RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA Nº 3 -...
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RECUPEREMOS NUESTROPLANETA Nº 3
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El desafío que la humanidad enfrenta para iniciar el siglo XXI es eluso de los recursos naturales dentro de márgenes técnicamente razona-bles, para evitar la alteración de su equilibrio y así poder asegurar las con-diciones de vida en el planeta, para las generaciones futuras.
Chile no está ajeno a esta situación, muy por el contrario, han surgi-do proposiciones e iniciativas tanto del sector privado como público enrelación al tema ecológico, proponiendo medidas preventivas y solucionesal respecto, encaminadas a la explotación racional de nuestros recursos ya la preservación de ellos.
La ASOCIACION CHILENA DE SEGURIDAD consciente del papelque debe jugar la empresa privada en el desarrollo del país, ha estimadooportuno hacer un aporte sobre el tema que tenga trascendencia en eltiempo. Nada mejor para ello que formar conciencia entre las generacio-nes futuras, de la importancia de los recursos naturales en la vida del hom-bre y su preservación.
Con este objetivo, ha editado una serie de tres fascículos denomina-dos “RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA” , dirigidos a los escolaresde todo el país en los niveles de 2º - 3° y 4° año de educación básica. Enellos, se enseña cómo debemos actuar frente a los recursos de la natura-leza AIRE- AGUA - SUELO, para evitar su contaminación, deterioro y ayu-dar a su conservacion.
Este material ha sido reçonocido previamente por las autoridades yespecialistas del Ministerio de Educación, quienes lo han calificado como“...MATERIAL DIDACTICO COMPLEMENTARIO DE LA EDUCACIONCHILENA PARA LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DE 1° a4° AÑO BASICO...”
PRESENTACION
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RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA 3La serie de fascículos “Recuperemos Nuestro Planeta ” 1, 2 y 3,
está destinada, respectivamente, a alumnos de Segundo, Tercero y Cuar-to Año de Educación General Básica. Su propósito es despertar en losniños sentimientos de aprecio y gratitud por la naturaleza y su equilibrio,desde sus primeros años de vida y promover en ellos una actitud respon-sable que los haga participar en la recuperación del Planeta.
Esta actitud responsable está orientada a adoptar conductas en re-lación al cuidado del AlRE, del AGUA y del SUELO. Creemos que el profe-sor jefe de los primeros años de Enseñanza Básica, es quien puede ayu-dar a los niños a que adopten las conductas deseadas a través de todaslas actividades del día. Sin embargo, sugerimos que el desarrollo de loscontenidos y actividades aquí propuestas se realicen en el horario de lasasignaturas de Ciencias Sociales y Naturales, o pedir a padres y/o apode-rados que ayuden al niño en el desarrollo de algunas actividades.
Frente a la enorme preocupación que hay actualmente en el mundopor “salvar el Planeta” del inmenso deterioro en que se encuentra, hace-mos un llamado urgente a todos los profesores de los primeros cursos deEnsenanza Básica. Pensamos en el futuro de los niños que merecen se-guir gozando de los dones de la naturaleza, además por un mínimo degratitud hacia ella, creemos que ningún educador puede sentirse ajeno alcompromiso de motivar una actitud de respeto y cuidado, para con el en-torno natural.
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INDICE DE CONTENIDOS 3
Sugerencias Metodológicas...................................................................... 5
Glosario ..................................................................................................... 8
Cuidado del medio ambiente .................................................................. 10
El agua .................................................................................................... 14
Autoevaluación del cuidado del agua ..................................................... 19
La tierra y el suelo .................................................................................. 20
Reciclaje ................................................................................................. 21
El problema de la basura ........................................................................ 22
Autoevaluación del problema de la basura ............................................ 23
Importancia de los árboles ...................................................................... 25
El aire ...................................................................................................... 26
Autoevaluación del cuidado del aire ....................................................... 31
La energía ............................................................................................... 32
Bibliografía .............................................................................................. 35
Actividades complementarias ................................................................. 36
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SUGERENCIAS METODOLOGICAS:
“Recuperemos nuestro planeta 3 ” está destinado a niñosde Cuarto Año de Educación General Básica, aunque queda alcriterio del profesor, observando la realidad de su curso, utilizarlocon niños de Quinto Año de Educación General Básica.
“Recuperemos nuestro planeta 3 ” continuando la serie defascículos del mismo nombre, profundiza aún más en el cuidadodel medio ambiente.
El propósito de este fascículo es comprometer al niño en elcuidado del AIRE, el SUELO, el AGUA y de todos los seres vivosque habitan el planeta.
Cada vez que al pie de página aparezca una G seguida deun número, el profesor podrá recurrir al glosario que se encuentraa continuación, donde hallará la aclaración del concepto y algu-nas ampliaciones de las ideas que le ayudarán para dirigirse a losniños.
PARA EL USO DEL FASCICULO“RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA 3”
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GLOSARIO:
MEDIO AMBIENTE G.1: Es la suma de factores físicos y biológi-cos que rodean a un ser vivo y el intercambio de elementosentre éste y otros seres vivos.
CICLO DEL AGUA G.2 : El agua que se encuentra sobre el plane-ta en ríos, lagos y mares, se calienta con el sol evaporándosey formando las nubes. Con el viento frío las nubes se trans-forman en agua y nieve. La nieve se derrite y corre por loscerros formando los ríos que desembocan en el mar. El solvuelve a calentar el agua que ha caído de las nubes y que seencuentra en los ríos, lagos y mares, formando nuevamentelas nubes y así sucesivamente.
AGUA POTABLE G.3 : Es el agua que ha sido desinfectada paraque los seres humanos la puedan beber sin arriesgarse a con-traer enfermedades.
MICROORGANISMOS G.4: Son seres vivos microscópicos en-cargados de transformar los desechos orgánicos y devolver-los al ciclo natural.
RECICLAR G.5 : Es el proceso de volver a usar lo usado.
EROSION G.6: Es el desgaste de la tierra por acción del viento,del agua, del fuego, del cultivo indiscriminado, etc.
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FUNCION DE LOS VEGETALES G.7 : Los vegetales para alimen-tarse realizan un proceso mediante el cual transforman el agua,el aire y las sales minerales de la tierra en su alimento. Alfinalizarlo liberan Oxígeno y para realizarlo absorben una buenacantidad de Anhídrido Carbónico.
INVERSION TERMICA G.8: Es el fenómeno que se produce alchocar el aire caliente que sube por el espacio, con el aire fríoque baja. La mezcla de los dos forma un techo que impide ladispersión del aire caliente contaminado.
ENERGIA G.9: Es la capacidad de generar fuerza, la que sirvepara mover, iluminar, calentar, etc.
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¿Qué pasa si uno de ellos desaparece? (G.1)
Es el lugar donde vivimos y nos desarrollamos todos los seres vivos.El medio ambiente está compuesto por:
AGUA TIERRA AIREy
Para que cada ser vivo pueda vivir y desarrollarsebien, necesita:
1. Relacionarse con el medio ambiente.
2. Relacionarse con otros seres vivosque le servirán de alimento.
El medio ambiente
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Por ejemplo pensemos en un ser vivo.¡El Chincol!
Dibuja tres seres vivos. Anota su nombre y lo que comen.
¿Podría vivir sin el suelo que le proporciona sualimento y los árboles que lo albergan?¿Podría vivir sin el aire para respirar y volar?¿Podría vivir sin el agua para beber?
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¿Por qué toda la gente habla de cuidar el medio ambiente?¿Es que está pasando algo?¿Estará en peligro la tierra, el aire o el agua?¿ESTARA EN PELIGRO EL PLANETA?
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¿La civilización puede desarrollarsesin producir contaminación?
¡Eso es lo que pasa!• El planeta se ha poblado de¡muuuuchas! personas que han ido cor-tando árboles.• Cubriendo grandes terrenos con ce-mento.• Construyendo ciudades llenas dechimeneas que echa humo.• Llenando de vehículos que ensucianel aire con sus motores.• Ensuciando el agua con desechos.Hasta que la naturaleza dijo:-¡Ya no puedo más!-¡No puedo seguir absorbiendo y purifican-do los desechos que las personas me es-tán tirando!
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(G.2)
El agua
Es un elemento indispensable para la vida sobre el planeta.Sin agua pura y limpia el planeta se haría inhabitable.
CICLO DEL AGUA
Recordemos, el
Calienta el agua
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3Se forman las nubes
Con el calor se evapora
4Con el viento frío,
las nubes se transformanen agua y nieve
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La nieve se derrite y correpor los cerros formando
los ríos.
El agua corre por los ríos hacia el mar.El Sol la calienta nuevamente y vuelve
a evaporarse formando las nubes
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¿Y qué agua nos sirve para beber y regarlos cultivos?
¿El agua SALADA del mar? ¿El agua DULCE de ríos, lagos, vertientes?
Tenemos agua dulce en la nieve dela Cordillera de los Andes
Tenemos agua dulce en fuentessubterráneas
Tenemos agua dulce en ríos,esteros, lagos y lagunas.
Pero el agua dulce se noshace poca, porque ha aumen-tado mucho el número de per-sonas y actividades que lanecesitan.
Sólo el agua dulce sirve para beber y regar cultivos
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Observa el globo y te darás cuenta de la escasa can-tidad de agua dulce que hay en el planeta.
¿Has escuchado decir que hay ríos contamina-dos, lagos contaminados o que el mar está con-taminado?
Desgraciadamente esa es la verdad.
Lo que pasa es que se han usado los ríos, los lagos yel mar para eliminar desechos de las casas y de lasindustrias.
Por cañerías que salen de las casas fluyen los de-sechos de los baños, lavaplatos, lavaderos, alcan-tarillado que desemboca en ríos, lagos y el mar.
Las industrias también vacían sus desechos a esasmismas aguas.
Hay residuos que pueden ser absorbidos por losmecanismos naturales de purificación del aguacomo el jabón biodegradable. Pero otros comodetergentes, desechos plásticos, aceites y grasasson de muy difícil degradación.
AguaDulce
Tierra
Agua Salada
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Agua... Agua... Agua...
¿Que alcance para todos?
Dejar bien cerradas las llaves, revi-sando que no goteen.
Asegurarte que el excusado no que-de corriendo. Para esto si echas unasgotas de colorante al estanque y des-pués de 15 minutos el color no hapasado a la taza quiere decir que estábien cortado.
Evita darte baños de tina, es mejorducharte brevemente para usar me-nos agua.
No descargues el estanque del ex-cusado innecesariamente.
¿Que no se ensucie?
Asegúrate de que los detergentesque emplean en tu casa seanbiodegradables.
No arrojes basura por los desagües.
No laves vajilla en ríos, lagos, lagu-nas, etc.; si necesitas hacerlo, sacaagua en un recipiente y lava a unosmetros de la orilla.
No te laves el pelo con champú ni tebañes con jabón dentro de ríos o la-gos.
No arrojes basura al agua de ríos,lagos, lagunas ni menos al mar.
Recuerda:Jabones biodegradables son los que la naturalezapuede transformar incorporándolos nuevamente alciclo natural.
¿Qué puedes hacer tú para ayudar a...
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Pensemos... Observemos... Respondamos
1.- ¿De dónde viene el agua que se usa en tu casa y en tu escuelapara beber, concinar, lavar, lavarnos y regar?
2.- ¿El agua que llega a tu casa ha sido tratada o desinfectada?¿o se usa tal como viene de su fuente natural?
3.- ¿Qué sabes del agua potable?
4.- ¿Dónde se va el agua que sale de tu casa?
5.- ¿Existe algún país que produzca agua potable del agua de mar?
(G.3)
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¿Es importante cuidar el agua?
¿Te preocupas de dejar bien cerradas las llavesdel agua?
¿Te preocupas de no gastar más agua que lanecesaria cuando te bañas o usas el WC?
¿ Te preocupas de no botar pintura, diluyentes,trapos, cáscaras o cualquier basura por los des-agües?
¿Te preocupas que en tu casa se use detergen-te o jabón biodegradable?
¿Evitas bañarte con jabón o lavarte el pelo enríos, lagos o esteros...?
¿Evitas tirar basuras al agua del mar, ríos, lagos,arroyos, etc.?
Siempre A veces Nunca
Siempre:5 puntos
A veces:3 puntos
Nunca:1 punto
RecuerdaJabón biodegradable:
Es el que es absorbidopor el agua sin alterarsu pureza.
Si obtienes entre 20 y 30 puntos.
Muy bien, quiere decir que entien-des lo importante que es cuidar elagua.
Si obtienes entre 11 y 20 puntos
Quiere decir que no estás muyconvencido
Si obtienes entre 6 y 10 puntos
Quiere decir que no te preocupacuidar el agua
SI EL AGUA QUIERESCUIDAR NO LA
DEBES DERROCHAR
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La tierra y el suelo
Observa el planeta.¿Qué hay más o agua?
Se llama suelo a la capa orgánica que recubrelas capas interiores de la tierra.
Los suelos están compuestos de:
1.- Partículas de roca y minerales
2.- Materias animales y vegetales. Esto es lo que llamamos materia orgánica(animales muertos, restos de comida, hojas de vegetales, guano, etc.)
3.- Agua y Aire
4.- Un sinnúmero de organismos vivos, llamados microorganismos, que ac-túan sobre la materia orgánica descomponiéndola para ser absorbida por sumedio ambiente.
(G.4.)
Agua
Tierra
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Pero..
¿Qué pasa con la basura que no es materiaorgánica?
Los microorganismos no pueden actuar so-bre ella y permanece muchos años con-taminando el suelo. Sin embargo...
Se puede Recuperar Para Reciclar y Re-usar
Todos los papeles, diarios, revistas, botellas devidrio, envases plásticos, latas de aluminio, pue-den reciclarse y usarse nuevamente.
Para que esto sea posible, deja este tipo debasura aparte en la puerta de tu casa para quesea recogida por los cartoneros. Ellos trabajanvendiéndolas a industrias de reciclaje. Tambiénpuedes llevarla a algún lugar donde se reco-lecte este tipo de basura (supermercados, pa-rroquias, colegios).
Jamás botes basuras fuera de los basureros.
(G.5.)
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Pensemos qué hacer para que haya menos basura
Rechaza la costumbre de:
Prefiere: Todo lo retornable a lo desechable.
Los productos que no vienen sobre envasados.
Las bolsas de géneros a las plásticas
Además vive bajo el principio de
Dejar siempre el lugar mejor de como lo encontraste
Y por supuesto, la basura ¡Sólo en los basureros!
Comprar - usar - botar
¡NO! ¡SI!
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¿Guardas los papeles de las golosinas que co-mes y no los botas al suelo?
¿Buscas dónde tirar la basura?
¿Si ves basura en el suelo tiendes a recogerla?
¿Te molesta ver basura tirada en el suelo?
Vives siempre según el principio: “Deja el lugarmás limpio de como lo encontraste”
Honestamente... ¿Te preocupa el problema dela basura?
Siempre A veces Nunca
¿Te importa el problema de la basura ?Responde al siguiente cuestionario con sinceridad y lo sabrás:
Siempre:5 puntos
A veces:3 puntos
Nunca:1 punto
Si obtienes entre 20 y 30 pun-tos.
FELICITACIONES, porque teimporta el problema de la ba-sura.
Si obtienes entre 11 y 20 pun-tos
Al parecer te importa poco elproblema de la basura
Si obtienes entre 6 y 10 pun-tos
Quiere decir que te importapoco y nada el problema de labasura
Un lugar limpio yordenado no es el que
se asea a cada rato
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(G.6)
TIERRA FERTIL TIERRA EROSIONADA
La calidad de los suelos depende inevitablemente de la protección y me-joramiento de los árboles.
Los árboles y toda la vegetación amortiguan la caída de la lluvia, por loque el agua puede entrar lentamente en la tierra.
Además las raíces afirman la tierra sin permitir que el viento y el aguabarran la capa vegetal (o suelo)
Si se cortan los árboles, la tierra se lava con la lluvia. Se le abren grietas.El viento la roza con fuerza al no ser frenado por los árboles y termina porempobrecerse. Esto se llama EROSION.
¡Importante!
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El corazón de nuestro medio ambiente estáen el árbol
(G.7)
- Los árboles absorben la suciedad del aire (anhídrido carbónico) y liberan oxí-geno, que es un elemento del aire indispensable para la respiración de todoslos seres vivos.
- Las hojas y las ramas dan sombra, albergan y nutren a una gran cantidad deanimales. Además, atenúan los ruidos y frenan el viento.
-Los árboles detienen las inundaciones porque retienen el agua para que latierra la absorba.
- Como ya aprendimos en la página anterior evitan la erosión.
- Los árboles contribuyen en forma importante a la belleza del planeta.
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El aire
El aire envuelve a la Tierra, talcomo un papel muy delgado puedeenvolver a una pelota.
Casi siempre las personas pien-san que el aire que envuelve a la Tie-rra es mucho y que no importa ensu-ciarlo.
Pensamos que el aire nunca seva a acabar.
Es cierto, nunca se nos va a aca-bar -pero sí- se nos va a ensuciar ocontaminar.
Si contaminamos el poco aireque tenemos para respirar, pondremosen peligro nuestra vida y la de todoslos seres vivos que necesitan del airelimpio.
La capa de aire que rodea la Tie-rra se llama Atmósfera .
RECUERDA: El aire es poco, por eso hay quecuidarlo para que no se ensucie.
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El Sol calienta a la tierra.
El calor de la tierra es lo que calienta el aire.
La temperatura del aire disminuye al alejarse de la tierra.
El aire caliente sube por el espacio, porque es más liviano que el aire frío.
Es por eso que los gases que salen de los tubos de escape de los vehículos yde las chimeneas, al estar más calientes que el aire que los rodea, suben y losvientos se encargarán de dispersarlos
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Pero...
A veces, y sobretodo en el invierno,el aire que está fríoy que pesa más, albajar se encuentracon el aire calienteque va subiendo.Se mezclan for-mando un techo deaire que ni sube nibaja porque no esni muy frío ni muycaliente.
Este techo impi-de que el aire ca-liente contaminadode las chimeneasde las casas y fábri-cas, de los tubos deescapes devehículos, etc. subay se disperse.
Esto es lo que sellama INVERSIONTERMICA y ocurreen algunos lugaresde nuestro país, es-pecialmente en laciudad de Santiago.
Cuando se pro-duce la inversióntérmica las perso-nas se ven obliga-das a respirar airecontaminado.
INVERSION TERMICA:
AIRE FRIO QUE VA BAJANDO
MEZCLA = TECHO
AIRE CALIENTE QUE VA SUBIENDO
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El smog
TECHO DE INVERSION TERMICA
SMOG
La inversión térmica actúa como unachimenea que tuviera cerrado el tubo paradejar salir el humo.
El aire contaminado que se estacionaentre el suelo y el techo de inversión se lla-ma:
SMOG
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Principales causas de la contaminación del aire
Las fábricas llenan elaire con una gran varie-dad de sustancias peli-grosas
Algunos productos en aerosol comopinturas, insecticidas, desodorantes,etc. También son dañinos para lapureza del aire.
Un avión a chorro lanza la mis-ma cantidad de aire contaminadoque 24 mil autos.
También contamina y produce• Dolores de cabeza• Enfermedades au-ditivas• Dificultades para dormir
Las chimeneas de las casas, las es-tufas, las calefacciones a petróleo.El petróleo usado en fábricas, hote-les, etc. para calentar, cocinar y ha-cer funcionar maquinarias.
Los automóviles y otros vehículos songrandes contamina-dores del aire.
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¿Es importante cuidar el aire?
Siempre A veces Nunca
¿Cuidas los árboles y plantas porque sabes queellos limpian el aire?
¿Evitas que en tu casa quemen hojas y basura?(en el patio o en la calle)
¿Evitas el uso de pinturas, desodorantes o in-secticidas en aerosol?
¿Hablas en tono adecuado, sin gritar, en tu casa,en la sala de clases o en otros lugares?
¿Evitas poner la radio o la televisión a todo volu-men?
¿Conversas con tus papás, hermanos y amigosde lo importante que es no contaminar el aire?
Siempre:5 puntos
A veces:3 puntos
Nunca:1 punto
Si obtienes entre 20 y 30puntos.
Muy bien, quiere decir queentiendes lo importante quees cuidar el aire
Si obtienes entre 11 y 20puntos
Quiere decir que no estásmuy convencido.
Si obtienes entre 6 y 10puntos
Quiere decir que no te pre-ocupas de cuidar el aire.
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El sol La energía
Ella puede crecer gracias al sol El está vivo gracias al sol
Ella salta gracias al sol Los ríos existen gracias al sol Podemos ver gracias al sol
Es la energía de la tierra, el motor quela mueve
ES LUZ
ES CALOR
ES VIDA
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¿Quién lo mueve?
Las cosas hechas por elhombre necesitande un motor hecho por él.
¿Cuáles son estos mo-tores?
LA ELECTRICIDAD
EL CARBON
LA LEÑA
EL PETROLEO
EL GAS
¿De dónde viene la energía?
En Chile existe un poco de petróleo y gas natural,muchos bosques y minas de carbón, perola mayor cantidad de energía de nuestro país está enlos ríos que bajan de la cordillera.
Su velocidad se puedetransfomar en ENERGIA.
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Apaga el gas de la co-cina si no lo estásusando.
Apaga la televisióncuando la termines dever.
Apaga la radio si no laestás escuchando
Apaga la luz si no laestás usando
¡cuida la energía!
Transformar la velocidad de losríos en energía es caro y depen-de de la cantidad de agua que ten-gan los ríos.
¡En los años de sequía el río tienepoca agua, poca energía!
¡RECUERDA!
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BIBLIOGRAFIA
Ediciones de extensión Guías y Scouts de Chile:Album Caminando Chile,Guías y Scouts de Chile, 1984, Santiago, Chile.
Gordon, John y Wolf, Tony:Exploremos el Bosque,Editorial Atlántida. 1980, Buenos Aires, Argentina
Hoffmann, Adriana: artículos de ecología en:Revista Vivienda y Decoración.El Mercurio, 1990-1991, Santiago, Chile.
Hoffmann, Adriana y Mendoza, Marcelo:De cómo Margarita Flores puede cuidar su salud y ayudar a salvar el planeta.Editorial La Puerta Abierta, 1991, Buenos Aires, Argentina.
Lobos, Themo:El Planeta de los Limpios,Editores y Consultores REI Ltda. 1990, Santiago, Chile.
Nettle, Alexis y Riesco, Ricardo:Una Tierra... Nuestra Tarea,Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
Opération d´éducation relative a lénvironnement ensemble récupérons notreplanete: Ensemble Récupérons notre planete,Biblioteca Nacional de Quebec, 1990, Quebec, Canadá.
Servicio de Programa de la Oficina Mundial Scout: “Aire Puro”, “Eliminación de Basura”,“Vida Silvestre Libre”, “Agua Pura”, “Precioso Suelo” en:Serie de Actividades Conservacionistas.
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Junto a tu curso o tu familia confecciona un listado de empresas queacepten materiales reciclables.
Acércate a las autoridades de tu comuna, junto a tus compañerosde curso, profesores y familiares y promueve una campaña dereciclaje de basura. Investiga con tus profesores, qué están hacien-do otras escuelas por la campaña de reciclaje de basura.
Junto con tus compañeros y padres, acércate a algún Supermerca-do que esté dispuesto a promover el consumo de artículosbiodegradables.
Intenta motivar a los Medios de Comunicación para que sepan loque tu Comunidad Escolar está haciendo por la descontaminacióndel Suelo, Aire y Agua.
Averigua el daño ecológico que causan los incendios forestales.
Actividad Complementaria:
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En un paseo, ¿Cómo prevenir los incendios forestales?
Averigua: ¿Cómo se utiliza la Energía Solar?
Averigua: ¿Qué es la Energía Eólica?
Averigua: ¿Qué es una “Olla Bruja”?
Observa en los diarios los índices de contaminación. Dibuja lo ob-servado
Investiga, ¿Cómo estuvo la calidad del aire el día anterior en tu ciu-dad?
