RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF file( RPP ) Nama Sekolah ... Standar Kompetensi : 9....
-
Upload
nguyencong -
Category
Documents
-
view
230 -
download
1
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF file( RPP ) Nama Sekolah ... Standar Kompetensi : 9....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbahAlokasi waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi Pembelajarana. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.Memotivasi :
1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Teks pidato/ceramah/khotbah.c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menemukan hal-hal pokok dalampidato/ceramah/khotbah
Mampu menyimpulkanpesanpidato/ceramah/khotbah
Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok daripidato/ceramah/khotbahyang kamu dengarkan!
Simpulkanlah pesanpidato/ceramah/khotbahyang kamu dengarkan kedalam beberapa kalimat!
1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !Pedoman penskoran :
Soal SkorPeserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0
2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !Soal Skor
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurangsesuai
1
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0
Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimak
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbahAlokasi waktu : 2x40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi PembelajaranCara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guruMemotivasi :
1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah
dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an
yang logis dan bahasa yang santun melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan isipidato/ceramah/khotbah
Mempu memberikomentar dengan alasanlogis dan bahasa yangsantun tentang isipidato/ceramah/khotbah
Observasi Lembarobservasi
Penentuan isipidiato/ceramah/khotbah:tepat/kurang tepat/tidaktepat
Komentar terhadap isipidato alasan:logis/kurang logis/tidaklogis bahasa: santun/kurangsantun/tidak santun
1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !Pedoman penskoran :
Soal Skor
Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2
Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0
2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !
Soal Skor
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3
Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0
3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !
Soal Skor
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidaksantun
0
Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimak
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato
dan diskusiKompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan
artikulasi serta volume suara yang jelas.Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
dengan topik lain- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranCara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbahMemotivasi :
1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato /
ceramah / khotbah dengan topic lain
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbahMemotivasi :
Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suarayang jelas!
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan
volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidato / ceramah / khotbahc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyusun garisbesar kerangkapidato/ceramah/khotbah
Mampu berpidato/berceramah/berkhotbahdengan intonasi yangtepat dan artikulasi sertavolume suara yang jelas
Tes unjukkerja
Uji petikkerja
Susunlah garis besarkerangka pidato dengantopik tertentu!
Berpidatolah berdasarkankerangka yang sudahkamu buat denganintonasi yang tepat sertaartikulasi dan volumesuara yang jelas!
1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !Pedoman penskoran :
Soal SkorPeserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3
Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2
2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas !Pedoman penskoran :
Soal SkorPeserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi danvolume suara yang jelas
3
Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi danvolume suara yang kurang jelas
2
Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi danvolume suara yang tidak jelas
2
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilaiSkor maksimal
N1 + N2…………………
2
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa In onesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato
dan diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiAlokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan
diskusi- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )
2. Materi PembelajaranPenerpan prinsip-prinsip diskusi
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.
Memotivasi :
Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan olehnarasumber/menonton tayangan diskusi
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungansekolah
Memotivasi :1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan
sekolah
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidatoc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyimpulkanmekanisme diskusi
Mampu menyimpulkanprinsip-prinsip diskusi
Mampu menerapkanprinsip-prinsip diskusidalam diskusi kelas
Observasi Lembarobservasi
Penyimpulan mekanismediskusi: tepat/kurangtepat/tidak tepat Penyimpulan prinsip-
prinsip diskusi:Tepat/kurang tepat/tidaktepat Penerapan prinsip-prinsip
diksusi:saling menghargai:
ada/tidak ada
1. Simpulkan mekanisme diskusi !Pedoman penskoran :
Soal Skor
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat
2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !
Soal SkorPeserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !
Soal Skor
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilaiSkor maksimal
N1 + N2…………………
2
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui
kegiatan membaca ekstensif.Alokasi waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatanmembaca ekstensif.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi PembelajaranTeks artikel( dari Koran dan buku teks )
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Demonstrasic. Penugasand. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.
Memotivasi : Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam
artikel dan buku Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –
pernyataan yang terdpat di dalamnya
Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Wacana dalam artikel atau buku teks
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Menemukan gagasan dariartikel
Menemukan gagasan daribuku
Mengutip pernyataan dariarikel atau buku sebagaireferensi dalam penulisankarya tulis
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tunjukkan gagasanpenulis yang terdapat didalam suatuartikel/buku!
Tulislah sebuahparagraf mengenai ...yang berisikutipan/pendapat dariseorang ahli!
Pedoman penskoran :1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !Kegiatan SkorPeserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2
Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui
kegiatan membaca intensifAlokasi waktu : 2 x40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatanmembaca intensif
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )
2. Materi PembelajaranContoh : Table, grafik atau bagana. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Deminstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan
Memotivasi :1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Buku teks
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mengidentifikasi isigrafik, tabel, atau bagan
Memaparkan isi grafik,tabel, atau bagan kedalam beberapa kalimat.
Tes tulis Uraian Identifikasilah isigrafik, tabel, atau baganberikut ini!
Ubahlah sajiangrafik/tabel/baganberikut ini ke dalambeberapa kalimat!
1. Identifikasikan isi table berikut ini !Kelas November Desember Januari Februari Keterangan
IIA - - - 1
IIB - 7 3 1
IIC 1 2 4 -
IID 2 5 6 7
IIE - - 1 1
2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !
Keterangan penilaian :1. Menjawab dengan benar score : 22. Menjawab kurang benar : 13. Menjawab salah : 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat +
300 kata per menitAlokasi waktu : 2x40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat permenit
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranContoh : Teks bacaana. Mengukur kecepatan membacab. Cara menjawab pertanyaanc. Menyimpulkan gagasan utama
3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Refleksi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal
Apersepsi :1. Peserta didik mencermati teks bacaan2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata
Memotivasi :3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Bacaan umumb. Stop woctc. Buku teks
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi TeknikPenilaian
BentukPenilaian Instrumen
Mampu mengukurkecepatan membacauntuk diri sendiri danteman
Mampu menjawabpertanyaan denganpeluang ketepatan75%
Mampumenyimpulkangagasan utama suatuteks
Tes tulis Uraian Ukurlah kecepatanmembaca temanmu!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
Apakah gagasan utamabacaan ...?
1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !Pedoman penskorn
Kegiatan Skor
Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1
Peserta didik membaca tidak selesi 0
2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !Kegiatan Skor
Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2
Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1
Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai
sumber.Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tuliso Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranContoh : Kerangka karya tulis
Penulisan karya tulis
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati karya tulisMemotivasi :2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis Peserta didik menyusun kerangka karya tulis Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis
Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis
Memotivasi :o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulisb. Lingkungan alam sekityartc. Buku teks
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampumenentukan sistematikakarya tulis
Mampumenuliskan catatanpustaka dan daftarpustaka sebagai rujukan.
Mampu menuliskarya tulis sederhanadengan menggunakanberbagai sumber
Mampumenyunting karya tulis
Penugasanindividual/kelompok
Proyek Susunlah suatu karya tulisdengan topik ‘pendidikan disuatu sekolah’ Buatlahcatatan pustaka dan daftarpustaka yang merujuk padasumber-sumber referensiyang kamu gunakan! Waktu:2 minggu.
1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustakadan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1minggu !
Pedoman PenskoranKegiatan Skor
Sistematika 3Kurang sistematika 2Tidak sistematika 0
Cukup 2Kurang 1Tidak ada 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan
bahasa yang efektifAlokasi waktu : 2 x40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yangefektif
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
2. Materi PembelajaranTeks pidato
3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah
Memotivasi :1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan
memperhatikan sistematika yang baik
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyunting teks pidato melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih membuat pidato memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajar
a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbahb. VCDc. Nara sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukantemapidato/ceramah/khotbah
Mampu menyusunkerangkapidato/ceramah/khotbah
Mampu mengembangkankerangka menjadi tekspidato/ceramah/khotbahdengan memperhatikansistematika yang baik
Tespraktik/kin
erja
Uji petikkerja
Susunlah tekspidato/ceramah/ khotbahmelalui langkah-langkah:menentukan tema, menyusunkerangka, mengembangkankerangka menjadi teksdengan sistematika yang baik,dan menyuntingnya padatahap akhir!
1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema,menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !Pedoman Penskoran
Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas- Tema jelas 2 1 0- Sistematika runtut 2 1 0
- Pengembangan gagasan 2 1 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolahAlokasi waktu : 2 x40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
2. Materi PembelajaranPenulisan Surt pembaca
3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati surat pembaca2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembacaMemotivasi :1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan
permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca Peserta didik menulis surat pembaca Peserta didik menyunting surat pembaca Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding
sekolah Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Media CEtak
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan hal-hal pokok dalam suratpembaca
Mampu menentukanpermasalahan/usulan/saran yang akan disampaikandalam surat pembaca
Mampu menulis suratpembaca
Mampu menyuntingsurat pembaca
Tes tulis
Portofolio
Uraian
Lembarpenilaianportofolio
Tulislah hal-hal pokok yangharus ada dalam suratpembaca! Tulislah surat pembaca
yang berisipermasalahan/usulan/saranyang berhubungan denganlingkungan sekolah! Suntinglah surat pembaca
yang sudah kamu tulis!
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.Alokasi waktu : 2 x40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranCara menerangkan sifat tokoh implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel.
Memotivasi :Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Rekaman kutipanb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi TeknikPenilaian
BentukPenilaian Instrumen
Mampumenentukan tokoh-tokoh
Mampumenentukan sifat tokohdengan alasan yangmenyakinkan
Tes tulis Uraian Siapa yang dapatdipandang tokoh sentraldan tokoh antagonis yangterdapat di dalamrekaman ...? Bagaimakanakah
watak/sifat tokoh-tokohyang terdapat di dalamrekaman kutipan novel...? Berilah bukti yangmendukung simpulanwatak tersebut
1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ?Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2
Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang
dibacakanAlokasi waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranCara menjelaskan alur novel dan implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.Memotivasi :o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya
b. Kegiatan Akhir Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Rekaman synopsis novelb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampumenentukan tahap-tahapalur
Mampu mengidentifikasiperistiwa dari sinopsisyang didengarberdasarkan alurnya
Tes tulis Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapatdalam sinopsisi novel X? Identifikasilah peristiwa
apa saja yang terjadidalam novel Xberdasarkan tahapanalurnya?
1Pedoman penskoranKegiatan Skor
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2
Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipanKompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranPembahasan pementasan drama
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan dramaMemotivasi :
1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise,
seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam
pementasn drama memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesiab. Naskah drama
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampumenentukan unsur-unsurdrama
Mampu membahaspementasan dramamelalui kegiatan diskusi
Observasi Lembanrobservasi
Penentuan unsur-unsuryang dibahas dalampementasan drama:tepat/kurang tepat/tidaktepat
Pembahasanpementasan drama:Intonasi : amat baik/baik/ ckup/kurangMimik : amat baik/baik/ ckup/kurangdst
Pedoman penskoranKegiatan Skor
Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2
Peserta didik menuliskan stu unsur 1Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1
2. Pedoman penskoranAspek Deskriptor ya Tidak
Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi
Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinalAkting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu
Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas
Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan
kutipanKompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranPenilaian pementasan drama
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan dramaMemotivasi :
1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajara. Buku teksb. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian Mampu menentukan
unsur-unsur yang akandinilai
Mampu menilaipementasan dramateman (karya siswa)melalui kegiatan diskusi
Observasi Lembarobservasi
Penentuan unsur-unsuryang akan dinilai dalampementasan drama:lengkap/kuranglengkap/tidak lengkap
Penilaian pementasandrama siswaKesesuaian penilaiandengan rubrik yangdisepakati : sangatsesuai/sesuai/cukupsesuai/kurang sesuaiKetepatan argumentasiyang dikemukakan :sangat tepat/tepat/cukuptepat/kurang tepatdst
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 32. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2
3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1
2. Pedoman penskoranNo
Aspek Deskriptor ya Tidak
1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat
2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat
4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antarteman
Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku
novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novelangkatan 20-30-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an
C. METODE PEMBELAJARAN2 Tanya Jawab3 Diskusi
4 Inkuiri5 Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang
berkaitan dengan novel tahun 20-30-an Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca noveluntuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendatakebiahasaan, adat, etikayang terdapat dalamnovel
Mampu mengaitkan isinovel dengan kehidupanmasa kini
Penugasanindividual/kelompok
Proyek Bacalah novelangkatan 20—30-ankemudian buatlahlaporan yang memuatkebiasaan, adat, danetika yang terdapat didalam novel dankaitkan isi novel dengankehidupan nyatasekarang. (dikerjakandalam dua minggu)
1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapatdalam novel tahun 20-30-an !Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara
menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual
20
2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakanperasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapitidak menunjukkan bukti tekstual
10
3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, caramenggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun20-30-an
0
Skor maksimum 20
2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kiniPedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kinidisertai data pendukung
10
2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapitidak disertai data pendukung
5
3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0
Skor maksimum 10
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan
menunjukkan bukti testual10
2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidakmenunjukkan bukti tesktual
5
3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0Skor maksimum 10
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40
Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = )40(MaksimumSkorSkorPerolehan
x Skor Ideal (100) = ….
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.
C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca
novel untuk memperkaya pengalaman batin2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an
dengan novel Indonesia mutakhir
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mengadentifikasikarakteristik (kebiasaan,adat, etika, dll) novel20-30 an
Mampu membandingkankarakteristik novelangkatan 20-30 an dengannovel masa kini.
Penugasanindividual/kelompok
Pekerjaanrumah (PR)
Identifikasilahkarakteristik novel yangkamu baca!
Tulislah perbedaan ataupersamaan karakteristiknovel angkatan 20—30-an dengan novel masakini yang pernah kamubaca!
Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut,kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun
20-30-an15
2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 103. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5
4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an
0
Skor Maksimum 15
2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel
Indonesia mutakhir15
2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesiamutakhir
10
3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesiamutakhir
5
4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesiamutakhir
0
Skor maksimum 15
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertaibukti tekstual
20
2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristiknovel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapitidak disertai bukti tekstual
10
3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaankarakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesiamutakhir
0
Skor maksimum 20
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50
Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = )40(MaksimumSkorSkorPerolehan
x Skor Ideal (100) = ….
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 16 Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah
dibacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARANTeknik penulisan naskah drama
C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan penulisan naskah drama Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah
drama2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah
drama
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian Mampu
mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalamcerpen
Mampu menulisnaskah dramaberdasarkan cerpen yangdibaca
Penugasanindividual/kelompok
Proyek Susunlah suatu naskahdrama berdasarkan ceritapendek yang sudah kamubaca, kemudian suntinglahnaskah drama itu!(dikerjakan dalam waktusatu minggu)
1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkanmenjadi naskah dramaPedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang
pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama15
2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
10
3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
5
4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisadikembang menjadi naskah drama
0
Skor Maksimum 15
2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah dramadengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang PernahDibaca Peserta didik
No. Aspek Dekriptor SkorSkor
maksimum
5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
25
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15
Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5Tidak ada unsur drama yang ditulis 0
Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwadalam cerpen yang pernah dibaca
15
Sebagain kecil naskah tidak sesuai denganperistiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
10
Sebagian besar naskah drama tidak sesuaidengan peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca
5
Naskah drama yang ditulis tidaksesauidengan peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca
0
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dantanda baca
15
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaandan tanda baca
10
Sebagian besar penulisan ejaan dan tandabaca salah
5
Penggunaan ejaan dan tanda baca salahsemua
0
Jumlah Skor Maksimum 55
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir =)50(MaksimumSkor
SkorPerolehanx Skor Ideal (100) = ….
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumanKompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyataAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARANMenulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan penulisan naskah drama Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah
drama2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan
ditulis menjadi naskah drama
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianTeknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian Mampu memilih
peristiwa nyata yangakan didramakan
Mampu menyusun urutanadegan untuk satu babak
Mampu mengembangkanurutan adegan menjadinaskah drama satu babak
Portofolio Lembarpenilaianportofolio
Tulislah naskah dramaberdasarkan peristiwanyata yang ada disekitarmu/ kamu alamidengan langkah-langkah:pilihlah satu peristiwanyata, susunlah urutanperistiwa untuk satu babak,kembangkan urutanperistiwa itu menjadinaskah drama satu babak,kemudian suntinglahnaskah itu! Waktu satuminggu.
Perbaikilah naskah dramayang kamu tulisberdasarkan saranteman/gurumu!
1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisadikembangkan menjadi naskah drama
15
2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkanmenjadi naskah drama
10
3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkangmenjadi naskah drama
4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisadikembangkan menjadi naskah drama
0
Skor Maksimum 15
2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidahpenulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang PernahDibaca Peserta didik
No. Aspek Dekriptor SkorSkor
maksimum5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
25
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20
Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5
Tidak ada unsur drama yang ditulis 0Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwanyata
15
Sebagain kecil naskah tidak sesuai denganperistiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
10
Sebagian besar naskah drama tidak sesuaidengan peristiwa nyata
5
Naskah drama yang ditulis tidak sesuaidengan peristiwa nyata
0
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dantanda baca
15
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaandan tanda baca
10
Sebagian besar penulisan ejaan dan tandabaca salah
5
Penggunaan ejaan dan tanda baca salahsemua
0
Jumlah Skor Maksimum 55
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir =)50(MaksimumSkor
SkorPerolehanx Skor Ideal (100) = ….
Mengetahui,Kepala ...............……………
(__________________________)NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : ..........................