บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม นอกจากน คณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตร เทคโนโลย และศาสตรอนๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด าเนนชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2551 : 1)

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และแกไขเพมเตม(ฉบบท2) พ.ศ. 2545 หมวดท 9 มาตรา 63-69 ก าหนดใหรฐมงสงเสรมและสนบสนนใหมการผลตและพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษาโดยใหมเงนสนบสนนการผลตและมการใหแรงจงใจแกผผลตและพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา และใหมการพฒนาบคลากรทงดานผผลต และผใชเพอใหมความรความสามารถและทกษะในการผลต รวมทงการใชเทคโนโลยทเหมาะสม มคณภาพ และประสทธภาพ สวนดาน ผเรยนใหมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษา ในโอกาสแรกทท าได เพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต ตลอดจนรฐตองสงเสรมใหมการวจยและพฒนาการผลตและการพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา รวมทงตดตาม ตรวจสอบและประเมนผลการใชเทคโนโลยเพอการศกษา เพอใหเกดการใชทคมคาและเหมาะสมกบกระบวนการเรยนรของคนไทย (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545 : 37-38)

สวนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และหลกสตรสถานศกษา มวสยทศน เพอมงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาต ใหเปนมนษยทม ความสมดลทงรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญ บนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตม

2

ตามศกยภาพ และการศกษาในระดบมธยมศกษาตอนตน (ชนมธยมศกษาปท 1-3) มงเนนใหผเรยนไดส ารวจความถนดและความสนใจของตนเอง สงเสรมการพฒนาบคลกภาพสวนตน มทกษะในการคดอยางมวจารณญาณ คดสรางสรรค และคดแกปญหา มทกษะในการด าเนนชวต มทกษะการใชเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการเรยนร โดยสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง เรยนรอยางตอเนองตลอดชวตและใชเวลาอยางสรางสรรค รวมทงมความยดหยนสนอง ความตองการของผเรยน ชมชน สงคมและประเทศชาต ผเรยนสามารถเรยนรไดทกเวลา ทกสถานท และเรยนรไดจากสอการเรยนรและแหลงเรยนรทกประเภท โดยเฉพาะเนนสอทผเรยนและผสอนใชศกษาคนควาหาความรดวยตนเอง (กลมพฒนากระบวนการเรยนร. 2553 : 5-22)

ความกาวหนาทางเทคโนโลยคอมพวเตอรและอนเทอรเนต ไดเปลยนโฉมโครงสรางทางสงคมและเศรษฐกจของโลกใหเปนชมชนแหงการตดตอ สอสารทไรพรมแดน ดวยปรมาณขอมลจ านวนมหาศาลทถกสงผานในแตละวน ไดเออประโยชนตอความเจรญเตบโตทางเศรษฐกจของประเทศ ตลอดจนการพฒนาการศกษาซงเปนปจจยเบองตนตอการพฒนาเศรษฐกจและสงคม

อกทงปจจบนความเจรญทางเทคโนโลยสารสนเทศไดพฒนาการไปอยางรวดเรว ท าให มการน าเทคโนโลยสารสนเทศโดยเฉพาะเทคโนโลยดานเครอขายคอมพวเตอร หรออนเทอรเนต มาใชในการเรยนการสอน ซงถอเปนนวตกรรมใหมทางการศกษา ท าใหเทคโนโลยอนเทอรเนต ไดรบการเผยแพรเขาสการศกษาในทกระดบ สถานศกษาตางเชอมตอเครอขายคอมพวเตอรของ หนวยงานเขาสอนเทอรเนต เพอเปดโอกาสใหผเรยน ผสอนไดมโอกาสเขาถงแหลงขอมลความร ในโลกภายนอกโดยผานทางเครอขายอนเทอรเนต ท าใหนกการศกษาหลายคนเกดความคดทจะน า เทคโนโลยอนเทอรเนตเขามาใชในการเรยนการสอนในหองเรยนดวยวธการตางๆ เชน ใชสบคน ขอมล ใชในการอภปรายแลกเปลยนความรในรปของกระดานขาว หรอ ทางสอสงคม (Social Media)

จดเดนของการใชงานเครอขายอนเทอรเนตคอการน าเสนอขอมลทสามารถน าเสนอไดทงขอความ รปภาพทงภาพนง และภาพเคลอนไหว และในรปของเสยง ทสามารถดงดดความสนใจ มชวตชวา ในดานการศกษากสามารถแกไขขอจ ากดทางดานเวลาและสนองตอความตองการ ของผเรยนไดเปนอยางด จะเรยนไดชาหรอเรวขนอยกบตวของนกเรยนเอง โดยไมจ ากดเวลา และสถานท ท าใหนกเรยนมก าลงใจในการเรยน จงไดรบความนยมและมการพฒนาเผยแพรไป อยางมาก หนวยงานทางการศกษาหลายหนวยงานไดใชประโยชนของเครอขายอนเทอรเนตใน การประชาสมพนธหนวยงาน ในการสงเสรมภาพพจน และในลกษณะของการเรยนการสอนโดยผานเครอขายอนเทอรเนต อกทงผเรยนโดยคอมพวเตอรชวยสอนจะมผลสมฤทธทางการเรยนเทยบเทาหรอสงกวาผเรยนทเรยนโดยปกต โดยใชเวลาเรยนนอยกวาและมทศนคตทดตอการเรยน

3

วชานนๆ ชวยใหผเรยนมความสนใจใฝหาความร และกระตอรอรนทจะมสวนรวมในการเรยน การสอนมากขนกวาเดม ผเรยนสามารถตอบโตกบคอมพวเตอรได ผเรยนไมตองกลวหรออายคอมพวเตอร

แตในปจจบนการจดการเรยนการสอนคณตศาสตร ในระดบมธยมศกษาตอนตน เรายงพฒนาไดไมมากเทาทควรซงจะเปนปญหาอยางมากในการจดการเรยนการสอนในระดบทสงขน ทงนอาจเปนเพราะวชาคณตศาสตรมความเปนนามธรรมท าใหนกเรยนเกดการเรยนรชาและเขาใจไดยาก เปนวชาทตองใชจนตนาการอยางมากในการท าความเขาใจ และจากรายงานผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเสนศรอนสรณ ในปการศกษา ทผาน ๆ มาพบวา ผลการเรยนในรายวชาคณตศาสตรอยในเกณฑทยงไมนาพอใจ ซงผลจาก การประเมนคณภาพนกเรยนดงกลาว ชใหเหนวาการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนมปญหา ดงนนจงถอเปนหนาทส าคญของครทจะตองหาวธการตาง ๆ มาใชในการจดสภาพการเรยน การสอน เพอใหเดกมทกษะในการคดแกปญหาและเพอใหเกดคณภาพสงสดทางการศกษา การสรางบทเรยนออนไลนไวบนเครอขายอนเทอรเนตเปนการเปดชองทางการเรยนรอกทางหนงใหกบผเรยนไดเรยนรไดดวยตนเองโดยไมจ ากดเวลา สถานท และจ านวนครง

ดงนน จากความส าคญของคณตศาสตร และประสทธภาพของเทคโนโลยคอมพวเตอรและอนเทอรเนตดงกลาว ท าใหผวจยสนใจทจะพฒนาบทเรยนออนไลน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ ซงเปนนกเรยน ทผวจยสอนอย แลวทดลองสอนและพฒนาใหมประสทธภาพ เพอใชเปนแนวทางในการพฒนา การเรยนการสอนวชาคณตศาสตรใหแกนกเรยนตอไป

ควำมมงหมำยของกำรวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนออนไลน เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

80% 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนออนไลน

สมมตฐำนกำรวจย 1. บทเรยนออนไลน มประสทธภาพตามเกณฑ 80% 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. นกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนออนไลนอยในระดบมาก

4

ควำมส ำคญของกำรวจย 1. ไดบทเรยนออนไลนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ทมประสทธภาพ ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 2. ไดพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย 3. เปนการกระตนใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

มากขน 4. นกเรยนทมเครองคอมพวเตอรใชเปนการสวนตวทบานสามารถใชอนเทอรเนตได

สามารถเรยนรจากบทเรยนออนไลน เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ไดดวยตนเองเมอตองการ 5. เปนแนวทางในการพฒนาศกยภาพของครผสอน ในการสรางสอประเภท

บทเรยนออนไลน หรอ E-Learning อกทงยงเปนการเพมองคความรบนเครอขายอนเทอรเนตทเปนภาษาไทยเพอเปนแหลงคนควาหาความรตอไป

6. เปนการสรางคณภาพทดตอระบบการศกษา โดยน าเทคโนโลยเขามาใชใหเกดประโยชนสงสดในการจดการศกษา เพอเพมพนทกษะใหนกเรยนกาวทนตอความกาวหนาของโลกยคดจตอล

ขอบเขตของกำรวจย 1. ประชำกรและกลมตวอยำง ประชำกร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ

อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย จ านวน 2 หองเรยน ปการศกษา 2554 จ านวน 40 คน กลมตวอยำง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ

อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ปการศกษา 2554 จ านวน 20 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม

2. ตวแปรทศกษำ 2.1 ตวแปรอสระ คอ 2.1.1 การเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนเรองทฤษฎบทพทาโกรส 2.2 ตวแปรตำม คอ 2.2.1 ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน 2.2.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 2.2.3 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน

5

3. ระยะเวลำในกำรท ำวจย ในการวจยครงน ใชเวลาในการทดลอง จ านวน 16 ชวโมง ในภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2554 (1 พฤศจกายน - 16 ธนวาคม 2554) 4. เนอหำ

เนอหาทใชในบทเรยนออนไลนเปนเนอหาความรเรอง ทฤษฎบทพทาโกรส โดยแบงหนวยการเรยนรออกเปน 3 หนวย ดงน

หนวยท 1 ความสมพนธของรปสามเหลยม หนวยท 2 ทฤษฎบทพทาโกรส หนวยท 3 บทกลบของทฤษฎบทพทาโกรส

นยำมศพทเฉพำะอยในระบบอนเทอรเนต ท http://youtachai.wordpress.com ท บทเรยนออนไลน (E-Learning) หมายถง บทเรยนออนไลนเรองทฤษฎบทพทาโกรส

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทผวจยสรางขน นกเรยนสามารถเรยนไดทกเวลา ทกสถานททมระบบอนเทอรเนต มลกษณะเปนสอมลตมเดย ประกอบดวยภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงและขอความตางๆ ผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรลกษณะสองทาง ผเรยนทราบผลการเรยนไดทนท

ผลสมฤทธทำงกำรเรยน หมายถง ความรความสามารถในการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ซงวดไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนออนไลน เรองทฤษฎบทพทาโกรส ทผวจยสรางขน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ หมายถง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองทฤษฎบทพทาโกรส ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใชทดสอบนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนออนไลน เปนชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 1 ฉบบ ม 30 ขอ

ประสทธภำพของบทเรยนออนไลน หมายถง ความสามารถของบทเรยนในการสรางผลสมฤทธทางการเรยนใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคถงระดบเกณฑทคาดหวงไว

เกณฑ 80% หมายถง ประสทธภาพของบทเรยนออนไลนทคาดหวงไว โดยพจารณา จากคาเฉลยของคาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหดกบคาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบคดเปนรอยละ

6

บทท 2 เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดน าเสนอตามหวขอตอไปน

1. ความส าคญของคณตศาสตร 2. หลกการสอนคณตศาสตร 3. กระบวนการแกปญหาคณตศาสตร 4. ความหมายของการเรยนการสอนบนเวบ 5. คณลกษณะของการสอนบนเวบ 6. ลกษณะส าคญของ E-Learning 7. ขอดของการสอนบนเวบ 8. ประโยชนของอนเทอรเนตทางการศกษา 9. ประโยชนของ E-Learning 10. หลกทฤษฎทใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 11. สวนประกอบในการจดท าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 12. งานวจยทเกยวของ 12.1 งานวจยทเกยวของในประเทศ 12.2 งานวจยทเกยวของตางประเทศ

ควำมส ำคญของคณตศำสตร

คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม นอกจากน คณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตร เทคโนโลย และศาสตรอนๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด าเนนชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2551 : 1)

7

หลกกำรสอนคณตศำสตร

การจดการเรยนการสอนคณตศาสตรเพอใหบรรลจดมงหมายนน ครผสอนจะตองรหลกการสอนซงเปนธรรมชาตของวชาคณตศาสตร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ไดกลาวไววา การจดการเรยนการสอนคณตศาสตรทท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมคณภาพนน จะตองใหมความสมดลระหวางสาระดานความร ทกษะและกระบวนการ ควบคไปกบคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ไดแกการท างานอยางมระบบ มระเบยบ มความรอบคอบ มความรบผดชอบ มวจารณญาณ มความเชอมนในตนเอง พรอมทงตระหนกในคณคาและมเจตคตทดตอคณตศาสตร สวนในการวดและประเมนผลดานทกษะและกระบวนการ สามารถประเมนในระหวางการเรยนการสอน หรอประเมนไปพรอมกบการประเมนความร(ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2551 : 2)

บญทน อยชมบญ (2539 : 24-25) ไดสรปหลกการสอนคณตศาสตรไว ดงน 1. สอนโดยค านงถงความพรอมของเดก คอ พรอมในดานรางกาย อารมณ สตปญญา

และความพรอมในแงความรพนฐานทมาตอเนองกบความรใหม โดยครจะตองมการทบทวนความรเดมกอน เพอใหประสบการณเดมกบประสบการณใหมตอเนองกน จะชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจมองเหนความสมพนธกบสงทเรยนไดด

2. การจดกจกรรมการเรยนการสอน จะตองจดใหเหมาะสมกบวย ความตองการ ความสนใจและความสามารถของเดก เพอมใหเกดปญหาตามมาภายหลง

3. ควรค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ทงนเพราะคณตศาสตรเปนวชาทครจ าเปนตองค านงถงใหมากกวาวชาอน ๆ ในแงความสามารถทางสตปญญา การเตรยมความพรอมทางคณตศาสตร ใหนกเรยนเปนรายบคคลหรอรายกลม เพอเปนพนฐานในการเรยนรจะชวยใหนกเรยนมความพรอมตามวยและความสามารถของแตละคน

4. คณตศาสตรเปนวชาทมระบบตองเรยนไปตามล าดบขนการสอน เพอสรางความคด ความเขาใจในระยะเรมแรกจะตองเปนประสบการณงาย ๆ ไมซบซอน สงทไมเกยวของและท าใหเกดความสบสน จะตองไมน าเขามาในกระบวนการเรยนการสอนการสอนจงจะเปนไปตามล าดบขนทวางไว

5. การสอนแตละครงจะตองมจดประสงคทแนนอนวา จดกจกรรมเพอสนองจดประสงคอะไร

6. เวลาทใชในการสอนควรจะใชระยะเวลาพอสมควรไมนานเกนไป 7. ครควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทมการยดหยนได ใหนกเรยนมโอกาสเลอกท า

กจกรรมตามความพอใจตามความถนดของตนและใหอสระในการท างานแกเดกสงส าคญประการ

8

หนง คอการปลกฝงเจตคตทดแกเดกในการเรยนคณตศาสตร เพราะจะชวยใหเดกพอใจในการเรยนวชาน รวมทงเหนประโยชนและคณคาจนเกดความสนใจมากขน

8. การสอนทดควรเปดโอกาสใหนกเรยนมการวางแผนรวมกนกบคร เพราะจะชวยใหครเกดความมนใจในการสอนและเปนไปตามความพอใจของเดก

9. การสอนคณตศาสตรทดควรใหเดกมโอกาสท างานรวมกนหรอมสวนรวมใน การคนควา สรปกฎเกณฑตาง ๆ ดวยตนเองกบเพอน ๆ

10. การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรสนกสนานบนเทงไปพรอมกบการเรยนรดวยจงจะสรางบรรยากาศทนาตดตามตอไปแกเดก

11. นกเรยนจะเรยนไดอกเมอเรมเรยนโดยครใชของจรง อปกรณจงเปนรปธรรมน าไปสนามธรรมตามล าดบ จะชวยใหนกเรยนเรยนรดวยความเขาใจ ไมใชจ าดงเชนการสอนในอดตทผานมา ท าใหเหนวาคณตศาสตรเปนวชาทงายตอการเรยนร

12. การประเมนผลการเรยนการสอนเปนกระบวนการตอเนอง และเปนสวนหนงของการเรยนการสอน ครอาจใชวธการสงเกต การตรวจแบบฝกหด การสอบถาม เปนเครองมอใน การวดผล จะชวยใหครทราบขอบกพรองของนกเรยนและการสอนของตน

13. ไมควรจ ากดวธคดค านวณหาค าตอบของเดก แตควรแนะวธคดทเรวและแมนย าในภายหลง

14. ฝกใหเดกรจกตรวจค าตอบดวยตนเอง นอกจากนนแลว ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา (2545 : 18-19) ยงได

กลาวถงหลกการสอนคณตศาสตรไววา ในการจดการเรยนการสอนคณตศาสตรใหบรรลผลนน ควรมจตวทยาการสอนดงน

1. ดความพรอม กอนจะสอนเรองใดกตามตองดความพรอมตามวยและวฒภาวะของเดกวาในวยเชนนควรจะเรยนรเรองอะไรไดบาง

2. ลอมดวยประสบการณ หมายถง ในการสอนคณตศาสตรควรใชสงทนกเรยนเคยรจก เคยเหนมาประกอบเปนตวอยางหรอโจทย เพอใหนกเรยนเหนภาพ และเชอมโยงความรไดงาย ๆ เชน โรงเรยนในชนบท ครใชโจทยตวอยางวา “เรอด าน าล าหนง บรรทกขปนาวธ 8 ลก ยงออกไป 3 ลก เหลอขปนาวธกลก” ความจรงเปนโจทยงาย ๆ แตใชค าทนกเรยนอาจจะไมรจก ไมเคยเหน เชน ขปนาวธ เรอด าน า กอาจจะท าใหเดกงงได ถาเปลยนโจทยเปน “เลยงไกไว 8 ตว ขายไป 3 ตว เหลอไกกตว” จะเหนวางายกวา เดกกนกภาพออก

3. สบสานจากสงงาย คอใหสอนจากสงทงาย ๆ เรมจากตวอยางงาย ๆ กอนแลวจง คอย ๆ เพมความยากไปทละนอย

9

4. ใหเขาใจหลกการ จะสอนเนอหาใดควรใหนกเรยนเขาใจอยางถองแท รความเปนมาของเรองนน เชน สอนเรองการคณ กตองใหรวาการคณคออะไร เชน 3 2 = 6 เขยนเปนสญลกษณการบวกไดอยางไร (2+2+2 = 6)

5. เชยวชาญดวยการฝก วชาคณตศาสตรเปนวชาทกษะเมอสอนหลกการและรวธการแลว ตองใหนกเรยนฝกจากแบบฝกหดในบทเรยนหรอจะสรางแบบฝกเพมเตมอกกได

6. ส านกในความเปนคร ตองมวญญาณคร รกทจะสอน รกในอาชพ รกและเมตตาตอศษยทกคน

7. รถงความแตกตาง ตองรจกเดก รความแตกตางของเดกวาคนไหนเกงหรอออนเพอจะเลอกสอนไดงายขน

8. ทกอยางตองใหก าลงใจ การใหก าลงใจแบบงาย ๆ เชน การใหค าชมเชย การยกยองในชนเรยน ฯลฯ

นอกจากครผสอนจ าเปนตองรหลกการสอนแลวในการจดกจกรรมการเรยน การสอน จะตองเนนย าใหนกเรยนปฏบตตามขอตกลงเบองตนในการเรยนคณตศาสตร ดงน (ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา. 2545 : 19-20)

1. การบวกลบ พนฐานตองแมนย า และรวดเรว 2. สตรคณตองแมนย า 3. ฝก ย า ซ า ทวน อยเสมอ 4. จ าเทคนคการคดเลขเรว และสามารถใชไดอยางถกตอง การทจะเปนนกคดคณตศาสตรไดนน ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา

(2545 : 20) ไดเสนอแนะหนทางสการเปนนกคดคณต ไวดงน 1. ฝกฝนอยเปนนจ คณตศาสตรเปนวชาทกษะตองมการฝกหดและทบทวนอยเสมอ

จงจะเกดความช านาญ 2. ชอบคดขสงสย ชอบคดปญหาเกยวกบคณตศาสตรหรอปญหาททาทายเมอคดไมได

จรง ๆ ตองพยายามแสวงหาค าตอบโดยการถามผร 3. สนใจสมการ พนฐานทส าคญในการคดอยางหนงคอสมการ เพราะปญหาบางปญหา

อาจแกหรอคดไดโดยงาย ถาใชสมการชวยในการคด 4. เชยวชาญกลเมด ตองมเทคนควธคดอยางหลากหลาย 5. มทเดดสตรคณ ตองมความแมนย าเกยวกบสตรคณ และตองสามารถใชได

อยางรวดเรวถกตอง อยางนอยตองถงแม 12 6. เพมพนวทยาการ หมนศกษาหาความรเพมเตมอยเสมอ

10

7. คณหารอยาใหพลาด ตองมทกษะในคดค านวณ 8. เฉยบขาดเรองพนฐาน ตองมความรพนฐานงาย ๆ เชน ค.ร.น. ห.ร.ม. พนท

รปเรขาคณตตาง ๆ ปรมาตรรปทรงตาง ๆ ฯลฯ จากธรรมชาตและความส าคญ ตลอดจนหลกการสอนวชาคณตศาสตรทกลาวมา

จะเหนไดวาหลกสตรคณตศาสตรมงเนนใหผเรยนเกดพฤตกรรมดานการคดอยางมเหตมผลและเนนพฤตกรรมดานความรสกเปนจดมงหมายทส าคญ ครควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทม การยดหยนได ใหนกเรยนมโอกาสเลอกท ากจกรรมตามความพอใจตามความถนดของตนและ ใหอสระในการท างานแกเดกสงส าคญประการหนง คอการปลกฝงเจตคตทดแกเดกในการเรยนคณตศาสตร เพราะจะชวยใหเดกพอใจในการเรยนวชาน รวมทงเหนประโยชนและคณคาจนเกดความสนใจมากขน โดยครใชของจรง หรอสอการสอนทเปนรปธรรมน าไปสนามธรรมตามล าดบ จะชวยใหนกเรยนเรยนรดวยความเขาใจ รวมทงการจดกจกรรมการเรยนการสอนควรสนกสนานบนเทงไปพรอมกบการเรยนรดวยจงจะสรางบรรยากาศทนาตดตามตอไปแกเดก ดงนนครผสอนตองศกษาถงหลกการสอน จตวทยาการเรยนร และเนนย าขอปฏบตในการเรยนและการเปนนกคดคณตศาสตรใหเกดขนกบผเรยน เพอจะไดจดการเรยนการสอนใหบรรลผลตามเกณฑทตงไว

กระบวนกำรแกปญหำคณตศำสตร ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา. (2545 : 123-124) ไดกลาวถงกระบวนการ

แกปญหาคณตศาสตรไววา การแกปญหาใด ๆ จะตองใชความคดซงอาศยกระบวนการทางสมอง ประสบการณ ความรทไดศกษามา ความพยายามและการหยงร เพอจะตดสนใจวาจะใชวธการใด ในการแกปญหานน องคประกอบทชวยในการแกปญหา มดงน

1. ประสบการณ เชน สงแวดลอมรอบ ๆ ตว พนฐานความรทางคณตศาสตร วธการแกปญหาทคนเคย ลกษณะของโจทยปญหาทคนเคย อาย 2. จตพสย เชน ความสนใจ ความตงใจ ความอดทน ความกระตอรอรน

ความพยายาม ฯลฯ 3. สตปญญา เชน ความสามารถทางการอาน ความสามารถในการใหเหตผล ความจ า

ความสามารถในการคดค านวณ ความสามารถในการวเคราะห ความสามารถในการมองภาพ 3 มต การแกปญหาเปนกระบวนการทใชเพอใหไดมาซงค าตอบ ปญหาของคนหนงอาจไมใช

ปญหาของอกคนหนง ในการแกปญหาจะตองมการวางแผนการรวบรวมขอมลตาง ๆ การก าหนดสารสนเทศทตองการเพมเตม มการแสดงความคดเหน เสนอแนะแนวทางวธการแกปญหาท

11

หลากหลาย และตรวจสอบวธการแกปญหาหาทเหมาะสม เพอน าไปสขอสรป กระบวนการแกปญหาทเปนทเชอถอและยอมรบโดยทวไป คอ “กระบวนการแกปญหาของโพลยา”

กระบวนกำรแกปญหำของโพลยำ กระบวนการแกปญหาของโพลยา (George Polya) ไดมการเขยนไวในหนงสอชอ How

to Solve It ในป ค.ศ.1957 เปนหนงสอทมชอเสยงมากโดยไดรบการแปลเปนภาษาตาง ๆ ทวโลกไมนอยกวา 15 ภาษา กระบวนการแกปญหาของโพลยา มทงหมด 4 ขนตอน คอ

ขนท 1 การท าความเขาใจปญหา (Understanding the Problem) ตองเขาใจวาโจทยถามอะไร โจทยก าหนดอะไรมาใหและเพยงพอส าหรบ

การแกปญหานนหรอไม สามารถสรปปญหาออกมาเปนภาษาของตนเองได ถายงไมชดเจนในโจทยอาจใชการวาดรป และแยกแยะสถานการณ หรอเงอนไขในโจทยออกเปนสวน ๆ ซงจะชวยท าใหเขาใจปญหามากขน

ขนท 2 การวางแผนการแกปญหา (Devising a Plan) การวางแผนการแกปญหาเปนขนตอนทคนหาความสมพนธระหวางสงทโจทยถามกบ

ขอมลหรอสงทโจทยก าหนดให ถาหากไมสามารถหาความสมพนธได กควรอาศยหลกการของการวางแผนแกปญหา ดงน

1) โจทยปญหาลกษณะนเคยพบมากอนหรอไม มลกษณะคลายคลงกบโจทยปญหาทเคยท ามาแลวอยางไร

2) เคยพบโจทยปญหาลกษณะนเมอไร และใชวธการใดแกปญหา 3) ถาอานโจทยปญหาครงแรกแลวไมเขาใจ ควรอานโจทยปญหาอกครงแลววเคราะห

ความแตกตางของปญหานกบปญหาทเคยท ามากอน ขนท 3 การด าเนนการตามแผน (Carrying Out the Plan) การด าเนนการตามแผนทวางไว เพอใหไดค าตอบของปญหาดวยการรจกเลอกวธการคด

ค านวณ สมบต กฎ หรอสตรทเหมาะสมมาใช ขนท 4 การตรวจสอบผล (Looking Back) เปนการตรวจสอบ เพอใหแนใจวาผลลพธทไดถกตอง สมบรณโดยการพจารณา และ

ตรวจดวาถกตอง และมเหตผลนาเชอถอหรอไม ตลอดจนกระบวนการในการแกปญหา ซงอาจจะใชวธการอกวธหนงตรวจสอบ เพอตรวจดวาผลลพธทไดตรงกนหรอไม หรออาจจะใช การประมาณคาของค าตอบอยางคราว ๆ

สรปไดวา กระบวนการแกปญหาคณตศาสตร จะตองมการวางแผนการรวบรวมขอมลตาง ๆ การก าหนดสารสนเทศทตองการเพมเตม มการแสดงความคดเหน เสนอแนะแนวทางวธการ

12

แกปญหาทหลากหลาย และตรวจสอบวธการแกปญหาหาทเหมาะสมเพอน าไปสขอสรป กระบวนการแกปญหาทเปนทเชอถอและยอมรบโดยทวไป มทงหมด 4 ขนตอน คอ การท า ความเขาใจปญหา การวางแผนการแกปญหา การด าเนนการตามแผน การตรวจสอบผล ซงเปนกระบวนการแกปญหาของโพลยา

ควำมหมำยของกำรเรยนกำรสอนบนเวบ บทเรยนออนไลน หรอการจดการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรหรอ

อนเทอรเนต เรยกอกอยางวา E-Learning ไดรบความนยมอยางแพรหลายในปจจบน และเวบไซตไดเขามามบทบาทส าคญทางการศกษาและกลายเปนคลงแหงความรทไรพรมแดน ซงผสอนไดใชเปนทางเลอกใหมในการสงเสรมการเรยนร เพอเปดประตการศกษาจากหองเรยนไปสโลกแหง การเรยนรอนกวางใหญ รวมทงการน าการศกษาไปสผทขาดโอกาสดวยขอจ ากดทางดานเวลาและสถานท มผใหความหมายและความส าคญไวดงน

ดรสคอลล (Driscoll. 1999 : 37-44) ใหความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนตวา เปนการใชทกษะ หรอความรตาง ๆ ถายโยงไปสทใดทหนงโดยการใชเวลดไวดเวบเปนชองทางในการเผยแพรสงเหลานน

กดานนท มลทอง (2543 : 11) กลาววา การเรยนการสอนสอบนเครอขายเปนการใชเครอขายในการเรยนการสอนโดยน าเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของวชาทงหมด ตามหลกสตรหรอเพยงใชเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆ ของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต มาใชประกอบกนเพอใหเกดประสทธภาพสงสด

ชณหพงศ ไทยอปถมภ (2545 : 26-28) ไดใหความหมายของ ค าวา E-Learning หรอ Electronic Learning หมายถง รปแบบการเรยนการสอนแบบใหม ทมการประยกตใชเทคโนโลย สออเลกทรอนกสสมยใหม มวตถประสงคทเอออ านวยใหผเรยนสามารถเรยนรองคความร (Knowledge) ไดโดยไมจ ากดเวลาและสถานท (Anywhere-Anytime Learning) เพอใหระบบ การเรยนการสอนเปนไปไดอยางมประสทธภาพมากขน และเพอใหผเรยนสามารถบรรลวตถประสงคของกระบวนวชาทเรยนนนๆ

พรรณ เกษกมล (2543 : 49-55) ไดกลาวถงการเรยนรบนเวบ (Web-Based Instruction : WBI) วาเปนวถทางของนวตกรรมในการพฒนาการเรยนการสอนตอผเรยนทางไกลโดยการใชเวบเปนสอกลางการเรยนการสอนเปนสงทจะท าใหไดรบความรขอมลขาวสาร และกจกรรมทสะดวกตอผเรยน การบรรลถงซงความส าเรจของเปาหมายการเรยนรในเรองอน ๆ เฉพาะดานเปนสอกลาง

13

ในการสงสาร ในการเรยนการสอนใหตดตอถงกนได การเรยนรบนเวบเปนโปรมแกรมการเรยนการสอนบนฐานของสอทไดเชอมโยงกนในทางไกลซงไดประโยชนจากเหตผลและทรพยากรของ World Wide Web เพอสรางสงแวดลอมการเรยนรทมความหมายทสนบสนนและชวยใหเกด การเรยนรบนเวบได

สรรรชต หอไพศาล (2544 : 93-104) ไดใหความหมายการเรยนการสอนผานเวบวา เปนการใชโปรแกรมสอหลายมตทอาศยประโยชนจากคณลกษณะและทรพยากรของอนเทอรเนตและเวลดวายเวบ มาออกแบบเปนเวบเพอการเรยนการสอน สนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย เชอมโยงเปนเครอขายทสามารถเรยนไดทกททกเวลา โดยมลกษณะทผสอนผเรยนมปฏสมพนธกนโดยผานระบบเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงซงกนและกน

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2544 : 87-94) กลาวถงการสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) วาเปนการผสมผสานกนระหวางเทคโนโลยปจจบนกบกระบวนการออกแบบการเรยนการสอน เพอเพมประสทธภาพทางการเรยนรและแกปญหาในเรองขอจ ากดทางดานสถานทและเวลา โดยการสอนบนเวบจะประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลด ไวด เวบ ในการจดสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอน ซงการเรยนการสอนทจดขนผานเวบน อาจเปนบางสวนหรอทงหมดของกระบวนการเรยนการสอนกได

สวนแวววล สรวรจรรยาด (2551 : 9) ไดกลาววาบทเรยนออนไลน เรยกอกอยางวา E-Learning หมายถง การจดการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรหรออนเทอรเนต โดย การประยกตใชเทคโนโลยสออเลกทรอนกสสมยใหม ทเรยกวาคอมพวเตอรชวยสอน เอาไวบนเวบไซตหรอบนเครอขายคอมพวเตอร เพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดโดยไมจ ากดเวลา สถานท และระยะทาง

จากการศกษาความหมายของบทเรยนออนไลนดงกลาว พอสรปไดวา บทเรยนออนไลน หมายถง การจดการเรยนการสอนผานเครอขายคอมพวเตอรหรออนเทอรเนต โดยการประยกตใชเทคโนโลยสออเลกทรอนกสสมยใหม ทเรยกวาคอมพวเตอรชวยสอน เอาไวบนเวบไซตหรอบนเครอขายคอมพวเตอร เพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดโดยไมจ ากดเวลา สถานท คร อาจารยในสถานศกษาทกระดบสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการจดกระบวนการเรยนการสอนรวมทงฝายบรหาร นกการศกษาทจะพฒนาใหเกดการเรยนรตอเยาวชนของชาต พฒนาแหลงการเรยนรใหมากขน และใหเกดประโยชนตอการเรยนรใหมากทสด ควรจะไดพฒนาการเรยนรบนเวบนใหเหนผลในทางปฏบต ซงเปนการใหโอกาสในการพฒนาการเรยนรและประสบการณใหม ๆ ส าหรบผเรยนทวโลกทจะมโอกาสศกษาหาความรไดอยางทดเทยมกน

14

คณลกษณะของกำรสอนบนเวบ ถนอมพร เลาหจรสแสง (2544 : 87-94) ไดกลาวถงคณลกษณะส าคญของเวบซงเออ

ประโยชนตอการจดการเรยนการสอน มอย 8 ประการ ไดแก 1. การทเวบเปดโอกาสใหเกดการปฏสมพนธ (Interactive) ระหวางผเรยนกบผสอน และ

ผเรยนกบผเรยน หรอผเรยนกบเนอหาบทเรยน 2. การทเวบสามารถน าเสนอเนอหา ในรปแบบของสอประสม (Multimedia) 3. การทเวบเปนระบบเปด (Open System) ซงอนญาตใหผใชมอสระในการเขาถงขอมล

ไดทวโลก 4. การทเวบอดมไปดวยทรพยากร เพอการสบคนออนไลน (Online Search/Resource) 5. ความไมมขอจ ากดทางสถานทและเวลาของการสอนบนเวบ (Device, Distance and

Time Independent) ผเรยนทมคอมพวเตอรในระบบใดกได ซงตอเขากบอนเทอรเนต จะสามารถเขาเรยนจากทใดกไดในเวลาใดกได

6. การทเวบอนญาตใหผเรยนเปนผควบคม (Learner Controlled) ผเรยนสามารถเรยนตามความพรอม ความถนดและความสนใจของตน

7. การทเวบมความสมบรณในตนเอง (Self- Contained) ท าใหเราสามารถจดกระบวนการเรยนการสอนทงหมดผานเวบได

8. การทเวบ อนญาตใหมการตดตอสอสาร ทงแบบเวลาเดยว (Synchronous Communication) เชน Chat และตางเวลากน (Asynchronous Communication) เชน Web Board เปนตน

สรปไดวา คณลกษณะส าคญของเวบซงเออประโยชนตอการจดการเรยนการสอนนน จะตองเปนเวบทเปดโอกาสใหเกดการปฏสมพนธ ระหวางผเรยนกบผสอน และผเรยนกบผเรยน หรอผเรยนกบเนอหาบทเรยน เปนเวบทสามารถน าเสนอเนอหา ในรปแบบของสอประสม เปนเวบระบบเปดซงอนญาตใหผใชมอสระในการเขาถงขอมลไดทวโลก และอดมไปดวยทรพยากร เพอ การสบคนออนไลน รวมทงการไมมขอจ ากดทางสถานทและเวลา ผเรยนสามารถเรยนตามความพรอม ความถนดและความสนใจของตน การทเวบมความสมบรณในตนเอง ท าใหเราสามารถจดกระบวนการเรยนการสอนทงหมดผานเวบได ตลอดจนอนญาตใหมการตดตอสอสาร ทงแบบเวลาเดยวและตางเวลากน ซงในการสรางเวบชวยสอนทสมบรณจะตองค านงถงสงตางๆ ทกลาวมา

15

ลกษณะส ำคญของ E-Learning ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2545) ยงไดกลาวถงลกษณะส าคญของ

E-Learning ไววาในการสรางบทเรยนใหมคณภาพ จะตองค านงลกษณะส าคญตาง ๆ เพอใหผเรยนเกดการเรยนร เราสามารถทจะแยกประเดนลกษณะส าคญไดดงน

1. Anywhere, Anytime หมายถง E-Learning ควรตองชวยขยายโอกาสในการเขาถงเนอหาการเรยนรของผเรยนไดจรง ในทนหมายรวมถงการทผเรยนสามารถเรยกดเนอหาตาม ความสะดวกของผเรยน ยกตวอยาง เชน ในประเทศไทยควรมการใชเทคโนโลยการน าเสนอเนอหาทสามารถเรยกดไดทงขณะทออนไลน (เครองมการตอเชอมกบเครอขาย) และในขณะทออฟไลน (เครองไมมการตอเชอมกบเครอขาย)

2. Multimedia หมายถง E-Learning ควรตองมการน าเสนอเนอหาโดย ใชประโยชนจากสอประสมเพอใหเกดความคงทนในการเรยนรไดดขน

3. Non-linear หมายถง E-Learning ควรตองมการน าเสนอเนอหาในลกษณะทไมเปนเชงเสนตรง กลาวคอผเรยนสามารถเขาถงเนอหาตามความตองการโดย E-Learning จะตองจดหาการเชอมโยงทยดหยน แกผเรยน

4. Interaction หมายถง E-Learning ควรตองมการเปดโอกาสใหผเรยนโตตอบ (มปฏสมพนธ) กบเนอหาหรอกบผอนได กลาวคอ E-Learning ควรตองมการออกแบบกจกรรมซงผเรยนสามารถโตตอบกบเนอหา รวมทงมการจดเตรยมแบบฝกหดและแบบทดสอบใหผเรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจดวยตนเองได E-Learning ควรตองมการจดหาเครองมอในการใหชองทางแกผเรยนในการตดตอสอสารเพอการปรกษา อภปราย ซกถาม แสดงความคดเหนกบผสอน วทยากร ผเชยวชาญ หรอเพอน

5. Immediate Response หมายถง E-Learning ควรตองมการออกแบบใหม การทดสอบ การวดผลและการประเมนผล ซงใหผลปอนกลบโดยทนทแกผเรยนไมวาจะอยในลกษณะของแบบทดสอบกอนเรยน หรอแบบทดสอบหลงเรยน กตาม

สรปไดวา ลกษณะส าคญของ E-Learning ทเออตอการเรยนการสอนและสามารถท าใหใหผเรยนเกดการเรยนรไดนน จะตองประกอบไปดวย การเขาถงเนอหาบทเรยนไดโดยไมจ ากดเวลาและสถานท พรอมทงเปดกวางใหอสระในการเขาถงขอมลไดทวโลก ตลอดจนการน าเสนอบทเรยนควรมลกษณะเปนสอมลตมเดย สามารถเรยนรไดตามสนใจ และมการประเมนผลโดยใหผลยอนกลบทนท

16

ขอดของกำรสอนบนเวบ ถนอมพร เลาหจรสแสง (2544 : 87-94) ไดกลาวถงขอดของการสอนบนเวบไววา

การเรยนรบนเวบ ถอเปนความส าเรจทางวชาการโดยกระบวนการเรยนการสอนทใชสอททนสมยเปดโอกาสใหเรยนรสงตาง ๆ อยางมากมาย ซงมขอด ดงน

1. การสอนบนเวบเปนการเปดโอกาสใหผเรยนทอยหางไกล หรอไมมเวลาในการมาเขาชนเรยนไดเรยนในเวลา และสถานททตองการ ซงอาจเปนทบาน ทท างาน หรอสถานศกษาใกลเคยงทผเรยนสามารถเขาไปใชบรการทางอนเทอรเนตได การทผเรยนไมจ าเปนตองเดนทางมายงสถานศกษาทก าหนดไว จงสามารถชวยแกปญหาในดานของขอจ ากดเกยวกบเวลาและสถานทศกษาของผเรยนเปนอยางด

2. การสอนบนเวบยงเปนการสงเสรมใหเกดความเทาเทยมกนทางการศกษา ผเรยนทศกษาอยในสถาบนการศกษาในภมภาค หรอในประเทศหนงสามารถทจะศกษา ถกเถยง อภปรายกบอาจารย ครผสอนซงสอนอยทสถาบนการศกษาในนครหลวง หรอในตางประเทศกตาม

3. การสอนบนเวบน ยงชวยสงเสรมแนวคดในเรองของการเรยนรตลอดชวต เนองจาก เวบเปนแหลงความรทเปดกวางใหผทตองการศกษาในเรองใดเรองหนง สามารถเขามาคนควาหาความรไดอยางตอเนอง และตลอดเวลา การสอนบนเวบ สามารถตอบสนองตอผเรยนทมความใฝร รวมทงมทกษะในการตรวจสอบการเรยนรดวยตนเอง (Meta-Cognitive Skills) ไดอยางมประสทธภาพ

4. การสอนบนเวบ ชวยทลายก าแพงของหองเรยนและเปลยนจากหองเรยนสเหลยม ไปสโลกกวางแหงการเรยนร เปดโอกาสใหผเรยนสามารถเขาถงแหลงขอมลตาง ๆ ไดอยางสะดวกและมประสทธภาพ สนบสนนสงแวดลอมทางการเรยนทเชอมโยง สงทเรยนกบปญหาทพบในความเปนจรง โดยเนนใหเกดการเรยนรตามบรบทในโลกแหงความเปนจรง (Contextualization) และการเรยนรจากปญหา (Problem-Based Learning) ตามแนวคดแบบ Constructivism

5. การสอนบนเวบเปนวธการเรยนการสอน ทมศกยภาพ เนองจากทเวบไดกลายเปนแหลงคนควาขอมลทางวชาการรปแบบใหม ครอบคลมสารสนเทศทวโลก โดยไมจ ากดภาษา การสอนบนเวบชวยแกปญหาของขอจ ากดของแหลงคนควาแบบเดม จากหองสมด อนไดแก ปญหาทรพยากรการศกษาทมอยจ ากด และเวลาทใชในการคนหาขอมล เนองจากเวบมขอมลท หลากหลายและเปนจ านวนมาก รวมทงการทเวบใชการเชอมโยงในลกษณะของไฮเปอรมเดย (Hypermedia) ซงท าใหการคนหาท าไดสะดวกและงายดายกวาการคนหาขอมลแบบเดม

6. การสอนบนเวบจะชวยสนบสนนการเรยนรทกระตอรอรน ทงนเนองจากคณลกษณะของเวบทเอออ านวยใหเกดการศกษาในลกษณะทผเรยนถกกระตนใหแสดงความคดเหนไดอย

17

ตลอดเวลาโดยไมจ าเปนตองเปดเผยตวตนทแทจรง ตว อยางเชน การใหผเรยนรวมมอกนในการท ากจกรรมตาง ๆ บนเครอขาย การใหผเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหนและแสดงไวบนเวบบอรด หรอการใหผเรยนมโอกาสเขามาพบปะกบผเรยนคนอน ๆ อาจารย หรอผเชยวชาญในเวลาเดยวกนทหองสนทนา เปนตน

7. การสอนบนเวบเออใหเกดการปฏสมพนธ ซงการเปดปฏสมพนธนอาจท าได 2 รปแบบ คอ

7.1 ปฏสมพนธกบผเรยนดวยกนและ/หรอผสอน 7.2 ปฏสมพนธกบบทเรยนในเนอหาหรอสอการสอนบนเวบ

ซงลกษณะแรกน จะอยในรปของการเขาไปพดคย พบปะ แลกเปลยน ความคดเหนกน (ดงทไดกลาวมาแลว) สวนในลกษณะหลงนน จะอยในรปแบบของการเรยนการสอน แบบฝกหด หรอแบบทดสอบทผสอนไดจดหาไวใหแกผเรยน

8. การสอนบนเวบ ยงเปนการเปดโอกาสส าหรบผเรยนในการเขาถงผเชยวชาญ สาขาตาง ๆ ทงในและนอกสถาบน จากในประเทศและตางประเทศทวโลก โดยผเรยนสามารถตดตอ สอบถามปญหาขอขอมลตาง ๆ ทตองการศกษาจากผเชยวชาญจรงโดยตรง ซงไมสามารถท าไดในการเรยนการสอนแบบดงเดม นอกจากนยงประหยดทงเวลาและคาใชจาย เมอเปรยบเทยบกบ การตดตอสอสารในลกษณะเดม ๆ

9. การสอนบนเวบเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสแสดงผลงานของตนสสายตาผอนอยางงายดาย ทงนไมไดจ ากดเฉพาะเพอน ๆ ในชนเรยนหากแตเปนบคคลทวไปทวโลกได ดงนน จงถอเปนการสรางแรงจงใจภายนอกในการเรยนอยางหนงส าหรบผเรยน ผเรยนจะพยายามผลตผลงานทดเพอไมใหเสยชอเสยงตนเอง นอกจากน ผเรยนยงมโอกาสไดเหนผลงานของผอน เพอน ามาพฒนางานของตนเองใหดยงขน

10. การสอนบนเวบเปดโอกาสใหผสอนสามารถปรบปรงเนอหาหลกสตรใหทนสมยไดอยางสะดวกสบายเนองจากขอมลบนเวบมลกษณะเปนพลวตร (Dynamic) ดงนนผสอนสามารถอพเดตเนอหาหลกสตรททนสมยแกผเรยนไดตลอดเวลา นอกจากนการใหผเรยนไดสอสารและแสดงความคดเหนทเกยวของกบเนอหาท าใหเนอหาการเรยนมความยดหยนมากกวาการเรยน การสอนแบบเดม และเปลยนแปลงไปตามความตองการของผเรยนเปนส าคญ

11. การสอนบนเวบสามารถน าเสนอเนอหาในรปของมลตมเดย ไดแก ขอความ ภาพนง เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศน ภาพ 3 มต โดยผสอนและผเรยนสามารถเลอกรปแบบของ การน าเสนอ เพอใหเกดประสทธภาพสงสดทางการเรยน

18

จากขอดของการเรยนการสอนบนเวบดงกลาว พอจะสรปไดวาการจดการเรยนการสอนบนเวบเปนประโยชนตอการศกษาในหลายลกษณะ ดงน

1. เพมประสทธภาพการเรยนการสอน โดยใชสออปกรณ และคลงความรทมอยบน อนเทอรเนต เพอสนบสนนการเรยนการสอนของครและนกเรยน

2. เกดเครอขายความร ทสามารถแลกเปลยนความรและวฒนธรรมซงกนและกนบนอนเทอรเนต ขอมลจะมการปรบปรงใหทนสมยอยเสมอ และสะดวกและรวดเรว

3. ผเรยนเปนศนยกลาง สามารถสบคนวชาความรไดดวยตนเอง โดยมการให ค าปรกษาและชแนะโดย คร- อาจารย

4. ลดชองวางระหวางการศกษาในเมองและชนบท สรางความเทาเทยมกนและกระจายโอกาสทางการศกษาใหเดกชนบทไดรเทาทน เพอสนบสนนนโยบายและการพฒนาระบบเทคโนโลยการศกษาและเครอขายสารสนเทศ เพอความสอดคลองและสนบสนน การปฏรปการศกษาตาม พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542

ประโยชนของอนเทอรเนตทำงกำรศกษำ ปจจบนหลาย ๆ ประเทศ รวมทงประเทศไทย ตางไดน าอนเทอรเนตไปประยกตใชใน

กระบวนการเรยนการสอน จนถอไดวาอนเทอรเนตกลายเปนเทคโนโลยการศกษาของยคปจจบนไปแลว ซงคณคาทางการศกษาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนผานอนเทอรเนต ซงถนอมพร เลาหจรสแสง (2541: 51-56) ไดกลาวถงประโยชนของอนเทอรเนตทางการศกษาไวดงน

1. การใชกจกรรมบนเครอขายคอมพวเตอรชวยท าใหผเรยนไดเรยนรเกยวกบสงคม วฒนธรรมและโลกมากขน ทงนเนองจากเครอขายอนเทอรเนต อนญาตใหผเรยนสามารถสอสารกบผคนทวโลกไดอยางรวดเรว และสามารถสบคนหรอเผยแพรขอมลสารสนเทศจากทวโลกไดเชนกน

2. เปนแหลงความรขนาดใหญส าหรบผเรยน โดยทสอประเภทอนๆ ไมสามารถท าได กลาวคอ ผเรยนสามารถคนหาขอมลในลกษณะใดๆ กได ไมวาจะเปนขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว หรอในรปแบบของสอประสม โดยการสบคนผานเครอขายอนเทอรเนตทโยงไยกบแหลงขอมลตางๆ ทวโลก

3. การจดกจกรรมการเรยนการสอนผานอนเทอรเนต ท าใหเกดผลกระทบตอผเรยนในดานทกษะการคดอยางมระบบ (High-Order Thinking Skills) โดยเฉพาะท าใหทกษะการวเคราะหสบคน (Inquiry-Based Analytical Skill) การคดเชงวเคราะห (Critical Thinking) การวเคราะหขอมล การแกปญหา และการคดอยางอสระ ทงนเนองจากเครอขายคอมพวเตอรเปนแหลงรวม

19

ขอมลมากมายมหาศาล ผเรยนจงจ าเปนตองท าการวเคราะหอยเสมอ เพอแยกแยะขอมลทเปนประโยชนและไมเปนประโยชนส าหรบตนเอง

4. สนบสนนการสอสารและการรวมมอกนของผเรยน ไมวาจะในลกษณะของผเรยนรวมหอง หรอผเรยนตางหองเรยนบนเครอขายดวยกน เชน การทผเรยนหองหนงตองการทจะเตรยมขอมลเกยวกบการถายภาพเพอสงไปใหอกหองเรยนหนงนน ผเรยนในหองแรกจะตองชวยกนตดสนใจทละขนตอนในวธการทจะเกบรวบรวมขอมลและการเตรยมขอมลอยางไร เพอสงขอมลเรองการถายภาพนไปใหผเรยนอกหองหนงโดยทผเรยนตางหองสามารถเขาใจไดโดยงาย

5. สนบสนนกระบวนการ สหสาขาวชาการ (Interdisciplinary) กลาวคอ ในการน าเครอขายมาใชเชอมโยงกบกจกรรมการเรยนการสอนนน นกการศกษาสามารถทจะบรณาการ การเรยนการสอนในวชาตาง ๆ เชน คณตศาสตร ภมศาสตร สงคม ภาษา วทยาศาสตร ฯลฯ เขาดวยกน

6. ชวยขยายขอบเขตของหองเรยนออกไป เพราะผเรยนสามารถทจะใชเครอขายใน การส ารวจปญหาตางๆ ทผเรยนมความสนใจ นอกจากน ยงเปดโอกาสใหผเรยนไดท างานรวมกบผอน ซงอาจมความคดเหนแตกตางกนออกไป ท าใหมมมองของตนเองกวางขน

7. การทเครอขายอนเทอรเนตอนญาตใหผเรยนสามารถเขาถงผเชยวชาญหรอผทใหค าปรกษาได และการทผเรยนมความอสระในการเลอกศกษาสงทตนเองสนใจ ถอเปนแรงจงใจส าคญอยางหนงในการเรยนรของผเรยน

8. ผลพลอยไดจากการทผเรยนท าโครงการบนเครอขายตางๆ น ท าใหผเรยนมโอกาสทจะท าความคนเคยกบโปรแกรมประยกตตางๆ บนคอมพวเตอรไปดวยในตว เชน โปรแกรมประมวลผลค า เปนตน

จากทกลาวมานน จะเหนไดวาประโยชนของอนเทอรเนตนนมมากมายมหาศาล หากเรา รจกใชอยางถกวธ และจากประโยชนดงกลาวนนเอง หากมการน าอนเทอรเนตมาเพอพฒนาการศกษาของประเทศ กจะท าใหเกดประโยชนและสรางความเทาเทยมกนในดานการศกษาใหมากยงขน การเรยนการสอนทางดานอเลกทรอนกส หรอ E-Learning เปนสงส าคญในโลกยคปจจบน จากโลกยคปจจบน ขอมลและเทคโนโลยยงมไมเพยงพอ จะตองมเรองของการสอสารเขามาเกยวของดวย เมอกอนนเราจะพดกนถงแตเรอง IT เทานน แตวนนไมไดแลว เราจะตองพดถงเรอง ICT (Information and Communication Technology) แทน เนองจากจ าเปนตองมการสอสารเขามาเกยวของกน

20

ประโยชนของ E-Learning 1. ยดหยนในการปรบเปลยนเนอหา และ สะดวกในการเรยน การเรยนการสอนผาน

ระบบ E-Learning นนงายตอการแกไขเนอหา และกระท าไดตลอดเวลา เพราะสามารถกระท าไดตามใจของผสอน เนองจากระบบการผลตจะใช คอมพวเตอรเปนองคประกอบหลก นอกจากนผเรยนกสามารถเรยนโดยไมจ ากดเวลา และสถานท

2. เขาถงไดงาย ผเรยนและผสอนสามารถเขาถง E-learning ไดงาย โดยมากจะใช Web Browser ของคายใดกได (แตทงนตองขนอยกบผผลตบทเรยน อาจจะแนะน าใหใช Web Browser แบบใดทเหมาะกบสอการเรยนการสอนนนๆ) ผเรยนสามารถเรยนจากเครองคอมพวเตอรทใดกได และในปจจบนน การเขาถงเครอขายอนเตอรเนตกระท าไดงายขนมาก และยงมคาเชอมตออนเตอรเนตทมราคาต าลงมากวาแตกอนอกดวย

3. ปรบปรงขอมลใหทนสมยกระท าไดงายเนองจากผสอน หรอผสรางสรรคงาน E-Learning จะสามารถเขาถง Server ไดจากทใดกได การแกไขขอมล และการปรบปรงขอมล จงท าไดทนเวลาดวยความรวดเรว

4. ประหยดเวลา และคาเดนทาง ผเรยนสามารถเรยนโดยใชเครองคอมพวเตอรเครองใดกได โดยจ าเปนตองไปโรงเรยน หรอทท างาน รวมทงไมจ าเปนตองใชเครองคอมพวเตอรเครองประจ ากได ซงเปนการประหยดเวลามาก การเรยน การสอน หรอการฝกอบรมดวยระบบ E-Learning น จะสามารถประหยดเวลาถง 50% ของเวลาทใชครสอน หรออบรม

จากประโยชนของ E-Learning ดงกลาวน ท าใหภาคเอกชนเปนจ านวนมากหนมานยมใชระบบ E-learning ในการพฒนาบคลากรมากขน

ประโยชนของการเรยนแบบออนไลนเมอเทยบกบการฝกอบรมในหองเรยน

ประโยชน หองเรยน/สถานทอบรม เครอขายออนไลน

การเขาถง จ ากด (ขนอยกบขนาดของหองเรยน) / ระยะเวลาทเปดสอนตอวน

24 ชวโมงตอวน และ 7 วนตอสปดาห

การวดผล วดผลดวยตวเอง หรอครผสอน อตโนมต หรอครผสอน

การจดจ า จ ากด ไมสามารถทวนซ าได อาจจะตองในการจดบนทกแทน

สง เพราะสามารถทวนซ าไดหลายๆ ครง เทาทตองการ

คาใชจาย สง เพราะคาจางผสอนตอครง ต า คาจางครผสอนครงเดยวใน การผลตเนอหา

21

สรปไดวา การเรยนการสอนแบบออนไลน ชวยในดานการเขาถงไดตลอดเวลา สามารถวดผลไดทนทโดยอตโนมต ชวยในการจดจ าบทเรยนสง เพราะสามารถทวนซ าไดหลายๆ ครง เทาทตองการ และประหยดคาใชจาย

หลกทฤษฎทใชในกำรสรำงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สมศกด จวฒนา (2546 : 49-50) ไดกลาววา ในการน าเอาหลกทฤษฎเขามาใชประกอบ

ในการสรางและพฒนาทางดานการประยกตเทคโนโลยการสอน เพอใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพ จ าเปนตองศกษาถงหลกทฤษฎการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานจตวทยาการเรยนรดงน

1. ทฤษฎหลกการเรยนรของธอรนไดค ทน ามาใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ไดแก

1.1 กฎแหงผล (Law of Effect) เปนการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง จะดยงขน เมอผเรยนแนใจวาพฤตกรรมการตอบสนองของตนถกตองและในการใหรางวล จะชวยสงเสรมพฤตกรรมนน ๆ อก

1.2 กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) การทมโอกาสไดกระท าซ า ๆ กน หลาย ๆ ครงในพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนง จะท าใหพฤตกรรมนน ๆ สมบรณยงขน การฝกหดทม การควบคมทดจะสงผลตอการเรยนร

1.3 กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) เมอมความพรอมทจะตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรมใด ๆ ถามโอกาสไดกระท ายอมเปนทพอใจ แตถาไมพรอมทจะตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรมการบงคบใหกระท ายอมท าใหเกดความไมพอใจ

2. หลกทฤษฎของสกนเนอร ทน ามาใชเปนหลกการและแนวคดในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมดงน

2.1 หลกการเสรมแรง กลาวคอผเรยนจะเกดก าลงใจไดนนตองไดรบการเสรมแรง ในขนทเหมาะสม เมอผเรยนแสดงอาการตอบสนองออกมาและเหนวาอาการตอบสนองทแสดงออกมานนถกตองกจะเสรมแรงไดดกวาการไดรบรางวลอนใด บทเรยนโปรแกรมจงน าการรผลมาเปนการเสรมแรง โดยในค าถามในแตละกรอบหรอแตละตอนจะมค าตอบเฉลยไวให เพอผเรยนจะไดทราบวาค าตอบของตนถกหรอผด

2.2 การใหแรงเสรมจะตองกระท าทนททนใด เมอผเรยนไดเรยนตามบทเรยนแลว มการตอบค าถามจะตองใหแรงเสรมทนท

22

สรปไดวา ในการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพนน จะตองน าหลกทฤษฎการเรยนรมาใชประกอบในการสรางและพฒนา เชน ทฤษฎการเรยนรของธอรนไดค ไดกลาวถงการเชอมโยงระหวางสงเรา การท าแบบฝกหดซ า ๆ และความพรอม ของผเรยน และทฤษฎการเสรมแรงของสกนเนอร ทกลาววาผเรยนจะเกดก าลงใจไดนนตองไดรบ การเสรมแรงในขนทเหมาะสมและตองใหแรงเสรมทนท

สวนประกอบในกำรจดท ำบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการศกษาความหมาย ประโยชน ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและ

หลกทฤษฎทใชประกอบในการจดท าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พอจะสรปไดวาในการจดท าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองมการวางแผนโดยค านงถงสวนประกอบในการจดท า ดงน

1. บทน าเรอง (Title) เปนสวนแรกของบทเรยน ชวยกระตน เราความสนใจ ใหผเรยนอยากตดตามเนอหาตอไป

2. ค าชแจงบทเรยน (Instruction) สวนนจะอธบายเกยวกบการใชบทเรยนการท างานของบทเรยน เพอสรางความมนใจใหกบผเรยน

3. วตถประสงคบทเรยน (Objective) แนะน า อธบายความคาดหวงของบทเรยน 4. รายการเมนหลก (Main Menu) แสดงหวเรองยอยของบทเรยนทจะใหผเรยนศกษา 5. แบบทดสอบกอนเรยน (Pretest) สวนประเมนความรขนตนของผเรยน เพอดวาผเรยน

มความรพนฐานในระดบใด 6. เนอหาบทเรยน (Information) สวนส าคญทสดของบทเรยน โดยน าเสนอเนอหาทจะ

น าเสนอ 7. แบบทดสอบทายบทเรยน (Posttest) สวนนจะน าเสนอเพอตรวจวดผลสมฤทธ

การเรยนรของผเรยน 8. บทสรป และการน าไปใชงาน (Summary - Application) สวนนจะสรปประเดน

ตาง ๆ ทจ าเปนและยกตวอยางการน าไปใชงาน เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนบทเรยนทมกระบวนการเรยนการสอนครบ

สมบรณอยในตว ดงนนผจดสรางจะตองค านงถงสวนประกอบตาง ๆ และจดสรางใหครบสมบรณทกขนตอน เพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง อยางมประสทธภาพ จงจะจดไดวาเปนลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด

23

งำนวจยทเกยวของ งำนวจยในประเทศ จากขอดของการเรยนการสอนบนเวบ และประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

มผทเกยวของกบการศกษาไทย ไดใหความสนใจท าการศกษาวจยพฒนาบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมประสทธภาพและน า มาใชในการจดการเรยนการสอนในวชาตาง ๆ เพอใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ดงน

กาญจนา ยลสรธม. (2546 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนการสอนทางไกลผานดาวเทยม เรอง Computer Network Technologies and Internet พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนทางไกลแบบสองทางพรอมสอประสมผานดาวเทยม เรอง Computer Network Technologies and Internet มประสทธภาพ E1/E2 = 73.63/74.13 เปนไปตามเกณฑ E1/E2 = 75/75 ทก าหนดไว

âªµÔ¡Ò àÃ×ͧáจÁ (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาà»ÃÕºà·Õº¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ áÅÐਵ¤µÔ ตÍÇÔªÒ¿ÔÊÔ¡ส ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ÃÐËวÒ§¡ÒÃÊ͹â´Âº·àÃÕ¹Í͹äÅน ผÒ¹à¤Ã×อขÒ ÍÔ¹à·ÍÃìà¹çµ ¡Ñº¡ÒÃàÃÕ¹»¡µÔ㹪Ñé¹àÃÕ¹ ¼Å¡ÒÃÇÔà¤ÃÒÐหขÍÁÙžºวÒ ¹Ñ¡àÃÕ¹·ÕèàÃÕ¹â´Âº·àÃÕ¹ Í͹äลนÁÕคาà©ÅÕè¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹áÅÐਵคตตÍÇÔªÒฟสกสส§¡วҹѡàÃÕ¹·ÕèàÃÕ¹Ẻ»¡ต 㹪Ñé¹àÃÕ¹ áÅÐàÁ×èÍÇÔà¤ÃÒÐหคÇÒÁá»Ã»Ãǹ¾Ëؤٳ¢Í§·Ñé§Êͧ¡ลÁ¾ºวÒ ¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ áÅÐਵ¤µÔµèÍÇÔªÒ¿ÔÊÔ¡ส¢Í§นกเรยน·Ñé§Êͧ¡ลÁäมÁÕ¤ÇÒÁᵡตÒ§¡Ñ¹อยÒ§ÁÕ¹ ÑÂÊӤѭ·ÕèÃдѺ .05

¹Õùҷ ¨ØÅà¹ÕÂÁ (2548 : บทคดยอ) ได¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ»ÃÐÊÔ·¸ÔÀÒ¾º·àÃÕ¹º¹àÇçº ã¹¡ÒÃàÃÕ¹รดǵ¹àͧ â´Â·Äɮշҧ෤â¹âÅÂÕ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒº·àÃÕ¹¤ÍÁ¾ÔÇàµÍรชÇÂÊ͹ (E-Learning) ÇÔªÒËÅÑ¡¡ÒõÅÒ´¢Í§¹Ñ¡ÈÖ¡ÉÒ ค¢¹Ò¹ ÃдѺªÑé¹ »ÇÊ.พบวา ¼Å¡ÒÃËÒ »ÃÐÊÔ·¸ÔÀÒ¾º·àÃÕ¹¤ÍÁ¾ÔÇàµÍÃìชÇÂÊ͹ E-Learning ÇÔªÒËÅÑ¡¡ÒõÅÒ´ ÁÕ»ÃÐÊÔ·¸ÔÀÒ¾àทҡѺ 90.95 : 89.17 และ¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹¢Í§¹Ñ¡ÈÖ¡ÉÒค¢¹Ò¹ ม¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ÊÙ§¡วา¹ Ñ¡ÈÖ¡ÉÒÀÒ¤»¡ตÍยÒ§ÁÕ¹ÑÂÊӤѭ·Ò§Ê¶ÔµÔ·ÕèÃдѺ .05

บงกช ศรสมย (2552 : บทคดยอ)ไดศกษาผลของการเรยนแบบคนพบบนเวบ โดยใชสถานการณจ าลองทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนก เรยนชนประถมศกษา ปท 6 ทมแบบการคดตางกน จากการศกษาผลของการเรยนแบบคนพบบนเวบโดยใชสถานการณจ าลองทมตอผล สมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมแบบการคดตางกน ปรากฏผลวจย ดงน

1. นกเรยนทมแบบการคดตางกนเมอเรยนดวยการเรยนแบบคนพบบนเวบโดยใช สถานการณจ าลองมผลมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

24

2. นกเรยนเมอเรยนดวยการเรยนแบบคนพบบนเวบโดยใชสถานการณจ าลองทมรป แบบการคนพบตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. พบปฏสมพนธระหวางแบบการคดของนกเรยนกบรปแบบการคนพบในการเรยนแบบ คนพบบนเวบโดยใชสถานการณจ าลองทมตอผลสมฤทธทางการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

เบญจวรรณ สมพงษ (2548 : 1) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางวธสอนแบบบรรยาย กบวธสอนโดยใชสอการเรยนร บทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนต เรอง เอกภพ พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชสอการเรยนร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน อยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .01 โดยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนแสดงใหเหนวา เมอใชสอการเรยนรบทเรยนออนไลน ประกอบการเรยนการสอนจะมผลท าใหนกเรยนเรยนรไดอยางรวดเรว สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางเหนไดชด

ภทรา วยาจต (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาผลของการเรยนแบบผสมผสานและ แบบใชเวบชวย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพตางกน ผลการศกษาพบวา 1) นสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพตางกน เมอเรยนแบบผสมผสาน มผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกบนสตทเรยนแบบใชเวบชวย 2) นสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทเรยนแบบผสมผสานมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกบนสตทเรยนแบบใช เวบชวย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) นสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน

แวววล สรวรจรรยาด (2548 : 71) ไดศกษาการเปรยบเทยบการสอนกระบวนการคดทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนแบบปกต พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขน มประสทธภาพ 81.81% นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต มกระบวน การคดทางคณตศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต มกระบวน การคดทางคณตศาสตรกอนทดลองไมแตกตางกน แตหลงการทดลองนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมกระบวนการคดทางคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนมความคดเหนทดตอการจดการเรยน การสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทกขออยในระดบมาก

25

แวววล สรวรจรรยาด (2551 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนออนไลน เรองการเขยนเวบไซตดวยโปรแกรม Microsoft FrontPage 2003 พบวา บทเรยนออนไลนทสรางขนมประสทธภาพ 88.64% นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนเรองการเขยนเวบไซตดวยโปรแกรม Microsoft FrontPage 2003 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนมความคดเหนทดตอการจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนอยในระดบเหนดวยมากถงระดบเหนดวยอยางยงและมความคดเหนโดยเฉลยอยในระดบเหนดวยมาก

Êت­Ò Êѧ¢ì¨ÃÙ­ (2550 : บทคดยอ) ไดศกษา¼Å¢Í§¡ÒÃàÃÕ¹º·àÃÕ¹º¹àÇçºâ´Âãช ºÅçÍ¡·ÕèÁÕตÍ ¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹áÅФÇÒÁ¤§·¹ã¹¡ÒÃàÃÕ¹ÇÔªÒÀÒÉÒÍѧ¡Äɢͧ¹Ñ¡àÃÕ¹ ªÑé¹ÁѸÂÁÈÖ¡Éҵ͹ต¹¾บวÒ ¹Ñ¡àÃÕ¹·ÕèàÃÕ¹´éǺ·àÃÕ¹º¹àÇçºâ´ÂãชºÅç͡㹡Òúѹ·Ö¡ ¡ÒÃàÃÕ¹ร ÁÕ¤Ðá¹¹¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ÊÙ§¢Öé¹ ´Ñ§¹Ñ鹨֧ÊÒÁÒö¹ÓàÇçºÇÔªÒÀÒÉÒÍѧ¡ÄÉ ดǺÅçÍ¡¹ Õéä»à»ç¹á¹Ç·Ò§ã¹¡ÒÃÍ͡Ẻ áÅлÃÐÂØ¡ตãหàขҡѺÃٻẺ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ º¹àÇçºã¹ÃÒÂÇÔªÒตÒ§ æ äด ¤Çäӹ֧¶Ö§¡ÒÃàÅ×Í¡ãชปÃÐàÀ·¢Í§¡Òúѹ·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹รãหàËÁÒÐÊÁ ¡ÑºÇѵ¶Ø»ÃÐʧค¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ และ¹ Ñ¡àÃÕ¹·ÕèàÃÕ¹º·àÃÕ¹º¹àÇçºâ´ÂãชºÅçÍ¡ 㹡Òè´ ºÑ¹·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹ร»ÃÐàÀ·ºÑ¹·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹ร ¨ÐÁÕ¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ÊÙ§¡วÒ¡Òúѹ·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹ร »ÃÐàÀ·สǹºØ¤¤Å ÍยÒ§ÁÕ¹ ÑÂÊӤѭ·ÕèÃдѺ .05 ´Ñ§¹Ñé¹ ã¹¡ÒÃÍ͡Ẻ¡Ô¨¡ÃÃÁ ãห¹ Ñ¡àÃÕ¹ºÑ¹·Ö¡ ¡ÒÃàÃÕ¹รËÅѧàÃÕ¹¹ Ñé¹ ¤ÇÃàน¹ãห¹ Ñ¡àÃÕ¹ºÑ¹·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹ร»ÃÐàÀ·ºÑ¹·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹ร à¾×èÍà»ç¹ ¡Ò÷º·Ç¹ ¤ÇÒÁร¤ÇÒÁàขÒ㨢ͧผàÃÕ¹ â´ÂทผÊ͹ÊÒÁÒöµÃǨÊͺäดงÒ ¨Ò¡¡ÒÃอÒ¹ºÅçÍ¡ ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ áÅéÇคÍÂÊÅѺ¡Ñº¡Ô¨¡ÃÃÁ¡Òúѹ·Ö¡สǹºØ¤¤Å à¾×èÍส§àÊÃÔÁãห ¹Ñ¡àÃÕ¹¾Ñ²¹Ò·Ñ¡ÉÐ ¡ÒÃà¢Õ¹ «Ö觢Öé¹Íย¡ÑºÊ¶Ò¹¡ÒÃณ·ÕèàËÁÒÐÊÁ รวมทง¹ Ñ¡àÃÕ¹·ÕèºÑ¹·Ö¡ ¡ÒÃàÃÕ¹ร »ÃÐàÀ·ºÑ¹·Ö¡ สǹºØ¤¤ÅÁÑ¡äม·ÃÒºวÒµ¹¤Çèкѹ·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹รàÃ×èͧ㴠à¹×èͧ¨Ò¡ ¡Òúѹ·Ö¡»ÃÐàÀ·¹ Õé ÁÕ¤ÇÒÁÍÔÊÃÐ äม¨Ó¡Ñ´¢Íºà¢µ¤ÇÒÁ¤Ô´ã¹¡ÒÃà¢Õ¹ ´Ñ§¹ Ñé¹à¾×èÍãหºÑ¹·Ö¡ ¡ÒÃàÃÕÂนร»ÃÐàÀ·ºÑ¹·Ö¡สǹºØ¤¤Å¹Õéà»ç¹»ÃÐâªนตÍ¡ÒèѴ¡Ô¨¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹¤รผส͹¤ÇÃãËé¤Óá¹Ð¹ÓµÑÇÍÂèÒ§ ¡Òúѹ·Ö¡àÃ×èÍงตÒ§ æ ·Õèà¡ÕèÂÇขͧ¡Ñº¨Ø´»ÃÐʧคáÅСԨ¡ÃÃÁ ¡ÒÃàÃÕ¹ร à¾×èÍà»ç¹¡Ãͺá¹Ç·Ò§ 㹡ÒÃà¢Õ¹·Õè¨ÐÊÒÁÒöส§àÊÃÔÁ áÅоѲ¹Ò·Ñ¡ÉСÒÃà¢Õ¹ ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹

สภพงษ วงศสมตกล (2553 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนออนไลน(Online)โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเพาะเหดหอม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนปากชอง จงหวดนครราชสมา ผลการวจยพบวา บทเรยนออนไลน(Online) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเพาะเหดหอมทพฒนาขนม

26

ประสทธภาพเปนไปตามเกณฑตามทก าหนด 85/85 นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนออนไลน(Online) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเพาะเหดหอม มผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนออนไลน(Online) โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเพาะเหดหอม มความคดเหนเฉลยรวมอยในระดบเหนดวยอยางยง

ทภากร สาลกา (2546 : 1) ไดศกษาเจตคตตอกจกรรมการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต เรองฟสกสนวเคลยรเบองตน พบวา นกเรยนมเจตคตตอกจกรรมการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนตเฉลยสงกวาเจตคตเฉลยกอนเรยน เมอพจารณาเจตคตตอกจกรรมการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนตในแตละดาน ทงดานความคดเหนทวไปตอกจกรรมการเรยนร ดานการแสดงออกและมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรและดานการเหนความส าคญและเหนประโยชนในกจกรรมการเรยนร คะแนน เฉลยหลงเรยนสงขนในทกดาน

สวนวรพงษ แสงชโต (2542 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนารปแบบคอมพวเตอรชวยสอนในการสอนเสรมระดบประถมศกษาในพบวา นกเรยนสวนใหญชอบทจะเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาคณตศาสตรเรองสมการและตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาอนดวย สวนรปแบบทนกเรยนชอบเรยนคอบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนซงมสของฉากหลงสเดยว (สน าเงน) ตลอดบทเรยน มการจดขอความใหเหมาะสม มรปภาพประกอบและมภาพเคลอนไหวในแตละฉาก มเสยงเตอนเมอมการตอบถกหรอผด

จากผลการวจยจะเหนไดวา บทเรยนออนไลนหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนวชาวชาตาง ๆ สงขนและเมอเปรยบเทยบกบการสอนแบบปกตพบวา นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต ผลสมฤทธทางการเรยนหลงทดลองสงขน รวมทงนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมเจตคตทดตอวชาทสอนมากกวาการสอนแบบปกต นอกจากนนแลวยงมความคดเหนทดตอบทเรยนและเหนดวยกบ การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สวนพฤตกรรมในระหวางเรยน ความเอาใจใสในการเรยน ความมวนยในชนเรยน ความรบผดชอบในการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกตและอยในระดบดมาก สวนรปแบบทนกเรยนชอบเรยนคอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงมสของฉากหลงสเดยว (สน าเงน) ตลอดบทเรยน มการจดขอความใหเหมาะสม มรปภาพประกอบและมภาพเคลอนไหวในแตละฉาก มเสยงเตอนเมอมการตอบถกหรอผด

27

งำนวจยตำงประเทศ ตางประเทศ มการศกษาวจยเกยวกบบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนไวพอสรปได ดงน คมาร (Kumar. 1994 : 158-A) ไดท าการวจยเรอง การใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภท

ฝกทกษะและการท าแบบฝกหดวชาคณตศาสตร โดยทนกเรยนไมตองเรยนในชนเรยนพเศษใช กลมตวอยางเปนจ านวนนกเรยน 15 คน แบงออกเปน 2 กลม กลมทดลองใชคอมพวเตอร ชวยสอน สวนกลมควบคมไมไดใชคอมพวเตอรชวยสอน ในการฝกและการท าแบบฝกหด โดยทงสองกลมมการทดสอบทงกอนและหลงเรยนในระยะเวลา 5 สปดาห ผลการวจยพบวา กลมทดลองมระดบคะแนนมากกวากลมควบคม ซงผลการวจยสอดคลองกบ พารค (Park. 1993 : 119A) ทไดท าการวจยการประเมนผลวชาแคลคลสและคณตศาสตร(Calculus & Mathematics Course) ทมผลการปฏบตทางคอมพวเตอรโดยใชวธการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกลมทดลองทใหเรยนแคลคลสจากคอมพวเตอรกบกลมควบคมทใหเรยนแคลคลสจาก การสอนปกต ท University of Illinois สหรฐอเมรกา ผลการวจยพบวากลมทดลองมความเขาใจ เชงมโนมตในเนอหาวชาแคลคลสดกวากลมควบคม แตกมผลการวจยทแตกตางจากทงสองทานทกลาวมา คอ เฟรเดนเบอรก (Fredenberg. 1994 : 59A) ไดท าการศกษาเปรยบเทยบการเรยน วชาแคลคลสและเรขาคณตวเคราะหโดยทดลองกบนกศกษาท Montana State University สหรฐอเมรกา กลมทดลองมการใชคอมพวเตอรชวยสอนในหองปฏบตการ สวนกลมใหเรยนตามปกตและมการบานเสรมการเรยนพบวา ทงสองกลมมการเปลยนแปลงผลสมฤทธทางการเรยนอยางไมมนยส าคญทางสถตและทงสองกลมมผลสมฤทธในทางปฏบตในระดบเดยวกน เชนเดยวกนกบมา (Ma. 1994 : 132A) ทไดท าการศกษาเปรยบเทยบระหวางการสอนโดยปกตกบการดดแปลงมลตมเดยทางการสอนในการแกปญหาทางคณตศาสตร โดยใชความสามารถทาง การเรยนและความศรทธาในวชาคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 6 ในประเทศใตหวน สาธารณรฐประชาชนจน การศกษาครงนใชกลมตวอยาง 90 คน แบงเปน 2 กลม กลมควบคมม 45 คน ไดรบการสอนโดยวธปกตเปนเวลา 3 สปดาห กลมทดลองม 45 คน ไดรบการสอนเหมอนกลมควบคมทงวสดการสอนและเวลาทสอน แตดดแปลงใชมลตมเดยแบบประยกตรวมกบการสอนดวย ทงสองกลมท าการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และวเคราะหดวยสถต ANCOVA พบวาทงสองกลม คอกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต

สวนโอโซโก (Osoko. 1999 : 4049A) ไดท าการศกษาการใชเทคโนโลยมลตมเดย เพอการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร และวทยาศาสตรในโรงเรยน St.Louis Public School

28

แหลงขอมลไดจากการส ารวจกลมตวอยางซงเปนครผสอน จ านวน 35 คน ผลการวเคราะหสรปไดวาเทคโนโลยสามารถเปลยนแปลงวธสอนและกอใหเกดผลในเชงบวกตอการเรยนการสอน

จากผลการวจยทงในและตางประเทศเกยวกบการใชบทเรยนออนไลน และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาตาง ๆ สรปไดวา บทเรยนออนไลน และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนมประสทธภาพสามารถพฒนาผเรยนในวชาคณตศาสตรไดเปนอยางด เมอเปรยบเทยบผลการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนและเมอเปรยบเทยบกบการสอนแบบปกตกปรากฏวา สวนใหญผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนออนไลนหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวานกเรยนทเรยนจากการสอนแบบปกต และหลงจากเรยนดวยบทเรยนออนไลนหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนกเรยนมเจตคตทดตอวชาคณตศาสตร รวมทงมความคดเหนทดตอบทเรยนและเหนดวยกบ การเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นอกจากนนแลวยงตองการบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาอน ๆ ดวย สวนพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกในระหวางเรยนกใหผลเชงบวกตอการเรยนการสอน

กรอบแนวคดในกำรวจย ผวจยไดก าหนดกรอบแนวคดในการสรางบทเรยนออนไลน ดงน

ผเรยนสำมำรถ - ใชทฤษฎบทพทาโกรสและบทกลบในการใหเหตผลและ แกปญหาได - อธบายความสมพนธตามทฤษฎบทพทาโกรสได - บอกความสมพนธระหวางความยาวของดานของรปสามเหลยมมมฉากไปใชในการพจารณาวาสามเหลยมใดเปนรปสามเหลยมมมฉากหรอไม - ใชความสมพนธระหวางความยาวของดานของรปสามเหลยมมมฉากใน การค านวณหาความยาวของดานของสามเหลยมมมฉากได

ทฤษฎบทพทำโกรส ไดแก 1. ความสมพนธของรปสามเหลยมมมฉาก 2. ทฤษฎบทพทาโกรส 3. บทกลบของทฤษฎบทพทาโกรส

สรำงบทเรยนออนไลนโดยใชโปรแกรม - Namo FreeMotion 2006 - Adobe Photoshop CS3 - Audacity ภำยในบทเรยนประกอบดวย - แนะน าวธใชบทเรยน - แบบทดสอบกอนเรยน - จดประสงคการเรยนร - สาระการเรยนร - เกมทดสอบระหวางเรยน - แบบทดสอบหลงเรยน ลกษณะของบทเรยน - ผเรยนสามารถเรยนไดทกททมอนเทอรเนต และเลอกเรยนรไดตามความสนใจ เรยนรกครงกไดตามความสามารถ โดยไมจ ากดเวลา และสถานท ทราบผลการเรยนรทนท ทเรยนจบ

29

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยในครงนเปนการวจยเชงทดลอง เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 โดยใชบทเรยนออนไลนเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชำกรและกลมตวอยำง 1. ประชำกร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ

อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ปการศกษา 2554 จ านวน 40 คน 2. กลมตวอยำง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ

อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ปการศกษา 2554 จ านวน 20 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย(Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม

เครองมอทใชในกำรวจย เครองมอทใชในการวจยในครงน ประกอบดวย 1. บทเรยนออนไลนเรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ใชทดสอบนกเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลน เปนชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 1 ฉบบ ม 30 ขอ

3. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนออนไลน

30

ขนตอนกำรสรำงเครองมอในกำรวจย

1. การสรางบทเรยนออนไลน เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ผวจยไดด าเนนการ ดงน 1.1 ศกษาและวเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวด และสาระการเรยนรแกนกลาง

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร สาระท 3 เรขาคณต ชนมธยมศกษาปท 2 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

1.2 ศกษาเนอหาและวเคราะหการสรางบทเรยนออนไลน เรองทฤษฎบทพทาโกรส โดยไดรบค าปรกษาจากผเชยวชาญดานเนอหา วธสอน และดานโปรแกรม

1.3 ก าหนดจดประสงคการเรยนรใหสอดคลองกบ เนอหา กจกรรมและแบบทดสอบ กอนเรยน-หลงเรยน ทจะสรางในบทเรยนออนไลน โดยค านงถงความพรอมของเดก และ ความเหมาะสมกบวยของผเรยนแลวน าไปใหผเชยวดานเนอหาและวธสอนตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรง ความสอดคลองและการใชภาษา 3 ทาน คอ

1. ดร.กระพน ศรงาน อาจารยประจ าคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบรรมย 2. นางแวววล สรวรจรรยาด ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนศรอนสรณ

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 1 3. นางศรนยา คณประทม ครช านาญการพเศษ สาขาคณตศาสตร

โรงเรยนเสนศรอนสรณ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 1 โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

+1 แนใจวาจดประสงคการเรยนรนตรงกบกจกรรมและเนอหาทสอน 0 ไมแนใจวาจดประสงคการเรยนรนตรงกบกจกรรมและเนอหาทสอน -1 แนใจวาจดประสงคการเรยนรนไมตรงกบกจกรรมและเนอหาทสอน ผลการประเมนดชนความสอดคลองระหวาง จดประสงคการเรยนร กจกรรมและ

เนอหาทสอน (IOC) ของผเชยวชาญดานเนอหามคะแนนเฉลยเทากบ 1.00 หมายความวา บทเรยนมความเทยงตรงเชงเนอหา นนคอ เนอหา กจกรรม และจดประสงคการเรยนร มความสมพนธกน สวนขนตอนกระบวนการเรยนการสอนผเชยวชาญท 3 ทาน ไดใหขอเสนอแนะ ขอบกพรองตาง ๆ ผวจยไดน ามาปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนการสอนบรรลจดมงหมาย

1.4 ศกษาการสรางบทเรยนออนไลน โดยใชโปรแกรม Namo Freemotion 2006 ศกษาการตกแตงภาพดวยโปรแกรม Adobe Photoshop CS3 และศกษาการบนทกเสยงดวยโปรแกรม Audacity แลวน ามาวางแผน เพอสรางภาพจ าลองใหนกเรยนเขาใจบทเรยน และท า โครงรางบทเรยนงาย ๆ

31

1.5 เขยนสครปของบทเรยน (Storyboard) โดยก าหนดการน าเสนอบนจอภาพ การอธบายการใชภาษา รปภาพ และการตอบสนองผเรยน

1.6 สรางบทเรยนออนไลน เรอง ทฤษฎบทพทาโกรสโดยใชโปรแกรม Namo Freemotion 2006 ในการสรางบทเรยนมลตมเดย การสรางภาพเคลอนไหวและบทเรยนออนไลน ใชโปรแกรม Adobe Photoshop CS3 ตกแตงภาพในบทเรยน ใชโปรแกรม Audacity ในการบนทกเสยง และสรางบลอกดวย wordpress.com ตามจดประสงคการเรยนรทตงไว ตามกจกรรม เนอหา แบบทดสอบระหวางเรยน กจกรรม และแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ทก าหนดไว โดยใชแนวทางจากเอกสารต าราตาง ๆ และจากประสบการณการสอนของผวจยเอง

1.7 น าบทเรยนออนไลน ทสรางขนไวท http://youtachai.wordpress.com และใหผเชยวชาญดานการสอนวชาคณตศาสตร ดานสอการเรยนการสอน และผเชยวชาญ ดานโปรแกรมคอมพวเตอร 3 ทาน คอ

1. ดร.กระพน ศรงาน อาจารยประจ าคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบรรมย 2. นายววฒนชย ชตนธรารกษ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 1 3. นางแวววล สรวรจรรยาด ครช านาญการพเศษ สาขาคอมพวเตอร

โรงเรยนเสนศรอนสรณ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 1 ประเมนดวยแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงเปนแบบประเมน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของ สมศกด จวฒนา (2546 : 165 - 166) แบบประเมนเปน แบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ซงก าหนดการตดสนคณภาพเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ 5 หมายถง ดมาก ระดบ 4 หมายถง ด ระดบ 3 หมายถง พอใช ระดบ 2 หมายถง ควรปรบปรง ระดบ 1 หมายถง ไมเหมาะสม

และมเกณฑประเมน ดงน คาเฉลย สรปการประเมน 4.50 - 5.00 ดมาก 3.50 - 4.49 ด 2.50 - 3.49 พอใช 1.50 - 2.49 ควรปรบปรง 1.00 - 1.49 ไมเหมาะสม

32

1.8 น าบทเรยนออนไลน ทผานการตรวจสอบแกไขจากผเชยวชาญแลวไปทดลองใชในการเรยนการสอนเพอหาประสทธภาพบทเรยนออนไลน ตามขนตอน ดงน

1.8.1 ทดลองครงท 1 เปนการทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Testing) โดยน าบทเรยนออนไลนทพฒนาขนไปทดลองกบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ซงไมเคยเรยนเรองทฤษฎบทพทาโกรส มากอน จ านวน 3 คน โดยเลอกนกเรยนทมระดบผลการเรยนสง ปานกลางและต า ระดบละ 1 คน และผวจยไดสงเกตผเรยนอยางใกลชดและสมภาษณการใช เพอศกษาขอบกพรอง ปญหาทเกดขนขณะทนกเรยนท ากจกรรม รวมทงความเหมาะสมในเรองของเวลาเนอหาและสอการเรยนการสอนพบวา มขอผดพลาดบางประการ เชน เนอหาสาระยงพมพผด การน าเสนอเนอหายงไมชดเจนในบางเรอง จงน ามาปรบปรงแกไขใหม

1.8.2 การทดลองครงท 2 เปนการทดลองแบบกลมเลก (Small Group Testing) โดยน าบทเรยนออนไลน ทไดรบการปรบปรงจากการทดลองครงท 1 ไปทดลองกบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ซงไมเคยเรยนเรองทฤษฎบทพทาโกรส มากอนจ านวน 9 คน โดยเลอกนกเรยนทมระดบผลการเรยนสง ปานกลางและต า ระดบละ 3 คน โดยใชชวงเวลาเดยวกนกบ ขอ 1.8.1 ผวจยสงเกตผเรยนอยางใกลชด และสมภาษณการใช เพอศกษาขอบกพรอง ปญหาทเกดขน ขณะทนกเรยนท ากจกรรมรวมทงความเหมาะสมในเรองของเวลาเนอหาและสอการเรยนการสอน ขนาดตวอกษรยงไมเหมาะสมในบางจด จงแกไขตวอกษรใหม พรอมทงปรบเปลยนกราฟก เสยง ภาพเคลอนไหว และเพมสสนใหมในบทเรยน ทดสอบบทเรยนจนสมบรณ

หลงจากนนไดน าบทเรยนทแกไขแลวไปใหผเชยวชาญทง 3 ทานประเมนใหม ผลการประเมนบทเรยนออนไลนทพฒนาขน ของผเชยวชาญดานสอการเรยนการสอนและ ดานโปรแกรมคอมพวเตอรพบวา มคะแนนเฉลยเทากบ 4.92 หมายความวา บทเรยนอยในระดบ ดมาก ซงแสดงใหเหนวาบทเรยนออนไลนทผวจยสรางขน สามารถน าไปใชเปนสอในการเรยน การสอนไดเปนอยางด

1.8.3 ทดลองภาคสนาม (Field Testing) โดยน าบทเรยนออนไลน ทไดรบ การปรบปรงจากการทดลองครงท 2 ไปทดลองกบกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย จ านวน 20 คน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ตามเกณฑทตงไว คอ 80% พบวา ประสทธภาพของบทเรยนออนไลนทผวจยสรางและพฒนาขนมประสทธภาพ 85.07% ซงสงกวาเกณฑทตงไว

33

หลงจากนนไดน าบทเรยนไปเผยแพรอยางหลากหลายในวงวชาการ เชน ไดจดท าเปนเอกสารน าเสนอตอทประชมครในโรงเรยน จดนทรรศการแสดงผลงานนกเรยนประจ าปการศกษาของโรงเรยน จากนนไดน าไปเผยแพรทางเวบไซต ท http://youtachai.wordpress.com ทเวบไซตโรงเรยน http://sensiri.org และ http://sahavicha.com ตลอดจนเผยแพรทาง facebook ทhttp://facebook.com/youtachai เพอใหผเรยน คร บคลากรทางการศกษา การจดการศกษา หนวยงานการศกษา และชมชน ตลอดจนบคคลทวไป ไดศกษาและแลกเปลยนเรยนรในการพฒนาการศกษาตอไปพบวา ผทเขามาศกษาทางเวบไซตไดแสดงความคดเหนชนชม ยกยอง ชมเชยบทเรยนออนไลนวาเปนผลงานทดและมประโยชนอยางยงตอการศกษาไวในสมดเยยมและ เวบบอรดของเวบไซตบทเรยนออนไลนท http://youtachai.wordpress.com

2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยไดด าเนนการ ดงน 2.1 ศกษาและวเคราะหมาตรฐาน/ตวชวด กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ชนมธยมศกษาปท 2 ในเนอหาสาระ การเรยนรแกนกลาง เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส บทกลบและการน าไปใช และน าขอมลมาสรางแบบทดสอบ

2.2 ศกษาวธสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

2.3 ศกษาการวดและประเมนผลการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551

2.4 จดสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 1 ฉบบ จ านวน 60 ขอ โดยไดรบค าปรกษาจากผเชยวชาญดานเนอหา วธสอนและดานการวดผลประเมนผลในการตงขอค าถาม ขอความและตวลวง

2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนและปรบปรงแกไขแลวไปใหผเชยวชาญทาง ดานเนอหาและการวดผลประเมนผลตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา ความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร การใชภาษาและหลกการสรางขอสอบทด 3 ทาน (ผเชยวชาญเดยวกนกบขอ 1.3) โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

+1 แนใจวาขอสอบนนวดไดตรงจดประสงคการเรยนร 0 ไมแนใจวาขอสอบนนวดไดตรงจดประสงคการเรยนร -1 แนใจวาขอสอบนนวดไดไมตรงจดประสงคการเรยนร

ตามวธของโรวเนลล (Rovinelli) และแฮมเบลตน (R.K. Hambleton) (สมนก ภททยธน. 2546 : 218 - 220) ถาคาเฉลยของคะแนนการประเมนมากกวาหรอเทากบ 0.5

34

ถอวาขอสอบนนเปนขอสอบทมความเทยงตรงตามเนอหาเพราะวดไดตรงจดประสงคทตองการจรง ถาคะแนนเฉลยของคะแนนการประเมนนอยกวา 0.5 เปนขอสอบทตองตดทงหรอแกไข เพราะวดไมไดตรงจดประสงคทตองการ

ผลการประเมนดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนรของผเชยวชาญดานการวดผลพบวา แบบทดสอบทกขอมคะแนนเฉลยเทากบ 1.00 หมายความวา แบบทดสอบมความเทยงตรงตามเนอหาทกขอ เพราะวดผลไดตรงกบจดประสงคการเรยนร

2.6 น าแบบทดสอบไปทดลองใช (Try-out) กบนกเรยนทเคยเรยนเนอหานมากอนแลว ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จ านวน 40 คน โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย

2.7 วเคราะหแบบทดสอบเพอหาคาอ านาจจ าแนก (B) เปนรายขอ ใชวธวเคราะหขอสอบแบบองเกณฑของเบรนแนน (Brennan) (บญชม ศรสะอาด. 2543 : 87-89) จากนนคดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก ระหวาง 0.20 -1.00 จ านวน 30 ขอ ผลการวเคราะหไดขอสอบทมอ านาจจ าแนก (B) อยระหวาง 0.30 - 0.55 แลวน าแบบทดสอบจ านวน 30 ขอ หาคาความเชอมนทงฉบบ โดยใชวธของโลเวท (Lovett) (สมนก ภททยธน. 2546 : 230-231) เปนวธหาความเชอมนของแบบทดสอบองเกณฑจากผลการสอบครงเดยว ผลการวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.87

2.8 น าแบบทดสอบไปจดพมพเพอใชในการทดลอง 3. การสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลนทพฒนาขน ปรบปรง

มาจากแบบสอบถามความคดเหนของผเรยนของแวววล สรวรจรรยาด (2551 : 170-171) แบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 18 ขอ โดยมความหมายของระดบความคดเหน ดงน

ระดบ 5 หมายถง เหนดวยอยางยง ระดบ 4 หมายถง เหนดวยมาก ระดบ 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหนดวยนอย ระดบ 1 หมายถง เหนดวยนอยอยางยง

35

และมเกณฑ การประเมนดงน คาเฉลย สรปความคดเหน 4.50 - 5.00 เหนดวยอยางยง 3.50 - 4.49 เหนดวยมาก 2.50 - 3.49 เหนดวยปานกลาง 1.50 - 2.49 เหนดวยนอย 1.00 - 1.49 เหนดวยนอยอยางยง

กำรเกบรวบรวมขอมล การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยผวจยด าเนนการเกบ

รวบรวมขอมลดวยตนเอง ขนตอนการด าเนนงาน ดงน 1. ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนการเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง โดย

ทดสอบจากบทเรยนออนไลน ใชเวลา 1 ชวโมง เพอตรวจสอบความรพนฐานของนกเรยน และนกเรยนทราบผลการทดสอบทนททสอบเสรจ

2. ด าเนนการสอนนกเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนท http://youtachai.wordpress.com ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 ระหวางวนท 1 พฤศจกายน - 16 ธนวาคม 2554

3. หลงจากสนสดการสอน ท าการทดสอบหลงเรยนทนทโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนในบทเรยนออนไลนซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกนกบแบบทดสอบกอนเรยน ตรวจคะแนนโดยโปรแกรมคอมพวเตอรในบทเรยน ขอทตอบถกให 1 คะแนน และขอทตอบผดให 0 คะแนน นกเรยนทราบผลการทดสอบทนททสอบเสรจ

4. นกเรยนทเปนกลมตวอยาง ตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนออนไลน

กำรวเครำะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยครงน มรายละเอยด ดงน 1. การวเคราะหขอมลเพอหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มขนตอน ดงน 1.1 หาคาความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชสตร ดชนความสอดคลองระหวาง

แบบทดสอบกบจดประสงค โดยหาคาเฉลยการประเมนของผเชยวชาญทงหมด ตามวธของ โรวเนลล(Rovinelli) และแฮมเบลตน(Hambleton) (สมนก ภททยธน. 2546 : 218 - 220) ถาคาเฉลย ของคะแนนการประเมนมากกวาหรอเทากบ 0.5 ถอวาขอสอบนนเปนขอสอบทมความเทยงตรงตามเนอหาเพราะวดไดตรงจดประสงคทตองการจรง ถาคะแนนเฉลยของคะแนน การประเมน นอยกวา 0.5 เปนขอสอบทตองตดทงหรอแกไข เพราะวดไมไดตรงจดประสงคทตองการ

36

ผลการประเมนดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบผลการเรยนรทคาดหวงของผเชยวชาญดานการวดผลพบวา แบบทดสอบทกขอมคะแนนเฉลยเทากบ 1.00 หมายความวา แบบทดสอบมความเทยงตรงตามเนอหาทกขอ เพราะวดผลไดตรงกบผลการเรยนรทคาดหวง

1.2 วเคราะหคาอ านาจจ าแนก (B) เปนรายขอ ใชวธวเคราะหขอสอบแบบองเกณฑของ เบรนแนน (Brennan) (บญชม ศรสะอาด. 2543 : 87-89) จากนนคดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกระหวาง 0.20 -1.00 จ านวน 30 ขอ ผลการวเคราะหไดขอสอบทมอ านาจจ าแนก (B) ตงแต 0.30 ถง 0.55

1.3 หาคาความเชอมนทงฉบบ โดยใชวธของโลเวท (Lovett) (สมนก ภททยธน. 2546 : 230 - 231) เปนวธหาความเชอมนของแบบทดสอบองเกณฑจากผลการสอบครงเดยว ผลการวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.87

2. การวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน 2.1 หาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย คารอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐานของ

คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบในบทเรยนออนไลนในแตละตอน คะแนนผลสมฤทธทาง การเรยนหลงเรยน และคะแนนประเมนบทเรยนออนไลนของผเชยวชาญ

2.2 หาประสทธภาพของบทเรยนบทเรยนออนไลนตามสตร KW-CAI ของ กฤษมนต วฒนาณรงค (2538 : 12-13) โดยพจารณาจากคาเฉลยของคาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหดกบคาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนคดเปนรอยละ(Percentage) คาเฉลยทไดไมต ากวา 80% ถอวาบทเรยนมประสทธภาพสามารถน าไปใชในการเรยนการสอนได

3. การศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กลมตวอยางกอนและหลงใชบทเรยนออนไลน โดยใชคาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐานแลวเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยโดยใชสถตทดสอบท (t-test แบบ Dependent Samples Test)

4. การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน โดยหาคาเฉลย คารอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบความคดเหนของนกเรยน

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล ขอมลทน ามาวเคราะห ผวจยท าการวเคราะห โดยใชสถตดงน 1. การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ใชสถตดงน 1.1 การหาคาความเทยงตรงตามเนอหาของแบบทดสอบแตละขอ โดยใชสตร IOC

เปนคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรมตามวธของโรวเนลล (Rovinelli) และแฮมเบลตน (Hambleton) (สมนก ภททยธน. 2546 : 218 - 220)

37

สตรหาคาดชนความสอดคลอง

IOC = N

R

IOC = ดชนความสอดคลองระหวางจดประสงคกบเนอหา หรอระหวางขอสอบกบจดประสงค เมอ R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด = จ านวนผเชยวชาญทงหมด

1.2 การหาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) ใชวธของเบรนแนน (Brennan) (บญชม ศรสะอาด. 2543 : 87-89)

สตรหาคาอ านาจจ าแนก

nL

nUB

21

เมอ B แทน คาอ านาจจ าแนก U แทน จ านวนคนรอบรหรอสอบผานเกณฑทตอบถก L แทน จ านวนคนไมรอบรหรอสอบไมผานเกณฑทตอบถก n1 แทน จ านวนคนรอบรหรอสอบผานเกณฑ n2 แทน จ านวนคนไมรอบรหรอสอบไมผานเกณฑ

1.3 การหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบ ใชวธของโลเวท (Lovett) (สมนก ภททยธน. 2546 : 230 - 231)

สตรหาคาความเชอมน

C)(Xi1)(k

XXik1 22i

ccr

เมอ rcc แทน ความเชอมนของแบบทดสอบองเกณฑ

k แทน จ านวนขอสอบของแบบทดสอบทงฉบบ Xi แทน คะแนนสอบของนกเรยนแตละคน C แทน คะแนนจดตด (C = 21)

38

2. การหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ใชสถตดงน 2.1 สถตพนฐาน 2.1.1 คารอยละ (Percentage)

100

f

เมอ P แทน รอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

2.1.2 คาเฉลย (Mean)

X

เมอ X แทน คาเฉลย X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

2.1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (สมนก ภททยธน. 2546 : 250)

)1N(N

XXN S

22

เมอ S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนของแตละคน N แทน จ านวนคนทงหมด X แทน ผลรวมของคะแนน

2.2 สถตการหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ใช สตรการหาประสทธภาพ KW-CAI (กฤษมนต วฒนาณรงค. 2538 : 12 - 13) ดงน

สตร KW-CAI

100

2

bEaECAI

39

เมอ CAI แทน ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน a แทน คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหด(คาจากสตร KW-A) b แทน คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบ(คาจากสตร KW-B)

สตร KW-A

N

A

X

a i

n

1i

a แทน คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหด X แทน คะแนนทไดจากการท าแบบฝกหด A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด N แทน จ านวนผเรยน

สตร KW-B

N

B

X

i

n

1ib

b แทน คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบ X แทน คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบ B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบ N แทน จ านวนผเรยน เกณฑการประเมนคาของบทเรยนออนไลน ตามสตร KW-CAI

มหนวยเปนรอยละ แทนคาในการแปลความหมายของประสทธภาพบทเรยน ดงน รอยละ 95 - 100 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพดมาก

รอยละ 90 - 94 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพด รอยละ 80 - 89 หมายถง บทเรยนมประสทธภาพพอใช ต ากวารอยละ 80 หมายถง บทเรยนนควรปรบปรงแกไข

40

3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน ใชคาสถตทดสอบท แบบ Dependent Samples Test (บญชม ศรสะอาด. 2543 : 109)

1N

N

D t

22

DD

; df = N-1

เมอ t แทน คาสถตทใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต เพอทราบความมนยส าคญ

D แทน คาผลตางระหวางคคะแนน N แทน จ านวนคของคะแนนหรอจ านวนกลมตวอยาง 4. สถตทใชในการวเคราะหแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน มดงน 4.1 รอยละ (Percentage) 4.2 คาเฉลย (Mean) 4.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

41

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การวจยในครงน เปนการวจยเชงทดลอง เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชบทเรยนออนไลนสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต ปรากฏผล การวเคราะหขอมลทจะน ามาเสนอตามล าดบหวขอตอไปน

1. สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

2. การวเคราะหขอมล

3. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในกำรวเครำะหขอมล X แทน คาเฉลย N แทน จ านวนนกเรยน S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน a แทน คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหด b แทน คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบ A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบ t แทน คาสถตทใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต เพอทราบความม

นยส าคญ ** แทน มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

กำรวเครำะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบขน ดงน ตอนท 1 การหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ตามเกณฑ 80% ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนออนไลน ตอนท 3 การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน

42

ผลกำรวเครำะหขอมล ตอนท 1 กำรหำประสทธภำพของบทเรยนออนไลน ผวจยไดทดลองภาคสนามกบนกเรยนทเปนกลมตวอยาง จ านวน 20 คน ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2554 ไดผลสมฤทธทางการเรยน แลวน ามาหาคาประสทธภาพตามล าดบ ดงแสดงในตาราง 1 - 3 ตำรำง 1 คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหดบทเรยนออนไลน ( a )

คะแนนแบบฝกหด (A = 70 คะแนน)

จ านวนนกเรยน (N)

คะแนนรวม (X)

รอยละ

68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56

2 2 1 2 1 4 1 1 2 1 1 1 1

136 134 66

130 64

252 62 61

120 59 58 57 56

10 10 5

10 5

20 5 5

10 5 5 5 5

1.94 1.91 0.94 1.86 0.91 3.60 0.89 0.87 1.71 0.84 0.83 0.81 0.80

รวม 20 1255 100 17.928

คะแนนเฉลย 62.75 89.64 0.8964

จากตาราง 1 พบวาคาเฉลยของคะแนนแบบฝกหด ( X ) เทากบ 62.75 จากคะแนนเตม 70 คะแนน คดเปนรอยละ 89.64 และคาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบฝกหด ( a ) เทากบ 0.8964

43

ตำรำง 2 คาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบบทเรยนออนไลน ( b )

คะแนนแบบทดสอบ (B = 30 คะแนน)

จ านวนนกเรยน (N)

คะแนนรวม (X)

รอยละ

28 27 26 25 24 23 22 21 19

1 2 4 1 5 3 1 2 1

28 54

104 25

120 69 22 42 19

5

10 20 5

25 15 5

10 5

0.93 1.80 3.47 0.83 4.00 2.30 0.73 1.40 0.63

รวม 20 483 100 16.100

คะแนนเฉลย 24.15 80.50 0.8050

จากตาราง 2 พบวาคาเฉลยของคะแนนแบบทดสอบ ( X ) เทากบ 24.15 จากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอยละ 80.50 และคาเฉลยอตราสวนของคะแนนแบบทดสอบ ( b ) เทากบ 0.8050

ตำรำง 3 คาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ( CAI )

จ านวนนกเรยน คะแนนแบบฝกหด

(70 คะแนน) คะแนนแบบทดสอบ

(30 คะแนน) ประสทธภาพ

CAI X S a X S b

20 62.75 3.61 0.8964 24.15 2.30 0.8050 85.07

44

จากตาราง 3 พบวาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนทพฒนาขนมคาเทากบ 85.07 หมายความวา บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนรและสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนทไดเรยนดวยบทเรยนออนไลน เฉลยรอยละ 85.07

ตอนท 2 กำรเปรยบเทยบผลสมฤทธทำงกำรเรยนของนกเรยน ชนมธยมศกษำปท 2

ทไดรบกำรสอนโดยใชบทเรยนออนไลน ในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ผวจยไดสรางบทเรยนออนไลนแลว

น าไปทดลองใชกบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 แลวน าขอมลมาวเคราะห ดงแสดงในตาราง 4

ตำรำง 4 การเปรยบเทยบคะแนนเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลการทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยนของกลมทดลอง

กลม N กอนเรยน หลงเรยน

t-test X S X S

ทดลอง 20 9.05 3.59 24.15 2.30 27.59**

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 4 พบวานกเรยนทงกลมทดลอง มคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ตอนท 3 กำรวเครำะหควำมคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลน แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลน แบงเปน 2 ตอน

ผลการวเคราะหแสดงในตาราง 5 และตาราง 6

45

ตำรำง 5 ขอมลทวไปของผเรยน และสดสวนการใชคอมพวเตอร

รายการ รอยละ 1. เพศ 1.1 ชาย (5 คน) 1.2 หญง (15 คน)

25 75

รวม 100.00 2. อาย 2.1 14 - 15 ป 2.2 16 ป ขนไป

100 0.00

รวม 100.00 3. การใชคอมพวเตอร 3.1 เคยใช 3.2 ไมเคยใช

100 0.00

รวม 100.00 4. มคอมพวเตอรใชทบาน 4.1 ม (7 คน) 4.2 ไมม (13 คน)

35 65

รวม 100.00 5. การเรยนดวยบทเรยนออนไลน 5.1 เคยเรยน 5.2 ไมเคยเรยน

100 0.00

รวม 100.00

จากตาราง 5 พบวาขอมลทวไปของผเรยนซงเปนกลมทดลอง จ านวนนกเรยนชาย

5 คน (รอยละ 25) และจ านวนนกเรยนหญง 15 คน (รอยละ 75) มอายระหวาง 14 - 15 ป (รอยละ 100) ผเรยนทกคนเคยใชคอมพวเตอรมากอน (รอยละ 100) ผเรยนมคอมพวเตอรใชทบาน รอยละ 35 ไมมคอมพวเตอรใชทบาน รอยละ 65 ผเรยนทกคนเคยเรยนดวยบทเรยนออนไลน มากอน (รอยละ 100)

46

ตำรำง 6 การวเคราะหความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลน

รายการ ระดบความคดเหน ล าดบ

ท X S แปลความหมาย 1. ผเรยนมความเขาใจในเนอหาวชาจากบทเรยนออนไลน 2. บทเรยนออนไลนเราความสนใจของผเรยนไดด 3. บทเรยนออนไลนสรางบรรยากาศใหมในการเรยนวชา คณตศาสตร 4. บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเขาใจทฤษฎบทพทาโกรส มากยงขน 5. บทเรยนออนไลนชวยใหผเรยนสนกสนานและตนเตน 6. บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเรยนไดเรวขน 7. บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง 8. ภาษาทใชในบทเรยนออนไลนเขาใจงาย 9. ตวอยางในบทเรยน มความเหมาะสม ชดเจน เขาใจงาย 10.บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนอยากเรยนคณตศาสตร มากยงขน 11.บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนไดเรยนตามความสนใจ 12.บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนไดเรยนตามความสามารถ 13.เมอท าแบบทดสอบเสรจผเรยนรคะแนนทนท 14.ผเรยนใชบทเรยนออนไลนไดงายและสะดวก 15.บทเรยนออนไลนชวยใหผเรยนเรยนคณตศาสตรอยาง มความสข 16.บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนไดเรยนร โดยไมจ ากดเวลา และสถานท 17.ผเรยนตองการบทเรยนออนไลนวชาคณตศาสตรในเรอง อนๆ ดวย 18.ผเรยนตองการบทเรยนออนไลนในวชาอนๆ ดวย

4.05 4.00

4.40

4.10 4.05 4.15 4.55 3.85 3.95

4.25 4.15 4.35 4.60 4.10

4.20

4.20

4.10 4.50

0.51 0.56

0.59

0.71 0.75 0.58 0.75 0.58 0.75

0.71 0.58 0.74 0.59 0.78

0.69

0.76

0.85 0.60

เหนดวยมาก เหนดวยมาก

เหนดวยมาก

เหนดวยมาก เหนดวยมาก เหนดวยมาก

เหนดวยอยางยง เหนดวยมาก เหนดวยมาก

เหนดวยมาก เหนดวยมาก เหนดวยมาก

เหนดวยอยางยง เหนดวยมาก

เหนดวยมาก

เหนดวยมาก

เหนดวยมาก

เหนดวยอยางยง

14 16

4

11 14 9 2 18 17

6 9 5 1 11

7

7

11 3

เฉลย 4.20 0.67 เหนดวยมำก

47

จากตาราง 6 พบวานกเรยนกลมทดลองมความคดเหนทดตอบทเรยนออนไลนอยในระดบเหนดวยมากถงระดบเหนดวยอยางยงและมความคดเหนโดยเฉลยอยในระดบเหนดวยมาก ( X = 4.20, S = 0.67) ขอทมคาเฉลยสงสด 3 อนดบแรก คอ ขอ 13 “เมอท าแบบทดสอบเสรจ ผเรยนรคะแนนทนท (X = 4.60)” ขอ 7 “บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง (X = 4.55)” ขอ 18 “ผเรยนตองการบทเรยนออนไลนในวชาอนๆ ดวย (X = 4.50)” สวนขอทมคาเฉลยต าสด คอ ขอ 8 “ภาษาทใชในบทเรยนออนไลนเขาใจงาย (X = 3.85)”

48

บทท 5 สรป อภปรำยผลและขอเสนอแนะ

การศกษาวจยนเปนการวจยเชงทดลอง เรองทฤษฎบทพทาโกรส โดยใชบทเรยน

ออนไลน เรยนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ผวจยจะสรปผลและมขอเสนอแนะตามล าดบดงน

1. ความมงหมายของการวจย 2. สมมตฐานของการวจย

3. วธด าเนนการวจย

4. สรปผลการวจย

5. อภรายผล

6. ขอเสนอแนะ

ควำมมงหมำยของกำรวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนออนไลน เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

80% 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนออนไลน

สมมตฐำนกำรวจย

1. บทเรยนออนไลน มประสทธภาพตามเกณฑ 80% 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. นกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนออนไลนอยในระดบมาก

วธด ำเนนกำรวจย 1. ประชำกรและกลมตวอยำง ประชำกร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ

อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย จ านวน 2 หองเรยน ปการศกษา 2554 จ านวน 40 คน

49

กลมตวอยำง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย ปการศกษา 2554 จ านวน 20 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย(Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม

2. เครองมอในกำรวจย เครองมอทใชในการวจยในครงน ประกอบดวย 1. บทเรยนออนไลนเรองทฤษฎบทพทาโกรส 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน 3. กำรเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ตามขนตอน ดงน 1. ทดสอบกอนเรยนกบนกเรยนกลมทดลอง โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนในบทเรยนออนไลน 2. ด าเนนการสอนกลมทดลอง โดยใชบทเรยนออนไลน 3. ทดสอบหลงเรยนกบนกเรยนกลมทดลอง โดยใชแบบทดสอบชดเดยวกนกบ

แบบทดสอบกอนเรยนในบทเรยนออนไลน 4. นกเรยนกลมทดลองตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนออนไลน 4. กำรวเครำะหขอมลและสถตทใชในกำรวเครำะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยครงน มรายละเอยด ดงน 1. การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสถต

คาความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC), คาอ านาจจ าแนก (B) และคาความเชอมน (rcc) 2. การหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน โดยใชสถต คาเฉลย (X ), รอยละ,

คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) และสตร KW-CAI 3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทดลองกอนและหลงใช

บทเรยนออนไลน โดยใชสถต คาเฉลย (X ), และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S) และทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลย โดยใชสถตทดสอบท (t-test) แบบ Dependent Samples Test

4. วเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลน โดยใชสถต คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน

50

สรปผลกำรวจย จากการสอนเรองทฤษฎบทพทาโกรส โดยใชบทเรยนออนไลนผานระบบเครอขาย

อนเทอรเนต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนศรอนสรณ อ าเภอเมองบรรมย จงหวดบรรมย พบวา

1. บทเรยนออนไลนทผวจยสรางขน มประสทธภาพ 85.07 % 2. นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนออนไลน มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวา

กอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. นกเรยนมความคดเหนทดตอการจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนอยใน

ระดบเหนดวยมากถงระดบเหนดวยอยางยง ( X = 3.85 - 4.60) และมความคดเหนโดยเฉลยอยในระดบเหนดวยมาก ( X = 4.20, S = 0.67) ขอทมคาเฉลยสงสด 3 อนดบแรก คอ เมอท าแบบทดสอบเสรจผเรยนรคะแนนทนท บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง และผเรยนตองการบทเรยนออนไลนในวชาอนๆ ดวย สวนขอทมคาเฉลยต าสด คอ ภาษาทใชในบทเรยนออนไลนเขาใจงาย แตกยงเปนขอคดเหนทมคาเฉลยอยในระดบมาก

อภปรำยผล จากการทดลอง สามารถอภปรายผลไดดงน จากผลการวจยการเรยนดวยบทเรยนออนไลนเรองทฤษฎบทพทาโกรส ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 นน ปรากฏวาบทเรยนออนไลนทผวจยสรางขน มประสทธภาพ 85.07% หมายความวา บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนรและสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมหลงจากทไดเรยนดวยบทเรยนออนไลนเฉลยรอยละ 85.07 แสดงวาบทเรยนออนไลนทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80% ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ถอวาบทเรยนออนไลน สามารถน าไปใชในการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงไดผลเชนเดยวกนกบผลการวจยของนกวชาการหลายๆ ทาน (กาญจนา ยลสรธม. 2546 : บทคดยอ; âªµÔ¡Ò àÃ×ͧáจÁ. 2548 : บทคดยอ; ¹Õùҷ ¨ØÅà¹ÕÂÁ. 2548 : บทคดยอ; เบญจวรรณ สมพงษ. 2548 : 1; แวววล สรวรจรรยาด. 2548 : 71; แวววล สรวรจรรยาด. 2551 : 56; สภพงษ วงศสมตกล. 2553 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการสรางและพฒนาบทเรยนออนไลนสอนผานเครอขายอนเทอรเนต และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในเรองตางๆ พอสรปไดวา บทเรยนมประสทธ ภาพสงกวาเกณฑทตงไว และผลการประเมนของผเชยวชาญอยในระดบดมาก ซงแสดงใหเหนวาบทเรยนออนไลนทผวจยสรางและพฒนาขนเปนสอการสอนทไดมาตรฐาน มประสทธภาพตามเกณฑและสมมตฐานทตงไว สามารถน าไปพฒนากระบวนการเรยนรของนกเรยนใหสงขนไดเปนอยางด

51

ทเปนเชนนอาจเปนเพราะผวจยไดสรางบทเรยนโดยด าเนนตามขนตอน กลาวคอ ไดศกษาถงปญหาในการจดการเรยนการสอนในวชาทผวจยสอนอยคอคณตศาสตร พบวา ผลการเรยนในรายวชาคณตศาสตรอยในเกณฑทยงไมนาพอใจ โดยเฉพาะเรองทฤษฎบทพทาโกรส ซงผลจากการประเมนคณภาพนกเรยนดงกลาว ชใหเหนวาการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยน มปญหา ผวจยจงไดศกษาหลกสตร และวเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ชนมธยมศกษาปท 2 โดยไดรบค าปรกษาจากผเชยวชาญดานเนอหา ดานการวดผลและประเมนผล และศกษากระบวนการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากงานวจยตาง ๆ พบวา การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไวบนเครอขายอนเทอรเนต เปนการเปดชองทางการเรยนรอกทางหนงใหกบผเรยนไดเรยนรไดดวยตนเองโดยไมจ ากดเวลา สถานท และจ านวนครง อกทงปจจบนความเจรญทางเทคโนโลยสารสนเทศไดพฒนาการไปอยางรวดเรว และมการน าเทคโนโลยสารสนเทศโดยเฉพาะเทคโนโลยดานเครอขายคอมพวเตอร หรออนเทอรเนตมาใชในการเรยน การสอน ซงถอเปนนวตกรรมใหมทางการศกษาท าใหเทคโนโลยอนเทอรเนตไดรบการเผยแพร เขาสการศกษาในทกระดบ สถานศกษาตางเชอมตอเครอขายคอมพวเตอรของหนวยงานเขาสอนเทอรเนต เพอเปดโอกาสใหผเรยน ผสอนไดมโอกาสเขาถงแหลงขอมลความรในโลกภายนอกโดยผานทางเครอขายอนเทอรเนต รวมทงบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถเราความสนใจนกเรยนไดด สามารถอธบายเนอหาสาระไดเปนรปธรรมดมาก นกเรยนไดเรยนรอยางอสระ ตามความสามารถความถนด ความสนใจ ไดปฏบตจรง และสามารถโตตอบกบบทเรยนได ซงถอวาเปนกระบวนการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนส าคญ นอกจากนนแลวผเรยนยงไดเรยนรอยางสนกสนาน รสกตนเตน ทาทายกบบทเรยน และสามารถเรยนรกครงกไดตาม ความตองการจนกวาจะเขาใจ ผวจยจงไดศกษาถงขนตอนการสรางบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน รวมทงเทคนคตาง ๆ ทท าใหบทเรยนนาสนใจ ไมรสกเบอหนาย โดยศกษาการสรางบลอก wordpress.com ศกษาการใชโปรแกรม Namo FreeMotion 2006 โปรแกรม Audacity และโปรแกรม Adobe Photoshop CS3 ในการสรางบทเรยนใหนาสนใจ โดยไดรบค าปรกษาจากผเชยวชาญดานโปรแกรมและสอการสอน จากนนผวจยไดด าเนนการสรางและทดลองใชตามขนตอน โดยใชเนอหาสาระทผานการตรวจสอบและประเมนจากผเชยวชาญแลวน าบทเรยนทสรางขนไปใหผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนผล ผลการประเมนจากผเชยวชาญพบวาบทเรยนออนไลนทผวจยสรางขนมความเหมาะสมอยในระดบดมาก (คาเฉลย = 4.92)

52

จากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชบทเรยนออนไลน พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว และไดผลเชนเดยวกนกบผลการวจยของนกวชาการหลายๆ ทาน (âªµÔ¡Ò àÃ×ͧáจÁ. 2548 : บทคดยอ; ¹Õùҷ ¨ØÅ๠ÕÂÁ. 2548 : บทคดยอ; เบญจวรรณ สมพงษ. 2548 : 1; ภทรา วยาจต 2550 : บทคดยอ; แวววล สรวรจรรยาด. 2548 : 71; แวววล สรวรจรรยาด. 2551 : 56; สภพงษ วงศสมตกล. 2553 : บทคดยอ) ทไดศกษาการสรางและพฒนาบทเรยนออนไลน และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาตางๆ พอสรปไดวานกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถต และผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากลมทเรยนโดยการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถต ทผลเปนเชนนอาจเปนเพราะบทเรยนออนไลนทผวจยสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80% อกทงจากการสงเกตนกเรยนในขณะทเรยนดวยบทเรยนออนไลนพบวา นกเรยนมความเอาใจใสตอการเรยน สนใจเรยน มความกระตอรอรน สนกสนาน ตนเตนและมความสขกบบทเรยนมากกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกต อาจเปนเพราะการเรยนรของนกเรยนโดยใชบทเรยนออนไลน ท าใหนกเรยนไดเรยนรอยางอสระ ตามความสามารถ ความสนใจ จะเรยนกครงกได โดยไมจ ากดเวลาและสถานท จนกวาจะเขาใจบทเรยนเปนการเรยนรทยดผเรยนเปนส าคญ และยงเปนเทคโนโลยทแปลกใหม นกเรยนสามารถทราบผลการเรยนไดทนททเรยนจบ ซงสอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 และหลกสตร สถานศกษา มงสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง เรยนรอยางตอเนองตลอดชวต และใชเวลาอยางสรางสรรครวมทงม ความยดหยน สนองความตองการของผเรยน ชมชน สงคมและประเทศชาต ผเรยนสามารถเรยนรไดทกเวลา ทกสถานท และเรยนรไดจากสอการเรยนรและแหลงเรยนรทกประเภท เนนสอทผเรยนและผสอนใชศกษาคนควาหาความรดวยตนเอง ยอมแสดงวาบทเรยนออนไลนทผวจยพฒนาขน ชวยใหผเรยนเกด การเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนร ท าใหเกดกระบวนการเรยนร แลวยงเปนนวตกรรมทชวยทท าใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเองแลวลงมอปฏบตจรง และสามารถน าความรทเรยนไปใชแกปญหาได ดงนน การจดกจกรรมการเรยนการสอนในปจจบนครผสอนควรพยายามใหผเรยนมการศกษาคนควาดวยตนเองใหมากทสด ครจะตองเปลยนบทบาทจากผบรรยายเปนผจดสถานการณ จดสอการเรยนการสอนและใหค าแนะน า

นอกจากนยงสอดคลองกบผลการวจยของÊت­Ò Êѧ¢ì¨ÃÙ­ (2550 : บทคดยอ) ทไดศกษา¼Å¢Í§¡ÒÃàÃÕ¹º·àÃÕ¹º¹àÇçºâ´ÂãชºÅçÍ¡·ÕèÁÕตͼÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹áÅФÇÒÁ¤§·¹ 㹡ÒÃàÃÕ¹ÇÔªÒÀÒÉÒÍѧ¡Äɢͧ¹Ñ¡àÃÕ¹ ªÑé¹ÁѸÂÁÈÖ¡Éҵ͹ต¹¾บวÒ ¹ Ñ¡àÃÕ¹·ÕèàÃÕ¹ดÇÂ

53

º·àÃÕ¹º¹àÇçºâ´ÂãชºÅç͡㹡Òúѹ·Ö¡ ¡ÒÃàÃÕ¹ร ÁÕ¤Ðá¹¹¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ÊÙ§¢Öé¹ ´Ñ§¹ Ñ鹨֧ÊÒÁÒö¹ÓàÇçºÇÔªÒÀÒÉÒÍѧ¡ÄÉดǺÅçÍ¡¹Õéä»à»ç¹á¹Ç·Ò§ã¹¡ÒÃÍ͡Ẻ áÅлÃÐÂØ¡ตãหàขҡѺÃٻẺ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ º¹àÇçºã¹ÃÒÂÇÔªÒตÒ§ æ äด ¤Çäӹ֧¶Ö§¡ÒÃàÅ×Í¡ãชปÃÐàÀ· ¢Í§¡Òúѹ·Ö¡¡ÒÃàÃÕ¹รãหàËÁÒÐÊÁ ¡ÑºÇѵ¶Ø»ÃÐʧค¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹

นอกจากนนแลวผลการวจยยงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรของ ธอรนไดค ทกลาวถงกฎแหงผลวา เปนการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองจะดยงขน เมอผเรยนแนใจวาพฤตกรรมการตอบสนองของตนถกตอง และในการใหรางวลจะชวยสงเสรมพฤตกรรม นนๆ อก และกลาวถงกฎแหงการฝกหดวา การทมโอกาสไดกระท าซ าๆ กน หลายๆ ครงในพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนง จะท าใหพฤตกรรมนนๆ สมบรณยงขน การฝกหดทมการควบคมทดจะสงผลตอการเรยนร และกฎแหงความพรอม เมอมความพรอมทจะตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรมใด ๆ ถามโอกาสไดกระท ายอมเปนทพอใจ แตถาไมพรอมทจะตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรม การบงคบใหกระท ายอมท าใหเกดความไมพอใจ และสอดคลองกบหลกทฤษฎการเสรมแรงของสกนเนอร กลาวคอผเรยนจะเกดก าลงใจไดนนตองไดรบการเสรมแรงในขนทเหมาะสม เมอผเรยนแสดง อาการตอบสนองออกมาและเหนวาอาการตอบสนองทแสดงออกมานนถกตองกจะเสรมแรงไดดกวาการไดรบรางวลอนใด บทเรยนออนไลนจงน าการรผลมาเปนการเสรมแรง เพอผเรยนจะไดทราบวาค าตอบของตนถกหรอผด ซงการใหแรงเสรมจะตองกระท าทนททนใด เมอผเรยนไดเรยนตามบทเรยนแลวมการตอบค าถามจะตองใหแรงเสรมทนท

จากการศกษาความคดเหนของนกเรยนกลมทดลองทมตอบทเรยนออนไลนเรอง ทฤษฎบทพทาโกรส พบวาผเรยนมความพงพอใจและมความคดเหนทดตอบทเรยนอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบงานวจยของนกวชาการอนๆ (âªµÔ¡Ò àÃ×ͧáจÁ. 2548 : บทคดยอ; ¹Õùҷ ¨ØÅ๠ÕÂÁ. 2548 : บทคดยอ; เบญจวรรณ สมพงษ. 2548 : 1; แวววล สรวรจรรยาด. 2548 : 71; แวววล สรวรจรรยาด. 2551 : 56; สภพงษ วงศสมตกล. 2553 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ปรากฏวานกเรยนเหนดวยกบการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนและบทเรยนออนไลนอยในระดบมาก และนกเรยนสวนใหญเหนดวยกบการเรยนดวยบทเรยนออนไลน และมความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมากทสดเปนอนดบหนง และสอดคลองกบผลการวจยของโอโซโก (Osoko. 1999 : 4049A) ไดท าการศกษาการใชเทคโนโลยมลตมเดย เพอการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร และวทยาศาสตรในโรงเรยน St.Louis Public School แหลงขอมลไดจากการส ารวจกลมตวอยางซงเปนครผสอน จ านวน 35 คน ผลการวเคราะหสรปไดวาเทคโนโลยสามารถเปลยนแปลงวธสอนและกอใหเกดผลในเชงบวกตอการเรยนการสอน

54

นอกจากนแลวยงสอดคลองกบผลการวจยของทภากร สาลกา (2546 : 1) ไดศกษาเจตคตตอกจกรรมการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต เรองฟสกสนวเคลยรเบองตน พบวา นกเรยนมเจตคตตอกจกรรมการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนตเฉลยสงกวาเจตคตเฉลยกอนเรยน เมอพจารณา เจตคตตอกจกรรมการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนตในแตละดาน ทงดานความคดเหนทวไป ตอกจกรรมการเรยนร ดานการแสดงออกและมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรและดานการเหนความส าคญและเหนประโยชนในกจกรรมการเรยนร คะแนน เฉลยหลงเรยนสงขนในทกดาน

จากการจดล าดบความคดเหนของนกเรยน พบวาความคดเหนทมคาเฉลยสงสดและอย ในระดบเหนดวยอยางยง คอ เมอท าแบบทดสอบเสรจผเรยนรคะแนนทนท บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนเรยนรไดดวยตนเอง และผเรยนตองการบทเรยนออนไลนในวชาอนๆ ดวย ทเปนเชนนอาจเปนเพราะคอมพวเตอรและอนเทอรเนตเปนเทคโนโลยใหม เปนเครองมอในการเรยนรของคนในยคปจจบน ท าใหผเรยนรสกวาบทเรยนออนไลนสามารถโตตอบและเสรมแรงไดทนท รวมทงบทเรยนออนไลนสรางบรรยากาศใหมในการเรยนวชาคณตศาสตร ท าใหผเรยนอยากเรยนวชาคณตศาสตรมากยงขน เพราะรสกเปนอสระ สามารถเรยนไดโดยไมจ ากดเวลา และสถานท ตามความสามารถของผเรยน ผเรยนรสกชอบ เพราะมความสนกสนาน ตนเตนและทาทาย ความสะดวกและใชงายของบทเรยน ท าใหผเรยนสนใจอยากทจะเรยนวชานมากขน และยงตองการบทเรยนออนไลนในวชาอนๆ ดวย ตลอดจนบทเรยนออนไลนสามารถอธบายเนอไดชดเจน เปนรปธรรม จงท าใหผเรยนมความเขาใจเนอหาในบทเรยนไดงายและรวดเรว นอกจากนแลวผเรยนยงรสกวาไดเรยนตามความสามารถ เพราะในการเรยนรจากบทเรยนผเรยนสามารถก ากบไดดวยตนเอง จะเรยนรกครง กไดจนกวาจะเขาใจ เดกทเรยนเกงอาจจะเรยนไดเรว เดกทเรยนออนอาจตองเรยนหลาย ๆ รอบโดยไมตองถามครเดกจงมความรสกวาเปนอสระและมความสขในการเรยนรกวาการเรยนการสอนตามปกต

ความคดเหนทมคาเฉลยต าสด คอ ภาษาทใชในบทเรยนออนไลนเขาใจงาย อาจเปน เพราะผวจยไดอานค าบรรยายในบทเรยนดวยตนเอง จงไมเราความสนใจของผเรยนไดเทาทควร ซงในการพฒนาครงตอไปอาจตองใชเสยงบรรยายและเสยงผบรรยายอาจเปนเสยงของผเรยนในวยเดยวกน แตถงกระนนกตามความคดเหนในขอนกยงอยในระดบมาก

สวนความคดเหนอนๆ กอยในระดบมากเชนกน ไดแก บทเรยนออนไลนท าใหผเรยน เรยนรไดดวยตนเอง และท าใหผเรยนอยากเรยนคณตศาสตรมากยงขน ผเรยนรสกวาบทเรยน ออนไลนสรางบรรยากาศใหมในการเรยนวชาคณตศาสตร รวมทงไดเรยนตามความสามารถ และยงตองการบทเรยนออนไลนในเรองอนๆ ดวย บทเรยนออนไลนท าใหผเรยนไดเรยนร โดยไมจ ากดเวลาและสถานท พรอมทงใชงายและสะดวก ท าใหผเรยนเขาใจบทเรยนเรองทฤษฎบท

55

พทาโกรสมากยงขน ผเรยนรสกสนกสนานและตนเตน ท าใหผเรยนเรยนไดเรวขน ชวยใหผเรยนเรยนคณตศาสตรอยางมความสขและไดเรยนตามความสนใจ ตวอยางในบทเรยนกมความเหมาะสม ชดเจน เขาใจงาย ท าใหผเรยนเขาใจในเนอหาวชาจากบทเรยนออนไลน ทเปนเชนนอาจเพราะผวจยไดสรางและพฒนาบทเรยนออนไลนตามหลกการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผลการวจยของวรพงษ แสงชโต (2542 : บทคดยอ) ทไดท าการศกษาวจยเรองการพฒนารปแบบคอมพวเตอรชวยสอนผลการวจยพบวารปแบบทนกเรยนชอบเรยนคอบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนซงมสของฉากหลงสเดยว (สน าเงน) ตลอดบทเรยน มการจดขอความใหเหมาะสม มรปภาพประกอบและมภาพเคลอนไหวในแตละฉาก และสรางตามหลกการสอนโปรแกรมคอมพวเตอร

จากผลการวจยทงหมดทกลาวมา พอสรปไดวาบทเรยนออนไลนทผวจยสรางขนเปน นวตกรรมทสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน การสรางบทเรยนออนไลนไว บนเครอขายอนเทอรเนต เปนการเปดชองทางการเรยนรอกทางหนงใหกบผเรยนไดเรยนรไดดวยตนเองโดยไมจ ากดเวลา สถานท และจ านวนครง ท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดบรรลผลตามเปาหมาย อกทงเปนนวตกรรมทเหมาะสมกบการเรยนการสอนในยคปฏรปการศกษาทตองการ ใหครจดการบวนการเรยนรโดยยดผเรยนเปนส าคญใหผเรยนไดเรยนรตามความสามารถและ ความถนด ครจะตองเปลยนบทบาทจากผบรรยายมาเปนผจดสถานการณจดสอการเรยนการสอน และใหค าแนะน า ตลอดจนปจจบนความเจรญทางเทคโนโลยสารสนเทศไดพฒนาการไปอยาง รวดเรว และมการน าเทคโนโลยสารสนเทศโดยเฉพาะเทคโนโลยดานเครอขายคอมพวเตอร หรออนเทอรเนตมาใชในการเรยนการสอน ซงถอเปนนวตกรรมใหมทางการศกษาท าใหเทคโนโลย อนเทอรเนตไดรบการเผยแพรเขาสการศกษาในทกระดบ สถานศกษาตางเชอมตอเครอขาย คอมพวเตอรของหนวยงานเขาสอนเทอรเนต เพอเปดโอกาสใหผเรยน ผสอนไดมโอกาสเขาถง แหลงขอมลความรในโลกภายนอกโดยผานทางเครอขายอนเทอรเนต โดยเฉพาะสอหรอนวตกรรมททนสมยในยคขอมลขาวสารอยางบทเรยนออนไลน

ขอสงเกตทไดจำกงำนวจย 1. นกเรยนบางคนเขาไปเลนโปรแกรมอน ๆ เชน วาดภาพ เกม อนเทอรเนต บทเรยน

เรองอน ๆ เปนตน ซงตองคอยสอดสอง ตกเตอนและดแลอยางใกลชด

56

2. นกเรยนออนทเรยนชา และไมสามารถผานขนตอนการแกปญหาได ครตองคอยดแลอยางใกลชด ใหค าอธบายเปนรายบคคล ใหขอเสนอแนะ แนวทางแกปญหา จากการสงเกตเมอนกเรยนสามารถตอบค าถามไดถกตองและไดรบการเสรมแรงจากบทเรยนนกเรยนจะมความสขและตนเตนมาก

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในกำรสรำงบทเรยนออนไลน ในการสรางบทเรยนออนไลนใหมประสทธภาพ ควรค านงถงสงตอไปน 1. กอนด าเนนการสรางบทเรยนออนไลน ควรศกษาปญหาเตรยมเนอหาสาระทจะสราง

โดยผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญกอนจะไดไมเสยเวลาสรางใหม 2. ควรศกษาโปรแกรมส าเรจรปตาง ๆ ทจะน ามาพฒนาบทเรยนออนไลนอยเสมอ

เพราะโปรแกรมส าเรจรปเหลานนมการพฒนาอยตลอดเวลา 3. ควรวางแผนและออกแบบบทเรยนออนไลนใหเหมาะสมกบเนอหาวชาและวยของ

ผเรยน เพราะการสรางบทเรยนออนไลนนอกจากจะรและใชโปรแกรมในการสรางเปนแลว ยงตองมศลปะในการสรางบทเรยนใหนาสนใจ และงายตอการเรยนร

4. ผสรางตองมความวรยะ อตสาหะ และอดทนมากพอสมควร เพราะขนตอน การสรางบทเรยนมความซบซอนและใชเวลามาก

ขอเสนอแนะในกำรน ำบทเรยนออนไลนไปใช 1. กอนด าเนนการทดลอง ตองเตรยมเครองคอมพวเตอรใหพรอม ตดตงโปรแกรม

ตรวจสอบระบบเครอขายอนเตอรเนตใหเรยบรอยทกเครอง และทดสอบบทเรยนใหใชงานได เพราะอาจมบางเครองทใชงานไมได เนองจากตดตงโปรแกรมไมสมบรณ

2. ตองดแลนกเรยนอยางใกลชด เพราะอาจมนกเรยนแอบเลนเกม หรอไปเลนอยางอน จะท าใหการวจยไมเปนไปตามเปาหมายทวางไว และบางเครองอาจมปญหาในขณะใชบทเรยน

3. ควรมการแนะน าการใชเครองคอมพวเตอร และการใชบทเรยนออนไลนอยางถกตอง เพอไมใหเกดปญหาในการเรยน

4. ควรใหผเรยนมอสระในการใชบทเรยนออนไลน โดยไมก าหนดจ านวนครง และสถานท

ขอเสนอแนะในกำรท ำวจยครงตอไป 1. ควรพฒนาบทเรยนออนไลน วชาคณตศาสตร เรองอน ๆ และในชนอนๆ 2. ควรพฒนาบทเรยนออนไลนในวชาอน ๆ

57

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2547). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการรบสงสนคาลพสดภณฑ(ร.ส.พ).

กฤษมนต วฒนาณรงค. (2538). การสงเคราะหสตรการหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน. ศนยคอมพวเตอรทางการสอน ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

กาญจนา ยลสรธม. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนการสอนทางไกลผานดาวเทยม เรอง Computer Network Technologies and Internet. (ออนไลน). วทยานพนธ. ค.ม. (การศกษาวทยาศาสตร (คอมพวเตอร). สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง. แหลงทมา : http://www.thaiedresearch.org/ ; ปรบปรงลาสดเมอ 3 มถนายน 2555.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม พมพครงท 2. หางหนสวน จ ากด อรณการพมพ.

ชณหพงศ ไทยอปถมภ. (2545, มกราคม-กมภาพนธ). “e-learrning.” DVM. 3 (12). 26-28. âªµÔ¡Ò àÃ×ͧáจÁ. (2548). กำรศกษำà»ÃÕºà·Õº¼ÅÊÑÁÄ·¸Ôì·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹áÅÐਵ¤µÔ µèÍÇÔªÒ¿ÔÊÔ¡Êì

¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ÃÐËÇèÒ§¡ÒÃÊ͹â´Âº·àÃÕ¹Í͹äÅน ¼èÒ¹à¤Ã×Í¢èÒÂÍÔ¹à·ÍÃìà¹çµ ¡Ñº¡ÒÃàÃÕ¹»¡µÔ㹪Ñé¹àÃÕ¹. (ออนไลน). วจยในชนเรยน. แหลงทมา : http://nmrsw2.ac.th/RESEARCH/ns12_23.html ; ปรบปรงลาสดเมอ 3 มถนายน 2555.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2544, มกราคม-มถนายน). “การสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) นวตกรรมเพอคณภาพการเรยนการสอน,” วำรสำรศกษำศำสตรสำร มหำวทยำลยเชยงใหม. 28(1) : 87-94.

. (2545). Designing e-Learning : หลกกำรออกแบบและกำรสรำงเวบเพอกำรเรยน กำรสอน. (ออนไลน). แหลงทมา : http://www.nk.ac.th/elearning/about_elearning/l3.htm ; ปรบปรงลาสดเมอ 5 ตลาคม 2550.

. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : วงกมลโพรดกชนจ ากด.

58

ทภากร สารกา. (2546). การพฒนากจกรรมการเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนต เรอง ฟสกสนวเคลยรเบองตน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วทยาศาสตรศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

นรนาท จลเนยม. (2548). การศกษาประสทธภาพบทเรยนบนเวบ ในการเรยนรดวยตนเอง โดยทฤษฎทางเทคโนโลย การศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (E-learning) วชาหลกการตลาดของนกศกษา คขนาน ระดบชน ปวส. วทยานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอนอาชวศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง.

บงกช ศรสมย. (2552). ผลของการเรยนแบบคนพบบนเวบโดยใชสถานการณจ าลองทมตอ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทม แบบการคดตางกน. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. . (2538). วธการทางสถตส าหรบการวจย. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. บญทน อยชมบญ. (2539). พฤตกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตรประถมศกษา. กรงเทพฯ :

โอเอสพรนตงเฮาส. เบญจวรรณ สมพงษ. (2548). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางวธสอนแบบบรรยาย กบวธสอนโดยใชสอการเรยนร บทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเตอรเนต เรอง เอกภพ. (ออนไลน). วจยในชนเรยน. โรงเรยนนวมนทราชนทศ สตรวทยา ๒. แหลงทมา : http://www.nmrsw2.ac.th/RESEARCH/ns12_19.html/ ; ปรบปรงลาสดเมอ 3 มถนายน 2555.

พรรณ เกษกมล. (2543, พฤศจกายน). “งานวจยทางเทคโนโลยการศกษา,” วารสารวชาการ กรมวชาการ. 3(11) : 49-55.

ภทรา วยาจต. (2550). ผลของการเรยนแบบผสมผสานและแบบใชเวบชวย ทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพ ตางกน. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

59

วรพงษ แสงชโต. (2542). การพฒนารปแบบคอมพวเตอรชวยสอนในการสอนเสรมระดบประถมศกษาใน จงหวดเชยงใหม. (ออนไลน). เชยงใหม : ภาควชามธยมศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. แหลงทมา : http://www.thaiedresearch.org/ ; ปรบปรงลาสดเมอ 16 เมษายน 2554.

แวววล สรวรจรรยาด. (2548). การเปรยบเทยบการสอนกระบวนการคดทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนแบบปกต. วทยานพนธ. ค.ม. (หลกสตรและการสอน). บรรมย : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

________. (2551). การพฒนาบทเรยนออนไลนเรองการเขยนเวบไซตดวยโปรแกรม Microsoft Frontpage 2003. วจยในชนเรยน. บรรมย : โรงเรยนเสนศรอนสรณ. อดส าเนา

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2547). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานคณตศาสตร เลม 2 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว.

สมนก ภททยธน. (2546). การวดผลการศกษา. กาฬสนธ : ประสานการพมพ. สมศกด จวฒนา. (2546). เอกสารประกอบการสอนรายวชาคอมพวเตอรชวยสอน. บรรมย :

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏบรรมย. สรรรชต หอไพศาล. (2544, กรกฎาคม - ธนวาคม). “นวตกรรมและการประยกตใชเทคโนโลย

เพอการศกษาในสหสวรรษใหม : กรณการจดการเรยนการสอนผานเวบ (Web-Based Instruction : WBI),” วารสารศรปทมปรทศน มหาวทยาลยศรปทม. 1(2), 93-104

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. ส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา. (2545). MATHS สปช. กระบวนการคดคณตศาสตร. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

. กลมพฒนากระบวนการเรยนร. (2553). แนวทางการจดการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

60

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545. กรงเทพมหานคร : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2549). แผนการพฒนา เศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท10 (พ.ศ. 2550-2554). กรงเทพมหานคร : ส านกนายกรฐมนตร.

สรสมาลย ชนะมา. (2548). การพฒนารปแบบการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต วชาสงคม ศกษาส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6. วทยานพนธ กศ.ด. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนรนทรวโรฒ ประสานมตร.

Êت­Ò Êѧ¢ì¨ÃÙ­. (2550). กำรศกษำ¼Å¢Í§¡ÒÃàÃÕ¹º·àÃÕ¹º¹àÇçºâ´ÂãชºÅçÍ¡·ÕèÁÕตͼÅÊÑÁÄ·¸Ôì ·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹áÅÐ ¤ÇÒÁ¤§·¹ã¹¡ÒÃàÃÕ¹ÇÔªÒÀÒÉÒÍѧ¡Äɢͧ¹Ñ¡àÃÕ¹ ªÑé¹ÁѸÂÁÈÖ¡ÉÒ µÍ¹ต¹. (ออนไลน). วทยานพนธ. คบ.ม กรงเทพฯ : ¤ÃØÈÒʵÃì ¨ØÌÒŧ¡Ã³ ìÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂ. แหลงทมา : http://www.thaiedresearch.org/ ; ปรบปรงลาสดเมอ 5 พฤษภาคม 2555.

สภพงษ วงศสมตกล. (2553). การพฒนาบทเรยนออนไลน(Online)โดยใชเทคโนโลยสอสงคม (Social Media) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเพาะเหดหอม ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนปากชอง จงหวดนครราชสมา. นครราชสมา. โรงเรยนบานปากชอง.

Driscoll, M. (1999, March). Myths and Realities of Using WBT to Deliver Training Worldwide. Journal of Performance Improvement. 38(3) : 37-44.

Fredenberg, V. G. (1994, July). “Supplemental Visual Computer – assisted Instruction and Achievement in Freshman College Calculus (Visualization),” Dissertation Abstracts International. 55 (1) : 59A.

Kumar, P. A. (1994, February). “The Use of Drill and Practice as a Method of Learning Disabled Student in a Special Education Classroom,” Master Abstracts International. 32(1) : 43.

Ma, H. L. (1994 , November). “A Comparative Study between Traditional Instruction and Modified Multimedia Instruction Mathematical Problem Solving Achievements and Beliefs of Sixth – Grade Students in Taiwan, The Republic of China,” Dissertation Abstracts International. 55 (05) : 1214 - A.

61

Osoko, M. K. (1999 , May). “Using Technology to Improve Instructional Practices (Multimedia Technology),” Dissertation Abstracts International. 59 (11) : 4049A.

Park, K. (1993, November). “A Comparative Study the Traditional Calculus Course vs. the Calculus & Mathematics Course,” (University of Illinois at Urbana-Champaign, 1993). Dissertation Abstracts International. 54 : 119A.