.rnnllCTlfAlU Kil TTHl O...
Transcript of .rnnllCTlfAlU Kil TTHl O...
. r n n l l C T l f A l U K i l l T T H O
- ID' ,
KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI T U N HUSSEIN ONN
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PENGGUNAAN INTERNET DAN MULTIMEDIA DALAM PROSES
PENGAJARAN DI KALANGAN PENSYARAH : SATU TINJAUAN DI POLITEKNIK SHAH ALAM
mengaku membenarkan tesis (Saijana) ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat
salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran
antara institusi pengajian tinggi. 4. Sila tandakan { • / )
SESI PENGAJIAN: 2001/2002
Saya JULIANA BT MOHD ARIFFIN (HURUF BESAR)
SULIT (Mengandungi makluinat yang berdaijah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) • TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)
| S | TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
l i m a * — ^ — .
(TANDATANGAN PENULIS) ^ ^ ^ ^ D A T A N G A N PENYELIA)
A lam at Tetap:
No. 12 Lorong Meru Indah 2. Taman Meru Indah, 42200 kapar. Sel'.angor
PN. ANIKA ZAFIAH BT. MOHD RUS
Nama Penyelia
Tarikh: 28 SEPTEMBER 2001 Tarikh: 28 SEPTEMBER 2001
"Saya akui bahawa saya telah membaca kaiya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah
Saijana Pendidikan (Teknikal)".
Tandatangan
Nama Penyelia
Tarikh
'ZfiVSJJUk
Puan Anika Zafiah bt. Mohd Rus
28 SEPTEMBER 2001
FAKULTI T E K N O L O G I KEJURUTERAAN
KOLEJ UNIVERSITI T E K N O L O G I TUN HUSSEIN O N N E E C BEffKWNCI i O l . S M O O PARIT R A J A BATU PAHAT. J O H O R
PENGGUNAAN INTERNET DAN MULTIMEDIA DALAM PROSES
PENGAJARAN DI KALANGAN PENSYARAH : SATU TINJAUAN DI
POLITEKNIK SHAH ALAM
JULIANA BT MOHD ARJFFIN
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi
sebahagian daripada syarat penganugerahan
ijazah Saijana Pendidikan (Teknikal)
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
SEPTEMBER, 2001
akui karya ini adalah hasil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya".
Tandatangan
Nama Penulis : JULLAfrA BT MOHD ARIFFIN
Tarikh : 28 SEPTEMBER 2001
iii
Teristimewa buat ABAH dan MA yang tersayang...
Jutaan terima kasih atas segala dorongan dan kasih sayangyang dicurah. Segala
pengorbanan dan jasa akan tetap dikenang. Berkat doa dan harapan yang impikan
semoga menjadi kenyataan.
Buat Azahar, Abang, Kakak dan Adik-adikyang tercinta....
Nasihat, bimbingan dan dorongan kalian mengualkan semangat diri ini terus
mencapai apa yang diimpikan. Segala pengorbanan, gelak tawa, senda gurau dan suka
duka menjadi memori dan terus bersemadi di dalam ingatan... Terima kasih kerana
sentiasa berada di sisi.
iv
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, syukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia dan
izin-Nya dapat saya menyempurnakan kajian kes ini pada masa yang telah ditetapkan.
Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi terima kasih kepada Puan Anika Zafiah
Bt. Muhd Rus, selaku penyelia kajian kes kerana telah banyak memberikan panduan dan
bimbingan dalam menyiapkan kajian kes ini.
Ribuan terima kasih juga saya ucapkan kepada Pengetua Politeknik Shah Alam,
Tuan Haji Yusoff Harun AMN, Ketua-Ketua Jabatan teratamanya Encik Mohammad
Abu Hassan, selaku Ketua Jabatan Perdagangan dan kepada semua pensyarah di
Politeknik Shah Alam yang terlibat sebagai responden kerana telah banyak memberikan
keijasama dan bantuan dalam mendapatkan maklumat-maklumat yang diperlukan untuk
penghasilan kajian ini.
Penghargaan juga ditujukan kepada semua pihak yang terlibat secara langsung
atau tidak langsung dalam membantu menjayakan kajian kes ini.
Sekian, terima kasih. Wassalam.
V
ABSTRAK
Kajian kes ini bertajuk " Penggunaan Internet dan Multimedia dalam Proses
Pengajaran di Kalangan Pensyarah : Satu Tinjauan di Politeknik Shah Alam". Kajian ini
bertujuan untuk meninjau sejauhmanakah faktor-faktor seperti sikap pensyarah, tahap
kemudahan yang disediakan, kelebihan penggunaan internet dan multimedia serta
keperluan penggunaan internet dan multimedia mempengaruhi tahap penggunaan
internet dan multimedia dalam proses pengajaran di kalangan pensyarah. Kajian ini
melibatkan seramai 97 orang responden yang mana terdiri daripada kalangan pensyarah
di empat buah jabatan induk di Politeknik Shah Alam iaitu Jabatan Perdagangan, Jabatan
Kejuruteraan Awam, Jabatan Kejuruteraan Elektrik dan Jabatan Kejuruteraan
Mekanikal. Analisis data dibuat dengan menggunakan perisian SPSS (Statistical
Package for Social Sciences) untuk membuat pengiraan kekerapan, peratus dan min.
Hasil kajian mendapati bahawa maklumbalas positif telah diberikan oleh responden
terhadap faktor-faktor yang dikaji. Namun begitu hasil kajian mendapati tahap
kemudahan yang disediakan masih tidak mencukupi. Kajian ini juga mendapati
terdapatnya keperluan penggunaan internet dan multimedia yang berbeza mengikut
jabatan. Beberapa cadangan turut dikemukakan untuk mempertingkatkan tahap
penggunaan internet dan multimedia dalam proses pengajaran di kalangan pensyarah di
seluruh Malaysia.
vi
ABSTRACT
This case study entitled "Penggunaan Internet dan Multimedia dalam Proses
Pengajaran di Kalangan Pensyarah : Satu Tinjauan di Politeknik Shah Alam". The
purpose of the case study is to survey whether the factors such as lecturer's attitude,
facilities provided, the advantage of using internet and multimedia and also the nature of
the courses in every department influence the level of using internet and multimedia by
lecturers in the process of instruction. A sample of 97 lecturers has been taken from four
main different departments at Polytechnic Shah Alam which are Commerce Department,
Civil Engineering Department, Mechanical Engineering Department and Electrical
Engineering Department. Data analysis is done by using SPSS software (Statistical
Package for Social Sciences). The results showed that most of the lecturers give positive
respond towards all the factors. However, the results show that most of the lecturers are
not satisfied with the level of facilities provided The nature of the courses in every
department also gives different influence towards the level of using internet and
multimedia by lecturers.There are a number of suggestions given to improve the level of
using internet and multimedia by lecturers of all polytechnics in Malaysia in the process
of instruction.
vii
K A N D U N G A N
B A B PERKARA M U K A SURAT
P E N G H A R G A A N iv
A B S T R A K v
A B S T R A C T vi
K A N D U N G A N vii
SENARAI J A D U A L xi
SENARAI R A J A H xii
SENARAI L A M P I R A N xiii
B A B 1 P E N G E N A L A N 1
1.1 Latar Belakang Masalah 3
1.2 Penyataan Masalah 5
1.3 Persoalan Kaj ian 6
1.4 Objektif Kaj ian 6
1.5 Kepentingan Kaj ian 7
1.6 Skop Kaj ian 8
1.7 Definisi Istilah 8
1.7.1 Definisi Konsep 8
1.7.1.1 Faktor-faktor 9
1.7.1.2 Mempengaruhi 9
1.7.1.3 Penggunaan 9
1.7.1.4 Internet 9
1.7.1.5 Multimedia 10
1.7.1.6 Proses 10
1.7.1.7 Pensyarah 10
1.7.2 Definisi Operasional 10
1.7.2.1 Faktor-faktor 11
1.7.2.2 Mempengaruhi 11
1.7.2.3 Penggunaan 11
1.7.2.4 Internet 11
1.7.2.5 Multimedia 12
1.7.2.6 Proses 12
1.7.2.7 Pensyarah 12
B A B 11 SOROTAN PENUL1S 13
2.1 Kelebihan Penggunaan Internet dan Mult imedia 14
2.2 Sikap Pensyarah terhadap Internet dan 19
Mult imedia
2.3 Tahap Kemudahan yang disediakan oleh Pihak 20
-pihak tertentu
B A B III M E T A D O L O G I P E N Y E L E D I K A N
3.0 Pengenalan 22
3.1 Rekabentuk Kaj ian 22
3.2 Persampelan 23
3.3 Instrumen Kaj ian 24
3.3.1 Kaj ian Rintis 26
3.4 Kaedah Pengumpulan Data 27
3.5 Analisis Da ta 28
3.6 Andaian Pengkaji 30
3.7 Limitasi 31
BAB IV ANALISIS DATA
4.0 Pengenalan 32
4.1 Bahagian A : Latar Belakang Responden 32
4.2 Bahagian B : Sikap Responden Terhadap 36
Internet dan Multimedia
4.3 Bahagian C : Pandangan Responden Terhadap 40
Kemudahan yang Disediakan
4.4 Bahagian D : Kelebihan Serta Keperluan 41
Penggunaan Internet dan Mult imedia dalam
Proses Pengajaran
4.4.1 Bahagian D ( I ) : Kelebihan Penggunaan 42
Internet dan Mult imedia
4.4.2 Bahagian D ( I I ) : Keperluan Penggunaan 44
Internet dan Mult imedia
B A B IV P E R B I N C A N G A N , K E S I M P U L A N D A N C A D A N G A N
5.0 Pengenalan 46
5.1 Perbincangan 46
5.1.1 Sikap Pensyarah Terhadap Penggunaan 47
Internet dan Mult imedia
5.1.2 Pandangan Pensyarah Terhadap 48
Kemudahan yang Disediakan
5.1.3 Kelebihan Penggunaan Internet dan 48
Mult imedia dalam Proses Pengajaran dan
Pembela jaran
X
5.1.4 Keperluan Penggunaan Internet dan 49
Multimedia mengikut Jabatan
5.2 Kesimpulan 50
5.3 Cadangan 51
5.3.1 Cadangan Hasil Kaj ian 51
5.3.2 Cadangan Kajian Lanjutan 52
BIBLIOGRAFI 53
LAMPIRAN 55-64
xi
S E N A R A I J A D U A L
NO.JADUAL TAJTJK M U K A SURAT
3.1 Bilangan Responden 24
3.2 Aktiviti-aktiviti Penyediaan, Pengedaran dan 27
Pengumpulan Borang Soa] Selidik
3.3 Gabungan Pilihan 29
3.4 Ta f s i r anMin 30
4.1.1 Latar belakang responden mengikut jantina 33
4.1.2 Latar belakang responden mengikut kelayakan akademik 33
4.1.3 Latar belakang responden mengikut pengalaman kei ja 34
4.1.4 Latar belakang responden mengikut jabatan 35
4.2.1 Sikap responden terhadap penggunaan internet 37
dan multimedia.
4.2.2 Nilai min bagi i tem nombor 1 - 9 37
4.3.1 Pandangan responden terhadap kemudahan yang 40
disediakan.
4.3.2 Nilai min bagi i tem nombor 10 - 1 3 40
4.4.1 (a) Kelebihan penggunaan internet dan multimedia. 42
4.4.1(b) Nilai min bagi i tem nombor 14 - 17 42
4.4.2(a) Keperluan penggunaan internet dan mult imedia 44
xii
SENARAI R A J A H
N O RAJAH TAJUK M U K A SURAT
4.1.1 Latar belakang responden mengikut jant ina 33
4.1.2 Latar belakang responden mengikut kelayakan akademik 34
4.1.3 Latar belakang responden mengikut pengalaman ke i ja 35
4.1.4 Latar belakang responden mengikut jabatan 36
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK M U K A SURA T
A Borang soal selidik 55
B Keputusan Alpha Crombach 63
C Keputusan Ujian ANOVA 64
P E N G E N A L A N
Dalam abad ke 21 kini, ledakan teknologi maklumat dan komunikasi telah
berlaku dengan pesatnya di seluruh dunia, begitu juga dengan Malaysia.
Perkembangan yang pesat ini j uga telah memberikan kesan yang sangat ketara dalam
pelbagai aspek kehidupan manusia.
Perkembangan teknologi moden dan penggunaan teiknologi maklumat
berperantarakan komputer merupakan salah satu cabaran untuk Malaysia terus
bersaing dan bertahan dalam dunia moden masa kini. Hasrat kerajaan untuk
mempert ingkatkan teknologi maklumat ini dapat dilihat melalui pembentukan
Wawasan 2020. Ia berhasrat menjadikan Malaysia sebuah negara maju . Teknologi
maklumat akan membezakan sebuah negara m a j u dengan sebuah negara yang sedang
membangun (Arun, 1999).
Penubuhan Koridor Raya Mul t imedia (MSC) merupakan persediaan negara
dan rakyat Malaysia memasuki alaf baru era teknologi maklumat . M S C ialah
kawasan khusus yang dibangunkan berasaskan industri teknologi dan maklumat (IT).
Ia adalah projek yang dirancang oleh kerajaan kerana menyedari betapa pentingnya
mempunyai industri IT dan telekomunikasi tempatan yang mantap dan m a m p u
bersaing di peringkat antarabangsa selaras dengan mat lamat 2020.
Perkembangan teknologi mak luma t ini telah m e m p e r k e n a l k a n kepada kita
istilah-istilah seperti dunia tanpa scmpadan , global isasi , rangkaian mak luma t ,
internet, mul t imedia dan sebagainya. Kini pengkomunikas ian m a k l u m a t menjad i
semakin pantas , mudah , lebih berkesan dan t idak lagi d ihadkan dengan perka taan
melalui penc ip taan m e d i u m peran ta raan yang canggih. Mak luma t dan pengetahuan
baru meningka t dari m a s a ke s e m a s a hasil dar ipada proses pengkomun ikas i an
mak luma t yang pantas dan berkesan . Internet m e r u p a k a n salah satu m e d i u m
perantaraan komunikas i m a s a kini yang m e m b o l e h k a n masyaraka t sedunia
ber interaksi dan be rkomun ikas i t anpa sempadan .
Internet m e r u p a k a n rangka ian k o m p u t e r y a n g dibina m e n g g u n a k a n protokol
rangka ian atau "bahasa rangkaian 1 y a n g dikenal i sebagai TCP/IP (Transtnission
Control Protocol/Internet Protocol) (Lim T a u Hvvee, ). Rangka i an ini d iasaskan
oleh j a b a t a n Pe r t ahanan A m e r i k a Syar ikat pada tahun 1960-an mela lu i penyel id ikan
yang diberi nama ARPA (Advanced. Research Project Agency). M a t l a m a t asa lnya
ialah un tuk menghas i l kan satu j a r i n g a n y a n g m e m b o l e h k a n p roses p e m i n d a h a n data
y a n g se l ama t di an ta ra k o m p u t e r - k o m p u t e r ten te ra y a n g ter le tak di t e m p a t - t e m p a t
y a n g b e r b e z a dengan m e n g g u n a k a n b e b e r a p a la luan komun ikas i y a n g ber la inan .
P a d a Apr i l t ahun 1995, k e r a j a a n A m e r i k a Syar ikat se te rusnya m e n y e r a h k a n k a w a l a n
In ternet k e p a d a suatu b a d a n b e b a s dan seka l igus m e n g h a p u s k a n seka tan capa ian
Internet .
D i Ma lays i a , In te rne t b e r m u l a p a d a 1987 me la lu i R a n g k a i a n K o m p u t e r
M a l a y s i a ( R a n g K o M ) y a n g t e l ah d i s a m b u n g k a n k e p a d a r angka i an In terne t .
Univers i t i t e m p a t a n m e r u p a k a n p e n g g u n a R a n g K o M p a d a pe r inga t awa l . Kin i , ia
t e l ah m e n d a p a t s a m b u t a n h a n g a t di k a l a n g a n m a s y a r a k a t di m a n a m e n g i k u t stat ist ik,
p e n g g u n a In te rne t di M a l a y s i a p a d a t ahun 1990 d a n 1995 m a s i n g - m a s i n g ialah 18
000 dan 7 7 8 000 dan d i j a n g k a m e n i n g k a t m e n g i k u t t ahun (Lim T a u H w e e , ).
P e n i n g k a t a n ini d i s e b a b k a n In te rne t t e l ah m e w u j u d k a n pe lbaga i m a n f a a t dan
m e m a i n k a n p e r a n a n sebagai a g e n p e r u b a h a n m a s y a r a k a t t e r u t a m a n y a d a l a m
k u r i k u l u m p e n d i d i k a n nega ra .
11
Peranan IT dalam sistem pendidikan semakin penting di Malaysia dan
merupakan satu komponen untuk berhadapan dengan cabaran penerokaan ilmu alaf
ketiga nanti (Hasani Hassan, 1997). Menyedari hal ini kerajaan telah membuat
perubahan dalam bidang pendidikan dengan mewujudkan konsep sekolah bistari dan
telah beroperasi pada tahun 1999. Sekolah bistari yang merupakan salah satu
daripada tu juh aplikasi perdana dalam M S C telah mengaplikasikan IT sepenuhnya
dalam pengajaran dan pembelajaran (Azam Zairi, 1997).
1.1 Latar belakang Masalah
Apabila kita mengimbas kembali sejarah silam sektor pendidikan negara ini
untuk beberapa dekat yang lampau, sudah tentu kita dapat merasai senario yang
berbeza dengan situasi sekarang. Menje lang alaf baru, sektor pendidikan di negara
ini mengalami perubahan drastik sama ada dari segi cara penyampaian dan medium
pengantaraan yang digunakan dalam pendidikan secara konvensional.
Pengajaran dan pembela jaran merupakan aspek penting dalam pelaksanan
kurikulum. Sumber pengetahuan u tama alaf baru merupakan sumber yang berkaitan
dengan teknologi maklumat. Da lam konteks pendidikan, teknologi maklumat
merupakan peralatan teknologi komunikasi atau sistem rangkaian elektronik yang
boleh digunakan untuk mengumpul , menyimpan, memproses, menyalurkan dan
menyampaikan maklumat secara pantas dan tepat. Ia bukan hanya m a m p u membantu
tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran, tetapi berpotensi sebagai alat untuk
mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembela jaran bagi hampi r semua mata
pelajaran. M a k a kemudahan seperti komputer , mult imedia, cakera padat dan lebuh
raya maklumat seperti internet diperlukan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu
yang baru, malah telah Jama diperkenalkan di negara-negara m a j u seperti Amerika
dan Eropah sejak awal tahun 60-an lagi. Di Britain, Kanada dan Amer ika Syarikat
11
beribu-ribu buah sekolah telah menikmat i kemudahan Internet sejak beberapa tahun
dahulu (Lim Tau Hwee, ). Malaysia t idak ketinggalan dalam menikmat i arus
pembangunan yang berasaskan komputer ini. Penciptaan mikro komputer pada awal
tahun 70-an telah member i kesan yang menda lam kepada penggunaan teknologi
tersebut dalam bidang pendidikan di Malaysia.
Memandangkan kepada kepent ingan perkembangan teknologi maklumat
dalam pendidikan, Malaysia telah mengambi l beberapa inisiatif seperti projek
Sekolah Bistari Kementer ian Pendidikan, Persekitaran Pembela ja ran Bistari yang
diterajui M I M O S Bhd (www.jaring.my/sle), Institut Pembela jaran dan Pendidikan
Jarak Jauh Malaysia ber tempat di Universiti Putra Malaysia, serta Pusat Pendidikan
dan Latihan Jarak Jauh di Universit i Mult imedia . Universit i Tun Abdul Razak
(http://www.unitar.edu.my/) pu la merupakan universiti per tama negara yang
menja lankan sepenuhnya proses pendidikan ja rak jauh melalui Internet.
Perubahan yang besar da lam proses pengajaran dan pembe la ja ran dari
pendidikan secara konvensional dan pendidikan berasaskan maklumat telah
mempengaruhi corak dan teknik pembe la ja ran dan penga ja ran di institusi penga j ian
tinggi. Kaedah konvensional seperti penyampaian berpusatkan pengajar , penggunaan
med ia penyampaian maklumat a tau alat bantu menga ja r (seperti kertas, kapur , papan
hi tam dan sebagainya) serta kaedah penga ja ran sudah dianggap t idak praktikal lagi di
zaman siber kini.
Sebagai contohnya, isu seperti kelas besar yang dihadapi o leh institusi-
institusi pengaj ian tinggi seperti pol i teknik, telah menyebabkan kaedah penga ja ran
konvensional t idak sesuai d igunakan. Pemya taan oleh Dr. Shamsuddin , Na ib
Canselor Universiti Utara Malays ia j u g a telah m e n u n j u k k a n p e m b a n g u n a n teknik
pengajaran dan pembe la ja ran menggunakan teknologi mak lumat ada lah diper lukan
(Zaini Asri , 1997). Bel iau berpendapa t b a h a w a persediaan dan usaha melengkapkan
pensyarah dan pela jar dalam menguasai kemahiran menggunakan teknologi
mak lumat akan member ikan kesan dalam meningka tkan kualiti penga ja ran dan
pembela ja ran .
11
Menurut kajian yang dilakukan oleh Adnan dan Kamaliah (1998), di negara-
negara maju seperti Amerika Syarikat dan negara-negara Eropah, serta di negara
membangun seperti Malaysia, golongan yang berada di universiti adalah kelompok
yang paling awal dan paling meluas menggunakan Internet. Komuniti di institusi
pengajian tinggi, khususnya ahli-ahli akademik perlu membuat pelbagai persediaan
terutamanya dalam mencorak proses pengajaran dan pembelajaran berasaskan
teknologi maklumat khususnya dari segi penggunaan multimedia dan internet.
Mereka perlu mengemaskinikan pengetahuan dan menguasai kemahiran literasi
komputer bagi membolehkan mereka menghadapi cabaran teknologi maklumat dan
supaya tidak ketinggalan zaman. Mereka juga perlu melengkapkan diri dan
menguasai penggunaan teknologi bagi membantu pelajar menjalani proses
pembelajaran dengan lebih berkesan.
1.2 Penyataan Masalah
Perkembangan teknologi maklumat telah menyebabkan tugas para pensyarah
menjadi lebih berat dan mencabar dalam pemilihan teknik dan media pengajaran
yang bersesuaian. Media-media pengajaran seperti internet dan mult imedia semakin
mendapat perhatian yang meluas dalam proses pengajaran, terutamanya di institusi-
institusi pengajian tinggi. Oleh itu pengkaj i telah menjalankan kaj ian tentang
penggunaan internet dan mult imedia dalam proses pengajaran di kalangan pensyarah
terutamanya di Politeknik Shah Alam.
11
1.3 Persoalan Kajian / Hipotesis
Kajian ini dibuat bagi mendapatkan jawapan kepada persoalan-persoalan
seperti berikut:
1. Adakah sikap pensyarah mempengaruhi penggunaan internet dan
multimedia dalam proses pengajaran?
2. Adakah kemudahan-kemudahan yang disediakan oleh politeknik
mempengaruhi penggunaan internet dan multimedia oleh pensyarah?
3. Adakah kelebihan penggunaan internet dan multimedia
mempengaruhi penggunaannya oleh pensyarah dalam proses
pengajaran dan pembelajaran?
4. Adakah keperluan yang berbeza bagi setiap jabatan mempengaruhi
penggunaan internet dan multimedia oleh pensyarah dalam proses
pengajaran?
1.4 Objektif Kajian
Kajian ini dijalankan untuk:
1. Mengenalpasti sama ada sikap pensyarah mempengaruhi
penggunaan internet dan multimedia dalam proses pengajaran.
2. Mengenalpasti sama ada kemudahan-kemudahan yang disediakan
mempengaruhi penggunaan internet dan multimedia dalam proses
pengajaran.
11
3. Mengenalpasti sama ada kelebihan penggunaan internet dan
multimedia mempengaruhi penggunaannya oleh pensyarah dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
4. Mengenalpasti sama ada keperluan yang berbeza bagi setiap jabatan
mempengaruhi penggunaan internet dan multimedia dalam proses
pengajaran.
1.5 Kepentingan Kajian
Kajian ini dibuat bagi mendedahkan dan menyedarkan pihak-pihak tertentu
tentang kepentingan penggunaan internet dan multimedia dalam membantu proses
pengajaran dan pembelajaran di kalangan pensyarah politeknik. Kepentingan ini
akan disusun mengikut tahap kepentingan seperti pihak pelajar, pensyarah dan pihak
politeknik.
1. Pelajar.
• Penggunaan multimedia dan internet oleh pensyarah diharap
dapat membantu meningkatkan pemahaman pelajar terhadap
sesuatu perkara yang hendak disampaikan. Proses pembelajaran
diharap akan menjadi lebih efektif, menarik dan berkesan.
2. Pensyarah.
• Memberi kesedaran tentang betapa pentingnya penggunaan
multimedia dan internet dalam proses pengajaran dan
pembelajaran oleh pensyarah.