Relatorio Intermedio Autoavaliacao - EGN
Transcript of Relatorio Intermedio Autoavaliacao - EGN
2015/2016
RelatórioIntermédiodeAutoavaliaçãoAgrupamentodeEscolasdaGafanhadaNazaré
EQUIPADEAUTOAVALIAÇÃO:
AnaCláudiaFerreiraDulceCarlosFátimaBaptistaHelenaZáliaManuelaTeixeiraNazaréMatosOndinaSardoPaulaNeto
1/34
ÍNDICEINTRODUÇÃO................................................................................................................................1
A-RESULTADOSACADÉMICOS.....................................................................................................2
1. Resultadosdaavaliaçãointerna........................................................................................2
1.1. EducaçãoPré-escolar.....................................................................................................2
1.2. EnsinoBásicoRegular....................................................................................................3
1.2.1. 1.ºCiclo......................................................................................................................3
1.2.2. 2.ºCiclo.....................................................................................................................6
1.2.3. 3.ºCiclo......................................................................................................................8
1.3. EnsinoSecundárioRegular..........................................................................................13
1.4. EnsinoNãoRegular......................................................................................................17
1.4.1. EnsinoVocacional....................................................................................................17
1.4.1.1. Básico...................................................................................................................17
1.4.1.2. Secundário...........................................................................................................17
1.4.2. Ensinoprofissional...................................................................................................18
1.4.3. EducaçãoeFormaçãodeAdultos............................................................................18
2. Resultadosdaavaliaçãoexterna......................................................................................21
2.1. 3.ºCiclodoEnsinoBásico............................................................................................21
2.2. 11.ºanodeescolaridade.............................................................................................22
2.3. 12.ºanodeescolaridade.............................................................................................22
B-AVALIAÇÃODOPLANOANUALDEATIVIDADES.....................................................................26
C-AVALIAÇÃOINTERMÉDIADASAÇÕESDEMELHORIA.............................................................28
CONCLUSÃO................................................................................................................................35
1/34
INTRODUÇÃO
Aautoavaliaçãosó́temsentidocomoenvolvimentodetodaacomunidadeeducativaeassuas
açõescoletivasecooperativasqueconduzamàmelhoriadodesempenhodoAgrupamento.
Destaforma,esterelatóriointermédioapresenta-secomoumdocumentoqueprocedeàanálise
de áreas relevantes na nossa construção como agrupamento de excelência: resultados
académicos,avaliaçãodasatividadesdoPlanoAnualdeAtividadesdoAgrupamento(PAAA)e
identificaçãodograudeconcretizaçãodasatividadesrealizadaspeloagrupamentodeescolas
noâmbitodoPlanodeAçõesdeMelhoria(PAM).Estaanálisetemcomoobjetivoobterimpacto
naregulaçãodoprocessoeducativo.
Lembrando que o caminho se faz caminhando, ao iniciarmos o ano a que este relatório diz
respeito,algumasdúvidassecolocaram,algumashesitações,masnuncafomosensombrados
peladesistência,antesporumconstanteacreditarqueemconjuntopoderíamosalcançaros
objetivosaquenostínhamosproposto.
2/34
A-RESULTADOSACADÉMICOSOs resultados académicos são analisados e avaliados em todas as estruturas intermédias do
Agrupamento.
As planificações a médio e longo prazo executam-se, em conjunto, em reuniões de
departamento, de grupo disciplinar e em conselho de docentes, sistematicamente avaliadas
pelosintervenientesealvodereformulaçãosemprequeseentendeeficaz.
Areflexãosobreosresultadoséconstanteoqueconduzaaturadasreflexõessobreascausasde
sucessoedeinsucesso.
Desta forma, pretende-se com a análise comparativa apresentada, dos três últimos anos,
contribuirparaareflexãoediscussãodotrabalhoconcretizadoeaconcretizar.
1. Resultadosdaavaliaçãointerna1.1. EducaçãoPré-escolarNaeducação pré-escolaraanálisedosresultadosalcançadosfoirealizadadeacordocomasua
faixaetária.
FaixaEtária/Parâmetros
2013/2014 2014/2015 2015/20163anos 4anos 5anos 3anos 4anos 5anos 3anos 4anos 5anos
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Adqu
irido
Emaqu
isição
Áreas
Áreadaexpressãoecomun
icação Domínioda
ExpressãoDramática/Teatro,Plástica,MusicalMotorae Dança
91% 9% 89% 11% 94% 6% 92% 8% 97% 3% 99% 1% 90% 10% 92% 8% 98% 2%
DomíniodaLinguagem OraleAbordagemà
Escrita
89% 11% 93% 7% 80% 20% 84% 16% 97% 3% 86% 14% 78% 22% 90% 10% 83% 17%
DomíniodaMatemática 90% 10% 94% 6% 83% 17% 81% 18% 93% 7% 90% 11% 81% 19% 94% 6% 92% 8%
ÁreaFormaçãoPessoaleSocial 90% 10% 93% 7% 92% 8% 90% 10% 95% 5% 95% 4% 90% 10% 92% 8% 93% 7%
ÁreadoConhecimentodo
Mundo89% 11% 91% 9% 91% 9% 85% 15% 93% 7% 91% 9% 85% 15% 93% 7% 91% 9%
Média 90% 10% 92% 8% 88% 12% 86% 14% 95% 5% 92% 8% 85% 15% 92% 8% 91% 9%
Tabela1–EducaçãoPré-escolar(Fonte:Coordenação)Analisando as várias dimensões, verifica-se que, em 2015/2016, a tendência de evolução se
mantém,emboranaárea“Domíniodalinguagemoraleabordagemàescrita”setenharegistado
umadescida,paraascriançasque,em2013/2014, tinhamtrêsanos.Nas restantesáreas,as
alteraçõesverificadasforampoucosignificativas.
3/34
Em2013/2014,ascriançasqueseencontravamcomquatroanos,apresentaramigualmenteuma
descida,nareferidaárea,bemcomonaárea“DomíniodaMatemática”,nãosetendoverificado
alteraçõessignificativasnasrestantes.
De um modo geral, os valores percentuais registados nas diferentes áreas de orientação
curricularsãosensivelmenteequilibrados,nageneralidadedosgrupos,noentanto,noanoletivo
2015/2016,ascriançasdetrêsanosapresentamumapercentagemdesucessoumpoucoinferior
àverificadanamesmafaixaetárianosdoisanosletivosanteriores.
1.2. EnsinoBásicoRegularOs resultados internos apresentados advêm, na taxa de transição, dos dados doMISI e das
pautasdeavaliaçãosumativado3.ºperíodo,resultandoasclassificaçõesdoscritériosdefinidos
portodososdepartamentoscurriculareseaprovadosemconselhopedagógico.
1.2.1. 1.ºCicloUmaanáliseglobaldosresultadosobtidospermiteverificarqueo1.ºe4.ºanosmantêmosvalores
percentuais,enquantoo2.ºanorevelauma ligeiradescidaeo3.ºanoumasubidagradualaté
100%.
Anode escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/20161.ºano 100,0% 100,0% 100,0%
2.ºano 93,0% 89,5% 88,4%
3.ºano 97,2% 99,2% 100,0%
4.ºano 100,0% 99,3% 99,2%
Total 97,4% 96,8% 96,9%
Tabela2–1.ºCiclo,taxadetransição(Fonte:MISI)Édereferirqueosalunosqueem2013/2014frequentavamo1.ºanoobtiveramumataxade
sucessode100%, retomando-ano3.ºanodeescolaridade,apósumadescidaacentuadaem
2014/2015,aquandodafrequênciado2.ºano.
Osalunosqueem2013/2014 frequentavamo2.ºano tiveramumataxadesucessode93%,
tendoalcançado,nosanossubsequentes,ataxade99,2%.
De seguida, procede-se a uma análise sucinta do desempenho dos alunos nas disciplinas de
PortuguêseMatemática.
4/34
LínguaPortuguesa
Anode escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/20161.ºano 82,4% 83,5% 79,7%
2.ºano 92,7% 86,7% 89,8%
3.ºano 91,6% 97,7% 98,4%
4.ºano 95,9% 99,3% 99,2%
Total 90,5% 92,0% 91,8%Tabela3–1.ºCiclo,LínguaPortuguesa(Fonte:Pautas,Inovar)
No 1.º ano, a percentagem de sucesso na disciplina de Língua Portuguesa mantém-se
equilibrada,tendo-severificado,contudo,umaligeiradescidanoanoletivo2015/2016.
Em2014/2015,o2.ºanoapresentaumainflexãonegativaemrelaçãoaosrestantesanosem
análise.
Relativamenteao3.ºano,apercentagemestevesempreacimade90%,bemcomono4.ºano,
acimade95%.
Matemática
Anode escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/20161.ºano 88,0% 90,1% 86,5%
2.ºano 86,9% 85,3% 90,6%
3.ºano 86,7% 91,0% 93,8%
4.ºano 97,6% 92,9% 90,8%
Total 89,5% 89,8% 90,4%Tabela4–1.ºCiclo,Matemática(Fonte:Pautas,Inovar)
NadisciplinadeMatemática,o1.ºe2.ºanosapresentamumataxadesucessoequilibrada,com
valoresacimade85%.
Emrelaçãoao3.ºano,verifica-seumatendênciadesubidaprogressiva,culminandocomovalor
significativode93,8%em205/2016.
No4.ºano,opendorfoiprecisamenteinverso,descendoapercentagemdesucessode97,6%,
noano2013/2014,para90,8%em2015/2016.
Restantesdisciplinas
1.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016EstudodoMeio 97,9% 95,0% 95,5%
ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras 96,5% 100,0% 98,5%
ApoioaoEstudo 92,3% 91,7% 97,0%
OfertaComplementar 98,6% 98,3% 98,5%
Tabela5–1.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)
5/34
NasdisciplinasdeEstudodoMeio,ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras,ApoioaoEstudoe
OfertaComplementar,ataxadesucessoébastanteelevada,situando-seacimade95%nostrês
anosemanálise.
2.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016EstudodoMeio 98,5% 94,4% 91,3%
ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras 100,0% 100,0% 99,2%
ApoioaoEstudo 98,5% 95,1% 97,6%
OfertaComplementar 96,4% 95,1% 95,2%
Tabela6–2.ºano(Fonte:Pautas,inovar)
No2.ºano,ataxadesucessocontinuabastanteelevada.Note-sequeapenasnadisciplinade
EstudodoMeio,em2015/2016,seencontraumapercentagemde91,3%,sendoadasrestantes
disciplinassuperior.
3.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016EstudodoMeio 100,0% 99,2% 100,0%
ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras 100,0% 99,2% 100,0%
ApoioaoEstudo 100,0% 99,2% 100,0%
OfertaComplementar 97,9% 97,7% 100,0%
Inglês (*) (*) 100,0%
Tabela7–3.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)
(*)Nãoexistia
No3.ºano,osucessoébastanteelevadoemtodasasdisciplinas,situando-seacimade97,7%.
Deassinalarquenoanoletivo2015/2016ataxadesucessoatinge100%emtodasasdisciplinas.
4.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016EstudodoMeio 99,2% 99,3% 99,2%
ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras 100,0% 100,0% 100,0%
ApoioaoEstudo 100,0% 100,0% 99,2%
OfertaComplementar (*) 94,3% 100,0%
Tabela8–4.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)(*)NãoexistiaOfertaComplementarnoanoletivo2013/2014
No4.ºano,ataxadesucessoconfirmaosvaloresobtidosnosanosanteriores.Nasdisciplinasde
ExpressõesArtísticaseFísico-MotoraseApoioaoEstudoosucesso fixa-senovalorde100%,
comexceçãodoano2015/2016.
6/34
1.2.2. 2.ºCicloUma análise comparativa dos resultados obtidos refleteclaramenteumaevoluçãopositivana
taxadosucessoescolar.
Anode escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
5.º 90,8% 95,2% 99,2%
6.º 94,0% 97,7% 98,3%
Total 92,4% 96,5% 98,8%
Tabela9–2.ºCiclo,taxadetransição(Fonte:MISI)Em 2013/2014 a taxa de transição no 2.º ciclo apresentava uma percentagem relevante de
92,4%,que,aindaassim,foisuperadanosanosletivosseguintes.
Destesdados,verifica-seque,em2015/2016,ataxadetransiçãodo5.ºedo6ºanossetraduziu
em valores de excelência. Constata-se uma evolução consistente em ambos os anos de
escolaridade,sendoligeiramentemaissignificativoogradientedesucessodo5.ºano.
PortuguêsAnode
escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
5.ºano 87,9% 92,6% 92,1%
6.ºano 89,5% 96,2% 91,8%
Total 88,7% 94,4% 92,0%
Tabela10–2.ºCiclo,Português(Fonte:Pautas)Aoníveldapercentagemdealunoscomaproveitamentono2.ºciclo,nadisciplinadePortuguês,
verifica-se que em 2014/2015 houve uma evolução significativa relativamente ao ano letivo
anterior,situando-senos94,4%.Noentanto,estesvaloresdesceramnoano2015/2016para
92,0%.Paratalcontribuíramsobretudoosresultadosobtidospelosalunosdo6.ºano,osquais
registaramumataxadesucessomenorcomparativamenteaoano letivoanterior.No5.ºano
tambémseverificouumadescida,maspoucorelevanteemtermospercentuais.
Matemática
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
5.ºano 73,8% 76,0% 75,2%
6.ºano 72,0% 79,2% 78,5%
Total 72,9% 77,7% 76,9%
Tabela11–2.ºCiclo,Matemática(Fonte:Pautas,Inovar)A linha de progressão na disciplina de Matemática é similar à de Português, embora os
resultados obtidos naquela disciplina continuem aquém dos verificados na disciplina de
Português,nãoultrapassando76,9%.
7/34
Restantesdisciplinas
Procede-sedeseguidaàanálisedosresultadosobtidosnasrestantesdisciplinasdocurrículo.
5.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016
CiênciasNaturais 92,6% 97,5% 99,2%
EducaçãoFísica 100,0% 98,3% 97,7%
EducaçãoMoraleReligiosa 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoMusical 98,0% 97,5% 100,0%
EducaçãoTecnológica 98,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoVisual 98,0% 100,0% 99,2%
HistóriaeGeografiadePortugal 89,3% 95,9% 98,4%
Inglês 83,9% 91,7% 89,8%
Tabela12–5.ºano,restantesdisciplinas(Fonte:Pautas,Inovar)Aevoluçãonoaproveitamentodo5.ºanomantém-serelativamenteestável,namaiorpartedas
disciplinas, verificando-se algumas variações de valores percentuais, no entanto, pouco
significativos.
Noanoletivo2015/2016todasasdisciplinasobtêmumataxadesucessosuperiora90%,com
exceçãodadisciplinadeInglêsquenãofoialémde89,8%.
6.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016
CiênciasNaturais 90,9% 97,7% 99,2%
EducaçãoFísica 100,0% 100,0% 99,2%
EducaçãoMoraleReligiosa 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoMusical 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoTecnológica 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoVisual 100,0% 100,0% 100,0%
HistóriaeGeografiadePortugal 91,6% 96,9% 95,1%
Inglês 90,9% 98,5% 92,6%
Tabela13–6.ºano,restantesdisciplinas(Fonte:Pautas,Inovar)No6.ºanodeescolaridade,apercentagemdealunoscomaproveitamento,nageneralidadedas
disciplinas, é muito relevante, ultrapassando os 90%. As disciplinas de Educação Moral e
Religiosa Católica, EducaçãoMusical, Educação Tecnológica e EducaçãoVisualmantiverama
percentagemdesucessode100%.
8/34
Considera-sequeosresultadosdaavaliaçãointernano2.ºciclocontinuamaserreflexodevários
fatoresquetêmrepercussõesnoaproveitamento:menornúmerodealunosnaescola,redução
dos casosde indisciplina, turmas commenornúmerodealunos, aulasdeapoioaoestudoe
coadjuvações.
1.2.3. 3.ºCiclo
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
7.º 78,2% 75,2% 89,3%
8.º 88,2% 89,0% 95,7%
9.º 84,9% 90,2% 80,4%
Total 83,5% 84,0% 88,5%
Tabela14–3.ºCiclo,taxadetransição(Fonte:MISI)No ano letivo 2015/2016 a taxa de transição é de 88,5%, verificando-se uma progressão
tomandoematençãoosdoisanosletivosanteriores.
Tendoporbaseataxadetransição,relativamentea2015/2016,verifica-sequeno7.ºanohouve
uma subida significativa, que atingiu 89,3%.Regista-se, de igualmodo, uma subidabastante
acentuadano8.ºano.Nestesdoisanosdeescolaridade,apercentagemdesucessosuperouo
valordefinidonoProjetoEducativo,88%.
No9ºano,em2015/2016,ficou-seaquémdoexpectável,deacordocomoProjetoEducativo,
tendo-seatingidoapenas80,4%.
Umaanálisediacrónicamostraqueosalunosqueiniciaramo7.ºanoem2013/2014,comuma
taxade transiçãode78,2%, apresentamumaprogressãopercentual significativano8.º ano.
Igualleiturapodeserfeitaemrelaçãoaosalunosque,em2013/2014,frequentavamo8.ºano.
Português
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
7.º 68,9% 72,7% 71,1%
8.º 90,3% 69,4% 82,8%
9.º 84,5% 90,8% 76,4%
Total 80,6% 77,4% 76,7%
Tabela15–3.ºCiclo,Português(Fonte:Pautas,Inovar)NadisciplinadePortuguês,verifica-seumaligeiravariaçãoderesultadospassandode80,6%,em
2013/2014,para77,4%e76,7%nosdoisanosletivosseguintes.
Seno7.ºano,apercentagemdesucessosemanteverelativamenteequilibrada,no8.ºano,os
resultados revelam alguma oscilação. Já no 9.º ano é registada uma descida acentuada em
9/34
2015/2016,comumataxadesucessodeapenas76,4%,faceaos84,5%e90,8%de2013/2014e
2014/2015,respetivamente.
Contudo, uma leitura diacrónica dos resultados obtidos, denota uma subida progressiva: os
alunos do 7.º anoque em2013/2014 atingiramuma taxa de 68,9%, no ano letivo seguinte,
subirampara69,4%eem2015/2016,jáno9.ºano,chegarama76,4%.Osqueem2013/2014se
encontravamno8.ºano,comumataxade90,3%,apresentamresultadosconstantes.
Matemática
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
7.º 48,6% 60,7% 52,8%
8.º 61,9% 52,3% 64,7%
9.º 63,6% 63,9% 58,5%
Total 57,4% 59,2% 58,7%
Tabela16–3.ºCiclo,Matemática(Fonte:Pautas,Inovar)Na disciplina de Matemática, verifica-se a taxa de sucesso de 57,4%, em 2013/2014, valor
superadonoanoletivoseguinte.
No7.ºano,apercentagemdesucessoapresentavariações,verificando-seumasituaçãomuito
semelhante no 8.ºano. No 9.º ano, a taxa de sucesso émais significativa e constante, pese
emboraofactodeterhavidoumaligeiradescidaem2015/2016.
Numaleituradiacrónica,conclui-sequeosalunosqueiniciaramo7.ºano,em2013/2014,com
umataxadesucessode48,6%,apresentamumaprogressãopercentualsignificativanosanos
letivosseguintes.Igualleiturapodeserrealizadaparaosalunosmatriculados,em2013/2014,
no8.ºano.
Restantesdisciplinas7.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016
CiênciasNaturais 89,2% 81,3% 87,4%
EducaçãoFísica 98,6% 100,0% 100,0%
EducaçãoMoraleReligiosa 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoMusical 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoTecnológica -- 97,4% --
EducaçãoVisual 100,0% 99,3% 98,7%
Espanhol 100,0% 97,4% 96,6%
ExpressãoPlástica 100,0% 97,7% 93,4%
Físico-Química 72,3% 86,0% 81,8%
10/34
Francês 80,2% 82,1% 89,1%
Geografia 83,8% 64,7% 84,3%
História 85,1% 81,3% 91,8%
Inglês 79,1% 80,0% 92,5%
Teatro 100,0% 100,0% 100,0%
TecnologiasdeInformaçãoeComunicação 100,0% 97,3% 100,0%
Tabela17–7.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)Nasdiferentesdisciplinasdocurrículo,astaxasdesucessosãobastantesignificativas,situando-
se acima de 80%, à exceção das disciplinas de Físico-Química e Inglês, em 2013/2014, e de
Geografiaem2014/2015.
8.ºanoDisciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016
CiênciasNaturais 94,0% 96,4% 99,1%
EducaçãoFísica 94,8% 100,0% 100,0%
EducaçãoMoraleReligiosa 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoMusical 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoTecnológica -- -- 100,0%
EducaçãoVisual 100,0% 100,0% 100,0%
ExpressãoPlástica -- -- 100,0%
Espanhol 96,1% 98,3% 100,0%
Físico-Química 83,6% 100,0% 89,7%
Francês 89,2% 79,2% 88,8%
Geografia 83,6% 96,4% 88,8%
História 96,3% 97,3% 95,7%
Inglês 82,1% 91,0% 90,5%
TEATRO 91,2% 100,0% 100,0%
TecnologiasdeInformaçãoe Comunicação 100,0% 100,0% 100,0%
Tabela18–8.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)No8.ºano,apercentagemdesucessoaumentanasdiferentesdisciplinas,situando-seacimade
82%, com exceção da disciplina de Francês que no ano letivo 2014/2015, regista um valor
percentualmaisbaixo,79,2%.
9.ºano
Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016
CiênciasNaturais 82,7% 93,3% 100,0%
EducaçãoFísica 99,1% 100,0% 100,0%
EducaçãoMoraleReligiosa 100,0% 100,0% 100,0%
EducaçãoVisual 96,4% 100,0% 100,0%
11/34
Espanhol 100,0% 95,7% 98,1%
Físico-Química 78,2% 84,9% 84,0%
Francês 73,6% 94,5% 78,8%
Geografia 96,4% 97,5% 84,0%
História 91,8% 91,6% 96,2%
Inglês 86,4% 87,4% 91,5%
Tabela19–9.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)No9.ºano,ataxadesucessovoltaamostrarumatendênciadesubida,contabilizando-seapenas
trêsdisciplinascomvalorespercentuaisinferioresa80%.
12/34 Evoluçãodosucessodosalunosde2011/2012a2015/2016
Figura1–Evoluçãodosucesso,opções
Port.Ing.
Franc.Esp.
H.G.P.Hist.
Geog.Mat.
C.N.F.Q
2011/20125º
91,8%93,3%
----
94,0%--
--79,9%
93,3%--
2012/20136º
87,1%84,3%
----
96,4%--
--79,3%
92,9%--
2013/20147º
69,4%79,6%
80,0%100,0%
--85,0%
83,7%49,0%
89,1%72,8%
2014/20158º
69,4%91,0%
79,2%98,3%
--97,3%
96,4%52,3%
96,4%87,4%
2015/20169º
76,4%91,5%
78,8%98,1%
96,2%84,0%
58,5%100,0%
84,0%
Ed.Fis.TIC
Ed.Vis.Ed.Tec.
Ed.Mus.
Ed.Plást.Teatro
2011/20125º
95,5%--
98,5%98,5%
100,0%--
--2012/2013
6º96,4%
--98,6%
95,7%96,4%
----
2013/20147º
98,6%100,0%
99,3%--
100,0%100,0%
100,0%2014/2015
8º100,0%
100,0%100,0%
--100,0%
100,0%100,0%
2015/20169º
100,0%--
100,0%--
----
--
NºTotaldealunos
matriculados
Diferençaem
relaçãoaoanterior
2011/20125º
1342012/2013
6º140
62013/2014
7º147
72014/2015
8º111
-362015/2016
9º106
-5
13/34
Na presente análise, tendo como ponto de partida o ano letivo de 2011/2012, pretende-se
verificaraevoluçãoglobaldosalunosdo5.ºao9.ºanodeescolaridade.
Assim,numtotalde134alunosmatriculadosno5.ºano,aspercentagensdesucessofixaram-se
acimade90%,comexceçãodadisciplinadeMatemática,cujovalorfoide79,9%.Jánoanoletivo
seguinte, havendo 140 alunos no 6.ºano, a taxa de sucesso mantém-se elevada, subindo
ligeiramente na disciplina de História e Geografia de Portugal, verificando-se, contudo, uma
descidanosucessodasdisciplinasdePortuguêseInglês.
Chegadooanoletivo2013/2014,emque147alunosseencontravamno7.ºano,regista-seuma
descidaacentuadanasdisciplinasdePortuguêseMatemática,comvaloresdesucessode69,4%
e79,6%,respetivamente.
Em2014/2015,encontrando-se111alunosno8.ºano(menos36alunosdoquenoanoletivo
anterior),apercentagemdesucessodePortuguêsmantém-se,relativamenteaoanoanterior,
subindonasrestantesdisciplinas.
AMatemáticaregista-seumasubidaligeira,passandode49%para52,3%.AsdisciplinasdeTIC,
EducaçãoMusical,ExpressãoPlásticaeTeatroregistamosucessototal.
Chegados106alunos ao9.º anodeescolaridade, em2015/2016, verifica-seuma subidanas
taxasdesucessodasdiferentesdisciplinasàexceçãodastaxasobtidasnasdisciplinasdeFrancês,
GeografiaeFísico-Química.AMatemática,emborasetenharegistadoumasubidade6,2%em
relaçãoaoano letivoanterior,ovaloré,aindaassim, relativamentebaixo,não indoalémde
58,5%.
1.3. EnsinoSecundárioRegularAnodeescolaridade 2013/2014 2014/2013 2015/2016
10.º 83,8% 87,1% 94,1%
11.º 82,3% 96,3% 93,0%
12.º 65,1% 60,0% 75,0%
Total 77,4% 81,1% 87,4%
Tabela20–EnsinoSecundário,taxadetransição(Fonte:MISI)Aolongodostrêsanosletivos,atendênciadesubidamantém-se,acentuando-senoanoletivo
de2015/2016.
Analisando cada ano de escolaridade, verificamos que a taxa de sucesso no 10.ºano é,
significativamente, superior à registada nos anos letivos anteriores e, consequentemente,
superioràmetaindicadanoProjetoEducativo(85,0%).
14/34
No que ao 11.º ano diz respeito, a taxa de sucesso aponta uma descida pouco significativa.
Relativamenteao12.ºano,mantém-sea tendênciadedescidaverificadanosanos letivosde
2013/2014e2014/2015,quesetornaaindamaisevidenteseobservarmosataxadesucessode
conclusãodeciclodosalunosque iniciaramopercursoescolarnoensino secundárionoano
letivo2013/2014(75,0%).
Deseguida,procede-seaumaanálisesucintadodesempenhodosalunosdoensinosecundário
nasdisciplinassujeitasaexameno11.ºano:FísicaeQuímicaA,BiologiaeGeologia,Geometria
Descritiva A, Matemática Aplicada às Ciências Sociais e Humanas, Geografia A, Espanhol e
Filosofia;Português,MatemáticaAeHistóriaAdo12.ºano.
FísicaeQuímicaA
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 63,3% 77,6% 74,0%
11.ºano 67,9% 87,0% 76,9%
Total 65,7% 81,7% 75,5%
Tabela21–FísicaeQuímicaA(Fonte:Pautas,Inovar)
Quandocomparadososresultadosobtidos,verifica-seumaoscilaçãoquerno10.ºquerno11.º
anos.Globalmente,ataxadesucessorevelou-semaiselevadanoanoletivode2014/2015,tendo
sofridoumdecréscimonoanoletivoseguinte.
BiologiaeGeologia
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 90,9% 86,2% 92,9%
11.ºano 90,4% 97,3% 92,1%
Total 90,6% 90,5% 92,5%
Tabela22–BiologiaeGeologia(Fonte:Pautas,Inovar)Nestadisciplina,globalmente,obtém-se,noúltimoanoletivo,ataxadesucessomaiselevada
(92,5%).Há tambémaassinalarovalordas taxasdesucesso,paraosanos letivoseanosde
escolaridadeemanálise(86,2%e97,3%).
GeometriaDescritivaA
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 83,3% -- 100,0%
11.ºano -- 100,0% --
Total 83,3% 100,0% 100,0%
Tabela23–GeometriaDescritivaA(Fonte:Pautas,Inovar)
15/34
Comparando os dados existentes nesta disciplina, é possível verificar um crescimento na
percentagemdataxadesucesso,passandode83,3%para100%.
MatemáticaAplicadaàsCiênciasSocaiseHumanas
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 90,0% 75,0% 96,2%
11.ºano 82,4% 82,1% 89,7%
Total 87,2% 78,6% 92,9%
Tabela24–Mat.Aplic.àsCiênciasSoc.(Fonte:Pautas)Os resultados verificados no 11.º ano são mais constantes quando comparados com os
resultados obtidos no 10.º ano.Globalmente, a taxa de sucesso nesta disciplina situa-se em
valoresbastantesignificativos.
GeografiaA
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 91,3% 93,3% 72,1%
11.ºano 56,5% 100,0% 93,8%
Total 73,9% 97,1% 82,9%
Tabela25–GeografiaA(Fonte:Pautas,Inovar)NadisciplinadeGeografiaA,constata-sequeataxadesucessoglobalsofrealgumasvariações.
O valormais expressivo verifica-se no ano letivo 2014/2015, com 97,1%, resultado de uma
subidaacentuada,relativamenteaoanoanterior.
Espanhol
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 100,0% 100,0% 100,0%
11.ºano 100,0% 100,0% 100,0%
Total 100,0% 100,0% 100,0%
Tabela26–Espanhol(Fonte:Pautas,Inovar)NadisciplinadeEspanhol,osresultadossãofrancamentepositivos,sendoataxadesucessode
100%,nostrêsanosletivosemanálise.
Filosofia
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 90,0% 97,7% 87,9%
11.ºano 90,0% 93,1% 85,7%
Total 90,0% 95,6% 86,8%
Tabela27–Filosofia(Fonte:Pautas,Inovar)
16/34
Naglobalidade,observa-seumdecréscimode8,8%na taxade sucesso,deixandoestade se
situarnos90%.Aindaquenoanoletivo2014/2015severifiqueumaumentonataxadesucesso
paraambososanosdeescolaridade,oopostotomalugarnoanosubsequente.
Português
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 96,3% 86,2% 91,2%
11.ºano 92,7% 97,3% 92,9%
12.ºano 90,8% 97,4% 93,6%
Total 93,4% 93,2% 92,5%
Tabela28–Português(Fonte:Pautas,Inovar)A taxa de sucesso registada para a conclusão do ciclo é relevante e consistente (92%)
encontrando-sebastanteacimadosvaloresenunciadosnoProjetoEducativo.
MatemáticaA
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 75,5% 71,2% 71,4%
11.ºano 61,5% 75,6% 72,1%
12.ºano 90,0% 74,5% 87,2%
Total 75,5% 73,5% 76,9%
Tabela29–MatemáticaA(Fonte:Pautas,Inovar)Na disciplina de Matemática A, verifica-se um ligeiro aumento na percentagem da taxa de
sucesso do ano letivo de 2014/2015 para 2015/2016. No 10.º ano a percentagem é
sensivelmenteigual,verificando-seumprogressono12.ºano.Poroposição,háumdecréscimo
nataxadesucessodo11.ºano.
HistóriaA
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
10.ºano 94,1% 79,3% 67,4%
11.ºano 93,1% 100,0% 85,7%
12.ºano 94,4% 88,5% 100,0%
Total 95,7% 89,3% 84,4%
Tabela30–HistóriaA(Fonte:Pautas,Inovar)A percentagem de sucesso na disciplina de História A é bastante significativa, situando-se,
globalmente, acima de 84,4%. Verifica-se, ainda, uma diminuição na percentagem,
relativamenteao10.ºe11.ºanos.Estatendênciaécontrariadano12.ºano.
17/34
1.4. EnsinoNãoRegular 1.4.1. EnsinoVocacional1.4.1.1. Básico Taxadeconclusão
AnoletivoNºdealuno
inscritos
Alunosqueconcluíramdentro
doprazoAlunos
transferidosAlunosqueprosseguiram
estudosNº % Nº % Nº %
2014/2015 2.ºciclo 12 11 91,7% 0 0,0% 11 100,0%3.ºciclo 37 37 100,0% 0 0,0% 34 91,9%
2015/2016 3.ºciclo 21 18 94,7% 2 10,0% 16 88,9%Tabela31–Taxadeconclusão(Fonte:Coordenadoradosvocacionais)
No ano letivo 2015/2016 estiveram inscritos 21 alunos no 9.º ano, tendo 18 concluído com
sucessoedentrodoprazoregular,oquecorrespondeaumataxadeconclusãode94,7%.
Desalientarque16alunosprosseguiramestudos,dando,assim,continuidadeaoseuprocesso
deformação.
Taxadetransição
Anoletivo Nºde alunosinscritos
Alunosquetransitaram
AlunosTransferidos
Alunosqueconcluíram(1
ano)
Alunosquenãoconcluíram(1
ano)
Nº % Nº % Nº % Nº %
2015/2016 8ºAno 29 18 100,0% 6 20,7% 3 60,0% 2 40,0%
Tabela32–Taxadetransição(Fonte:Coordenadoradosvocacionais)Dos29alunosinscritosno8ºanovocacional(cursodedoisanos)5alunossófariam1anopara
conclusãodo3ºciclo(alunosretidosnoCEF).
Paracálculodataxadetransiçãonãoforamtidosemconsideraçãoosalunostransferidos.
1.4.1.2. Secundário
AnoletivoNºde alunosinscritos1ºano
Alunosqueconcluíram
dentrodoprazo
Alunosquetransitaram
AlunosTransferidos
Alunosqueanularammatricula(+18anos)
Alunosexcluídosporfaltas
Nº % Nº % Nº Nº Nº%2014/2015 13 8 61,5% -- -- 0 0 3
2015/2016 29 -- -- 18 78,3% 6 3 2Tabela33–EnsinoVocacionalSecundário(Fonte:Coordenadoradosvocacionais)
Noanoletivode2015/2016nãohouveturmasdoensinovocacionalsecundárioemconclusão,
tendo-severificadoumataxadetransiçãode78,3%,nãoconsiderandoosalunostransferidos.
Doisdosalunostransferidosoptaramporoutrocursonaescolasecundária.
18/34
1.4.2. EnsinoprofissionalTaxadeconclusão
AnoletivoNºde alunoinscritos12ºano
Alunosqueconcluíramdentro
doprazoAlunosque p rosseguiram
estudos Alunosempregados
Nº % Nº % Nº %
2013/2014 27 23 85,2% 5 21,7% 10 55,6%
2014/2015 16 9 56,3% 0 0% 4 44,4%
2015/2016 29 24 82,8% 5 20,8% 12 63,2%Tabela34–EnsinoProfissional,12.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEnsinoProfissional)
Noano letivo2015/2016estiveraminscritos29alunosno12.ºano,distribuídospor3cursos
profissionais,tendo24concluídocomsucessoedentrodoprazoregular,oquecorrespondea
uma taxa de conclusão de 82,8%. De notar que o número de alunos inscritos no ensino
profissionalvariousignificativamenteaolongodosanosemanálise.
Dosalunosqueconcluíram,cercade21%prosseguiramestudosnaESTGA.
Ataxadeempregabilidadetemvindoaevoluirdeformapositiva,verificando-seumaumento
significativonoanoletivo2015/2016.
Taxadetransição
Anoletivo Nºde alunosinscritos
AlunosquetransitaramAlunosquemudaramde
curso
Alunosdesistentes(+18anosatrabalharem)
Nº % Nº Nº
2015/2016 59 47 79,6% 2 10Tabela35–EnsinoProfissional,12.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEnsinoProfissional)
Relativamenteàtaxadetransição,dosalunosinscritos,cercade80%transitaram.Osrestantes,
nãoincluídosnapercentagemreferida,oumudaramdecursooudesistiramdeestudar,porjá
teremultrapassadoolimitedeidadeinerenteàescolaridadeobrigatória.
1.4.3. EducaçãoeFormaçãodeAdultosAnoletivo2014/2015 EFA_S-tipoA_Turma_B(1.ºano)Cod.SIGO6763809
Alunosinscritosnoinícioanoletivo:30 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %
CidadaniaeProfissionalidade 3 90 63 70,0% 27 30,0%Sociedade,TecnologiaeCiência 3 90 63 70,0% 27 30,0%Cultura,LínguaeComunicação 3 90 63 70,0% 27 30,0%
CLC_LEI 1 4 4 100,0 0 0,0%
Totais 10 274 193 70,4% 81 29,6%UC Validadas/Certificadas PorValidar
Formandos/Desistentes 2 6,6%Formandos/Suspensos 7 23,3%Tabela36–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,1.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)
19/34
Osdadostêmporbaseumaturmadeiniciação,com30formandos,inscritosnoiníciodoano
letivo. Foram validadas cerca de 70,4% das UC em formação. Relativamente ao valor
apresentadonatabeladeUC,porvalidar,saliente-sequeomesmoresultadadesistênciadedois
formandosedopedidodesuspenderaformaçãodeoutrossete,quedestemodonãoderam
continuidadeaopercursoformativo.
Anoletivo2015/2016 EFA_S-tipoA_Turma_B(2.ºano)Cod.SIGO6763809Alunosinscritosnoinícioanoletivo:17 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %
CidadaniaeProfissionalidade 3 51 45 88,2% 6 11,7%Sociedade,TecnologiaeCiência 3 51 45 88,2% 6 11,7%Cultura,LínguaeComunicação 3 51 45 88,2% 6 11,7%
CLC_LEC 1 4 4 100,0 0 0,0%
Totais 10 157 139 88,5% 18 11,4%UC Validadas/Certificadas PorValidar
Formandos/Desistentes 2 11,7%Formandos/transitaram 15 88,2%Tabela37–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,2ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)
Noiníciode2015/2016constituiu-seumaturmadecontinuidadeintegradapor17formandos.
Podeconcluir-sequeapercentagemdeformandosquetransitoufoielevada,atingindo88,2%,
havendo,noentantodoisquedesistiram.
Anoletivo2014/2015 EFA_S-tipoA_Turma_A(2.ºano)Cod.SIGO6688801Alunosinscritosnoinícioanoletivo:24 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %
CidadaniaeProfissionalidade 3 72 45 62,5% 27 37,5%Sociedade,TecnologiaeCiência 3 72 45 62,5% 27 37,5%Cultura,LínguaeComunicação 3 72 45 62,5% 27 37,5%
CLC_LEI 1 5 5 100,0% 0 0,0%
Totais 10 221 140 63,4% 81 36,7%UC Validadas/Certificadas PorValidar
Formandos/Desistentes 4 16,7%Formandos/Suspensos 5 20,8%Tabela38–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,2ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)
Atabelatemporbaseumaturmadecontinuidadenoseusegundoanodeformação,com24
formandos inscritos no início do ano letivo. Foram validadas 63,4% das UC em formação.
Relativamenteaovalorapresentado,36,7%deUCporvalidar,saliente-sequeomesmoresulta
dadesistênciade4formandosedopedidodesuspenderaformaçãode5formandosque,deste
modo,nãoderamcontinuidadeaoseupercursoformativo.
20/34
Anoletivo2015/2016 EFA_S-tipoA_Turma_A(3ºano)Cod.SIGO6688801Alunosinscritosnoinícioanoletivo:13 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %
CidadaniaeProfissionalidade 2 26 16 61,5% 10 38,4%Sociedade,TecnologiaeCiência 1 13 8 61,5% 5 38,4%Cultura,LínguaeComunicação 1 13 8 61,5% 5 38,4%
Totais
4 52 32 61,5% 20 38,4%UC Validadas/Certificadas PorValidar
Formandos/Desistentes 5 38,4%Formandos/Certificados 8 61,5%Tabela39–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,3.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)
Em2015/2016, 13 formandos integraramuma turmade continuidadeno seuúltimoanode
formação.
Verifica-sequeataxadeconclusãodaformaçãorevelouumvalordeapenas61,5%,resultante
dadesistênciade5formandos.
21/34
2. Resultadosdaavaliaçãoexterna
Nosquadrosseguintes,estãorefletidososresultadosdosalunosnasprovasfinaisdo1.ºe2.º
ciclos (apenas nos letivos 2013/2014 e 2014/2015), 3.ºciclo e secundário, nas disciplinas de
PortuguêseMatemática,realçando-seovalordamédiaobtidapelosalunosquerealizaramas
provascomsucesso.
Relativamente ao ensino básico, os resultados têm-se mantido constantes em ambas as
disciplinas. No ensino secundário, a Português, verificou-se uma descida significativa em
2014/2015.NadisciplinadeMatemáticaA,amédiatemsidoconstante.
Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
4.º 3,5 3,7 --
6.º 3,3 3,5 --
9.º 3,5 3,4 3,4
12.º 13,0 11,5 12,3
Tabela40–MédiadoexamedePortuguês(1ªfase)(Fonte:PFEB/ENEB/ENES)
Anode
escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016
4.º 3,6 3,6 --
6.º 3,5 3,6 --
9.º 3,6 3,5 3,6
12.º 13,4 13,5 13,7Tabela41–MédiadoexamedeMatemática(1ªfase)
(Fonte:PFEB/ENEB/ENES)
2.1. 3.ºCiclodoEnsinoBásicoDisciplina 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Português 77,7% 86,6% 67,0%
Matemática 67,0% 67,9% 56,7%
Tabela42–Resultadosdasprovasfinaisnacionaisdo9.ºano(1ªfase)(Fonte:Pautas)NadisciplinadePortuguês,ataxadesucessofoide77,7%noanoletivode2013/2014tendo
subidopara86,6%noanoseguinte,valorestequesesitua5,6%acimadodefinidonoProjeto
Educativo para esta disciplina. Contudo, no ano letivo 2015/2016, registou-se uma descida
bastantesignificativa.
NadisciplinadeMatemática,apercentagemregistadaébastantesemelhantenosdoisprimeiros
anosemanálise,tendo-severificadotambémumadescidaacentuadanoanoletivo2015/2016.
Emambasasdisciplinas,osvaloresficamabaixodosdefinidosnoProjetoEducativo.
22/34
2.2. 11.ºanodeescolaridade
No11.ºano,osalunosrealizamexamesnacionaisàsdisciplinasabaixoindicadas.
Disciplina 2013/2014 2014/2015 2015/2016
FísicaeQuímicaA 48,9% 47,8% 60,0%
BiologiaeGeologia 58,8% 23,8% 37,8%
GeometriaDescritivaA -- 100,0% --
MatemáticaAplic.àsCiênciasSoc. 66,7% 89,7% 80,0%
GeografiaA 85,7% 76,9% 100,0%
Espanhol 100,0% 81,8% 81,8%
Filosofia -- 33,3% 50,0%Tabela43–Resultadosdosexamesnacionaisdo11.ºano(1ªfase)(Fonte:Pautas)
Naanálisedosresultados,constata-seque,deummodogeral,hávariações,sendo,emalguns
casos,bastantesignificativas.ÉoqueacontecenasdisciplinasdeFísicaeQuímicaA,Geografia
A.AdisciplinadeEspanholsofreuumadescidaquesemantevenosdoisúltimosanos,sendo
BiologiaeGeologiaadisciplinaqueregistaovalorpercentualmaisbaixo.
2.3. 12.ºanodeescolaridade
No12.ºano,osalunosrealizamexamesnacionaisàsdisciplinasabaixoindicadas.
Disciplina 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Português 87,3% 26,7% 72,4%
MatemáticaA 55,6% 51,6% 71,4%
HistóriaA 38,9% 51,6% 69,0%
Tabela44–Resultadosdosexamesnacionaisdo12.ºano(1ªfase)(Fonte:Pautas)Noano letivo2015/2016, registou-seumaacentuada subidanos resultadosobtidosnas três
disciplinas sujeitas a exame nacional, relativamente aos anos letivos anteriores. Português
apresentaagoraumvalorsuperioraodefinidonoProjetoEducativo(65%).JáMatemáticaAestá
3,6%abaixodovalordefinido(75%).
Na disciplina deHistória, a tendência de subida tem-semantido ao longo dos três anos em
análise.
Tendocomoreferênciaainconsistênciadealgunsresultados,sugere-seumareflexãosobreo
funcionamentodosapoiospedagógicosdisponibilizadosaosalunos,nosentidodemelhorara
tendênciadesubidadosucessoeducativo.Énecessáriaumarespostaarticuladaeintegradaque
estimuleepremeieapersistêncianotrabalho,daíanecessidadedeestabelecerformalmente
prioridadesrelativamenteaoacessodosalunosbemcomodeelencarosmotivospelosquais
devemserindicadosparaapoio.
23/34
Um diagnóstico formalmente elaborado, a implementação de um plano com definição de
atividades e estratégias, a articulação próxima entre os professores (titular e do apoio),
disponibilizandodadosconcretosparaodesenvolvimentodeatividadesespecíficas,sãopassos
que poderão resultar na resposta a dificuldades temporárias. Daí entendermos dever ser
indicadoum tempoconcretode recuperaçãodasdificuldadesespecíficasno finaldoqual se
avaliaráoprogressodoaluno.
Qualidadedosucesso
AnodeEscolaridadeEnsinoregular
2013/2014 2014/2015 2015/2016
% % %1.ºAno 100,0% 100% 100,0%
2.ºAno 93,0% 89,5% 88,4%
3.ºAno 97,2% 99,2% 100,0%
4.ºAno 100,0% 99,3% 99,2%
5.ºAno 90,8% 95,2% 99,2%
6.ºAno 94,0% 97,7% 98,4%
7.ºAno 78,2% 75,2% 89,3%
8.ºAno 88,2% 89% 95,7%
9.ºAno 84,9% 91,7% 80,4%
10.ºAno 90,2% 88% 94,1%
11.ºAno 90,8% 97,5% 93,0%
12.ºAno 65,1% 60,0% 75,0%
Ensinonãoregular 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Voc.2.ºCiclo(Duração:1ano) -- 91,0% --
Voc.3.ºCiclo(Duração:1ano) -- 100,0% --
Voc.3.ºCiclo(2.ºano) -- 100,0% --
CEF-Tipo2(2.ºano) -- 69,2% --
Voc.– Secund(2º.ano) -- 61,5% --
Profissional(3.ºano) 70,4% 56,3% 82,8%
Tabela45–Qualidadedosucesso(Fonte:MISI/PautasCoordenaçãodoensinoProfissional,VocacionaleCEF)
No1.ºe2.ºciclosdoensinobásico,osvalorespercentuaisdaqualidadedosucessosãobastante
significativos nos três anos letivos emanálise, sendoo valormais baixo de 88,4%. Contudo,
iniciadoo3.ºCiclo, verifica-seumaquebraacentuadadessesmesmosvalores, sendoomais
elevado89,3%eapenasnoletivo2015/2016.
24/34
Apartirdo8.ºanodeescolaridaderegista-seumasubidadastaxasdesucesso,mantendo-seos
valores no ano seguinte, pelo que a conclusão do 3.º ciclo apresenta uma percentagem
significativa, ainda assim oscilando entre 80,4% e 91,7%. Tendo em conta os resultados da
avaliação externa, verifica-se uma ligeira descida, na disciplina de Português e uma ligeira
subida,nadisciplinadeMatemática,nosdoisprimeirosanosletivosemanálise.
Torna-se, portanto, pertinente, consolidar a articulação vertical entre o 2.º e 3.º ciclos, no
sentidodeatenuaralacunainerenteàmudançadecicloafimdeseobteremresultadosmais
consistentesemenosdiscrepantes.
No ensino secundário, no 10.º e 11.º anos, observam-se valores percentuais consistentes,
verificando-se,no12.ºanoumadescidaacentuada,sendoovalormáximode75%.Tendoem
contaosresultadosobtidosnasdiferentesdisciplinassujeitasaavaliaçãoexterna,continuaa
verificar-sequeosmesmosnãoseencontramemlinha,quandocomparadoscomosobtidosna
avaliaçãointerna.
Apreciandoapercentagemde conclusãodoensino secundário, reconhece-seuma subidana
percentagemdesucessoobtido,aolongodostrêsanos,estandoosresultadosacimadataxade
transiçãodefinidanoProjetoEducativo(65%).
Quanto ao ensino não regular, verifica-se que, nos cursos CEF, Vocacional Secundário e
Profissional3ºano,aqualidadedesucessonãofoimuitoelevada,salientando-se,noentanto,o
anoletivo2015/2016,emquehouvesubidassignificativas,para95,5%noVocacionalsecundário
e78,6%paraoProfissional3ºano,sendoqueesteúltimoapresentou,aolongodostrêsanos
emanálise,grandesoscilações.
Aqualidadedosucessotambémsedeterminapelosalunosqueingressaramnauniversidadenos
trêsúltimosanos,sendo igualmente importanteaanálisedasuacolocaçãodeacordocoma
prioridadedeopções.
25/34
Figura2–AcessoaoEnsinoSuperior,opções(Fonte:ENES)
A diversificação da oferta educativa e formativa, nos 2.º/3.º ciclos e ensino secundário, a
organização e implementação de opções educativas abrangentes e diferenciadas numa
perspetivadeescolainclusiva,asmedidasdepromoçãodosucessoeducativo,asinalizaçãode
alunosemsituaçõesderiscoparaasentidadescompetenteseprocuradesoluçõesconcertadas
earticuladasentreosváriosintervenientes,bemcomoareferenciaçãodealunosquerevelem
acentuadas dificuldades, têm contribuído não só para a inexistência de casos de abandono
escolar,masigualmenteparaapromoçãodosucessoescolar.
2013/2014 2014/2015 2015/2016
Anulaçãodematrículas
Excluídosporfaltas
Anulaçãodematrículas
Excluídosporfaltas
Anulaçãodematrículas
Excluídosporfaltas
Pré-escolar 5,7% -- 6,3% -- 4,2% --
EnsinoRegular 0,0% 0,1% 0,1% 0,0% 0,1% 0,3%
CEF-Tipo 5,3% 0,0% 0,0% 0,0% -- --
Voc.-Básico 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%
Voc.-Secundário 0,0% 0,0% 0,0% 23,1% 10,7% 3,6%
Profissionais 9,5% 0,0% 1,3% 0,0% 2,4% 0,0%Tabela46–Taxasdeabandono(Fonte:MISI)
26/34
B-AVALIAÇÃODOPLANOANUALDEATIVIDADES
Cumprindo os dispositivos legais, deve ser identificado o grau de consecução das atividades
propostasnoPAAA.Contudonãoéapenasesseonossomotor,poisentendemosqueoPlano
reproduzedivulgaotrabalhodesenvolvidoaolongodoanoletivo,acriaçãodeconhecimento,
oenvolvimentoafetivoeaconstruçãodacidadaniaplenadosnossosalunos.
Pelaanálisedosdados,conclui-sequeonúmerodepropostasapresentadasémuitosignificativo
—162—eataxadeatividadesnãorealizadasresidual—3,7%.
Aapreciaçãodosresponsáveispelasatividades,inseridasnaplataformaINOVAR,éreveladora
deindicadoresmuitopositivos,dosquaissedestaca:
§ boaarticulaçãoentreoPAAAeoProjetoEducativo;
§ introduçãodeconteúdostemáticosdasdisciplinasematividadelúdica;
§ promoçãodaarticulaçãohorizontalevertical;
§ motivaçãoparaaexecuçãodasatividadesescolares;
§ contactoseconhecimentospropiciadoresdenovasexperiências;
§ envolvimentodaescolacomacomunidade;
§ sensibilização para as boas práticas no que respeita a alimentação saudável e
equilibrada;
§ consciencializaçãodanecessidadedepraticarexercíciofísico;
§ oportunidadedevivenciardiferentesformasdesereestaremdiferentescontextos;
§ transmissãodevalorespositivos,adaptaçãoasituaçõesfamiliaresdifíceis,aceitaçãoe
valorizaçãodasdiferenças;
§ contribuiçãoparaatrairosalunosparaafrequênciadabiblioteca;
§ promoçãodolivroedaleitura;
§ desenvolvimentodacompetênciaculturaleintercultural,espíritodetolerância,respeito
pelosoutrosepelasdiferentesculturas;
§ reconhecimentoepreservaçãodehábitosetradições;
§ importânciadautilizaçãodainternetdeumaformasegura;
§ descobertadevaloresquedãosentidoàvida;
§ esclarecimentodosencarregadosdeeducação;
§ aprender,compreender,conhecer,observarerespeitaromundo;
§ identificação e reconhecimento de atitudes positivas e negativas relativamente ao
ambientepróximo.
27/34
Desenvolveu-se um número significativo de atividades de grande qualidade, com uma
participaçãobastanteexpressivaeempenhadaporpartedetodososatores,eumagradável
convívioentretodaacomunidadeescolarefamiliaresdosalunos.Paratal,emmuitocontribuiu
umeventodoAgrupamento,quejáseinstituiucomotradição–AEscolaAberta–,ondeédada
deformaprivilegiadavisibilidadeaotrabalhorealizadoportodaacomunidadeeducativa.
Oempenhoeentregadeprofessoresealunostambémseencontraestampadanaparticipação
emconcursos,nosquaistemosobtidomuitobonsresultadosemvariadíssimasáreas,comoé
exemploamedalhadeouroconquistadanasOlimpíadasRegionaisdaFísicaeosmaisvariados
prémiosnoutrasáreas.
Dereferir,ainda,queautilizaçãodaplataformaINOVARfoiumamaisvalianaorganizaçãoe
avaliaçãodoPAAA.
Assim,ograudeconsecuçãodasatividadeséMuitoBom.
28/34
C-AVALIAÇÃOINTERMÉDIADASAÇÕESDEMELHORIA
Sendo o PAM um dos principais objetivos da autoavaliação, as ações, a partir dele
implementadas,revelam-sefundamentaisparaasboaspráticaseeficazgestãoorganizacional.
Daíoseuacompanhamentoeaavaliaçãodaqualidadedaimplementaçãoseremvaliosos.
Foi opção, nesta análise intermédia apoiada nos relatórios de autoavaliação dos diversos
intervenientes, desenhar um estudo assente no paradigma interpretativo que, recorrendo a
métodosqualitativos,nospermiteproduzirconhecimentoválidosobreaorganização.Assim,a
apreciaçãoassentaemtrêsitens:aspetospositivos,aspetosamelhorarepropostas.
AçãodeMelhoria1–InovaçãodoatodeeleiçãodosdelegadosesubdelegadosAspetospositivos
§ maiorconsciencialização ,porpartedosalunos,dassuascapacidadesparaassumiro
cargo de delegado/subdelegado, assim como a possibilidade de serem criativos, no
modo como vão desenvolver a sua campanha eleitoral para cativar a atenção dos
colegas;
§ fortalecimentodosalunoscomocidadãosresponsáveisecumpridores,manifestandoe
expondoassuasideias;
§ processo mais transparente, contribuindo para a aprendizagem da democracia em
espaçoescolar;
§ maior garantia de que a maioria da turma apoia os seus representantes,
responsabilizando-sepelasescolhasefetuadas.
Aspetosamelhorar
§ osalunoscomoperfilmaisadequadonemsempresãoosquesepropõemparaocargo.
AçãodeMelhoria2–potenciaçãodaparticipaçãodosalunosnavidaescolarAspetosPositivos
§ formaçãodeassembleiasdeturma;
§ assembleiasdedelegadosesubdelegados;
§ envolvimentodosalunosemtomadasdedecisão;
§ auscultaçãodosalunos;
§ perceçãodaopiniãodosalunosrelativamenteàssituaçõesde indisciplinaemsalade
aula.
29/34
Aspetosamelhorar
§ dificuldadeemreunirtodososDelegadoseSubdelegados,especialmenteosdoensino
secundário(4ªfeiraàtardealunostêmatividadesforadaescola);
§ integraçãopontualdassugestõesdosalunosnaordemdetrabalhosdoCP;
§ faltadeevidênciasdacontribuiçãoparaaconstruçãodedocumentosestruturantes(não
setratoudeanoemquesetrabalhassem).
AçãodeMelhoria3–associaçãodeestudantes(AE)abrangenteeinterventivaAspetospositivos
§ constituiçãodaAEdaESGN;
§ envolvimentodosalunosnosprocessosdivulgação,campanhaeeleição.
Aspetosamelhorar
§ aAEnãoseenvolveunaconstruçãodoPAAA–momentodeeleiçãoéposterioraode
aprovaçãodoPAAA;
§ aaçãodaAEfoipoucovisívelnacomunidade.
AçãodeMelhoria4–EquipaparaapromoçãodadisciplinaAspetospositivos
§ cumprimentodosobjetivos,no1ºciclo,comadesãoclaradosalunos;
§ dinamizaçãodeváriasatividadeseiniciativas,privilegiandootrabalhocooperativo;
§ contatosregularescomalunoseencarregadosdeeducação,professores,diretoresde
turma,SPO,DireçãodoAgrupamento,EscolaSeguraeComissãodeProteçãodeCrianças
eJovensdoConcelhodeÍlhavo;
§ instituiçãodo“ContratoComportamental”;
§ implementação,organizaçãoedinamizaçãodeumasalaparaarealizaçãodeAtividades
deIntegração;
§ análise e debate com os alunos, nas aulas de Cidadania e Integração, com vista à
definiçãodeestratégiasdecompromissoparaasuamelhoria;
§ estreitaarticulaçãoecoordenaçãocomaEquipadeMediaçãodeConflitos.
Aspetosamelhorar
§ implementaçãodaFichadeOcorrência.
30/34
AçãodeMelhoria5-EquipademediaçãodeconflitosAspetospositivos
§ trabalhocolaborativoentreaSecundáriaeaEB;
§ promoçãodetrabalhocolaborativocominstituiçõespróximasdaescola;
§ envolvimentodeoutrosprofessoresparaalémdaequipa;
§ trabalhomuitoprodutivocomaEquipadePromoçãodaDisciplina;
Aspetosamelhorar
§ implementaçãotardia, jáquandooselementosdaequipatinhamatividades/projetosplanificados;
§ faltadehorasdisponíveisparaasdiferentesreuniões;
§ inexperiênciaealgumdesconhecimentodaequipadeumtrabalhodestanatureza;
§ dificuldade de resposta de alguns parceiros neste projeto (nomeadamente da GNR,EstabelecimentoPrisionaldeAveiro).
Propostas
§ atribuirumahorasemanalcomumparaasreuniõesdaequipaeumahoradiáriaparaofuncionamentodoGabineteAberto;
§ solicitaracolaboraçãodeumTécnicodeServiçoSocialouTécnicodeEducaçãoSocial,parasefazerumtrabalhoconjuntocomasfamílias.
AçãodeMelhoria6-ObservatóriodosalunosAspetospositivos
§ possibilidade, através do levantamento trimestral, de obter dados quepermitem terumacaracterizaçãodasturmasaoníveldeindisciplina;
§ identificaçãodasmedidas/estratégiaspedagógicasqueserevelaramdemaioreficácianoprocessodediminuiçãodaindisciplina,aolongodoanoletivo.
Aspetosamelhorar
§ diferençasdeatuaçãodosváriosintervenientes.
Propostas
§ uniformização dos resultados através da nomenclatura da ficha de levantamento,encontrando-seumaformamaiseficazepráticadepreencherarespetivagrelha;
31/34
§ operacionalizaçãoeutilizaçãodaplataformaInovarcomomeioderecolhadosdadosrelativosàindisciplina;
§ operacionalizaçãoquepermitaotratamentodosdadoseconclusõestraduzamdeformamaisclaraefiávelanossarealidadeescolarnoâmbitodaindisciplina;
AçãodeMelhoria7–PromoçãodecanaisdecomunicaçãoeficazesAspetospositivos
§ informaçõespertinentesveiculadaspelosdiferentesinstrumentosdecomunicação;
§ melhoria da satisfação da comunidade educativa em relação à comunicação noagrupamento,oquesedeveuàinstauraçãodanewsletter.
Aspetosamelhorar
§ nãoconcretizaçãodealgunsobjetivosdevidoàausênciademeiosdisponíveis;
§ escassezoumesmoausênciadeinformaçõesqueosváriosdepartamentosouestruturasenviam,excetuandoosresponsáveisdosJI,do1ºcicloedasbibliotecas.
Propostas
§ atividades a realizar, bem como a newsletter, divulgadas na plataforma INOVAR ouafixadasnassalasdeprofessores;
§ Afixaçãodasconvocatóriasdereuniõesecalendarizaçõesdosconselhosdeturma,assimcomoasminutasdoconselhopedagógico.
AçãodeMelhoria8–ArticulaçãoCurricularAspetospositivos
§ reforçodaspráticasdegestãoverticalehorizontalexistentes;
§ maioreficácianagestãodeconteúdos;
§ inclusãonoPAAAdeiniciativasconducentesaumaarticulaçãoclaraentreosconteúdoscurriculares;
§ consolidaçãodaspráticasdetrabalhocolaborativo.
Aspetosamelhorar
§ práticasdegestãoverticalehorizontaldoscurriculapoucoevidentes;
§ inexistênciadeumplanodearticulaçãocurricularanual;
32/34
§ concretizaçãodeficientedepráticasdearticulaçãointerdisciplinar;
§ dificuldadeemsesairdocontextogrupodisciplinar/departamentocurricular.
AçãodeMelhoria9–EducaçãoEspecial–articulação1ºcicloAspetospositivos
§ maioreficáciaerapideznaidentificação,análiseeresoluçãodediversasproblemáticas,permitindoumdiagnósticomaisprecocedosproblemasedando-lheencaminhamentoerespostaadequada;
§ intervençãoanívelpsicológicoepsicopedagógico,naobservação,orientaçãoeapoiodosalunos,promovendoacooperaçãodeprofessores,paiseencarregadosdeeducaçãoemarticulaçãocomosrecursosdacomunidade;
§ definição de estratégias que promovem o sucesso educativo, a autonomia e aestabilidadeemocionaldosalunos;
§ maior interação/articulaçãodentrodaprópriaescolacomapsicóloga,professoresdoensinoregular,professoradaEducaçãoEspecialecomaterapeutadafaladoCRI;
§ resposta integrada e eficaz ao nível da prevenção e remediação das dificuldades deaprendizagem.
AçãodeMelhoria10–Articulaçãodeprocedimentosno1ºciclo–InglêsAspetospositivos
§ criação, nos professores e nos alunos, de uma prática de ativação transversal dasaprendizagensedasuautilizaçãonasmaisvariadasáreas;
§ perceçãodequealínguapodeserusadaparafalardeassuntosacercadosquaiselessãoumafontedeconhecimento;
§ reforçodoslaçosdeconfiançaentreoprofessortitulardo1ºCEBeoprofessordeLínguaEstrangeira.
Aspetosamelhorar
§ maiordispêndiodetempo.
33/34
AçãodeMelhoria11–articulaçãoverticaldo1ºcomo2ºciclo–InglêsAspetospositivos
• elaboraçãodasplanificaçõesanuaisdeInglêsdo1ºCicloedo5ºano;
• aprofundamento do conhecimento dos diversos documentos que regulamentam o
ensinodalínguainglesanos1ºe2ºciclos;
• análisedasplanificaçõesdoanoletivotransatoedoscritériosdeavaliaçãoemvigorno
agrupamentoparaosdoisciclosdeensino;
• articulaçãodeconteúdoslinguísticosetemáticos;
• definiçãodeprocedimentosdeavaliação.
AçãodeMelhoria12–SupervisãodapráticaletivaemsaladeaulaAspetospositivos
§ acompanhamento e supervisão científico-pedagógica e didática da planificação, dasatividades letivas e dos instrumentos de avaliação (quantidade e qualidade), peloscoordenadores;
§ elaboraçãodematrizesdeprovaseoutros instrumentosdeavaliação,adequando-osaosobjetivosaatingir,definindocritériosdecorreçãoclarosetransparentes;
§ acompanhamento/supervisãointernadasatividadesletivasdosdocentesrelativamenteàs metodologias de ensino, às práticas pedagógicas, às estratégias educativasimplementadasnapráticaletiva;
§ utilizaçãodascoadjuvânciasparaobservaçãodeaulasentrepares;
§ trabalhocolaborativo.
Aspetosamelhorar
§ implementaçãoforadostermosenunciadosnaaçãodemelhoria;
§ superficialacompanhamentoemsaladeaula;
§ registosobreaeficáciadasestratégiasutilizadas.
34/34
AçãodeMelhoria13–MonitorizaçãodasaçõesdemelhoriaAspetospositivos
§ avaliaçãoqualitativadasações;
§ aconstruçãodefichasdemonitorizaçãoencontra-seemcurso,dadoasuaaplicaçãoseefetivarapenasnofinaldoanoletivo2016-2017.
Reconhecemos que “os procedimentos de avaliação constituem elementos de uma cultura
organizacionalquedemoraaconsolidareadarfrutos”(IGE,2010,p.5).
Há́evidênciasdequealgumasaçõesconseguiramencontrarocaminhoequeosseuselementos
reformularamatividadese,emalgunscasos,delinearamoutras,paraalémdaspropostas,facto
queadvémdareflexãoedapráticanoterreno.Foramadotadasdinâmicaseprocedimentosde
acordocomasnecessidadessentidaseosconhecimentosdosresponsáveis.
Assim, nesta reflexão intermédia damos conta que as ações deste Plano, no seu conjunto,
constituemaidentificaçãoeoempenhodaspessoasnosobjetivosdemelhoriadoserviço,assim
comomostraàorganizaçãoeaosseuscolaboradoresqueoesforçoquelhesfoisolicitadoao
longodoprocessotem,desdejá,resultadosconcretos.
35/34
CONCLUSÃO
Apráticadaautoavaliaçãoé reconhecidapelosprofessorescomouma formadepromovera
qualidade do serviço prestado pelo Agrupamento, contudo, considerando o plano da ação
concreta,atravésdaanálisedosresultadosintermédiosdeautoavaliação,entendemosque,até
aomomento,sãopoucosignificativasastarefasqueutilizamoconhecimentoproduzido.
É importante que se percebaque a visãode todos os intervenientesdevepercorrer etapas:
reflexãosobreosabergeradoesuaimplementação;avaliaçãodasmudançasocorridas(seas
houver); execuçãodeumnovodiagnóstico,oqualpoderá́ conduzir anovas ilações sobreas
prioridadesdeatuação.
Não procuremos dar o processo de autoavaliação como finalizado com a discussão dos
resultadose/ouaformulaçãodenovaspropostas,porqueoprocedimentoédinâmicoe,quando
olhadocominteresseeseriedade,dáfrutos.
“A finalidade última da escola é alcançar um conjunto de
objetivos que incrementarão a aprendizagem, o desempenho e o desenvolvimento dos alunos. (Hillman e Stoll, 1994:21, citado por Alaíz et al, 2003:36).”