RPP Teladan Mulia PAI SD4
-
Upload
api-19931858 -
Category
Documents
-
view
481 -
download
6
Transcript of RPP Teladan Mulia PAI SD4
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Ali Sodiqin
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IV Sekolah Dasar
Penulis : Ali SodiqinEditor : RofiqohPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 57 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IV Sekolah Dasar
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembe-lajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 4 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009 Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 9Daftar Pustaka _________________________________________________ 57
�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
IV/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a :
Pe
ndid
ikan
Aga
ma
Isla
m (
PAI)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
M
emba
ca s
urah
-sur
ah A
l-Q
ur’a
n
2.
M
enge
nal s
ifat
jaiz
Alla
h sw
t.
3.
M
ence
rita
kan
kisa
h na
bi
4.
M
embi
asak
an p
erila
ku te
rpuj
i
5.
M
enge
nal k
eten
tuan
-ket
entu
an s
alat
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
emba
ca Q
.S.
al-Fwt
ipah
de
ngan
lanc
ar•
Mem
baca
Q.S
. al
-Ikh
lws
deng
an
lanc
ar
Mem
baca
su
rah-
sura
h A
l-Q
ur’a
n
• M
ampu
mel
afal
kan
Q.S
. al-
Fwtip
ah
deng
an la
ncar
• M
ampu
mem
baca
Q
.S. a
l-Fw
tipah
de
ngan
fas
ih•
Mam
pu m
elaf
alka
n Q
.S. a
l-Ik
hlws
de
ngan
lanc
ar•
Mam
pu m
emba
ca
Q.S
. al-
Ikhlws
de
ngan
fas
ih
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. al-
Fwtip
ah.
• Si
swa
seca
ra b
ersa
ma-
sam
a m
enir
ukan
bac
aan
guru
.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
baca
Q
.S. a
l-Fw
tipah
den
gan
fasi
h.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
baga
iman
a m
em-
baca
Q.S
. al-
Fwtip
ah d
enga
n be
nar.
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. al-
Ikhlws.
• Si
swa
seca
ra b
ersa
ma-
sam
a m
enir
ukan
bac
aan
guru
.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
baca
Q
.S. a
l-Ik
hlws
den
gan
fasi
h.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
-an
gur
u te
ntan
g ca
ra m
emba
ca
Q.S
. al-
Ikhlws
den
gan
bena
r.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
12 ja
m
pela
jara
n (1
2 x
35 m
enit)
6 ka
li pe
rtem
uan
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
IV
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
� RPP Teladan Mulia PAI SD 4
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enye
butk
an
sifa
t jai
z A
llah
swt.
• M
enga
rtik
an
sifa
t jai
z A
llah
swt.
Men
gena
l sif
at
jaiz
Alla
h sw
t.•
Mam
pu m
enye
but -
kan
sifa
t jai
z ba
gi
Alla
h sw
t.•
Mam
pu m
engh
afal
-ka
n si
fat j
aiz
bagi
A
llah
swt.
• M
ampu
men
gart
i-ka
n si
fat j
aiz
Alla
h sw
t.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g si
fat j
aiz
bagi
A
llah
swt.
• Si
swa
men
yebu
tkan
con
toh-
cont
oh y
ang
men
duku
ng a
dany
a si
fat j
aiz
bagi
Alla
h sw
t.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
e-la
san
guru
tent
ang
baga
iman
a pe
rwuj
udan
sif
at ja
iz A
llah
swt.
di a
lam
sem
esta
.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
sif
at ja
iz A
llah
swt.,
art
inya
, dan
con
toh-
con-
tohn
ya d
alam
keh
idup
an.
• W
akil
sisw
a m
emba
caka
n ha
sil
disk
usin
ya d
i dep
an k
elas
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
4 ja
m p
elaj
aran
(4
x 3
5 m
enit)
2 ka
li
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m S
D
Kel
as I
V te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
, So
lo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
ence
rita
kan
kisa
h N
abi
Ada
m a
.s.
• M
ence
rita
kan
kisa
h ke
lahi
ran
Nab
i Muh
am-
mad
saw
.•
Men
ceri
taka
n pe
rila
ku m
asa
kana
k-ka
nak
Nab
i Muh
am-
mad
saw
.
Men
ceri
taka
n ki
sah
nabi
• M
ampu
m
enje
lask
an k
isah
pe
ncip
taan
Nab
i A
dam
a.s
.•
Mam
pu
men
ceri
taka
n ki
sah
kehi
dupa
n N
abi
Ada
m a
.s. s
ejak
di
surg
a hi
ngga
turu
n ke
dun
ia•
Mam
pu m
ence
rita
-ka
n ki
sah
kela
hira
n N
abi M
uham
mad
sa
w.
• M
ampu
men
jela
s- ka
n si
fat-
sifa
t ya
ng d
imili
ki N
abi
Muh
amm
ad s
aw.
ketik
a m
asih
kan
ak-
kana
k
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ki
sah
penc
ipta
an
dan
kehi
dupa
n N
abi A
dam
a.s
.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
kis
ah N
abi
Ada
m a
.s. d
an m
engi
dent
ifika
si
peri
stiw
a-pe
rist
iwa
pent
ing
di
dala
mny
a.•
Wak
il ke
lom
pok
maj
u ke
dep
an
kela
s un
tuk
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
i kel
ompo
knya
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
kisa
h ke
lahi
ran
Nab
i Muh
amm
ad s
aw. d
an
kehi
dupa
nnya
pad
a m
asa
kana
k-ka
nak.
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an k
isah
Nab
i M
uham
mad
saw
. dan
men
g-id
entifi
kasi
per
istiw
a-pe
rist
iwa
pent
ing
di d
alam
nya.
• W
akil
kelo
mpo
k m
aju
ke d
epan
ke
las
untu
k m
emba
caka
n ha
sil
disk
usi k
elom
pokn
ya.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
14 ja
m
pela
jara
n (1
4 x
35 m
enit)
7 ka
li
pert
emua
n
• B
uku
seja
rah
nabi
-na
bi A
llah
swt.
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
IV
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
� RPP Teladan Mulia PAI SD 4
• M
enel
adan
i pe-
rila
ku to
batn
ya
Nab
i Ada
m a
.s.
• M
enel
adan
i pe
rila
ku m
asa
kana
k-ka
nak
Nab
i Muh
am-
mad
saw
.
Mem
bias
akan
pe
rila
ku te
rpuj
i•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n pe
rila
ku
toba
tnya
Nab
i A
dam
a.s
. dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-ha
ri•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n pe
rila
ku
Nab
i Muh
amm
ad
saw
. ket
ika
mas
ih
kana
k ka
nak
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gur
u te
ntan
g si
fat-
sifa
t te
rpuj
i yan
g da
pat d
iam
bil d
ari
kisa
h N
abi A
dam
a.s
. dan
Nab
i M
uham
mad
saw
.•
Sisw
a (s
ecar
a m
andi
ri)
men
yebu
tkan
con
toh-
cont
oh
sifa
t ter
puji
yang
ada
pad
a di
ri N
abi A
dam
a.s
. dan
Nab
i M
uham
mad
saw
.•
Sisw
a (s
ecar
a be
rkel
ompo
k)
men
gide
ntifi
kasi
per
ilaku
te
rpuj
i dar
i ked
ua n
abi t
erse
but.
• W
akil
sisw
a m
enye
butk
an c
on-
to
h-co
ntoh
ters
ebut
di d
epan
kel
as.
• Si
swa
men
yebu
tkan
man
faat
da
ri p
erila
ku te
rpuj
i dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-har
i.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
10 ja
m
pela
jara
n(1
0 x
35 m
enit)
5
kali
pe
rtem
uan
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u se
jara
h na
bi-
nabi
Alla
h sw
t.•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m S
D
Kel
as I
V te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
, So
lo
• M
enye
butk
an
ruku
n sa
lat
• M
enye
butk
an
suna
h sa
lat
• M
enye
butk
an
syar
at s
ah d
an
syar
at w
ajib
nya
sala
t•
Men
yebu
tkan
ha
l-ha
l yan
g da
-pa
t mem
bata
lkan
sa
lat
Men
gena
l ke
tent
uan-
ke-
tent
uan
sala
t
• M
ampu
men
yebu
t -ka
n ru
kun-
ruku
n sa
lat s
ecar
a be
nar
• M
ampu
men
yebu
t -ka
n su
nah-
suna
h
dala
m s
alat
• M
ampu
men
yebu
t -ka
n sy
arat
sah
dan
sy
arat
waj
ib s
alat
se
cara
ben
ar•
Mam
pu m
enye
but-
kan
hal-
hal y
ang
dapa
t mem
bata
lkan
sa
lat
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ta
ta c
ara
sala
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) ha
l-ha
l yan
g ha
rus
dike
rjak
an s
elam
a da
lam
sal
at.
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g ke
tent
uan-
kete
ntua
n ya
ng b
erhu
bung
an d
enga
n ru
kun,
sy
arat
, sun
ah, d
an b
atal
sal
at.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
empr
ak-
tikka
n ru
kun
dan
suna
h sa
lat.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
enye
but -
kan
syar
at s
ah d
an s
yara
t waj
ib
sala
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an a
kiba
t jik
a sa
lat s
eseo
rang
bat
al.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n ru
kun,
sy
arat
, dan
sun
ah s
alat
ket
ika
mel
aksa
naka
n sa
lat f
ardu
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
18 ja
m
pela
jara
n(1
8 x
35 m
enit)
9
kali
pe
rtem
uan
• B
uku
fikih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
IV
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
IV/2
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a :
Pe
ndid
ikan
Aga
ma
Isla
m (
PAI)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
M
emba
ca s
urah
-sur
ah A
l-Q
ur’a
n
2.
M
enge
nal m
alai
kat d
an tu
gasn
ya
3.
M
ence
rita
kan
kisa
h na
bi
4.
M
embi
asak
an p
erila
ku te
rpuj
i
5.
M
elak
sana
kan
ziki
r da
n do
a
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
emba
ca
Q.S
. al-
Kaufa
r de
ngan
lanc
ar•
Mem
baca
Q.S
. an
-Nas
r de
ngan
la
ncar
• M
emba
ca Q
.S.
al-‘
Asr
den
gan
lanc
ar
Mem
baca
su
rah-
sura
h A
l-Q
ur’a
n
• M
ampu
mel
afal
kan
Q.S
. al-
Kaufa
r de
ngan
lanc
ar•
Mam
pu m
emba
ca
Q.S
. al-
Kaufa
r de
ngan
fas
ih•
Mam
pu m
elaf
alka
n Q
.S. a
n-N
asr
deng
an la
ncar
• M
ampu
mem
baca
Q
.S. a
n-N
asr
deng
an f
asih
• M
ampu
mel
afal
kan
Q.S
. al-
‘Asr
den
gan
lanc
ar•
Mam
pu m
emba
ca
Q.S
. al-
‘Asr
den
gan
fasi
h
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. al-
Kaufa
r.•
Sisw
a se
cara
ber
sam
a-sa
ma
men
iruk
an b
acaa
n gu
ru.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
emba
ca
Q.S
. al-
Kaufa
r de
ngan
fas
ih.
•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
baga
iman
a m
em-
baca
Q.S
. al-
Kaufa
r de
ngan
be
nar.
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. an-
Nas
r.•
Sisw
a se
cara
ber
sam
a-sa
ma
men
iruk
an b
acaa
n gu
ru.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
emba
ca
Q.S
. an-
Nas
r de
ngan
fas
ih.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
nje-
lasa
n gu
ru te
ntan
g ba
gaim
ana
mem
baca
Q.S
. an-
Nas
r de
ngan
be
nar.
• Si
swa
men
deng
arka
n gu
ru
mem
baca
Q.S
. al-
‘Asr
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
14 ja
m
pela
jara
n(1
4 x
35 m
enit)
7
kali
pert
emua
n
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
IV
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
� RPP Teladan Mulia PAI SD 4
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• Si
swa
seca
ra b
ersa
ma-
sam
a m
enir
ukan
bac
aan
guru
.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
baca
Q
.S. a
l-‘Asr
den
gan
fasi
h.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
e-la
san
guru
tent
ang
baga
iman
a m
emba
ca Q
.S. a
l-‘Asr
den
gan
bena
r.
• M
enje
lask
an
peng
ertia
n m
alai
kat
• M
enye
butk
an
nam
a-na
ma
mal
aika
t•
Men
yebu
tkan
tu
gas-
tuga
s m
alai
kat
Men
gena
l m
alai
kat d
an
tuga
snya
• M
ampu
men
je-
lask
an p
enge
rtia
n m
alai
kat
• M
ampu
men
yebu
t-ka
n na
ma-
nam
a m
alai
kat A
llah
deng
an b
enar
• M
ampu
men
ye-
butk
an tu
gas-
tuga
s m
alai
kat A
llah
deng
an b
enar
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian,
nam
a,
dan
tuga
s m
alai
kat.
• Si
swa
men
yebu
tkan
nam
a-na
ma
mal
aika
t dan
tuga
snya
yan
g m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
nam
a-na
ma
dan
tuga
s m
alai
kat.
• W
akil
sisw
a m
emba
caka
n ha
sil
disk
usi m
erek
a di
dep
an k
elas
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
pent
ingn
ya im
an
kepa
da p
ara
mal
aika
t Alla
h.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
5
kali
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m S
D
Kel
as I
V te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
, So
lo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
ence
rita
kan
kisa
h N
abi
Ibra
him
a.s
.•
Men
ceri
taka
n ki
sah
Nab
i Is
mai
l a.s
.
Men
ceri
taka
n ki
sah
nabi
• M
ampu
men
je-
lask
an k
isah
Nab
i Ib
rahi
m a
.s.
• M
ampu
men
ceri
-ta
kan
kisa
h N
abi
Ism
ail a
.s.
• M
ampu
m
ence
rita
kan
kisa
h pe
nyem
belih
an
Nab
i Ism
ail a
.s.
oleh
Nab
i Ibr
ahim
a.
s.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ki
sah
Nab
i Ibr
ahim
a.
s. d
an N
abi I
smai
l a.s
.•
Sisw
a se
cara
ber
kelo
mpo
k m
endi
skus
ikan
kis
ah N
abi
Ibra
him
a.s
. dan
Nab
i Ism
ail
a.s.
ser
ta m
engi
dent
ifika
si
peri
stiw
a-pe
rist
iwa
pent
ing
di
dala
mny
a.•
Wak
il ke
lom
pok
maj
u ke
dep
an
kela
s un
tuk
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
i kel
ompo
knya
.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
mak
na y
ang
dapa
t di
ambi
l dar
i kis
ah N
abi I
brah
im
a.s.
dan
Nab
i Ism
ail a
.s.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
5
kali
pert
emua
n
• B
uku
seja
rah
nabi
-na
bi A
llah
swt.
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
IV
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
• M
enel
adan
i pe
rila
ku N
abi
Ibra
him
a.s
.•
Men
elad
ani
peri
laku
Nab
i Is
mai
l a.s
.
Mem
bias
akan
pe
rila
ku te
rpuj
i•
Mam
pu
mem
prak
tikka
n pe
rila
ku te
rpuj
i N
abi I
brah
im a
.s.
• M
ampu
mem
prak
-tik
kan
peri
laku
te
rpuj
i Nab
i Ism
ail
a.s.
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g si
fat-
sifa
t ter
puji
yang
dap
at d
iam
bil d
ari k
isah
N
abi I
brah
im a
.s. d
an N
abi
Ism
ail a
.s.
• Si
swa
(sec
ara
man
diri
) m
enye
butk
an c
onto
h-co
ntoh
si
fat t
erpu
ji ya
ng a
da p
ada
diri
N
abi I
brah
im a
.s. d
an N
abi
Ism
ail a
.s.
• Si
swa
(sec
ara
berk
elom
pok)
m
engi
dent
ifika
si p
erila
ku
terp
uji d
ari k
edua
nab
i ter
sebu
t.•
Wak
il si
swa
men
yebu
tkan
co
ntoh
-con
toh
ters
ebut
di d
epan
ke
las.
• Si
swa
men
yebu
tkan
man
faat
da
ri p
erila
ku te
rpuj
i dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-har
i.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
10 ja
m
pela
jara
n (1
0 x
35 m
enit)
5
kali
pert
emua
n
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m S
D
Kel
as I
V te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai
Pust
aka
Man
diri
, So
lo
� RPP Teladan Mulia PAI SD 4
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
zik
ir
sete
lah
sala
t•
Mem
baca
doa
se
tela
h sa
lat
Mel
aksa
naka
n zi
kir
dan
doa
• M
ampu
mel
afal
kan
baca
an-b
acaa
n zi
kir
dala
m s
alat
• M
ampu
mem
baca
do
a se
tela
h sa
lat
deng
an b
enar
• M
ampu
mem
prak
-tik
kan
ziki
r da
n do
a se
tela
h sa
lat
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ha
l-ha
l yan
g di
laku
kan
sete
lah
sala
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) ap
a sa
ja y
ang
dike
rja-
kan
sete
lah
sala
t.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
urai
an
guru
tent
ang
baca
an z
ikir
dan
do
a se
tela
h sa
lat.
• Si
swa
men
iruk
an b
acaa
n zi
kir
dan
doa
sete
lah
sala
t yan
g di
prak
tikka
n ol
eh g
uru.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
em-
prak
tikka
n zi
kir
dan
doa
sete
lah
sala
t di d
epan
kel
as.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n zi
kir
dan
doa
sete
lah
mel
aksa
naka
n sa
lat
fard
u.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, s
erta
tes
tert
ulis
14 ja
m
pela
jara
n (1
4 x
35 m
enit)
7
kali
pert
emua
n
• B
uku
fikih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
SD
K
elas
IV
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pu
stak
a M
andi
ri,
Solo
�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 12 jam (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membaca surah-surah Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Fwtipah dengan lancar• Membaca Q.S. al-Ikhlws dengan lancar
II. Indikator• Menirukan lafal Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws• Melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws per ayat• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws secara keseluruhan • Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan lancar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Fwtipah dengan fasih dan
lancar.2. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan
lancar.
IV. Materi AjarMembaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws sesuai dengan bacaan guru.
2. Siswa melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws.3. Siswa membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan
lancar.4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dalam
salat.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
10 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20043. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws se-hingga mudah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Fwtipah dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Cara de-mikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q.S. al-Fwtipah secara estafet. Dalam pengertian, satu di antara me-reka membaca ayat tertentu, kemudian diteruskan oleh teman yang lain. Begitu seterusnya sampai Q.S. al-Fwtipah selesai dibaca.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S. al-Fwtipah secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-pok, diminta melafalkan Q.S. al-Fwtipah dengan estafet, seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan dengan menekankan pada ketepatan pengucapan makhraj dan tajwidnya.
6. Guru memperdengarkan lafal Q.S. al-Fwtipah melalui tape recor-der, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya men-
11RPP Teladan Mulia PAI SD 4
dengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang melafalkan Q.S. al-Fwtipah sebanyak mungkin.
8. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 7 juga dilakukan dalam mengajar-kan materi Q.S. al-Ikhlws.
9. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Q.S. al-Fwtipah dengan melewatkan sebagian
ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafal-kan Q.S. al-Ikhlws. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Ikhlws yang dila-kukan temannya.
3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-Fwtipah, kemudian meminta siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup melafalkan Surah al-Ikhlws dengan baik.
5. Guru menghafalkan Surah al-Ikhlws dengan melewatkan sebagian ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.
6. Guru menghafalkan awal ayat Surah al-Ikhlws. Kemudian, meminta siswa meneruskan ayat-ayat berikutnya secara hafalan.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan baik dan lancar.
12 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 9–10)2. Tes perbuatan untuk melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-
Ikhlws3. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-
Ikhlws dengan fasih• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan lancar.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Fwtipah dan
Q.S. al-Ikhlws3. Kebenaran membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan
fasih dan lancar4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Membaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws)A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. C 7. A 3. D 8. B 4. A 9. C 5. C 10. B
13RPP Teladan Mulia PAI SD 4
B. Isian1. Surah al-Fwtipah 6. sukun2. ‘wlamrn 7. keesaan3. di awal 8. kuasa4. ummul kitab 9. dal5. panjang 10. Esa
C. Essay1. Keimanan, rasa syukur, permohonan petunjuk jalan yang lurus, dan di-
jauhkan dari kesesatan.2. Karena Surah al-Fwtipah terletak di awal Al-Qur’an, maksudnya adalah
surah pembuka Al-Qur’an.3. Pada waktu salat; karena membaca Surah al-Fwtipah merupakan rukun
salat.4. Mengandung ajaran tauhid, yaitu keesaan Tuhan. Tuhan yang wajib
disembah hanya satu yaitu Allah swt.5. Ketika sedang sedih atau takut terhadap sesuatu karena membaca Surah
al-Ikhlws akan menambah keimanan.
14 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, 10, 11, dan 12Alokasi Waktu : 12 jam (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal sifat jaiz Allah swt.
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan sifat jaiz Allah swt.• Mengartikan sifat jaiz Allah swt.
II. Indikator• Menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah swt.• Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah swt.• Menghafalkan sifat jaiz bagi Allah swt.dengan benar• Menyebutkan arti sifat jaiz bagi Allah swt. dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan sifat jaiz Allah swt. dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat jaiz Allah swt. dengan benar.
IV. Materi AjarSifat jaiz Allah swt.
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat Allah swt. yang jaiz.2. Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah swt.3. Siswa menghafalkan sifat jaiz bagi Allah swt.4. Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah swt.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Elisitasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan
15RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor mengenai sifat jaiz bagi Allah yang berjumlah satu si-fat.
2. Guru menjelaskan pengertian sifat jaiz dan menawarkan kepada para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat jaiz Allah.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan sifat jaiz Allah yang mereka ketahui dan bagaimana artinya.
4. Guru menyebutkan sifat jaiz Allah yakni fa›ala kulla mumkin(in) au tarkahu (ua =% pã obji ga gRY) yang artinya ”Allah mungkin berbuat sesuatu atau mungkin tidak berbuat sesuatu.” Kemudian, guru me-lafalkan sifat jaiz tersebut dan meminta siswa menirukannya.
5. Guru menjelaskan arti dari sifat jaiz Allah. Dalam uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari sifat jaiz yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari sifat jaiz beserta contoh-contoh aplikasinya dalam ke-hidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti sifat jaiz Allah. Langkah ini bertu-juan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat jaiz Allah bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.
8. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang sudah dibahas.
16 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan sifat jaiz Allah beserta artinya.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari sifat jaiz Allah dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama sifat jaiz Allah, kemudian meminta siswa
menjelaskan artinya.2. Guru menyebutkan satu contoh peristiwa, kemudian meminta siswa
menyebutkan apakah termasuk sifat jaiz Allah atau bukan.3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan contoh pelak-
sanaan sifat jaiz Allah.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menghafalkan sifat jaiz bagi Allah dengan benar.5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan kekuasaan
Allah yang berhubungan dengan sifat jaiz.6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan antara sifat wajib dan
sifat jaiz Allah.7. Guru menawarkan kepada siswa menyebutkan sifat jaiz Allah be-
serta artinya.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 19–20). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sifat jaiz Allah.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan sifat jaiz Allah beserta
artinya.• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan sifat jaiz Allah.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan sifat jaiz Allah3. Kebenaran menghafalkan sifat jaiz Allah beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan
17RPP Teladan Mulia PAI SD 4
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Sifat Jaiz Allah swt.)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. A 2. D 7. C 3. B 8. B 4. C 9. B 5. B 10. D
B. Isian1. wajib 6. jaiz2. paksaan 7. zikir3. murrdan 8. bersedekah4. pengaruh 9. doa5. menghinakan 10. satu
C. Essay1. Sifat wajib, sifat mustahil, dan sifat jaiz2. Allah tidak terpengaruh oleh apa pun dan siapa pun.3. Nasib, umur, dan rezeki manusia4. Berzikir, melaksanakan kewajiban dan menjauhi larangan Allah swt.5. sifat Qadrran (Mahakuasa) dan Murrdan (Maha Berkehendak)
18 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, 16, 17, 18, dan 19Alokasi Waktu : 14 jam (14 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi
I. Kompetensi Dasar• Menceritakan kisah Nabi Adam a.s.• Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.• Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
II. Indikator• Menjelaskan kisah penciptaan Nabi Adam a.s.• Menceritakan kisah kehidupan Nabi Adam a.s. sejak dari surga hingga
turun ke dunia• Menjelaskan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.• Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki Nabi Muhammad saw. pada masa
kanak-kanak
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Adam a.s.2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad
saw.3. Siswa diharapkan dapat menceritakan masa kanak-kanak Nabi Mu-
hammad saw.
IV. Materi Ajar1. Kisah Nabi Adam a.s.2. Kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.3. Perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah penciptaan Nabi Adam a.s.2. Siswa dijelaskan tentang penyebab turunnya Nabi Adam a.s. dari surga
ke dunia.3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah kelahiran Nabi Muhammad
saw.4. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Muhammad saw.
pada masa kanak-kanak.
1�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang Nabi-Nabi yang
pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-nya pada Nabi pertama (Nabi Adam a.s.) dan Nabi yang terakhir (Nabi Muhammad saw.).
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan nabi-nabi yang mereka ketahui, khususnya siapa Nabi yang pertama dan siapa pula Nabi yang terakhir.
3. Guru menceritakan kisah Nabi Adam a.s. mulai dari proses pen-ciptaannya hingga kehidupannya sejak di surga sampai turun ke dunia.
4. Guru menjelaskan kisah Nabi Adam a.s. tersebut dengan membe-rikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari apa Nabi Adam a.s diciptakan, bagaimana sikap iblis terhadap Nabi Adam a.s. dan lain sebagainya.
20 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Nabi Adam a.s.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Adam a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Nabi Adam a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-rikan pelajaran tentang kisah Nabi Muhammad saw.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. dan menceritakan kembali kepada keluarga-nya di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah kedua Nabi tersebut.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana proses pen-
ciptaan Nabi Adam a.s.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
mengapa iblis tidak mau sujud kepada Nabi Adam a.s.3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan
mengapa Nabi Adam a.s. dikeluarkan Allah dari surga.4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan siapa saja putra
dan putri Nabi Adam a.s.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Muham-
mad saw., kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Nabi Muham-mad saw. pada masa kanak-kanak.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa saja yang menyusui Nabi Muhammad saw.
21RPP Teladan Mulia PAI SD 4
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 33–34). 2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah penciptaan dan kehi-
dupan Nabi Adam a.s.3. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah kelahiran dan kehi-
dupan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Adam a.s.3. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Muhammad saw.4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 3 (Kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. A 7. A 3. B 8. C 4. A 9. B 5. A 10. A
B. Isian1. tanah 6. budak2. hawa 7. Ka’bah3. lebih hebat 8. Halimah Sa’diyah4. membaca istigfar 9. Ummu Aiman5. Qabil dan Iqlima 10. Bukhaira
22 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
C. Essay1. Karena Iblis melawan perintah Allah swt., yakni tidak mau tunduk kepada
Nabi Adam a.s.2. Bertobat dan menyesali perbuatannya serta memperbanyak membaca
istigfar3. Qabil dan Habil disuruh untuk menyerahkan kurban kepada Allah swt.4. Karena iri dengan Ka’bah yang banyak dikunjungi orang untuk ber-
ibadah5. Sabar, disiplin, rajin bekerja, dan penuh tanggung jawab
23RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 20, 21, 22, 23, dan 24Alokasi Waktu : 10 jam (10 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku tobatnya Nabi Adam a.s.• Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku tobat sebagaimana yang dilakukan Nabi
Adam a.s.• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tobat• Mempraktikkan perilaku Nabi Muhammad saw. pada masa kanak-
kanak• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji Nabi Muhammad saw.
pada masa kanak-kanak
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku tobatnya Nabi Adam a.s.2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad saw.
IV. Materi AjarMeneladani akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari tobat dan bagaimana melak-
sanakannya.2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana bertobat yang benar.3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Muhammad saw.
pada masa kanak-kanak.4. Siswa mempraktikkan perilaku Nabi Muhammad saw. pada masa
kanak-kanak dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
24 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi Adam
a.s. serta kisah kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang da-pat diambil dari kedua kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah Nabi tersebut, yaitu tobat, sabar dan tabah, jujur, bertanggung jawab, dan dapat dipercaya.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua Nabi tersebut melaksanakannya. Misalnya, bagaimana Nabi Adam a.s. benar-benar bertobat kepada Allah setelah melakukan kesalahan.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok, di-minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Nabi Adam a.s., sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi pe-rilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah Nabi Muhammad saw.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan.
25RPP Teladan Mulia PAI SD 4
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji, sebagaimana yang diteladankan oleh para Nabi. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-pat dalam kisah Nabi di atas.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan sikap terpuji apa
saja yang terdapat dalam kisah Nabi Adam a.s.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan sikap terpuji apa
saja yang terdapat dalam kisah Nabi Muhammad saw.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
satu sifat terpuji dari Nabi Adam a.s. atau Nabi Muhammad saw.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana bertobat yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan sikap terpuji dari Nabi Muhammad saw.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap sabar dan tabah.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 46–47)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi
Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua
Nabi tersebut
26 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi
Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Adam
a.s. dan Nabi Muhammad saw.4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 ( Meneladani Akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.)
A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. B 7. B 3. C 8. B 4. B 9. D 5. C 10. C
B. Isian1. menyesal dan berniat memperbaiki kesalahan2. astagfirullwhal ›azrm allakr lw ilwha illw huwal-payyul qayyymu wa atybu
ilaih3. sungguh-sungguh4. tidak mengulangi kesalahan lagi5. mendapat cobaan6. putus asa7. dapat dipercaya
27RPP Teladan Mulia PAI SD 4
8. selalu berkata benar9. melaksanakan kewajiban10. teladani
C. Essay1. Mohon ampun atas segala kesalahan, memperbanyak istigfar, dan berjanji
tidak akan melanggar larangan Allah2. Memperbanyak istigfar, menjaga kesucian hati, dan memperbanyak amal
salih3. Nabi Muhammad saw. selalu sabar dan tabah dalam menghadapi kesusahan
kemiskinan, dengan tetap bekerja keras dan tidak bermalas-malasan4. Melakukan sesuatu sesuai dengan tugas yang telah diterimanya5. Dipercaya orang lain, memiliki banyak teman, dan mudah mendapatkan
teman
28 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 25 dan 26Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal ketentuan-ketentuan salat
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan rukun salat • Menyebutkan sunah salat • Menyebutkan syarat sah dan syarat wajibnya salat• Menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan salat
II. Indikator• Menyebutkan rukun-rukun dalam salat dengan benar• Menyebutkan perkara sunah yang dilakukan dalam salat• Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat dengan benar• Menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan salat dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan rukun dan sunah salat.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan syarat sah dan syarat wajibnya
salat.3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan
salat.
IV. Materi AjarKetentuan salat
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami ketentuan-ketentuan dalam pelak-
sanaan salat.2. Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan salat, mulai dari syarat, rukun,
sunah, dan batalnya.3. Siswa mempraktikkan salat fardu sesuai syarat dan rukunnya.4. Siswa membiasakan melaksanakan salat fardu sesuai dengan keten-
tuannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
2�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai ketentuan-ketentuan salat.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu ketentuan-ketentuan yang ter-
dapat dalam salat. Terlebih dahulu guru menjelaskan pengertian syarat sah, syarat wajib, rukun, sunah, dan batal salat.
3. Guru menjelaskan ketentuan salat satu per satu. Dalam setiap akhir uraiannya, guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan atau meminta siswa untuk bertanya.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan ketentuan salat yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan penjelasan siswa tersebut dan mem-benarkannya jika terjadi kesalahan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk mempraktikkan salat fardu, kemudian menjelaskan mana yang termasuk rukun dan mana yang termasuk sunah.
6. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-monstrasikan salat sesuai dengan syarat dan rukunnya. Pada saat yang sama, guru menekankan pentingnya melaksanakan salat dengan rukun yang lengkap dan tertib.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-tang ketentuan salat yang baru saja diajarkan.
30 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
8. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan salat sesuai dengan syarat dan rukunnya setiap hari.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang ketentuan-ketentuan dalam salat dan mempraktikkannya secara tertib setiap hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu ketentuan salat, kemudian meminta siswa
menyebutkan hal tersebut termasuk rukun atau sunah.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan syarat sah dan
syarat wajib salat.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan salah satu rukun atau su-
nah salat.4. Guru mendemonstrasikan hal-hal yang dapat membatalkan salat,
kemudian menanyakan kepada siswa apakah sah salat tersebut atau tidak.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan sa-lat fardu sesuai dengan ketentuan syarat dan rukunnya.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menjelaskan syarat, rukun, sunah, dan batal salat dengan be-nar.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 57-58)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam
salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan salat sesuai dengan keten-
tuannya• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan salat sesuai dengan ketentuan salat.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan
31RPP Teladan Mulia PAI SD 4
2. Kebenaran menyebutkan ketentuan dalam salat3. Kebenaran mempraktikkan salat sesuai dengan ketentuannya4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Ketentuan Salat)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. A 7. A 3. C 8. B 4. A 9. B 5. A 10. C
B. Isian1. haid 2. berwudu 3. menyiram dengan air sampai hilang kotoran, bau, dan warnanya4. Ka’bah 5. iktidal 6. sunnah qauliyah7. sah8. batal9. salam10. mengulangi salat lagi.
C. Essay1. Najis ringan (mukhaffafah), najis sedang (mutawassitah), dan najis berat
(mugallazah)2. Aurat laki-laki adalah mulai pusar hingga lutut; aurat perempuan adalah
seluruh tubuh kecuali muka dan telapak tangan3. Syarat wajib adalah syarat yang mewajibkan seseorang untuk salat; syarat
sah adalah syarat yang menyebabkan salat menjadi sah
32 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
4. Niat, takbiratulihram, membaca Surah al-Fwtipah, rukuk, dan iktidal5. Berhadas, berbicara, meninggalkan rukun, menambah rukun, terbuka
auratnya, dll.
Latihan Semester 1
A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 11. A 16. D 21. C 2. A 7. B 12. C 17. C 22. B 3. A 8. A 13. C 18. D 23. C 4. B 9. B 14. A 19. A 24. D 5. B 10. B 15. D 20. D 25. A
B. Isian1. induk Al-Qur’an/pokok-pokok ajaran Al-Qur’an2. al-pamdu lillwhi rabbil ‘alamrn (hamdalah)3. qalqalah4. bergantung5. sifat wajib6. berpikir7. nomaden8. bertobat9. sabar 10. fi›liyah
C. Menjodohkan 1. E 6. A 2. F 7. I 3. G 8. B 4. H 9. D 5. J 10. C
D. Essay1. Arti al-Fwtipah adalah pembukaan2. Ain, mim, ha’
3. 91ã ãqZa ue ob} kep4. Menjelaskan keesaan Allah; Allah adalah tempat bergantung; Allah
Mahasuci dan tidak terpengaruh oleh apa pun dan siapa pun5. Sifat jaiz Allah swt. adalah sifat yang mungkin melekat pada Allah swt.
Artinya, Allah mungkin berbuat sesuatu atau tidak berbuat sesuatu
33RPP Teladan Mulia PAI SD 4
6. Karena mereka melanggar larangan Allah, yakni memakan buah khuldi atas bujukan iblis
7. Karena pada waktu Nabi Muhammad saw. lahir tentara Raja Abrahah yang mengendarai gajah menyerang Ka’bah
8. Tobat yang sungguh-sungguh dan berjanji tidak akan mengulangi per-buatan dosa lagi
9. Mengangkat kedua tangan ketika takbiratulihram, mengarahkan pan-dangan ke tempat sujud, dan duduk tasyahud awal
10. Balig berarti dewasa; tanda balig bagi laki-laki adalah ihtilam (mimpi ba-sah), dan bagi perempuan adalah ketika mendapatkan haid yang pertama
34 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membaca surah-surah Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Kaufar dengan lancar• Membaca Q.S. an-Nasr dengan lancar• Membaca Q.S. al-›Asr dengan lancar
II. Indikator• Menirukan lafal Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr• Melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr per ayat• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara
keseluruhan • Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih
dan lancar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menirukan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-
Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan lancar dan fasih sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.
2. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan baik dan benar.
3. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.
4. Siswa diharapkan dapat menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dalam bacaan salat.
IV. Materi AjarQ.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr sesuai dengan bacaan guru.
2. Siswa melafalkan Q.S. al-Kaufar, QS. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr.
35RPP Teladan Mulia PAI SD 4
3. Siswa membaca Q.S. al-Kaufar, QS. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih.
4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dalam salat.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20043. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr sehingga mudah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan suara yang jelas dan perla-han-lahan ayat demi ayat. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Dalam setiap bacaannya, guru memberikan penekanan pada cara pelafalan yang tepat, seperti tanda mad, tasy-did, dan sebagainya.
36 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara estafet. Da-lam pengertian, satu di antara mereka membaca ayat tertentu, ke-mudian diteruskan oleh teman yang lain. Begitu seterusnya sampai Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr selesai dibaca.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara lengkap untuk menu-ju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-pok, diminta melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan estafet, seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah. Bahkan, setiap ada kesempatan, guru selalu berusaha meluruskan bacaan siswa yang belum benar.
6. Guru memperdengarkan lafal Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr melalui tape recorder, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya mendengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr seba-nyak mungkin.
8. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Q.S. al-Kaufar dengan melewatkan sebagian ayat,
kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya mela-falkan Q.S. an-Nasr. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta
37RPP Teladan Mulia PAI SD 4
menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah an-Nasr yang dila-kukan temannya.
3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-›Asr, kemudian meminta siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.
4. Guru membacakan sebuah ayat, kemudian menanyakan kepada siswa ayat termasuk dalam surah apa.
5. Guru membacakan akhir dari sebuah surah, kemudian meminta siswa melengkapi bacaan surah tersebut dari awal.
6. Guru membacakan Surah al-Kaufar. Kemudian, guru meminta sis-wa menyebutkan lafal yang harus dibaca panjang (tanda mad).
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 75–76)2. Tes perbuatan untuk melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,
dan Q.S. al-›Asr3. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,
dan Q.S. al-›Asr dengan fasih• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Kaufar, Q.S.
an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr3. Kebenaran membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S.
al-›Asr dengan fasih dan lancar4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
38 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Kunci Pelajaran 6 (Membaca Surah al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 2. B 7. B 3. B 8. B 4. B 9. D 5. A 10. A
B. Isian1. pertolongan 6. tempat keluarnya huruf hijaiyah2. ditekan 7. qalqalah3. panjang 8. Fathu Makkah4. salat dan berkurban 9. subpwnallwh5. ta’awuz 10. merugi
C. Essay1. Dengan mendirikan salat dan berkurban2. Orang-orang yang berwasiat tentang kebenaran dan berwasiat dalam hal
kesabaran3. 8 , å É \
4. Fathu Mekkah adalah peristiwa pembebasan kota Mekah oleh Nabi Muhammad saw. dan umat Islam
5. Keimanan, kesehatan, kebahagiaan, kepandaian, rezeki, dan lain sebagai-nya.
3�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 3 dan 4Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal malaikat dan tugasnya
I. Kompetensi Dasar• Menjelaskan pengertian malaikat• Menyebutkan nama-nama malaikat• Menyebutkan tugas-tugas malaikat
II. Indikator• Menjelaskan pengertian malaikat• Menyebutkan nama-nama malaikat dengan benar.• Menyebutkan tugas-tugas malaikat dengan benar• Menjelaskan arti iman kepada malaikat dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian malaikat.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama sepuluh malaikat.3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan tugas-tugas sepuluh malaikat.
IV. Materi AjarMalaikat-malaikat Allah swt.
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian malaikat sebagai makhluk
Allah swt.2. Siswa menyebutkan nama-nama malaikat yang wajib diketahui.3. Siswa menyebutkan tugas-tugas malaikat.4. Siswa mengartikan iman kepada malaikat Allah swt.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Elisitasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
40 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor tentang jenis-jenis makhluk ciptaan Allah. Guru menga-rahkan uraiannya bahwa makhluk Allah ada yang dapat dilihat dan ada yang gaib.
2. Guru menjelaskan pengertian malaikat dan keberadaannya sebagai makhluk Allah yang memiliki tugas khusus.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama malaikat yang mereka ketahui dan apa tugasnya.
4. Guru menyebutkan nama-nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya. Kemudian, guru menjelaskan bagaimana para malaikat tersebut menjalankan tugas-tugas Allah.
5. Guru memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang nama dan tugas malaikat yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelas-kan contoh-contoh tugas malaikat dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali nama dan tugas malaikat. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.
7. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang baru saja dibahas.
41RPP Teladan Mulia PAI SD 4
8. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengimani ma-laikat Allah dan menanamkannya dalam perilaku sehari-hari.
9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan nama-nama malaikat be-serta tugasnya.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, nama dan tugas malaikat, serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama malaikat, kemudian meminta siswa men-
jelaskan tugas malaikat tersebut.2. Guru menyebutkan satu bentuk perbuatan, kemudian meminta sis-
wa menyebutkan siapa nama malaikat yang bertugas.3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama malaikat
yang bertugas berpasangan.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menyebutkan nama malaikat dan tugasnya dengan benar.5. Guru meminta siswa menjelaskan malaikat itu termasuk makhluk
apa.6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan antara malaikat dan
jin atau iblis.7. Guru menawarkan kepada siswa menyebutkan nama malaikat yang
setiap hari mendampingi manusia.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 86-87)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama malaikat Allah3. Tes perbuatan untuk menghafalkan tugas-tugas malaikat
• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama malaikat dan tugasnya.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan nama malaikat3. Kebenaran menyebutkan tugas-tugas malaikat4. Ketepatan membuat simpulan
42 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Malaikat-Malaikat Allah)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. D 2. B 7. B 3. C 8. B 4. C 9. A 5. A 10. D
B. Isian1. cahaya 6. para rasul2. tidak kelihatan mata 7. yang jahat/dosa3. taat dan patuh 8. Nakir4. Al-Qur’an 9. mencatat amal jelek5. Israfil 10. Allah swt.
C. Essay1. Malaikat dan setan2. Hari kiamat datang dan alam seisinya hancur3. Untuk dimintai pertanggungjawaban atas semua perbuatannya di dunia4. Mendapatkan semua keinginannya dan hidup bahagia selamanya5. Menjalankan semua perintah Allah dan menjauhi semua larangannya,
banyak beribadah, dan berbuat kebajikan
43RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 jam (4 × 35 menit)Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi
I. Kompetensi Dasar• Menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.• Menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.
II. Indikator• Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim a.s.• Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.• Menjelaskan kisah Nabi Ismail a.s.• Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah Nabi Ismail a.s.
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.
IV. Materi AjarKisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.2. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s.3. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah Nabi Ibrahim a.s.
dan Ismail a.s.4. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
44 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang Nabi-Nabi yang
pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-nya pada Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan hal-hal yang mereka ketahui tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
3. Guru menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. mulai dari masa kecil-nya hingga memiliki anak yaitu Nabi Ismail a.s.
4. Guru menjelaskan kisah Nabi Ibrahim a.s. tersebut dengan mem-berikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari Nabi Ibrahim a.s. mencari Tuhan, sikap Nabi Ibrahim a.s. terhadap Raja Namruz, dan lain sebagainya.
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Nabi Ibrahim a.s.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Ibrahim a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-rikan pelajaran tentang kisah Nabi Ismail a.s.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah.
45RPP Teladan Mulia PAI SD 4
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah kedua Nabi tersebut.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana masa kecil
Nabi Ibrahim a.s.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
mengapa Nabi Ibrahim a.s. menghancurkan patung-patung Raja Namruz.
3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan mengapa Nabi Ibrahim a.s. tidak dapat dibakar api.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan siapa saja putra dari Nabi Ibrahim a.s.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah kelahiran Nabi Ismail a.s.
6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s., kemudian menanyakan kepada siswa ka-pan peristiwa itu terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana pengorbanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang membangun Ka’bah di Mekah.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 98-100) 2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam
kisahNabiIbrahima.s. danNabiIsmaila.s• MembuatSimpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
46 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.3. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 8 (Kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. C 7. A 3. A 8. D 4. C 9. C 5. A 10. C
B. Isian1. Sarah 6. Hajar2. Allah swt. 7. Saudi Arabia3. maqam Ibrahim 8. Kiblat/Ka’bah4. Hajar Aswad 9. domba5. Masjidil Haram 10. Nabi Ishaq a.s.
C. Essay1. Karena dikhawatirkan akan merebut kekuasaan Raja Namruz2. Dengan mendapat pertolongan dari Allah swt. yang memerintahkan api
agar menjadi dingin3. Air zamzam terjadi akibat hentakan kaki Nabi Ismail a.s. ketika menangis
kehausan4. Ka’bah adalah bangunan berbentuk kubus yang menjadi kiblat salat bagi
umat Islam5. Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
47RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku Nabi Ibrahim a.s.• Meneladani perilaku Nabi Ismail a.s.
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Nabi Ibrahim a.s.• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan Nabi
Ibrahim a.s.• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Nabi Ismail a.s.• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan Nabi
Ismail a.s.
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ibrahim a.s.2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ismail a.s.
IV. Materi AjarAkhlak terpuji (meneladani akhlak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji Nabi
Ibrahim a.s. dan bagaimana melaksanakannnya.2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku Nabi
Ibrahim a.s. yang benar.3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Ismail a.s. yang patut
diteladani.4. Siswa mempraktikkan perilaku Nabi Ismail a.s. dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
48 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi Ibra-
him dan Nabi Ismail a.s. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Ibra-him dan Nabi Ismail a.s.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah Nabi tersebut, yaitu tidak syirik, berani menegakkan kebena-ran, serta patuh dan taat kepada Allah.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua Nabi tersebut melaksanakannya. Misalnya, bagaimana Nabi Ibrahim a.s. tidak pernah menyekutu-kan Allah swt., bagaimana Nabi Ismail a.s. taat dan patuh kepada perintah Allah swt.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok, di-minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Nabi Ibrahim a.s., sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah Nabi Ismail a.s.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan.
4�RPP Teladan Mulia PAI SD 4
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh para Nabi. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-pat dalam kisah Nabi di atas.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah Nabi Ismail a.s.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
satu sifat terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. atau Nabi Ismail a.s.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana cara berani menegakkan kebenaran.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan sikap terpuji dari Nabi Ismail a.s.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap taat dan patuh kepada Allah.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 110–111)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua
Nabi tersebut
50 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Ibra-him a.s. dan Nabi Ismail a.s.
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s.4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 2. C 7. C 3. A 8. B 4. B 9. C 5. C 10. D
B. Isian1. syirik 6. mencegah perbuatan jelek2. wahdaniyat 7. pahala3. yang benar 8. dosa4. taat dan patuh 9. dilaksanakan5. besar 10. manusia
C. Essay1. Karena menyekutukan Allah termasuk dosa besar dan tidak dapat di-
ampuni
51RPP Teladan Mulia PAI SD 4
2. Mengajak untuk berbuat baik dan mencegah perbuatan yang jahat3. Dengan menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan dan mening-
galkan semua yang dilarang4. Mengingatkan dan menasihati agar tidak melakukan perbuatan dosa5. Agar hidup kita bahagia, baik di dunia maupun di akhirat
52 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Melaksanakan zikir dan doa
I. Kompetensi Dasar• Melakukan zikir setelah salat • Membaca doa setelah salat
II. Indikator• Menyebutkan pengertian zikir dengan benar• Melafalkan bacaan-bacaan zikir sesudah salat• Melafalkan doa-doa sesudah salat dengan benar• Mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melakukan zikir setelah melaksanakan salat.2. Siswa diharapkan dapat membaca doa setelah salat.
IV. Materi AjarZikir dan doa sesudah salat
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian zikir dan doa sesudah
salat.2. Siswa melafalkan bacaan zikir dan doa sesudah salat.3. Siswa mempraktikkan berzikir dan berdoa sesudah salat.4. Siswa membiasakan melaksanakan zikir dan doa sesudah melaksanakan
salat.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan
53RPP Teladan Mulia PAI SD 4
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai bacaan-bacaan zikir dan doa sesu-dah salat.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian zikir dan doa sesudah salat. Guru juga menjelaskan manfaat dan keuntungan dari zikir dan doa sesudah melaksanakan salat.
4. Guru melafalkan bacaan zikir sesudah salat satu persatu. Guru me-minta siswa untuk menirukan bacaan zikir tersebut dengan perla-han dan jelas.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca zikir dengan per-lahan. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan bacaan zikir tersebut dan membenarkannya jika ter-jadi kesalahan.
6. Guru melafalkan bacaan doa sesudah salat. Para siswa menirukan bacaan guru dengan suara perlahan dan jelas. Guru juga menjelas-kan arti dari doa tersebut agar siswa mampu memahami arti doa yang dibacanya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk membaca doa sesudah salat dengan benar.
8. Guru menawarkan kepada siswa untuk mendemonstrasikan zikir dan doa sesudah salat.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat setiap hari.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang zikir dan doa sesudah salat dan mempraktikkannya setiap hari.
54 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu bacaan, kemudian meminta siswa me-
nyebutkan hal tersebut termasuk zikir apa.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu bacaan
zikir sesudah salat.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan cara berzikir yang benar.4. Guru mendemonstrasikan cara berzikir, kemudian menanyakan ke-
pada siswa apakah cara yang dilakukan guru benar atau salah?5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan ba-
caan zikir sesudah salat.6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan doa
yang dibaca sesudah salat.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup
mempraktikkan berzikir dan berdoa sesudah salat dengan benar.
B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 124–125)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan bacaan zikir dan doa sesudah
salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan zikir dan doa sesudah
salat dengan benar• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktekkan zikir dan doa sesudah salat
• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan bacaan zikir dan doa sesudah salat3. Kebenaran mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
55RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Kunci pelajaran 10 (Zikir dan Doa sesudah Salat)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 2. A 7. C 3. C 8. D 4. A 9. A 5. A 10. C
B. Isian1. hati 6. suci2. alhamdulillah 7. tahmid dan salawat3. 33 kali 8. sombong4. khusyuk 9. berusaha5. pahala 10. Nabi Muhammad saw.
C. Essay1. Dapat menenangkan dan melembutkan hati; mempertebal keimanan
kepada Allah swt.; memperbanyak pahala2. Tasbih (subpwnallwh), tahmid (al-pamdu lillwh), dan takbir (Allwhu
Akbar)3. Menghadap kiblat, mengangkat kedua tangan, dalam keadaan suci,
membaca ta’awuz dan basmalah, dan lain sebagainya
4. $ãqivã p ktni xä~î1vã $äniÒjîeãp GniÒjîeã p $äjfBîjîeãp GjfBjîeã S~j.e p ãRVI 3ä~îæ< äja äjtj1<ãp |9eã qep # =ZîUãå<
5. Sebelum melakukan kegiatan, seperti belajar, ke sekolah, ujian, dan setelah melaksanakan salat
Latihan Semester 2A. Pilihan Ganda
1. D 6. B 11. D 16. B 21. C2. A 7. D 12. A 17. B 22. B3. B 8. C 13. C 18. D 23. D4. A 9. A 14. C 19. A 24. B5. A 10. A 15. A 20. C 25. A
B. Isian1. nikmat yang banyak 2. memantul3. menyampaikan wahyu
56 RPP Teladan Mulia PAI SD 4
4. Malaikat Raqib5. Mekah6. Ka’bah7. keesaan Allah swt.8. memohon pertolongan kepada Allah swt.9. tasbih 10. al-pamdu lillwh
C. Menjodohkan 1. F 6. D 2. J 7. B 3. H 8. A 4. E 9. C 5. G 10. I
C. Essay1. Dengan menggunakannya untuk mewasiatkan kebenaran dan mengajak
pada sikap sabar2. Dengan cara ditekan ketika membacanya3. Semua perbuatan manusia yang jelek4. Dengan meyakini bahwa malaikat akan selalu mencatat apa pun yang kita
lakukan5. Karena Nabi Ibrahim a.s. menghancurkan patung-patung yang disembah
oleh Raja Namrud dan rakyatnya6. Karena Nabi Ismail a.s. yakin bahwa semua itu adalah perintah dari Allah
swt. yang harus ditaati7. Wapdwniyyah berarti Allah Maha Esa, tidak ada Tuhan selain Allah yang
wajib disembah8. Menyembah berhala, menyembah pohon, atau minta pertolongan pada
roh nenek moyang9. Menghadap kiblat, duduk dengan khusyuk, dengan suara pelan, dan lain
sebagainya10. uæänî&î-ã än]><ãp wÊäæ gÊäçeã äm<ãp uQäç%ã än]><ãp ä^1 _<ã äm<ã ktfeã
57RPP Teladan Mulia PAI SD 4
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam 4 untuk Kelas IV
Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.