¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN

LA CALIDAD EDUCATIVA ?

POR:

ELBA ESTHER GORDILLO MORALES

¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN LA CALIDAD EDUCATIVA ?

La era del conocimiento trajo consigo grandes cambios , entre ellos

la disponibilidad para acceder a múltiples fuentes de información yde conocimiento. No obstante, a pesar de los avances tecnológicos

, el papel del maestro viene siendo insustituible como preceptor del

conocimiento más en países como México, donde la desigualdad

continúa siendo la característica principal de su población.

De ahí que cualquier política orientada a mejorar la calidad de la

educación debe considerar al docente de manera central.

MAESTROS DE MEXICO

A lo largo del territorio nacional, en cada estado, municipio e,

incluso en comunidades de menos de 500 habitantes y de muy

difícil acceso, hay distribuidos más de un millón de maestros

encargados de hacer funcionar más de 200 mi escuelas-muchas

de ellas con un maestro para todos los grados escolares-, -,en las

que se atiende a 26 millones de alumnos en la educación básica.

Al hacer esta referencia se pretende ubicar lo complejo que resulta

operar el sistema educativo y la importancia de evaluar los

resultados que se obtienen en cada uno de los espacios escolares,

muy disímbolos entre si, a través de distintos instrumentos.

Una evaluación integral de los procesos y actores que participan en

la educación-y no sólo las pruebas estandarizadas que se aplican en

México en busca de lograr una calidad definida por los organismos

internacionales-nos permitirá saber que está fallando, con la

finalidad de corregirlo y, además, medir el avance de las medidas

correctivas en dos aspectos centrales: de gestión, que pondera al

sistema educativo en su conjunto, y de impacto, que informa acerca

de lo que el alumno hace suyo.

Proceso

Alumnos

Maestros

Una primera consideración acerca del papel que cumple el maestro

y de lo que tendría que realizarse para mejorar su desempeño, tiene

que ver con investigar sobre su proceso de formación, para analizar

los objetivos que en determinado momento se pretendían lograr. La

historia del sistema educativo del siglo pasado nos muestra cómo ha

venido cambiando la base de los conocimientos y habilidades

necesarias para el desempeño de los maestros.

En efecto, no debemos olvidar que fue hasta la segunda década del

Siglo XX, momento en que el Estado asume a la educación como su

obligación, frente a todos los mexicanos, cuando se decide impulsar

la educación en el medio rural, espacio donde prevalecía la

ignorancia y el 70% de la población era analfabeta. El esfuerzo para

alfabetizar al país requirió significativos recursos materiales, mismos

que se obtuvieron al asignarle a la educación el 25% del presupuesto

nacional, más compleja resultó la tarea de conseguir los recursos

humanos para llevar a cabo dicha labor, ya que precisamente en

aquella época uno de los déficits más importantes del país era la

falta de maestros.

Si bien existían escuelas normales, algunas de enorme tradición,

es hasta el año de 1945 cuando el gobierno pone en marcha

una agresiva estrategia de formación de maestros, al crear el

instituto federal de Capacitación del Magisterio, que tenía la

misión de atraer a jóvenes que habían terminado la primaria

para que, al mismo tiempo que estudiaban la secundaria, se

hicieran cargo de la educación primaria y de alfabetizar. El

mismo procedimiento se siguió con quienes habían cursado la

secundaria y optaban por la educación normal. Como una

forma de reconocer su trabajo, por cada año que cumplían en

su propia formación y se mantenían educando, recibían una

sexta parte del sueldo de un maestro ya titulado.

Este sistema, que duró hasta la década de los 70, todavía

hoy sigue vigente en alrededor del 15% de la planta

docente. Gracias a esta agresiva política de formación de

maestros y de construcción de escuelas, en poco más de

50 años, a pesar de los históricos rezagos y del enorme

crecimiento demográfico que cuadruplicó la población,

México logró disminuir el analfabetismo al 8% y ampliar

los años de educación per cápita a ocho, cuando antes

eran tres, meta que países como Francia, por ejemplo,

cumplió en el triple de tiempo.

Este breve recorrido por el magisterio hace evidente la

necesidad de repensar la formación de los maestros que la era

del conocimiento reclama y de la urgencia de redefinir el

currículum de las escuelas formadoras de docentes. Asimismo, es

necesario construir políticas públicas que garanticen la

formación continua del magisterio y los reconocimientos

salariales asociados a la calidad de la educación que se

imparta.

ELBA ESTHER GORDILLO MORALES

PRESIDENTA NACIONAL DEL SNTE

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

SECCION 27

“POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO”

SRIO. GRAL.

PROFR. JAIME QUIÑONEZ MUÑOZ

Elaboró la presentación y el formato de revista digital al texto de

la Maestra Elba Esther Gordillo Morales

¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN LA CALIDAD EDUCATIVA ?

COLEGIADO DE FORMACION SINDICAL

SRIA DE CONCILIACION SINDICAL

PROFRA. YOLANDA GPE. ZATARAIN OSUNA