Razumem Sta Citam - Korica Layout 1 - delfi.rs · Srpski jezik, Istorija, Geografija, Biologija,...
12
Transcript of Razumem Sta Citam - Korica Layout 1 - delfi.rs · Srpski jezik, Istorija, Geografija, Biologija,...
autori
ilustrovao
recenzenti
urednik
lektor i redaktor
likovni urednik
grafi~ko oblikovawe
izdava~
za izdava~a
{tampa
tira`
copyright
mr Sa{a Glamo~akmr Aleksandra Kuzmićmr Milorad Rikalo
Milo{ Aleksi}
dr Dragica Pavlović-Babić, Institut za psihologiju
Filozofskog fakulteta u Beogradudoc. dr Vesna Lompar, Filološki fakultet, BeogradSlobodanka Živković, profesor srpskog jezika i kwiževnosti, Deseta beogradska gimnazija, BeogradSlavka Jovanović, profesor srpskog jezika, OŠ Drinka Pavlović, Beograd
mr Aleksandra Stani}
Violeta Babi}
Andrej Vojkovi}
Dragica Din~i}
Kreativni centarGradi{tanska 8BeogradTel./faks: 011/ 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659www.kreativnicentar.rs
mr Qiqana Marinkovi}
Grafiprof, Beograd
3.000
© Kreativni centar 2009
RAZUMEM[TA ^ITAM5RADNI LISTOVI ZA SRPSKI JEZIK
– UVE@BAVAWE ^ITALA^KE•VE[TINE –
CIP – Katalogizacija u publikacijiNarodna biblioteka Srbije, Beograd
37.016:811.163.41(075.2)(076)
GLAMO^AK, Sa{a, 1969-Razumem {ta ~itam : radni listovi zasrpski jezik : uve`bavawe ~itala~ke ve{tine
/ [autori Sa{a Glamo~ak, Aleksandra Kuzmi},Milorad Rikalo ; ilustrovao Milo{ Aleksi}]. – Beograd : Kreativni centar, 2009 (Beograd :
Grafiprof). – 143 str. : ilustr. ; 30 cm
Tira` 3.000.
ISBN 978-86-7781-722-01. Kuzmi}, Aleksandra [autor] 2. Rikalo,Milorad [autor], 1955-
COBISS.SR-ID 169513740
RAZUMEM[TA ^ITAM5RADNI LISTOVI ZA SRPSKI JEZIK
– UVE@BAVAWE ^ITALA^KE VE[TINE –
2
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
SADR@AJ
UVOD ................................................................................................................................................... 3–6
RADNI LISTOVI1. Drevni svet ......................................................................................................................... 7–402. Svet pri~a ......................................................................................................................... 41–703. Svet je jedan ................................................................................................................... 71–100
O REŠEWIMA ..................................................................................................................... 101–102
REŠEWA (sa označenim aspektom čitawa)1. Drevni svet .................................................................................................................. 103–1152. Svet pri~a .................................................................................................................... 116–1283. Svet je jedan ................................................................................................................. 129–137
TABELE S RASPOREDOM ZADATAKA, PO ASPEKTIMA ČITAWA, U SVAKOJCELINI I SVAKOM RADNOM LISTU
1. Drevni svet ............................................................................................................................ 1382. Svet pri~a .............................................................................................................................. 1393. Svet je jedan ........................................................................................................................... 140
KORIŠĆENI TEKSTOVI ................................................................................................ 141–143
3
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
UVOD
Zbirka radnih listova RAZUMEM ŠTA ČITAM namewena je uvežbavawu i proveri čitalačke veštine, odnosno razumevawa pro~itanog teksta. Nau~enaslova, povezivawe slova u re~i i re~i u re~enicu samo su prvi korak u pripremiza ovladavawe tom ve{tinom.
Zato je veoma važno da od prvih susreta s pisanim tekstom bilo koje vrsteučenik bude pravilno vođen, da nauči da se kreće po tekstu, da prepoznaje wegovu svrhu, da razlikuje bitno od nebitnog, da pronađe u wemu odgovore kojetraži, da proceni kvalitete teksta, da izvede zakqučak u vezi sa sadržinom i formom elementima teksta, da formira, iskaže i argumentuje svoj stav.Naravno, pri takvom uvođewu učenika u svet pisane reči, kao i u razli~itečitalačke situacije – od jednostavnih do složenijih – uvek treba imati na umuwegov uzrast i mogućnosti karakteristične za taj uzrast.
Ovladavawe čitalačkom veštinom ne vodi samo ka uspehu u predmetu Srpski
jezik i kwiževnost već otvara vrata razumevawu pojmova, pojava i wihovih odnosa i u svim drugim nastavnim oblastima. Ta ve{tina tako|e poma`e u~enikuda se u svakodnevnom `ivotu spremnije suo~i s najrazličitijim informacijama,da ih razume i da na wih adekvatno odgovori. Zahvaqujući toj ve{tini, oblikujese u~enikovo estetsko, moralno, i dru{tveno bi}e.
Zbirka sadrži 45 radnih listova, raspoređenih u tri tematske celine, prema temi tekstova na kojima se uvežbava čitalačka veština: 1. Drevni svet;2. Svet pri~a; 3. Svet je jedan. U radnim listovima nalaze se kwiževni i nekwiževni (informativni) tekstovi koji su dati u linearnom(kontinuiranom) obliku, kao što su odlomci iz pri~a i romana, ~lanaka i prikaza, ili u nelinearnom (nekontinuiranom) obliku, kao što su: tabele,mape, vremenske prognoze, dijagrami i slični tekstovi na koje učenik nailazi u školskoj sredini i svojoj okolini – na ulazu u školu, na školskoj oglasnojtabli, tabli u učionici, na zidovima učionice, školskoj ogradi, uličnimpanoima, televiziji, u prevoznim sredstvima, u novinama itd.
Tekstovi su birani prema temama koje učenici obrađuju u predmetima: Srpski jezik, Istorija, Geografija, Biologija, što znači da su usklađeni s nastavnim planom i programom za peti razred, kao i prema interesovawima i potrebama učenika u tom uzrastu. Svaki radni list ima više zahteva/zadatakakoji su u vezi s tekstom u radnom listu. Na te zahteve, koji mogu biti zatvorenog i otvorenog tipa, učenik treba da odgovori zaokruživawem, podvlačewem,dopisivawem, povezivawem, iskazivawem stava u vezi s različitim pojavama u tekstu ili delovima teksta i obrazlagawem stava na osnovu svog znawa i iskustva.
Čitalačka veština i aspekti čitawa
U ovu zbirku ugrađena je savremena praksa iz oblasti ispitivawa čitalačkeve{tine učenika. Definisawe čitalačke veštine, kao i obja{wewe razli~itihaspekata ~itawa, zasnovani su na me|unarodnim ispitivawima učeničkih
4
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
postignuća u određenom uzrastu (PIRLS, NAEP, PISA*), kao i na doktorskojdisertaciji Dragice Pavlović-Babić. **
Čitalačka veština ili čitalačka pismenost podrazumeva razumevawe,korišćewe pisanih tekstova i razmišqawe o wima da bi se postigli ličniciqevi, razvila znawa i potencijali i učestvovalo u životu zajednice.
Aspekti čitawa odnose se na:A. razumevawe opšteg smisla tekstaB. pronalažewe informacija u tekstuV. tuma~ewe tekstaG. vrednovawe sadržaja tekstaD. vrednovawe forme teksta
Šta svaki aspekt znači?
A. razumevawe opšteg smisla teksta podrazumeva:• prepoznavawe i određivawe glavne teme, glavne ideje; bitnih ideja • prepoznavawe i određivawe okolnosti i miqea događaja • razumevawe značewa, smisla i svrhe teksta • smišqawe i birawe naslova za tekst i podnaslova za delove teksta• razumevawe dimenzija na grafikonu, podataka iz tabele, mape
B. pronalažewe informacija u tekstu podrazumeva:• pronalažewe informacija u jednom tekstu ili u više wih • uočavawe informacija sa sličnim značewem• uočavawe informacija sa različitim značewem• klasifikovawe informacija iz jednog ili više tekstova u određene
kategorije
V. tuma~ewe teksta podrazumeva:• upoređivawe i suprotstavqawe informacija• razumevawe zna~ewa re~i, re~enica iz teksta• zakqučivawe o različitim odnosima u tekstu (osobine, ponašawa likova;
bitno – nebitno; glavno – sporedno; uzrok – posledica; ciq – sredstvo;vremenski sled događaja...)
• argumentovawe zakqučaka • prepoznavawe namere autora
G. vrednovawe sadržaja teksta podrazumeva:• procewivawe teksta na osnovu prethodnog znawa, iskustva, ideja• iskazivawe i dokazivawe svog stava u vezi s tekstom• povezivawe teksta s drugim izvorima – upoređivawe po sličnosti i razlici• procewivawe važnosti pojedinih informacija • upoređivawe informacija iz teksta sa savremenim moralnim i estetskim
vrednostima
* PIRLS, Progress in International Reading Literacy Study, www.pirls.org.NAEP, National Assessment of Educational Progress, www. nagb. org.PISA , Programme for International Student Assessment (OECD), www.pisa.oecd.org
** D. Pavlović-Babić, Evaluativna istraživawa obrazovnih postignuća: konceptualne i metodolo{ke mogu}nosti
i ograni~ewa, Filozofski fakultet, Beograd 2007.
5
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
D. vrednovawe forme teksta podrazumeva:• određivawe žanra • analizirawe, forme i strukture teksta• uočavawe logičke organizacije teksta• procewivawe načina i stila pisawa• razlikovawe čiwenica od interpretacije• uočavawe autorovih predrasuda, pristrasnosti
i težwe ka ubeđivawu čitaoca
Posebne delove ove zbirke čine REŠEWA i TABELE.U REŠEWIMA je svaki zahtev iz radnog lista obeležen oznakom za aspekt
čitawa koji se tim zahtevom ispituje tako da nastavnik, u~enik i roditeq moguda provere kojim je aspektima u~enik ovladao, a kojima treba posvetiti dodatnupa`wu. U zahtevima zatvorenog tipa, u kojima postoji samo jedan tačan odgovor,taj odgovor je napisan, zaokružen ili podvučen, a kod zahteva otvorenog tipadati su pretpostavqeni tačni i netačni odgovori.
Iz TABELA se za svaki zadatak iz radnog lista vidi na koji se aspekt zadatakodnosi, kao i kako su zadaci raspore|eni po celinama i radnim listovima.
Nadamo se da će zbirka radnih listova RAZUMEM ŠTA ČITAM biti korisnai nastavnicima, i roditeqima, i učenicima, kojima je prvenstveno namewena.Nastavnici mogu da je koriste da bi obogatili rad na času, roditeqi – da bilakše pratili napredovawe svog deteta, a učenici – da bi proverili kako sepolako ali sigurno razvija wihova čitalačka veština.
Razvoj čitalačke veštine biće i wihovo, a i naše zadovoqstvo.
Autori zbirke
6
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
Dragi i po{tovani ~itaoci i ~itateqke,
Odavno ste nau~ili da u povezanim slovima otkrijete
re~, u povezanim re~ima – re~enicu, u povezanim re~enicama
– razli~ite vrste tekstova. Sad ve} sasvim sigurno
i slobodno ulazite u svet pisane re~i i kre}ete
u istra`iva~ki pohod koji se zove – ~itawe s razumevawem.
U tom istra`ivawu otkri}ete mnogo toga novog {to
se krije u svetu oko vas, ali i u svetu u vama. Treba da
budete strpqivi i pa`qivi jer posao istra`iva~a nije
lak. Na putu ka blagu do kojeg vas ~itawe vodi va`no je
imati i dobru mapu da ne biste zalutali.
Radni listovi koji su pred vama jesu neka vrsta mape.
Oni vam ukazuju na razli~ite puteve koji vas vode do
tra`enog blaga – novih informacija, novih saznawa i novih
u`ivawa – koja vam nude odabrani tekstovi iz ove zbirke.
Tekstovi su preuzeti iz pri~a, romana, enciklopedija,
novinskih ~lanaka, sa Interneta.
Svaki tekst koji ~itate, ma koje vrste bio, jeste
susret – s poznatim svetom, s nepoznatim svetom, s vama
samima, sa onima koji su vam sli~ni i sa onima koji su
druga~iji. Slobodno krenite u taj susret. Posta}ete
bogatiji za jedno novo iskustvo. Posta}ete veštiji
i sigurniji nego što ste bili. Posta}ete spremniji za nove
~itala~ke izazove, istra`ivawa, saznawa i zadovoqstva
koja vas o~ekuju narednih godina u svetu pisane re~i.
7
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
1. DREVNI SVET
U ovom delu zbirke ~ita}e{ o:
• starim bogovima• mo}nim vladarima• slavnim vojskovo|ama• nepoznatim umetnicima• mitovima i legendama• istorijskim doga|ajima• umetni~kom stvarawu• ~uvenim gra|evinama
8
BOGOVI U STAROJ GR^KOJ
RA
ZU
ME
M [
TA
^I
TA
M5
1. Na osnovu ovog teksta napi{i u kakvoj su vezi:
Zevs i Had
Zevs i Hermes
Zevs i Hera
Zevs i Apolon
1
bog/bogiwa osobine
Atena Bogiwa mudrosti, snage i odvažnosti. U wenim rukama su štit i kopqe.
Zevs Najmoćniji i najviše slavqen međubogovima. Bog neba i groma. Čak se i wegovabraća Had i Posejdon pokoravaju wegovimzapovestima.
Posejdon Moćni vladar morskih struja. Često ga nazivaju i zemqotrescem. Trozubac je znak wegove moći.
Hera Bogiwa koja proriče budućnost. U braku jesa Zevsom i ~esto se sukobqava s wim zbogwegove vrhovne vlasti i velike moći. Nakraju se uvek pokorava wegovoj višoj voqi.
Apolon On je ozbiqan i strog, kao i wegov otac Zevs,naročito kad kažwava krivce. Ume da bude i nežan, zbog čega je i zaštitnik poezije. U wegovim rukama su srebrni luk i strele.
Hermes On je u Zevsovoj službi – na sve strane letiu zlatnoj krilatoj obući i prenosi wegoveporuke. Zaštitnik je trgovaca i putnika.
Hefest Bog vatre i kovačke veštine. Živi u divnimdvorima, koje je sam sagradio, i izrađuječudesne umetničke predmete.
gospodar i sluga
9
1R
AZ
UM
EM
[T
A ^
IT
AM
5
3. Zamisli da se nalaziš u svetu u kojem žive grčki bogovi. Potrebna ti je wihovapomoć. Svi bogovi, osim Zevsa, spremni su da ti pomognu. Napiši ime bogiwe, odnosno boga od koga tražiš pomoć.
a) Ako te je zadesila nevoqa tokom puta, pomoći će ti .
b) Ako želiš da napišeš lepe stihove, pomoći će ti .
v) Ako ti treba savet u vezi s nekim problemom, pomoći će ti .
g) Ako ti se polomio štit, pomoći će ti .
d) Ako si moreplovac koji se našao u buri, pomoći će ti .
5. Koji od opisanih bogova/bogiwa ima suprotne osobine?
2. Ko je na slikama? Napi{i ispod svake slike ime boga/bogiwe koriste}i se tekstom.
4. Zašto se Hera, prema ovom tekstu, pokorava Zevsovoj voqi?
