjent publisering tildeles hhv. 60 og 40% av midlene som settes av til slikt (til sammen 25 – 30 mill. kroner). Tidligere var forholdet mellom nivåpublisering og annen godkjent publisering (F-kategorier) omvendt, dvs. hhv. 40 og 60%. Endringen vil gjelde fom. budsjettet for 2018 (RBO for 2018 er basert på publisering i i 2015 og 2016). I tillegg er det besluttet at Akademiet tas ut av RBO og i stedet får et fast bidrag pr. år basert på de siste fire årenes tildeling. Dette skyldes at Akademiets publisering ikke passer så godt inn i det nasjonale publiseringsregimet med nivå 1 og 2.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

8

Nedenfor er vist poengberegningen for 2016 for F-kategoriene. Se evt. vedlegget til saken for å se hvilke publiseringsformer som faller innenfor de forskjellige F- og nivåkategoriene.

Kun F-kategorier Publiseringspoeng P F0 (1p) F1 (2p) F2 (4p) F3 (12p) Helse - og sosialfag 1 049 55 82 180 732 Informasjonsteknologi 162 18 4 20 120 Ingeniør- og realfag 485 37 8 128 312 Lærerutdanningen 1 559 111 68 444 936 Økonomi, samfunnsfag og språk 1 895 77 14 400 1 404 5 150 298 176 1 172 3 504

For nivåpublisering har en valgt å bruke den nasjonale poengskalaen.

Publiseringstype N1 N2 Artikler i vitenskapelige tidsskrift: 1 3 Artikler i antologier: 0,7 1 Monografier: 5 8

Dette gir følgende resultat avdelingsvis for 2016 (data er hentet fra NSD):

Nivå 1 og 2 Publiseringspoeng N1+N2 N1 N2 Helse - og sosialfag 41,1 35,7 5,4 Informasjonsteknologi 33,1 31,3 1,8 Ingeniør- og realfag 4,4 4,4 0,0 Lærerutdanningen 24,1 20,6 3,5 Økonomi, samfunnsfag og språk 29,9 21,9 8,0 Dersom det legges 28 Mkr i potten vil ett F-poeng gi ca. 2.000 kroner, mens ett ni-vå-poeng vil gi ca. 120.000 kroner. Dette vil altså bli grunnlag for budsjettet i 2018. I dette eksemplet har en ikke tatt med at beregningen egentlig skal baseres på resultatene i to år (2015 og 2016). Hvis en sammenligner med tall for tildeling i budsjettet for 2017 (som er basert på publisering i 2014 og 2015) vil de økonomiske konsekvensene bli at HS, IT og ØSS vil øke sin andel (HS mest, 5-6%), mens IR og LU vil får sin andel redusert litt. FoU-utvalget bes diskutere endringen og komme med innspill/synspunkter. Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

9

SAK 28/17 Status for aktivitetsplanen for 2017 (10 min.) FoU-utvalget foreslo følgende tiltak i 2017: På institusjonsnivå (alle ble godkjent):

Aktivitet Kostnad

Å videreføre ordningen med publiseringsstipend. For 2017 foreslås 10 stipend à 50 tusen kr = 500 tusen kr.

500.000 kr

Å videreføre ordningen med utenlandsstipend. For 2017 foreslås 6 sti-pend à 250 tusen kr = 1,5 mill. kr.

1.500.000 kr

Å etablere en ordning med «søknadsstipend», der ansatte søker om sent-rale midler til frikjøp for å skrive søknader om eksterne FoU-midler. For 2017 foreslås 10 stipend à 50 tusen kr = 500 tusen kr.

500.000 kr

Ordningen med «søknadsstipend» ble utlyst 18. august. For FoU-utvalget (kun det første tiltaket ble godkjent, men karriereseminar/ pro-fessorkurs ble dekket av ubrukte kompetansemidler for undervisnings- og forsk-ningspersonalet.)

Aktivitet Kostnad

2-dagers strategiseminar for FoU-utvalget og vararepresentantene, der resultatet skal brukes til innspill til rullering/revidering av strategisk plan.

100.000 kr

2-dagers karriereseminar/professorkurs for ca. 20 fagansatte. 100.000 kr

Utrede behov/nytte for/av medlemskap i ORE-kontoret i Brüssel – et evt. medlemskap krever at høgskolen må sette av personressurser som kan utnytte et slikt medlemskap: 125 tusen kr + 1/5 årsverk pr. år (fra 2018)

0

Strategiseminaret er ikke gjennomført. Ledelsen bestemte at dette bør utsettes til en starter prosessen med revidering av strategisk plan. FoU-utvalget kan evt. komme med ytterligere føringer for seminaret. Karriereseminaret for fagansatte ble gjennomført i juni. Det deltok ca. 25 deltakere som tar sikte på opprykk til professor eller dosent. Det er gjennomført evaluering av seminaret. Se Orienteringssaker. I september/oktober vil forskningsenheten følge opp deltakerne ved å samle dem avdelingsvis, sammen de respektive FoU-lederne. Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

10

SAK 29/17 Budsjett og tiltak - 2018 (30 min.) Vedlegg til saken: Tildelingsbrev fra direktøren, inkludert «Virksomhetsmål og

strategier 2017-2020». Utdrag av vedlagte brev fra direktør 11.8:

For å legge grunnlag for styrets behandling av midler til utvalgene for 2018 bes utvalgene fremme forslag til:

• Faglig aktivitet med beskrivelse og budsjettforslag (for eksempel fagdager, gjennomføring av Forskningsdagene og kronikkskrivekurs)

• Stimuleringsmidler med beskrivelse og budsjettforslag (for eksempel midler til ansattmobilitet/lærerutveksling, studentutveksling og publiseringsstipend)

• Strategiske satsingstiltak med beskrivelse og budsjettforslag – tidsavgrensede tiltak som skal bidra til kvalitetsforbedring/utvikling av en gitt virksomhet ved høgskolen (for eksempel språkopplæring, Program for fremragende forskningsformidling)

Utvalgene kan også fremme forslag til tiltak i Aktivitetsplanen der det ikke er behov for økonomiske ressurser. Det er viktig at alle tiltak er forankret i høgskolens strategiske plan og basert på en tydelig risikovurdering. Oversikt over vedtatte virksomhetsmål og strategier følger vedlagt. Forslag til tiltak med budsjett oversendes innen 1.11.2017.

Oversikt over vedtatte tiltak i «Virksomhetsmål og strategier 2017-2020» er vedlagt. FoU-utvalget bes diskutere og foreslå aktuelle tiltak for 2018, på institusjonsnivå og egne tiltak. Det er alltids mulig å fortsette diskusjonen på møtet 26. oktober. Et mulig tiltak på institusjonsnivå er selvsagt det som ble diskutert i sak 26, Støtte til OA antologipublisering (100 tusen kr), og videreføring av ordningen med utenlandsstipend (sak 24). Forslag til vedtak: Tas opp på møtet.

Saksunderlag til møte i FoU-utvalget

7. september 2017

11

SAK 30/17 FoU-lederne informerer (15 min.) FoU-lederne informerer om aktiviteten siden forrige møte, spesielt arbeid med søknader om eksterne FoU-midler. Forslag til vedtak: Saken tas til orientering.

SAK 31/17 Orienteringssaker (5 min.)

1. Evaluering av opprykkseminaret Vedlegg til saken: Evalueringsresultat Forskningsenheten vil følge opp dette seminaret ved å innkalle deltakerne avdelings-vis til et møte der en gjør opp status for karriereutviklingen og den videre veien fram mot opprykk. De respektive FoU-lederne vil også inviteres. Som en ser av vedlegget til saken hadde de aller fleste godt utbytte av karrieresemina-ret. En kan evt. vurdere om en skal arrangere noe tilsvarende om et par år. Forslag til vedtak: Saken tas til orientering.

2. Faktorer som fremmer god forskning ved HiØ

Vedlegg til saken: Resultat fra gruppearbeid på karriereseminaret På karriereseminaret ble deltakerne inndelt i tverrfaglige grupper som ble bedt om å angi inntil 10 faktorer som fremmer god forskning ved HiØ. God tid til forskning og godt arbeidsmiljø ble framhevet som viktige faktorer av alle gruppene. Alle innspillene er vist i vedlegget til saken. Forslag til vedtak: Saken tas til orientering.

SAK 32/17 Eventuelt

Vedlegg ‐ FoU‐utvalget 7. september 2017 

  

SAK 19/17 Referat fra møtene 1.6 og 30.6 

2017 

 

   

12

Til: FoU-utvalget, sentralt

Deres referanse: Vår referanse: 16/01929-20 Dato: 23.05.2017

Referat fra møte i FoU utvalget 1. juni 2017

Til stede: Stein Haugom Olsen, Øystein Johnsen, Anna-Lena Kjøniksen, Charlotte Sørensen, Roswitha King, Jan Høiberg, Ellen Høy-Petersen, Finn Samuelsen, Arnstein Hjelde. Sak 14/17 Godkjenning av referat fra FoU-utvalgsmøtet 6. april 2017 (vedlagt) Forslag til vedtak: Referatet godkjennes. Vedtak: Referatet godkjennes. Sak 15/17 En professor deler sine erfaringer fra søknadsarbeid og nettverksbygging

Professor Helge Ramsdal holdt innlegg, og delte noen tanker om nytten av sitt utenlandsopphold i California. Han mottok for året 2015/2016 stipend til utenlandsopphold som visiting scholar ved California State University Monterey Bay (CSUMB), Faculty of Health Sciences and Human Services (FSSHS). Han ga uttrykk for at tilbud om utenlandsstipend er et svært godt tiltak, og at oppholdet har gitt stort utbytte. I etterkant drøftet utvalget hvordan utenlandsstipendene kan brukes til nettverksbygging og fremtidig søknadsarbeid. Innspill som fremkom i møtet, hovedsakelig fra Helge Ramsdal: - Utenlandsoppholdet bør være godt forberedt. Dersom høgskolen gir midler, bør

man tenke på hvordan man kan bistå i tilretteleggingen for den som reiser ut. Fordi organiseringen og oppbygningen av utenlandske universiteter er annerledes enn den norske kan det for ansatte som ikke er så erfarne, bety at man må bruke lang tid på å orientere seg.

- Viktig at man reiser ut som representant for et fagmiljø, og ikke som enkeltperson. - Tilbud om utenlandsstipend er viktig for å motivere og beholde ansatte i

organisasjonen.

Vedtak: Informasjonen tas til orientering. SAK 16/17 Forskningsetikk

Vedlegg i saken: Lov om organisering av forskningsetisk arbeid (forskningsetikkloven) Nina Johannesen holdt innlegg. Hun er førsteamanuensis på LU og er varamedlem i Nasjonalt utvalg for gransking av redelighet i forskning.

13

Hun redegjorde for utvalgets arbeid og trakk frem hovedpunktene i innholdet fra den nye forskningsetikkloven. Av loven fremgår det blant annet at forskningsinstitusjoner skal ha et redelighetsutvalg. (Vedlegg) FoU-utvalget drøftet hvordan vi følger opp den nye loven HiØ har per i dag ikke et eget utvalg. Forskningsetikk bør settes på dagsorden. Det kan være et aktuelt tema ved et fremtidig forskningsseminar/fagdag ved HiØ. Det er viktig med økt bevissthet rundt temaet. Det berører blant annet; -Studentarbeid, hvor forskningsbasert utdanning er en viktig del. -Oppbevaring, tilgang og lagring av forskningsmateriale. HiØ bør ha en struktur som ivaretar det, slik at det ikke overlates til den enkelte forsker.

Vedtak: Utvalget tar den presenterte informasjonen til orientering. FoU- utvalget ber HiØ sentralt om å opprette et redelighetsutvalg. FoU-utvalget kan bistå med å finne aktuelle kandidater.

Sak 17/17 Orientering fra NARMA-konferansen

Audun Amundsen og Øystein Johnsen deltok på årets NARMA-konferanse http://narma.no/narma-aktiviteter/narma-varkonferanse-2017/ Øystein Johnsen holdt en kort orientering fra konferansen (Vedlegg) Vedlegg: lenken ovenfor. Vedtak: Informasjonen tas til orientering.

Sak 18/17 Forskningsstrategi på HiØ Vedlegg: Årsplan 2017 og dekanens forslag til strategisk plan 2017-2020 ved Avdeling for informasjonsteknologi

Behandling: I den nye styreperioden fra 2017 – 2021 skal Høgskolestyret revidere strategisk plan, og i den anledning er det betimelig og lage en egen forskningsstrategi, enten som et kapittel under HiØs strategi eller som særskilt strategidokument for FoU. Vedlagt er ITs strategidokument som et eksempel på hvordan de har gjort det lokalt. I tillegg har IT etablert forskergrupper som knyttes direkte til studieprogrammenes faglige innhold. De arbeider for tiden med supplere støtteskriv, som f. eks. beskrivelse av pågående forskningsprosjekter, hvordan man måler oppnåelse, og etablering av en kontinuerlig prosess/arena for å genere forskningsideer. Årsplanen er en konkretisering som knyttes til strategien (vedlagt). Det som FoU-utvalget inviteres til i denne første omgangen er å gi innspill til hvordan vi rigger en god strategiprosess. Skal vi arrangere et strategiseminar hvor vi inviterer foredragsholdere fra universiteter og høgskoler? Skal vi invitere representanter fra privat og offentlig næringsliv/arbeidsliv? Rollene er fordelt slik at rektor og prorektor bestiller og eier strategiprosessen, FoU-utvalget gir råd, forskningsenheten står for saksbehandlingen og Høgskolestyret vedtar strategien. Strategien vil påvirke Ph.d. – prosessen, og strategiarbeidet må involvere de faglige enhetene fra første stund. FoU-utvalget bør ta et initiativ, og be

14

rektor og prorektor å starte prosessen i samspill med det nye Høgskolestyret, og be dem om å utforme et mandat slik at vi kan starte arbeidet (30-45 minutter). Forskningsdirektør ønsket innspill til hvordan strategiprosessen skal gjennomføres. Strategiplan for Avdeling IT ble lagt frem som et eksempel, se vedlegg. Forankring er svært viktig. Det kan være aktuelt å arrangere et seminar om prosessen, og trekke inn eksterne krefter (for eksempel Sundli Tveit, Rice) Vedtak: FoU-utvalget ønsker å delta i prosessen med å utforme en FoU-strategi for den kommende styreperiode. Forskningsenheten vil gi administrative støtte og prorektor bør lede prosessen på vegne av ledelsen på HiØ, spesielt i rollen som leder av FoU-utvalget.

Sak 18/19 Kort orientering om ph.d. saken

Forskningsdirektøren orienterte om høringsuttalelsene og ga foreløpige antydninger om hvordan disse kan komme til å påvirke saksframlegget til høgskolestyret 15.06.2017. Kort oppsummert går det frem av høringsuttalelsene at samtlige avdelinger synes satsingen er positiv, samtlige ønsker å delta, men at det er stor uenighet om hvor det skal satses. Videre skissering av prosess: Forslaget som legges frem for høgskolestyret innebærer å etablere ett program, og som forutsetter samarbeid med andre institusjoner. Innspill/kommentarer som fremkom i møtet: - Intern legitimitet viktig, nedsette en referansegruppe, et tverrfaglig ekspertteam

som kan følge ph.d-arbeidet fremover. - Bred involvering. Ikke tilstrekkelig med kun FoU-ledere og professorer, må se et

fagområdet i et tiårs-perspektiv. - Bærekraftighet i det første løpet er helt avgjørende. - Samarbeid med svenske/utenlandske institusjoner er viktig. HiØ må i så fall kunne

sette betingelser. Pålegges stipendiatene mye undervisning, vil det gå utover forskningen/avhandlingen. Viktig å tenke; hva løfter oss?

Vedtak: Informasjonen tas til orientering. Klikk her for å skrive inn tekst. Klikk her for å skrive inn tekst.

15

28.06.2017

1

Etikk og redeligheti forskning

Nina Johannesen

1. Amanuensis 

Avdeling for lærerutdanning

Oppdraget…

Ta utgangspunkt i det du synes er viktig, fortell om din rolle som vara i Nasjonalt råd for granskning av uredelighet i forskning, og litt om rådets funksjon og gjerne kommentere den nye  loven om forskningsetikk som jeg vedlegger til saken. Hva må HiØ gjøre som følge av lovendringene?

Etikk er den norm som et individs vilje legger til grunn for sine ord og handlinger. Et individs etikk kan være basert på anvendelse av individets rett til selvbestemmelse eller ha et tillært religiøst eller filosofisk grunnlag: læren om rett og galt. Det finnes ulike etiske teorier som vektlegger ulike ting når «det som er rett» skal bedømmes.

… refleksjoner rundt menneskesyn, samfunnssyn, syn på kunnskap, læring og avvik kan også gi en intensivert mulighet for etiske vurderinger.

(Steinnes 2007:45)

Three Domains of Research Ethics:

• (Tangen 2013)

Granskningsutvalget 

Utvalget skal være en nasjonal ressurs for institusjoner, bedrifter eller oppdragsgivere for behandling av saker om uredelighet i forskning og et supplement til lokalt behandlingsapparat

Redelighet i forskning

• Hovedansvaret for redelighet i forskning ligger hos forskningsinstitusjonene. Dette gjelder både forebygging av behandling av mistanker om uredelighet.

• Det nasjonale granskingsutvalget er en nasjonal ressurs for universiteter, forskningsinstitusjoner, bedrifter eller oppdragsgivere. Utvalget skal bistå i saker om uredelighet. Granskingsutvalget er et supplement til lokalt behandlingsapparat.

• Utvalget er opprettet i henhold til lov om behandling av etikk og redelighet i forskning, og startet sin virksomhet i slutten av 2007. Engelsk versjon av forskningsetikkloven finner du her.

• ”Med vitenskaplig uredelighet menes forfalskning, fabrikkering, plagiering og andre alvorlige brudd med god vitenskapelig praksis som er begått forsettlig eller grov uaktsomt i planlegging, gjennomføring eller rapportering av forskning.” (Forskningsetikkloven § 5).

• Utvalget behandler konkrete henvendelser fra institusjoner eller privatpersoner om påstått vitenskapelig uredelighet. Utvalget kan også selv ta opp saker, men som utgangspunkt ligger ansvaret hos de enkelte institusjoner. En institusjon er ikke pliktig til å oversende alvorlige saker til Granskingsutvalget. Det forutsettes imidlertid at institusjonen informerer utvalget dersom man velger å behandle saken selv.

• Vedtakene kan påklages.

• Utvalget samarbeider blant andre med de nasjonale forskningsetiske komiteer. Dette gjelder både arbeidet med å forebygge og å informere om vitenskapelig uredelighet. Granskingsutvalget samarbeider med tilsvarende utvalg i andre land.

• Det utarbeides en anonymisert årsmelding.

• Ellers utarbeides materiale og veiledninger som institusjonene kan bruke i behandling av konkrete saker om påstått uredelighet i forskning.

• Utvalget utarbeider over tid en liste over handlinger som anses som alvorlige brudd med god vitenskapelig praksis.

16

28.06.2017

2

§ 5. Krav til forskningsinstitusjoner

• Forskningsinstitusjoner er offentlige eller private institusjoner som har forskning som en av sine hovedoppgaver.

• Forskningsinstitusjoner skal sikre at forskningen ved institusjonen skjer i henhold til anerkjente forskningsetiske normer. Institusjonen har ansvaret for: 

a) nødvendig opplæring av kandidater og ansatte i anerkjente forskningsetiske normer og 

b) at alle som utfører eller deltar i forskningen, er kjent med anerkjente forskningsetiske normer.

§ 6. Behandling av uredelighetssaker ved forskningsinstitusjoner• Forskningsinstitusjoner har ansvar for å behandle saker om mulige brudd på anerkjente forskningsetiske normer. Forvaltningsloven kapittel IV og V gjelder for disse sakene.

• Forskningsinstitusjoner skal ha et redelighetsutvalg. Utvalget skal ha nødvendig kompetanse i forskning, forskningsetikk og jus. Utvalget skal ha minst ett medlem som ikke er ansatt ved institusjonen.

• Forskningsinstitusjoner skal fastsette retningslinjer for behandling av saker om mulige brudd på anerkjente forskningsetiske normer. Retningslinjene skal også angi når det som ledd i behandlingen av slike saker skal innhentes en uttalelse fra redelighetsutvalget.

• Forskningsinstitusjoner skal rapportere saker om mulige alvorlige brudd på anerkjente forskningsetiske normer til Granskingsutvalget.

• Uttalelser som konkluderer med at en forsker har opptrådt vitenskapelig uredelig, kan påklages av forskeren til Granskingsutvalget, jf. § 7 annet ledd. Forvaltningsloven kapittel VI gjelder med de begrensninger som følger av denne loven.

§ 7. Granskingsutvalget

• Departementet oppnevner et nasjonalt utvalg for gransking av uredelighet i forskning. Granskingsutvalget skal ha nødvendig kompetanse i forskning og forskningsetikk. Lederen skal ha juridisk embetseksamen eller mastergrad i rettsvitenskap.

• Granskingsutvalget er klageinstans for uttalelser hvor det konkluderes med at en forsker har opptrådt vitenskapelig uredelig. Utvalget kan også behandle saker om mulige brudd på anerkjente forskningsetiske normer på eget initiativ. Forvaltningsloven kapittel IV og V gjelder for disse sakene. Granskingsutvalgets uttalelser er endelige og kan ikke påklages videre.

• Granskingsutvalget skal veilede forskningsinstitusjoner om behandling av saker om mulige brudd på anerkjente forskningsetiske normer.

§ 8. Uttalelser i uredelighetssaker

• I uttalelser fra forskningsinstitusjoner etter § 5, redelighetsutvalg etter § 6 annet ledd og Granskingsutvalget etter § 7 i saker om mulige brudd på anerkjente forskningsetiske normer skal det alltid tas stilling til: a)om forskeren har opptrådt vitenskapelig uredelig eller ikke, b)om det foreligger systemfeil ved institusjonen og c)om det vitenskapelige arbeidet bør korrigeres eller trekkes tilbake.

• Med vitenskapelig uredelighet menes forfalskning, fabrikkering, plagiering og andre alvorlige brudd på anerkjente forskningsetiske normer som er begått forsettlig eller grovt uaktsomt i planlegging, gjennomføring eller rapportering av forskning

Til sist…

• Hva med Høgskolens ivaretagelse av forskerne? 

Det ligger et etisk ansvar der også…

17

28.06.2017

1

Kort orientering om NARMA-konferansen

Øystein Johnsen

28.06.2017 1

Norsk Nettverk for Forskningsadministrasjon

Norwegian Network for Administration and Research Management

Arrangerer årlige konferanser

Audun og jeg deltok på konferansen i 2017

28.06.2017 2

Tema i plenum første dag

Effektivisering og avbyråkratisering. Er LEAN svaret for forskningsadministrasjon?Tina Lewis, Københavns Universitet og Svein Are Tjeldnes (UiT)Strategisk planlegging innen langsiktige rammer? Mot en ny versjon av Langtidsplan for forskning og høyere utdanningAnne Karine Nymoen, prosjektleder for rulleringen av Langtidsplanen for forskning og utdanning, Kunnskapsdepartementet

http://narma.no/wp-content/uploads/2016/12/170328-LTP-presentasjon-for-NARMA-konferansen.pdf

Presentasjon av NARMA og noen av SIG-ene.Troels Jacobsen og NARMA arbeidsutvalg

28.06.2017 3

Parallellsesjoner første dagNarma + forskningsrådet = fremragende kompetanse

NARMA og Norges forskningsråd har, sammen med Forskningsinstituttenes fellesarena og Innovasjon Norge, etablert et kompetanseprosjekt for forskningsadministratorer. Arbeidet er nå i gang med å lage en helhetlig kurs- og kompetanseportal for forskningsinstitusjonenes støttetjenester.

ForskningsdataKD er nå i gang med utarbeidingen av en strategi for tilgjengeliggjøring av forskningsdata. For å nå disse målene, må alle norske universiteter og høyskoler og deres forskere ha evne og mulighet til å opprette, administrere, arkivere, dele, gjenbruke og sitere forskningsdata effektivt for å underbygge verdensledende og fremragende forskning. NSD og Uninett tilbyr infrastruktur, verktøy, råd og opplæring for å støttesektoren i å etablere gode praksiser for håndtering, arkivering og tilgjengeliggjøring av data.

Forskningsadministrator i søknadsprosessenDiskuterte viktigheten av kommunikasjon i søknadsarbeidet og hvordan kommunikasjonsrådgivere kan bidra i søknadsprosessen. På andre delen: to eldre utlysninger (en SSH og en Life Sciences) ble diskutert i grupper. Deltakerne analyserte teksten, tenkte på mulig prosjekt og besvarte på følgende 4 punkter: objectives, competences/partners needed, main/potential users and impact.

Nasjonal forskningsfinansiering: Effekter av TDITDI-modellen er UHR-institusjonenes verktøy for å beregne de totale kostnadene for bidrags- og oppdragsprosjekter. Noen av formålene med en felles modell er bedre prosjektfinansiering og fremme samarbeid både mellom UHR-institusjoner og institusjoner utenfor sektoren. I denne sesjonen illustrerte de noen av erfaringene med TDI-modellen samt å drøftet dette i grupper i etterkant.

28.06.2017 4

Parallellsesjoner andre dag

Hvordan bygge sin egen jobbkarriere som forskningsadministratorBibliometriIPR – Samarbeidsavtaler i forskningsprosjektForskningsetikk

«Forskningsetikk for dummies» Seniorrådgiver Heidi Skramstad (HVL)«Hva vet du om forskningsetikk, test deg selv». Kahoot Quiz«Forskningsetiske utvalgs organisering og oppgaver. Refleksjoner ut fra erfaringer og nye lovkrav». Førsteamanuensis Terje Kvilhaug, leder av Etikkutvalget ved NMBU

Hvordan kan de Regionale komiteer for medisinsk og helsefaglig forskningsetikk (REK), Personvernombud for forskning (NSD) og Granskingsutvalget hjelpe institusjonene med å utøve sitt ansvar?

REKs bidrag til institusjonenes håndtering av helseforskningsloven og forskningsetikkloven».Avdelingsdirektør Knut Ruyter, REK sør-øst.«Forskningsdesign – i tråd med lovverk og forskningsetikk – NSDs bidrag til institusjonenes håndtering av personopplysningsloven og forskningsetikkloven». Seniorrådgiver Marie Schildmann NSD.«Vitenskapelig (u)redelighet».

Juridisk rådgiver Annette Birkeland Granskingsutvalget

28.06.2017 5 28.06.2017 6

http://narma.no/narma‐konferanse/narma‐varkonferanse‐2017‐kvalitet‐og‐effektivitet‐i‐forskningsadministrasjon‐en‐malkonflikt/#more‐381296

18

Forskningsenheten

NOTAT

Saksbehandler: Øystein Johnsen Telefon: 69608009 E-post oystein.johnsen@hiof.no

Sentralt FoU-utvalg

Deres referanse: Vår referanse: 16/01929-20 Dato: 30.06.2017

Referat fra møte i ekstraordinært FoU-utvalgsmøte 30. juni 2017

Til stede: Åshild Søfteland (vara LU), Beth Linde (vara studieenheten) Ann Karin Helgesen (vara HS), Joakim Karlsen (vara IT) Lana Berglund (vara ØSS), Roswitha Maria Bertha King (ØSS), Mona Jerndahl Fineide (dekan HS) Erna Haug (HS), Hans Blom (rektor), Øystein Johnsen (sekretær) Sak 19/17 Mistanke om forskningsjuks I forbindelse med kvalitetskontrollen av et forskningsprosjekt har Høgskolen i Østfold fått mistanke om at det foreligger forskningsjuks. Mistanken er avgrenset til en enkelt forsker som har håndtert deler av datamaterialet på en ureglementert måte. I følge våre forskningsetiske retningslinjer skal slik mistanke behandles i FoU-utvalget i samråd med dekan for avdelingen der mistanken har oppstått. Vedtak: FoU-utvalget anbefaler rektor å igangsetter en intern granskning av mulig brudd på anerkjente forskningsetiske normer (Forskningsetikklovens § 6 første ledd). Ekspertutvalget som skal granske dette settes sammen av interne og eksterne medlemmer og ledes av en uavhengig ekstern ekspert. FoU-utvalget anbefaler vider at den interne granskningen oversendes Granskingsutvalget for videre behandling der (Forskningsetikklovens § 6, fjerde ledd), på dertil egnet skjema som ligger på granskingsutvalgets nettsider. Klikk her for å skrive inn tekst. I

19

SAK 23/17 Søknader om søknadsstipend

Søknader om «søknadsstipend»

20

Søknader om «søknadsstipend» Avd. Søker Søkes hvor Søknadsfrist ØSS Julianne Cheek/Jo Ese Oslofjordfondet og/eller

INTERREG Våren 2018

ØSS Roswitha M. King NFR-FRIPRO/FRIHUMSAM

April/Mai 2018

LU Arnstein Hjelde

Norgesuniversitet 1.10 2017

LU Fred Carlo Andersen

NFR – FINNUT 22.11 2017

LU Kristine Høeg Karlsen/Gunhild B. Bjørnstad

Oslofjordfondet Februar 2018

LU Dan Roger Sträng

Nordplus

IT Ricardo Colomo-Palacios

NFR – IKT Pluss 6.9 2017

IR Hon Wu

NFR - FORREGION 6.9 2017

IR Bjørn Gitle Haug INTERREG Sverige-Norge

15.9 2017

IR Anna-Lena Kjøniksen

Development of High Performance Concrete Admixtures from CO2-based Oligome

11.10 2017

Søknadene behandles i FoU-utvalget 7. september 2017.

21

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Julianne Cheek Jo Ese

Tittel: Professor Assistant Professor

Avdeling: ØSS ØSS

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse Building communities of research and practice: Optimising the use of places of work as places of learning.

Rationale: A pressing and long-standing problem is how to connect and use research based knowledge about social inequalities in their widest sense –including the link between well being and work, to inform the development of strategies to address those inequalities in local contexts. We need more information about what happens when an intervention or a strategy is put into practice in a local context; be that context at any or all of the national, regional, local council, organizational or individual person levels. Crucially we also need more information about how to develop interventions and programs targeting people and strategies “in- context” from the outset, rather than simply focusing on how to implement a pre- determined intervention. Too often strategies are developed apart from the context in which they will be used. This can be problematic as there is literature to suggest that, for example, RCT based interventions (deliberately developed stripped of context) can be difficult to implement in context. The project focuses on the growing strategy of using public, but more recently also private sector workplaces as work specific places of learning for new, and an increasing number of, stakeholders such as schools, NAV, volunteer organisations , refugees and immigrant groups. We will explore what we can learn from practice about how we can optimally implement the strategy of using work places as places of learning to produce work readiness and/or social integration and/or the well being of those interacting in those sites. Research Problem: What are issues arising from this increasing use of workplaces as places for diverse groups such as students, unemployed people, migrants and volunteers to gain skills and work readiness. How can we ensure optimum outcomes for all those groups as well as for the workers in the workplace and those with responsibility for organizing and supervising the placement? Tentative potential sub- questions related to this research problem identified include (but the next 6 months will be spent refining and honing them): How do the different stakeholders experience that place and process? What factors are critical for the strategy to work-in-practice, and conversely what factors seem to impede this? A mixed/multiple methods study approach will be used to address the questions, reflecting their multidimensional and complex nature. Once factors and issues have been identified action research based principles will be used in a research based consultative process to develop recommendations and materials related to optimising the outcome for stakeholders at the workplace, those entering the workplace, and those managing the strategy. Sustainability is an important focus of our interest. We are interested in research that can be used in practice and contribute to the everyday improvement of work related outcomes of people in a way that promotes long term sustainability – not simply a time delineated project. The research project

22

and its results are the means for doing this - not the end in itself. Central to the aims and also the research approach used is an extension of Wegner´s (1998) concept of communities of practice but extending it to communities of research, practice and learning - – this is an approach studies successfully used by Julianne Cheek in partnership grants such as Inter reg. (see Cheek, Julianne, Megan Corlis, and Helen Radoslovich. "Connecting what we do with what we know: Building a community of research and practice." International journal of older people nursing 4.3 (2009): 233-238). This approach is a good match with the intent and remit of the Inter reg scheme. Evt. samarbeidspartnere This work builds on a 2 year collaboration with Østfold fylkeskommune and NAV Østfold, The Work First project. The project gained seed funding of 400.000NOK, developing collaborations where masters students at MA organisasjon og ledelse has collaborated with researchers and practitioners. The partnerships developed in The Work First project, Østfold fylkeskommune and NAV Østfold will therefore be central. In Sweden Jo Ese and Julianne Cheek have strong existing connections with 2 Swedish universities – Högskolan Väst and Karlstads universitet, and discussions have begun with both. Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. The programmes we are aiming for are Oslofjordfondet in the spring of 2018, and a later expansion of the project through the Interreg scheme. We are still working on final confirmations on deadlines, and are getting help from Audun Amundsen with confirming the dates. Søknadsfrist Spring 2018, we are getting help from Audun Amundsen with confirming the dates. Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, kosnulentbistand og eller adre direkte utgifter) 1. Research Assistant work for the Development of the project 2. Travel costs not met by ØSS such as travel to Sweden and within Østfold and possible overnighting in Sweden.

23

SØKNADSSKJEMA

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Roswitha M. King

Tittel:

Førsteamanuensis; PhD

Avdeling:

ØSS

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse “Socio-Economic Status and Development of Internally Displaced People (IBPs) in the Post-Soviet Space ”

Research topic: Internally Displaced People – i.e. people who had to leave their homes because of

wars, civil wars, other conflicts, who are uprooted but reside still within the borders of their home country. They are, among other things, a large ‘reservoir’ of potential cross-border migrants. We examine the socio-economic effects of being a displaced person, the socio-economic effects on

countries that have a substantial number of displaced persons within their national borders, and the potential for international migration posed by these ‘reservoirs’ of displaced persons. In particular: We want to study the short-term and longer-term effects of the conflicts of the 1990s

on the socio-economic conditions of displaced people in the countries of the Former Soviet Union, as well as the potential that these internally displaced people will turn into future waves of

international migration. Geographical Region of study: The countries of the former Soviet Union that have experienced

conflict during the 1990s, and more recently, Georgia and Ukraine, who now have a large number of internally displaced people.

Data Source: Life in Transition II, large scale data set, based on surveys conducted by the World Bank and the European Bank for Reconstruction and Development (EBRD) in 2010 and 2015.

Comment: While there has been a significant amount of research on international migration, the condition of Internally Displaced People has remained under-researched and under-

communicated. The project participants/researchers from Bristol Business School, University of Southampton and University of Oxford are among the few who have done research on the topic of

internally displaced people.

Evt. Samarbeidspartnere Partnere (nedenfor) har bekreftet deres ønske å være medsøkere.

● Bristol Business School, England Artjoms (Tom) Ivlevs, PhD, Economics

● University of Southampton, England

Michail Veliziotis, PhD, Economics ● University of Oxford, England Isabel Ruiz, PhD, Economics.

Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Søknaden sendes til Norges Forskningsrådet. Søknadskategori: FRIPRO/FRIHUMSAM; underkategori ‘Researcher Project’. http://www.forskningsradet.no/en/FundingDetail/FRIHUMSAM/1254025360524?aktId=1254025360135&lang=en&progId=1253985454765&visAktive=true

Søknadsfrist Årlig utlysning med søknadsfrist i april/mai. Denne søknaden gjelder for fristen april/mai 2018.

Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, kosnulentbistand og eller adre direkte

utgifter) Midlene skal brukes til frikjøp.

24

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Arnstein Hjelde

Tittel: Digitalisering av grunnskolelærerutdanningene

Avdeling: Avdeling for Lærerutdanning i samarbeid med språkmiljøet på ØSS

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse Digitalisering av grunnskolelærerutdanningene Prosjektets hovedfokus er å utvikle en strategi for hvordan den nye MAGLU-utdanningen i sin helhet skal bidra til at studentene utvikler en solid profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK). Å utvikle studentenes kritiske tenking og dømmekraft når det gjelder bruk av IKT, vil også stå sentralt. Prosjektet, vil gå over tre år, skal omfatte store deler av grunnskolelærerutdanningen (MAGLU), samt aktuelle videreutdanningstilbud for lærere. Prosjektet skal også sikre at flertallet av de ansatte ved disse utdanningstilbudene har den digitale kompetansen de har behov for, og at profesjonsfaglig digital kompetanse blir integrert i fagene det undervises i. Dette innebærer at vi må planlegge en progressiv utdanning for våre MAGLU studenter inom PfDK gjennom hele studiet. Kompetansemålene må knyttes mot Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 1–7 og 5-10, og Rammeverk for grunnleggende ferdigheter . Videre skal vi legge til rette for samarbeid og erfaringsutbytte med andre lærerutdanningsinstitusjoner og ikke minst praksisfeltet. Prosjektet skal påvirke og forandre lærerutdanningen, og særlig utvikle læringskvaliteten gjennom å legge større fokus på bevisst bruk av IKT i undervisning og vurdering. Dette prosjektet vil være av stor betydning for HiØ som lærerutdanningsinstitusjon ved at vi kan skille ut oss fra andre høgskoler og universiteter og skape en særegen profil. Selv om dette primært er et utviklingsprosjekt, har vi også som mål å knytte forskning til dette. Prosjektet er nokså stort: den totale tildelingsrammen fra Kunnskapsdepartementet er på kr 89,6 millioner, midlene skal tildeles prosjekter av tre års varighet og det skal deles på 4-6 prosjekter/institusjoner. Rammen for «vårt» prosjekt vil være rundt 15-20 millioner. Evt. Samarbeidspartnere Universitetet i Agder, Høgskolen i Sørøst-Norge Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Norgesuniversitet / Kunnskapsdepartementet https://norgesuniversitetet.no/utlysninger/grunnskolelarerutdanning?utm_source=Nyhetsbrev+Norgesuniversitetet&utm_campaign=ebb566d543-Nyhetsbrev_januar_2017_1&utm_medium=email&utm_term=0_5d1b52533e-ebb566d543-433058861 Søknadsfrist

1. oktober 2017 Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, konsulentbistand og eller andre direkte utgifter)

• Frikjøp for skrivegruppe (5 personer i skrivegruppa): 30.000 • Konsulentbistand (f.eks. Eva Bratvold): 20.000

25

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Fred Carlo Andersen

Tittel:

Førsteamanuensis

Avdeling: LU

Ledelse for språklig og kulturelt mangfold En viktig målsetting for norsk utdanningspolitikk er å styrke kunnskapsgrunnlaget omkring minoritetsspråklige elevers læringsmiljø, hvor skoleeiere og skoleledere har en viktig rolle i det systematiske og langsiktige arbeidet. Vurderingen av ledelsens betydning for at skoler oppnår bedre elevresultater, og innvirkningen på læringsmiljø, får stadig større betydning. Skoleledere blir i økende grad holdt ansvarlig for skolens utvikling og elevenes resultater. Kunnskapsløftet understreker blant annet betydningen av myndiggjøring av profesjonen og ansvarliggjøring og kunnskapsbasert yrkesutøvelse for utvikling av kvalitet i skolen. Rektor og skoleledere tillegges en viktig funksjon blant annet ved oppfølgingen av lærerne gjennom å styrke deres motivasjon og å legge til rette for gode arbeidsforhold, som igjen kan få stor betydning for elevenes læring. Fokus på kompetanseutvikling for skoleledere, blant annet gjennom den nasjonale rektorutdanningen, er nettopp å styrke kompetansen til rektorer og andre skoleledere, slik at de kan imøtekomme disse forventningene. Forskning på skoleledelse understreker at norsk skole står overfor sentrale utfordringer når det gjelder både kunnskapsutvikling og likeverd. Det stilles derfor forventninger til skoleledere at de skal være i stand til å håndtere utfordringer knyttet til en språklig og kulturelt mangfoldig elevsammensetning. Utfordringene kan knyttes til elevenes skolebakgrunn, familiens bakgrunn, med ulike erfaringer med hvordan det norske samfunnet fungerer, forskjellige førstespråk og varierende kompetanse i norsk språk. Skolen spiller også en viktig rolle når det gjelder å bygge identitet og fellesskap i befolkningen. Temaer som er foreslått prioritert i fagfornyelsen i fremtidens skole er demokrati og medborgerskap, som blant annet omfatter samhandling i et flerkulturelt samfunn. Skoleledernes rolle har dermed stor betydning, utover det å bidra til gode læringsresultater for elevene. Dette prosjektet vil derfor ha som formål å bidra med kunnskap om skolelederes potensial til å utvikle ledere for en rettferdig, inkluderende og likeverdig flerkulturell skole. Evt. samarbeidspartnere Gunn Vedøy, førsteamanuensis UiS. Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Program for forskning og innovasjon i utdanningssektoren (2014-2023) (FINNUT) Søknadsfrist 22.11.2017 Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, kosnulentbistand og eller andre direkte utgifter) Frikjøp

26

SØKNADSSKJEMA

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad

Tittel:

Førsteamanuensis

Høgskolelektor

Avdeling:

LU

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse

«Skaperglede, engasjement og utforskertrang - Tverrfaglige samarbeid med fokus på estetiske læreprosesser og studentaktivitet i lærerutdanningen» Samfunnet utvikles av mennesker som har innovative, skapende og kreative evner. Elever som lærer om skapende virksomheter som kunst, innovasjon og entreprenørskap, vil utvikle mot og en evne til å finne gode løsninger på utfordringer av praktisk, teknologisk og teoretisk art. Et viktig premiss for et samfunn i utvikling og vekst er derfor at elevene gjennom opplæringen utvikler i kompetanse innenfor innovasjon og kreativitet. Læreren defineres som nøkkelen i dette arbeidet, fordi læreren er den som planlegger og tilrettelegger for at elever skal få utfolde seg1. Gjennom lærerstudiet skal lærerstudentene oppøve ferdigheter i å kunne tilrettelegge for estetisk utfoldelse, opplevelse og erkjennelse ifølge forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene (§ 2), men studier viser at den estetiske dimensjonen nedprioriteres i lærerutdanningene (Bamford, 2012). En rekke studier viser også at estetisk virksomhet generelt har lite fokus i grunnskolen (Jacobsen 2003; Moen mfl. 2015; Russel-Bowie 2013). I dette utviklings- og forskningsprosjektet retter vi fokuset mot skapende virksomhet, engasjement og utforskertrang i lærerutdanningen, som kjernen i den estetiske læreprosessen og som grunnleggende element i utdannelsen av det hele menneske (jf. Arnesen, 2015). De nye grunnskolelærerutdanningene kan styrkes gjennom profesjonsrettet og praksisnær forskning. Søknadsstipendet skal brukes til å utforme en søknad om midler gjennom Oslofjordfondet til et lokalt forankret hovedprosjekt med fokus på studentaktive- og estetiske læreprosesser. Prosjektet vil ha tydelig potensialet for regional verdiskaping gjennom partnerskap mellom offentlig sektor, næringslivet og praksisfeltet og forskningsmiljøet ved LU. Fristen for søknad om hovedprosjekt i Oslofjordfondet er i februar 2018 og det planlegges søknadsskriving i desember 2017, samt januar og februar 2018. Førsteamanuensis Kristine Høeg Karlsen leder prosjektet vil være ansvarlig for søknaden i samarbeid med høgskolelektor Gunhild B. Bjørnstad. Vi sender inn to søknader om søknadsstipend, en for hver av oss, da vi ut fra beregninger vil bruke om lag tre uker hver på å ferdigstille søknaden. Det planlagte hovedprosjektet vil inngå i Karlsens plan om oppnåelse av toppkompetanse og Bjørnstads plan for opprykk til førstelektor. For å øke sjansene for tilsagn på søknaden skal Kristine Høeg Karlsen delta på prosjektverkstedet «Bli en bedre søker» i regi av Oslofjordfondet i samarbeid med Forskningsrådet i Fredrikstad 13. september 2017. Hun er også tatt opp på Program for fremragende forskningsformidling, studieåret 2017/18, i regi av HiØ. I det følgende vil vi skrive noen ord om forprosjektet som er gjennomført og som danner grunnlaget for hovedprosjektet som det søkes eksterne midler til. Studieårene 2015/16, 2016/17 og 2017/18 har det blitt og skal det gjennomføres et tverrinstitusjonelt forprosjekt initiert av avdeling for lærerutdanning ved HiØ i samarbeid med Høyskolen for Dansekunst, Den kulturelle Skolesekken Østfold og Rom for Dans med økonomisk støtte fra LU og fylkeskommunen i Østfold. Gjennom satsningen utvikles allsidige tilnærminger for gjennomføring av undervisning med fokus på studentaktive læringsformer og estetiske kunnskapsprosesser i lærerutdanningen. Forprosjektet har fått svært god omtale for nyskaping og innovasjon i regionen, se for eksempel «KROM på Tvers» (Periskop, 2017) og «Storyline – Lærere-i-team» (Halden24, 2017). Totalt vil om lag 240 lærerstudenter, 800 elever i grunnskolen og 30 praksislærere ha deltatt i forprosjektet innen 2018. Det er gjennomført et omfattende feltarbeid bestående av et rikt materialet som i det initierte hovedprosjektet vil videreføres og bearbeides. Det planlegges flere publiseringer på nivå 1 og 22. Partnerskapet vil utvides ytterligere i hovedprosjektet, med FoU-enheten i Kulturtanken (kulturtanken.no) og det nyopprettete Erasmus + konsortsiet, bestående av Universitet i Stavanger, Høgskulen på Vestlandet og Høyskolen i Oslo og Akershus. Regionalt og nasjonalt (og internasjonalt) er det etterspørsel etter forskning som kan bidra til økt profesjonskunnskap om lærerstudenters interaksjon med og forståelse av den estetiske dimensjon, som grunnlag for å styrke skapende virksomheter innen innovasjon, kunst og entreprenørskap i regionen som bidrag til en helhetlig utdanning og et samfunn i vekst. Målet med hovedprosjektet er å bidra med utvikling, økt kompetanse og verdiskaping i regionen innen utdanningsfeltet hvor estetiske læreprosesser står i fokus i ulike nivå i sektoren. Dette utgjør et godt utgangspunkt for at Oslofjordfondet vil gi tilsagn til forskningsprosjektet vårt og bevilge midler.

1 Høringsutkast til ny Overordnet del – verdier og prinsipper (2017, s. 17) 2 Det kan nevnes at som del av forprosjektet er artikkelen «Unfolding creativity: the roots of flow – a critical inquery of the Scottish

Storyline approach in Norwegian teacher education» klar til innsending til tidsskriftet The Educational Forum (nivå 1). Antologien «Skaperglede, engasjement og utforskertrang – nye perspektiver på estetiske - & tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet» er også påbegynt med planlagt publisering 15. november 2018 (Universitetsforlaget).

27

SØKNADSSKJEMA Evt. samarbeidspartnere Høyskolen for Dansekunst Rom for Dans Den kulturelle skolesekken Kulturtanken Konsortiet (Universitetet i Stavanger, Høgskulen på Vestlandet, Høgskolen i Oslo og Akershus)

Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Oslofjordfondet. Ikke utlyst pr dags dato. Link til utlysning for 2017: https://www.forskningsradet.no/servlet/web/prognett-oslofjorden/Utlysning/rffofjor/1254022585143/p1253953822238?progId=1253959747222&visAktive=false

Søknadsfrist Februar 2018. Endelig dato fastsettes av styret i Oslofjordfondet i løpet av november 2017. Vi er i dialog med Gabriela Grolms og Ellen Just Hansen i Vestfold Fylkeskommune.

Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, konsulentbistand og eller andre direkte utgifter) Frikjøp fra undervisning og veiledning.

28

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Dan Roger Sträng

Tittel: Professor

Avdeling: LU

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse Jag har två projekt som jag avser att söka medel från Nordplus från. http://www.nordplusonline.org/

1. PPU Yrkesfag – en opplæring i endring 2. The Importance of Play in Preschool ( TIPP)

Prosjekt 1 fokuserar på den unika processmodell før vuxenlärande som vi upparbetat inom PPUY under de senasta åren. Vi har gott om empiri om studenters upplevelser och resultat. Vi är helt övertygade om att modellen är intressant för andra och för oss att gå vidare med. I korthet handlar det om en utbildning/förändring i tre steg . Från yrkesperson till student till yrkeslärare med återkoppling till yrkespersonen. Alltså den dubbla behörighet som just yrkeslärare har och som i sig själv är unik! Vi = kollegorna på PPU. Modellen har direkt överföringsvärde på undervisningen i gymnasieskolan och ger möjlighet att bättre ta till vara varje persons kompetens – inte minst nyanlända. Prosjekt 2 är frukten av ett flerårigt samarbete mellan mig och Barnehagenett AS, Sarpsborg, http://barnehagenett.no/ Det började som en diskussion om hur veiledning kan användas i organisationsutveckling! Resultatet blev ett storskaligt projekt inom Bhn, där hela personalen är engagerad! Även där finns massor av empiri – brev från barn och vuxna i flera omgångar t.ex. Att följa projektet kan göras på flera sätt – ett är följeforskning! Utveckling av pedagogiska verksamheter har jag 30 års erfarenhet från, min avhandling har samma fokus! Vi har informerat om det på ENIRDELM och intresset var stort! De baltiska staterna ser gärna på förebilder/rollmodeller från Skandinavien! https://enirdelm.net/1-page/ Förutom att jag är medlem i FoU-gruppen Spesialpedagogikk, ingår jag också aktivt i SkUL samarbetet! Båda projekten kommer naturligtvis att föras in och presenteras i SkUL, då modeller för lärande och utveckling av pedagogiska organisationer är av stor vikt! Projekten genererar – som alla projekt av det här slaget – också en rad möjligheter till publicering och förmedling av olika slag! Det handlar om två forskningsområden, som inte är ”sönderforskade”, men av stor angelägenhet i en tid av snabba – och svåröverskådliga – förändringar. Evt. samarbeidspartnere Vi kommer (måste) söka externa samarbetspartners i de nordiska och baltiska länderna, i enlighet med Nordplus regler! Det sker digitalt, via Nordplus kanaler, men också genom ”Preparatory Visits” http://www.nordplusonline.org/News2/CALLS/Upcoming-rounds-of-applications Nordplus kan bevilja medel även till dessa besök – men ansökningar måste skrivas och tiden är knapp!!

29

Jag har personliga kontakter i Lettland, Danmark och Finland från förra ansökningsomgången, som är intresserade av fortsatt samarbete! Jag har naturligtvis också ett brett och väl kvalificerat kontaktnät i Sverige! Nordplus fungerar som de flesta andra organisationer av samma slag. Det betyder att chanserna att få medel økar när man söker på nytt! Jag är helt övertygad om att vi med goda krafter och hårt arbete kan lyckas! Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Bakgrunden är att jag 2017 medverkade i två (2) ansökningar till Nordplus, varav den ena beviljades. Jag är nu aktiv medlem i projektet ”Alternative Active Citizenship” 2017-2019!, administrerat från Litauen! Det andra projektet ”The Academy of Nordic School Leadership” avslogs. Av 49 sökande blev 21 beviljade. Men även om ansökan avslogs ( vilket jag förstår...) så gav den värdefull kunskap om hur en god ansökan ska skrivas! http://www.nordplusonline.org/Projects2/Project-database http://www.nordplusonline.org/News2/CALLS/Upcoming-rounds-of-applications Søknadsfrist

The deadline for the next round of applications is February 1st 2018. The call for applications will be published on November 1st 2017.

The next round of applications for grants to preparatory visits is October 1st 2017. http://www.nordplusonline.org/News2/CALLS/Upcoming-rounds-of-applications

Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, kosnulentbistand og eller adre direkte utgifter) Pengarna behövs primärt för möten och resor. Även konsulentbistånd och friköp känns logiskt! Jag kunde göra en budget här – men den skulle ändå vara fiktiv! Om jag beviljas medel med denna ansökan så inbjuder jag omgående arbetsgruppen till ett första planeringsmöte. Foreløpig: Eva Martinsen Dyrnes, Marit Dalset, Merethe Rekdal, Fred Carlo Andersen, Dag Sørmo. Fler kommer att inbjudas och ansluta efter hand. Utan medel så försöker jag självklart att klara det ändå – men allt blir så mycket svårare. Tiden är trots allt inte obegränsad – även om viljan finns! Vh Roger

30

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Ricardo Colomo-Palacios

Tittel: Professor

Avdeling: IT

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse Towards a ICT platform for hand gestures recognition on sign language to enable the communication between people with hearing impaired disabilities and the rest of the population : An Ontology driven approach The objective of the project is to build a system that uses natural gestures as a means of communication between people with hearing disabilities and the rest of the population. The focus of the proposed project is to develop a Human Computer Interaction (HCI) platform in the context of Indian and Norwegian Sign Language. The development of a system for translating sign language into spoken language would be of great help for people with hearing loss as well as ordinary people of both the countries. There is a need for Hand Gesture Recognition System based on ISL and NSL, which can cater the need of hearing impaired people. Unfortunately, not much work on Indian and Norwegian Sign Language recognition and translate it into local language has been reported till date. Keeping the user requirement in view, the current proposal is to initiate and to develop a system to cope these objectives.

i. To create an Indian Sign Language (ISL) and Norwegian Sign Language (NSL) corpus for hearing impaired/ mute persons for creating Sign Language Dictionary for learning.

ii. To design and develop a Hand Gesture Recognition System in order to bridge communication between a hearing impaired/ mute person and an ordinary person.

PLAN: TASK 1: Corpus creation of 50 signs each for 10 domains based on ISL and NSL along with Literature Survey. Development pathway 1: Year 1 (3 months) Literature Survey and Setup of studio for capturing hand signs. Comprehensive literature survey will be undergone to have an up-to-date understanding of the subject and identify the methods used in previous research on the topic. Setup of studio for capturing hand signs. Year 1 (3 months) Corpus creation Corpus creation of 50 signs each for 5 domains Development pathway 2: Year 1 (3 months) Corpus creation Corpus creation of 50 signs each for remaining 5 domains Year 1 (3 months) Classification study based on Ontology Classification based on hand shape class, palm orientation class, movement and location of the hand/hands, etc to decompose and group signs in for the Dictionary will be performed TASK 2: Development of Sign Language Dictionary based on semantic technologies along with exploration of hand gesture description. Development pathway 1: Year 2 (3 months) Exploration of relationship between different classes of hand shapes, locations, orientations etc. Finding appropriate relation among the corresponding classes will be explored for development of the Sign Language Year 2

31

(3 months) Development of Sign Language Dictionary based on ISL and NSL. Dictionary so that users can browse parts of the ontology and query the database. The visualization of the browsing and querying should meet the needs of the different users of the dictionary, in particular, deaf users, who are essentially visual learners. Development pathway 2: Year 2 (3 months) Methods for exploration of hand gesture description. Exploration of methods for describing and automatic (computer) syntactic classification. Year 2 (3 months) Development of methods for hand gesture description. Development of a method of describing and automatic (computer) syntactic classification of gestures and movements will be created to meet the requirements of Hand Gesture Recognition System. TASK 3: Hand Gesture Detection and Identification for development of Hand Gesture Recognition System based on ISL for India and NSL for Norway. Development pathway 1: Year 3 (3 months) Methods for exploration of hand gesture detection. Study to identify a few reference gestures, named key gestures. Year 3 (3 months) Development of methods for hand gesture detection. Sequential identification of a few reference gestures, named key gestures based on mathematical algorithms to achieve the goal of interpreting human gestures. Development pathway 2: Year 3 (3 months) Methods for exploration of hand gesture identification. Exploration to enable a fully automated gesture annotation from a sequence of hand gestures as well as the further matchmaking for recognition, the skeleton representation model will be translated using an ontology language grounded on a given logic and provided with a proper semantics. Each key gesture annotated adopting standard Semantic Web languages based on the Description Logics (DL) formalism. Hence, non-standard inferences allows to compare the retrieved annotations with templates populating the Database and a similarity-based ranking supports the discovery of the best matching hand gesture. Year 3 (3 months) Development of methods for hand gesture identification. Gesture identification labelling recognized gestures as sequences of key gestures. Evt. Samarbeidspartnere Main contact of the partner is:

Soma Mitra Associate Director Advanced Signal Processing Group Centre For Development of Advanced Computing(CDAC) Plot E 2/1, Block GP Sector V, SaltLake Electronics Complex Kolkata - 700091 West Bengal

32

Ministry of Electronics & IT (MeitY) Govt. Of India soma.mitra@cdac.in https://cdac.in/

Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. The IKTPLUSS initiative – ICT and digital innovation (IKTPLUSS). Researcher Projects. https://www.forskningsradet.no/en/Funding/IKTPLUSS/1254026548973 Søknadsfrist 06.09.2017 13:00 CEST Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, kosnulentbistand og eller adre direkte utgifter) Travel costs to a mid-way place for a possible meeting: 20000 NOK Small equipment (Tablet or PC): 10000 NOK Consultancy on Scientific English Writing Edition: 15000 NOK

33

SØKNADSSKJEMA  

SØKNAD  OM  «SØKNADSSTIPEND»  -­‐  2017  Navn:      Bjørn  Gitle  Hauge    

Tittel:      Høgskolelektor  

Avdeling:      Ingeniørfag  

Tittel  på  FoU-­‐prosjektet  +  en  kort  beskrivelse    TITTEL:  Drivaxeln  Prosjektet  har  vært  under  utvikling  en  tid  med  flere  møter  mellom  representanter  fra  Drivhuset  og  Universitetet  i  Karlstad,  og    Drivhuset  og  Høgskolen  I  Østfold.  Nå  i  siste  fase  jobbes  det  med  å  forankre  NMBU  og  skaffe  finansiering.  Hovedprofilen  er  mot  tjenesteutvikling  og  studententreprenørskap,  der  LivingLab  prosjektet  I  Gamlebyen  inngår    HOVEDMÅL:  Projektet  har  som  övergripande  mål  att  skapa  ett  gränsöverskridande  samarbete  inom  innovation  och  entreprenörskap  med  bas  i  högre  utbildning.    Samarbetet  ska  bidra  till  att  fler  studentföretag  etableras  och  till  ökad  konkurrenskraft  i  SME-­‐företag  genom  studenters  medverkan  i  tjänsteutvecklingen.    Universitetet,  Høgskolen  og  Drivhusen  ska  utveckla  ett  samarbete  för  kunskapsutbyte,  ömsesidig  verksamhetsutveckling  och  utveckling  av  studenters  entreprenörskap.    Forskning  på  faktorer  kring  studenters  entreprenörskap  ska  genomföras  i  samverkan  mellan  lärosätena.    Man  ønsker  gjennom  dette  prosjektet  å  ansette  en  dr.  stipendiat  rettet  mot  studententreprenøskap,  med  hovedveileder  fra  Universitetet  I  Karlstad  og  biveileder  fra  Høgskolen  I  Østfold,  Gunnar  Anderson.    Evt.  Samarbeidspartnere    Universitetet  i  Karlstad  v/Patrik  Bångerius  Drivhuset  i  Karlstad  v/Åsa  Eriksson  Universitetet  i  Ås,  NMBU,  Innovasjonssenter  Campus  Ås  (Under  avklaring)  Drivhuset  i  Østfold  v/Hilde  Marie  Wold  Ungt  Entreprenørskap  Østfold  v/Christer  Engström  Visit  Fredrikstad  v/Maya  Nilsen    Hvor  søknaden  skal  sendes  (Oslofjordfondet,  Forskningsrådet,  etc).  Oppgi  også  lenke  til  utlysningen.  INTERREG  –  Sverige  Norge    Søknadsfrist  15  september  2017    Oversikt  over  hvordan  midlene  skal  brukes  (frikjøp,  konsulentbistand  og  eller  andre  direkte  utgifter)      Frikjøp  …………………………  30.000,-­‐  Konsulentbistand…………    Reiser,  kost  &  logi………..  20.000,-­‐  Total                                                                        50.000,-­‐      

34

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Hong Wu

Tittel: Førsteamanuensis

Avdeling: Ingeniørfag

Tittel på FoU-prosjektet + en kort beskrivelse Tittel: Fri flyt - Akademia som katalysator for åpen innovasjon, kompetanseløft og kunnskapsdeling mellom Akademia og SMBer. 1) å utvikle, teste og etablere en samarbeidsmodell for oppsøkende, lav-terskel FoU-tjenester for å stimulere til økt innovasjon ved at flere bedrifter i regionen tar i bruk de mulighetene som forsknings- og utdanningsmiljøene i regionen representerer 2) å (videre-)utvikle studietilbud og kurstilbud som målrettes mot sentrale behov i næringslivet. Medlemsbedrifter i VIKEN Teknologinettverk (Østfold og Follo) skal være det primære testbedet for pilotprosjekter. Den geografiske rammen vil bli utvidet etter hvert som en vinner erfaring. Hovedmål: Styke SMBene ved øke antall FoU samarbeid med NMBU/HiØ forankret behovene fra SMBene. Delmål: · Bidra til en synliggjøring av virkemididdelappartet o Bidra til å øke antall Skattefunn søknader fra næringslivet i Akershus og Mosseregionen. o Støtte opp NFR søknader som f.eks EnergiX o Støtte opp Enova og Innovasjon Norge tilskudd § Miljøteknologiordningen § Marin forsøpling programmet Innovasjon Norge · Starte 5 utviklingsprosjekt med SMBer hvert år fra Follo og Mosseregionen. · Utviklet et relevant kompetansehevingsprogram for industrien o Gjennom Forregion ønsker NMBU sammen med næringslivet å bygge opp etterutdanningstilbud rettet mot ledere og nøkkelpersoner i industrien for å bygge relevant kompetanse i egen organisasjon. · Støtte opp iniativer som er med å styrke akademias samarbeid med SMBer o «Campus Ås Katapultsenter» § Tidlig fase utviklingsprosjekter o Arenasøknad sammen med Viken Teknologinettverk § Grunnlaget for videre samarbeid mot klyngeetablering. HiØ ingeniøravdelingen har kun og best i bachelorutdanning samarbeidet med næringsliv Østfold, så jeg tror her kan vi bidra med mulig næringslivsrelatert studentprosjekter. Disse prosjektene kan være med/eller utfyller dine master studentprosjekter med næringsliv som du viste meg tidlig sommeren. Felles har vi en god blanding av næringslivsrelatert studentprosjekter begge nivå

35

Evt. samarbeidspartnere NMBU, https://www.nmbu.no/fakultet/realtek v/ Kristian Sørby Omberg kristian.omberg@nmbu.no Viken teknologinnettverk, http://mnu-as.no/viken/ v/ Hans Bjørn Paulsrud HBP@mrnu.no Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Norges forskningsråd Forskningsbasert innovasjon i regionene (FORREGION) https://www.forskningsradet.no/servlet/Satellite?c=MidlerParent&cid=1254023147355&pagename=ForskningsradetNorsk%2FHovedsidemal&WT.mc_id=prgfor-utl-FORREGION Søknadsfrist 06.09.2017 13:00 CEST Det vil søkes flere andre finansiell kilder tillegg men for nåværende tidspunkt er det ikke tatt stilling om hvor konkret ennå. Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, konsulentbistand og eller adre direkte utgifter) NOK 20.000,- Nettverk etablering/utbygging NOK 10.000,- Konferansedeltakelse for generering av ny og potensiell samarbeidspartnere NOK 20.000,- Frikjøp arbeidstimer og konsulentbistand, f.eks. språkvask/skrivingsbistand

Søkeren Wu Hong (sign.)

36

SØKNAD OM «SØKNADSSTIPEND» - 2017 Navn:

Anna-Lena Kjøniksen

Tittel: Professor

Avdeling: Avdeling for Ingeniørfag

Development of High Performance Concrete Admixtures from CO2-based Oligomer The goal of this project is to develop a new type of high performance concrete admixture. The admixture will be used in concrete mixtures to improve workability (how easy it is to pour and mold the concrete), reduce creep, shrinkage, and thermal strains caused by heat of cement hydration. The new admixture will be synthesized utilizing CO2-based oligomers combined with different vinyl ester macromonomers, producing copolymer admixtures with improved properties. Accordingly, the product is not only expected to provide better concrete properties than currently available products, but it will also have a positive environmental imprint by using up CO2 in the production of the product. The project will focus on synthesis and characterization of the new admixture, and a systematic study of the effect of the new admixture on hydration, workability, and microstructure of Portland cement pastes.

The conversion of CO2 into high value polymers can significantly contribute to the sustainability of the chemical industry. It is important to pursue CO2 utilization as a means to reduce emissions, particularly those associated with existing, large-scale industrial processes and as an economic driver to support carbon capture. Evt. Samarbeidspartnere Dr. Kaizheng Zhu (Faculty of Engineering, HIOF) Dr. Nodar Al-Manasir (R&D Group Manager Concrete Industry at Mapei AS) Associated Professor Zhilong Quan (College of Materials Science and Engineering, Huaqiao University, P.R.China) Vi trenger også en bedrift i fondsregionen - det finnes en rekke betong-firmaer i regionen, så det burde la seg ordne. Hvor søknaden skal sendes (Oslofjordfondet, Forskningsrådet, etc). Oppgi også lenke til utlysningen. Oslofjordfondet. https://www.forskningsradet.no/servlet/web/prognett-oslofjorden/Utlysning/rffofjor/1254022595238/p1253953822238?progId=1253959747222&visAktive=true Søknadsfrist 11.10.2017 Oversikt over hvordan midlene skal brukes (frikjøp, kosnulentbistand og eller adre direkte utgifter) Lønn til Dr. Kaizheng Zhu for å skrive søknaden (50.000,-). Jeg har samarbeidet med Kaizheng Zhu i mange år da vi begge jobbet på UiO (vi har ca 50 felles publikasjoner). Han er så vidt jeg vet den beste polymer-syntetikeren i Norge. Etter mange år på midlertidige stillinger ved UiO, er han for tiden uten jobb (han har en kinesisk aksent, som gjør det vanskelig å forstå hva han sier). Han ønsker å komme å jobbe som forsker hos oss, noe som vil være et stort løft for forskningen ved avdelingen. Vi jobber derfor med å skaffe eksternfinansierte prosjekter som kan finansiere dette.

37

SAK 24/17 Søknad om utenlandsstipend – videreføring i 2018?

Søknad fra Jane Mattisson Ekstam

38

Halden 30th August 2017

To the Research Board at Østfold University College

I hereby apply for a three-month international scholarship (utenlandsstipend) for the spring term 2018.

I wish to be a visiting scholar at the University of Westminster, London, England, where my contact is Professor Peter Paul Cattarall (https://www.westminster.ac.uk/about-us/our-people/directory/catterall-peter-paul). Professor Cattarall is Professor of History and Policy and Director of the Institute for Social Sciences and Humanities at the University of Westminster. He is an expert on post-war Britain, public history and heritage. Professor Cattarall is currently on a research sabbatical that terminates on 7 September but he has kindly confirmed by e-mail (24 August 2017) that he is pleased to invite me as a visiting scholar from the end of January to the end of April 2018. His letter of invitation will be sent on return from his sabbatical.

The University of Westminster is a highly respected institute of higher education, with state-of-the-art research facilities, and a long tradition of welcoming visiting scholars. It would be an excellent partner for Østfold University College, not least with regard to applications for funding for European/global projects, of which more below.

My current research within English literature focuses on novels about World War One and World War Two, including the inter-war years. My list of publications indicates my commitment to the field (please see the publications marked in red). I am also currently completing a book chapter on adolescent literature to be published by the Association of English Teachers in Europe (ATEE) in 2018. This is an important field and one in which I can combine my interest in history and literature with my knowledge of the concerns and interests of young adults.

My primary goal with the proposed three-month visit to the University of Westminster is to supplement the archival information on World War One and Two that I already possess with material that I need in order to write a young adult novel. The latter will incorporate three generations of one family: grandfather, father and son. The grandfather fought in World War One, the father, in World War Two, and the son is fourteen years old (the chronological setting is the 1970s). My novel will be told from the perspective of the son, who is both the narrator and protagonist. He learns about the experiences of his grandfather by conducting historical research and by reading his grandfather’s diary. The father, who is a secondary-school history teacher, recounts his memories of World War Two and also aids his son in conducting archival research.

Because the son is physically disabled and confined to a wheel chair, he is unable to enter into all activities at school and feels both isolated and vulnerable. This feeling intensifies on the sudden death of his mother when he is only nine years old. As he invests his energy in researching his grandfather and father’s war experiences (the grandfather, at Gallipoli, and the father, at Dunkirk), he discovers a common, and unexpected, bond of vulnerability and helplessness.

It is my intention to start writing my novel during my visit to the University of Westminster. I anticipate completing my novel by the end of 2018.

While at the University of Westminster, I also hope to take part in the activities organised by the University’s ‘Group for War and Culture’ (GWACS. https://www.westminster.ac.uk/war-and-culture-studies), which has won international renown for its work on war and culture, and particularly its activities and research related to World War One and World War Two. GWACS runs a journal, Journal of War and Culture Studies, to which I hope to contribute. I have contacted the organiser of GWACS, who, unfortunately, is on a sabbatical at the time of writing. Professor Cattarall, however, has assured me that I am very welcome to join the group.

39

The members of GWACS are drawn not only from the University of Westminster but also from other major British universities, including the University of Bristol (Professor Martin Hurcombe, whom I have contacted), and Swansea University (Dr Chris Millington, whom I have also contacted). Working with GWACS will provide an excellent opportunity to meet important researchers within my field. All members of the group are potentially interesting partners for Østfold University College and could,for example, be invited to participate in an application for European funding within the ‘EU Europe for Citizens programme 2014-2020’. The Horizon 2020 group at Østfold College, of which I am a member, has some experience of submitting applications for European funding and is currently discussing the possibility of submitting an application to the ‘EU Europe for Citizens programme 2014-2020’.

An additional advantage of choosing the University of Westminster is its close proximity to the Imperial War Museum, Britain’s foremost museum devoted to the two world wars. It has excellent archives. Its research staff, with whom I shall consult during my visit next term, are potentially interesting partners in future applications for funding based on projects investigating the consequences of war in Europe.

I have discussed my plan to visit the University of Westminster with Acting Dean, Sverre Anker Vesterhus, who has confirmed his support of my proposed visit to the University of Westminster (the confirmation was sent by e-mail to Kjell Ove Kjølas on August 30th).

Yours sincerely,

Jane Ekstam

40

JANE MATTISSON (EKSTAM)

Syltetvägen 79A 461 55 TROLLHÄTTAN

Sweden

+460763184503 jane.m.ekstam@hiof.no

PROFILE

Professor of English at Østfold University College, Norway. Honorary Professor of English, Ningbo University, China. ‘Excellent Teacher’ (2014). Teaches English Literature, British and American culture, Intercultural Studies, and Academic Writing in English. Specialises in fiction produced in World War One and modern fiction about World War One (with a special focus on detective stories), nineteenth-century British literature, and Canadian literature. Member of the Board of the Nordic Association for Canadian Studies.

PROFESSIONAL QUALIFICATIONS • Doctor of Philosophy, Lund University, Sweden (2000). • Master of Arts in English Literature, Lund University, Lund, Sweden (1994). • Certificate in Advanced Professional Studies for Teachers of English as a Foreign Language

(T.E.F.L), University of Exeter, Exeter, England (1994). • Certificate in Teaching English for Business, London Chamber of Commerce and Industry,

London, England (1994). • English for Business, Third Level (Advanced), London Chamber of Commerce and Industry,

London, England (1993). • English for Commerce, Third Level (Advanced), London Chamber of Commerce and Industry,

London, England (1993). • Bachelor of Arts in English Literature, University College of Karlskrona/Ronneby, Karlskrona,

Sweden (1993). • Certificate in Business English Teacher Training, Regent Capital, London, England (1992). • University Certificate in Communication, University College of Växjö, Växjö, Sweden (1983). • Bachelor of Education, University of London, London, England (1976). • Certificate in Education, University of London, London, England (1975).

TEACHING AWARD

‘Excellent Teacher’ (Excellent Lärare), May 2014.

CAREER REVIEW - HIGHLIGHTS ØSTFOLD UNIVERSITY COLLEGE Professor of English June 2016-

41

NINGBO UNIVERSITY Honorary Professor of English. Teaches Master of English students 2005-present one month a year (September-October). China KRISTIANSTAD UNIVERSITY Full-time universitetslektor (Senior Lecturer) of English Literature. 2004-2012 Full-time Associate Professor of English Literature 2012-May 2016 International conference organiser ‘Re-presenting Canada’. A multi-disciplinary conference, Kristianstad University, Kristianstad, Sweden. Chief organiser.15-16 April 2011 Member of the Advisory Committee for the triennial Nordic Association for Canadian Studies conference, Lund University, April 2014 2012-2014 Member of the Programme Committee for the ‘Language, Literature and Religion’ conference, Belgrade University, May 7-9 2013 ‘Everyone loves a good story’, Østfold University College, Norway. 6-7 March 2017 6th International Conference on Language and Literary Studies, Alfa BK University in Belgrade. 19-20 May, 2017 (certificate) 2017 Editor/Co-editor A Guide for Teachers and Students in a Cross-cultural Context (ed.). Kristianstad University Press 2014 Gustaf Hellström. Englands journalist (co-editor). Nomen Förlag. 2016 ‘Reading and Metacognition’. Acta Didactica Norge. Special issue. Forthcoming Spring 2018. 2017-2018 Member of Editorial Board Ostrava Journal of English Philology, Czech Republic 2010- Guest Editor of World Forum for English Literature Studies 2012- Högre Utbildning, Lund, Sweden 2013- Journalism and Mass Communication, New York, U.S.A. 2014- Reči Journal of Language, Literature and Culture, Serbia 2014- English Language and Literature Studies, Toronto, Canada 2015- International Journal of English Language and Literature Studies 2016 Peer reviewer (journals) Ostrava Journal of English Philology 2010- American Studies in Scandinavia 2013- Högre Utbildning 2013- SIC. A Journal of Literature, Culture and Translation 2014 English Language and Literature Studies 2014 Nuances: Intellectual Enquiry. A Journal in Humanistic Studies 2015 Education and Linguistics Research 2015

42

Teaching and Teacher Education Journal 2017 Journal of Modern Education Review 2017 Peer reviewer (books) ‘The Second World War in Contemporary British Fiction’. Eva Pérѐz. Edwin Mellen Press. January 2012 ‘Poetic Bodies and Corpses of War. South African Great War Poetry’. UNISA (University of South Africa) Press, Pretoria. August 2015 International workshop organiser ‘Academic Writing in English’. FoPa (Research and Pedagogics) Research group. Guest speaker, Pamela Denico, Professor Emeritus, Reading University, England. May 20-21 2013 ‘Writing for Publication’. Guest speaker, Pamela Denico, Professor Emeritus, Reading University, England. May 11-13 2015 Doctoral supervision Member of the Committee of Postgraduate Supervisors with a special Responsibility for supervisors supervising doctoral students at international universities 2009-present Co-supervisor with Professor Marianne Thormählen, Lund University. Licentiate thesis: Karolina Rey, ‘The Creation of the Icon of Virginia Woolf’ 2006-2009 Co-supervisor with Professor Guido Latré, Louvain la-neuve University, 2009-2011 Belgium. Doctoral thesis: Marie Holdsworth, ‘The Place of God in Contemporary English and Scottish Novels (1980-2010) Co-supervisor with Professor Pia Brinzeo, West University, Romania. 2011-2016 Doctoral thesis: Dorel-Aurel Muresan, ‘Exile and Transfiguration in William Shakespeare’s The Tempest Co-supervisor with Dr Phillip Mallet, St Andrews University, 2011-2015 Scotland. Doctoral thesis: Jacqueline Dillion, ‘Folklore in the Novels of Thomas Hardy’ Main supervisor with Professor Gisela Håkansson (co-supervisor). Lund University, Sweden. Licentiate thesis. ‘The role of electronic feedback in students’ academic texts.’ Teri Schamp-Bjerede. 2017- Main supervisor of Elham Sarvandy, Payame Noor University, Tehran, Iran. Doctoral thesis: ‘The role of culture in English language teaching at secondary and high-school in Iran’. 2017-

Doctoral Thesis Grading Committee Deputy member. Claes Lindskog (‘Joseph Conrad’s Ideas’). Lund University. 24 May 2008

43

Member. Birgitta Brown (‘Anglo-French Relations and the Acadians in Canada’sMaritime Literature: Issues of Othering and Trans- Culturation’), Gothenburg University, 24 May 2008 Deputy member. Anna Lindé (‘Appropriations of Shakespeare's King Lear in Three Modern North American Novels’), Lund University, 2 October 2010 Member. Marie Holdsworth (‘The Place of God in Contemporary English and Scottish Novels, 1980-2010.SO WHERE IS HE?’), Louvain-la-Neuve University, Louvain, Belgium, 31 August 2012 Member. Karen Jacobsson (‘A transcultural approach to EIL in secondary Education: a case study’), Universitat de les Illes Baleares, Spain, September 20 2013 Reader at final seminar. Per Selin (‘Developing Strategic Competence in Oral Interaction in English as a Foreign Language’), Gothenburg University, 25 August 2014 Member (upcoming). Licentiate Thesis. Karin Nilsson. ‘Eudora Welty and film’. Lund University, 6 December 2015 Examiner Licentiate Thesis. Anneli Källerö (‘Iris Murdoch’s Philosophy of Ethics and Aesthetics in The Black Prince, Lund University, 26 January 2011 Master’s Thesis. Samuel Adler, ‘Counterfactuality, Determinism, and Free Will in Thomas Hardy’s The Return of the Native, The Mayer of Casterbridge, and Tess of the D’Urbervilles’. Stockholm University, 6 June 2012 Teacher of doctoral courses 'Nineteenth-Century Fiction in the Sociocultural Context’, 13-17 May, Lund University. ‘Thomas Hardy and Far From the Madding Crowd’, May 17 2013 'Nineteenth-Century Fiction in the Socio-cultural Context’, 11-15 April, Lund University. ‘Thomas Hardy and Far From the Madding Crowd’, April 15 2016 Guest speaker at doctoral seminar ‘Writing for Clarity at Doctoral Level’. ‘The Literary Thesis: its challenges and pleasures’. ‘Overcoming problems in finishing your thesis’. 22-24 November, Universitat Jaume, Castelló de la Plana, Spain. 2014

44

Postgraduate Adviser for English Literature and Theory Ph.D. conference, Department of British and American Studies, Safarik University, Kosice, Slovakia. 5-7 May 2011 Seminars on doctoral supervision (led by myself or attended) ‘Writing for the doctoral thesis’. Kristianstad University. December 12 2014 ‘Supervising doctoral students’ writing beyond proof reading’ (attended). Lund University. March 16 2015 ‘Reflektioner kring den egna skrivprocessen för att kunna hjälpa andra’ (attended). Lund University. April 9 2015 Assessment assignments for other universities Application for promotion to Docent. Cecilia Björkén, Halmstad University. November 2016 Assessor: Application for promotion to Senior Lecturer, Linnaeus University. February 2017 BLEKINGE INSTITUTE OF TECHNOLOGY 2000-2004 Universitetslektor (Senior Lecturer) of English. Full-time permanent post. • English literature • British and American culture • Business English • Essay writing

UNIVERSITY OF LUND 1997-2000 Full-time research post for completion of my Ph.D. thesis Knowledge and Survival in the Novels of Thomas Hardy. UNIVERSITY COLLEGE OF KARLSKRONA/RONNEBY 1993-1997 Instructor of English. Full-time permanent post. UNIVERSITY COLLEGE OF VÄXJÖ 1992 Instructor of English. Full-time. Autumn term. VÄGGASKOLAN, KARLSHAMN 1992 High-school teacher. Spring term. Full-time • Examination courses for high-school pupils. Adult

45

education evening classes. KARLSKRONA MUNICIPAL AUTHORITY 1983 Secretary, Information Department, Kommunkansliet. Full-time summer position, June-August. UNIVERSITY COLLEGE OF KARLSKRONA/RONNEBY 1983-1991 Foreign lecturer in English (utländsklektor). Full-time ENGLISH LANGUAGE SERVICES 1983-1991 Self-employed freelance translator to and from English, writing of business letters, interpreter to and from English. RHAPSODY YACHT, KARLSHAMN 1989-1991 Secretary to the Managing Director. Full-time permanent post. KURSVERKSAMHETEN VID LUNDS UNIVERSITET, KARLSKRONA 1979-1981 1983-1989 Teacher of English Language and Literature. Full-time permanent post. • Adult classes, general English (all levels); English for Secretaries; intensive language courses for managing directors, secretaries and bank personnel; Cambridge Certificate examinations. Study days for teachers of English at secondary-school level. LAUNCESTON COLLEGE, CORNWALL 1976-1979 Secondary school teacher of English Literature and History. Full-time permanent post.

EDUCATION AND TRAINING UNIVERSITY OF LUND 1994-2000 Postgraduate student: part-time 1994 –7; full-time, 1997 – 2000. Doctor of Philosophy, April 2000.

46

UNIVERSITY COLLEGE OF KARLSKRONA/RONNEBY • English Literature 61 – 80 credits (distinction). 1994 • English Literature 41 - 60 credits (distinction). 1993 • English Literature 21 - 40 credits (distinction). 1992 • English Literature 1 - 20 credits (distinction). 1992 UNIVERSITY OF EXETER 1994 • Certificate in Advanced Professional Studies for Teachers of English as a Foreign Language. Post-graduate certificate for qualified teachers. REGENT CAPITAL EXECUTIVE LANGUAGE SCHOOL, LONDON/ LONDON CHAMBER OF COMMERCE AND INDUSTRY • Certificate in Teaching English for Business. 1993

Approved administrator of London Chamber of Commerce and Industry business and commerce examinations at all levels.

UNIVERSITY OF VÄXJÖ • Certificate in Communication Studies, 80 credits (distinction). 1983 UNIVERSITY OF LONDON Bachelor of Education - upper second. 1975-1976 UNIVERSITY OF LONDON/GIPSY-HILL COLLEGE OF EDUCATION Certificate in Education (distinction). 1972-1975

PAPERS PRESENTED AT CONFERENCES • ‘Symbolism in the Novels of Daphne du Maurier’, Romance of Place Conference, University of Exeter, Devon, England. 1994 • ‘Gender as a Relational Notion in Hardy’s Novels’, Voicing of Gender Conference, University of Tampere, Finland. 1995 • ‘Silence as an Instrument of Survival in the Novels of Thomas Hardy’, Anatomies of Silence Conference, University of Athens, Greece. 1996 • ‘Knowledge in the Novels of Thomas Hardy’, Thirteenth International

Hardy Conference, Dorset, England. 1996 • ‘Wisdom and the Power of Discourse of the Rustic Characters in Thomas Hardy’s Novels’, one-day symposium, University of Leeds, England. 1997 • ‘Minority Voices and the Power of Discourse in the Early Fiction of Joseph Conrad and Thomas Hardy’, Journeys, Myths and the Age of

47

Travel Conference, University College of Karlskrona/Ronneby, Karlskrona, Sweden. 1997

• ‘Past and Present in Susanna Moodie’s Roughing It in the Bush; or Life in Canada’, Odysseys Past, Present and Future. 26th Annual British Association for Canadian Studies Conference, University of York, 5–8 April. 2001

• ‘Outside of Things’. Swedish Emigrants, the English Language and the Canadian Prairie Dream’, 8th Nordic Conference for English Studies, Göteborg University, 24–26 May. 2001

• ‘Telling oneself, or a return to the beginning’ in Aritha van Herk’s Restlessness. Canadian Women. 2nd Canadian Studies Conference, Vilnius University, Lithuania, 6 October. 2001

• ‘To Australia and back. The metaphor of return in Dickens’ David Copperfield and Great Expectations and Hardy’s Jude the Obscure’. The Victorian World: Britain, the Empire, and the United States in the nineteenth century. Victorian Centennial Conference, University of California, Los Angeles, U.S.A., 25–27 October. 2001

• ‘The story of no return in Susanna Moodie’s Roughing It in the Bush; or, Life in Canada’. The North American Conference on British Studies in conjunction with the Midwest Conference on British Studies, Toronto, Canada, 2–4 November. 2001

• ‘Finding a Place: pioneer writing in nineteenth-century Canada’. British Association for Canadian Studies/Association of Canadian Studies in Ireland joint annual conference, Queen’s College, Belfast, Ireland, 4–7 April. 2002

• ‘Representation of female space in two nineteenth-century life narratives’. Triennial Nordic Conference in Canadian Studies, Stockholm University, Stockholm, Sweden. 8–11 August. 2002

• ‘Irish-Canadian Identity, myth and reality, in Jane Urquhart’s Away and Helen MacIntyre’s’ Lament in the Wind. Canadian Identity and Multi- culturalism. Canadian Studies Conference, Vilnius University, Lithuania. October 5 2002

• ‘The Enigma of Walter MacKay Draycott. A remarkable British Immigrant.’ Nordic Association of Canadian Studies’ Canadian Day, Umeå University, Sweden. (Chair). March 29 2003

• ‘Early Canada. From Bush to Clearings. A critical review of Susanna Moodie’s Roughing It in the Bush (1852) and Life in the Clearings (1853),’ Academy of Sciences, Moscow, Russia. June 25-26 2003

• ‘Ethics and John Barleycorn: the Swedish Community in early twentieth- century North Vancover as seen through English eyes.’ Translating Canadian Experience, 2nd Baltic International Canadian Studies Conference, University of Latvia, Riga, Latvia. 10-11 October 2003

• ‘How Wide is the Atlantic?’ ‘Walter Mac Kay Draycott and his three journeys across the Atlantic Ocean.’ British Association of Canadian Studies Conference, London University, Royal Holloway College, London, England. (Chair). 4-6 April 2004

• ‘Memory as a source of tragedy in Mary Lawson’s Crow Lake.’ Place and Memory in Canada: Global Perspectives. 3rd Congress of Polish Association of Canadian Studies, University of Krakow, Poland. 2004 30 April – 3 May

• ‘The Global Classroom Project: an example of flexible learning in a 2004 cross-cultural environment.’ Nordic Association of English Studies

48

Ninth Nordic Conference for English Studies, University of Aarhus, Denmark. 27-29 May 2004

• ‘Home and Exile in Michael Crummey’s River Thieves’. The Fourth International Canada Day Conference, University of Tartu, Estonia. (Chair). 1-3 October 2004

• ‘Small Nations, Big Neighbours’ (Michael Crummey’s River Thieves and its depiction of the Beothuk Indians). Small Nations, Big Neighbours British Association of Canadian Studies Conference, University of Kent, England. 11-14 April 2005

• ‘Chinese Students’ Essay Writing Practices in the West.’ Sea-Change Conference: Teaching English at Swedish Universities Today and Tomorrow, Blekinge Institute of Technology, Karlskrona, Sweden. (Chair). 22-23 April 2005

• ‘Images of the Swedish Nation in Canada. Swedes in Vancouver, The Scandinvian Community Centre and Swedish Press.’ 8th Triennial Nordic Conference in Canadian Studies, Turku University, Finland. 18-21 August 2005

• ‘Migration, Mennonites and Manitoba.’ How history and fiction meet in Miriam Toews’ A Complicated Kindness.’ British Association of Canadian Studies Conference, Cambridge University, England. 19-21 April 2006

• ‘Meeting the Challenge: a discussion of Chinese students’ essay writing traditions and Western praxis.’ Rikskonferens i Ämnes- didaktik, University of Kristianstad, Kristianstad, Sweden. (Chair). 4-5 May 2006

• ‘The public and private voices of Walter MacKay Draycott (1883- 1985), British pioneer in North Vancouver, Canada. A study in life writing.’ Auto/Biography and Mediation. 5th Biennial IABA Conference, Johannes Gutenberg University, Mainz, Germany. 27-31 July 2006

• ‘Technology and the hunter: the application of traditional skills in modern warfare in Joseph Boyden’s Three Day Road.’ From Blueberries to BlackBerries: Traditions and Technologies in Canada. British Association for Canadian Studies 32nd Annual Conference, University of Durham, Durham, England. 11–13 April 2007

• ‘The “I” in Interactive Texts. Att skriva ett CV ur ett mångkulturellt perspektiv.’ Forum for Textforskning. Växjö University, Växjö, Sweden. (Chair). 11-12 June 2007

• Contrasting cases and their impact on learning.’ 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. University of Szeged, Eötvös Loránd University, Budapest, Hungary. 28 August-1 September 2007

• ‘The implications of variation theory for teaching Western academic writing to Chinese undergraduates. A collaborative project between Kristianstad University College and the University of Ningbo’. EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Workshop, Kristianstad University College, Kristianstad, Sweden. May 22-24 2007

• ‘Contextual influences on academic writing. A collaborative project between Kristianstad University College and Ningbo University, China’. 11th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing. Lund University, Lund, Sweden. 11-13 June 2008

• ‘World One and the British Expeditionary Force: British Novels 1970-2005’.

49

‘Skönlitteratur som historisk källa 1800-2000’. ‘Fiction as Historic Source 1800-2000’. Department of History, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden. (Chair). 6-7 November 2008

• ‘War discourse: Modern British Literature and World War One’. Discourse Analysis 2 Symposium, Lund University, Sweden. 14 May 2009

• ‘Designing educational environments for generative learning – from per- school to compulsory school’. Re-designing Pedagogy conference. Department of Education, Singapore University. 1 – 3 June 2009

• ‘The Impact of Contrasts’. Fostering Communities of Learning: 13th Biennial Conference, EARLI, Amsterdam University, Netherlands. 25-29 August 2009

• ‘A New Twist on an Old Tool: Joint Learning with an Innovative Cognitive Writing Tool’. College Learning Conference, Clute Institute, Dublin, June 7-10 2010

• ‘Reflections on Threshold Concepts as Applied to a new E-Learning Tool: A Pilot Study at Kristianstad University Spring 2010’. ‘Lärarlärdom (Teaching and Learning) conference, Blekinge Institute of Technology, Karlskrona. August 22 2010

• ‘Representing Canada in Literature. Narratives of Alterity and Homesickness’. Re-presenting Canada conference. Kristianstad University, 15-16 April 2011

• ‘Literary theory in the post-graduate classroom. Some reflections’. ‘Lärarlärdom (Teaching and Learning) conference, Kristianstad University, 17 August 2011

• ‘Michael Morpurgo’s War Horse and Literature on World War One’. Foreign Literature Conference, Ningbo University, Ningbo, China, 21-25 September 2011

• ‘Mobile writing tools and their uses in the classroom’. ‘Technology Leadership Conference’, Omni Shoreham Hotel, Consortium for School Networking, Washington DC, 5-7 March 2012

• 2nd Shakespeare’s Work and Age Symposium, University of Timisoara, Romania. 16 May 2012

• 22nd Conference on British and American Studies, University of Timisoara, Romania. 17-19 May 2012

• ‘The International Student Experience’. ‘Lärarlärdom (Teaching and Learning) conference, Blekinge Institute of Technology, Karlskrona, 15 August 2012

• ‘Reclaiming the Female Experience of the Great War’. ‘Feminism; Influence; Inheritance symposium’, Queen Mary’s College, University of London, 23 March 2013

• ‘The Boilerplate in the Microsoft Teaching Education Initiative’. Teacher Education Initiative Workshop, Stockholm University, 15 April 2013

• ‘The redemptive role of narratives of scripture during time of war: Allegra Jordan’s Harvard 1914 (2012).’ ‘Language, Literature and Religion’, Belgrade University, 24-25 May 2013

• ‘The double narrative of detective fiction. Modern detective novels and World War One’. ‘Culture in the Mirror of language and Literature’, Belgrade University, 24-25 May 2014

• “‘Non-Combatant’ or ‘No-Courage’? Conscientious objectors in modern British novels.” ‘Perspectives on the Great War’. Queen Mary’s College,

50

University of London, 1-4 August 2014 • ‘Memory as the guardian of identity in modern British fiction on World

War One.’Perspectives on the “Great” War.Rückblick auf den Ersten Weltkrieg Queen Mary, University of London. 1 August 2014

• ‘Developing critical thinking through literary theory. How to teach teachers to be critical thinkers and writers and promote scholarly identity among their students.’ ‘Lärarlärdom (Teaching and Learning) conference, Blekinge Institute of Technology, Karlskrona, 20 August 2014

• ‘Modern detective fiction as a site of mourning and remembrance and the importance of acknowledgement. The case of Inspector Ian Rutledge.’ 12th ESSE conference, Pavol Jozef Šafárik University, Košice, Slovakia, 29 August – 2 September 2014

• ‘De-constructing the deconstruction of literature. The case of modern detective fiction on World War One’. ‘Language, literature and culture in the context of philosophy’ conference, Alfa University, Belgrade, 22-23 May 2015

• ‘Stimulating student response in the literature classroom: critical self- examination and narrative imagination through modern detective fiction’. Lärarlärdom conference, Linnaeus University, Växjö, 19 August 2015

• ‘English as a Lingua Franca and its role in foreign policy: the case of Iran’. The eighth international conference of English as a Lingua Franca. Beijing Foreign Studies University, China. 21-23 August 2015

• ‘Peer reviewing in the multicultural classroom’. Dialogkonferens. Pedagogisk forskning I Skåne. Malmö University, 27 August 2015

• ‘The Culture of the Stately Home and Englishness in the Television Series Downton Abbey, Identity and Culture Conference, Centre for Culture and Cultural Studies, Ss Cyril and Methodius University, Skopje, Macedonia. 3-5 September 2015

• ‘Swedes in Canada’. Memoirs and diaries. Scandinavian Association of American Studies, Gothenburg University, Sweden. 28-29 September 2016

• ‘Reading practices among students’. Palacky University, Olomouc, Czech Republic. 28 March 2017

• ‘The challenges of writing a master’s thesis in English: 5 key areas’. Jan Kochanovski University, Kielce, Poland. 26 April-11 May (3 May) 2017

• Higher education in Sweden’. Pacific Lutheran University, Seattle, USA. 7 April 2017

• ‘Upper-secondary-school Norwegian history books and Norwegian collaboration with the Germans during World War Two. A story of consensus’ University of Nicosia, 10 June

• ‘Lois Lowry’s The Giver: a dystopia couched in secrets’. Helsinki University, Finland, and Tallinn University, Estonia. 15-18 August (16 August) 2017

KEYNOTE SPEAKER

• ‘Adolescent ethics in Anne of Green Gables and A Complicated

Kindness.’ International Symposium on Canadian Adolescent Literature. Ningbo University, China. 14-21 May 2007

• ‘The sea as a metaphor of change in the novels of Joseph Conrad.’

51

International symposium on sea literature. Ningbo University, China. 19-21 September 2008

• ‘At the crossroads: the changing situation of postgraduates in European universities. A Swedish perspective’. Annual postgraduate conference, Kharkiv University, Kharkiv, Ukraine. April 4-7 2010

• ‘Literary Theory in a Post-Theory Society’. Ph.D. Conference. Department of British and American Studies, Safarik University, Kosice, Slovakia. May 5-8 2011

• ‘Modern British Fiction on World War One. Michael Morpurgo’s War Horse’. 11th Academic Conference of the China Association of Foreign Literature Studies, Ningbo University, China. September 22 2011

SPEAKER AT NATIONAL BOOK FAIR

• ‘Gustaf Hellström, literary journalist par excellence’ (forthcoming). Gothenburg Book Fair, Sweden 28 September 2015

• ‘Gustaf Hellström and the Sufragette Movement’. A literary perspective Gothenburg Book Fair, Sweden 24 September 2016

CONFERENCES ATTENDED WITHOUT PRESENTING A PAPER

• ‘Utvecklingskonferens. Forskarhandledning i sydost +’ (Development Conference. Research supervision in the South East of Sweden), University of Kalmar, Kalmar, Sweden, 29-30 October. 2003

• ‘Approaches to teaching and learning in linguistic research,’ Växjö University, Växjö, Sweden, 10-11 November 2005

LOCAL HOST

• International Association of University Professors of English (I.A.U.P.E.). Victorian section. Lund University, Lund, Sweden. 6-10 August 2007

• Kristianstad University, Changjun High School, China and Söderport High School, Kristianstad. All-day programme of presentations and seminars. 30 January 2013

VISITING SCHOLAR

• University of Ostrava, Czech Republic. Erasmus Scholarship. 11-16 November 2006

• University of British Columbia, Vancouver, Canada. SAGA Centre for Autobiography. STINT award. 7 February-20 March 2007

• University of Ostrava, Czech Republic. Erasmus Scholarship. 24-28 November 2007

• Silesian University of Opava, Czech Republic. Erasmus Scholarship 28-30 November 2007

52

• University of Ostrava, Czech Republic. Erasmus Scholarship. 10-15 November 2008

• Murcia University, Spain. Erasmus Scholarship. 20-23 November 2008 • Chiang Mai University, Thailand. 1-10 March 2009 • Kharkiv University, Ukraine. 19-26 June 2009 • The University of the Gambia, Gambia, 12 November-3 December 2012 • Belarusian State University, Minsk, 15 October-10 November 2013 • Catedràtica d'Universitat, Filologia Anglesa, Castelló de la Plana,

Spain, 24-29 November 2014 • University of Palacky, Olomouc, Czech Republic. 26-31 March 2017 • Pacific Lutheran University, Seattle, USA. 3-13 April 2017

PROJECT CO-ORDINATOR (Linnaeus Palme)

The University of the Gambia, The Gambia 2010-2013 Sichuan University, Chengdu, China. 2011-2013

PROJECT CO-ORDINATOR (STINT)

STINT (The Swedish Foundation for International Cooperation in Research And Higher Education) Initiation Grant, Kristianstad University, Linnaeus University, Beijing Normal University 2013-2104

GUEST SPEAKER AT INTERNATIONAL SUMMER SCHOOL

Sichuan University, Chengdu, China. 3-10 July 2013 Beijing Normal University, China. 6-12 July 2015

PUBLIC LECTURES (national and international)

• ‘Humanist Dagarna’ (Humanities Public lectures). ‘Thomas Hardy and Education in the Nineteenth Century’. Lund Public Library, Lund, Sweden. 5 June. 2001

• ‘Walter MacKay Draycott and British Immigration in Canada 1900 – 1930. Ronneby Rotary Club, Ronneby, Sweden. 6 July. 2002

• ‘Walter MacKay Draycott and the First World War’. North Vancouver Rotary Club, North Vancouver, Canada. 12 August. 2004

• ‘Swedish Emigration to Western Canada, 1900 – 1960’. Sölvesborg Lister Föreläsningsförening (Public Lecture Committee), Hällevik, Sweden. 16 August. 2004

• ’New Lanark, Scotland: an educational experiment’. The North Shore Historical Society, North Vancouver, Canada. 9 February 2005

• ‘Business English in the West.’ Ningbo University, Ningbo, China. 29 September. 2005

• ‘Autobiography and the Life Story.’ Ningbo University, Ningbo. China. 6 October. 2005

• Walter MacKay Draycotts (1883-1985) dagböcker och memoarer från första världskriget – en brittisk nybyggare i Vancouver

53

Walter MacKay Draycott’s (1883-1985) World War One diaries and memoir. British pioneer in Vancouver. (see: http://www.hkr.se/templates/Page____2593.aspx) ‘Forskningens Dag.’ Kristianstad University College, Kristianstad, Sweden. 2 November. 2005

• ‘Kristianstad: University and Municipality’. Thompson Rivers University, Kamloops, British Columbia, Canada. 28 June. 2006

• ‘How to write in English.’ Intratraining Training School, Ningbo, China. 24 September. 2006

• ‘The Story of a Hero: Walter MacKay Draycot and World War One.’ The North Shore Historical Society, North Vancouver B.C., Canada. 14 February. 2007

• ‘Representation of the Hero in World War One.’ Centre for Studies in Auto/bio/graphy, University of British Columbia, Vancouver B.C., Canada. 1 March. 2007

• ‘Academic Writing for Chinese Students. A Workshop.’ Capilano College, North Vancover B.C., Canada. 10 March. 2007

• ‘Teaching Western literary theory in Chinese universities’. Two workshops for professors of English literature at Ningbo University, China. 10 and 17 October. 2007

• ‘Western literary theory in a Chinese/English context’. A workshop for professors of English literature at Nottingham University, Ningbo, China. 24 October. 2007

• ‘The development of Canadian Literature, 1850 to the present day’. Silesian University of Opava, Czech Republic. 28 November. 2007

• ‘Modern Canadian Literature from a geographical and historical perspective’. Frydek-Mistek High School, Frydek, Czech Republic. 29 November. 2007

• ‘Academic writing in China and Sweden. A collaborative project between Ningbo University and Kristianstad University College’. SUBER (Subject Based Educational Research) Research Forum, Kristianstad University College, Kristianstad, Sweden. 18 December 2007

• ‘Vad gör litteraturforskarna på nätet?’ Autobiographical research and digital media, Kristianstad Municipality and Kristianstad University. ‘Text, Tal och Lärande’ bildningsserie. County Museum, Kristianstad, Sweden. 1 April. 2008

• ‘World War One Fiction in Britain and North America, 1970 - the present’. Bildningsföreläsningar, Kristianstad University College. 9 April. Available online at http://www.hkr.se/templates/Page____2281.aspx 2008

• ‘Academic Writing in the Multicultural Classroom’. TEMLA (Text, Etik, Media och Lärande) seminar series, Kristianstad University, Kristianstad, Sweden. 6 May 2008

• ‘Teaching in English in Swedish universities’. The Swedish University of Agricultural Sciences, Alnarp, Sweden. 16 April 2008

• ‘The Fictional Representation of World War One: British Novels 1970-present’. Lund University, Centre for Language and Literature, Lund, Sweden. May 14 2008

• ‘Academic Writing in English in a Chinese context’. Language, Media and Communication Research Forum, Kristianstad University College. 29 October 2008

• ‘Writing a Thesis in English’. Master’s students of Nursing, Kristianstad University College. 4 November 2008

54

• ‘A study in autobiography. The story of Walter Draycot and World War One’. ‘Tal, Text och Tanke’ (Kristianstad University Text and Language Lectures), Kristianstad Regional Museum, 7 November 2009

• ‘T.S. Eliot and the “Wasteland”. Modernism and World War One’. • ‘Tal, Text och Tanke’ (Text and Language series). Kristianstad

Regional Museum, 9 December 2010 • ‘World War One Through and In Modern British Literature’.

Louvain University, Belgium. 15 June 2011 • ‘Swedes in Canada. The project and the person.’ ‘Tal,

Text och Tanke’ (Kristianstad University Text and Language Lectures), Kristianstad Regional Museum, 2 October 2012

• ‘Downton Abbey: en publiksuccé med förstavärldskriget i fokus’. ‘Tal, Text och Tanke’ (Kristianstad University Text and Language Lectures), Kristianstad Regional Museum, 29 April 2014

• Modern detective fiction from England: The case of Maisie Dobbs’. International ‘Research Night’ (‘Forskarfredag’), Barbacka Culture Centre, Kristianstad, September 26 2014

• ‘Dear Girl – Personliga berättelser: Två kvinnors dagböcker under första världskriget’. ‘Tal, Text och Tanke’ (Kristianstad University Text and Language Lectures), Kristianstad Regional Museum, 7 October 2014

• ‘Myten om första världskriget i historieböcker och skönlitteratur.’ Östra Göinge Kultur Sällskapet, Broby, 22 October 2014

• ‘Downton Abbey och första världskriget’. Hässleholms kultursällskapet. 31 January. In Swedish. 2015

• ‘Downton Abbey som publiksuccé’. Kristianstadsteaterförening. 17 April. In Swedish. 2015

• ‘Downton Abbey och den sociala miljön’. Åhus Pensionärsförening. 23 April. In Swedish. 2015

• ‘Suffragetter i England. Ett kvinnligt och ett manligt perspektiv’. Gustaf Hellström Society. Autumn meeting.18 October. In Swedish. 2015

• ‘Kanada räddade svenskarna, svenskarna räddade Kanada. ‘Kulturgala’ organised by Kristianstadbladet, Folkuniversitet, Kristianstads kommun. Kristianstad Culture Centre. October 23 2015

SYMPOSIUM ORGANISER

‘Writing, Literate Activity and Semiotic Remediation. Implications for Pedagogical Practice. Kristianstad University, 13 May 2013 ‘Text Anaysis: Approaches and Results’. Kristianstad University, 14-15 April 2014 ‘Scientific texts in English. Principles and Practice.’ LeaD (Learning Design research Group. Kristianstad University, 15 May 2014 ‘Academic Writing in English: five hallmarks.’ LeaD (Learning Design research Group. Kristianstad University, 12 December 2014

NEWSPAPER ARTICLES (about/including me)

‘Professor gästföreläser i Kina’ (Professor lectures in China). Kristianstadbladet, 4 June 2013

55

‘Kristianstadsprofessor på uppdrag i Kina’ (Kristianstad professor in China). Localtidningen 12 June 2013 ‘Dagens fråga’: ‘Vad tycker du att man skall göra med Sommarlust?’ Kristianstadsbladet 26 January 2015 ‘Ex-studenten hjälper Volvo i Kina’. Bijin Dong, her studies in English at Kristianstad University and her present position as assistant manager at Geely Car Manufacturers in China. The interview was organised by myself. Kristianstadsbladet 11 July 2015 2015

RADIO PROGRAMMES

‘Talking about China’. P4 Kristianstad. 25 June, 2013. ‘Sichuan University, China. International Week and Chinese education’. P4 Kristianstad. 16 July, 2013. ‘Visiting Belarusian State University’. Radio Belarus International. 25 October, 2013. ‘Women today: aspirations and reality’. Radio Belarus International. 26 October, 2013. This programme was nominated for the URTI (International Radio and Television Union) award for ‘the best radio programme’ within the sector ‘popular diplomacy’, May 2014. ’Researching World War One in fiction and in the media’. P4 Kristianstad, 7 November, 2014.

PERSONAL Date of Birth: 29 December 1953. Maiden Name: Halley. Marital status: married. Previous married name: Mattisson (still used for publications). Citizenship: British and Swedish. Permanent Swedish residence and work permits.

REFEREES (academic) Dr Henrik Svensson, Head of School Dr Phillip Mallett School of Education and Environment Senior Lecturer of English Kristianstad University St Andrew’s University 291 88 KRISTIANSTAD Castle House Tel: 044-203343 The Scores E-mail: henrik.svensson@hkr.se St Andrews Fife KY16 9AR Scotland E-mail: pvm@st-andrews.ac.uk Senior Professor Marianne Thormählen Språk- och Litteratur Centrum University of Lund 221 00 LUND Tel: 046 52523 E-mail: marianne.thormahlen@englund.lu.se

56

List of Publications (Jane Mattisson Ekstam)

Publications in red are of particular relevance to my proposed three-month visit to the University of Westminster

Monographs

Knowledge and Survival in the Novels of Thomas Hardy. Lund Studies in English 101. Lund University, 2002 (423 pages). ISBN 91-974023-0-3

Book contributions (international) (7)

1. ‘Early Canada: from bush to clearings’. Canadian Yearbook 9, 2005. Moscow (217-229). ISBN 5-94067-167-5 2.‘The Public and Private voices of Walter MacKay Draycott, British Pioneer in North Vancouver, Canada (1883-1985). A Study in Life Writing’. Studia Anglica 2:225, 2006 (133-146). ISBN 80-7368-165-X. 3. ‘Because I am a Poet’. A Collection of Criticisms on the Phenomenon of Wang Xuezhong’s Poems. Shanghai: Theatrical Publishing House of China, 2007 (444-453). 4. ‘Crossing Boundaries: Aritha van Herk, writer, critic and academic’. Transcanadiana. The Polish Journal of Canadian Studies. Professors as Writers/Writers as Professors 3, 2008 (33-47). ISBN 978-2-896518-309-9 5. ‘Sea Literature and World War One: A Positive Story’ in Fan Yi et al (eds.), Haiyang Wenxue. Yanjiu Wenji. Sea Literature. A Research Anthology. Beijing: Ocean Press, 2009 (206-221). ISBN 978-7-5027-7468-4 6. ‘Memoir and Myth: World War One Memoirs and the Simplified Story of War’. Recalling War. Representations of The Two World Wars in British Literature and Culture. Wojciech Klepuszewski (ed). Wydawnictwo Uczelniane Politechniki Koszalińskiej. May 2014 (51-64). ISBN 978-83-7365-339-9 7. ‘Crossing Class Divides: Education and social class in Thomas Hardy’s novels’. Hardy in Context. Cambridge: Cambridge University Press, April 2012 (188-197). ISBN 978-0-521-19648-2

Book contributions (national) (8)

1. ‘Minority Voices and the Power of Discourse in the Early Fiction of Joseph Conrad and Thomas Hardy’, Journeys, Myths and the Age of Travel. Joseph Conrad’s Era ed. by Karin Hansson, University College of Karlskrona/Ronneby, 1998 (166-179). ISBN 91-630-6911-3 2. ‘Reflections on Threshold Concepts as Applied to a New E-Learning Tool: A Pilot Study at Kristianstad University Spring 2010’. Lärarlärdom. Högskolepedagogisk Konferens I Karlskrona 2010. Report 2011:1. Blekinge Institute of Technology Press (85-97). ISBN 978-91-7295-974-3

57

3. ‘The Boilerplate: An Easy-to-use Writing Aid for Undergraduates and Postgraduates’. Skrivhandbok om utveckling, läsning och återkoppling av studenters akademiska skrivande. Kristianstad Academic Press, 2012 (35-52). ISBN 978-91-979422-4-9; 4. ‘Internationalisation and the culture of academic writing in English’. Lärarlärdom. Högskolepedagogisk Konferens. E-bok. Report 2013:1. Blekinge Tekniska Högskola (14-24). ISBN 978-91-7295-972-9 5. ‘Academic Writing: A Process for teachers and students’. Skrivhandbok om utveckling, läsning och återkoppling av studenters akademiska skrivande. Kristianstad Academic Press, 2012 (15-24). ISBN 978-91-979422-4-9 6. ‘The culture of internationalisation, paradigm of communities of practice and importance of English in the international classroom’. Högskolepedagogisk debatt. Handledning, Internationalisering. Kristianstad University Academic Press 2-2012 (117-128). ISBN 978-91-7295-972-9 7. ‘Academic Writing in English: five hallmarks and six types of text”. Högskolepedagogisk debatt. Handledning, Internationalisering. Kristianstad University Academic Press 1-2015 (5-27). ISBN: 978-91-981338-4-4 8. ‘Gustaf Hellströms litterära journalistik under Parisåren 1911 – 1917’. Gustaf Hellström Sällskapets Skriftserie 3. Nomen Förlag: Visby, 2015. In Swedish. 9. ‘Gustaf Hellström: Swedish literary journalist in Paris, 1914-1917’. Éditions PUN – Université de Lorraine. 97-83-8061-317-1 10. ‘Downton Abbey a golden age or social mobility in reverse?’ Golden Epochs and Dark Ages: Perspectives on the Past. Studies in Literature and Culture, 2015. University of Lublin, Poland. 978-2-8143-0282-2 Book contributions accepted for publication (international) (1)

1. ‘Den litterära journalisten Gustaf Hellström söker sanningen i Sovjet Unionen’. Resa I Stalins Ryssland. Gustaf Hellströms Reportage från Sovjetunionen sommaren 1937, 2017. Gustaf Hellström-sällskapets skriftserie 5. Ed. Sigurd Rothstein and Lennart Leopold. Nomen Förlag. 978-91-88713-38-4 2. ‘Envisionment building for trainee teachers of English literature. Reading log books and Lois Lowry’s The Giver’. In Being a Teacher Educator. Ed. J.M.H. Swennen. Association of Teachers of English in Europe. Publication: 2018. Co-author and editor

Text Analysis. Culture, Framework and Teaching. Conference Proceedings from the Text Analysis Symposium at Kristianstad University, April 2014. With Maria Bäcke. Kristianstad University Press 2014:4. ISBN 978-91-87973-00-0

Journal articles (national/international; academic) (42)

1. ‘The story of no return in Susanna Moodie’s Roughing It in the Bush; or, Life in Canada’. Indo-Canadian Journal 2:1, April 2002 (28-43).

58

2. ‘Imagined Communities and the emerging self in The Journals of Mary O’Brien 1828-1838 and A Gentlewoman in Upper Canada. The Journals of Anne Langton’. Prose Studies 25:2 Autumn 2002 (51-78). ISSN 0144-0357 3. ‘To Australia and back. The metaphor of return in Dickens’ David Copperfield and Great Expectations and Hardy’s Jude the Obscure. The Nordic Journal of English Studies 1, 2003 (129-145). ISSN 1502-7694 4. ‘Finding a Place: Female Space in the Evolving Pioneer World in Canada, 1828 to 1846’. Literary Environments. Canada and the Old World 5, 2006. Edited by Britta Olinder (51-61). ISSN 90-5201-296-2 5. ‘Chinese Students’ essay writing traditions and Western praxis. Some reflections. Teaches with Study Research 10, October 2006. In Chinese (87-105). 6. ‘Understanding the Adult World through Literature'. Foreign Literature Studies 29:6, 2007. ISSN 1003-7519 (19-29). 7. ‘Instruction Built on Learners’ Previous Knowledge By Using the Variation Theory’. Recent Issues in Education 6, 2008. Co-author with Mona Holmqvist and Gunilla Lindgren (86-96). ISSN 1822-7864 8. ‘Variation Theory. A Tool to Analyse and Develop Learning at School’. Peculiarities in Contemporary Education 7, 2008. Co-author with Mona Holmqvist (31-39). ISSN 1822-7864 9. ‘An Interpretation of The Canterville Ghost’. Journal of Ningbo Polytechnic 13:6, 2009 (101-105). ISSN 1671-2153 10. ‘Contrasting cases and their impact on learning: a replication of a learning study confirming the impact of contrasts’. Problems of Education in the 21st Century 10:3, 2009. Co-author with Mona Holmqvist (38-47). ISSN 1822-7864 11. ‘Teaching International Students in English. A Matter of Culture’. Porta Linguarum 13, 2010 (165-179). ISSN 1697-7467 12. ‘Morality in War: The Representation of World War One in Contemporary British Fiction’. Kharkiv University Journal 2, 2010 (17-35). 13. ‘Kew Gardens: a Kinetic Approach to Literature’. Kharkiv University Journal 2, 2010 (19-38). 14. ‘Fiction: A Complement to Documentary Accounts of World War One’. Relevance. Quarterly Journal of the Great War Society 19, Winter 2010 (13-18). 15. ‘A new twist on an old tool: joint learning with an innovative cognitive writing tool’. Journal of College Teaching and Learning 7:8, August 2010 (37-53). 16. ‘Learning through Technology: A Report on the Implementation of a “New” Learning Tool’. Peculiarities of Contemporary Education – 2010. Co-author with Teri Schamp-Bjerede (main author) (146-158). ISSN 1822-7864 17. ‘“I’ve done my own time”. Representing the human condition in the Great War. William Boyd’s The New Confessions and The Trench’. Cineaction 81. Autumn 2010 (39-46). ISSN 0826-9866 18. ‘Literature into life, life into literature. A new look at Jane Austen and her world’. Kharkiv University Journal 3, January 2011 (22-29). 19.‘It’s best to be up and doing. A new look at the rustics in Thomas Hardy’s novels’. The Thomas Hardy Journal. XXV1, Autumn 2010 (116-132). ISSN 0268-5418

59

20. ‘At the Intersection: the Conflicting Position of the Army Chaplain in World War One’. Ostrava Journal of English Philology 2, 2010 (87-97). ISSN 1803-8174 21. ‘How Historians have Treated the War and The Great War in History. Debates and Controversies, 1914 to the Present’. Relevance. The Quarterly Journal of the Great War Society 20:1, Winter 2011 (44). 22. ‘Teaching Poetry: Introducing a Contextual and Textual Approach to Undergraduate Students’. Porta Linguarum 16, June 2011 (33-47). ISSN 1697-7467 23. ‘Meaning and what it can convey: the case of Iris Murdoch’. SKASE Journal of Literary Studies 3.2, Autumn 2011 (21-34). 24. ‘The Boilerplate: A new look at a familiar device. Writing in English for “digital natives” and “digital immigrants”. Co-author with Teri Schamp-Bjerede (main author). Högskolepedagogisk Debatt. VFU, Handledning, Skrivarprocess, Digitala Verktyg. Kristianstad University Academic Press ISSN 1-2012 (31-41). 25. ‘Academic writing in English. Process and product: a question of priorities?’ Högskolepedagogisk Debatt. VFU, Handledning, Skrivarprocess, Digitala Verktyg. Kristianstad University Press ISSN 1-2012, 23-30. 26. ‘Boilerplate Project’ 2011-2012’. Co-author with Teri Schamp-Bjerede (main author). Högskolepedagogisk Debatt. VFU, Handledning, Skrivarprocess, Digitala Verktyg. Kristianstad University Academic Press ISSN 1-2012 (43-47). 27. ‘The Neglected Story of Non-combatants at War. Modern British Fiction on World War One’. Oceánide 4, 2012 (1-7). ISSN 1989-6328 28.‘Aesthetic Truth and Popular Appeal in British Poetry from World War One’. Garoza 12, 2012 (145-160) (12 pages). ISSN 1577-8932 29. ‘The individual at war: a case study in autobiography on the World Wide Web’. Foreign Literature Studies 34:2, April 2012 (13-25). ISSN 1003-7519 30. Introduction to special issue of Swedish Literature Studies. ‘Swedish Literature: Past and Present’. Forum for World Literature Studies Vol. 4. August 2012 (187-189). ISSN 1949-8519 31. ‘Life, death and art in the poetry of Tomas Tranströmer’. Forum for World Literature Studies Vol. 4. August 2012 (316-327). ISSN 1949-8519 32. ‘Memory as the Guardian of Identity in Robert Edric’s In Desolate Heaven’. Ostrava Journal of English Philology 2:2012 (107-116). http://ff.osu.cz/kaa/dokumenty/ostrava-jpurnal-vc 33. ‘Swedish Literature: Past and Present’. Forum for World Literature Studies Vol. 4. August 2012 (187-189). ISSN 1949-8519 34. ‘Harry Martinson’s Chickweed Wintergreen’. In Swedish. Doris. The Journal of the Harry Martinson Association 23, 2013 (15). 35. ‘Supervising the doctoral thesis in English; the situation of the English-as-a-Second Language supervisor in Sweden’. Respectus Philologicus 25:30, 2014 (105-117). ISSN 1392-8295 36. ‘Academic Writing as a Process and Life-long Learning’. Translated into Russian. Vestnik

BSU. Philology. Journalism, Pedagogy. Philology. Journalism, Pedagogy. 4:1. BSU, Minsk. November 2014 (98–101).

60

37. ‘Modern detective fiction as a site of mourning and remembrance, and the importance of acknowledgement. World War One and the case of Inspector Ian Rutledge’. English Language and Literature Studies 4:4, December 2014 (1-7). ISSN 1925-4768 38. ‘Downton Abbey: a cultural phenomenon. History for the many’. [SIC] Literature and Culture. 17 December 2014. ISSN 1847-7755 http://www.sicjournal.org/TOC.aspx?lang=en. 39. ‘Academic Writing in English: five hallmarks and six types of text’. Högskolepedagogisk Debatt, December 2014. Akademiskt Språkbruk. Kristianstad University Academic Press 1-2015 (5-27). ISSN: 2000-9216. 40. ‘Cultural and academic meetings in the writing classroom: China and the West’. Sino-US Teaching, April 2015 12:4 (241-249). DOI: 10.17265/1539-8072/2015.04.00. 41. ‘The other side of Swedish detective fiction: the lesser known or forgotten novels’. The Mystery Readers Journal. The Journal of Mystery Readers International 30:4, Winter 2014-2015. ‘Scandinavian Mysteries’, 3-4. 42.‘Modern detective novels and World War One: a symbiotic relationship’. English Studies 96:7, September 2015. 799-817. DOI:10.1080/0013838X.2015.1051872 Contributions to conference proceedings (international and national) (10)

1. ‘Gender as a relational notion in Hardy’s novels’, Voicing Gender ed. by Yvonne Hyrynen, Tampere, Tampere University Offset, 1996 (56-79). ISSN 951-44-4061-7 2. ‘Wisdom and the Power of Discourse of the Rustic Characters in Thomas Hardy’s Novels’, Scholarship in Victorian Britain ed. by Martin Hewitt, Leeds Centre for Victorian Studies, 1998 (112-119). ISSN 1650-2140 3. ‘Chinese essay writing: a special challenge for universities in the West’. National Conference in Pedagogy. Kristianstad University, 2006. Kristianstad University Press 1:2007 (59-71). http://www-distans.hkr.se/rikskonf/Grupp%207/ma 4. ‘Morality and the Individual Perspective in Modern World War One Fiction’. Text and Context. Gothenburg: Department of History Studies, September 2009 (201-210). 5. ‘Understanding the Adult World through Literature: Anne of Green Gables, Anne of Avonlea and A Complicated Kindness’. Proceedings of International Conference on Adult Literature, Ningbo University, May 16-17, 2007. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2011 (240-260). ISSN 1003.7519 6. ‘Literary theory in the postgraduate classroom: its role and challenges’. Lärarlärdom. Högskolepedagogisk Konferens i Kristianstad 2011. Report 2012:1. Kristianstad University Press (4-9). http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:51281 7. ‘The redemptive power of the narratives of Scripture in Allegra Jordan’s Harvard 1914’. Religion in the Mirror of Literature. Alfa University, Belgrade, Serbia. Spring 2013: 38-49. ISBN: 978-86-83237-92-0. 8. ‘Teachers’ written feedback and the formation of scholarly identity. A Case Study’. Lärarlärdom. Högskolepedagogisk Konferens i Kristianstad 2013. Report 2014:1. ISSN 1404-9066 9. ’Developing critical thinking through critical reading and writing. The basic skills’. Lärarlärdom conference 20 August 2014. November 2014 (n.p.). http://lararlardom2014.pressbooks.com/

61

10. “Pacifism in literature on World War One: the case of A Crimson Dawn.” Perspectives on the "Great" War, proceedings of the international conference held at Queen Mary’s College, University of London, 1st - 4th August 2014. 72-79. https://dl.dropboxusercontent.com/u/58892137/londonww1conferencepapers.pdf Accepted for publication in conference proceedings (1): 1. English Language Teaching in Iran: Tradition versus Modernity. Chinese Journal of

Applied Linguistics, Vol 40:1, 2017, 90-98.

Websites (academic) (2)

1. ‘Representation of the Hero in World War One. Four media and one life: Walter MacKay Draycott, Princess Patricia Canadian Light Infantry Regiment’. www.walterdraycot.com August 2007. Revised and extended in 2014 (54). 2. ‘World War One in Fiction’. Public lecture online. Kristianstad University. http://www.hkr.se/templates/Page____2281.aspx (broken link) 9 April 2008 (1). Teaching material – website/book (2)

1. An Introduction to Literary Theory and the English Canon. E-Book. http://webshare.hkr.se/maj/ningbo/ August 2007 (233). Updated, March 2013. 2. A Guide for Teachers and Students in a Cross-Cultural Context Kristianstad University Press 2014:2. With Lena Ahlin and Annika Fjellkner. Main author. ISBN 978-91-981-338-06 3. Liten Handbok för Akademiskt Skrivande. Jane Mattisson and Jonas Aspelin. Main author. Kristianstad University Press (forthcoming). 2016 Teaching material – book (forthcoming) (1)

1. Academic Writing in English. Principles and Practice. Co-author (main author) with Professor Irina Oukhvanova, Belarusian State University, Minsk, Belarus. 2017 Book reviews (printed) (67) 1. Kindellan-Sheehan, Sheila, Sheila’s Take (Quebec: Shoreline, 2003). British Journal of Canadian Studies 18:1, 2005. 2. Buck, Laurel, The Spiral Road. Reflections of Life Journey and Travel, turned Pilgrimage (Santa Barbara, CA: Shoreline, 2003). British Journal of Canadian Studies 18:2, 2005.

62

3. Martin, Claire. In an Iron Glove (Ottawa: University of Ottawa Press, 2006). British Journal of Canadian Studies 19:1, 2006. 4. Rak, Julie (ed.), Auto/biography in Canada. Critical Directions (Waterloo, Ontario: Wilfrid Laurier University Press, 2005). British Journal of Canadian Studies 19:1, 2006. 5. Toews, Miriam, A Complicated Kindness (London: Faber and Faber, 2004). British Association for Canadian Studies Newsletter 19:2, 2006. 6. Kadar, Marlene, Linda Warley, Jeanne Perreault and Susanna Egan (eds.), Tracing the Autobiographical (Waterloo, Ontario: Wilfrid Laurier University Press, 2005). British Journal of Canadian Studies 19:2, 2006. ISSN 0-8892-0476-4 7. Hayes, Geoffrey et al. (eds.), Vimy Ridge. A Canadian Reassessment (Waterloo, Ontario, Canada: Wilfred Laurier University Press, 2007). British Journal of Canadian Studies 20:2, 2008. 8. Blake, Jason. Canadian Hockey Literature. A Thematic Study (Toronto: University of Toronto Press, 2010). British Journal of Canadian Studies 23(1), Spring 2010. 9. Ross, Michael L., Race Riots. Comedy and Ethnicity in Modern British Fiction (Montreal and London: McGill-Queen’s University Press, 2006). English Studies 90:2, April 2009. DOI: 10.1080/00138380802583154 10.Blackford, Holly (ed.), 100 Years of Anne with an ‘E’. The Centennial Study of Anne of Green Gables (Calgary: University of Calgary Press, 2009. British Journal of Canadian Studies, 23(1). 11. Gammel, Irene and Benjamin Lefebvre (eds.), Anne’s World. A New Century of Anne of Green Gables (Toronto: University of Toronto Press, 2010). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 13:2, June 2011. 12. Wiebe, Rudy. Collected Stories 1955-2010. (Alberta: The University of Alberta Press, 2010). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 13:2, June 2011. 13. Martinson, Harry. Chickweed Wintergreen. Selected Poems. Translated by Robin Fulton Tarset, Northumberland, Bloodaxe Books, 2010. Forum for World Literature Studies 4:2, August 2012. 14. Espemark, Kjell. Lend Me Your Voice. (Michigan: Marick Press, 2011). Forum for World Literature Studies 4:2, August 2012. 15. Espemark, Kjell. Outside the Calendar (Michigan: Marick Press, 2012). Forum for World Literature Studies 4:2, August 2012. 16. Brand, Dionne. Chronicles. Early Works (Waterloo, Ontario: Wilfred Laurier Press, 2011). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 14:3, November 2012. 17. Doughty, Howard A. and Marino Tuzi (Eds). Culture and Difference. Essays on Canadian Society (Toronto,Guernica, 2011). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 14:3, November 2012. 18. Hutchman, Laurence (ed.). In the Writers’ Words. Conversations with Eight Canadian Poets (Toronto,Guernica, 2011). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 14:3, November 2012. 19. Pivato, Joseph (ed.). Pier Giorgio Di Cicco. Essays on His Works (Toronto,Guernica, 2011). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 14:3, November 2012. 20. Ruthig, Ingrid (ed.). Richard Outram. Essays on His Works (Toronto,Guernica, 2011). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 14:3, November 2012.

63

21. Wilson, Sheena (Ed.). Joy Kogawa. Essays on Her Works (Toronto,Guernica, 2011). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 14:3, November 2012. 22. Kamboureli, Smaro and Robert Zacharias (eds), Shifting the Ground of Canadian Literary Studies (Waterloo, On: Wilfrid Laurier University Press, 2012). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 5:1, March 2013. 23. Joseph Pivato (ed.), Africadian Atlantic. Essays on George Elliott Clarke (Toronto: Guernica, 2012). ). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 5:1, March 2013. 24. Jolene Armstrong (ed.), Maria Campbell. Essays on Her Works (Toronto: Guernica, 2012). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 5:1, March 2013. 25. Smith, Alistair. Carnage. The German Front in World War One. Rare Photographs from World War One Archives (Barnsley, Yorkshire: Pen & Sword Military, 2012). St. Mihiel Trip-Wire, April 2013. 26. Gymnich, Marion and Norbert Lennartz (eds). The Pleasures and Horrors of Eating: The Cultural History of Eating in Anglophone Literature (Göttingen, V&R unipress, 2010). English Studies 94:4, June 2013. DOI: 10.1080/0013838X.2013.780858 27. Larabee, Mark D. Frontlines of Modernism. Remapping the Great War in British Fiction. (Houndmills: Palgrave Macmillan, 2011). English Studies 94:5, July 2013. DOI: 10.1080/0013838X.2013.797228 28. Beach, Kimmy. The Last Temptation of Bond (Edmonton, Alberta: The Univer-sity of Alberta Press, 2013). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 5:2, September 2013. 29. Morgan, Rosemary (ed.). The Ashgate Research Companion to Thomas Hardy (Farnham, Surrey: Ashgate Publishing Limited, 2010). Ostrava Journal of English Philology 5:1 (2013). 30. Youngquist, Paul. Race, Romanticism and the Atlantic (Farnham: Ashgate, 2013). American Studies in Scandinavia 44:2, October 2013. 31. Jarvis, Robin. Romantic Readers and Transatlantic Travel. Expeditions and Tours in North America, 1760-1840 (Farnham: Ashgate, 2012). American Studies in Scandinavia 44:2, October 2013. 32. Margaret Hobbs and Carla Rice (eds.), Gender and Women’s Studies in Canada. Critical Terrain (Toronto: Women’s Press, 2013). CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 15:3, November 2013. 33. Hildegard, Hoeller. From Gift to Commodity. Capitalism and Sacrifice in Nineteenth-Century American Fiction (Durham, New Hampshire: University of New Hampshire Press, 2012). Ostrava Journal of English Philology 5, 2013. 34. Nischik, Reingard M. Engendering Genre: The Works of Margaret Atwood (Ottawa: University of Ottawa Press, 2009). English Studies 95:1, January 2014. DOI: 10.1080/0013838X.2013.838402 35. Black, Ray; Castleden, Rodney; Kerr, Gordon; Welch, Ian and Claire. Killers in Cold Blood (Austin, Texas, U.S.A.: Futura, 2007). Mystery Readers Journal. The Journal of Mystery Readers International. Winter 2014, 29:4. 36. Muller, Marcia and Bill Pronzini. Kill or Cure. 16 Short Stories about Murder and Mayhem in the World of Medicine. (New York: Bonanza Books, 1985). Mystery Readers Journal. The Journal of Mystery Readers International. Winter 2013-2014, 29:4.

64

37. Lyle, Doug. Murder and Mayhem: A Doctor Answers Medical and Forensic Questions for Mystery Writers (New York: St Martin’s Press, 2003). Mystery Readers Journal. The Journal of Mystery Readers International. Winter 2013-2014, 29:4. 38. Ranam recherches anglaises et nord américaines. A review of Ranam journal, University of Strasbourg, France. CanText: The Newsletter of the BACS Literature Group 16:1, April 2014. 39. David, Deirdre (ed.). The Cambridge Companion to the Victorian Novel (Cambridge: Cambridge University Press, 2012). REČI Journal for Linguistics, Literaturology and Culturology 5:6, 2013. 40. Glover, David and Scott McCracken (eds.). The Cambridge Companion to Popular Literature (Cambridge: Cambridge University Press, 2012). REČI Journal for Linguistics, Literaturology and Culturology 5:6, 2013. 41. Pease, Allison. Modernism, Feminism and the Culture of Boredom (Cambridge: Cambridge University Press, 2012). REČI Journal for Linguistics, Literaturology and Culturology 5:6, 2013. 42. James, Pearl. The New Death. American Modernism and World War 1 (Charlottesville and London: University of Virginia Press, 2013). American Studies in Scandiavia 45:1-2, April 2014. 43. Lund, Roger D. Ridicule, Religion and the Politics of Wit in Augustan England (Farnham, Ashgate, 2012). English Studies 95:5, July 2014. DOI: 10.1080/0013838X.2014.914352 44. Drewery, Claire. Modernist Short Fiction by Women. The Liminal in Katherine Mansfield, Dorothy Richardson, May Sinclair and Virginia Woolf (Farnham, Ashgate, 2011). English Studies 95:5, July 2014. DOI: 10.1080/0013838X.2014.926670 45. Robinson, Alan. Narrating the Past. Historiography, Memory and the Contemporary Novel (Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2011). English Studies 95:3, August 2014. DOI: 10.1080/0013838X.2014.894760 46. Baxter, Katherine Isobel. Joseph Conrad and the Swan Song of Romance (Farnham, Ashgate, 2010). English Studies 95:4, September 2014. DOI: 10.1080/0013838X.2014.942119 47. Worsley, Lucy. A Very British Murder. The Story of a National Obsession (London: BBC Books, 2013). Mystery Fanfare 17 September 2014. 48. Das, Santanu (ed.). Race, Empire and First World War Writing (Cambridge: Cambridge University Press, 2011). English Studies 95:5, October 2014. DOI: 10.1080/0013838X.2014.946819 49. McMurtry, Roy. Memoirs and Reflections (Toronto, Buffalo, London: University of Toronto Press, 2013). British Journal of Canadian Studies 28:1, 2015. 50. Kleppe, Sandra Lee. The Poetry of Raymond Carver. Against the Current (Farnham: Ashgate, 2014). American Studies in Scandinavia 46:2, 2014. 51. Bryson, Bill. One Summer. America 1927 (London, Toronto, Sydney: Doubleday, 2013). American Studies in Scandinavia 46:2, 2014. 52. Lilijana Burcar, American Literature and its Social Political Context (Ljubljana: Ljubljana University Press, 2014). American Studies in Scandinavia 46:2, 2014.

65

53. Trotter, David. Literature in the First Media Age. Britain between the Wars (Cambridge, Massachusetts, and London, England: Harvard University Press, 2013). Ostrava Journal of English Philology 6:2, 2014. 54. Mahawatte, Royce. George Eliot and the Gothic Novel. Genres, Gender, Feeling (Cardiff: University of Wales Press, 2013). English Studies 96:3, 2015. 55. Peacock, Stephen. Swedish Crime Fiction: Novel, Film, Television (Manchester: Manchester University Press, 2014). The Mystery Readers Journal. The Journal of Mystery Readers International 30:4, Winter 2014-2015. ‘Scandinavian Mysteries’. 56. Kilbourn, Russell, J.A. and Eleanor Ty (eds), The Memory Effect. The Remediation of Memory in Literature and Film (Waterloo, Ontario: Wilfrid Laurier University Press, 2013). British Journal of Canadian Studies 28:2, Autumn 2015. 57. Beahm, George. The Unofficial Patricia Cornwell Companion: A Guide to the Bestselling Author’s Life and Work (New York: Minotaur Books, 2002). Mystery Fanfare 28 July 2015. 58. Freitag, Florian. The Farm Novel in North America. Genre and Nation in the United States, English Canada, and French Canada, 1845-1945 (Rochester, New York: Camden House: 2013). British Journal of Canadian Studies 28:2, Autumn 2015. 59. Kohlmann, Benjamin. Committed Styles. Modernism, Politics, and Left-wing Literature in the 1930s (Oxford: Oxford University Press, 2014). Ostrava Journal of English Philology 7:1, 2015. 60. Query, Patrick, R. Ritual and the Idea of Europe in Interwar Writing (Farnham: Ashgate, 2013). English Studies 96:5, September 2015. 61. Justine Baillie. Toni Morrison and Literary Tradition. The Invention of an Aesthetic (London, New Delhi, New York, Sydney: Bloomsbury, 2015). 62. Andrew Warnes, American Tantalus: Horizons, Happiness and the Impossible Pursuits of US Literature and Culture (New York and London, 2014). 63. Trotter, David. Literature in the First Media Age. Britain between the Wars (Cambridge, Massachusetts, and London, England: Harvard University Press, 2013). Ostrava Journal of Philology Vol. 7 no. 1, 2015. 64. Lynch, Deirdre Shauna. Loving Literature. A Cultural History (London and Chicago: University of Chicago Press, 2015). Ostrava Journal of Philology Vol. 7 no. 2, 2015. 65. Pavel, David. The Lives of the Novel (Princeton and Oxford: Princeton University Press, 2013). Ostrava Journal of Philology Vol. 8 no. 1, 2016. 66. Grace, Sherill. Landscapes of War and Memory. The Two World Wars in Canadian Literature and the Arts, 1977-2007 (Edmonton: The University of Alberta Press, 2014). British Journal of Canadian Studies 29:1, Spring 2016. 67. Barr, Elinor. Swedes in Canada. Invisible Immigrants (Toronto: Toronto University Press, 2015). American Studies in Scandinavia 48:2, Autumn 2016. 68. Wolfreys, Julian. Dickens’s London. Perception, Subjectivity and Phenomenal Urban Multiplicity (Edinburgh, Edinburgh University Press, 2015). English Studies 97:5, 2016. 69. Elinor Barr, Swedes in Canada: Invisible Immigrants (Toronto: Toronto University Press, 2015). British Journal of Canadian Studies 30.1, 2017. 70. Ackroyd, Peter, A Horror and a Beauty: The World of Peter Ackroyd’s London Novels. (Praha: Karolinum Press, 2016). Ostrava Journal of Philology Vol. 8 no. 2, 2016.

66

Book reviews accepted for publication by English Studies (2)

1. Straley, Jessica. Evolution and Imagination in Victorian Children’s Literature (Cambridge: Cambridge University Press, 2016). 2. Tattersdill, Will. Science, Fiction, and the Fin-de-Siѐcle Periodical Press (Cambridge: Cambridge University Press, 2016). 3. Ryan Trimm. Heritage and the Legacy of the Past in Contemporary British Literature and Culture'. Routledge, 2017.

Book reviews accepted for publication by the Scandinavian Association for American Studies

1. Margaret Atwood, The Burgess Shale. The Canadian Writing Landscape of the 1960s. CLC Kreisel Lecture Series. The University of Alberta Press, 2017.

Book reviews accepted for publication by Ostrava Journal of Philology (1) 1. Adam Kirsch, The Global Novel: Writing the World in the 21st Century Paperback. Columbia Global Reports. 2017

Book reviews accepted for publication by British Journal of Canadian Studies

1. Melissa Tanti, Jeremy Haynes, Daniel Coleman, and Lorraine York (eds.) Beyond “Understanding Canada”. Transnational Perspectives on Canadian Literature (Edmonton, Alberta: The University of Alberta Press. 2017).

Journal articles (popular) (8)

1. ‘Walter Draycot: A man of unbending principle’. Express. North Vancouver Museum & Archives 13:4, November 2004 (1). ISSN 0348-9027 2.‘Leave it to the young men’. Canadian Stories 8:45, 2005 (13-18). ISSN 0348-9027 3.‘Walter MacKay Draycot. The Contributions of a North Vancouver Soldier’. Shore Things 1:2, Fall 2006 (26-27). 4.‘Representation of the Hero in World War One. Walter MacKay Draycot, Princess Patricia Canadian Light Infantry’. The British Columbia Genealogist 36:4, December 2007 (7-9). 0315-3835 5.‘Walter Draycot (1883-1985). En ovanlig soldat under första världskriget’ (Walter Draycot (1883-1985). An unusual soldier in World War One’ (in Swedish). Svärdet och Pennan (The Sword and the Pen). June 2008 (23-29). ISSN 1403-3828 6. “Julefriden 1914” (in Swedish). Svärdet och Pennan (The Sword and the Pen). Special Edition, Christmas 2008 (13-16). ISSN 1403-3828 7. ‘The ‘War Horse’ phenomenon – film and novel’. The Journal of the World War One Historical Association. 1:2, Spring 2012 (42-47).

67

8.‘An interview with Peter Englund: the intimate history of World War One’. St Mihiel Trip-Wire, April 2013. Newspaper articles (3) 1. ‘Poldark – med sympati för de utsatta’ (Poldark – one who sympathises with the dispossessed). Kristianstadsbladet 19 September 2015. 2. ‘Tydligt skilda världar i tv och samhälle’ (two distinct worlds – on TV and in reality). Kristianstadbladet, Baron and Borås Tidning. 17 October 2015. 3. ‘Svenskarna som blev kanadensare’. Smålandsposten 18 November 2015.

Interviews in newspapers (printed and online) (4) 1. ‘I skuggan av grannen. Kanadensisk literature? Alice Munro, Margaret Atwood och Leonard Cohen, javisst. Men bortom det är landet något av en vit flack på den litterära kartan’. Sydsvenskan 13 October 2013. B2. 2. ‘Hon forskar om Downton Abbey’. Kristianstadsbladet 11 October 2014. A14. 3. ‘Forskaren: Därför är Downton Abbey så bra’. Expressen/Kvällsposten. http://www.expressen.se/kvp/noje/forskaren-darfor-ar-downton-abbey-sa-bra/ 13 October 2014. 4. ‘Hellström och frågan om journalistiken’. Kristianstadsbladet 14 October 2015. B7. Websites (academic presentations, written and oral; book reviews; blog contributions; newspaper articles) (40)

1. ‘Representation of the Hero in World War One. Four media and one life: Walter MacKay Draycott, Princess Patricia Canadian Light Infantry Regiment’. www.walterdraycot.com August 2007. Revised and extended in 2012 (54). 2. ‘Soldatberättelse lever vidare genom Kristianstadforskare’. Report on Draycot research published on Kristianstad University homepage: http://www.hkr.se/templates/page5850.aspx (broken link) November 20, 2007 (2) 3. ‘World War One in Fiction’. Public lecture online. Kristianstad University. http://www.hkr.se/templates/Page2281.aspx (broken link) 9 April 2008. 4.‘The culture of internationalisation and the importance of English in the international classroom’. Lärarlärdom conference, Blekinge Institute of Technology, Karlskrona. 15 August 2012. www.bth.se/medieportal. 5. Book review of Jordan Allegra’s Harvard 1914. A War Romance (Chapel Hill, NC: Gold Gable Press, 2012). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/ blog. 31 May 2013. 6. Book review of Jay Winter’s The Experience of World War One (New York: Oxford University Press, 1989). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/ blog. 27 June 2013.

68

7. Book review of Emma Hanna’s The Great War on the Small Screen. Representing the First World War in Contemporary Britain (Edinburgh: Edinburgh University Press, 2009). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/ blog. 30 July 2013. 8. ‘The Great War and Modernism’. Introduction to a new series, with six book reviews by myself, on World War One and Modernism. ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/ blog. 16 September 2013. 9. Book review of James Pearl, The New Death. American Modernism and World War One (Charlottesville and London: University of Virginia Press, 2013). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 17 September 2013. 10. ‘Remembering a veteran: Walter MacKay Draycot’. ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/ blog., 30 October 2013. 11. Book review of Modris Eksteins, Rites of Spring. The Great War and the Birth of the Modern Age (Boston and New York, Houghton Mifflin. First Marine Books edition. 2000). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 15 October 2013. 12. Book review of Vincent Sherry, The Great War and the Language of Modernism (Oxford and New York: Oxford University Press,. 2003). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 19 November 2013. 13. Book review of Mark D. Larabee, Front Lines of Modernism. Remapping the Great War in British Fiction (New York and Oxford, Palgrave Macmillan, 2011). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’ http://www.worldwar1.com/blog. 5 December 2013 14. Book review of Allyson Booth, Postcards from the Trenches. Negotiating the Space between Modernism and the First World War (New York and Oxford, Oxford University Press, 1996). . ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’ http://www.worldwar1.com/blog. 9 December 2013 15. Book review of Angela K. Smith, The Second Battlefield. Women, Modernism and the First World War (Manchester and New York : Manchester University Press, 2000). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 7 January 2014 16. Book review of Mark Jeremy Paxman, Great Britain’s Great War (London: Viking, 2013). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 28 January 2014 17. Book review of Bob Blaisdell (ed.), World War One Short Stories (New York, Mineola: Dover, 2013). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 1 March 2014 18. Book review of David Reynolds, The Long Shadow (London: Simon & Schuster, 2013). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 25 March 2014

69

19. ‘Thou Shalt Not Kill’. Conscientious Objectors in World War One’. Article to series of reviews on books about conscientious objection. ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 12 May 2014 20. Book review of Will Ellsworth-Jones, We Will Not Fight. The Untold Story of World War One’s Conscientious Objectors (London: Aurum, 2008). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 13 May 2014 21. Book review of Jon Cooksey and David Griffiths (eds.), Harry’s War. The Great War Diary of Harry Drinkwater (London: Ebury Press, 2013). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 29 April 2014 22. Book review of Felicity Goodall, We Will Not Go to War (Stroud, Gloucestershire: the History Press, 2010). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 1 July 2014 23. Book review of Gary Sheffield. In Association With Imperial War Museums. First World War Remembered (London: Andre Deutsch, 2014). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 15 July 2014 24. Highlights on “Perspectives on the Great War. World War One International Conference 1-4 August 2014”’. ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 10 August 2014. 25. Book review of Adam Hothschild, To End All Wars. A Story of Protest and Patriotism in the First World War (London, Basingstoke and Oxford: Pan Macmillan, 2011). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 19 August 2014. 26. ‘Från kaos till klarhet. Första världskriget i konsten’. Kristianstadsbladet.se. 11 October 2014. 27. Book review of Pam Bernard, Blood Garden. An Elegy for Raymond (Cincinnati, OH: Turning Point, 2010). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. October 2014. 28. Book review of Edward Marston, Instrument of Slaughter (London: Allison & Busby, 2012). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 25 November 2014. 29. Book review of Adam Tooze, The Deluge. The Great War and the Remaking of Global Order (London: Allen Lane, 2014). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 30 December 2014. 30. Book review of Michael Morpurgo, Private Peaceful (London: HarperCollins, 2004). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 10 February 2015 31. Book review of Ann-Marie Einhaus. The Short Story and the First World War (Cambridge: Cambridge University Press, 2013). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 11 March 2015 32. Book review of Claes Ahlund (ed.). Scandinavia in the First World War. Studies in the War Experience of the Northern Neutrals (Lund: Nordic Academic Press, 2012). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 18 May 2015

70

33. Book review of Jacqueline Winspear. A Dangerous Place (London: Allison & Busby, 2015). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 30 June 2015 34. “Gustaf Hellström, foreign correspondent for Dagens Nyheter, Paris 1911-1917”. ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 18 June 2015. 35. ‘The changing world of Maisie Dobbs in the aftermath of World War One’. Jacqueline Winspear’s Maisie Dobbs series. ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. St Mihiel Trip Wire. August-September 2015. 36. Book review of Samuel Hynes, The Unsubstantial Air. American Fliers in the First World War (New York: Farrar, Straus and Giroux, 2014). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog. 1 September 2015. 37. Book review of John Mullen, Popular Song in Britain During the First World War (Farnham:Ashgate, 2015). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 13 October 2015. 38. Book review of A Yi, A Perfect Crime (London: Oneworld books, 2015) Mystery Fanfare, 2 September 2015. 39. Book review of James Fox, British Art and the First World War 1914-1924 (Cambridge: Cambridge University Press, 2015). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 17 November 2015. 40. Book review of Catriona Pennell, A Kingdom United: Popular Responses to the Outbreak of the First World War in Britain and Ireland (Oxford: Oxford University Press, 2014). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’..http://www.worldwar1.com/blog 8 December 2015. 41. Book review of Mirosława Buchholtz and Grzegorz Koneczniak (eds.), World War 1 from Local Perspectives: History, Literature and Visual Arts. Austria, Britain, Croatia, France, Germany, Ireland, Israel, Italy, Poland and the United States. Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 19 January 2016. 42. Book review of Richard Holmes, Tommy. The British Soldier on the Western Front 1914-1918 (London: Harper Perennial, 2004). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 29 March 2016 43. Book review of Edmund Blunden, Undertones of War (London: Folio Society, 1989). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 44. Book review of Patrick Gregory and Elizabeth Nurser, An American on the Western Front. The First World War Letters of Arthur Clifford Kimber, 1917-1918 (Stroud, Gloucestershire: The History Press, 2016). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 16 August 2016. 45. Book review of A. H. Bolitho, The First Twenty Four Hours (Delaware: CreateSpace Independent Publishing Platform, 2014). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 10 May 2017.

71

46. Peter Doyle, Kitchener’s Mob: The New Army to the Somme (Stroud: The History Press, 2016). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 20 June 2017. 47. Tony Bradman (ed.), Stories of WW1 (Sydney, NSW: Orchard, 2014). ‘Roads to the Great War. Arts. Literature. Imagery. Reflections 1914-1918’. http://www.worldwar1.com/blog 1 August 2017. 48. Kate Moore, The Radium Girls. They paid with their lives. Their final fight was for justice (London: Simon & Schuster, 2016 http://www.worldwar1.com/blog Forthcoming (10 October, 2017).

72

SAK 25/17 Pris for fremragende forskning - 2017

Utlysningen i 2016

73

UTLYSNING

Pris for fremragende forskning ved HiØ

Formålet med prisen

Prisen for fremragende forskning og kunstnerisk virksomhet skal være en anerkjennelse av oppnådde resultater på internasjonalt nivå. Prisen skal være en inspirasjon for andre og støtte til videre forskning og kunstnerisk virksomhet ved HiØ.

Kriterier for å få prisen

Prisen skal kunne gis til en ansatt for sterke individuelle faglige prestasjoner eller til grupper/fagmiljø som har oppnådd særlig gode resultater i fellesskap.

Dersom to eller flere kandidater stiller likt etter en rent faglig vurdering, skal det legges avgjørende vekt på deres innsats for å bygge opp eller styrke sine fagmiljøer ved HiØ.

Prisen skal ikke være en påskjønnelse for lang og tro tjeneste.

Prisvinner skal ha:

• oppnådd særlig fremragende resultater innen forskning eller kunstnerisk virksomhet • bidratt til å gjøre HiØ synlig internasjonalt

Vurderingen skal baseres på oppnådde resultater de to-tre siste årene.

Frist for å nominere kandidater: 15. oktober

Nominering av kandidater

Hver avdeling nominerer inntil én kandidat til prisen. Forslag som fremmes skal være begrunnet og dokumentert i form av:

• kandidatens publikasjonsvirksomhet, og • andre synlige uttrykk for kandidatens anseelse, status og gjennomslagskraft i nasjonale og

utenlandske fagmiljøer, og • kandidatens betydning for eget fagmiljø, når det gjelder miljøskapende og

forskningsfremmende innsats. •

Slik velges vinneren ut

Prorektor for forskning oppnevner en utvelgelseskomité bestående av tre medlemmer.

Sekretær: Sentral FoU-koordinator

Utdeling av prisen

Prisen deles ut i forbindelse med ansattes julebord.

Dette får prisvinnerne

Et diplom og 50.000,- kr som skal brukes til faglig virksomhet.

74

SAK 27/17 Endringer i HiØs RBO – Resultatbasert omfordeling

Cristins hoved- og underkategorier

75

Cristins hoved– og underkategorier + RBO RBO betyr Resultatbasert omfordeling og brukes i denne sammenhengen til å fordele midler til avdelingene basert på det ansatte har registrert i Cristin. Cristin-postene som gir økonomisk uttelling er enten nivåpublikasjoner (nivå 1 eller 2) eller formidlingspublikasjoner. Sistnevnte er en sæærordning for HiØ, der en også gir uttelling for publisering som ikke er på nivå 1 eller 2.

Prosedyre: Med utgangspunkt i nasjonale retningslinjer plasserer bibliotekleder ved HiØ aktuelle publikasjoner på nivå 1 og 2, evt. i samråd med publiseringsutvalget. Alt annet som er registrert i Cristin og som er godkjent for økonomisk uttelling tilordnes en formidlingskategori: F0, F1, F2 eller F3. X tilsier ingen uttelling.

Det opereres med forskjellig poengskala for formidling og nivåpublisering. For nivåpublisering brukes den nasjonale skalaen: - Artikler i vitenskapelig tidsskrift gir for hhv. nivå 1 og 2: 1 og 3 poeng - Artikler i antologier gir for hhv. nivå 1 og 2: 0,7 og 1 poeng - Monografier (MN) gir for hhv. nivå 1 og 2: 5 og 8 poeng

Formidlingskategoriene F0, F1, F2 og F3 gir hhv. 1, 2, 4 og 12 poeng. Det som er registrert under «kunstkategoriene» i Cristin settes vanligvis til F1, F2 eller F3, avhengig om «publiseringen» er hhv. lokal (Østfold), nasjonal eller internasjonal. Verdien av poengene settes med utgangspunkt i at 60% av den avsatte rammen skal gå til nivåpublisering, og 40% til formidling. 1 nivåpoeng kan typisk gi en økonomisk uttelling på rundt 120 tusen kroner, mens 1 formidlingspoeng kan gi rundt 2 tusen kroner.

Hovedkategori Tidsskriftspublikasjon Denne kategorien benyttes til alle vitenskapelige og formidlingsbidrag som blir publisert i tidsskrifter, aviser og journaler. Inkludert i dette er blant annet artikler i vitenskapelige journaler, abstrakter, kronikker og leserbrev.

Underkategori Beskrivelse

Vitenskapelig artikkel

Har som formål å legge frem nye forskningsresultater på grunnlag av en avgrenset vitenskapelig undersøkelse med fagfeller som primær målgruppe. Publikasjonen er uten eget nummer, men har tilknytning til en tittel som har ISSN. Den kan ha en eller flere forfattere, og navnene er oppført i tilknytning til hver publikasjon. Tidsskriftet, årboka, serien eller nettstedet må ha vitenskapelig redaksjon med fagfellevurdering. Inkluderer originalartikler og oversiktsartikler, men ikke ledere, bokanmeldelser, debattinnlegg og annet stoff.

N1 eller N2

eller F3

76

Vitenskapelig oversiktsartikkel/ review artikkel

En 2.ordens forskningsartikkel (sekundærlitteratur), som gir et overblikk over et faglig spørsmål/område på bakgrunn av et representativt utvalg av fagområdets 1.ordens forskningslitteratur(primært forsknings artikler). Artikkelen presenterer en sammenfattende analyse/konklusjon om en problemstilling/et tema som skal gjøre det lettere for forskere innen fagområdet å orientere seg om de store linjene i forskningen.

N1 eller N2

eller F3

Populærvitenskapelig artikkel

Kaste lys over vitenskapelig problemstilling via problematiserende og spørrende fremstillingsform med allmennheten som primær målgruppe

F1

Sammendrag/abstract

En tekst som kort skisserer innholdet i en artikkel, avhandling, konferansebidrag eller annen analyse av et bestemt tema eller område, og orienterer leseren om publikasjonens formål.

F1

Kronikk En populærvitenskapelig artikkel eller et avansert debattinnlegg skrevet av en spesielt fagkompetent person (med spesiell kunnskap om emnet).

F0

Leder Redaksjonell innlegg i avis eller tidsskrift som gir uttrykk for redaksjonens mening eller tilnærming til et bestemt tema eller debatt.

F0

Anmeldelse En kritisk vurdering av en publikasjon eller forskningsarbeid. F1

Short communication

Tekster eller publikasjoner som begrenser seg til et bestemt tema eller område, og henvender seg til et mindre publikum.

F1

Leserinnlegg Meningsytring, påpeke forhold, starte diskusjoner X

Brev til redaktøren Brev til redaktøren, hvor innholdet representerer en meningsytring, et forsøk på å påpeke forhold eller et forsøk på å starte en debatt.

X

Errata Rettinger og hendelser kommet til etter at boken kom i trykken. Det blir da lagt inn et ark med fortegnelse over sidenummer, linjetall og hva som skal være rett

X

Intervju Samtale med en journalist, en meningsmåler el. lign. person hvor intervjuobjektet uttaler seg om et bestemt spørsmål eller tema; artikkel eller annen publikasjon som gjengir en slik samtale.

F0

Artikkel i fag-/bransjetidsskrift

En artikkel av vitenskapelig kvalitet som er publisert i et fagtidsskrift som ikke har nivå hos NSD.

F3

77

Hovedkategori Konferansebidrag og faglig presentasjon Her registreres presentasjon av vitenskapelige resultater presentert ved konferanser og i andre fora. Registreringen omfatter foredrag, postere og konferanserapporter.

Underkategori Beskrivelse

Vitenskapelig foredrag

Muntlig fremstilling av et forskningsarbeid eller felt med fagfeller som primær målgruppe. Må dokumenteres (program, mail, e.l.)

F3

Faglige foredrag Muntlig fremstilling av et forsknings- eller kunstfaglig arbeid eller felt med fagfeller som primær målgruppe.

F2

Populærvitenskapelig foredrag

Muntlig fremstilling av et forskningsarbeid eller felt med allmenheten som primær målgruppe. Må dokumenteres (program, mail, e.l.)

F0

Poster En plakat eller annen visuell fremstilling av et forskningsprosjekt eller forskningsarbeid som kort presenterer prosjektet og deltakere.

F1

Hovedkategori Bok Her registreres bok sett som helhet (for del av bok, se Kapitler i bøker). Boken må være på plass før evt. deler av den registreres. Noen underkategorier vil ha forfattere (type monografier), andre vil ha redaktører (type antologier).

Underkategori Beskrivelse

Vitenskaplig antologi/Conference proceedings

En antologi er en artikkelsamling hvor delene kalles antologiartikler. Antologiartikler har titler uten eget ISBN, men er publisert i tilknytning til en (overordnet) ISBN-tittel nemlig selve antologien. Forfatternavn er knyttet til artikkelens tittel.

MN1 eller MN2 eller F3

Vitenskaplig monografi

Et sammenhengende verk forfattet av en enkelt person, eller flere personer som står ansvarlige for hele verket. Det er boken som skal telles, ikke de enkelte kapitler. En vitenskapelig monografi er en større publikasjon som formidler ny, forskningsbasert kunnskap primært rettet mot et akademisk fagfellesskap.

Publikasjonen har en tittel med ISBN og navnene er tilknyttet tittelen.

MN1 eller MN2 eller F3

78

Vitenskapelig kommentarutgave

En vitenskapelig kommentar til en tekst vil vanligvis omfatte en oppsummering og innarbeidelse av tidligere forskning, tekstetablering med tekstkritikk, og kommentar til verkets helhet og deler. I utgangspunktet skal en autoritativ kommentar ha ekserpert all betydelig forskning, og satt den inn i en ny filologisk og analytisk kontekst.

Innenfor de humanistiske fag finnes kommentarutgaver først og fremst til bibelske skrifter og til tekster innenfor filologiske fag (særlig latinsk, gresk, norrøn, germansk og slavisk filologi).

MN1 eller MN2 eller F3

Leksikon Samling av kortfattet artikler, oftest under en side, som gir informasjon over et avgrenset tema. Må være utgitt på forlag.

F3

Oppslagsverk En verk som består av leksikale innførsler’ Oppslagsverk, antologier/artikkelsamlinger, redigerte verk. Må være utgitt på forlag.

F3

Populærvitenskaplig bok

Verk med faglig innhold rettet mot allmennheten’ F2

Lærebok Bøker skrevet spesifikt for undervisningsformål eller selvstudium F3

Fagbok Bok rettet mot en snevrere gruppe enn allmennheten. For eksempel mot yrkesgrupper med mer.

MN1 eller MN2 eller F3

Utstillingskatalog En katalog som utgitt i forbindelse med en bestemt utstilling F0

Hovedkategori Rapport/Avhandling Her registreres rapporter og avhandlinger på samme måte som bok.

Underkategori Beskrivelse

Rapport En faglig oppsummering gjerne tematisk inndelt. F1

Kompendium Upublisert eller ikke allment tilgjengelig arbeidsnotat eks. artikkelsamlinger til studenter

X

Doktorgradsavhandling

Avsluttet kandidatarbeid på høyeste nivå F0

Lisensiatavhandling Avsluttende kandidatarbeid som ligger mellom magistergrad og dr. grad

X

79

Magisteravhandling Avsluttende studentarbeid på høyere nivå som det ble satt spesielle krav til

X

Masteroppgave Avsluttende studentarbeid på høyere nivå. X

Hovedfagsoppgave Tidligere betegnelse på avsluttende studentarbeid på høyere nivå X

Forskerlinjeoppgave Avsluttende arbeid ved profesjonsstudium for kandidater som skal gå direkte videre til stipendiatstillinger.

X

Hovedkategori Del av bok/rapport Her registreres del av bok eller rapport. For å kunne registrere, må boken (rapporten) være registrert først.

Underkategori Beskrivelse

Vitenskapelig kapittel/artikkel /Conference proceedings

Har som formål å legge frem nye forskningsresultater på grunnlag av en avgrenset vitenskapelig undersøkelse med fagfeller som primær målgruppe. Kapittelet/artikkelen har ikke eget ISBN, men er tilknyttet en overordnet ISBN-tittel (antologi).

N1 eller N2

eller F3

Faglig kapittel Et faglig kapittel er en avgrenset del av en bok F2

Populærvitenskapelig kapittel/artikkel

Et populærvitenskapelig kapittel er en avgrenset del av en bok med allmennheten som primær målgruppe.

F1

Leksikal innførsel Kortfattet artikkel, oftest under en side, som gir informasjon over et avgrenset tema. Må være utgitt på forlag.

F2

Forord Et forord i en bok eller rapport F1

Innledning Innledning til en bok eller rapport F1

Annet Del av bok/rapport som er på annen form enn kapittel/leksikalsk innførsel, forord, innledning. Gjerne del av en tellende kategori hvor delen ikke skal være tellende.

F0

Hovedkategori Oversettelsesarbeider I kategorien "Oversettelsesarbeider" registreres oversettelse av bøker.

Underkategori Beskrivelse

Bok Bok er en samling av skrevne el. trykte ark som er innbundet F1

Kapittel Et kapittel er en avgrenset del av en bok. F0

80

Hovedkategori Mediebidrag I kategorien "Mediabidrag" registreres formidling av vitenskapelige og faglige arbeider gjennom TV, radio, aviser, Internett osv.

Underkategori Beskrivelse

Dokumentar Dokumentar(film) er et mediebidrag som registrerer/dokumenterer faktiske hendelser el. Fenomener. Må være publisert.

F1

Debatt Debatt er en meningsutveksling i massemedier – TV, radio, aviser, internett osv.

X

Programledelse X

Programdeltagelse X

Intervju Intervju er betegnelse på den ferdige teksten, avisartikkelen, internett, radio- eller fjernsynsinnslaget etter samtale mellom journalist/reporter og en annen person, der reporteren spør personen om en sak, om personen selv eller om meningene hans eller hennes. Må dokumenteres.

F0

Hovedkategori Kommersialisering I kategorien "Kommersialisering" registreres patenter, lisenser og bedriftsetableringer som direkte er basert på forskning.

Underkategori Beskrivelse

Patent Innvilget patent – opphavsrettslig enerett til utnyttelse av oppfinnelse - i Norge

F3

Lisens Lisensavtale – avtale om utnyttelse av oppfinnelse som en lisensgiver disponerer

F3

Bedriftsetablering Registreres når bedriften er registrert i Enhetsregisteret. Bedriften må enten ha forskeren som majoritetseier, eller bedriften må i hovedsak ha basis i idé/patent tilhørende forskeren.

F3

Hovedkategori Kunstnerisk og museal presentasjon I kategorien "Kunstnerisk og museal presentasjon" registreres formidling av kunstnerisk produksjon (se også kategorien "Kunstnerisk produksjon").

Underkategori Beskrivelse

Museumutstilling Utstilling på et museum, eller i regi av et museum F1-F3

81

Arkitektutstilling Utstilling av arkitekturtegninger, planer, m.v., dokumentasjon av bygning, verk, produkt m.m

F1-F3

Kunstutstilling Utstillinger i galleri, kunsthall, atelier, offentlig rom, bedrift, annet

Rolle: kunstner, arrangør, faglig ansvarlig

F1-F3

Webutstilling Utstilling eller presentasjon av kunstverk eller kunstprosjekter på internett, eller av kunst laget spesielt for internett.

Rolle: kunstner, arrangør, faglig ansvarlig, programmerer, utvikler, annet

F1-F3

Annet Utstillinger eller presentasjoner som ikke passer i kategoriene over F1-F3

Hovedkategori Kunstnerisk produksjon I kategorien "Kunstnerisk produksjon" registreres vitenskapelige og faglige arbeider basert på kunstnerisk virksomhet.

Underkategori Beskrivelse

Arkitekttegning Tegning av bygning, verk, produkt m.m. Også digitalt F1

Kunst og billedmateriale

Kunstverk, kunstprosjekter, kunstnerisk utsmykning, performance F1-F3

Filmproduksjon En produksjon festet til film F3

Teaterproduksjon En teateroppsetning F1-F3

Musikk - komposisjon

F1-F3

Musikk - framføring F1-F3

Hovedkategori Produkt I kategorien "Produkt" registreres fysisk og digitalt materiale som som er framstilt på grunnlag av vitenskapelig eller kunstnerisk virksomhet og som ikke er en dokumentasjon av originalresultat.

Underkategori Beskrivelse

Digitalt læremiddel Nettsteder som skal brukes som elektroniske lærebøker. F0

Modell (Arkitektur) Digital eller fysisk modell av bygning, verk, produkt m.m. F1

Multimedia produkt Flere forskjellige typer medier for å formidle informasjon (tekst, lyd, grafikk, animasjon, video og interaktivitet).

F1

82

Musikk innspillingsprodukt

Opptak og lagring av musikk ved hjelp av mekaniske eller elektriske apparater, for eksempel fonograf, grammofon, båndopptaker eller datamaskin, innspillinger som siden kan spilles av ved hjelp av de samme eller andre apparater.

F2

Programvare Data i form av programmer på en datamaskin som utføres av mikroprosessoren i datamaskinen, i motsetning til data i form av informasjon som vanligvis lagres sammen med programvare på en datamaskin.

F1

Database Strukturert og logisk sammenhengende samling av relaterte data, som representerer et aspekt av den virkelige verden, og er designet, bygget og populert med data for et avgrenset formål.

F1

Lydmateriale Opptak og lagring av lyd ved hjelp av mekaniske eller elektriske apparater, for eksempel fonograf, grammofon, båndopptaker eller datamaskin, innspillinger som siden kan spilles av ved hjelp av de samme eller andre apparater.

F1

Annet produkt Produkter som ikke passer inn i kategoriene ovenfor. F0

Hovedkategori Informasjonsmateriale I denne kategorien registreres diverse informasjonsmateriale som for eksempel faktaark og brosjyrer aller annet opplysningsmateriale basert på forskning, som publiseres elektronisk på den enkelte institusjons nettside. Kan også omfatte annet trykk materiale som innledniner i for eksempel musikk eller teaterprogram.

Underkategori Beskrivelse

Brosjyre/ Faktaark Brosjyre eller faktaark som tilrettelegges på nett med den hensikt å formidle tematiske faktainformasjon

F0

Briefs Korte oversikt, oppsummering eller orientering om et tema eller en sak gjerne gjort tilgjengelig på nettet

F0

Nettsider (opplysningsmateriale)

Diverse nettsider laget for å formidle ulike temaer F0

Innledning i musikal og teaterprogram

Innleding i et musikal eller teaterprogram F1

83

SAK 29/17 Budsjett og tiltak - 2018

Tildelingsbrev fra direktøren, inkludert «Virksomhetsmål og strategier 2017-2020».

84

Til: Utdanningskvalitetsutvalget v/Gro Telhaug, Studieenheten Læringsmiljøutvalget v/Hedvig Maria Bergem, Studieenheten FoS-utvalget v/Nina Skajaa Fredheim, Markeds- og kommunikasjonsenheten Arbeidsmiljøutvalget v/Tone Kjersem, HR-enheten FoU-utvalget v/Kjell-Ove Kjølaas, Forskningsenheten

Deres referanse: Vår referanse: 16/01516-6 Dato: 11.08.2017

Planarbeid 2018 - faste utvalg

Planarbeidet for 2018 settes nå i gang, og vil i store trekk følge de samme prosesser som tidligere. For å legge grunnlag for styrets behandling av midler til utvalgene bes utvalgene fremme forslag til:

- Faglig aktivitet med beskrivelse og budsjettforslag (for eksempel fagdager, gjennomføring av Forskningsdagene og kronikkskrivekurs)

- Stimuleringsmidler med beskrivelse og budsjettforslag (for eksempel midler til ansattmobilitet/lærerutveksling, studentutveksling og publiseringsstipend)

- Strategiske satsingstiltak med beskrivelse og budsjettforslag – tidsavgrensede tiltak som skal bidra til kvalitetsforbedring/utvikling av en gitt virksomhet ved høgskolen (for eksempel språkopplæring, Program for fremragende forskningsformidling)

Utvalgene kan også fremme forslag til tiltak i Aktivitetsplanen der det ikke er behov for økonomiske ressurser. Det er viktig at alle tiltak er forankret i høgskolens strategiske plan og basert på en tydelig risikovurdering. Oversikt over vedtatte virksomhetsmål og strategier følger vedlagt. Forslag til tiltak med budsjett oversendes elektronisk til Brit Ørum Østmo, brit.o.ostmo@hiof.no, med frist 1.11.2017. Ta gjerne kontakt underveis dersom dere har spørsmål eller behov for avklaringer/bistand. Med hilsen Carl-Morten Gjeldnes Henrik Biørnstad Høgskoledirektør Økonomidirektør Kopi til: Hans Andreas Blom, Ledelsen Lars-Petter Jelsness-Jørgensen, Ledelsen Beth Linde, Studieenheten Gaute Storås, HR- og markedsenheten Tore Petter Engen, Markeds- og kommunikasjonsenheten Trine Eker Christoffersen, Forskningsenheten

85

Høgskolen i Østfold VIRKSOMHETSMÅL OG STRATEGIER 2017-2020

1. Utdanning

HiØs virksomhetsmål For å oppnå dette vil vi 1.1 Vår studieportefølje er profesjons- og arbeidslivs-orientert med primær vekt på regionens behov for kompetanse og med fokus på fagutvikling og innovasjon som er relevant for et samfunns- og arbeidsliv i stadig endring.

• videreutvikle samhandlingen med arbeidslivet ved aktiv bruk av formaliserte samhandlingsarenaer og gjennom prosjektsamarbeid, praksisopplæring og arbeidslivspraksis

• tilby fleksibel, arbeidslivsorientert og oppdatert etter- og videreutdanning

• integrere et innovativt tankesett i studiene • integrere en fagkritisk dimensjon i alle våre

studietilbud • utvikle studier på tvers av tradisjonelle faggrenser

1.2 Vårt studie- og læringsmiljø er kjennetegnet ved: • god undervisning og veiledning, klare mål,

hyppige tilbakemeldinger og relevante vurderingsformer

• nærhet, mangfold, inkludering og et aktivt studentmiljø og studentdemokrati

• utvikle pedagogiske metoder og studiemodeller med digitale løsninger som styrker studentenes læringsutbytte

• styrke og utvikle undervisnings- og studiekvaliteten basert på tett oppfølging av jevnlige studentevalueringer

• sikre den pedagogiske kvaliteten ved å styrke utdanningsledelsen på programnivå

• utvikle og fremme et gjensidig ansvar for læring ved å legge til rette for god veiledning, samarbeid og hyppig kontakt mellom foreleser/veileder og student

• utvikle høgskolen som flerkulturell arena hvor en arbeider for et inkluderende læringsfellesskap

• legge til rette for inkluderende sosiale og studentdemokratiske aktiviteter og møteplasser på tvers av fagområder, avdelingsgrenser og studiesteder

• utforme et helhetlig læringsmiljø etter prinsippet om universell utforming

1.3 Vi ligger langt fremme i utviklingen av fleksible utdanningsmodeller med digitale løsninger som tilbys både i fleksible studietilbud og studiestedsbaserte programmer.

• sikre oppgradert og relevant IT-verktøy og programvare og god teknologisk opplæring av ansatte og studenter i bruk av utstyr og programvare

• utvikle relevante digitale vurderingsformer og videreutvikle pedagogikk tilpasset ulike former for fleksible studieløp

• utvikle gode rutiner og klare retningslinjer på institusjonsnivå for bruk av læringsplattform og læringsverktøy

1.4 Våre studier gir studentene internasjonal kompetanse og forbereder studentene på yrkesutøvelse i et stadig mer internasjonalt arbeidsmarked.

• legge til rette for at flere studenter velger å ta deler av sin utdanning i utlandet

• øke internasjonaliseringen i studieprogrammene • utvikle attraktive og godt tilrettelagte studietilbud

på engelsk og øke rekrutteringen av internasjonale studenter

• utvikle studieprogram og grader i samarbeid med partnerinstitusjoner

86

2. FoU og kunstnerisk utviklingsarbeid (KU)

HiØs virksomhetsmål For å oppnå dette vil vi 2.1 Vi har et dynamisk FoU/KU-miljø preget av stor aktivitet og høy vitenskapelig og kunstnerisk kvalitet som bidrar til forskningsbasert undervisning og utvikling av samfunnet.

• prioritere forskningsaktivitet som kan føre til økt ekstern finansiering særlig fra virkemidler for kunstnerisk utviklingsarbeid, regionale forskningsfond, Norges forskningsråd og EU

• videreutvikle et støtteapparat for forskning 2.2 Vår FoU/KU inspirerer og bidrar til samarbeid over disiplin- og avdelingsgrenser samt omfattende samhandling med regionale og andre relevante aktører.

• styrke arbeidet med forskergrupper, særlig på tvers av fagmiljøer

• etablere institusjonelle og tverrfaglige satsingsområder forankret i solide og bærekraftige fagmiljøer med potensial for ekstern finansiering

• etablere faglige utviklingsområder der høgskolen ønsker å heve sin kompetanse

• videreutvikle fora for presentasjon/diskusjon av FoU/KU på tvers av avdelinger

• legge til rette for lengre opphold ved utenlandske fagmiljøer for å gi ansatte mulighet for å bygge internasjonale nettverk

2.3 Vår FoU/KU benyttes i undervisningen, og studentene trekkes aktivt inn i FoU/KU-prosjekter.

• stimulere fagansatte til å informere om og bruke egen forskning i sin undervisning

• stimulere til at bachelor- og masteroppgaver kan knyttes til fagansattes FoU/KU-områder

• bruke professor-/dosentkompetanse på tvers av utdanninger og nivåer

3. Formidling og samfunnskontakt

HiØs virksomhetsmål For å oppnå dette vil vi 3.1 Vi er regionens førstevalg som leverandør av forskningsbasert kunnskap.

• sikre synlig og oppdatert informasjon om utdanningstilbud, forskningsaktivitet, kunstnerisk utviklingsarbeid og ansattes kompetanse

• bruke tidsriktige kommunikasjonskanaler • øke kompetansen innen forskningsformidling • delta aktivt på relevante formidlingsarenaer • synliggjøre studentprosjekter • systematisere kontakten med tidligere studenter

3.2 Vi er en nytenkende, modig og samarbeidsvillig aktør som spiller en tydelig rolle i samfunnsutviklingen.

• være synlige i media regionalt og nasjonalt og på ulike formidlings- og samhandlingsarenaer

• legge til rette for faglige samarbeidsprosjekter med regionale og nasjonale aktører innen offentlig sektor og privat næringsliv

• gjennomføre større utadrettede arrangementer • delta aktivt i regionale utviklingsprosesser

87

4. Organisasjon, ledelse og forvaltning

HiØs virksomhetsmål For å oppnå dette vil vi 4.1 Vi samarbeider med utvalgte institusjoner i Norge og Sverige for å sikre faglige og administrative gevinster.

• skape og utnytte handlingsrommet for samarbeid og arbeidsdeling med aktuelle institusjoner som svarer til høgskolens profil og målsettinger

4.2 Vi er en innovativ og lærende organisasjon der utvikling av de menneskelige ressursene har prioritet, ansvar og myndighet er avklart og effektive prosesser er i fokus.

• videreutvikle vår felles virksomhetskultur: Ett HiØ • sikre et tydelig linjelederansvar og avgrensede

mandater til styrer, råd og utvalg • gjennomføre målrettet investering i teknologi og

kompetanseutvikling • sikre rekruttering av kvalifisert arbeidskraft

4.3 Vi har en strategisk og effektiv økonomistyring som bygger på en langsiktig vurdering av vår virksomhet og finansieringen av denne.

• videreutvikle systemer og prosesser for økonomistyring i et flerårig perspektiv

• gjennomføre oppgraderinger av bygninger og utstyr basert på kartlagte behov og prinsippet om universell utforming

• bidra til mer miljøvennlig utvikling av våre studiesteder

88

SAK 21/17 Orienteringssaker

1. Evaluering av opprykkseminaret

Evalueringsresultat

89

Evaluering av «Karriereseminar for førstekompetente ved HiØ»

90

91

Kommentarer Poengene til Gunnar kunne vært sagt på en til to timer, ikke over to dager. Dette ble alt for mye høytlesning av pp, anekdoter og generelt lite anvendelig informasjon. Neste runde bør vi jobbe med professorer som ligger nærmere våre egne fagområder, og som er i bedre stand til forklare konkret hva som skal til for å få til et opprykk.

Mye bra informasjon, endel var kjent fra før (kunne gjerne vært mer komprimert). Kunne gjerne hatt litt mindre fokus på kurslederens person og meritter og litt mer mot hvordan vi (rent praktisk) kan gå fram. Innlegg fra hvordan professorer innen eget fagområde har gått fram hadde vært nyttig.

ikke alt var målrettet, f. eks. informasjoner om søknad om professorat, hadde ønsket meg et mer konsentrert foredrag, det fantes noen gjentagleser og informasjoner om H. forskningsgruppe var heller ikke så interessant for meg. Angående fremtidige arrangementer: invitér noen i tillegg som lyktes med søknaden sin.

Burde vært mer fokus på dosentopprykk også. Det skal jo være noe annet enn professoropprykk.

Vi fikk mye fin inside informasjon slik at det er mulig å legge opp løpet riktig videre. Det blir spennende og se hvor alle som var på seminaret ligger an om 1-2 år. Takk for et fint seminar!

Jeg synes Kjell Ove gjorde en fantastisk jobb med å arrangere kurset. Følte jeg fikk all den informasjonen jeg trengte før, under og etter arrangementet. Det var en hyggelig middag og et flott sted som blei valgt for kurset. Jeg synes derimot foredragsholderen brukte for mange PP og det opplevdes litt heseblesende. Skulle ønske han la opp til mer interaksjon og dialog. Jeg opplever at konteksten hans og det nettverket han beskriver at han har er veldig forskjellig fra hverdagen min på HiØ, og jeg må ærlig innrømme at jeg blei litt betenkt med tanke på mitt eget professorløp – om dette er noe jeg ønsker å «stresse» med.

Tanken bak arrangementet er strålende. Dessverre synes jeg foredragsholder i liten grad var forberedt på HIØs ståsted og utfordringer. Hans virkelighet var totalt ulik vår, feks ift doktorander. Det ble for mye om ham, alle sine verv osv.

1. Foreleseren var for opptatt av å beskrive sin egen karriere 2. Det virket ikke som om foreleseren tok profesjonsutdannnernes virkelighet innover seg (eksempel har vi ingen vit.ass.-stillinger, ingen phd-kandidater v. hiø) 3. kurset var lite motiverende fordi foreleseren tok utgangspunkt i suksessrike professorer, en karriere som virket relativt urealistisk for meg 4. Kurset hadde et maskulint og individualistisk karriereløp som premiss, der det viktigste er raskt tempo- å bli lagt merke til (impact factor). ingen kritiske bemerkninger/refleksjoner i forhold til hva slags liv et slikt karrierejag skaper. det må være fullt mulig å bli toppkompetent uten et slikt tempo og med en mer kollektiv tenkning i bunn. 5. altfor mange lysbilder 6. altfor få pauser (for mye monolog)

Jeg har tre kommentarer: 1) seminaret kunne gjerne komprimeres til kun 1 dag. 2) foreleseren tok i overkant mye tid til å presentere eget forskernettverk...det ble for ensidig og langdryg. Denne delen kan gjerne komprimeres / redigeres betraktelig. 3) bruk av sosiale medier som eks. Academia.edu og Researchgate bør inn på "dagsorden". Foreleser hadde et gammeldags og utdsatert syn på akademiske platformer for sosial medier.

92

Jeg synes nok at fokuset ble litt ensidig på professoratløpet og i for liten grad på dosenturløpet og hva som skiller disse. I tillegg ble det for ensidig fokus på dokumentasjon av den vitenskapelig delen. Det ville være nyttig å også inkludere dokumentasjon av undervisning; hvordan gjøres dette på en god måte? Dette skal jo vektlegges mer i begge løpene nå. Kanskje ville en dosent være den rette til å si noe om dosenturløpet? Dette seminaret bør absolutt gjentas, men med litt bedre balanse mellom de to løpene. Eller, kan det være en tanke å ha et dagsseminar for kun potensielle dosenter? Takk for at jeg fikk delta ):

Savner litt mer struktur ift. bruk av pauser og foredrag. Litt monotont med samme foreleser begge dager. Kunne vært fint med flere forelesere som kom fra ulike vitenskap/profesjonstradisjoner. Fått litt flere perspektiver og syn på de prosessene som foregår ift hva som er viktig å vektlegge i planlegging av et kvalifiseringsløp. Ellers var det veldig godt organisert med tanke på informasjonsflyt før, under og etter kurset.

Dag 1 ble noe i lengste laget med fokus på foredragsholder. Kunne vært komprimert. I tillegg hadde det vært enda bedre om man hadde en fagspesifikk del på dag 1 siden kriteriene er noe forskjellig på tvers av fagene

I overkant mange powerpointer, og flere var av eldre årgang. Også unødvendig mange bilder og historier om foredragsholderen. Hadde vært bedre med korte innledninger, gruppearbeid med fokus på eget opprykk og så felles igjen med gjennomgang og erfaringsutveksling. Hadde også vært en fordel med flere innledere fra ulike fagområder.

Det ble i overkant mange PP og det virket litt dårlig planlagt med klipp og lim fra gamle bilder. Litt mye fokus på foreleseren selv. Mer tid til diskusjon hadde vært fint. For neste runde kunne det være en ide å ha med forelesere fra ulike fagområder.

93

SAK 21/17 Orienteringssaker

2. Faktorer som kan fremme god forskning ved HiØ

Resultater fra gruppearbeidet på opprykkseminaret

94

Faktorer som fremmer god forskning ved HiØ - Resultat av gruppearbeid på karriereseminaret 9. juni 2017 Gruppe 1 • Tillit over tid - søke og rapportere forskning hvert 3. år. • Tydelighet – klarhet i hva som er forskergruppas målsetting – vite hva en skal forske på. • Resurser – skape tid og rom for forskning – flere publiseringsstipend. • Opprettholde forskergruppene – trekke inn eksterne samarbeidspartnere fra UH-sektoren. • Kompetente forskere – erfarne forskere er spydspisser i forskningssamarbeid – forske sammen – gjøre

hverandre gode. • Forskernettverk, nasjonalt og internasjonalt. • Synlighet – skape merkevare. • Deltakelse på konferanser. • Ta i bruk kompetente kolleger til søkna om forskningsmidler. • Sosialt fellesskap. Gruppe 2 • Tid. Må inngås avtale om frikjøp over en viss periode i et kompetanseløp. Slike individuelle avtaler må være

«gjennomsiktige» og åpne for alle å søke på. • Dokumentasjon. Ved større søknadsarbeid er det viktig at ansatte som involverer seg får dokumentert

tidsbruk og innsats. • Organisering. Hvordan forskergruppene er satt sammen har betydning. Ledelsen må være med å avgjøre

om de ulike gruppene skal være bredt sammensatt eller spisses mot enkelte prosjekter. Spissing kan føre til mer målrettet søknadsarbeid og bruk av midler/ressurser utdelt. Større bredde i gruppene kan fungere som gode verktøy for kollegaveiledning og mer langsiktig samarbeid om studieutvikling. En felles FoU-koordinator på avdelingen, som også er medlem i alle forskergruppene, kan lettere ha overblikk og prioritere prosjekter og områder.

• Forutsigbarhet i prosjekter. IR har f.eks. en ordning hvor de krever å få knyttet til seg en ph.d.-student eller post doc. for hvert prosjekt de søker om.

Gruppe 3 • Ledelsen må støtte at tiden brukes til forskning og skriving – ønsker også mer tid. • Godt arbeidsmiljø – folk heier på hverandre, faglige diskusjoner, sosiale samtaler. • Uttelling for forskningssøknader, redaksjonsarbeid, fagbøker, veiledning av kolleger. • Planer for feltet og prosjekter – hva skal det føre til? • Forståelse for at det finnes forskjellige publiseringskulturer: iht. fag, språk, land – seriøse publikasjoner er

blitt overprøvd av Biblioteket – dette virker veldig demotiverende. Gruppe 4 • Kollektiv publisering: øke produksjon • Interesse for temaet: «det må være i bånn» • Sosialt fellesskap: uten å ha det moro kan vi finne på noe annet • Tid til forskning: på HiØ er det kamp mellom skriving og undervisning. Vi har ikke et helt semester med

forskningsfri • Mentorordning kan muligens fremme god forskning • Åpen dørs-politikk i stedet for lukkede dører. Hindre maktkamper? «denne ideen / forskningen passer ikke

inn Forskningsgruppa vår»: jfr. Britt: bred eller spisset forskergruppe?

95