SADRŽAJ - XVIII. gimnazija Zagreb - Naslovnica€¦ · Web view · 2011-11-02... zadaci...

Sadržaj

1. UVOD................................................................................................................................. 32. FAKULTATIVNA NASTAVA..................................................................................................5

DSD - 1. razredi..................................................................................................................... 5DSD - 2. razredi..................................................................................................................... 7DSD - 3. razredi..................................................................................................................... 8DSD - 4. razredi..................................................................................................................... 9Francuski jezik - 3. razredi...................................................................................................11Francuski jezik - 4. razredi...................................................................................................13Talijanski jezik - 3. i 4. razredi..............................................................................................15Ruski jezik - 3. razredi..........................................................................................................17Ruski jezik............................................................................................................................19Španjolski jezik - 3. i 4. razredi............................................................................................20Geologija - 2., 3. i 4. razredi.................................................................................................24Informatika - 3. razredi........................................................................................................25Informatika - 4. razredi........................................................................................................27Turistička geografija.............................................................................................................29Retorika - 1. do 4. razredi (početnici)..................................................................................31Retorika - 1. do 4. razredi (napredni)..................................................................................33Vokalna glazba - 1. do 4. razredi.........................................................................................35

3. DODATNA NASTAVA........................................................................................................37Matematika (priprema za državnu maturu) - 4. a i b razred...............................................37Matematika (priprema za državnu maturu) - 4. c i d razred................................................40HRVATSKI JEZIK – DODATNA NASTAVA ZA 4. RAZREDE......................................................42

4. DOPUNSKA NASTAVA......................................................................................................56Njemački jezik - 1. do 4. razredi..........................................................................................56Matematika - 1. razredi.......................................................................................................57Hrvatski jezik za povratnike.................................................................................................60

5. SKUPINE...........................................................................................................................64Unesco skupina - 1. do 4. razredi........................................................................................64Prva pomoć - 2. razredi.......................................................................................................66Novinarska skupina - 1. do 4. razredi..................................................................................69Sportske skupine - 1. do 4. razredi......................................................................................71Humanitarni klub - 1. do 4. razredi.....................................................................................72Filmska skupina - 1. do 4. razredi........................................................................................73

6. DOGAĐANJA U ŠKOLI.......................................................................................................75Božićni sajam.......................................................................................................................75Valentinovo.........................................................................................................................76Maskenbal...........................................................................................................................77Dan Škole............................................................................................................................ 78

7. TERENSKA NASTAVA........................................................................................................79Geografija - 1. do 4. razredi (prof. Gall)...............................................................................79Interdisciplinarni projekt (prof. Medvešek)........................................................................80Turistička geografija 4. razredi ............................................................................................83

1

Njemački jezik.....................................................................................................................88TZK - 1. razredi.................................................................................................................... 89Hrvatski jezik.......................................................................................................................90

Fizika.....................................................................................................................................918. IZLETI................................................................................................................................91

Prvi razredi..........................................................................................................................92Drugi razredi....................................................................................................................... 93Treći razredi........................................................................................................................ 94Četvrti razredi..................................................................................................................... 95Nagradni izlet......................................................................................................................96Maturalna putovanja.......................................................................................................... 97

9. PROJEKTI..........................................................................................................................98Dan otvorenih vrata............................................................................................................98Rotary klub..........................................................................................................................99Europska unija i mediji......................................................................................................100Tragovima arheoloških nalazišta u južnoj Štajerskoj.........................................................102Projekt iz latinskog jezika..................................................................................................104Projekt novinarske skupine...............................................................................................105Razmjena učenika s Francuskom.......................................................................................107Landau projekt..................................................................................................................108Don projekt.......................................................................................................................109

10. OSTALE ODGOJNO‐OBRAZOVNE AKTIVNOSTI I PROGRAMI.......................................110Obilježavanje važnih datuma............................................................................................110

2

1. UVOD

ŠKOLSKI KURIKULUM

Tko smo?18. gimnazija, zajednica 400-tinjak učenika, 40 – tak nastavnika i stranih lektora i nekolicine ostalih djelatnika škole.

Što radimo?Školujemo učenike za stjecanje gimnazijske diplome jezičnog usmjerenja. Naša specifičnost je dvojezična nastava na njemačkom i francuskom jeziku i mogućnost polaganja međunarodno priznatih jezičnih diploma DSD i DELF.

Naša misijaOsim omogućavanja stjecanja znanja iz različitih područja želimo kod naših učenika razvijati one kompetencije koje će im omogućiti učinkovitu prilagodbu u svijetu koji se neprestano mijenja. Osobitu važnost pridajemo stranim jezicima jer su oni bitna kompetencija za uspješnu profesionalnu prilagodbu. Želimo da naši učenici budu fluentni u najmanje dva strana jezika. Višejezičnost, interkulturalna kompetencija i dublje poznavanje činjenica neke su od prednosti koje omogućavaju lakše uključivanje u suvremene tijekove na svim područjima.

Kako je ostvaritiIstražili smo i istražujemo:

• što je pojedincu potrebno da bi dobro funkcionirao u osobnom i profesionalnom životu;

• koje su kompetencije važne za nalaženje, prilagodbu i zadržavanje dobrog radnog mjesta;

• kako se pripremiti za praćenje tehnoloških promjena;• koje su kompetencije potrebne da bi pojedinac bio odgovoran građanin i kreator svog

svijeta

Nakon završetka srednje škole želimo da naši učenici:• budu osposobljeni za nastavak školovanja na visokim školama i fakultetima• budu fluentni u najmanje dva strana jezika• budu kozmopoliti sa sviješću i ponosom na svoj osobni i nacionalni identitet• imaju usvojen humanistički pogled na svijet i društvo te razvijenu toleranciju i

demokratske vrijednosti • razumiju sebe, druge i društvo u cjelini te da imaju društveno prihvatljivo ponašanje• imaju razvijene socijalne i komunikacijske vještine• usvojene uspješne strategije učenja i rješavanja problema• razvijeno kritičko i stvaralačko mišljenje• posjeduju razvijenu interkulturalnost

3

• nakon završenog školovanja u dvojezičnom programu na njemačkom, odnosno francuskom jeziku, budu osposobljeni komunicirati sa stranim sugovornicima na njihovom jeziku o bitnim gledištima društva, države, gospodarstva i kulture.

U skladu s tim, uz stručno zastupljenu redovitu nastavu, učenicima nudimo brojne fakultativne sadržaje, slobodne aktivnosti, projekte, međunarodne razmjene, aktivno sudjelovanje u Vijeću učenika.

Bez entuzijazma i stručnosti nastavnika te pomoći svih ostalih djelatnika škole naša misija ne može biti ostvarena. Zato njegujemo dobre međuljudske odnose, nastavnici se sustavno educiraju i pažljivo biramo nove nastavnike koji će se uklopiti u naš tim.

4

2. FAKULTATIVNA NASTAVA

DSD - FAKULTATIVNA NASTAVA

Razred: I.Razredni odjeli: 1. b,dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2011./2012.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Reana NevečerelUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na C1 nivou, kao i za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.

5


Razred: II.Razredni odjeli: 2. b,dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2011./2012.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Reana NevečerelUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na B2 nivou, kao i za samostalnu učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, rad na projektima.


Nastavne cjeline Ciljevi programa

• Alternativschulen¸Wie kann man Unterricht verändern (12 sati)

• Argumentation : Drogen , Rauchen (20 sati)• Geld (10 sati)• Inhaltsangabe (20 sati)• Wortschatzarbeit (8 sati)

• usvojiti i primijeniti određene jezične strukture u pisanom i usmenom izražavanju

• steći kompetenciju čitanja, slušanja, govorenja i pisanja na njemačkome jeziku i tako se pripremiti za autentičnu usmenu i pisanu komunikaciju

• voditi raspravu koristeći određene jezične strukture (u usmeno i pisanom obliku)

• naučiti sažeti bitne informacije iz teksta koristeći se pri tome odgovarajućim vokabularom

6


R azred: III.Razredni odjeli: 3. b,dProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2011./2012.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Nada BratanićUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na C1 nivou, kao i za samostalnu učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, rad na projektu unutar učeničke razmjene s Njemačkom.


7

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode Korelacija

Nastavna sredstva i pomagala

6 Film und Rezenssion

Uočiti elemente dobre recenzije, analizirati i usvojiti elemente pisanja recenzije,naučiti razgovarati o filmu( a samim time i o sličnim vrstama umjetničkih djela)

Grupna analiza teksta, diskusija, gledanje filma, samostalni osvrt u obliku pisanog sastavka

umjetnost DSD skripte, radni listići, DVD

12 Projekt-Unser Film

Snimiti vlastiti film (razraditi temu, podjelu uloga, samostalno napisati dijaloge, uvježbati scene)

Plenarna diskusija, rad u grupi, gluma

umjetnost kamera

20 Erörterung Osposobiti učenike za argumentativnu diskusiju pisanog ili govornog oblika na C1 nivou, ovladati frazama za povezivanje teksta, naučiti voditi vlastitu misao

Analiza tekstova, vođena diskusija na temelju teksta, te zatim samostalno pisanje na zadanu temu, zadaci umetanja

hrvatski DSD skripte

10 Arbeit mit Diagrammen

Osvijestiti dijagram kao vrstu teksta, uvesti vokabular neophodan za analizu dijagrama, te uvježbati njegovu primjenu

Zajednička analiza strukture teksta, zadaci nadopunjavanja, samostalno pisanje


10 Inhaltsangabe Uvesti vokabular potreban za prepričavanje teksta, vježbati pisanje

Samostalno kreativno-vođeno pisanje


5 Projekt Landau Upoznati učenike s načinom rada na međunarodnom projektu, analizirati temu

Diskusija, prezentacija

TZK

6 Provjera znanja, zaključivanje ocjena

Usmeno ispitivanje tijekom diskusija, pisanje sastavaka i testova

8


Razred: IV.Razredni odjeli: 4. B, DProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2011./2012.Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 64Nastavnica: Sandra TardelliUdžbenik: interne skripte, DSD-skripte

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na njemačkom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za zahtjevniju argumentativnu komunikaciju i prezentaciju na C1 nivou, kao i za samostalnu učenje jezika i primjenu izvora znanja na njemačkom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera,sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije, rad na projektima.


9

Broj sati Naziv teme/cjeline Cilj Nastavne metode Korelacija


4 Simulacija usmenog dijela DSD ispita

Osposobiti učenike za samostalno izlaganje na zadanu temu uz pomoć natuknica

Samostalno izlaganje, diskusija o pogreškama

Hrvatski, retorika

DSD skripte

10 Hör-und Leseverstehen

Upoznati učenike s načinom ispitivanja ovih vještina na DSD ispitu, osposobiti ih za slušano i pismeno razumijevanje

Slušanje, čitanje i rješavanje zadataka zatvorenog tipa

Strani jezici DSD materijali

8 Teže gramatičke strukture (Passivparaphrasen, Indirekte Rede, Nebensätze)

Ovladati složenijim strukturama tipičnima za viši nivo komunikacije

Samostalni rad na rješavanju zadataka transformacije

Strani jezici DSD skripte

2 Simulacija ispita Upoznati i pripremiti se na ispitnu situaciju i atmosferu

Slušanje i gledanje

Strani jezici

10 Übungen für die schriftliche Kommunikation

Osposobiti učenike i ponoviti pisanje zahtjevnog argumentativnog izlaganja

Samostalno pisanje

Strani jezici DSD skripte

30 2 Projekte Uvesti učenike u samostalno kreiranje tema i razradu projekata, osposobiti ih za samostalni rad i vodstvo grupe, te za razradu i izradu prezentacije

Diskusija, grupni rad

Učenički materijali

6 Provjera znanja i ocjenjivanje

Usmena provjera, rad na projektu

10

FRANCUSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Razred: III. (1. godina učenja) Broj sati tjedno: 2Razredni odjeli: 3. B,C,DBroj sati godišnje: 70 Program: jezična gimnazijaNastavnica: Dubravka Krstanović Školska godina: 2011. / 2012.Udžbenik: Taxi 1, Capelle, Menand, méthode de français, Hachette 2003.

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na francuskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na francuskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. Osposobiti učenike za korištenje francuskog jezika u stjecanju znanja iz nejezičnih područja.

Zadaci: Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i

govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama francuskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Francuske i frankofonih zemalja. Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja francuskog jezika.

Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju francuskog jezika, te potaknuti učenike na njegovo daljnje učenje i usavršavanje.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih francuskih jela i pića (sirevi, vina, specijaliteti…), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji u Francuskoj), Francuska i frankofone zemlje ( geografski smještaj, raznolikost zemalja, glavni gradovi i značajniji gradovi) osobitosti francuske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja

b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, imenica i pridjev (rod, broj, osobitosti), oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, sažimanje člana s prijedlozima à i de, posvojni pridjevi , pokazni pridjevi i zamjenice, glavni i redni brojevi,komparacija pridjeva, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, postavljanje pitanja, prezent povratnih glagola, imperativ u svrhu davanja informacija, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt, futur, brojevi.

11

Metode: Slušanje i čitanje s razumijevanjem, pisanje, govor, individualni rad, rad u paru, rad u grupi

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave, evaluacijska anketa ma kraju nastavne godine.

12

FRANCUSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2011. / 2012. Broj sati tjedno: 2Razred: 4. (2. godina učenja) Razredni odjeli: 4.bcd Broj sati godišnje:64 Nastavnica: Dubravka Krstanović

Udžbenik: Taxi 1, Capelle, Menand, méthode de français, Hachette 2003.

Cilj: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na francuskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na francuskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja. Osposobiti učenike za korištenje francuskog jezika u stjecanju znanja iz nejezičnih područja.

Vrednovanje rada učenika: usmeno i pismeno ispitivanje, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.

Broj sati

Naziv cjeline/teme

Cilj Nastavne metode

Korelacija Nastavna sredstva i pomagala

21 Unité 5La vie de tous les jours

Usvojiti leksik vezan uz hranu, piće, kupovinu hrane; naučiti praznike u Francuskoj i usporediti ih sa onima u Hrvatskoj; partitivni član; usvojiti formiranje i upotrebu perfekta

Frontalni rad; individualni rad, rad u grupi, paruSlušanje; govor; pisanje demonstracija

Hrvatski jezik; Vjeronaukpovijest

Udžbenik; radna bilježnica, CD, radni listići; posteri

13

23 Unité 6 On ne peut pas plaire à tout le monde

Usvojiti leksik vezan uz izražavanje zabrane, odbijanja i dopuštanja; kako prihvatiti prijedlog ili odbiti ga; jezične strukture vezane uz imperativ, Il faut+ infinitiv; zamjenice direktni, indirektni objekt


Hrvatski jezik


10 Unité 7

Un peu, beaucoup, passionnément

Leksik vezan uz izražavanje mišljenja, ukusa; davanje savjeta; jezične strukture vezane za negaciju; povratni glagoli; pitanja Pourquoi…? I odgovor Parce que…; pridjev i zamjenica tout


Hrvatski jezik;


14

10 Unité 8Tout le monde en a parlé

Leksik vezan uz prepričavanje nedavnog i prošlog događaja; smjestit događaje u vrijeme; izraziti cilj; jezične strukture vezane uz passé récent, upotreba perfekta i imperfekta; kako napisati datum


Hrvatski jezik; matematika


TALIJANSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2011. / 2012.Broj sati tjedno: 2Razred: 3. (1. godina učenja) Razredni odjeli: 3abd Broj sati godišnje: 70 Nastavnica: Ivona Pavičić Meier

Udžbenik: N. Cozzi – F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 1, ELI, 2005

Cilj: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na talijanskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Zadaci: Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje,

slušanje, pisanje i govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1/A2 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

15

Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama talijanskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Italije.

Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja talijanskog jezika.

Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju talijanskog jezika, te potaknuti učenike na daljnje učenje i usavršavanje talijanskog jezika.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih talijanskih jela i pića (pizza, pasta, caffè), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji), geografske i povijesne činjenice o Italiji ( geografski smještaj, regije, značajniji gradovi,), osobitosti talijanske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, postavljanje pitanja, glavni i redni brojevi, posvojni pridjevi, prezent povratnih glagola, prijedlozi iprijedlozi s članom, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi,imperfekt pravilnih i nepravilnih glagola, uporaba prošlih vremena, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt


Vrednovanje rada učenika: usmeno i pismeno ispitivanje, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije

Vrednovanje rada nastavnika: praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa ma kraju nastavne godine

16

TALIJANSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2011. / 2012.Broj sati tjedno: 2Razred: 4. (2. godina učenja) Razredni odjeli: 4 abd Broj sati godišnje: 64 Nastavnica: Ivona Pavičić Meier

Udžbenik: N. Cozzi – F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 1, ELI, 2005

Cilj: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na talijanskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Zadaci: Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje,

slušanje, pisanje i govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1/A2 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama talijanskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Italije.

Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja talijanskog jezika.

Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju talijanskog jezika, te potaknuti učenike na daljnje učenje i usavršavanje talijanskog jezika.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih talijanskih jela i

17

pića (pizza, pasta, caffè), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji), geografske i povijesne činjenice o Italiji ( geografski smještaj, regije, značajniji gradovi,), osobitosti talijanske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, postavljanje pitanja, glavni i redni brojevi, posvojni pridjevi, prezent povratnih glagola, prijedlozi iprijedlozi s članom, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi,imperfekt pravilnih i nepravilnih glagola, uporaba prošlih vremena, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt




18

RUSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Razred: IV. (2. godina učenja) Broj sati tjedno: 2Razredni odjeli: 4 abcdBroj sati godišnje: 70 Program: jezična gimnazijaNastavnica: Elena ErakŠkolska godina: 2011. / 2012.Udžbenik: Миллер Л.В., Политова Л.В., Рыбако ва И.Я . (2009) Жили-были... 28 уроков для начинающих . Санкт-Петербург: Златоуст. (Miller-Politova-Rybakova, 2009, Zili-byli...28 lekcija ruskog jezika za početnike ; Petrograd, Zlatoust)

Cilj učenja predmeta: - osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na ruskom jeziku u situacijama svakodnevnog života, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na ruskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja

Zadaci: - sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1 Europskog referentnog okvira, tj. kako bi mogli komunicirati prirodno (usmeno i pismeno) - upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama ruskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Ruske Federacije- razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju ruskog jezika, te potaknuti učenike na njegovo daljnje učenje i usavršavanje

Sadržaji:a) jezični sadržaji: vokabular vezan uz hranu i tradicionalna ruska jela, naručivanje u restoranu, karta Ruske Federacije - upoznavanje zemlje, hobiji i slobodno vrijeme, vokabular vezan uz zdravlje, vokabular vezan uz kupovanje, proslava rođendana, razgovor o budućnosti i planovima, gledanje na sat, razgovor o sebi, vođenje telefonskog razgovora, posjet kazalištu, ruska klasična glazba i drama, vokabular vezan uz stanovanje, ruska kuća za odmor, putovanje vlakom, posjet Krimu, Moskvi i Petrogradu

b) jezične strukture: utvrđivanje osnova pisma i izgovora; specifičnosti upotrebe padeža imenica; konjugacija pojedinih glagola, glagoli kretanja, glagolski vid, povratni glagoli, sadašnje, prošlo i buduće glagolsko vrijeme; brojevi iznad sto; formiranje priloga; kratki oblik pridjeva, osnove komparacije, zamjenice

Metode: slušanje i čitanje s razumijevanjem, pisanje, govor, individualni rad, rad u paru, rad u grupi

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera, sudjelovanje na nastavi, samostalni radovi i prezentacije


19

ŠPANJOLSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2011. / 2012.Broj sati tjedno: 2

Razred: 3. (1. godina učenja) Razredni odjeli: 3. a, b, dBroj sati godišnje: 70

Nastavnica: Ana Dorešić

Udžbenik: Equipo prisma, PRISMA A1- comienza, Edinumen, 2007.

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na španjolskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na španjolskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Zadaci: • Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i

govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1/A2 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

• Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama španjolskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Španjolske i Latinske Amerike.

• Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja španjolskog jezika.

• Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju španjolskog jezika, te potaknuti učenike na daljnje učenje i usavršavanje španjolskog jezika.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih španjolskih jela i pića (tortilla, paella, sangría), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji u hispanskom svijetu), Španjolska i zemlje Latinske Amerike ( geografski smještaj, raznolikost zemalja, glavni gradovi i značajniji gradovi, službeni jezici), osobitosti hispanske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja

b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, imenica i pridjev (rod, broj, osobitosti), oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, sažimanje člana s prijedlozima A i DE, posvojni pridjevi , pokazni pridjevi i zamjenice, glavni i redni brojevi,komparacija pridjeva, prezent

20

pravilnih i nepravilnih glagola, postavljanje pitanja, prezent povratnih glagola, gerund (tvorba i uporaba; ESTAR + gerundio), perífrasis verbal ( TENER QUE + inf.; HAY QUE + inf., IR A + inf.), imperativ u svrhu davanja informacija (potvrdni oblik 2. lica jedn. i mn.), neodređeni pridjevi i zamjenice, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt




21

ŠPANJOLSKI JEZIK - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazija Školska godina: 2011. / 2012.Broj sati tjedno: 2

Razred: 4. (2. godina učenja) Razredni odjeli: 4. a, b, c, d Broj sati godišnje: 64

Nastavnica: Ana Dorešić

Udžbenik: Equipo prisma, PRISMA A1- comienza, Edinumen, 2007.

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na španjolskom jeziku u situacijama svakodnevnog života te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na španjolskom jeziku radi daljnje izobrazbe i usavršavanja.

Zadaci: • Sustavno razvijati i uvježbavati sve četiri jezične vještine (čitanje, slušanje, pisanje i

govor) kako bi učenici ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara razini A1/A2 ZEROJ-a, te mogli komunicirati prirodno, usmeno i pismeno, s dobrim stupnjem gramatičke točnosti i rabeći razinu formalnosti koja odgovara situaciji.

• Upoznati učenike s osnovnim kulturnim i civilizacijskim značajkama španjolskog društva, kao i s povijesnim i geografskim obilježjima Španjolske i Latinske Amerike.

• Razviti svijest o pripadnosti skupini učenika koji rade na zajedničkom zadatku usvajanja španjolskog jezika.

• Razviti sposobnost samovrednovanja i svijest o vlastitom napretku u usvajanju španjolskog jezika, te potaknuti učenike na daljnje učenje i usavršavanje španjolskog jezika.

Sadržaji:a) jezični sadržaji: pozdravljanje i predstavljanje sebe i drugih (dob, nacionalnost, zanimanje, podrijetlo), postavljanje pitanja i opisivanje osoba, stvari i mjesta, obitelj i rodbinski odnosi, moda i odijevanje, stanovanje i orijentacija u prostoru, promet i prijevozna sredstva, prometni znakovi i natpisi, izricanje sati, datuma,dana u tjednu, vremenska prognoza, godišnja doba, davanje informacija o vremenu, dnevne aktivnosti u kući i izvan nje, škola i slobodno vrijeme, kupovanje u različitim situacijama, prehrana (voće i povrće), izricanje količine, dijelovi tijela: osobna higijena, zdravlje, prihvaćanje i odbijanje poziva, izricanje obveze, želje i preferencija, pripremanje tradicionalnih španjolskih jela i pića (tortilla, paella, sangría), blagdani ( Božić, Uskrs- običaji u hispanskom svijetu), Španjolska i zemlje Latinske Amerike ( geografski smještaj, raznolikost zemalja, glavni gradovi i značajniji gradovi, službeni jezici), osobitosti hispanske kulture (običaji, navike, predrasude), povijesne činjenice (datumi, osobe) od nacionalnog i svjetskog značenja

b) jezične strukture: pravila pisanja i čitanja, imenica i pridjev (rod, broj, osobitosti), oblici i uporaba određenog i neodređenog člana, sažimanje člana s prijedlozima A i DE, posvojni

22

pridjevi , pokazni pridjevi i zamjenice, glavni i redni brojevi,komparacija pridjeva, prezent pravilnih i nepravilnih glagola, postavljanje pitanja, prezent povratnih glagola, gerund (tvorba i uporaba; ESTAR + gerundio), perífrasis verbal ( TENER QUE + inf.; HAY QUE + inf., IR A + inf.), imperativ u svrhu davanja informacija (potvrdni oblik 2. lica jedn. i mn.), neodređeni pridjevi i zamjenice, osnovna pravila tvorbe perfekta, nepravilni participi, osobne zamjenice za direktan i indirektan objekt




23

GEOLOGIJA - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezičniGodišnji broj sati: 70Razred: 2, 3, 4 Tjedni broj sati: 2Razredni odjel: (grupa se formira prvi nastavni tjedan) 2e, 3d, 4c, 4d Nastavnica: Iva Medvešek

Cilj učenja predmeta: Razvijati spoznaju kod učenika o geologiji kao fundamentalnoj prirodnoj znanosti, te njegovati spremnost i sposobnost učenika da se samostalno posveti geološkim problemima i istraživanjima. Težnja je na spremnosti učenika za prihvaćanjem takvih nastavnih sadržaja, kao i njihovom osposobljavanju da uz aktualizaciju društvenih i prirodoslovnih tema primjene naučeno gradivo geologije kao i gradivo fizičke geografije. Cilj je nastave da učenici upoznaju osnovne procese i dinamiku Zemlje.

Vrednovanje rada učenika: samostalni radovi, sudjelovanje na nastavi.

Vrednovanje rada nastavnika: evaluacijska anketa na kraju polugodišta i nastavne godine.

24

INFORMATIKA - FAKULTATIVNA NASTAVA

Razred: 3.Razredni odjeli: 3a, 3bProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2011/2012Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 70Nastavnica: Željka ŠpoljarLiteratura:

• J.Lindarić, D.Sudarević, D.Šokac: WWW Informatika, udžbenik i zbirka zadataka, Profil 2010

• Nacionalni portal za učenje na daljinu Nikola Tesla, online tečajevi

Cilj učenja predmeta: Učenici će proširiti znanje informatike stečeno na redovnoj nastavi iz predmeta Informatika, naučiti će kako stečeno znanje primjenjivati u izradi samostalnih projekata i projekata u grupi.

Vrednovanje rada učenika: Usmeno i pismeno ispitivanje, izrada projektnih zadataka samostalno i u grupi, prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: Praćenje razredne klime za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.



17 Flash Učenici će usvojiti osnovne pojmove računalne grafike i animacije i moći će samostalno kreirati „Flash“ uradak

Frontalna nastava, metoda dijaloga, predavačka metoda, demonstracijska metoda, samostalni rad

Grafički dizajn Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

13 Obrada slika pomoću GIMP-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove vezane uz obradu slika


Grafički dizajn, fotografija

Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

6 Osnove HTML-a Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke programiranja, te će ih moći primjenjivati u samostalnom


Engleski jezik Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-učionica

25

rješavanju problema

9 Izrada web stranica pomoću FrontPage-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke kreiranja web stranica

Frontalna nastava, metoda dijaloga, demonstracijska metoda, samostalni rad i rad u paru


6 Osnove CSS-a Učenici će ponoviti osnovne pojmove i postupke programiranja i proširiti znanje o programiranju i stvaranju algoritama

Frontalna nastava, metoda dijaloga, demonstracijska metoda


12 Programiranje u C-u

Učenici će ponoviti osnovne pojmove i postupke programiranja i proširiti svoje znanje o programiranju i stvaranju algoritama


Engleski jezik, matematika


7 Projektni zadatak za učenike

Učenici će primijeniti naučeno u izradi projektnog zadatka

Samostalni rad i rad u paru



26

INFORMATIKA - FAKULTATIVNA NASTAVA

Razred: 4.Razredni odjeli: 4a, 4cProgram: jezična gimnazijaŠkolska godina: 2011/2012Broj sati tjedno: 2Broj sati godišnje: 64Nastavnica: Željka ŠpoljarLiteratura:

J. Lindarić, D. Sudarević, D. Šokac: WWW informatika, udžbenik i zbirka zadataka, Profil 2010.

Nacionalni portal za učenje na daljinu Nikola Tesla, online tečajevi

Cilj učenja predmeta: Učenici će proširiti znanje informatike stečeno na redovnoj nastavi iz predmeta informatika i fakultativnoj nastavi informatike u trećem razredu, naučit će kako stečeno znanje primjenjivati u izradi samostalnih projekata i projekata u grupi.

Vrednovanje rada učenika: Usmena i pisana provjera, izrada projektnih zadataka samostalno i u grupi, prezentacije.

Vrednovanje rada nastavnika: Praćenje radne atmosfere za vrijeme nastave, evaluacijska anketa na kraju nastavne godine.



10 Osnove HTML-a Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke programiranja, te će ih moći primjenjivati u samostalnom rješavanju problema



12 Izrada web stranica pomoću FrontPage-a

Učenici će usvojiti osnovne pojmove i postupke kreiranja web stranica




Učenici će primijeniti naučeno u izradi projektnog



Online tečajevi s portala Nikola Tesla, E-

27

zadatka učionica30 Programiranje u

C-uUčenici će ponoviti osnovne pojmove i postupke programiranja i proširiti svoje znanje o programiranju i stvaranju algoritama





Učenici će primijeniti naučeno u izradi projektnog zadatka




28

TURISTIČKA GEOGRAFIJA FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezičniGodišnji broj sati: 64Razred: 4Tjedni broj sati: 2Razredni odjel: 4a, 4dNastavnik: Hermenegildo Gall

Cilj učenja predmeta: Razvijati spoznaju učenika o turističkoj geografiji i turizmu kao jednoj od najekspanzivnijih gospodarskih djelatnosti suvremenog svijeta. Težnja je i na upoznavanje učenika s turizmom, proučavanje načina na koji turizam utječe na gospodarski i prostorni razvoj pojedinih država s naglaskom na Republiku Hrvatsku. Učenici će kroz nastavu u učionici i terenske izlaske upoznati načine funkcioniranja turizma te će sagledati i analizirati pozitivne i negativne strane koje turizam stvara u geografskom prostoru.

Vrednovanje rada učenika: samostalni rad, sudjelovanje na nastavi, terenski rad

Vrednovanje rada nastavnika: evaluacijska anketa na kraju nastavne godine

Broj

sati

Naziv cjeline/tem

eCilj

Nastavne

metodeKorelacij

a

Nastavna

sredstva i

pomagala

6 Turizam – osnovni pojmovi

Upoznati učenike s načinom rada u programu turističke geografije, naučiti kako prikupljati i analizirati prikupljene podatke

Razgovor, diskusija,, frontalni prikaz na ploči, rad u paru

Geografija, PIG

Zidna karta svijeta, skripte

29

10 Glavna turistička područja svijeta izvan Europe

Upoznati turističa područja Anglo i Latinske Amerike, Australije s Oceanijom, Azije i Afrike

Razgovor, referati

Geografija, Povijest, Likovna umjetnost

Zidna karta svijeta, skripte, laptop i lcd projektor

11 Glavna turistička područja Europe

Upoznati turistička područja Europe s naglaskom na vodeće turističke zemlje kao što su Francuska, Italija i Španjolska

Razgovor, referati, rad u paru


Zidna karta Europe, skripte, laptop i lcd projektor

14 Turistička područja Republike Hrvatske

Upoznati turistička područja u Hrvatskoj i analizirati kako turizma utječe na njihovu gospodarsku razvijenost

Razgovor, referati


Zidna karta s RH, skripte, laptop i lcd projektor

14 Terenska nastava

Upoznati na terenu načine turističkog djelovanja s naglaskom na posjetu turističkih znamenitosti Slovenije i Italije

Referati, rad u paru


Turistički vodiči i geografske karte i planovi

9 Provjera znanja i ocjenjivanje

Provjeriti stečena znanja iz gradiva Turističke geografije

Razgovor

30

RETORIKA - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazijaRazred: od 1. do 3. razreda Razina: početnaTjedni broj sati: 1 sat (nastava se održava svaki drugi tjedan u blok satu, a dio sati kroz radionice tijekom jednog vikenda u 1. polugodištu)Godišnji broj sati: 35 Školska godina: 2010./2011.Nastavnica: Ida Dvoršćak, prof.Literatura:

• Škarić, Ivo: Temeljci suvremenoga govorništva. ŠK, Zagreb 2008.• Šego, Jasna: Kako postati uspješan govornik. Profil, Zagreb, 2005.• Glasoviti govori. Urednik: Ivan Zadro. Naklada Zadro, Zagreb, 1999.• Odabrana literatura s područja lingvistike i filologije.

Cilj učenja predmeta:• Samostalno sastaviti i izvesti javni govor u skladu s pravilima govorničke vještine.• Jasno izraziti i kvalitetno argumentirati vlastite stavove. • Razviti kritičko mišljenje.• Razviti interes za vlastiti jezik te obogatiti jezični izričaj.• Primijeniti govorničku vještinu u situacijama iz svakodnevnog života.

Vrednovanje rada učenika: Vrednovanje se provodi kroz praktični rad u obliku raznih vježbi, kroz sudjelovanje u raspravama te kroz samostalne radove učenika.

Vrednovanje rada nastavnika: Provodi se kroz redovite pisane osvrte na nastavu i radionice te kroz razgovor na zadnjem nastavnom satu.

Broj sati

Naziv cjeline/teme

Cilj Nastavne metode

Nast. sredstva i pomagala

Korelacija

4 Povijest retorike i retorika danas

Upoznati razvoj retorike i najznačajnije govornike.Usporediti ulogu retorike nekad i danas.Razumjeti značaj retorike za demokratizaciju društva. Razviti odgovornost prema javnom govorenju.

Frontalni, samostalni, grupni rad, izlaganje, dijalog, čitanje interpretacija

-papir A3 formata iflomasteri-uručci-razni izvori iz stručne literature

PovijestHrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaEtika Vjeronauk

12 Sastavljanje govora

Samostalno sastaviti govor u skladu s pravilima govorničkog umijeća.

Frontalni, samostalni, grupni rad, rad u paru,

-ploča i kreda-papir A3 formata iflomasteri

Hrvatski jezik i književnostLogikaSociologija

31

Koristiti retoričke figure. Uočiti i promicati vrijednosti argumentiranog i lijepog govorenja.

izlaganje, dijalogInterpretacija, pismeni rad, istraživački rad

-uručci Filozofija

8 Govorna izvedba Ovladati vještinom javnog govorenja.Osloboditi se treme kod javnog nastupa.

Frontalni, samostalni, izlaganje, interpretacija

-video kamera-uručci

Hrvatski jezikPsihologijaTZK

4 Slušanje i analiza Prepoznati strukturu dobrog govora i retoričke figure.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Razviti kritičko mišljenje.

Frontalni, samostalni, grupni rad, obrazlaganje, dijalo,čitanje, interpretacija

-računalo i projektor-računalo s internetom-papir A3 formata iflomasteri-auditivni i video materijali

Hrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaLogikaEtika Vjeronauk

4 Debata Znati izraziti vlastito mišljenje koristeći valjane argumente.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Prihvatiti različitost mišljenja.

grupni rad, dijalog

-papir A3 formata iflomasteri-video kamera


3 Vježbe i ponavljanje

Utvrditi stečena znanja i vještine.

grupni rad, dijalog

-papir A3 formata iflomasteri

32

RETORIKA - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazijaRazred: od 1. do 4. razreda Razina: naprednaTjedni broj sati: 1 sat (nastava se održava svaki drugi tjedan u blok satu, a dio sati kroz radionice tijekom jednog vikenda u 1. polugodištu)Godišnji broj sati: 35 (32 za maturante; maturanti će imati izdvojeni sat od ostatka grupe na kojem će im biti zaključena ocjena.)Školska godina: 2011./2012.Nastavnica: Ida Dvoršćak, prof.Literatura:

• Škarić, Ivo: Temeljci suvremenoga govorništva. ŠK, Zagreb 2008.• Šego, Jasna: Kako postati uspješan govornik. Profil, Zagreb, 2005.• Glasoviti govori. Urednik: Ivan Zadro. Naklada Zadro, Zagreb, 1999.• Odabrana literatura s područja lingvistike i filologije.

Cilj učenja predmeta: • Samostalno sastaviti i izvesti javni govor u skladu s pravilima govorničke vještine.• Razviti kritičko mišljenje.• Kritički analizirati poruke u javnim medijima.• Razviti interes za vlastiti jezik te obogatiti jezični izričaj.• Primjenjivati govorničku vještinu u situacijama iz svakodnevnog života.• Razviti svijest o važnosti uvažavanja mišljenja drugoga te ih uputiti kako ostvariti

kvalitetan dijalog.

Vrednovanje rada učenika: Vrednovanje se provodi kroz praktični rad u obliku raznih vježbi, kroz sudjelovanje u raspravama te kroz samostalne radove učenika.

Vrednovanje rada nastavnika: Provodi se kroz redovite pisane osvrte na nastavu i radionice te kroz razgovor na zadnjem nastavnom satu.

Broj sati Naziv cjeline/teme Cilj Nastavne metode

Nast. sredstva i pomagala

Korelacija

2 Jezične funkcije Osvijestiti vrijednost i ulogu jezika u razvoju pojedinca i društva.

-frontalni-samostalni-grupni rad

-izlaganje-dijalog-čitanje interpretacija

-papir A3 formata iflomasteri-uručci-razni izvori iz stručne literature

PovijestHrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaEtika Vjeronauk

6 Sastavljanje govora Samostalno sastaviti govor u skladu s pravilima govorničkog umijeća.Koristiti retoričke

-frontalni-samostalni-grupni rad-rad u paru

-ploča i kreda-papir A3 formata iflomasteri

Hrvatski jezik i književnostLogikaSociologijaFilozofija

33

figure. Uočiti i promicati vrijednosti argumentiranog i lijepog govorenja.

-izlaganje-dijaloginterpretacija-pismeni rad-istraživački rad

-uručci

8 Govorna izvedba Ovladati vještinom javnog govorenja.Osloboditi se treme kod javnog nastupa.

-frontalni-samostalni

-izlaganjeinterpretacija

-video kamera-uručci

Hrvatski jezikPsihologijaTZK

4 Slušanje i analiza Prepoznati strukturu dobrog govora i retoričke figure.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Razviti kritičko mišljenje.


-obrazlaganje-dijalog-čitanje interpretacija



4 Debata Znati izraziti vlastito mišljenje koristeći valjane argumente.Steći vještinu slušanja i prihvaćanja argumenata.Prihvatiti različitost mišljenja.

-grupni rad

-dijalog

-papir A3 formata iflomasteri-video kamera


5 Javni govor Prepoznati obilježja javnog govora.Prepoznati poruke koje prenose mediji i razviti prema njima kritičko mišljenje.Razviti odgovornost prema javnom govorenju.


-obrazlaganje-dijalog-čitanje interpretacija-istraživački rad



3 Komunikacija Steći vještinu rješavanja konflikata kroz komunikaciju.Svladati vještinu pregovaranja.Uočiti i promicati vrijednost dijaloga i poštivanja drugoga.

-frontalni-rad u paru-grupni rad

-obrazlaganje-dijalog-čitanje interpretacija-ilustrativni rad

-računalo i projektor-računalo s internetom-papir A3 formata iflomasteri-auditivni i video materijali-video kamera

Hrvatski jezik i književnostPolitika i gospodarstvoSociologijaFilozofijaPsihologijaEtika Vjeronauk

3 Vježbe i ponavljanje Utvrditi stečena znanja i vještine.

-grupni rad-dijalog

-papir A3 formata i

34

flomasteri

35

VOKALNA GLAZBA - FAKULTATIVNA NASTAVA

Program: jezična gimnazijaRazred: od 1. do 4. razreda Tjedni broj sati: 2 sat Godišnji broj sati: 70 (64 za maturante)Školska godina: 2011./2012.Nastavnica: Monika Hajač, prof.Literatura: T. Adamić, Solfeggio za muzičke škole 1

F. Spiller, Osnove glazbenog izraza

T. Reich, Male pjesme velikih autora

ur. R. Ambruš-Kiš, Pjesmarica

Cilj (svrha) učenja predmeta (obrazovna postignuća):

Odgojno - glazbena ponuda želi pomoći učenicima u razvijanju osjećaja za lijepo te kroz

zajedničko druženje uz pjesmu poticati učenike na kreativnost, razvijati svijest o

međusobnom pomaganju i poštivanju života i svakog čovjeka.

Vrednovanje rada učenika: interpretacija glazbenog djela, sudjelovanje na nastavi,

samostalni radovi i prezentacije

Vrednovanje rada nastavnika: razgovor s učenicima na kraju nastavne godine

VRIJEME SADRŽAJ RADA METODE I OBLICI RADA

REALIZATORI

1.-2.

3.-4.

5.-6.

7.-8.

9.-10.

11.-12.

13.-14.

Uvodni satUpoznavanje s planom i programom radaOsnove glazbene teorijeRad na intonacijiRad na intonacijiVokaliza, kanonUpjevavanjeH. Arlen, Somewhere, over the rainbowUpjevavanjePonavljanje H. ArlenKanonVježbanje po dionicamaKanon Upjevavanje

36

15.-16.

17.-18.

19.-20.

21.- 22.

23.-30.

31.32.

33.-34.

35.-36.37.-42.

43.-44.45.-46.

47.-48.

49.-50.51.-52.

53.-54.

55.-56.

57.-58.

59.-60.

61.-66.

67.-68.69.-70.

G. T. Caldbeck, PeaceG. T. Caldbeck, PeaceVokalizaPonavljanje i utvrđivanjeRad na interpretaciji glazbenog djelaI. Arcadelt, Ave MariaPonavljanjeRad na interpretaciji glazbenog djelaI. Arcadelt, Ave MariaBožićni repertoarUvježbavanje za nastup na Božićnoj priredbiNastup na Božićnoj priredbiZaključivanje ocjena, osvrt na rad u prvom polugodištuPonavljanje gradiva prvog polugodištaVokalizaNegro Spiritual, Go Down, MosesPjesme ljubavne tematikeUvježbavanje pjesama za posjet staračkom domu uoči ValentinovaPosjet staračkom domuNjemačka narodna ( Horch, was kommt von draussen rein)Rad na tekstu i interpretacija A. Ramirez, KyrieRad na tekstu i interpretacijaPonavljanje i utvrđivanje gradivaRad na intonacijiVokaliza Letovanić, narodnaRad sa solistima Letovanić, narodnaKanon, ponavljanjeOdabir pjesama na njemačkom jezikuPonavljanjeRad na dvoglasnim pjevanju i sigurnoj intonacijiKanonUvježbavanje pjesama na njemačkom jezikuIzgovor i interpretacijaZaključivanje ocjena, analiza i osvrt na rad u nastavnoj godini

37

3. DODATNA NASTAVA

MATEMATIKA – DODATNA NASTAVA

Program: jezičniŠk.god. : 2011./12.Razred: četvrtiGodišnji br.sati: 32 Razredni odjeli: 4a, 4bTjedni br.sati: 1 Nastavnik: Jasminka Popović (Maja Vauhner) Literatura:

• Ispitni katalog za državnu maturu, šk. God.2009./10. • Nacionalni ispiti 2006., 2007. I 2008.g.• Probna državna matura 2009. I 2010.g.• Državna matura 2010.g.• Udžbenik i zbirka zadataka za 1., 2., 3., i 4. R. Gimnazije, odnosno matematika 1, 2, 3,

4 (1. I 2. Dio)-element• Udžbenik sa zbirkom zad. Za 1., 2., 3., i 4. R. Opće, jezične i klasične gimnazije tj.

Matematika 1, 2, 3, 4 (1. I 2. Dio)-šk • Matematika u 24 lekcije, b. Dakić i n. Elezović-element

Opći ciljevi (obrazovni ishodi) dodatne nastave: • Usvajanje osnovnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i

zakonitosti u prirodi i društvu.• Stjecanje odgovarajuće razine znanja i kompetencije pristupnika državnoj maturi

putem koje će moći:o rabiti matematički jezik tijekom čitanja, interpretiranja i rješavanja zadataka;o očitavati i interpretirati podatke zadane u analitičkome, tabličnome i

grafičkome obliku ili riječima te u navedenim oblicima jasno, logično i precizno prikazivati dobivene rezultate;

o matematički modelirati problemsku situaciju, riješiti je i provjeriti ispravnost dobivenog rezultata;

o prepoznati i rabiti vezu između različitih područja matematike;o rabiti različite matematičke tehnike tijekom rješavanja zadataka;o rabiti mjerne jedinice u geometriji i zadatcima s tekstom;o rabiti geometrijski pribor (trokut, ravnalo i šestar), džepno računalo i knjižicu

formula.• Ostvarenje specifičnih i ključnih obrazovnih ishoda za svako područje ispitivanja na

državnoj maturi (Brojevi i algebra, Jednadžbe i nejednadžbe, Geometrija, Funkcije, Modeliranje), odnosno onoga što pristupnik državnoj maturi mora znati, razumjeti i moći učiniti kako bi je uspješno položio.

38

Područje Obrazovni ishodi

1. BROJEVI I ALGEBRA

1.1. Skupovi N,Z,Q.R1.2. Potencije i korijeni1.3. Skup C1.4. Postoci i razmjeri1.5. Algebarski izrazi i algebarski razlomci

2. JEDNADŽBE I NEJEDNADŽBE

2.1. Linearne jednadžbe i nejedn. 2.2. Kvadratne jednadžbe i nejedn.2.3. Jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnim vrijednostima2.4. Eksponencijalne i logaritamske jednadžbe i nejednadžbe2.5. Sustavi jednadžbi i nejednadžbi2.6. Modeliranje jednadžbama i nejednadžbama

3. GEOMETRIJA

3.1. Element. geom. likova u ravnini

3.2. Geometrija prostora3.3. Trigonometrija3.4. Vektori3.5. Analitička geometrija3.5.1.Koordinatni sustav i pravac3.5.2.Krivulje drugog reda

- razlikovati skupove N, Z, Q, R i C (poznavati termine prirodan, cijeli, racionalan, iracionalan, realan i kompleksan broj te razlikovati navedene brojeve); - zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti, potencirati, korjenovati sve brojeve, određivati im aps. vrijednosti te provoditi operacije s potencijama cjelobr.eksponentA; - uspoređivati i zaokruživati brojeve te rabiti znanstveni zapis realnog broja; - rabiti džepno računalo za izvođenje osnovnih računskih operacija; - rabiti postotke i omjere; - prepoznati i rabiti oznake intervala ‹a, b›, [a, b], [a, b›, ‹a, b] te zapisivati skupove realnih brojeva intervalima i prikazivati ih na brojevnom pravcu; - određivati i tablično prikazivati funkcijske vrijednosti; - računati s jedinicama za duljinu, površinu, obujam, masu, novac i vrijeme; - rabiti formule za kvadrat i kub binoma, razliku kvadrata te zbroj i razliku kubova. a zatim znati računati s algebarskim izrazima i razlomcima; - iz zadane algebarske formule izračunati jednu veličinu pomoću druge; - MODELIRATI situaciju primjenom brojeva.

- rješavati linearne jednadžbe i nejednadžbe te jednadžbe i nejednadžbe koje se (metodama faktorizacije, supstitucije i sl.) svode na njih; - rješavati kvadratne jednadžbe i nejednadžbe te jednadžbe i nejednadžbe koje se svode na njih (npr. bikvadratna, eksp. ili log. jednadžba ); - poznavati i rabiti Viete-ove formule te svojstva diskriminante; - rješavati jednostavne jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnim vrijednostima; - rješavati jednadžbe i nejednadžbe s potencijama jednakih baza tj. eksponencijalne jednadžbe i nejednadžbe; - rješavati jednadžbe i nejednadžbe izravnom primjenom pravila logaritmiranja i svojstava logaritama tj. Logaritamske jednadžbe i nejednadžbe; - rješavati algebarski i grafički sustave dviju linearnih jednadžbi s dvjema nepoznanicama te interpretirati grafički prikaz pripadnom jednadžbom; - zapisati linearnui i kvadratnu funkciju formulom; - MODELIRATI situaciju koristeći algebarske metode.

- odrediti mjeru kuta te razlikovati vrste trokuta (u odnosu na stranice i kutove); - rabiti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta, Pitagorin poučak i njegov obrat, te Talesove poučke; - rabiti osnovna svojstva paralelograma, mnogokuta, kruga i kružnice, poznajući pri tome osnovne elemente kruga i kružnice (kružni luk, kružni isječak i odsječak te obodni i središnji kut); - izračunavati mjere ravninskih likova (duljinu, opseg, površinu); - skicirati geometrijska tijela, prepoznati elemente tijela (osnovku ili bazu, vrh, visinu, pobočke ili strane, plašt), te odrediti njihovo oplošje i volumen - rabiti definicije sinusa, kosinusa, tangensa u pravokutnom trokutu, te osnovne trigonometrijske identitete i svojstva trig. funkcija komplementnih

39

kutova; - poznavati, razlikovati i rabiti sinusov i kosinusov poučak u kosokutnom trokutu te izračunavati njegovu površinu primjenom trigonometrjskih formula; - razlikovati osnovne elemente i svojstva vektora (zbroj, razlika, umnožak vek. sa skalarom, kolinearnost, lin.komb.) te rabiti koor. prikaz vektora i skalar. umnož.; - rabiti koordinatni sustav na pravcu i u ravnini, prikazivati točke i očitavati njihove kcoordinate u koord. sustavu ravnine te izračunavati udaljenost dviju točaka; - crtati i rabiti graf linearne funkcije i jednostavnije funkcije zapisane pomoću apsolutne vrijednosti; - razlikovati i rabiti eksplicitni, implicitni i segmentni oblik jednadžbe pravca, jednadžbu pravca zadanog točkom i koeficijentom smjera ili dvjema točkama; - rabiti uvjet usporednosti odnosno okomitosti dvaju pravaca te jednakost koeficijenta smjera i tangensa priklonjenog kuta; - odrediti jednadžbu kružnice, elipse, hiperbole, parabole iz zadanih elemenata i obratno; - MODELIRATI situaciju koja uključuje primjenu geometrije i grafičkog prikaza.

MJ. R.BR.SATA

NASTAVNA CJELINA/TEMA/JEDINICA CILJEVI

IX.

X.

XI.

XII.

I.

II.

III. IV./V.

1.-4. Ponavljanje za probnu maturu Pripremiti učenike na formu državne mature, ponoviti osnovna znanja kako bi se oslobodili treme na probnoj maturi i maturi, te motivirati ih na ponavljanje i postizanje što boljih rezultata.

Obrada nejasnih ili nepoznatih matematičkih znanja zbog tjednog fonda od 3 sata redovne nastave.

Upoznavanje učenika s konkretnim primjerima zadataka više i niže razine.

5.-6. Skupovi N, Z, Q, R7.-8. Potencije i korijeni 9.-10. Skup C11.-12. Postoci i razmjeri13.-14. Algebarski izrazi i razlomci15.-16. Linearne jednadžbe i nejednadžbe17.-18. Kvadratne jednadžbe i nejednadžbe19.-20. Jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnom

vrijednosti21.-23. Eksponencijalna i logaritamske jednadžbe i

nejednadžbe24.-25. Sustavi jednadžbi i nejednadžbi26.-27. Modeliranje jednadžbi i nejednadžbi

28.-29. Elementarna geometrija likova u ravnini30.-31. Geometrija prostora32.-36. Trigonometrija37.-38. Vektori39.-43. Analitička geometrija44.-53. Funkcije54.-64. Rješavanje ispita državne mature

40

Nastavne metode i oblici rada- frontalni i individualni rad, demonstracijaKorelacija- fizika, kemija, geografija, biologija

41

MATEMATIKA – DODATNA NASTAVA

Program: jezičniŠk.god. : 2011./12.Razred: četvrtiGodišnji br.sati: 64 Razredni odjeli: 4c, 4dTjedni br.sati: 2 Nastavnik: Božica Šebek, Bojana Miletić

Literatura: Branimir Dakić, Neven Elezović: MATEMATIKA u 24 lekcije (Priručnik za pripremu

državne mature) Branimir Dakić, Neven Elezović: MATEMATIKA 1, 2, 3, 4 (1. i 2.dio), udžbenici sa

zbirkom zadataka za 1., 2., 3. i 4. razred gimnazije Ispitni katalog za državnu maturu, šk. god. 2010./2011. Nacionalni ispiti i probne državne mature od 2006. do 2010. godine Državna matura 2011. godine


1. Usvajanje osnovnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u

prirodi i društvu.

2. Stjecanje odgovarajuće razine znanja i komptencije učenika putem koje će moći:

- rabiti matematički jezik tijekom čitanja, interpretiranja i rješavanja zadataka;

- očitavati i interpretirati podatke zadane u analitičkome, tabličnome i grafičkome obliku ili

riječima te u navedenim oblicima jasno, logično i precizno prikazivati dobivene

rezultate;

- matematički modelirati problemsku situaciju, riješiti je i provjeriti ispravnost dobivenog

rezultata;

- prepoznati i rabiti vezu između različitih područja matematike;

- rabiti različite matematičke tehnike tijekom rješavanja zadataka;

- usvojiti oblik matematičkog mišljenja koji se očituje u preciznome formuliranju i

algoritamskome rješavanju problema;

- rabiti mjerne jedinice u geometriji i zadatcima s tekstom;

42

- rabiti geometrijski pribor (trokut, ravnalo i šestar), džepno računalo i knjižicu formula koja

se rabi tijekom polaganja državne mature (za osnovnu i višu razinu).

3. Ostvarenje specifičnih i ključnih obrazovnih ishoda za svako matematičko područje koji

govore što sve učenik mora znati, razumijeti i moći učiniti kako bi uspješno položio

matematiku tijekom srednješkolskog obrazovanja, a na kraju i državnu maturu

4. Razvijanje smisla i potrebe za samostalni rad, odgovornost za rad, točnost, urednost,

sustavnost, preciznost i konciznost u pisanom i usmenom izražavanju.

MJ. R.BR.SATA

NASTAVNA CJELINA/TEMA/JEDINICA CILJEVI

IX.

X.

XI.

XII.

I.

II.

III. IV./V.

1.-4. Ponavljanje za probnu maturu Pripremiti učenike na formu državne mature, ponoviti osnovna znanja kako bi se oslobodili treme na probnoj maturi i maturi, te motivirati ih na ponavljanje i postizanje što boljih rezultata.

Obrada nejasnih ili nepoznatih matematičkih znanja zbog tjednog fonda od 3 sata redovne nastave.

Upoznavanje učenika s konkretnim primjerima zadataka više i niže razine.

5.-6. Skupovi N, Z, Q, R7.-8. Potencije i korijeni 9.-10. Skup C11.-12. Postoci i razmjeri13.-14. Algebarski izrazi i razlomci15.-16. Linearne jednadžbe i nejednadžbe17.-18. Kvadratne jednadžbe i nejednadžbe19.-20. Jednadžbe i nejednadžbe s apsolutnom

vrijednosti21.-23. Eksponencijalna i logaritamske jednadžbe i

nejednadžbe24.-25. Sustavi jednadžbi i nejednadžbi26.-27. Modeliranje jednadžbi i nejednadžbi

28.-29. Elementarna geometrija likova u ravnini30.-31. Geometrija prostora32.-36. Trigonometrija37.-38. Vektori39.-43. Analitička geometrija44.-53. Funkcije54.-64. Rješavanje ispita državne mature

Nastavne metode i oblici rada- frontalni i individualni rad, demonstracijaKorelacija- fizika, kemija, geografija, biologija

43

HRVATSKI JEZIK – DODATNA NASTAVA

Razred: 4. Razredni odjeli: 4. A,B, C, DProgram: jezične gimnazijeŠkolska godina: 2011/2012.Broj sati tjedno: 1Broj sati godišnje: 32Nastavnik: Zoran FerićLiteratura: Čitanke 1,2,3,4, Školska knjiga, Zagreb, ili Književni vremeplov 1,2,3,4, Profil Zagreb i Fon-Fon 1,2, 3,4, Profil Zagreb

Cilj učenja predmeta: osposobiti učenike za pravilnu pisanu i govornu komunikaciju hrvatskim jezikom, kao i obnavljanje temeljnih jezičnih kompetencija kroz sve četiri godine učenja predmeta; obnoviti književnoteorijske i interpretativne kompetencije stečene kroz sve četiri godine i olakšati im primjenu na tekstovima; obnoviti i izvježbati sposobnosti slušanja i ciljane interpretacije odslušanoga teksta; obnoviti izražajne mogućnosti učenika i pomoći onima koji imaju problema u bilo kojem od ovih segmenata.

Vrednovanje rada učenika: usmena i pisana provjera znanja, sudjelovanje u nastavi, pisanje domaćih radova iz jezika i književnosti, pisanje školskih eseja, provjera pravogovornih i pravopisnih kompetencija na tekstu za vrijeme nastave.

Vrednovanje rada nastavnika: razgovor s učenicima i permanentno ocjenjivanje nastavnog sata, evaluacijska anketa na kraju godine.

44

Mjesec Br. tj. R. br. sata Nastavna cjelina i jedinica Ciljevi i zadaci

Nastavne metode i oblici

radaKorelacija


Napomena

Rujan 1. 1. Uvodni sat – informacija o nastavi i upoznavanje učenika s planom i programom

Pružiti učenicima sažeti pregled rada na dodatnoj nastavi

Heuristički razgovor,Frontalno

Strani jezik, Jezik, izražavanje

Nastava se odnosi na sve učenike 4. Razreda

. 2. Pisanje maturalnog eseja – informacije o strukturi i kompoziciji esejističkog teksta

Upoznati učenike s formom maturalnog eseja, pripremiti ih za osobitu pisanu formu

FrontalnoIndividualno, pisani rad

književnost,počinje se s uvodnim dijelom eseja „Imaginarne domovine“ S. Rushdija

Računalo i projektor,Nastavni listići

2.. 3. Maturalni esej – pisanje uvodnoga dijela

Pokazati učenicima tehnike pisanja dobrog uvoda, proraditi elemente uvoda i uvježbati

Frontalno, individualno, pisani rad

Lingvistika, lingvistika teksta

Računalo i projektor, nastavni listići

45

pisati dobar i sažet uvod

4. Maturalni esej – povezivanje rečenica pomoću tipskih konektora

Razviti u učenicima jezični osjećaj za biranje najbolje i stilski ujednačene veze među reč.

Frontalno, individualno, pisani rad

Lingvistika teksta

Računalo i projektor, nastavni listići

3. 5. Ponavljanje gradiva iz teorije književnosti – provjera kompetencija

Podsjetiti učenike na gradivo prvog razreda i temeljne pojmove teorije koje su već naučili

Frontalno, heuristički razgovor, individualno tijekom provjere interpretativnih kompetencija

Osnove lingvistike, zajednički pojmovi s teorijom k.

Čitanke, nastavni listići

6. Analiza pjesme „utjeha kose“ kako bi se ponovila tehnika interpretacije

Ponoviti s učenicima temelje interpretacijske tehnike i uvježbati snalaženje u poetskom tekstu

Heuristički razgovor, individualni rad

Osnove teorije književnosti, likovna umjetnost, film

Nastavni listići

4. 7. Maturalni esej – središnji dio, citiranje i argumentacija, efektne rečenice i uviti

Uvježbati pisanje argumentacijskog dijela maturalnog eseja, kod učenika savladati strah od ove forme i uspostaviti naviku adekvatnoga citiranja

Heuristički razgovor, interpretativno čitanje

Lingvistika Nastavni listići

8. Ponavljanje Pružiti uvid u Heuristički povijest

46

gradiva iz povijesti književnosti – tablica razdoblja i epoha i njihove karakteristike

cjelinu gradiva iz književnosti tokom 4 godine i adekvatnu mentalnu shemu u koju će se uklapati dijelovi ponavljanoga gradiva

razgovor, frontalna metoda, čitanje i individualni rad- pisanje bilješki za određenu cjelinu.

Listopad 5. 9. Književnosti starog vijeka, Biblija, srednjovjekovna književnost

Osvježiti već memorirane podatke, naučiti povezivati i postavljati u odnos različite tradicije i tekstove, obnoviti interpretativne I analitičke kompetencije

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu

Povijest, likovne umjetnosti, glazba

Video, nastavni listići

10. Renesansa u europskim k. hrvatska renesansa, barok

„ „ „ „

6.. 11. Maturalni esej – središnji dio, argumentacija, pisanje vježbe na temu – provjera eseja

Uvježbati pisanje središnjeg razradbenog dijela eseja

Individualni rad

. 12. Maturalni esej – specifičnosti pojedinih eseja – interpretativni esej, poredbeno-analitički

Pomoći učenicima da uvide jezične i argumentacijske razlike u ovim tipovima maturalnih eseja

Heuristički razgovor, Individualni rad – analiza vlastitoga teksta

47

7. 13. Jezik – fon, fonem, alofon, morfem, alomorf, glasovne promjene, pisanje Č i Ć, pisanje ije i je

Obnoviti znan ja iz prve godine, uvježbati glasovne promjene na primjerima – obnavljanje osnovnih jezičnih kompetencija

Heuristički razgovor, pismeni rad

Lingvistika Nastavni listići

14. Književnost, klasicizam i prosvjetiteljstvo, romantizam

Navesti učenike da ponove gradivo iz prosvjetiteljstva i romantizma; pružiti mogućnost da shvate važnost prosvjetiteljstva i za naš život danas

Heuristički razgovor, individualni rad, esej o prosvjetiteljskim temama

Povijest, politika i gospodarstvo, likovne umjetnosti, scenska umjetnost

Kompjutor i projektor, nastavni listići

8. 15. Maturalni esej – završni dio, zaključak

Uvježbati pisanje zaključka i izabiranje adekvatnih stilski opravdanih konektora u različitim tipovima eseja

Pisani rad, rad na tekstu

Književnost, stilistika

Kompjutor i projektor

16. Pravopisna vježba Uvježbati veliko i malo slovo, č i ć, te ije, je

Pisani rad Lingvistika Nastavni listići

Studeni 9. 17. Književnost – realizam u europskim k. i u

Podsjetiti se na karakteristike realizma i odnos

Heuristički razgovor, individualni rad,

Povijest, sociologija, politika i

Kompjutor i projektor,

48

hrvatskoj k prema društvu referati gospodarstvo, psihologija

nastavni listići

18. Jezik – morfem, morfologija, imenice, zamjenice, pridjevi

Podsjetiti učenike na njihove jezičke kompetencije i osvijestiti znanje gramatike

Heuristički razgovor

Lingvistika, teorije književnosti, književnost

Nastavni listići

10.. 19. Moderna u europskim knjiž. i u hrvatskoj

Razviti kod učenika afinitet prema modernističkim tekstovima i podsjetiti se što sve znaju o tome

Heuristički razgovor, individualni rad na temu sinestezije

Likovne umjetnosti, glazba, sociologija, psihologija, biologija (osnove sinestezije)

Nastavni listići, heuristički razgovor

20. Književnost – prevođenje Baudelaireove pjesme Albatros s francuskog i engleskog

Razvijati prevodilačke mogućnosti na primjeru poezije, ponoviti znanja o Baudelaireovoj poeziji

Individualni rad Likovne umjetnosti, biologija, film, sociologija

11. 21. Esej – kompletno Uvježbati pisanje eseja

Individualan rad Stilistika

. 22. Književnost – avangarde, modernitet općenito

Ponoviti značenje avangardi za suvremenu umjetnost, razviti osjećaj i razumijevanje za avangardne umjetnosti

Heuristički razgovor, gledanje dijelova filma

Likovne umjetnosti, film, glazba

12. 23. Značenje ekspresionizma za hrvatsku

Ponoviti sve važno za eksp.

Heuristički razgovor, referati

Likovne umjetnosti, film, glazba


49

književnost

24. Nadrealistički san i moderni roman: Kafka i Joyce

Razviti osjećaj za moderni roman i ponoviti koja mu je važnost unutar književnosti i moderniteta


LIkovne, glazba, film

12. 24. Modrnistička drama: Čehov, >Pirandello

Ponoviti značajke moderne drame i uspostaviti relaciju sa svijetom koji opisuje

Čitanje, dramski dijalog, individualni rad

Film, glazba

Prosinac 13. 25. Krleža _ ponoviti sva djela i važnost za hrv. lit.

Uspostaviti odnos prema Krleži i obnoviti znanja o njegovom opusu

Čitanje, dramski dijalog, heuristički razgovor

Scenska umjetnost, glazba, likovne umjetnosti

Kompjutor i projektor, video

26. Pjesnici prije i između dva rata – Ujević, Cesarić, Tadijanović

Ponovti analizu po jedne pjesme

Interpretativno recitiranje, heuristički razgovor

Glazbena umjetnosti, stilistika

14. 27. Andrić i Selimović kao hrvatski i bosanski autori

Obnoviti znanja o ta dva romana i uspostaviti relacije s Matoševim esejom Umjetnosti i nacionalizam


Književnost, sociologija, etika, povijest

. 28. Pisanje eseja – generalna proba na tekstu

Priviknuti učenike na rad pod pritiskom

15. 29. Književnost: drama apsurda i

Pokazati učenicima kako su

Heuristički razgovor,

Književnost, filozofija,

50

egzistencijalisti egzistencijalisti a kako apsurdisti obradili temu apsurda.

dramski spektakl, individualni rad

sociologija, etika

30. Glagoli, prilozi, prijedlozi

Obnoviti jezičke kompetencije


Lingvistika i stilistika, strani jezici

Siječanj 16. 31. Sintagme i sintaksa

Obnoviti znanja o rečenicama, dijelovima rečenica i njihovim vrstama

Individualni rad Strani jezici, latinski

32. Vrste sintagmi Obnoviti znanja o vrstama sintagmi i njihovim razlikama

Individualni rad učenika, razgovor

Lingvistika, strani jezici

17. 33. Lektira – uvod u ponavljanje najvažnijih djela

Podsjetiti učenike na važne lektirne naslove, likove, radnju i problem, kao i poetičke karakteristike s obzirom na razdoblja

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu, pismeni rad

Povijest, etika, filozofija

34. Homer: Ilijada – glavni likovi, problem, povijesni kontekst

Ponoviti s učenicima osobine epopeje, obnoviti znanja o likovima, autoru I nastanku Ilijade, te povijesnom kontekstu

Heuristički razgovor, individualni rad, rad na tekstu

Povijest, filozofija, psihologija, sociologija


Siječanj 18. 35. Antigona, grčka drama, Sofoklovo stvaralaštvo, dio trilogije o Edipu

Obnoviti znanja o grčkoj drami, o Antigoni I potaknuti učenike na samostalnu

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu

Filozofija, povijest, psihologija

51

analizu djela36. Izražavanje –

diskurs I slaganje rečenica u tekst

Učenici moraju steći sposobnost logičnog ulančavanja rečenica I upotrebe stil. Pravilnih konektora

Individualni rad – pismeni

Strani jezici

19. 37. Eneida – karakteristike Vergilijeva epa, povezanost s Homerom, ep kao verifikacija države

Na temelju povijesnih I književnopovijesnih uvida učenici moraju steći sposobnost raščlanjivanja pojedinih slojeva epa I pokazati svoje teorijske kompetencije

Heuristički razgovor, rad u grupama

Povijest, filozofija, likovna umjetnost

Nastavni listići, kompjutor i projektor

38. Tekstovi hrvatskog srednjeg vijeka – pregled

Ponoviti s učenicima najvažnije karakteristike srednjovjekovne književnosti

Heuristički razgovor

Povijest, geografija

Slike i plakati

Veljača 20. 39. Dante:Pakao – kasni srednji vijek I nagovještaj renesanse

Obnoviti znanja o Danteu i tekstu Pakla; ponoviti moralne i religijske dileme vezane uz djelo i omogućiti im da ga kompetentno analiziraju

Heuristički razgovor, rad na tekstu, rad u grupama uz objašnjenja dijelova teksta

Povijest, likovna umjetnost, filozofija, vjeronauk

Slike, nastavni listići, projektor

40. Boccaccio: Obnoviti znanja o Rad u grupama, Filozofija,

52

Dekameron – novele, najava renesanse

strukturi novele i konkretnom djelu

analiza novela povijest, psihologija

21. 41 Petrarca: Kanconijer – ljubavna pjesma renesanse

Obnoviti vještinu temeljite interpretacije poetskog djela u pisanom i usmenom obliku

Individualni rad, rad u grupama – na tekstu

Sociologija

42. Shakespeare: Hamlet

Utvrditi sposobnost interpretacije dramskog djela s usmenom argumentacijom citatima – umijeće slušanja, pamćenja i interpretiranja

Heuristički razgovor, individualni rad – usmena analiza

Povijest, psihologija, vjeronauk, etika

22. 43. Shakespeare: San ljetneNoći – komični i bajkoviti aspekti drame

Obnoviti sposobnost adekvatnog čitanjaShakespearea, interpretativna znanja i argumentiranja

Individualni rad, pismeno argumentiranje stavova povezanih s likovima

Povijest, likovna umjetnost, psihologija

Nastavni listići

44. Cervantes: Don Quijote komični i tragični aspekti romana – prvi umjetnički roman

Obnoviti svijest o značenju romana za europsku povijest književnosti

Heuristički razgovor, individualni rad – reinterpretacija dijelova teksta

Povijest, psihologija, likovna umjetnost

Plakat

Ožujak 23. 45. Pisana vježba za ispit znanja – zadaci objektivnog

Steći praksu u rješavanja zadataka objektivnog tipa i

Individualni rad – grupna analiza rezultata

53

tipa iz književnosti i lektire

to prema primjerima iz maturalnoga testa

46. Analiza rezultata testa

Steći sposobnost procjenjivanja i vrednovanja vlastitoga rada na konkretnom primjeru

24. 47. Marin Držić: Dundo Maroje – analiza drame

Podsjetiti učenike na temeljne vrijednosti drame i njenu univerzalnost

Analiza po grupama – prevođenje teksta na suvremeni jezik

Povijest, filozofija, sociologija

48. Marin Držić: Novela od Stanca – analiza

Utvrditi učeničke kompetencije za samostalnu analizu dramskog djela iz renesanse

Individualni rad

25. 49. Gundulić: Suze sina razmetnoga – analiza poeme, usporedba s biblijskom pričom

Obnoviti etičke I analitičke sposobnosti učenika za analizu baroknog djela I utvrđivanje njegovog općeljudskog značenja


Povijest, filozofija, vjeronauk

50. Pisana vježba – ispit iz jezika sa zadacima objektivnog tipa

Steći praksu u rješavan ju zadataka objektivnog tipa kakvi se pojavljuju u maturalnom

Individualni rad

54

testu26. 51. Analiza pisane

vježbe iz jezikaSteći sposobnost samoocjenjivanja

Individualni rad

52. Voltaire: Candide – analiza romana

Obnoviti znanja o prosvjetiteljstvu I sposobnost analize humorističnog romana

Individualni rad, heuristički razgovor

Povijest, filozofija

Nastavni listići

Travanj 27. 53. Tituš Brezovački:Matijaš grabancijaš dijak

Ponoviti Hrvatsko prosvjetiteljstvo na primjeru drame Brezovačkog, kao I osnovne karakteristike prosvjetiteljstva

Heuristički razgovor, individualni rad na tekstu, prevođenje na standardni jezik

Povijest, filozofija, etika

Plakat s predstave

54. Goethe: Patnje mladog Werthera – analiza romana

Obnoviti znanja o epistolarnom romantičnom romanu i projekciji novoga čovjeka u prvoj pol. 19. St.

Heuristički razgovor, rad na tekstu

Psihologija, sociologija, filozofija, likovna umjetnost

28. 55. Schiller: Razbojnici – analiza drame, rad na tekstu

Obnoviti etičke i estetičke pojmove vezane uz Razbojnike

Individualni rad, frontalno,

Etika, povijest, filozofija

56. Poe: Crni mačak – analiza teksta, fantastika kao žanr

Utvrditi znanja o fantastičnoj prirodi događaja i fantastičnoj književnosti – demonsko natprirodno


Etika, psihologija

Nastavni listići

29. 57. Balzac: Otac Obnoviti znanja o Heuristički Etika,

55

Goriot – analiza romana

realizmu i realističkom romanu i kompetencije za njegovu analizu

razgovor, rad u grupama, grupna analiza

sociologija, psihologija

58. Flaubert: Gospođa Bovary – analiza romana

Pokazati važnost ovog romana za moderni roman, izoštriti njihove etičke opservacije uz književni tekst, osvijestiti stvarni položaj žene u 19. St. i postupnu emancipaciju


Etika, psihologija, sociologija,

Nastavni listići

30. 59. Dostojevski: Zločin i kazna – analiza romana

Ponoviti karakteristike romana Dostojevskog i analizu romana s težištem na psihološku analizu glavnog lika

Heuristički razgovor, rad u grupama

Etika, vjeronauk, psihologija,

60. Kovačić: U registraturi – Analiza romana

Obnoviti znanja o hrv. realističkom romanu, steći kompetencije za njegovu analizu u kontekstu hrv. književnosti

Individualni rad, rad u grupama

Povijest, etika, psihologija

Svibanj 31. 61. Proust: Combray – analiza romana

Ponoviti sve o modernom romanu i novim knjiž. tehnikama, kompetentno ga


Psihologija, likovna umjetnost, glazbena umjetnost

56

analizirati62. M. Krleža:

Povratak Filipa Latinovicza

Obnoviti znanja o prvom hrv. modernom romanu i postupcima korištenim u njemu, kao i kompetentno analizirati likove, pogotovo Filipa


Psihologija, likovna umjetnost, filozofija, etika

32. 63. Pisani rad – kompletno gradivo

Izvježbati gradivo na zadacima objektivnog tipa

Individualni rad

64. Analiza pismenog rada i evaluacijska anketa

Omogućiti učenicima samo vrednovanje, vidjeti dobre i loše strane ovogodišnje dodatne nastave

Individualni rad

57

4. DOPUNSKA NASTAVA

NJEMAČKI JEZIK - DOPUNSKA NASTAVA 1. do 4. razredi

Aktivnost programprojekt

Nastavni odjel/

Nastavni predmet

Nositelj aktivnosti

Ciljevi aktivnosti Način

realizacijeVremenik aktivnosti

Način vrednovanja i

način korištenja rezultata

vrednovanja

Dopu

nska

nas

tava

Dopunska nastava iz njemačkog jezikaRazredi:svi

Profesorica njemačkog jezika Irena Vajdovčić

Pomoći učenicima u savladavanju nastavnog gradiva.Uvježbati i objasniti gradivo koje učenici nisu u dovoljnoj mjeri savladali u redovnoj nastavi u suradnji s profesorima predmetne nastave

Četvrtkom prije ili poslije nastave

1,5 sat tjedno kroz nastavnu godinu

Rezultati se vrednuju kroz uspjeh na redovnoj nastavi njemačkog jezika

58

MATEMATIKA - DOPUNSKA NASTAVA

Razred: 1. Razredni odjeli: 1. A,B, C, DProgram: jezične gimnazijeŠkolska godina: 2011/2012.Broj sati tjedno: 1Broj sati godišnje: 35Nastavnik: Željka Špoljar prof. matematike i informatike

CILJEVI NAMJENA NOSITELJI NAČINREALIZACIJE

VREMENIK TROŠKOVNIKNAČIN

VREDNOVANJA I NAČIN

KORIŠTENJA REZULTATA

PRUŽITI UČENICIMA POMOĆ U NADOKNAĐIVANJU I STJECANJU ZNANJA, SPOSOBNOSTI I VJEŠTINA PUTEM INDIVIDUALIZIRANOG PRISTUPA I PRILAGODBE NASTAVNIH METODA I POSTUPAKA POJEDINOM UČENIKU

* postupno savladavati osnovne elemente matematičkog jezika, razvijati sposobnost izražavanja matematičkim jezikom* razvijati sposobnosti primjene metoda matematičkog mišljenja, formuliranja pojmova, algoritamskom rješavanju problema* navikavanje na sustavnost, točnost, urednost u rješavanju matematičkih zadataka

UČENICI KOJI NE USVAJAJU NASTAVNE SADRŽAJE U SKLADU S NASTAVNIM PLANOM I PPROGRAMOM TE IMAJU TEŠKOĆA

Nastavnik

demonstracija, pismeni radovi, čitanje i rad na tekstu, rad na računalu, razgovor, crtanje, praktični radovi, samostalan rad učenika, istraživački projekti, prikupljanje informacija iz različitih izvora, izrada plakata

JEDNOM TJEDNO, 45 MIN KROZ CIJELU GODINU OD RUJNA DO LIPNJA.Srijeda: 8 sat prijepodneSrijeda: 0 sat popodne

Potrošni materijali – fotokopirni papir, plakati…

Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad.

59

1.Realni brojevi ( 13 sati)2.Potencije i algebarski izrazi( 20 sati)3. Uređaj na skupu realnih brojeva ( 16 sati)4. Koordinatni sustav u ravnini ( 7 sati) 5. Linearna funkcija. Sustavi jednadžbi (12 sati)7. Korijeni ( 11 sati)6. Sukladnost i sličnost (14 sati)

8. Kružnica i krug. Pravilni mnogokuti ( 8sati )

- ponoviti osnovno gradivo osnovne škole- ovladati osnovnim znanjima vezanim uz skupove brojeva u strukturalnom smislu- usvojiti osnovne operacije sa skupovima i skupovnu simboliku- usvojiti pojam racionalnog broja te razviti vještinu računanja s rac. brojevima- usvojiti svojstva operacija + i · te ih primijeniti pri računanju s algebarskim izrazima, uvesti brojevni pravac kao model skupa realnih brojeva- usvajanje pojma potencije s prirodnim i cjelobrojnim koeficijentom, razviti vještinu računanja s potencijama- usvajanje osnovnih algeb. identiteta i razvijanje vještine operiranja tim izrazima- dobro uvježbati faktorizaciju algebarskih izraza- razvijanje i stjecanje vještina u radu s algeb. razlomcima- usvajanje pojma polinoma jedna varijable, uvježbati operacije s polinomima te algoritam dijeljenja polinoma- usvojiti postupak rješavanja linearne jednadžbe- razvijati sposobnost razumijevanja zadataka iskazanih riječima- razumijevanje ideje uređaja u skupu realnih brojeva- definirati intervale kao skupove brojeva te uvježbati operacije nad tim skupovima- usvajanje postupaka rješavanja linearnih nejedanadžbi- usvojiti definiciju i svojstva aps. vrijednosti realnog broja- usvojiti formulu za udaljenost točaka na broj. pravcu- usvajanje postupaka rješavanja jednadžbi i nejedanadžbi s apsolutnim vrijednostima

- razumjeti ideju koordinatnog sustava u ravnini te steći vještinu snalaženja- usvajanje formule za udaljenost točaka u ravnini- usvajanje formule za površinu trokuta- usvajanje formule za polovište dužine- upoznati graf linearne jednadžbe, razviti vještinu brzog i spretnog crtanja- povezati linearnu funkciju s njezinim grafom - pravcem- ponoviti značenje apsolutne vrijednosti broja- povezati određivanje sjecišta dvaju pravaca i rješavanje sustava jednadžbi- usvojiti postupke rješavanja sustava linearnih jednadžbi- primijeniti znanja o sustavima na jednostavne praktične probleme- usvojiti definicije sukladnosti dužina i kutova- usvojiti definiciju sukladnosti trokuta i poučke o sukladnosti trokuta; primjena; konstrukcije- upoznati četiri karakteristične točke trokuta- povezati proporcionalnost s konstruktivnim geometrijskim zadacima- usvojiti poučke o sličnim trokutima; primjena; konstrukcije- definirati homotetiju; primjena

60

- usvojiti pojam n-tog korijena- uvesti pojam potencije s racionalnim eksponentom- obraditi računske operacije s korijenima- usvojiti algoritam rješavanja iracionalnih jednadžbi- ponoviti, uvježbati i sistematizirati gradivo- provjeriti usvojenost i primjenu znanja učenika- usvojiti formule za opseg i površinu kruga; primjena- usvojiti formule za duljinu kružnog luka i površinu kružnog isječka; primjena- razumijeti iskaz poučka o obodnom i središnjem kutu- naučiti definiciju tangente i kriterij da bi neki pravac bio tangenta kružnice- definirati tetivni i tangencijalni četverokut; svojstva- ponoviti pojam pravilnog mnogokuta iz OŠ

61

HRVATSKI JEZIK ZA POVRATNIKE - DOPUNSKA NASTAVA

Razred: 1. - 4. Razredni odjeli: 1.2.3.4. A,B,C,D,EProgram: jezična gimnazijaGodišnji broj sati: 35Tjedni broj sati: 1Nastavnici koji izvode nastavu: Blaženka Ćović

62

Mjesec Radni tjedan

Redni broj sata

Nastavna cjelina i jedinica Ciljevi i zadaci Metode i oblici rada Korelacija


Napomena

Rujan 1. 1. Inicijalni test za grupe povratnika da bi se utvrdila razina znanja i jezične kompetencije

Steći uvid u jezične probleme povratnika kako bi se razvila strategija za grupe učenika koji imaju određeni jezični problem.

Pisani rad, razgovor s učenicima

Nastava je po prirodi stvari ovdje individualizirana

2. 2. Ispravljati ono što je u testu bilo krivo i razviti problem

Učenici moraju uvidjeti zašto griješe i što će im omogućiti brže učenje jezika


Lingvistika, književnost

Kazetofon

3. 3. Pravopisna vježba za veliko i malo slovo č i ć

Uvidjeti razliku u pisanju i korištenju ta dva glasa

Individualni rad Lingvistika, povijest jezika

4. 4. Izgovor glasova č i ć, njihov nastanak i korištenje

Razgovor i glasovne vježbe Frontalno i individualni rad

Listopad 5. 5. Reflest jata u hrv. Jeziku, ije. Je i korištenje

Naučiti pravilno pisati spomenute glasove

Frontalno, individualno

6. 6. Pravopis i pravogovor- razlike u govoru i pismu

Upoznati učenike sa situacijama kad se jedno piše a drugo izgovara u hrv. Jeziku

7. 7. Futur i – izgovor i pismo8. 8. Glasovne promjene – koliko ih ima

i kako djelujuUpoznati učenike s pojedinim promjenama i objasniti zašto se događaju

Frontalno, individualno, pismeni rad

Studeni 9. 9. Nastanak glasovnih promjena10. 10. Najčešće greške povezane s

glasovnim promjenamaOsvijestiti mehanizam griješenja i uputiti na pravilno pisanje

11. 11. Glagolska vremena u hrv. Jeziku Uputiti učenike kako se koriste pojedina vremena i u kojemu kontekstu, te osobitosti glagolskih vremena u upotrebi

Frontalno, individualno, heuristički razgovor, pismeni rad

63

12. 12. Prezent Strani jezici

Prosinac 13. 13. Perfekt14. 14. Futur i.

15. 15. Pluskvamperfekt16. 16. Futur ii.

Siječanj 17. 17. Aorist18. 18. Imperfekt19. 19. Pravopisna vježba Osposobiti učenike za pravilno

pisanjeIndividualni rad, heuristički razgovor kod analize

20. 20. Padeži i sklonjivost Osvijestiti kod učenika promjenjivost riječi i njihove oblike

Frontalno, individualno

Strani jezici

21. 21. ImeniceVeljača 22. 22. Pridjevi – komparacija Steći uvid u promjenjivost pridjeva

po različitim osnovama23. 23. Zamjenice24. 24. Brojevi – pisanje brojeva i

sklonjivostNaučiti ih da pravilno pišu složene brojeve

Pisani rad

25. 25. PriloziOžujak 26. 26. Prijedlozi

27. 27. Veznici28. 28. Uzvici29. 29. Čestice

Travanj 30. 30. Pisani rad – imenice i promjenjive vrste riječi

Izvježbati ono što su naučili Pisani rad

31. 31.32. 32. Subjekt i predikat – upotreba i

slaganje rečenicaNaučiti polaznike da pravilno i stilski ujednačeno povezuju rečenice u tekst

64

33. 33. Konektori i povezivanje rečenica – riječi koje služe kao konektori

Svibanj 34. 34. Objekt, atribut i priložne oznake Naučiti upotrebu glagolskih i imenskih dodataka u rečenici

35. 35. Upotreba zareza kod imenskih dodataka i u složenim rečenicama: inverzija, vokativ i suprotni veznici

36. 36. Rezervno vrijeme za aktualne probleme

37. 37. Rezervno vrijemeLipanj 38. 38. Sinteza za kraj godine –

individualna pomoć djeci s negativnim ocjenama

65

5. SKUPINE

Unesco skupina - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA UNESCO

NOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek

ANALIZA PROBLEMA XVIII. gimnazija je UNESCO-va pridružena škola te se može uključiti u projekte iz područja kulture, obrazovanja i znanosti. Projektna će se nastava održavati u skladu s nacionalnim okvirnim kurikulumom, poštujući temeljne kompetencije Europske Unije.

1. ObrazovanjeObrazovanje za sve

Jedna od pretpostavki modernih društava je pomoć ugroženim socijalnim skupinama, a kako su učenici XVIII. gimnazije kroz brojne humanitarne aktivnosti pokazali notu socijalne osjetljivosti, uz pomoć humanitarne grupe škole može se ostvariti ulaganje u pojedince ili određene grupe. U tu svrhu mogao bi se organizirati humanitarni koncert ili humanitarna akcija na razini škole ili na razini svih škola grada Zagreba. 2. Prirodne znanostiPitanje voda i njihovih pridruženih ekosustava

Hrvatska je zemlja izraženog vodnog bogatstva, te još uvijek nije raširena svijest o njegovom očuvanju u skladu s programom održivog razvoja. Uz pomoć nastavnika geografije, biologije i kemije učenici će se educirati o održivom razvoju i poticat će se ekološka svijest kod učenika kao i njihov utjecaj na okolinu.

3. Društvene i humanističke znanostiPromicanje ljudskih prava

Jedan od problema izražen među učenicima je netrpeljivost prema određenim skupinama. Kroz radionice ili posjete određenim agencijama i udrugama, učenici bi se učili toleranciji, te bi ih se poticalo da aktivno sudjeluju u demokratskim procesima. Sudjelovanjem u radionicama učenici bi bili osposobljeni za međuljudsku i međukulturnu suradnju.

4. KulturaOčuvanje materijalne i nematerijalne kulturne baštine

Učenicima treba ukazati na važnost poznavanja hrvatske kulturne baštine, kao i njenog značenja u okviru europske i svjetske kulturne baštine. Kroz terensku nastavu i snimanje amaterskih dokumentarnih filmova, kod učenika će se razvijati

66

svijest o važnosti stvaralaštva, kao i svijest o značaju zaštite materijalnih i nematerijalnih kulturnih dobara Hrvatske, ali i svijeta. 5. Komunikacija i informacijaRazvoj komunikacija

Informatička pismenost učenika je ključ za budućnost pa će se učenici osposobljavati za upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije za njihov budući rad. Posebno će se naglasiti potreba očuvanja slobode medija, a učenici će moći naći potrebne informacije putem interneta te iste slobodno razmjenjivati i prikazivati. Učiti će planirati projekte i time se usmjeravati za profesionalni život.

CILJEVI PROGRAMA Razvoj temeljnih učeničkih kompetencija u skladu s nacionalnim okvirnim kurikulumom

PROVODITELJI PROGRAMA

Vladine agencije, Humanitarne organizacije, nevladine udruge, školske udruge i nastavnici (vanjski suradnici ovise o trenutnoj dostupnosti)

KORISNICI Učenici 1.-4. razreda SADRŽAJ PROGRAMA Predavanja za učenike

Materijalna i nematerijalna kulturna baština HrvatskeKulturna baština svijeta(predavanja ovise o mogućnosti suradnje sa željenim vanjskim suradnicima)

RadioniceDokumentarni film Sloboda medija

Humanitarne akcije

Humanitarni koncertMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

XVIII. gimnazija, prostori agencija i udruga, terenska nastava (ovisi o financijskim mogućnostima učenika i eventualnim donacijama)

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA

Školska godina 2011./2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava te problemi s dostupnosti pojedinih vanjskih suradnika

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići tijekom nastavne godine i nakon ostvarenih radionica i predavanja po određenim temama

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o dostupnosti pojedinih suradnikaPotrošni materijal Škare, ljepilo, boje za izradu plakataNastavna pomagalaOprema Kamera, projektorOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Sufinanciranje troškova prijevoza i eventualnog noćenja na određenim lokacijama pod UNESCO-vom zaštitom u RH

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Iva Medvešek

67

PRVA POMOĆ

Razred: 2. Razredni odjeli: 2. A,B,C,D,EProgram: jezična gimnazijaGodišnji broj sati: 35Tjedni broj sati: 1Nastavnici koji izvode nastavu: Monika HarjačUdžbenik: PRVA POMOĆ, CKSkripta: Humane vrednote


Pomoći učenicima u razvijanju osjećaja solidarnosti i poticati ih na humanost te kroz

timski rad njegovati dobre međuljudske odnose.

Vrednovanje učenika: usmeno i pismeno izražavanje, vježbanje

Vrednovanje profesora: razgovor na kraju godine

I. stupanj – temeljni program prve pomoći

Cilj je temeljnog programa usvajanje temeljnog znanja i vještina postupaka prve pomoći,

razvijanje svijesti o opasnim situacijama koje mogu dovesti don ozljeđivanja te usvajanje

znanja o mjerama prevencije.

Naziv nastavne cjeline i tema Broj sati

UVOD U PRVU POMOĆ

Što je prva pomoć, ciljevi i pravila, značaj osobe koja pruža prvu pomoć.

Postupak na mjestu nesreće (procjena zatečene situacije).

Pregled ozlijeđenog (određivanje brste ozlijede).

Postupak s ozlijeđenom osobom, materijal za pružanje prve pomoći.

POSTUPAK S OSOBOM BEZ SVIJESTI

Uzroci gubitka svijesti, ustanovljavanje stanja svijesti, opasnosti koje prijete

osobi bez svijesti.

Postupak s osobom koja je bez svijesti i diše (bočni položaj).

Postupak s osobom bez svijesti koja ne diše i ne radi joj srce (temeljni postupak

3

2

68

održavanja života).

OTVORENE OZLJEDE – RANE

Postupak zbrinjavanja rana i opeklina; zaustavljanje vanjskog krvarenja,

postavljanje kompresivnog zavoja.

Amputacijske ozljede.

Postupak sa stranim tijelom u rani.

Postavljanje najvažnijih zavoja pomoću trokutne marame.

Prepoznavanje i postupak kod unutarnjeg krvarenja i šoka.

OZLJEDE KOSTIJU I ZGLOBOVA

Ozljede zglobova i postupak zbrinjavanja.

Prijelomi, vrste i postupak zbrinjavanja, imobilizacija.

Ozljede kralježnice, prepoznavanje, postupak zbrinjavanja, prevencija.

NEZGODE

Trovanja, prevencija i zbrinjavanje.

Prevencija nastanka ozljeda kod kuće, sportu, prometu i na vodi.

4

2

1

II. stupanj – napredni program prve pomoći

Cilj je naprednog programa prve pomoći omogućiti učenicima koji pokažu najviše interesa za

prvu pomoć i najbolje svladaju temeljni program prve pomoći, dodatno usavršavanje u znanju

i vještinama iz prve pomoći. Veći broj nastavnih sati je posvećen vježbanju postupaka prve

pomoći i rješavanju praktičnih zadataka te učenju Humanih vrednota.

Naziv nastavne cjeline i tema Broj sati

UVOD U PRVU POMOĆ

Što je prva pomoć, ciljevi i pravila, značaj osobe koja pruža prvu pomoć.

Postupak na mjestu nesreće (procjena zatečene situacije).

Pregled ozlijeđenog (određivanje brste ozlijede).

Postupak s ozlijeđenom osobom, materijal za pružanje prve pomoći.

POSTUPAK S OSOBOM BEZ SVIJESTI

Uzroci gubitka svijesti, ustanovljavanje stanja svijesti, opasnosti koje prijete

osobi bez svijesti.

2

3

69

Postupak s osobom koja je bez svijesti i diše (bočni položaj).

Postupak s osobom bez svijesti koja ne diše i ne radi joj srce (temeljni postupak

održavanja života).

OTVORENE OZLJEDE – RANE

Postupak zbrinjavanja rana i opeklina, postupak sa stranim tijelom u rani.

Zaustavljanje vanjskog krvarenja, postavljanje kompresivnog zavoja.

Amputacijske ozljede, zbrinjavanje amputacijske okrajine i bataljka.

Postavljanje zavoja pomoću trokutne marame.

Prepoznavanje i postupak kod unutarnjeg krvarenja i šoka.

OZLJEDE KOSTIJU I ZGLOBOVA

Ozljede zglobova i postupak zbrinjavanja.

Prijelomi, vrste i postupak zbrinjavanja, imobilizacija.

Ozljede kralježnice, prepoznavanje, postupak zbrinjavanja, prevencija.

Skidanje zaštitne kacige s ozlijeđenog motociklista.

OZLJEDE POJEDINIH REGIJA TIJELA

Ozljede glave – prepoznavanje, zbrinjavanje, prevencija.

Ozljede prsnog koša – prepoznavanje, zbrinjavanje, prevencija.

Ozljede trbuha i zdjelice – prepoznavanje, zbrinjavanje, prevencija.

Rješavanje praktičnih zadataka, pružanje prve pomoći ozlijeđenima u

simuliranim situacijama nesreće.

7

5

3

3

70

Novinarska skupina - 1. do 4. razredi

Godišnji broj sati: 70Tjedni broj sati: 2Razred: svi razrediVoditelji: Ida Dvoršćak Zoran Ferić

Cilj (svrha) izvannastavne aktivnosti:Cilj rada novinarske grupe jest kroz tjedne sastanke, razgovore i druženja

• upoznati učenike s osnovnim novinarskim formama ( izvještaj, intervju, reportaža, komentar )

• upoznati novinarski stil pisanja • razvijati istraživački duh, upoznavati učenike s pravilima lijepog pisanja i pravilne

upotrebe hrvatskoga standardnoga jezika• poticati kritičko razmišljanje i izjašnjavanje vlastitih stavova• izraditi i izdati školski list 18. gimnazije '' Kreativni kaos''

71

Vrijeme realizacije

Redni broj sata

Sadržaj

rujan 1.-8 - formiranje grupe, uključivanje novih članova u novinarsku grupu- upoznavanje učenika s planom i programom rada ( način rada, termini sastajanja, prostor, podijeliti pojedinačna zaduženja)- dogovor o sadržajima i izgledu našeg školskog lista

listopad 9.-16. - osvrt na prošlogodišnji broj- biranje uredništva, upoznavanje sa zadaćama i obvezama uredništva- dogovor o načinu praćenja svih važnih događanja u školi- podjela zadataka

studeni 17.-24. Sljeme- radionice:- Novinar na terenu- Vrste novinskog teksta- Kako napisati vijest- Analiza napisanih vijesti- Intervju

prosinac 25.-32. -pisanje tekstova-zajednički rad na tekstovima-lektura tekstova

siječanj 33.-37. -pregled i sistematizacija dosad prikupljenih radova-lektura tekstova

veljača 38.-42.

- podjela zadataka- prikupljanje literarnih i likovnih radova učenika- lektura tekstova

ožujak 43.-51.

-pisanje tekstova-zajednička analiza tekstova

travanj 52.-60.

- pregled i korekcija novinarskih uradaka - dogovori o opremanju lista (izgled naslovnice, format, likovni prilozi, izbor slova)

svibanj 60.-68.

Radionica - Završavanje lista:-sastanak uredništva: konačna odluka o sadržaju lista, raspored sadržaja-izrada „špigla“-grafička obrada i prijelom-lektura tekstova-pripreme za tiskanje lista

lipanj

69.-70.

- podjela lista učenicima i profesorima- sastanak s osvrtom na protekli rad- dogovor za sljedeću šk. godinu

Napomena: Plan rada novinarske grupe uključuje i dvije jednodnevne radionice koje će se održati subotom, po jedna u svakom polugodištu. Točan termin radionica nije unaprijed određen jer ovisi o obvezama učenika.

72

Sportske skupine - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA AKTIVNOSTI ŠKOLSKOG ŠPORTSKOG KLUBA

NOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

MLADEN ROSSINI, prof.DAMIR VUČIĆ, prof.

CILJEVI PROGRAMA Poticanje učenika na bavljenje sportom, razvoj zdravih životnih navika, razvoj motoričkih sposobnosti, poticanje momčadskog i športskog duha kod učenika.

PROVODITELJI PROGRAMA MLADEN ROSSINI prof.DAMIR VUČIĆ prof.

KORISNICI Učenici XVIII.gimnazije SADRŽAJ PROGRAMA Nogomet – M

Odbojka – M/ŽKošarka – MPlesovi – M/Ž

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Športska dvorana i vanjska igrališta XVIII.gimnazijeDvorane za školska natjecanja grada Zagreba


Tijekom cijele školske godine

ANTICIPACIJA PROBLEMA Loši vremenski uvjeti za aktivnosti koje bi se trebale odvijati na vanjskim igralištima, nemogućnost korištenja dvorane, povrede

EVALUACIJA PROGRAMA Provođenje ankete na kraju školske godine FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAPotrošni materijal 2. 000,00Nastavna pomagala 2. 000,00Oprema 3. 000,00SVEUKUPNO 7. 000,00KONTAKT OSOBA (ime i prezime, telefon)

Mladen Rossini, prof. Damir Vučić, prof.

73

Humanitarni klub

NAZIV PROGRAMA Humanitarni klub


Olga Bančić, prof., Marija Hodak, prof.

ANALIZA PROBLEMA Uključivanjem učenika u humanitarni klub nastojimo pružiti učenicima dodatni sadržaj kojim će ispuniti svoje slobodno vrijeme na koristan način te tako pomoći u radu različitih humanitarnih udruga.

CILJEVI PROGRAMA Povezivanje učenika s udrugama, ustanovama i inicijativama koje trebaju volontersku podršku i djeluju na području grada Zagreba, poticanje volonterskog rada, razvijanje osjećaja empatije prema onima kojima je potrebna pomoć, poticanje osobnog razvoja i razvijanje duha zajedništva.

PROVODITELJI PROGRAMA Vanjski suradniciNastavnici i učenici 18. gimnazije

KORISNICI Nastavnici i učenici 18. gimnazije te lokalna zajednica

SADRŽAJ PROGRAMA Edukacijske radionice Predavanja za učenikeVolonterski rad


Grad Zagreb


Tijekom školske godine

ANTICIPACIJA PROBLEMA Humanitarni klub djeluje na bazi dobrovoljnog uključivanja te stoga ne očekujemo iznenadne probleme.

EVALUACIJA PROGRAMA Povratne informacije učenika i korisnika

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA (ime i prezime, telefon)

Olga Bančić, prof.Marija Hodak, prof. 01/ 4680645

74

Filmska skupina - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Filmska grupaNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Marija Hodak, Iva Medvešek

ANALIZA PROBLEMA Izvođenje nastavnog plana i programa usmjereno na učenička postignuća kao i na uspjeh na državnoj maturi onemogućava širu slobodu izbora i izvođenja tema na satu. Filmska grupa formirala bi se u svrhu proširenja nastavnog programa svih predmeta, te bi nastavnici na taj način imali više vremena za detaljniju razradu pojedinih tema, kao i za korelaciju s ostalim predmetima (primjerice korelacija hrvatskog jezika, glazbene i likovne umjetnosti te filozofije ili korelacija unutar prirodne grupe predmeta). Nacionalnim okvirnim kurikulumom propisana su odgojno-obrazovna područja, a unutar umjetničkog područja predviđena je filmska i medijska kultura i umjetnost.

1. Dokumentarni, igrani i animirani filmovi

Tematski određeni u svrhu korelacije programa više predmeta, kao pomoć redovnoj nastavi i s pripremljenim radnim zadacima od strane nastavnika.

2. Klasici svjetske kinematografije

Filmska je umjetnost možda i najbliža većini učenika, a kroz projekcije klasika oni će razlikovati osnovne filmske rodove i vrste, ali će i naučiti istraživati probleme i teme iz stvarnog života.Uži izbor igranog, dokumentarnog i animiranoga filma- Der Himmel über Berlin (film o identitetu pojedinca u kaotičnom društvu ); Into the wild (obrađuje problem identiteta mladih, neprihvaćanja društvenih normi, i opstanka u suvremenom društvu); Milk ( senzibilizacija mladih s aktualnim problemima svjetskoga društva, pitanje prihvaćanja različitoga); Panov labirint (korelacija s kulturno povijesnim prilikama u više različitih zemalja i njihova aktualizacija s hrvatskom poviješću); Čovjek na žici (osvijetljava fenomen identificiranja ljudi međusobno, kako spojiti naizgled nespojive ljude i okolnosti u kojima žive); Sevdah o rodama ( film o glazbeniku Edi Maajki, o tome kako destruktivna okolina proizvodi novi identitet mladoga čovjeka, moguće korelacije s popularnom kulturom turbo folka ); All the President's Men (film koji se bavi aktualnim problemima korupcije vlasti, legitimnim, nelegitimnim te danas vrlo aktualnim problemom privatnosti); The Class (francuski film o obrazovanju, i načinu na koji ga doživljavaju učenici, obrađuje problematiku komunikacije nastavnika i učenika ); ostali filmovi obuhvaćaju tematiku veazanu uz filozofiju, fenomen znanja kroz povijest i poistovjećivanje s aktualnim položajem znanja na svjetskome tržištu. Razmjeran dio projekcija obuhvatit će i obradu i značaj glazbe u filmskoj umjetnosti.

CILJEVI PROGRAMA Razvoj temeljnih učeničkih kompetencija u skladu s nacionalnim okvirnim kurikulumom

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici i eventualni vanjski suradnici KORISNICI Učenici 1.- 4. razreda SADRŽAJ PROGRAMA Projekcije za učenikeMJESTO PROVEDBE XVIII. gimnazija, kino Tuškanac i ostale projekcijske dvorane

75

PROGRAMAVRIJEME PROVEDBE PROGRAMA

Školska godina 2011. /2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Poteškoće s korelacijom nastanih programa te problemi s dostupnosti pojedinih vanjskih suradnika

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići tijekom nastavne godine FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o dostupnosti eventualnih vanjskih suradnikaPotrošni materijal Prazni CD-i i DVD-i Nastavna pomagalaOprema Kamera, projektor, prijenosno računaloOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Marija Hodak, Iva Medvešek

76

6. DOGAĐANJA U ŠKOLI

BOŽIČNI SAJAM

NAZIV PROGRAMA Božićni sajam


Blaženka Čović, prof.;Monika Harjač, prof.;Goran Duić, prof., Olja Bančić, prof.

ANALIZA PROBLEMA Predbožićno vrijeme je razdoblje u kojem zajedno s učenicima nastojimo osvijestiti kako mnogi u našoj bližoj okolici trebaju našu pomoć. Izradom i prodajom prigodnih proizvoda nastojimo skupiti novac te na taj način pomoći u radu različitih humanitarnih udruga.

CILJEVI PROGRAMA Zajedničko druženje nastavnika, učenika, roditelja; prodaja različitih artikala koje su donijeli učenici i nastavnici s ciljem prikupljanja novca u humanitarne svrhe; razvijanje osjećaja empatije prema onima kojima je potrebna pomoć; razvijanje duha zajedništva.

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici i učenici 18. gimnazije

KORISNICI Nastavnici i učenici 18. gimnazije te lokalna zajednica

SADRŽAJ PROGRAMA Izrada i prodaja prigodnih proizvoda


18. gimnazija


Prosinac 2011.g.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Božićni sajam je dugogodišnji uspješan projekt 18. gimnazije te stoga ni ove godine ne očekujemo iznenadne probleme

EVALUACIJA PROGRAMA Povratne informacije učenika

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal Uređenje škole i izrada letaka (do 500 kuna) Nastavna pomagala Nisu potrebnaOprema Školski namještaj i priborOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNO Do 500 kuna

77

KONTAKT OSOBA Blaženka Čović, prof

Valentinovo

NAZIV PROGRAMA Valentinovo


Anđelka Vincek, prof.

ANALIZA PROBLEMA Obilježavanje dana Valentinova

CILJEVI PROGRAMA Odgojni i obrazovni

PROVODITELJI PROGRAMA Anđelka Vincek, prof. i učenici

KORISNICI Učenici

SADRŽAJ PROGRAMA Izložba i učenička anketa

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Škola

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA 14. veljače 2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Brojnost učenika u sudjelovanju

EVALUACIJA PROGRAMA Povratna informacija učenika

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA Financijska sredstva nisu potrebna za realizaciju programa

KONTAKT OSOBA (ime i prezime, telefon) Anđelka Vincek, prof.

78

Maskenbal

NAZIV PROGRAMA MaskenbalNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Učenici i nastavnici 18. gimnazije

ANALIZA PROBLEMA Maškare su vrijeme zabavljanja, druženja i opuštanja pa taj ugođaj želimo prenijeti i u školu .

CILJEVI PROGRAMA Cilj je upoznavanje učenika sa simbolikom maskenbala, očuvanje tradicije te zabava učenika i nastavnika.

PROVODITELJI PROGRAMA Učenici i nastavnici 18. gimnazijeKORISNICI Učenici i nastavnici 18. gimnazije

SADRŽAJ PROGRAMA U školskoj dvorani održat će se maskenbal i izbor za najbolju masku.

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije.

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Veljača

ANTICIPACIJA PROBLEMA /

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA Nisu potrebna sredstvaHonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

SVEUKUPNO 00,00EVALUACIJA PROGRAMA Broj učenika koji sudjeluje na maskenbalu i povratne informacije

o zadovoljstvu učenika i nastavnikaKONTAKT Iva Medvešek, prof.

79

Dan Škole

NAZIV PROGRAMA Dan školeNOSITELJI PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Damir Vučić, Nada Bratanić, Marijeta Parabić

ANALIZA PROBLEMA Dan škole ove školske godine bit će vezan uz Dan ujedinjenja SR Njemačke. 3.10.2011. na nogometnom igralištu XVIII. gimnazije u sklopu projekta «Straβenfuβball für Toleranz» organizacije mladih iz Brandenburga (Die Brandenburgische Sportjugend) održat će se natjecanje na kojem će sudjelovati cca 50 međunarodnih i cca 200 natjecatelja iz Hrvatske (učenici i učenice naše škole, učenici iz Škole za primalje kao i učenici iz Srednje ekonomske škole iz Vukovara). Događaju će prisustvovati i predstavnici Njemačkog veleposlanstva u Zagrebu.

CILJEVI PROGRAMA Projekt je pokrenut 2000., kao pilot-projekt u državi Brandenburg s ciljem promicanja socijalnih vještina djece i adolescenata, a na taj način se kod mladih nastoje razvijati: socijalne vještine, tolerancija i međusobni dijalog što je dobar preduvjet tolerantnog suživota u europskom kontekstu

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici i učeniciKORISNICI Učenici, nastavnici, uzvanici SADRŽAJ PROGRAMA Nogometne utakmice

Druženje mladih uz prigodni domjenak za sudionike turnira


Nogometno igralište XVIII. gimnazije


3. listopad 2011. /2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Problemi s donacijama i financiranjem projekta

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići nakon ostvarenog projekta

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA

Donacije

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Damir Vučić

80

7. TERENSKA NASTAVA

Geografija - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografije za prve razredeNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Hermenegildo Gall

SADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE

Učenici će upoznati geografska obilježja Gorskog kotara i Kvarnera s naglaskom na tipične krške reljefne oblike koji se tamo nalazeKorelacije: povijest, umjetnost

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA - PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON PUTOVANJA

Projekt je najavljen na prvoj sjednici NV-a održanoj 1. rujna 2011. Razradu programa i ciljeva izradio je prof. Hermenegildo Gall, koji će i provesti nastavu na terenu. Nakon povratka voditelj i sudionici terenske nastave sudjelovat će u evaluaciji.

CILJEVI PROGRAMA (OBRAZOVNI ISHODI)

Učenici će upoznati geografska obilježja Gorskog kotara i Kvarnera s naglaskom na tipične krške podzemne i površinske reljefne oblike (pr. špilja Vrelo, uvala Zavratnica), klimatsko-vegetacijske posebnosti tih područja, te kulturno-povijesnu baštinu Rijeke, Opatije, Bakra i Senja

PROVODITELJI PROGRAMA Hermenegildo Gall

KORISNICI Učenici prvog A, C i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Republika Hrvatska

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja: tijekom ožujka 2012.

CIJENA PO UČENIKU Prema važećem cjeniku

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Terenska nastava provodi se na dobrovoljnoj bazi uz pismenu suglasnost roditelja koji financiraju svoju djecu.

IZVORI SREDSTAVA ZA VODITELJE I PRATITELJE

Agencija

ORGANIZATOR PUTOVANJA (agencija)

Ovlaštena agencija

EVALUACIJA PROGRAMA Po povratku

81

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografije za druge razrede


Hermenegildo Gall


Učenici će upoznati geografska obilježja susjednih država Slovenije i AustrijeKorelacije: povijest, likovna umjetnost




Učenici će upoznati geografska obilježja Slovenije i Austrije s posebnim naglaskom na upoznavanju gradova Graza, Klagenfurta, Maria Wörth, Villacha kao i na prirodne posebnosti tih prostora (Julijske Alpe, alpskih jezera – Worthersee i Bledsko). Planirano je i upoznavanje s Minimundusom – zabavnim parkom s replikama najpoznatih svjetskih građevina


KORISNICI Učenici drugog A i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Republike Austrija i Slovenija

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja: tijekom travnju 2012.




Agencija


Ovlaštena agencija


82

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografije za treće razrede


Hermenegildo Gall


Učenici će upoznati geografska obilježja susjedne Mađarske i njezinog glavnog grada BudimpešteKorelacije: povijest, likovna umjetnost




Učenici će upoznati geografska obilježja Mađarske s naglaskom na glavni grad Budimpeštu te jezero Balaton


KORISNICI Učenici trećeg A, B, C i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Republika Mađarska

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja: tijekom listopada 2011.




Agencija


Ovlaštena agencija


83

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geografije za četvrte razrede


Hermenegildo Gall


Učenici će upoznati geografska obilježja susjednih država Slovenije i Austrije te ČeškeKorelacije: povijest, likovna umjetnost




Učenici će upoznati geografska obilježja Slovenije i Austrije s posebnim naglaskom na upoznavanju Češke i njezinih gradova Praga, Čeških Budjovica i Češkog Krumlova.


KORISNICI Učenici četvrtog A i D razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Republike Češka, Austrija i Slovenija

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Vrijeme održavanja: tijekom listopada 2011.




Agencija

ORGANIZATOR PUTOVANJA Ovlaštena agencija

84

(agencija)EVALUACIJA PROGRAMA Po povratku

Turistička geografija – 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz turističke geografije za četvrte razrede


Hermenegildo Gall


Učenici će upoznati geografska obilježja susjednih država Slovenije i Austrije te ČeškeKorelacije: povijest, likovna umjetnost




Učenici će upoznati turističku ponudu Slovenije i Italije


KORISNICI Učenici četvrtog razreda

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Republike Slovenija i Italija

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Prosinac 2011. / travanj 2012.

85




Agencija


Ovlaštena agencija


Terenska nastava (interdisciplinarna)- 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Integrirana terenska nastavaNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek


Korelacije ovise o dostupnosti nastavnika u razdoblju izvođenja terenske nastaveProgram je usuglašen s programom nastave geografije za određenu generaciju učenika za koje se nastava organizira

Višednevna terenska nastava za prve razredeJesen 2011. - Središnja HrvatskaProljeće 2012. – Istra / Slavonija

Višednevna terenska nastava za druge razredeJesen 2011. – Lonjsko poljeProljeće 2012. - Italija

Višednevna terenska nastava za treće razredeJesen 2011. / Proljeće 2012. zemlje EU – terenska nastava će biti organizirana ovisno o financijski najpovoljnijoj ponudi (u sukladnosti s roditeljima učenika)

Višednevna terenska nastava za četvrte razredeJesen 2011. – Češka

86

Proljeće 2012. – Mađarska / Hrvatska / BiH

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA - PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON PUTOVANJA (što se radi, tko radi, kada se radi, ostvarivanje korelacija,...)

Učenicima se prije putovanja daju problemski zadaci koje samostalno rješavaju uz konzultacije s nastavnicima koji će ih pratiti na terenskoj nastavi. Prezentacija rješenja odvija se tijekom same terenske nastave. Nastavnici će učenicima podijeliti niz manjih zadataka na samom terenu, učenici će voditi kratki terenski dnevnik te dokumentirati putovanje kroz filmove i foto-reportaže. Znanje stečeno na terenu provjeravat će se tijekom putovanja. Učenički se rad i zalaganje može vrjednovati iz više zastupljenih predmeta.


Poticati učenike da samostalno rješavaju probleme kao i da uspješno funkcioniraju unutar manje i veće grupe. Na terenskoj nastavi bi se dopunio i proširio nastavni plan i program pojedinih predmeta.

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici XVIII. gimnazijeKORISNICI Učenici XVIII. gimnazijeMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Hrvatska i zemlje EU


Nastavna godina 2011./2012.

CIJENA PO UČENIKU Ovisi o ponudama turističkih agencijaIZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Učenici sami osiguravaju sredstva za terensku nastavu koja nije obaveznaIZVORI SREDSTAVA ZA VODITELJE I PRATITELJE

XVIII. gimnazija


Agencija se utvrđuje nakon usporedbe ponuda minimalno tri agencije

PREDVIĐANJE PROBLEMA Previsok iznos ponuda od strane agencija, nedostatak dostupnih profesora za izvođenje integrirane nastave

EVALUACIJA PROGRAMA Evaluacija programa odvijat će se tijekom terenske nastave, kroz evaluacijske listiće

Terenska nastava - geologija - 1. do 4. razredi

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz geologijeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Iva Medvešek


Korelacije ovise o dostupnosti nastavnika u razdoblju izvođenja terenske nastaveProgram je usuglašen s programom nastave geologije

Višednevna terenska nastava Jesen 2011./Proljeće 2012. – Istra i Slavonija / Slovenija

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA - PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON PUTOVANJA (što se radi, tko radi, kada se

Učenicima se prije putovanja daju geološki problemski zadaci koje samostalno rješavaju. Prezentacija rješenja odvija se tijekom same terenske nastave. Učenici će znanja stečena iz fizičke geografije primijeniti na terenskom istraživanju. Nastavnici će učenicima podijeliti

87

radi, ostvarivanje korelacija,...) niz manjih zadataka na samom terenu, učenici će voditi kratki terenski dnevnik te dokumentirati putovanje kroz filmove i foto-reportaže. Znanje stečeno na terenu provjeravati će se tijekom putovanja.


Poticati učenike da samostalno rješavaju probleme kao i da uspješno funkcioniraju unutar manje i veće grupe. Zainteresirati učenike za znanost, probleme održivog razvoja i za potrebu očuvanja prirode.

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici XVIII. gimnazije, vanjski suradnici

KORISNICI Učenici XVIII. gimnazijeMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Hrvatska i Slovenija


Nastavna godina 2011./2012.

CIJENA PO UČENIKU Ovisi o ponudama turističkih agencija

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Učenici sami osiguravaju sredstva za terensku nastavu koja nije obavezna


XVIII. gimnazija


Agencija se utvrđuje nakon usporedbe ponuda minimalno tri agencije

PREDVIĐANJE PROBLEMA Previsok iznos ponuda od strane agencija; nedostatak dostupnih profesora za izvođenje integrirane nastave

EVALUACIJA PROGRAMA(Kvalitativna i/ ili kvantitativna)

Evaluacija programa odvijat će se tijekom terenske nastave, kroz evaluacijske listiće

88

Njemački jezik

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz kulture i civilizacije SR Njemačke / AustrijeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Nada Bratanić, Reana Nevečerel

ANALIZA PROBLEMA Kulturološke sličnosti i različitosti te primjena stečenoga jezičnog znanja u autohtonim situacijama

CILJEVI PROGRAMA Učenici će upoznati zemljopisne, povijesne i kulturne značajke regije Štajerska i/ili Koruška

PROVODITELJI PROGRAMA Nada Bratanić, Reana Nevečerel

KORISNICI Učenici njemačkoga jezika

SADRŽAJ PROGRAMA Učenici će upoznati zemljopisne, povijesne i kulturne značajke regije Štajerska i/ ili Koruška u skladu s nastavnim planom i programom


Austrija


I. polugodište

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava

EVALUACIJA PROGRAMA Nakon povratka u obliku kraćih osvrta i putem vizualnih sadržaja.FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA

prema važećem cjeniku

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Nada Bratanić, Reana Nevečerel

89

TZK - 1. razredi

NAZIV PROGRAMA PREŽIVLJAVANJE I BORAVAK U DIVLJINI - INTERDISCIPLINARNA TERENSKA NASTAVA IZ TZK ZA 1. RAZREDE


DAMIR VUČIĆ, prof. TZK

CILJEVI PROGRAMA 1. Unapređenje zdravlja2. Teorijska i motorička znanja za bolje snalaženje u svakodnevnim i nepredvidivim situacijama (prva pomoć, čvorologija, orijentacija..)3. Razvoj odgojnih učinaka i međusobne komunikacije

PROVODITELJI PROGRAMA Damir Vučić, profesionalni gorski spašavatelji i pripadnici HGSS-a

KORISNICI Učenici i profesori XVIII.gimnazijeSADRŽAJ PROGRAMA I KORELACIJE

Interdisciplinarni pristup nastavi (tzk, geografija, povijest, biologija, sociologija, psihologija, fizika...)

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA- PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON TERENSKE NASTAVE (što se radi, tko radi, kada se radi, ostvarivanje korelacija,...)

Kroz dva dana učenici na vlastitom iskustvu uče kroz predavanja u kojima oni aktivno sudjeluju kako boraviti i preživjeti u izvanrednim situacijama, koristeći znanja iz prve pomoći, čvorologije, orijentacije. Uz to kroz igru se uspostavlja i dobra komunikacija. Primjeri predavanja i grupa: pristup unesrećenom, ozljede, zavoji i imobilizacije, grupa za snimanje, grijanje, tjelovježbu, urednost prostorija, pripremu jela, pranje suđa itd....


OGULIN (planinarski dom na Kleku)


2 dana (subota, nedjelja) održati će se u 2 ili 3 termina po dva razreda (studeni i prosinac)

CIJENA TERENSKE NASTAVE PO UČENIKU

Oko 500 kuna (ovisi o ponudama agencija)

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE

Vlastito


Plaćanje prema ugovoru o djelu


Agencija odabrana od strane vijeća roditelja prvih razreda

ANTICIPACIJA PROBLEMA Plaćanje, povrede, bolestEVALUACIJA PROGRAMA Provođenje ankete prije i po povratku u Zagreb koju će

sastaviti školski psiholog prof. Ana Boban – Lipić

90

TERENSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA

1. Stručna ekskurzija – putovima glagoljaša1. Ciljevi programa - upoznati povijest hrvatskoga jezika od prvih pisanih spomenika - predstaviti najvažnije hrvatske književne, pravne i povijesne tekstove (prostor, vrijeme, sadržaj, stilske značajke) - uspostaviti odnos prema uporabi triju pisama - ukazati na važnost glagoljice kao prvoga slavenskog pisma - uočiti razliku početaka hrvatske pismenosti od početaka slavenske pismenosti - spoznati funkciju jezika u izgradnji nacionalnog identiteta - povezati s hrvatskim srednjovjekovnim tekstovima mjesta: Roč, Hum, Rijeku, Grobničko polje, Jurandvor, Vrbnik, Novi Vinodolski, Senj - poticati učenice i učenike na samostalno istraživanje, ali i timski rad na terenskoj nastavi - razvijanje ekološke svijesti o vrijednostima kulturne i prirodne baštine Hrvatske

2. Namjena - integrirati stručnu ekskurziju u redoviti odgojno-obrazovni proces - odrediti odgojno-obrazovne zadaće i metodičke pristupe - povezati nastavnu cjelinu Hrvatska srednjovjekovna književnost s lokalitetima nastanka svih vrsta srednjovjekovnih tekstova

3. Nositelj aktivnosti i njihova odgovornost- Blaženka Ćović, Vesna Trkanjec, profesorice hrvatskoga jezika – voditeljice programa- Zoran Ferić profesor hrvatskoga jezika – voditelj programa- Razredi: I. A; B; C; D. II. A; B; C; i III. D.

4. Način realizacijeNa lokalitetima predviđenim programom stručne ekskurzije: Roč, Hum, Rijeka, Grobničko polje, Jurandvor, Vrbnik, Novi Vinodolski, Senj ponoviti i proširiti znanja usvojena u redovnom odgojno-obrazovnom procesu.Izrada seminarskih radova, plakata, samostalnih učeničkih internetskih istraživanja, arhivske i muzejske građe te njihova primjena tijekom terenskog rada.

5. Vremenik aktivnostiRujan/listopad 2011.

6. Detaljan troškovnik- cijena aranžmana ovisi o destinaciji

7. Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanjaProvjera i integracija novostečenih znanja tijekom terenske nastave s već usvojenim gradivom tijekom redovnog nastavnog procesa.

Vesna Trkanjec, prof.

91

Fizika – terenska nastava

NAZIV PROGRAMA Terenska nastava iz fizike za druge razredeNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Dubravka Poček-Rihtarić i Davor Benedik

CILJEVI PROGRAMA Povećati interes i prihvat fizike među učenicima i popularizirati prirodne znanosti

PROVODITELJI PROGRAMA Dubravka Poček-Rihtarić iDavor Benedik

KORISNICI Učenici

SADRŽAJ PROGRAMA Obilazak hiše eksperimentov

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Ljubljana, Slovenija

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Proljeće 2012.


Prema važećem cjeniku



Agencija

ORGANIZATOR PUTOVANJA (agencija) Ovlaštena agencija

PREDVIĐANJE PROBLEMA U slučaju malog broja zainteresiranih planiranu nastavu neće biti realizirana


92

8. IZLETI

Prvi razrediNAZIV PROGRAMA Jednodnevni izletNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Razrednici/e prvih razreda

CILJEVI PROGRAMA Poticati razrednu i međurazrednu koheziju, druženje te edukativni aspekt ovisno o odabranoj destinaciji

PROVODITELJI PROGRAMA Razrednici/e drugih razreda

KORISNICI 1.a,b,c,d,e razred

SADRŽAJ PROGRAMA Jednodnevni izlet na lokaciju izabranu prema interesu učenika

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Ovisi o interesu učenika

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Tijekom školske godine 2011./12


Oko 300 kn ( ovisno o destinaciji)

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Jednodnevni izlet provodi se na dobrovoljnoj bazi uz pismenu suglasnost roditelja koji financiraju svoju djecu.


agencija

ORGANIZATOR PUTOVANJA (agencija) agencija koja pruži najbolju ponudu

ANTICIPACIJA PROBLEMA U slučaju prevelikog broja zainteresiranih prednost imaju učenici koji ostvaruju bolji uspjeh na nastavi i nemaju pedagoških mjera.

EVALUACIJA PROGRAMA po povratku

93

Drugi razrediNAZIV PROGRAMA Jednodnevni izletNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Razrednici/e drugih razreda



KORISNICI 2.a,b,c,d,e razred








agencija




94

Treći razrediNAZIV PROGRAMA Jednodnevni izletNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Razrednici/e trećih razreda



KORISNICI 3.a,b,c,d razred








agencija




95

Četvrti razredi

NAZIV PROGRAMA Jednodnevni izletNOSITELJ PROGRAMA(AUTOR PROGRAMA)

Razrednici/e četvrtih razreda



KORISNICI 4.a,b,c,d razred








agencija




96

Nagradni izlet

NAZIV PROGRAMA Manjim brojem izostanaka do nagradeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Nastavnici 18.gimnazije


Učenici će provesti jedan dan na edukativnom izletu na odabranom mjestu/području u Republici Hrvatskoj koje ima kulturno, povijesno ili prirodno značenje. Tijekom izleta moguće je povezati znanja iz različitih predmeta, npr. povijesti, umjetnosti, geografije, biologije,..

KRATKA RAZRADA PROGRAMA PO FAZAMA - PRIJE, ZA VRIJEME, NAKON PUTOVANJA (što se radi, tko radi, kada se radi, ostvarivanje korelacija,...)

Škola odabire učenike koji ne izostaju s nastave, koji postižu izvrstan akademski uspjeh (školski uspjeh, natjecanja, nacionalni ispiti) i koji su angažirani u projektima od interesa za školu te ih upućuje na nagradni edukativni izlet. Tijekom izleta uz stručno vodstvo učenici se upoznaju s kulturnim, povijesnim ili prirodnim znamenitostima mjesta/ područja. Kroz iskustveno učenje povezuju znanja iz različitih predmeta.


1. Afirmirati pozitivne vrijednosti kod učenika kroz isticanje, pohvaljivanje i nagrađivanje učenike koji ne izostaju s nastave, koji postižu izvrstan akademski uspjeh (školski uspjeh, natjecanja, nacionalni ispiti) i koji su angažirani u projektima od interesa za školu.2. Smanjiti broj izostanaka tijekom godine

PROVODITELJI PROGRAMA Nastavnici

KORISNICI Učenici


Neka od destinacija u republici Hrvatskoj


Listopad

CIJENA PO UČENIKU Ovisi o odabranoj destinaciji

IZVORI SREDSTAVA ZA UČENIKE Školska sredstva pokrivaju troškove autobusa


Školska sredstva


Agencija koja školi ponudi najbolje uvjete

PREDVIĐANJE PROBLEMA Nedostatak sredstava za financiranje izleta

EVALUACIJA PROGRAMA 1. Praćenje broja izostanaka učenika s nastave tijekom godine i usporedba s prethodnim godinama

2. Praćenje akademskih uspjeha učenika3. Praćenje broja učenika koji se uključuju u projekte značajne za

školu.

97

Maturalna putovanja

U lipnju 2012. na maturalna putovanja ići će učenici trećih razreda. Maturalno putovanje se organizira u suradnji s ovlaštenom turističkom agencijom koja će ponuditi kvalitetan i sadržajan program s točno preciziranim uvjetima. Voditelj maturalnog putovanja je razrednik ili drugi član razrednog vijeća tog razreda u dogovoru s ravnateljicom. U pratnji, kao pomoć voditelju putovanja, ide jedan profesor koji je član Nastavničkog vijeća i/ili roditelj. Cilj maturalnih putovanja je da se stručno osmisli ovaj dio nastavnog procesa i izbjegne mogućnost površnog i ispraznog provođenja vremena, s mogućim incidentima i neprihvatljivim ponašanjem učenika. Na maturalno putovanje ne mogu ići učenici koji do početka putovanja nisu završili treći razred. Prije putovanja roditelji učenika dužni su potpisati izjavu kojom prihvaćaju uvjete Škole u vezi realizacije putovanja.

Razredi koji u pratnji voditelja ove školske godine putuju na maturalno putovanje su sljedeći:• 3.a - razrednica Nada Bratanić• 3.b - razrednik Olga Bančić• 3.c - razrednica Sunčana Kapov• 3.d - razrednica Vesna Trkanjec

Nastavničko vijeće može donijeti odluku o zabrani odlaska na maturalno putovanje cijelom razrednom odjelu ako procijeni da za to postoje opravdani razlozi. Pod opravdanim razlozima se podrazumijevaju elementarne nepogode, epidemije, sigurnosne prilike i rizično ponašanje razrednog odjela (kad Nastavničko vijeće i ravnateljica nisu sigurni da se prema Pravilima za provedbu školskih izleta i ekskurzija može osigurati primjereno ponašanje učenika kao grupe).

Maturalna putovanja će se provesti sukladno propisima kojima se regulira njihova organizacija i provedba.

98

9. PROJEKTI

Dan otvorenih vrata

NAZIV PROGRAMA Dan otvorenih vrataNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Učenici i nastavnici 18. gimnazije

ANALIZA PROBLEMA Jezična gimnazija provodi program koji naročito razvija jezične kompetencije pa želi potaknuti na upis učenike koji višejezičnost prepoznaju kao važnu u svom budućem životu.

CILJEVI PROGRAMA Potaknuti na upis učenike osmih razreda koji imaju sličan interes i viziju daljnjeg obrazovanja kao i naša škola.

PROVODITELJI PROGRAMA Učenici i nastavnici 18. gimnazijeKORISNICI Učenici 8. razreda i njihovi roditelji

SADRŽAJ PROGRAMA Prezentacija redovite i fakultativne nastave, slobodnih aktivnosti i različitih projekata Škole


Prostori XVIII. gimnazije.


Svibanj


FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal Promidžbeni letci, Promidžbeni CD-oviNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.)

SVEUKUPNO 2000,00 knEVALUACIJA PROGRAMA Broj učenika koji su posjetili Dan otvorenih vrata i rezultati upisa

u 1. razredKONTAKT Ana Boban Lipić, prof.

99

Rotary klub

NAZIV PROGRAMA Suradnja Rotary kluba i 18. gimnazijeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Rotary klub i 18. gimnazija

ANALIZA PROBLEMA S Rotary klubom imamo višegodišnju suradnju na području međunarodne razmjene učenika i dodjeljivanja stipendija izabranim učenicima Škole. Svake godine ugostimo nekolicinu učenika iz raznih zemalja svijeta koji borave u našoj sredini jedno polugodište ili cijelu školsku godinu. Druženjem s našim učenicima uče hrvatski jezik, a naši učenici uče njihov jezik ili usavršavaju svoja znanja jezika ako su gostujući učenici iz engleskog, njemačkog, talijanskog ili španjolskog govornog područja. Učenici škole također odlaze na razmjenu u različite zemlje.

CILJEVI PROGRAMA Razmjenama učenika potiče se multikulturalnost učenika i usavršavanje jezika.Cilj dodjeljivanja stipendija je istaknuti izvrsne učenike i pomoći im u što kvalitetnijem školovanju.

PROVODITELJI PROGRAMA Rotary klub i nastavnici 18. gimnazijeKORISNICI Učenici

SADRŽAJ PROGRAMA Učenici koji dolaze na razmjenu u 18. gimnaziju sudjeluju u nastavi zajedno s učenicima Škole.

MJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije.

VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Tijekom jednog polugodišta ili jedne školske godine



Sva sredstva pokriva Rotary klub

HonorariPotrošni materijalNastavna pomagalaOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

SVEUKUPNO 00,00FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMA

Troškove boravka učenika i stipendija pokriva Rotary klub

EVALUACIJA PROGRAMA Kvalitativna analiza zadovoljstva učenika na razmjeniKONTAKT Ana Boban Lipić, prof.

100

Europska unija i mediji

NAZIV PROGRAMA Europska unija i medijiNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Dr. Gerald Hühner und Milica Bračun iz XVIII. gimnazije, ZagrebHans-Jürgen Bollig iz Kopernikus Gymnasium, Niederkassel, SRNJ

ANALIZA PROBLEMA 1. PRISTUPANJE HRVATSKE EURepublika Hrvatska uskoro će pristupiti Europskoj uniji o čemu se u zemlji vode polemike. Posebno su mladi zainteresirani za prednosti koje Hrvatskoj donosi ulazak u EU i žele o Uniji doznati što više. Projektna nastava u suradnji s školom-partnerom u SRNJ, dakle jednoj od osovina Unije, dobra je prigoda za razmjenu mišljenja i iskustava.2. USPOSTAVA PARTNERSTVA s Kopernikus Gymnasium iz NiederkasselaOvaj projekt bio bi početak dugoročnogpartnerstva između XVIII. gimnazije, jezičnegimnazije iz Zagreba i gimnazije iz Kassela, krozkoje bi se i uz pomoć sredstava Unije moglirealizirati vrlo korisni projekti.

CILJEVI PROGRAMA - stjecanje iskustava s Europskom Unijom- usporedba školskih sustava u dvije zemlje- istražiti značenje medija u EU- razvijati dvojezičnost- prezentirati rezultate istraživanja na kreativan način- razvijati razumijevanje među pripadnicima različitih naroda

PROVODITELJI PROGRAMA Dr. Gerald Hühner und Milica Bračun iz XVIII. gimnazije, ZagrebHans-Jürgen Bollig iz Kopernikus Gymnasium, Niederkassel, SRNJ

KORISNICI - učenici gimnazija iz Zagreba i Niederkasselaa

SADRŽAJ PROGRAMA Radionice:- Europa bez granica- Europa 2013.- Turistička ponuda naših regija- Kako postupati s masovnim medijimaRazgledavanje Zagreba Posjeta 18. gimnazijiIntervju s prof. FerićemIzlet u Istru (Pula, Brijuni)Posjeta RTL-u Zagreb, Hrvatsko-njemačkoj gospodarskoj komori,Hrvatskom državnom saboru


Zagreb, Pula, Brijuni


11. – 18. rujan 2011.

101

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava za troškove izleta u Istru.

EVALUACIJA PROGRAMA Redovito će se vršiti kvalitativna analiza programa putem evaluacijskih listića.

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal 1.000,- knNastavna pomagalaOprema Ostalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

prijevoz autobusom 5.800,- kn ulaznice za Nacionalni park Brijuni 3.200,- kn noćenje i prehrana u Odmaralištu MUP-a Valbandon 6.000,- kn

SVEUKUPNO 15.000,- knKONTAKT OSOBA Milica Bračun,prof.

102

Tragovima arheoloških nalazišta u južnoj Štajerskoj

NAZIV PROGRAMA AUF DEN ARCHÄOLOGISCHEN SPUREN IN DER SÜDSTEIERMARK (TRAGOVIMA ARHEOLOŠKIH NALAZIŠTA U JUŽNOJ ŠTAJERSKOJ)NOSITELJ PROGRAMA Mag. Gunther Preindl, prof. povijesti(AUTOR PROGRAMA) Milica Bračun, prof. povijestiANALIZA PROBLEMA 1. ŠKOLA-PARTNER U INOZEMSTVU XVIII. gimnazija je jezična gimnazija s dvojezičnim hrvatsko-njemačkim i hrvatsko-francuskim programom i njeguje suradnju sa školama-partnerima u inozemstvu, poglavito u Njemačkoj, Austriji i Francuskoj. U okviru dvojezične hrvatsko-njemačke nastave povijesti već desetak godina postoji suradnja s pedagoškom gimnazijom u Murecku u Austriji (Bundesbildungsanstalt für Kindergartenpädagogik, Mureck). Dosadašnja suradnja odvijala se kroz više zajedničkih projekata. Budući da učenici pokazuju želju za zajedničkim radom s učenicima gimnazije u Murecku, potrebno ih je podržati unutar mogućnosti koje pruža projektna nastava. 2. DVOJEZIČNOST Cilj nastave povijesti u dvojezičnom, hrvatsko- njemačkom programu je i osposobiti učenike da o povijesnim, društvenim, političkim i gospodarskim pitanjima mogu kompetentno razgovarati kako na svom materinjem, hrvatskom jeziku, tako i na njemačkom jeziku koji intenzivno uče. Ostvarenju toga cilja svakako pridonose posjete nastavi povijesti u školama-partnerima u inozemstvu i zajednički projekti u Hrvatskoj i inozemstvu jer na učenike djeluju vrlo motivirajuće. CILJEVI PROGRAMA 1. Posredovati učenicima osnove managementa i metoda projektne nastave. 2. Upoznati arheološka nalazišta Flavia Solva u Austriji i Andautonija u Hrvatskoj, oba pretvorena u arheološke parkove i usporediti ih te upoznati učenike sa zanimanjem: arheolog/inja. 3. U dvorcu Seggau kod Leibnitza razgledati Lapidarij s rimskim nadgrobnim spomenicima i analizirati ih kao povijesni izvor. 4. Na primjeru Frauenberga kod Leibnitza pokazati kontinuitet naseljenosti nekog prostora od neolitika do mlađeg željeznog doba. 5. Koristiti strani jezik (njemački) kao sredstvo

103

posredovanja znanja i razmjene iskustava u miješanim grupama hrvatskih i austrijskih učenika. 6. Prezentirati rezultate istraživanja na CD-u na hrvatskom i njemačkom jeziku.PROVODITELJI PROGRAMA ●vanjski suradnici – kustosi muzeja u dvorcu Seggau kod Leibnitza i mr. Gunther Preindl iz gimnazije u Murecku ● Milica Bračun, prof. povijesti na XVIII. gimnaziji KORISNICI ● učenici prvih razreda obiju škola, XVIII. gimnazije i gimnazije u MureckuSADRŽAJ PROGRAMA ● prikupljanje informacija putem interneta:

- arheološka nalazišta u južnoj Štajerskoj iširem području grada Zagreba

● rad s literaturom na njemačkom jeziku: - Frauenberg ● istraživanje na terenu: - arheološki parkovi Andautonija i Flavia Solva - arheološko nalazište Frauenberg ● radionice za učenike: - Rimski nadgrobni spomenici - Zanimanje: arheolog/injaMJESTO PROVEDBE PROGRAMA Prostori XVIII. gimnazije, gimnazije u Murecku, ostaci rimskog naselja Flavia Solva i Frauenberg kod Leibnitza u Austriji, lapidarij muzeja u dvorcu Seggau kod Leibnitza i arheološki park Andautonija kod Zagreba.VRIJEME PROVEDBE PROGRAMA Ožujak-travanj tekuće školske godine.ANTICIPACIJA PROBLEMA Mogući su problemi kod pribavljanja sredstava za dvodnevni izlet u južnu Štajersku. EVALUACIJA PROGRAMA Provest će se završna kvalitativna analiza programa pomoću evaluacijskih listića za učenike i nastavnike.FINANCIJSKA KONSTRUKCIJAPROGRAMA___________________________________________________________________________Honorari___________________________________________________________________________Potrošni materijal 1.000,00 kn___________________________________________________________________________Nastavna pomagala 2.000,00 kn___________________________________________________________________________Oprema___________________________________________________________________________Ostalo (ulaznice za muzeje, 13.000,00 knpotrebe prijevoza i smještaja i sl.)___________________________________________________________________________SVEUKUPNO 16.000,00 knKOKTAKT Milica Bračun, prof.

104

Projekt iz latinskog jezika

NAZIV PROGRAMA Bogatstvo antike na području HrvatskeNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Sanja Deletis i Ida Dvoršćak

ANALIZA PROBLEMA Antička civilizacija ostavila je izuzetno dubok trag na ovim prostorima te značajno utjecala na razvoj europske misli. Učenici, međutim, ponekad teško prepoznaju povijesnu ostavštinu toga razdoblja u modernom vremenu. Potrebno je stoga aktualizirati povijesno-društvene teme antike kako bi učenici prepoznali utjecaj antičke kulture na europsku civilizaciju.

CILJEVI PROGRAMA Osnažiti interes za povijest antičkog RimaUpoznati svakodnevni život RimljanaRazumjeti uzroke društveno-političkih kriza u kasnom CarstvuPrepoznati ulogu cara Dioklecijana u reformi CarstvaRazumjeti položaj i ulogu kršćana u Rimskom carstvuRazviti osjećaj za vrijednost antičke baštine u HrvatskojPrepoznati antičke korijene europske civilizacijeRazviti suradnju među vršnjacima iz Zagreba i Splita

PROVODITELJI PROGRAMA 18. gimnazija, Zagreb i 5. gimnazija Vladimir Nazor, SplitKORISNICI Učenici drugih razreda gimnazijeSADRŽAJ PROGRAMA Projekt se provodi u dva dijela. Tema prvog dijela, koji se održava u

Splitu, je razdoblje kasnog Carstva, položaj kršćana u Rimskom carstvu i povijesna uloga cara Dioklecijana. Drugi dio se provodi u Zagrebu, a učenici će upoznati svakodnevni život u starom Rimu. Učenici će u okviru projekta posjetiti antičke arheološke lokalitete te muzeje na području Splita i okolice i Zagreba i okolice. Uz pomoć profesora učenici će čitati izvorne latinske tekstove vezane za temu projekta te latinske natpise na lokalitetima. Učenici će kroz vizualne medije predstaviti svakodnevni život starih Rimljana.


Split i Zagreb


Listopad 2011. i travanj/svibanj 2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Drugi dio projekta veže se uz održavanje ''Otvorenih dana Andautonije'' koji još nije definiran. Ukoliko će se termin podudarati sa završetkom školske godine, bit će potrebno prilagoditi program.

EVALUACIJA PROGRAMA Osvrt učenika na kraju prvog i drugog dijela projektaFINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijal Flomasteri, pastele, papir za crtanje i izradu plakata, karton, ljepilo,

materijal za šivanje i ostalo.Nastavna pomagala Računalo, projektorOprema Foto-aparatOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Ulaznice za Arheološki muzej i arheološke lokalitete; prijevoz vlakom na relaciji Zagreb-Split i Split-Zagreb

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Ida Dvoršćak

105

Projekt novinarske skupine

NAZIV PROGRAMA Novinarska radionica 1NOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Ida Dvoršćak i Zoran Ferić

ANALIZA PROBLEMA Pisanje za školske novine te njihovo izdavanje uz volju i entuzijazam učenika zahtijeva i poznavanje osnovnih vještina novinarske struke. Kako bi napisani tekstovi dobili oblik novinarskog teksta učenike je potrebno educirati, a kroz dosadašnje iskustvo, pokazalo se da se takve vještine najbolje uče kroz osmišljene jednodnevne radionice.

CILJEVI PROGRAMA Razvijati osjećaj kolektivnog duha, stvoriti osjećaj povezanosti između članova novinarske grupe, poticati timski rad; upoznati, shvatiti i naučiti koristiti osnovne novinarske forme.

PROVODITELJI PROGRAMA Ida Dvoršćak i Zoran Ferić

KORISNICI Članovi novinarske grupe 18. gimnazije

SADRŽAJ PROGRAMA Radionice: Novinar na terenu Vrste novinskog teksta Kako napisati vijest Analiza napisanih vijesti Intervju

Zajednički ručakMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Sljeme - Dom Crvenog križa


Prvo polugodiše šk. godine 2011./2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Motivacija učenika za sudjelovanje

EVALUACIJA PROGRAMA Završne ankete među članovima novinarske grupe

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijalNastavna pomagala Računalo i projektorOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Hrana i sokovi za učenike (troškove ručka snose sami)Ručak za voditeljice

SVEUKUPNO Do 400 kunaKONTAKT OSOBA Ida Dvoršćak

NAZIV PROGRAMA Novinarska radionica 2

106


Ida Dvoršćak i Zoran Ferić

ANALIZA PROBLEMA Pisanje za školske novine te njihovo izdavanje uz volju i entuzijazam učenika zahtijeva i poznavanje osnovnih vještina novinarske struke. Kako bi napisani tekstovi dobili oblik novinarskog teksta učenike je potrebno educirati, a kroz dosadašnje iskustvo, pokazalo se da se takve vještine najbolje uče kroz osmišljene jednodnevne radionice.

CILJEVI PROGRAMA Razvijati osjećaj kolektivnog duha, poticati timski rad, upoznati, shvatiti i naučiti osnove novinarske fotografije, izraditi ''špigl'' za novi broj Kreativnog kaosa.

PROVODITELJI PROGRAMA Ida Dvoršćak i Zoran FerićKORISNICI Članovi novinarske grupe 18. gimnazijeSADRŽAJ PROGRAMA Radionice:

konačna odluka o sadržaju lista, raspored sadržaja izrada „špigla“ grafička obrada i prijelom lektura tekstova pripreme za tiskanje lista

Zajednički ručakMJESTO PROVEDBE PROGRAMA

Sljeme- Dom Crvenog križa


Drugo polugodište šk. godine 2011./2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Motivacija učenika za sudjelovanjeEVALUACIJA PROGRAMA Završne ankete među članovima novinarske grupe

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorariPotrošni materijalNastavna pomagala Računalo i projektorOpremaOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Hrana i sokovi za učenike (troškove ručka snose sami)Ručak za voditeljice

SVEUKUPNO Do 400 kunaKONTAKT OSOBA Ida Dvoršćak

107

Razmjena učenika s Francuskom

NAZIV PROGRAMA Jezični boravak učenika u FrancuskojNOSITELJ PROGRAMA Jadranka Strabić, prof. savjetnikANALIZA PROBLEMA Učenicima koji pohađaju dvojezičnu francusko-hrvatsku nastavu, za

svladavanje programa izuzetno je važna jezična kompetencija. Učenici dolaze s neujednačenim predznanjem i stoga im boravak u frankofonoj sredini izuzetno pomaže u poboljšanju jezičnih vještina.

CILJEVI PROGRAMA Cilj programa je usporedba kulturoloških datosti dvaju gradova i dviju država u svakodnevnom životu te primjena stečenoga jezičnog znanja u autentičnim situacijama. Rezultate će učenici prezentirati pri povratku s putovanja u obliku kraćih osvrta i prezentacija.Boravkom se želi učenicima približiti francuska kultura, jezik i način života, posebice u školi (život u internatu, školski sustav...).Učenici će upoznati znamenitosti Brivea, provest će anketu ili intervju sa stanovnicima ili/i učenicima i profesorima u školi pri čemu će primijeniti svoje znanje kako jezično, tako i iz ostalih predmeta u autentičnim situacijama. Edukativni boravak se nadopunjava nastavom iz ostalih predmeta.

PROVODITELJI PROGRAMA Jadranka Strabić, prof. savjetnik XVIII. gimnazija ZagrebMarie Astruc, ravnateljica Lycée Danton, Brive, FrancuskaJuliette Huillon, prof. Lycée Danton, Brive, Francuska

KORISNICI Učenici 2. d i 3. d razreda XVIII. gimnazije SADRŽAJ PROGRAMA Boravak u Brive-u (Lycée Danton) u trajanju od 2-4 tjedna, za koje

vrijeme su učenici uključeni u redovnu nastavu francuske škole.MJESTO PROVEDBE Lycée Danton, Brive-la-Gaillarde, FrancuskaVRIJEME PROVEDBE PROGRAMA

listopad-studeni 2010.veljača-ožujak 2011.Točan datum nije moguće navesti jer ovisi o kalendaru francuske škole i trenutačno raspoloživim mjestima u internatu u kojem su učenici smješteni.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Timski rad, nesnalaženje i mogući nesporazumi u novoj kulturnoj sredini

EVALUACIJA PROGRAMA Evaluacija se provodi po povratku učenika kada su dužni predati radove koji su im prije puta zadani, održati izlaganja i prezentacije ostalim učenicima u razredu, izraditi plakate i napisati priloge za školski list. Napredak u jezičnim vještinama prati se tijekom nastave.


o Troškovi puta: ovisno o broju učenika (max 10 tijekom šk. god.) i ovisno o trenutačnoj cijeni avionske povratne karte Zagreb-Paris-Zagreb + povratna karta za vlak Paris-Brive-Paris (prema mogućnosti MZOS) – cca. 3000 kn po osobi

o Troškovi boravka – Francuska ambasada Zagreb

Honorari -Potrošni materijal -Nastavna pomagala -Oprema -Ostalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

-

SVEUKUPNOKONTAKT OSOBA Jadranka Strabić

108

Landau projekt

Naziv programa Najveći uspjesi hrvatskog i njemačkog sportaNositelj programa (autor programa)

Reana Nevečerel, Carmen Andrašec, Uschi Pogodzik, Daniel Dobler

Analiza problema Interkulturalno analiziranje teme umjetnosti u 20. stoljeću i na početku 21. stoljeća

Ciljevi programa Interkulturalno komunicirati i osvijestiti sličnosti i razlike između njemačke i hrvatske, kako vezane uz temu s umjetnosti u 20. stoljeću i na početku 21. stoljeća, tako i na sociološkoj razini

Provoditelji programa Reana Nevečerel, Carmen Andrašec (Srednja škola Sesvete), Uschi Pogodzik, Daniel Dobler (Otto-Hahn-Gymnasium-Landau)

Korisnici Učenici 18. Gimnazije, Srednje škole Sesvete i Otto-Hahn-gimnazije iz Landaua

Sadržaj programa Istraživanje u skupinama na internetu, izrada anketa među stanovnicima njemačke i hrvatske, posjeti muzejima, baroknom Varaždinu, koncertima, osmišljavanje i provedba intervjua sa suvremenim hrvatskim i njemačkim umjetnicima, izrada prezentacije

Mjesto provedbe programa Zagreb, Landau

Vrijeme provedbe programa 1. Dio: kraj veljače 2012.2. Dio: sredina travnja 2012.

Anticipacija problema Eventualna nepodudarnost interesa i karaktera među učenicima

Evaluacija programa Javna prezentacija u Zagrebu, naknadni razgovor s učenicima

Financijska konstrukcija programa

traženje financijske potpore od Gradskog ureda i Ministarstva prosvjete i športa

Honorari -Potrošni materijal 1000 knNastavna pomagala -Oprema -Ostalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Cca.25.000 kn

Sveukupno 26.000 knKontakt osoba Reana Nevečerel

109

Don projekt

NAZIV PROGRAMA DONNOSITELJ PROGRAMA (AUTOR PROGRAMA)

Sunačana Kapov, Iva Medvešek i Ida Dvoršćak te učenici-voditelji projekata.

ANALIZA PROBLEMA Naša škola veliku pozornost pridaje alternativnim oblicima obrazovanja, osobito projektnoj nastavi.

Na inicijativu nekolicine profesora entuzijasta, 1994. godine prvi put je pokrenut projekt pod nazivom Dani otvorene nastave – DON. Glavni cilj bio je približavanja nastavnog sadržaja učeničkim interesima te povećanjem njihove uključenosti i motivacije u nastavnom procesu. DON traje tri dana, a klasičnu nastavu zamjenjuju raznolike radionice u školi ili na terenu kroz koje učenici i nastavnici obrađuju dogovorenu temu. Nastavni sadržaj uklapa se tako u širi društveni kontekst, a učenicima se omogućava iskazivanje kreativnosti i inicijative za samostalno istraživanje.Projekt DON razvija temeljne kompetencije koje propisuje nacionalni okvirni kurikulum.

CILJEVI PROGRAMA • Razviti osjećaj za timski rad (prepoznavanje vlastite uloge u timu, suradnja, pronalaženje i ostvarivanje zajedničkog cilja).

• Razviti samostalnost u radu i samosvijest o vlastitim sposobnostima.

• Iskazati sposobnosti koje se ne traže i ne prepoznaju u redovnoj nastavi.

• Iskustveno učiti.• Obraditi životne teme.• Naučiti nova znanja i vještine koje nisu dio redovnog školskog

programa.• Razviti partnerski odnos i ravnopravnu komunikaciju između

profesora i učenika.PROVODITELJI PROGRAMA • Profesori mentori

• Učenici koji pripremaju projekt• Vanjski suradnici

KORISNICI • Ostali učenici (sudionici radionica)• Ostali profesori (također sudjeluju u radu radionica)

SADRŽAJ PROGRAMAI. FAZA:

15. 9. 2011. – 27. 3. 2012.Izbor zajedničke teme i osmišljavanje pojedinih projekata. Priprema i provedba projekata kroz 2 do 5 radna dana tijekom školske godine (ovisno o zahtjevima pojedinog projekta). Učenici s mentorima provode projekt kroz zadatke, posjete raznim institucijama, predavanja s vanjskim suradnicima, putovanja i slično. Tijekom rada na projektu učenici i nastavnici-mentori su oslobođeni nastave. Termini njihovih izostanaka s nastave prijavljuju se unaprijed. Osmišljavanje i priprema radionica.Svi voditelji projekata i njihovi mentori pohađat će tri radionice na teme: Osmišljavanje i provedba projekta; Vođenje tima i Osmišljavanje i vođenje radionice.Tehnička organizacija i priprema radionica te završnog dana DON-a.

110

II. FAZA28. 3. 2012. – 30. 3. 2012. Učenici koji su sudjelovali na projektima vode radionice na istu temu. Svaki projekt može provoditi paralelno nekoliko istih radionica s različitim voditeljima. Voditelji radionica su isključivo učenici.Ostali učenici, u unaprijed određenim grupama od po 10 – 12 učenika, posjećuju radionice prema interesu. Svaki dan sudjeluju u dvije radionice (ukupno 5).Na kraju trećeg dana organizirana je prezentacija kojom će se predstaviti radovi učenika koji su sudjelovali na radionicama.


XVIII. gimnazija, terenska nastava (ovisi o pojedinoj radionici)


Školska godina 2011/2012.

ANTICIPACIJA PROBLEMA Nedostatak financijskih sredstava te problemi s dostupnosti pojedinih vanjskih suradnika

EVALUACIJA PROGRAMA Anketni listići nakon privedene II. faze projekta. Zajednička analiza svih voditelja projekata.

FINANCIJSKA KONSTRUKCIJA PROGRAMAHonorari Ovise o dostupnosti pojedinih suradnikaPotrošni materijal Škare, ljepilo, boje za izradu plakata te ostaloNastavna pomagala Laptop, projektorOprema Kamera, projektorOstalo (ulaznice za kazalište, potrebe prijevoza i sl.

Ovisno o potrebama pojedinih projekata.

SVEUKUPNO Financijska konstrukcija bit će napravljena do kraja listopada kada će biti razrađeni svi projekti i radionice.

KONTAKT OSOBA Sunčana Kapov, Iva Medvešek i Ida Dvoršćak

NAPOMENA:

Niti jedno putovanje za učenike nije obavezno, a troškove za pratnje učenika snosi turistička agencija preko putnog naloga profesora.

111

10. OSTALE ODGOJNO‐OBRAZOVNE AKTIVNOSTI I PROGRAMI

Obilježavanje važnih datuma

Ciljevi: Povećati svijest učenika o društvenim zbivanjima, podsjećanje na važnedogađaje i ljude koji su obilježili povijest

Namjena: Suradnički rad profesora i učenika, oplemenjivanje prostora i životaškole

Nositelji: Nastavnici prema dogovoru, najčešće razrednici, stručni suradnici,ravnateljica, Vijeće učenika

Način realizacije:Određene datume obilježit ćemo na satu razrednika, u okviru nastavnih predmeta, kroz događanju u knjižnici škole ili organizirano za sve učenike putem razgovora, plakata, izložbi, gostovanja, kreativnih radionica, određenih posjeta, uključivanja u događanja u gradu i sl.

Vremenik: Tijekom godine

Troškovnik: Potrošni materijal za izradu panoa i izložbi

Vrednovanje: Evaluacijska izvješća, razgovori s učenicima, radovi učenika

Značajni datumi: Nastavnici će zajedno s učenicima, a prema vlastitom izboru , izrađivati panoe tijekom godine. Raspored uređivanja panoa predviđen je godišnjim planom i programom rada škole.

112

datumlistopad 4.10. Međunarodni dan zaštite životinja5.10. Međunarodni dan učitelja (UNESCO)8.10. Dan neovisnosti - blagdan RH 15.10. Međunarodni dan bijelog štapa (Svjetski dan slijepih)20.10. Međunarodni dan kruha25.10. Dan darivatelja krvistudeni1.11. Svi sveti - blagdan RH9.11. Međunarodni dan borbe protiv fašizma i antisemitizma16.11. Međunarodni dan tolerancije18.11. Dan sjećanja na Vukovar23.11. Svjetski humanitarni dan25.11. Međunarodni dan za uklanjanje nasilja nad ženamaprosinac1.12. Dan borbe protiv AIDS-a3.12. Međunarodni dan invalida10.12. Dan čovjekovih prava11.12. Dan UNICEF-a25. i 26.12 Božićni blagdani RHsiječanj1.1. Nova Godina - blagdan RH6.1. Sveta tri kralja - blagdan RH15.1. Dan međunarodnog priznanja Republike Hrvatske27.1. Dan sjećanja na holokaust i sprečavanja zločina protiv čovječnostiveljača7.2. Međunarodni dan života14.2. Valentinovo21.2. Međunarodni dan materinskog jezika (UNESCO)ožujak8.3. Međunarodni dan žena20.3. Međunarodni dan frankofonije22.3. Svjetski dan vodetravanj7.4. Svjetski dan zdravlja22.4. Dan planeta Zemljasvibanj1.5. Praznik rada - blagdan RH8.5. Međunarodni dan Crvenog križa9.5. Dan Europe15.5. Međunarodni dan obitelji18.5. Dan spomena na hrvatske žrtve u borbi za slobodu i nezavisnost31.5. Dan grada Zagrebalipanj4.6. Međunarodni dan djece - žrtava rata5.6. Svjetski dan zaštite okoliša i Dan zaštite hrvatske planinske prirode

Ovaj Kurikulum podliježe promjenama ukoliko se ukaže potreba uslijed nepredviđenih okolnosti.

113

SADRŽAJ - XVIII. gimnazija Zagreb - Naslovnica€¦ · Web view · 2011-11-02... zadaci...

Documents

Transcript of SADRŽAJ - XVIII. gimnazija Zagreb - Naslovnica€¦ · Web view · 2011-11-02... zadaci...