REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE...
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Calle 1 N 1-400 Corregimiento Nuevo Agrado. Troncal Lorica – Coveñas.
Municipio San Antero. Tel. 3126985137. E-mail: [email protected] “2013 EDUCANDONOS EN LA DIVERSIDAD”
REP UBLICA DE C OL OMBIA D E P A R T A M E N T O D E C O R D O B A
INST ITUCIÓN EDUCA TIVA TOMA S SANT O S M U NI C I P I O: S A N A N T E R O
Reconocimiento Oficial por Resolución # 000145– 03-07-2007 Núcleo # 54-A. DANE # 223672000148 – Nit. # 812003217-0
Registro de PEI. N° 345 - 483 del 15 de mayo de 2013
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS (2009, 2010 y 2011)
DE LA PRUEBA SABER 11° EN LA I.E. TOMÁS SANTOS DEL MUNICIPIO DE SAN ANTERO
(CÓRDOBA), EN COMPARACIÓN CON LOS RESULTADOS DE LA
PRUEBA SABER 11º EN EL AÑO 2012
Los nuevos retos impuestos por el Ministerio de Educación
Nacional con el Decreto 1290, en el que se plantea el nuevo
sistema de evaluación y se da autonomía a las instituciones
para su ejecución, las políticas de inclusión y cobertura que
generan inquietudes respecto a las tácticas a utilizar para alcanzar la calidad en la
educación que serán medidas a través de las Pruebas SABER 5°, 9° y 11°, sumado a la
cantidad de estudiantes requerida conlleva a que cada una de las instituciones
establezca estrategias para alcanzar las metas propuestas entre las que se encuentran
el mejoramiento de los resultados de las pruebas SABER.
Es fundamental para la Institución establecer mecanismos que generen la superación
de las falencias presentadas en cada una de las áreas del conocimiento y el alcance de
las competencias básicas de los estudiantes, no solo por lo que representa para ellos
ser competente, sino también para estar acorde con las exigencias que la sociedad
impone cada día y, sobretodo, el lograr mantenerse en el primer lugar a nivel
departamental, y superar sus propios resultados, para cualificarse como una de las
mejores instituciones del país.
La Institución Educativa “Tomás Santos”, ubicada en el municipio de San Antero -
Córdoba, de carácter oficial mixto, cuenta con 1082 estudiantes aproximadamente, de
los cuales 65 cursaron el grado undécimo para el año lectivo 2012. Dichos estudiantes
presentaron la prueba SABER 11° el pasado mes de septiembre, con resultados
inferiores a los logrados el año inmediatamente anterior. El puntaje promedio de los
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estudiantes fue de 39.54, teniendo en cuenta que algunos no alcanzaron siquiera a un
promedio de 37, mientras que el promedio de las áreas no superó un puntaje de 41, lo
que evidencia que no alcanzaron a contestar bien ni la mitad de las preguntas que
componen las pruebas (según la página web http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/3921), lo
que genera gran inquietud para los directivos y docentes de la institución, puesto que
la meta propuesta en el plan de mejoramiento y en las actas del Comité de Calidad
para el presente año, suponía un mejoramiento del resultado de las pruebas ICFES del
1 ó 2%. Para conocer los resultados obtenidos generales haga clic aquí.
En este sentido, aunque la calificación del plantel fue BAJO para el año 2009,
INFERIOR para el 2010, BAJO para el 2011 y BAJO para el 2012 se denota una
disminución del promedio en varias áreas, con respecto a años anteriores, sólo se ha
notado una tendencia en aumento del promedio en física: 2009 – 40.96, 2010 – 41.70,
2011 – 42.2 y 2012 – 41.8; en inglés: 2009 – 39.38, 2010 – 38.56, 2011 – 40.43 y 2012
-43.07, mientras que Química y Lenguaje tienden a no variar mucho, manteniéndose la
tendencia . Esta información es totalmente congruente con el análisis realizado por el
ICFES con respecto a la desviación estándar a nivel institucional en el año 2012. (ver
grafica 1)
Como se observa en la anterior tabla, existe una correspondencia entre la desviación
estándar del área y la tendencia en el aumento o disminución del promedio. Esto
muestra que existe una dispersión alta en el área de filosofía, cuyo promedio tiene una
tendencia a la baja; mientras que en física y química esta dispersión disminuyó; en
estas áreas el promedio tiene una tendencia más estable. A continuación se hace una
presentación gráfica de los resultados obtenidos desde el año 2009 hasta 2012
tomando como fuente la página web del ICFES:
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Estos resultados muestran las diferentes tendencias que han tenido las áreas del
conocimiento en los años indicados, la información del año 2010 se encuentra anexa,
también, en la wiki institucional.
Teniendo en cuenta que esta Institución Educativa propende por la calidad, día tras
día, se le olvida al gobierno nacional que fuera de las paredes del plantel existen otros
problemas ajenos al proceso de enseñanza y que no se tienen en cuenta al momento
de cualificar a los estudiantes. No solo el compromiso es institucional, es un encargo
social que es responsabilidad de los padres de familia, la comunidad y el gobierno
estatal, por ello es un reto propender por un nivel satisfactorio y sobretodo tratar de
incrementar el promedio hasta una
categoría superior.
Los resultados obtenidos demuestran que
nuestros estudiantes a pesar de las
limitaciones presupuestales y de los efectos
de la permisibilidad del decreto 0230
(derogado por el Decreto 1290 de 2009)
han respondido al trabajo realizado por los
docentes y la institución, es de resaltar que
a pesar de los resultados, se evidencian
altibajos en cuanto al desarrollo de
habilidades y competencias en algunas áreas, lo que nos pone en desventaja para
alcanzar los propósitos de la institución.
La mayoría de los estudiantes se ubicaron en un rango entre 35-46, lo que denota que
no hay mucha dispersión, así mismo se puede denotar que son pocos los estudiantes
que tienen promedios inferiores, lo que ayudó a mantener la categoría de Bajo y no
descender al Inferior. De la misma manera, podría expresarse que el área con menor
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promedio, para el año 2011, fue Filosofía con 35.11 y la de mayor promedio fue
Química con 42.48.
En cuanto a los niveles de competencia se denota claramente que en el área de
Matemáticas, por ejemplo, es notoria la tendencia que presenta cada uno de los
componentes de aumentar el porcentaje de estudiantes que obtienen en las pruebas
un nivel bajo de competencia, en especial en comunicación y razonamiento donde se
pasó de 20.83% a 40% y 20.83 a 31.43, respectivamente entre los años 2009 y 2010.
Esto se refleja en un promedio por área con tendencia hacia abajo.
Cabe resaltar que en el año 2010 hubo un incremento considerable en el porcentaje de
estudiantes que se ubicaron en el nivel III (Alto) en todas las áreas evaluadas por el
ICFES, en cada una de sus competencias; a diferencia de los años 2007, 2008, 2009 y
2011, donde hubo ausencia de porcentaje de estudiantes en este mismo nivel.
Cabe resaltar, entonces, que estos resultados obtenidos obligan a fundamentar
significativamente estrategias pedagógicas que propendan por mejorar los resultados
de los logros en las asignaturas de Castellano, Matemáticas y C. Naturales, sin dejar de
lado las demás áreas no menos importantes.
A continuación se establecerá de manera directa la relación entre los datos anterior
mente expuestos y los datos del año 2012, a través de cuadros comparativos y
estadísticos en cada una de las áreas del conocimiento evaluadas por el icfes.
Descripción estadística de promedios por años y áreas.
MATEMATICAS: en el año 2012 se obtuvo un promedio de 41,22, este
promedio estuvo por debajo en comparación con el promedio del año 2009,
pero mayor que los años 2010 y 2011 (ver tabla 1). En cuanto a la desviación
estándar se obtiene un valor de 9,17, el cual es mayor que el de los años
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anteriores, esto quiere decir que el promedio general estuvo más alejado en
comparación con la escala nacional.
QUIMICA: en el año 2012 se obtuvo un promedio de 42,07, estuvo por debajo
que los años anteriores, demostrando así una tendencia a la baja en
comparación con los últimos tres años. (ver tabla 1). En cuanto a la desviación
estándar se puede decir que estuvo más cercana a la escala nacional,
comparándolo con los tres años anteriores. (ver tabla 2).
FISICA: para el año 2012 el promedio fue de 41,80, este promedio estuvo por
debajo del año 2011, pero por encima de los años 2009 y 2010, (ver tabla 1).
En cuanto a la desviación estándar para este año fue de 6,98, lo cual indica
que en comparación a la escala nacional, este valor estuvo más alejado en
comparación con los años 2009 y 2010, pero más cerca en comparación con el
año 2011. (Ver tabla 2).
BIOLOGIA: para el año 2012 el promedio fue 38,35, inferior a los tres años
anteriores, (ver tabla 1). En cuanto a la desviación estándar, fue de 6.36, más
alejado en comparación a los años 2009 y 2010, pero más cerca en
comparación con el año 2011. (Ver tabla 2).
FILOSOFIA: para el año 2012 el promedio fue 36,63, inferior al año 2009 y
superior a los años 2010 y 2011, (ver tabla 1). En cuanto a la desviación
estándar, fue de 9.33, más alejado en comparación a los años 2009 y 2010,
pero más cerca en comparación con el año 2011. (Ver tabla 2).
INGLES: para el año 2012 el promedio fue 36,26, inferior a los tres años
anteriores, (ver tabla 1). En cuanto a la desviación estándar, fue de 6.04, más
cerca en comparación a la escala nacional en el año 2009, pero más alejado en
comparación con el año 2010 y más cercano en comparación con el año 2011
(Ver tabla 2).
LENGUAJE: para el año 2012 el promedio fue 43,07, inferior a los años 2009 y
2010, pero mayor al año 2011, (ver tabla 1). En cuanto a la desviación
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estándar en comparación al promedio nacional fue de 6,02, más alejado en
comparación a los años 2009 y 2010, pero más cerca en comparación con el
año 2011. (Ver tabla 2).
CIENCIAS SOCIALES: para el año 2012 el promedio fue 37,19, inferior a los
tres años anteriores en comparación con el promedio o escala nacional, (ver
tabla 1). En cuanto a la desviación estándar, fue de 7.63, inferiores a los años
2009, 2010 y 2011, en comparación con la escala nacional (Ver tabla 2).
PROMEDIOS DE AREAS POR AÑOS
20092010
20112012
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
MATEMATICA
QUIMICA
FISICA
BIOLOGIA
FILOSOFIA
INGLES
LENGUAJE
Series8
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DESVIACIONES ESTANDAR DE LAS AREAS POR AÑOS
20092010
20112012
0
2
4
6
8
10
12
MATEMATICAS
QUÍMICA
FISICA
BIOLOGIA
FILOSOFIA
INGLES
LENGUAJE
SOCIALES
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GRAFICA 1
AREA PROM
MATEM.
PRO
MQUI
M.
PRO
MFIS
ICA
PROMBI
OLOGIA PROM
FILOS.
PROM
INGLE
S
PROM
LENGUAJ
E
PROM
_SOC. AÑO
2009 41,77 44,91 40,96 45,11 39,38 39,38 45,98 42,35
2010 38,49 43,2 41,7 41,93 35,05 38,56 43,16 39,41
2011 39,91 42,49 42,2 41,54 35,11 40,43 38,74 39,17
2012 41,22 42,07 41,8 38,35 36,63 36,26 43,07 37,19
GRAFICA 2
ARE
A DESV
MATEM.
DESV
QUIM
ICA
DESV
FISIC
A
DESV
BIOLOGI
A
DESV
FILOSOF
IA
DESV
INGLES
DESV
LENGUAJE
DESV
SOCIAL
ES
AÑO
2009 6,99 6,68 6,77 4,74 6,39 6,73 4,92 8,75
2010 9,04 6,11 3,51 6,31 7,88 5,84 5,83 7,7
2011 8,49 6,45 7,84 10,42 11,01 7,16 10,33 9,64
2012 9,17 4,39 6,98 6,36 9,33 6,04 6,02 7,63