Psicomotricidade ROSANA FACHADA PSICOMOTRICIDADE CIÊNCIA PSICOPEDAGÓGICA QUE PROCURA ESTUDAR O...
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Psicomotricidade
ROSANA FACHADA
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PSICOMOTRICIDADE
• CIÊNCIA PSICOPEDAGÓGICA QUE PROCURA ESTUDAR O HOMEM, O CORPO EM MOVIMENTO, E ATRAVÉS DISSO ENTENDER AS RELAÇÕES QUE ELE FAZ CONSIGO MESMO E COM O MUNDO EXTERNO.
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CAMPO DE ATUAÇÃO
• EDUCAÇÃO- Psicomotricidade Funcional
Psicomotricidade Relacional
• REEDUCAÇÃO
• TERAPIA
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VERTENTES DA PSICOMOTRICIDADE
REEDUCAÇÃO
PSICOMOTORA
TERAPIA
PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDADE
FUNCIONAL
PSICOMOTRICIDADE
RELACIONAL
FINALIDADE
REEDUCAÇÃO
DAS
FUNÇÕES
PSICOMOTORAS
TRATAR PATOLOGIAS:
AFETIVAS,
RELACIONAIS
E COGNITIVAS
SANAR PROBLEMAS MOTORES, MELHORAR AS APRENDIZAGENS COGNITIVAS E O COMPORTAMEN-TO DA CRIANÇA
DESENVOLVER AS POTENCIALIDADES RELACIONAIS DA CRIANÇA UTILIZANDO A AÇÃO DO BRINCAR
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ÁREA DE BASE
BIOMÉDICA NEUROPSIQUIATRIA INFANTIL
PSICANÁLISE PSICOPEDAGOGIA PSICOPEDAGOGIA
AUTORES DE BASE
DUPRÉWALLON
ROGERSWALLON
PIAGET WINNICOTTVIGOTSKY
PRINCIPAIS AUTORES
GUILMAINDEFONTINEEMPINET E DARRAULT
AJURRIAGUERRALEVIN
LE BOULCHPICQ E VAYER
AUCOUTURIERLAPIERRENEGRINE
OBRAS EPUBLICAÇÕES
MANUAL DE REEDUCAÇÃOPSICOMOTRIZ1º., 2º. E 3º. ANO
LA EDUCACION PSICOMOTRIZ COMO TERAPIA “BRUNO” A CLÍNICA PSICOMOTORA
A EDUCAÇÃO PELO MOVIMENTO
EDUCAÇÃO PSICOMOTORA E RETARDO MENTAL
SIMBOLOGIA DO MOVIMENTO
APREND E DESENV. INFANTILVOLS 1,2 E 3.
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Procedimentos didáticosREEDUCAÇÃOPSICOMOTORA
TERAPIA PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDADEFUNCIONAL
PSICOMOTRICIDADERELACIONAL
RELAÇÃO ADULTO/CRIANÇA
COMANDO, NÃO INTERAGE
ESCUTA, AJUDA, INTERAÇÃO E DISPONIBILIDADECORPORAL
COMANDO E DIREÇÃO, É O MODELO DA CRIANÇA
AJUDA, ESCUTA, ESTÍMULO, INTERAÇÃO E INTERVENÇÃO
COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS
GRUPOS PEQUENOSINDIVIDUAL
INDIVIDUAL GRUPOS DE UM MESMO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO
GRUPOS DE DIFERENTES NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO
ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA
PROGRAMAS DE SESSÃO DE EXERCÍCIOS CONFORME A NECESSIDADE DA CRIANÇA
ATIVIDADES EM QUE OBJETOS E O CORPO DO TERAPEUTA SE TORNEM O DEPÓSITO DAS EMOÇÕES DA CRIANÇA
ATIVIDADES PRÉ-PROGRAMADAS, FAMÍLIAS DE EXERCÍCIOS
RITUAL DE ENTRADA; ATIVIDADES LIVRES DE EXPRESSÃO, CONSTRUÇÃO E COMUNICAÇÃO; RITUAL DE SAÍDA
DESENVOLVIMENTODAS ROTINAS
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
BATERIA DE TESTES QUE DETERMINAM O PERFIL PSICOMOTOR
AVALIAÇÃO CONFORME A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA
CORREÇÃO DO ERRO, PADRÃO DE MOVIMENTO CERTO E ERRADO
DESPERTAR DE ZONAS PROXIMAIS NA CRIANÇA
POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA
NÃO OCORRE CONTATO CORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
RARAMENTE OCORRE CONTATOCORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
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Procedimentos didáticosREEDUCAÇÃOPSICOMOTORA
TERAPIA PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDADEFUNCIONAL
PSICOMOTRICIDADERELACIONAL
RELAÇÃO ADULTO/CRIANÇA
COMANDO, NÃO INTERAGE
ESCUTA, AJUDA, INTERAÇÃO E DISPONIBILIDADECORPORAL
COMANDO E DIREÇÃO, É O MODELO DA CRIANÇA
AJUDA, ESCUTA, ESTÍMULO, INTERAÇÃO E INTERVENÇÃO
COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS
GRUPOS PEQUENOSINDIVIDUAL
INDIVIDUAL GRUPOS DE UM MESMO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO
GRUPOS DE DIFERENTES NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO
ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA
PROGRAMAS DE SESSÃO DE EXERCÍCIOS CONFORME A NECESSIDADE DA CRIANÇA
ATIVIDADES EM QUE OBJETOS E O CORPO DO TERAPEUTA SE TORNEM O DEPÓSITO DAS EMOÇÕES DA CRIANÇA
ATIVIDADES PRÉ-PROGRAMADAS, FAMÍLIAS DE EXERCÍCIOS
RITUAL DE ENTRADA; ATIVIDADES LIVRES DE EXPRESSÃO, CONSTRUÇÃO E COMUNICAÇÃO; RITUAL DE SAÍDA
DESENVOLVIMENTODAS ROTINAS
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
BATERIA DE TESTES QUE DETERMINAM O PERFIL PSICOMOTOR
AVALIAÇÃO CONFORME A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA
CORREÇÃO DO ERRO, PADRÃO DE MOVIMENTO CERTO E ERRADO
DESPERTAR DE ZONAS PROXIMAIS NA CRIANÇA
POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA
NÃO OCORRE CONTATO CORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
RARAMENTE OCORRE CONTATOCORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
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Psicomotricidade• Alterações na atividade
neural• Mudanças na
comunicação neural• Novas redes neurais• Nova estrutura cerebral• Novo modo de
funcionamento.
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• Aparato Biológico;• Meio Ambiente;• Tarefas a serem
realizadas.Emergência do
Comportamento:Resultado dessa tríadesobre os circuitosneurais
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conduta
SL
HIPOT
SN SEE.Int.
motivação
emoção ativaçãoTálamo
CC
E.Ext.
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SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO
• TONICIDADE• EQUILIBRAÇÃO• LATERALIDADE• NOÇÃO DO CORPO (somatognosia)• ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO - TEMPORAL• PRAXIA GLOBAL• PRAXIA FINA
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TONICIDADE
• TONICICIDADE EM LÚRIA - Alerta e de Vigilância que exige a mobilização de uma certa energia essencial `a ativação dos sistemas seletivos de conexão, sem os quais nenhuma atividade mental pode ser processada mantida e organizada. Aquisições Neuromusculares, conforto Tátil e integração de padrões motores antigravídicos ( 0 aos 12 meses)
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EQUILÍBRIO
• Para Lúria, só haverá a equilibração corporal se a manutenção cortical acompanhar o desenvolvimento da criança.
• Equilíbrio : “É a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, através de uma combinação adequada de ações musculares e sob a influência de forças externas”. (Mello, 1980);
• As impressões : Labirínticas; Cinestésicas e as Visuais.
• Equilíbrio: Estático; Dinâmico e Recuperado.
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LATERALIDADE
• A dominância lateral é baseada em fatores neurológicos e sociais;
• Observar as tarefas que exijam força, precisão para saber a dominância de olho, ouvido, pé e mão;
• Lateralidade :Homogênia; Cruzada, Ambidestra;• Influi na construção do Esquema Corporal e do
Espaço
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ESQUEMA IMAGEM
• VERBO TER;• MEMÓRIA CURTA;• ASPECTO
NEUROLÓGICO;• ORGANISMO
EXTERNO
• VERBO SER;• MEMÓRIA LONGA;• ASPECTO
PSICOLÓGICO;• ORGANISMO
INTERNO
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ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
• É A ORIENTAÇÃO E A ESTRUTURAÇÃO DO MUNDO EXTERIOR REFERINDO-SE AO SEU REFERNCIAL E DEPOIS A OUTROS OU PESSOAS EM POSIÇÃO ESTÁTICA OU EM MOVIMENTO;
• Conhecimento das noções;• Orientação espacial;• Organização espacial;• Compreensão das relações.
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ORIENTAÇÃO TEMPORAL
• A capacidade de situar-se em função dos acontecimentos;
• Ordem e Sucessão;
• Duração dos Intervalos;
• Renovação cíclica de certos períodos;
• Rítmo
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GLOBAL FINA
• MACROMOTRICIDADE• Cinestésico;visual;tátillabi
ríntico e vestibular que ocorrem numa relação espaço temporal;
• Melhora o comando nervoso e o refinamento percptivo-sensorial.
• MICROMOTRICIDADE• OROMOTRICIDADE• GRAFOMOTRICIDADE• Independência ao
equilíbrio e a lateralidade;• Repetir o gesto sem mudar
a precisão;• Adaptação ao esforço
muscular, a relação sensório-motora e saber exatamente a imagem do gesto.
PRAXIAPRAXIA
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Não Lhe Posso Dar O Que Já Existe Em Você Mesmo.
Não Lhe Posso Atribuir Outro Mundo De Imagem,
Além Daquele Que Há Em Sua Própria Alma.
Nada Lhe Posso Dar A Não Ser A Oportunidade,
O Impulso, A Chave.
Eu Ajudarei A Tornar Visível Seu Próprio Mundo.
É Tudo.
Herman Hesse