Hermeneutica Del Si Identidad Narrativa y Constructivismo en Psicologia
Psicologia educativa Constructivismo
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CONSTRUCTIVISMO CASTILLO LOPEZ LUIS
GUTIÉRREZ SÁNCHEZ JOCELYN
MENDIZABAL DORASCO ALDO
HERNANDEZ CEBALLOS MARLEN
PEÑA LINARES SANDRA
KAREN DE JESUS MALDONADO VAZQUEZ
*PSICOLOGIA EDUCATIVA
Orígenes del
constructivismo
Surge en el siglo XX
Empieza a surgir en el
ámbito educativo
para meter a fondo la forma del
aprendizaje
Es utilizado como paradigma para
el proceso de aprendizaje-
enseñanza en un proceso dinámico y participativo del
sujeto
Surge por medio de corrientes
pedagógicas y relacionado
con la educación
*Definición
Postula la
existencia
y
preva
lencia de pro
ceso
s
activo
s en la
constr
ucción del
conocim
iento
En el constructivismo el alumno es quien
construye el conocimiento en la cual el docente sirve como
guía.
crear propios
procedimientos para
resolver una situación
problemática, lo cual
implica que las ideas se
modifiquen y se siga
aprendiendo.
Tipos de constructivismos
Constructivismo social
• basado en que el conocimiento es
la suma del factor entorno social a
la educación.
• los nuevos conocimientos se forman a partir
de esquemas que son producto de
su realidad
Constructivismo
Constructivismo psicogenético.
-parte de la idea de que hay un sujeto
activo que interactúa con los objetos, construyendo el conocimiento.
-proceso de
adaptación (proceso mediante el cual el sujeto se adapta al
medio
---
ENSEÑANZA -------------APRENDIZAJ
E
MEMORIA------------- PERCEPCIO
N
DIDACTICA --------------
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ESTRATEGIAEDUCACIO
N
ALUMNOPROFESOR
CONCEPTOS BASICOS
REPRESENTANTES CONSTRUCTIVISTAS
JEAN PIAGET(1896-1980)
◘fue uno de los principales propulsores del constructivismo.♠epistemólogo genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento.•Elaboro una teoría sobre el desarrollo de la inteligencia y se centra en el estudio del funcionamiento y el contenido de la mente de los individuos.◘elaboro una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia en el campo de la psicología evolutiva y dentro de la psicología general.♦el dice que la construcción del conocimiento es enteramente subjetiva.♠la concepción constructivista del aprendizaje escolar se divide en:1.-el desarrollo psicológico del individuo.2.-la identificación y atención a la diversidad de intereses. 3.-el planteamiento de los contenidos curriculares. 4.-reconocimientos de la existencia de diversas tipos de aprendizaje♦enseñar y aprender es trabajar con los esquemas (puede haber esquemas manipulativos y representativos).♠relación con los conceptos piagetianos de ASIMILACION y ACOMODACION,mecanismos básicos del funcionamiento de la inteligencia.
-Estuvo profundamente interesado en la literatura y las humanidades y desarrollo una propuesta teórica en la que se integran los aspectos psicológicos, socioculturales desde una óptica marxista.♦dice que la búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento escolar, son asociadas para el diseño y promoción de estrategias de aprendizaje.♠dice que es de grande importancia promover la interaccionen entre el docente y sus alumnos para emplear estrategias.
Lev Vygotsky(1896-
1934
David Ausubel
◘Postula que el aprendizaje implica una restauración-activa de las percepciones, idea, conceptos y esquemas que el aprendiz pose en su estructura cognitiva.♦elaboro importantes teorías y estudios acerca de como se realiza la actividad intelectual dentro del ámbito escolar.♠Ausubel fue un teórico cognitivista que postula el aprendizaje con una restauración activa de percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en sus estructuras cognoscitivas.☻Ausubel también concibe que el alumno es como un procesador activo de la información su aprendizaje es sistemático y organizado, pues nos dice que se reducen a simples asociaciones memorísticas.♣la percepción que tiene el alumno de una actividad concreta y particular del aprendizaje no coincide necesariamente con la que el profesor tiene, los objetivos del profesor deben de ser interacciones para promover motivaciones.
USO Y APLICACIÓN DE LA EDUCACION
Concepción constructivista del aprendizaje.
finalidad de la educación que se imparte en las
instituciones educativas es promover los
procesos de crecimiento personal del alumno.
Ver en que marco de cultura pertenece el
alumno.
APLICACIONES DEL
COSTRUCTIVISMO EN EL
PROCESO E-A
-una interacción dinámica entre los docentes, los alumnos y las
actividades.
-entablar una comunicación fluida en el entorno educativo para que
construya el aprendizaje entre todos los participantes del mismo.
PERSONA COSTRUCTIVISTA
-piensa de manera crítica sobre su trabajo áulico.
-capaz de tomar decisiones y solucionar los problemas que se
le presenten
-Es consciente y analizador de sus propias ideas y paradigmas
sobre el proceso enseñanza-aprendizaje y está abierto a los
cambios.
- promotor de los aprendizajes significativos, que tengan sentido
y sean realmente útiles y aplicables en la vida cotidiana
LA META DEL CONSTRUCTIVISMO EN EL
PROCESO DE E-A
lograr la autonomía y autodirección de los
educandos, la cual se da con al apoyo del proceso gradual
para transferir conocimientos.
facilitador del conocimiento, dando a los alumnos
conocimientos necesarios para acceder, lograr, alcanzar y en consecuencia construir aprendizajes significativos.