Relatório de Progresso

Uma vez começado o trabalho, tentamos aqui fazer um ponto da situação em que nos

encontramos, mostrando os conteúdos do projecto que já estão a ser desenvolvidos.

Acreditamos que as Tecnologias são o verdadeiro meio de progresso a todos os níveis

num futuro próximo, sendo que ao nível da educação esta afirmação torna-se ainda mais

imperativa, pois são as Tecnologias o “motor” de impulso para a cooperação, integração

e comunicação entre os vários actores educativos. As tecnologias possibilitam um

trabalho em grupo, mesmo à distância, que irá preparar os jovens estudantes para um

futuro mundo do trabalho. Para além disso são uma preciosa ferramenta que deve ser

aproveitada da melhor forma possível pelos professores, que podem tornar o

computador num aliado que complemente as suas aulas, dando também novos

conhecimentos e motivação aos alunos.

Um dos pontos importante do trabalho que estamos a desenvolver é a recolha de

testemunhos fidedignos sobre o que se passa na realidade nas escolas de 3º ciclo. Para

tal (e não podendo alargarmo-nos muito num trabalho de campo pois o tempo escasseia)

resolvemos elaborar um pequeno estudo através de uns inquéritos direccionados a

alunos e professores do 3º ciclo de uma escola da área de Lisboa, para obtermos

informações acerca das necessidades e dos interesses destes actores educativos (anexo 1

e 2).

Baseando-nos nestas opiniões e noutras que encontrámos durante a pesquisa,

resolvemos posteriormente, elaborar uma proposta de sala de aula, onde os professores

utilizariam várias ferramentas tecnológicas para trabalhar com os seus alunos os

conteúdos temáticos, sendo que, é nossa intenção que esta sala seja utilizada por todas

as disciplinas, pois é possível tirar partido das tecnologias nas várias áreas de ensino, de

uma forma transversal e cooperante entre as mesmas. Para além disso, as Tecnologias

devem ser inseridas em todas as áreas disciplinares porque são consideradas

aprendizagens e competências de carácter universal, sendo que devem ser avaliadas por

todos os professores (Despacho Normativo nº 30/2001, Objecto).

Desta forma, a sala de aula que nós propomos é um local onde se possa leccionar

qualquer disciplina incluída no currículo do 3º ciclo. Para dar resposta a todas as

necessidades, consideramos que as salas devem estar dotadas de:

Mesas com computadores embutidos , que permitam

ligar vários equipamentos. Este tipo de mesa permite

rentabilizar os espaços, pois vem substituir as

tradicionais mesas com monitores em cima e

computadores no chão, tornando-se, assim, mais

fácil na manutenção, na limpeza, etc. A gaveta que

vem integrada possibilita o armazenamento de

materiais como a máquina de calcular, por exemplo, evitando as faltas de material.

É também uma boa solução em termos de roubo ou vandalismo, pois há a

possibilidade de ocultar os monitores e bloquear o seu acesso através de uma

fechadura.

Quadro Interactivo proACTIV , por inúmeras

razões! Esta tecnologia permite a combinação de

texto, imagem e som, o que faz com que os

alunos se envolvam na aprendizagem de uma

maneira mais motivadora, mais participativa e

mais diversificada. Estes quadros permitem

guardar os trabalhos realizados e apontamentos

como documentos PDF ou html, permitindo

assim ao professor um trabalho de continuidade e de transversalidade do assunto

que está a ser tratado nas aulas. O quadro proACTIV é muito leve, podendo ser

facilmente transportado entre salas.

Este quadro dispõe, também, de uma tecnologia incorporada que permite a utilização do

sistema de respostas dos alunos ACTIVote2

Sistema de respostas ACTIVote2

O ACTIVote2 promove a participação em grupo, estimulando a

reacção da turma durante debates ou discussões, recolha espontânea

de opiniões e testes mais formais. O professor pode obter, em

qualquer fase da aula, uma resposta imediata da compreensão dos

alunos, podendo interromper a aula para esclarecer quaisquer ideias erradas ou rever

matérias em que os alunos tenham dificuldade. As respostas podem ser anónimas,

encorajando assim uma resposta de todos os alunos, até dos mais envergonhados!

Sistema de Wireless .

Enquanto suporte de pesquisa e conhecimento, a

Internet é fundamental no contexto escolar. Assim,

consideramos que os alunos devem usufruir deste

sistema em qualquer espaço da escola, pois permite que

os utilizadores tenham uma mobilidade mais abrangente, pois podem aceder à

informação que necessitam em qualquer lugar e em qualquer momento e sem usar cabos

para tal.

Auscultadores com microfone incluído

Este tipo de auscultadores são de grande utilidade na realização de

vídeo-conferências. São importantes na partilha de informações entre

alunos e em trabalhos de grupo. Trazem muitas vantagens a nível do

ensino à distância.

Webcams

Consideramos que hoje em dia é bastante importante existirem

webcams numa sala de aula. Com elas, é possível aproximar as

pessoas em termos visuais, realizando vídeo-conferências com

turmas de outras escolas, permitindo a partilha de conhecimentos,

ou até mesmo com os próprios colegas, por exemplo, quando

algum aluno está doente e lhe é impossível sair de casa, é possível

ir acompanhando a aula por este meio.

Impressora a laser

Impressora a laser é um tipo de impressora que produz

resultados de grande qualidade. Os alunos e os professores

podem imprimir os trabalhos individuais e de grupo. A

impressora mais indicada seria uma A3 para que os alunos

possam elaborar e imprimir cartazes ou jornais de turma

Videoprojector

Encaramos, assim, a nossa proposta como suficiente para tornar as aulas mais

interessantes, mais rentáveis, criativas e participativas.

Durante estas primeiras semanas de trabalho também decidimos que ferramentas vamos

incluir no nosso projecto. Estas foram pensadas de forma a suprirem as necessidades de

alunos e professores do 3º ciclo de ensino. Parecem-nos ferramentas muito úteis,

motivadoras e diversificadas que devem desenvolver nos jovens (para além das

competências de saber utilizá-las, ou seja, saber-fazer) atitudes curiosas e de maior

cooperação entre os mesmos. É necessário referir que este ponto do trabalho ainda não

está terminado, apenas recolhemos informação e caracterizámos as ferramentas, o que

mais tarde facilita o preenchimento da ficha sugerida pelo Professor, segundo a nossa

proposta de projecto:

Scratch

Scratch é uma linguagem de programação, acessível ao simples utilizador do

computador e que permite criar jogos, apresentações multimédia e actividades nas mais

diversas áreas disciplinares. Qualquer pessoa pode fazer o download (livre de encargos)

do software a partir do site scratch.mit.edu. Aí podemos encontrar informações para

educadores e propostas de utilização em língua inglesa. Uma página de suporte em

português poderá ser encontrada no seguinte site:

http://scratch.wik.is/Support/Translation/Portugu%C3%AAs_%2f%2f_Portuguese. O

programa é destinado principalmente a alunos dos 8 aos 16 anos.

Com esta ferramenta, o aluno pode:

Aprender sobre os processos de concepção (design). Primeiramente, o aluno tem

uma ideia, cria um protótipo como base de trabalho, experimenta-o, corrige os

erros, se for caso disso, recebe um feedback do professor e colegas e depois revê e

reconcebe o projecto;

Pensar criativamente;

Analisar de forma sistemática;

Desenvolver a sua fluência nas TIC;

Colaborar e comunicar.

Google Docs

Ferramenta que integra as funções de processador de texto, folha de cálculo e criação de

apresentações. Uma das principais particularidades desta ferramenta está no facto dos

ficheiros poderem ser partilhados, abertos e editados por múltiplas pessoas ao mesmo

tempo.

Para aceder a esta ferramenta o utilizador necessita apenas de possuir uma conta no

Gmail.

Esta ferramenta proporciona aos alunos uma maior diversidade de estratégias

comunicativas, um aumento da motivação e uma maior cultura de partilha e

colaboração.

Plataformas de ensino à distância – Moodle

O Moodle é um sistema de administração de actividades educacionais destinado à

criação de comunidades on-line, em ambientes virtuais voltados para a

aprendizagem.

Este permite uma fácil disponibilização de informação; versatilidade na recolha de

informação; comunicação rápida, quase permanente e mais eficaz entre todos os

elementos; estímulo da partilha e incremento do trabalho colaborativo e criação de

espaços de descontracção que reforçam os laços entre os membros das equipas.

Possibilita aos alunos acederem aos materiais disponibilizados (sumários, material de

apoio, fichas de trabalho, trabalhos de outros alunos, correcção de testes, exames

nacionais, legislação, etc.) a partir de qualquer local com acesso à Internet e explorarem

os recursos ao seu ritmo, podendo esclarecer as suas dúvidas quando elas surgem, não

tendo de esperar pela próxima aula.

Diigo

É um serviço on-line que permite ao utilizador adicionar e pesquisar bookmarks

(favoritos) sobre qualquer assunto.

Esta ferramenta permite colocar o conhecimento individual ao dispor e proveito do

grupo. Pode, em sala de aula, fomentar a colaboração entre amigos e outros colegas ao

recolher e organizar bookmarks que são relevantes para todo o grupo e permite também

destacar textos e acrescentar notas de qualquer site.

Blogue

Para a realização de um blogue basta apenas ter acesso à Internet. Não são necessários

conhecimentos técnicos especializados para a sua criação e utilização. É apenas

necessário uma conta de e-mail, fazer o registo num dos serviços de blog, escolher o

endereço, o título e o layout.

Os blogues podem adaptar-se a qualquer área, nível educativo e metodologia. “Um

professor de português pode, por exemplo criar um blogue de apoio à leitura de uma

obra integral. Pode pedir, inclusivamente, aos seus alunos que leiam um capítulo e

apresentem uma síntese, ou até, quem sabe, pedir para reescrever a história com outro

final. Um professor de Inglês, Francês ou de outra língua pode usar o blogue como meio

de conseguir que os seus alunos respondam a desafios, expressando-se nessa língua

estrangeira.”1

Posto isto, começámos a realizar algumas pesquisas para a elaboração do Relatório

Final. Um dos pontos privilegiados pelos Professores na proposta de estrutura para este

relatório, foi a legislação existente que rege o ensino básico (3º ciclo) e as tecnologias

na escola, como área curricular transversal.

Acerca deste assunto, encontrámos como legislação principal o DL nº 6/2001, 18 de

Janeiro, sobre a reorganização curricular do ensino básico (e aqui, para além dos

objectivos e finalidades, estão também as disciplinas e cargas horárias); o Despacho

Normativo nº 1/2005, de 5 de Janeiro que remete para os princípios e procedimentos a

utilizar na avaliação de aprendizagens e competências dos alunos do 3º ciclo do ensino

básico; e o Despacho Normativo nº 30/2001, regime de avaliação do ensino básico.

1 Sónia Cruz – FCT, Universidade do Minho

Verificámos que esta legislação é fundamental no ensino do 3º ciclo e reparámos que

insere as tecnologias como uma aprendizagem transversal a todas as disciplinas e, assim

sendo, deve ser avaliada por todos os professores, como já referimos anteriormente:

“Objecto

4 - A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo

nacional para as diversas áreas e disciplinas, de cada ciclo, considerando a

concretização das mesmas no projecto curricular de escola e no projecto curricular de

turma, por ano de escolaridade;

5 - As aprendizagens ligadas a componentes do currículo de carácter transversal ou

de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da educação para a cidadania,

da compreensão e expressão em língua portuguesa ou da utilização das tecnologias

de informação e comunicação, constituem objecto de avaliação em todas as áreas

curriculares e disciplinas”. Despacho Normativo nº 30/2001

O DL nº 6/2001, anexo III, assume a importância estratégica das Tecnologias de

Informação e Comunicação (TIC) no currículo. Segundo esta lei, as TIC passam a ter

presença evidente na acção pedagógica em todas as disciplinas e áreas disciplinares,

bem como nas áreas curriculares não disciplinares: Área de Projecto, Estudo

Acompanhado e Formação Cívica. Este DL estabelece, também, “a introdução de uma

disciplina obrigatória no 9° Ano de Escolaridade, Introdução às Tecnologias da

Informação e Comunicação (ITIC), para que qualquer aluno que conclua a

escolaridade obrigatória possa adquirir as competências mínimas no domínio das

TIC.”

De seguida, é importante referirmos também o Plano Tecnológico da Educação (PTE),

plano este tão falado actualmente e tão pertinente para o desenvolvimento do ensino,

com o objectivo de alcançar uma sociedade do conhecimento. Sobre o PTE

encontrámos o RCM nº 137/2007, de 18 de Setembro, que mostra os vários projectos

que o governo tem intenção de realizar, sendo que o conjunto de todos eles dá forma ao

Plano em si. Observamos que o PTE tem objectivos e projectos pertinentes para a

melhoria das TIC nas escolas, através de recursos materiais e de formação específica,

que trará inovações pedagógicas.

Já iniciámos, também, um levantamento do software que existe dirigido ao 3º ciclo,

como também o levantamento de casos de sucesso, por exemplo:

O projecto Netescrit@ (http://www.nonio.uminho.pt/netescrita/princ1.html), que

pretende, através das TIC, contribuir para o desenvolvimento das competências de

leitura e de escrita de crianças e jovens, recorrendo ao uso de diferentes

ferramentas, como blogs, páginas de escrita colaborativa com autores, desafios de

escrita colaborativa com escolas/alunos, desafios interactivos, correio electrónico e

vídeo-conferência.

O projecto “As nossas Vidas” (http://www.ebi-vasco-gama.rcts.pt/ga_index.htm ),

que se tem desenvolvido seguindo os interesses dos alunos e baseado na

colaboração entre a escola Eslovena e Finlandesa, através de contactos e-mail,

chat, voz e vídeo-conferência com a participação de professores e alunos. O

objectivo principal deste projecto é permitir e encorajar as crianças participantes a

descobrir, descrever, comparar, apresentar informação e factos nas diferentes áreas

da sua vida (tempos livres, roupas etc). Dentro destes tópicos fundamentais, serão

incluídos outros sub-tópicos, relacionados com tradições, história local, cultura e

meio ambiente. O projecto fará parte do currículo escolar e envolverá actividades

do currículo transversal em Inglês, a língua mãe, arte, música, trabalhos manuais,

história, ciências naturais, matemática e TIC.

O projecto “A minha turma está na net!”, disponível em http://nanet.com.sapo.pt,

é um projecto desenvolvido pela Escola dos 2º e 3º CEB Vasco Santana, Odivelas.

Pretende desenvolver competências na área das TIC e estimular os alunos para a

aprendizagem. Pretende-se atingir a transversalidade de conteúdos através da

concepção de jogos das diversas áreas curriculares.

Concluindo, apresentámos assim, o ponto de situação do nosso trabalho que tem como

objectivo conceber um projecto de verticalização do ensino. Por este mesmo motivo, é

preciso ter em conta o trabalho dos colegas responsáveis pelos ciclos de ensino

anteriores, o que poderá modificar algumas informações que aqui colocámos.

Anexo I

Inquérito aos professores  

Sexo:      F        M Idade:   Disciplina que lecciona: __________________________________________________

Anos de serviço: _________________________

Situação: QE ______  QZP _______    Contratado ____________

 

1. Utiliza o computador? Sim ______     Não _______

2. Onde?  Em minha casa  _______    Em casa de familiares/amigos ________  Ciber-

café _______  Na escola __________   Outros_________

3. Como iniciou o seu contacto com a informática?  Ainda não se iniciou _______  

Auto formação _____ Acções de formação ___ Tenho formação superior em TIC

4. Utiliza o computador com os alunos, na sala de aula?  Sim ____ Não ____

5. Pensa que as novas tecnologias permitem uma maior aproximação entre

professores e alunos?

6.   Utiliza as novas tecnologias na sua disciplina? 

5. Esta escola dispõe de condições para utilizar as tecnologias em contexto

educativo?  Sim ____ Não ____

6. Pensa que esta escola tem uma atitude positiva perante as TIC? Sim___ Não

____

7. Em que ferramentas tecnologicas sente mais dificuldade? E os alunos?

8. Gostaia de aprender mais sobre novas tecnologias?

9. Esta escola está equipada adequadamente para um uso satisfatório das TIC?

10- O que pensa sobre o potencial que pode advir da integração das tecnologias na

sala de aula?

11- Já teve oportunidade trabalhar com o Quadro Interactivo? Pensa que o

utilizará a curto prazo?

12- Sabe o que é o Plano Tecnológico? Na sua opinião o seu objectivo estará

concretizado em 2012?

13- É de opinião que as TIC deveriam ser incluídas na formação inicial de

Professores?

   

Anexo II

Inquérito aos alunos  Idade: ______________                  

Ano: _______________

 

1. Utilizas o computador? Sim ______     Não _______

Se sim: Trabalhos da escola  ___________     Jogos _________       Msn  

__________        Hi5  __________  Youtube ________   Pesquisas na Internet 

______  Outros: _______

 

2. Onde? Em minha casa  _____    Em casa de familiares/amigos _________ Na

biblioteca _______ Ciber-café _______  Na sala de aula  __________  

Outros_________

3. Tens acesso à Internet?

4. Que nível de conhecimentos a nível de Office possuis: 

           Word :   Fraco:   ________     Médio:    _________      Bom: ______________

           Excel :   Fraco:   ________     Médio:    __________     Bom: ______________

           Power Point:   Fraco:   ________     Médio:    _________      Bom:

______________

           Acess:    Fraco:   ________     Médio:    _________      Bom: ______________

           Internet: Fraco:   ________     Médio:    _________      Bom: ______________

           Outros ________________________________________________________

 

5. Quantas horas por dia estás ao computador?

6. Os teus professores utilizam as TIC na sala de aula?  7 - Gostavas de ver as TIC serem utilizadas na sala de aulas? 8- Qual a importância que atribuis à utilização das TIC na sala de aulas?