és Mozgóképművészeti Intézet · 2017-06-03 · nevelése-oktatása (értelmi fogyatékos,...
Transcript of és Mozgóképművészeti Intézet · 2017-06-03 · nevelése-oktatása (értelmi fogyatékos,...
A 2017. június 27-én megrendezésre kerülő „Oktatási innováció Magyarországon” című konferenciára
meghívott intézmények bemutatkozó anyagai:
1. Meixner Ildikó Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola,
Szakiskola és Kollégium
2. Az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Karán A Médiainformatika Intézete
3. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége
4. Kvalikon
5. Budapesti Metropolitan Egyetem, Média- és Mozgóképművészeti Intézet
6. ITStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont
7. Hild József Építőipari Szakgimnáziumában
8. ELTE BTK Germanisztikai Intézet Német Nyelvoktató és Szakdidaktikai Tanszéke
9. ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium
10. Down Alapítvány
11. Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
12. Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Marketing és Turizmus Intézete
13. Bartók Óvoda, Győr
14. Addetur Baptista Gimnázium, Szakgimnázium és Szakiskola
15. A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karának bemutatása
16. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
17. Vadárvácska Óvoda, Tiszaföldvár
18. SZÁMALK-Szalézi Szakgimnázium, Budapest
19. A Dél-Zselic Óvodái, Bölcsődéje és Konyhái
20. A Szoboszlói Úti Általános Iskola nevelő-oktató munkájának rövid bemutatása, Debrecen
21. Mathias Institut, Győr
Meixner Ildikó Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola,
Szakiskola és Kollégium
Meixner Ildikó Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános
Iskola, Szakiskola és Kollégium intellektuális képességzavarral küzdő, sajátos nevelési
igényű gyermekek óvodai ás általános iskolai nevelését, oktatását és szakmai képzését ellátó
többcélú gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézmény.
Intézményünknek a mohácsi székhelyintézmény mellett van egy feladatellátási helye Bólyon
és egy tagintézménye Oldon.
Szakmai alapdokumentum szerinti köznevelési feladataink:
általános iskolai nevelés-oktatás: sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai
nevelése-oktatása (értelmi fogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus
spektrumzavar) 1-8 évfolyam
kollégiumi ellátás
integráltan nem nevelhető gyermekek óvodai nevelése: sajátos nevelési igényű tanulók
gyógypedagógiai nevelése-oktatása (mozgásszervi fogyatékos, érzékszervi fogyatékos,
értelmi fogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus spektrumzavar, egyéb pszichés
fejlődési zavarral küzdők)
készségfejlesztő iskola
szakiskolai nevelés-oktatás: sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai
nevelése-oktatása (értelmi fogyatékos, autizmus spektrumzavar)
egységes gyógypedagógiai módszertani feladat (utazó gyógypedagógiai hálózat)
fejlesztő nevelés-oktatás
Az elmúlt esztendőkben a köznevelésben számtalan olyan változásnak lehettünk tanúi és
részesei, amelyeknek célja a köznevelés rendszerének megújítása volt. A köznevelés átalakítása
a 2011 évi a nemzeti köznevelésről szóló CXC törvény életbelépésével induló folyamat, amely
az ellátás minden szintjén, valamennyi intézménytípusban érezteti a hatását. Különösen igaz ez
a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat ellátó gyógypedagógiai nevelés-oktatás
intézményrendszerére.
A gyógypedagógiai intézményekben végbemenő változások már jóval korábban, az integrált
oktatás bevezetésével egyidőben kezdődtek el, fordulópontot jelentetve a gyógypedagógiai
intézmények működésében. A törvényi és társadalmi változás a gyógypedagógiai
intézményeket új utak keresésére, átalakulásra, profilváltásra ösztönözte A közelmúltban a
köznevelési törvényben megfogalmazott jogszabályi változások következtében a
gyógypedagógiai ellátás újból gyökeresen átalakult, illetve átalakulóban van napjainkban is.
A többi EGYMI-hez hasonlóan a mi intézményünk is végigjárta a feladatrendszer változásának
és a szervezeti átalakulás minden fázisát.
Azok az intézmények tudtak és tudnak jó válaszokat adni a változásokra, akik nyitottak az új
dolgok befogadására, elkötelezettek a pedagógiai innovációkra.
Intézményünk az elmúlt évek során már több szervezeti és szerkezeti változáson ment át,
melyekre folyamatos megújulással, innovációs tevékenységgel válaszolt.
Az elmúlt évek „útkereséseinek” jelentős fejlődésen ment át az intézmény. A következőkben a
legfontosabb tantestületi szintű innovációkat foglaltam össze:
Az intézmény szervezeti struktúrájának átalakítása (a lineáris szervezeti struktúra
projekt és mátrix típusú elemekkel bővült).
Az intézményen belüli tudásmegosztás, új kommunikációs csatornák rendszerének
kiépítése.
Interaktív tananyagok fejlesztése, kipróbálása, adaptálása. Az interaktív táblára
készült tananyagok beépítése a tanügyi dokumentumokba.
Protokollok kidolgozása: Egyéni fejlesztési tervek elkészítésének protokollja; Utazó
gyógypedagógiai ellátás protokollja.
Intézményi „Jó gyakorlatokat” kidolgozása. akkreditációja, kipróbálása,
továbbfejlesztése.
Tehetséggondozó program megvalósítása, tehetségpont regisztráció és akkreditálás.
Pályázatok írása, szakmai megvalósítása, fenntartása.
Tanuló,- és tevékenységközpontú, adaptív módszertan alkalmazása a tanórákon
(kooperatív technika, projekt módszer, tanuló portfólió)
Saját fejlesztésű kompetenciamérési jó gyakorlatot ki dolgozása, és alkalmazása
enyhe értelmi fogyatékos SNI tanulók számára..
Integrált oktatást támogató programok keretében szakmai napok, műhelymunkák,
bemutató órák szervezése. Tréning tematikák összeállítása, tréningek tartása.
„Patrónus program” megvalósítása a lemorzsolódás elkerülése, a felzárkóztatás
érdekében.
Főiskolai hallgatók fogadása, terep és összefüggő gyakorlatok vezetése intézményi
protokoll alapján.
Mentorprogram működtetése, gyakornokok szakmai munkájának támogatása,
„életpálya utak” támogatása.
Az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Karán A Médiainformatika Intézete
Az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Karán működő Médiainformatika Intézet története
a múlt században kezdődött.
Jogelődje, 1976-ban alakult meg Önálló Oktatástechnológiai Csoportként, oktatási, kutatási és
szolgáltatási feladatok elvégzésére.
Médiainformatika Intézetté 2000-ben alakult, mely 2011-től a következő szervezeti
felépítésben dolgozott:
Humáninformatika Tanszék,
Oktatás- és Kommunikációtechnológia Tanszék,
Mozgóképkultúra Tanszék
Kulturális Örökség és Művelődéstörténet Tanszék
Multimédia Kutatólaboratórium,
Regionális Informatikai Központ,
és a Líceum Televízió.
Az elmúlt évtizedek során a „csoport”-ból egy 4 tanszékből álló INTÉZET, nemzetközi hírű
oktató-kutató műhely és központ jött létre, amely feladatának tekinti a XXI. sz. tanárképzésének
megteremtését, az egri intézmény digitális stratégiájának kidolgozását, az elektronikus tanulási
környezet kutatás hazai műhelyének létrehozását, a kulturális javak digitalizációjához
szükséges humánerőforrás megteremtését.
Az intézet 1992 óta, minden második évben megrendezi az Agria Media Információtechnikai
és Oktatástechnológiai Konferenciát, amely nemzetközi szinten is elismert tudományos fórum.
Jelenleg a Digitális Oktatási Stratégia kidolgozásában és megvalósításában, ill. az egyetem
Neveléstudományi Doktori Iskolájának működésében vállal vezető szerepet.
Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége
A Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségét (Matehetsz) azok a magyarországi és
határon túli magyar tehetséggondozó kezdeményezések hívták életre, amelyek évek,
évtizedek óta magas színvonalon foglalkoznak a tehetséges fiatalok segítésével. A
tehetségsegítő programok koordinálása mellett a szövetség célkitűzése, hogy lehetőséget
teremtsen a magyarországi és a határon túli magyar tehetségsegítéssel foglalkozó szervezetek
számára álláspontjuk egyeztetésére. Fontos célkitűzésük továbbá, hogy a hazai és külföldi
példák, jó gyakorlatok tanulmányozásával és a szakmai fórumok megszervezésével
lehetőséget biztosítsanak a tapasztalatcserére, és segítsék, támogassák a tehetséggondozás
fejlődését a hazai köznevelés keretében is.
A MATEHETSZ tevékenységének is köszönhetően mára széles társadalmi és politikai
összefogás született a tehetségek felfedezése, gondozása érdekében. Ennek az összefogásnak
egyik eredményeként valósulhatott meg kiemelt projektként (a Szövetség koordinálásában) az
Európai Unió támogatásával a Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program (2009-2011)
és a Tehetséghidak Program is (2012-2015). A programok bő teret adtak a tehetséggondozás
szakmai alapjainak megvitatásához és terjesztéséhez, valamint jelentős mértékben
hozzájárultak a korszerű gyakorlati megoldások, módszertanok terjesztéséhez.
Az eltelt nyolc évben a szakmai alapok, a hálózatos tehetségsegítés, valamint a társadalmi
összefogás jó gyakorlatainak megvalósítása mellett a kiemelt projektek keretében a
gyermekek és tanulók csoportos és egyéni komplex fejlesztése terén is jelentős innováció
történhetett. Kiemelkedő szakmai megoldást és példát jelentett a 10 és 29 éves kor közötti
kiváló kognitív képességű fiatalok beválogatási eljárása és fejlesztése terén a Magyar
Templeton Program is, 2015. és 2017. között.
A Matehetsz szervezeti egységeként működik a mára már több mint 1500 tehetségpontot
számláló tehetséghálózat kiemelt egysége, a Nemzeti Tehetségpont, valamint a nemzetközi
perspektívát bevonó Budapesti Európai Tehetségközpont is.
További információ: http://tehetseg.hu/
Kvalikon
„Cégünk a felső vezetés munkájának támogatására szakosodott tanácsadó és fejlesztő
vállalat. Célul tűztük ki a hatékony nyugati menedzsment módszerek hazai gyakorlatba való
átültetését, a vezetés munkájának a módszertani támogatását és a vállalati dolgozók
képességeinek fejlesztését. Működésünk alapelve a vevőközpontúság, amelyet az ügyfeleink
gyakorlatában is szeretnénk követendő elvként megerősíteni.
Bizonyára Önök is érzékelik, hogy a környezet változásának üteme felgyorsult az utóbbi
időben. A változásokhoz való gyors, kreatív alkalmazkodás egyre több energiáját köti le a
vezetőknek. Egyre nehezebb a piacon versenyben maradni, egyre többet kell nyújtani a
vevőinknek, mert versenytársaink is többre képesek.
A fejlődés és a minőségi munka feltétele többek között az emberekben is rejlik. Ahhoz, hogy
a vállalat képes legyen a kitűzött céljait elérni és versenyben maradni, meg kell változtatni az
emberek gondolkodásmódját és folyamatosan fejleszteni kell az egyének és a szervezet
képességeit. Ezeknek a követelményeknek megfelelően alakítottuk ki a szolgáltatási
profiljainkat.
Fő profiljaink:
· Stratégia
· Controlling
· Benchmarking
· Testreszabott információs rendszerek fejlesztése és bevezetése
· Minőségmenedzsment
· Szervezetfejlesztés
· Vezetői képzés, oktatói tréningek
· Lean manufacturing és Kaizen
· Folyamatmenedzsment
· Rendszerkiépítés
Budapesti Metropolitan Egyetem
Média- és Mozgóképművészeti Intézet
A Budapesti Metropolitan Egyetemen - korábban Budapesti Kommunikációs és Üzleti
Főiskola - 2010-ben indultak a művészeti képzések. Az évek során a képzési kínálatunk egyre
szélesebbé vált, így jelenleg, 2017-ben, már 9 alapszakra és 7 mesterszakra fogadunk
hallgatókat. Művészeti képzéseinkből 6 alapszak és 1 mesterszak angol nyelven is működik,
ahova elsősorban külföldi jelentkezőket várunk.
A Média- és Mozgóképművészeti Intézet az animáció, média design és fotográfia, valamint a
filmes és televíziós képzéseket foglalja magába. Kiváló főállású kollégáink mellett,
Egyetemünk számos óraadó oktatóval dolgozik, akik az adott szakterületnek ugyancsak
kiemelkedő és elismert művelői. Ez a média- és mozgóképművészet világában különösen
fontos, hiszen így tudunk naprakész, hiteles tudást nyújtani hallgatóinknak. Keressük az
együttműködést külső partnerekkel, szakmai intézményekkel, hogy hallgatóink már egyetemi
éveik alatt is minél több tapasztalatot szerezhessenek választott hivatásukhoz kapcsolódóan.
Ennek köszönhetően sokan már tanulmányaik alatt megtalálják későbbi munkahelyüket,
munkatársaikat.
Jellegéből adódóan minden művészeti terület rugalmasságot és kreativitás igényel az
oktatásszervezésben, valamint a hallgatói és oktatói igények kezelésében, a különböző
kultúrákból érkező hallgatók jelenléte pedig mindezt tovább színesíti.
ITStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont
Az ITStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont 25 éves múlttal
rendelkezik az informatikai szakképzés, felnőttképzés és pedagógus-továbbképzés területén.
Az oktatás mellett képzések, távoktatási programok, digitális tananyagok, e-learning
megoldások, korszerű tanítási módszerek fejlesztésével és kutatásával foglalkozunk.
Európai Uniós projektek kezdeményezőjeként kiterjedt hazai és nemzetközi szakmai
kapcsolatrendszerrel rendelkezünk. 2012-ben az általunk koordinált “Tenegen - Connect the
teachers to teach and reach the Net-Generation” című projekt az Európai Bizottságtól
megkapta a “Jó gyakorlat” elismerést tanártovábbképzés kategóriában. Jelenleg a
megfordított tanulás (flipped learning) és a kreatív osztályterem (creative classroom) tanítási
módszerekhez kapcsolódó fejlesztéseken dolgozunk, amelyhez az EU Erasmus+ programja
adott támogatást.
2008-ban hazai iskolákkal, felsőoktatási és felnőttképző intézményekkel együttműködve
megalapítottuk az “Innolearn tudásháló” klasztert, amelynek célja a korszerű technológiára
épülő tanítási módszerek kutatása, elterjesztése, jó gyakorlatok bemutatása.
Több mint húsz éve tartó, hazai pedagógusokkal folytatott közös munka eredményeként
fogalmazódott meg az a gondolat, amelyre minden kezdeményezésünk és tevékenységünk
felfűzhető: az oktatás minősége alapvetően a pedagógusok elhivatottságán és kreativitásán
múlik.
Hild József Építőipari Szakgimnáziumában
A Győri Műszaki Szakképzési Centrum Hild József Építőipari Szakgimnáziumában több mint
70 éve folyik szakmai képzés. Az érettségi után az intézményben magasépítő technikus és
mélyépítő technikus szakképzettség, illetve ráépülő képzésben műemlékfenntartó technikus és
vízépítő szaktechnikus végzettség szerezhető. Diákjaink rendre jó eredménnyel szerepelnek a
különböző tanulmányi, szakmai versenyeken. Felkészültségük megfelelő alapot teremt a
továbbtanuláshoz is.
A Hildben nagy hagyományai és számtalan kimagasló eredménye van a szakirányra, a
tehetséggondozásra fókuszáló, illetve ahhoz illeszkedő, a tanulók kreativitására, proaktív
hozzáállására alapozó innovatív kezdeményezéseknek, szakköröknek, táboroknak, szakmai
tanulmányutaknak, melyek szervezését különböző pályázati lehetőségek kihasználásával is
segíti az iskola.
A művészeti témájú filmek vetítésével kiegészült kreatív rajzszakkör a diákok egyéni alkotói
fejlődését, illetve az énképük fejlesztését is segíti. A passzívháztervező szakkör az idei tanévben
az ökologikus megoldásokkal foglalkozik az energiatudatos építészetben. A műemlékkutató
szakkör pedig korszerű eszközökkel dokumentál Kárpát-medencei várakat, a melyek
eredményeként makettek, tablók, 3D-s látványtervek készülnek. A tanév végén népi építészeti
felmérőtáborokra kerül sor Győr környéki falvakban, illetve a szentendrei és a szennai
skanzenben valamint Taliándörögdön, a Művészetek Völgyében. A szakmai tanulmányutak
közül kiemelkednek a Határtalanul utazások és az Erasmus projektekben megvalósított
diákcserék.
A szakmai versenyeredmények alapján az iskola az országos örökranglistán, az első helyen áll.
Ebben a tanévben a Szakmai Érettségi Tárgyak Versenyén az országos döntőbe jutott 31
diákból 12 iskolánk tanulója. 2015-ben a Hild az ICOMOS Példaadó Műemlékgondozásért
díjában részesült a több évtizede folyó Népi építészeti felmérő táborok programért.
Iskolánk Tehetségpont, az Európai Tehetséghálózat tagja.
ELTE BTK Germanisztikai Intézet Német Nyelvoktató és Szakdidaktikai Tanszéke
Nemzetközi együttműködés az innováció fejlesztésére a nyelvoktatásban és a tanárképzésben
Az ELTE BTK Germanisztikai Intézet Német Nyelvoktató és Szakdidaktikai Tanszéke részt
vesz egy 2016 szeptemberében elindult, három évre kiterjedő nemzetközi együttműködésben,
mely az Erasmus + támogatásával valósul meg a bécsi, palermói és utrechti egyetemek,
valamint az ELTE részvételével. A projekt célja egyrészt az extenzív olvasás módszertani
koncepciójának kidolgozása és kipróbálása a német mint idegen nyelv tanításában, továbbá
ennek empirikus vizsgálata. A témaválasztást a középiskolai korosztály olvasási képességének
általánosan tapasztalható visszaesése teszi indokolttá. A projekt ennek a problémának a
megoldásához kíván hozzájárulni a némettanításának saját lehetőségeivel. A projekt másik célja
a tanári professzionalizmus fejlesztése, különös tekintettel a tanítási és tanulási folyamatok
reflektálásának a képességére. Mindez nemcsak intézményi keretben, hanem országokon
átívelő szakmai tapasztalatcserék valósítható meg. Ehhez a projekt keretében új tanulási
felületek kerülnek kidolgozásra, melyek az internet által nyújtott lehetőségeket hasznosítják.
Az előadásomban egyrészt bemutatom a tanszékünk munkáját, feladatait, az utóbbi években
megvalósult innovációinkat. Másrészt kitérek a nemzetközi projekt keretében folytatott
szakmai munkára, az empirikus kutatásra, a várható eredményekre és hasznosítási
lehetőségeikre. Végül foglalkozom azzal a kérdéssel is, hogy a nemzetközi projekt eredményei
milyen módon épülhetnek be a tanszékünk munkájába.
ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium
Az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium 1961 óta az
egyetem gyakorlóiskolája. A 12 évfolyamos intézmény Budapest egyik legnagyobb oktatási
intézménye. Tantestületében 89 tanító és tanár (33 mester- és kutatótanár) dolgozik, a diákság
924 tagú. Az iskola minősített referenciaintézmény, kiváló akkreditált tehetségpont, az egyik
partneriskola a Telenor Hipersuli programjában.
Pedagógiai programunkban a hagyományos tanulásszervezési keretek mellett helyet kapnak a
projektek, a témahetek, a moduláris oktatás (jórészt iskolán kívüli helyszíneken). A nevelési
célok között különös hangsúlyt kap a demokráciára, az együttműködésre, a toleranciára való
nevelés, a közösségfejlesztés.
Az iskolai nevelés-oktatás mellett az intézmény kiemelt feladata a tanárképzésben, a
tanártovábbképzésben, azok megújításában való részvétel. Ezeken a területeken
együttműködünk az ELTE tanárképzésben érintett szervezeteivel. Az ELTE PPK, BTK, TTK,
BGGyK és TÓK gyakorlóhelye vagyunk. Innovációink sikerében nagy szerepe volt az
együttműködés, a folyamatos szakmai fejlődés, valamint az intézményi értékek mellett
elkötelezett, a közös célokért tenni tudó és akaró tanári közösségnek.
Down Alapítvány
A Down Alapítvány középsúlyos értelmi fogyatékos és halmozottan sérült gyerekek, fiatalok
és felnőttek fejlesztését, önálló életvitelének támogatását, valamint a támogatást nyújtó
szakemberek ehhez szükséges attitűdjének kialakítását tűzte ki céljául, annak érdekében, hogy
lehetőleg minden értelmi fogyatékos gyermek családban nőhessen fel, felnőttként pedig a lehető
legközelebb jusson az autonóm és inkluzív élet megvalósításához. Ennek érdekében egy
komplex szolgáltatás-rendszert tart fenn, mely a gyakorlatban is demonstrálja a születéstől
időskorig tartó, személyközpontú támogatás létjogosultságát, megvalósíthatóságát és
fenntarthatóságát.
Az inklúziót és a mindenki számára használható fizikai és társadalmi környezetet feltételező
rendszer kialakítása érdekében számtalan innováció kötődik az alapítvány nevéhez, melyek
elsősorban a szociális szolgáltatások területét érintik, de erőteljesen támaszkodnak a fejlesztés,
oktatás, felnőttképzés, szakképzés területein bevezetett új megoldásokra, illetve ezek integrált
alkalmazásaira. Innovatív oktatási projektjeink:
Értelmi fogyatékos ügyfelek szociális szolgáltatásokba ágyazott fejlesztése;
Értelmi fogyatékos ügyfelek foglalkoztatásba ágyazott betanítása, szakképzése;
Személyközpontú fejlesztési ciklus: megrendelés, tervezés, kivitelezése, követés,
értékelés, újra....
A szociális szolgáltatásokat és a napi tevékenységbe ágyazott fejlesztést végző szociális
segítő szakemberek képzése (INV);
Az autonóm életvitelt segítő szakemberek tudatosságának és helyes attitűdjének
kialakítása (INV);
A család életstratégiájának és helyes attitűdjének támogatása speciális tréningekkel;
A mindenki számára használható szolgáltatások (egyetemes tervezés részeként)
nyújtásában érdekelt ügyintézők, szolgáltatók képzése, szemléletük formálása, mentális
akadálymentesítés (MAK);
A legszélesebb társadalmi réteg attitűdjének formálása, un. érzékenyítő, találóbb
kifejezéssel, a fogékonyságot, az empátiát és a felelősséget megértető, megtapasztaltató
programok segítségével.
Ezekhez az innovatív pedagógiai és tréningmódszerekhez pedagógiai programok, tervezési,
felmérési és követési eszköztár, szupervízió, tréningprotokollok, önmegfigyelő protokollok
tartoznak.
A pedagógiai innovációk az alapítvány szociális szolgáltatásrendszerében kerülnek
alkalmazásra és folyamatos fejlesztésre. Kifejlesztésüket illetően fordított a sorrend; az
innovatív szociális szolgáltatások követelték ki és hívták életre az alternatív pedagógiai
módszereket. Ezek az innovatív szociális szolgáltatások az értelmi fogyatékos ember
autonómiára és inklúzióra alapuló önálló életét szolgálják, ilyen értelemben használható
hagyományokra és jó előzményekre nem nagyon lehet építeni. Emiatt mind magában a
fogyatékos emberben és családjában, mind a velük dolgozó szakemberekben tudatosítani kell
az újdonságot, a szükséges új attitűdöt és megfelelő eszköztárat kell a kezükbe adni.
Tapasztalatunk szerint az ilyenformán összeállított rendszer, vagyis a modern szociális
szolgáltatásokkal kombinált új pedagógiai módszerek sikeresen általánosíthatóak,
adaptálhatóak szinte mindenkire és az élet minden területére. (Konkrét információ itt::
http://www.downalapitvany.hu/node/1222, http://www.downalapitvany.hu/node/523;
www.invllp.eu).
Szolgáltatásaink megtervezésekor egyénre szabott megoldásokat keresünk, és a holisztikus
szemlélet gyakorlati megvalósítását tartjuk szem előtt. Alapelveink a normalizáció és az
integráció/inklúzió, hogy a sérült emberek és családjuk velünk és köztünk élhessenek, mint
bárki más és a hogy a világ, a környezet mindenki számára egyformán használható és élvezhető
legyen, többek között az értelmi fogyatékosok számára is.
Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola
Iskolánk Debrecen dinamikusan fejlődő Józsa városrészének egyik iskolája. Örökös
Ökoiskolaként elkötelezettek vagyunk a fenntartható fejlődésért. Emelt óraszámú
természettudományos képzést folytatunk, melynek keretében a magasabb óraszám biztosításán
túl természettudományi gyakorlatot, pénzügyi ismerteket, mezőgazdasági technikát, helyi
gazdálkodást tanulhatnak diákjaink. Az egyéni tanulási utakat egész napos iskola
keretrendszerében szervezzük, kiegészítve saját fejlesztésű természettudományos, gyakorlati
életre nevelés és adaptált művészeti nevelés programokkal. Módszertanunk alapját az
élménypedagógia, a tevékenységközpontúság alkotja. Akkreditált kiváló tehetségpontunk
Európai Tehetségpont. Komplex tehetséggondozó programjaink már kisiskolás kortól kínálnak
lehetőséget elmélyülni a természettudományok világában. A Rózsavölgyi Gyermekkert
Ökológiai Oktatóközpontunk különlegesen élménygazdag környezetet kínál tanórákhoz,
tanórán kívüli iskolakerti programokhoz, hálózati együttműködésben megvalósuló
nagyrendezvényekhez.
Iskolánkban rendszeresek a jó gyakorlatok megosztását szolgáló nyílt napok, team munkák,
tudásmegosztó rendezvények.
Az Oktatási Hivatal Bázisintézményeként a tehetséggondozás, a fenntarthatóság pedagógiája
és az egész napos iskola terén segíthetjük az érdeklődő intézmények pedagógusait.
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Marketing és Turizmus Intézete
Karunk története 1970-ben kezdődött, a marketingoktatás a kezdetektől szerves részét képezi
az oktatási portfóliónak.
A Marketing és Turizmus Intézet nevéből következően két tudományterület művelését foglalja
magában, a marketing és a turizmus modern ismereteit oktató, e területekhez illeszkedő
témaköröket kutató szervezeti egység. A marketing szakterület tárgyainak oktatása BA, MSc
és PhD szinten is folyik, biztosítva hallgatóinknak a folyamatosan elmélyülő oktatás és kutatás
lehetőségét. Intézetünk munkatársainak célja az, hogy aktívan részt vegyenek a marketinggel
és turizmussal kapcsolatos témakörök minél magasabb szintű kutatásában, a keletkező tudás
átadásában, a tudományterületek ismereteinek fejlesztésében, az elért eredmények gyakorlatba
történő átültetésében. Ezt a törekvést igazolja az intézet eddig mutatkozó színvonalas oktatási,
kutatási, professzionális szolgáltatási és a tudományos alapokon nyugvó tevékenysége.
A Marketing és Turizmus Intézet a már hagyományokra visszatekintő marketingoktatás
színvonalának fejlesztése mellett a turizmus, mint új kompetenciaterület meghonosítását tekinti
feladatának. A turizmus népszerű a BA képzésen és a közeljövőben beindításra kerül a turizmus
mesterszak is. Az intézetben folyó magas szintű tudományos kutatómunkát három aktív
professzor, több mint tíz minősített oktató kiemelkedő munkája garantálja.
Az intézet munkatársai fontos egyetemi, közéleti pozíciókat töltenek be, jelentős mértékben
hozzájárulnak mind a kar mind pedig az adott szakterület tudományos közéletének alakításához,
a modern és korszerű oktatási, kutatási eredmények létrehozásához. Az intézet tagjai
elkötelezettek az oktatás és a tudományos kutatás magas színvonalon való művelése mellett.
További információ:
Egyetemi honlap: www.ktk.pte.hu
Intézeti honlap: http://ktk.pte.hu/munkatarsak/mti
Bartók Óvoda
Győr
2004 óta vagyok a győri Bartók Óvoda vezetője. A fejlődés lehetőségét látva választottuk
pedagógiai programunkat, az "Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" /Nagy Jenőné/
alternatív programot, melynek országos bázisóvodája lettünk. Így már több mint 10 éve aktívan
részt veszünk a 2000 főt számláló országos szakmai egyesület munkájában. Óvodánk fő profilja
a zenei nevelés, az évek során több külföldi szakmai csoport látogatta meg intézményünket
Finnországból, Japánból, Amerikából. Az egyesületben folyó kutatás során bevezettük
tehetséggondozói rendszerünket, 2012-től regionális szintű, akkreditált, kiváló tehetségpont
lettünk. 2015-től a Nyugat-Magyarországi egyetemtől is megkaptuk a bázisóvoda címet.
Mesterpályázatomban az innovátor profil választásával óvodai zenei fejlődésvizsgálat
készítését terveztem, mivel úgy gondoltam, a mérések, megfigyelések beépítése a gyakorlatba,
a tapasztalatok publikálása tovább fejlesztheti óvodánk minőségi munkáját.
Vallom, hogy egyedül nem megy! Csapatmunkával, országos hálózatba tömörülve hatékonyan
és szakszerűen lehet megvalósítani az innovatív törekvéseket!
Addetur Baptista Gimnázium, Szakgimnázium és Szakiskola
1022 Budapest Marczibányi tér 3.
www.addeturiskola.hu
Általános tantervű iskolánk 24 éve működik azzal a céllal, hogy segítse a mozgássérült fiatalok
beilleszkedését a társadalomba és javítsa a munkaerőpiacon történő elhelyezkedésüket.
Intézményünk - az országban egyedülállóan - integrálja a közoktatásban (tandíjmentesen) a
sajátos nevelési igényű (mozgás-, látás-, hallássérült, autisztikus, problémás szociális háttérből
érkező, pszichés zavarokkal küzdők, stb.) diákokat. Munkánk során tanúi lehetünk annak, hogy
olyan fiatalok, akikről talán már más lemondott, jó eredményeket érnek el a tanulásban a
megfelelő speciális megsegítéssel. Érettségi vizsgát tesznek, szakmát tanulnak. Teljes értékű
embernek érezhetik magukat az által, hogy egészséges társaikkal képesek együtt élni, dolgozni,
sőt egymást szeretettel elfogadni, akár életre szóló barátságokat kötni. Feladatunknak érezzük,
hogy a nálunk nevelt, oktatott, foglalkoztatott, különböző akadállyal élő fiatalok, az életre ne
egy számukra elszigetelt környezetben készülhessenek fel, hanem abban a világban, ahol
később meg kell találniuk a helyüket, amelyben a lehető legönállóbban be kell illeszkedniük.
Az elmúlt évek során tapasztaltuk, hogy iskolánk egyre szélesebb körben ismertté, sőt elismerté
válik az itt folyó képzések, fejlesztések minőségét illetően, valamint azért, mert sok olyan fiatal
talál nálunk otthonra, akik máshol nem indulhatnának eséllyel. Számos saját fejlesztésű jó
gyakorlatunk van, melyek egyike a digitális eszközökkel támogatott oktatás.
A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karának bemutatása
A Miskolci Egyetem 1992-ben hozta létre a Bölcsészettudományi Kart azzal a céllal,
hogy a régió számára bölcsészet-, társadalomtudományi és pedagógusképzési területen
felsőfokú végzettségű szakembereket képezzen, az eltelt 25 év alatt pedig a kar ezen területek
meghatározó kutatási és képzési centrumává, valódi szellemi műhellyé nőtte ki magát. A
BTK fontos stratégiai célja, hogy az ország egyik leghátrányosabb régiójában a társadalmi
felzárkózás, a középiskolai tanárképzés regionális centruma, a bölcsészképzés helyszíne
legyen. A régió sajátosságai, helyzetéből adódó problémái és kihívásai számos kutatás
fókuszában állnak, alapul szolgálnak innovatív módszerek, megoldások kidolgozásához. A kar
által művelt kutatási területeknek megfelelően elsősorban a társadalomtudományi (szociológiai
) kutatások és az oktatásmódszertani fejlesztések tartoznak ide. Az intézményi struktúra és a
pályázati lehetőségek egyaránt támogató közegként jelennek meg ezen a területen. Néhány
jelentősebb innováció ezek közül: közösségfejlesztés kistelepüléseken hallgatók bevonásával;
az AER számára készített Összeurópai Roma Stratégia; Miskolc város szociális térképe, a KIP
módszer bevezetése a felsőoktatásba; Együtthaladó, migráns gyerekek az iskolában című
projekt keretében kidolgozott új nyelvoktatási módszer és tankönyvcsalád.
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és
Gimnázium a Szombathelyi Tanítóképző Intézet gyakorlóiskolájaként 1958-ban alakult. Az
iskola 12 évfolyamos összetett iskolaként működik 32 osztállyal, kb. 1030 tanulóval. A 12
évfolyamos szerkezet általános iskolai alsó, illetve felső, nyolcosztályos és négyosztályos
gimnáziumi tagozatból áll. Pedagógiai programunk segítségével igyekszünk megvalósítani a
nevelésben a teljesítményelv és a személyiségközpontúság harmóniáját.
Tanulóink szinte mindegyike a felsőoktatásban tervezi életpályája folytatását, 95-100 %-ukat
fel is veszik valamelyik egyetemre, különösen jelentős az egészségügyi (mindenekelőtt az
orvosi) pályák felé vonzódók száma (20-25 %). Az OKTV- és innovációs versenyeken
valamint a nemzetközi diákolimpiákon rendszeresen eredményesen szerepelnek diákjaink, két
tanítványunk pedig megkapta az Ifjúsági Bolyai-díjat. Ezek az eredmények összegeződnek a
különféle országos iskolai rangsorokban, melyekben a Bolyai rendszeresen az első húszban
helyezkedik el. Kiemelt feladatunk a tehetséggondozás, ennek megfelelően iskolánk
akkreditált kiváló Tehetségpont, valamint Minősített Tehetséggondozó Műhely.
Vadárvácska Óvoda, Tiszaföldvár
A Vadárvácska Óvoda Tiszaföldvár központjában található, két intézményegységben, hét
csoporttal működik, a családok szociokulturális háttere átlagos. Intézményünkben van
kisebbséghez tartozó, hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű gyermek.
Szervezetten foglalkozunk az egyéni fejlesztést igénylőkkel és a kiemelkedő képességű
gyermekekkel. Nevelőtestületünk tagjai több évtizedes szakmai tapasztalattal rendelkeznek,
nyitottak a szakmai kihívásokra, elkötelezettek. Szakmai együttműködésünk előre vivő az
intézményfejlesztésben és fejlődésben.
Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram bevezetése keretjellegéből adódóan biztosította a
sokszínűséget, az alternatívák megjelenését, intézményünkben is felerősödött az innováció.
Intézményi szinten mindenki a gyermekek igényéhez igazodóan, többletkompetenciájának
megfelelően gazdagította mindennapi gyakorlatát.
Az elméleti alapokra épülő, gyakorlati beváláson építkező innovációink feltöltésre és
minősítésre kerültek:
„Bevált jó gyakorlat”
„Akkreditált Kiváló Tehetségpont”
Nyolc bevált jó gyakorlatunk van. A tehetséggondozás területén őt
tehetségműhely és négy gazdagító program kidolgozott gyakorlata
működik intézményünkben.
SZÁMALK-Szalézi Szakgimnázium, Budapest
A SZÁMALK-Szalézi Szakgimnázium Budapesten, a XI. kerületben működik 23 év óta. 20
évig alapítványi iskolaként értünk el kiváló eredményeket, 2013. IX. 1-től kezdődően a Szalézi
Intézmény Fenntartó iskolájaként dolgozunk sikeresen. Intézményünk kizárólag érettségi utáni
szakképzéseket folytat (13. és 14. évfolyamon) 23 féle szakon. Az iskolát 18 éve vezetem és
munkatársaimmal együttműködésben folyamatosan fejlesztem.
Innovációs szempontból az intézményünk jellemzői:
Magas szintű szakmai tudással rendelkező, önfejlesztő, együttműködésre motivált, tudását
megosztani hajlandó, innováció mellett elkötelezett pedagógus közösség.
Fejlődésben, fejlesztésben, szakmai, pedagógiai munkájában példamutató vezető, aki
nemcsak engedi, de támogatja is, hogy munkatársai kezdeményezzenek, kísérletezzenek.
1999 óta folyamatos részvétel a hazai és nemzetközi projektekben, ennek keretében
pedagógiai fejlesztések, folyamatos innováció-transzfer, melynek pozitív következményei:
A projektek révén felhalmozódó tudás és tapasztalat
A programok eredményeinek beépítése az intézmény munkájába, melynek többféle
megjelenése van: tanárok, tanulók továbbképzése, új módszerek, eszközök
kipróbálása, majd alkalmazása, továbbfejlesztés, szakmacsoportban történő újítás.
Az iskolai innováció további lehetősége a változatos szakmai portfólió. A művészeti és
informatika szakmacsoport szakmáin kívül turisztika, pedagógia és ügyviteli szakmákra
készítünk fel. A különböző szakmákban tanító pedagógusok, művészek és informatikusok
nagyon különböző eszközöket és módszereket választanak a tudás átadáshoz és a különböző
kompetenciák fejlesztéséhez, továbbá a mérés-értékeléséhez. Ezeket a tapasztalatokat
megosztjuk jó gyakorlatként, melyeknek két aspektusból értékelhető az eredménye,
hozzáadott értéke:
Tanári, oktatói aspektus: egymástól tanulás, tudásmegosztás, folyamatos szakmai
konzultációk, reflexiók, visszacsatolás.
Tanulói aspektus: jobb tanulmányi eredmények, versenyeken való jó szereplés,
sokkal több tehetséges, motivált tanuló.
Iskolánkban a tanulók személyiségének és tudásának fejlesztése más módon és más
keretben is történik. Hét éve foglalkozunk a „Tehetségfejlesztés” speciális – a
szakképzésben alkalmazható – megoldásaival, annak kutatásával, jó gyakorlatok
keresésével. Kísérleteink eredményeképp létrehoztuk a „szakmaközi integrált
tehetségfejlesztési modellt”, melynek több éves alkalmazási tapasztalatát átadjuk más
szakképző intézményeknek. Intézményünkben folyamatosan indítunk programokat a
tehetségműhelyekben.
A tanáraink és munkatársaink továbbképzéséhez minden évben több nevelési, oktatási
továbbképzést szervezünk. 2017-ben került sor a nagy sikerű „Gyöngyszemek a
tehetséggondozás gyakorlatából” pedagógiai szakmai napra, még ebben a tanévben lesz
„Tehetségnap”, „Szalézi Pedagógiai konferencia” és egy online kurzus a „Fordított
osztályterem” módszer” tanulásához és kipróbálásához (ez utóbbi egy nemzetközi projekt
– a „Flip IT” – keretén belül)
A Dél-Zselic Óvodái, Bölcsődéje és Konyhái, Szigetvár
A Dél-Zselic Óvodái, Bölcsődéje és Konyhái intézmény, Baranya megyében, Szigetváron,
három tagintézménnyel (két óvoda és egy bölcsőde) két, összesen ezeradagos
főzőkonyhával és külön gazdasági egységgel működik. Fenntartója a Szigetvár- Dél - Zselic
Többcélú Kistérségi Társulás. A központi óvoda Szigetváron a Széchenyi utca 61/2 szám
alatt található. Intézményünk működésének alapja a közös alapdokumentumok (Pedagógiai
program, mellékleteivel, a Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend). A pedagógiai
programunk-, amelyet nevelőtestületünk készített, közös nevelésfilozófiára épül, az
alapelvek, célok és feladatok meghatározása mellett tükröződik a tagintézmények helyi
sajátosságaiból adódó egyéni arculat, amely színesebbé, változatosabbá teszi az
intézmény egészét. A közös igazgatású köznevelési intézményben a pedagógiai program
alapján a tagintézmények egymással együttműködnek, tevékenységüket összehangolják. A
férőhelyek száma: 336 fő, a központi óvoda a Napsugár óvoda 150, a Zöldmanó óvoda 84,
míg a Micimackó 100 kisgyermeket fogad. Inkluzív intézmény vagyunk . A hátrányos és
halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek aránya évről, évre emelkedik, amely jelenleg
30%. Az SNI gyerekek száma intézményenként 2-3 fő. Az intézmény működteti az
integrációs programot és beépítette a tevékenységek közé a kompetencia alapú óvodai
programcsomagot. A roma népismeret magyar nyelven folyik, a Micimackó óvodában 1
óvodai csoportban német nemzetiségi nevelés folyik. 2016 - ban a Napsugár és a Zöldmanó
óvoda megkapta a Madárbarát és a Zöld Óvoda címet júliusban az intézmény a Családbarát
munkahely címet.
Az egyéni arculatok megjelenése az alábbiak szerint történik:
Központi (Napsugár) óvoda:
Egyéni arculat: Óvodai nevelés játékkal, mozgással, egyéni bánásmóddal differenciált
fejlesztéssel.
Humán erőforrás: 6 óvodai csoportban 13 óvodapedagógus dolgozik, közülük 1 kolléga
fejlesztőpedagógus és népi kismesterség oktató, 1 kolléga gyógytestnevelő, 1 fő közoktatási
vezető szakvizsgával rendelkezik,1 fő gyógypedagógiai asszisztens,aki egyben
óvodapedagógus és 1 fő pedagógiai asszisztens segíti a nevelőmunkát.
Jó gyakorlatai: „Ica torna”- játékos tartásjavító mozgás
„Kincs van a kezünkben”- kézműves műhely
Innovációk: Egészségnap, Luca nap, Szent Iván napi családi projektek
Micimackó óvoda:
Egyéni arculat: Nevelés játékkal, mesével.
Humán erőforrás: 4 óvodai csoportban 8 óvodapedagógus, közülük 1 fő tagintézmény-
vezető és közoktatási-vezető, valamint népi játszóház vezetői szakvizsgával rendelkezik, 1
fő gyógypedagógus, 1 fő német nemzetiségi óvodapedagógus, 2 fő pedagógiai asszisztens
segíti a nevelőmunkát.
Jó gyakorlata: „Más, mint a többi” –SNI gyerekek fejlesztése
Innováció: Márton napi családi projekt
Zöldmanó óvoda:
Egyéni arculat: Környezeti nevelés
Humán erőforrás: 8 óvodapedagógus, közülük 1 fő tagintézmény-vezető és romológus,
valamint közoktatás-vezetői szakvizsgával rendelkezik,1 fő pedagógiai asszisztens segíti a
nevelőmunkát. Az óvodában sószoba működik.
Jó gyakorlata: „Környezeti szépség és harmónia” - környezeti nevelés témában
Innováció: Gyermeknapi családi projekt
Az óvodákban tehetséggondozó műhelyek működnek, a műhelyek szervezése
délutánonként történik, valamint mindhárom óvoda megszervezi az úszás oktatását a
nagycsoportosok számára.
Micimackó óvoda: Német tánc és zene, modern tánc, ovifoci, ovibirkó,
Zöldmanó óvoda: Ügyes kezek, örökmozgó, daloló manók, ovifoci, ovibirkó
Napsugár: Ica torna, Kézműves, zeneovi, ovibirkó, ovifoci
Intézményeinkben a folyamatos szakmai fejlődés, a horizontális tanulás, a tudásátadás
folyamatos. Az innováció elősegítése érdekében intézményközi szakmai –módszertani
munkaközösségek működnek, amelyhez a Szigetvári kistérség óvodái is csatlakoztak:
Multikultúrális tartalmak, Kompetencia, SNI, IPR óvoda- iskola átmenet és a
Minőségfejlesztés munkaközösség.
Az intézményközi munkaközösségekben olyan szakmai fejlesztések folynak, amelyeket
a beválást követően jó gyakorlattá fejlesztünk
Innovációk:
DIFER szintjeihez igazodó fejlesztő játék gyűjtemény
Mérés-értékelési rendszer kidolgozása
Hallásfejlesztő játékgyűjtemény
Roma népismereti tematikus tervek,
Néphagyományhoz kapcsolódó projekttervek
A Szoboszlói Úti Általános Iskola nevelő-oktató munkájának rövid bemutatása, Debrecen
A 478 fős tanulóifjúságot és 40 fő pedagógust számláló emelt szintű angol nyelvi képzést
megvalósító debreceni Szoboszlói Úti Általános Iskola proaktívan, nyitott és széles körű
szemlélettel fejleszti működését. Kiemelkedő eredményeiket – 4,6 iskolai tanulmányi átlag,
hosszú évek óta lemorzsolódás, bukás nincs – annak köszönhetik, hogy egyszerre helyezik
fókuszba a korszerű témájú és gyakorlatias oktatásmódszertant, pl. a kiemelt
tehetséggondozást, a tanulás tanítását, infokommunikációs kompetencia fejlesztést,
fenntartható környezettudatos nevelést, idegen és anyanyelvi készségek fejlesztését, valamint
az érzelmi – mentális, szociális kompetencia fejlesztést. Elfogadó, meleg, közvetlen légkör,
felelősségvállalás jellemzi az intézményt.
A mindennapi nevelő-oktató munka szervezésében a differenciált egyéni képesség fejlesztés
megvalósítására törekednek. Ehhez dolgoztak ki és működtetnek egyrészt integrált pedagógiai
programot, másrészt 1-4. évfolyamig kiscsoportos tehetségprogramot a kiemelkedő tehetség
ígéretek korai fejlesztésére. A tehetségazonosítást követően nyelvi kompetenciák, kreativitás,
logikus, kritikai gondolkodás fejlesztése történik, stresszoldással, rekreációval is a téma alapú,
évi 37 foglalkozásra tervezett tehetségfejlesztésben. A program szervesen illeszkedik a
komplex városi tehetséggondozó programba: az évenkénti városi 200 beválogatott tanuló 10%-
a Szoboszlói Útis diák.
Az intézmény elnyerte az Örökös Ökoiskola és az Akkreditált Kiváló Tehetségpont címet, a
tehetséggondozás mentor intézménye, az Oktatási Hivatal báziskolája. 2015-ben a Tusdás Fája
1-4. évfolyam tehetséggondozó programjukat az ország 10 legeredményesebb programja közé
választották, melyről oktatófilm is készült. Rendkívül gazdag testvériskolai kapcsolatokkal
rendelkeznek. A 40 fős nevelőstestület kiváló példát mutat az élethosszig tartó tanulásra: a
kollégák fele beszél idegen nyelvet, mindenki rendelkezik speciális informatikai és
tehetségfejlesztő végzettséggel, rendszeresen vesznek részt nemzetközi tréningeken.
Mathias Institut, Győr
Társaságunk a Mathias Institut illetve jogelődje 1992-ben jött létre és a kezdetektől
felnőttképzési tevékenységet folytatott. Fő munkaterületünk a Magyarországon dolgozó
multinacionális nagyvállalatok körére esett. Elsősorban vezetőképzéssel, majd technológiai
fegyelem és projekt menedzsment oktatásokkal foglalkoztunk, de bekapcsolódtunk a
teljesítményértékelési rendszerek és top talent képzések kialakításába is. A társaságunkkal
szemben megjelenő és a képzés módszertani hátterét érintő elvárások nem csak a magyarországi
törvényi változások lekövetésére, de egyre újabb és újabb szakmai kihívásoknak való
megfelelésre ösztönzött bennünket. Elsősorban ezeknek az elvárásnak következtében
alakítottuk ki oktatás módszertant érintő fejlesztéseinket, amelyek máig meghatározzák
tevékenységünket. Az inspiratív pedagógia, a technológiai fegyelmet érintő origami tréning és
a kommunikációs minőségbiztosítás tehát a piac elvárásainak következtében kialakuló
módszertani újításként jött létre, lekövetve azokat az igényeket, amelyek a képzési szükségletek
diagnosztikája során nyilvánvalóvá váltak munkatársaink előtt. Társaságunk programjai
versenyelőnyt biztosítanak a velünk kapcsolatban álló megrendelők számára, ezért
szerződéseikben kifejezett figyelmet fordítanak azok védelmére.