RPP Keprotokolan
-
Upload
tiwi-tangtingtung -
Category
Documents
-
view
2.385 -
download
511
description
Transcript of RPP Keprotokolan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 8 JAKARTA
Program Keahlian : Administrasi
Paket Keahlian : Administrasi Perkantoran
Kelas/Semester : XII/5
Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan
Topik : Ruang Lingkup Protokol
Alokasi Waktu : 63 x 45 Menit (9 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mensyukuri ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
( gotong royong, kerjasama, toleran, damai), responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia
KI 3: Memahami, menerapakan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,
konseptual dan procedural dan matakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menyaji, menalar dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Penerapan humas dan keprotokolan dan mengikuti aturan yang berlaku sebagai bentuk pengamalan nilai-nilai agama yang dianut
1
1.3 Mengaplikasikan administrasi humas dan keprotokolan sebagai hasil pemikiran manusia sehingga dapat bekerja dengan tepat dan akurat, bermanfaat bagi orang banyak untuk lebih mendekatkan diri pada Tuhan
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran menyiapkan, menggunakan peralatan kantor
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan kegiatan perkantoran
Indikator:1. Peserta didik aktif dalam berdiskusi2. Peserta didik berkontribusi dalam pembelajaran kelompok3. Peserta didik mengikuti prosedur yang diberlakukan di kelas4. Peserta didik Bersikap santun dalam diskusi5. Peserta didik Jujur dalam mengerjakan tugas dan menyampaikan ide6. Peserta didik Menunjukkan sikap bertanggung jawab
3.1 Mendeskripsikan Ruang Lingkup Protokol
Indikator :1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian protokol2. Peserta didik dapat menjelaskan azaz keprotokolan3. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan keprotokolan4. Peserta didik dapat mengemukakan peran keprotokolan5. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur protokol6. Peserta didik dapat memerinci tugas dan fungsi keprotokolan7. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat-syarat petugas protokol8. Peserta didik dapat mengumpulkan sumber-sumber keprotokolan9. Peserta didik dapat mengembangkan aturan keprotokolan10.Peserta didik dapat mengidentifikasi ruang lingkup keprotokolan
4.1 Mengamati kegiatan protokol di sekolahIndikator :
1. Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup keprotokolan2. Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup keprotokolan3. Peserta didik dapat menyusun kegiatan keprotokolan4. Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan keprotokolan
2
C. Tujuan
Selama proses pembelajaran:
1. mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran 2. meningkatkan rasa saling menghargai di antara peserta didik.3. memupuk partisipasi aktif dalam kelompok4. memupuk kerjasama dalam menyelesaikan masalah5. memupuk kedisiplinan dalam memanfaatkan waktu6. melatih rasa tanggung jawab peserta didik dalam melakukan suatu
kegiatan
Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Merangkum ruang lingkup tentang keprotokolan2. Mengkomunikasikan tentang ruang lingkup keprotokolan3. Menyusun kegiatan keprotokolan4. Mempraktikkan kegiatan keprotokolan
D. Materi Pokok Pembelajaran (materi lengkap terlampir)
1. Definisi protokol2. Azaz keprotokolan3. Tujuan protokol4. Peran keprotokolan5. Unsur-unsur protokol 6. Tugas dan fungsi protokol7. Syarat-syarat petugas protokol8. Sumber-sumber protokol9. Aturan protokolan10. ruang lingkup tugas protokol
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
2. Model : Active Learning
3. Metode : Self Based Learning dan Berbasis Produk
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Screen proyektor
2. Alat : Komputer/PC dan Laptop, LCD Proyektor, Spidol
3. Sumber Belajar : a. Bahan tayangan (video, film)
b. Internet
c. Buku Teks
3
G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
Siswa menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari, tujuan,
materi, langkah- langkah pembelajaran serta
teknik penilaian yang akan dilaksanakan.
(Acuan)
Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai ruang lingkup dan
penerapan keprotokolan dalam bidang
pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
Sebagai (apersepsi), untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berfikir kritis, siswa
menjawab pertanyaan guru mengenai
kemampuan dasarnya dalam
mendeskripsikan tentang kegiatan
keprotokolan
Memberikan illustrasi, menampilkan contoh-
contoh baik dokumen maupun gambar/foto
tentang pelaksanaan keprotokolan yang baik.
(Orientasi)
10 Menit
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati
155 Menit
4
Peserta didik mengamati ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan
dan peran keprotokolan dari berbagai
sumber seperti, buku teks dan internet
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan
dan peran keprotokolan
3. Menggali (explorer)
Peserta didik merumuskan kembali hal-hal
yang berkaitan dengan ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz, tujuan
dan peran keprotokolan
4. Menalar (Asosiasi)
Guru membentuk kelompok diskusi 4 – 5
orang
Setiap kelompok mendiskusikan hasil
perumusan yang berkaitan dengan ruang
lingkup keprotokolan tentang definisi, azaz,
tujuan dan peran keprotokolan
5. Komunikasi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, kelompok yang lain menjadi
peserta
Setiap kelompok peserta memberikan
tanggapan, masukan, pertanyaan atau
sanggahan terkait materi yang di sajikan
5
Kegiatan Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan dan diperbaiki lebih lanjut
serta kesulitan- kesulitan yang dialami siswa
dalam memahami materi
Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya,
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan bersama-sama membaca
Hamdalah/doa
Guru mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
15 Menit
Pertemuan Kedua
Pendahuluan Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
Siswa menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari, tujuan, langkah-
langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan
kembali pelajaran sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi berikutnya,
siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
materi sebelumnya
10 menit
6
Guru mengingatkan kembali, tentang
pentingnya menguasai ruang lingkup dan
penerapan keprotokolan dalam bidang
pekerjaan administrasi dan dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati
Guru menampilkan sebuah contoh kegiatan
keprotokolan dalam bentuk gambar/ foto/
video
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi tentang unsur-unsur, tugas,
fungsi keprotokolan serta syarat-syarat
petugas protokol
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan unsur-unsur, tugas, fungsi
keprotokolan serta syarat-syarat petugas
protokol
3. Menggali/Eksplore
Peserta didik mengemukakan unsur-unsur,
tugas, fungsi keprotokolan serta syarat-
syarat petugas protokol
4. Menalar
Peserta didik mendiskusikan hasil
penelusuran dan pengumpulan informasi
tentang unsur-unsur, fungsi keprotokolan
serta syarat-syarat petugas protokol
155 menit
7
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik menyampaikan presentasi hasil
diskusinya
Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan kembali, serta kesulitan-
kesulitan yang masih dialami siswa
Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca Hamdalah/doa
Guru mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
15 menit
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
Siswa menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari, tujuan, langkah-
langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai menguasai ruang
lingkup dan penerapan keprotokolan dalam
bidang pekerjaan administrasi dan dalam
10 menit
8
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan
kembali pelajaran sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi berikutnya,
siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
materi sebelumnya
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi tentang sumber-sumber
dan aturan yang berlaku dalam keprotokolan
dari berbagai macam sumber
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan sumber-sumber dan aturan yang
berlaku dalam keprotokolan
3. Menggali/Eksplore
Peserta didik menguraikan tentang sumber-
sumber dan aturan yang berlaku dalam
keprotokolan
4. Menalar
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengumpulan informasi tentang sumber-
sumber dan aturan yang berlaku dalam
keprotokolan
5. Membentuk Jejaring/komunikasi
155 menit
9
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan lebih lanjut, serta kesulitan-
kesulitan yang masih dialami siswa
Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca Hamdalah/doa
Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
15 menit
Pertemuan Keempat
Pendahuluan Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
Siswa menerima informasi tentang materi
yang akan dipelajari, tujuan, langkah-
langkah pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai menguasai ruang
lingkup dan penerapan keprotokolan dalam
bidang pekerjaan administrasi dan dalam
kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Sebagai (apersepsi), untuk mengingatkan
10 menit
10
kembali pelajaran sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi berikutnya,
siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
materi sebelumnya
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati
Peserta didik mengamati pelaksanaan
kegiatan upacara yang ada di sekolah baik
secara langsung maupun melalui film/video
dan mengidentifikasi berbagai aturan dalam
kegiatan tersebut
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan keprotokolan dalam
upacara bendera di sekolah
3. Menalar
Peserta didik menjelaskan aturan – aturan
keprotokolan dalam pelaksanaan kegiatan
upacara bendera
4. Mencoba
Peserta didik mengkreasikan aturan
keprotokolan dalam melaksanakan kegiatan
upacara bendera
5. Membentuk Jejaring/komunikasi
Guru membentuk 2 kelompok di kelas,
kelompok 1 menampilkan hasil kreasi dalam
mengatur acara keprotokolan dalam upacara
155 menit
11
bendera, kelompok 2 bertindak sebagai
pengamat kemudian kelompok 2 yang tampil
untuk mempertunjukkan hasil kreasinya
Guru meminta beberapa orang secara acak
dari masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil pengamatannya secara
bergantian
Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, bagian yang sekiranya
perlu dijelaskan lebih lanjut serta kesulitan-
kesuliatan yang dialami siswa dalam mail
merge
Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Menutup/mengakhiri pelajaran tersebut
dengan membaca Hamdalah/doa
Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
15 menit
Pertemuan Kelima
Pertemuan ke 5 – 9 belum selesai (di
kembangkan sendiri yaaa friend?)
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
Pengamatan
12
Tertulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Penilaian Proses/Kinerja
Penilaian Hasil/Portofolio
Penilaian Sikap
3. Pedoman Penskoran (Terlampir)
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Mandiri dalam
pembelajaran
mendeskripsikan ruang
lingkup keprotokolan
b. Berperilaku ilmiah
dalam bekerja
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif
Pengamatan Selama pembelajaran dan
saat mengkreasikan
keprotokolan
2. Pengetahuan
Menjelaskan kembali
ruang lingkup
keprotokolan
Tes tertulis
Instrumennya
bentuk pilihan
ganda
Setelah Proses
Pembelajaran
3. Keterampilan
Trampil dalam
mengkreasikan/merancan
g acara keprotokolan pada
pelaksanaan kegiatan
upacara bendera
Penilaian kinerja
Portofolio
Pada saat proses
pembelajaran
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis/Penilaian Pengetahuan (belum selesai)
13
Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)
Lembar Penilaian Praktik/Keterampilan (Terlampir)
Mengetahui, Bogor, September 2013,
Kepala SMKN 8 Jakarta
Junaedi, S.Pd, MM
Guru Mata Pelajaran,
Sri Mulyani, S.Pd
NIP 196602141989032003 NIP 197106291997032002
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : .......................................................................................................................
14
Kelas/Semester : ......................................................................................................................
Tahun Pelajaran : ........................................................................................................................
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :
Indikator sikap ilmiah dalam bekerja :
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Sikap
Mandiri Ilmiah Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
Dst.
Keterangan:KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan
Kelas/Semester : XI APK/ 1
15
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalahKT T ST
1 AGUS WAHYUDIANTO2 ACHMAD DENY SAPUTRA3 AJI SASONGKO4 ALFI SUCI NUR LATIFAH5 AYU AULIA SUGIONO6 BIDAYAH7 CHARIN SELA MELINDA8 EDWIN ADITYA FIRMANSYAH9 FATIMAH SOFIANA RAMADHANI
10 FITRA HANDAYANI11 FITRIA AYU SAPUTRI12 HIDAYATUL LUTFI ZUNAIROH13 IRINE ANGGRAENI14 LILIS ANDAYANI15 LOLA LAILATUL LABAIKA16 MAR'AH QOINITA T17 MARIA FRANCISKA18 NOVIANTI INDAH PURNIASARI19 PUTRI DWI ANGGRAENI20 RIZKA PRATIWI FEBBYANTI21 RONI SUHARIANTO22 SITI ISTIQOMAH23 SOFI FEBRIANTI I24 TIS'ATUL GHONIAH25 VIKI26 VIVI PUTRI RAHAYU27 YULIS DIAN SAPUTRI
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan
Kelas/Semester : XII/5
Tahun Pelajaran : 2013/2014
16
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran Keprotokolan
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap mandiri terhadap proses pembelajaran
2. Baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran
3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran secara
terus menerus konsisten
Indikator Ilmiah dalam bekerja
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ilmiah dalam bekerja
2. Baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja
3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja secara terus
menerus dan konsekwen
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Humas dan Keprotokolan
Kelas/Semester : XII/5
Tahun Pelajaran : 2013/2014
17
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.
18