Rúbrica Map Concp
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CRITERIOS EXELENTE (4) MUY BIEN (3) BIEN (2) DEFICIENTE (1) PUNT E ENTIFICACIÓ N DE ONCEPTOS Y DEL TEMA. Identifica los distintos conceptos y tiene varias ramas que derivan del concepto principal. Identifica los conceptos, pero sólo tiene unas cuantas ramas del concepto principal. Identifica los conceptos, pero sólo muestra dos o menos ramas del principal. Identifica los propios conceptos, pero NO muestra ramas del concepto principal. RARQUÍA DE ONCEPTOS. Siguió el orden indicado en la clasificación del tema original y los describe bien. NO siguió el orden indicado en la clasificación original, pero los describe bien. Siguió el orden indicado, pero no los describe de la mejor manera. NO incluyó todos los conceptos y NO siguió el orden indicado. Tampoco los describe bien. RELACIÓN ENTRE NCEPTOS POR SO DE LOS ONECTORES. Colocó correctamente conectores, relaciona armónicamente los conceptos. Mantiene buen diseño. Colocó correctamente algunos conectores, relaciona bien los conceptos y muestra buen diseño. Colocó correctamente pocos conectores, NO relaciona bien los conceptos y muestran confusión. NO colocó conectores correctamente, ni denota coherencia en la relación de los conceptos. ASPECTOS RMALES Y DE ESENTACIÓN. Sin errores ortográficos ni de redacción. Algunos errores gramaticales, pero buena redacción. Errores de ortografía y escasa o pobre redacción. Casi en todos los conceptos hay errores gramaticales y presenta nula coherencia. USO DE RECUADROS PARA DENTIFICAR MEJOR LOS ONCEPTOS. Todos los conceptos lo tienen. La gran mayoría lo tiene. Sólo algunos conceptos lo tienen. Ningún concepto presenta recuadro. ONTIENE LA EA CLARA EN Presenta y nunca pierde la idea central en el Presenta la idea, pero en algunas En algunos cosos pierde la idea clave, pero la NO presenta la idea clave y denota falta de RÚBRICA PARA EVALUAR ESTRATEGIA S Q A PONDERACIONES:
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para evaluar mapa de conceptos
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RBRICA PARA EVALUAR ESTRATEGIA S Q A
PONDERACIONES:
CRITERIOSEXELENTE (4)MUY BIEN (3)BIEN (2)DEFICIENTE (1)PUNTAJE
IDENTIFICACIN DE CONCEPTOS Y DEL TEMA.Identifica los distintos conceptos y tiene varias ramas que derivan del concepto principal.Identifica los conceptos, pero slo tiene unas cuantas ramas del concepto principal.Identifica los conceptos, pero slo muestra dos o menos ramas del principal.Identifica los propios conceptos, pero NO muestra ramas del concepto principal.
JERARQUA DE CONCEPTOS.Sigui el orden indicado en la clasificacin del tema original y los describe bien.NO sigui el orden indicado en la clasificacin original, pero los describe bien.Sigui el orden indicado, pero no los describe de la mejor manera.NO incluy todos los conceptos y NO sigui el orden indicado. Tampoco los describe bien.
RELACIN ENTRE CONCEPTOS POR USO DE LOS CONECTORES.Coloc correctamente conectores, relaciona armnicamente los conceptos. Mantiene buen diseo. Coloc correctamente algunos conectores, relaciona bien los conceptos y muestra buen diseo.Coloc correctamente pocos conectores, NO relaciona bien los conceptos y muestran confusin. NO coloc conectores correctamente, ni denota coherencia en la relacin de los conceptos.
ASPECTOS FORMALES Y DE PRESENTACIN.Sin errores ortogrficos ni de redaccin. Algunos errores gramaticales, pero buena redaccin. Errores de ortografa y escasa o pobre redaccin. Casi en todos los conceptos hay errores gramaticales y presenta nula coherencia.
USO DE RECUADROS PARA IDENTIFICAR MEJOR LOS CONCEPTOS.Todos los conceptos lo tienen.La gran mayora lo tiene.Slo algunos conceptos lo tienen.Ningn concepto presenta recuadro.
CONTIENE LA IDEA CLARA EN EL TRABAJO.Presenta y nunca pierde la idea central en el trabajo.Presenta la idea, pero en algunas ocasiones la pierde por falta de espacio u otros factores.En algunos cosos pierde la idea clave, pero la recupera para seguir continuar el mapa.NO presenta la idea clave y denota falta de relacin entre los mismos conceptos.
S (LO QUE S)Responde acertadamente a todos los cuestionamientos del docenteResponde acertadamente a unas cunetas preguntas que realizo el docente.Responde las preguntas, pero de manera errnea. Existe confusin en el tema. No responde las preguntas, o incluso hay ignorancia total de este.
Q(LO QUE QUIERO APRENDER)El alumno tiene toda la intencin de participar activamente en clase.El alumno tiene toda la intencin de participar activamente en clase, pero se equivoca al responder.El alumno responde slo a unas cuantas actividades, muestra apata para aprender.El alumno se siente con cierto desinters, y no atiende a la clase.
A(LO QUE APREND)Cuando se le pregunta al alumno responde activamente y bien a todo.Cuando se le pregunta al alumno responde activamente y bien a casi todo.Responde de manera obligada, y no muestra desinters. El alumno no responde a las preguntas, y muestra desinters.
