Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje
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PROCESOS COGNITIVOS BASICOS
Atención y Motivación
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Psicofisiología
María Mayor
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ATENCIÓN
La atención es la capacidad que tiene
alguien para entender las cosas o un
objetivo, tenerlo en cuenta o en
consideración.
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CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN:
*Amplitud
*Intensidad
*Control
*Oscilamiento o desplazamiento de la atención (shifting)
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CONDICIONES DE LA ATENCIÓN
Determinantes Externos:
Potencia del estímulo
Cambio
Tamaño
Repetición
Movimiento
Contraste
Organización estructural
Determinantes Internos:
Emoción
Estado orgánico o
Estadiorganico
Intereses
Sugestión social
Curso del pensamiento
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ATENCIÓN VOLUNTARIA
Se basa fundamentalmente en las causas que
proceden del propio sujeto.
Clasificación
*Activa y voluntaria
*Activa e involuntaria
*Pasiva
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PATOLOGÍAS
Las perturbaciones de la atención son fundamentalmente de orden cuantitativo:
Aprosexia: un coma o estupor profundo con ausencia absoluta de atención.
Hipoprosexia: disminución de la capacidad atentiva.
Hiperprosexia: hiperactividad de la atención, característica de trastornos con ideas delirantes.
Paraprosexia: inestabilidad de atención, característica de trastornos maníacos.
Distracción: concentración excesiva en la vida interior del individuo, característica de sujetos deprimidos.
TDAH: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un síndrome conductual.
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MOTIVACIÓN
La palabra motivación derivadel latín "motivus" o "motus", quesignifica causa del movimiento.
La motivación puede definirsecomo el señalamiento o énfasis quese descubre en una persona hacia undeterminado medio de satisfacer unanecesidad, creando o aumentandocon ello el impulso necesario para queponga en obra ese medio o esaacción, o bien para que deje dehacerlo.
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SEGÚN LA PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA
La motivación implica estados internos que dirigen
el organismo hacia metas o fines determinados;
son los impulsos que mueven a la persona a
realizar determinadas acciones y persistir en ellas
para su culminación.
*Pirámide de Maslow *Efecto Pigmalión *Teoría de Clayton Alderfer
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VARIABLES MOTIVACIONALES
Variables energéticas: Su función consiste en activar la conducta.
Variables direccionales: Regulan y orientan la actividad.
Variables mixtas (o vectoriales): que incluyen simultáneamente las dos anteriores y crean un doble efecto de intensidad y dirección sobre la conducta.
Causas de la Motivación*En primer lugar figuran los motivos racionales y los
emocionales.
*Los motivos pueden ser egocéntricos o altruistas.
*Los motivos pueden ser también de atracción o de rechazo,
según muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar
de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse.
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FACTORES EXTRÍNSECOS E INTRÍNSECOS
Factores extrínsecos pueden ser:
El dinero
El tiempo de trabajo
Viajes
Coches
Cenas
Bienes materiales
Existen tres factores intrínsecos importantes:
Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que hacemos.
Maestría: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.
Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.
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TEORÍA DE LOS 16 DESEOS BÁSICOS
Aceptación, la necesidad de sentirse aprobado.
Curiosidad, la necesidad de aprender.
Comer, la necesidad de alimentarse.
Familia, la necesidad de tener hijos.
Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo étnico o clan.
Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.
Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad.
Orden, la necesidad de tener un ambiente organizado y estable.
Actividad física, la necesidad de hacer ejercicio.
Poder, la necesidad de influenciar.
Romance, la necesidad sexual.
Ahorrar, la necesidad de guardar.
Contacto social, la necesidad de tener amigos.
Posición social, la necesidad de destacar socialmente.
Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
Venganza, la necesidad de obtener un desquita.
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DESMOTIVACIÓN
Un término opuesto a
motivación es desmotivación,
generalmente definido como un
sentimiento de desesperanza
ante los obstáculos o como un
estado de angustia y pérdida de
entusiasmo, disposición o
energía.
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PROCESOS COGNITIVOS BASICOS
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Psicofisiología
Angela Paredes
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MEMORIA
La memoria es el proceso neurocognitivo que permite
registrar, codificar, consolidar, acceder y recuperar la
información. Constituye un proceso mediante el cual las
neuronas hacen sinapsis para dar como resultado el
almacenamiento de información que podrá ser luego evocada.
Henry Molaison HM (1926- 2008),
Famoso paciente norteamericano con un trastorno de
memoria ampliamente estudiado desde finales de 1957 hasta
su muerte.
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PROCESO DE LA MEMORIA
MEMORIA
CODIFICACION RETENCIONRECUPERACION
CONSTITUIDA
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TIPOS DE MEMORIAS
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Memoria a corto plazo
TIPOS DE MEMORIAS
La memoria a corto plazo (MCP) (primaria" o activa") capacidad de
mantener forma activa una pequeña informacion durante un corto periodo de tiempo.
La duración de la MCP está estimada en segundos, y respecto a su capacidad, está
comúnmente aceptada la cifra de 7 ± 2.
- MEMORIA A CORTO PLAZO VERBAL O FONOLÓGICA
- MEMORIA A CORTO PLAZO VISUAL Y ESPACIAL
Mecanismos:
- Circuito de neuronas reverberantes
- Facilitación o Inhibición presinápticas
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MEMORIA A LARGO PLAZO
Es aquella que una vez almacenada puede recuperarse
hasta años mas tarde.
• Memoria explícita (episódica y semántica)
Las estructuras relacionadas con la memoria explícita
son el hipocampo, la amígdala, corteza olfatoria del lóbulo
temporal, corteza prefrontal y núcleos talámicos. Petri y Miskin
(1994),
• Memoria implícita en habilidades, condicionamiento clásico
y aprendizaje no asociativo. (Procedimental)
Las estructuras claves en la memoria implícita son el
neocortex, los ganglios basales (caudado y putamen) y el
cerebelo.
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MEMORIA A LARGO PLAZO
La determinan ciertos cambios estructurales en las sinapsis:
1.Incremento de los puntos de liberación de las vesículas que contienen el neurotransmisor.
2.Aumento del número de vesículas.
3.Aumento del número de terminales pre-sinápticos.
4.Cambio estructural de las espinas dendríticas que permiten una transmisión más potente de las señales nerviosas.
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ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS CLAVES.
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ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS CLAVES
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HORMONAS INFLUYENTES EN LA MEMORIA
Adrenalina
Oxitocina
Cortisol
ADH
Otras
Melatonina
Estradiol
ACTH
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MEMORIA
• Amnesias
• Olvido
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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Psicofisiología
PROCESOS COGNITIVOS superiores
PensamientoInhara Díaz
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Creación de representaciones
mentales del mundo exterior enforma de imágenes, conceptos
y palabras mentales, además
manipulación mental de dichas
representaciones.
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El cerebro juega un papel importante en el
pensamiento ya que permite:
•Recordar
•Pensar
•Percibir
•Hablar.
•Procesar la información
•Toma de decisiones
• Recibe los mensajes
•Integra la información con
las experiencias pasadas
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La medula espinal cumple
una serie de funciones:
•Actúa como intermediario,
mandando y recibiendo
información al cerebro.
•Es intermediaria para muchos
reflejos.
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Las neuronas que utilizan un
determinado trasmisor, se
agrupan en vías o espacios
particulares.
Los nervios llevan su mensaje
al cerebro para que sean
analizados.
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Los estímulos ambientales son recibidos por los
sentidos.
Son transmitidos al cerebro a manera de impulsos
eléctricos.
Los impulsos atraviesan el sistema límbico.
Pasan a la corteza cerebral por acción del tálamo
donde son descifrados.
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•Transtorno de curso
-Trastorno de velocidad
Taquipsia
Bradpsiquia
-Trastorno de forma
Pensamiento circunstancial
Ecolalia
Fuga de ideas
Trastorno del contenido
Delirios
•Trastorno de la vivencia del pensamiento
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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Psicofisiología
LenguajeGénesis Ortiz
PROCESOS COGNITIVOS superiores
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Psicofisiologia del Lenguaje
El lenguaje
El lenguaje es una forma de representar los procesos del pensamiento por medio de oraciones y de formular conceptos o ideas mediante palabras.
Es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.
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Las áreas que intervienen en el lenguaje son las 44 y 45,
que coinciden con el área de Broca, y las áreas 21 y 22 con
el área de Wernicke.
Áreas de la corteza cerebral relacionadascon el Lenguaje
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Área de Broca o Área motora de las palabras:
Compleja coordinación de los músculos de la cara, mandíbula, lengua, paladar y laringe implicados en la producción del habla.
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Se ubica en la porción posterior del giro temporalsuperior, en el giro marginal, y en la porción másinferior del lobulillo parietal inferior, en el giroangular.
Su desarrollo permite alcanzar niveles de comprensiónaltos (inteligencia), al procesar la mayoría de lasfunciones intelectuales del cerebro. Siendo por ello degran importancia y objeto de frecuente estudio.
Es importante para comprensión de palabras y laproducción de discursos significativos.
Área de Wernicke o área interpretativa general.
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Fascículo Arqueado: Conecta el área de Broca y el de Wernicke, permitiendo
que los modelos auditivos se transmitan desde el áreade Wernicke a la de Broca. Conecta la corteza temporal,parietal y frontal bidireccionalmente. Forma parte de lared necesaria para ensamblar fonemas en morfemas,operación imprescindible para la vocalización o laexpresión interna de una palabra.
![Page 39: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/39.jpg)
Fisiología del lenguaje
Cuando se oye una palabra
Cuando se lee una palabra escrita.
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El proceso de comunicación presenta 3 etapas:
Etapa de recepción o sensitiva:
Proceso de Comunicación
![Page 41: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/41.jpg)
Proceso de Comunicación
Etapa de procesamiento
El lenguaje escrito, tras ser conducido al córtex visual (área 17, 18 y 19 de Brodman), es trasmitido al giro angular, donde se transforma a la forma auditiva correspondiente a la palabra.
![Page 42: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/42.jpg)
Etapa de emisión
Esta etapa abarca 2 pasos:
La Formación en la mente de las ideas que se van a expresar, y la elección de las palabras que pretenden emplearse.
Proceso de Comunicación
![Page 43: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/43.jpg)
•Fosas nasales: son dos cavidades separadas entre si por untabique sagital están conectadas por detrás con la faringe pormedio de unos orificios denominados coanas, las fosas nasalesactúan como elemento resonador.
•Tráquea: Tubo de 10-15cm de longitud está formado por unaserie de anillos que empieza en la laringe.
•Pulmones: La respiración es indispensable para la emisión de lavoz.
•Órganos de la fonación: La laringe es un órgano del aparatorespiratorio formado por cartílagos unidos por ligamentos ymúsculos, esta delante de la faringe con la que se comunica laparte superior y prolongada con la tráquea.
Aparato Fono Articulatorio
![Page 44: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/44.jpg)
Aparato Fono Articulatorio
![Page 45: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/45.jpg)
Componentes Extracorticales
Fascículo arqueadoTálamoNúcleo pulvinarNúcleos geniculadosGanglios basalesCerebeloNeo cerebeloTronco encefálico
![Page 46: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/46.jpg)
Alteraciones en el lenguaje
•Afasia de Broca o Motora: El área de Broca tiene que ver con el aspecto motor del lenguaje y cuando se daña esta área, el paciente presenta problemas en el aspecto expresivo del lenguaje.
•Afasia de Wernicke tiene que ver con el aspecto receptivo del lenguaje y es un área de asociación pues lo que llega a la corteza auditiva primaria, se conecta con esta área.
![Page 47: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/47.jpg)
Afasia de Conducción
Alteracionesen el lenguaje
![Page 48: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/48.jpg)
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Psicofisiología
Heidy Castillo M.
Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizaje
PROCESOS COGNITIVOS superiores
![Page 49: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/49.jpg)
APRENDIZAJE
Periodo durante el cual se adquiere nueva información o se desarrollan cambios en la conducta que favorecen la adaptación al medio ambiente.
Provoca cambios en la conducta que dependen de cambios en la estructura del cerebro.
Requisito básico para la supervivencia.
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El Órgano del Aprendizaje es el Cerebro
Cerebelo
Coordinación de Movimientos
![Page 51: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/51.jpg)
Estableciendo conexiones sinápticas
![Page 52: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/52.jpg)
AprendizajeCambio en el
cerebro
•El aprendizaje es un cambio permanente del comportamiento y va acompañado de cambios estructurales y funcionales del cerebro. • Cambios en la cantidad de neurotransmisores liberados por las neuronas y cambios en las conexiones entre las neuronas.•Para que haya aprendizaje debe haber un cambio en el cerebro.•La enseñanza debería ser “el arte de cambiar el cerebro”.
APRENDIZAJE
![Page 53: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/53.jpg)
Cerebro No Estimulado Cerebro Estimulado
1)Cambios morfológicos
• Aumenta con la exploración de ambientes enriquecidos y disminuye con la falta de estimulación o el estrés.
Concepto de plasticidad neuronal
2) Neurogénesis
• El cerebro humano continua generando nuevas neuronas en el hipocampo (giro dentado).
![Page 54: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/54.jpg)
TIPOS DE APRENDIZAJENo Asociativo Habituación: Disminución progresiva de la reacción a un
estímulo que se produce como resultado de la presencia repetida y constante de ese estímulo.
Sensibilización: aumento de la respuesta ante un estímulo como consecuencia de la presentación repetida y constante de ese estímulo.
Asociativo
Condicionamiento clásico Condicionamiento operacional
![Page 55: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/55.jpg)
LAS CLAVES DEL APRENDIZAJE
![Page 56: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/56.jpg)
Atención: orientación de nuestro cuerpo y
nuestros sentidos hacia algo concreto,
desentendiéndose de otros estímulos.
Memoria: Proceso que permite registrar,
codificar, consolidar y almacenar la información,
de modo que podamos acceder a ella, evocarla,
cuando sea necesaria. Es esencial para el
aprendizaje.
Motivación: Motor de nuestras conductas.
Fuerza interna o externa que nos impulsa a la
acción o hacia el logro de un objetivo. Tiene que
ver con nuestras emociones.
![Page 57: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/57.jpg)
FASES DE LA MEMORIA
Memoria de
corta duración
Memoria de
duración
intermedia
Memoria de
larga duración
Consolidación
<30 seg
horas
toda la vida
![Page 58: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/58.jpg)
TIPOS DE MEMORIA
(LARGA DURACIÓN)
Memoria
Declarativa
(Explícita)
Procedural
(Implícita)
Episódica
Semántica
![Page 59: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/59.jpg)
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
Motivación intrínseca: Factores de tipo fisiológico o cognitivo: deseos, necesidades, curiosidad, interés.
Comida
Agua
Sexo
Drogas de abuso.
No tenemos motivación intrínseca para aprender material académico.
![Page 60: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/60.jpg)
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
Factores Sociales:
Recompensa: Algo agradable que lleva a repetir la acción (Reforzamiento).
Castigo: Algo desagradable que lleva evitar la acción (Aversión).
Incentivo: algo agradable que se entrega antes de que se realice la acción.
![Page 61: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/61.jpg)
¿Cómo
aprende el
cerebro?
![Page 62: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/62.jpg)
CORTEZA CEREBRAL
![Page 63: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/63.jpg)
CORTEZA CEREBRAL Y APRENDIZAJE
La función sensorial se refiere a la
recepción de señales desde el mundo
exterior. Esas señales son recogidas
por los órganos de los sentidos.
La función integrativa permite que
todas las señales sensoriales
individuales sean sumadas y
reconocidas como imágenes o
lenguaje. Esos significados son
integrados en nuevas formas que
pueden llegar a ser ideas,
pensamientos y planes de acción.
La función motora es la ejecución de
esos planes e ideas por el cuerpo. Las
señales motoras son enviadas a los
músculos que se contraen o relajan en
forma coordinada para generar
movimientos sofisticados, incluyendo
escribir o hablar.
SENTIR INTEGRAR ACTUAR
![Page 64: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/64.jpg)
FORMACIÓN HIPOCAMPICA
![Page 65: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/65.jpg)
Modelo Psicofisiológico del Aprendizaje
Sensación Percepción Conocimiento Pensamiento Praxia
Motricidad
Conducta
Aprendizaje
Atención
Habituación
Experiencias Previas
Función Simbólica
Conocimiento
Lenguaje
Concepto
Inteligencia
Estimulo
Ambiental o
Corporal
Memoria
Afectividad
Motivación
![Page 66: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/66.jpg)
EL CICLO DEL APRENDIZAJE DE KOLB
![Page 67: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/67.jpg)
Temporal
lobe
Hippocampus
Amygdala
LAS VÍAS DE LA EMOCIÓN
(EN EL SUBTERRÁNEO DEL LÓBULO TEMPORAL)
![Page 68: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/68.jpg)
El cérebro de los adolescentes es igual que el de los adultos.
¿Verdadero o Falso?
![Page 69: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/69.jpg)
IRM DE NIÑOS SANOS Y ADOLESCENTES
A TRAVÉS DEL TIEMPO
![Page 70: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/70.jpg)
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipoactividad, falta de coordinación.
2- Trastornos de la percepción
3- Trastornos de la emotividad.
4- Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva ocodificación (expresivo-vocal y expresivo-motora).
5- Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención excesiva.
![Page 71: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/71.jpg)
TIPOS DE LATERALIDAD Los hemisferios presentan lateralización cortical, es decir, especialización en ciertas funciones cognitivas.
Tipos de dominancia y lateralidad
Dominancia Manual: Preferencia o mayor facilidad para utilizar una de las manos (derecha o izquierda) para ejecutar acciones como coger objetos o escribir.Dominancia Podal: Nos indica el pie dominante para efectuar acciones como chutar una pelota, mantenerse en pie con sólo una pierna, etc...Dominancia Ocular: Aunque los dos ojos son necesarios para configurar una imagen correcta, hay uno que se prefiere para mirar por un catalejo o apuntar con una carabina, se trata del ojo dominante.Dominancia Auditiva: Se refiere a la preferencia o tendencia a escuchar más por un oído que por el otro, por ejemplo, al coger un auricular, un teléfono móvil.
Lateralidad Homogénea, cruzada, contrariada y mixta
![Page 72: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/73.jpg)
APRENDIZAJE SEGÚN MODELO PSICOLÓGICO
Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista
pedagógico, se pueden resumir en ocho tendencias o teorías
que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran
brevemente:
Teoría Conductista Watson, Skinner
Teoría Cognitiva Gestalt, Piaget, Ausubel.
Teoría Sinérgica F. Adam
Topología de R. Gagné
Teoría Humanística Carl Rogers y A. Maslow
Teorías Neurofisiológicas Hebb, Boyle y Torrance
Teorías de la Elaboración de la Información Phye y
Andre
Enfoque Constructivista Lev Vigotsky
![Page 74: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/74.jpg)
COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE
Repitiendo la información
Manejando las emociones (estimulando)
Durmiendo bien
Comiendo carbohidratos
![Page 75: Psicofisiologia Procesos Basicos y Aprendizaje](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052210/55aa6ece1a28abf0528b485e/html5/thumbnails/75.jpg)
“El aprendizaje es el
resultado de la
repetición, de la
experiencia reiterada
una y otra vez. En
otras palabras, es una
suerte de ejercicio y el
cerebro es algo que
tiende a mejorar con
el uso”.John Pfeiffer (1955)
Gracias por su Atención