Reunião Mundial de Treinamento da Liderança 21 de Junho de 2003
Reunião PA/ CP - junho
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CONFIDENCIAL E DE PROPRIEDADE EXCLUSIVAA utilização deste material sem a permissão expressa da McKinsey & Company é estritamente proibida
Coordenadoria de EnsinoGerência de Educação Infantil
2011
Encontro de PA e CP
ROTINA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
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Por que estamos juntos?
• Integrar os profissionais de Educação Infantil das creches e escolas;
• Compartilhar experiências entre as instituições de Educação Infantil;
• Focar o nosso olhar para o cotidiano da instituição de Educação Infantil;
• Refletir sobre a importância da rotina, a organização do tempo e do ambiente nestes espaços.
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TítuloUnit of measure“Todo dia ela faz
tudo sempre igual:me sacode às seis horas da manhã,
me sorri um sorriso pontual
e me beija com a boca de hortelã.”
(Cotidiano – Chico Buarque)
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TítuloUnit of measureCOTIDIANO
O cotidiano é aquilo que vivemos no dia a dia, no presente, é aquilo que acontece, a dimensão concreta da vida. Ele inclui o que planejamos, mas também o inesperado.
ROTINAA rotina é uma estratégia de que os seres humanos se utilizam para poder organizar o seu cotidiano.
COTIDIANO E ROTINA
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• Como trabalhar uma rotina interessante e pertinente?
• Como buscar desafios para as crianças?
• Como identificar os interesses e necessidades das crianças?
• Como integrar as áreas do conhecimento e as linguagens?
REFLEXÕES
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ROTINA X REPETIÇÃO
Rotina = cadência sequenciada de atividades diferenciadas, que se desenvolvem num ritmo próprio, em cada grupo.
(Madalena Freire)
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A ROTINA ESTÁ MUITO VINCULADA AO CONCEITO DE TEMPO...
ROTINA
...porém outras variáveis estão presentes nos modos como propomos as rotinas:
Os materiais e equipamentos disponíveis
Os espaços que a instituição possui O contexto social onde a mesma está situada O currículo proposto e as atividades decorrentes
As necessidades das crianças
TEMPO
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REFLETINDO SOBRE O USO DO TEMPO
Orientações Curriculares para a Educação Infantil
“Trabalhar com crianças de Creche, Pré-Escola e EDI significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação e as mantenham articuladas em rotinas – horários e espaços – demarcadas pela necessidade e demandas infantis. A organização cuidadosa do espaço deve ser seguida da observação de seu efeito sobre as interações e o brincar, pela avaliação de sua eficiência em relação aos objetivos pretendidos e, se for o caso, pela realização da modificação adequada, seguida de nova observação e avaliação. Fazer, avaliar, refazer.” (p.12)
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PLANEJAR A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO É UM PROCEDIMENTO FUNDAMENTAL NA INSTITUIÇÃO
DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
A criança vive, aprende e cresce no período que passa na creche, pré-escola ou escola
com turmas de educação infantil e tudo isso depende diretamente da ação do
professor/educador, que intencionalmente planeja ações educativas proporcionando
um ambiente diversificado de experiências significativas.
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ROTINA
“(...) deve incluir momentos calmos e ativos, individuais, em pequenos e
grandes grupos, atividades incluindo todas as áreas do
conhecimento e linguagens e, ainda, atividades iniciadas pelo educador e
outras, pelas crianças.” (p. 47)
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TítuloUnit of measureCada instituição terá de construir
elementos importantes na sua rotina e, mesmo dentro de uma mesma instituição,
as rotinas devem ter estruturas diferenciadas, pois as necessidades e
possibilidades dos grupos são diferentes.
A rotina é uma síntese do projeto pedagógico da instituição de educação
infantil.
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TítuloUnit of measureA rotina é a estrutura, a coluna vertebral do dia a dia.
É formada pelas práticas educativas recorrentes e
intencionais que são realizadas nos diferentes momentos do
dia.
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A ROTINA, POR SEU
ASPECTO DE REGULARIDADE:
- dá para as crianças pequenas o apoio emocional, social e cognitivo para poder permanecer na escola/creche.
- permite a presença do novo, do diferente, de uma forma tranquila e prazerosa para as crianças.
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Diferentes momentos da rotina• Brincadeiras livres – dentro e fora da
sala;• Atividades dirigidas pelo adulto;• Atividades em pequenos grupos ou
individuais;• Cuidados pessoais;• Experiências na área externa;• Projetos;• Atividades permanentes;• Atividades ocasionais.
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TítuloUnit of measureGERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
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