PSIKOLOGI PENDIDIKAN -...
Transcript of PSIKOLOGI PENDIDIKAN -...
![Page 1: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/1.jpg)
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Farida Harahap, M.SiTim
Nanang Erma Gunawan, S.Pd
![Page 2: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/2.jpg)
POKOK-POKOK BAHASAN
n Pengantar n Gejala Jiwa dalam Pendidikann Perbedaan Individu dan Aplikasinya
dalam pendidikann Masalah Belajarn Masalah Pembelajarann Pengukuran dan Penilaiann Diagnostik Kesulitan Belajar
![Page 3: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/3.jpg)
PENGANTAR
![Page 4: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/4.jpg)
Psikologi adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari
tingkah laku manusia, baik sebagai individu maupun dalam
hubungannya dengan lingkungannya
![Page 5: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/5.jpg)
Bentuk Bentuk Gejala Jiwa
n Gejala Kognitif : Pengindraan, persepsi, memori, berpikir, inteligensi
n Gejala Afektif : Emosi dan perasaann Gejala Psikomotorik : Sugesti, kelelahan,
kepribadian
![Page 6: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/6.jpg)
Klasifikasi Psikologi berdasar bidang yang dipelajari
n Psikolog Pendidikann Psikologi Perkembangann Psikologi Sosialn Psikologi Industrin Psikologi Klinis
![Page 7: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/7.jpg)
Definisi Psikologi Pendidikan
n psikologi pendidikan ialah ilmu yang mempelajari penerapan teori-teori psikologi dalam bidang pendidikan. Dalam psikologi pendidikan dibahas berbagai tingkah laku yang muncul dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan.
![Page 8: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/8.jpg)
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
n Pada dasarnya psikologi pendidikan mempelajari seluruh tingkah laku manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Manusia yang terlibat dalam proses pendidikan ini ialah guru dan siswa, maka objek yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah tingkah laku siswa yang berkaitan dengan proses belajar dan tingkah laku guru yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah belajar dan pembelajaran
![Page 9: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/9.jpg)
Gejala Jiwa dalam Pendidikan
Adalah masuknya stimulus pada alat indera manusia
![Page 10: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/10.jpg)
Pengindraan adalah proses masuknya stimulus ke dalam alat indera manusia
Syarat pengindraann Kekuatan Objekn Kesehatan Inderan Adanya perhatian manusia
![Page 11: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/11.jpg)
Sudut pandang dalam pengindraan
n Pengaturan menurut sudut pandang ruang. Misalnya atas-bawah, samping kanan- samping kiri, jauh-dekat.
n Pengaturan menurut sudut pandang waktu. Misalnya : kemaren dan hari ini. 5 menit pertama dan 5 menit berikut, saat istirahat dan saat bekerja.
n Pengaturan menurut sudut pandang Gestalt. Misalnya bangunan rumah yang utuh yang bagus, bukan gentengnya, pintunya, dinding.
n Pengaturan menurut sudut pandang arti. misalnya jika dilihat dari bangunan fisik, bangunan rumah dan tempat ibadah memiliki bangunan fisik yang sama, tetapi memiliki arti yang berbeda.
![Page 12: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/12.jpg)
Persepsi Kemampuan otak dalam menerjemahkan
stimulus disebut dengan persepsi. Persepsi merupakan proses untuk menerjemahkan
atau menginterpretasi stimulus yang masuk dalam alat indra.
![Page 13: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/13.jpg)
Pengaruh Perbedaan sudut pandang dalam Pengindraan dan Persepsi
Persepsi manusia baik berupa persepsi positif maupun negatif akan mempengaruhi tindakan yang tampak . Tindakan positif biasanya akan muncul apabila kita mempersepsi seseorang secara positif dan sebaliknya. Sebagai contoh ketika kita mempersepsi siswa A adalah siswa yang pandai maka kita akan memperlakukan ia dengan menghargainya dan memberi kesempatan baginya untuk melakukan sesuatu, dan sebaliknya apabila kita menilai siswa B adalah siswa yang lambat belajar maka kita akan memperlakukannya berbeda dengan siswa A.
![Page 14: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/14.jpg)
Penelitian komentar orang tua terhadap perilaku anak, Penemuan Jack Canfield (dalam DePorter, 1990)
Setiap hari anak mendapatkan : n 460 komentar negatifn 75 komentar positif
Subjek : 100 anak
![Page 15: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/15.jpg)
Pengamatan Persepsi Prasangka
n Dari sudut pandang mana kita mengamati perilaku akan mempengaruhi persepsi yang terbentuk
n Persepsi manusia baik + maupun – akan mempengaruhi tindakan yang tampak
Perilaku yang Tampak
![Page 16: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/17.jpg)
MEMORI
![Page 18: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/18.jpg)
Pengertian memori, tercakup dalam tiga tahapan/proses yaitu :
n memasukkan pesan dalam ingatan n menyimpan pesan yang sudah masuk
(storage)n memunculkan kembali informasi tersebut
(retrieval) (Atkinson, dkk, 1997)
![Page 19: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/19.jpg)
Macam-macam Memori
n menjadi memori jangka pendekn memori kerja n memori jangka panjang
Terkait dengan rentang waktu informasi bertahan dalam otak kita, memori dibedakan :
![Page 20: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/20.jpg)
Memori jangka pendek
n Disebut juga immediate memory dan short term memory. n Informasi dalam memori ini bertahan hanya beberapa detik, sekitar
15-30 detik. n Contoh menghafalkan nomor telepon atau nomor plat motor,
setelah kita berhasil menghafalkan nomor tersebut dan menggunakannya maka informasi tersebut cenderung dilupakan atau hilang
n Kapasitas memori jangka pendek berkisar antara 7 digit (7 2 digitn Informasi yang ada pada memori ini sangat berarti atau cenderung
diulang maka kemungkinan besar informasi tersebut bisa masuk memori kerja maupun memori jangka panjang.
![Page 21: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/21.jpg)
Memori Kerjan Memori kerja atau working memory dapat menyimpan
informasi dari beberapa menit hingga beberapa jam danmemberi waktu yang cukup untuk secara sadarmemproses, melakukan refleksi, dan melaksanakansuatu kegiatan berfikir (Gunawan, A. W, 2003).
n Informasi yang masuk dalam memori kerja jugamemungkinkan masuk ke memori jangka panjang jikainformasi tersebut bermakna dan sering diulang.
n Contoh memori ini adalah apabila siswa melakukanbelajar dengan cara kebut semalam. Informasi yangmasuk dalam memori ini dapat bertahan cukup lama,
![Page 22: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/22.jpg)
Memori Jangka Panjang
n Memori jangka panjang atau long term memory merupakankemampuan untuk menyimpan informasi cenderungmenetap/permanent.
n Informasi dalam memori ini dapat bertahan dalam beberapabulan, tahun bahkan seumur hidup.
n Beberapa faktor yang berpengaruh terhadap penyimpananinformasi jangka panjang adalah :
n 1 Informasi yang berhubungan dengan keselamatan hidupn 2.Informasi yang berhubungan dengan membangkitkan emosin 3.Informasi yang masuk akal dan berarti
![Page 23: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/23.jpg)
Faktor-faktor yang mempengaruhi lupa
n Decay teori, lupa terjadi karena waktu, lama tidak dimunculkan
n Interfernsi teori, informasi yang disimpan saling bercampur/tumpang tindih
n Motivated forgetting, informasi yang ada diharapkan untuk dilupakan
n Sebab fisik, kecelakaan, amnesia, usian Sebab psikis, stress, depressi, psikotik
![Page 24: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/24.jpg)
Meningkatkan kapasitas memori
n Mengorganisasikan dalam kelompok tertentu : meggolongkan tiap 3 digit dalam menghapal nomor hp
n Metode mnemonik : mejikuhibiniu, mau jadi koboi harus bisa naik unta
n Metode loci : mengasosiasikan dengan benda yang familiar
n Membuat penekanan tertentu : digaris bawahi,dibaca keras, smbil dipraktekkan
![Page 25: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/26.jpg)
BERPIKIR
n Para ahli mendefinisikan berpikir sebagai suatu proses mental yang bertujuan memecahkan masalah, sebagaimana didefinisikan oleh solso (1988) menyatakan bahwa berpikir merupakan proses yang menghasilkan representasi mental yang baru melalui transformasi informasi yang melibatkan interaksi yang kompleks antara berbagai proses mental seperti penilaian, abstraksi, penalaran, imajinasi dan pemecahan masalah
![Page 27: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/27.jpg)
Menurut Mayer (dalam Solso, 1988) berpikir meliputi tiga komponen pokok, yaitu
n Berpikir merupakan aktifitas kognitifn Berpikir merupakan proses yang
melibatkan beberapa manipulasi pengetahuan didalam system kognitif
n Berpikir diarahkan dan menghasilkan perbuatan pemecahan masalah
![Page 28: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/28.jpg)
Karakteristik kerja otak kiri
n Berurutann detail ke globaln membaca berdasar pada fonetik, kata-
kata, symbol, dan hurufn focus pada internaln informasi yang faktual
![Page 29: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/29.jpg)
karakteristik berpikir otak kanan
n Acakn global ke detailn membaca menyeluruhn gambar dan grafikn melihat dulu atau mengalami sesuatu, n belajar spontan dan alamiah n fokus pada eksternal
![Page 30: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/30.jpg)
Berfikir Kreatif
n Guilford (dalam Munandar,1999) yang melihat kreatifitassebagai kemampuan berpikir divergen
n merupakan kemampuan berpikir yang “menyebar”,n melihat stimulus dari berbagai sudah pandang.n Orang kreatif dapat memandang suatu barang dapat
diciptakan menjadi berbagai fungsi,n Misalnya pena atau pensil dapat digunakan untuk
penggaris, garuk-garuk, alat penunjuk, mengambilbarang di lubang dan fungsi lainnya yang tidak biasadilakukan orang.
![Page 31: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/32.jpg)
Inteligensi
n Inteligensi sebagai kemampuan menyesuaikan diri ( Tyler, 1956, Wechsler 1958, Sorenson, 1977)
n Inteligensi sebagai kemampuan untuk belajarn ( Freeman, 1971, Flynn, dalam Azwar 1996 )n Inteligensi sebagai kemampuan untuk berfikir
abstrak (Mehrens, 1973., Terman dalam Crider dkk, 1983 Stoddard, dalam Azwar, 1996., )
![Page 33: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/33.jpg)
Emosi
n Emosi diartikan sebagai tergugahnya perasaan yang disertai dengan perubahan-perubahan dalam tubuh, misalnya otot menegang, jantung berdebar (Kartono, 1987). Emosi memberi warna pada perilaku manusia sehari-hari, dengan emosi manusia bisa merasakan senang, sedih, cemburu, cinta, aman, takut, semangat, dsb
![Page 34: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/34.jpg)
Motif atau Motivasi
n Diartikan sebagai suatu kondisi yang menyebabkan atau menimbulkan perilaku tertentu dan yang memberi arah dan ketahanan pada tingkah laku tersebut.
![Page 35: PSIKOLOGI PENDIDIKAN - staffnew.uny.ac.idstaffnew.uny.ac.id/.../001.+Psi+Pend+I+dan+II+Power+point.pdf · Sehingga objek utama yang dibahas dalam psikologi pendidikan adalah masalah](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022022116/5c867cab09d3f2e9068c84d4/html5/thumbnails/35.jpg)
Penelitian menunjukkan keterlibatan emosi dalam proses belajar
n Ketika otak menerima ancaman atau tekanan, kapasitas saraf untuk berfikir rasional mengecil. Otak “dibajak secara emosional” menjadi bertempur atau kabur dan beroperasi pada tingkat bertahan hidup (Goleman, 95), Otak tidak dapat mengakses secara maksimal. Fenomena tersebut dikenal dengan downshifting
n Sebaliknya dengan tekanan positif atau suportif, otak akan terlibat secara emosional dan memungkinkan sel-sel saraf bekerja maksimal. Fenomena ini dikenal dengan eustress