Quelques questions que l’on peut se poser en classe sur ...
Transcript of Quelques questions que l’on peut se poser en classe sur ...
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Quelquesquestionsquel’onpeutseposerenclassesurlesfilms• Avantdevoirlaséance:
Réfléchirensembleà:Qu’estcequelecinémad’animation?Essayerdetrouverunedéfinition.Imaginercequepeuventdirelestitresdesfilmscidessous
TimTom Auboutdumonde Luminaris WesternSpaghetti
Animatou Don’tgo(T’envaspas) Thedeep(Lesprofondeurs) C’estquoil’animation?
ExE.T. LaSaintFestin
Associerlesimagescidessousaveclestitrescidessusetimagineunehistoire.
DOSSIERPEDAGOGIQUE
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• Aprèslaséance:Reprendreladéfinitionconstruiteavantlaséance,lacompareràl’expériencevécueetlacompléteroulamodifiersibesoin.(L’animationestunetechniqueetnonungenre)S’exprimerlibrementsurcequel’onavu,compris.
Sequestionner sur la compréhensionet les sentiments ressentis : Est-ceun filmdrôle, triste, beau,lent, rapide, parlant oumuet … d’action, d’amour, d’aventure … qui fait rêver, pleurer, rire, peur,apprendrequelquechose…?Etpourquoi?Décrirelespersonnagesdufilm.
*******************TimTomToutaudébut,letitredufilm«TimetTom»estprésentésouslaformed’unthaumatrope,c’estundisqueayantundessindifférentsurchaqueface.Enlefaisanttournerrapidement,lesdeuxdessinssesuperposent,créantl’illusiond’êtresurlamêmefaceetdoncd’êtrelamêmeimage.Construireunthaumatrope:
1. Prendunverreetposelesurunefeuilleépaisse2. Dessinelecontourduverreaucrayonpuisdécoupele3. Perceuntroudechaquecôtéducercleavecuneperforeuseetattachedeuxélastiques4. Suruneface,enhautducercle,écritTim5. Tournelecercledanslesensindiquéparlesflèchescidessous6. Surl’autreface,enbasducercle,écritTom
Lorsquetuasfinisd’écrire,faistournerlesélastiques,jusqu’àvoirécritTimTomsurlecercle:
Ensuivantlamêmeprocédure,tupeuxdessinerunbocaletunpoisson,unfemmeetunebarbe…Lesimagessemélangeront.Qu’estcequeTimetTomontàlaplacedelatête?Pourquoilespagestournentelles?AquipeutappartenirlamainquidéplaceetdonnedesordresàTim&Tom?
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Queveulentvraimentlesdeuxpersonnages?Quefont-ilspouressayerdeserencontrer?AnimatouDécoupelefilmendifférentesétapes:quellessontles5formesd’animation?(dessin,peinture,sable,pâteàmodeler,3Dparordinateur)1. 4.
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Repèrelesressemblancesetlesdifférencesentreles5formesd’animation.Danscefilm,ilyadeuxniveauxd’histoire:lapoursuiteduchatetdelasourisetlafabricationd’unfilmd’animation.Commentleréalisateurafaitpourraconterdeuxhistoiresdansunseulfilm?Don’tgoTraductiondelaphrased’introductionenanglais:Ilyadeschosesquel’onnevoitpasmêmequandonalesyeuxouverts.Etceuxsontsouventlesmeilleuresamiesduchat.Danscefilm,leréalisateuramélangédeuxtechniques,unepourlechatetunepourlebonhommerose:sauraistulestrouver?Utilisationd’unecamérapour lechat (prisedevueréelle)etde l’ordinateurpour lebonhommerose(animation3D)Selon toi, pourquoi le bonhomme rose disparaît à la fin? Que voulait nous faire comprendre leréalisateur?Discussionautourdesdifférentspointsdevue:celuiduchat,dubonhommerose,dupropriétaireduchatetduréalisateurEstcequetoi,commelechat,yat’ildéjàeudeschosesquetuétaisseulàvoir?
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ExE.T.L’histoire se déroule dans unmondebien réglé et ordonné. Comment le réalisateur a choisit de lemontrer?(Uniformitédespersonnagesetdesactions,palettedecouleurlimitée,symétrie,déplacementlinéaire,formerectangle,musiquerépétitive…)Ici,latechniqued’animationestla3D.Selontoi,pourquoileréalisateurpourraitavoirfaitcechoix?(Technique moderne pour représenter un monde «futuriste» / La 3D permet de multiplier lespersonnagesàl’infini–copiercoller)L’enfantn’agitpascommeon l’attend.Quelleest la réactiondesparents faceaucomportementdeleurenfant?Quelleestlasolutiontrouvéepouressayerdemodifiersoncomportement?Celamarchet’il?Commentcomprendtulafindel’histoire?Connaistulemythedelacigogne?TheDeepDécris l’universdu film.Quels sont lesdifférentsmoyensqu’a trouvé le réalisateurpournous faireressentirlesprofondeurssous-marines?(Sons,lumières,déplacementsdespersonnages,décor,bulles…)Analyselemouvementdesdifférentsanimaux:ontilstouslamêmemanièredesedéplacer?Observecommentlemouvementdonnevieauxobjetsetpermetdetedonnerl’idéed’uncertaintyped’animaux,uniquementavecsamanièredesedéplacer.Prendunobjettoutsimpleettrouveluiunemanièredesedéplacerquifassedirectementpenseràquelquechosequ’iln’estpas.(Exemple:unciseaupourfaireunoiseauouunedameentalonsaiguilles,unegommepourfaireunevoitureouunrobot…)
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LuminarisEn classe, écoutez le morceau de tango instrumental «Lluvia de estrellas» («Pluie d’étoiles»)composéparOsmarMadernaen1948.https://www.youtube.com/watch?v=2bFjA8DgeSoLeréalisateurexplique:«Jeconnaiscetairdetangodepuisquejesuisenfant,parcequemesparentsetgrands-parentsl’écoutaientsouvent.J’aitoujoursaimécettemusique,mais,adulte,ilm’estvenuàl’espritqu’ellesonnaitcommelabandeoriginaled’unfilmquin’avaitjamaisétéréalisé.»Commeleréalisateur,astudéjàpenséàdesimagesouunehistoireenécoutantunemusique?Danslefilm,qu’est-cequirythmelaviedespersonnages?Commeletitredufilmlemontre,lalumièreestunvéritablepersonnagedel’histoire.LaproductiondufilmLuminarisademandédeuxansetdemidetravailetplusde60joursdetournage,àcausedesconditionsmétéorologiques imprévisiblesetdesmouvementsdusoleil,qui chaque jourmodifiaientlesombressurleslieuxdetournage.Quelestletravaildupersonnageprincipal?Quelprojetsecreta-t-ilentête?Commentyparvient–il?Dans le court-métrage Luminaris, leshumains réussissent àmarcher sansbouger les jambes !Maiscommentfont-ils?Ce n’est pas de la magie ! Le réalisateur a utilisé une technique particulière en animation: lapixilation.Cesontdesacteursetdesobjetsréelsfilmésimageparimage.C’estuneffetspécial:lespersonnages volent, glissent sans bouger les jambes, des objets ou des personnages apparaissentsubitementetbougent,desdéplacementsimpossiblesdanslaréalité…Pour faire cela, la caméra prend une succession de photos des comédiens (ou des objets qu’unanimateurdéplacedelamêmefaçon)alorsqu’ilssontimmobiles.Entrechaqueprise,ilssedéplacentunpetit peu. Lors de la projection, cela donne l’illusiondumouvement. Par exemple, pour donnerl’illusion d’un personnage volant, le comédien saute.On prend une photo alors qu’il est en l’air. Ilavanceunpeu,sautedenouveauetonreprendunephotodenouveaulorsqu’ilestenl’airetainsidesuite.Laprojection,lepersonnagesemblenejamaisêtreaucontactdusol.AuboutdumondeEntourecequetuasressentienregardantcefilm
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Cefilmfaitpartitduregistreduburlesque.Leréalisateurutiliseicitroistypesdegags:legagdirect,legagderépétitionetlegagàretardement.Essayedetrouverdanslefilmunexempledechacundecestypesdegags.Selon toi, qu’est ce que les bruitages apportent au récit? As t’on besoin de dialogues pourcomprendrel’histoireetlesintentionsdespersonnages?Quelleestlatechniqued’animationutiliséeici?____________________________________________Pour faireune secondede film,ondoit faire25dessinsdifférents.Combien faut il dedessinspourfaire4secondesdefilm?Etpourfaireunfilmde1minutes30secondes?WesternSpaghettiRemplacelesingrédientsetustensilescidessousparlesobjetsutilisésdanslefilm.Grossel
Tomate
Saucetomate
Poivre
Huile
Eaubouillante
Basilic
Remplacelesobjetscidessousparlesingrédientsetustensilesàlapréparationdespaghettis.Rubicube
Désàjouer
Elastiqueencaoutchouc
Mikado
PostIt
Pelotedelaine
Alamanièrede…:inventeunerecetteaveclesobjetsqu’ilyadanstatrousse.
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LaSaintFestinDécrislestechniquesutiliséesdanscefilm?______________________________________________(Techniquemixte:dessins,photos,papierdécoupé,vidéo…)Ilyaplusieursstylesd’images:àquoicorrespondentelles?Papiernoiretblanc:__________________________________________________________________
(Personnagesprincipaux:l’ogre,lamèreetlesenfants)Papiercouleur:_____________________________________________________________________
(Décorintérieur:dansl’immeubleetl’appartement)Anciennephotographie:_______________________________________________________________
(Décorextérieur:lasalledespectacle,lesupermarché,larue)Jusqu’à la toute fin, le spectateur ne sait pas si l’ogre va ou non manger l’enfant. Observeattentivementl’enchainementdesimagesàlafindufilmetessayedetrouverquelssontlesmoyensutiliséspourlaisserplanerledoute?(Lesséquencesoùl’onvoitl’ogrepréparerlerepas,lesenfantschahuteretlamèredansers’alternent.Puisensuite,onnevoitpluslesenfantsmaisuniquementlamèreetl’ogre.)Pourchaque imagecidessous,associe lapositiondespiedsdupersonnagede lamèreauxadjectifssuivant:timide,confiante,séductrice.
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Impressions/expressionsdirectes
Objectifs
-Seremémorerdesscènesoudesdétails(visuelsousonores)-Exprimersesimpressionsaprèslevisionnementdufilm-Dégagerdesprioritésdansl'appréciationdufilm-Argumenterseschoix
DispositifTravailindividuelpuisdiscussiongénérale(unemanièredereconstruirelefilmcollectivement)
Cequit'aimpressionnédanslefilm…
Indiqueruneoudeuxscènesenexpliquantbrièvementpourquoiellest'ontmarqué
Auniveaudesimages:
Auniveaudescouleurs:
Auniveaudessons:
Auniveaudesdécors:
Auniveaud'objetsoud'accessoires:
Auniveaudelamusique:
Auniveaudesémotionsexprimées:
Auniveaudesthèmesdufilm:
Auniveaudespersonnages:
RestituerlesensdufilmObjectifs -Reconstruirelachronologienarrativedufilmoud'uneséquencedufilm
-Dégagerdeshypothèsesdecompréhension
Dispositif Travailindividuelouenpetitsgroupespuisdiscussiongénérale.Pourraitdébouchersuruntravailderésumédufilmoud'uneséquencedufilm.
Décrirelesactions
SituationinitialeQui?Quand?Où?
Situationdespersonnages
Complication
Actions
Dénouement
Situationfinale
Hypothèsedecompréhension
Apprécierdestechniquesd’animation
Objectifs-Observerunescèneintéressanted'unpointdevueesthétique-Analyseretmieuxcomprendreleseffetsdestechniquesd’animation
DispositifsTravailindividuelouenpetitsgroupesavecvisionduDVDsurordinateur.Travailsuivid'unexposéoral(éventuellementavecl'aided'unvidéo-projecteur).
DécrirebrièvementlascènesélectionnéeAnalyserlascène Effetsremarqués: Emotionsressenties:
Auniveaudelatechniqued’animation
Auniveaudelanarration
Auniveaudel’éclairage
Auniveaudelabande-son(musiqueetbruitages)
Evaluerunfilmd’animation
Objectifs
-S’exercerauvisionnementdedifférentsfilmsd’animation-Distinguerlesnuancesentreladescriptiond’unfilmetlescommentairesàsonpropos-Définiretsuivredescritèresd’évaluation-Affirmersonavistoutenrespectantceuxdesautres-Rédigerunecritiquedefilm
DispositifsElaborationcollectivedecritèresd’évaluation,visionnementcollectifd’unfilmpuisanalyseindividuelleoupardeuxenremplissantunefiched’évaluationavantdepartagerlesdifférentsavis.Suivid’unerédactionindividuelledelacritiquedufilm.
Selontoi,quelestlesujetdufilm?
Critèresd’évaluation Commentaires Notede1à6(Facultatif)
PLAISIRQuellesémotionst’aprocurécefilm?
RECITSonoriginalité,sa
construction
TECHNIQUE(S)D’ANIMATION
Efficacité,précision,cohérence
IMAGESCadrage,éclairage,
couleurs,prisesdevue
MONTAGELerythme,lesraccords
SONApportsmusicaux,voix,
bruitages