Psychologie et théorie des apprentissages
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Psychologie et théorie des apprentissagesLeslie Amiot-Roulet
ATER de Psychologie, IUFM La Rochelle
[email protected];[email protected]
http://mapage.noos.fr/rleslie(diapo de cours)
Formation PE1 – Année scolaire 2006-20079-10 octobre 2006 (CM2)
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Psychologie et théorie des apprentissagesRappels CM1
Apprendre, qu’est-ce que c’est ?
- modification du comportement
- modification des connaissances
« L’apprentissage correspond à un changement durabledu comportement résultant de l’expérience»
Testu (1991)
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Psychologie et théories des apprentissages
Apprendre : qu’est-ce que c’est ?
Les fondements de l’apprentissage
Les différentes approches théoriques
Apprentissages et affectivité
Chrono-biologie / chrono-psychologie
--------------------------------------------------------
TD ???
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3 catégories de théories
- Théories centrées sur la similitude des tâches
→ Théorie du conditionnement + théories associationnistes et béhavioristes
- Théories centrées sur l’activité du sujet
→ Théories gestaltistes + certaines théories cognitives
- Théories centrées sur l’établissement d’une signification
→ Théories cognitives + théories sur l’apprentissage social
Psychologie et théories des apprentissages(3) Les différentes théories de l’apprentissage
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Théories centrées sur la similitude
Théories centrées sur l’activité du sujet
Théories centrées sur l’établissement d’une signification
Psychologie et théories des apprentissages(3) Les différentes théories de l’apprentissage
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La théorie du conditionnement classique(Pavlov, 1845-1936)
Ex: le chien de Pavlov
Psychologie et théories des apprentissages(3) Les différentes théories de l’apprentissage
Stimulus conditionnel (SC) Stimulus inconditionnel (SI)
Répétition SC + SI → conditionnement
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La théorie du conditionnement classique(Pavlov, 1845-1936)
Psychologie et théories des apprentissages(3) Les différentes théories de l’apprentissage
A quelles conditions ?
� Contiguïté spatio-temporelle
� Répétition SC + SI
� RenforcementQuels sont les indicateurs ?
� Fréquence
� Amplitude de la réaction
� Latence
� Résistance
Lois associées ?
� Extinction
� Récupération
� Inhibition
� Généralisation
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L’apprentissage associationniste
Psychologie et théories des apprentissages(3) Les différentes théories de l’apprentissage
3 principes fondamentaux
� Loi de la contiguïté
� Principe d’excitation contiguë
� Transfert
Ex: travaux d’Ebbinghaus (1850-1909)
- Association directe ≠ association lointaine
J1: 6 listes originales/ J2: 6 listes dérivées
- contrôle- ordre inversé- 1 syll. 3- 2 syll. 3- 3 syll. 4- au hasard
similitude
- 33%- 12,4%- 10,8%- 7%- 5,8%- 0,5%
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L’apprentissage par essais / erreurs(Thorndike, 1874-1949)
Ex: le chat en cage
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loquet
VD: temps pour ouvrir la porte
⇓
diminue donc apprentissage
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L’apprentissage par essais / erreurs(Thorndike, 1874-1949)
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→ Apprentissage associatif (réponse / situation)
Lois associées ?
� Loi de l’exercice
� Loi de l’effet
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Le béhaviorisme: conditionnement instrumental
Ex: la boîte de Skinner
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VD: temps entre 2 pressions sur le
levier
⇓
diminue donc apprentissage
Problème : comportement figé
Comportement hasardeux
⇓⇓⇓⇓
Comportement systématique
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Le béhaviorisme: conditionnement instrumental
→ Illustration de « comportement figé » dans la vie quotidienne
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Départ
Trajet habituel
Trajet exceptionnel
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Le béhaviorisme: conditionnement instrumental et enseignement
Ex: cours programmé
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Nécessiterait:- découpage en petites
unités- réponse de l’élève
- feed-back⇓
≈ 100% BRTEMPERATURE
Ces faits s’expliquent par des changements de masse d’air qui, suivant leur origine, ou suivant la saison, sont caractérisées par des variations importantes de la __________
Etape 3
FRAIS
Ainsi, l’été, un temps frais peut succéder àun temps chaud, tandis que l’hiver, un temps doux peut alterner avec un temps __________ ou inversement
Etape 2
Aux latitudes tempérées, on observe souvent, quelle que soit la saison, des variations importantes de température
Etape 1
Pédagogues → rejet du caractère mécaniqueMAIS utilisation (laboratoire de langue)
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Les précurseurs du cognitivisme
Ex: le labyrinthe de Tolman
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D1
D2
A1
A2
Situation 1
alternativement
Situation 2
Situation 1: + facile→ Carte cognitive/mentale
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Les précurseurs du cognitivisme
Ex: le labyrinthe de Tolman
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→ Apprentissage = acquisition d’info sur monde extérieur
2 concepts
� Carte mentale
� Apprentissage latent
⇒ ADAPTATION DYNAMIQUE / ANTICIPATION
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Théories centrées sur la similitude
Théories centrées sur l’activité du sujet
Théories centrées sur l’établissement d’une signification
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La théorie gestaltistede l’apprentissage (Wertheimer, Koffka, Köhler)
= psychologie de la bonne forme
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Apprentissage = processus d’organisation perceptive
« Contrairement à l’associationniste qui considère que tout processus psychologique n’est que la résultante d’une d’association, les gestaltistes
postulent que ces processus sont d’emblée des formes c'est-à-dire des structures d’ensemble, des totalités organisées, spatiales ou temporelles dont les propriétés ne sont pas réductibles à la somme des propriétés des
éléments qui les composent» - Flores
« Le tout n’est pas la somme des parties, il est quelque chose de plus qui ne peut être déduit des parties» - Wertheimer
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La théorie gestaltistede l’apprentissage
Ex: travaux de Köhler sur le singe
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Apprentissage = tâtonnement → réflexion → découverte de la solution
(Insight)
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La théorie gestaltistede l’apprentissage
Illustration de l’« Effet von Restorff »
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Liste 15SoL
BleuMaP8
Vert
Liste 2BiLuDe9LaDuPoTa
Liste 39638T273
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La théorie gestaltistede l’apprentissage
« Effet von Restorff »
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3 listes / 10 éléments à mémoriser
� Liste 1: 1 nombre, 1 syllabe, 1 lettre, etc.
� Liste 2: 1 nombre + 9 syllabes
� Liste 3: 1 syllabe + 9 nombre
10 min.
� Liste 1: rappel 40%
� Liste 2 / 3: rappel élément isolé à 70% mais autres éléments à 22%
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La théorie gestaltistede l’apprentissage
Autre exemple: apprentissage et mémoire (Bartlett)
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Rappel
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Les théories cognitives
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Psychologie cognitive→ connaissance comme système de traitement de l’information …
Vie mentale = moteur des comportements
Notion centrale
� REPRESENTATION