PSYC 321 PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD - suagm.edu 321 UT.pdf · 1. Se familiarizará con el...

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Turabo

PSYC 321

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados



PSYC 321 Psicología de la Personalidad 2

Preparado con la colaboración de:

Leila Crespo Fernández, Ph. D.

2009




TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO ------------------------------------------- ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------- 10

TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------- 13

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------ 15

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------- 18

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------- 20

ANEJOS -------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS --------------------------------------- 24

ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ------------------------------ 25

ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO ----------------------------------------------- 26




Información del Curso

Título del Curso: Psicología de la Personalidad

Codificación: PSYC 321

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: PSYC 121-122 ó PSYC 123

Descripción:

El curso está diseñado para familiarizar al estudiante con los aspectos de la

personalidad, tomando en consideración las principales teorías, investigaciones y la

reflexión crítica en el área.

Objetivos Generales

1. Definir los conceptos de teoría y de personalidad.

2. Explicar y comparar por lo menos dos teorías de la personalidad.

3. Identificar y utilizar los conceptos principales de cada teoría en la discusión de

temas relacionados.

4. Desarrollar criterios para evaluar las teorías de personalidad discutidas en el

curso.

Textos

Engler, B. (1996). Teorías de la Personalidad. México: McGraw Hill. (ISBN: 970-10-

08883-9.

Engler, B. (2008). Theories of Personality (7th Ed.). New York: Houghton Mifflin.

(ISBN: 978-0547148342).

Bibliografía

Berecz, J. M. (2008). Theories of Personality: A Zonal Perspective. New York: Allyn &

Bacon.

Brody, N. y Ehrlichman, H. (1999). Psicología de la Personalidad. México: Prentice

Hall.

Carver, C. (1997). Teoría de la Personalidad. México: Prentice Hall.

Feist, G. y Feist, J. (2008). Theories of Personality. New York: Mc Graw Hill.

Otero López, J. (1998). Psicología de la Personalidad: Manual de Práctica.

Barcelona: Editorial Ariel




Pelechano, V. (1996). Psicología de la Personalidad. Barcelona: Editorial Ariel.

Schultz, D. P. (2008). Theories of Personality. New York: Wadsworth.

Schaffer, D. (2000). Desarrollo Social y de la Personalidad. Australia: Thomson.

Direcciones Electrónicas

Bibliotecas del Sistema


http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.




http://www.google.com/

http://www.excite.com/

http://www.findarticles.com/



PSYC 321 Psicología de la Personalidad

Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigación o la

administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica

http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx, seleccionar Oficina

de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx.

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA) , Responsability Conduct for Research Act (RCR)

De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Evaluación:

Examen parcial: deberá abarcar conceptos medulares cubiertos en las

tareas y en clase. Incluirá preguntas de selección múltiple y de discusión.

20%

*Participación efectiva en clase y diarios reflexivos: La participación en 20%

https://mailweb.suagm.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx

https://mailweb.suagm.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx




clase deberá consistir en la asistencia, puntualidad y el cumplimiento al

entregar las tareas y trabajos del curso en la fecha asignada. El diario

reflexivo servirá para el avalúo del aprendizaje durante el transcurso de los

talleres.

Proyecto de investigación grupal: se deberá citar estilo APA en un ensayo

reflexivo en el cual se citen al menos cinco referencias de la literatura

científica sobre un tema relacionado a la psicología en Puerto Rico. Este

tema será seleccionado de acuerdo con el profesor del curso y será

presentado mediante informe oral en el quinto taller. Las especificaciones de

este trabajo se enumeran detalladamente en el contexto del taller.

30%

Portafolio del estudiante- Este portafolio incluirá todos los trabajos

asignados en cada uno de los talleres. Deberán cumplir los mismos con los

criterios de honestidad académica, esto es, no se aceptarán documentos

redactados mediante “cut and paste” ni impresión de información directa del

WEB. El estudiante podrá usar las referencias electrónicas provistas como

referencia para ayudarse a redactar en sus propias palabras, las tareas

asignadas.

30%

Total 100%

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en el taller

Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

Traer materiales asignados

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.




2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.




11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Se familiarizará con el significado de la personalidad.

2. Comprenderá los componentes de una teoría: sus supuestos, sus postulados y

las definiciones fundamentales de la misma.

3. Diferenciará los componentes centrales de una teoría, así como sus elementos

periféricos. Podrá a su vez, evaluar una teoría de la personalidad.

4. Conocerá detalladamente y comparará la teoría psicodinámica de Sigmund

Freud, con la del desarrollo del ego de Erik Erikson.

Direcciones electrónicas








¿Qué es la personalidad?

http://wilderdom.com/personality/L5-1WhatIsPersonality.html

Teoría de la personalidad

http://wilderdom.com/personality/personality.html

Teoría psicodinámica de la personalidad

http://www.depression-guide.com/psychodynamic-theory.htm

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/psychodynamic.htm

Sigmund Freud: ego, superego e id

http://wilderdom.com/personality/L8-4StructureMindIdEgoSuperego.html

Las etapas de desarrollo psicosexual

http://www.victorianweb.org/science/freud/develop.html

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/ss/psychosexualdev.htm




http://wilderdom.com/personality/L5-1WhatIsPersonality.html

http://wilderdom.com/personality/personality.html

http://www.depression-guide.com/psychodynamic-theory.htm

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/psychodynamic.htm

http://wilderdom.com/personality/L8-4StructureMindIdEgoSuperego.html

http://www.victorianweb.org/science/freud/develop.html

http://psychology.about.com/od/theoriesofpersonality/ss/psychosexualdev.htm




http://www.megaessays.com/viewpaper/8533.html

Erik Erikson y etapas de desarrollo psicosocial

http://psychology.about.com/od/profilesofmajorthinkers/p/bio_erikson.htm

http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/erikson.htm

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones: A base del texto y de las referencias mencionadas,

1. Defina y explique: “la personalidad es una organización dinámica de la persona,

que incluye sus sistemas psicofísicos, de forma tal, que se crean los patrones

clásicos de conducta, sus pensamientos y sus sentimientos”.

2. Defina la personalidad, contrastando los tipos, rasgos y factores que la

determinan.

3. Diferencie personalidad de lo llamado temperamento, usando ejemplos de la

vida diaria.

4. Enumere los criterios de una buena teoría y la importancia de la investigación

científica para validarla.

5. Explique los siguientes conceptos

a. Consciente e inconsciente en la teoría de Freud

b. Las etapas de desarrollo psicosexual

c. El id, el yo (ego) y el superyó (superego)

d. Psicoanálisis

e. Método clínico

Actividades

1. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

unidad, así como los requisitos de evaluación.

2. El grupo de estudiantes se subdividirá en subgrupos de estudio de tres o cuatro

estudiantes. En este grupo se llevarán a cabo las discusiones grupales, así como

los trabajos de grupo.

3. Cada estudiante entregará las tareas asignadas redactándolas en computadora.

http://www.megaessays.com/viewpaper/8533.html

http://psychology.about.com/od/profilesofmajorthinkers/p/bio_erikson.htm

http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/erikson.htm




4. Se discutirán las tareas asignadas para el Primer Taller y los estudiantes

participarán en una discusión grupal donde se discutirán los conceptos incluidos en

dicha tarea.

5. El profesor presentará el tema de las teorías de la personalidad, abarcando desde

los procesos históricos y el desarrollo de los paradigmas contemporáneos, hasta los

teóricos relevantes para la comprensión de este tema.

6. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales que

servirán para discutir las teorías y los estudios científicos que han sentado base

para la teoría y como esto se relaciona al estudio de la personalidad.

7. Se explicará el propósito del Portafolio del estudiante.

8. Se presentarán las tareas requeridas para el segundo taller.

Assessment 1. Llenar una hoja de Reacción escrita:

a. De la clase de hoy no entendí….

b. Algo nuevo que aprendí hoy fue…

c. Deseo saber más sobre…

8




Taller dos



1. Describirá la corriente asociacionista a través de la historia: desde Aristóteles,

hasta Watson.

2. Comparará el acondicionamiento clásico de Watson con el operante o

instrumental de Skinner y el social de Bandura.

3. Establecerá un modelo actual de acondicionamiento a través del desarrollo de

un plan de economía de fichas.

4. Definirá la teoría cognitiva conductual y señalará sus teóricos principales.

5. Considerará las aportaciones de Albert Ellis y el modelo racional-emotivo a la

práctica contemporánea de la psicología.









Acondicionamiento clásico y personalidad: Watson

http://wilderdom.com/personality/L9-1ClassicalConditioning.html

Acondicionamiento operante y personalidad: Skinner

http://webspace.ship.edu/cgboer/skinner.html

http://wilderdom.com/personality/L9-2OperantConditioning.html

Aprendizaje social y personalidad: Bandura

http://teachnet.edb.utexas.edu/~lynda_abbott/Social.html

http://wilderdom.com/personality/L9-3SocialLearningCognitive.html

Modelo racional emotivo: Albert Ellis

http://webspace.ship.edu/cgboer/ellis.html




http://wilderdom.com/personality/L9-1ClassicalConditioning.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/skinner.html

http://wilderdom.com/personality/L9-2OperantConditioning.html

http://teachnet.edb.utexas.edu/~lynda_abbott/Social.html

http://wilderdom.com/personality/L9-3SocialLearningCognitive.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/ellis.html




Tareas a realizar antes del taller dos


1. ¿Cómo se aplicarían los principios del acondicionamiento operante para mejorar

algún aspecto de su vida? Explique brindando ejemplos concretos.

2. Describa las implicaciones del acondicionamiento operante en la comprensión

de la psicopatología y la terapia relacionada.

3. Defina la importancia del modelaje en la construcción de la personalidad de un

niño.

4. Explique brevemente los siguientes conceptos:

a. modelaje

b. aprendizaje vicario

c. auto eficacia

d. teoría cognitiva conductual

e. modelo racional emotivo de Ellis

Actividades


2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Dos y los estudiantes

participarán en una discusión grupal donde se discutirán los conceptos incluidos

en dicha tarea.

3. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales

que servirán para discutir las teorías y los estudios científicos que han sentado

base para la teoría conductista y la del aprendizaje social, así como el modelo

racional-emotivo.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el tercer taller.

Assessment

1. Llenará una Hoja de Puntos más confusos donde deberá escribir: ¿Qué

conceptos, términos o temas explicados en el taller fue el que menos usted

comprendió?




Taller tres



1. Comprenderá el desarrollo histórico y filosófico del humanismo y del

existencialismo.

2. Resaltará el concepto de la persona plenamente funcional de Carl Rogers:

desde su concepto de personalidad, hasta su enfoque terapéutico.

3. Comparará los enfoques teóricos y metodológicos de los enfoques de Carl

Rogers, Rollo May y George Kelly.

4. Relacionará el enfoque psicoanalítico y humanista, según se presenta en la

teoría de Erich Fromm.

5. Comparará el enfoque existencialista y el humanista de la personalidad y su

efecto sobre el desarrollo de la psicoterapia contemporánea.









Existencialismo

http://wilderdom.com/personality/L10-1Existential.html

Humanismo: Erich Fromm

http://webspace.ship.edu/cgboer/fromm.html

Carl Rogers y el humanismo

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/hist_humanistic.htm

http://wilderdom.com/personality/L10-2Humanistic.html#Rogers

George Kelly y la teoría cognitiva

http://allpsych.com/personalitysynopsis/kelly.html




http://wilderdom.com/personality/L10-1Existential.html

http://webspace.ship.edu/cgboer/fromm.html

http://psychology.about.com/od/historyofpsychology/a/hist_humanistic.htm

http://wilderdom.com/personality/L10-2Humanistic.html#Rogers

http://allpsych.com/personalitysynopsis/kelly.html




Rollo May: psicoterapia existencial

http://www.westga.edu/~psydept/dodson-2000-may.html

Tareas a realizar antes del taller tres


1. Trace el desarrollo histórico y filosófico del humanismo y del existencialismo.

2. Defina cuáles son los planteamientos básicos de la perspectiva humanista, así

como de la existencialista.

3. Explique brevemente los siguientes conceptos:

a. Teoría centrada en la persona

b. Desarrollo personal

c. Empatía

d. El arte de amar de acuerdo a Fromm

e. Psicoterapia existencial

f. Terapia cognitiva

Actividades


2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller tres y los estudiantes participarán

en una discusión grupal donde se discutirán los conceptos incluidos en dicha tarea.

3. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales que

servirán para discutir las teorías y los estudios científicos que han sentado base

para la teoría humanista y la existencialista, así como la terapia centrada en la

persona o cliente.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el cuarto taller.

Assessment

1. Luego de las actividades del día los estudiantes realizarán una hoja reflexiva:

a. Ideas principales discutidas en la clase.

b. Conexiones que puedo hacer con otras ideas que he aprendido

anteriormente.

c. Lo nuevo que aprendí de la clase.

http://www.westga.edu/~psydept/dodson-2000-may.html




d. Para seguir desarrollando mi conocimiento en los temas presentados en

la clase me propongo.....

e. Brevemente explica de qué forma puedes hacer uso de lo que aprendiste

en esta clase.




Taller cuatro



1. Estudiará las teorías disposicionales de la personalidad, comparándolas con las

de los rasgos y el temperamento, señalando sus teóricos principales.

2. Explicará la base teórica de la medición de la personalidad.

3. Relacionará la teoría de rasgos de Cattell y la de factores de Eysenck a la

medición de la personalidad.









Cattell y la teoría de rasgos de la personalidad

http://www.personalityresearch.org/papers/fehringer.html

http://www.e-torredebabel.com/Uned-

Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-

Capitulo12.htm#3.2.2.%20Raymond%20Cattell

Eysenck: inteligencia y personalidad

http://www.bibliopsiquis.com/asmr/0402/adv.pdf

Tareas a realizar antes del taller cuatro


1. Defina y explique los siguientes:

a. Los rasgos de la personalidad

b. El temperamento

c. La base hereditaria de los rasgos de la personalidad

2. Compare las pruebas objetivas con las proyectivas para medir la personalidad.




http://www.personalityresearch.org/papers/fehringer.html

http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo12.htm#3.2.2.%20Raymond%20Cattell



http://www.bibliopsiquis.com/asmr/0402/adv.pdf




3. Desarrollará un ensayo argumentativo donde considere los puntos a favor y en

contra de la evaluación de la personalidad. ¿Para qué se usa? ¿Para qué sirve

en la práctica psicológica?

Actividades


2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Cuatro y los estudiantes

participarán en una discusión grupal donde se discutirán los conceptos incluidos

en dicha tarea.

3. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales

que servirán para discutir las diferentes pruebas de personalidad.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el quinto taller.

5. Se repasarán los conceptos principales del curso para prepararse para el

examen a ofrecerse durante la primera hora del quinto taller.

Assessment

1. Hoja de Puntos más confusos

a. Llenará una Hoja de Puntos más confusos donde deberá escribir: ¿Qué

conceptos, términos o temas explicados en el taller fue el que menos

usted comprendió?




Taller cinco



1. Desarrollará un trabajo escrito de investigación donde aplique los enfoques

teóricos y la medición de la personalidad a la práctica de la psicología en Puerto

Rico.

2. Evaluará de manera crítica la utilización de las pruebas objetivas y de las

proyectivas en la práctica de la psicología en Puerto Rico.

3. Preparará un informe grupal mediante presentaciones electrónicas sobre el tema

seleccionado para el informe escrito. Deberá presentarse en el salón de clases.









MMPI-2

http://www.drmillslmu.com/Testing/SPR2000/MMPI-2.htm

TAT; CAT

http://www.minddisorders.com/Py-Z/Thematic-Apperception-Test.html

Dibujo de la Figura Humana (DFH)

http://findarticles.com/p/articles/mi_g2699/is_0001/ai_2699000102

Psicología en Puerto Rico

http://www.colegiomediacion.com/psicologiaenpr.htm

http://www.asppr.net/index.php


Cómo redactar un trabajo científico:




http://www.drmillslmu.com/Testing/SPR2000/MMPI-2.htm

http://www.minddisorders.com/Py-Z/Thematic-Apperception-Test.html

http://findarticles.com/p/articles/mi_g2699/is_0001/ai_2699000102


http://www.asppr.net/index.php





http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps

?opendocument

http://apastyle.org/previoustips.html

Asociación Americana de Psicología (APA), su revista científica:

www.apa.org/monitor/

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Resuma brevemente el tema, la forma de administrar y los resultados de las

siguientes pruebas:

a. MMPI 2

b. Prueba de Rorschach

c. Prueba de Apercepción Temática

d. Dibujo de la Persona

e. Dibujo del Árbol y de la Casa

2. El estudiante en cada subgrupo, desarrollará un trabajo escrito de investigación

donde aplique los enfoques teóricos de la personalidad a la práctica de la

psicología en Puerto Rico. En este trabajo de investigación, se evaluará de

manera crítica la utilización de las pruebas objetivas y de las proyectivas en la

práctica de la psicología en Puerto Rico.

3. El informe grupal será redactado tipo mini monografía, con el uso de referencias

científicas debidamente reconocidas en el texto del mismo. NO AL PLAGIO. NO

“cut and paste” serán permitidos.

4. Se redactará una presentación electrónica sobre el tema seleccionado para el

informe escrito. Deberá presentarse en el salón de clases. Nota: si el

estudiante no está presente en el día del informe, su trabajo no podrá ser

evaluado.

Actividades

1. Se administrará el examen final para comprobar el dominio de los conceptos

presentados en el curso.

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps?opendocument

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps?opendocument

http://apastyle.org/previoustips.html

http://www.apa.org/monitor/




2. Cada grupo entregará su mini monografía sobre el tema seleccionado, así como

los “handouts” de su presentación electrónica. Ésta será evaluada con la rúbrica

que aparece en el Anejo A.

3. Se presentará de forma oral cada informe durante no más de 30 minutos por

grupo, asegurándose de que todos los integrantes del mismo participen. Éste

será evaluado con la rúbrica que aparece en el Anejo B.

Assessment

1. Utiliza una hoja en blanco para realizar una hoja reflexiva y entrégala a tu

facilitador.

a. Durante la clase de hoy me sentí…

b. De los aspectos discutidos en la clase de hoy, yo conocía…

c. Lo nuevo que aprendí fue…

d. De la clase de hoy tengo las siguientes dudas….




Anejos




Anejo A

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

CURSO:______________________ SECCIÓN_________________ NOMBRES:__________________________________________________________ FECHA:____________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

14. El escrito está bien editado y presentado.

15. Se cumplió con la fecha de entrega asignada.

NOTA: Comentarios, al dorso




Anejo B

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

NOMBRES:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ TÍTULO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.

10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

Comentarios:




Anejo C

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

NOMBRE:________________________________ FECHA:_________

Especificaciones sobre el portafolio.

1. Es importante que cada estudiante trabaje en la preparación del mismo desde el primer

taller y lo mantenga actualizado.

2. Aparecerán los diarios reflexivos correspondientes a los talleres 1, 2,3 y 4. Al finalizar

cada taller, el estudiante contestará las siguientes preguntas:

¿Con qué concepto o tema en particular se relacionó el taller?

¿Me han facilitado los temas o conceptos discutidos en la clase a entender la

psicología?

¿Tengo claro los puntos sobresalientes presentados en el taller y puedo

aplicarlos a la vida diaria?

3. Se añadirán el análisis del proyecto de investigación grupal y el examen parcial.

4. Se entregará en el quinto taller.

Rúbrica. Niveles:

1. No hubo cumplimiento 2. Muy poco cumplimiento

3. Satisfactorio 4. Excelente

Criterios Niveles Puntaje

1 2 3 4

Organización

No sigue el formato establecido

Casi no sigue el formato establecido

Sigue en su totalidad el formato establecido

Sigue completamente el formato establecido

30

Contenido

Ausencia de dos o más diarios reflexivos.

Ausencia de algún diario reflexivo.

Contiene los diarios reflexivos, las tareas, el informe escrito, pero no presenta el examen.

Contiene los diarios reflexivos, el informe escrito, las tareas y el examen.

50

Puntualidad

Entrega con más de dos días de retraso de la fecha acordada

Entrega con dos días de retraso de la fecha acordada

Entrega en menos de 24 horas de la fecha acordada

Entrega en el cuarto taller.

20

PSYC 321 PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD - suagm.edu 321 UT.pdf · 1. Se familiarizará con el...

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