Psicología de la Personalidad -...
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Psicología de la PersonalidadTema 1. Introducción al estudio de la Personalidad:
Unidades de análisis
Profesora Tutora-UNED Tudela-Cristina Andreu
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Objetivos:
Comprender las diferencias entre el uso científico del término personalidad y el uso en el lenguaje cotidiano.
Entender la complejidad del significado del concepto de personalidad
Diferenciar las características de las distintas aportaciones teóricas en cuanto a variables explicativas de la conducta, metodología utilizada o la consistencia esperada
Entender los distintos niveles de análisis utilizados en personalidad, desde los tipos o grandes factores, pasando por los rasgos y las unidades de nivel medio, hasta llegar a los estados, manifestaciones o conductas concretas.
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Varias acepciones de personalidad
a) Diferencia individual que constituye a
cada persona y la distingue de otra
b) Conjunto de cualidades que constituyen
a la persona
Función adaptativa
Predicción de conducta
Psicólogo de la personalidad, como científico,
debe proponer modelos teóricos basados en
evidencias sistemáticas y científicamente
contrastadas
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2. CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Múltiples definiciones
Es un constructo hipotético, inferido de la observación
No implica valoración
Elementos relativamente estables que explican un estilo de RR estable y consistente, predecible
Incluye también cogniciones, motivaciones, afectividad que influyen en la conducta
Incluye la totalidad de las manifestaciones conductuales (observables y subjetivas)
Fruto de elementos estables, y otros personales, sociales o culturales
Es distintiva y propia de cada sujeto
El sujeto buscará adaptar su conducta al entorno, según su propia percepción
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Costa y McCrae (1994)
Unidades básicas de la personalidad (Costa
y McCrae)
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Caprara y Cervone (2000):
La Ps.Pers debe ir más allá de identificar tendencias superficiales, y analizar mecanismos afectivos y cognitivos que contribuyen causalmente a la personalidad
Pervin (1998):
1. Objetivo es el análisis de la organización de las partes de la persona en el funcionamiento total
2. Enfatiza estudio de cognición, emociones y conducta
3. Incluir dimensión temporal (influencia del pasado y del futuro)
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La personalidad incluye elementos estables
(consistencia) y variabilidad/posibilidad de
cambio (especificidad situacional) (Pervin)
Consistencia: mayor peso de los rasgos
Especificidad: metas, proyectos, motivos…
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3. La Psicología de la Personalidad como disciplina
Antecedentes históricos: Hipócrates:
Temperamentos (sanguíneo, flemático,
colérico, melancólico)
Ppios S XX: uso de test en selección,
diagnóstico
Años 30:
Allport (1937): Personality: A Psychological Interpretation
Murray (1938): Explorations in Personality
Stagner (1937): Psychology of Personality
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2ªGM:
Intervenciones clínicas: influencia de estilos cognitivos
(autoritarismo, dogmatismo…)
Adorno, Frenkel-Bruswik, Levinson y Stanford (1950):
The Authoritarian Personality
Aspectos positivos de la funcionalidad:
Peso a los procesos motivacionales
Análisis del individuo total
Formulación de teorías integradoras de la persona
(rasgos, procesos psicológicos –motivaciones,
percepciones, planes…- biológicos, conducta)
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Aspectos negativos de la funcionalidad:
Por su carácter integrador, prescindió de
metodología rigurosa –en ocasiones-.
Vinculación con otras disciplinas como la Ps social,
clínica, o la Ps general y diferencial.
Años 30-70:
Teorías dinámicas, humanistas, factoriales, bio-
tipológicas, conductuales, de aprendizaje social
Finales XX-Ppios XXI:
Concepcíones Socio-Cognitivas
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Las posiciones socio-cognitivas consideran la
personalidad como un sistema de unidades
mediadoras (expectativas, metas,
creencias…) y procesos psicológicos
(cognitivos y afectivos), conscientes e
inconscientes, que interactúan con la
situación.
Se centran en la interacción entre el sistema
de procesamiento social-cognitivo-
emocional del sujeto y la situación específica.
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3 puntos de acuerdo teorías socio-cognitiva actuales:
1. Esfuerzos para una conceptualización ampliamente aceptada
de las diferencias individuales (Big Five)
2. Progreso en conceptualización de la motivación humana,
desde el drive o impulso, a aproximaciones cognitivo-afectivas para entender la conducta y la interacción social
3. Menos progreso en el self, en la comprensión de la persona
total
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4. MODELOS TEÓRICOS
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Procesuales
Estructurales
Biológicos
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1. Modelos Internalistas:
1.1 Planteamientos Procesuales:
Son las llamadas de “estado”: vv personales son de naturaleza dinámica,
mecanismos afectivo-cognitivos del sujeto
Psicodinámicas, fenomenológicas, constructos-personales
Metodología clínica
Relación no aditiva/indirecta entre personalidad y conducta
1.2.Planteamientos estructurales:
“Rasgos” o disposiciones estables de conducta
Conducta consistente y estable; metodología multivariada
Relación aditiva/directa entre personalidad y conducta
16 fact Catell, PEN de Eysenck, Cinco Grandes de Costa y McCrae,
HEXACO de Ashton y Lee
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1.3.Planteamientos biológicos:
Tipologías constitucionales biofísicas
Estudio en contextos clínicos y conducta delictiva
Tipologías de Kretschmer o Sheldon
SNC a)URSS (Paulov, Teplov…) o b)psicología occidental
(Eysenck, Zuckerman, Gray…) o endocrino (Pende,
Marañón…)
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2. Modelo Situacionista:La conducta es reactiva a las condiciones externas
Dos supuestos:
1. La conducta es aprendida:
Metodología experimental (variables externas VVII; conducta VVDD)
Especificidad de la conducta a las condiciones estimulares
2. La conducta como unidad de análisis
Aproximaciones/matices:
Aplicación de Ppios de aprendizaje (Hull, Skinner, Watson)
Planteamientos dinámicos o procesuales (Dollard y Miller)
Aprendizaje social, incluyen expectativas, planes, creencias, percepc ión. Aproximación a modelos interacc P*S
Actualmente, reconducidos a T.aprendizaje social-cognitivo de Rotter y Bandura, o el CAPS (sistema cognitivo-afectivo de personalidad) de Mischel y Shoda
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3. Modelo Interaccionista:
Conducta = Personales * Situacionales * Interacción PS
Personalidad sería un sistema autorregulado en interacción con otros sistemas
4 Principios:
1.Conducta es función de un proceso continuo de interacción bidireccional P*S: 1) P*S mecanicista y 2)C*P*S dinámica
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2.El sujeto es un agente activo e intencional en
esta interacción
3.En P, los factores cognitivos son los más
importantes (Mischel)
4.En S, es el significado que el sujeto da a la
Situación:
Entorno: factores sociales y culturales en que se da la conducta (ps.sociales)
Situación: escenario de la conducta (ps.personalidad)(situación percibida)
Estímulos: elementos que integran la situación (ps.experimental)
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5. ELEMENTOS EN EL ESTUDIO DE
LA PERSONALIDAD
5.1 Estructura
5.2. El Proceso
5.3.Determinantes ambientales y culturales
5.4. Los niveles de análisis
5.5. Las integraciones recientes
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5. ELEMENTOS EN EL ESTUDIO DE
LA PERSONALIDAD
5.1 ESTRUCTURA:
Rasgos----Tipología----factoriales----rasgos cognitivos
y afectivos----rasgos como dimensiones bipolares-
tendencias de RR
Permiten describir, comparar y predecir la
conducta, pero NO EXPLICARLA
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5.2. EL PROCESO:
Se refiere a conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos que
participan en la Conducta e interaccionan con la Situación.
La personalidad como un sistema de unidades mediadoras
(expectativas, metas, creencias) y procesos psicológicos (cognitivos y
afectivos), conscientes e inconscientes, que interactúan con la S.
Aproximación de “estilos”: vinculada al rasgo (ej estilo de
afrontamiento)
Evalúa en términos generales: “en situaciones difíciles, ud
reflexiona, busca ayuda, se evade, llora…
Aproximación de “procesos”: cómo se enfrenta el sujeto a una
determinada situación percibida
Sistema Cognitivo-Afectivo de Personalidad o CAPS de Mischel y
Shoda:
“Si…-circunstancias determinadas- entonces…-conductas…”
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5.3. DETERMINANTES AMBIENTALES Y
CULTURALES
Factores culturales, sociales y familiares
5.4. NIVELES DE ANÁLISIS
VV Estables: rasgos, factores, tipos
VV Modificables por la experiencia: psicosociales y
unidades de nivel medio: motivos, metas, planes,
estilos afrontamiento, afectos…VV de personalidad
vinculadas a la conducta –qué persigue para el
futuro-
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Estudio de unidades de nivel medio permite predecir la C, e identificar los mecanismos causales, y comprender los cambios en el tiempo (adaptación)
Niveles de Análisis, McAdams:
Nivel I: rasgos, estabilidad temporal y consistencia transituacional
Nivel II: Qué quiere la persona (expectativas, creencias, motivaciones) y métodos que utiliza para conseguirlo (planes, estrategias…)
Nivel III: La narrativa de la propia vida (self), “qué está intentando ser”, incluye tono emocional, aspiraciones, ideología, su papel en la vida…
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5.5. INTEGRACIONES RECIENTES
Principios integradores del conocimiento en PS de Personalidad: (McAdams y Pals, 2006):
Evolución y naturaleza humana: las vidas humanas son variaciones de un diseño evolutivo general
Estructura disposicional: rasgos disposicionales estables y reconocibles de la individualidad (“qué clase de persona es”)
Adaptaciones características: variaciones individuales por adaptaciones motivacionales, socio-cognitivas, evolutivas, temporales, rol social (metas, planes, estrategias, valores…). Modificables-cambiantes (“quién es la persona”)
Narraciones de vida e identidad personal: significado construido para dar sentido a la propia vida, integra pasado y futuro
Papel diferencial de la cultura: reglas para la expresión conductual
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Preguntas de autoevaluación
1. El uso científico del término personalidad: (a) implica connotaciones de valor; (b) comparte, con su uso cotidiano, su valor adaptativo; (c) implica una entidad real.
2. Los problemas y aspectos abordados por la psicología de la personalidad en sus primeras décadas: (a) derivaban, exclusivamente, de los presupuestos teóricos de los autores de la época; (b) respondían a las necesidades derivadas de los acontecimientos sociales y políticos; (c) buscaban leyes generales de funcionamiento aplicables a todos los individuos.
3. En modelo internalista: (a) utiliza fundamentalmente metodología clínica y/o correlacional; (b) considera a la persona de forma “reactiva”; (c) apoya la especificidad de la conducta.
4. El modelo HEXACO comparte con el de los Cinco los siguientes factores: (a) Extraversión, Afabilidad y Neuroticismo; (b) Extraversión, Apertura y Responsabilidad; (c) Afabilidad, Responsabilidad y Emocionalidad.
5. La interacción que analiza las continuas interrelaciones entre causas y efectos sería: (a) unidireccional; (b) mecanicista; (c) recíproca o dinámica.
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Ejercicio de autoevaluación:
Complete los espacios de cada párrafo con la(s) palabra(s) o expresiones adecuadas según el contenido del capítulo 1
1. El estudio de la personalidad no se formalizó, como una rama de la psicología, hasta finales de la década de los ________ del siglo XX. Desde su origen, la psicología de la personalidad ha estado vinculada a la búsqueda de soluciones de los problemas encontrados en la práctica clínica o en la selección de personas para distintos fines, lo que hizo que desarrollara un carácter eminentemente _________. Los psicólogos de la personalidad mantenían, como hoy en día ya es ampliamente asumido, que la única forma de comprender la conducta era analizando al _______ ________.
2. En los planteamientos teóricos integrados en el modelo internalista, si la conducta es función, principalmente, de las variables ________, conocidas éstas, podrán hacerse predicciones válidas del comportamiento de los individuos. Para llevar a cabo este análisis de las variables personales, se utiliza, generalmente, metodología _____________________. Estos planteamientos mantienen que la conducta de los individuos es altamente ___________a lo largo de las distintas situaciones.
3. La mayor parte de la investigación sobre rasgos ha estado guiada por la utilización de metodología ______________. En este tipo de modelos se postulan relaciones ___________, mientras que en los planteamientos procesuales, se atribuyen relaciones __________ entre la conducta y los estados fundamentales supuestos.
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4. En el modelo interaccionista, el individuo es un agente _________ e __________en el proceso de interacción entre la persona y la situación en la que se encuentra. Por parte de la persona, se dará más peso a los factores ___________. Y, por parte de la situación, al ___________ __________ que el individuo la asigne.
5. La interacción mecanicista o __________ se centra en la interacción entre persona y situación sobre la conducta. En este caso, la interacción sería entre _______, no entre causa y efecto. Sin embargo, la dinámica o multidireccional se centraría en la interacción __________ entre conducta,
factores personales y factores situacionales.