ËثSاب´اب Ëoا ا يرتhOالما Ë´اgc ¾¸ ®تش¸ ثبح€¦ · Sensori- motor...

إـعداد

جامعة بنها -كلية الرتبية -باحثة ماجستري

إـشراف

أستاذ الصحة النفسية الكلية لشؤن الدراسات العليا والبحوثووكيل

جامعة بنها-كلية الرتبية

أستاذ الصحة النفسية املساعدجامعة بنها -ةكلية الرتبي

درس الصحة النفسية ــم جامعة بنها -ةكلية الرتبي

ةباحثاخلاصة بال املاجستريحبث مشتق من رسالة

جملة كلية الرتبية ببنها1026 (6ج)أبريل ( 601)العدد

314

إـعداد جامعة بنها -كلية الرتبية -باحثة ماجستري

إـشراف

أستاذ الصحة النفسية لشؤن الدراسات العليا والبحوثووكيل الكلية

جامعة بنها-كلية الرتبية

أستاذ الصحة النفسية املساعدجامعة بنها -ةكلية الرتبي

مــدرس الصحة النفسية جامعة بنها -ةكلية الرتبي

/ نهلة مصطفىأ.د/ إمساعيل بدر، أ.د/ سامية حممد صابر، د/ صاحل الشعراوي، أ

313

Sherick, 2004:6)

Kurtz2008: 87)) ;Shiply,

Lutzker &Taubman, 2002: 165

لقى على كاهل اآلباا الُم

دا هذه المهاموالمربين نظرا للوقت والجهد المطلوبين أل

)*(Autism


314

(DSM-5,2013)

(Emmanuelle, 2007: 21- 22)


314

(Kay,

2001) ;Emmanuelle, Me´lanie,

McKinley& Reid, 2009 (Lachiusa, 2013

:نظــــــريـــــة أهميـــــــــةأ(

.

:ةـــــــــة تطبيقيـــــــــــأهميب(


314

Sensori- motor integration dysfunction حركي -قصور التكامل احلس

; (Miller2006: 5) ;(Kranowitz 2003: 4)

Kranowitz 1998:8)

Daily living skillsمهارات احلياة اليوميةWorld Health Organization,2005

Autism زمـــاألوتيAmerican psychiatric

association, APA2013:53


314

:ةـــدراســـال ةـــعين

Ayres,1980: 4-5


314

حركي-قصور التكامل احلس: أواًلMiller, Anzalone,

Lane, Cermak& Osten, 2007:136)Miller, 2006:18 );

; (Miller, 2006:4-5

Roley,Mailloux, Kuhaneck & Glennon ,2007:2

على مهارات احلياة اليومية حركي )قصور املعاجلة احلسية -تأثري قصور التكامل احلسثانيا :لدى أطفال األوتيزم

المشاركة في مواقف وأنشطة الحياة اليومية:أKay, 2001:61-62


324

Schaaf ,2011: 247;

Schaaf, Toth-Cohen, Johnson, Outten& Benevides

,2011:381)

) (Nadon, Feldman, Dunn&

Gisel, 2011)

ءية للحياة اليومية والقدرة على األداالقدرة على تعلم أو اكتساب المهارات الضرورب( الفعلي لمهارات الحياة اليومية :

Emmons& Anderson, 2005:50 – 55)


321

Emmanuelle, 2007:21-22);Kurtz, 2008, 87

: (Kay, 2001) كاى دراسة -1

Title: The relationship between sensory processing and self care for

children with autism ages two to four


322

&Emmanuelle, Me´lanie, McKinley )ريـد ، ومكينلـى ، ميالنـى ، إميانويـل دراسـة -2

Reid, 2009)

Title: Sensori-Motor And Daily Living Skills of Pre-School Children With Autism Spectrum Disorder.

x

.

(Lane, Young, Baker& Angley, 2010) باكري, واجنلى، , يونجالن ةدراس -3

Title: Sensory Processing Subtypes In Autism: Association with

Adaptive Behavior.


324

(Lachiusa, 2013) الشيزا دراسة -4

Title: Sensory Processing And The Self Care Task Of Eating In

Children With Autism

املنهج املستخدم يف الدراسة:أوًلا:


323

ثانيًا: إجراءات الدراسة:

:: أدوات الدراسةثالثًا : لدى أطفال األوتيزم )إعداد/الباحثة( ركيح -مقياس التكامل الحس : األداة األولى

الهدف من المقياس :


324

ات إعداد المقياس :مبرر

:المقياس وصف

ــــوات إعــــــداد المقيــــــاس :خطــ

: أ( إعداد الصورة األولية للمقياس

Sensory Profile Tool Dunn,

1999,Cited in Lachiusa,2013)

2000Williamson, Anzalone & Hanft

(Murrphy, 2009)

Open Quistionair


324

: ب( الخصائص السيكومترية للمقياس

: المقياس صدق حساب: أواًل صدق المحكمين:


324

(1) دولــــــــج إليه تنتمي الذيوالبعد حركي -التكامل احلس املفردات اليت مت حذفها يف مقياس

إليه تنتمي الذيالبعد رقم املفردة إليه تنتمي الذيالبعد رقم املفردة

A33 A70

A40 A75

A68

لداخلي:: االتساق اثانيًا

,

: حركي -التكامل الحسمقياس ثبات ثالثًا:

(البعـد اللمسـي -البعد احلركي -البعد الشمي/التذوقي -البعد البصري -البعد السمعي )

,


324

,

,,

: للمقياسالصورة النهائية ج(

(9دول )ـــــــــــــــــج حركي -توزيع أرقام املفردات على أبعاد مقياس التكامل احلس

أرقام املفردات عدد املفردات البعد بعدرقم ال

15 1: 15

21 16: 36

9 37: 45

23 46: 68

13 69: 81

: طريقة تصحيح المقياس


324

الهدف من المقياس :

مبررات إعداد المقياس :

:المقياس وصف

مقياس :خطوات إعداد ال

: أ( إعداد الصورة األولية للمقياس

[AOTA]

(American Occupational Therapy Association, Domain &

Process 2nd Edition, 2008 )

A B S)


344

Open Quistionair


341

: ب( الخصائص السيكومترية للمقياس

- ,, ,

,


342

, ,,

: لمقياس مهارات الحياة اليومية الصورة النهائية

(11دول )ـــــــــج توزيع أرقام املفردات على أبعاد مقياس مهارات احلياة اليومية

أرقام املفردات عدد املفردات دــــعالُب بعدرقم ال

االبعاد الفرعية

25 :1من 25ــارات ولاأل املهـــ

الشخصية

مهارات النظافة الشخصية. -1

مهارات تغيري املالبس. -2

مهارات تناول الطعام والشراب. -3

مهارات األمان. -4

. مهارات الشراء -1

الثانيــارات املهـــ

املنزلية

استخدام األدوات. -1

مهارات إعداد وتقديم الطعام. -2

. مهارات التنظيف والرتتيب -3

42 :26من 17

الثالثــارات مهــــ

تواصلال

مهارات املشاركة االجتماعية. -1

مهارات فهم اللغة وإتباع األوامر. -2

مهارات التعبيـــر -3 62 :43من 20


344

:ملقيـــــاس ح اـــــــــتصحي

,,

(2دول)اجل أطفال األوتيزم لدىمهارات احلياة اليومية و حركي -التكامل احلسيوضح قيم معامالت االرتباط بني

(21ن=) جمموعة الدراسةالدرجة

كلية احلركي اللمسي

الشمي/ التذوقي

السمعي البصرىالتكامل احلسى ابعاد

ابعاد مهارات احلياة

املهارات الشخصية **,641 **,413 ** ,666 **,181 **,103 ** ,462

املهارات املنزلية **,114 ** ,296 **,162 **,110 **,142 **,124

مهارات التواصل **,112 ** ,463 **,319 **,408 **,169 **,309

درجة كلية **,162 ** ,268 **,896 **,163 **,162 **,100

,**


343

,

,

,

,

(Kay, 2001)

(Emmanuelle, Me´lanie, McKinley& Reid, 2009);

Lane, Young, Baker& Angley, 2010;(Lachiusa, 2013)


344

Kay, 2001:61-62

Kurtz, 2008, 87(Kranowitz, 2003: 7


344

ــة:أواًل: املراجـــع العربيـــ

ثانيًا: املراجــــــــع األجنبيــــــــة:American Occupational Therapy Association (2008). Occupational

therapy practice framework: Domain and process. Bethesda, MD. American Journal of Occupational Therapy, 62 (6), 625-688.

American psychiatric association(2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5

th edition.washington ,DC

Ayres, A. J. (1980). Sensory integration and the child. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.

Emmanuelle, J., Me´lanie, C., McKinley, P., & Reid, G.( 2009).Sensori-Motor and daily living skills of pre-school children with autism spectrum disorder. Journal of autism and developmental disorder ,39,231,241.

Emmanuelle, J. (2007 ). Impact of sensory responses and motor skills on functional skills in activities of daily living of pre-school children with autism spectrum disorder, {M.A. dissertation}. Canada — McGiII University. Library and Archives Canada Published Heritage Branch.


344

Emmons,G.P.,&Anderson,M. (2005).Understanding sensory

dysfunction learning ,development and sensory

dysfunction in autism spectrum disorders, ADHD, learing disabilities and bipolar disorder. Philadelphia, USA and London, England :Jessica Kingsley Publishers. .

Hilton, C. L. (2011).Sensory processing and motor issues in autism spectrum disorders. In J.L. Matson, P. Sturmey (eds.), International Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, Autism and Child Psychopathology Series, DOI 10.1007/978-1-4419-8065-6_11, © Springer Science+Business Media, LLC 2011

Key, F. (2001 ). The relationship between sensory processing and self

care for children with autism ages two to four, {PhD.

dissertation}. United States—Florida :Nova South eastern

University Retrrieved from Proquest Digital

Dissertations(AAT 3027819).

Kranowitz, C. S. (1998). The out-of-sync child: recognizing and coping

with sensory integration dysfunction. New York ,Skylight

Press, 322 s.

Kranowitz C. S. (2003). The out-of-sync child has fun: activities for

kids with sensory integration dysfunction. New York:

Berkley.

Kurtz, A, (2008).Understanding motor skills in children with dyspraxia

,autism ,and other learning disabilities a guide to improving

coordination. Philadelphia & London: Jessica Kingsley

Publishers.

Lachiusa, Z. (2013).Sensory processing and the self care task of eating in

children with autism. autistic spectrum {PhD.

dissertation}. United States: University of Massachusetts

Retrrieved from Proquest Digital Dissertations(AAT

3589231).

Lane, A. E., Young, R. L., Baker, A. E. Z., & Angley, M. T. (2010).

Sensory processing subtypes in autism: association with

adaptive behavior. Journal of Autism and Developmental

Disorders, 40(1), 112-122. Miller, L. (2006). Sensational kids: hope and help for children with

sensory processing disorder.New York ،G.P.Putnam Sons


344

Miller, L., Anzalone, M., Lane, S., Cermak, S., & Osten, E. (2007).

Concept evolution in sensory integration: A proposed

nosology for diagnosis. American Journal Of Occupational

Therapy, 61(2), 135-140. doi:10.5014/ajot.61.2.135

Nadon, G., Feldman, D., Dunn, W., & Gisel, E. (2011).Association of

sensory processing and eating problems in children with

autism spectrum disordersAutism. Research and Treatment,

Volume 2011, Article ID 541926, 8 pages.

Schaaf, C., Toth-Cohen, Johnson, S., Outten,G,. & Benevides,T.

"The everyday routines of families of children with

autism: Examining the impact of sensory processing

difficulties on the family." Autism 1523 Mar. (2011): 373-

88.

Sherick J. R.(2004). The effects of sensory stories on behaviors in

children with autism, {M.A. dissertation}. United States—

The Ohio State University; Retrrieved from Proquest

Digital Dissertations(AAT 3493281 )

Shiply, R., Lutzker, R. J., &Taubman, M. (2002).Teaching daliy living

skills to children with autism through instructional video

modeling. Journal of positive behavior interventions,volum

4,number 3, pages 165-175,188.

Williamson, G. G., Anzalone, M. E., & Hanft, B. E. (2000). Assessment

of sensory processing, praxis and motor performance. In

Interdisciplinary Council on Developmental and Learning

Disorders Clinical Practice Guidelines (pp. 155-184). USA:

ICDL Press


344

Abstract

The study aimed to examine the relation between sensori – motor

integration deficiency and daily living skills deficiency of autistic

children. study sample included 25 autistic children (20 males 5

females) aged between (6-10) years, the researcher used sensori-motor

integration scale for autistic children (By the researcher), and daily living

skills scale for autistic children (By the researcher) and which were

applied individually.

The results showed that there is a positive relationship between

autistic children's scores on sensori-motor integration scale and daily

living skills scale with their dimensions.

ËثSاب´اب Ëoا ا يرتhOالما Ë´اgc ¾¸ ®تش¸ ثبح€¦ · Sensori- motor...

Documents

Transcript of ËثSاب´اب Ëoا ا يرتhOالما Ë´اgc ¾¸ ®تش¸ ثبح€¦ · Sensori- motor...