Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de...
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Jeudi 12 Mai 2011 - Journée De La Faculté De L’EM Lyon
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? [email protected] Twitter : http://twitter.com/morgan_it
École Centrale de Nantes
http://eat-tice.ec-nantes.fr
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Problématique(s)
✤ Comment remettre le cours au centre des préoccupations des élèves «cachés» derrière leur ordinateur pendant les enseignements en présentiel ?
✤ Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ?
✤ Comment renforcer l’animation/émulation autour d’un cours ?
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Contexte : Centrale Nantes
✤ Tronc commun :
✤ 350 étudiants par promotion
✤ Informatique pour l'ingénieur
✤ Cours électifs :
✤ De 28 à 120 étudiants
✤ Objectif : attractivité, ouverture, attirer les non-geeks
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Contexte : Centrale Nantes
✤ Option informatique :
✤ Coloration en dernière année (600h)
✤ 32 étudiants
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Plan
✤ Pourquoi Twitter ?
✤ Expérimentations en pédagogie
✤ Bilan et perspectives
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Pourquoi Twitter ?
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Twitter en quelques mots
✤ Micro-blogging (140 caractères)
✤ Réseau social
✤ Lancé en 2006
✤ Nombre de comptes :
✤ Dans le monde : 210 millions d'utilisateurs
✤ En France : 2.4 millions d'utilisateurs (nb de comptes privés : 8.9%)
✤ 65 millions de tweets par jour
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Comprendre Twitter
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Comprendre Twitter
✤ Référence à un utilisateur : @ + identifiant
✤ Transfert d’un tweet :
✤ Fonction (désormais) native
✤ RT + référence à l’utilisateur initial + message
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Comprendre Twitter
✤ Utilisation de liens courts (services de réduction d’URL)
✤ Dimension sémantique :
✤ Hashtags (équiv. catégories)
✤ # + sujet concerné
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Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
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Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
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Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
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Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
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Comprendre Twitter
✤ Réponse : tweet commençant par la référence à l’utilisateur concerné
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Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
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Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
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Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
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Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
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Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
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Dimension sociale de Twitter
✤ Possibilité de messages privés à ceux qui vous suivent
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Dimension sociale de Twitter
✤ Gestion de listes pour faciliter les interactions
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Intérêts de Twitter
✤ Communauté «ouverte»
✤ Formidable outil de veille
✤ Instantanéité / Réactivité
✤ Communication asynchrone
✤ Un mélange des genres (vie privé/professionnelle) limité
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Intérêts de Twitter
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Intérêts de Twitter
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Intérêts de Twitter
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Intérêts de Twitter
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Intérêts de Twitter
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Intérêts de Twitter
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Intérêts de Twitter
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Percée auprès du «grand public»
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Percée auprès du «grand public»
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Percée auprès du «grand public»
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Percée auprès du «grand public»
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Percée auprès du «grand public»
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Percée auprès du grand public
✤ Des services qui :
✤ Agrègent le contenu publié sur Twitter, Facebook, etc.
✤ Permettent de s’identifier directement via Twitter, Facebook, etc.
✤ Tirent profit de la diversification des plate-formes d’accès
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Pourquoi Twitter en pédagogie ?
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Pourquoi Twitter en pédagogie ?
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Pourquoi Twitter en pédagogie ?
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Pourquoi Twitter en pédagogie ?
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Pourquoi Twitter en pédagogie ?
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Pourquoi Twitter en pédagogie ?
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Expérimentations à Centrale Nantes✤ Soutien du présentiel
✤ Animation du cours en dehors du temps de classe
✤ Suivi de projets / de travaux de fin d’étude
✤ Echanges continus
✤ Débutées en juin 2009
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Modalités de l’usage pédagogique
✤ Cibles premières :
✤ Élèves de 3e année en option informatique
✤ Anciens élèves de l’option
✤ Environnement «informatique» (enseignants, intervenants, etc.)
✤ Cibles secondaires :
✤ Élèves de 2e année en filière Webstrategies
✤ Élèves de tronc commun
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Une viralité croissante
✤ Présence sur Twitter des élèves 3e année «Info» et des enseignants
✤ En 2008-09 : 3 élèves (2 encore actifs), 1 enseignant
✤ En 2009-10 : 6 élèves (4 encore actifs), 1 enseignant
✤ En 2010-11 : 17 élèves, 6 enseignants (sur 7)
✤ Démarche pédagogique incitative, mais pas impérative
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Soutien du présentiel
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Soutien du présentiel
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Soutien du présentiel
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Soutien du présentiel
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Soutien du présentiel
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Soutien du présentiel
![Page 52: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/52.jpg)
Soutien du présentiel
![Page 53: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/53.jpg)
Soutien du présentiel
✤ Pendant le cours :
✤ Réflexion autour d’un concept
✤ Partage de liens en rapport avec le propos de l’enseignant
✤ Après le cours :
✤ Délivrance, par l’enseignant, d’informations complémentaires
✤ Partage de liens en rapport avec la matière -> veille
✤ Éléments de correction sur un examen
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Suivi de projets
![Page 55: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/55.jpg)
Renforcement de la vie d’une classe
![Page 56: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/56.jpg)
Renforcement de la vie d’une classe
![Page 57: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/57.jpg)
Suivi de colloques
![Page 58: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/58.jpg)
Suivi de colloques
![Page 59: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/59.jpg)
Échanges mutuels
![Page 60: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/60.jpg)
Échanges mutuels
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Échanges mutuels
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D’autres appropriations
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D’autres appropriations
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D’autres appropriations
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D’autres appropriations
![Page 66: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/66.jpg)
D’autres appropriations
![Page 67: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/67.jpg)
D’autres appropriations
![Page 68: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/68.jpg)
D’autres appropriations
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D’autres appropriations par les enseignants
✤ Une communication formelle réduite :
✤ Relai de messages institutionnels
✤ Diffusion de messages d’information (nouveaux polys en ligne, notes, etc.)
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D’autres appropriations par les enseignants
✤ Un canal informel pertinent :
✤ Discussions avec les étudiants sur l’enseignement et son contexte
✤ Compléments d’information sur un corrigé d’examen
✤ L’art de faire passer certains messages
✤ Donner un aperçu - et donc valoriser - les autres activités des enseignants-chercheurs (administratif, recherche, ...)
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Intérêt pour les étudiants
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Intérêt pour les étudiants
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Intérêt pour les étudiants
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Intérêt pour les étudiants
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Intérêt pour les étudiants
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Quelques limites
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Quelques limites
![Page 78: Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'École Centrale de Nantes](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081403/555059eab4c90574428b4d31/html5/thumbnails/78.jpg)
Quelques limites
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Quelques limites
✤ Pas adapté aux discussions très techniques
✤ «Bruit» résiduel
✤ Difficulté d’atteindre la masse critique d’utilisateurs
✤ Volonté des étudiants de garder des communications «privées»
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Conclusion
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Synthèse des avantages
✤ Former et animer des communautés de pratique autour d’un enseignement
✤ Aider les étudiants à affirmer leur identité numérique
✤ Avec les étudiants/anciens :
✤ Maintenir le contact
✤ Profiter de leur expertise
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Perspectives
✤ Tirer parti de la communauté grandissante
✤ Comment intégrer cette dimension sociale à nos Environnements Numériques de Travail ?
✤ Instance/plug-in de StatusNet (outil open-source) ?
✤ Quid des interactions avec l’extérieur ?
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Références
✤ Morgan Magnin, "Utilisation pédagogique de Twitter dans le cadre d’un cours d’informatique à Centrale Nantes", décembre 2010 : http://eat-tice.ec-nantes.fr/index.php/2010/12/01/utilisation-pedagogique-de-twitter-dans-le-cadre-dun-cours-dinformatique-en-ecole-dingenieurs/
✤ Laurence Juin, "Utilisation pédagogique de Twitter en lycée professionnel", 2010-2011 : http://maonziemeannee.wordpress.com/
✤ Dossiers EducPros.fr, "Réseau social grand public ou interne à l’établissement : que choisir ?", mai 2011 : http://www.educpros.fr/detail-article/h/c53c3b3c6c/a/reseaux-sociaux-universites-et-ecoles-se-cherchent-une-strategie.html
✤ Actu PC Inpact, "Chiffres d'utilisation de Twitter", mars 2011 : http://www.pcinpact.com/actu/news/62371-twitter-france-etatsunis-japon-bresil.htm