PSICOLOGIA. O organismo como o conhecemos hoje: - Possibilidades e Limitações.
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PSICOLOGIA
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O organismo como o conhecemos hoje:- Possibilidades e Limitações
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A psicologia estuda as características da aprendizagem humana: como se aprende, como esta aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada por vários fatores, como se produzem as alterações na aprendizagem, como reconhecê-las, tratá-las e preveni-las.
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... Estuda o desenvolvimento do ser humano em todos seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social –desde o nascimento até a idade adulta, isto é, a idade em que todos estes aspectos atingem o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade.
As mudanças podem ser biológicas, psicológicas e até social, todas inerentes a nossa condição humana.
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Assim, o DH está delimitado ao estudo dos processos de mudanças, ou seja, a transição entre os fatores internos e externos que determinam, estimulam ou interferem nessas mudanças.
Fatores internos – hereditariedade,
biológicos.Fatores externos - meio ambiente.
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- Conceito de DH: é a caracterização da relação temporal que inclui passado, presente e futuro do ser humano em desenvolvimento. É um processo global, unificado e inter-relacionado.
- Verificação do DH: o desenvolvimento pode ser observado através do comportamento humano, enquanto uma resposta, um produto do desenvolvimento.
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Sociedade
Família
Escola
Criança
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Quais as condições para o desenvolvimento humano?
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Adaptação
• Resposta de um organismo para determinada variação das condições externas.• Reorganização das capacidades individuais no nível:
- orgânico- comportamental
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Maturação
• Conjunto das transformações sucessivas verificadas em tecidos, órgãos ou sistemas, na direção de um estado maturo.
• É o resultado da manifestação de características individuais, através de um processo fisiológico, e sob os efeitos do tempo.
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Crescimento
• Modificação quantitativa das estruturas morfológicas.
• É o conjunto das transformações relacionadas aumento de tamanho e formas do organismo.
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Desenvolvimento
• É o conjunto dos processos de transformação dos organismos. Consiste numa relação entre a Maturação e a Aprendizagem, expressa numa motricidade mais elaborada e num melhor ajustamento do comportamento às características circunstanciais do envolvimento.
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Dimensões do Desenvolvimento Humano
Identificam-se 4 grandes áreas ou
dimensões: físico e motor; social; cognitivo; afetivo.
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Desenvolvimento físico e motor: inclui os fundamentos genéticos, o crescimento físico de todos os componentes do corpo, as mudanças no desenvolvimento motor, os sentidos e todos os sistemas orgânicos;
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Desenvolvimento cognitivo: inclui todas as mudanças nos processos intelectuais de pensamento, aprendizagem, memória, julgamento, solução de problemas e comunicação;
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Desenvolvimento afetivo ou emocional: inclui todas as mudanças no desenvolvimento do apego, confiança, amor, afeição, formação do autoconceito, da imagem corporal, da autoestima, estresse;
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Desenvolvimento social: inclui todas as mudanças na socialização, na moralidade, nas relações com interpessoais, papéis sociais e trabalho.
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Teorias sobre o Desenvolvimento Humano
Fala-se em duas dimensões para compreender e relacionar as diversas teorias sobre o desenvolvimento.
• A primeira dimensão se refere a teorias que propõem estágios de desenvolvimento – sequências.
• A segunda se refere à distinção entre mudanças qualitativas e quantitativas.
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De um lado as teorias que propõem a mudança que ocorre com o aumento de idade não sendo apenas qualitativa, mas tendo uma meta e envolvendo mudança estrutural.
Do outro lado, as teorias que entendem as mudanças que ocorrem com a idade como quantitativas, sem possuir uma meta nem mudança estrutural.
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Um grupo enfatiza uma mera mudança, ao passo que outro, um desenvolvimento, uma reestruturação sistemática das habilidades ou características dos indivíduos, à medida que a idade aumenta.
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TEORIAS BIOLÓGICAS
Os padrões de desenvolvimento e as tendências de comportamento são parciais ou inteiramente programados pelos genes e por alterações fisiológicas;
A programação genética é mais importante que a influência ambiental, o que não quer dizer que ela não exista;
Trabalham bastante com a idéia de estágios de desenvolvimento, organizados e seqüenciados biologicamente;
Teoria de maior alcance: Gessel.
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TEORIAS COMPORTAMENTAIS OU DA APRENDIZAGEM
Enfatizam o papel dominante do ambiente sobre o desenvolvimento;
O comportamento é determinado através do condicionamento exercido socialmente;
A aprendizagem também está envolvida numa ampla gama de comportamentos, através da modelagem uma pessoa pode adquirir atitudes, valores, maneiras de resolver problemas, etc;
Trabalham mais com seqüências de desenvolvimento;
Teorias de maior alcance: Bandura, Pavlov, Skinner;
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TEORIAS PSICANALÍTICAS
Enfatizam o comportamento humano a partir de seus processos da personalidade;
O comportamento é governado por processos inconscientes e conscientes;
O desenvolvimento é governado por estágios e cada estágio centrado numa determinada forma de tensão ou tarefa específica a ser superada, para que a pessoa passe para o estágio seguinte;
A pessoa se movimenta através dos estágios, resolvendo cada tarefa, reduzindo cada tensão tão bem quanto possível, numa seqüência ideal;
O grau de sucesso de uma pessoa em satisfazer as exigências dos vários estágios depende das interações com outras pessoas;
Teorias de maior alcance: Freud, Erikson, Jung.
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TEORIAS COGNITIVISTAS
Enfatizam o desenvolvimento da cognição;
O desenvolvimento depende, primordialmente, das explorações aos objetos do meio (pessoas e materiais);
O comportamento depende tanto dos fatores internos quanto externos;
O ser humano é participante ativo em seu processo de desenvolvimento, daí serem chamadas também de construtivistas, pois cada um constrói o seu desenvolvimento;
Teorias de maior alcance: Piaget, Vygotsky, Wallon.
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INATISMO
Concepções sobre a relação desenvolvimento aprendizagem:
AMBIENTALISMO
INTERACIONISMO
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O que é aprendizagem?
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AprendizagemÉ um tipo particular de adaptação, consistindo
numa alteração durável da resposta como conseqüência da prática.
A aprendizagem requer condições básicas do organismo para que possa ocorrer.
A aprendizagem é uma aquisição de competências devida à prática, mesmo que não se exprima numa melhor performance.
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Aprendizagem ?
Quais critérios para avaliar se houve ou não aprendizagem?
Como otimizar o processo de aprendizagem?
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Aprendizagem: Alterações na forma, padrões de comportamento.
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DIMENSÕES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
a) EMOCIONAL- está ligada ao desenvolvimento afetivo e sua relação com a construção do conhecimento e a expressão deste através de uma produção gráfica ou escrita.
A psicanálise é a área que embasa esta dimensão, trata dos aspectos inconscientes envolvidos no ato de aprender, permitindo-nos levar em conta a face desejante do sujeito.
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O não aprender pode expressar uma dificuldade na relação da criança com seu grupo de amigos ou com a sua família, sendo o sintoma de algo que não vai bem nesta dinâmica.
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B) cognitiva - está relacionada ao desenvolvimento das estruturas cognitivas. No domínio desta dimensão, estão: a memória, a atenção, a percepção e outros fatores que usualmente são classificados como fatores intelectuais.
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A Epistemologia e a Psicologia Genética são as áreas de pano de fundo para este aspecto. Encarrega-se de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros objetos.
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C) orgânica --está relacionada à constituição biofisiológica do sujeito que aprende. A medicina e, em especial, algumas áreas específicas contribuem para o embasamento deste aspecto.
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Sujeitos com alteração nos órgãos sensoriais terão o processo de aprendizagem diferente de outros, pois precisam desenvolver outros recursos para captar material para processar as informações.
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A Lingüística é a área que atravessa todas as dimensões.
Apresenta a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade e a fala como fenômeno subjetivo, evolutivo e historiado de acesso à estrutura simbólica.
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Nenhuma dessas áreas surgiu para responder especificamente a questões da aprendizagem humana. No entanto, fornecem meios para refletirmos cientificamente e operarmos no campo psicopedagógico.
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D) SOCIAL E PEDAGÓGICO está relacionada à perspectiva da sociedade, onde estão inseridas a família, o grupo social e a instituição de ensino. Encarrega-se da constituição dos sujeitos, que responde às relações familiares, grupais e institucionais, em condições socioculturais e econômicas específicas e que contextualizam toda a aprendizagem
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Qual a relação da aprendizagem e do desenvolvimento ?
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![Page 41: PSICOLOGIA. O organismo como o conhecemos hoje: - Possibilidades e Limitações.](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022042618/570638621a28abb823900b83/html5/thumbnails/41.jpg)
TEORIAS COGNITIVISTAS
• A criança:• se desenvolve interagindo com o meio social.• Constrói sua identidade e personalidade na
relação com o outro.• Aprende por meio da interação com os objetos
de conhecimento. • Produz cultura e conhecimento a partir de sua
realidade.• Compreende e ressignifica a realidade vivida
por meio das brincadeiras.
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Aprendizagem e desenvolvimento• aprendizagem essencial ao ser social• desenvolvimento: maturação biológica
(depende do sistema nervoso); e aprendizagem (necessária para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores – consciência, intenção, planejamento, ações voluntárias).
• aprendizagem produz desenvolvimento de um esquema intelectual.