Rpp revisi 2016 seni budaya seni rupa x smk rpp diva pendidikan
-
Upload
diva-pendidikan -
Category
Education
-
view
100 -
download
14
Transcript of Rpp revisi 2016 seni budaya seni rupa x smk rpp diva pendidikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya – Seni TariKelas /Semester : X /GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Konsep budayaAlokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami pengertian budaya Memahami beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara
dan turis lokal Memahami kegiatan adat budaya yang ada di Indonesia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami konsep budaya 3.1.1 Menjelaskan pengertian budaya
3.1.2 Menganalisis beberapa kebudayaan yang memilikidaya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara danturis lokal
3.1.3 Menganalisis kebudayaan indonesia3.1.4 Menganalisis kegiatan adat budaya yang ada di
Indonesia4.1 Memilah konsep budaya 4.1.1 Membuat analisis tentang beberapa kebudayaan
yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turismancanegara dan turis lokal antara lain
C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Berdasarkan konteks budaya, ragam kesenian terjadi disebabkan adanya sejarah dari zaman
ke zaman2. Konsep Kebudayaan adalah pikiran, karya, teknologi dan rangkaian tindakan suatu kelompok
masyarakat3. Prinsip Jenis-jenis kesenian tertentu mempunyai kelompok pendukung yang memiliki fungsi
berbeda. Adanya perubahan fungsi dapat menimbulkan perubahan yang hasil-hasil seninyadisebabkan oleh dinamika masyarakat, kreativitas, dan pola tingkah laku dalam kontekskemasyarakatan
4. Prosedur Kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-
istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola darimanusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk menyambungketerbatasan jasmaniahnya.
D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya – Seni TariKelas /Semester : X /GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Konsep budayaAlokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami pengertian budaya Memahami beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara
dan turis lokal Memahami kegiatan adat budaya yang ada di Indonesia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami konsep budaya 3.1.1 Menjelaskan pengertian budaya
3.1.2 Menganalisis beberapa kebudayaan yang memilikidaya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara danturis lokal
3.1.3 Menganalisis kebudayaan indonesia3.1.4 Menganalisis kegiatan adat budaya yang ada di
Indonesia4.1 Memilah konsep budaya 4.1.1 Membuat analisis tentang beberapa kebudayaan
yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turismancanegara dan turis lokal antara lain
C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Berdasarkan konteks budaya, ragam kesenian terjadi disebabkan adanya sejarah dari zaman
ke zaman2. Konsep Kebudayaan adalah pikiran, karya, teknologi dan rangkaian tindakan suatu kelompok
masyarakat3. Prinsip Jenis-jenis kesenian tertentu mempunyai kelompok pendukung yang memiliki fungsi
berbeda. Adanya perubahan fungsi dapat menimbulkan perubahan yang hasil-hasil seninyadisebabkan oleh dinamika masyarakat, kreativitas, dan pola tingkah laku dalam kontekskemasyarakatan
4. Prosedur Kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-
istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola darimanusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk menyambungketerbatasan jasmaniahnya.
D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya – Seni TariKelas /Semester : X /GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Konsep budayaAlokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami pengertian budaya Memahami beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara
dan turis lokal Memahami kegiatan adat budaya yang ada di Indonesia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami konsep budaya 3.1.1 Menjelaskan pengertian budaya
3.1.2 Menganalisis beberapa kebudayaan yang memilikidaya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara danturis lokal
3.1.3 Menganalisis kebudayaan indonesia3.1.4 Menganalisis kegiatan adat budaya yang ada di
Indonesia4.1 Memilah konsep budaya 4.1.1 Membuat analisis tentang beberapa kebudayaan
yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turismancanegara dan turis lokal antara lain
C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Berdasarkan konteks budaya, ragam kesenian terjadi disebabkan adanya sejarah dari zaman
ke zaman2. Konsep Kebudayaan adalah pikiran, karya, teknologi dan rangkaian tindakan suatu kelompok
masyarakat3. Prinsip Jenis-jenis kesenian tertentu mempunyai kelompok pendukung yang memiliki fungsi
berbeda. Adanya perubahan fungsi dapat menimbulkan perubahan yang hasil-hasil seninyadisebabkan oleh dinamika masyarakat, kreativitas, dan pola tingkah laku dalam kontekskemasyarakatan
4. Prosedur Kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-
istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola darimanusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk menyambungketerbatasan jasmaniahnya.
D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya – Seni TariKelas /Semester : X /GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Konsep budayaAlokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami pengertian budaya Memahami beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara
dan turis lokal Memahami kegiatan adat budaya yang ada di Indonesia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami konsep budaya 3.1.1 Menjelaskan pengertian budaya
3.1.2 Menganalisis beberapa kebudayaan yang memilikidaya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara danturis lokal
3.1.3 Menganalisis kebudayaan indonesia3.1.4 Menganalisis kegiatan adat budaya yang ada di
Indonesia4.1 Memilah konsep budaya 4.1.1 Membuat analisis tentang beberapa kebudayaan
yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turismancanegara dan turis lokal antara lain
C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Berdasarkan konteks budaya, ragam kesenian terjadi disebabkan adanya sejarah dari zaman
ke zaman2. Konsep Kebudayaan adalah pikiran, karya, teknologi dan rangkaian tindakan suatu kelompok
masyarakat3. Prinsip Jenis-jenis kesenian tertentu mempunyai kelompok pendukung yang memiliki fungsi
berbeda. Adanya perubahan fungsi dapat menimbulkan perubahan yang hasil-hasil seninyadisebabkan oleh dinamika masyarakat, kreativitas, dan pola tingkah laku dalam kontekskemasyarakatan
4. Prosedur Kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-
istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola darimanusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk menyambungketerbatasan jasmaniahnya.
D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Seni Budaya kelasX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,4. Internet,5. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas IX
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hiasdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
70menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktudikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Alat Musik
Seni Tari
Kriya Ragam Hias
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Konsep dan definisi budaya menurut para ahli
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hiasuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktubelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep dan definisi budaya menurut para ahliyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Aktivitas Peserta didik diminta membuat analisis tentang definisi
budaya menurut para ahli Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat
pada buku siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan olehguru.
Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hiasdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke
dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebutadat-istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suaturangkaian tindakan yang berpola dari manusia. Ketiga,sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untukmenyambung keterbatasan jasmaniahnya.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
10menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktuuntuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Senidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
70menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seniuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Properti Kesenian
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pakaian Daerah Benda Seniyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikan individudan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Aktivitas Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk
fortofolio tentang beberapa kebudayaan yang memiliki dayatarik yang tinggi bagi turis mancanegara dan turis lokal
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yangterdapat pada buku siswa kelas ataupun soal-soal yangdiberikan oleh guru.
Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Senidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Properti Kesenian Pakaian Daerah Benda Seni
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayakdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Adat Istiadat Suku Toraja
70menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali
Suku Dayak
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Adat Istiadat
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayakuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayakyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Aktivitas Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio
tentang beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yangtinggi bagi turis mancanegara dan turis lokal
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapatpada buku siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan olehguru.
Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayakdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktumenghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Manifestasi dari aktivitas kehidupan budaya masyarakat
merupakan miniatur yang mencerminkan kehidupan socialyang luhur, gambaran wajah apresiasi keseniannya,gambaran identitas budaya setempat.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Adat Istiadat Suku Toraja Ngaben - pembakaran Jenasah di Bali Suku Dayak
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktumasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa ataupun soal-soal yang
diberikan guru terkait materi tentang konsep budaya
b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang konsep budaya
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya-Seni TariKelas /Semester : X /GanjilMateri Pokok : Konsep budaya
No
KompetensiDasar Materi Indikator SoalBentuk
SoalJumlah
Soal1 3.1 Memahami konsep
budaya konsep budaya Siswa dapat
menjelaskantentangpengertianbudaya
Siswa dapatmemahamitentang AlatMusik
Siswa dapatmemahamitentang Seni Tari
Siswa dapatmemahamitentang KriyaRagam Hias
Siswa dapatmemahamitentang PropertiKesenian
Siswa dapatmemahamitentang PakaianDaerah
Siswa dapatmemahamitentang BendaSeni
Siswa dapatmemahamitentang AdatIstiadat
Siswa dapatmemahamitentang SukuToraja
Siswa dapatmemahamitentang Ngaben -pembakaranJenasah di Bali
Siswa dapatmemahamitentang SukuDayak
Uraian 2
Contoh butir soal:1. Apa yang disebut kebudayaan ?2. Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga system yaitu
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai = total skor perolehantotal skor maksimum 100
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya-Seni TariKelas /Semester : X /GanjilMateri Pokok : Konsep budaya
No
KompetensiDasar Materi Indikator SoalBentuk
SoalJumlah
Soal1 3.1 Memahami konsep
budaya konsep budaya Siswa dapat
menjelaskantentangpengertianbudaya
Siswa dapatmemahamitentang alatmusik
Siswa dapatmemahamitentang seni tari
Siswa dapatmemahamitentang kriyaragam hias
Siswa dapatmemahamitentang propertikesenian
Siswa dapatmemahamitentang pakaiandaerah
Siswa dapatmemahamitentang bendaseni
Siswa dapatmemahamitentang adatistiadat
Siswa dapatmemahamitentang sukutoraja
Siswa dapatmemahamitentang ngaben -pembakaranjenasah di bali
Siswa dapatmemahamitentang sukudayak
PilihanGanda
2
Soal PilihanGanda:1. Manakah pernyataan yang benar
Seni berbeda dengan kebudayaana. Seni sebagian dari kebudayaanb. Seni adalah kebudayaanc. Seni adalah wujud kebudayaan
Pedoman Penskoran Soal UraianNo. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 12 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum
Nilai = total skor perolehantotal skor maksimum 100
Tes Lisan
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Seni Budaya-Seni TariKelas /Semester : X /GanjilMateri Pokok : Konsep budaya
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian kebudayaan
Pertanyaan: Jelaskan pengertian kebudayaan menurut menurut Koentjoroningrat (1986)
PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kuranglengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2
Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Administrasi Sarana & PrasaranaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenProgram Keahlian : AdministrasiPaket keahlian : Administrasi PerkantoranKelas /Semester : XI /Ganjil
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian3.2 Memahami konsep
budaya konsep budaya Siswa dapat
menjelaskan tentangpengertianbudaya
Siswa dapatmemahamitentang alatmusik
Siswa dapatmemahamitentang senitari
Siswa dapatmemahamitentangkriya ragamhias
Siswa dapatmemahamitentangpropertikesenian
Siswa dapatmemahamitentangpakaiandaerah
Siswa dapatmemahamitentangbenda seni
Siswa dapatmemahamitentang adatistiadat
Siswa dapatmemahamitentangsuku toraja
Siswa dapatmemahamitentangngaben -pembakaranjenasah dibali
Siswa dapatmemahamitentangsuku dayak
Penugasan
Tugas: Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang beberapa kebudayaan yang
memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara dan turis lokal
Rubrik Penskoran PenugasanKomponenPenilaian
Rubrik Skor
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurangtepat
3
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namundisampaikan dengan tepat
2
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dandisampaikan dengan kurang tepat
1
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart danpenjelasannya dengan tepat
4
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart danpenjelasannya dengan kurang tepat
3
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchartdengan tepat
2
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchartdengan kurang tepat
1
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untukperbaikan penugasan berikutnya yang feasible
4
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untukperbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
3
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak adasaran
1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover danfoto/gambar
4
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover ataufoto/gambar
3
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurangrapi atau kurang menarik
2
Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapicover dan foto/gambar
1
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semuabenar
4
Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3
Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, danbeberapa ejaan salah
2
Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, danbanyak ejaan yang salah
1
No Skor untuk Jumlah
Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
Nilai tugas = 100 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 100 = 70
……………, 25 Juli 2016MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai1 Adi 4 2 2 3 3 14 70... ... ... ... ... ... ... ... ...