Realizacija časa definisana na ishodima

28.1.2014.

KRAJNJI CILJ - ISHOD

• Započeti sa krajnjim ciljem na umu, znači započeti sa jasnim razumijevanjem svog odredišta. To znači da znate gdje idete tako da možete bolje razumjeti gdje ste trenutno tako da vas koraci koje poduzimate uvijek vode u ispravnom pravcu.

Priprema - ishodima orjentisanih lekcija

• Pripreme časa su dio dobro strukturiranog i sistematičnog plana i programa. One funkcioniraju kao pomoćno sredstvo nastavnicima da prenesu znanja, ispitaju stavove i razvijaju vještine među učenicima kroz proces učenja prilagođen razvoju.

• Pripreme časa trebaju da odražavaju obrazovnu filozofiju edukatora i kada su dobro dizajnirane jasne su same po sebi i pojačavaju profesionalnu sposobnost nastavnika koji ih koriste.

KONKRETAN PRIMJERISHODI:

OBLAST 1: Historijski izvori i proučavanje historije: • 1.Provodi školska istraživanja kako bi ispitao/la prošlost i sadašnjost.• 3. (prvi dio ishoda)Tumači prošlost na osnovu didaktički oblikovanih historijskih

izvora i razumiju šta sve može uticati na pisanje historije.

OBLAST 2: Historijsko znanje i razumijevanje: historijsko vrijeme i hronologija• 3. Razumije historijska razdoblja, razumije kako su povezani događaji u njima,

objašnjava glavne pravce, procese i probleme iz prošlosti smještajući ljude i događaje u vremenski i prostorni okvir.

• OBLAST 3: Historijsko znanje i razumijevanje: kontinuitet i promjena 1. Objašnjava kako su glavni događaji u vremenu povezani jedan s drugim i u stanju

su rekonstruirati, pratiti i tumačiti određene aspekte (društvene, ekonomske, kulturne, religijske, političke te svakodnevni život) društva u različitim kontekstima kroz vrijeme i kroz različita historijska razdoblja.

• NPP: Okvirni NPP za historiju; • Tema: Stara Grčka• Nastavna jedinica: Osvajanje Aleksandra

Makedonskog• Vremenski period: 45 minuta• Metoda: Rad sa izvorima

Ciljevi časa (proizilaze iz ishoda; specifični ishodi):

Učenik/ca se osposobljavaju da:• razlikuje vrste historijskih izvora, njihovu podjelu i

vrijednost• bilježi relevantne podatke za određenu svrhu iz

ponuđenih izvora• hronološki poreda ponuđene datume i razdoblja• organizira historijske podatke hronološki kada odgovara

na pitanje o ljudima, događajima, objektima i mjestima u prošlosti

• opisuje obilježja prahistorije i staroga vijeka i ključne događaje u njima

MATERIJALI I AKTIVNOSTI

• Materijali: - Lenta vremena: Aleksandar Veliki”- Historijska karta: “Osvajanje Aleksandra

Makedonskog”- Didaktički oblikovan pisani hist. Izvor: “Aleksandrija”

• Aktivnosti učenika:- analiza izvora, selekcija izvora, donošenje zaključaka,

prezentacija rezultata rada

Tok časa i realizacija ciljeva:

• Uvođenje u temu (“Šta znate o Aleksandru”)

• Formirati grupe po pet učenika

RAD S IZVOROM 1

• Podijeliti učenicima izvor: lenta vremena• Učenici uz pomoć nastavnika, unaprijed

pripremljenih pitanja, analiziraju izvor i smještaju događaje, ljude i promjene na vremenskoj lenti

• Učenici sami računaju koliko je godina živio Aleksandar Makedonski

RAD S IZVOROM 2

• Podijeliti/na uvid staviti učenicima izvor: Karta Osvajanje ...

• Uz pomoć nastavnika analiziraju kartu, unaprijed pripremljenih pitanja, pronalaze podatke i izvlače zaključke kako se širila makedonska država

• Na karti pronalaze gradove koje su dobili ime po Aleksandru i daju svoje mišljenje šta to znači

RAD S IZVOROM 3

• Podijeliti učenicima izvor: “Aleksandrija”• Analiziraju izvor i zaključuju kako je izgledao

antički grad• Uz pomoć nastavnika, unaprijed pripremljenih

pitanja, analiziraju izvor i zaključuju šta je iz antičkog perioda ostalo sačuvano do danas i navode primjere utjecaja antičkog doba na sadašnjost

Zaključni dio časa

• Učenici rangiraju izvore učenja prema principu koji od njih daje najpotpuniju sliku o Aleksandru Makedonskom

• Učenici argumentovano objašnjavaju da li je dovoljan samo jedan od izvora za dobijanje dovoljno informacija o Aleksandru Makedonskom i periodu njegove vladavine

• Učenici procjenjuju prednosti i nedostatke svakog pojedinačnog izvora

Procjena

• Nastavnik zajedno sa učenicima procjenjuje

uspješnost realizacije ishoda

• HVALA NA PAŽNJI