Reglas de acentuación y Tilde en color carmesí · PDF filecuando terminan en n,...
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1Reglas de acentuación y usos del tilde I
1. Leeeltextoanteriorenvozaltayprestaatenciónalaacentuacióndecadapalabra.Observaquehaysílabasquesepronuncianconmayorintensidad.
2. Despuésdeleercontesta:a) ¿Dequétrataeltexto?b) ¿Elnarradorparticipaenloshechos?c) Situvierasquerealizarundibujosobreestetexto,¿quécolo-
respredominarían?Subrayalaspalabrasqueindicansensa-cionescromáticasyrelacionaesoscoloresconeltítulodelanovela:Música de vampyros.
d) ¿Cuálessonlasideascomparadasenelsiguienteenunciadoyquépalabraexpresalacomparación?
Y finalmente llegaba a su memoria esa mariposa de alas carme-sí, como dos gotas de sangre.
Preludio: Morir (fragmento)
El primer recuerdo importante de Bruno Ríos provenía de una tarde
de verano en el parque, cuando tenía tres años. No recordaba exac-
tamente qué parque era, pero sí recordaba el cielo azul. De hecho,
el cielo azul era lo primero que surgía en su mente, seguido por el
pasto, tan refulgente que le parecía un mar de esmeraldas, pintado
con acuarela. Recién entonces aparecía él mismo en el recuerdo, co-
rriendo. En realidad, lo recordaban sus pies, con un calzado rojo,
moviéndose encima del verde. Y finalmente llegaba a su memoria
esa mariposa de alas carmesí, como dos gotas de sangre.
Es como un ángel rojo, pensó Bruno mientras corría, incansable, tras
esas alas. Solo un niño, en especial un niño pequeño, podía sentir una
fascinación así por algo tan simple; un niño y quizá un viejo, concluyó
Bruno, tiempo después. Como quiera que fuese, él era capaz de recordar
la sensación tan clara como si la viviera una vez más, como si hubiese
quedado grabada en sus células.Música de vampyros, de Federico Ivanier.
Tilde en color carmesí
El primer recuerdo importante de Bruno Ríos provenía de una tarde
de verano en el parque, cuando tenía tres años. No recordaba exac-
tamente qué parque era, pero sí recordaba el cielo azul. De hecho,
el cielo azul era lo primero que surgía en su mente, seguido por el
pasto, tan refulgente que le parecía un mar de esmeraldas, pintado -
Es como un ángel rojo, pensó Bruno mientras corría, incansable, tras
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3. Laspalabrasagudasseacentúanenlaúltimasílaba.Buscaseisejemploseneltextoyrealizaunalista.Sepáralasensílabasyremarcasusílabatónica.Ej.:pri-mer.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
4. Laspalabrasgravesseacentúanenlapenúltimasílaba.Buscaseisejemploseneltextoyprocedeigualqueenelcasoanterior.Ej.:re-cuer-do.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
5. Laspalabrasesdrújulasseacentúanenlaantepenúltimasílaba.Ej.:mo-vién-do-se.Buscaotrapalabraesdrújulaeneltextoypro-cedeigualqueanteriormente.
Laspalabrasagudasllevantilde
cuandoterminan en n, s o vocal.
Laspalabrasgravesllevantildecuando
terminan en consonante, menos n o s.
Laspalabrasesdrújulas
llevantildesiempre.
6. Explicaelusodeltildeenlassiguientespalabras,basándoteenlatablaquecontienelasreglas.
Ej.:sensación:sen-sa-ción.Palabraaguda.Llevatildeporqueter-minaenn.
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¿Sabías que……el acento es la
mayor intensidad con que se pronuncia
una sílaba y solo en algunos casos se
marca gráficamente con el tilde?
moviéndose
carmesí
células
fascinación
concluyó
después
ángel
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2Reglas de acentuación y usos del tilde II
De vampiros y vocales
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1. Extraedeltextoanterior(Preludio: Morir,pág.5)ochopalabrascondiptongoyremárcaloencadacaso.Sepáralasensílabasycompruebaquelasvocalesqueconformaneldiptongosepronun-cianenlamismasílaba.Clasificalaspalabrassegúnsuacentoyexplicaporquéllevanonollevantilde.
Ej.:pre-lu-dio: palabragraveporqueseacentúaenlapenúltimasílaba.Nollevatildeporqueterminaenvocal.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
2. Laspalabrasconhiatollevantildecuandoelacentocaeenvocalcerradai, u.Lasvocalesqueformanelhiatosepronuncianensílabasseparadas.Ej.:Rí - os.Separaensílabaslassiguientespalabrasyexplicaelusodeltildeenellas:
provenía
tenía
surgía
corría
Conclusión
Todaslaspalabrasterminadasen
llevantildeporquetienen
yelacentocaeenvocal .
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párrafos
ortografía
caligrafía
allí
había
aplicación
tecnología
telefónicas
edición
púa
intención
increíble
salió
¿Sabías que……se llama tónica a la sílaba que se
pronuncia con mayor intensidad y longitud?
RecuerdaSegún su forma y/o
función oracional, las palabras se
clasifican en diversas clases:
sustantivos, adjetivos, verbos,
adverbios, artículos, preposiciones, pronombres y conjunciones.
EnigmáTico• Cadasignorepresentaunavocal.Reemplázalosydescubreel
mensaje.
uNaVoCaLaBieRTaYuNaVoCaLCeRRaDaCoN
TiLDeFoRMaNuNHiaTo.
• Escribeenclaveotrareglaparacompletarelmensajeanterior.
TaMBieNLoFoRMaN
REconocimiEnTo• Buscaenlabolsalaspalabrascontildeporhiato.Escríbelasal
ladoseparadasensílabas.
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3Reglas de acentuación y usos del tilde III
Diferencia el diferenciador
1. Porlogeneral,laspalabrasmonosílabasnollevantilde,salvoexcepciones.Buscaeneltextoanterior(pág.5)palabrasmonosí-labasconysintildeycompletalatabla:
Monosílabos sin tilde Monosílabos con tilde
2. Eltildeempleadoenlaspalabrasmonosílabassellamadiacríticoodiferenciador.Completalatabla:
Con tilde Clase de palabra Sin tilde Clase de palabraél elsí sidé demás mas
3. Piensayescribeotroscasosdepalabrasmonosílabasqueseescribanigual,peroquetengandiferentesignificadoyfunciónyempleeneltildediacrítico.
Ej.:tú(pronombrepersonal) tu(pronombreposesivo)
4. ¿Quésignificadoexpresalapalabrasoloenelsiguienteenuncia-do:sincompañíaoúnicamente?Solo un niño, en especial un niño pequeño, podía sentir una fascina-ción así por algo tan simple.
5. Lospronombres interrogativos(qué,cuándo,dónde,cómo,quién…)llevan tildesiempre,tantoenpreguntasdirectascomoindirectas.Buscaeneltextouncasodeinterrogaciónindirecta(sinsignosdeinterrogación)ycópialo:
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6. Completalapreguntaylarespuestaconlaopcióncorrectaytermi-nalaidea:
¿ (porque/porqué)predominaelcolorrojo
enlashistoriasdevampiros?
Predominaelcolorrojo (porque/porqué)
.
7. Lospronombres exclamativostambiénllevan tilde siempre. Creaunenunciadoexclamativoenbasealtexto,empleandoalgunodeestospronombres:qué, cómo, cuánto.Ej.:¡Quéraramariposa!
8. Completalossiguientesenunciadosempleandocorrectamenteeltildediferenciador.Contestalaspreguntas.
a)A(mi/mí) megustan(mas/más) lasnovelasde
terrorquelasdeacción.
b)Meagrada(que/qué) a(el/él) protagonistaoa
laprotagonistalesucedancosassorprendenteseinesperadas.
c)¿(Qué/Que) (te/té) gustaleeratiyporqué?
d)(De/Dé) nadasirvetenerlibros(si/sí) noseleen
nisecomparten.¿Estásdeacuerdo?
e)(Tu/Tú) ,¿compartes(tu/tú) lecturacon
amigos?
RecuerdaSegún las
últimas reglas de ortografía de la Real Academia Española (rae):
1. La palabra solo y los pronombres
demostrativos este/esta, ese/esa ya no llevan
tilde diacrítico, ni siquiera cuando
su sentido es ambiguo.
2. Tampoco llevan tilde los
monosílabos fue, dio, vi, ti, fe, guion, truhan, entre otros.
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4 Usos del punto y de la coma¿Sapo o rana?
1.Señalalospárrafosqueintegraneltextoeindicaquésignográfi-comarcaelfinaldecadauno.
2.Señalalosenunciadosqueintegraneltextoeindicaquésignográficomarcaelfinaldecadauno.
3.Unecomocorrespondaloselementosdelasdoscolumnas.
Elpuntofinal separalosenunciadosdeunmismopárrafo.
Elpuntoyaparte señalaelfinaldeltexto.
Elpuntoyseguido marcaelfinaldecadapárrafo.
4.Señala,entrelossiguientes,lostresusosquetienenlascomaseneltextoqueleíste:
Encierranaclaraciones. Señalanlaomisióndeunverbo. Separanlostérminosdeunaenumeración. Seempleanantesdealgunasconjuncionescomo
peroysin embargo. Indicanquesealteróelordendelaoración. Despuésdelvocativo,cuandosellamaauninterlocutor,al
comienzo,enmediooalfinaldelaoración. Antesdeunconectorcomoya que,puesto que.
RecuerdaDespués de punto se escribe con mayúscula.
¿Enquésediferenciaunsapodeuna rana?Empecemosporlassimilitudes.Sonanuros,esdecirquecarecendecola,yanfibios,oseaquepasansuvidadentroocercadelagua.
Lasranassecaracterizanporserpequeñas,depiellisayhúmeda,portenercabezagrande,ojosprominentes,contexturadelgadayextremidadesposterioresmuydesarrolladasquelespermitensaltar.
Lossapostienenmayortamaño,lacontexturaesmásrobustay lapiel,ásperayseca,presentaverru-gas.Comosuspatassoncortas,sonmáscaminado-resquesaltadores.
¿Sabías que……al comienzo del texto y al inicio de cada párrafo se deja un espacio que se llama sangría?
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5.Indicaencadacasocuáleselusodelacoma:
Comotodoslosanuros,lasranasylossapossufrencambiosdurantesudesarrolloquerecibenelnombredemetamorfosis.
Laranacomúnmideunos15centímetrosdelongitud.Elsapocomún,unos20centímetrosdelongitud.
Estosanimalesaparecencomosímbolodelafertilidadencasito-daslasculturas,peroreciénenlosúltimostiempossehallegadoaconocerlosprofundamentedesdelaperspectivacientífica.
6.Reescribeenhojaaparteeste texto,distribuidoendospárrafos.Repónmayúsculas,sangríasyusa lossignosdepuntuaciónqueconsideresadecuados.
lapalabraanfibiosderivadelgriegoysignifica“ambasvidas”esdecirquesetratadeanimalesquehabitanenlatierrayenelagualosanfibiosfueron losprimerosvertebradosenadap-tarseaunavidasemiterrestrepresentanenlaactualidadunadistribución cosmopolita yaqueseencuentranejemplaresenprácticamentetodoelmundosoloestánausentesenlasregio-nesárticasenlasantárticasenlosdesiertosmásáridosyenlamayoríadelasislasoceánicas.
• Explicalasreglasalasquerespondenlascomasquerepusiste.
7.Conlainformaciónqueteofrecenlasactividadesanteriores,com-pletalasreglas:
Se usa el punto para:
Se usa la coma para:
¿Sabías que……otro uso del punto
es señalar que una palabra está
abreviada? Por ejemplo:
Prof., fig. o S.A.Cuando no es final
de enunciado no se requiere el uso de la mayúscula después
del punto.
Actividad al pasoIndicaquéuso
delacomanosetrabajóenningúnejemplo.Escribe
enhojaaparteunejemplo.
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¡A jugar con las palabras!©
San
tilla
na S
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rohi
bida
su
foto
copi
a. L
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LETRAS confunDiDAS• Eliminalasletrasentrometidas,encuentralapalabrayescríbelaabajo.Unaayu-
dita:esesdrújulayempiezaconb.
CDBCDÚCDSCDQCDUCCNECDDCDA:
LA fRASE SEcRETA• Subrayalasílabatónicadelassiguientespalabrasy,uniéndolas,hallarásun
mensaje:
• Ahoraclasificalaspalabrasdelrecuadroporsusílabatónica:
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
¡A DifEREnciAR!• Completalosenunciadosconlapalabraquecorresponda.
Ayuda:alleerelenunciadonotarásquehaymonosílabosquetienenacento(tóni-cos)yotrosqueno(átonos).Los monosílabos tónicos llevan tilde.
a.A (mi/mí)megustanlashistoriasdevampiros,peroa (mi/mí)hermana,no.
b. (si/sí)lashistoriasdeterror (te/té)asustan,nolasleassolo.
c (el/él)sueñoparecíamuyreal. (el/él)corríatrasunamariposacolorcarmesí.
águila-martes-leés-andar-mástiles-queso
rema-percibo-escribir
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cRucigRAmA SobRE punTuAción
1 P
2 U
3 N
4 T
5 U
6 A
7 C
8 I
9 Ó
10 N
REFERENCIAS1. Puntoqueseñalaelfinaldeunpárrafo.2. Puntoqueindicaqueelenunciadosiguientecontinúaenelmismopárrafo.3. Elespaciodejadoenlaprimeralíneadecadapárrafo.4. Unodelossignosdepuntuaciónqueseñalaelfinaldeunenunciadoynoesel
punto.5. Lamarcagráficaqueindicaelcomienzodeunenunciadoeselusodela .6. Unidadestemáticasenlasquesedivideuntexto,señaladasgráficamentepor
elusodelasangríaalinicioydelpuntoyapartealfinal.7. Unodelossignosdepuntuaciónquenoindicafinaldeenunciado.8. Palabraqueinvocaonombraaunapersonaocosapersonificadaysiempreva
seguidadecomaoentrecomas.9. Unodelosusosdelacomaconsisteensepararlostérminosdeuna .10.Lascomasencierranuna dentrodeunenunciado.
• Acentoytildenosonsinónimos.¿Porqué?
• Explicaelusodeltildeenlaspalabrasagudas,gravesyesdrújulas.
• ¿Paraquépuedesusarlacomaenunaproducciónescrita?Daunejemplo.
¿Qué aprendimos?
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