Qué es estar alfabetizado hoy ?
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Qué es estar alfabetizado hoy?
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Cambio de códigos, de medios de comunicación, de contenidos de analógico a digital para co-construir relaciones en línea y offline de la identidad de las
conversaciones
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Transalfabetización
"La capacidad de leer, escribir e interactuar a través de una amplia gama de plataformas, herramientas y medios de comunicación desde la firma y la oralidad a través de la escritura, prensa, televisión, radio y películas, a las redes sociales digitales."
S. Thomas, 2005
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La competencia digital como clave
Hacia una participación activa y significativa en la
vida social y la democracia
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La enseñanza con tecnología
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Alfabetización: ¿hay un efecto visible sobre las prácticas de la introducción de la educación digital?
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Objetivos Evaluar los indicadores cualitativos y
cuantitativos para el estudio de las prácticas de los niños de la alfabetización digital, las necesidades y su desarrollo.
Profundizar problemas de lectura digitalProporcionar a los maestros con un modelo
concreto para la integración de transalfabetización en actividades didácticas.
Proporcionar a los maestros de un sistema de evaluación de las competencias requeridas en una nueva alfabetización en la escuela digital.
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El aprendizaje digital:¿Cuáles son las consecuencias emergentes de la alfabetización?Una perspectiva de estudio de caso
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Ambientes de Computación 1:1 parecen:
• aumentar la participación de los estudiantes (Russell, Bebell, Cowan y Corbelli, 2003)
• aumentar el uso de ordenadores para la escritura (Russell, Bebell, y Higgins, 2004
• los maestros perciben un aumento en el rendimiento académico de los estudiantes (GMSP, 2004).
• disminuir los problemas de disciplina (MEPRI, 2003)
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Uruguay-2007
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Estudio de Caso
• Uruguay: Montevideo – Florida• Mayo 2009 – Agosto 2010• 20 niños 3 ° grado, clase 1:1 (DIG)• 20 niños 3 ° grado, que iniciaron 1:1 en 3 º grado (AN)
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Diseño de Investigación (1):
• Ambientes socio-culturales y de medios
• Cuestionario a los padres (60)• Cuestionario a los maestros (3)• Entrevistas semi-estructuradas a los niños (30)• Entrevistas semi-estructuradas a docentes y directivos (5)
• Actividades didácticas
• No-observación de los participantes• notas etnográficas• Análisis de los cuadernos de la escuela
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Qué piensan los padres sobre...?
• Los niños no van a la escuela más motivados.• Los niños no les va bien en su tarea.• Los niños no cambian sus hábitos o relaciones
Sólo el 8% de los padres declaró que ayudan a sus hijos con la XO, la mayoría piensa que aprenden solos o con ayuda del profesor.
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• 77% de los niños utilizan la computadora portátil en casa todos los días, el 9% no lo hace, porque se ha roto o no tienen una conexión a Internet
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Qué dicen los maestros?
• “El primer año no conocía las aplicaciónes...utilizaba la computadora solo para buscar información...empezo ahora a aprenderlas”;
• “Hay unas cosas de la compu que vamos aprendiendo ahora con los niños”.
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Cómo empoderar y evaluar las nuevas competencias?
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• Habilidades de búsqueda de información y composición de texto: la escritura y la escritura digital (individual y en
grupo)
• > Lectura> comprensión> Cantidad> y la calidad de los textos:número de palabras, frases, marcas de puntuacion, los elementos gráficos + coherencia, la cohesión
Diseño de Investigación (2): Pruebas
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Actividades:
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• Dificultades en la gestión eficiente del tiempo mientras navegas por la web.La ignorancia de la arquitectura web y las características del motor de búsqueda y forma de trabajar.
Hipertextos & Navegar la red:
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Navegar la red :
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Número de respuestas correctas en resultado de las pruebas no depende de la experiencia con las TIC
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Escritura a mano, escritura en el computador
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Los niños escriben más palabras con lápiz + papel. La frecuencia de uso de la computadora portátil cuenta.
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Vacanze estive
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• Pero textos escritos por ordenador son más complejos:+ frases+ cohesiva+ elementos conectivos
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Ellos usan más puntuación con el medio analógico. La organización visual y no gramatical, de texto digital cuenta
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Escritos por computador parece aumentar el uso de colores y elementos gráficos
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AN children % graphical elements per text on average
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Escritos Colaborativos
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Los textos digitales de “niños digitales" en los grupos de 1:4, son más largos, más articulados y presentan mas puntuación que los individuales.
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Conclusiones:
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Computación 1:1
• Es una oportunidad única para proporcionar educación y reducir la brecha digital y del conocimiento.
• Esto significa que los intentos de hacer de la educación escolar más adecuado para la sociedad digital
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El portatil aumenta la curiosidad epistemológica, la participación de la tarea, la persistencia.
Niño: "Me gusta mi portátil tanto, puedo escribir a mis amigos, jugar y navegar por internet, gracias por dármela
Motivación
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• El portátil ofrece nuevos recursos de información a los niños
Maestro: "No todos estos niños tienen libros en sus casas ... pero ahora se puede buscar información en Internet"
Manager: "Estoy tan seguro de que muchos niños comienzan a leer porque tienen que leer a utilizar la computadora portátil"
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“(…) prefiero internet porque la televisión la podés solo mirar, Internet lo podés mirar pero además tiene juegos, así que lo podés mirar o juegar.”
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Tienen un efecto notable sobre el cambio de los procesos relacionados con la alfabetización y mejorar la calidad de los textos.
Parece aumentar la motivación para leer y escribir
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Qué hace que funcione?
Los niños necesitan tener computadoras portátiles, equipos eléctricos y la infraestructura de red, siempre en orden de trabajo, y utilizar su ordenador portátil con frecuencia. Ellos tienen que estar involucrados en las tareas de construir en los nuevos lenguajes de los medios de comunicación y las prácticas, aprender cuando usar la computadora portátil es conveniente y los medios de la productividad, desarrollar un enfoque crítico a la información.
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Direcciones Futuras
Evaluar este modelo en otros contextosProporcionar directrices para integrar
transalfabetizacion en actividades didácticas