Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 ... · Rozkład materiału do...
Transcript of Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 ... · Rozkład materiału do...
Rozkład materiału do podręczników Discover English 3 + Repetytorium szóstoklasisty
Etap edukacyjny: II
Poziom: A1
Liczba godzin: 90
Wstęp
Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma moŜliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.
Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV – VI szkoły podstawowej.
Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Welcome to Discovery 101! Po kaŜdym dziale została przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania moŜe mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.
W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Próbny test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data przeprowadzenia testu: pierwszy miesiąc nauki w klasie szóstej) i Test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data jego przeprowadzenia: pierwsze tygodnie drugiego semestru). Testy diagnostyczne są dostępne na stronie www.pearson.pl. W rozkładzie materiału przewidziano teŜ lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych: The Great River Race, Uluru, School uniforms, Making trash into treasure.
Rozkład materiału uwzględnia pracę z dwoma podręcznikami równolegle w wymiarze 3 godzin tygodniowo i zakłada realizację podręcznika i repetytorium w wymiarze odpowiednio 2+1 w klasie piątej oraz 1+2 w klasie szóstej.
Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 3 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, e-Text, to dostępna w internecie wersja podręcznika. Kurs zawiera równieŜ karty obrazkowe i płytę Test Master Multi-ROM.
Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim, zapis tematu w dzienniku moŜe być wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).
Znajomość środków językowych Zgodność z Nową podstawą programową
Lp. Temat rozdziału
Temat lekcji
Słownictwo Gramatyka/Fonetyka Umiejętności Punkt podstawy
Materiał podręcznika i ćwiczeń
1 - Próbny test kompetencji szóstoklasisty - umiejętności
- - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: -
2 - Próbny test kompetencji szóstoklasisty – gramatyka i leksyka
- - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: -
3 Sprawdzian przykładowy
We're going to take an exam. Zapoznanie z wymogami sprawdzianu z języka obcego.
- - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- Rep: 4-11
TB: 2-4
4 Welcome to Welcome To Radio Czas Present Simple Rozumienie I 1.1, 1.3, 1.5, SB: 1/4, 2-
Discovery 101! Discovery 101! Nowa szkolna stacja radiowa
Zainteresowania Przysłówki częstotliwości wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje - rodzeństwo, ulubione czynności, piosenki posiadane zwierzęta itp..
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje swoich przyjaciół - co robią, uŜywając przysłówków częstotliwości
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące grania na instrumencie, śpiewania, wczesnego wstawania i chodzenia do szkoły
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego
1.10; II 2.4, 3.2; III 4.1 IV 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 6.6; V 8.2
7/5
WB: 1-3/2, 4-9/3
TB: 18, 19
5 Welcome to Discovery 101!
Lost And Found. Opisywanie czynności przeszłych
Miejsca w mieście Czas Past Simple Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o telefonie komórkowym
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń
I 1.1, 1.5, 1.8; II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; IV 6.4, 6.5; V 8.1
SB: 1-2/6, 3-6/7
WB: 1-4/4, 5-8/5
TB: 20, 21
prosi o informacje i podaje informacje
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego
6 Sprawdzian przykładowy
Have a look at the tasks. Analiza zadań w arkuszu przykładowym.
- - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- Rep: 4-11
TB: 5
7 Welcome to Discovery 101!
The Magic Amulet. Spędzanie wolnego czasu w deszczowy dzień
Słownictwo z historyjki o magicznym amulecie
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące propozycji spędzenia wieczoru
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5; II 2.3, 3.1, 3.2; IV 6.3, 6.5
SB: 1-4/8
WB: 1-5/6
TB: 22
8 Money Money. Pieniądze Słowa związane z pieniędzmi
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie i wybiera poprawne słówka związane z pieniędzmi
I 1.1, 1.5, 1.7; II 2.2, 2.4, 3.2, 3.3
SB: 1-2/9
WB: 1-4/7
TB: 23
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
9 Człowiek Describing people. Dane personalne i wygląd zewnętrzny.
Zwroty grzecznościowe Dane personalne Części ciała Wygląd zewnętrzny Ubrania - dodatki
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje przyjaciela.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń zgaduje imię opisywanej osoby.
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje wysłuchane informacje.
I 1.1 (człowiek - kontakty międzyludzkie, dane osobowe, części ciała, wygląd zewnętrzny, dodatki do ubrania); II 2.4, II 3.2; III 4.1; IV 6.5; V 8.2
Rep: 1-6/12
TB: 6
10 Money A New Show. W studiu nagraniowym
Nazwy przedmiotów
Czasy Present Simple i Present Continuous
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu w studiu nagraniowym, znajduje określone informacje
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje postaci uŜywając odpowiedniego czasu teraźniejszego
I 1.1, 1.5; II 2.1, 2.3, 2.4; III 5.1, 5.2
SB: 1-3/10, 4/11
WB: 1-5/8
TB: 24, 25
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 11 Money A New Show.
Czasowniki wyraŜające stan
Słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się
Czas Present Simple; Czasowniki wyraŜające stan
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje pana Banksa uŜywając odpowiedniego czasu teraźniejszego
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.5; III 5.1, 5.2
SB: 5-6/11
WB: 6-10/9
TB: 24, 25
12 Człowiek What are you interested in? Zainteresowania i cechy charakteru.
Uczucia emocje Cechy charakteru Zainteresowania
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje – pyta koleŜankę/kolegę o zainteresowania.
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1 (człowiek - emocje, cechy charakteru, zainteresowania); II 3.2; IV 6.5
Rep: 7-10/13, 1-2/13
TB: 6
13 Money Pocket Money. Kieszonkowe
Przedmioty, które moŜna kupić za kieszonkowe
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Określniki ilości
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o kieszonkowym,
I 1.1, 1.5; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3
SB: 1-2/12, 3-4/13
WB: 1-3/10
kieszonkowym, znajduje określone informacje
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
TB: 26, 27
14 Money Pocket Money. Prosta matematyka.
Matematyka - Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego o kieszonkowym, znajduje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i podaje informacje dotyczące zawartości swojego plecaka szkolnego
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego
I 1.1,1.5; II 2.3, 2.4; IV 6.4, 6.5; V 8.2
SB: 5-9/13
WB: 4-10/11
TB: 26, 27
15 Człowiek What's this? What are these? Zaimki wskazujące this/that/these/those. Odmiana czasownika to be.
- Czasownik to be, Zaimki wskazujące this/that, these/those.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu i
I 1.1 (człowiek - emocje, cechy charakteru, zainteresowania); II 2.4, 3.2
Rep: 1-4/14
TB: 7
przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 16 Money The Magic Amulet.
Wystawa Słownictwo z historyjki o magicznym amulecie Przedmioty w sklepie z pamiątkami
WyraŜenia some-/any-/every-/no-
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń tworzy kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, opisującą postać z historyjki o magicznym amulecie
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje, podaje informacje, wyraŜa prośby i podziękowania
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.5, 1.7; II 2.2, 2.3, 2.4, 3. 1, 3.2; III 5.1, 5.2; IV 6.5, 6.7
SB: 1-7/15
WB: 1-4/12, 5-9/13
TB: 28, 29
17 Money Special Days. Dzień bez zakupów
Utrwalenie słownictwa opisującego zakupy
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o dniu bez zakupów
Tworzenie
I 1.1, 1.5, 1.7; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3; V 8.1
SB: 1-2/16, 3-5/17
WB: -
TB: 30, 31
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego
18 Człowiek She's got brown hair. Odmiana czasownika to have got.
- Czasownik have got Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu i przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje sławną osobę.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń przedstawia siebie, członków rodziny, podaje upodobania, wiek.
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1 (człowiek - wygląd zewnętrzny, upodobania, wiek); II 2.4, 3.2; III 4.1; IV 6.1, 6.2,6,3
Rep: 5-8/15, 1-2/15
TB: 7
19 Money Special Days. Wyjątkowe dni
Utrwalenie słownictwa opisującego wyjątkowe dni
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje swój ulubiony wyjątkowy dzień
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje dotyczące dnia
I 1.1, 1.2; III 5.1, 5.2, 5.3; IV 6.5
SB: 6-8/17
WB: -
TB: 30, 31
szczególnego i udziela na ten temat informacji
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 20 Money Let's Revise!
Powtórzenie Powtórzenie słownictwa z rozdziału 1
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 1; Wymowa /sh/ i / ch/
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.5, 1.7 SB: 1-7/18
WB: 1-8/14
TB: 32
21 Człowiek Reading and listening. Comprehension activities. Człowiek – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.
Słownictwo z rozdziału 1.
Struktury gramatyczne z rozdziału 1.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje ustnie obrazki.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1 (człowiek); II 2.4, 3.2; III 4.1
Rep: 1-3/16, 1-2/17, 1-5/18 (zad. dom)
TB: 8
22 Money Test 1 - - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: Test Master Multi-ROM
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
23 Out And About Out And About.
Rodzaje transportu Rodzaje transportu
Czasowniki złoŜone Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie czasowniki złoŜone
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje najczęściej uŜywany przez siebieśrodek transportu
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje na na pytania dotyczące środków transportu
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.8; II 2.4; III 4.1; IV 6.1
SB: 1-3/19
WB: 1-3/15
TB: 33
24 Dom My house. Opisywanie miejsca zamieszkania i pomieszczeń.
Miejsce zamieszkania Opis domu Pomieszczenia w domu
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opowiada, gdzie mieszka i ustnie opisuje swój dom.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
I 1.2 (dom - miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczenia w domu); II 2.4, 3.2; III 4.1
Rep: 1-7/20
TB: 10
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 25 Out And About At A Hotel. W hotelu Słownictwo
związane z komunikacją miejską
Czas Present Continuous do wyraŜania przyszłości
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie główną myśl dialogu o spotkaniu z kimś sławnym, znajduje określone informacje
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących planów na niedaleką przyszłość
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.8; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; III 6.5, 6.3
SB: 1-3/20, 4-5/21
WB: 1-4/16
TB: 34, 35
26 Out And About At A Hotel. Zapraszanie
Czynności czasu wolnego
Czas Present Continuous do wyraŜania przyszłości
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje na zaproszenie i umawia się z kolegą lub odmawia
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5; II 2.4; III 6.3, 6.4
SB: 6-8/21
WB: 5-10/17
TB: 34, 35
27 Dom In my room. Opisywanie wyposaŜenia domu.
WyposaŜenie domu Przyimki miejsca
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i opisach oraz przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje pokój przedstawiony na zdjęciu.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.2(dom - wyposaŜenie); II 2.4, 3.2; III 4.1
Rep: 8-11/21,1-2/21
TB: 10
28 Out And About Transport Of The Future. Transport przyszłości
Wynalazki słuŜące transportowi przyszłości
Will do wyraŜania przepowiadania przyszłości
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.8; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2
SB: 1-2/22,3/23
WB: 1-3/18
TB: 36, 37
29 Out And About Transport Of The Future. Opisywanie własnego środka transportu w przyszłości
Transport Will do wyraŜania przepowiadania przyszłości
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i wyszukuje informacje szczegółowe
I 1.5, 1.8; II 2.3, 2.4; III 5.1, 5.3
SB: 4-8/23
WB: 4-10/19
TB: 36, 37
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje swój własny środek transportu przyszłości
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
30 Dom There's a garden. Opisywanie obrazków z wykorzystaniem konstrukcji there is/there are.
- There is / there are Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu .
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.2(dom - opisywanie); II.2.4, III 5.1;
Rep: 1-4/22
TB: 11
31 Out And About The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej
Słownictwo z historyjki
Struktura going to Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl historyjki, znajduje określone informacje
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
I 1.5; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2
SB: 1-3/25
WB: 1-2/20
TB: 38, 39
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 32 Out And About Plany i zamiary Czasowniki
uŜywane w wyraŜaniu planów i zamiarów
Struktura going to Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje zamiary postaci na obrazkach
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zamiarów
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego
I 1.5; III 5.1, 5.2; IV 6.1, 6.3, 6.4, 6.5; V 8.2
SB: 4-6/25
WB: 3-7/21
TB: 38, 39
33 Dom A desk and two chairs. Liczba mnoga rzeczowników. Przedimki a, an, the.
- Przedimki a, an, the Liczba mnoga rzeczowników
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje idealny dom.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje. Uczeń podaje swoje upodobania i wyraŜa emocje oraz podziękowania.
Przetwarzanie
I 1.2(dom - opisywanie); II 3.2; III 4.1, 5.1; IV 6.3, 6.5, 6.6, 6.7; V 8.2
Rep: 5-9/23, 1-2/23
TB: 11
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego.
34 Out And About Let's Revise! Powtórzenie
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 2
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 2; Wymowa /ar/ i /u/
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.8 SB: 1-5/26
WB: 1-3/22
TB: 40, 41
35 Out And About Let's Revise! Powtórzenie
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 2
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 2
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego
I 1.5, 1.8; V 8.2 SB: 7-10/27
WB: 4-7/22
TB: 40, 41
36 Dom Reading and listening. Comprehension activities. Dom – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.
Słownictwo z rozdziału 2.
Struktury gramatyczne z rozdziału 2.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń zadaje pytania i odpowiada – podaje
I 1.2 (dom - opisywanie); II 2.4, 3.2; III 4.1
Rep: 1-4/24, 1-2/25, 1-4/26 (zad. dom.)
TB: 12
połoŜenie przedmiotów w klasie.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 37 Out And About Discover Culture: The
Great River Race. Lekcja kulturowa.
Utrwalenie poznanego słownictwa.
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje wyścig w swoim kraju
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.8, 1.9, 1.10; II 3.1, 3.2, 3.3; III 5.1, 5.2
SB: 1-3/28
WB: -
TB: 42
38 Out And About Test 2 - - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: Test Master Multi-ROM
39 Szkoła My school.
Przedmioty i przybory szkolne. Miejsca w szkole.
Przedmioty nauczania. Przybory szkolne i wyposaŜenie klasy. śycie szkolne.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens i wyszukuje proste informacje szczegółowe w
I 1.3 (szkoła - przemioty nauczania, przybory szkolne, wyposaŜenie klasy, Ŝycie
Rep: 1-5/28
TB: 14
Miejsca w szkole. Polecenia.
wysłuchanym dialogu oraz przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń układa w odpowiedniej kolejności wyrazy w zdania. Uczeń opisuje przedmioty z najbliŜszego otoczenia.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
szkolne, miejsca w szkole); II 2.3, 2.4, 3.2; III 4.1
40 Be Careful! Be Careful! Urazy i choroby.
Choroby i urazy. - Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie nazwy chorób i urazów
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje na pokazywane przez kolegę urazy i choroby i odgaduje je
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.11; II 2.4; IV 6.1
SB: 1-3/29
WB: 1-3/23
TB: 43
41 Be Careful! An Accident. Wypadek.
Nazwy kontuzji. Czasy Present Perfect i Past Simple.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu o kontuzji, wyszukuje proste informacje szczegółowe
I 1.11; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; V 8.2
SB: 1-3/30, 4-5/31
WB: 1-3/24
TB: 44, 45
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego
42 Szkoła What time is Art? Podawanie czasu oraz określanie dni tygodnia.
Dni tygodnia. Podawanie czasu.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opowiada o planie lekcji bohaterów podręcznika
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego.
I 1.3 (szkoła - plan lekcji, przedmioty nauczania); II 2.4, 3.2; III 4.1, 5.1; V 8.2
Rep: 6/28, 7-10/29, 1-2/29
TB: 14
43 Be Careful! An Accident. U lekarza.
Słownictwo związane z wizytą u lekarza.
Czasy Present Perfect i Past Simple.
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń
I 1.11; IV 6.4, 6.5, 6.6, 6.7
SB: 6-8/31
WB: 4-9/25
TB: 44, 45
wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące doświadczeń, prosi o dodatkowe informacje, udziela odpowiedzi; Uczeń prosi o informacje i udziela odpowiedzi w sytuacji wizyty u lekarza
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
44 Be Careful! Extreme Sports. Sporty extremalne.
Sporty extremalne. WyraŜenia z: make, do, have.
Czas Present Perfect (How long...? for/since).
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.10; II 2.4, 3.1
SB: 1-2/32, 3-4/33
WB: 1-3/26
TB: 46, 47
45 Szkoła This is your game. Przymiotniki i zaimki dzierŜawcze.
- Przymiotniki i zaimki dzierŜawcze. Dopełniacz saksoński ('s).
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu i przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje stan posiadania.
Reagowanie na
I 1.3 (szkoła - Ŝycie szkolne); II 2.4, 3.2; III 4.1
Rep: 1-4/30
TB: 15
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 46 Be Careful! Extreme Sports.
Ulubiony sport. Sporty i sporty extremalne.
Czas Present Perfect (How long...? for/since).
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym o sporcie ekstremalnym
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i mówi o swoim ulubionym sporcie ekstremalnym
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.10; II 2.4; IV 6.4, 6.5
SB: 5-8/33
WB: 4-9/27
TB: 46, 47
47 Be Careful! The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej.
Słownictwo z historyjki; Słownictwo związane z czynnościami dnia codziennego.
Czas Present Perfect (just/already/yet).
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń tworzy kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, opisującą co zrobił a czego jeszcze nie
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń mówi co zrobił a czego jeszcze nie
I 1.5, 1.8, 1.12; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2; III 5.2; IV 6.4; V 8.2
SB: 1-6/35
WB: 1-4/28, 5-8/29
TB: 48, 49
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, opisującą co zrobiła, i nie zrobiła postać z historyjki obrazkowej
48 Szkoła Which is your bag? Zaimki pytające i względne.
- Zaimki pytające i względne. Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach oraz przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń zadaje pisemnie pytania o sławną osobę. Uczeń tworzy quiz o swoim ulubionym wykonawcy.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje. Uczeń podaje swoje upodobania.
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego.
I 1.3 (szkoła - Ŝycie szkolne); II 2.4, 3.2; III 4.1, 5.1; IV 6.3, 6.5; V 8.2
Rep: 5/30, 6-9/31, 1-2/31
TB: 15
49 Be Careful! Risk Takers. Rozumienie tekstu czytanego.
Utrwalenie słownictwa dotyczącego sportów.
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe
I 1.8, 1.10; II 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3
SB: 1-4/37
WB: -
TB: 50, 51
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
50 Be Careful! Risk Takers. Opisywanie niebezpiecznego sportu.
Utrwalenie słownictwa dotyczącego sportów.
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych.
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń tworzy wypowiedź pisemną opisującą niebezpieczny sport
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela podstawowych informacji o niebezpiecznych czynnościach
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.10; III 5.1, 5.2; IV 6.4, 6.5, 7.1
SB: 5-7/37
WB: -
TB: 50, 51
51 Szkoła Reading and listening. Comprehension activities. Szkoła – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.
Słownictwo z rozdziału 3.
Struktury gramatyczne z rozdziału 3.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach oraz przeczytanych tekstach. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.
Tworzenie
wypowiedzi: -
I 1.3 (szkoła - Ŝycie szkolne); II, 2.4, 2.6, 3.2
Rep: 1-3/32, 1-3/33, 1-6/34 (zad. dom)
TB: 16
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 52 Be Careful! Let's Revise!
Powtórzenie. Powtórzenie słownictwa z rozdziału 3.
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 3; Wymowa /h/.
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.10, 1.11 SB: 1-7/38
WB: 1-7/30
TB: 52
53 Be Careful! Test 3 - - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: Test Master Multi-ROM
54 Praca My mum's a doctor.
Zawody i miejsca pracy.
Popularne zawody. Miejsca pracy.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń uzupełnia zdania brakującymi wyrazami. Uczeń dopasowuje zawód do
I 1.4 (praca - popularne zawody, miejsca pracy) II 3.2; III 4.1, 4.3
Rep: 1-4/36
TB: 18
miejsca pracy.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 55 Time Detectives Time Detectives.
Opisywanie przedmiotów.
Kształty, materiały.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie nazwy kształtów i przedmiotów
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje przedmioty
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5; II 2.4; III 4.1
SB: 1-3/39
WB: 1-3/31
TB: 53
56 Time Detectives A School Trip. Wycieczka szkolna.
Słownictwo związane z wyprawą archeologiczną.
Czas Past Continuous Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu o wyprawie archeologicznej, wyszukuje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje czynności przeszłe
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.8; II 3.1, 2.4; III 5.2
SB: 1-3/40, 4/41
WB: 1-6/32
TB: 54, 55
57 Praca You sing and dance. Opisywanie czynności z uŜyciem spójników.
Czasowniki opisujące pracę. Spójniki and, because, but, so.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu oraz przeczytanych zdaniach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje, jaki zawód chciałby wykonywać i dlaczego.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje.
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego.
I 1.4 (praca - opisywanie) II 2.3, 2.4; III 4.1, 4.3; IV 6.5-6.7; V 8.1
Rep: 5-10/37, 1-2/37
TB: 18
58 Time Detectives A School Trip. Narzekanie.
Słownictwo związane z wyraŜaniem niezadowolenia.
Czas Past Continuous Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń przedstawia swoje upodobania
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących wyprawy archeologicznej
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5; III 4.3; IV 6.5
SB: 5-9/41
WB: 7-11/33
TB: 54, 55
59 Time Detectives The Treasure Hunters. Łowcy
Przysłówki sposobu.
Czasy Past Continuous i Past Simple
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń I 1.5; II 3.1, 2.4; V 8.2
SB: 1-2/42, 3/43
skarbów. rozumie ogólny sens listu łowców skarbów, wyszukuje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego
WB: 1-3/34
TB: 56, 57
60 Praca He can sing. Czasownik: can.
- Czasowniki can/could. Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens oraz wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym dialogu oraz przeczytanych tekstach
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje umiejętności swoje go ulubionego superbohatera. Uczeń układa zdania i pytania z podanych wyrazów.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.14 (praca - umiejętności i obowiązki), II 2.4, 2.6, 3.2, III 4.1, 4.3
Rep: 1-4/38, 5/39
TB: 19
61 Time Detectives The Treasure Słowa łączące Czasy Past Continuous i Past Rozumienie I 1.5, 1.8; II 2.4; SB: 4-6/43
Hunters. Opisywanie czynności przeszłych.
(first, then, next, after that, finally).
Simple. wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie listu
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
III 5.1, 5.2
WB: 4-7/35
TB: 56,57
62 Time Detectives The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej.
Słownictwo z historyjki.
WyraŜenie used to. Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń tworzy zdania opisujące zwyczaje ludzi w staroŜytnym Egipcie
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.8; II 3.1, 2.4; III 5.1, 5.2
SB: 1-3/45
WB: 1-3/36
TB: 58, 59
63 Praca I want to be a doctor. Czasowniki: love, like, hate, want, would like.
- Czasowniki love, like, hate Czasowniki want to i would like to.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w przeczytanych tekstach.
Tworzenie
I 1.4 (praca - predyspozycje) II 3.2; III 4.1, 5.1, 5.3; IV 6.5-6.7; V 8.1
Rep: 6-9/39, 1-2/39
TB: 19
wypowiedzi: Uczeń pisze o swoich upodobaniach. Uczeń odpowiada na pytania o sobie.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o poradę i informacje, dziękuje, wyraŜa emocje.
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu czytanego.
64 Time Detectives The Magic Amulet. Opisywanie postaci.
Postaci antyczne (an Egyptian, a Roman, a Viking).
WyraŜenie used to . Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje postać antyczną
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji o szkole, wolnym czasie, ubraniach w przeszłości
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.8; III 5.1; IV 6.1, 6.4, 6.5
SB: 4-8/45
WB: 4-8/37
TB: 58, 59
65 Time Detectives Let's Revise! Powtórzenie.
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 4.
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 4.
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
I 1.5, 1.8, 1.12 SB: 1-5/46
WB: 1-4/38
TB: 60, 61
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
66 Praca Reading and listening. Comprehension activities. Praca – ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.
Słownictwo z rozdziału 4.
Struktury gramatyczne z rozdziału 4.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje zawód, miejsce jego wykonywania i uzasadnia, dlaczego ten zawód lubi. Uczeń układa właściwe pytanie do wysłuchanego tekstu.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.14 (praca - obowiązki), II 2.4, 2.6, 3.2, III 4.1, 4.3
Rep: 1-4/40, 1-2/41, 1-5/42 (zad. dom)
TB: 20
67 Time Detectives Let's Revise! Powtórzenie.
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 4.
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 4.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w słuchanej piosence
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje upodobania
I 1.5, 1.8, 1.12; II 2.4; III 5.3
SB: 6-9/47
WB: 5-8/38
TB: 60, 61
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 68 Time Detectives Discover Culture:
Uluru. Lekcja kulturowa.
Utrwalenie poznanego słownictwa.
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje słynne miejsce
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje i udziela informacji dotyczących słynnego miejsca w Polsce
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.8, 1.9, 1.12; II 3.1, 3.2, 3.3; III 5.1; IV 6.5
SB: 1-4/48
WB: -
TB: 62
69 Minisprawdzian 1. Rozdziały 1-4
Check yourself – units 1-4. Minisprawdzian 1 Rozdziały 1-4
Słownictwo z rozdziałów 1-4.
Struktury gramatyczne z rozdziałów 1- 4.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
I 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 (człowiek, dom, szkoła, praca); II 2.4, 3.2 IV 6.5-6.7;
Rep: 1-4/44, 5-6/45
TB: 21
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje, dziękuje i wyraŜa emocje.
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 70 Time Detectives Test 4 - - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: Test Master Multi-ROM
71 Everyday Life Everyday Life.
Opisywanie pracy i zawodów.
Nazwy zawodów; Przymiotniki opisujące pracę.
- Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje zawody
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.4; III 4.1 SB: 1-3/49
WB: 1-4/39
TB: 63
72 Przygotowanie do sprawdzianu 1
Exam practice. Ćwiczenia doskonalące umiejętności językowe testowane na sprawdzianie.
- - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- Rep: -
TB: Przykładowy zestaw zadań 1 (Test Master Multi-ROM)
73 Everyday Life At The Zoo. Wizyta w zoo.
Słownictwo związane z zoo.
WyraŜenia: be allowed to, let/make sb do sth.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens dialogu w zoo, wyszukuje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje co wolno a czego nie wolno robić w szkole
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.4, 1.12; II 3.1, 2.4; III 5.1, 5.2
SB: 1-2/50, 3-5/51
WB: 1-4/40
TB: 64, 65
74 Everyday Life Apologising. Przepraszanie.
Słownictwo związane z wyraŜaniem przeprosin.
WyraŜenia: be allowed to, let/make sb do sth.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń reaguje w prostych sytuacjach dnia codziennego
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego
I 1.1, 1.5; II 2.4; IV 6.7; V 8.2
SB: 6-8/51
WB: 5-9/41
TB: 64, 65
75 śycie rodzinne i towarzyskie
Will's photo album. Opisywanie członków rodziny i przyjaciół.
Członkowie rodziny Koledzy i przyjaciele.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje
I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - członkowie
Rep: 1-5/46
TB: 22
informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń łączy części zdań. Uczeń opowiada o swojej rodzinie.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele); II 2.4, 3.2; III 4.1, 4.2, 4.3
76 Everyday Life First Jobs. Pierwsza praca.
Nazwy zawodów. Czasowniki must/have to/should.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o zawodach osób zanim zostały gwiazdami, wyszukuje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.4; II 3.1, 2.4
SB: 1-2/52, 3/53
WB: 1-3/42
TB: 66, 67
77 Everyday Life First Jobs. Opisywanie swoich upodobań.
Przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-
Czasowniki must/mustn’t, have to don’t have to, should/shouldn’t.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstuze słuchu
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń
I 1.1, 1.4, 1.5; II 2.3; III 5.1
SB: 4-9/53
WB: 4-8/43
TB: 66, 67
opisuje wybrany zawód
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
78 śycie rodzinne i towarzyskie
What do you like doing? Czynności Ŝycia codziennego i formy spędzania wolnego czasu.
Czynności w Ŝyciu codziennym Formy spędzania czasu wolnego Kultura i media.
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w przeczytanych tekstach.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opowiada o tym, jak pomaga rodzicom. Uczeń uzupełnia dialog. Uczeń zadaje pytania dotyczące sposobów spędzania czasu wolnego. Uczeń opisuje w e-mailu ulubione formy spędzania czasu wolnego.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego.
I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 3.2; III 4.1, 4.2, 4.3; V 8.2
Rep: 6-8/46, 9-11/47, 1-2/47
TB: 22
79 Everyday Life The Magic Amulet. Czytanie historyjki obrazkowej.
Słownictwo z historyjki
Czasowniki can/could. Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens historyjki, znajduje określone informacje szczegółowe
I 1.5; II 3.1, 2.4; V 8.2
SB: 1-3/55
WB: 1-4/44
TB: 68, 69
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego
80 Everyday Life The Magic Amulet. Umiejętności, prośby, pozwolenia.
- Czasowniki can/could. Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń wyraŜa prośby, mówi co potrafi robić
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.5; IV 6.4, 6.7 SB: 4-6/55
WB: 5-7/45
TB: 68, 69
81 śycie rodzinne i towarzyskie
Do you often watch TV? Czas Present Simple – forma i uŜycie. Przysłówki częstotliwości.
- Czas Present Simple. Przysłówki częstotliwości.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń uzupełnia brakujące fragmenty zdań.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 2.4, 3.2; III 4.1, 4.2, 4.3
Rep: 1-3/48, 4-6/49
TB: 23
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 82 Everyday Life Top Jobs. Rozumienie
tekstu czytanego Utrwalenie słownictwa dotyczącego pracy.
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu o pracy rodziców, wyszukuje określone informacje szczegółowe
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.4; II 3.1, 2.4
SB: 1-2/56, 3-4/57
WB: -
TB: 70, 71
83 Everyday Life Top Jobs. Opisywanie zawodów.
Utrwalenie słownictwa dotyczącego pracy.
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych.
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje pracę rodzica
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.4; III 5.1, 5.2; IV 6.5
SB: 5-6/57
WB: -
TB: 70, 71
84 śycie rodzinne i towarzyskie
Don't go! Tryb rozkazujący.
- Tryb rozkazujący z uŜyciem Let's … Czas Present Simple
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie pytania dotyczące jego Ŝycia codziennego.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń zadaje pytania o Ŝycie codzienne i relacjonuje
I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 2.4, III 4.1, 4.2, 4.3 IV 6.3
Rep: 7-8/49, 1-2/49
TB: 23
wysłuchane odpowiedzi.
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń podaje swoje upodobania.
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 85 Everyday Life Let's Revise!
Powtórzenie Powtórzenie słownictwa z rozdziału 5
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 5
Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1, 1.5 SB: 1-7/58
WB: 1-7/46
TB: 72
86 Everyday Life Test 5 - - Rozumienie
wypowiedzi: -
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
- SB: -
WB: -
TB: Test Master Multi-ROM
87 śycie rodzinne i
towarzyskie Reading and listening. Comprehension activities. Rodzina i przyjaciele. Ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem.
Słownictwo z rozdziału 5.
Struktury gramatyczne z rozdziału 5.
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanych dialogach i przeczytanych tekstach, rozumie ogólny sens prostego
I 1.5 (Ŝycie rodzinne i towarzyskie - czynności codzienne, spędzanie czasu wolnego, kultura i media); II 2.3, 2.4, 2.6, 3.2; IV 6.1, 6.7
Rep: 1-4/50, 1-2/51, 1-5/52 (zad. dom)
TB: 24
tekstu. Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych.
Tworzenie
wypowiedzi: -
Reagowanie na
wypowiedzi: Uczeń wyraŜa prośby, przedstawia członków rodziny, dziękuje.
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 88 Fashion Fashion. Opisywanie
ubrań Ubrania; Przymiotniki opisujące ubrania
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie opisy ubrań
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ubranie
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.1; II 2.4, 3.2; 4.1
SB: 1-3/59
WB: 1-3/47
TB: 73
89 Fashion Record Breakers. Rozumienie tekstu czytanego
Ubrania; Przymiotniki opisujące ubrania
Stopień wyŜszy i najwyŜszy przymiotników
Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i wyszukuje informacje szczegółowe w tekście o modzie
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje ubrania postaci z rysunku, porównuje je
I 1.1; II 3.1,3.2, 3.3; III 5.1
SB: 1-2/60, 3-4/61
WB: 1-3/48
TB: 74, 75
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: - 90 śywienie Food pyramid.
Artykuły spoŜywcze i posiłki.
Artykuły spoŜywcze Posiłki
- Rozumienie
wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w wysłuchanym nagraniu i przeczytanym tekście.
Tworzenie
wypowiedzi: Uczeń opisuje swoją ulubioną pizzę.
Reagowanie na
wypowiedzi: -
Przetwarzanie
wypowiedzi: -
I 1.6 (Ŝywienie - artykuły spoŜywcze, posiłki); II 2.4, II 3.2; III 4.1, 4.3, 5.1, 5.3. IV 6.3; V 8.2
Rep: 1-7/54
TB: 26