Fraturas e Imobilizações Profa. Dra. Thalyta C. A. Teixeira.
Psicologia Aplicada a Enfermagem Profa. Dra. Thalyta C. A. Teixeira.
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Psicologia Aplicada a Enfermagem
Profa. Dra. Thalyta C. A. Teixeira
Psicologia
Definição de psicologia
• Etimologicamente, a palavra psicologia significa estudo ou ciência da alma ou da mente (origem grega).
Origem grega da psicologiaantiguidade
• Filósofos gregos: Psyché=alma; logos=razão• Pré-socráticos: percepção (idealistas ou
materialista)• Sócrates – Limite que separa o homem dos
animais – A razão• Platão – Lugar da razão em nosso próprio
corpo• A alma – (livre para ocupar outro corpo).
Origem grega da psicologiaantiguidade
Aristóteles – Alma e corpo não podem se dissociar.
Psicologia do senso comun
• Diferença entre a razão, a percepção e as sensações.
Psicologia na Idade Média
Sto. Agostinho• Cisão entre Alma e corpo• Alma é imortal e o elemento que liga o
Homem a DeusSão Tomás de Aquino• Distinção entre essência e existência• “O homem na sua essência, busca a perfeição
através da sua existência”.
A psicologia no renascimento
• René Descartes – separação entre mente e corpo
• Origem da psicologia científica
Origem da psicologia científicamodernidade – Século XIX
• Conhecimento do psiquismo humano - compreender os mecanismos e o funcionamento da máquina de pensar do homem.
Origem da psicologia científicamodernidade – Século XIX
• Wundt – Pai da Psicologia – primeiros experimentos em laboratórios.
• livro "Principles of Physiological Psychology" em Leipzig, na Alemanha
• Psicofísica
A psicologia científica
• Objeto de estudo: processos mentais
• Campo de estudo: comportamentos
• Método: Wundt, Willian James e outros
• Teorias
A psicologia científica
• Teoria: conjunto de conceitos ou enunciados logicamente relacionados, os quais tentam descrever e explicar o desenvolvimento e predizer que tipos de comportamento poderiam ocorrer sob certas condições.
Abordagens teóricas - século XIX
• Funcionalismo: os processos mentais conscientes. A mente consciente é, para ele, um constante fluxo, uma característica da mente em constante interação com o meio ambiente. William James
• Estruturalismo: objeto de estudo era a estrutura consciente da mente e do comportamento, sobretudo as sensações. Wundt
• Associacionismo: atribuiu exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a experiência como fonte do conhecimento e de formação de hábitos de comportamento.
Subjetividade
• “O importante e bonito do mundo é isso: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas, mas que elas vão sempre mudando. Afinam e desafinam”. (Guimarães Rosa)
Questões da aula
Para melhor definir o objeto de estudo da psicologia, aponte a alternativa que corresponde à definição de subjetividade.a) É o estudo do comportamento baseado em questões do
inconsciente.b) É a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de
cada um.c) É um conjunto de conhecimentos sobre fatos e aspectos da
realidade.d) É o psiquismo humano que compreende os mecanismos e o
funcionamento da máquina de pensar.e) É o avanço das ciências em
direção a tecnologia.
Resposta
• Alternativa correta “b”.
Explicações teóricas sobre o desenvolvimento
1. Hereditariedade e Ambiente2. Se as pessoas são ativas ou passivas em seu
próprio desenvolvimento• Modelo mecanicista – pessoas como
máquinas• Modelo organicista – ativo em crescimento
Explicações teóricas sobre o desenvolvimento
• Se o desenvolvimento é contínuo ou etapista • Contínuo – considera o anterior –
quantitativo.• Etapista - série de etapas distintas –
qualitativo – fundamenta-se na anterior e prepara o caminho seguinte.
Inatismo/ hereditariedade
• A estrutura do pensamento é inata e a mente é responsável pela adaptação do indivíduo ao meio.
• Sujeito Objeto • O desenvolvimento determina o processo de
aprendizagem.
Ambientalismo/ Empirista
• O ambiente determina as possibilidades para os processos de aprendizagem.
• Professor tecnicista• Mais preocupado com o como eu vou ensinar• Sujeito objeto
Influentes pesquisas sobre o desenvolvimento humano - Século XX e XXI
• Abordagem organicista e etapista;
• Sigmund Freud;
• Erik Erikson;
• Jean Piaget.
Sigmund Freud – Psicanálise
1. Inconsciente: aquilo que é ativamente reprimido e impedido de se tornar consciente.
• Libido: energia sexual e “agressiva”.• A existência do ID, do ego e do superego. • A existência da sexualidade em etapas: oral,
anal, fálica, latência e genital. Neurose: relacionada ao desenvolvimento da sexualidade infantil.
Complexo de Édipo
• preferência do filho pela mãe e aversão ao pai.• Núcleo base da personalidade: estruturação
nos primeiros anos de vida.• Área afetiva: fundamento em todo
crescimento, relacionamento e aprendizagem humana.
Fases de desenvolvimentoestágios psicosexuais
• Fase oral – de 0 a 1 ano aproximadamente.• Fase anal – de 2 a 4 anos aproximadamente.• Fase fálica – de 4 a 6 anos aproximadamente.• Fase da latência – de 6 a 11 anos
aproximadamente.• Fase genital – a partir de 11 anos.
Fase oral – de 0 a 1 ano
Características:
– a boca é a fonte de maior satisfação da criança, pois, é através da boca que ela desvenda o mundo.
– o seio da mãe se torna o objeto de desejo nesta fase, pois além de alimentar traz prazer à criança.
Fase anal – de 2 a 4 anos
Características: • Nesta fase, ocorre a maturação do controle
muscular. Inicia-se a fala, o andar e o controle de esfíncteres.
Fase fálica - de 4 a 6 anos
Características:– Interesse pela região genital.– Descoberta das diferenças sexuais.– Surgimento do complexo de Édipo: diferença de
sexos, tendendo a fixar a sua atenção libidinosa nas pessoas do sexo oposto no ambiente familiar
Fase de latência - de 6 a 11 anos
Características:– Desvio da libido da sexualidade para atividades
sociais e escolares.
Fase genital - a partir dos 11 anos
Características: – Inicia-se a adolescência onde ocorre a retomada dos
impulsos sexuais. – O adolescente busca pessoas fora de seu grupo.– Mudanças profundas que impulsionam o jovem a
elaborar a perda da identidade infantil e dos pais da infância para que, paulatinamente, assuma sua identidade adulta.
Questões da aulaQuando a menina vê a mãe como uma rival pelas atenções sexuais do pai, fica com um pouco de medo da mãe. Neste caso, também, considera–se que a identificação com a mãe é a solução para a ansiedade da menina. Em qual fase a criança se encontra?
I. Fase fálica
II. Fase de latência
III. Fase anal
IV. Nessa fase, a tarefa desenvolvimental maior é o treinamento esfincteriano.
V. Nessa fase não há nenhuma área específica, a energia sexual está adormecida.
a) As alternativas I e V estão corretas.
b) As alternativas III e IV estão corretas.
c) Somente a alternativa III é a correta.
d) As alternativas II e V estão corretas.
e) Somente a alternativa I é a correta.
Resposta
• Alternativa “e”.
Estágios picossociais - Erik Erikson - Alemão
Teoria do Desenvolvimento Psicosocial – foco: relações sociais1. Confiança X desconfiança 0-2 anos
Energia ativadora do comportamento e´de natureza psicossocial: positiva e negativa
• Bebê desenvolve a idéia se o mundo é bom e seguro – crise ou conflito
• Virtude – esperança
Erik Erikson
2. Autonomia X vergonha e dúvida – 2- 3 anos –virtude: vontade
Fase anal de Freud
3. Iniciativa X culpa – 3-6 anos : capaz de planejar tarefas e metas
• Virtude: propósito – coragem de imaginar e buscar metas valorizadas não inibidas pela derrota
Erik Erikson
4. Produtividade X inferioridade - 6 anos à puberdade- Criança alfabetizada
– Virtude: habilidade
Erik Erikson
5. Identidade X confusão de identidade – puberdade ao início da vida adulta 11 a 18 anos – Virtude: fidelidade
Quando não encontra respostas de identidade o homem pode se desorganizar
Erik Erikson
6. Identidade X isolamento (idade adulta jovem) 20 – 35 anos
• Virtude: amor• Interesse profissional e construção de relações
profundas e duradouras
7. Geratividade X estagnação (idade adulta) 35 a 60 anos– virtude: consideração.
Objetivo e motivações
8. Integridade X desespero (idade adulta tardia) Balanço do percurso de vidavirtude:sabedoria.
Jean Piaget - Suiço
Teoria CognitivaConceitos • Hereditariedade – Reflexos – AçõesOrganização – Modus Operandi• Adaptação – Assimilação e acomodação• Equilibração Majorante
Organização do sistema
AÇÕES
ESQUEMAS
OPERAÇÕES
Simples
Complexos
Adaptação - Conhecimento - Equilíbrio
• Situação nova• Adaptação – assimilação e acomodação• Conflito• Equilibração majorante
Estágio cognitivo
1. Sensório - motor (0-2 anos)• O bebê gradualmente torna-se capaz de
organizar atividades em relação ao ambiente por meio de atividade sensório motora.
2. Pré-operatório (2-7 anos)• Criança desenvolve um sistema
representacional e utiliza símbolos para representar pessoas, lugares e eventos.
• Linguagem e brincadeiras imaginativas são importantes manifestações desse estágio. O pensamento ainda não é lógico.
3. Operatório concreto (7-11 anos)• Criança pode resolver problemas logicamente
quando eles enfocam o aqui e agora, mas não é capaz de pensar em termos abstratos.
4. Operatório formal (de 11 anos a toda a idade adulta)
• Pessoa pode pensar em termos abstratos, lidar com situações hipotéticas e pensar sobre possibilidades.
• Piaget influenciou a educação de maneira profunda. Para ele as crianças só podiam aprender o que estavam preparadas a assimilar. Aos professores, cabia aperfeiçoar o processo de descoberta dos alunos.
Questões da aula
Considerando os autores estudados, qual deles desenvolve seus estudos apontando para as questões do inconsciente?a) Piaget.b) Eric Erikson.c) Freud.d) Platão.e) Aristóteles.
Resposta
• Alternativa correta “c”.