Réussir ses études doctorales et son insertion professionnelle

Philippe-Olivier Giroux Président du CNCS-FEUQ

Colloque FQPPUMontréal

22 et 23 mars 2007

Fédération étudiante universitaire du Québec

www.feuq.qc.ca

Introduction

• Allongement des études et décrochage au doctorat;

• Garantir un encadrement de qualité;

• Préparer l’insertion professionnelle pendant les études doctorales.

Plan de la présentation

I- Favoriser la réussite aux études doctorales

II- Favoriser une insertion professionnelle durable des diplômés

I- Favoriser la réussite aux études doctorales

A) Le rôle et les responsabilités des partenaires

Le rôle de l’université• Offrir des programmes et

équipements de qualité;• Accueillir et informer les

étudiants;• Diffuser les règles de l’université;• Aider à la planification du plan

d’études et de recherche de l’étudiant.

A) Le rôle et les responsabilités des partenaires

Le rôle du directeur de recherche• Rôle de première importance;• Définition du type d’encadrement

en concertation avec l’étudiant;• Aide à la définition du projet de

recherche et à sa planification;• Disponibilité, suivi et rétroaction;• S’assure que l’étudiant ne s’isole

pas en cours de rédaction.

A) Le rôle et les responsabilités des partenaires

Le rôle de l’étudiant-chercheur• Commencer des études

doctorales: une décision réfléchie;• L’étudiant-chercheur: acteur

principal de sa réussite;• Satisfaire les exigences du

programme et de son directeur;• Doit exprimer ses attentes, ses

besoins et difficultés.

A) Le rôle et les responsabilités des partenaires

I- Favoriser la réussite aux études doctorales

B) Les types d’encadrement

B) Les types d’encadrement

Au sein d’un groupe de recherche• Environnement optimal :

ressources humaines, matérielles et financières;

• Contact avec la communauté scientifique;

• Possibilité de diffusion des résultats de recherche.

B) Les types d’encadrement

En milieu externe• Démarche individuelle;• Environnement professionnel:

expertise du personnel et équipement spécialisé;

• Apprentissage de la culture d’entreprise et possibilité d’embauche.

B) Les types d’encadrement

Individuel• Liberté académique et

autonomie;• La durée des études;• Le financement et le recours au

travail extérieur;• Possibilité d’isolement.

I- Favoriser la réussite aux études doctorales

C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives

C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives

Choisir un directeur de recherche• Étape cruciale;• Proposer des critères objectifs;• Codirecteur de recherche et

cotutelle.

Planifier un travail de recherche• Choisir le sujet de recherche;• La période de rédaction.

Valoriser le travail de recherche• Reconnaissance du travail de

recherche par la communauté scientifique;

• Respect de la propriété intellectuelle de l’étudiant;

• Développement du réseau de contacts de l’étudiant.

C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives

Le protocole d’entente directeur-étudiant

• Prévoir le déroulement des études doctorales;

• Définir les responsabilités de chacun;

• Éviter tout conflit;• Préparer l’insertion professionnelle

du diplômé.

C) Réussir les études doctorales: les étapes décisives

II- Favoriser une insertion professionnelle durable des diplômés

A) Préparer la carrière professionnelle

• La formation doctorale: adaptée pour une carrière universitaire;

• La majorité des diplômés ne font pas une carrière universitaire;

• 1 diplômé sur 3 estime que la formation universitaire prépare l’entrée sur le marché du travail.

A) Préparer la carrière professionnelle

• L’apprentissage des compétences transversales;

• L’apprentissage des compétences particulières;

• Adapter la formation doctorale aux différents milieux de pratiques.

A) Préparer la carrière professionnelle

• Connaître les besoins des milieux;• Soutenir les services d’orientation

et de placement;• Collaboration des partenaires du

marché du travail et des universités.

A) Préparer la carrière professionnelle

II- Favoriser une insertion professionnelle durable des diplômés

B) Adapter la formation doctorale aux besoins de l’étudiant

• Enrichir la formation doctorale avec des formations courtes;

• Offrir des cours adaptés à la réalité des différents milieux;

• Offrir des formations pratiques.

B) Adapter la formation doctorale aux besoins de l’étudiant

Recourir à la formation continue • Le retard du Québec;• L’acquisition des connaissances et

des compétences dans un monde en mouvance;

• Possibilité de compléter les connaissances et compétences lors de l’entrée sur le marché du travail.

B) Adapter la formation doctorale aux besoins de l’étudiant

• Résoudre le décrochage aux cycles supérieurs;

• Mieux préparer la relève;• L’université, au cœur des

préoccupations de la société;• Savoir s’adapter aux

changements.

Conclusion

Le CNCS-FEUQ

La Fédération étudiante universitaire du Québec

(FEUQ) Le plus grand groupe

jeunesse au Québec; Représente 120 000

étudiants; Mission: promouvoir et

défendre les droits et intérêts des étudiants universitaires.

Le CNCS-FEUQ

Le Conseil national des cycles supérieurs

(CNCS) Conseil autonome de

la FEUQ; Dossiers liés aux

études supérieures et à la recherche universitaire;

Représente 30 000 membres.

Merci!

Fédération étudiante universitaire du Québec

www.feuq.qc.ca