Rúbricas de autoevaluación para el trabajo de grupo Ps. Ana María Vera Valenzuela.
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Rúbricas de autoevaluación para el trabajo de grupo
Ps. Ana María Vera Valenzuela
• La siguiente rúbrica es la evaluación que hace la docente del trabajo final del grupo, a través de todas las anotaciones y registros del proceso de trabajo como de la entrega final de la carpeta portafolio
MATRIZ DE EVALUACIÓNHÁBITOS ACADÉMICOS
VALORACIÓN
Poco…………….mucho
CRITERIOS INDICADORES 1 2 3 4 5 6
1. Presenta una actitud adecuada frente a la demanda académica.
1. Asiste en forma regular y puntual a las actividades asignadas
2. Entrega oportunamente sus productos.
3. Su actitud suele estar acorde con las actividades asignadas
2. Logra concretar ideas y proyectos
1. Sus escritos contienen los elementos necesarios (título, introducción, cuerpo, etc.) y están bien realizados.
2. Su trabajo de portafolio está al día, ordenado y refleja su proceso de aprendizaje.
3. Los productos (ensayos, mapas, etc.) son pertinentes al núcleo temático.
3. Transfiere su proceso de aprendizaje a la vida cotidiana
1. Prepara adecuadamente el material de trabajo antes de las actividades asignadas.
2. Suele indagar otros elementos teórico – prácticos que complementen su proceso de aprendizaje.
3. Tiene una relación propia con la lecto-escritura que trasciende las asignaciones académicas.
GUÍA DE EVALUACIÓN INTEGRAL (evaluación de la docente)
HABILIDADES COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES
1. Es consciente de su proceso de aprendizaje
1. Reconoce las capacidades que tiene.
2. Expone las dificultades que se presentan en su aprendizaje.
3. Propone e implementa estrategias para la resolución de sus dificultades.
2. Presenta motivación en su trabajo.
1. Su participación es activa en el grupo.
2. Aporta iniciativas propias en las tareas asignadas.
3. Asume una posición crítica en las actividades del grupo.
3. Desarrolla competencias comunicativas.
1. Expone con dominio, claridad y participa activamente en las discusiones grupales y tutorías.
2. Tiene capacidad de escucha, atenta y respetuosa.
3. Sus escritos son claros coherentes y lógicos.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
1. Sabe y aplica habilidades de pensamiento.
1. Utiliza adecuadamente las habilidades de pensamiento (análisis, inducción, deducción, comparación, contraste, abstracción, etc.)
2. Logra argumentar en forma clara y ordenada (jerarquiza y categoriza) las ideas.
3. Sigue instrucciones adecuadamente. Establece procesos.
2. Utiliza adecuadamente la metacogni-ción
1. Sabe qué habilidades de pensamiento emplear de acuerdo con la problemática.
2. Reflexiona sobre su proceso de cognición.
3. Reconoce sus errores cognitivos.
3. Logra resolver problemas
1. Hace análisis de los problemas
2. Relaciona lo teórico con lo práctico.
3. Aplica la información obtenida a la realidad social.
AVANCE CONCEPTUAL
1. Logra conceptuar
1. Estructura conceptos de acuerdo con el eje temático.
2. Se preocupa por consultar los conceptos que desconoce
3. Establece sinónimos de los conceptos trabajados.
2. tiene apropiación conceptual
1. Plantea características o atributos de los conceptos.
2. Establece relaciones entre los conceptos.
3. Ubica los conceptos de acuerdo con el contexto.
3. Logra la construcción de conocimiento
1. Relaciona los conocimientos previos con los conocimientos nuevos.
2. Transfiere los conocimientos nuevos (conceptualizaciones) a la práctica.
3. Aplica en forma clara la relación entre los conceptos.
• A continuación cada uno de los participantes evalúa a TODO EL GRUPO, pensando en que funcionan como un equipo.
RÚBRICA PARA EVALUAR PROCESOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO (evaluación de todo el grupo en general por cada participante)
DIMENSIONES Y CRITERIOS EXCEPCIONAL
7-8ADMIRABLE
5-6ACEPTABLE
3-4AMATEUR
1-2
PARTICIPACIÓN GRUPAL
Todos los estudiantes participan
con entusiasmo
Al menos ¾ de los estudiantes
participan activamente
Al menos la mitad de los estudiantes
presentan ideas propias
Sólo una o dos personas participan
activamente
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
Todos comparten por igual la
responsabilidad sobre la
tarea
La mayor parte de los
miembros del grupo
comparten la responsabilidad en la tarea
La responsabilidad es compartida por ½ de los
integrantes del grupo
La responsabilidad recae en una sola persona
CALIDAD DE LA
INTERACCIÓN
Habilidades de liderazgo y
saber escuchar; conciencia de los puntos de
vista y opiniones de
los demás
Los estudiantes
muestran estar versados en la interacción; se
conducen animadas
discusiones centradas en la
tarea
Alguna habilidad para interactuar; se escucha con
atención; alguna evidencia de discusión o
planteamiento de alternativas
Muy poca interacción:
conversación muy breve;
algunos estudiantes
están distraídos o
desinteresados.
ROLES DENTRO
DEL GRUPO
C/estudiante tiene un rol
definido; desempeño efectivo de
roles
Cada estudiante tiene un rol
asignado, pero no está
claramente definido o no
es consistente
Hay roles asignados a los
estudiantes, pero no se adhieren
consistentemente a ellos.
No hay ningún esfuerzo de
asignar roles a los miembros
del grupo.
• La siguiente rúbrica es la evaluación que cada participante del grupo debe hacer de cada uno de sus compañeros. La idea es que se haga de manera individual y que luego esto les sirva para compartir sus impresiones y elaborar objetivos de trabajo individual de cada uno de los miembros. Pueden hacer una tablita resúmen de la evaluación de cada uno de los miembros con el puntaje otorgado a cada tópico, de forma de no estar escribiendo sobre el mismo cuadro cada vez que se evalúa.
Herramienta de Evaluación C. Rúbrica 3. Evaluación de actitudes (cada estudiante evalúa a cada compañero(a))
Componente/Criterio
C*
1 C 2 C 3 C 4 Sub-
Total
Interactividad uno a uno
Sigue el progreso del grupo
Hace saber a sus compañeros que está leyendo sus mensajes
Da retroalimentación positiva. Se muestra algo interesado
Parafrasea para mostrar la comprensión. Aprende de los demás. Da retroalimentación positiva. Hace Sugerencias
Contribución Envía datos o información
Muestra información relevante de Fuentes de información válidas e identificadas
Fundamenta las ideas del grupo usando múltiples fuentes
Genera nuevas ideas con base en un análisis cuidadoso del proceso y de los recursos
Responsabilidad
Entrega la información pero fuera de los tiempos convenidos
Es confiable, Entrega la información en los tiempos convenidos
Planea el trabajo con otros miembros de su equipo, Comparte su plan individual
Ayuda a organizar el trabajo y planea contactos. Ayuda a todos a cumplir con sus compromisos
Discusión para la
construcción del
conocimiento
Hace saber a sus compañeros que esta leyendo sus mensajes
Anima a los demás, parafrasea ideas, mantiene la conversación enfocada en el problema, provee continuidad, construye argumentos lógicos
Construye ideas, resume sintetiza
Muestra acuerdos y desacuerdos. Sirve de mediador para hacer que las ideas avancen
Gran total
Criterios para evaluar-calificar mi participación en el grupo colaborativo. (autoevaluación de cada estudiante)
a. Respeto turnos, o tiempos Nada0
Poco1
Suficiente2
Mucho3
b. Intervengo en el contexto del trabajo, cuando creo necesario.
c. Aporto sugerencias
d. Apoyo otras sugerencias
e. Apoyo otras opiniones
f. Aporté con temas en el grupo
g. Opino razonadamente
h.Acepto ideas
i. Favorezco las actitudes integradoras
j. Soy paciente
Criterios para autoevaluar-calificar mi participación en el desarrollo del PROYECTO
k.Mostré Conocimientos previos Nada 0 Poco 1
Suficiente 2
Mucho 3
l. Poseo Habilidad para determinar alternativas de solución frente a problemas
m. Considero consecuencias al momento de decidir sobre cómo aporto al trabajo
n. Identifico las oportunidades
ñ. Tengo Facilidad para tomar decisiones
o. Mi Nivel de aportación es
p. Cumplo tareas
q. Mis tareas al interior del grupo fueron terminadas
Rubrica de evaluación para un Proyecto grupal (de la docente).Categoría
Excelente SatisfactorioSatisfactorio con recomendaciones
Necesita Mejorar
Puntaje 9-10 6-7-8 3-4-5 0-1-2
Calidad de Información
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales,pero no da detalles y/oejemplos.
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
OrganizaciónLa información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
La información está organizada con párrafos bien redactados.
La información estáorganizada, pero lospárrafos no están bienredactados.
La información proporcionada no parece estar organizada.
Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Casi no hay errores degramática, ortografía o puntuación.
Unos pocos errores degramática, ortografía o puntuación.
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Inventario de Recursos Tecnológicos
Se identifican de manera clara los recursos tecnológicos(medio instruccional) necesarios para la implantación del proyecto.
Se identifican de alguna manera los recursos tecnológicos necesarios.
Se identifican de manera parcial pero clara los recursos tecnológicos necesarios.
Se identifican de manera incompleta y poco clara los recursos tecnológicos necesarios.
Recursos
Se identifican claramente los recursos humanos, materiales y económicos para ejecutar el proyecto.
Se identifican de alguna manera los recursos humanos, materiales y económicos para ejecutar el proyecto.
Se identifican de una manera parcial pero clara los recursos humanos, materiales yeconómicos para ejecutar el proyecto.
Se identifican de manera incompleta ypoco clara los recursoshumanos, materiales yeconómicos para ejecutar el proyecto.
Propuesta
Se complementala solución propuesta con la incorporación dela tecnología de una manera clara y precisa.
Se complementala solución propuesta con la incorporación dela tecnología.
Se desarrolla una propuesta de solución pero se menciona demanera parcial la incorporación de tecnología.
Se completa de manera vaga una propuesta de solución sin el uso de tecnología.
CronogramaSe determinan las fechas para el desarrollo, implantación y evaluación del proyecto.
Se determinan las fechas para el desarrollo, implantación y evaluación del proyecto.
Se determinan de manera parcial las fechas para el desarrollo, implantación y evaluación del proyecto.
Se determinan algunas fechas para el desarrollo del proyecto pero de manera vaga, poco concreta o imposibles de cumplir.
Tiempo de Entrega
Cumple con los tiempos estipulados para entrega del Reporte de la Fase III.
Entrega el reporte 1 día tarde. Entrega el reporte 2 día tarde. Entrega el reporte 3 día tarde.