RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS

Sekolah : .......................................................

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Struktur Atom

Sub Materi Pokok : Partikel Penyusun atom, Nomor atom, Nomor massa,

Isotop, Isoton, dan Isobar

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompotensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan

YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif

manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,

kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan

percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

1.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum

1.4 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom

C. Indikator

1.1.1 Menunjukkan sikap religius dengan pembiasaan salam dan doa dalam kehidupan sehari-hari

1.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah sikap rasa ingin tahu dalam permasalahan yang di berikan

1.1.3 Menentukan jumlah proton, neutron dan elektron dari suatu unsur berdasarkan contoh soal yang di berikan

1.1.4 Menjelaskan pengertian nomor atom dan nomor massa berdasarkan beberapa contoh yang di berikan

1.1.5 Menjelaskan perbedaan isotop, isotop, dan isobar berdasarkan beberapa contoh yang diberikan

1.1.6 Mengelompokkan atom-atom kedalam isotop, isoton dan isobar

D. Tujuan

1.1.1.1 Siswa dapat dapat menunjukkan sikap religius dengan pembiasaan salam dan doa

dalam kehidupan sehari-hari

1.1.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah sikap rasa ingin tahu dalam yang di Berikan

1.1.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan nomor atom dan nomor massa beberapa unsur untuk menentukan jumlah elektron, proton dan neutron unsur tersebut.

1.1.1.4. Peserta didik dapat menjelaskan nomor atom dan nomor massa berdasarkan soal yang di berikan

1.1.1.5. Siswa dapat menentukan jumlah proton,neutron dan elektron dari suatu unsur berdasarkan contoh soal yang diberikan

1.1.1.6. Siswa dapat mengelompokkan atom-atom kedalam isotop,isoton dan isobar

E. Materi Pembelajaran

Materi Prasyarat

Partikel-partikel penyusun atom

Materi Inti

Faktual

Atom merupakan bagian terkecil suatu materi yang tidak dapat dibagi lagi.Akan tetapi atom mempunyai partikel-partikel penyusun.Atom tersusun atas inti atom,dan elektron yang mengelilingi atom.

Elektron

Elektron ditemukan oleh Joseph John Thomson.Pada tahun 1897. Penemuan elektron diawali dengan ditemukannya tabung katode oleh William Crookes. KemudianJ.J. Thomsonmeneliti lebih lanjut tentang sinar katode ini dan dapat dipastikan bahwa sinar katode ini merupakan partikel, sebab dapat memutar baling-baling yang diletakkan di antara katode dan anode.

Inti atom

a. Proton

Dengan ditemukannya elektron oleh Thomson, para ahli semakin yakin bahwa atom tersusun oleh partikel-partikel yang lebih kecil. Pada tahun 1886, Eugen Goldstein memodifikasi tabung sinar katode dengan melubangi lempeng katodenya dan gas yang berada di belakang lempeng katode menjadi berpijar. Peristiwa tersebut menunjukkan adanya radiasi yang berasal dari anode yang menerobos lubang pada lempeng katode. Sinar ini disebut sinar anode atau sinar positif. Sifat sinar anode, antara lain:

1. merupakan radiasi partikel sehingga dapat memutar baling-baling;

2. dalam medan listrik/magnet, dibelokkan ke kutub negatif, jadi merupakan radiasi bermuatan positif;

3. partikel sinar anode bergantung pada jenis gas dalam tabung. Partikel terkecil diperoleh dari gas hidrogen. Partikel ini kemudian disebut proton.

Massa 1 proton = 1 sma = 1,66 × 10-24gram

Muatan 1 proton = +1 = 1,6 × 10-19

Pada tahun 1910, Ernest Rutherfordbersama dua orang asistennya, yaitu Hans Geigerdan Ernest Marsden, melakukan serangkaian percobaan untuk mengetahui kedudukan partikel-partikel di dalam atom. Percobaan mereka dikenal dengan hamburan sinar alfa terhadap lempeng tipis emas. Dari pengamatan mereka, didapatkan fakta bahwa partikel yang ditembakkan pada lempeng logam emas yang tipis, sebagian besar diteruskan, dan ada sebagian kecil yang dibelokan bahkan ada juga beberapa di antaranya yang dipantulkan. Hal tersebut sangat mengejutkan bagi Rutherford. Penemuan ini menyebabkan gugurnya teori atom Thomson. Partikel yang terpantul tersebut diperkirakan telah menabrak sesuatu yang padat di dalam atom. Dengan demikian atom tersebut tidak bersifat homogen

Neutron

Pada tahun 1930, W. Bothe dan H. Beckermelakukan percobaan yang lain, yaitu menembaki inti atom berilium dengan partikel dan mereka menemukan suatu radiasi partikel yang mempunyai daya tembus yang besar. Kemudian pada tahun 1932, James Chadwickmembuktikan bahwa radiasi tersebut terdiri atas partikel netralyang massanya hampir sama dengan massa proton. Karena partikel tersebut bersifat netral, maka dinamai neutron. Percobaan-percobaan selanjutnya membuktikan bahwa neutronjuga merupakan partikel penyusun inti

Konseptual

Nomor atom

Nomor atom menunjukkan jumlah muatan positif dalam inti atom (jumlah proton). Menurut Henry Moseley(1887–1915) jumlah muatan positif setiap unsur bersifat karakteristik, jadi unsur yang berbeda akan mempunyai nomor atom yang berbeda. Untuk jumlah muatan positif (nomor atom) diberi lambang Z. Jika atom bersifat netral, maka jumlah muatan positif (proton) dalam atom harus sama dengan jumlah muatan negatif (elektron). Jadi, nomor atom = jumlah proton = jumlah elektron.

Z= np= ne

n= jumlah

Nomor Massa

Nomor massa(A) menunjukkan jumlah proton ditambah jumlah neutron.Oleh karena jumlah proron sama dengan nomor atom,nomor massa juga merupakan jumlah nomor atom ditambah neutron.

Isotop.isoton dan isobar

- Isotop

Yaitu atom yang mempunyai nomor atom sama,tetapi memiliki nomor massa yang berbeda

- Isobar

Isobar adalah atom-atom yang memiliki nomor massa sama, tetapi nomor atom berbeda. Jadi, isobar merupakan kebalikan dari isotop. Isobar suatu atom memiliki sifat kimia berbeda.

- Isoton

Isoton adalah atom-ataom yang memiliki jumlah neutron sama, tetapi jumlah protonnya berbeda. Isoton suatu atom memiliki sifat fisika dan kimia berbeda.

F. Strategi Pembelajaran

Model : Cooperative Learning Tipe Team Game Tournament

Metode : ceramah dan diskusi

G. Media Dan Sumber Belajar

Media : LKS

Sumber Belajar : Buku Kimia SMA kelas X

Alat dan Bahan : LCD

H. Langkah Kegiatan

Kegiatan Rincian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan Awal Pendahuluan

Siswa menjawab salam dan berdo’a

Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru

Apersepsi

Siswa meninjau kembali materi pada pertemuan

sebelumnya mengenai elektron, proton dan neutron.

Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan

pembelajaran serta cakupan mengenai isotop, isobar dan

isoton

Motivasi

Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai peristiwa

yang terjadi pada atom.

10 Menit

Kegiatan Inti Mengamati

Siswa memerhatikan penjelasan guru mengenai

isoton, isotop dan isobar.

Menanya

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan :

Apa perbedaan dari isotop, isobar dan isoton?

Mengumpulkan Data

10 menit

Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai

dengan pembagian kelompok yang telah diatur oleh

guru.

Setiap kelompok siswa menerima LKS (Lampiran I)

yang dibagikan oleh guru.

Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan sumber

informasi yang dimiliki (Handout).

Mengasosiasi

Siswa mendiskusikan cara menentukan proton,

elektron dan neutron berdasarkan notasi unsur.

Siswa mendiskusikan massa atom dan nomor atom

suatu unsur

Siswa mendiskusikan cara menentukan isotop, isobar

dan isoton

Siswa dapat mengelompokkan unsur berdasarkan

isotop, isobar dan isoton

Mengkomunikasi

Seorang siswa diminta untuk menyampaikan hasil

diskusi kelompoknya

Guru membahas dan meluruskan hasil kerja dari

siswa

Penutup

1. Guru memberikan penghargaan kepada setiap

kelompok yang mempunyai nilai pion tertinggi.

2. Guru menyampaikan kesimpulan dan memberikan

motivasi kepada siswanya yang belum mendapatkan

penghargaan.

3. Guru menyampaikan materi pembelajaran

selanjutnya.

4. Doa dan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia dengan :

Menyelesaikan LKS

Menyimpulkan hasil belajar yang diterima siswa.

2. Penilaian sikap ( perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku

3. Penilaian ketrampilan menggunakan rubrik penilaian ketrampilan.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/1

Tahun Ajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam embelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih bekum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalamkegiatan kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

NO. NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI

AKTIF BEKERJASAMA TOLERANKB B SB KB B SB KB B SB

1 23456789

10

Keterangan :

KB`` : Kurang Baik

B : Baik

SB : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/1

Tahun Ajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan isotop isobar isoton dan konfigurasi elektron.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan.

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/pronsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan tetapi belum tepat.

3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip

dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

NO. NAMA SISWASIKAP

Menerapkan Konsep/prinsipdan strategi pemecahan masalah

1 KB B SB234 5 6 7 8 9

10

Keterangan :

KT : Kurang Terampil

T : Terampil

ST : Sangat Terampil

Catatan :