Psic_Desenvolvimento: Vinculação - perspectivas de Bowlby, Montagne, Mary Ainsworth, © CDuque, 2004
Psic_Desenvolvimento: Vigostky, © CDuque, 2004
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Celeste Duque
2004-20052004-2005
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VygotskyVygotsky
Investigador russo
Trabalho paralelo ao
de Piaget Focalizou no que as
crianas devemfazer para negociarcom o mundo
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Desenvolvimento cognitivoVygotsky
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Modelo de VygotskyDesenvolvimento cognitivo:
Quatro ideias principais: Zona de desenvolvimento efectivo
Zona de desenvolvimento proximal (oupotencial)
Scaffolding(andaime)
Relao entre linguagem e pensamentoCritica a noo de Piaget de discursoprivado imaturo e egocnctrico
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Perspectiva Sociocultural Focaliza no desenvolvimento de dilogos cooperativos
entre a criana e outros membros da sociedade maisconhecedores/experientes. As crianas aprendem a cultura da sua comunidade
formas de pensamento e de comportamento
atravs dessas interaces.
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As ideias de Vygotsky 1. Zona de Desenvolvimento Efectivo (ZDE) 2. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
3. Scaffolding
4. Relao entre linguagem e pensamento 5. Implicaes
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ZDE & ZDP1. Zona de Desenvolvimento Efectivo (ZDE)
Definida como o conjunto de tarefas que o alunoconsegue realizar sozinho, sem ajuda externa.
2.Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) Definida como um conjunto de tarefas que sodemasiado difceis para o aluno aprender sozinho. Mas a criana pode aprend-las com orientao e
assistncia
A partir dos adultos ou de outros alunos maiscompetentes
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Scaffolding3.Scaffolding
Contida na ideia de ZDP
A orientao adaptada ao nvel de
desempenho do aluno Mudanas, ajustadas durante a sesso deensino
Quanto mais aprendido, quantas maiscompetncias so adquiridas, menor a
necessidade de orientao
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Relao: Linguagem e Pensamento4.Relao entre Linguagem e Pensamento
A linguagem uma ferramenta importantepara o pensamento.
Linguagem e pensamento desenvolvem-seindependentemente inicialmente, e depoisfundem-se. A criana usa a linguagem para comunicar
com os outros antes de ser capaz de se
focalizar (concentrar) nos seus prpriospensamentos.
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Relao: Linguagem e Pensamento[cont]
Num perodo de transio, entre os 3 e os 7 anos,as crianas falam consigo mesmas Usam a linguagem externamente para comunicarem
com elas prprias
Ajuda-as a planear, orientar e monitorizar o seuprprio comportamento de uma forma auto-reguladora
Aps os 7 anos, a auto-fala internaliza-se
Vygotsky considera a linguagem como social, mesmonas etapas iniciais
em oposio noo de Piaget de discurso privado
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Implicaes das ideias de Vygotsky 5. Implicaes
O ensino deve ser ajustado para estarligeiramente para alm daquilo que o alunoconhece e que sabe fazer sozinho;
Aprendizagem assistida: fornece ajudaestratgica nas etapas iniciais daaprendizagem, que diminui gradualmenteconsoante o aluno ganha independncia.
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Implicaes das ideias de Vygotsky 5. Como implementar as ideias de Vygotsky?
Trs formas de implementao: Aprendizagem por imitao
Aprendizagem atravs do ensino
Aprendizagem colaborativa.
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Exerccio
! Como que a teoria sociocultural de
Vygotsky pode ser aplicada em contextos
educativos?
! Descreva formas especficas das suas
ideias serem implementadas para tornar o
ensino mais eficaz.
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Piaget Vygotsky
Papel da
interaco
social
Mais fortementeinfluenciado pelospares que pelos
adultos
Mais fortementeinfluenciado poroutros mais
avanadosintelectualmente
Papel doensino
O ensino formalno exerce umefeito significativo
O ensino importanteZona dedesenvolvimentopotencial (ZDP)
Comparao entre Piaget e Vygotsky
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