RPP Ratnasari 016
Transcript of RPP Ratnasari 016
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
1/53
TUGAS
UJIAN TENGAH SEMESTER
KAJIAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Sistem Pencernaan Makanan dan Kaitannya dengan Sistem Tubuh
Disusun oleh:
RATNASARI (12122!1"1#$
PR%DI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
&AKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNI'ERSITAS NEGERI %GAKARTA
2"1!
REN)ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP$
1
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
2/53
Se*ol+h : SMP
Kel+s,Se-es.e/ : 'III, 1
M+.+ Pel+0+/+n : IPA
M+.e/i Po*o* : Sis.e- Pene/n++n M+*+n+n +n K+i.+nn3+ en4+n
Sis.e- Tu5uh
Alo*+si 6+*.u : 17 08 , # 9 8e/.e-u+n ( 9 2 JP +n 9 JP$
A Ko-8e.ensi In.i
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli t!leransi,
g!t!ng r!y!ng", santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara e#ekti# dengan lingkungans!cial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
$. Memahami dan menerapkan pengetahuan #aktual, k!nseptual, dan pr!sedural"
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekn!l!gi, seni, budaya terkait
#en!mena dan kejadian tampak mata.
%. Meng!lah, menyaji, dan menalar dalam ranah k!nkret menggunakan, mengurai,
merangkai, mem!di#ikasi, dan membuat" dan ranah abstrak menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang" sesuai dengan yang dipelajari di sek!lah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang&te!ri.
B Ko-8e.ensi D+s+/ ; Ini*+.o/
Ko-8e.ensi +s+/ Ini*+.o/
1.1 Mengagumi keteraturan dan
k!mpleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek #isik dan kimiawi,
kehidupan dalam ek!sistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
1.1.1Men4+*uiketerbatasan dalam memahami sistem
pencernaan makanan dan kaitannya dengan
sistem tubuh atas kuasa Tuhan 'ang Maha (sa.
1.1.2Men4+4u-i k!mpleksitas sistem pencernaan
makanan dan kaitannya dengan sistem tubuh
yang telah diatur !leh Tuhan.
1.1.3Men3u*u/ikarunia Tuhan dengan adanya sistem
pencernaan makanan dan kaitannya dengan
sistem tubuh.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
memiliki rasa ingin tahu)
!bjekti#) jujur) teliti) cermat)
tekun) hati*hati) bertanggung
jawab) terbuka) kritis) kreati#)
in!+ati# dan peduli lingkungan"
dalam akti+itas sehari*hari
2.1.1 Menun0u**+n rasa ingin tahu dan kritis terhadap
hal*hal yang menyangkut tentang sistem
pencernaan makanan dan kaitannya dengan
sistem tubuh.2.1.2 Men4+0u*+n pertanyaan kepada guru terhadap
materi yang telah dijelaskan.
2.1.$ Men3+-8+i*+npendapat dalam diskusi tentang
sistem pencernaan makanan dan kaitannya
2
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
3/53
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, perc!baan, dan
berdiskusi.
dengan sistem tubuh tersebut dari berbagai
literature.
2.1.% Men+n44+8ipendapat yang disampaikan !leh
!rang lain.
2.1. Menun0u**+n ketekunan dan tanggung jawabdalam belajar.
2.1.- Menun0u**+n keakti#an dalam melakukan
praktikum sistem pencernaan makanan dan
kaitannya dengan sistem tubuh
2.1. Men3+-8+i*+n hasil praktikum dengan jujur
dan tanggung jawab.
2.% Menunjukkan penghargaan kepada
!rang lain dalam akti+itas sehari*
hari.
2.4.1 Men4h+/4+ipendapat yang disampaikan !rang
lain.
$.- Mendeskripsikan system
pencernaan serta keterkaitannya
dengan sistem pernapasan, sistem
peredaran darah, dan penggunaan
energi makanan
$.-.1 Men4+n+lisissumber energi dalam tubuh$.-.2 Men4+n+lisis penggunaan energi makanan
dalam tubuh
$.-.$ Me-5+nin4*+n /at makanan makr! dan
mikr! serta c!nt!hnya dalam kehidupan
sehari*hari$.-.% Men3usun da#tar makanan seimbang dan
bergi/i untuk diterapkan dalam kehidupansehari*hari
$.-. Men0el+s*+n pengertian dari system
pencernaan, sistem peredaran dan sistem
perna#asan
$.-.- Men3e5u.*+n !rgan*!rgan dalam sistem
pencernaan manusia
$.-. Men44+-5+/ !rgan*!rgan dalam sistem
pencernaan manusia
$.-.0 Men0el+s*+n#ungsi*#ungsi !rgan pencernaan$.-. Men0el+s*+npr!ses pencernaan dalam tubuh
manusia$.-.1 Me-5e+*+nantara saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia
$.-.11 Me-5+nin4*+n pencernaan mekanik dan
kimiawi serta #ungsinya bagi tubuh$.-.12 Men0el+s*+n kelainan dan penyakit pada
sistem pencernaan serta upaya mengatasinya
$.-.1$ Men0el+s*+n !rgan penyusun system
peredaran darah pada manusia
$.-.1% Men0el+s*+n #ungsi jantung, pembuluh darah,
dan darah dalam system peredaran darah
$.-.1 Men0el+s*+n mekanisme system peredaran
3
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
4/53
darah pada manusia
$.-.1- Me/ini #act!r*#akt!r yang memepngaruhi
denyut nadi manusia$.-.1 Men0el+s*+n kelainan&gangguan pada system
peredaran darah pada manusia serta upayamengatasinya
$.-.10 Men0el+s*+n !rgan penyususn system
perna#asan pada manusia$.-.1 Men44+-5+/*+n mekanisme inspirasi dan
ekspirasi pada perna#asan dada dan perna#asan
perut
$.-.2 Mene-u*+n #act!r*#akt!r yang
memepengaruhi #rekuensi perna#asan
$.-.21 Men0el+s*+n kelainan dan penyakit system
perna#asan pada manusia serta upaya
mengatasinya
$.-.22 Men4hu5un4*+n antara system pencernaan,
system perna#asan, dan system peredaran
darah dan penggunaan energy makanan
%.- Melakukan penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan en/imatis
pada makanan
%.-.1 Me/u-us*+n +ariabel k!ntr!l, +ariabel
bebas, dan +ariabel terikat
%.-.2 Me-5u+. hip!tesis tentang suatu pernyataanperistiwa
%.-.$ Me-5u+. tabulasi data hasil pengamatan
%.-.% Me-5u+. lap!ran hasil perc!baan%.-. Me/u-us*+n kesimpulan dari perc!baan
yang dilakukan
%.-.- Men4in
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
5/53
dalam tubuh serta memancing rasa ingin tahu siswa
b. 4uru melakukan tanya jawab dengan siswa sembari menjelaskan materi tentang jenis
makanan, makanan bergi/i, dan #ungsinya bagi tubuh
c. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan menjelaskan materi tentang jenis
makanan, makanan bergi/i, dan #ungsinya bagi tubuh
2. Pertemuan 2 3
a. 4uru memberikan kuis, peserta didik dapat mengingat materi pelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
b. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan energi dalam tubuh
c. Melalui perc!baan, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan /at makanan makr! dan
mikr! serta c!nt!hnya dalam kehidupan sehari*hari
d. Melalui perc!baan, peserta didik dapat menjelaskan kandungan energi yang terdapat
dalam makanan.
$. Pertemuan $
a. Melalui +ide!, peserta didik dapat mengetahui tentang sistem pencernaan makanan
b. 4uru mem!ti+asi peserta didik dengan memberi pertanyaan agar tertarik dengan t!pik
materi sistem pencernaan yang berkaitan dengan +ide! tadi
c. Melalui perc!baan, peserta didik dapat membuat m!del saluran pencernaan pada
manusia
d. Melalui perc!baan, peserta didik dapat menjelaskan tentang sistem pencernaan pada
manusiae. Melalui perc!baan, peserta didik dapat menyebutkan !rgan*!rgan dalam sistem
pencernaan makanan pada manusia beserta #ungsinya
#. Melalui diskusi, peserta didik dapat membedakan antara saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia
%. Pertemuan %
a. 4uru memberikan materi tentang penyerapan makanan di ususb. Melalui perc!baan, peserta didik dapat membuat m!del penyerapan makanan di usus
halus
c. Melalui perc!baan, peserta didik dapat menjelaskan pr!ses pencernaan yang terjadi
dalam tubuh manusia
d. Melalui perc!baan, perserta didik dapat membandingkan pencernaan mekanik dan
kimiawi serta #ungsinya bagi tubuh
e. Melalui diskusi +ide!, peserta didik dapat mengetahui berbagai macam
gangguan&kelainan pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Pertemuan
a. Melalui +ide!, peserta didik dapat mengetahui tentang sistem peredaran darah pada
manusia
b. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan !rgan penyusun system peredaran
darah pada manusiac. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan #ungsi jantung, pembuluh darah, dan
darah dalam system peredaran darah
d. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan mekanisme system peredaran darah
pada manusia
5
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
6/53
e. Melalui diskusi, persta didik dapat menjelaskan gangguan&kelainan yang terjadi pada
sistem peredaran darah pada manusia-. Pertemuan -
a. 4uru menjelaskan materi tentang sistem perna#asan pada manusia
b. 4uru menyebutkan !rgan penyususn system perna#asan pada manusia
c. Melalui perc!baan, peserta didik dapat membuktikan bahwa karb!ndi!ksida sebagai
hasil perna#asan
d. Melalui diskusi, peserta didik dapat menggambarkan mekanisme inspirasi dan
ekspirasi pada perna#asan dada dan perna#asan perut
e. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan #akt!r*#akt!r yang mempengaruhi
denyut nadi#. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan kelainan&gangguan pada sistem
perna#asan pada manusia
D M+.e/i
1. Pertemuan 1 3
Sumber*sumber energi, jenis makanan, makanan bergi/i, dan #ungsinya bagi tubuh
2. Pertemuan 2 3
Penggunaaan energi makanan dalam tubuh, /at makanan makr! dan mikr! serta c!nt!hnya
dalam kehidupan sehari*hari
$. Pertemuan $ 3
Sistem pencernaan makanan pada manusia berkaitan dengan pengertian, !rgan*!rgan yang
bekerja beserta #ungsinya
%. Pertemuan % 3
Sistem pencernaan makanan pada manusia berkaitan dengan pr!ses pencernaan dalam
tubuh manusia, serta kelainan&gangguan yang terjadi
. Pertemuan 3
Sistem peredarahan darah pada manusia-. Pertemuan - 3
Sistem perna#asan pada manusia
E Moel= Pene*+.+n= +n Me.oe
Pe/.e-u+n Moel Pene*+.+n Me.oe
1 56 Sainti#ik 5eramah, diskusi, tanya jawab.
2 56 Sainti#ik Tanya jawab, ceramah, eksperimen.
& L+n4*+h Pe-5el+0+/+n
Pe/.e-u+n Pe/.+-+ JP (M+*+n+n$
T+h+8 Ke4i+.+n 6+*.u
Pendahuluan 7ase 1. Menyampaikan tujuan dan mem!ti+asi siswa. 1 menitMenanya88
1. 4uru menyampaikan salam, dilanjutkan dengan membaca
d!a bersama agar kegiatan pembelajaran dapat berlangsung
dengan baik dan berman#aat.
6
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
7/53
2. 4uru menanyakan kabar siswa dan menanyakan presensi
siswa.
$. 4uru memberikan pengetahuan awal mengenai sumber
energi dan penggunaan energi dalam tubuh.
%. 4uru memancing rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan pertanyaan 3
a. 9pakah kita dapat mengk!nsumsi seluruh jenis
makanan:
b. 9pa akibatnya jika makan makanan yang tidak sehat:
5.4uru -en3+-8+i*+ntujuan pembelajaran pada pertemuan
ini
Kegiatan ;nti 7ase 2. Menyajikan in#!rmasi. menit1.4uru -en3+-8+i*+n in#!rmasi mengenai sumber*sumber
energi dan jenis*jenis makanan bergi/i dan #ungsinya
2. 4uru menjelaskan k!mpetensi yang harus dicapai melalui
diskusi
7ase $. Meng!rganisasikan siswa ke dalam kel!mp!k*
kel!mp!k belajar.
1.4uru meminta siswa berkel!mp!k $ * % !rang per
kel!mp!k.
2. 4uru menjelaskan alur kegiatan
$. 4uru mempersilahkan siswa untuk melaksanakan kegiatan
sesuai 6KS yang telah diberikan
7ase %. Membimbing kel!mp!k bekerja dan belajar.
1. 4uru berkeliling memantau diskusi siswa
2.4uru membimbing masing*masing kel!mp!k dalam
berdiskusi
7ase . (+aluasi
1.4uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasilperc!baan yang telah dilakukan.
2. 4uru memberi kesempatan siswa untuk bertanya maupun
menanggapi dari presentasi yang disampaikan !leh
kel!mp!k penyaji
$. 4uru memberikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
maju ke depan kelas menyampaikan kesimpulan diskusi
Penutup %. 4uru -elu/us*+n dan -e-5e/i*+n *esi-8ul+n yang
lebih lengkap dan tepat atas kegiatan yang telah dilakukan.
.4uru -e-5e/i*+n e>+lu+si atas kinerja siswa secara
berkel!mp!k, dan memberikan masukan untuk kegiatan
selanjutnya.
-. 4uru memberikan penilaian secara indi+idu dan kel!mp!k.
2 menit
7
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
8/53
7ase -. Memberikan penghargaan
1. 4uru memberi penghargaan sikap, pujian, #isik" kepada
kel!mp!k atau indi+idu akti# dengan tujuan untuk
menstimulasi siswa dan kel!mp!k lain agar lebih akti# lagi
2. 4uru meminta salah satu siswa memimpin berd!a, setelah
itu guru mengucapkan salam.
Pe/.e-u+n Keu+ 2 JP (M+*+n+n$
T+h+8 Ke4i+.+n 6+*.u
Pendahuluan 7ase 1. Menyampaikan tujuan dan mem!ti+asi siswa. 12 menit
Menanya88
1. 4uru menyampaikan salam, dilanjutkan dengan membaca
d!a bersama agar kegiatan pembelajaran dapat berlangsungdengan baik dan berman#aat.
2. 4uru menanyakan kabar siswa dan menanyakan presensi
siswa.
$.4uru memberikan kuis dengan 2 pertanyaan untuk
membuat siswa mengingat materi pada pertemuan
sebelumnya.
%. 4uru mengulas sedikit mengenai pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya.
.4uru -en+n3+*+n pada siswa untuk tertarik pada t!pik
materi 3
a. 9pakah camilan yang kalian makan itu sehat:
-. 4uru -en3+-8+i*+ntujuan pembelajaran pada pertemuan
akan dicapai dan garis besar kegiatan yang dilakukan
selama pembelajaran.
Kegiatan ;nti 7ase 2. Menyajikan in#!rmasi. - menit1. 4uru -en3+-8+i*+n in#!rmasi mengenai penggunaan
energi dalam tubuh, /at /at makanan makr! dan mikr! serta
c!nt!hnya dalam kehidupan sehari*hari
2. 4uru menjelaskan k!mpetensi yang harus dicapai melalui
perc!baan.
7ase $. Meng!rganisasikan siswa ke dalam kel!mp!k*
kel!mp!k belajar.
1. 4uru meminta siswa berkel!mp!k $ * % !rang per
kel!mp!k.
2.4uru menjelaskan 6KS yang telah diberikan
7ase %. Membimbing kel!mp!k bekerja dan belajar.
1. 4uru membimbing masing*masing kel!mp!k dalam
melakukan perc!baan.
8
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
9/53
2. 4uru mengecek praktik siswa dalam melakukan pr!ses
perc!baan
7ase . (+aluasi
1. 4uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
perc!baan yang telah dilakukan.2. 4uru memberi kesempatan siswa untuk bertanya maupun
menanggapi dari presentasi yang disampaikan !leh
kel!mp!k penyaji.
Penutup $. 4uru -e-5e/i*+n u-8+n 5+li* mengenai persentasi yang
dilakukan siswa
%. 4uru -e-5e/i*+n *esi-8ul+n yang lebih lengkap dan
tepat atas perc!baan yang telah dilakukan.
.4uru -e-5e/i*+n e>+lu+si atas kinerja siswa secara
berkel!mp!k, dan memberikan masukan untuk kegiatan
selanjutnya.
-. 4uru memberikan penilaian secara indi+idu dan kel!mp!k.
10 menit
7ase -. Memberikan penghargaan
1. Memberikan tepuk tangan kepada setiap kel!mp!k yang
presentasi dan atas kinerja pada pertemuan ini.
2. 4uru meminta salah satu siswa memimpin berd!a, setelah
itu guru mengucapkan salam.
Pe/.e-u+n Ke.i4+ 2 JP (Sis.e- Pene/n++n$
T+h+8 Ke4i+.+n 6+*.u
Pendahuluan 7ase 1. Menyampaikan tujuan dan mem!ti+asi siswa. 12 menit
Menanya88
1. 4uru menyampaikan salam, dilanjutkan dengan membaca
d!a bersama agar kegiatan pembelajaran dapat berlangsung
dengan baik dan berman#aat.2. 4uru menanyakan kabar siswa dan menanyakan presensi
siswa.
3.4uru -en+n3+*+n pada siswa untuk mem!ti+asi siswa
agar tertarik pada t!pik materi 3
a.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
10/53
1. 4uru -en3+-8+i*+n in#!rmasi mengenai sistem
pencernaan makanan terkait de#inisi, !rgan*!rgan yang
bekerja beserta #ungsinya
2. 4uru menjelaskan k!mpetensi yang harus dicapai melalui
perc!baan.
7ase $. Meng!rganisasikan siswa ke dalam kel!mp!k*
kel!mp!k belajar.
1. 4uru meminta siswa berkel!mp!k $ * % !rang per
kel!mp!k.
2. 4uru menjelaskan 6KS yang telah diberikan
7ase %. Membimbing kel!mp!k bekerja dan belajar.
1. 4uru membimbing masing*masing kel!mp!k dalam
melakukan diskusi7ase . (+aluasi
1. 4uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi yang telah dilakukan.
2. 4uru memberi kesempatan siswa untuk bertanya maupun
menanggapi dari presentasi yang disampaikan !leh
kel!mp!k penyaji.
$. 4uru memberikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
maju ke depan kelas menyampaikan kesimpulan diskusiPenutup 1. 4uru meluruskan dan memberikan kesimpulan yang lebih
lengkap dan tepat atas kegiatan yang telah dilakukan.
2.4uru -e-5e/i*+n e>+lu+si atas kinerja siswa secara
berkel!mp!k, dan memberikan masukan untuk kegiatan
selanjutnya.
$. 4uru memberikan penilaian secara indi+idu dan kel!mp!k.
10 menit
7ase -. Memberikan penghargaan
$. Memberikan tepuk tangan kepada setiap kel!mp!k yang
presentasi dan atas kinerja pada pertemuan ini.
%. 4uru meminta salah satu siswa memimpin berd!a, setelah
itu guru mengucapkan salam.
Pe/.e-u+n Kee-8+. 2 JP (Sis.e- Pene/n++n$
T+h+8 Ke4i+.+n 6+*.u
Pendahuluan 7ase 1. Menyampaikan tujuan dan mem!ti+asi siswa. 12 menit
Menanya88
1. 4uru menyampaikan salam, dilanjutkan dengan membaca
d!a bersama agar kegiatan pembelajaran dapat berlangsung
dengan baik dan berman#aat.
2. 4uru menanyakan kabar siswa dan menanyakan presensi
siswa.
10
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
11/53
$. 4uru mengulas sedikit mengenai pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya.
4.4uru -e-o.i>+si siswa untuk tertarik dengan t!pik materi
penyerapan makanan di usus
5. 4uru -en3+-8+i*+ntujuan pembelajaran pada pertemuan
akan dicapai dan garis besar kegiatan yang dilakukan
selama pembelajaran.
Kegiatan ;nti 7ase 2. Menyajikan in#!rmasi. - menit
1. 4uru -en3+-8+i*+n in#!rmasi mengenai pr!ses
pencernaan yang terjadi di dalam tubuh manusia,
pencernaan mekanik dan kimiawi serta #ungsinya bagi
tubuh
2. 4uru menjelaskan k!mpetensi yang harus dicapai melalui
perc!baan.
7ase $. Meng!rganisasikan siswa ke dalam kel!mp!k*
kel!mp!k belajar.
$. 4uru meminta siswa berkel!mp!k $ * % !rang per
kel!mp!k.
%. 4uru menjelaskan 6KS yang telah diberikan
7ase %. Membimbing kel!mp!k bekerja dan belajar.
2. 4uru membimbing masing*masing kel!mp!k dalammelakukan perc!baan.
$. 4uru mengecek praktik siswa dalam melakukan pr!ses
perc!baan
7ase . (+aluasi
%. 4uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
perc!baan yang telah dilakukan.
. 4uru memberi kesempatan siswa untuk bertanya maupun
menanggapi dari presentasi yang disampaikan !lehkel!mp!k penyaji.
Penutup -. 4uru -e-5e/i*+n u-8+n 5+li* mengenai persentasi yang
dilakukan siswa
. 4uru -e-5e/i*+n *esi-8ul+n yang lebih lengkap dan
tepat atas perc!baan yang telah dilakukan.
0.4uru -e-5e/i*+n e>+lu+si atas kinerja siswa secara
berkel!mp!k, dan memberikan masukan untuk kegiatan
selanjutnya.
. 4uru memberikan penilaian secara indi+idu dan kel!mp!k.
10 menit
7ase -. Memberikan penghargaan
. Memberikan tepuk tangan kepada setiap kel!mp!k yang
presentasi dan atas kinerja pada pertemuan ini.
11
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
12/53
-. 4uru meminta salah satu siswa memimpin berd!a, setelah
itu guru mengucapkan salam.
Pe/.e-u+n Keli-+ JP (Sis.e- Pe/e+/+n D+/+h$
T+h+8 Ke4i+.+n 6+*.uPendahuluan 7ase 1. Menyampaikan tujuan dan mem!ti+asi siswa. 12 menit
Menanya88
1. 4uru menyampaikan salam, dilanjutkan dengan
membaca d!a bersama agar kegiatan pembelajaran dapat
berlangsung dengan baik dan berman#aat.
2. 4uru menanyakan kabar siswa dan menanyakan presensi
siswa.
$. 4uru memberi m!ti+asi pada siswa agar tertarik pada t!pik
materi dengan memberikan +ide! tentang sistem peredaran
darah pada manusia
%. 4uru -en3+-8+i*+ntujuan pembelajaran pada pertemuan
akan dicapai dan garis besar kegiatan yang dilakukan
selama pembelajaran.
Kegiatan ;nti 7ase 2. Menyajikan in#!rmasi. menit
$. 4uru -en3+-8+i*+n in#!rmasi tentang sistem peredaran
darah manusia terkait dengan de#inisi, !rgan*!rgan yang
bekerja serta #ungsinya, mekanisme peredaran darah, dan
kelainan&gangguan yang terjadi pada sistem peredaran
darah pada manusia
%. 4uru menjelaskan k!mpetensi yang harus dicapai melalui
perc!baan.
7ase $. Meng!rganisasikan siswa ke dalam kel!mp!k*
kel!mp!k belajar.
. 4uru meminta siswa berkel!mp!k $ * % !rang per
kel!mp!k.
-. 4uru menjelaskan 6KS yang telah diberikan
7ase %. Membimbing kel!mp!k bekerja dan belajar.
%. 4uru berkeliling mengecek diskusi siswa
. 4uru membimbing masing*masing kel!mp!k dalam
melakukan diskusi
7ase . (+aluasi
1. 4uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
perc!baan yang telah dilakukan.
2. 4uru memberi kesempatan siswa untuk bertanya maupun
menanggapi dari presentasi yang disampaikan !leh
kel!mp!k penyaji.
12
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
13/53
$. 4uru memberikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
maju ke depan kelas menyampaikan kesimpulan diskusi
Penutup %. 4uru -e-5e/i*+n u-8+n 5+li* mengenai persentasi yang
dilakukan siswa
. 4uru -e-5e/i*+n *esi-8ul+n yang lebih lengkap dan
tepat atas perc!baan yang telah dilakukan.
-.4uru -e-5e/i*+n e>+lu+si atas kinerja siswa secara
berkel!mp!k, dan memberikan masukan untuk kegiatan
selanjutnya.
. 4uru memberikan penilaian secara indi+idu dan kel!mp!k.
10 menit
7ase -. Memberikan penghargaan
. Memberikan tepuk tangan kepada setiap kel!mp!k yang
presentasi dan atas kinerja pada pertemuan ini.
0. 4uru meminta salah satu siswa memimpin berd!a, setelah
itu guru mengucapkan salam.
Pe/.e-u+n Keen+- JP (Sis.e- Pe/n+
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
14/53
perc!baan.
7ase $. Meng!rganisasikan siswa ke dalam kel!mp!k*
kel!mp!k belajar.
1. 4uru meminta siswa berkel!mp!k $ * % !rang per
kel!mp!k.2. 4uru menjelaskan 6KS yang telah diberikan
7ase %. Membimbing kel!mp!k bekerja dan belajar.
1. 4uru membimbing masing*masing kel!mp!k dalam
melakukan perc!baan.
2. 4uru mengecek praktik siswa dalam melakukan pr!ses
perc!baan
7ase . (+aluasi
1. 4uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
perc!baan yang telah dilakukan.
2. 4uru memberi kesempatan siswa untuk bertanya maupun
menanggapi dari presentasi yang disampaikan !leh
kel!mp!k penyaji.
Penutup $. 4uru -e-5e/i*+n u-8+n 5+li* mengenai persentasi yang
dilakukan siswa
%. 4uru -e-5e/i*+n *esi-8ul+n yang lebih lengkap dan
tepat atas perc!baan yang telah dilakukan.
.4uru -e-5e/i*+n e>+lu+si atas kinerja siswa secara
berkel!mp!k, dan memberikan masukan untuk kegiatan
selanjutnya.
-. 4uru memberikan penilaian secara indi+idu dan kel!mp!k.
10 menit
7ase -. Memberikan penghargaan
1. Memberikan tepuk tangan kepada setiap kel!mp!k yang
presentasi dan atas kinerja pada pertemuan ini.
2. 4uru meminta salah satu siswa memimpin berd!a, setelah
itu guru mengucapkan salam.
G Al+.,Mei+= B+h+n= +n Su-5e/ Bel+0+/
Pe/.e-u+n Al+.,Mei+ B+h+n Su-5e/ Bel+0+/
1 K!mputer, 65= >ide!
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
15/53
menampung air
Perc!baan 2 3 4elas
ukur, Pengaduk, Pipet
tetes $, Send!k plastic,
6ampu spiritus, Kaki
tiga, 6arutan i!dium
untuk uji /at tepung,
6arutan benedict untuk
uji /at gula, Plat tetes,
Tabung reaksi 16
dari air liur atau
kecambah kacang hijau",
Pati atau kanji 1 send!k
makan, Kapas, 9ir kran
1 gelas
K!mputer, 65= >ide!
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
16/53
$ Men3u*u/i karunia Tuhan dengan adanya sistem
pencernaan makanan dan kaitannya dengan sistem tubuh
e. Kriteria&Bubrik
1 C kurang
2 C cukup
$ C baik
% C sangat baik
2 Si*+8 Sosi+l
a. Teknik Penilaian 3 penilaian diri
b.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
17/53
Membiarkan sampah berserakan. 1
$ Melakukan diskusi 9ntusias, akti#, menunjukkan rasa ingin tahu,
membantu teman untuk memahami materi
diskusi.
%
9pabila memenuhi $ item $9pabila memenuhi 2 item 2
9pabila memenuhi 1 item 1
Pen4e.+hu+n
a. Teknik Penilaian 3 tes tertulis
b.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
18/53
Pilihan 4anda
No
So+l
Kuni J+?+5+n No
So+l
Kuni J+?+5+n
1 = - ide!
=igunakan untuk menilai siswa terkait penayangan +ide! #ase*#ase
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
22/53
ra#ia sesuai kebutuhan pada praktikum.
2. Siswa mengikuti pr!sedur kerja dengan lancar dan mandiri,
dapat memasang label nama pada ra#ia sesuai dengan
perc!baan yang akan dilakukan, tidak dapat menggunakan
tali ra#ia sesuai kebutuhan pada praktikum.3. Siswa mengikuti pr!sedur kerja dengan lancar dan mandiri,
tidak dapat memasang label nama pada ra#ia sesuai dengan
perc!baan yang akan dilakukan, tidak dapat menggunakan
tali ra#ia sesuai kebutuhan pada praktikum.
4. Siswa mengikuti pr!sedur kerja dengan bantuan guru, tidak
dapat memasang label nama pada ra#ia sesuai dengan
perc!baan yang akan dilakukan, tidak dapat menggunakan
tali ra#ia sesuai kebutuhan pada praktikum.$ ?asil perc!baan 1. Siswa menguasai k!nsep system pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran
darah, dan penggunaan energi makanan yang diper!leh,
dapat menyajikan hasil perc!baan tertulis dan lisan dengan
baik, mengembalikan alat dan bahan ke tempat semula serta
menjaga kebersihan alat bahan dan area yang digunakan
untuk perc!baan.
2. Siswa menguasai k!nsep system pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran
darah, dan penggunaan energi makanan yang diper!leh,
dapat menyajikan hasil perc!baan tertulis dan lisan dengan
baik, mengembalikan alat dan bahan ke tempat semula
dengan diminta !leh guru serta tidak menjaga kebersihan
alat bahan dan area yang digunakan untuk perc!baan.
3. Siswa menguasai k!nsep system pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran
darah, dan penggunaan energi makanan yang diper!leh,
dapat menyajikan hasil perc!baan tertulis, mengembalikan
alat dan bahan ke tempat semula dengan diminta !leh guru
serta tidak menjaga kebersihan alat bahan dan area yang
digunakan untuk perc!baan.
4. Siswa kurang menguasai k!nsep system pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredarandarah, dan penggunaan energi makanan yang diper!leh,
dapat menyajikan hasil perc!baan tertulis, mengembalikan
alat dan bahan ke tempat semula dengan diminta !leh guru
serta tidak menjaga kebersihan alat bahan dan area yang
22
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
23/53
digunakan untuk perc!baan.
Bubrik Tayangan >ide!
No As8e* 3+n4 inil+i K/i.e/i+ Nil+i
1 Pengamatan +ide! Mencatat p!k!k*p!k!k bahasan dalam +ide!,menunjukkan sikap antusias, teliti, bersungguh*
sunguh dengan penuh rasa ingin tahu dalam
mengamati dan berdiskusi.
%
Mencatat p!k!k*p!k!k bahasan dalam +ide!,
menunjukkan $ sikap saja dalam mengamati dan
berdiskusi.
$
Mencatat p!k!k*p!k!k bahasan dalam +ide!,
menunjukkan 2 sikap saja dalam mengamati danberdiskusi.
2
Menunjukkan 1 sikap dalam mengamati dan
berdiskusi saja.
1
2 ?asil mengamati
+ide! dan k!mentar
Menguasai materi +ide! yang ditayangkan, dapat
meng!munikasikan hasil pengamatan kepada teman
sekel!mp!k dan antar kel!mp!k dengan baik,
memberikan tambahan maupun kritikan pada
presentasi kel!mp!k lain.
%
Menguasai materi +ide! yang ditayangkan, dapat
meng!munikasikan hasil pengamatan kepada teman
sekel!mp!k dan antar kel!mp!k dengan baik saja.
$
Menguasai materi +ide! yang ditayangkan, dapat
meng!munikasikan hasil pengamatan kepada teman
sekel!mp!k dan antar kel!mp!k namun kurang baik.
2
Menguasai materi +ide! yang ditayangkan namun
kurang, dapat meng!munikasikan hasil pengamatan
kepada teman sekel!mp!k dan antar kel!mp!k
namun kurang baik
1
L+-8i/+n :
e U/+i+n M+.e/i
11 Pe/.e-u+n 1
Makanan yang dibutuhkan tubuh dibedakan menjadi /at maknaan makr! dan mikr!. Hatmakanan mikr! adalah /at yang dibutuhkan !leh tubuh dalam jumlah banyak. Terdiri dari3
a. Karb!hidrat
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
24/53
b. 6emak
6emak merupakan sumber energi yang tinggi. Satu gram lemak menghasilkan
kkal. Selain sebagai sumber energi, lemak juga merupakan pelarut +itamin 9, =, (, dan K
serta pelindung tubuh saat suhu rendah. 5!nt!h maknan yang mengandung lemak adalah
kelapa, /aitun, keju, lemak daging, dan mentega.
c. Pr!tein
Pr!tein ber#ungsi ntuk pertumbuhan sel, mengganti sel yang rusak, dan mengatur
pr!ses di dalam tubuh. Setiap satu gram pr!tein menghasilkan % kkal. 5!nt!h makanan
yang mengandung pr!tein adalah udang, susu, kedelai, kecap, dan tempe.
Sedangkan /at makanan mikr! adalah /at yang dibutuhkan tubuh dalam jumlah sedikit.
Meski dalam jumlah sedikit, jika sampai kekurangan bisa mengakibatkan gangguan
metab!lisme dalam tubuh. Hat makanan mikr! terbagi menjadi3
a. >itamin
Eika tubuh kekurangan +itamin, maka akan timbul penyakit yang disebut dengan
a+itamin!sis. >itamin dalam tubuh ber#ungsi sebagai k!en/im yang berperan sebagai
bi!katalisat!r yaitu /at yang membantu mempercepat reaksi*reaksi /at dalam tubuh.
>itamin ada yang larut dalam lemak +itamin 9, =, (, dan K", ada pula yang larut dalam
air < dan 5".
b. Mineral
Mineral ber#ungsi sebagai /at penyusun tubuh, mempercepat reaksi, dan menjaga
pr!ses #isi!l!gi tubuh.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
25/53
d. Kel!mp!k ;> adalah susu atau bahan makanan yang terbuat dari susu dan keju.
e. Kel!mp!k > adalah daging, telur, dan kacang*kacangan. Makanan tersebut
mengandung lemak, +itamin ; adalah beras, jagung, tepung terigu, kentang, r!ti dan sagu yang
mengandung karb!hidrat, pr!tein, dan +iatamin ;; adalah makanan yang mnegandung minyak, misalnya kacang tanah,
wijen, mentega, dan margarin. Makanan bergi/i adalah makanan yang mengandung %
sehat sempurna, yaitu karb!hidrat, pr!tein, sayuran, buah*buahan, dan
disempurnakan dengan susu.
1 Pe/.e-u+n
Pencernaan merupakan pr!ses perubahan atau pemecahan /at makanan dari m!lekul
k!mpleks menjadi m!lekul yang lebih sederhana dengan menggunakan en/yme dan !rgan*
!gran pencernaan.
Sistem pencernaan manusia dibagi menjadi 2 bagian besar yaitu 3
1. Tractus digesti+us&saluran pencernaan yang terdiri dari alat&!rgan*!rgan pencernaan.
2. 4landula digesti+us&kelenjar pencernaan yang terdiri dari en/im*en/im pencernaan yang
dihasilkan !leh kelenjar&!rgan pencernaan.
Pencernaan terbagi menjadi dua yaitu3
1. Pencernaa Mekanik yaitu pr!ses mengubah makanan dari ukuran besar menjadi lebih
kecil dengan bantuan alat*alat pencernaan. 9lat yang membantu pencernaan mekanik seperti
gigi, lambung, usus.
2. Pencernaan Kimiawiadalah pr!ses mengubah makanan dari yang berm!lekul k!mpleks
menjadi berm!lekul sederhana dengan bantuan en/im*en/im pencernaan.
Grgan Pencernaan Manusia
Sumber:???i>+n4i.u5lo4s8o.o-
1. MulutOris"
25
http://www.ivangitu.blogspot.com/http://www.ivangitu.blogspot.com/http://www.ivangitu.blogspot.com/ -
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
26/53
Mulut merupakan !rgan pencernaan yang pertama bertugas dalam pr!ses pencernaan
makanan. 7ungsi utama mulut adalah untuk menghancurkan makanan sehingga ukurannya
cukup kecil untuk dapat ditelan dan masuk ke dalam !rgan pencernaan berikutnya.
=i dalam mulut terjadi pencernaan secara mekanik maupun kimiawi dengan bantuan gigi dan
lidah. 4igi ber#ungsi untuk menghancurkan makanan, sedangkan lidah ber#ungsi memb!lak*
balikkan makanan sehingga semua makanan dapat dihancurkan secara merata serta membantu
menelan makanan.Pencernaan kimiawi di dalam mulut terjadi karena di mulut terdapat
kelenkar air liur yang menghasilkan ludah yang mengandung air, lendir dan en/im ptialin. 9ir
dan lendir ber#ungsi untuk melumasi r!ngga mulut dan membantu dalam pr!ses menelan
makanan sedangkan en/im ptialin ber#ungsi untuk mengubah amilum menjadi karb!hidrat
yang lebih sederhana, yaitu malt!sa.
2. Ker!ngk!ngan Esofagus)
Ker!ngk!ngan ber#ungsi menyalurkan makanan dari mulut ke lambung. =i dalam
ker!ngk!ngan tidak terjadi pr!ses pencernaan makanan. Makanan dari mulut dapat masuk ke
dalam lambung karena adanya gerak peristaltik !t!t ker!ngk!ngan.
$. 6ambung Ventrikulus"
6ambung merupakan alat pencernaan berbentuk kantung. =inding lambung tersusun dari
!t!t*!t!t yang memanjang, melingkar dan menyer!ng. ?al ini memungkinkan makanan yang
masuk ke dalam lambung dib!lak*balik dan diremas lagi sehingga menjadi halus.
Selain mencerna makanan secara mekanik, lambung juga mencerna makanan secara kimiawi
menggunakan cairan yang dihasilkan !leh lambung berupa air, lendir, asam lambung ?5l"
serta en/im renin dan pepsin!gen. Karena si#atnya yang asam, cairan lambung dapat
membunuh kuman yang masuk bersama makanan.
%. Dsus ?alus Intestinum Tenue"
Setelah dicerna di lambung, makanan akan masuk ke dalam usus halus. Dsus halus terdiri
dari tiga bagian, yaitu usus duabelas jari du!denum", usus k!s!ng jejunum" dan usus
penyerapan ileum". Dsus duabelas jari dan usus k!s!ng berperan penting dalam pencernaan
secara kimiawi. Pencernaan kimiawi di usus halus terjadi dengan bantuan en/im pencernaan
yang dikeluarkan !leh kant!ng empedu dan pankreas.
Pencernaan makanan berakhir di ileum usus penyerapan". =i ileum makanan yang telah
dicerna akan diserap !leh dinding ileum dan diedarkan ke seluruh tubuh.
. Dsus
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
27/53
Eseriia oli. Sisa makanan yang telah dibusukkan !leh bakteri pembusuk disebut #eses dan
akan dikeluarkan melalui anus.
-. Bektum dan 9nus
7eses yang merupakan hasil pembusukan sisa makanan !leh bakteri pembusuk sebelum
dikeluarkan melalui anus ditampung terlebih dahulu di dalam rektum. 9pabila rektum sudah
penuh !leh #eses maka akan memicu sistem sara# yang menimbulkan keinginan untuk de#ekasi
buang air besar".
1! Pe/.e-u+n !
(n/im Pencernaan
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
28/53
#eses menjadi sulit. Menahan buang air besar pada waktu*waktu yang n!rmal dapat
menyebabkan sembelit. Semebleit dapat juga disebabkan em!si seperti rasa gelisah, cemas,
takut atau stress.
. Kanker lambung, yaitu gejala*gejala permulaan dari kanker lambung hampir sama dengan
gejala*gejala yang disebabkan gangguan lain pada alat pencernaan, antara lain merasa panas,
kehilangan na#su makan, ketidaksanggupan mencerna salah cerna" berlangsung terus
menerus, sedikit rasa muak, rasa gembung dan rasa gelisah sesudah makan, dan kadang*
kadang timbul rasa nyeri pada lambung.
-. Badang usus buntu, bila usus buntu umbai cacing" meradang, membengkak dan terisi !leh
nanah. K!ndisi ini disebut radang usus buntu atau apendistis.
. ?emar!id, adalah pembengkakkan +ena didaerah anus. ?emar!id cenderung berkembang
pada !rang*!rang yang terlalu lama duduk terus menerus atau pada !rang yang menderita
sembelit. ?emar!id juga sering terjadi pada wanita hamil dan !rang*!rang yang terlalu
gemuk. 4ejala*gejala hemar!id meliputi rasa gatal*gatal, nyeri dan pendarahan.
0. Keracunan makanan, umumnya disebabkan !leh bakteri yang terdapat dalam makanan.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
29/53
1 D+/+h
=arah pada manusia terdiri dari plasma darah dan bagian sisanya berupa bagian yang
padat, yaitu sel*sel darah atau butir*butir darah. Plasma darah atau cairan darah merupakan
bagian cair dari darah yang merupakan I dari bagian darah itu sendiri. Plasma darah, terdiri
atas air J I", /at*/at yang terlarut, yaitu pr!tein darah, sari*sari makanan gluk!sa dan asam
amin!", en/im, antib!di, h!rm!n, dan /at sisa metab!lisme, serta gas*gas !ksigen,
karb!ndi!ksida, dan nitr!gen". =i dalam plasma darah terdapat pula #ibrin!gen yang dapat
berubah menjadi benang*benang #ibrin, yang berguna untuk menutup luka. Plasma darah yang
telah dipisahkan #ibrin!gennya dinamakan serum. 5airan darah atau plasma darah mengangkut
sari*sari makanan dari usus kemudian ke hati, dari hati diedarkan ke seluruh bagian tubuh.
Plasma darah mengangkut sisa metab!lisme berupa karb!ndi!ksida sebagian diangkut !leh
darah merah" kembali dari jaringan ke jantung kemudian ke paru*paru.
Sisa metab!lisme lain berupa /at urea diangkut dari jaringan ke !rgan pengeluaran,
yaituginjal. Plasma darah mengangkut h!rm!n dari kelenjar buntu ke bagian tubuh yang
memerlukan. Plasma darah juga ber#ungsi sebagai penjaga tekanan !sm!sis cairan tubuh karena
plasma darah mengandung m!lekul*m!lekul pr!tein dan garam*garam tertentu.
Sel*sel darah, terdiri atas sel darah merah, sel darah putih, dan keping darah. Sel darah
merah merupakan bagian terbesar dari sel darah yaitu sekitar I. Sel darah merah
berbentuk bikonkaf, yaitu bulat, pipih, tengahnya cekung, sering berada dalam keadaan
bertumpukan. Sel darah putih memiliki ukuran lebih besar daripada sel darah merah, tidak
berpigmen, dan mempunyai inti yang bentuknya bermacam*macam. Keping darah berbentuk
kecil, tidak teratur, tidak berinti dan berkel!mp!k membentuk kepingan*kepingan di dalam
darah.
Sel darah merah selain merupakan penentu g!l!ngan darah sese!rang juga ber#ungsi
sebagai pengangkut !ksigen. Gksigen diangkut !leh darah dengan cara diikat !lehhemoglobin.
?em!gl!bin yang telah mengikat G2 menyebabkan darah berwarna merah dan disebut sebagai
29
http://2.bp.blogspot.com/-snBKa-wyzW8/VGHeS26_-3I/AAAAAAAACZY/QexpoaCgn8g/s1600/www.materisma.com.png -
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
30/53
!ksihem!gl!bin. Beaksi pengikatan G2 !leh hem!gl!bin terjadi di dalam paru*paru, sedangkan
pelepasan G2 !leh hem!gl!bin dilakukan di dalam sel di seluruh tubuh.
Sel darah merah dibentuk !leh sumsum merah pada tulang pipih dan tulang pipa. Saat
bayi dalam kandungan, sel darah merah dibentuk !leh hati dan limpa. Sel darah merah yang telah
tua J berumur 12 hari" akan dir!mbak di hati dan limpa. =i dalam hati, hem!gl!bin diubah
menjadi /at empedu bilirubin". Hat besi yang dilepaskan !leh hem!gl!bin digunakan untuk
membentuk sel darah merah baru.
Sel darah putih dibentuk di sumsum merah pada tulang pipih, limpa, dan kelenjar getah
bening. 7ungsi sel darah putih adalah untuk membunuh kuman penyakit dalam tubuh dan
membentuk antib!di. 7ag!sit dapat membunuh kuman penyakit dengan cara memakannya.
7ag!sit dapat bergerak seperti 9m!eba dan dapat keluar menembus dinding kapiler darah
menuju jaringan sekitarnya.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
31/53
2 J+n.un4
Eantung terletak di dalam r!ngga dada, diapit !leh belahan paru*paru agak ke sebelah
belakang. Dkurannya kurang lebih sebesar kepalan tangan berwarna merah tua, dan dibungkus
!leh selaput yang bernama pericardium. Gt!t*!t!t jantung dialiri !leh pembuluh*pembuluh darah
yang disebut pembuluh k!r!ner. Eantung manusia terdiri atas empat ruangan.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
32/53
darah kembali ke jantung dan pembuluh kapiler yaitu pembuluh darah yang sangat halus yang
ada di jaringan tubuh. 9rteri adalah pembuluh darah yang ber#ungsi membawa darah dari jantung
ke seluruh tubuh. 9rteri atau dikenal sebagai pembuluh nadi memiliki dinding pembuluh yang
dapat mengembang dan mengkerut.
9rteri memiliki tiga lapis dinding yang tebal. 6apisan !t!t halus dan lapisan jaringan ikat
yang bersi#at elastis membuat arteri mampu menahan darah yang memiliki tekanan tinggi akibat
p!mpaan jantung. Pembuluh nadi utama ada dua buah, yaitu a!rta dan arteri pulm!nalis. 9!rta
adalah pembuluh nadi utama yang membawa darah dari jantung.
9rteri pulm!nalis adalah arteri yang mengandung darah yang miskin !ksigen untuk
dibawa ke paru*paru. 9rteri!l adalah arteri kecil yang menjadi penyambung dari arteri yang lebih
besar dengan pembuluh kapiler. Pembuluh balik atau +ena adalah pembuluh darah yang datang
menuju ke jantung, tepatnya ke serambi kiri dan kanan. =inding pembuluh balik lebih tipis dan
lebih elastis, serta letaknya lebih ke permukaan tubuh.
Pembuluh balik yang menuju ke serambi kanan berasal dari +ena ka+a anteri!r yaitu
pembuluh balik yang berasal dari bagian atas tubuh, dan +ena ka+a p!steri!r yaitu pembuluh
balik yang berasal dari bagian bawah. =arah di dalam +ena ka+a p!steri!r dan +ena ka+a anteri!r
mengandung gas karb!n di!ksida yang banyak. 5abang*cabang pembuluh balik disebut +enula.
Pembuluh kapiler merupakan ujung yang paling akhir dari arteri maupun +ena.
dikatakan sebagai penghubung antara +enula dengan arteri!l. Pembuluh kapiler terletak di dalam
jaringan tubuh. Kapiler darah di dalam jaringan membentuk suatu anyaman cukup rumit. Kapiler
memiliki dinding pembuluh yang sangat tipis, yaitu hanya terdiri dari satu lapis end!telium.
Sebagian dari dinding pembuluh kapiler memiliki lubang antara sel*sel end!teliumnya, sehingga
dapat terjadi pertukaran gas !ksigen dengan karb!n di!ksida, sari*sari makanan dan sisa
metab!lisme serta h!rm!n pun dapat menembus dinding tersebut.
B Me*+nis-e Sis.e- Pe/e+/+n D+/+h
Kerja sistem peredaran darah dik!ntr!l !leh jantung, yang mem!mpa darah sehingga
dapat beredar ke seluruh tubuh. Pada saat !t!t jantung berelaksasi, jantung dalam keadaan
mengembang, +!lumenya besar, dan tekanannya kecil. 9kibatnya, darah dari +ena ka+a darah
k!t!r dari tubuh", masuk ke dalam serambi kanan, klep 9> membuka dan darah terus masuk ke
bilik kanan. Sementara di belahan jantung sebelah kiri, darah dari +ena pulm!nalis darah bersih
dari paru*paru" masuk ke bilik kiri.
Pada saat !t!t jantung berk!ntraksi jantung dalam keadaan mengerut. =arah yang sudah
ada dalam billik kanan dip!mpa masuk ke arteri pulm!nalis. @aktu itu klep 9> menutup
sedangkan klep ke arteri pulm!nalis membuka. =i bagian jantung sebelah kiri, darah di dalam
bilik kiri dip!mpa masuk ke a!rta. Pada saat itu, klep 9> menutup, sedangkan klep ke a!rta
membuka.
32
http://www.materisma.com/2014/11/penjelasan-sistem-peredaran-darah.htmlhttp://www.materisma.com/2014/11/penjelasan-sistem-peredaran-darah.html -
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
33/53
Pada sistem peredaran darah manusia terdapat dua lintasan peredaran darah, yaitu
peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Kedua peredaran darah ini disebut peredaran
darah ganda.
Peredaran darah kecildisebut juga peredaran darah paru*paru. Peredaran ini dimulai dari darah
k!t!r yang berada di dalam bilik kanan jantung terp!mpa keluar saat jantung berk!ntraksi",
menuju ke arteri pulm!nalis. 9rteri pulm!nalis bercabang dua, satu paru*paru kiri dan satu paru*
paru kanan. Sesampainya di paru*paru, karb!n di!ksida dilepaskan dari tubuh kemudian darah
mengikat !ksigen. =ari paru*paru, darah yang kaya !ksigen mengalir ke dalam +ena pulm!nalis
kiri dan kanan. >ena pulm!nalis kiri dan kanan kemudian bersatu menjadi +ena pulm!nalis. >ena
pulm!nalis masuk ke serambi kiri jantung.
=ibandingkan dengan peredaran darah kecil, peredaran darah besar lebih luas
lintasannya. Padaperedaran darah besar, darah harus mencapai berbagai !rgan dan bagian
tubuh atas maupun bawah. Gleh karena itu, peredaran darah besar disebut pula peredaran darah
tubuh karena darah mengalir dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali lagi ke jantung.
=arah bersih di dalam bilik kiri jantung dip!mpa masuk ke dalam a!rta. 9!rta bercabang
menuju ke bagian atas tubuh kepala dan tangan" dan menuju ke bagian bawah tubuh. 9!rta yang
menuju ke bagian bawah tubuh ada yang menuju ke hati, usus, lambung, ginjal, angg!ta tubuh,
dan ke jaringan tubuh bagian bawah. =ari !rgan*!rgan tersebut, darah akan kembali ke jantung
melalui pembuluh balik +ena". =ekat ke jantung, +ena*+ena tersebut bersatu membentuk +ena
ka+a p!steri!r dan +ena ka+a anteri!r. Kemudian masuk ke serambi kiri jantung.
Pada sistem peredaran darah manusia, antara darah yang bersih yang banyak
merngandung !ksigen dengan darah k!t!r yang mengandung sisa metab!lisme tidak pernahtercampur. Peredaran darah ber#ungsi untuk menjaga agar suhu tubuh tetap.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
34/53
) G+n44u+n 8++ Sis.e- Pe/e+/+n D+/+h
4angguan pada sistem peredaran darah dapat berupa kerusakan pada alat peredaran darah
dapat juga berupa kelainan yang merupakan #akt!r bawaan. Kita sering mendengar !rang
terserang darah tinggi atau sampai dengan str!ke. Penyakit darah tinggi sese!rang cenderung
disebabkan karena kerusakan pada pembuluh darah yang ditunjang dengan kebiasaan hidup yang
kurang sehat.
Penyempitan pembuluh darah dapat terjadi adanya kerusakan pada pembuluh darah yang
kemudian diperbaiki !leh tubuh. Setelah tertutupi !leh keping darah dan benang #ibrin,
end!telium memperbanyak diri, hal ini membuat adanya celah dengan dinding pembuluh
sebelumnya sehingga k!lester!l terjebak dalam celah tersebut. Keberadaan k!lester!l akan
memancing semakin banyaknya tumpukan lemak berkumpul dalam celah sehingga pembuluh
yang dapat dilalui !leh darah menyempit. ?al ini membuat pada bagian pembuluh yang
menyempit terjadi kenaikan tekanan darah.
4angguan pada permbuluh dapat juga berupa +arises, yaitu kelainan pada pembuluh
darah +ena akibat aliran darah tertahan, misalnya akibat terlalu lama berdiri sehingga pembuluh
+ena kaki kadang*kadang membesar. @asir atau ambiyen terjadi terlalu banyak duduk kadang*
kadang meng*akibatkan pembuluh darah di anus membesar atau ada kelainan pada pembuluh
darah +ena sehingga aliran darah tertekan.
4angguan dapat terjadi juga pada sel darah. 4angguan tersebut antara lain leukemia,
anemia, dan hem!#ilia. 6eukemia atau disebut juga kanker darah, merupakan penyakit bawaan
berupa kanker sel sumsum tulang penghasil sel darah putih. 9kibatnya, jumlah sel darah putih
meningkat secara tidak terkendali. Selain itu, sel darah putih memakan sel darah merah
sehingga penderita mengalami anemia berat. 9nemia adalah kurangnya jumlah hem!gl!bin di
dalam sel darah merah. Eadi, anemia dapat disebabkan karena kekurangan darah merah.
?em!#ilia merupakan penyakit bawaan berupa darah yang sulit membeku.
4angguan pada jantung juga dapat bersi#at bawaan. 4angguan jantung berupa kerusakan
pada klep jantung atau penyumbatan dalam jantung. Eantung merupakan !rgan penentu hidup
matinya sese!rang, sehingga berbagai upaya dilakukan untuk membuat jantung terus dapat
digunakan. 9lternati# terakhir dalam mengatasi gangguan jantung adalah dengan pencangk!kan
jantung. Pencangk!kan transplantasi" jantung pertama kali dilakukan !leh 5hristian
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
35/53
kebutuhan utama. Gksigen untuk pernapasan diper!leh dari udara di lingkungan sekitar. 9lat*alat
pernapasan ber#ungsi memasukkan udara yang mengandung !ksigen dan mengeluarkan udara
yang mengandung karb!n di!ksida dan uap air. Tujuan pr!ses pernapasan yaitu untuk
memper!leh energi. Pada peristiwa bernapas terjadi pelepasan energi. Sistem pernapasan pada
manusia mencakup dua hal, yakni saluran pernapasan dan mekanisme pernapasan.
Saluran pernapasan atau tratus res!iratorius res!irator" trat" adalah bagian tubuh
manusia yang ber#ungsi sebagai tempat lintasan dan tampat pertukaran gas yang diperlukan
untuk pr!ses pernapasan. Saluran ini berpangkal pada hidung atau mulut dan berakhir pada paru*
paru.
A Al+. Pe/n+8+s+n M+nusi+
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
36/53
mikr!!rganisme tersebut dikeluarkan dengan cara batuk. Silia*silia ini
ber#ungsi menyaring benda*benda asing yang masuk bersama udara
pernapasan.
! )+5+n4 Ten44o/o*+n (Bronkus$
!lume udara pernapasan pada !rang
dewasa lebih kurang nl. Setelah kita melakukan inspirasi biasa, kita masih
bisa menarik napas sedalam*dalamnya. Ddara yang dapat masuk setelah
mengadakan inspirasi biasa disebut udara k!mplementer, +!lumenya lebih
kurang 1 ml. Setelah kita melakukan ekspirasi biasa, kita masih bisa
menghembuskan napas sekuat*kuatnya. Ddara yang dapat dikeluarkan setelah
ekspirasi biasa disebut udara suplementer, +!lumenya lebih kurang 1 ml.@alaupun kita mengeluarkan napas dari paru*paru dengan sekuat*kuatnya
ternyata dalam paru*paru masih ada udara disebut udara residu. >!lume udara
36
http://hedisasrawan.blogspot.com/2012/02/gunakan-semuanya-secara-maksimal.htmlhttp://hedisasrawan.blogspot.com/2012/02/gunakan-semuanya-secara-maksimal.html -
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
37/53
residu lebih kurang 1 ml. Eumlah +!lume udara pernapasan, udara
k!mplementer, dan udara suplementer disebut kapasitas +ital paru*paru.
B P/oses Pe/n+8+s+n M+nusi+
Drutan saluran pernapasan adalah sebagai berikut3 r!ngga hidung F #aring F trakea
Fbr!nkus F paru*paru br!nki!lus dan al+e!lus".Pr!ses pernapasan pada manusia dimulai dari hidung. Ddara yang diisap pada waktu
menarik na#as inspirasi" biasanya masuk melalui lubang hidung nares" kiri dan kanan
selain melalui mulut. Pada saat masuk, udara disaring !leh bulu hidung yang terdapat di
bagian dalam lubang hidung.
Pada waktu menarik napas, !t!t dia#ragma berk!ntraksi. Semula kedudukan dia#ragma
melengkung keatas sekarang menjadi lurus sehingga r!ngga dada menjadi mengembang.
?al ini disebut pernapasan perut.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
38/53
. masuk ke percabangan br!nchus yang disebut br!nchi!lus
0. udara berakhir pada ujung br!nchus berupa gelembung yang disebut al+e!lus
jamak3 al+e!li"
) B+4i+nB+4i+n Sis.e- Pe/n+8+s+n P++ M+nusi+
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
39/53
0. B!ngga pleura
. Paru*paru kanan
1. Paru*paru kiri
11. Tulang rusuk
12. Gt!t interc!sta
1$. =ia#ragma
D JenisJenis Pe/n+8+s+n P++ M+nusi+
Eenis*jenis pernapasan pada manusia dibagi menjadi dua jenis. 'aitu pernapasan dada dan
pernapasan perut.
1. Pe/n+8+s+n D++Pernapasan dada adalah pernapasan yang melibatkan !t!t antartulang rusuk.
Mekanismenya dapat dibedakan sebagai berikut.7ase inspirasi. 7ase ini berupa berk!ntraksinya !t!t antartulang rusuk sehingga
r!ngga dada membesar, akibatnya tekanan dalam r!ngga dada menjadi lebih kecil
daripada tekanan di luar sehingga udara luar yang kaya !ksigen masuk.
7ase ekspirasi. 7ase ini merupakan #ase relaksasi atau kembalinya !t!t antara
tulang rusuk ke p!sisi semula yang dikuti !leh turunnya tulang rusuk sehingga
r!ngga dada menjadi kecil. Sebagai akibatnya, tekanan di dalam r!ngga dada
menjadi lebih besar daripada tekanan luar, sehingga udara dalam r!ngga dada
yang kaya karb!n di!ksida keluar.
Mekanisme inspirasi pernapasan dada sebagai berikut3
Gt!t antar tulang rusuk muskulus interc!stalis eksternal" berk!ntraksi **F tulang
rusuk terangkat p!sisi datar" **F Paru*paru mengembang **F tekanan udara
dalam paru*paru menjadi lebih kecil dibandingkan tekanan udara luar **F udara
luar masuk ke paru*paru.Mekanisme ekspirasi pernapasan dada adalah sebagai berikut3
Gt!t antar tulang rusuk relaksasi **F tulang rusuk menurun **F paru*paru
menyusut **F tekanan udara dalam paru*paru lebih besar dibandingkan dengantekanan udara luar **F udara keluar dari paru*paru.
2. Pe/n+8+s+n Pe/u.
Pernapasan perut adalah pernapasan yang melibatkan !t!t dia#ragma.
Mekanismenya dapat dibedakan sebagai berikut.
7ase inspirasi. 7ase ini berupa berk!ntraksinya !t!t dia#ragma sehingga r!ngga
dada membesar, akibatnya tekanan dalam r!ngga dada menjadi lebih kecil
daripada tekanan di luar sehingga udara luar yang kaya !ksigen masuk.
7ase ekspirasi. 7ase ini merupakan #ase relaksasi atau kembalinya !t!t dia#rama
ke p!sisi semula yang dikuti !leh turunnya tulang rusuk sehingga r!ngga dada
menjadi kecil. Sebagai akibatnya, tekanan di dalam r!ngga dada menjadi lebih
besar daripada tekanan luar, sehingga udara dalam r!ngga dada yang kaya karb!n
di!ksida keluar.
39
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
40/53
Mekanisme inspirasi pernapasan perut sebagai berikut3
sekat r!ngga dada dia#raghma" berk!ntraksi **F p!sisi dari melengkung menjadi
mendatar **F paru*paru mengembang **F tekanan udara dalam paru*paru lebih
kecil dibandingkan tekanan udara luar **F udara masuk
Mekanisme ekspirasi pernapasan perut sebagai berikut3
!t!t dia#raghma relaksasi **F p!sisi dari mendatar kembali melengkung **F paru*
paru mengempis **F tekanan udara di paru*paru lebih besas dibandingkan tekanan
udara luar **F udara keluar dari paru*paru.
E Pen3+*i. Sis.e- Pe/n+8+s+n 8++ M+nusi+
Sistem pernapasan manusia yang terdiri atas beberapa !rgan dapat mengalami gangguan.
4angguan ini biasanyaberupa kelainan, penyakit, atau karena ulah manusia itu sendiri
seperti mer!k!k". Penyakit atau gangguan yang menyerang sistem pernapasan ini dapat
menyebabkan terganggunya pr!ses pernapasan.1. As-+
9sma adalah gangguan pada !rgan pernapasan berupa penyempitan saluran
pernapasan akibat reaksi terhadap suatu rangsangan tertentu. ?al*hal yang dapat
memicu timbulnya serangan asma diantaranya seperti serbuk sari bunga, debu,
bulu binatang, asap, udara dingin dan !lahraga.Peng!batan yang tepat dan teratur
dapat membantu penderita. Serangan asma juga dapat dicegah jika #akt!r
pemicunya diketahui dan bisa dihindari. Serangan yang dipicu !leh !lah raga bisa
dihindari dengan meminum !bat sebelum melakukan !lah raga.2. B/on*hi.is
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
41/53
mengasingkan diri atau dikarantina agar tidak menularkan penyakit hingga
mereka merasa lebih sehat.%. &lu 5u/un4
7lu burung atau a+ian in#luen/a adalah penyakit menular yang disebabkan !leh
+irus yang biasanya menjangkiti burung dan mamalia. Penyebab #lu burungadalah +irus in#luensa tipe 9 yang menyebar antar unggas. >irus ini kemudian
ditemukan mampu pula menyebar ke spesies lain seperti babi, kucing, anjing,
harimau, dan manusia.>irus ini dapat menular melalui udara ataupun k!ntak
melalui makanan, minuman, dan sentuhan. Aamun demikian, +irus ini akan mati
dalam suhu yang tinggi. Gleh karena itu daging, telur, dan hewan harus dimasak
dengan matang untuk menghindari penularan. Kebersihan diri perlu dijaga pula
dengan mencuci tangan dengan antiseptik. Kebersihan tubuh dan pakaian juga
perlu dijaga.>irus dapat bertahan hidup pada suhu dingin.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
42/53
Menghirup serat asbes bisa menyebabkan terbentuknya jaringan parut #ibr!sis" di
dalam paru*paru. Earingan paru*paru yang membentuk #ibr!sis tidak dapat
mengembang dan mengempis sebagaimana mestinya.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
43/53
didalamnya. 9sap r!k!k dan kekurangan en/im al#a*1*antitripsin adalah
penyebab kehilangan elastisitas pada paru*paru ini.4ejala em#isema3
* Sesak napas dalam waktu lama dan tidak dapat disembuhkan dengan !bat
pelega yang biasa digunakan penderita sesak napas.* Aa#su makan yang menurun dan berat badan yang menurun juga biasa
dialami penderita em#isema.
Pencegahan dan s!lusi3 Menghindari asap r!k!k adalah langkah terbaik
untuk mencegah penyakit ini.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
44/53
B+h+n +n Al+.
1. Kemasan pr!duk mie instan
2. Kemasan pr!duk ringan
L+n4*+h Ke/0+
Tahap Persiapan
1. 9mati bagian k!mp!sisi bahan makanan yang ada pada pr!duk yang kalian bawa2. Tuliskan bahan*bahan apa saja yang menyusun pr!duk tersebut
$. Tentukan kandungan /at makanan yang ada pada tiap bahan penyusun pr!duk tersebut
D+.+ H+sil Pen4+-+.+n
4erhana
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
45/53
. M!rtar dan pistil
-. Pipet tetes. 4elas beker
0. Kertas label
. 9ir panas
1. Kaki tiga11. Pembakar spiritus
12. 6arutan bahan makanan yang akan diuji beberapa makanan yang mengandung pati,
gula, dan pr!tein"
L+n4*+h Ke/0+
1. Dji karb!hidrat
Beagen kalium ;!dida K;" atau lug!l digunakna untuk menguji bahan makanan yang
mengandung karb!hidrat. Beagen ini berwarna !range. Setelah sampel yang diuji
ditetesi dengan reagen K; akan terjadi perubahan warna. 9pabila sampel berubah
warna menjadi biru tua berarti bahan makanan tersebut mengandung karb!hidrat.a. Sediakan 1 gram bahan makanann yang akan diuji nasi, ubi, tel!r, putih telur,
susu, atau bahan makanan lain yang mudah ditemukan"
b. ?ancurkan bahan makanan yang akan diuji dengan m!rtar dan pistilc. Tambahkan air untuk memudahkan pengahancuran
d. Masukkan masing*masing 2 ml ekstrak makanan kedalam tabung reaksi
e.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
46/53
e. Eangan terlalu kuat dalam meng!c!k untuk mencegah campuran tumpah ke luar
tabung, usahakan campuran bahan uji dan biuret jangan sampai terkena tangan
secara langsung.
D+.+ H+sil Pen4+-+.+n
Aama Dji Aama
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
47/53
kandungan lemaknya:
5amilan renyah merupakan makanan ringan yang tidak sehat karena kandungan lemaknya
yang tinggi. 5arilah s!lusi agar camilan renyah menjadi makanan yang sehat.
N+-+ *elo-8o*:*el+s:
Le-5+/ Ke4i+.+n Sis?+
Tu0u+n
1. Mengamati kandungan +itamin 5 pada beberapa jenis sari buah
B+h+n +n Al+.
1. % tabung reaksi2. 4elas
$. Bak tabung reaksi
%. Tepung mai/ena. 2I i!dium tinktur
-. Pipet
. Timbangan
0. % jenis sari buah, yaitu jambu, jeruk, t!mat, mangga
L+n4*+h Ke/0+
1.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
48/53
.......................................................................................................................................
Pe/.+n3++n
1.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
49/53
N+-+ *elo-8o*:*el+s:
Le-5+/ Ke4i+.+n Sis?+
Tu0u+n
1. Membuat m!del penyerapan di usus halus
B+h+n +n Al+.
1. Kain katun ukuran 2 2 cm
2. Kain handuk ukuran 2 2 cm$. @adah tempat menampung air
L+n4*+h Ke/0+
1. Bendam ke dua p!t!ng kain ke dalam mangkuk berisi air selama $ detik2. 9mbil kedua kain dari mangkuk, siram kedua kain dengan air dari kran dengan air dari
kran air mengalir selama satu menit"
$. Peras setiap kain ke wadah yang berbeda%. Dkurlah jumlah air yang tertampung
Pe/.+n3++n
1. Kain apakah yang menyerap air lebih banyak: Mengapa:
2.
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
50/53
12. 6arutan benedict untuk uji /at gula
1$. Plat tetes1%. Tabung reaksi 1
L+n4*+h Ke/0+
1. Persiapan membuat larutan kanji lem pati"2. Masukkan 1 send!k makan pati&kanji dalam satu gelas air. tambahkan sekitar 1 ml
air dalam gelas. Panaskan gelas dengan k!mp!r&lampu spiritus dan aduk terus sampai
cairan mengental transparan", kemudian dinginkanN$. Tempatkan plat tetes di atas kertas putih, sehingga kamu bisa mengamati perubahan
warna dengan jelas%. Masukkan ml larutan kanji dalam tabung reaksi pada suhu kamar, kemudian segera
tambahkan , ml amylase. 9duk dengan cepat dan merata. 5atat waktunyaN
Masukkan campuran larutan kanji*amilase ke dalam cekungan plat tetes dan beri tanda
dengan n! 1 sd 0. Pada menit 1 tetesi cekungan plat tetes dengan larutan i!dium,
selanjutnya setiap selang waktu satu menit tetesi cekungan plat tetes yang lain dengan
larutan i!dium
. 5atat perubahan warna dari plat tetes 1 sampai n! 0
-. Pada cekungan plat tetes n! berapakah yang warnanya paling gelap: Mengapa:. Pada cekungan plat tetes n! berapakah yang warnyanya paling terang: Mengapa:
0. Setelah menit masukkan larutan kanji*amilase ke tabung reaksi, tetesi dengan larutan
benedict. 9mati perubahan warna pada dasar tabung reaksiN
#. Pertemuan -
N+-+ *elo-8o*:*el+s:
Le-5+/ Ke4i+.+n Sis?+
Tu0u+n
1. Mengetahui bahwa udara yang keluar dari paru*paru mengandung karb!ndi!ksida danuap air
B+h+n +n Al+.
1. 4elas
2. 9ir kapur
$. Selang plastik%. 5ermin
L+n4*+h Ke/0+
1. Membuat air kapur dengan cara memasukkan satu genggam kapur padat ke dalam 1
liter air, kemudian diaduk sampai rata. 9gar partikel kapur mengendap, larutan
tersebut didiamkan selama satu hari. Mengambil air jernih di atas endapan kapur dan
mencatat tingkat kejernihannya.
2. Menyediakan dua buah tabung reaksi. Memberi tanda gelas piala satu dengan angka 1
50
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
51/53
dan gelas piala lain dengan angka 2. Mengisi masing*masing gelas piala dengan air
kapur sebanyak 1 ml. Mencatat kejernihan atau warna air kapur dalam masing*
masing gelas kimia dalam tabel pengamatan.
$. Menghembuskan na#as ke dalam air dari gelas piala 1 melalui sed!tan limun, gelas 2
tanpa diberi hembusan na#as. Mengamati perubahan warna yang terjadi pada gelas
piala. Membandingkan hasil reaksi tersebut.%. Mengambil kaca dan hembuskan na#as ke permukaan kaca. Mencatat apa yang terjadi.
Pe/.+n3++n
1. 9pakah yang terjadi pada air kapur setelah kamu menghembuskan napas ke
dalamnya:
2. 9pakah yang menyebabkan hal ini terjadi: EelaskanN$. 9pakah yang terjadi pada permukaan cermin : +lu+si
11 Kuis
1. Sebutkan /at*/at makanan yang termasuk dalam /at makanan mikr!:
2. Sebutkan #akt!r*#akt!r yang mempengaruhi kebutuhan makanan pada manusia:
12 Le-5+/ So+l121 Pilih+n 4+n+
S!al e+aluasi bab system pencernaan pada manusia
1. 9pa yang dimaksud dengan system pencernaan makanan adalah ....
a. pr!ses perubahan atau pemecahan /at makanan dari m!lekul k!mpleks menjadi m!lekul
yang lebih sederhana dengan menggunakan en/yme dan !rgan*!gran pencernaan.
b. sistem yang sangat berperan dalam keseluruhan akti#itas tubuh
c. sistem menghirup !ksigen dari udara serta mengeluarkan karb!n di!ksida dan uap air
d. pembuluh darah yang berhubungan dengan jantung
2. Pr!ses perubahan makanan dari ukuran besar menjadi ukuran kecil dengan bantuan gigi
disebut pencernaan makanan secara ....
a. Mekanisb. Kimiawi
c. ;ntrasel
d. ekstrasel$. Perhatikan gambar berikut.
51
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
52/53
Pr!ses pergerakan makanan dari ker!ngk!ngan
hingga ke lambung tersebut melalui suatu peristiwa, yaitu ....
a. pr!ses kimiawi
b. gerakan peristaltikc. pr!ses mekanik
d. berk!ntraksinya !t!t ker!ngk!ng
%. (n/im ptialin terdapat di ....
a. lambung
b. usus besar
c. air liur
d. lambung
Perhatikan gambar saluran pencernaan disamping untuk menjawab s!al *
. Pr!ses pencernaan kimiawi dan mekanis terjadi
pada alat pencernaan n!m!r ....
a. 1 dan $ c. % dan b. $ dan % d. - dan
-. Pr!ses perubahan makanan secara kimiawi dari
pr!tein menjadi asam amin! dengan bantuan
en/im tripsin terjai pada system pencernaan
n!m!r.....a. % c. -
b. d. .
-
7/25/2019 RPP Ratnasari 016
53/53
. Sari makanan di bawah ini yang setelah diserap dalam ;leum kemudian tidak masuk dalam
peredaran darah adalah ..........
a. 9sam amin!
b. 9sam lemak
c. 4luk!sa
d. >itamin
1. Penyakit pada sistem pencernaan yang diakibatkan karena sisa makanan terlalu lama di
dalam usus besar adalah ................
a. =iare
b. K!nstipasi
c. Maag
d. Typus
122 U/+i+n
1. Eelaskan gangguan&kelainan pada system pencernaan pada manusiaN
2. Sebutkan urutan saluran perna#asan N
$. Eelaskan mekanisme inspirasi dan ekspirasi pada perna#asan dada N
%. Sebutkan !rgan*!rgan yang bekerja dalam system perna#asan pada manusiaN
. Sebutkan !rgan*!rgan yang bekerja dalam system peredaran darah pada manusiaN