Finantskoolitused ja raamatupidamise koolitused 2013 II poolaasta
Rapla Täiskasvanute Gümnaasiumi arengukava · 2014. 8. 26. · koolitused ja...
Transcript of Rapla Täiskasvanute Gümnaasiumi arengukava · 2014. 8. 26. · koolitused ja...
Kinnitatud
Rapla Vallavolikogu
26. juuni 2014. a
määrusega nr.18
Rapla Täiskasvanute Gümnaasiumi arengukava
2014 - 2016
Rapla 2014
2
SISUKORD
1 Sissejuhatus ................................................................................................................................... 3
1.1 Arengukava koostamise lähtekohad ..................................................................................... 3
1.2 Arengukava koostamise protsess .......................................................................................... 3
1.3 Arengukava tegevuskava valdkonnad ja seire ....................................................................... 3
2 Hetkeseis ja arengueeldused ........................................................................................................ 4
2.1 Üldandmed kooli kohta ......................................................................................................... 4
2.2 Kooli ajalugu .......................................................................................................................... 4
2.3 Kooli asukoht ......................................................................................................................... 4
2.4 Kooli lühikirjeldus ja eripära .................................................................................................. 5
2.5 Õpilased ................................................................................................................................. 6
2.6 Kooli töötajad ........................................................................................................................ 9
2.7 Arengueeldused ..................................................................................................................... 9
3 Kooliarenduse põhimõtted ja valdkonnad ................................................................................. 11
3.1 Missioon .............................................................................................................................. 11
3.2 Visioon ................................................................................................................................. 11
3.3 Sõnum .................................................................................................................................. 11
3.4 Omanäolisus ........................................................................................................................ 11
3.5 Põhiväärtused ...................................................................................................................... 11
3.6 Arengukava valdkonnad ...................................................................................................... 11
3.7 Kooli tegevusvaldkondade tugevused ja põhisuunad ......................................................... 12
4 Tegevuskava aastateks 2014 kuni 2016 ...................................................................................... 15
4.1 Valdkond: eestvedamine ja juhtimine ................................................................................. 15
4.1.1 Eestvedamine ............................................................................................................... 15
4.1.2 Strateegiline juhtimine ................................................................................................. 15
4.2 Valdkond: personalijuhtimine ............................................................................................. 16
4.2.1 Personali vajaduse hindamine ja värbamine ............................................................... 16
4.2.2 Personali arendamine ja hindamine ............................................................................ 16
4.2.3 Personali täiendkoolituskava ....................................................................................... 17
4.3 Valdkond: koostöö huvigruppidega .................................................................................... 18
4.3.1 Koostöö kavandamine .................................................................................................. 18
4.3.2 Huvigruppide kaasamine .............................................................................................. 19
4.4 Ressursside juhtimine .......................................................................................................... 20
4.4.1 Eelarveliste ressursside juhtimine ................................................................................ 20
4.4.2 Materiaalse baasi arendamine ..................................................................................... 20
4.4.3 Inforessursside juhtimine ............................................................................................. 20
4.4.4 Säästlik majandamine ja keskkonnahoid ..................................................................... 21
4.4.5 Töökeskkond ja turvalisus ............................................................................................ 22
4.5 Valdkond: õppe- ja kasvatusprotsess .................................................................................. 22
4.5.1 Õppijate areng .............................................................................................................. 22
4.5.2 Valdkond: Õppekava .................................................................................................... 23
4.5.3 Valdkond: õppekorraldus ja õppemeetodid ................................................................ 23
4.5.4 Valdkond: Väärtused ja eetika ..................................................................................... 24
5 Arengukava uuendamise kord .................................................................................................... 25
3
1 SISSEJUHATUS
1.1 Arengukava koostamise lähtekohad
Rapla Täiskasvanute Gümnaasiumi (edaspidi RTG) arengukava on dokument, mis on koostatud
Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse paragrahvi 67 alusel ning sisaldab kooliarenduse põhisuundi ja
valdkondi kolmeks aastaks (2014-2016), sealhulgas turvalisuse tagamist koolis, õpetajate
täiendkoolituskava, tegevuskava aastateks 2014-2016. Arengukava eesmärgiks on tagada kooli
järjepidev areng ja jätkusuutlikkus.
Arengukava koostamisel oleme lähtunud Põhikooli- ja gümnaasiumiseadusest ning selle alusel
välja antud määrustest, kooli põhimäärusest ja õppekavast, Rapla valla arengukavast 2009-2015,
Rapla valla haridusstrateegist (kuni aastani 2025) ja haridusreformi kavast (2014-2018).
Euroopa Liidu elukestva õppe programmi raames rakendub projekt „AGENDA - Euroopa
täiskasvanuõppe tegevuskava rakendamine“, mille eesmärgiks on sihtgrupi - madala
haridustasemega (ilma keskhariduseta) ja ilma erihariduseta inimeste tagasitoomine õppimise
juurde. Ka selles programmis on koolil täita oma osa.
Arengukava tegevuskava koostamisel oleme lähtunud:
- Sisehindamisest selgunud parendusettepanekutest.
- Tegevusvaldkondade töörühmade kokkuvõtetest.
- Arenguseminaril esitatud ettepanekutest.
- Õpilaste ja töötajate seas läbiviidud rahulolu küsitluste tulemustest.
- SWOT analüüsi tulemustest.
1.2 Arengukava koostamise protsess
Sisehindamise läbi viimiseks moodustati viis töörühma tegevusvaldkondade tugevuste ja
parenduste leidmiseks ning nende analüüsimiseks. Töörühmade tulemused arutati läbi 20.märtsil
2014 toimunud arenguseminaril. Sellel osalesid kooli töötajad, õpilaste esindajad, hoolekogu
liikmed, vilistlaste esindajad. Eksperdina oli kaasatud Paide Täiskasvanute Keskkooli direktriss
Anneli Suits. Seminaril viidi läbi SWOT analüüs, arutleti visiooni, missiooni ja põhiväärtuste üle,
formuleeriti kaasaegsem sõnastus.
1.3 Arengukava tegevuskava valdkonnad ja seire
Riiklikult kehtestatud sisehindamise valdkonnad on järgmised:
- Eestvedamine ja juhtimine
- Personalijuhtimine
- Koostöö huvigruppidega
- Ressursside juhtimine
- Õppe- ja kasvatusprotsess
Iga õppeaasta lõpul hinnatakse õppeaasta kokkuvõtte põhjal valdkondade tegevusi ja vajadusel
uuendatakse / korrigeeritakse tegevuskava selliselt, et eesmärgid oleksid täidetavad.
4
2 HETKESEIS JA ARENGUEELDUSED
2.1 Üldandmed kooli kohta
Kooli nimi Rapla Täiskasvanute Gümnaasium
Direktor Valmar Ideon
Kooli kontaktandmed
aadress Lasteaia 5, 79513 Rapla
e-post [email protected]
kodulehekülg www.raplatg.ee
telefon 4855859
Kooli pidaja Rapla Vallavalitsus, Viljandi mnt 17, 79511 Rapla
Õpilaste arv 177 (10.09.2013)
Personali arv 20 (1.09.2013)
Pedagoogilise personali arv 17 (1.09.2013)
Arengukava periood 2014/2015 kuni 2016/2017 õppeaasta
2.2 Kooli ajalugu
Kooli tegevuse alguseks loetakse 1946. aastat, mil asutati Rapla Maanoorte Kool. Üle 65-aastase
ajaloo vältel on kool kandnud järgmisi nimesid:
- 1946 – Rapla Maanoorte Kool
- 1947 – Rapla Töölisnoorte Keskkool;
- 1966 – Rapla Kaugõppekeskkool;
- 1987 – Rapla Õhtukeskkool;
- 2003 – Rapla Täiskasvanute Gümnaasium.
Ajavahemikus 1955 – 2013 on lõpetanud kooli 59 lendu 2776 vilistlasega.
2.3 Kooli asukoht
Rapla Täiskasvanute Gümnaasium on Rapla valla hallatav mittestatsionaarse õppevormiga kool
täiskasvanud õppijatele. Kool asub praeguses asukohas Lasteaia 6, Rapla alates 1996. aastast. Maja
teises pooles töötab Rapla Keskraamatukogu.
5
Kooli poolt kasutatavate ruumide üldpindala on 597,8 m². II korrusel asuvad õppeklassid (4),
õpetajate tuba, direktori kabinet, kantselei ja õppekirjandus ruum. I korrusel arvutiklass ja üks
õppeklass. Kool saab kasutada nii ürituste kui ka vajadusel õppetöö läbiviimiseks I korrusel asuvat
raamatukogu saali.
2.4 Kooli lühikirjeldus ja eripära
RTG on ühe asutusena tegutsev põhikool ja gümnaasium, kus õppetöö toimub mittestatsionaarses
vormis. Mittestatsionaarne õpe on täiskasvanud õppijatele suunatud õpe, kus õppetundide kõrval
on võrreldes statsionaarse õppega suurem osakaal iseseisval õppimisel. Soovijad saavad RTG-s
oma pooleli jäänud haridusteed jätkata, kas põhikoolis või gümnaasiumis. Töötamine, vanus ega
vahepeal õppetööst eemal oldud aastad ei ole takistuseks kooli astujaile õppimiseks. Põhikooli
kolmandas kooliastmes (7.-9.klass) toimub õppetöö kahel päeval nädalas. Soovijate olemasolul on
koolil võimalik õppetööd läbi viia ka 6. klassis. Põhikooli võetakse isikuid, kes on lõpetanud
põhikooli või on vähemalt 17-aastased ega oma põhiharidust. Nõustamiskomisjoni soovitusel
võivad põhiharidust omandada ka koolikohustuslikud isikud, kelle puhul see on tingitud nende
Tallinn 54 km
Kohila 20 km
kaart http://maps.google.com
6
hariduslikust erivajadusest või muust põhjusest, mis raskendab hariduse omandamist
statsionaarses õppes. Gümnaasiumi mittestatsionaarses õppevormis õpitakse üldaineid kahel
päeval nädalas ning osaliselt valikkursusi kolmandal päeval. Gümnaasiumi õpilastel on õigus võtta
üks kord kolme aasta jooksul õppepuhkust. Samuti on võimalik õppida üksikuid õppeaineid ja
lisaks kohustuslikele õppeainetele valikkursuseid. Kohustuslike õppeainete hulka põhikooli
õppekavas ei kuulu kehaline kasvatus, tööõpetus, kodundus ja tehnoloogiaõpetus ning
gümnaasiumi õppekavas kehaline kasvatus. Väikseim lubatud õppekoormus gümnaasiumiastmes
on 72 kursust. Kursuste arv õppeaineti on esitatud kooli õppekavas. Õppimine töö ja pere kõrvalt
ei võimalda paljudel aktiivselt ning korrapäraselt õppetundides osaleda. Õpetajad teevad lisatööd
nendega, kellel on õpiraskused või pikk vaheaeg viimasest õpikogemusest. Seetõttu on lisaks
tavapärastele õppetundidele kõikides õppeainetes ette nähtud arvestustunnid järeltööde ja
konsultatsioonide jaoks.
Alates 2013. aasta sügisest on võimalus gümnaasiumiharidust omandada e-õppe vormis.
Õppetööd toetab Moodle e-õppe keskkond. RTG-s on heal järjel huvitegevus. Toimuvad mitmed
õppetööd toetavad tegevused.
Täiskasvanute gümnaasiumide üks omapärasid on õppijate suur liikuvus, kuna õppetööl osalemine
sõltub ka pere ja tööga seotud muutustest. Õppetöö tugineb andragoogika põhimõtetele, kus rõhk
ei ole mitte niivõrd õpetamisel, kuivõrd õppimist soodustava füüsilise ja vaimse keskkonna
loomisel. On oluline, et õppijail tekiks positiivne hoiak õppimisse ja valmisolek edaspidi õpinguid
jätkata.
RTG on osalenud SA Innove karjääri-ja nõustamisteenuste arenduskeskuse programmis
„Karjääriteenuste süsteemi arendamine“ ja ESF meetme 1.1.8 projektis „E-õppemeetodite
rakendamine mittestatsionaarses õppes“ (mõlemad projektid lõppesid 2013.aastal).
RTG teeb aktiivselt koostööd teiste täiskasvanute gümnaasiumitega. Toimub e-õppe alane koostöö
Tallinna Täiskasvanute Gümnaasiumiga. Koolil on koostööpartnerid Soomes ja Taanis.
RTG on ETKA Andras liige alates 2005. aastast.
Kooli eripära võrreldes teiste täiskasvanute gümnaasiumitega:
1. Õppetöö toimub ka laupäeviti.
2. Lisaks õppetööle on võimalik läbida raamatupidamise kursus.
3. Kool paikneb Rapla Keskraamatukoguga ühes majas.
4. Õppetööd toetab Moodle e-õppe keskkond (kuni 2013.a. IVA õppekeskkond).
5. Alates 2013. aasta sügisest on võimalus gümnaasiumiharidust omandada e-õppe vormis.
6. RTG on ainus täiskasvanute gümnaasium Rapla maakonnas.
2.5 Õpilased
Diagrammil 1 on toodud 2013/2014. õppeaasta õpilaste arvud võrdluses kolme eelmise
õppeaastaga.
7
Diagramm 1 – Õpilaste arvud kooliastmete kaupa 2010/11 kuni 2013/14
Põhikooli õpilaste arv on nelja aasta võrdluses jäänud vahemikku 20-40. Gümnaasiumiosa õpilaste arv
oli suurim 2010.a. – 190, kolmel järgneval aastal on arv vähenenud. Põhjus: üldine õpilaste arvu
langus, paranenud olukord tööturul. Lähiaastateks peaks õpilaste koguarv jääma vahemikku 150-200.
Õpilaste vanuseline koosseis on olnud stabiilne. Gümnaasiumiosas on keskmine vanus üle 23
aasta, põhikoolis alla 20 aasta.
Diagramm 2 – Õpilaste keskmine vanus kooliastmete kaupa 2010/11 kuni 2013/14
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
Põhikool Gümnaasium
Õpilaste arvud kooliastmete kaupa 2010/11 kuni 2013/14
2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
0
5
10
15
20
25
Põhikool Gümnaasium
Õpilaste keskmine vanus kooliastmete kaupa 2010/11 kuni 2013/14
2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
8
Meessoost õppijate osakaal on vaadeldud aastate jooksul suurenenud. Tööga hõivatus võib
õppeaasta jooksul muutuda. Reeglina leitakse õppeperioodil endale sobiv töökoht, mis lubab
õppetööd jätkata, kuid mitte alati. Töölkäijate arv on hakanud taas suurenema, ulatudes 40%-ni
ja 35% õppijatest on lapsevanemad.
Diagramm 3 – Õpilaste sooline jaotus 2010/11 kuni 2013/14
Väljastpoolt maakonda kooliskäivate õpilaste arv on suurenenud. Üheks põhjuseks on see, et
2013/14 õppeaastal avati e-õppega 10.klass.
Diagramm 4 – Õpilased elukohad omavalitsuste kaupa 2010/11 kuni 2013/14
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Õpilaste sooline jaotus 2010/11 kuni 2013/14
Mehed Naised
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Õpilased elukohad omavalitsuste kaupa (%) 2010/11 kuni 2013/14
Rapla Kehtna Märjamaa Kohila
Juuru Kaiu Raikküla Käru
Vigala Järvakandi Väljaspool maakonda
9
Vahetult pärast põhikooli lõpetamist meie kooli 10. klassi õppima asuvate õpilaste arv jääb
vahemikku 10-20%. Suurenenud on nende õpilaste arv, kel on jäänud pikem vahe õpingutes (6-10
aastat ja rohkem).
Õppeaasta Vahetult põhikooli
lõpetamise järel asus õppima 10.klassi
2-5. a peale
lõpetamist
6-10.a peale
lõpetamist
11.a või rohkem aastat peale
lõpetamist
2010/2011 35 36 21 8
2011/2012 28 57 9 6
2012/2013 10 56 22 12
2013/2014 19 32 25 24
2.6 Kooli töötajad
2013/2014. õppeaastal on koolis 20 töötajat, nendest pedagooge – 16 (sh õppealajuhataja ja
direktor). Kolmel õpetajal on täiskasvanute koolitaja kutse. Kõik tunnevad end ühtse kooliperena
ja iga koolitöötaja tegevus on oluline kooli eesmärkide saavutamiseks. Õpetajad on suurte
kogemustega: 75% õpetajatest on töötanud täiskasvanute gümnaasiumis rohkem kui 10 aastat.
Keskmine vanus on 54,6 aastat. Kolm õpetajat on pensionieas, kuid jätkavad töötamist.
2013/2014. õppeaastal vahetus õppealajuhataja. Seitsmel õpetajal on töökohad ka teistes
koolides, neli õpetajat elavad töökohast kaugemal kui 30 km. Tabelis on toodud töötajate arv
ametikohtade järgi.
Vanusegrupp Õpetajad sh naisi sh mehi Muu personal sh naisi sh mehi
alla 29 0 0 0 0 0 0
30-39 1 1 0 2 2 0
40-49 3 2 1 1 1 0
50-59 8 7 1 1 0 1
Üle 60 4 3 1 3 2 1
Kokku 16 13 3 7 5 2
2.7 Arengueeldused
RTG hetkeseisu hindamine toimus SWOT-analüüsi põhjal. Kõigi huvigruppide osalusel läbi viidud
SWOT-analüüsi käigus selgusid kooli arengut enam mõjutavad sise- ja välistegurid.
Tugevused
Üldised: ainus täiskasvanute gümnaasium Raplamaal, hea asukoht Rapla kesklinnas koos
parkimisvõimalusega, rahulik ja puhas koolimaja, koolil on hea maine ja meediakajastus, koolipere
on kokkuhoidev ja suhted põhinevad lugupidamisel ning sallivusel, tugevad traditsioonid ja
mitmekülgne huvitegevus.
10
Õppetöö: paindlikud õppimisvõimalused, kaasaegne e-õpe, õppetöö ka laupäeviti, kaasaegsed
tehnilised lahendused, õpilaste individuaalsete võimete ja võimalustega arvestamine, varasem
omandatud teadmiste ja kogemuste arvestamine (VÕTA), puudub koolivägivald ja õpilaste
koolistress, õpilased on erinevas vanuses ja erineva elukogemusega, õpetajad ja klassijuhatajad on
toetavad ning vastutulelikud.
Nõrkused
Üldised: kiired muutused hariduspoliitikas, eelarve nappus, õpilaste arvu vähenemine, üha enam
levivate sotsiaalprobleemide kandumine kooliellu, tööandjad ei soosi õppimist, puuduvad õppijale
vajalikud soodustused ja teenused (näiteks: sõidusoodustus, koolilõuna, lastehoid), õpiraskuste ja
erivajadustega õpilaste arvu suurenemine.
Õppetöös suured erinevused õpilaste tasemes, õpilaste puudulik oskus suures mahus ja iseseisvalt
õppida, õpiraskustega õpilaste suur arv, suur väljalangevus, õppe- ja töövahendite puudus,
ruuminappus, vananev õpetajaskond, mitmes koolis töötavad õpetajad, puudub projektialane
tegevus, õpilasesinduse tööd häirivad erinevad õppepäevad, puuduvad
sotsiaalpedagoog/õppenõustaja ja haridustehnoloog.
Võimalused
Üldised: olla ka edaspidi ainus täiskasvanute gümnaasium Raplamaal, kooli „müümine“
läbimõeldud PR-süsteemi abil, omanäolise reklaamürituse loomine ja läbi viimine, personaalne
pöördumine potentsiaalsete õpilaste poole ja sihtrühma laiendamine, Töötukassaga koostöö
arendamine, projektipõhise töö edendamine, personali koosseisu ajakohastamine, ühised
koolitused ja motivatsiooniüritused kogu kooliperele.
Õppetöö: VÕTA ulatuslik rakendamine, e-õppe jätkamine ja täiustamine uute kursustega, karjääri-
ja kutseõppe pakkumine koostöös Töötukassaga, väikeklass HEV õpilastele, õpiraskuste
ennetamiseks ja lahendamiseks nõustamis- ja tugisüsteemide loomine, klassijuhatajate töö
väärtustamine, õppevormide mitmekesistamine (õueõpe, erinevad koolitused), uute valikainete
võimaldamine.
Ohud
Üldised: napp eelarve, kiired seadusemuudatused, stabiilsuse puudumine hariduspoliitikas,
õpilaste üldarvu vähenemine, meie kooli liitmine mõne teise kooliga, personali vananemine.
Õppetöö: järjest nõrgema ettevalmistusega sisseastujad, süvenevate sotsiaalprobleemide
kandumine kooli ja nendega toimetulematus.
11
3 KOOLIARENDUSE PÕHIMÕTTED JA VALDKONNAD
3.1 Missioon
Tagada kõigile soovijatele võimalus õppida ja areneda elukestvalt, toetada unistuste teostumist
väärtustades haridust ja vaimsust.
3.2 Visioon
RTG on paindlik ja jätkusuutlik, kaasaegses keskkonnas konkurentsivõimelist üldharidust pakkuv
kool.
Visiooni tulemusena on koolis:
- Motivatsiooniga õppija, kes oskab õppida.
- Arenguks avatud töö- ja õpikeskkond.
- Ühiskonnas elamiseks ja elukestvaks õppeks valmis lõpetaja.
- Ühiskonnas tunnustatud koolikultuuri tase.
3.3 Sõnum
Haridus on väärtus
3.4 Omanäolisus
RTG on ainus täiskasvanute gümnaasium Rapla maakonnas. Lähtudes täiskasvanud õppijate
vajadusest pakume õppetöös osalemiseks uudseid e-õppe lahendusi ja nädalavahetusel
õpivõimalust.
3.5 Põhiväärtused
1. Ühtekuuluvustunne – meil on hea koostöö kõigi huvigruppidega, tugev
kokkukuuluvustunne, lugupidamisel ja sallivusel põhinev õpikeskkond.
2. Loovus ja tarkus – me arendame vaimsust läbi loova koostöö, väärtustame kõigi soovi
osaleda elukestvas õppes ning leiame paindlikud lahendused õpiraskustes õpilastele.
3. Areng – meil on ühiskonna arenguid arvestav, õppiv ja kaasav kool, meie kiire
kohanemisvõime tagab jätkusuutliku ja konkurentsivõimelise täiskasvanuhariduse.
4. Traditsioonid – väärtustame isamaalisust ja kultuuripärandi säilimist, oleme pikaajalise
kogemusega kaasaegne maa sool.
3.6 Arengukava valdkonnad
Kool analüüsib ja planeerib oma tööd viies põhivaldkonnas ja nende alavaldkondades:
I valdkond: eestvedamine ja juhtimine
- Eestvedamine
- Strateegiline juhtimine
12
II valdkond: personali juhtimine
- Personalivajaduse hindamine ja värbamine
- Personali kaasamine, motiveerimine ja toetamine
- Personali arendamine ja hindamine
III valdkond: koostöö huvigruppidega
- Koostöö kavandamine
- Huvigruppide kaasamine
IV valdkond: ressursside juhtimine
- Eelarveliste ressursside juhtimine
- Materiaalse baasi arendamine
- Inforessursi juhtimine
- Säästlik majandamine ja keskkonnahoid
- Töökeskkond ja turvalisus
V valdkond: õppe- ja kasvatusprotsess
- Õppijate areng
- Õppekava
- Õppekorraldus ja õppemeetodid
- Väärtused ja eetika
3.7 Kooli tegevusvaldkondade tugevused ja põhisuunad
1. Valdkond: eestvedamine ja juhtimine
Olulisemad kooli tugevused:
- Hoolekogu töö regulaarsus
- Juhtkonna osalemine kooliüritustel
- Koostöö teiste täiskasvanute gümnaasiumitega
- Töine, stabiilne, töötajaid ja õppijaid toetav õhkkond
Olulisemad parendusvaldkonnad:
- Info liikumise parendamine
- Koolitöötajate kaasamine otsustusprotsessi
- Töötajate tunnustamine ja motiveerimine
- Arengukava ja õppekavade arendustöö
- Õppeaasta kokkuvõtte ja analüüs koostamine
- Kooli tegevuse tutvustamine
13
2. Valdkond: personalijuhtimine
Olulisemad kooli tugevused:
- Püsiv töötajaskond, valdavalt kogenud õpetajad
- Piisavalt tasuta koolitusi (EL rahaline toetus)
- Kohapealsete arvutikoolituste võimalus
Olulisemad parendusvaldkonnad:
- Personalivajaduse analüüsimine lähtudes arenguvestlusest
- Olemasolevate töötajate otstarbekam rakendamine
- Arenguvestluste läbiviimine
- Koolitusvajaduse selgitamine
3. Koostöö huvigruppidega
Olulisemad kooli tugevused:
- Koostöö meediaga on positiivne ja pidev
- Huvigrupid on personalile teadvustatud ja koostöö toimib
Olulisemad parendusvaldkonnad:
- Koostöö planeerimine ja analüüsimine
- Kooli hea maine hoidmine
- Huvigruppide rahulolu-uuringute läbiviimine
4. Ressursside juhtimine
Olulisemad kooli tugevused:
- Riigi ja kohaliku omavalitsuse eraldatud vahendid tagavad kooli toimimise
- Uus ja hubane koolihoone, õppetööks vajalike ruumide, vahendite jms olemasolu
- Kool on IT vahenditega hästi varustatud
Olulisemad parendusvaldkonnad:
- Eelarvesse vahendite planeerimine õpilasüritusteks, välissuhtluseks, esindus- ja
teavituskuludeks
- Omatulu teenimise võimaluste arendamine ja efektiivsem kasutamine
- Õppevahendite pidev täiendamine vastavalt eelarve võimalustele
- Kaasaegsete ainekabinettide sisustamine
- Elektroonilise dokumendihalduse kasutuselevõtmine
- Kooli tegevuse kajastamine sotsiaalmeedias, kodulehel, kooli ajalehes
5. Õppe- ja kasvatusprotsess
Olulisemad kooli tugevused:
- Infoekraanid koolis
14
- E-õppekeskkonna kasutamine
- Klassijuhatajate hea kontakt õpilastega
- Sotsiaalsete õpioskuste kursuse õpetamine 10. klassis
- Väike kool, soodne keskkond õppetööks
- Uus õppekava on koostatud ja vastu võetud
- E-õpe 10.klassis
- Terviseedendamine koolis
Olulisemad parendusvaldkonnad:
- Arenguvestluste tõhustamine õpilastega
- Õppekavasse uute valikainete lisamine
- VÕTA võimaluste kasutamine varasema töökogemuse, läbitud täiendõppe jms arvestamisel
- Osade õppeainete osaline üleviimine e-kursustele
- Uute e-klasside vastuvõtmine
- Hindamisjuhendi muutmine
- E-õppe tulemuste analüüs
- Haridustehnoloogi töölerakendamine.
15
4 TEGEVUSKAVA AASTATEKS 2014 KUNI 2016
4.1 Valdkond: eestvedamine ja juhtimine
4.1.1 Eestvedamine
Eesmärk: koolitöötajad on aktiivselt kaasatud arendustegevusse
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Info liikumise parendamine Kõik koolitöötajad on informeeritud
x x x Õppealajuhataja Infojuht
Direktor
2. Koolitöötajate kaasamine otsustusprotsessi
Kõik töötajad osalevad maksimaalselt otsustusprotsessis
x x x Õppealajuhataja Direktor
3. Töötajate tunnustamine ja motiveerimine
Toimiv motivatsioonisüsteem, tulemustasud
x x x Direktor Direktor
4.1.2 Strateegiline juhtimine
Eesmärk: kooli jätkusuutlik areng on tagatud ja toimib
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Arengukava ja õppekavade arendamine Kinnitatud ja toimivad õppekavad ning arengukava
x x x Töögrupid Direktor
2. Üldtööplaani koostamine Kinnitatud ja toimiv arengukaval põhinev üldtööplaan
x x x Õppealajuhataja Huvijuht
Direktor
3. Õppeaasta kokkuvõtte koostamine ja analüüsimine
Valdkonnad on analüüsitud ja hinnatud x x x Õppealajuhataja Huvijuht
Direktor
4. Õppeaasta analüüsidel põhineva sisehindamise aruande koostamine
Sisehindamise aruanne on kinnitatud ja kõigile kättesaadav
x Töögrupid Direktor
5. Kooli tegevuse tutvustamine
Mainekas ja tuntud täiskasvanute õppe asutus
x x x Huvijuht Infojuht
Direktor
6. Koostöö planeerimine õpilasesindusega Õpilasesindus on kaasatud kooliellu x x x Huvijuht Direktor
7. Koostöö planeerimine koostööpartneritega Toimiv koostöö x x x Direktor Direktor
8. Kooli 70. juubeli planeerimine ja korraldamine
Läbi viidud juubeliüritus ja välja antud raamat koolielust
x Korraldav komisjon
Direktor
16
4.2 Valdkond: personalijuhtimine
4.2.1 Personali vajaduse hindamine ja värbamine
Eesmärk: personalivajadus on analüüsitud ja koosseis on vajadusele vastav
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Klassijuhatajate töö analüüsimine ja kaasajastamine
Klassijuhatamise suurem seotus õppenõustamisega
x Õppealajuhataja Direktor
2. Personalivajaduse analüüsimine lähtudes arenguvestlustest
Kool on komplekteeritud pädevate töötajatega
x x x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
3. Avaliku konkursi korra läbiviimise kaasajastamine
Kinnitatud avaliku konkursi läbiviimise kord
x Direktor
Direktor
4. Olemasolevate töötajate otstarbekam rakendamine
Töötajad on enam motiveeritud x x x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
5.
Sotsiaalpedagoog / HEV koordinaatori ametikoha taotlemine
Koolis töötab sotsiaalpedagoog / HEV koordinaator
x Direktor Direktor
6.
Haridustehnoloogi ametikoha taotlemine
Koolis töötab haridustehnoloog x Direktor Direktor
4.2.2 Personali arendamine ja hindamine
Eesmärk: uuendusmeelne ja arengule orienteeritud personal
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Arenguvestluste läbiviimine
Töötajate vajadused ja ootused on selgitatud
x x x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
2. Koolitusvajaduste selgitamine Töötajaile võimaldatakse vajalikel koolitustel osalemine
x x x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
3. Teiste täiskasvanute gümnaasiumite kogemuste tundmaõppimine
Õpetajad suhtlevad aktiivselt teiste täiskasvanute gümnaasiumite õpetajatega
x x x Direktor Direktor
17
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
4.
Personali rahulolu küsitluste läbiviimine
Personalipoolne tagasiside kooli juhtkonnale
x x x Direktor Infojuht
Direktor
5.
Sisekoolituste korraldamine (e-kursused, HEV õpe ja teised vajalikud koolitused)
Õpetajate pädevus on tõusnud x x x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
4.2.3 Personali täiendkoolituskava
Eesmärk: töötajad on oma alal pädevad
Esitatud täiendkoolituskava on õpetajate täiendkoolituste aluseks. Detailsem kava on õppeaasta üldtööplaanis. Olenevalt õppeaasta
kokkuvõtte tulemustest võib lisanduda täiendavaid koolitusi.
Nr Teemad 2014 2015 2016 Sihtrühm Vastutaja
1. Praktiliste tööde ja uurimistööde juhendamine gümnaasiumis x Uurimistööde juhendajad
Õppealajuhataja
2. Loovtööde juhendamine põhikoolis x Loovtööde juhendajad
Õppealajuhataja
3. Riigieksamite kursused (eesti keel, inglise keel, matemaatika) x x x Vastavate ainete õpetajad
Õppealajuhataja
4. Inglise keele riigieksami intervjueerijate ja hindajate koolitus x x x Inglise keele õpetaja
Õppealajuhataja
5. E-õppe korraldus ja kogemused x x x E-kursustega seotud õpetajad
Infojuht
6. E-kursuste loomine õppetööks x x x E-kursustega seotud õpetajad
Infojuht
7. Täiskasvanute gümnaasiumite suveseminarid x x x Õpetajad Direktor
8. Andrase meistriklass x x x Andragoogid Õppealajuhataja
9. Tervisedenduse baaskoolitus x x x Õpetajad Huvijuht
18
Nr Teemad 2014 2015 2016 Sihtrühm Vastutaja
10. Tervislik toitumine x Õpetajad Huvijuht
11. Õpetaja läbipõlemine x Õpetajad Huvijuht
12. Hariduslike erivajadustega õpilaste õpetamine x x x Põhikooli õpetajad Õppealajuhataja
13. Hindamine erinevates kooliastmetes x Õpetajad Õppealajuhataja
14. HITSA koolitused infojuhtidele ja haridustehnoloogidele x x x Infojuht Infojuht
15. Ainesektsioonide töös osalemine x x x Õpetajad Õppealajuhataja
16. EDUKO avatud kursustel osalemine x x x Õpetajad Õppealajuhataja
4.3 Valdkond: koostöö huvigruppidega
4.3.1 Koostöö kavandamine
Eesmärk: süstemaatiliselt kavandatud ja hea koostöö kõikide huvigruppide vahel
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Koostöö planeerimine ja analüüsimine Süsteemne ja plaanipärane koostöö toimib erinevate huvigruppide vahel
x x x Direktor Huvijuht
Direktor
2. Süstemaatilise koostöö kavandamine vilistlastega
Koolielu rikastamine ja vilistlaste toetus
x x Huvijuht Direktor
3. Süstemaatilise koostöö jätkamine teiste õppeasutustega
Parimad õppimisvõimalused õppijatele ja õpetajate toimiv koostöö.
x Direktor Direktor
4. Süsteemse koostöö jätkamine lastekaitsetöötajatega
Paremad õpitulemused ja õpilaste väiksem väljalangevus
x Klassijuhatajad Õppealajuhataja
Direktor
19
5. Pideva ja positiivse koostöö jätkamine meediaga
Kooli tuntus õppijate seas ja hea maine
x x x Direktor Huvijuht
Direktor
6. Süsteemse ja plaanipärase koostöö jätkamine hoolekogu ja õpilasesindusega
Kooli sihipärase tegevuse toetamine ja vajalikud uuendused kooli arengus. Parim koolikeskkond
x x x Direktor Hoolekogu esimees Õpilasesinduse president
Direktor
7. Süsteemse ja plaanipärase koostöö jätkamine (RINK, TAI, Töötukassa jt)
Kooli sihipärase tegevuse toetamine ja vajalikud uuendused kooli arengus. Parim koolikeskkond
x x x Huvijuht Klassijuhatajad
Direktor
4.3.2 Huvigruppide kaasamine
Eesmärk: huvigrupid on kaasatud sobivate koostöövormide kaudu kooli arendustegevusse
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Kooli hea maine hoidmine Kool on jätkusuutlik x x x Kooli töötajad Direktor
2. Õpilaste rahulolu küsitluste läbiviimine
Parem koolikeskkond x x x Huvijuht Infojuht
Direktor
3. Töötajate rahulolu küsitluste läbiviimine
Parem töökeskkond x x x Huvijuht Infojuht
Direktor
4. Koolilehe „Kaanekangutaja“ väljaandmine ja levitamine
Kaks korda õppeaastas ilmuv koolielu kajastav leht
x x x Huvijuht Infojuht
Huvijuht
5. Põhikooli õpilaste vanemate kaasamine kooliellu
Vanemate ja kooli töötajate ühised nõudmised, õppetöö parem kvaliteet
x x x Õppealajuhataja Põhikooli klassijuhatajad
Direktor
6. Koostöö edendamine valdade sotsiaaltöötajatega
Probleemide varajasem märkamine x x x Õppealajuhataja Klassijuhatajad
Direktor
20
4.4 Ressursside juhtimine
4.4.1 Eelarveliste ressursside juhtimine
Eesmärk: eelarves on planeeritud vahendid kooli edukaks igapäevaseks toimimiseks ja jätkusuutlikuks arenguks
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Eelarvesse vahendite planeerimine õpilasüritusteks, välissuhtluseks, esindus- ja teavituskuludeks
Eelarve katab vajadused x x x Direktor Direktor
2. Omatulu teenimise arendamine Teenitakse omatulu x x x Direktor Kõik õpetajad
Direktor
4.4.2 Materiaalse baasi arendamine
Eesmärk: kooli hoone on väljast ja seest eeskujulikus korras, turvaline ning varustatud kõige vajalikuga õppetöö läbiviimiseks
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Õpetaja töökohtade välja ehitamine ja sisustamine
Töökohad on välja ehitatud ja sisustatud vastavalt nõuetele
x x Majandusjuhataja Infojuht
Direktor
2. IT vahendite kaasajastamine IT vahendid on uuendatud x Infojuht Direktor
3. Õppevahendite baasi pidev täiendamine vastavalt eelarve võimalustele
Kaasaegne õppevahendite baas x x x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
4. Kaasaegsete ainekabinettide ja abiruumi sisustamine
Ainekabinetid on sisustatud kaasaegsete vahendite ja mööbliga, õppevahenditele on olemas abiruum
x Õppealajuhataja Majandusjuhataja Infojuht
Direktor
4.4.3 Inforessursside juhtimine
Eesmärgid:
1. Oluline info jõuab kõigi osapoolteni nii kooli sees kui väljaspool kooli
2. Info kogumine, töötlemine, haldamine ja levitamine on toetatud kaasaegsete IKT vahenditega
21
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Täitja Vastutaja
1. Elektroonilise dokumendihalduse kasutuselevõtmine
Elektrooniline dokumendihaldus on kasutusele võetud
x x Sekretär Infojuht
Direktor
2. Kooli tegevuse kajastamine sotsiaalmeedias (nt Facebook)
Facebooki leht on kasutusele võetud x x x Infojuht Direktor
3. Kooli kodulehe püsisisu kaasajastamine, uuendamine, struktuuri täiustamine
Koduleht on pidevalt uuendatud ja vastab kooli vajadustele ning sihtgruppide ootustele
x x x Infojuht Direktor
4. Kooli ajalehe „Kaanekangutaja“ arendamine
Kooli ajalehe väljaandmine toimub uutel alustel ja levitamine on efektiivselt korraldatud
x x x Huvijuht Direktor
5. Õppekirjanduse hoidmise, kasutamise, laenutamise infosüsteemi (tarkvara + riistvara) kasutusele võtmine
Õpikukogus on kasutusel elektrooniline laenutus ja arvepidamine
x Infojuht Direktor
4.4.4 Säästlik majandamine ja keskkonnahoid
Eesmärk: õpetajad ja õpilased on teadlikud säästliku majandamise viisidest ja keskkonnahoiust
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Osalemine keskkonna ja säästva arengu koolitustel
Õpetajate teadlikkus on tõusnud x Õpetajad Direktor
2. Osalemine keskkonnahariduslikes õppeprogrammides
Õpilaste teadlikkus on tõusnud
x x x Õpilased ja õpetajad
Õppealajuhataja
3 Keskkonnaõpetuse valikkursuse lisamine gümnaasiumi õppekavasse
Õpilaste teadlikkus on tõusnud x x x Õppealajuhataja Direktor
22
4.4.5 Töökeskkond ja turvalisus
Eesmärk: töökeskkond ja turvalisus on paranenud
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Hädaolukordade lahendamise plaani uuendamine
Uuendatud ja avalikustatud plaan x Majandusjuhataja
Direktor
2. Töö- ja õppekeskkonna turvalisuse parendamine
Õppe- ja töökeskkond on turvalisem x Majandusjuhataja Direktor
4.5 Valdkond: õppe- ja kasvatusprotsess
4.5.1 Õppijate areng
Eesmärgid:
1. Põhi- ja gümnaasiumihariduse omandamise võimaldamine vastavalt kooli õppekavale
2. Väljalangevuse vähendamine
3. Erivajadustega õpilastele võimaluste tagamine
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Põhi- ja gümnaasiumihariduse omandamise võimaldamine
Õpilased lõpetavad kooli x x x Direktor Direktor
2. Õpilaste ja õpetajate nõustamine, HEV õpilaste vajaduste varane märkamine
Individuaalsed õppekavad, HEV õpilaste vajadused on tagatud
x x x Õppealajuhataja Direktor
3. Õpilaste hoidmine pidevas ja tulemuslikus õppetöös
Väljalangevus väheneb x x x Õppealajuhataja Direktor
4. Arenguvestluste tõhustamine Arenguvestlused toimivad tulemuslikult
x Õppealajuhataja Direktor
23
4.5.2 Valdkond: Õppekava
Eesmärgid:
1. Olemasoleva õppekava täiendamine
2. Ajaressursi efektiivsem kasutamine
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Õppekava järjepidev arendamine ja uuendamine
Õpilaste valikute laiendamine ja parem võimalus lõpetada valitud kooliaste
x x x Õppealajuhataja Direktor
2. Koostöö kavandamine Töötukassa ja teiste koolidega
Täiendavad kursused õpilastele x Õppealajuhataja Direktor
3. VÕTA võimaluste kasutamine varasema töökogemuse, läbitud täiendõppe jm arvestamisega
Varasema töökogemuse ja läbitud täiendkoolitustega on arvestatud
x Õppealajuhataja Direktor
4.5.3 Valdkond: õppekorraldus ja õppemeetodid
Eesmärgid:
1. E- õppe jätkamine ja laiendamine
2. Hindamise täpsustamine ja korrastamine
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. E-õppe laiendamine E- õpe kogu gümnaasiumi osas x x x Direktor Direktor
2. Hindamisjuhendi muutmine
Täpsem, õigeaegsem ja ühtlustatud hindamine
x Õppealajuhataja Direktor
3. Tsükliõppe kasutamine erinevates õppeainetes
Efektiivsem ainekäsitlus x Õppealajuhataja Direktor
4. Päevakava põhimõtete muutmine Efektiivsem ajakasutus x Direktor Õppealajuhataja
Direktor
5. E- kooli järjepideva toimimise tagamine
E- kool kui infosüsteem töötab õppetegevust toetavalt
x Direktor Direktor
24
6. Konsultatsioonide efektiivsem korraldamine
Konsultatsioonid toimuvad konsultatsioonipäevadena mitmes aines korraga
x Õppealajuhataja Direktor
4.5.4 Valdkond: väärtused ja eetika
Eesmärgid:
1. Väljalangevuse vähendamine
2. Kooli maine tõstmine
Nr Tegevus Tulemus 2014 2015 2016 Teostajad Vastutaja
1. Meetmete rakendamine põhjuseta puudujate vähendamiseks
Õpilased lõpetavad kooli nominaalajaga
x x x Õppealajuhataja Direktor
2. Õppevõlglaste järjepidev toetamine ja õppetöö jätkamiseks sobivate võimaluste loomine
Õpilased lõpetavad kooli nominaalajaga
x x x Õppealajuhataja Direktor
3. Õpilasürituste õppetööd toetav planeerimine
Laia silmaringiga õpilased x x x Õppealajuhataja Huvijuht
Direktor
25
5 ARENGUKAVA UUENDAMISE KORD
Iga õppeaasta lõpus analüüsitakse arengukava elluviimist, kokkuvõte fikseeritakse õppeaasta
analüüsis, kus kajastatakse arengukava elluviimise hetkeseisu. Õppeaasta analüüs arutatakse
läbi kooli õppenõukogus ning õppenõukogu esitab ettepanekud arengukava uuendamiseks.
Arengukava kinnitatakse ja tegevuskava uuendatakse Rapla Vallavolikogu poolt.