REVISTA DEL I.E.S.O. SAN JUAN DE LA CRUZ DE FONTIVEROS...
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EL TINTERO REVISTA DEL I.E.S.O. SAN JUAN DE LA CRUZ DE FONTIVEROS (ÁVILA). Nº 6. AÑO 2009 Nuestros pueblos Aulas Activas: excursión a Béjar Perico Delgado apoya a los ciclistas de Fontiveros Excursión de fin de curso de los alumnos de 4º a Andorra
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EL TINTEROREVISTA DEL I.E.S.O. SAN JUAN DE LA CRUZ DE FONTIVEROS (ÁVILA). Nº 6. AÑO 2009
Nuestros pueblosAulas Activas: excursión a Béjar
Perico Delgado apoya a los ciclistas de Fontiveros
Excursión de fin de curso de los alumnos de 4º a Andorra
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SUMARIO
JSH
Nuestros pueblos 5
Deportes 21
Orla de 4º de ESO 33
Opinión - Los adolescentes y las drogas- La gente de los pueblos se va a las ciudades- Cambios en la Fórmula 1- El poder del tuenti- La estética punk sigue de moda- Los encierros son peligrosos- Faltan liebres para las carreras de galgos - RadaresNuestros pueblos- El ocaso de los silos- Cantiveros estrena un nuevo parque- El fin de la remolacha- Un terremoto tiró la torre de la iglesia de Collado- Espacios para disfrutar: las Fuentes de Crespos- Las fuentes de Vita: tesoros olvidados- La recuperación de El Barrero de Cabizuela - La laguna de Donjimeno- Flores arregla el campo de fútbol-sala- Las plagas de topillos- Nuestro ZapardielTan sólo quiero vivirObjetos antiguosUn inolvidable taller de poesíaEscribe una carta por San ValentínAlgunos poemas vanguardistasRastrillo por los niños de NígerAnimación a la lecturaRecetasExcursionesTradicionesDeportesPlatero is small, hairy, soft...Une plume à la main. Salut les copains!Rutas literariasConcurso de ilustracionesCelebramos el cumpleaños de la ConstituciónEn nuestro IESO también hacemos teatroCartasOrla de los alumnos de 4ºAdivinaCursos
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Excursiones 16
Tradiciones 20
Rutas literarias 24
Tesoros del pasado 11
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Hoy en día ya no sabe-mos qué es ir de fiesta
sin tomar alcohol, tabaco o cualquier otra droga. Ahora dices ¡FIESTA! y ya estás pensando en el alcohol o las drogas. Porque el ta-baco y el alcohol también son drogas. Cada vez em-pezamos a beber y a tomar drogas antes.
Nos creemos que si estamos de fiesta con un vaso de alcohol de una mano y un cigarro en la otra ya tenemos cuatro o cinco años más de los que tenemos en realidad. Los mayores nos repiten constantemente que no lo hagamos por nuestro bien, pero nosotros creemos que somos los mejores, y que a nosotros no nos va a pa-sar nada de eso. Pues estamos muy equivocados. Ahora no sabe-mos pasarlo bien de fiesta si no es así, y eso es triste. A mí me han contado que antes iban de fiesta a bailar y hacer amigos, amigas y a echarse algún que otro ligue, pero ahora no sabemos hacer eso si no es bajo los efectos del alcohol o las drogas. Encima, si conocemos a alguna persona que no toma drogas, nos creemos que es rara, y esta persona se cree diferente a los demás y la hacen sentirse mal por no pensar igual que todos, y termina cayendo en la tentación por no quedarse sola.
Nieves y María
Los adolescentes beben porque se ven “más mayores”
Todo ha cambia-do en la Fórmu-
la 1 esta temporada. Todo menos una cosa: que Fernando Alonso sigue sin ga-nar. Aunque se decía que este año Alonso
podría volver a ser el de antes y es-tar arriba con un coche competitivo, no ha sido así ya que ese coche no ha llegado a serlo. Las dos grandes es-cuderías de los últimos campeonatos, Ferrari y Mclaren, esta temporada no funcionan, al contrario de Honda, To-yota y Red Bull. Y todo por una pie-za, los difusores, que, por su diferente forma, dan más estabilidad y agarre al asfalto. Y es que la F.I.A con sus continuos cambios de normativa va a acabar con el espectáculo de la Fór-mula 1. Ferrari y otras escuderías han
amenazado con abandonar la Fórmula 1 el año que viene si la F.I.A instau-ra la normativa que fije un máximo de dinero en el presupuesto de los equipos y no puedan entrar a repostar en carrera. Si esto sucede, ¿qué va a ser de la emoción de las entradas a Boxes? Además, si todas las escude-rías tienen el mismo presupuesto, los coches serán prácticamente iguales, y se acabará la emoción. Y es que pare-ce que lo que la F.I.A intenta con sus continuos cambios es que Fernando Alonso, doble campeón del mundo, no llegue a los siete títulos mundiales de Michael Schumacher, ya retira-do. Estoy convencido de que alguien muy importante quiere impedir que nuestro Fernando Alonso se convier-ta en el mejor piloto de la historia de la Fórmula 1.
Sergio
Cambios en la Fórmula 1
La gente de los pueblos se va a las ciudades
OPINIÓN
Desde hace un tiempo, la gente de los pueblos se
va a las ciudades. Normal-mente lo hacen para que sus hijos sigan allí los estudios o conseguir un trabajo mejor. O simplemente deciden mudar-se allí porque piensan que la calidad de vida va a ser me-jor. Algunos/as empiezan por
comprarse un piso o una casa allí e irse los fi-nes de semana y los puentes, pero después ya se quedan a vivir allí.
De esta forma, los pueblos se están quedan-do casi vacíos y hasta hay algunos que no su-peran a los 60 ó 70 habitantes. Se quedan, por tanto, sin gente que pueda iniciar un comercio, un bar o montar una empresa.
Sí, los fines de semana, puentes y vaca-ciones los pueblos se llenan de esta gente que quiere, como dice la expresión, “respirar aire de pueblo y salir del agobio de la ciudad”, pero ¿de qué nos sirve a los que vivimos de continuo en un pueblo si los días de entre semana estamos SOLOS y sin ningún tipo de vida social?
Rocío
Casi todos los jóvenes esta-
mos enganchados al tuenti ya que po-demos hablar con la gente, ver fotos de otras personas y, a veces, has-ta conocer gente
nueva. Nosotros pensamos que eso es bueno porque nos entretenemos mucho y nos divertimos, pero los adultos piensan lo contrario: creen que el tuenti no es bueno porque a veces pueden llegar a ocurrir muchas cosas peligrosas y tener muchos pro-blemas, ya que colgamos fotos y nos relacionamos con desconocidos que nos pueden hacer daño. Pero siendo prudente no le veo ningún peligro.
Sandra
El poder del tuenti
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OPINIÓN
La estética punk sigue de moda
La falta de liebres imposibilita las carreras de galgos en La Moraña
La moda del punk comenzó en los años 60. Comenzó con grupos de
música como Los Ramones. Los siguie-ron La Polla Records y muchos más, pero ya son más recientes, y algunos has-ta siguen dando conciertos. Hace poco nació una nueva moda descendiente del punk, el Oi!, un modo de música más
radical. Ya hay muchos grupos en Espa-ña: Sociedad alcohólika, Ignotus, Non
servium. Todos son grupos con ideales propios. Su estética es con pantalones pitillos o militares, camisetas con grupos o simbología propia, pulseras de pin-chos, cadenas y botas militares con la punta de hierro representando al orgullo proletariado. En cuanto al pelo, los punks llevan cresta, tintada la mayoría de las veces, y los skins van rapados al 2 ó al 1. También hay otro tipo de música parecido, aunque menos radical que el Oi!, parecido al punk: el ska.
Bueno, esto es todo sobre los grupos que me gustan. Antonio
Las carreras de galgos son un deporte muy popular en
la Moraña. Pero este año no ha habido muchas liebres, lo que ha impedido que dichas carre-ras se desarrollen con normali-dad.
En Fontiveros la escasez de liebres se ha cebado sobre todo con las tierras conocidas como “El Prayuso”, donde probable-mente la instalación de placas solares ha provocado que las liebres huyan hacia otras tie-rras.
En otras tierras, como por ejemplo las cercanas a la gra-vera o a los pinares, la cantidad de liebres va aumentando.
Este año la asociación de cazadores ha tomado varias medidas para reducir la caza de liebres y de este modo no agravar la situación. Alguna de esas medidas son:
• Reducir el cupo máximo de liebres de cuatro liebres a dos. • Reducir los días de caza a sólo los domingos, eliminando los días fes-
tivos.• Limitar el horario de caza hasta las 15:00 horas.
Cristian
Cristian con sus dos galgas.
Los encierros son muy peligrosos para los niños menores. Debería
haber una ley para prohibir la parti-cipación de niños en estos espectá-culos, sobre todo si no van acompa-ñados de un adulto. Así se evitarían tragedias como la que ocurrió en una plaza de toros de un pueblo de Za-ragoza: un niño de 10 años falleció tras ser arrollado por una vaquilla en unos de los festejos.
Creo que los niños pueden asistir a los encierros para ver el espectácu-lo desde las gradas de la plaza, pero nunca bajarse al ruedo, ni siquiera estar en el burladero, porque un pe-queño descuido les puede costar la vida, y luego ya no valen lamentos.
Beatriz
Los encierros son peligrosos
Non Servium en concierto.
Cada vez ponen más radares en las autovías para controlar la ve-
locidad. Hay que ir con más cuidado y a menos velocidad para que no nos pillen y nos pongan una multa.
Los radares deberían estar escon-didos para que la gente no vaya de-prisa en algunos tramos. No debería haber carteles que avisan dónde hay radares. Así se iría más despacio y se evitarían accidentes.
Jaime
Radares
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La torre de la iglesia de Collado de Con-treras se cayó a causa del “Terremoto
de Lisboa”. Primero se cayeron 2 de las 4 piezas de escayola. Ese hecho advirtió a los vecinos más cercanos a la iglesia. Al caer al suelo se destrozó completamente. Entonces fue cuando vino un arquitecto a ver los des-trozos. Se dio siniestro y eso obligó a re-construir la torre de la iglesia. Una anécdota de aquellos años es que un señor, seguidor cristiano del pueblo, jugaba a la lotería to-das las semanas para poder reconstruir la
iglesia, pero este hombre se murió sin ver la torre arreglada. Varios años después de aquel suceso se reconstruyó. La fecha del derrumbe no se sabe claramente y la de la construcción tampoco porque no hay docu-mentos en los que se refleje. Pero podemos asegurar que hace más de 80 años. El cam-panario se hizo automático cuando se hizo la torre para no tener que subir a tocar las campanas. Desde entonces, la iglesia ha te-nido alguna reforma ya que tiene sus años.
Ismael y Roberto
Un terremoto tiró la torre de la iglesia de Collado
Torre de la iglesia de Collado de Contreras.
El silo se utilizaba para recoger los productos del campo, fundamen-
talmente trigo.En los últimos años no se recibía
ya trigo, sólo cebada.El trigo lo recogían los fabricantes de
harina para fabricar pan, pasta, dulces, etc. Los productos intervenidos tenían
que dar declaración de ello. Estos pro-ductos tenían la obligación de vender-los al Estado. La cebada no estaba in-tervenida últimamente.
Al principio se llamaba Servicio Nacional del Trigo. Más tarde se lla-
mó Productos Agrícolas y, por último, FEGA. El silo está distribuido por celdas. Se subía a las celdas por medio de elevadores. El silo te-nía 26 celdas. Las celdas medían 2,5 metros de largo y de ancho.
Ahora está arrendado y lo utilizan almace-nistas para guardar cereales.
El silo de Fontiveros se construyó hace unos 50 años.
En verano vienen camiones para recoger trigo, cebada, etc.
Esta información nos la ha proporcionado Resti, un antiguo trabajador, ahora jubilado.
Guillermo y DiegoSilo de Fontiveros.
El ocaso de los silos
NUESTROS PUEBLOS
El cultivo de remolacha
está desapare-ciendo en La Moraña.
Es un culti-vo de regadío, y eso hace que sea muy costoso todo el proceso. Y como los beneficios que se obtienen no son suficientes para el gasto que genera, la mayoría de los agricultores se han pasado a cultivos de seca-no, como la cebada, centeno, trigo o avena, que hoy son más rentables.
Por eso, cada vez es más fácil ver ma-quinaria abandonada, que se deja guardada y acaba oxidándose, o se vende como cha-tarra.
Guillermo
Máquina de sacar remolacha.
Cantiveros estrena parque
En el parque de nuestro pue-
blo, antes había pocas cosas: dos columpios, un ba-lancín, unas barras y un tobogán gran-de. Como, para ser un pueblo, había bastantes niños pe-queños, este año, el Ayuntamiento ha comprado dos ca-ballitos, otro balancín, un tobogán y una ruleta que da vueltas. Es muy divertido y ahora no sólo los pequeños usan el parque, sino que también los grandes le usan, ya que los niños pequeños, cuando hace frío no van mucho al parque.
¡Todo el mundo está invitado a venir!María y Alberto
El parque de Cantiveros.
El fin de la remolacha
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Las fuentes se localizan en un camino que hay de Crespos a Rivilla. Hasta el
año 199� era una fuente como todas las de-más que había en el campo. Ese mismo año se plantaron unos 2.000 árboles, se arregló el entorno de las fuentes y los vecinos de la zona empezaron a disfrutarlas.
Las fuentes abastecían de agua a una la-guna y a un estanque para los animales.
En el año 2007 se empezó a acondicio-nar el área recreativa del paraje de las fuen-tes. Ya han invertido unos 43.000 € para adecentar y mejorar esta zona.
La zona de las Fuentes puede conside-rarse de un alto valor ecológico por tratarse de un lugar con recursos de agua y una im-portante riqueza natural junto al río Zapar-diel.
Las obras consistieron en la construcción de tres estanques de agua, mesas, bancos, ajardinamiento y una zona destinada para aparcamiento.
Las fuentes se abastecen de un manantial que hay en la parte más alta de la finca y que, a la vez, abastece, por una tubería, a un estanque que sirve de nodriza para los bebederos de ganado. Está muy bien considerada por los vecinos de la zona, por la calidad de su agua.
La obras consistieron en realizar las actuaciones ne-
cesarias de acondicionamiento del área con el fin de con-seguir un lugar más agradable y arreglar los caminos de entrada y salida a la zona arbolada.
El proyecto también contemplaba introducir tratamien-tos selvícolas para mejorar la vegetación existente.
Os recomiendo venir a verlo.
Sandra Alonso
Espacios para disfrutar: las fuentes de Crespos
Las fuentes de Crespos.
En Vita hay dos fuentes que pertenecen al pueblo. Una,
la más antigua, que se llama la “Fuente vieja”, y otra que hicie-ron posteriormente, que se lla-ma la “Fuente nueva”, ésta últi-ma construida en el año1935.
Antiguamente la gente iba con el burro y con las aguade-ras con cántaros a estas fuentes a por agua: para beber, fregar, asearse, para el ganado..., por-que no había agua corriente en las viviendas.
Más tarde se construyó un depósito en la fuente vieja para subir el agua al pueblo, que se repartió en cinco fuentes; la gente cogía el agua de la fuente que le quedaba más cerca.
Cuando metieron el agua co-
rriente en las viviendas y gana-derías, con el agua de estas dos fuentes era insuficiente y se hizo un sondeo en la parte de arriba del pueblo y se construyó un depósito de agua, que es el que hay actual-mente. Con este sondeo se abaste-ce bien de agua a todo el pueblo.
Hoy se quieren recuperar las fuentes que están en la zona del río, limpiándolas y poniendo merenderos.
También hay varias fuentes más, pero son particulares.
El agua es un tesoro que a lo mejor no lo apreciamos bien, porque no nos falta. Pero en mu-chos sitios no tienen la misma suerte que tenemos aquí.
Jorge y Ernesto
Las fuentes de Vita: tesoros olvidados
NUESTROS PUEBLOS
La fuente vieja.
La fuente nueva.
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NUESTROS PUEBLOS
En nuestro pueblo, Donjimeno, hay una lagu-na muy bonita. Está rodeada por un hermo-
so paseo. En éste hay bancos para que la gente descanse y disfrute de los patos. Los patos lle-garon en 2006. Al pricipio eran sólo dos, pero ahora son ya, como veis en la foto, una gran fa-milia.
En verano los muchachos también se lo pa-san muy bien pescando carpas.
Al lado de la laguna hay un bar que se llama “La Laguna”, y un parque al que vamos los jó-venes a divertirnos.
Muy cerca está la iglesia del pueblo, que po-see una espléndida torre, pero ya hablaremos de ella en otro artículo.
Clara, Rubén y Miguel
La recuperación de El Barrero de Cabizuela
La laguna de Donjimeno
Flores arregla el campo de-fútbol sala
El nuevo campo de fútbol-sala de Flores de Ávila se terminará en un periodo de 5 meses, es decir, hacia
septiembre de 2009.El campo ya está muy viejo y no se podía jugar de-
bido a su mal estado: el cemento estaba levantado y sale hierba entre las rajas de respiración.
El nuevo campo costará aproximadamente 30.000 €. La obra la llevan unos obreros de aquí de Flores que, apar-te del frontón, también están arreglando muchas calles del pueblo en mal estado.
Rubén
Esta laguna se llama así porque antiguamente era el lugar de don-de se sacaba el barro para hacer los adobes con los que se cons-
truían las casas. Hace unos años estaba muy sucia y llena de basura y escombros, pero el Ayuntamiento decidió recuperarla, la limpió y colocó unas vallas alrededor.
Ahora suele haber patos en verano, aunque en invierno prefieren irse al río.
En verano, los mayores y los pequeños pasean alrededor de la laguna. Actualmente está pendiente una zona de alumbrado y de un pequeño parque.
Leticia y CristianEl Barrero de Cabizuela.
Clara y Rubén junto a la laguna.
Frontón y pista de fútbol-sala de Flores.
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NUESTROS PUEBLOS
Decimos que hay una plaga cuando se produce un au-
mento excesivo en la población de algún ser vivo que causa perjuicios al ecosistema donde vive o a los intereses humanos. Las plagas indican un desequili-brio entre las poblaciones de un ecosistema, desequilibrio que puede ser provocado por causas naturales, por el hombre o por ambos factores, como sucedió con la plaga de topillos que azo-tó el campo castellano en 2007.
Una característica de la bio-logía de muchos micromamífe-ros, como el topillo campesino (Microtus arvalis), es que el tamaño de su población expe-rimenta cíclicamente grandes y rápidos crecimientos. El topillo campesino era una especie que antiguamente sólo vivía en la Cordillera Cantábrica, pero que en las últimas décadas ha au-mentado su área de distribución de manera natural por la mayor parte de la meseta castellana. El motivo de esa expansión es desconocido, pero todo indica que se debe al aumento del re-gadío y a los monocultivos; este topillo, cuando encuentra con-diciones favorables, se reprodu-ce mucho en poco tiempo y en cualquier lugar.
¿Cuáles son esas condicio-nes favorables?
Clima favorable: la existen-cia de un otoño húmedo y tem-plado, como pasó en 2006, au-menta el alimento y alarga el periodo de reproducción, por lo que sobreviven la mayoría. Si el invierno es muy suave, como aquel año, sigue habiendo abundante alimento y apenas hay mortalidad invernal, por lo que en primavera la población de topillos es muy elevada, con el riesgo de un enorme creci-miento.
Ausencia de depredadores: la acción humana (al eliminar-los directamente mediante la caza o indirectamente mediante el uso de herbicidas, insectici-das y otros productos químicos) ha reducido enormemente la cantidad de depredadores: aves rapaces (ratoneros, aguiluchos, cernícalos, halcones…), zorros, ginetas, comadrejas, reptiles… han disminuido mucho.
Ausencia de competencia: apenas hay animales que compi-tan con los topillos por unos re-cursos extraordinariamente abun-dantes.
¿Cómo pueden ser menos intensas estas plagas?
Las poblaciones de topillos se rigen por ciclos naturales, y es inevitable que haya años en que sean muy abundantes. Pero mantener el equilibrio natural del campo hace menos bruscos estos cambios de población.
Conservar los depredadores naturales es fundamental. Los depredadores son claves en la regulación de las poblaciones de un ecosistema: diariamente eli-minan gran cantidad de topillos, con lo que moderan el daño y controlan, si no evitan, la plaga.
Reducir la contaminación también es importante ya que afecta más a los depredadores que a los topillos. Todas las ac-tividades humanas, entre ellas la agricultura, deben ser respe-tuosas con el medio.
Ana, David y Jorge
¿Por qué se producen plagas como las de topillos?
La gente dice que si hay topillos es porque alguien los ha soltado en el campo. Ese al-
guien, que curiosamente siempre es de fuera, puede ser, depende de con quién hablemos, el Seprona, los ecologistas, los de la Junta, los de medio ambiente, los forestales, el Icona … Da igual, porque para esa gente, incapaz de distin-guir el ICONA del Seprona, todos vienen a ser lo mismo.
El motivo por el que alguien se dedica a sol-tar topillos también depende de la gente con la que hablemos, pero lo más frecuente es escu-char que “Para dar comida a las águilas”. Si bien es cierto que, debido a la enorme presión humana, la fauna en general necesita comida, no parece que soltar unos cuantos topillos, con la cantidad de ellos que hay siempre en el cam-po, solucione mucho el menú de las águilas.
Sobre la procedencia de los topillos sol-tados hay dos versiones: la primera es que se crían en misteriosas granjas secretas; la segun-da es que son ratones modificados en laborato-rio para que se reproduzcan más. ¿Qué interés tienen esos misteriosos colectivos en gastarse tanto dinero? ¿No parece más fácil, y más ba-rato, dejar que se críen en el campo dándoles algo de comer?
En cuanto al método utilizado para repoblar el campo con topillos, la gente dice que “Los tiran desde helicópteros”, no sabemos si con o sin paracaídas, por la puerta o por la ventana, en cajas o sacos, o que “Los sueltan por la no-che desde todoterrenos”. En cualquier bar de cualquier pueblo hay testigos de “la liberación de topillos” que recuerdan con precisión el color del saco de donde salían o la marca del helicóptero; y siempre hay alguien que asegura que con el móvil hizo unas fotos… que nunca hemos conseguido ver.
En fin, que la expresión “La gente dice” es admitida como cierta, como una verdad abso-luta e incuestionable, en casi todos los sitios, sobre todo en las conversaciones de taberna. Pero si pensamos un poco, nos daremos cuenta de que estas explicaciones, basadas en leyen-das rurales y mitos folclóricos, se deben sólo a la desinformación y al desconocimiento de los fenómenos naturales. Pensar que la agricultura actual, donde todo está controlado, puede desa-rrollarse a espaldas de las leyes de la naturaleza es un insulto a la inteligencia.
Alumnos de 4º Diversificación.
Lo que la gente dice sobre los topillos
Un topillo saliendo de su madriguera.
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NUESTROS PUEBLOS
El Zapardiel ha sido siempre el río del que hemos vivido casi todos los pueblos de esta zona. Todos lo hemos visto alguna vez, pero pocos saben dónde nace ni cómo es a lo largo de su curso. Con intención de que lo conozcáis un
poco mejor, os presento esta fotos comentadas de sus cinco primeros kilómetros.
Los primeros pasos del río Zapardiel
Este es el corazón del Zapardiel, el punto que le da vida para que disfrutemos de él. Entre esas zarzas se encuentra el manan-tial del que brota el agua, aunque realmente nace en la laguna de San Martín de las Ca-bezas.
Río abajo, me encuentro con estas huellas de tractor por las que ahora corre el curso del agua.
Avanzando, a un kilómetro y medio más o menos, en pleno monte, se encuentra el ba-rranco, excavado por el río en otros tiempos.
Saliendo del barranco, vemos que el río está seco; como en el barranco, aquí el suelo es todo de pizarra, apenas sale hierba.
Avanzamos por nuestro recorrido y llegamos a uno de los caminos por los que cruza el río. En invierno, cuando corre mucha agua, es imposible cruzar por ahí.
Llegamos al principal aporte del manantial, situado debajo de la iglesia. Esta agua con-tiene un alto contenido de cal.
Aunque el Zapardiel es un río poco caudaloso, que suele secarse completamente en verano, a veces podemos disfrutar de espectaculares creci-das, como la de la foto, a su paso por Rivilla en la primavera de 2006. Christian
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Hace unos meses, una alumna me preguntó si yo podía leer un libro
que había escrito su padre, ya que él estaba muy interesado en saber qué me parecía. Le dije que sí, pero que tenía bastante trabajo y que proba-blemente tardaría en leerlo varias se-manas. Entonces ella me entregó un ejemplar (parecía una edición casera) de “Tan sólo quiero vivir”. Casual-mente aquella misma noche, antes de dormir, empecé a leer por curiosidad aquel libro y llegué al final del primer capítulo y me enganché del todo y aquel mismo fin de semana me lo ter-miné.
La obra narra en primera persona la vida de Andrés Martín, nacido en La Moraña y ejemplo de lucha por la supervivencia. Aquejado desde muy joven de una extraña enfermedad (quiste hidatídico), en su autobio-grafía (que yo quise leer como una novela) nos cuenta con detalle, gran dureza y mucha emoción los tremen-dos esfuerzos que tiene que hacer por sobrevivir con una enfermedad que nunca le deja en paz.
Aunque es cierto que la obra como novela tiene algunos defectos de estilo y que técnicamente podría haber mejo-rado si hubiera utilizado más recursos
narrativos (podría ha-ber dividido los capí-tulos en capítulos más breves, podría haber dedicado más páginas a la infancia, debería haber incluido más diá-logos en estilo directo, debería haber buscado más suspense, podría haber hecho más re-ferencias a los lugares donde vive y a las per-sonas que le rodean…), esta historia verdadera es tan intensa y está contada con tanta pa-sión que el lector se siente atrapado desde que comienza hasta que llega al punto final. Sólo entonces respira y se da cuenta de que el narrador había con-seguido que sintiera la misma angustia que él. Y reflexiona, aún emo-cionado, sobre algunos de los mensa-jes de la obra: a pesar de la enferme-dad merece la pena vivir, pero uno no puede rendirse si quiere vivir.
Enhorabuena a Andrés por haber
dado este ejemplo extremo de supe-ración y de supervivencia. Y gracias por todo lo que ha podido enseñar a sus lectores.
Gonzalo Alonso-Bartol
Amigos lectores:Me dirijo a vosotros como autor
de una obra autobiográfica titulada “TAN SÓLO QUIERO VIVIR”. Con ella he pretendido concienciar a la gente de que lo más importante en esta vida es tener salud. A mi pare-cer todo lo demás viene por sí solo:
el amor, la amistad, la confianza hacia nuestra persona. etc. son muy importantes, son sentimien-tos que todos precisamos en alguna etapa de nuestro paso por este mundo pero que necesitan que las personas tengan algo de salud.
Cuántas veces me he preguntado que por qué me tie-ne que haber pasado a mí todo lo que cuento en el libro, a mí que desde pequeño sólo pensaba en trabajar, en aprender lo más posible de cualquier cosa; y sin embargo
la vida no permitió que mi vida laboral durara más de quince años.
Antes de cumplir los quince años una fatídica noche estuve a punto de morir porque se había roto un enorme quiste que había en mi interior. Desde entonces, todo ha sido luchar y pelear, hasta la extenuación en muchos ca-sos, con el único fin de seguir viviendo, para de esta ma-nera poder aprovecharme de la preciada riqueza que es el don de la vida.
Hace un año me di cuenta de que necesitaba compar-tir todas estas experiencias vividas, y escribí este libro. Ahora quiero invitar a todas las personas que crean en la vida y tengan ganas de vivir a que lean este libro cargado de hechos auténticos, algunos casi increíbles. Tal vez así comprendan todo lo que un ser humano puede llegar a su-perar.
Andrés Martín
Tan sólo quiero vivir: una historia verdadera
Portada del libro “Tan sólo quiero vivir”.
Andrés Martín.
Carta del autor
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Me gusta coleccionar objetos antiguos
Me he acercado a entrevistar a Andrés Martín, autor del libro
“Tan sólo quiero vivir”, donde narra cómo su vida ha sido una lucha cons-tante por sobrevivir a una extraña enfermedad. Andrés es una persona muy especial para mí y ha sido bas-tante fácil concertar esta entrevista. He sido recibida con mucha familia-ridad y me he encontrado como en casa. Aunque he tenido muchas du-das al respecto, al final he decidido tutearle.
Pregunta: ¿Qué te animó a escri-bir tu autobiografía?
Respuesta: La necesidad de com-partir con todo aquel que lea el libro las situaciones tan dramáticas vividas por mi fa-milia y por mí.
P: ¿Por qué crees que es tan importante que los lecto-res conozcan tu historia?
R: Porque puede servirles de ejemplo de superación; y convencer-les de que siempre hay algo por lo que luchar.
P: ¿A qué edad empezó tu enfer-medad?
R: El culpable de todo es un pa-rásito llamado quiste hidatídico. Lo debo tener desde muy temprana edad aunque no manifestó su presencia hasta los 14 años, cuando comenza-ron los dolores pulmonares.
P: ¿A qué edad te sometiste a la primera operación?
R: A las quince años, una opera-ción a vida o muerte, en cuanto re-ventó el quiste.
P: ¿Y cuántas operaciones llevas actualmente?
R: En total, nueve, varias de ellas muy complicadas.
P: ¿La enfermedad te ha privado de llevar una vida normal?
R: Afortunadamente pude llevar una vida bastante “normal” durante quince años. Trabajé mucho, me casé y tuvimos una hija. Pero después todo se complicó.
P: ¿Qué sentiste al escribir tu au-tobiografía?
R: Tuve muchas sensaciones, pero sobre todo un enorme desahogo al poder compartir tanto dolor acu-mulado a lo largo de los años.
P: ¿Has recibido algunas críticas por tu libro?
R: Casi todas las críticas han sido buenas. Los lectores no se han pre-ocupado sólo por la forma y han sa-bido valorar el gran esfuerzo que he
hecho, mi lucha por sobrevivir. P: ¿Y esas críticas no te han ani-
mado a continuar con la historia?R: Algunos lectores me han pe-
dido que continúe hablando de mi enfermedad, pero me cues-ta mucho seguir contando una historia tan triste. Pero no me importaría escribir sobre otros temas, ya que estoy muy satisfecho con la aceptación de la obra.
P: Por último, ¿cómo te encuen-tras de salud actualmente?
R: Aunque no estoy curado del todo y tengo que medicarme y hacer-me pruebas periódicamente, después de todo lo que he pasado, de haber estado parapléjico, de haber estado varias veces al borde de la muerte, creo que no me puedo quejar.
P: Gracias, papá, por la entrevista.R: Alicia, gracias a ti.
Alicia Martín
Esta es una foto de un rincón de mi sobrado. Está lleno de utensilios an-
tiguos que, en su mayoría, están ya en desuso. Si os fijáis bien, podéis ver una hoz, hocillos, un buje de un carro, una guadaña, azuelas, serruchos, paletas, una alcotana, cepillos de maderas, tijeras de esquilar, moldes de bollería, cuartillos, lías, sogas, una romana, marcadores de ganado, candiles de aceite y de carburo, un farol, varias rejas, diversas cribas, un arnero, una cobra, un pujavante, una plan-cha de vapor, el hierro de una aijada…
Lucía
Alicia entrevistando a su padre.
Una entrevista muy especial
Rincón del sobrado de mi casa.
“En la vida siempre hay algo por lo que luchar”
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A mediados de diciembre vino a nuestro IESO Javier S. Sánchez
a compartir su Taller de poesía. Lle-vamos varios cursos participando en estos interesantísimos talleres litera-rios, organizados y subvencionados por Caja de Ávila. En esta ocasión el taller no era de teatro sino de poesía y no iba dirigido a los alumnos de 4º sino a los de 2º de ESO. Quienes hi-cimos el taller disfrutamos a lo largo del curso de la simpatía y los conoci-mientos de Javier y de su amor por la poesía. Como se trataba de un taller, los alumnos nos convertimos en poe-tas y dejamos algunas obras de arte. Parte del trabajo quedó expuesto en la biblioteca.
Aprovechando el taller, Javier nos hizo el mejor de los regalos: un BLOG para nuestro IESO. Javier nos informó una semana antes de co-menzar el taller de que había creado un blog (http://dameunverso.blogs-pot.com) abierto a todo el mundo del IESO que quisiera compartir sus creaciones o sus gustos poéticos. Los días del taller el blog se fue llenando de versos. Y cuando se despidió, Ja-vier nos regaló el blog para que si-guiéramos creando poesía. Aunque no le hemos dedicado el tiempo que me-rece, lo hemos utilizado a lo largo del curso en varias ocasiones. Estamos seguros de que este verano acudire-mos frecuentemente al blog en busca
de algún verso y de que el próximo curso va a ser importante en la vida de nuestro instituto. El blog sigue abierto, y Javier sigue cuidándolo con mimo y con pasión. Por favor, visita-dlo por curiosidad y compartid vues-tras creaciones.
Gracias, Javier, por tu blog y por todo lo que nos enseñaste.
Nieves y Mario
Un inolvidable taller de poesía
A n v e r s o s
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Mural realizado por los alumnos de 2º de ESO en el taller de poesía.
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Escribe una carta por San Valentín
Por tercer año consecutivo quisimos aprovechar la festividad de San Valentín para organizar el concurso de Cartas de amor, tan bien acogido por nuestros alumnos. Conviene aclarar a los lectores que los participantes sólo tuvie-
ron 45 minutos para escribir sus cartas, por lo que aún tiene más mérito lo que hicieron.
En el Primer Ciclo los alumnos tuvieron plena li-bertad para escribir la carta de amor. Los dos ga-
nadores fueron alumnos de 1º de ESO.Estos son fragmentos de las dos cartas:
Sin ti mi corazón palidece, mi sangre se enfría y mis sentidos no sienten, tú eres mi fuente de vida, de alegría, pero también de tristeza, de amores y desamo-res y de aventuras y desventuras. Nada me hace estar más contento en un día triste que tu sonrisa, tus ojos brillantes y esperanzadores y tus manos suaves como la seda. Cuando estás a mi lado siento mi cabeza en un río de lava y erupciones de un volcán, pero cuando me tocas con tus suaves manos me siento tranquilo, esperanzado y sin miedo a nada. Cuando te veo con otro chico es como si me arrancaras el corazón con unas tenazas y lo tiraras al fondo del mar donde no volvería a sentirte.
Daniel Matín
Cada vez estamos más distanciados y lo nuestro cada vez se hace más imposible, estamos en tiempos malos y suceden cosas inexplicables. Sé que has he-cho cosas imposibles, cosas que nadie haría para po-der estar juntos, pero no han servido de nada y ya no merece la pena intentarlo, a pesar de esto, me gusta-ría gritarle al mundo entero y que se entere de que … ¡TE QUIERO! ¡TE AMO!… y haría cualquier cosa para seguir juntos.
Lorena Gómez
A los alumnos de Segundo Ciclo, como tienen más experiencia en el amor, decidimos ponérselo este
año un poco más difícil y les obligamos a que la carta estuviera firmada por un personaje literario. Hubo car-tas muy originales y de gran calidad. La carta ganado-
ra resultó ser de Delia Gómez; en esa carta Marianela, el maravilloso personaje de Galdós, le declara su amor a Don Juan Tenorio. El segundo premio recayó en Andrea Martín, quien resucitó a Romeo para que pudiera decirle a su adorada Julieta que, aunque estuviera muerta, toda-vía la amaba y para darle una noticia sorprendente. Aquí incluimos algunos fragmentos de las dos cartas.
Querido Juan Tenorio:Te escribo esta carta, que tal vez no llegue nunca a
tus manos, para decirte sólo una parte de lo que siento, porque sé que nunca podré expresar con palabras tan-to amor. Sé que tú, rodeado siempre de mujeres llenas de belleza, nunca te fijarás en mí, ya que no tengo nin-gún don, sino todo lo contrario: soy fea y la gente no me quiere ver; ni siquiera la familia Centeno es capaz de darme un poco de cariño, cariño que necesito para vivir. Porque aún no he superado que Pablo, mi queri-do Pablo, al recuperar la vista, decidiera casarse con Florentina.
(…) Por lo tanto, sólo te pido que me trates con ca-riño. Tu rechazo sería el empujón definitivo para aban-donar este mundo, porque, como te he dicho, tú eres lo único que me da fuerzas para seguir viva. Por favor, Juan, ten compasión de mí y no me rechaces.
Tuya siempre. Marianela
Querida Julieta:Hoy 14 de febrero, encerrado en mi habitación,
pienso en ti. Y lloro al recordar nuestro amor, tus ma-nos, tus besos... ¡Me entristece tanto no poder estar contigo...!
Tú sabes que te sigo amando, pero, querida Julie-ta, tengo que confesarte algo que no acabo de entender: me he enamorado de otra mujer. Y es que ella se me parece tanto a ti: su cara fina, su largo pelo rubio con tirabuzones que no tienen fin, sus ojitos azules, su mi-rada picarona, su inocencia robada por mí, sus bellas palabras, la forma de decirme que me quiere...
(…) Y hoy, en este día tan especial, voy a pedir-le que se case conmigo. Nuestras familias no se llevan muy bien, pero han tenido que aceptar nuestro matrimo-nio. Y todo gracias a ti, a nuestro trágico amor. Jamás te olvidaré. Te quiero y piensa que cada vez que bese a mi esposa te estaré también besando a ti, recuerdo ma-ravilloso de todo lo vivido.
Tu amado Romeo
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Cuando llegó a nuestro centro la información de la ONG Save The Children denominada Rastro Solida-
rio, decidimos desde el Departamento de Orientación par-ticipar en ese proyecto, ya que considerábamos importan-te fomentar la solidaridad entre nuestros alumnos.
Así, nos pusimos manos a la obra; queríamos conse-guir dinero para contribuir a fomentar la educación en-tre la población infantil de Níger. Para ello pensamos que participasen todos los alumnos del centro en la realiza-ción de un mercadillo solidario, organizado a través de las tutorías.
Preparado ya todo, el día del mercadillo (20 de abril) se han montado los puestos en el claustro del centro y co-mienza la venta. En general los alumnos se involucran muy bien, se conciencian de lo que están haciendo y a la vez disfrutan del contacto con los demás; por otra parte, la gente que asiste se muestra en general muy participativa y solidaria. Con este tipo de iniciativa no sólo se obtiene un beneficio económico para aquellos que lo necesitan, sino que logramos que participen las instituciones locales, los compañeros del Centro, Dirección, los alumnos, las fami-lias y la gente del pueblo.
La valoración de todo el proceso ha sido muy positiva, dado que se ha conseguido la colaboración del profesora-do, alumnos, Dirección y Ayuntamiento. Hemos logrado
el objetivo planteado desde el comienzo del proyecto, ya que se ha recaudado dinero para los niños de este país tan pobre, gracias al entusiasmo puesto por todas las personas implicadas, además de que los alumnos han tomado con-ciencia de la situación de vida que sufren otras personas de su edad y han aprendido a trabajar para los demás, im-plicándose en todo el proceso.
Rosa Recio
El estudio del Arte de las Vanguardias provocó en los alumnos de 4º expresiones del tipo: ¡Ese cuadro tam-
bién lo hago yo! Y se atrevieron a escribir algunos poe-mas utilizando diversas técnicas que pusieron de moda los escritores vanguardistas en las primeras décadas del siglo XX. Os queremos mostrar algunos ejemplos:
La soledad del relojHuyendo de un vacío sigues los pasos del tiempoPero lo único que vas dejando es más soledad.
Mueve esta piel de mujerO trae luz de olor plateado.
Héctor Calleja
Ilusiones desnudas
Hasta hace poco pasaban fugaces las ilusionesComo suaves cuerpos que descansan dispersos
Mientras la dulzura en la espesura entraY la mirada desnuda al viento del amor
Que empieza a iluminarnos y nos hundimos intensamente.
Andrea Piedrahíta
Infinito
Miles de lágrimas ausentesSe duermen en la agonía de los corazones malheridos.
Ainoha López
Juegos locosUn loco en la mar perdido busca a nadie.
En mi juego sólo hay una queja:Por fin puedo invitaros a gritar
Carlos Jiménez
Como la vida mismaTu murmullo se convierte en profunda maravilla
Dime qué quieres del presenteSi es nuevo tu vientre como la vida misma
Y casi se despierta un amor imposibleNegro como el vuelo de un pájaro blanco.
Jorge Pescador
Rastrillo por los niños de Níger, un acto solidario
Alumnos y profesores de centro participaron en el rastrillo.
Algunos poemas vanguardistas
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Recetas Tarta de galletas y chocolate
Animación a la lectura
El día 15 de mayo realizamos una sesión de animación a la lectura.
La monitora de la actividad fue Ana, de la editorial Edebe.
Realizamos varias actividades:En primer lugar, nos pidió que hi-
ciéramos un resumen de dos de los libros que habíamos leído: El dado de fuego y Alejandra.
A Sara y a Mario los sacaron a re-sumir libros y, como no sabían, les pusieron un reto: intentar desatarse unidos por unos cordones. A continua-
ción, jugamos al tabú chicos contra chicas, y ganaron las chicas 13-8.
El juego del tabú consistía en describir una palabra a tu grupo sin decir las palabras claves. No se po-dían decir palabras derivadas de las palabras claves, ni se podían hacer onomatopeyas. Tampoco se podía cantar, bailar, hacer mímica ni decir las palabras claves en otro idioma.
Nos lo pasamos bien y fue muy entretenido.
Sara, Ruth, Fani, Sheila, Javier
Ingredientes:- 200 g de chocolate negro- Leche- 4 cucharadas de azúcar- 2 sobres de Potax- Galletas cuadradas- Anís- Turrón de coco
Elaboración:1.- Picar el chocolate y her-virlo para hacerlo líquido hasta que quede espeso.2.- Hervir la leche con el Potax o Flanín hasta que quede espeso.3.- Echar anís en un plato hondo y untar las galletas
formando un rectángulo como molde.4.- Echar una capa de natillas.5.- Hacer otra capa de ga-lletas mojadas en anís.6.- Echar una capa de cho-colate negro.7.- Hacer otra capa de ga-lletas mojadas en anís.8.- Echar otra capa de nati-llas.9.- Hacer otra capa de ga-lletas untadas en anís.10.- Echar la última capa de chocolate negro.11.- Rallar por encima tu-rrón de coco, para darle un toque decorativo.
Lorena y Jennyfer
Ana, la monitora del taller, en la clase de 1º.
Ingredientes:- �0 galletas- 100 g de mantequilla.- 3 tabletas de chocolate: una negra, una blanca y una con leche.- 1 litro de nata para montar.- � sobres de cuajada.- 300 ml de leche.
Elaboración:1.- Se deshacen las galletas.2.- Se derrite la mantequilla.�.- Se mezclan las galle-tas con la mantequilla y se mueve hasta que quede una masa. Todo esto se pone en un molde desmontable.
4.- Se deshace la tableta de chocolate negro en 250 ml de nata.5.- Se disuelve un sobre de cuajada en 100 ml de leche. 5.- Se mezcla todo con el chocolate y la nata y se pone a fuego lento sin dejar cocer. 6.- Se echa la mezcla sobre una base de galletas. Y lo mismo con las demás mez-clas de chocolate, poniendo antes la mezcla de chocola-te con leche que la de cho-colate blanco.7.- Antes de desmoldar, de-jar 24 horas en la nevera.
Margarita y Leticia
Tarta de tres chocolates
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Los alumnos de 1º y 2º de ESO participaron en el proyecto Aulas Activas en Llano Alto (Béjar)
Diario de la excursión (4-8 mayo)
Visita de los restos del castillo de Alba de Tormes.
Lunes, 4 de mayo, nuestro primer día de excursión
Martes, 5 de mayo. Por la mañana, subimos hasta la Peña de la Cruz; por la tarde, bajamos al río “Cuerpo de hombre”
El maestro alfarero de Alba de Tormes nos hizo una de-mostración y nos elaboró varias piezas de barro.
Tuvimos un rato para comer, descansar y divertirnos a la orilla del río Tormes.
Visitamos una de las plazas de toros más antiguas.
Visita a la fábrica de bollería Dulca de Peñaranda de Bra-camonte.
Estando ya en Béjar, realizamos nuestra primera activi-dad en el Castañar.
Salida hacia la Peña de la Cruz.
En la Peña de la Cruz pudimos divisar alguna piedra ca-ballera. Algunos de nuestros compañeros empujaron una para tirarla, pero fue imposible.
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Desde el punto más alto de la peña podían contemplarse unas vistas espectaculares.
Por la tarde, merendamos e hicimos una actividad en el río: medir la temperatura del agua, su anchura, velocidad del agua... Y algunos se dieron un bañito en el río.
Dos alumnas recogiendo larvas de insectos que viven en el agua del río.
EXCURSIONES
Miércoles, 6 de mayo, pasamos todo el día en Béjar
Ya en Béjar, visitamos el museo del escultor Mateo Hernández.
Visita del instituto de Béjar, ubicado en el antiguo Pala-cio Ducal.
Después de comer, de camino a la ruta de las industrias textiles.
Iniciamos la ruta de las antiguas fábricas textiles de Bé-jar. En la foto puede verse la más grande, que daba tra-bajo a cientos de trabajadores.
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Jueves, 7 de mayo. Por la mañana, fuimos a Candelario; por la tarde, al bosque
Viernes, 8 de mayo, visita a Hervás y vuelta a casa
Visita a Candelario, uno de los pueblos más hermosos y singulares de la zona.
Inma y Marino, los monitores del proyecto, explican a un grupo de alumnos cómo realizar una de las actividades.
Uno de los elementos más característicos de Candelario son las batipuertas, como la de la foto, que protege a las casas de las inclemencias del tiempo.
Por la tarde estudiamos un bosque caducifolio, un castañar. En la actividad teníamos que medir los árboles, hallar su edad, estudio de líquenes...
Visita a Hervás. Pasamos por una de las calles más estrechas del mundo.
Una del las zonas más interesante del pueblo es el Barrio Judío. Dando un paseo por este hermoso pueblo.
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Nieves y Mario
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¡Vaya semana en Villardeciervos!
A las nueve de la mañana del 15 de noviembre de 2008 esperábamos todos muy impacientes el autocar a la
puerta del instituto, pero el autocar se retrasó y no sali-mos de Fontiveros hasta las diez . Nos acompañaban dos profesores muy jóvenes y muy guapos (gracias, Carlos, y gracias, Eva, por haber sido tan buenos) y durante todo el viaje fuimos dando la tabarra Ainoha, Mercedes, Aroa, Ana…, en definitiva, las de siempre.
A las 13h llegamos al albergue de Villardeciervos. Allí nos esperaban los alumnos y profesores de Palencia y los monitores, a quienes por cierto nunca olvidaremos. Nos llevaron a todos a una sala y nos hicieron jugar, para que nos fuésemos conociendo, a un juego llamado “Fuego de la sierra”. Después nos repartieron por habitaciones. En cada habitación teníamos que estar ocho personas, cuatro de cada centro. En el comedor también estábamos mez-clados; tenía que haber un chico y una chica de allí y un chico y una chica de aquí y cada día era una persona dis-tinta la encargada de mesa.
El primer día tuvimos bastante tiempo libre… para deshacer las maletas. Por la tarde salimos a hacer un jue-go por el pueblo y conocer sus cosas típicas. La verdad es que es un pueblo interesante. Nos dejaron un tiempo para hacer el juego y finalmente en el albergue hicimos la puesta en común. Después de todo esto nos fuimos a la ducha y a las 21h a cenar. A continuación teníamos tiem-po libre y después otra de las actividades previstas. El jue-go era de mímica. A las 2�:�0 a dormir, no sin antes dejar los móviles en el salón y tras escuchar el ¡Sed buenas! de Carlos, dirigido a Ana y Aroa. La verdad es que hasta que nos dormíamos pasaban unas cuantas horas.
El martes a las 8:30h con un poquito de música todos arriba. A las 9h a desayunar y a las 10h empezábamos a hacer las actividades que tocaban ese día. Un grupo fue a la ribera y el otro a la peña de Castro. La verdad es que nos cayó un buen chaparrón. A las 14h todos a comer y después tiempo libre hasta las 16:30h. A esa hora comen-zamos el taller de papel.
El miércoles fuimos al Lago de Sanabria, donde nos hicimos la foto del grupo. Pasamos todo el día fuera con-templando el entorno de la zona y a las 19h regresamos al albergue. Duchita y a cenar. Después Roge, el director, nos contó unas leyendas y tocó una canción con su guita-rra. Y a las 12h todos a la cama con el repertorio de siem-pre: “Sed buenas”.
… Jueves… a las 8:30 ¡Buenos días! y a las 9h a de-sayunar. A las 10h todos teníamos que estar listos para hacer la ruta que nos faltaba; quienes habíamos ido a la peña de Castro teníamos que ir a la ribera y viceversa. A las 14h fuimos a comer. Por la tarde fuimos a visitar las Lagunas de Villafáfila. Esa noche teníamos pensado hacer un juego de terror pero no pudo ser porque la liamos muy
grande: las chicas deshicimos las camas de los chicos an-tes de cenar y cuando subíamos vimos de repente a los chicos que venían en avalancha a nuestras habitaciones: los muy burros nos tiraron los colchones al suelo. Así que nos quedamos sin juego: bronca y a la camita. Lo único bueno fue que al menos esa noche fue la que mejor dor-mimos porque no estaba el ambiente como para estar de juerga en las habitaciones.
Y después de la bronca llegó el viernes. Las caras estaban llenas de tristeza porque cogimos mucho cariño a los palentinos y veíamos que se acercaba el día en que nos teníamos que separar; pero bueno, como llorar no ser-vía de nada empezamos desde por la mañana más unidos que nunca y con las pilas bien puestas. Ese día fuimos a visitar una casa rural y después hicimos un taller sobre la identificación de setas. A las 14h a comer y después un partidito de fútbol (¡Palencia contra Fontiveros!): por supuesto ganó Fonti. En fin, que nos lo pasamos genial. Como fue genial lo de los breakers; nosotras nos queda-mos alucinadas viéndolos bailar tan bien. Esa misma tar-de vino el señor Argimiro, que nos dio una charla sobre el lino y nos recitó canciones y poemas. También nos de-jaron tiempo libre por Villardeciervos y después a cenar y después…. la gran noche: la noche de la fiesta. Aunque estábamos un poco tristes porque al día siguiente nos te-níamos que separar de nuestros nuevos amigos, pasamos una gran noche: nos divertimos muchísimo y Ernesto, el profe de Palencia, nos hizo reír un… montón. A la una nos fuimos a dormir un poco cansados.
Con muchísima pena amanecimos el sábado porque no queríamos irnos de Villardeciervos ni separarnos de los de Palencia, ya que lo pasábamos en grande con ellos. Pero llegó la hora de regresar cada uno a su casa y había que ser positivos: qué suerte habíamos tenido de habér-noslo pasado tan bien y de haber conocido a unas perso-nas tan maravillosas como aquellos amigos palentinos.
Ana González, Aroa Alonso
Foto de todos los participantes.
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La fiesta de las Candelas congregó a todos los vecinos de Chaherrero
Las Candelas es una de las fiestas que se celebra en Chaherrero.
Esta fiesta se celebra el día 2 de Fe-brero. Por la mañana se hace una misa con procesión en honor a la Virgen.
Después es una tradición hacer una paella para que coma todo el pue-blo; se realiza en la calle cuando hace bueno, pero este año se ha tenido que hacer en un local del pueblo debido al mal tiempo.
Dicha tradición se dice que ha sido llevada a cabo desde hace tiempo ya que en estas fiestas mucha gente
trabajaba y había pocas personas para celebrarla con orquesta.
Por eso se decidió empezar a ha-cer la paella para la gente que pudiera asistir, y al final se ha convertido en un éxito.
Después de comer se suele jugar a las cartas, concretamente a la brisca o al mus, y más tarde, por la noche, tam-bién se hace un chocolate caliente.
La gente se lo suele pasar muy bien y se pasa un día de fiesta muy agradable.
Rocío La procesión en honor de la Virgen.
En Fontiveros celebraron la Bota y los QuintosLa Bota es el grupo que
acompaña a los quin-tos. Son los que cumplen ese año los 17 años y que al próximo se convertirán en quintos. Este año la Bota han sido Víctor, Manuel, Jorge, Davinia, Andrea, Ál-varo, Ricardo y Juan Jesús. Llevan un barril, que es la bota pintada por ellos mis-mos, con sus nombres, que contiene varias bebidas.
Durante varios días, por la noche, van a cantar a casa de los quintos y de la bota. Cantan canciones tradicionales de esta fiesta. Después, los quintos y la
Bota hacen una cena juntos.Cuando los quintos co-
rren las cintas, cada vez que coge la cinta un quinto, la bota coge el barril con un palo alargado entre me-dias e intentan dar todas las vueltas que puedan, pero es difícil porque el barril pesa mucho por la bebida que contiene.
Alba y Beatriz
Subimos a la Atalaya de Flores para ahuyentar a las plagas
Cada 9 de mayo, después de una misa, se sube a la Ata-
laya. Según la tradición, se hace esta romería para ahuyentar a las plagas de langostas. Ese día se ce-lebró con un cocido. Cuando su-bimos, llevaron el Cristo de San Gregorio y los niños llevamos unos cencerros haciendo mucho ruido para ahuyentar las plagas y
bendecir los campos. Al coci-do fuimos unos 150 vecinos. Lo hicieron las amas de casa y la cofradía de Santa Águeda; y también se hicieron flanes ca-seros. Por último, tuvo lugar un sorteo de regalos, aunque todos los participantes recibieron un regalo del Ayuntamiento.
Patricia La Atalaya de Flores.
Los quin-tos se
ce lebraron el 18 de ene-ro, domingo. Los quintos fueron Jorge, Sara, Diego, Cristina, So-nia, Marcos, Luis, Aran-cha, Araceli, Alberto, Rocío y Elvira. Por la tarde, montados a caballo, corren las cintas. Cada vez que un quinto coge una cinta van todos a celebrarlo a su casa. Por la noche, hay un baile. Tam-
bién lo celebran de madru-gada yendo por las calles de Fontiveros cantando a la gente y lanzando mu-chos petardos y cohetes.
Sheila y Sara
TRADICIONES
Los Quintos corriendo las cintas.
La Bota moviendo el barril.
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Cómo dar una voltereta después de hacer el pino y no morir en el intento
Estefanía practicando el Pino y la voltereta.
Fórmula “one”, un clásico en las fiestas de Crespos
En las fiestas de mi pueblo, Crespos, se
hacen muchas actividades. A mí la que más me gusta es la Fórmula “one”. Con-siste en hacer una carrera con carros con ruedas que cada uno se fabrica de ma-nera artesanal. Se utilizan ruedas viejas de bicicleta, barras del vertedero, plás-ticos, maderas. A estos carros se les engancha una bicicleta que son las en-cargadas de tirar de ellos.
El juez da la salida y empieza la competi-ción. Cuantos más son, más emocionante es la carrera, porque hay más adelantamientos, que es el momento más emocionante y de más peligro. Suelen ser dos pilotos: uno va en la bici y el otro en el ca-rro, y se van turnando cada vuelta que dan al circuito.
Jaime
Los alumnos de 2º de ESO hemos estado practicando el
pino y la voltereta en Educación Física. La voltereta al principio no salía bien, pero fuimos co-giendo práctica y fue saliendo cada vez mejor. Con el pino la cosa empezó peor, porque a algu-nos nos daba miedo hacerlo. Pen-sábamos que nos íbamos a hacer daño y había que tener mucho
cuidado, apoyar bien las manos y mantenernos rectos para no caer-nos y hacernos daño en las muñe-cas. Pero cuando Luismi nos dijo que teníamos que hacer el pino y a continuación la voltereta, pen-sábamos que era imposible, pero después de practicar unos días, nos fue resultando más fácil, has-ta nos gustó.
Estefanía y Ruth
Carros preparados para la carrera.
El ciclismo es nuestro deporte favorito, aunque la gente diga
que es muy cansado. Nuestra afi-ción por este deporte comenzó al romper el sexto triciclo consecu-tivo.
Nos gustaba este deporte y que-ríamos practicarlo fuera como fuera. A Javier no se le presentó la ocasión hasta el año pasado, pero David ya lleva compitiendo 7 años en una es-cuela de ciclismo abulense.
Nuestra escuela se llama Velo Club Ávila.
Competimos por toda Castilla y León y, de momento, se nos da bastante bien. David lleva ganando dos finales consecutivas de Castilla y León en carretera y dos medallas en pista.
Javier ha hecho una gran pro-gresión, y a final de temporada em-pezó a entrar entre los cinco prime-ros.
Empezamos yendo al soto a ha-cer fondo físico y luego hacemos la pretemporada en un velódromo .
David y Javier
Disfrutamos practicando ciclismo
Perico Delgado con David, Javier y otros compa-ñeros de su equipo en Segovia, después de la ce-lebración del premio “Pedro Delgado”, en 2008.
DEPORTES
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Platero is small, hairy, soft; so ten-der on the outside that we could say that he is all cotton, that he hasn’t got any bones. Only the jet mirrors of his eyes are hard as black crystal beetles.
I let him loose and he goes to the meadow and he slightly caresses the little pink, blue and yellow flowers
with his nose. I call him gently, “Pla-tero?” and he comes to me at a happy trot and he seems to be laughing, in a kind of ideal jingling sound…
He eats whatever I give him. He likes oranges, tangerines, muscatel grapes, all of them amber, purple figs with their little crystal honey drop…
I
O CAPTAIN! my Captain! our fearful trip is done;The ship has weather’d every rack, the prize we sought1 is won;The port is near, the bells I hear, the people all exulting,While follow eyes the steady keel2, the vessel grim and daring:But O heart! heart! heart! O the bleeding drops of red,Where on the deck� my Captain lies,Fallen cold and dead.
II
O Captain! my Captain! rise up and hear the bells; Rise up-for you the flag is flung-for you the bugle trills;For you bouquets and ribbon’d wreaths-for you the shores a-crowding; For you they call, the swaying4 mass, their eager faces turning; Here Captain! dear father! This arm beneath your head; It is some dream that on the deck,You’ve fallen cold and dead.
III
My Captain does not answer, his lips are pale and still; My father does not feel my arm, he has no pulse nor will; The ship is anchor’d safe and sound, its voyage closed and done; From fearful trip, the victor ship, comes in with object won;Exult, O shores, and ring, O bells! But I, with mournful5 tread, Walk the deck my Captain lies, Fallen cold and dead.
1.- Sought: past and past participle of seek.2.- Keel: A part of a ship, “quilla”.3.- Deck: A part of a ship. “cubierta”.4.- Swaying: oscilante, con un vaivén.5.- Mournful: afligido, triste.
For those of you who went to the “Literary routes”, this poet might be familiar. It was mentioned several times during our tour around Andalucia. For those of you who are
not familiar with him, just a few words. He was an American poet who wrote during the 19th century. His best-known book of poems is called Leaves of Grass. He is considered to be the father of the modern American poetry. Enjoy his best-known poem, which he dedicated to Abraham Lincoln just after his death.
Walt Whitman
This is a translation of the first chapter of Platero y yo , made by the students of 4º ESO. We hope that you enjoy reading it.
Platero
Platero.
Walt whitman (1819–1892).O Captain! My Captain!
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CARTA DE YESO A MARTA (�ºESO)¡Hola Marta! Estoy muy contento de conocerte. Leí tu carta veo que no-
sotros tenemos muchas cosas en común. En mi otra carta no escribí mucho pues voy a hacerlo mejor. Pues soy originario de Sénégal. Mis padres se llaman Aby (mi mamá), Elhadjy (mi padre). Mis hermanos se llaman Ibrahim y Samba, y mi her-mana Kady. Soy el joven de la familia. Soy negro, alto, tengo los cabellos negros, los ojos. Mi cumpleaños es el �0 de marzo. Me gusta mucho la música y todos los géneros de música. Para otra parte hay un día especial en Francia para la música. Es la fiesta de la música. En su día, toda Francia escucha la música. Cantan y bailan juntos. Hay muchos es un día muy alegre. Veo que te gusta el fútbol y como es mi deporte preferido estoy muy contento de que te guste. Mi jugador favorito es Ruud van vistelrooy el delantero del Real Madrid. Me gustaría mucho venir un día a España para verlo.
Mis cantantes preferidos son Akon, 50 cent, Cris Brown, Miguel Angel Muñoz, Booba, la Fouine y muchos otros. Mis emisiones preferidas están Plus belle la vie, Prison Break, Newport beach, Gossip girl, un, dos, tres y muchas otras.
Ahora espero que mi segunda carta te guste.Espero rápidamente tu respuesta. Questions:Possèdes-tu un compte facebook?Quelles sont tes fêtes nationales préférées en Espagne ?Fais-tu beaucoup de sport ? Si oui lesquels ?Vas-tu souvent en discothèque ?Le français est plus dur à écrire ou à parler ?
Yeso
Une plume à la main. Salut les copains!Bonjour à tous. Siempre que pensamos en idiomas pensamos en ver-
bos, vocabulario, exámenes, pero nos olvidamos del pri-mer objetivo : un idioma es comunicación. Sí hay que estudiar, pero para hablar y poder comunicarnos. Claro que a veces este objetivo queda como oculto frente a la ardua tarea del estudio pero en este caso nuestros alu-mnos de tercero y cuarto están poniendo en práctica lo aprendido : se están carteando con alumnos franceses de Caen y se están dando cuenta que no sólo se comuni-can sino que también descubren otras maneras de vivir no tan distintas y unos gustos muy parecidos. Hablan de música, de libros, en definitiva hacen amigos. Un idioma ayuda a conocer otras culturas, a valorar la propia y a crecer. Que siga la amistad más allá de la distancia.
Esta actividad ha sido impulsada por la profesora de francés Mlle Eva Garcia de Saint-Léger. Los alumnos y la profesora actual le agradecemos tal iniciativa porque sabemos que aunque ya no esté en este instituto sigue preocupándose para que se lleve a cabo.
Argelina Pérez
Cantiveros
Deauville
CARTA DE MARTA À YESO :Salut, Yeso.Mes fêtes nationales préférées sont le carnaval
et la constitution en Espagne.Je fais du foot et du basket. Le français est
plus dur à écrire. Mon joueur préféré est Sergio Ramos.
J’ai onze matières. Quelques unes sont très difficiles comme l’anglais, les maths, la biologie et la physique et la chimie. Mes matières préfé-rées sont le dessin parce que c’est gaie et différent et langue. Je n’aime pas beaucoup l’anglais et les maths, parce qu’elles sont ennuyeuses.
Mes livres préférés sont : « Trece años de Blanca », « La dama del Alba », « Romeo y Ju-lieta », « Donde esté mi corazón »…
J’adore lire des magazines comme « la super pop ».Las fiestas de mi pueblo son en septiembre,
duran cinco días sólo, pero me lo paso muy bien. Tengo una peña con unos amigos y amigas se llama « tribal ». Por la noche vienen unas orques-tas a tocar y bailamos mucho ! Por las tardes hay juegos para mayores y pequeños y nos divertimos mucho.
¿Tienes mascotas ? Yo sólo un pez. Me gus-taría tener un perro, pero no me dejan mis padres.
A mí también me gustaría ir a Francia de va-caciones !Felicidades! Aunque un poco tarde, es que no hemos podido escribir antes.
¡Ah! ¡Me ha gustado tu carta! !Adiós! Marta
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¡Vaya sorpresa!
El Ministerio de Educación ha con-cedido al IESO “San Juan de la
Cruz” la Ruta literaria “Vida y obra de Juan Ramón Jiménez”. La fecha de la Ruta será del 3 al 9 de mayo de 2009. Compartirá la Ruta con el IESO “LA PAZ” de Cintruénigo (Navarra).
Esto decía, más o menos, la no-tificación oficial que llegó al instituto a mediados de enero. Era la segunda vez, desde que existe nuestro IESO, que nos concedían una Ruta literaria, un interesantísimo programa educativo dirigido a alumnos de �º y 4º de ESO que organiza todos los años el Minis-terio de Educación con la colaboración de diversas Comunidades Autónomas.
Conocíamos perfectamente el iti-nerario previsto en esta Ruta porque en noviembre tuvimos que enviar al Ministerio un proyecto educativo para optar a una de las plazas. La ruta era una de mis preferidas, una de las más atractivas para alguien aficionado a la Literatura: íbamos a visitar muchos lu-gares relacionados con nuestro admira-do Juan Ramón Jiménez, para muchos críticos el poeta español más impor-tante del siglo XX. Aprovecharíamos la figura de Juan Ramón para hablar de Zenobia y del papel de la mujer en el siglo XX, para revisar algunos tris-tes episodios (Guerra Civil, exilio) de la triste historia de España, para recor-dar a otros poetas andaluces (Bécquer, Machado, Cernuda, Aleixandre…), para hacer un taller sobre Rafael Al-berti, para interesarnos por la historia y el arte de Al Andalus, para reflexio-nar sobre el descubrimiento de Améri-ca y para no sé cuántas cosas más.
Todos a trabajarDesde que supimos la noticia, empe-zamos a trabajar. Patricia, tutora de una parte importante de los alumnos implicados y profesora de inglés de la mayoría, aceptó compartir el viaje y encargarse del papeleo, de la reunión con los padres y de la información tu-rística que íbamos a llevar. La biblio-teca adquirió varios ejemplares de los libros que iban a utilizar los alumnos, quienes empezaron a leer una Antolo-
gía de Juan Ramón y una serie de ca-pítulos de “Platero y yo”. En clase de Literatura comentamos los textos más significativos de las diferentes etapas juanramonianas, sobre todo los rela-cionados con los lugares que íbamos a visitar, y trabajamos la literatura es-pañola del primer tercio del siglo XX, haciendo hincapié en los contenidos relacionados con el viaje. A Mayte, la profesora de Plástica, se le ocurrió convocar un concurso en el que los alumnos debían ilustrar alguno de los capítulos de “Platero y yo”, y fue un éxito: los alumnos presentaron ilustra-ciones de gran calidad. Poco después, con la ayuda de profesores de otras materias (gracias, Conchi, gracias Pa-tricia) organizamos tres grupos de tra-bajo; cada grupo se encargó de prepa-rar en un aula una exposición de una de las etapas (poéticas y vitales) de JRJ. El día 21 de abril, día de puertas abiertas, pudimos visitar las tres aulas dedicadas a Juan Ramón; en cada una de ellas un portavoz de cada grupo de trabajo explicaba a los demás alum-nos el trabajo realizado.
Embajadores de La MorañaPero como, aparte de preparar los contenidos literarios e históricos de la Ruta, íbamos a ser en Andalucía los embajadores de nuestro IESO, y de La Moraña, y de Ávila, y de Castilla y León, tuvimos que prepa-rar la exposición oral que íbamos a presentar delante de los monitores y de nuestros compañeros de via-je navarros. Jesús nos facilitó sus magníficas fotos de los pueblos de La Moraña, Teresa nos ayudó a ele-gir los productos gastronómicos que queríamos que probaran los nava-rros, la Junta directiva colaboró des-de el principio en todo lo que pudo (Norberto, como siempre, nos ayudó con las cuentas, Mari Cruz eligió la cerámica de Ávila que íbamos a lle-var de regalo, Luismi nos facilitó los presupuestos del autocar) y todos los profesores se ofrecieron a echar una mano. Por otra parte, Beatriz siem-pre fue extraordinariamente eficiente en la parte administrativa, lo que fa-
cilitó mucho nuestro trabajo, Asun y Gloria hicieron un montón de fo-tocopias para que pudiéramos prepa-rar mejor los contenidos y el viaje, y Amparo y Zoila se acercaron el do-mingo a abrirnos el IESO para su-bir los regalos al autobús. Incluso el Ayuntamiento nos facilitó unas guías sobre Fontiveros para que se las re-galáramos a la gente del otro institu-to. Gracias a todos.
Otra forma de aprender Cuento todo esto para dejar claro que las Rutas literarias no son unos días de vacaciones ni un viaje de fin de curso, sino una manera diferente de apren-der una serie de contenidos literarios, históricos, geográficos o relacionados con la Naturaleza, y que este aprendi-zaje exige mucho más trabajo (tanto para alumnos como profesores) que una semana de clase normal. Lo cuen-to también para resaltar que este pro-grama trata de fomentar la lectura, el amor por el arte, la sensibilidad, el tra-bajo en grupo y la convivencia (con los compañeros del instituto y con los del otro instituto, con monitores y con profesores), aspectos tan importantes como la adquisición de contenidos. Y he querido, sobre todo, recordar que el Programa Rutas literarias parte de un proyecto educativo que se desarro-lla en el centro, y que se convierte, por lo tanto, y en mayor medida en un ins-tituto pequeño como el nuestro, en un trabajo de todo el IESO.
Pocos programas relacionados con la Enseñanza Secundaria -Patricia y Norberto y los profesores de Navarra opinan lo mismo- me parecen tan in-teresantes como el de las Rutas lite-rarias. Estoy convencido de que mu-chos de los problemas de la sociedad actual se originan en el miedo a lo desconocido; conocer otras realidades, convivir, aunque sólo sea una semana, con alguien distinto, es el primer paso para perder el miedo, para acercarnos al otro. Este viaje nos ha acercado. Y nos hecho más sabios, más libres y más felices. Que es de lo que se trata.
Gonzalo Alonso-Bartol
Una semana con Juan Ramón Jiménez
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Domingo, 3 de mayo
A las doce y media estamos todos a la puerta del IESO esperando
a que lleguen nuestros compañeros de Ruta y de autocar: los alumnos de 4º del IESO “La Paz” de Cintruénigo, en la Ribera Navarra. Les invitamos a tomar un refresco y unos pinchos en el Mesón, se presentan los profesores (Rafa y Rafa por el equipo navarro y Patricia y Gonzalo por La Moraña), metemos las maletas en el autocar y salimos de Fontiveros a la una y me-dia. Vamos con muchas ilusiones, pero bastante nerviosos. La mayoría, en si-lencio; los más atrevidos se presentan a los del otro instituto y empiezan a hacer amigos. El viaje es muy pesa-do (son casi ocho horas) pero entre las siestecillas y las paradas (en Extrema-dura a comer y cerca de Sevilla a me-rendar entre moteros) se nos pasa bas-tante rápido; además, se ha celebrado por la mañana el Gran Premio de Jerez de motociclismo y durante gran parte del viaje nos entretenemos babeando con las motazas con que nos cruzamos.
A las nueve llegamos a Punta Um-bría. Bajamos las maletas y vamos todos juntos a una sala en la que se presentan nuestros monitores (Ana y Diego) y nos explican qué vamos a hacer a lo largo de la semana. Como el comedor cierra a las 9.�0, vamos a cenar (casi todo está rico) y en cuanto terminamos volve-mos a la sala; entonces distribuyen las habitaciones y, por fin, nos libramos de las maletas. Después tiempo libre en las instalaciones del albergue (en primera línea de playa) hasta las 12 de la noche, hora en que todos tenemos que estar en nuestras habitaciones… y en silencio. Aunque estamos muy cansados, pocos se quedan dormidos: primero empiezan las charlas en voz baja, luego va subien-do el tono de voz hasta que se despier-ta uno de los profes y se oye un grito y otra vez el silencio. Algunos llegamos a dormir cinco horas.
Lunes, 4 de mayoA las ocho y media, con cara de sueño, bajamos a desayunar. Diego, nuestro monitor, ha preparado varias activida-des para que navarros y castellanoleo-
neses nos conozcamos mejor. Ellos son veinte (quince chicas y cinco chicos) y nosotros veintidós (doce chicas y diez chicos). El juego consiste en que Ana reparte unos números y nos tenemos que encontrar uno de Fontiveros con otro de Navarra que tenga el mismo número y presentarnos y decirnos qué nos gusta a cada uno; a partir de ese momento el chico (o la chica) pasa a ser nuestro “paquete” durante toda la semana. Luego cada “paquete de dos” debe comunicarse con otro “paquete” y presentarse y explicar sus gustos y así sucesivamente. Es bastante divertido y una buena manera de aprendernos rápi-damente los nombres de nuestros com-pañeros de viaje y ellos los nuestros
Cargados con nuestro material de trabajo (cuadernillo, libro de ruta, an-tología de Juan Ramón, bolígrafo) su-bimos al autobús y en una media hora (Diego, con un micrófono en la mano, nos explica lo que vamos viendo) lle-gamos a Moguer. Lo primero que ha-cemos es visitar la tumba donde están enterrados Juan Ramón y Zenobia, su querida esposa. Allí leemos con mu-cha emoción algunos de sus poemas; después paseamos por las calles de Moguer, verdaderamente “una blan-ca maravilla”. Nos detenemos en al-gunos lugares relacionados con Juan Ramón y Diego dice unas palabras o le pide a algún alumno que lea algún texto. Tomamos un bocadillo y volve-mos a Punta Umbría a comer y a echar una siestecilla. Y a las cinco otra vez a currar: Diego se pone en cabeza y, a cien por hora y bajo un sol de justicia, nos lleva hasta los Enebrales de Pun-ta Umbría. Allí, en un pinar con arena de playa, nos dividimos en dos grupos para hacer el Taller titulado “Zenobia entre dunas”. Tanto Ana como Diego, cada uno con su “asento” y a su ma-nera, nos hablan de Zenobia (fue una de las primeras mujeres que condujo un coche en España) y nos explican lo importante que fue para Juan Ramón. Después nos juntamos los dos grupos en la playa, donde jugamos a recoger de la arena unas fichas de papel con las que tenemos que elaborar una especie de eje cronológico de la vida de Zeno-
bia. Como lo hacemos bastante bien, ¡qué listos somos!, Diego nos da per-miso para darnos un baño en las fres-quitas aguas del Atlántico. Los de La Moraña nos metemos casi todos, los de Cintruénigo son menos atrevidos. Luego volvemos al albergue paseando por la playa entre conchas y gaviotas. ¡Qué paseo más maravilloso! Nos du-chamos y a cenar. Y a los quince minu-tos ya estamos en la sala de actividades donde los compañeros de Cintruénigo nos enseñan un dvd muy bonito (he-cho por ellos) sobre su pueblo y su instituto. Después tiempo libre, que algunos utilizan para jugar al fútbol, y a las doce… cada uno a su habitación. Todos estamos agotados… pero nadie quiere ser el primero en irse a dormir.
Martes, 5 de mayoAntes de las ocho suena el despertador, ¡cada vez nos cuesta más levantarnos!, y después de desayunar cogemos las
Diario de ruta
¡Qué pasada de motos!
Jugando empezamos a conocernos.
La vida de Zenobia… en la arena.
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mochilas y el almuerzo, subimos al au-tobús y hacia El Puerto de Santa Ma-ría. Es un viaje de más de tres horas, por lo que la mayoría nos acomoda-mos para dormir un ratito. Pero Diego, nuestro monitor, quiere que durmamos por la noche y que de día veamos el paisaje y estemos atentos a lo que nos cuente, y se pasa todo el viaje dando voces por el micrófono.
En El Puerto paramos en la famo-sa Plaza de toros y desde allí vamos, a cien por hora como siempre, al Museo de la Fundación Rafael Alberti, donde los monitores nos hablan de la rela-ción entre Juan Ramón y Alberti y lee-mos algunos de sus poemas. Al final Diego recita (escenificándolo) el poe-ma “Me aburro” de Alberti; es genial. Después vamos, “volando”, al colegio de los Jesuitas donde estudiaron Juan Ramón y Alberti, y vemos sus califica-ciones; Juan Ramón fue mucho mejor estudiante que Alberti. Luego nos acer-ca el autobús a la playa de El Puerto, desde donde se ve Cádiz. Nos dejan tiempo para comer… a casi 36 grados de temperatura. Después, todavía con “la caló”, visitamos el castillo de San Marcos, donde realizamos varias acti-vidades y nos hacemos varias fotos de grupo. Menos mal que descansamos un ratito en el patio (¡qué fresquito “hasía”!) de la casa de Muñoz Seca, y otra vez al autocar para regresar al al-bergue. Cenamos y nos arreglamos un poco (estamos nerviosos) porque esta noche nos toca a nosotros contar a los de Cintruénigo y a los monitores cómo son nuestros pueblos y nuestro IESO. Cuando decimos el nombre de algunos pueblos, o el número de habitantes, los de Cintruénigo se tronchan de risa por-que les hace gracia que Pascualgrande, por ejemplo, tenga “tantos” habitantes. Nos hacen varias preguntas que contes-tamos como podemos y, aunque no nos queda muy bien, al menos somos capa-ces de hablar de nuestros pueblos. Des-pués tiempo libre, sin salir del albergue, hasta las doce; y a las doce, como Ce-nicienta, cada uno a su habitación.
Miércoles, 6 de mayoOtra vez a las ocho nos da los bue-nos días nuestro amigo el despertador.
¡Qué nervios! Por primera vez en nuestras vidas vamos a estar en Sevi-lla. Nada más bajar del autobús vamos, corriendo, al famoso Ateneo, muy re-lacionado con la Generación del 27, donde dos jóvenes poetas nos dan un recital de poesía sólo para nosotros. Uno de los poetas es bastante chulo y un poco tonto. Se permite hablar mal de Juan Ramón y de todos los poetas actuales de España (según él, sólo hay cuatro buenos y, por supuesto, él es uno de los cuatro) y al final nos dice que somos un público muy malo (y eso que le escuchamos con mucho respe-to) porque no nos habíamos reído con sus sonetos. Menos mal que habló bien de San Juan de la Cruz porque si no no sé qué hubiera pasado. La secretaria del Ateneo es, en cambio, muy cariño-sa con nosotros y nos dice que le gus-ta mucho San Juan y que es un honor recibir a alumnos de Fontiveros, pue-blo que visita con frecuencia. El recital dura demasiado y después tenemos que ir a toda velocidad por las calles de Se-villa (paramos delante de las casas donde vivieron Juan Ramón, Macha-do, Cernuda, Aleixandre) hasta que nos detenemos delante de la Giralda, donde hay muchas calesas con unos caballos muy bonitos. Después Diego nos lleva a una placita preciosa, creo que se lla-ma de Santa Marta, y allí hacemos una lectura de poemas muy agradable y bonita. Después un paseo rapidito por el barrio de Santa Cruz y a comer al albergue de Sevilla, que funciona igual
que nuestro albergue; comemos muy bien y muy fresquitos porque hay aire acondicionado.
Por la tarde vamos a la Plaza de Es-paña, donde nos hacemos una foto en la “provincia de Ávila” y después vamos andando a los Reales Alcázares. Es-tamos casi tres horas viendo jardines, patios, estanques, fuentes, esculturas… Todo es precioso. Nos mareamos de ver tantas cosas bonitas. Y después tiempo libre para tomar un helado, pasear por Sevilla (¡qué maravilla!) y comprar al-gunos regalitos para nuestros seres que-ridos. Y al autobús para volver (ahora Diego nos deja dormir un poquito) a
Todos juntitos en el Castillo de San Marcos.
En el patio del Ateneo de Sevilla después del recital.
¡Qué caló hase en Ávila!
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Punta Umbría a ducharnos y a cenar. En la cena Diego pregunta que cuántos estamos interesados en ver la segunda parte del Barça-Chelsea. Levantamos la mano unos quince entre cirboneros, que es el gentilicio de los de Cintrué-nigo, y morañegos, y nos vamos con Patricia y Gonzalo al centro de Punta Umbría a ver si encontramos algún bar donde den el partido. Diego y Gonzalo ya les habían dicho a los alumnos más futboleros (la mayoría antibarcelonis-tas) que tenían que saber comportarse y que no estaba bien animar al Chelsea porque podíamos tener problemas. En la primera cafetería no nos dejan entrar y tenemos que seguir buscando. Por fin vemos a lo lejos, en una callejuela, un bar que parece tener la tele encendi-da. Cuando nos acercamos nos damos cuenta de que es… ¡la “Peña madri-dista de Punta Umbría”! Pero como ya no tenemos tiempo (va a empezar la segunda parte) para buscar un lugar más apropiado, Gonzalo nos dice que esperemos fuera, que va a hablar con el dueño del bar.
- Soy profesor y vengo con varios alumnos menores de edad. Van a tomar algún refresco que no tenga alcohol. ¿Hay algún problema?
- El único problema es que aquí no se viene a animar al Barça.
- Me parece que eso no va a ser ningún problema- respondió Gonzalo.
Y nos quedamos todos a ver allí el partido. A casi todos los alumnos les encantó la idea de ver un partido del Barça rodeados de fotos de Zidane, Raúl y Casillas y rápidamente hacen “amistad” con los espectadores, todos madridistas. Da la impresión de que el Chelsea es el Real Madrid; el públi-co, un poco maleducado por cierto, no para de meterse con Guardiola y con el árbitro. Con el gol de Iniesta, los pocos barcelonistas que estamos allí callados no aguantamos más y salimos a la calle a celebrar la clasificación. Luego vol-vemos (la mayoría tristes, algunos muy contentos) al albergue. Hasta que, a la luz de una luna llena enorme, mientras alguien silba el himno del Barça, nos dan las doce y tenemos que meternos en la habitación. Estamos agotados pero ninguno quiere irse a dormir.
Jueves, 7 de mayo De nuevo a los ocho, vaya caras de sueño, a desayunar. Y después al auto-bús: volvemos a Moguer. En Moguer, tras algunas explicaciones de Diego, entramos en la Casa-Museo Juan Ra-món- Zenobia; allí vivió Juan Ramón parte de su infancia, su adolescencia y su primera juventud. Nos recibe una guía que nos cuenta muchas cosas so-bre la casa: vemos el dormitorio, la biblioteca, la mesa donde escribió… Después podemos pasear un ratito sin profesores por Moguer hasta que vol-vemos al autobús para visitar Fuente Piña, donde estaba la casa de campo de la familia de Juan Ramón. Es un lugar muy bonito, con pinos y unas vistas preciosas del pueblo de Moguer, esa blanca maravilla, la luz con el tiempo dentro. En la entrada de la casa leemos unos cuantos poemas y algunos capítu-los de “Platero y yo” relacionados con aquel mágico lugar.
Volvemos al albergue a comer y después tiempo libre hasta las cinco. En el autobús nos acercamos a una zona de pinares, no muy lejos de allí, para realizar el taller titulado “Natura-leza viva, naturaleza muerta”. Cami-namos todos juntos por aquel paisaje tan peculiar y Diego nos explica cosas muy curiosas sobre la naturaleza: to-camos distintas plantas y escuchamos a algunos pájaros. También hacemos un juego muy divertido: formamos un círculo y dos personas a quienes ven-damos los ojos se tienen que meter dentro; una (el lince) tiene que pillar a la otra (un pobre conejito). Después nos detenemos en un lugar muy boni-to desde donde se ven las copas de los pinos y encima el mar y el cielo. ¡Qué tranquilidad! Es un paseo maravillo-so lleno de reflexiones muy interesan-tes sobre la naturaleza y sobre cómo la destruimos.
Luego leemos unos poemas escri-tos por nosotros; si les gustan a los profesores y a los monitores, nos dejan ir a la playa; si no, no. Votan y por los pelos sale que sí, así que volvemos al albergue y nos damos un baño estu-pendo en nuestra playa casi particular. Cena, y después lectura en la sala. Pero ahora nos toca leer a los del IESO San
Juan de la Cruz ya que Diego dice que somos unos vergonzosos y que casi nadie sale voluntario. Cada uno lee un poema de Juan Ramón (algunos para el cuello de su camisa) y unos cuantos chicos de nuestro instituto piden per-miso a Diego para decir unas palabras: quieren agradecer a Patricia y a Gon-zalo que les hayan llevado a aquella ruta y le regalan un libro a Gonzalo y unas castañuelas a Patricia y Gonzalo lee en alto el poema que habían escri-to y todos nos emocionamos mucho y empezamos a ver las primeras lagrimi-llas. Luego tiempo libre hasta la hora fatídica: las doce. A las doce y cinco cada uno está en su habitación (los profesores no dan crédito)… esperan-do el momento apropiado para cambiar de habitación sin que el guardia de se-guridad, los monitores o los profeso-
Diego, nuestro guía, en Moguer.
En Fuente Piña, donde JR escribió “Platero y yo” .
¡Cuánto aprendemos con Diego!
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res-policías nos detengan en el intento. Y así nos pasamos (¡Te pillé!), jugando al ratón y al gato con los profes, toda la noche, casi hasta el amanecer.
Viernes, 8 de mayoSuena el despertador y ya no hay ma-nera de abrir los ojos… hasta que lle-gamos a La Rábida. Visitamos primero la casa donde dio clase Zenobia antes de conocer a Juan Ramón; luego, en la Universidad Internacional de An-dalucía, vemos un vídeo sobre Juan Ramón y nos regalan algunos libros. Después vamos andando hacia el Mo-nasterio, donde una guía nos explica la importancia de aquel lugar en el des-cubrimiento de América y vemos las réplicas que tienen de las tres carabe-las que llevó Colón en su primer viaje. Nos embarcamos en La Pinta, o en La Niña o en la Santa María y nos hace-mos un montón de fotos.
Luego volvemos al albergue a co-mer y a sestear un ratito. Después ba-jamos a nuestra sala de trabajo para realizar el último taller programado; se titula “Una semana en nuestras vidas”. Empezamos leyendo los poemas que ha hecho cada grupo durante la Ruta (algunos son mejores que los del poeta del Ateneo) y después Diego nos man-da escribir en un trozo de papel qué había sido lo mejor y lo peor de la se-mana y qué color había tenido para no-sotros. Cuando terminamos de leer lo que hemos escrito (salen cosas precio-sas, auténticos poemas) Diego nos dice unas palabras muy bonitas sobre que ahora ya éramos otros, diferentes a quienes nos presentamos allí el primer día, y mejores en todos los sentidos. Al final nos pide que nos abracemos con ellos y con nuestros compañeros y con los compañeros de Navarra y con los profesores y entonces sí que nos emocionamos y no podemos aguantar más las lágrimas… Menos mal que nos vamos todos juntos a dar un paseo por Punta Umbría y nos da el aire y tomamos un helado y compramos los últimos regalos y volvemos al albergue a cenar y después preparamos una fies-tecilla con un poco de baile y jugamos a las sillas (¡Jorge, campeón!) y nos lo pasamos muy bien con una tela casi
mágica que tiene Diego pero a la vez estamos un poco tristes porque somos conscientes de que esa maravillosa se-mana se está acabando.
Y a las 12 nos vamos cada uno a nuestra habitación…disimuladamen-te. Y entonces sí que se prepara una buena fiesta. Esa noche nadie duerme. Corremos por el pasillo o por el patio en busca de no sé qué y sí sé qué. Un grupo de fugitivos cree oír a Gonzalo y escapa hacia la izquierda, otro cree ver a Patricia y vuela hacia la derecha. Y todas estas carreras las damos casi a oscuras hasta que una papelera me-tálica sale disparada y todo el albergue escucha aquel estruendo. Y de nuevo el silencio. Y otra vez los rumores. Y de nuevo a correr por los pasillos. Prohi-bido dormir.
Sábado, 9 de mayoSon las ocho y no necesitamos desper-tador: la mayoría de los alumnos ya estamos despiertos. Llevamos las ma-letas al autobús (nadie se quiere ir de Punta Umbría) y desayunamos. Nos hacemos las últimas fotos en nuestro albergue.
Ana y Diego suben al autobús a despedirse de nosotros y volvemos a emocionarnos. Y antes de salir de Pun-ta Umbría ya vamos todos dormidos. Menos mal que no está Diego dando gritos con el micrófono. Comemos en Extremadura y, cuando ya estamos cer-ca de Fontiveros, Gonzalo nos dice que está orgulloso de nosotros y de nuestro comportamiento y que el lunes otra vez a estudiar. Cuando llegamos a Fontive-ros nos están esperando nuestros fami-liares y amigos y los de Cintruénigo
bajan para despedirse y todavía pode-mos ver alguna lágrima más.
Y cuando el autobús sale de Fon-tiveros hacia Cintruénigo nos damos cuenta de que todas las caminatas, los largos viajes en autobús, los numero-sos poemas leídos, todo, todo lo que habíamos hecho aquella semana… ha-bía merecido la pena. Había sido una semana inolvidable.
Ainoha López
Y Ana H. y Verónica y Sonia y Guillermo y Sergio y Santiago y Daniel.
Y Andrea M. y Aida y Félix y Luis y Jorge y Héctor.
Y Rodrigo y Óskar.Y Ana G. y Andrea P. y María
y Mercedes y Delia y Aroa.
Fotos: Patricia
¡Qué atentos en clase en la Universidad!
Nos embarcamos en la Pinta rumbo a América.
Las últimas fotos en nuestro albergue.
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Concurso de ilustraciones inspiradas en la obraPlatero y yo de Juan Ramón Jiménez
Celebramos el cumpleaños de la Constitución
1er ciclo: 1er premio: Lorena Gómez, 1º A2º premio: Mario Martín, 2º ESO
2º ciclo1er premio: Mélody Rodríguez, �º Div.2º premio: Andrea Martín: 4º Div.
Premio especial, elegido por los alumnos de primaria que visitaron nuestro centro el día de la Jornada de Puertas abiertas:
Rosana Calleja: �º B
1er premio del 2º ciclo: Mélody Rodríguez.
Premio especial: Rosana Calleja
1er premio del primer ciclo: Lorena Gómez.
Cómic elaborado por el Departamento de Sociales para realizar una de las activida-des programadas.
La semana anterior al 6 de diciem-bre se organizaron en nuestro
IESO varias actividades relacionadas con la Constitución. Este año la ce-lebración era especial porque nuestra “Consti” cumplía 30 años. Nosotros vamos a contar una de las activida-des, organizada por los profesores Conchi y Antonio, del Departamento de Geografía e Historia, y Rebeca, profesora de Música.
Se trataba de asistir a una charla, de una hora de duración aproximada-mente, en la que los profesores nos informaban del origen de la Constitu-ción, de sus principales característi-cas y de los cambios que había tenido desde 1978. También insistieron en la importancia de la Constitución para la vida de los españoles y sobre todo para nosotros, los más jóvenes.
En la charla nos pusieron unos vídeos que imitaban a un telediario en los que salían dando noticias dos compañeros de primero, María y José Guillermo. También nos gustó mucho un cómic que pusieron en la pantalla en el que se explicaban con mucha claridad algunos contenidos de la Constitución.
Por último, Rebeca nos explicó la historia del himno nacional español y qué características musicales tiene. Escuchamos el himno y varias can-ciones de la época de la Constitución, como “Libertad sin ira” o como “Para la libertad” cantada por Serrat, muy apropiadas para felicitar a la Consti-tución por cumplir treinta años.
Nieves, Sara y Mario.
Ganadores del concurso
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En nuestro IESO también hacemos teatroAsistimos al estreno de “El Mudejarillo”
Este curso se ha impartido por primera vez en nuestro IESO la
asignatura de Teatro. Poco después de comenzar las clases, según nos cuenta Gonzalo, el profesor de la asignatura, llegó una propuesta de Caixa Escena, un proyecto que ayu-da a los centros educativos a desa-rrollar el teatro, para colaborar con el IESO si los alumnos se compro-metían a escenificar una obra duran-te el curso. Aunque al principio los alumnos decían que ellos no iban a actuar nunca en público, que les daba mucha vergüenza, a finales del primer trimestre los diecisiete alum-nos de 4º matriculados en la asigna-tura decidieron formar una especie de grupo de teatro con la intención de montar una obra. La obra elegi-da fue una adaptación de “El mude-jarillo”, la magnífica novela de José Jiménez Lozano, el escritor de Lan-ga que visitó nuestro instituto hace varios años. Según parece, eligieron dicha obra porque trata de la vida de Juan de Yepes.
El estreno de la obra tuvo lugar en el teatro del Ayuntamiento, co-nocido como La ermita, el día 22 de abril, dentro de los actos programa-dos para la Semana del libro.
Gonzalo nos pide que agradezca-mos al Ayuntamiento la colaboración prestada ya que ha dejado que los alumnos utilizaran el teatro para los ensayos. También quiere agradecerle su colaboración a Andrés, uno de los expertos en teatro de Caixa escena, quien vino varias veces a ver los en-sayos y aconsejó al grupo sobre el montaje y compartió con el grupo su amor y su pasión por el teatro.
Pero dejémonos de rollos y pase-mos a la crítica. El día 22 de abril, nada más terminar el recreo, todos los alumnos del IESO nos acerca-mos a la ermita, donde ya estaban los actores, muy nerviosos, haciendo las últimas pruebas. A la puerta del Teatro había algunas madres, bas-tante nerviosas, por cierto. Cuando
abrieron las puertas, nos sentamos en las primeras filas. Poco después, Gonzalo se dirigió al público para introducir la obra, se apagaron las lu-ces y comenzó la función.
Al principio los actores estaban bastante nerviosos pero poco a poco se fueron centrando, sobre todo los actores que hacían de San Juan de la Cruz. Otros hablaban muy bajito y nos costaba enterarnos de lo que decían. La obra estuvo bastante bien y todos los integrantes del grupo se atrevieron a interpretar, mejor o peor, su papel. La iluminación, con velas en muchos momentos, estuvo muy bien, pero el decorado y el vestuario nos parecieron un poco pobres: algu-nos iban vestidos con ropa actual, a
otros se les veía el reloj y una actriz mascaba chicle.
Quizá el momento en que los ac-tores bajaban a un pozo podría haber sido más real, pero para los medios que tenían lo hicieron bastante bien. Desde luego resultaron muy gracio-sos. También fueron graciosos otros momentos: por ejemplo, cuando a una de las monjas se le apagó la vela mientras hablaba, o cuando un actor se quedó en blanco y al rato dijo: ¡Ah! O cuando hacían de niños y jugaban al pitajuelo, o cuando la in-quisición torturaba al pobre Juan de Yepes.
A nosotras uno de los momentos que más nos gustó fue el final, cuan-do las monjas fueron apareciendo de debajo de una gran sábana y sacaban la cabeza por un agujero y a alguna no le salía bien.
La verdad es que fue un día espe-cial y disfrutamos mucho con la obra y con la actuación de nuestros com-pañeros. A ver si el próximo curso nos atrevemos nosotros a representar otra obra. En conclusión, que para ser la primera vez que se hace teatro en nuestro instituto, lo hicieron bas-tante bien.
Sonia González y Elvira Gómez.
Un momento de la representación.
San Juan con su amigo el pocero.
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Querido Carlos:En este momento, suponemos que no te imaginarás
el porqué de esta carta. Bien, pues lo primero es para agra-decerte el haber sido un profesor paciente con nosotras y amable. Tú, siempre, desde septiembre que entramos en este instituto nos has apoyado en todo, nos has ayudado a pasar las dificultades en esta asignatura, nos has hecho aprender muchísimas cosas, cosas que ni nosotras mismas nos imaginábamos que podríamos llegar siquiera a inten-
tar. Gracias a tu paciencia, a tu forma de dar las clases, a tu forma de enseñarnos... no sólo lo hemos intentado, sino que también lo hemos conseguido.
Hemos aprendido deportes como baloncesto, esgrima, balonmano, a ser más ágiles...
Sabemos que al próximo curso ya no estás, ya no nos vas a volver a dar clase, pero de todos modos te seguire-mos teniendo presente en nuestros corazones.
Sandra, María, Rocío, y Leticia
Carta a Carlos
Qu e r i d a amiga:
S a b e m o s que el próximo curso tienes que marcharte del insti tuto. Tus amigas quere-mos agradecer-te todo lo que has hecho por nosotras, por-que tú has sa-bido ayudarnos en todo y has estado siempre ahí, muy cerca de nosotras.
Aunque a veces seas un poco borde, nosotras sabemos que tienes un gran corazón y que nos quieres tanto como noso-tras a ti.
Por eso queremos que sepas que aquí tienes a
unas amigas para toda la vida. Aunque te vayas del instituto no te vas de nuestro corazón.
Ruth, te queremos.
Estefanía, Sheila,Sara y Leticia
Para RuthCuando entré en el Ins-
tituto San Juan de la Cruz yo tenía trece añitos. Para mí todo era nuevo: amigos nuevos, profesores nuevos, Equipo Directivo nuevo. Tenía una sensa-ción que era una mezcla de miedo, alegría y ganas de empezar a vivir nuevas ex-periencias.
Durante todos estos años de mi estancia en el institu-to he aprendido a valorar las amistades, a no juzgar a la gente, a valorar el trabajo de los profesores, que, aunque nos echen la bronca, siempre o casi siempre tienen razón. Sé que a la mayoría de los alumnos se nos hace duro darles la razón, pero, a veces, la tienen.
Cuando ves que se aca-ba el curso tengo una sensa-ción de alegría y de tristeza al mismo tiempo. De alegría
porque llega el verano, de tristeza por tener que ale-jarme de todos mis amigos.
Me llevo un buen re-cuerdo de los profesores (de todos), pero sobre todo de mis amigos: Leticia, David, Mélody, Fani, Imanol, Mery, Iñaqui y Sandra.
Un consejo que quiero dar a todos es que sepan va-lorar el trabajo de los profe-sores y el aprendizaje por-que todo lo que aprendamos nos va a hacer falta cuando salgamos.
Con todo esto me despido y os deseo mucha suerte.
Davinia
Carta de Davinia
CARTAS
Alumnos de 1º de ESO en clase de Educación Física.
Las cinco amigas en el claustro del centro.
Carlos es profesor de Educación Física.
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CARTAS
Presente de indicativo: Yo recuerdo…
… a la primera persona a la que pregunté si el sitio en el que aca-baba de entrar era el instituto de Fontiveros. Resultó ser uno de los po-zos de sabiduría que tuve la suerte de conocer a lo largo del curso: el profesor de Matemáticas Juan Gregorio.
… la grata impresión que me causó contemplar el claustro por pri-mera vez. No he vuelto a trabajar en un instituto tan bonito como el de Fontiveros.
… la calidez y simpatía del equipo directivo y de otros profesores que me daban la bienvenida ese primer día y que tanto me ayudaron después a lo largo del curso.
… a los alumnos, a los que siempre acabo cogiendo afecto, por muy mal que se porten en mis clases. Nunca he estado más de un curso seguido en un instituto y ahora me doy cuenta de que el tercer trimestre es el mejor de todos, porque conoces a los alumnos y ellos a ti. Enton-ces todo parece mucho más fácil y gratificante.
… en concreto, a los alumnos de tercero de Diversificación, por los debates encarnizados sobre la actualidad de España y del mundo que organizábamos un día a la semana, con los periódicos sobre la mesa.
… el paisaje infinito de la Moraña desde las ventanas del piso de arriba, sobre todo en los días claros; los alumnos me señalaban sus pueblos en medio de la llanura.
… la biblioteca, mi lugar favorito. … a Gonzalo dinamizando la biblioteca. Decenas de alumnos giraban alrededor de él, al ritmo de su voz potente,
buscando libros y tejuelos, inventando títulos para sus novelas… Desde fuera se percibía cómo los alumnos, incons-cientemente, estaban dejándose inculcar el amor por los libros.
… a Jesús, con la cámara de fotos, inmortalizando el devenir del curso, construyendo en cada orla los recuerdos de los chicos en el futuro, organizando excursiones, dando vida a esta revista.
… la visita de Jiménez Lozano, la emoción de compartir un día con el sabio escritor; los relatos de él que leímos en el instituto; lo bien que se portaron los alumnos durante la conferencia que nos dio.
… que me gustaba todo lo que cocinaban Zoila y Amparo en el comedor. … la paciencia de mis compañeros de coche (Mari Cruz, Luismi, Raquel, Gloria y Asun), cada vez que, conmigo al
volante, vislumbrábamos un camión a lo lejos y a mí me entraba un miedo visceral por tener que adelantar. Prefiero no confesar en público que me sigue dando miedo adelantar camiones.
... que me dieron un pin de plata del instituto el día de la comida de fin de curso. Y que yo lo recogí tan tranquila, como si fuera un trámite. Ni imaginaba por entonces que ya no volvería. Tampoco sabía la pena que me iba a dar cuan-do lo supiera.
Una humilde profesora de Lengua y Literatura.
“...el paisaje infinito de la Moraña”.
Milagros, la autora de esta carta, y Juan Gregorio char-lan con Jiménez Lozano después de la conferencia que éste dio en nuestro centro el 1 de febrero de 2007.
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Adivina
Rubén Jacinta Margarita Jaime Rubén Alba
Lucía Santiago J. Guillermo Rocío Lorena Sandra
Orla de los alumnos de 4º de ESO.
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Clase de 1º B. Clase de 1º A.
Clase de 3º A.Clase de 3º B.
Los alumnos de nuestro centro
Clase de 2º.
Los alumnos de 4º en el claustro.
Imágenes del curso 2008/09
Rutas literarias.
Mercadillo de libros.
Esquiando en la Covatilla.
Teatro en inglés.
Conciertos didácticos.
Acrosport.
Los alumnos de 6º de primaria visitaron nuestro centro.
