Una proposta per il recupero: integrare la formazione in presenza con la formazione in rete.
Recupero In Rete (2007)
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Dal progetto SLOOP strumenti e risorse
per affrontare il nodo del recupero nella scuola
T.E.L. 07Technology Enhanced Learning ’07
26-27 Novembre 2007
T.E.L. 07Technology Enhanced Learning ’07
26-27 Novembre 2007
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La questione del “recupero”
D’Onofrio
Berlinguer
Legge 352, 1995Aboliti gli esami di riparazione. Introdotti “interventi didattici ed educativi integrativi … da destinare a coloro il cui livello di apprendimento sia giudicato, nel corso dell’anno scolastico, non sufficiente in una o più materie”
Introdotta la definizione di “debito formativo”
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Risultati insoddisfacenti
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Le novità sul “recupero”
Fioroni
DM 80 - 3 ottobre 2007Ripristinato il “rinvio a settembre”.Obbligo per le scuole di inserire nel POF il piano delle attività di recupero.
OM 92 - 5 novembre 2007Prima dell’inizio dell’anno successivo, per quegli studenti per cui si è rinviata “la formulazione del giudizio finale … il consiglio di classe, alla luce delle verifiche … delibera la integrazione dello scrutinio finale, espresso sulla base di una valutazione complessiva dello studente …”
Accento su: prevenire i debiti, sostegno, flessibilità degli interventi (non solo “corsi” ma anche riorganizzazione classi, 20% monte ore annuo), innovazione, coinvolgimento degli studenti e delle famiglie, responsabilità Collegio e CdC.
Accento su: prevenire i debiti, sostegno, flessibilità degli interventi (non solo “corsi” ma anche riorganizzazione classi, 20% monte ore annuo), innovazione, coinvolgimento degli studenti e delle famiglie, responsabilità Collegio e CdC.
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Recupero: piano di attività
Inizio anno
1° quadr.
2° quadr.
Accoglienza (motivazione e prerequisiti)Accoglienza (motivazione e prerequisiti)
Sostegno (superamento difficoltà)Sostegno (superamento difficoltà)
RECUPERORECUPERO VerificaVerifica
Sostegno (superamento difficoltà)Sostegno (superamento difficoltà)
RECUPERORECUPERO VerificaVerifica
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Un modello NON efficace
Il vecchio modello centrato sull’insegnante è spesso la causa
dei problemi.Non può essere la soluzione.
Il vecchio modello centrato sull’insegnante è spesso la causa
dei problemi.Non può essere la soluzione.
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Gruppo dei pari
Materiali didatticie strumenti
Un nuovo modello
Docente
Studente
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I “momenti” del recupero
RielaborazionePersonale
(Esercizi, Applicazioni, Ricerca, Progetto, …)
Studio(Seguire una lezione, vedere un
video, studiare un testo, …)
Autovalutazione(Controllare l’apprendimento)
Interazione con l’insegnante
(Individuazione problemi/necessità, sostegno alla motivazione,
spiegazioni, …)
Interazione con i
compagni
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Solo in presenza: è possibile?
Esigenze:
1. Recupero contemporaneamente in più discipline (al 1° quadrimestre spesso più di 3).
2. Recupero nel periodo estivo (con impegni diversi da famiglia a famiglia, con gli esami di stato e le ferie dei docenti).
3. Recupero e sostegno lungo tutto l’arco dell’anno.
4. Personalizzazione/individualizzazione delle attività di recupero
E’ possibile garantire tutto questo solo con iniziative in presenza?
Esigenze:
1. Recupero contemporaneamente in più discipline (al 1° quadrimestre spesso più di 3).
2. Recupero nel periodo estivo (con impegni diversi da famiglia a famiglia, con gli esami di stato e le ferie dei docenti).
3. Recupero e sostegno lungo tutto l’arco dell’anno.
4. Personalizzazione/individualizzazione delle attività di recupero
E’ possibile garantire tutto questo solo con iniziative in presenza?
No, non lo è! :-(
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I vantaggi della rete
1. Possibilità di realizzare ambienti di interazione fra persone.
2. Possibilità di mettere a disposizione materiali multimediali e interattivi.
3. Possibilità di mettere a disposizione prove di valutazione con autocorrezione.
4. Possibilità di accesso any time, anywhere.
5. Possibilità di personalizzare/individualizzare i percorsi.
6. Possibilità di riutilizzare l’ambiente e i materiali ripetutamente (aggiungendo ogni volta solo il lavoro in rete del docente)
1. Possibilità di realizzare ambienti di interazione fra persone.
2. Possibilità di mettere a disposizione materiali multimediali e interattivi.
3. Possibilità di mettere a disposizione prove di valutazione con autocorrezione.
4. Possibilità di accesso any time, anywhere.
5. Possibilità di personalizzare/individualizzare i percorsi.
6. Possibilità di riutilizzare l’ambiente e i materiali ripetutamente (aggiungendo ogni volta solo il lavoro in rete del docente)
E scusate se è poco! :-)
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I punti critici
Gli studenti sono culturalmente preparati?
Gli insegnanti sono culturalmente preparati?
Gli studenti posseggono la tecnologia necessaria?
Le scuole hanno la tecnologia necessaria?(o possono acquisirla a basso costo?)
C’è larga disponibilità di materiali didattici adatti?
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Il progetto SLOOP
un progetto promosso da nel programma
Sharing Learning Objects in an Open PerspectiveSharing Learning Objects in an Open Perspective
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Free/open learning object
Risorse per l’apprendimento in formato digitale, di diverse dimensioni (dalla singola immagine ad una lezione, fino ad un intero corso)• riusabili• adattabili• modulari
• trasferibili• interoperabili (standard)• descrivibili tramite metadata
• Licenza copyleft (libertà di usare, modificare, distribuire)
• Accesso al sorgente e documentazione
• Licenza copyleft (libertà di usare, modificare, distribuire)
• Accesso al sorgente e documentazione
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LO di matematica
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LO di inglese
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LO di ….
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I metaLO
8 LO in italiano, inglese, spagnolo, rumeno e sloveno
8 LO in italiano, inglese, spagnolo, rumeno e sloveno
LO che insegnano a sviluppare LO a standard SCORM
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FreeLOms
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Un processo collaborativo
FreeLOmsDocente estrae LO
Preparazione del corso
Preparazione del corso
CORSOCORSO
Produce LOProduce LO
Modifica LOModifica LO
Docente inserisce LO
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Risorse e strumentida SLOOP per il recupero
FreeLOms Learning Object
Corsi per docenti
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www.pierfrancoravotto.ilcannocchiale.it
Grazie per l’attenzione
www.sloopproject.eu