Quem será o modelo da Educação Bilíngue?
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II ENCONTRO DE EDUCAÇÃO BILINGUE NO
MUNICIPIO DO RIO
03 e 04 de outubro de 2012
Mesa:
Modelo / Identidade / Proposta de formação / Quem será o
modelo da educação Bilíngue?
Profª Drª Karin Strobel Profª de Letras Libras da UFSC
Coord. Geral de Letras Libras Ead da UFSC
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‘Cultura’
palavra natureza significa tanto o que está a
nossa volta como o que está dentro de nós.
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Identificando a cultura
“a cultura que temos determina uma
forma de ver, de interpelar, de ser, de
explicar, de compreender o mundo”
(Stuart Hall: 1997, p. 20).
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O que vem ser a cultura surda?
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Jeito surdo de ser, de perceber, de sentir, de
vivenciar, de comunicar, de transformar o mundo de modo a torná-lo habitável.
(Perlin, 2003)
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Três teorias diferentes
Cada uma tem uma visão diferente
para a cultura surda.
• Teoria moderna
• Teoria critica
• Teoria pós-moderna
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Teoria Moderna
A teoria Moderna possui a ideia de uma cultura única
PERFEIÇÃO
Ambiente de cultura dominantes
Surdos vivendo muitas vezes em exílio
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Teoria Moderna
• O sujeito que domina aí é contraditório ao surdo ou seja:
"sujeito ouvinte falante". Então aí o surdo tem que se oralizar,
falar, treinar sons...
• Lembremos como exemplos do oralismo, ouvintismo...
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Teoria Crítica
- A teoria Critica possui a idéia de alta e baixa
cultura.
- No caso dos surdos, são os excluídos que precisam
se incluir.
- Temos uma cultura subalterna. Daí que falam que
nossa cultura é inferior, etc...
- É a questão da diversidade, da inclusão...
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Teoria Pós-Moderna
-A teoria Pós-moderna tem a idéia de múltiplas culturas
como: brasileira, latino-americana, negra, índia,
italiana...
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Teoria Pós Moderna
- Aí não é mais o sujeito moderno, é o sujeito
cultural com sua identidade , diferença e
alteridade.
- Os Estudos Culturais outro campo teórico
permitem adentrar a cultura surda e encontrar
aí muitos artefatos culturais.
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O que vem ser a cultura surda?
• As pessoas surdas vêem o mundo de maneira
diferente, com experiência visual;
• Surdos compartilham experiências com os
outros surdos e com isto origina a
identificação como pertencente a um grupo
distinto e minoritário;
• Compartilha língua de sinais, valores
culturais, hábitos e modos de socialização
próprio;
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IDENTIDADE CULTURA
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Qual Identidade?
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Cultura surda e
constituição da identidade surda
Identidade surda
Identidade subordinada
(nao aceita a cultura surda)
Ser surdo
(vive na cultura surda)
Incompatível Deficiente Política surda Cultura surda
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SER SURDO
Não tem identidade única, fixa
É móvel, formada e transformada
(muda com passar do tempo, contatos
diferentes com os grupos culturais –
estrutura geográfico, história etc)
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Identidades surdas
Não se constroem no vazio
Sim em locais determinantes
(locais de transições)
Transição das identidades: ocorre no
encontro com os semelhantes
Surdo – Surdo
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•Pertencimento ao grupo
•Quais espaços compartilhados?
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Para que a construção da identidade surda
aconteça é essencial o encontro surdo-surdo
Na verdade existem identificações com o local. Assim
a identidade surda também se constitui no local.
(Perlin e Strobel, 2007)
Família / Associação / Igreja / Escolas
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•surdos brasileiros são membros de uma cultura surda não
significa que todas as pessoas surdas no mundo compartilhem
a mesma cultura
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Como poderíamos inserir a cultura surda no currículo?
Valores Culturais
•Língua
•Historia cultural
•Pedagogia
•Literatura
•Arte
•poesia
•Política
•Esportes
•Identidade
•Associações
•Tecnologia adaptados
•Organização do povo surdo
Plataforma de
base
para as ações
políticas
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PROFESORES SURDOS
Modelo surdo
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Formação dos professores?
- Qual pedagogia?
-Qual letras?
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REFLETINDO SOBRE AS
PRÁTICAS
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CONTEXTO BRASILEIRO
ATUAL
ensino L1 é recente
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Coadjuvantes dos professores regentes
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Atuação limitada
a informáticas e literaturas
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status de libras / usam português
para ensinar Libras
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Função abrange no ensino L2
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Falta de libras como
disciplina curricular
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DECRETO nº 5626/2005
falta de profissionais formados e
qualificados
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conhecimento insuficiente da
estrutura linguística
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CRENÇA Basta ser surdo para saber e
ensino de libras?
- Qual é mais importante? fluência em Libras ou
possuir boa base linguística?
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falta de material didático
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Qual e a realidade?
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O ALUNO SURDO CHEGA SEM L1 – LIBRAS. (Qual é o nível de proficiência na própria língua dos alunos?) AULAS EXPOSITIVAS – ORALIZAÇÃO E CÓPIA.
PROFESSORES NÃO USUÁRIOS DA LIBRAS (Que desconhecem as diferenças linguísticas ).
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FALTA DE CONVIVÊNCIA COM SURDOS USUÁRIOS DE LIBRAS
FAMÍLIAS COM PRECONCEITOS (pais que não aceitam Libras , professores surdos, professores bilingues ou intérpretes)
FALTA DE PROFESSORES BILINGUES, PROFESSORES DE LIBRAS E INTÉRPRETES
SIMULAÇÃO DA APRENDIZAGEM
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“Quanto mais tradicional for a prática do
professor, menores serão as chances de
avanços do aluno.”
(Fernandes, 2006)
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A educação e os surdos:
três tempos moderno: modelos a copiar (oralismo)
critico: tolerância (inclusão)
cultural: identidade (educação bilíngue)
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Prática da inclusão ou educação bilíngue
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INCLUSÃO / EDUCAÇÃO BILINGUE
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Atendimento Educacional Especializado
Desvantagens
O espaço de AEE duas ou três vezes por semana é
insuficiente para garantir a aquisição de uma língua.
O intérprete de Libras perde a função de traduzir os
conteúdos do português oral para a Libras, já que os
alunos não possuem nem uma nem outra língua.
Relega a Libras a um aprendizado complementar e
suplementar, mas não principal, como a legislação
ordena.
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Pesquisa comprova que crianças surdas aprendem
melhor na educação bilíngue
Uma pesquisa conduzida pelo professor da Universidade
de São Paulo, o Fernando Capovilla
crianças surdas cuja língua materna é a Libras aprendem mais e
melhor nas escolas bilíngues, devido à interação com professores e
colegas sinalizadores.
Por outro lado, crianças com perda tardia da audição, cuja língua
materna é o português, se adaptam melhor às escolas inclusivas.
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A pesquisa avaliou 8 mil surdos oriundos de 15 estados brasileiros
com idades de 6 a 25 anos, desde o primeiro ano do ensino
fundamental até o último ano do ensino superior.
Eu descobri que a escola bilíngue é uma necessidade
fundamental para a criança surda brasileira.
Não estou de nenhum lado da briga. Estou do lado da criança
surda, isso sim, e ouvi o que 8 mil delas têm a dizer e a nos
ensinar sobre o que é melhor para ela
(Fernando Capovilla)
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Educação bilíngue:
Incentiva na leitura e escrita como L2
Na experiência visual - mediada principalmente pela
língua de sinais, manifestação linguística da diferença
relativa aos surdos
![Page 46: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/46.jpg)
Educação bilíngue: o desenvolvimento de uma educação bilíngue de
qualidade não depende do domínio da oralidade
![Page 47: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/47.jpg)
Educação bilíngue: as identidades surdas são múltiplas e multifacetadas
Feliz contato
Surdo X Surdo
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Transmitir saberes culturais:
traz a diferença cultural
trabalha com artefatos culturais
não foge aos conteúdos curriculares
não foge a diferença com os não surdos
Educação bilíngue:
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Língua de sinais:
como língua de instrução
como instrumento no currículo
como instrumento de acesso para outras
línguas
como língua da pedagogia de surdos
Educação bilíngue:
![Page 50: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/50.jpg)
Proposta da Educação Bilíngue
• Oposição às práticas hegemônicas clinicas
• É algo mais que domínio de duas línguas
• Não é simplesmente trocar roupa antiga por
nova e sim passar por reconhecimento da
diferença linguística e cultural
![Page 51: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/51.jpg)
Desafios da Educação bilíngue:
• Qualificar o ensino de língua de sinais – LIBRAS como L1 e a Língua Português como L2;
• Organizar a formação dos professores bilíngues;
• Oferecer orientações metodológicas para o ensino aos surdos
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• Planejar, em conjunto
com outros professores
de educação bilíngue, os
programas de ensino
desta língua, de acordo
com os níveis de ensino
e grupos de alunos;
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• Elaborar material
didático adequado ao
ensino de educação
bilingue, de acordo com
os objetivos propostos
para cada aluno ou
grupo;
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• Organizar o espaço e
materiais (didáticos e
equipamentos)
necessários às aulas;
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Poucos materiais disponíveis
para compras
![Page 56: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/56.jpg)
Porque os professores não criam
materiais didáticos para educação
bilíngue?
![Page 57: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/57.jpg)
O que fazer e como fazer?
![Page 58: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/58.jpg)
Quais os recursos necessários?
-Tecnologia : computadores,
máquinas digitais, impressora, etc...
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Compradas
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Desenhados e xerocados:
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Exemplo de apostilas elaboradas para ensino L2:
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Exemplo de dicionário ilustrado
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DIFERENTES VISÕES NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
• Educação Especial • Educação Bilingue
A língua portuguesa é lingua dominante
a surdez é uma deficiência;
Os surdos são um grupo homogêneo;
a educação dos surdos deve ter um caráter clínico-terapêutico, de reabilitação;
a língua de sinais e grupo de surdos é segregação.
A lingua de sinais é a lingua de instrução
O ser surdo é uma experiência visual;
as identidades surdas são múltiplas e multifacetadas;
a educação dos surdos deve ter respeito de diferença cultural;
a língua de sinais é a manifestação da diferença lingüística relativa aos surdos.
![Page 64: Quem será o modelo da Educação Bilíngue?](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050708/5562e479d8b42aac778b5797/html5/thumbnails/64.jpg)
Educação bilíngue é essencial aos surdos!