Free Powerpoint Templates Page 1

REDESAIN KURIKULUMPRODI ILMU AQIDAH JURUSAN USHULUDDIN STAIN KUDUS

Fahruddin Faiz

Free Powerpoint Templates Page 2

KURIKULUM NASIONAL 1994 (no. 056/ U/ 1994 ) KONTEKS ILMU/

IPTEKS

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL (no. 045/ U/ 2002) KONTEKS KEBUDAYAAN

endrop3ai@ its.ac.id

Implikasi kebijakan dalam penyusunan kurikulum

penetapan sejumlah mata kuliah wajib untuk

suatu program studi

kesepakatan sejumlah kompetensi utama/ minimal untuk suatu program studi

olehKONSORSIUM

(MIPA/SENI/TEKNOLOGI)

olehFORUM PROGRAM STUDI SEJENIS & STAKEHOLDERS

yang menjadi fokus adalah

materi keilmunya

yang menjadi fokus adalah kemampuan orangnya

dievaluasi oleh Perguruan tinggi

sendiri

dievaluasi oleh PT dan masyarakat

Kurikulum Pendidikan Tinggi

Tracer Study

Analisis SWOT &

SCIENTIFIC VISION

&

Bahankajian

Dokumenkurikulum

Profillulusan

Matriks Capaianpembelajaran-bahan kajian

Mata kuliah & besarnya sks

RencanaPembelajar

an

Strukturkurikulum

Masukan Asosiasi & Stake holders

Kebijakan Universitas & Program Studi

Tugas Tim Kurikulum Prodi

Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium

Keterlibatan semua dosen

prodi

Ketetapan Program studi dan Universitas

TugasDosen pengampu

mata kuliah

RumusanCapaian pembelajaran

(kompetensi Utama dan Khusus)

PERSYARATAN KERJA IBE UNESCO

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL

Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language

learning to know Matakuliah Keilmuan

dan Ketrampilan ( MKKK )

learning to do Matakuliah Keahlian Berkarya ( MKKB )

Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally

learning to be Mata kuliah Perilaku Berkarya

( MKPB )

Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan

learning to live together

Mata kuliah berkehidupan bersama

( MKBB )

MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )

Dasar pemikiran pengelompokan mata kuliah

Pengelompokan mata kuliah dalam kurikulum dan perubahannya

ELEMEN KOMPETENSI(SK mendiknas no.045/U/2002)

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

Kompetensi utama

Kompetensi

pendukungKompetensi lainnya

Landasan Kepribadian

40%-80% 20%-40% 0-30%

Keilmuan dan KetrampilanKeahlian BerkaryaSikap dan Perilaku Berkarya

Berkehidupan Bermasyarakat

Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

Kompetensi Lulusan

Bahan kajian

Struktur kurikulum(distribusi tiap Semester)

Rancangan pembelajaran

Membentuk mata kuliahdan menetapkan sks

Tracer Study /Need Assessment

(Market signal)

Analisis SWOT Program studi (Scientific vision)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)

Profil Lulusan

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Metode pembelajaran

Pemilihan profil lulusan

Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan :Program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan

oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ).

The Five Star Doctor• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager

CONTOH PROFIL KEDOKTERAN

CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR

• Arsitek profesional

• Peneliti/Akademisi

• Birokrat lingkungan

• Kontraktor

CONTOH PROFIL SARJANA PERTANIAN

• Manajer• Peneliti & pengamat

• Administrator • Pendidik

Untuk dapat berperan sebagai profil tersebut,dibutuhkan sejumlah kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan

•Menguasai metode penelitian•Memiliki kepekaan masalah nyatapeneliti•Memiliki leadership•Mampu menerapkan prinsip manajemenmanajer•Mampu merencanakan program •Mampu melaksanakan dan mengendalikanperencana

contoh

(Program Studi) (Stakeholders & Alumni)

(UNIVERSITAS)

Kompetensi diturunkan dari profil dengan meninjau 3 unsur

PROFILLULUSAN

KLASIFIKASI KOMPETENSI

PENCIRI PROGRAM STUDI

PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI

KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

1

2

3

Klasifikasi kompetensi menurut Kepmendiknas no 045/U/2002

KESEPAKATAN PROGRAM STUDI

SEJENIS

TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION

VISI MISI PT - PS SENDIRI(university values)

KOMPETENSI dan MATA KULIAH (BNSP)

KOMPETENSI UMUM(penciri nasional)

• Pendidikan Agama (2 sks)• Pendidikan Kewarganegaraan

&/Pancasila (2 sks)

• Bahasa Indonesia. (2 sks)• Bahasa Inggris/ Bahasa asing. (2 sks)• Matematika/Statistika/Logika (2 sks)KOMPETENSI UTAMA

(penciri program studi)

KOMPETENSI KHUSUS(penciri Universitas)

MATA KULIAH KEAHLIAN

MATA KULIAH UMUM/ WAJIB :

RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI

A B C D E1 Kompetensi Utama V V V V V

2 V V V

3 V V V V

4 V V V

5 V V V

6 Kompetensi Pendukung V V V

7 V V V

8 V V V V

9 Kompetensi lainnya V V V

10 V V V

Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensi

(A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu, pengetahuan, teknologi, seni dan OR(C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya(E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat

untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari perlu

MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI1. Bahan kajian yang ditetapkan oleh program

studi, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah IPTEKS yang akan dibangun oleh program studi sendiri.

2. Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan.

3. Bahan kajian bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang.

Menetapkan bahan kajian/ materi ajar

KOMPETENSI

BAHAN KAJIAN

1 2 3 … N

A MK1 MK2B MK3C

D MK4E MK6F

G MK5H

I

J

K MK7L

M

MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensiMK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi

MATA KULIAH ADALAH

BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN

MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi

Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks

CONTOH PEMBENTUKAN MATA

KULIAH

RUMUSAN KOMPETENSI

BAHAN KAJIANInti keilmuan IPTEKS

pendukungIPTEKS pelengk

Yang dikemb

Untuk ms dpn

Ciri PT

1 Kemampuan merancang arsitektur

2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.

3 Kemampuan bekerjasama

4 Memiliki kepekaan masalah nyata

5 Kemampuan membaca gambar

6 Memiliki kemampuan managerial & leadership

7 Mempunyai kemampuan dasar praktek

8 Kemampuan belajar sepanjang hayat

9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.

10 kemampuan mengembangkan arsitektur

11 Menjunjung tinggi norma akademik

12 Memiliki penget. strategi pembangunan

Teor

i, m

etod

e

Desa

in a

rs.

Stru

ktur

ban

g.

Seni

Sain

s ars

-tek

Perk

. Ars

.

Pere

ncan

aan

Lans

ekap

ars

Perm

ukim

an

Inte

rior

Ars n

usan

tara

CAD

Stra

tegi

pem

b

Ling

k &

IT

Mata kuliahA

MkB

mk C

a. Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/ learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih.

b. Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan.

Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :

TUNTUTAN AKREDITASI SEHUBUNGAN DENGAN KURIKULUM

Dokumen Kurikulum & Strukturnya Dokumen Pendukung Kurikulum: Silabi, SAP, Bahan Ajar “Umur Kurikulum” (redesain kurikulum maksimal 5 tahun sekali) Pihak-pihak yang dilibatkan dalam penyusunan dan redesain

kurikulum Implementasi Kurikulum dan Evaluasi SAP/silabi secara berkala Kesesuaian kurikulum & Kompetensi Lulusan Rasionalitas Mata Kuliah Wajib & Pilihan Pengelolaan skripsi Umpan balik dari dosen, mahasiswa, alumni, dan pengguna

lulusan mengenai harapan dan persepsi mereka tentang proses pembelajaran serta Tindak Lanjut dari Umpan Balik tersebut.

Kesesuaian Bidang Keahlian Dosen dengan Prodi dan dengan Mata Kuliah yang diajarkan serta jumlah sks dosen per-semester

HISTORICAL-KALAM PHILOSOPHY OF KALAM HERMENEUTICS OF KALAM THE RISING OF FUNDAMENTALISM & LIBERALISM MODERATE ISLAM & PROGRESSIVE ISLAM TRANSNASIONAL ISLAM COSMOPOLITAN ISLAM CLASSICAL ISLAMIC SECTS CLASSICAL ISLAMIC SECTS TODAY CONTEMPORARY ISLAMIC SECTS MILLERIANISM MOVEMENTS GLOBAL ISLAM & LOCAL ISLAM ORIENTALISM & OCCIDENTALISM HISTORICAL CRITICISM & IDEOLOGICAL CRITICISM RELATION BETWEEN SCIENCES & RELIGION INSIDER & OUTSIDER PROBLEM

CURRENT-ISSUES ON ISLAMIC-THEOLOGY

RELIGIOUS TERRORISM ISLAM & GENDER ISSUES ECOLOGY & ENVIRONMENTAL ISSUES NEW-AGE MOVEMENTS ISLAM & POLITICAL ISSUES ISLAM & LOCAL WISDOM ISLAM & CIVIL SOCIETY ISLAM & GLOBAL ETHICS INTERRELIGIOUS DIALOGUE NEO-TRADISIONALISME ISLAM NEO-MODERNISME ISLAM ISLAM KEINDONESIAAN INFORMATION TECHNOLOGY & ITS IMPACT ON RELIGIOUS THOUGHTS & BEHAVIOUR THEOLOGY OF NATURAL DISASTERS RADICAL THEOLOGY & ANTI-RADICALISM IMAMAH/KHILAFAH/ISLAMIC-LEADERSHIP TEOLOGI PEMBEBASAN ISLAM DLL…

CURRENT-ISSUES ON ISLAMIC-THEOLOGY

Tegaskan dulu paradigma keilmuannya Tetapkan Core-Studies Prodi Rumuskan Profil Lulusan Rumuskan Kompetensi untuk mewujudkan profil lulusan Invertarisir bahan kajian apa saja yang diperlukan untuk

membentuk sosok sebagaimana dalam profil lulusan Jadikan bahan kajian yang telah ada untuk membentuk

mata kuliah_bisa satu bahan menjadi satu mata kuliah, atau dua/tiga/empat bahan menjadi satu mata kuliah

Tetapkan besarnya SKS berdasarkan beban bahan yang telah diketahui, misalnya dari mata kuliah hasil gabungan tiga bahan ditetapkan menjadi 6 SKS, dst.

LANGKAH STRATEGIS

CONTOH CONCEPT MAP CORE-STUDIES ILMU AQIDAH

Page 23

Catatan…

• Fokus Studi?• Model Bunga Rampai, Pertimbangan:

“penting” dan “tidak penting”• Aqidah & Isu Kontemporer: pilihan?• Pilihan Praktikum?