Rpp kesetimbangan kimia
-
Upload
mutiah-intan-ariyani -
Category
Education
-
view
193 -
download
14
Transcript of Rpp kesetimbangan kimia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 2 MataramMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XIMateri Pokok : Kesetimbangan KimiaAlokasi Waktu : 2 × 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), satuan, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
B. KOMPETENSI DASAR 3.8. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang
diterapkan dalam industri.4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.1.1. Menyadari adanya keteraturan dari sifat kesetimbangan kimia sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
C. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Indikator Tujuan
Indikator KI 33.8.1. Menuliskan dan menjelaskan
faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
Siswa dapat :3.8.1.1. Menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan melalui kegiatan pengkajian literatur
3.8.1.2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran
3.8.2. Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan
3.8.3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.
kesetimbangan dengan benar setelah kegiatan pengkajian lieratur
3.8.1.3. Menganalisis faktor-faktor tersebut sehingga dapat menentukan arah pergeseran kesetimbangan dengan benar
3.8.2.1 Menganalsis data hasil percobaan sehingga dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dan arah pergeseran kesetimbangan
3.8.3.1.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.
3.8.3.2.Menjelaskan pergeseran kesetimbangan terhadap produk reaksi dalam industri
3.8.3.3.Mengetahui peranan pergeseran kesetimbangan dalam industri
Indikator KI 44.8.1. Merancang, melakukan dan
menyimpulkan serta menyajikan data hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
Siswa dapat :4.8.1.1. Merancang percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan benar
4.8.1.2. Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
4.8.1.3. Menyajikan data atau informasi mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
Indikator KI 11.1.1. Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa dari sifat laju reaksi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Siswa dapat :1.1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan
YME dan mensyukuri segala keteraturan dan perubahan yang ada sebagai bentuk kekuasaan Tuhan YME melalui kegiatan eksperimen dan diskusi.
Indikator KI 22.3.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan kerjasama) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Siswa dapat :2.3.1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan kerjasama) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
D. MATERI PEMBELAJARANPergeseran Kesetimbangan
Suatu sistem dalam keadaan setimbang cendrung mempertahankan kesetimbangannya, sehingga
bila ada pengaruh dari luar maka sistem tersebut akan berubah sedemikian rupa agar segera
diperoleh keadaan kesetimbangan lagi.
Seorang kimiawan berkebangsaan Perancis, Henri Le Chatelier, menemukan bahwa “Jika reaksi
kimia yang setimbang menerima perubahaan keadaan (menerima aksi dari luar), reaksi tersebut
akan menuju pada kesetimbangan baru dengan suatu pergeseran tertentu untuk mengatasi
perubahan yang diterima (melakukan reaksi sebagai respon terhadap perubahan yang
diterima)”. Hal ini disebut Prinsip Le Chatelier.Ada tiga faktor yang dapat mengubah
kesetimbangan kimia, antara lain :
1. Pengaruh Perubahan Konsentrasi Terhadap Kesetimbangan
Perhatikan reaksi pembentukan gas amonia berikut :
N2(g)+ 3H2(g) ↔ 2NH3(g) H = -92 kJ
Aksi yang diberikan Arah pergeseran
N2ditambah
N2dikurangi
Ke kanan(produk bertambah)
Ke kiri(produk berubah menjadi reaktan)
H2ditambah
H2dikurangi
Ke kanan(produk bertambah)
Ke kiri(produk berubah menjadi reaktan
NH3ditambah
NH3dikurangi
Ke kiri(produk berubah menjadi reaktan)
Ke kanan(produk bertambah)
Jika konsentrasi salah satu zat ditambah, maka sistem akan bergeser dari arah zat tersebut.Jika
konsentrasi salah satu zat dikurangi, maka sistem akan bergeser ke arah zat tersebut.
2. Pengaruh Perubahan Suhu Terhadap Kesetimbangan
Secara kualitatif pengaruh suhu dalam kesetimbangan kimia terkait langsung dengan jenis reaksi
eksoterm atau reaksi endoterm. Reaksi eksothermis adalah reaksi bersifat spontan, tidak
memerlukan energi melainkan justru menghasilkan energi(H reaksi negatif), sedangkan Reaksi
endothermis adalah reaksi yang membutuhkan energi/ kalor untuk bisa bereaksi(H positif).
Sistem kesetimbangan yang bersifat eksothermis ke arah kanan dan endothermis ke arah kiri.
Jika suhu dinaikkan, maka reaksi akan bergeser ke kiri yaitu reaksi yang bersifat endothermis.
Sebaliknya bila suhu reaksi diturunkan maka reaksi akan bergeser ke kanan yaitu reaksiyang
bersifat eksothermis. Menaikan suhu, sama artinya kita meningkatkan kalor atau menambah
energi ke dalam sistem, kondisi ini memaksa kalor yang diterima sistem akan dipergunakan, oleh
sebab itu reaksi semakin bergerak menuju arah reaksi endoterm. Begitu juga sebaliknya.
3. Pengaruh Perubahan Tekanan atau Volume Terhadap Kesetimbangan
Pada proses Haber Reaksi terjadi dalam ruangan tertutup dan semua spesi adalah gas. Sehingga
Perubahan tekanan dan volume hanya berpengaruh pada sistem kesetimbangan antara fasa gas
dengan gas. Sedang sistem kesetimbangan yang melibatkan fasa cair atau padat, perubahan
tekanan dan volum dianggap tidak ada.
Menurut hukum gas ideal, bahwa tekanan berbanding lurus dengan jumlah mol gas dan
berbanding terbalik dengan volum. Jika tekanan diperbesar maka jumlah mol juga bertambah, dan
volume akan mengecil maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi yang jumlah molnya
lebih kecil. Begitu juga sebaliknya jika tekanan diperkecil maka jumlah mol juga akan kecil, dan
volume akan besar maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi yang jumlah molnya lebih
besar.Perhatikan reaksi berikut :
N2(g)+ 3H2(g) ↔ 2NH3(g) H = -92 kJ
Jika tekanan diperbesar (volume mengecil), maka kesetimbangan akan bergeser ke arah kanan,
sebab jumlah molnya lebih kecil yaitu 2 mol.
Jika tekanan dikurangi (volume bertambah), maka kesetimbangan akan bergeser ke kiri,karena
jumlah molnya lebih besar yaitu 4 mol
Dengan demikian, dengan meningkatkan tekanan akan (mengurangi volume ruangan) pada
campuran yang setimbang menyebabkan reaksinya bergeser ke sisi yang mengandung jumlah
molekul gas yang paling sedikit. Sebaliknya, menurunkan tekanan (memperbesar volume
ruangan) pada campuran yang setimbang menyebabkan reaksinya bergeser ke sisi yang
mengandung jumlah molekul gas yang paling banyak. Sementara untuk reaksi yang tidak
mengalami perubahan jumlah molekul gas (mol reaktan = mol produk), faktor tekanan dan
volume tidak mempengaruhi kesetimbangan kimia.
E. STRATEGI PEMBELAJARANPendekatan : Pembelajaran Berbasis Masalah Metode : demonstrasi dan diskusi kelas
F. SUMBER BELAJAR1. Buku kimia Unggul Sudarmo2. Lembar kerja siswa3. Internet
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3Kegiatan awal1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi absensi.2. Siswa merespon pertanyaan dari guru mengenai tugas yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya
10’
3. Siswa menerima informasi mengenai indikator, tujuan pembelajaran, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa dibentuk menjadi 5-6 kelompok secara heterogen berdasarkan karakteristik siswa.
Kegiatan IntiEksplorasi:1. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil bacaannya mengenai
faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan yang merupakan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya. (mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk bertanya bagaimana faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dapat berpengaruh terhadap pergeseran arah kesetimbangan. (menanya)
3. Siswa dibimbing untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang berhubungan dengan bagaimana faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dapat berpengaruh terhadap pergeseran arah kesetimbangan. (mengasosiasi)
4. Siswa dibimbing untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan masalah. (mengumpulkan data)
Elaborasi:1. Siswa memperhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. (mengumpulkan data)
2. Salah satu siswa diberikan kesempatan untuk mengulang demonstrasi yang sudah dilakukan (mengumpulkan data)
3. Siswa dibimbing untuk mengerjakan LKS berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan untuk menjawab masalah tersebut.
Konfirmasi:1. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil
diskusi tentang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. (mengkomunikasikan)
2. Kelompok siswa yang tidak persentasi memberikan tanggapan terhadap kelompok yang sedang persentasi.
3. Siswa dibantu guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa dibantu oleh guru untuk melakukan evaluasi terhadap kegiatan persentasi yang telah dilakukan. (mengevaluasi)
50’
Kegiatan Akhir1. Siswa dibantu guru menyimpulkan materi pembelajaran hari itu2. Siswa mendengarkan penyampaian guru mengenai tugas rumah
untuk menyelesaikan LKS dirumah.3. Siswa mendengarkan penyampaian guru tentang kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat.
10’
H. PENILAIAN
No AspekMekanisme dan
prosedurInstrumen Keterangan
1 SikapObservasi dalam percobaan dan diskusi
Lembar observasi
2 Pengetahuan- Penugasan- Tes tertulis
Soal penugasan
3 Keterampilan- Kinerja di
Laboratorium- Kinerja presentasi
Rubrik penilaian
Lampiran 1 : Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut.4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….Semester : ….TahunAjaran : ….Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor1. Menyadari adanya keteraturan
dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut.
4
Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut.
3
Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang dianut.
2
Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang dianut.
1
2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YME
Selalu mensyukuri kekayaan alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.
4
Sering mensyukuri kekayaan alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.
3
Kadang-kadang mensyukuri kekayaan 2
yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.Tidak pernah mensyukuri kekayaan alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.
1
Lembar Penilaian :No. NamaPeserta
DidikSkor Aspek yang
Dinilai(1 – 4)
Jumlah Perolehan
Skor
SkorAkhir Tuntas/ Tidak Tuntas
Indikator1 2
1.2.3.4.5.
Dst
Lampiran 2: Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata pelajaran:....................................................................................
Kelas/ Semester :....................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................
Waktu Pengamatan :....................................................................................
Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, responsif dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas yang cukup sering dan mulai konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas secara terus menerus dan belum konsisten
Berikan tanda V pada kolom-kolom sesuai dengan hasil pengamatan .
No
Nama siswa
ReligiusTanggung
JawabPeduli Responsif Santun
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
123...
Keterangan1 BT= kurang2 MT= sedang3 MB= baik4 MK= sangat baik
Lampiran 3: Lembar observasi dan kinerja saat percobaan
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PERCOBAAN
Mata pelajaran : ....................................................................................
Kelas/ Semester : ....................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................
Waktu Pengamatan : ....................................................................................
No Aspek Skor Maks Skor Perolehan Keterangan1 Perencanaan.
Persiapan alat dan bahan2 Keterampilan
Melakukan Percobaan Menyiapkan alat Menggunakan spatula
dan gelas ukur mencampurkan bahan Mengamati percobaan Memasukkan data dalam
table3 Diskusi Kelas
Bertanya dan memberikan jawaban.
Ketepatan waktu mengumpulkan hasil diskusi.
4 Laporan Sistematika Kelengkapan bukti fisik
Catatan : Skala penilaian dibuat dengan rentang dari 1 s/d 5
Penafsiran angka : 1. Sangat kurang2. Kurang3. Cukup 4. Baik
5. Sangat baikNilai = Jumlah Skor x 100
15
Lampiran 4: Lembar observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran: ....................................................................................
Kelas/ Semester : ....................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................
Waktu Pengamatan : ....................................................................................
No
Nama
siswa
Observasi Kinerja presentasi
Jumlah skor
Nilai
jujur
disiplin
Tanggung jawab
peduli
Kerja
sama
jumlah
Presentasi
visual
isi
1 2 3 4 5 6 7 8 9123...Keterangan pengisian skor :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Presentasi kelompok
Aspek :
1. Penguasaan isi2. Teknik bertanya atau menjawab3. Metode penyajian
Lampiran 5: Indikator Kompetensi Inti 1 Dan 21. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok
4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya5. Kerja samaa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap bersahabatc. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dalam kelompoknyad. Menghargai pendapat lain
PEDOMAN PENILAIAN:a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal
dengan pencapaian dalam waktu tertentu.b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.
1. LKS dikerjakan secara berkelompok2. Kegiatan 1 pada LKS dikerjakan setelah memperhatikan demonstrasi yang
dilakukan oleh guru.3. Kegiatan 2, dikerjakan dengan mengamati gambar yang ada pada LKS4. Setelah mengerjakan LKS, masing – masing kelompok mempresentasikan
hasil kerja dan diskusi kelompok
Lampiran 6 : LKS
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi Pergeseran Arah Kesetimbangan
Kelas : XI Mia 5
Pertemuan : 3
Kelompok :...........................................
Anggota Kelompok :
1. ..................................................
2. ..................................................
3. ..................................................
1) Peserta didik mampu menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
2) Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan Siswa menentukan H reaksi berdasarkan data energi ikatan
3) Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor tersebut sehingga dapat menentukan
arah pergeseran kesetimbangan dengan benar
4) Peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja dan diskusi dalam LKS didepan kelas.
Tujuan Pembelajaran hari ini
Petunjuk
Pertanyaan : Jelaskan bagaimana pengaruh suhu terhadap pergeseran kesetimbangan????Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Reaksi yang terjadi :
CuSO4.H2O(s) → CuSO4(s) + H2O(g) ∆H = +x kJ Biru putih
4. ..................................................
5. ..................................................
6. ..................................................
KEGIATAN DAN DISKUSI
A. Pengaruh konsentrasi terhadap pergeseran kesetimbangan
Perhatikan demonstrasinya dan isilah tabel dibawah ini :
Aksi Warna larutan Arah pergeseran kesetimbangan
Ditambahkan pewarna 1 tetes
Ditambahkan pewarna 10 tetes
B. Pengaruh suhu terhadap pergesran kesetimbangan
Perhatikan demonstrasinya dan isilah tabel dibawah ini :
Aksi yang diberikan Warna Kristal (CuSO4.H2O) Arah pergeseran kesetimbangan
Kristal dipanaskan
Kristal didinginkan dan
ditambahkan H2O
Petunjuk : warna bertambah pekat artinya reaksi bergeser ke arah produk (kanan)
Pertanyaan : Jelaskan bagaimana pengaruh konsentrasi terhadap pergeseran kesetimbangan????Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Kegiatan 1 (Demonstrasi)
INFO
Persamaan reaksi : pewarna + air → larutan merahAttention
A. Pengaruh tekanan dan volume terhadap pergeseran kesetimbangan
Perhatikan juga gambar berikut dengan teliti!
Gambar 2
CO(g) + 3H2(g) CH4(g) + H2O(g) Mari menghitung!
Kesetimbangan awal (A)
molekul CO ada .....molekul H2 ada .....molekul CH4 ada .....molekul H2O ada .....Total ada .... molekul
Penambahan tekanan (B)
molekul CO ada .....molekul H2 ada .....molekul CH4 ada .....molekul H2O ada .....Total ada .... molekul
Kesetimbangan akhir (C)
molekul CO ada .....molekul H2 ada .....molekul CH4 ada .....molekul H2O ada .....Total ada .... molekul
Pada gambar tersebut terlihat bahwa sistem kesetimbangan diganggu dengan perubahan tekanan.
Berdasarkan gambar tersebut terlihat bahwa saat tekanan diperbesar, maka reaksi kesetimbangan tersebut akan bergeser ke arah ................. membentuk senyawa ................ dan …………………….
Kegiatan 2
Dari data di atas, apa yang dapat anda simpulkan tentang pengaruh tekanan terhadap pembentukan CH4 dan H2O Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Perhatikan gambar berikut!
Mari menghitung!
Kesetimbangan awal (B)
molekul A ada .....molekul B ada .....molekul C ada .....Total ada .... molekul
Penambahan volume (A)
molekul A ada .....molekul B ada .....molekul C ada .....Total ada .... molekul
Pengurangan volume (C)
molekul A ada .....molekul B ada .....molekul C ada .....Total ada .... molekul
Aksi ReaksiJumlah molekul
Arah pergeseran kesetimbanganA B C
Memperbesar V Memperkecil PMemperkecil V Memperbesar P
“kejujuran adalah kebijakan paling baik” (Benjamin Franklin)
Attention :
koefisien yang terlibat pada reaksi menyatakan jumlah mol zat yang terlibat dalam reaksi
Jadi, pengaruh faktor tekanan-volume terhadap pergeseran kesetimbangan adalah
Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Selamat Bekerja.....
Mataram, ………………………….2014
Mahasiswa PPL
Muti’ah Intan AriyaniNIM : E1M 011 027
Guru pamong
Dra. Hasinah MartiniNIP : 196711172006042007
MengetahuiKepala SMAN 2 MATARAM
Kun Andrasto S.PdNIP : 196404151988031025