1

Przewodnik metodyczny dla nauczyciela część 1

3-4 latki

Multimedialne przedszkole - program edukacji przedszkolnej.

Z e - przedszkolakiem izerskim szlakiem

Rozkład i scenariusze zajęć

Małgorzaty Dzik, Urszuli Galas, Alicji Szawurskiej, Radosława Ryżewskiego pod kierunkiem Małgorzaty Malec

Scenariusze zajęć dla edukacji przedszkolnej „Multimedialne przedszkole. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” zostały opracowane w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III: Wysoka jakość systemu oświaty,

Działanie 3.3: Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.4. Modernizacja treści i metod kształcenia

2

Publikacja powstała w ramach projektu Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej

Autorzy: Małgorzata Malec, Urszula Galas, Małgorzata Dzik, Alicja Szawurska, Radosław Ryżewski

Współpraca merytoryczno-programowa: Beata SiodłakRecenzenci: Bogna Bartosz, Rozalia LigusKorekta językowa: Robert Mertuszka

© Copyright by PCE Lubań 2013

Realizator projektu: Powiat Lubański - Powiatowe Centrum Edukacyjne w LubaniuAl. Kombatantów 2, 59-800 Lubańtel. 75 64 55 340www.pceluban.republika.pltel.75 64 55 342www.przedszkolepce.of.pl

ISBN: 978-83-64423-04-8

Nakład:100 egz.EGZEMPLARZ BEZPŁATNY

Przygotowanie do druku, druk i oprawaGrafpol Agnieszka Blicharz-Krupińskaul. Czarnieckiego1, 53-650 Wrocławtel. 507 096 545; fax 71 797 88 80

3

Spis treści

Wprowadzenie ........................................................................................................................................................................... 8

Rozkład materiału zajęć dla 3-4 latków ......................................................................................................................... 10

Scenariusze zajęć dla 3-4 latków .................................................................................................................................... 112

4

m-c Nr tygodnia

Temat tygodnia Tematy dzienne

IX 1 Ty i ja to grupa • Witamy Was poznajemy swoje imiona• Nasza sala• Nasze przedszkole i plac zabaw• Mój dzień w przedszkolu• Jesteśmy grupą

IX 2 W świecie telewizji • W świecie telewizji• Radio – jak to działa?• Telefoniczny savoir-vivre• Mały fotograf• Z komputerem za pan brat

IX 3 Przedszkolak bezpieczny na drodze, na szlaku

• Bezpieczna droga do przedszkola• Stoi przy drodze na jednej nodze• Mali użytkownicy drogi• Co nam mówią znaki drogowe• Bezpieczny turysta – co z tymi odblaskami

IX 4 Szumi las, gubi złote liści • Kolory jesiennego lasu• Co tworzy las?• Liście malowane pod drzewami rozsypane• Leśne rachunki• Jesienne liście - zabawy przyrodnicze i ruchowe

X 5 Ziemniaki Króla Bula • Kariera ziemniaka• Ziemniaczana kuchnia• Stempelkowe szlaczki• Dzień Ziemniaka• Wybieramy Króla Bula

X 6 Śladami Izerskiej Zielarki • Jesienna spiżarnia Matki Natury• Zioła i nie tylko, czyli zielone kulinaria• Ziołowa apteka• Ziołowe aromaty - Nasze zmysły• A to ci perz !

X 7 Jesienna skrzynia skarbów • Co się dzieje w sadzie jesienią ?• Jesień w ogródku warzywnym• Dary z izerskich lasów• W koszyku grzybiarza• Mieszkańcy izerskich lasów

X 8 Idziemy na wycieczkę, bierzemy humor w teczkę

• W słońce i w niepogodę, z plecakiem ruszam w drogę• Piechur bezpieczny w drodze• Pomocy! Pomocy! – numery alarmowe.• W co się ubrać na wycieczkę?• Pakuję plecak i ruszam w drogę

XI 9 Izery moja mała Ojczyzna • Moja miejscowość: miasto, wieś• Szlakiem pradziada• Podróż po mapie• Palcem po mapie Pogórza Izerskiego• Pogórze Izerskie – ukryte szyfry

XI 10 Ocalić od zapomnienia – szukamy starych zawodów

• Pszczelarz – kto to taki?• Czym zajmuje się kowal?• Mam chusteczkę haftowaną – poznajemy pracę hafciarki• Bawimy się w garncarzy• Jak powstaje mąka? – poznajemy pracę młynarza

XI 11 Listopad liść opadł • Jesienne bajanie – legendy regionalne• Skrzaty z Izerskiej chaty• Przysmaki z babcinej spiżarni• Listopadowa muzyka• Listopadowa szaruga

5

XI 12 W magicznej krainie fotografii • Po co ludzie robią zdjęcia ?• Rodzinne fotografie• Żyrafa u fotografa• W starym albumie• Fotoreportaż

XII 13 Szlakiem zdrowia • Co kryje szafa przezornego włóczykija?• Mydło i woda zdrowia Ci doda• Każdy piechur i turysta dobrym zdrowiem tryska• Ruch to zdrowie - zabawy i ćwiczenia gimnastyczne przy

muzyce• Wiem co jem – zdrowe menu przedszkolaka

XII 14 Za górami, za lasami, w bajkowej krainie

• Moja ulubiona bajka• Poczytaj mi babciu, poczytaj mi dziadziu• Smoki, krasnale i trolle• Bal czarownic• Gdzie się zgubił Mikołaj?

XII 15 Podarunek do paśnika i karmnika • Spacer z leśnym skrzatem izerskim lasem• Pomóżmy głodnym zwierzętom• Czy zwierzęta mają swoje domy ?• Zimowe futra• Kto pamięta o zwierzętach

XII 16 Gwiazdy, gwiazdeczki, bombki, bombeczki

• Świąteczne pierniczki• Choinka zielona pięknie przystrojona• Hej kolęda, kolęda!• Świąteczne życzenia• Przy wigilijnym stole

I 17 Z nowym rokiem raźnym krokiem • Zegar tyka czas umyka• Tydzień dzieci miał siedmioro• Dwunastu braci• Cztery siostry roku• Kartka z kalendarza

I 18 W Karnawale mamy bale • Bohaterowie bajek na balu• Lubimy bajkowe postacie• Kolory na balu• Baloniki i bale• Kostiumowy bal – czas na przebranie

I 19 Jestem wnuczkiem, jestem wnuczką • Kto jest kim – członkowie mojej rodziny• Drzewo genealogiczne mojej rodziny• Z babcią i dziadkiem najlepiej na świecie• Upominek dla babci i dziadka• Bawimy się z babcią i dziadkiem

I 20 W zimowej krainie • Mieszkańcy zimowej krainy• Arktyczne ZOO• Król lodowej krainy• Lodowe tajemnice• My się zimy nie boimy

II 21 W bibliotece czy księgarni • Jak powstaje książka ?• W krainie baśni i bajeczek• Z książką w bibliotece• Skarga książki• Książka moim przyjacielem

II 22 Zimowe sporty • Zima – wiem jak się ubrać• Jakie sporty zimowe znamy i gdzie je uprawiamy?• Jak chciałbym spędzić czas wolny w zimie?• Sportowe rachunki• Zimowa olimpiada

6

II 23 Jestem Polakiem – podróż po kraju • Warszawa• Kraków• Góry• Morze i jeziora• Palcem po mapie

II 24 Z Pogórza Izerskiego podgląd w Europę

• Z pogórza Izerskiego do Francji• Zwiedzamy Włochy• Podróż do gorącej Hiszpanii• Z wizytą w Wielkiej Brytanii• Jestem Polakiem – Jestem Europejczykiem

III 25 Gdzie, skąd, dlaczego jak myślisz kolego?

• Skąd mamy prąd?• Eksperymenty z wodą• Mżawka, deszcz, ulewa – jak powstaje deszcz?• Jak powstaje wiatr?• Przedszkolne zabawy z cieniem

III 26 W marcu jak w garncu • Żegnaj bałwanku• Kapryśny marzec• Psotna pogoda• Marzec czarodziej• O czym szumi ozimina ?

III 27 Wiosenna pobudka • Witamy skrzydlatych przyjaciół na Pogórzu izerskim• Przygody zwierząt budzących się do życia na wiosnę• Co nowego wiosną u ptaków i zwierząt w izerskim lesie• Leśni przyjaciele• Wiosenne zabawy

III 28 Już wiosna • Czy to już wiosna?• Wiosenne kwiaty• Jak rosną kwiaty –poznanie cyklu rozwojowego rośliny• Jakie ptaki już powróciły?• Nowalijki - pierwsze wiosenne warzywa

IV 29 Tajemnice ziemi Izerskiej • Węgiel brunatny• Wody lecznicze• Bazalt• Kamienie szlachetne• E – przedszkolak reporterem

IV 30 Mali ekolodzy • Jesteśmy przyjaciółmi Ziemi• By nie rosła góra śmieci• Dobre rady na odpady• Nasza planeta - ziemia• W Ekolandii

IV 31 Wielkanoc już blisko • Wielkanocne zwyczaje• Pisanki, kraszanki, jajka malowane• Wielkanocne wypieki• Co było pierwsze – jajko czy kura?• Śmigus dyngus

IV 32 Jestem sobie ogrodniczka • Co to jest gleba i co się w niej kryje?• Co w ogrodzie robią owady?• Kret i jego kompania• Zakładamy przedszkolny ogródek• Wiosenna sałatka

IV 33 Izerskim krokiem w Karkonosze • Tropem Świeradowskiej żabki• Turystyczne wędrówki po Szklarskiej Porębie• Skrzacikowym szlakiem po Karpaczu• Jelenia Góra w Sudeckich leży górach• Podróż po kraju

7

V 34 W świecie zwierząt • Na wiejskim podwórku• Mój przyjaciel - pies• Mieszkańcy ogrodów zoologicznych• Koty domowe i dzikie• Podwodny świat

V 35 Agroturystyka w przedszkolu • U gospodarza• Agroturysta – kto to taki?• Wczasy pod gruszą – wypoczynek na wsi• Wiejskie wycieczki małych turystów• Z wizytą w gospodarstwie agroturystycznym

V 36 Bank pomysłów na biznes • Pośród patelni i sztućców gra muzyka• Osobliwe instrumenty• Ziarnko do ziarnka aż zbierze się miarka• Zanim do klienta• Giełda osobliwości – pchli targ

VI 37 Moi rodzice ja • Kocham moich rodziców• Zawody naszych rodziców• Jak spędzamy czas wolny z rodzicami?• Bawimy się z rodzicami• Jesteśmy dziećmi i też mamy swoje prawa

VI 38 Ruszaj czasu szkoda • Wędrówka śladami czterolistnej koniczyny• Gdzie się ukrył doktor drzew?• Kto mieszka w stawie?• Kto się ukrył pod kamykiem?• Przedszkolny piknik – Dzień Dziecka

VI 39 Co słychać wśród Izerskich łąk ? • Co to jest łąka ?• Co słychać w ulu?• Matematyczna kraina biedronek• Jak gąsienica stała się motylem• Mieszkańcy łąki

VI 40 Lato, lato, co ty na to? • Czy to już lato?• Tęcza – kolorowy most na niebie• Letnie smaki• Rosnę zdrowo na sportowo - letnia olimpiada

przedszkolna• Wkrótce wakacje

8

Wprowadzenie

Drodzy Nauczyciele!Pakiet „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” jest

propozycją pomocną nauczycielowi do wielokierunkowego rozwoju dziecka trzy, cztero-, pięcio- i sześcioletniego1, ze szczegól-nym uwzględnieniem aktywności związanej z poznawaniem, doświadczaniem oraz wykorzystywaniem nowoczesnych techno-logii (tablica interaktywna, aparat, wizualizer, laptop, kamera). Program został przygotowany i opracowany przez praktyków z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi przedszkolnymi dla nauczycieli, którzy są kreatywni, współdziałający ze środo-wiskiem lokalnym, rodzicami osobami starszymi, lubiących doświadczać i działać razem z dziećmi oraz są otwarci na innowacje.

Pakiet „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” to: program, scenariusze zajęć edukacyjnych na 40 tygodni wraz z rozkładem materiału zajęć dla 3-4latków i 5latków, e-zeszyt dla obydwóch poziomów,4 części zeszytów ćwiczeń, płyta CD z utworami muzycznymi, wyrazy do globalnego czytania, plansze demonstracyjne, puzzle edukacyjne o różnym poziomie trudności, 50 scenariuszy zajęć multimedialnych oraz dwie pacynki.

Program to trzy częściowe opracowania, w którym nauczyciel znajdzie: założenia programu, idee (część teoretyczna), przewodnik po obszarach treści edukacyjnych (część merytoryczna), wskazówki metodyczne – propozycje metod aktywizują-cych dzieci (proponowane w scenariuszach zajęć), wykaz literatury pomocnej nauczycielowi i rodzicowi oraz przydatne strony www (część praktyczna). W aneksie programu znajdują się materiały niezbędne do przeprowadzenia diagnozy oceniającej go-towość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), arkusz obserwacji cech rozwojowych dzieci młodszych (3-4 letnich), a także aktualna podstawa programowa, niezbędna w pracy nauczyciela.

Scenariusze zajęć - dla każdego poziomu kształcenia (3-4latków oraz 5latków) zespół autorski przygotował po 200 intere-sujących scenariuszy zajęć, które różnią się stopniem trudności w zależności od poziomu kształcenia, ale tematy tygodni i dni są takie same dla obydwóch poziomów. Scenariusze zostały podzielone na 40 tematycznych tygodni (ich wykaz znajduje się w spisie treści przewodnika), a każdy dzień tygodnia otrzymał swój temat przewodni. Kolejność poszczególnych tematycz-nych tygodni i dni jest propozycją, którą nauczyciel może swobodnie zmieniać według własnych potrzeb. Zarówno każdy tydzień jak i dzień posiada pewien powtarzający się schemat. Przykładowo każdy dzień tygodnia jest podzielony na trzy części, w których proponowane są różne zintegrowane działania dzieci; każdy dzień kończy się swobodnymi zabawami dzieci, a jednocześnie jest to czas na indywidualne zajęcia z dziećmi ze SPE; zajęcia z multimediów proponowane są głównie w pią-tek, choć zdarzają się tygodnie w których proponowane jest więcej zajęć przy tablicy multimedialnej; wybór i ewaluacja pracy dyżurnej/go proponowana jest na poniedziałek. Jednakże autorzy przewodnika metodycznego sugerują, aby proponowane scenariusze zajęć zarówno dla 3-4latków jak i 5latków potraktować jako propozycje, które można mody�kować, udoskonalać i dostosowywać do własnych zainteresowań oraz możliwości dzieci - dla przykładu wersję scenariuszy dla 3-4 latków można wykorzystywać do pracy z dziećmi, które wolniej przyswajają wiedzę.

Autorki scenariuszy zajęć dla obydwóch poziomów kształcenia (3-4latki i 5latki) proponują wykorzystanie zarówno zna-nych lub mniej znanych nauczycielowi piosenek, wierszy, opowiadań, zagadek, zabaw, ćwiczeń (wskazując żródło e-zeszyt, strone www lub książkę z kącika książek nauczyciela) jak i własne autorskie propozycje opowiadań, wierszy, zabaw oraz ćwi-czeń gimnastycznych/ruchowych.

Rozkład materiału w założeniu autorek ma służyć jako czytelny przewodnik, który porządkuje i dostarcza precyzyjnego opisu działań niezbędnych do realizacji programu. Jest to pewnego rodzaju kompendium scenariuszy zajęć w dwóch wer-sjach: dla 3-4latków i 5latków, w którym nauczyciel szybko i sprawnie odszuka temat tygodnia i dnia, zapozna się z propo-nowanymi zintegrowanymi zajęciami na dany dzień, dowie się: jakie umiejętności dzieci i efekty wychowawcze powinny być osiągnięte danego dnia, jakie środki dydaktyczne mogą mu być potrzebne do zrealizowania danego scenariusza oraz znajdzie potwierdzenie jakie treści podstawy programowej są realizowane danego dnia.

E-zeszyt to zbiór wszystkich utworów literackich (treści wierszy, piosenek, opowiadań, zagadek (kompletne utwory lub fragmenty ze wskazaniem źródła), do których odwołania znajdują się w scenariuszach dla obydwóch poziomów kształcenia (3-4latków i 5latków). Warto jednak podkreślić, iż są to propozycje, które mogą być wzbogacone innymi utworami – piosen-kami, wierszami, opowiadaniami, zagadkami, rymowankami, według pomysłu i zainteresowań nauczyciela. E-zeszyt zawiera także pomocne obrazki poglądowe, dodatkowe karty pracy, a także materiały, które można wydrukować lub prezentować na tablicy interaktywnej. Zgodnie z założeniami programu multimedialnego e-zeszyt będzie dostępny na stronie projektu.

Zeszyty ćwiczeń – to 4 książki w formacie A4 z atrakcyjnymi różnorodnymi ćwiczeniami dla każdego dziecka. Cztery ze-szyty po 25 kart pracy dwa dla dzieci 5letnich, w których znajduje się 10 kart grafomotorycznych kolejne dwa posiadają karty o obniżonym stopniu trudności i mogą być wykorzystywane dla dzieci młodszych 3-4letnich. Jest to wystarczająca ilość kart pracy, aby zapewnić dziecku właściwy rozwój manualny, plastyczny, matematyczny, przestrzenno -konstruktywny, intelek-tualny, społeczny przez cały rok. Na jednej stronie znajduje się jedno zadanie, które koresponduje z tematem omawianym 1 Od roku 1 września 2014 roku grupa dzieci sześcioletnich będzie objęta obowiązkiem szkolnym zgodnie z Ustawą z dnia 27 stycznia 2012 r. zmieniająca ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2012 r., poz.176).

9

w danym tygodniu tematycznym. Barwne zdjęcia i interesujące gra�cznie obrazki zachęcają dziecko do wykonywania za-dań. Kartki są perforowane (do wyrywania), drukowane jednostronnie, co umożliwia wykorzystanie odwrotnej strony kartki w sposób dowolny, według pomysłu nauczyciela lub inwencji dziecka.

Płyta CD z utworami muzycznymi, która została przygotowana i nagrana specjalnie dla programu „Multimedialne przed-szkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem”. Znajdują się na niej zarówno utwory mu-zyczne (piosenki) ze słowami (treść e-zeszyt), tylko z samą linią melodyczną, jak i różne dźwięki (np. ulicy, lasu), które kore-spondują z propozycjami zawartymi w scenariuszach zajęć dla 3-4latków oraz 5latków. Jest to jedynie propozycja od autorów, którzy zachęcają do wzbogacania repertuaru o własne, znane i przyjazne nauczycielowi utwory.

Wyrazy do globalnego czytania zostały przygotowane w liczbie 40 tabliczek (dla scenariuszy zajęć dla 5latków) – jeden na każdy tydzień. Niemniej jednak w scenariuszach zajęć proponuje się wykorzystywanie większej ilości wyrazów do global-nego czytania, które nie są umieszczone w pakiecie. Funkcją wyrazów do globalnego czytania jest przygotowanie w efektyw-ny sposób dzieci do nauki pisania i czytania, dlatego też proponuje się nauczycielowi samodzielne wykonanie brakujących wyrazów.

Plansze demonstracyjne - to 40 poglądowych plansz, formatu A1 tematycznie związanych z omawianymi tematami i interesująco opracowanych gra�cznie, które nie tylko będą pomocne w uczeniu się, ale spowodują, że dziecko chętniej będzie uczestniczyć w zajęciach oraz jego zainteresowanie światem i jego poznawaniem wzrośnie. Plansze mogą być wyko-rzystywane na obydwóch poziomach kształcenia (3-4latków i 5latków), decyzję, w zależności od potrzeb i możliwości grupy, podejmuje nauczyciel.

Puzzle edukacyjne – to zestaw 40 puzzli w rozmiarze A4 o różnym poziomie trudności, , które pełnią przede wszystkim funkcje edukacyjne, ale także uatrakcyjniają zajęcia głównie na poziomie kształcenia 5latków – ale mogą być wykorzystywane także u 3-4latków, zależy to od potrzeb i możliwości grupy czy danego dziecka, decyzję podejmuje nauczyciel.

Scenariusze zajęć multimedialnych to 50 aplikacji, które stanowią podstawę idei programu „Multimedialne przedszko-le – program edukacji przedszkolnej”. Autorzy opracowali na każdy tydzień po jednym zadaniu przy tablicy interaktywnej, jednakże są tygodnie które są bogatsze w propozycje multimedialne - są to zarówno dodatkowe aplikacje multimedialne jak i zadania, które wymagają użycia wizualizera i połączenia z internetem. Wykorzystywanie multimediów podczas zajęć nie tylko czynią je atrakcyjnymi, korzystnie wpływają na rozwój poznawczy dziecka, ale także już od najmłodszych lat uczą dzieci korzystania z nowoczesnych technologii. Aplikacje multimedialne zaproponowane są głównie w scenariuszach zajęć dla dzie-ci 5letnich, niemniej jednak jeśli nauczyciel uzna, iż niektóre zadania, elementy mogą być wykonywane przez dzieci młodsze może z powodzeniem z nich korzystać.

Do programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” do-łączone są dwie pacynki: dziadek Staś i e-przedszkolak Kasia, które zarówno czynią zajęcia atrakcyjnymi jak i pełnią role towarzyszy i przyjaciół dzieci na obydwóch poziomach kształcenia (3-4latków i 5latków). Autorki scenariuszy zajęć eduka-cyjnych wskazują propozycje angażowania Pacynek w różne aktywności w każdym tygodniu, niemniej jednak w założeniu programu powinny one towarzyszyć dzieciom każdego dnia np. witając ich, żegnając, a także wtedy kiedy nauczyciel uzna to za potrzebne, możliwe i stosowne.

Ważnym elementem programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izer-skim szlakiem” jest aparat fotogra�czny z funkcją �lmowania. Zespól autorski często w scenariuszach proponuje robienie zdjęć, �lmowanie podczas różnych wydarzeń, wycieczek, imprez, zabaw, niemniej jednak nauczyciel może zdecydowanie częściej korzystać z tego urządzenia. Bowiem jednym z pomysłów zastosowanych w programie jest wykonanie albumu gru-powego dokumentującego ważne wydarzenia.

W przekonaniu zespołu autorskiego pakiet programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkol-nej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” inspiruje do rozwoju zainteresowań przyrodniczych (środowiskowych) dzieci, motywuje swoimi treściami do działania oraz kształtowania postaw, tożsamości i umiejętności badawczych w stosunku do środowiska lokalnego. Proponowane zajęcia w terenie to szczególnie wartościowe pierwsze lekcje podglądania, słuchania, mówienia i wnioskowania. Zbliżają one dzieci do natury, pozwalają posiąść praktyczną wiedzę, wywołać u dzieci zdziwienie, zaskoczenie, czy radość. W połączeniu z nowoczesną technologią multimedialną w naturalny sposób dzieci wprowadzone zostają w świat przyszłości.

Autorzy programu dołożyli wszelkich starań by proponowany pakiet programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” był przyjazny dla nauczyciela, a wprowadzenie do niniejszego Przewodnika metodycznego umożliwiło nauczycielowi efektywne korzystanie z przygotowanych materiałów, natomiast pro-pozycje scenariuszy zajęć, były interesującą i inspirującą ofertą działań zarówno dla nauczycieli jak i przedszkolaków.

Życzymy sukcesów i satysfakcji zawodowej! Opracowanie wprowadzenia

Dr Małgorzata Malec przy współpracy Zespołu Autorskiego

10 11

ROZK

ŁAD

MAT

ERIA

ŁU 3

- 4

latk

i

Wrz

esie

ń –

Tydz

ień

I

I. Te

mat

kom

plek

sow

y: T

y i j

a to

gru

pa

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.1,

1.2

, 1.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

2.3

Zdro

wie

5.4,

6,5

Języ

k14

.5

1W

itam

y W

as

-poz

naje

my

swoj

e im

iona

Pow

itan

ie d

ziec

i prz

ez N

. wsp

ólni

e z

pacy

nką

Kasi

ą

i jej

dzi

adki

em S

tasi

em.

Zaba

wa:

To ja

.

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Kol

orow

e sł

onka

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: C

z. Ja

ncza

rski

, Miś

Usz

atek

id

zie

do p

rzed

szko

la (e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

z dz

iećm

i na

tem

at o

pow

iada

nia.

Ogl

ądan

ie k

ącik

ów z

aint

eres

owań

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zaba

wa

ruch

owa:

Jeśl

i mas

z na

imię

…- w

skoc

z do

koła

Ogl

ądan

ie ła

zien

ki –

om

ówie

nie

zasa

d ko

rzys

tani

a z

niej

prz

ez d

ziec

i.

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

–po

rząd

kow

a: Z

najd

ź sob

ie p

arę.

Zaba

wy

dow

olne

w w

ybra

nych

kąc

ikac

h

Naw

iązu

je d

ialo

g z

N.

Zna

swoj

e im

ię.

Pozn

aje

zasa

dy p

rzeb

ywan

ia

w to

alec

ie.

Inte

gruj

e si

ę z

grup

ą.

Teks

t opo

wia

dani

a: C

z. Ja

ncza

rski

e,

Miś

Usz

atek

idzi

e do

prz

edsz

kola

, pac

ynka

- K

asia

, tam

bury

no, k

arto

niki

z im

iona

mi

dzie

ci, k

rążk

i w c

zter

ech

kolo

rach

, sza

rfy

w d

wóc

h ko

lora

ch.

Zdro

wie

5.4,

6.5

, 6.6

Języ

k3.

3, 4

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Twór

czoś

ć9.

2

2N

asza

sala

Przy

wit

anie

dzi

eci z

N.

Rozm

owa

na te

mat

wyg

lądu

pac

ynek

Zaba

wa

ruch

owa:

Jeśl

i mas

z na

imię

... -

wsk

ocz d

o ko

ła

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: B

. For

my,

Kr

asno

ludk

i cz

ytan

ego

prze

z N

. (e

– ze

szyt

)

Rozm

owa

N. z

dzi

ećm

i na

tem

at o

pow

iada

nia

Zaba

wa

ruch

owa:

Kra

snol

udki

hop

do

budk

i

Spac

er w

oko

licac

h pr

zeds

zkol

a: W

pos

zuki

wan

iu

kras

nali

Prac

a pl

asty

czna

: Cza

pecz

ka d

la k

rasn

ala

Zaba

wy

dow

olne

w m

ałyc

h gr

upac

h

Budu

je k

rótk

ie w

ypow

iedz

i.

Potr

a� ro

zróż

nić

kras

nolu

dki.

Rozw

ija p

oczu

cie

przy

nale

żnoś

ci d

o gr

upy/

sali.

Wyk

onuj

e po

lece

nia

N.

Teks

t opo

wia

dani

a B.

For

my,

Kra

snol

udki

, pa

cynk

i - K

asi i

dzi

adka

Sta

sia,

syl

wet

ki/

pacy

nki k

rasn

ali,

czap

ki k

rasn

ali –

trój

kąty

z

papi

eru,

kre

dki n

ie o

łów

kow

e, s

zarf

y,

tam

bury

no lu

b bę

bene

k, d

uże

obrę

cze,

kr

ążki

/kół

ka.

10 11

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.1,

1.2

3N

asze

pr

zeds

zkol

e

i pla

c za

baw

Pow

itan

ie d

ziec

i prz

ez p

acyn

ki i

N.

Zaba

wa

ruch

owa:

Jeśl

i mas

z na

imię

… w

skoc

z do

koła

Zaba

wy

dow

olne

w m

ałyc

h gr

upac

h

Wys

łuch

anie

wie

rsza

: B. F

orm

y, P

ierw

szy

dzie

ń w

pr

zeds

zkol

u

(e

- zes

zyt)

Krót

ka ro

zmow

a ki

erow

ana

prze

z N

. na

tem

at tr

eści

w

iers

za

Spac

er p

o pr

zeds

zkol

u: o

gląd

anie

pos

zcze

góln

ych

pom

iesz

czeń

, zap

ozna

nie

z pe

rson

elem

i dz

iećm

i z

inny

ch g

rup.

Wyj

ście

do

ogro

du p

rzed

szko

lneg

o

Zaba

wa

ruch

owo-

inte

grac

yjna

: Dzi

ecko

do

dzie

cka

Dow

olne

zab

awy

zain

icjo

wan

e pr

zez

dzie

ci

w w

ybra

nych

kąc

ikac

h

Zna

budy

nek

i ogr

ód p

rzed

szko

lny

oraz

jego

pra

cow

nikó

w.

Zna

zasa

dy p

orus

zani

a si

ę po

obi

ekci

e pr

zeds

zkol

a i p

oza

nim

.

Potr

afi w

yraz

ić s

woj

e em

ocje

w

form

ie p

last

yczn

ej.

Potr

afi b

udow

ać p

rost

e zd

ania

.

Pacy

nki,

wie

rsz

B. F

orm

y, P

ierw

szy

dzie

ń w

prz

edsz

kolu

, trz

y du

że k

oła,

tam

bury

no/

bębe

nek.

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.1,

1.2

4M

ój d

zień

w

prz

edsz

kolu

Pow

itan

ie d

ziec

i prz

ez N

. i p

acyn

ki

Zaba

wa

ruch

owa:

Kra

snol

udki

hop

do

budk

i

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: J.

Jasn

y-M

azur

ek, A

ja d

zisi

aj

nie

chcę

! (e

– ze

szyt

)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owo-

inte

grac

yjna

: Dzi

ecko

do

dzie

cka

Wrę

czen

ie d

ziec

iom

med

ali D

ziel

nego

prz

edsz

kola

ka

Zaba

wy

dow

olne

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Kol

orow

e sł

onka

Zaba

wy

dow

olne

w w

ybra

nych

kąc

ikac

h

Zna

wyb

rane

zas

ady

zach

owan

ia s

ię

w p

rzed

szko

lu.

Potr

afi n

awią

zać

kont

akt z

gru

pą.

Zna

imio

na k

oleg

ów i

nauc

zyci

ela.

Krąż

ki w

czt

erec

h ko

lora

ch, p

acyn

ki,

krąż

ki, b

ęben

ek, o

pow

iada

nie

J. Ja

sny-

Maz

urek

, A

ja d

zisi

aj n

ie c

hcę!

, m

edal

e dz

ieln

ego

prze

dszk

olak

a.

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k14

.5

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

5Je

steś

my

grup

ą

Pow

itan

ie d

ziec

i prz

ez N

. i p

acyn

ki

Zaba

wa:

Moj

e im

ię

Zaba

wy

dow

olne

wyb

rany

mi z

abaw

kam

i

Rozm

owa

- wpr

owad

zeni

e do

zaj

ęć

Zbio

row

a pr

aca

plas

tycz

na: D

rzew

ko g

rupo

we

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Bajk

i, ba

jecz

ki –

słu

chan

ie b

ajek

czy

tany

ch p

rzez

N.

Zaba

wy

dow

olne

w w

ybra

nych

kąc

ikac

h

Zna

imio

na k

oleg

ów i

kole

żane

k.

Wie

, co

znac

zy tw

orzy

ć gr

upę.

Potr

afi w

spół

prac

ować

w z

abaw

ie

z in

nym

i dzi

ećm

i.

Piłk

a, z

abaw

ki (l

alki

, mis

ie, p

ajac

e, a

uta)

, na

pisy

wyr

azów

: gru

pa p

rzed

szko

lna,

du

ży a

rkus

z ko

loro

weg

o br

ysto

lu, f

arby

pl

akat

owe

w ró

żnyc

h ko

lora

ch, fl

amas

ter,

ksią

żki z

baj

kam

i dla

dzi

eci.

12 13

Wrz

esie

ń –

Tydz

ień

II

II. T

emat

kom

plek

sow

y Je

stem

e –

prz

edsz

kola

kiem

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.3

Twór

czoś

ć9.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1W

świe

cie

tele

wiz

ji

Słuc

hani

e za

gadk

i, je

j roz

wią

zani

e bę

dzie

jedn

ocze

śnie

te

mat

em z

ajęć

Zaba

wa

słuc

how

a: C

icho

– g

łośn

o

Słuc

hani

e w

iers

za: J

. Ant

onis

zcza

k, Ja

k to

się

dzie

je, p

yta

Agni

sia,

że n

a ek

rani

e w

idzi

my

mis

ia? (

e-ze

szyt

)

Prac

a pl

asty

czna

: Film

o n

asze

j gru

pie

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e pl

acu

prze

dszk

olne

go –

za

chęc

anie

do

zgod

nych

zes

poło

wyc

h za

baw

z

wyk

orzy

stan

iem

piłe

k i s

kaka

nek

Zaba

wa

słuc

how

o-ru

chow

a: W

ykla

skaj

ten

rytm

Zaba

wa:

Co

się

zmie

niło

?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozw

iązu

je z

agad

kę s

łow

ną.

Rozu

mie

zna

czen

ie s

łów

: reż

yser

, ka

mer

zyst

a, a

ktor

,

Wie

jak

dzia

ła te

lew

izor

.

Wyk

onuj

e pr

acę

plas

tycz

ną.

Teks

t zag

adki

, pla

nsza

prz

edst

awia

jąca

te

lew

izor

wsp

ółcz

esny

i z

prze

d la

t, w

iers

z: J.

Ant

onis

zcza

k, Ja

k to

się

dzie

je,

pyta

Agn

isia

, że

na e

kran

ie w

idzi

my

mis

ia?,

kr

edki

, kar

tki,

duży

kar

ton,

taśm

a kl

ejąc

a,

noży

czki

, kle

j.

Języ

k3.

2, 1

4.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2,1.

5,10

.3

Zdro

wie

2.5,

5.3,

5.4

, 6.5

Twór

czoś

ć8.

2

Mat

emat

yka

13.1

, 13.

2

2Ra

dio

- jak

to

dzia

ła?

Mas

aż z

wie

rszy

kiem

Słuc

hani

e za

gadk

i sło

wne

j - w

prow

adze

nie

do te

mat

u dn

ia

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jący

ch o

dbio

rnik

i ra

diow

e

Zaba

wa:

Dzi

enni

karz

e

Zaba

wa:

Kto

uw

ażni

e sł

ucha

Słuc

hani

e pi

osen

ki: R

adio

wa

pios

enka

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

Zaba

wa:

Ile

to p

alcó

w?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

zasa

dę d

ział

ania

radi

a.

Pozn

aje

wła

ściw

ości

sw

ojeg

o gł

osu.

Prze

licza

w z

akre

sie

5.

Zaga

dka

słow

na, i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce ró

żne

odbi

orni

ki

radi

owe,

mag

neto

fon,

pio

senk

a: R

adio

wa

pios

enka

(sło

wa:

K. P

arno

wsk

a, m

uzyk

a:

A. P

iech

owsk

a).

12 13

Języ

k3.

3, 1

4.2,

14.

5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.5, 1

0.2,

10

.3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.

4, 6

.5

3Te

lefo

nicz

ny

savo

ir-v

ivre

Słu

chan

ie z

agad

ek s

łow

nych

Zaba

wa

orto

foni

czna

: Tel

efon

wg.

B. F

orm

y

Słuc

hani

e w

iers

za B

. For

my,

Tel

efon

y (e

-zes

zyt)

Prez

enta

cja

prze

prow

adze

nia

praw

idło

wej

roz

mow

y te

lefo

nicz

nej.

Zaba

wa

rozw

ijają

ca p

erce

pcję

wzr

okow

ą: Te

lefo

nicz

ne

puzz

le

Zaba

wy

ruch

owe

na t

eren

ie o

grod

u pr

zeds

zkol

nego

z

wyk

orzy

stan

iem

piłe

k.

Zaba

wa:

Głu

chy

tele

fon

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozw

iązu

je z

agad

ki s

łow

ne.

Zna

zasa

dę d

ział

ania

tele

fonu

.

Potr

afi p

raw

idło

wo

prze

prow

adzi

ć ro

zmow

ę te

lefo

nicz

ną.

Ukł

ada

4-el

emen

tow

e pu

zzle

.

Zgod

nie

baw

i się

na

tere

nie

ogro

du

prze

dszk

olne

go.

Zaga

dki s

łow

ne, t

elef

on s

tacj

onar

ny

lub

kom

órko

wy,

puz

zle

4-el

emen

tow

e pr

zeds

taw

iają

ce a

para

ty te

lefo

nicz

ne,

wie

rsz

B. F

orm

y, T

elef

ony,

piłk

i.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Twór

czoś

ć9.

2

4M

ały

foto

graf

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Idą

dzie

ci d

o pr

zeds

zkol

a

Prac

a z

kart

ą za

dani

ową

Z ap

arat

em w

dło

ni -

spa

cer p

o na

jbliż

szej

oko

licy

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Pom

iesz

ane

foto

grafi

e

Zaba

wa

ruch

owa:

Zna

jdź p

arę

wg

B. F

orm

y

Zaba

wa:

Kol

orow

e w

ieże

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

zas

adę

dzia

łani

a ap

arat

u fo

togr

aficz

nego

.

Prób

uje

zrob

ić z

djęc

ie.

Rozw

iązu

je z

agad

ki s

łow

ne.

Praw

idło

wo

reag

uje

na s

ygna

ł dź

wię

kow

y, d

obie

ra s

ię w

par

y,

Praw

idło

wo

rozp

ozna

je i

nazy

wa

kolo

ry.

Budu

je w

ieże

z k

lock

ów.

Pacy

nki -

dzi

adek

Sta

ś i K

asia

, zag

adki

sł

owne

, apa

rat f

otog

rafic

zny,

alb

um,

zdję

cia

czar

no-b

iałe

i ko

loro

we,

kar

ta

zada

niow

a, k

redk

i, em

blem

aty,

kol

orow

e ka

rton

iki,

kolo

row

e kl

ocki

, kol

orow

e w

orki

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.2

5Z

kom

pute

rem

za

pan

bra

t

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Bal

onik

Zaba

wa

rozw

ijają

ca s

post

rzeg

awcz

ość:

Co

wid

zisz

na

ilust

racj

i?

Co p

otra

fi ko

mpu

ter ?

– p

ozna

nie

zast

osow

ań

kom

pute

ra o

raz

nazw

akc

esor

iów

kom

pute

row

ych

Zaba

wa

ruch

owo-

rela

ksac

yjna

: Kom

pute

row

y m

asaż

yk

(e-z

eszy

t)

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Z d

omu

do d

omu

Zaba

wa:

Cie

pło-

zim

no

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

akce

soria

ko

mpu

tero

we.

Rozw

ija o

rient

ację

prz

estr

zenn

ą.

Rozp

ozna

je i

praw

idło

wo

nazy

wa

kolo

ry.

Plan

sza

prze

dsta

wia

jąca

kom

pute

r, ko

loro

we

kart

ki, k

ompu

ter,

mys

z,

klaw

iatu

ra, d

ruka

rka,

pły

ta C

D, (

bądź

la

ptop

), za

gadk

i sło

wne

, kol

orow

e kr

ążki

.

14 15

Wrz

esie

ń –

Tydz

ień

III

III. T

emat

kom

plek

sow

y: P

rzed

szko

lak

bezp

iecz

ny n

a dr

odze

, na

szla

ku

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Zdro

wie

:2.

5, 6

.2,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.7

1Be

zpie

czna

dr

oga

do

prze

dszk

ola

Rozm

owy

na te

mat

obr

azka

: Na

ulic

y

Rozm

owy

na te

mat

prz

edst

awio

nych

syt

uacj

i.

Zaba

wy

ruch

owe

- ze

staw

wg

U. G

alas

(e -

zesz

yt)

Wyc

iecz

ka n

a po

blis

kie

skrz

yżow

anie

. Zap

ozna

nie

z ce

lam

i wyc

iecz

ki, z

wró

ceni

e uw

agi n

a za

chow

anie

za

sad

bez

piec

zeńs

twa

podc

zas

poru

szan

ia s

ię

w p

obliż

u je

zdni

.

Zaba

wa

ruch

owa:

Pie

si i s

amoc

hody

.

Zaba

wa

ruch

owa:

Ruc

h na

ulic

y

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je z

acho

wan

ia p

raw

idło

we

i n

iepr

awid

łow

e na

ulic

y.

Prze

chod

zi p

raw

idło

wo

prze

z je

zdni

ę.

Obr

azek

Na

ulic

y, p

lans

za N

a sk

rzyż

owan

iu, o

braz

ki p

rzed

staw

iają

ce

zach

owan

ia p

raw

idło

we

i nie

praw

idło

we

na u

licy,

poc

ięte

na

częś

ci o

braz

ki d

o ni

ch, b

ęben

ek, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i K

asia

.

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Twór

czoś

ć7.

2, 9

.2

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

3

2St

oi p

rzy

drod

ze n

a je

dnej

nod

ze

Zaba

wa

ruch

owa:

Kon

ik w

zapr

zęgu

Słuc

hani

e w

iers

za:  

Kolo

row

e zn

aki K

. Wiś

niew

skie

go

( e –

zes

zyt)

Twór

czoś

ć pl

asty

czna

: Moj

e au

to

Myj

nia

sam

ocho

dow

a - z

abaw

a in

tegr

acyj

na

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Prz

ejśc

ie p

rzez

ul

icę

wg

K. W

laźn

ik,

Zebr

a - i

lust

racj

a ru

chow

a

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Dzi

ecko

rozp

ozna

je z

naki

dro

gow

e.

Dzi

ecko

zna

i pr

zest

rzeg

a za

sad

obow

iązu

jący

ch p

odcz

as z

abaw

piłk

ą.

Zna

i prz

estr

zega

zas

ad

obow

iązu

jący

ch p

odcz

as z

abaw

.

Wyc

how

anie

�zy

czne

w p

rzed

szko

lu

K. W

laźn

ik, w

iers

z B.

For

my,

Mat

eusz

na

skrz

yżow

aniu

, pas

y, z

naki

dro

gow

e, s

top,

m

ater

iały

pla

styc

zne;

pud

ełka

, kol

orow

e ka

rtki

, kle

j, no

życz

ki, p

rzej

ście

dla

pi

eszy

ch, p

acyn

ki -d

ziad

ek S

taś

i Kas

ia.

Języ

k3.

1, 3

.4, 1

4.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

3M

ali

użyt

kow

nicy

dr

ogi

Zaba

wa:

Pra

wa

– le

wa

Słuc

hani

e pi

osen

ki:

Prze

pisy

dro

gow

e. Z

abaw

a ru

chow

a ilu

stru

jąca

pio

senk

ę

Plas

telin

owe

znak

i dro

gow

e.

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Czy

m je

dzie

my

na w

ycie

czkę

Zaba

wy

na p

lacu

prz

edsz

koln

ym

Nau

ka p

iose

nki:

Dro

gow

e zn

aki

Dow

olna

zab

awa

przy

pio

senc

e D

rogo

we

znak

i

Zebr

a- il

ustr

acja

ruch

owa

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Utr

wal

a zn

ajom

ość

zasa

d be

zpie

czne

go p

orus

zani

a si

ę po

ul

icac

h.

Inte

rpre

tuje

ruch

owo

pios

enkę

.

Kart

ki p

apie

ru, o

łów

ki, k

apsl

e, z

akrę

tki,

pude

łka,

kol

orow

e pa

pier

y, p

atyc

zki,

rurk

i, su

row

ce w

tórn

e: b

utel

ki, k

ubec

zki,

poje

mni

ki, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia.

14 15

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

4Co

nam

mów

ią

znak

i dro

gow

e

Zaba

wa

inte

gruj

ąca

grup

ę: P

oszu

kaj o

soby

, któ

ra ta

k ja

k ty

…

Zaba

wa:

Uw

aga

Zaba

wa

ruch

owa:

Sto

p –

nieb

ezpi

ecze

ństw

o

Mój

wym

arzo

ny sa

moc

hód

- dzi

eci p

roje

ktuj

ą sa

moc

hody

Zaba

wa

ruch

owa:

Poj

azdy

Zaba

wy

ruch

owe

z uż

ycie

m w

orec

zków

wg

pom

ysłu

N

.

Ćwic

zeni

a kr

eaty

wne

, dzi

eci w

ykon

ują

impr

owiz

acje

ru

chow

e

Zaba

wy

ruch

owe

ze z

naka

mi d

rogo

wym

i

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Zna

wyb

rane

zna

ki d

rogo

we.

Man

ipul

uje

figur

ami

geom

etry

czny

mi,

klas

yfiku

je

wg

okre

ślon

ej c

echy

.

Prze

strz

ega

zaka

zu ro

zmów

z

niez

najo

mym

i.

Kart

ki p

apie

ru, o

łów

ki, k

apsl

e, z

akrę

tki,

pude

łka,

kol

orow

e pa

pier

y, p

atyc

zki,

rurk

i, su

row

ce w

tórn

e: b

utel

ki, k

ubec

zki,

poje

mni

ki, p

acyn

ki -

dzi

adek

Sta

ś i K

asia

.

Języ

k3.

1

Zdro

wie

2.3,

5.4

, 6.2

Twór

czoś

ć8.

2, 9

.2, 9

.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

5Be

zpie

czny

tu

ryst

a -

co z

tym

i od

blas

kam

i

Zaba

wa:

Pow

itani

a

Rozm

owa

z dz

iećm

i nt.

Gdz

ie je

szcz

e op

rócz

dro

gi

jest

eśm

y na

raże

ni n

a ni

ebez

piec

zeńs

two?

Słuc

hani

e w

iers

za: J

. Kac

zano

wsk

a, Z

nacz

ki

odbl

asko

we

(e –

zes

zyt)

Zaba

wy

ruch

owe

na p

lacu

prz

edsz

koln

ym

Twór

czoś

ć pl

asty

czna

: dzi

eci

proj

ektu

ją w

łasn

y zn

ak

odbl

asko

wy

Zaba

wa

ruch

owa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Sto

p

Zaba

wy

dow

olne

w w

ybra

nych

kąc

ikac

h za

baw

.

Zaba

wa

ruch

owa:

Zna

jdź s

wój

znak

Zaba

wa

ruch

owa:

Szu

kam

y zn

aków

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Potr

afi p

raw

idło

wo

przy

goto

wać

się

do

wyc

iecz

ki.

Potr

afi p

orus

zać

się

po s

zlak

ach

tury

styc

znyc

h.

Wie

, w ja

ki s

posó

b m

ożna

wzy

wać

po

moc

y.

Potr

afi o

kreś

lić d

o ko

go n

ależ

y zw

róci

ć si

ę o

pom

oc w

syt

uacj

i za

groż

enia

.

Noż

yczk

i, fla

mas

try,

spi

nacz

e do

bie

lizny

, ko

loro

wy

papi

er, p

apie

r odb

lask

owy,

pl

ecak

, spr

zęt t

urys

tycz

ny, c

zęśc

i ga

rder

oby,

apt

eczk

a, p

acyn

ki -

dzi

adek

St

aś i

Kasi

a.

16 17

Wrz

esie

ń –

Tydz

ień

IV

IV. T

emat

kom

plek

sow

y: S

zum

i las

, gub

i zło

te li

ści

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Mat

emat

yka

4.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Języ

k3.

1, 3

.2

1Ko

lory

je

sien

nego

lasu

Ogl

ądan

ie o

braz

ków

prz

edst

awia

jący

ch je

sien

ny

kraj

obra

z

Zaba

wa

ilust

racy

jna

opar

ta n

a tr

eści

wie

rsza

: B.

For

my,

Wita

my

Pani

ą Je

sień

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Wyc

iecz

ka d

o la

su n

a te

reni

e Po

górz

a Iz

ersk

iego

Swob

odne

rozm

owy

dzie

ci n

t. w

ycie

czki

, dzi

elen

ie s

ię

swoi

mi s

post

rzeż

enia

mi.

Zaba

wa:

Liś

cie

wg

B. F

orm

y

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Obs

erw

uje

rośl

iny

i zw

ierz

ęta

w ic

h na

tura

lnym

oto

czen

iu.

Zbie

ra m

ater

iał p

rzyr

odni

czy.

Prze

strz

ega

zasa

d ob

owią

zują

cych

w

lesi

e.

Dzi

eli s

ię s

woi

mi s

post

rzeż

enia

mi

z w

ycie

czki

.

Reag

uje

ruch

em n

a zm

iany

na

tęże

nia

dźw

ięku

ora

z na

zm

ianę

ak

ompa

niam

entu

.

Twor

zy z

bior

y w

edłu

g w

ybra

nych

ce

ch.

Pacy

nka

- Kas

ia, i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce

jesi

enny

kra

jobr

az, m

ater

iał p

rzyr

odni

czy

zebr

any

na w

ycie

czce

, wie

rsz

B. F

orm

y,

Wita

my

Pani

ą Je

sień

, grz

echo

tka,

ta

mbu

ryno

, bęb

enek

.

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

2Co

twor

zy la

s?

Słuc

hani

e od

głos

ów la

su (s

zum

drz

ew, s

zele

st li

ści,

śpie

w

ptak

ów)

Zaba

wa

z el

emen

tem

rów

now

agi:

Mię

dzy

drze

wam

i

Słuc

hani

e fr

agm

entu

opo

wia

dani

a S.

Kar

asze

wsk

iego

, La

s – c

zaro

dzie

jski d

om z

wie

rząt

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

z el

emen

tem

rzut

u i c

elow

ania

: Rzu

ć do

mni

e pi

łkę

Wyk

onan

ie p

racy

pla

styc

znej

: Jes

ienn

e dr

zew

o

Spac

er d

o pa

rku

– ob

serw

acja

spa

dają

cych

liśc

i

Zaba

wa

ze ś

piew

em: M

am li

stec

zki k

olor

owe

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

odgł

osy

lasu

.

Wie

jak

zbud

owan

e je

st d

rzew

o.

Zna

podz

iał d

rzew

na

liści

aste

i i

glas

te.

Zna

nazw

y w

ybra

nych

drz

ew.

Potr

a� w

ykon

ać z

e zg

rom

adzo

nego

m

ater

iału

pra

cę p

last

yczn

ą.

Plan

sze

prze

dsta

wia

jące

las,

drze

wa

igla

ste

i liś

cias

te, p

łyta

CD

z n

agra

nym

i od

głos

ami l

asu,

odt

war

zacz

CD

, krą

żki,

frag

men

t opo

wia

dani

a

S. K

aras

zew

skie

go, L

as –

cza

rodz

iejsk

i do

m z

wie

rząt

, piłk

i, ka

rtki

, kre

dki,

klej

, ko

loro

we

liści

e.

16 17

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.2

Języ

k3.

3, 1

4.5

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

3Li

ście

m

alow

ane

pod

drze

wam

i ro

zsyp

ane

Opo

wie

ść ru

chow

a: Je

sien

ne li

ście

(e-z

eszy

t)

Słuc

hani

e pi

osen

ki: K

olor

owe

listk

i (m

uz. T

. Pab

isia

k,

sł. A

. Gal

ica)

Zaba

wa

słow

na: C

iesz

ę si

ę, że

prz

yszł

a je

sień

, po

niew

aż ..

..

Kolo

row

e lis

tki

-pra

ca p

last

yczn

a

Spac

er d

o pa

rku

- obs

erw

acja

zm

ieni

ając

ej s

ię

kolo

ryst

yki d

rzew

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Jesi

eń w

par

ku

Zaba

wa:

Wsz

ystk

o co

okr

ągłe

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wyk

onuj

e pr

acę

plas

tycz

ną.

Śpie

wa

pios

enkę

i ilu

stru

je ją

ruch

em.

Rozp

ozna

je p

rzed

mio

ty w

okr

ągły

m

kszt

ałci

e.

Kolo

row

e liś

cie,

kol

orow

e ka

rtki

, jes

ienn

e liś

cie,

farb

y pl

akat

owe,

pi

osen

ka:

Kolo

row

e lis

tki (

m. T

. Pab

isia

k, s

ł. A

. Gal

ica)

, pr

zedm

ioty

w o

krąg

łym

ksz

tałc

ie, w

orek

.

Języ

k3.

3, 1

4.5

Mat

emat

yka

4.1

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

4Le

śne

rach

unki

Opo

wie

ść ru

chow

a: S

pace

r w

g B.

For

my

(e-z

eszy

t)

Ćwic

zeni

e z

kine

zjol

ogii

eduk

acyj

nej D

enni

sona

: So

wa

Słuc

hani

e op

owia

dani

a B.

For

my,

A je

sien

ią ta

k by

wa

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

z ry

tmam

i

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e pa

rku

Zaba

wa:

Sta

ń na

jedn

ej n

odze

Zaba

wa:

Sze

regi

– p

orzą

dkow

anie

obi

ektó

w o

d na

jmni

ejsz

ego

do n

ajw

ięks

zego

i o

dwro

tnie

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Uw

ażni

e sł

ucha

opo

wia

dani

a,

wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

jego

treś

ci.

Dos

trze

ga p

odan

y ry

tm i

go

kont

ynuu

je.

Prze

licza

w z

akre

sie

3.

Teks

t opo

wie

ści r

ucho

wej

Spa

cer,

opow

iada

nie

B. F

orm

y, A

jesi

enią

tak

byw

a, k

olor

owe

liści

e, k

ostk

a do

gry

, ka

szta

ny, ż

ołęd

zie,

nos

ki k

lono

we,

wor

ek,

kart

onik

i z

cyfr

ami.

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Twór

czoś

ć 9

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

5Je

sien

ne

liści

e - z

abaw

y pr

zyro

dnic

ze

i ruc

how

e

Zaba

wa

inte

grac

yjna

na

pow

itan

ie: C

zy je

steś

z na

mi?

w

g M

. Bog

dano

wic

z

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Jesi

eń w

par

ku

Zaba

wy

przy

rodn

iczo

-słu

chow

e

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m p

iłek

Zaba

wy

z w

ykor

zyst

anie

m z

ebra

nego

mat

eria

łu

przy

rodn

icze

go

Zaba

wy

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zgod

nie

baw

i się

z d

zieć

mi p

odcz

as

zaba

w ru

chow

ych.

Okr

eśla

co

jest

lżej

sze,

a c

o ci

ęższ

e.

Praw

idło

wo

wyk

onuj

e po

lece

nia

N.

Tam

bury

no, k

olor

owe

szar

fy, s

kaka

nki,

piłk

i, pa

pier

owe

liści

e, d

ary

jesi

eni (

liści

e,

żołę

dzie

, kas

ztan

y, k

lono

we

nosk

i), m

iska

w

ody,

list

ek z

awie

szon

y na

szn

urku

, far

by

plak

atow

e, k

artk

i, ta

blic

a m

ultim

edia

lna.

18 19

Paźd

zier

nik–

Tyd

zień

I

V. T

emat

kom

plek

sow

y: Z

iem

niak

i Kró

la B

ula

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

1Ka

rier

a zi

emni

aka

Zaba

wa

ruch

owa:

Zap

rzęg

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

się

kryj

e po

d śc

iere

czką

?

Ziem

niak

- pr

zeds

taw

ieni

e bo

hate

ra o

pow

iada

nia

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: K

rótk

a ba

jka

o zi

emni

aku

- au

tor n

iezn

any

(e –

zesz

yt)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Zbi

eram

y zi

emni

aki

Spac

er n

a po

blis

kie

pole

(dzi

ałki

) – o

bser

wac

ja u

praw

y zi

emni

aków

lub

ich

zbio

ru

Mał

y cz

y du

ży -

segr

egow

anie

zie

mni

aków

do

kosz

yczk

ów w

edłu

g ic

h w

ielk

ości

Zaba

wy

swob

odne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Słuc

ha z

uw

agą.

Odp

owia

da n

a py

tani

a do

tycz

ące

utw

oru.

Segr

eguj

e zi

emni

aki z

e w

zglę

du n

a w

ielk

ość.

Stos

uje

poję

cie

duży

– m

ały.

Wsp

ółpr

acuj

e w

zab

awie

.

Bębe

nek,

wor

eczk

i, w

iade

rko,

kos

z,

ście

recz

ka, s

urow

e zi

emni

aki,

plan

sza

prze

dsta

wia

jąca

bud

owę

ziem

niak

a w

czę

ści n

adzi

emne

j i p

odzi

emne

j, op

owia

dani

e: K

rótk

a ba

jka

o zi

emni

aku

(aut

or n

iezn

any)

, pac

ynka

- dz

iadk

a St

asia

.

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Zdro

wie

2.5,

5.4

, 6.5

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

2Zi

emni

acza

na

kuch

nia

Zaba

wa

inhi

bicy

jno-

incy

tacy

jna:

Gor

ące

ziem

niak

i

Zaba

wa:

Gim

nast

yka

Kuch

enni

mie

szka

ńcy

- ogl

ądan

ie ró

żnyc

h ak

ceso

riów

ku

chen

nych

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ki E

.H. K

ryst

ek-J

ones

Poka

z pr

oduk

tów

żyw

nośc

iow

ych

wyk

onan

ych

z

ziem

niak

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Zbi

eram

y zi

emni

aki

Deg

usta

cja

ziem

niak

ów

Prac

a pl

asty

czna

: Por

tret

Zie

mni

aczk

a-Cu

dacz

ka

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

różn

e ak

ceso

ria

kuch

enne

.

Rozr

óżni

a zi

emni

aki s

urow

e od

ug

otow

anyc

h.

Wym

ieni

a na

zwy

prod

uktó

w

ziem

niac

zany

ch.

Kons

umuj

e zi

emni

aki i

okr

eśla

je.

Potr

a� s

przą

tnąć

po

sobi

e po

sk

ończ

onej

pra

cy.

Wyp

ełni

a pl

aste

liną

kszt

ałt

papi

erow

ej s

ylw

ety.

Gar

nki,

pate

lnie

, noż

e, w

idel

ce, ł

yżki

, ta

lerz

e, ta

rki,

kraj

alni

ce, d

eski

itp.

, w

orec

zki,

wia

derk

o, ta

mbu

ryno

, zag

adka

E.

H. K

ryst

ek-J

ones

, ugo

tow

ane

w c

ałoś

ci

ziem

niak

i w m

undu

rkac

h, u

goto

wan

e i p

otłu

czon

e zi

emni

aki,

fryt

ki, p

lack

i zi

emni

acza

ne, p

yzy,

mąk

a zi

emni

acza

na,

kisi

el it

p., p

last

ikow

e w

idel

ce, t

aler

ze, s

ól,

piep

rz, t

ektu

row

e sz

ablo

ny z

iem

niak

ów,

plas

telin

a.

18 19

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Twór

czoś

ć9.

2, 8

.2

Języ

k3.

3, 1

4.5

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

3St

empe

lkow

e sz

lacz

ki

Zaba

wa

z ćw

icze

niam

i odd

echo

wym

i: Ch

uste

czki

wg.

M

. Cie

śla,

M. S

łoje

wsk

a

Zaba

wa:

Piłk

a pa

rzy

Słuc

hani

e i n

auka

pio

senk

i: Zi

emni

aczk

i – m

uz. M

arek

By

chaw

ski,

słow

a Pi

otr A

nioł

(e –

zes

zyt)

Zaba

wa:

Dob

ierz

w p

ary

kapc

iusz

ki

Prac

a pl

asty

czna

: Ste

mpe

lkow

e ob

razk

i

Zaba

wy

ruch

owe

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m w

g po

mys

łu d

ziec

i

Zaba

wy

rytm

iczn

e -w

ykla

skiw

anie

rytm

u

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

o- m

anip

ulac

yjne

klo

ckam

i ró

żneg

o ty

pu

Potr

afi ś

piew

ać p

iose

nkę.

Potr

afi w

ykla

skiw

ać p

rost

y ry

tm.

Wyk

orzy

stuj

e st

empl

e zi

emni

acza

ne

do w

ykon

ania

pra

cy p

last

yczn

ej.

Zna

czte

ry p

odst

awow

e ko

lory

.

Chus

tecz

ki h

igie

nicz

ne, p

iłka,

pac

ynka

- K

asia

, ste

mpl

e zi

emni

acza

ne, f

arby

pl

akat

owe,

kar

tki b

iałe

go p

apie

ru,

papi

erow

e ch

uste

czki

, bęb

enek

, w

orec

zki,

pios

enka

, Zie

mni

aczk

i (m

uz. M

. Byc

haw

ski,

słow

a P.

Ani

oł),

e-

zes

zyt,

kloc

ki.

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.2, 7

.1

Języ

k3.

3

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

4D

zień

Zi

emni

aka

Słuc

hani

e w

iers

za: G

. Saj

dolc

, W

ykop

ki (e

- zes

zyt)

Zaba

wa

ze ś

piew

em d

o pi

osen

ki Z

iem

niac

zki

(e –

zes

zyt)

Dzi

eń Z

iem

niak

a –

impr

eza

plen

erow

a w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

Wsp

ólna

kon

sum

pcja

upi

eczo

nych

zie

mni

aków

Zaba

wa

plas

tycz

na: K

ulki

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Poko

nuje

wyz

nacz

ony

tor p

rzes

zkód

.

Ucz

estn

iczy

we

wsp

ólny

ch

dzia

łani

ach.

Poru

sza

się

rytm

iczn

ie p

rzy

muz

yce.

Zna

trad

ycję

pie

czen

ia z

iem

niak

ów.

Prze

strz

ega

zasa

d be

zpie

czeń

stw

a.

Lepi

kul

ki z

pla

stel

iny

i okr

eśla

ich

wie

lkoś

ć.

Wie

rsz

G. S

ajdo

lca,

Wyk

opki

, duż

a ilo

ść

suro

wyc

h zi

emni

aków

, duż

e w

iadr

o, 1

0 m

ałyc

h w

iade

rek,

łyżk

i, w

orec

zki j

utow

e,

5 kó

łek/

ringo

, 15

pach

ołkó

w,

3 ta

cki z

farb

ami p

laka

tow

ymi,

dypl

omy

Pana

Zie

mni

aczk

a dl

a ka

żdeg

o dz

ieck

a, fo

lia a

lum

inio

wa,

duż

y gr

ill,

węg

iel,

odpo

wie

dnia

do

grup

y ilo

ść

podg

otow

anyc

h zi

emni

aków

, wor

eczk

i, ta

mbu

ryno

, CD

z p

iose

nką

Ziem

niac

zki,

plas

telin

a, p

odkł

adki

.

20 21

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Mat

emat

yka

13.1

, 13.

2

Twór

czoś

ć9.

2

Języ

k14

.6

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

5W

ybie

ram

y Kr

óla

Bula

Nau

ka ry

mow

anki

Zaba

wa

ruch

owa:

Zbi

eram

y zi

emni

aki

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Zaba

wa

plas

tycz

na: K

ról B

ul

Zaba

wa:

Pol

icz d

o cz

tere

ch

Wsp

ólny

śpi

ew p

iose

nki Z

iem

niac

zki

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Szu

kam

y ko

loru

Ćwic

zeni

a sł

ucho

we

Zaba

wy

ze ś

piew

em w

kol

e: K

ółko

gra

nias

te, S

tary

ni

edźw

iedź

, Bal

onik

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zna

na p

amię

ć ry

mow

ankę

.

Potr

afi w

ykon

ać p

osta

ć z

ziem

niak

a.

Licz

y do

czt

erec

h.

Rozp

ozna

je k

olor

cze

rwon

y, z

ielo

ny,

żółty

i ni

ebie

ski.

Śpie

wa

pios

enkę

.

Wyk

lask

uje

pros

ty ry

tm.

Dok

onuj

e sy

ntez

y w

yraz

ów d

wu

i t

rzys

ylab

owyc

h.

Teks

t rym

owan

ki, C

D z

pio

senk

ą Zi

emni

aczk

i (e

– ze

szyt

), su

row

e zi

emni

aki

różn

ej w

ielk

ości

, wyk

ałac

zki,

kora

liki,

skra

wki

mat

eria

łów

guz

iki,

plas

telin

a itp

., nó

ż, w

orec

zki,

grze

chot

ki, b

ęben

ek, k

oła/

szar

fy: z

ielo

ne, n

iebi

eski

e, c

zerw

one,

żó

łte, w

iade

rko/

kosz

, pap

iero

wa

min

i ko

rona

kró

la B

ula.

20 21

Paźd

zier

nik

– Ty

dzie

ń II

VI.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Śla

dam

i Ize

rski

ej Z

iela

rki

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

Języ

k14

.2, 1

4.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.2, 8

.3

Mat

emat

yka

4.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

1Je

sien

na

spiż

arni

a M

atki

Nat

ury

Zaba

wa:

Tro

pim

y śl

ady,

zapa

chy

Zaba

wy

ruch

owe

wg

wyb

oru

N.

Rozm

owa

orga

niza

cyjn

a pr

zed

spac

erem

Spac

er n

a po

blis

ką łą

kę

Obs

erw

owan

ie o

wad

ów i

zwie

rząt

zam

iesz

kują

cych

łą

kę k

orzy

stan

ie z

lupy

Zaba

wa

ruch

owa

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: M

. Nie

nart

owic

z,

W K

arko

nosz

owym

ogr

ódku

. (e-

zesz

yt)

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h za

inte

reso

wań

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

o-m

anip

ulac

yjne

wyb

rany

mi

kloc

kam

i

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zna

pods

taw

owe

rośl

iny,

któ

re m

ożna

sp

otka

ć na

łące

.

Wie

, w ja

ki s

posó

b po

sług

iwać

się

lu

pą.

Wie

, do

czeg

o sł

użą

zioł

a i w

jaki

m

celu

się

je z

bier

a.

Potr

a� k

orzy

stać

z m

ater

iałó

w

plas

tycz

nych

.

Wła

ściw

ie re

aguj

e n

a po

lece

nia

nauc

zyci

ela.

Potr

a� w

spół

prac

ować

w g

rupi

e

i ind

ywid

ualn

ie.

Pudł

a ka

rton

owe,

mis

eczk

i z m

iętą

, ru

mia

nkie

m, k

oper

kiem

, mel

isą,

sza

łwią

, dz

iura

wce

m, l

upa,

apa

rat f

otog

ra�c

zny,

at

las,

ksią

żka

Spac

ery

z Mat

ką N

atur

ą –

niez

wyk

łą zi

elar

ką, M

. Nie

nart

owic

z ht

tp//

ww

w.a

drem

.jgor

a.pl

, wor

eczk

i fol

iow

e,

atla

s ro

ślin

, kar

ty z

 pod

staw

owym

i zi

ołam

i zna

jduj

ącym

i się

na

łące

i p

odpi

sam

i (m

nisz

ek le

kars

ki, k

rwaw

nik

posp

olity

, dzi

uraw

iec,

bab

ka la

ncet

owat

a i b

abka

zw

ycza

jna,

sto

krot

ka, k

arte

czki

z

wyr

azam

i z n

azw

ami p

odst

awow

ych

ziół

, m

ater

iały

pla

styc

zne

(kle

j, ar

kusz

A

3).

22 23

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

3

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

Języ

k14

.2, 3

.3

Twór

czoś

ć7.

2, 9

.2

Mat

emat

yka

13.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

2Zi

oła

i nie

ty

lko,

czy

li

ziel

one

kulin

aria

Rozm

owa

na te

mat

zió

ł, pr

zykł

adow

e py

tani

a pa

cynk

a dz

iadk

a St

asia

Zaba

wa

ruch

owa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa

wg

pom

ysłu

N

Jest

eśm

y og

rodn

ikam

i: w

raz

z pa

cynk

ą - K

asią

sa

dzen

ie z

iół w

skr

zynk

ach

z zi

emią

Ruch

to z

drow

ie: z

abaw

y ru

chow

e na

pow

ietr

zu

z w

ykor

zyst

anie

m c

hust

y an

imac

yjne

j

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: M

. Nie

nart

owic

z, O

rum

iank

u –

posp

olity

m c

hwaś

cie

i nie

posp

olity

m le

kars

twie

(e

- zes

zyt)

Zaba

wa

słuc

how

a: D

źwię

ki

Zaba

wa

ruch

owa:

Ciu

ciub

abka

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Rozp

ozna

je n

iekt

óre

zioł

a, ic

h w

łaśc

iwoś

ci i

zast

osow

anie

lecz

nicz

e lu

b ku

linar

ne.

Pozn

aje

zioł

a na

baz

ie

wie

lozm

ysło

wyc

h do

świa

dcze

ń.

Potr

afi w

ymie

nić

nazw

y za

pam

ięta

nych

zió

ł.

Wyp

owia

da s

ię s

pont

anic

znie

na

tem

at s

mak

u, z

apac

hu p

ozna

nych

zi

ół.

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

dźw

ięki

.

Zioł

a w

don

iczk

ach;

mię

ta, b

azyl

ia,

tym

iane

k, o

rega

no, p

rzyp

raw

y

w to

rebk

ach;

mię

ta, b

azyl

ia, t

ymia

nek,

or

egan

o, i

lust

racj

e / z

djęc

ia /

albu

my

pośw

ięco

ne z

ioło

m ja

daln

ym, s

krzy

nka

z

ziem

ią, n

asio

na z

iół,

chus

ta a

nim

acyj

na,

kom

pute

r z d

ostę

pem

do

Inte

rnet

u or

az

głoś

nika

mi l

ub ta

blic

a in

tera

ktyw

na,

opow

iada

nie

pt: O

rum

iank

u –

posp

olity

m

chw

aści

e i n

iepo

spol

itym

leka

rstw

ie

M. N

iena

rtow

icz

(e- z

eszy

t), p

acyn

ki -

dz

iade

k St

aś i

Kasi

a

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2, 1

2.3

Zdro

wie

2.3,

2.5

Języ

k14

.2, 1

4.3,

3.2

Twór

czoś

ć7.

2, 9

.2Zd

row

ie2.

3, 2

.5

Mat

emat

yka

13.4

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

3Zi

ołow

a ap

teka

Zaba

wa

ruch

owa:

Mas

ażyk

i

Zaba

wa

ruch

owa

wg

pom

ysłu

N.

Zaba

wy

ruch

owe

w te

reni

e: T

or p

rzes

zkód

w

g po

mys

łu N

.

Słuc

hani

e fr

agm

entu

opo

wia

dani

a: M

. Nie

nart

owic

z,

Ucz

ymy

się

od M

atki

Nat

ury,

(wyk

orzy

stuj

emy

przy

op

owia

dani

u pa

cynk

i - d

ziad

ka S

tasi

a i K

asi)

(e-z

eszy

t)

Mat

emat

yczn

a zg

aduj

- zg

adul

a: z

agad

ki

mat

emat

yczn

e

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

e w

g po

mys

łu d

ziec

i

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m: M

aluj

emy

paty

kam

i

Zaba

wy

w k

ącik

ach

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je w

śród

rośl

in łą

kow

ych

rośl

iny

lecz

nicz

e.

Prze

łam

uje

kont

akt fi

zycz

nego

do

tyku

.

Pozn

aje

zioł

a na

baz

ie

wie

lozm

ysło

wyc

h do

świa

dcze

ń.

Wym

ieni

a na

zwy

tych

, któ

re

Zapa

mię

tało

.

Opo

wia

dani

e M

. Nie

nart

owic

z U

czym

y si

ę od

Mat

ki N

atur

y (e

- zes

zyt)

, lite

ratu

ra

z op

isem

lecz

nicz

ych

wła

ściw

ości

zió

ł, op

akow

ania

po

zioł

ach

lub

leka

ch

zioł

owyc

h, p

lans

ze/il

ustr

acje

: np.

dz

iura

wie

c, p

iołu

n, ś

wie

tlik,

pok

rzyw

a,

mię

ta, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia

22 23

Zdro

wie

2.3,

2.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2

Języ

k14

.2, 3

.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Mat

emat

yka

13.4

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

4Zi

ołow

e ar

omat

y -

Nas

ze z

mys

ły

Rozp

oczę

cie

zaję

ć –

zapa

leni

e św

iecz

ki z

apac

how

ej

Mas

aż d

łoni

- N

. mas

uje

dłon

ie d

ziec

i ole

jkie

m

Zaba

wa

ruch

owa

wg

pom

ysłu

N.

Zaba

wa

bada

wcz

a: Z

apac

hy W

ącha

nie

różn

ych

zapa

chów

Lem

onia

da -

prz

ygot

owyw

anie

nap

oju

ze ś

wie

żych

liś

ci m

ięty

, cyt

ryny

i w

ody

Prac

a pl

asty

czna

: Ozd

obna

chu

stec

zka,

zdo

bien

ie

papi

erow

ej c

hust

eczk

i kol

orow

ą bi

bułą

wg

pom

ysłó

w

dzie

ci.

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

dow

olne

w k

ącik

ach

zaba

w.

Bada

wal

ory

wyb

rany

ch ro

ślin

le

czni

czyc

h: z

apac

h, s

mak

.

Naz

ywa

pozn

ane

rośl

iny

łąko

we,

w

skaz

uje

te, k

tóre

są

zioł

ami

lecz

nicz

ymi.

Wyj

aśni

a, k

tóre

czę

ści w

ybra

nych

ro

ślin

są

przy

datn

e dl

a le

czni

ctw

a.

Świe

czka

zap

acho

wa,

oliw

ka d

la d

ziec

i, śn

ieg,

mis

ka, k

artk

i bia

łego

pap

ieru

, bia

ła

chus

ta, o

leje

k m

ięto

wy,

dzw

onec

zek,

ilu

stra

cja

zim

y, s

łoic

zki z

prz

yjem

nym

i i n

iepr

zyje

mny

mi z

apac

ham

i (np

. ol

ejek

róża

ny, t

rusk

awko

wy,

cyn

amon

, oc

et, c

zosn

ek, z

myw

acz

do p

azno

kci),

ch

uste

czki

hig

ieni

czne

, chu

stec

zka

mat

eria

łow

a, k

olor

owa

bibu

ła, k

lej,

pacy

nki -

dzi

adek

Sta

ś i K

asia

Zdro

wie

2.3,

2,5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Języ

k14

.2, 3

.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Mat

emat

yka

13.4

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

5A

to c

i per

z!

Zaba

wa

w s

łow

a: K

ończ

enie

zdań

Zaba

wa

w k

ole

z p

iose

nką

- wyk

orzy

stan

ie p

acyn

ek -

Ka

si i

dzia

dka

Zaba

wa:

Sał

atka

ow

ocow

a zi

ołam

i dop

raw

iona

(e

-zes

zyt)

Insc

eniz

acja

opo

wia

dani

a: M

Nie

nart

owic

z,

A to

ci p

erz!

(e-z

eszy

t)

Prac

a pl

asty

czna

: O

dbija

nka

- mal

owan

ie d

łoni

farb

ą

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Swob

odni

e w

yraż

a za

pom

ocą

ruch

u tr

eść

opow

iada

nia,

wie

rsza

.

Odb

iera

i ro

zum

ie tr

eści

pr

zeka

zyw

ane

prze

z ni

ewer

baln

e śr

odki

wyr

azu

- ruc

h ci

ała.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h.

Potr

a� b

yć tw

órcz

e.

Kom

pute

r z d

ostę

pem

do

Inte

rnet

u,

wiz

ualiz

er, t

ablic

a in

tera

ktyw

na, k

redk

i, fa

rby

plak

atow

e, a

rkus

ze p

apie

ru, g

azet

ki

z sy

lwet

ami o

woc

ów, z

iół,

syl

wet

y liś

ci,

ziół

, ow

oców

, opo

wia

dani

e A

to c

i per

z M

Nie

nart

owic

z, s

ylw

ety

Mat

ki N

atur

y,

skrz

atów

; Mąd

rusi

a, Z

adzi

orka

, ilu

stra

cje

jagó

dki,

stok

rotk

i, pe

rzu,

dzi

uraw

ca,

pacy

nki -

zida

dek

Staś

i Ka

sia.

24 25

Paźd

zier

nik

– Ty

dzie

ń III

VII.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Jesi

enna

skrz

ynia

skar

bów

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć9.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

1Co

się

dzie

je

w sa

dzie

je

sien

ią?

Zaba

wa:

Sam

olot

y w

g pe

dago

giki

zab

awy

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Idzi

emy

do sa

du

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Wyc

iecz

ka d

o sa

du.

Rozm

owa

nt. C

o m

ożna

zrob

ić z

owoc

ów?

Zaba

wa:

Zac

zaro

wan

y w

orek

– za

gadk

i dot

ykow

e.

Zaba

wa:

Zac

zaro

wan

y w

orek

– z

agad

ki d

otyk

owe

Zaga

dki s

mak

owe

Zaba

wy

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

różn

e ga

tunk

i drz

ew o

woc

owyc

h np

.: ja

błoń

, gru

szę,

śliw

ę.

Rozp

ozna

je o

woc

e ró

żnyc

h dr

zew

ow

ocow

ych.

Ma

naw

yk c

odzi

enne

go s

poży

wan

ia

owoc

ów.

Słoi

k z

dżem

em, s

łoik

z k

ompo

tem

, ow

oce

mro

żone

, ow

oce

susz

one,

apa

szki

, ow

oce,

wor

ek, w

ykał

aczk

i.

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Twór

czoś

ć9.

2

Języ

k3.

3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

2Je

sień

w

ogr

ódku

w

arzy

wny

m

Ćwic

zeni

a od

dech

owe:

Jesi

enny

wie

trzy

k w

ogr

ódec

zku

Zaba

wa:

Mar

chew

ka

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Zbi

eram

y w

arzy

wa

Rozm

owa

na te

mat

: Dla

czeg

o na

leży

jeść

duż

o w

arzy

w

Prze

dszk

olny

ogr

ód w

arzy

wny

- le

pien

ie w

arzy

w

z m

asy

soln

ej

Spac

er w

oko

lice

ogró

dków

dzi

ałko

wyc

h –

obse

rwac

ja p

rac

w o

grod

zie

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

War

zyw

a do

gar

nka

wg

M. B

ogda

now

icz

Ćwic

zeni

a lo

gory

tmic

zne

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

nazw

y na

jczę

ście

j spo

tyka

nych

w

arzy

w.

Dos

kona

li sp

raw

ność

man

ualn

ą pa

lców

i na

dgar

stka

pod

czas

w

ykon

ywan

ia p

racy

pla

styc

znej

.

Potr

a� o

dzw

ierc

iedl

ić w

yglą

d po

znan

ych

war

zyw

w p

osta

ci �

gur

z pl

aste

liny.

Pacy

nka

- dzi

adka

Sta

sia,

war

zyw

a (z

iem

niak

, mar

chew

, pie

trus

zka,

sel

er,

bura

k, c

ebul

a, p

or, p

omid

or),

wor

ek,

embl

emat

y w

arzy

w, i

lust

racj

e w

arzy

w.

24 25

Języ

k3.

3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Twór

czoś

ć9.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

3D

ary

z

izer

skic

h la

sów

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Drz

ewa

w o

grod

zie

Rozm

owa

o w

ycie

czka

ch p

o la

sach

Pog

órza

Iz

ersk

iego

Słuc

hani

e w

iers

za: M

. Kow

nack

iej,

Skrz

ynia

skar

bów

(e

-zes

zyt)

Zaba

wa

dram

owa:

Dar

y la

su

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: Je

sien

ne w

zory

w

g C.

Orff

a

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

W le

sie

Zaba

wy

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

poj

ęcie

dar

y la

su.

Okr

eśla

czę

ści d

rzew

– k

orze

ń, k

onar

, pi

eń, l

iści

e, o

woc

e.

Rozr

óżni

a dr

zew

a liś

cias

te i

igla

ste.

Pacy

nka

- dzi

adka

Sta

sia,

wie

rsz

M

. Kow

nack

iej,

Skrz

ynia

skar

bów

, pły

ta

CD, k

oszy

k, o

rzec

hy w

łosk

ie i

lask

owe,

ka

szta

ny, ż

ołęd

zie,

jarz

ębin

a, k

lono

we

nosk

i, ró

żne

gatu

nki l

iści

, grz

yby

(lub

ich

ilust

racj

e), i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce

jesi

enne

leśn

e da

ry, w

orek

.

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Mat

emat

yka

4.3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

4W

kos

zyku

gr

zybi

arza

Zaga

dka

obra

zkow

a

Zaba

wa

Grz

ybki

rosn

ą w

lesi

e ut

rwal

ając

a po

jęci

a: c

icho

, gł

ośno

, cor

az c

isze

j, co

raz

głoś

niej

.

Słuc

hani

e pi

osen

ki: N

a gr

zyby

(m

uz. i

sł.

B. F

orm

a)

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

impr

owiz

owan

a: W

ycie

czka

do

lasu

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

to za

grz

yb? (

e-ze

szyt

)

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: G

rzyb

iarz

Prac

a pl

asty

czna

: Muc

hom

orek

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m p

iłek

Słuc

hani

e w

iers

za: J

. Brz

echw

y, G

rzyb

y (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

w te

atr

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je w

ybra

ne g

rzyb

y.

Klas

yfiku

je g

rzyb

y w

edłu

g kr

yter

ium

pr

zyda

tnoś

ci d

o sp

ożyc

ia p

rzez

cz

łow

ieka

: jad

alne

i tr

ując

e.

Wie

, jak

ie ś

rodk

i ost

rożn

ości

trze

ba

zach

ować

pod

czas

grz

ybob

rani

a.

Rozw

ija u

mie

jętn

ości

man

ualn

e.

Zaga

dka

słow

na, i

lust

racj

a pr

zeds

taw

iają

ca k

apel

usz

grzy

ba,

pios

enka

Na

grzy

by (

muz

. i s

ł. B.

For

ma)

, sz

ablo

ny g

rzyb

ów, s

zary

pap

ier

z ko

ntur

ami g

rzyb

ów, p

acyn

ka d

ziad

ka

Stas

ia, k

lej,

szab

lon

muc

hom

ora,

wie

rsza

J.

Brze

chw

y G

rzyb

y, o

pask

i z s

ymbo

lam

i gr

zybó

w.

26 27

Języ

k3.

3, 1

4.5

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Mat

emat

yka

4.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.1

5M

iesz

kańc

y iz

ersk

ich

lasó

w

Zaba

wa

z el

emen

tem

rów

now

agi L

eśna

dró

żka

Słuc

hani

e w

iers

za: K

to w

lesi

e m

iesz

ka C

zesł

awa

Janc

zars

kieg

o (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

ruch

owa:

Wie

wió

rki w

dzi

upli

Podz

iał z

wie

rząt

na

te, k

tóre

zas

ypia

ją n

a zi

mę

i te,

kt

óre

nie

zasy

piaj

ą

Zaba

wa

ruch

owa:

Jeże

i lis

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

zm

ieni

ając

ej s

ię p

rzyr

ody

Zaba

wa:

Wie

wió

rka

liczy

żołę

dzie

Zaba

wa

kons

truk

cyjn

a: P

ortr

ety

zwie

rząt

z kl

ockó

w

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je w

ybra

ne z

wie

rzęt

a na

potk

ane

w le

sie.

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

odgł

osy

lasu

.

Praw

idło

wo

reag

uje

na p

olec

enia

N.

Popr

awni

e pr

zelic

za.

Skak

anki

, wie

rsz

Cz. J

ancz

arsk

iego

, Kt

o w

lesi

e m

iesz

ka, o

braz

ki

prze

dsta

wia

jące

leśn

e zw

ierz

ęta

(wie

wió

rka,

jeż,

zaj

ąc, s

owa,

nie

dźw

iedź

), kr

ążki

.

26 27

Paźd

zier

nik

– Ty

dzie

ń IV

VIII

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Idzi

emy

na w

ycie

czkę

, bie

rzem

y hu

mor

w te

czkę

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Emoc

je i

świa

tw

arto

ści

1.3

Języ

k3.

3, 1

4.5

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.2

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

1W

słoń

ce

i w

nie

pogo

dę,

z pl

ecak

iem

ru

szam

w

dro

gę

Term

omet

r—za

pozn

anie

z fu

nkcj

onow

anie

m

i prz

ezna

czen

iem

.

Zaba

wa

ruch

owa:

Sło

nko

świe

ci –

des

zczy

k pa

da

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: B

. For

my

Pogo

da -

czyt

a N

. (e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a.

Zaba

wa

ruch

owa:

B. F

orm

a Pi

łki

Spac

er –

obs

erw

owan

ie p

ogod

y

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: A

. Sza

wur

ska,

E- t

urys

tka

Kasi

a ra

dzi,

cz. 1

(e –

zes

zyt)

Zaba

wy

swob

odne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Posł

uguj

e si

ę te

rmom

etre

m.

Wie

, gdz

ie u

słys

zy lu

b zo

bacz

y w

iado

moś

ci o

sta

nie

pogo

dy.

Wie

, że

pogo

da m

a w

pływ

na

bezp

iecz

eńst

wo

tury

stów

.

Odp

owia

da n

a py

tani

a N

.

Obs

erw

uje

pogo

dę i

okre

śla

jej s

tan.

Poru

sza

się

w p

arac

h.

Rysu

je i

kolo

ruje

sło

ńce.

Term

omet

r zew

nętr

zny

i pok

ojow

y,

tam

bury

no, o

pow

iada

nie

Pogo

da

B. F

orm

y, p

acyn

ka -

Kasi

a, o

pow

iada

nie

E-

tury

stka

Kas

ia ra

dzi,

cz. 1

, A. S

zaw

ursk

a.

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Języ

k3.

3, 1

4.5

Zdro

wie

5.4,

6.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

1.2

2Pi

echu

r be

zpie

czny

w

dro

dze

Zaba

wa:

Pot

ocz p

iłkę 

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Tańc

zące

liśc

ie.

Opo

wia

dani

e: A

. Sza

wur

ska,

E –

tury

stka

Kas

ia ra

dzi,

cz.2

(e- z

eszy

t)

Rozm

owa

N. z

dzi

ećm

i na

tem

at ra

d ud

ziel

anyc

h pr

zez

Kasi

ę

Zaba

wa

rozw

ijają

ca k

once

ntra

cję:

Wyj

eżdż

am

w p

odró

ż

Zaba

wy

ruch

owe

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m:

Wyr

uszm

y na

szla

k

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Kol

orow

e w

ycie

czki

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zna

rodz

aje

nieb

ezpi

ecze

ństw

gr

ożąc

ych

tury

ście

.

Popr

awni

e w

ykon

uje

ćwic

zeni

a ru

chow

e w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

.

Tocz

y pi

łkę.

Wła

ściw

ie re

aguj

e na

dźw

ięk

lub

jego

br

ak w

zab

awie

.

Baw

i się

wyk

orzy

stuj

ąc c

hust

ę an

imac

yjną

.

Piłk

i, ta

mbu

ryno

, pac

ynka

- Ka

sia,

op

owia

dani

e E

– tu

ryst

ka K

asia

radz

i, cz

.2,

A. S

zaw

ursk

a, c

hust

a an

imac

yjna

.

28 29

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

.1.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

Oto

czen

ie

społ

eczn

e

i tec

hnic

zne

10.1

Mat

emat

yka

13.1

3Po

moc

y!

- num

ery

alar

mow

e

Apt

eczk

a –

oglą

dani

e pr

zeds

zkol

nej a

ptec

zki

Zaba

wa:

Ile

razy

?

Opo

wia

dani

e: A

. Sza

wur

ska,

E –

tury

stka

Kas

ia ra

dzi,

cz.3

(e- z

eszy

t)

Rozm

owa

N. z

dzi

ećm

i na

tem

at p

orad

Kas

i.

Zaba

wa

ruch

owa:

Sło

nko

świe

ci –

des

zczy

k pa

da

Jak

wez

wać

pom

ocy

w g

órac

h? (ć

wic

zeni

a)

Zaba

wa

plas

tycz

na: T

elef

on p

omoc

y!

Zaba

wy

man

ipul

acyj

ne w

ybra

nym

i klo

ckam

i

Wie

, do

czeg

o sł

uży

apte

czka

i co

się

w

nie

j zna

jduj

e.

Potr

afi w

ezw

ać p

omoc

rato

wni

ków

G

OPR

.

Zna

num

ery

alar

mow

e.

Licz

y w

zak

resi

e tr

zech

.

Kolo

ruje

wyz

nacz

one

mie

jsce

na

kart

ce.

Apt

eczk

a pr

zeds

zkol

na z

wyp

osaż

enie

m,

pacy

nka

-Kas

ia, o

pow

iada

nie

E –

tury

stka

Ka

sia

radz

i, cz

.3, A

. Sza

wur

ska,

ele

men

ty

wyp

osaż

enia

apt

eczk

i wg

opow

iada

nia,

ilu

stra

cja

śmig

łow

ca G

OPR

, gw

izde

k,

num

ery

tele

fonó

w 1

12 i

985

na

kart

onie

, kre

dki,

biał

e ka

rtki

A4,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a, k

ompu

ter,

Inte

rnet

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Ekol

ogie

i p

rzyr

oda

11.1

Twór

czoś

ć8.

3

4W

co si

ę ub

rać

na w

ycie

czkę

?

Zaba

wa

ruch

owa:

Duż

y cz

y m

ały?

Z w

izyt

ą w

kąc

iku

lale

k –

rozm

owa

o ub

iorz

e la

lek.

Opo

wia

dani

e: A

. Sza

wur

ska,

E –

tury

stka

Kas

ia ra

dzi,

cz.4

(e

- zes

zyt)

Rozm

owa

na

tem

at tr

eści

opo

wia

dani

a

Wyj

ście

do

szat

ni –

dzi

eci o

gląd

ają

wła

sna

gard

erob

ę.

Świa

t ins

trum

entó

w –

zap

ozna

nie

dzie

ci z

koł

atką

, bę

benk

iem

i tr

ójką

tem

.

Ćwic

zeni

a ję

zyko

we

– tw

orze

nie

zdro

bnie

ń.

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Z uw

agą

słuc

ha o

pow

iada

nia.

Odp

owia

da n

a py

tani

a N

.

Wsk

azuj

e te

czę

ści u

bior

u, k

tóry

jest

od

pow

iedn

i do

wyj

ścia

na

szla

k.

Wym

ieni

a na

zwy

wyb

rany

ch

inst

rum

entó

w p

erku

syjn

ych.

Odt

war

za d

źwię

k na

wyb

rany

m

inst

rum

enci

e.

Poda

je z

drob

nien

ia d

o w

ybra

nych

w

yraz

ów.

Lalk

i w u

bran

kach

, pac

ynka

- Ka

sia,

op

owia

dani

e E

– tu

ryst

ka K

asia

radz

i, cz

.4,

A. S

zaw

ursk

a, u

bran

ia d

ziec

ięce

, tró

jkąt

, ko

łatk

a, b

ęben

ek.

28 29

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1

Mat

emat

yka

13.5

5Pa

kuję

ple

cak

i r

usza

m

w d

rogę

Ćwic

zeni

a m

otor

yki n

arzą

dów

art

ykul

acyj

nych

- ćw

icze

nia

war

g

Zaba

wy

ze ś

piew

em w

kol

e: K

ółko

gra

nias

te, S

tary

ni

edźw

iedź

, Bal

onik

Co tr

zeba

zab

rać

w p

odró

ż? -

zaję

cia

z pl

ecak

iem

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: C

zyj b

anda

ż jes

t dłu

ższy

?

Spac

er z

ple

caki

em -

pozo

racj

a by

cia

na s

zlak

u.

Ćwic

zeni

a pa

mię

ci ru

chow

ej

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Wym

ieni

a rz

eczy

, nie

zbęd

ne n

a pi

eszą

wyp

raw

ę tu

ryst

yczn

ą.

Wie

, jak

spa

kow

ać p

leca

k.

Wyk

onuj

e ćw

icze

nia

arty

kula

cyjn

e.

Ucz

estn

iczy

w z

abaw

ie z

e śp

iew

em.

Stos

uje

poję

cia:

naj

dłuż

szy,

na

jkró

tszy

.

Zapa

mię

tuje

i po

wta

rza

sekw

encj

e ru

chow

e.

Plec

ak, n

óż, p

apie

r toa

leto

wy,

zap

ałki

, ku

bek

met

alow

y, a

ptec

zka

z

wyp

osaż

enie

m, k

ompa

s, m

anie

rka

z

wod

ą, m

enaż

ka, p

odpa

łka,

lorn

etka

, ap

arat

foto

grafi

czny

, tor

ebka

na

śmie

ci,

map

a, o

łów

ek, ś

rode

k pr

zeci

w k

omar

om,

gwiz

dek,

lata

rka,

lina

, tel

efon

, dok

umen

t to

żsam

ości

, mał

e pl

ecak

i dzi

ecię

ce,

kaw

ałki

ban

daży

różn

ej d

ługo

ści.

30 31

List

opad

– T

ydzi

eń I

IX. T

emat

kom

plek

sow

y: Iz

ery

moj

a M

ała

Ojc

zyzn

a

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.5

, 15.

1

Twór

czoś

ć7.

2, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

1M

oja

mie

jsco

woś

ć:

mia

sto,

wie

ś

Zaba

wa

pant

omim

iczn

a: R

zeźb

iarz

Ogl

ądan

ie w

cześ

niej

zgr

omad

zony

ch z

djęć

, ka

rtek

poc

ztow

ych,

ilus

trac

ji z

gaze

t, z

ksią

żek

prze

dsta

wia

jący

ch n

ajbl

iższ

ą ok

olic

ę

Zest

aw z

abaw

por

anny

ch d

osko

nalą

cy o

rien

tacj

ę w

prz

estr

zeni

- w

g w

ybor

u N

.

Rozm

owa

z dz

iećm

i prz

ed w

ycie

czką

: prz

edst

awie

nie

celu

wyc

iecz

ki (p

ozna

wan

ie w

łasn

ego

regi

onu)

, us

tale

nie

z dz

iećm

i zas

ad o

bow

iązu

jący

ch w

cza

sie

wyc

iecz

ki

Wyc

iecz

ka: z

wie

dzan

ie w

ażny

ch m

iejs

c,

char

akte

ryst

yczn

ych

dla

dane

j mie

jsco

woś

ci

Zaba

wa

ruch

owa:

Kol

or –

wyr

az. N

. rzu

ca p

iłkę

do

dzie

ci i

wym

awia

kol

or

Wra

żeni

a z

wyc

iecz

ki: n

p. C

o na

jbar

dzie

j utk

wiło

Ci

w p

amię

ci z

dzi

siej

szej

wyc

iecz

ki?

Prez

ento

wan

ie z

djęć

z

wyc

iecz

ki

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Dos

trze

ga c

echy

cha

rakt

erys

tycz

ne

dla

swoj

ego

regi

onu.

Zna

nazw

ę sw

ojeg

o m

iast

a, w

si.

Dos

trze

ga z

mia

ny ja

kie

zach

odzą

w

obr

ębie

blis

kieg

o ot

ocze

nia.

Zna

swój

adr

es z

amie

szka

nia.

Orie

ntuj

e si

ę w

prz

estr

zeni

.

Kart

ony,

kre

dki,

apar

at fo

togr

a�cz

ny,

plas

tikow

a bu

telk

a, n

akrę

tki,

papi

erki

, pus

zka,

zdj

ęcia

, kar

tki

pocz

tow

e, il

ustr

acje

z g

azet

, ksi

ążek

–

prze

dsta

wia

jące

blis

ką o

kolic

ę, k

artk

i, oł

ówki

.

30 31

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

2Sz

laki

em

prad

ziad

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Wie

trzy

k

Słuc

hani

e w

iers

za: M

. Kon

opni

ckie

j, Kt

o ty

taki

(e

- zes

zyt)

dla

chę

tnyc

h dz

ieci

nau

ka fr

agm

entu

teks

tu

na p

amię

ć

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g po

mys

łu a

utor

ki U

. Gal

as

(e -

zesz

yt)

Orl

e gn

iazd

o, s

łuch

anie

lege

ndy

w o

becn

ości

za

pros

zone

go d

o pr

zeds

zkol

a go

ścia

/goś

ci p

radz

iade

k lu

b pr

abab

cia

dzie

cka

z gr

upy

Ukł

adan

ie il

ustr

acji

do le

gend

y z

wyk

orzy

stan

iem

ta

blic

y in

tera

ktyw

nej w

g ko

lejn

ości

zda

rzeń

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

o- m

anip

ulac

yjne

wg

pom

ysłu

dz

ieci

Wie

, jak

iej j

est n

arod

owoś

ci.

Wyk

onuj

e pr

acę

plas

tycz

ną

wg

pole

ceń

N.

Potr

afi u

waż

nie

wys

łuch

ać le

gend

y i o

pow

iedz

ieć

jej t

reść

wła

snym

i sł

owam

i.

Wie

, jak

wyg

ląda

flag

a i g

odło

Pol

ski.

Potr

afi w

spół

dzia

łać

ze s

tars

zym

cz

łow

ieki

em.

Zna

lege

ndę

Orle

gni

azdo

.

Słuc

ha o

pow

ieśc

i o d

awny

ch c

zasa

ch

opow

iada

nych

prz

ez z

apro

szon

ych

najs

tars

zych

czł

onkó

w ro

dzin

.

Map

a Po

lski

, opo

wia

dani

e

W. W

asile

wsk

iej

Orle

gni

azdo

, ilu

stra

cje

do le

gend

y (e

- ze

szyt

), pa

cynk

i - d

ziad

ek

i Kas

ia, k

rążk

i, he

rb z

amie

szki

wan

ej

mie

jsco

woś

ci, t

ablic

a in

tera

ktyw

na,

albu

m m

iejs

cow

ości

, odt

war

zacz

CD

, ut

wor

y m

uzyc

zne

np.:

Krak

owia

k,

Polo

nez,

Pol

ka it

p.

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3, 1

4.1

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Zdro

wie

2.3,

2.5

3Po

dróż

po

map

ie

Map

a –

skła

dani

e ro

zcię

tych

obr

azkó

w w

cał

ość

Zaba

wa

ruch

owa:

Pow

iedz

, co

scho

wał

am?

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Na

nasz

ej m

apie

. Dop

asow

anie

w

idok

ówek

z ró

żnyc

h re

gion

ów

Węd

rów

ka la

taw

cem

po

Pols

ce -

zaba

wa

ruch

owa

przy

muz

yce

S. G

rabo

wsk

i, M

. Nej

man

, Pod

róż

po m

apie

-

opow

iedz

enie

prz

ez N

. utw

oru

z w

ykor

zyst

anie

m m

apy

i syl

wet

/moż

na w

ykor

zyst

ać p

acyn

ki -

dzia

dka

i Kas

i/ (e

– z

eszy

t)

Spac

er

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

o- m

anip

ulac

yjne

dow

olny

mi

kloc

kam

i.

Potr

afi u

waż

nie

słuc

hać

utw

oru

liter

acki

ego.

Potr

afi d

opas

ować

wid

oków

ki d

o od

pow

iedn

iego

mie

jsca

na

map

ie.

Potr

afi p

oskł

adać

poc

ięty

obr

azek

w

cał

ość.

Map

a Po

lski

, syl

wet

a ch

łopc

a, s

ylw

eta

lata

wca

, kon

tur m

apy,

kol

orow

e w

idok

ówki

z ró

żnyc

h re

gion

ów k

raju

, ro

zcię

ty k

ontu

r map

y/4

częś

ci/,

kred

ki,

kolo

row

y pa

pier

, pac

ynki

- dz

iade

k St

aś

i wnu

czka

Kas

ia.

32 33

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.1,

10.

2

Zdro

wie

2.3,

2.5

4Pa

lcem

po

map

ie P

ogór

za

Izer

skie

go

Zaba

wa

rozw

ijają

ca k

once

ntra

cję

uwag

i i o

rien

tacj

ę w

prz

estr

zeni

: N

a sz

laku

tury

styc

znym

Zaba

wa

ruch

owa,

ori

enta

cyjn

o –

porz

ądko

wa:

W

. Mel

zack

i, Cz

tery

poc

iągi

Słuc

hani

e w

iers

zy: W

. Mel

zack

i Moj

e m

iast

eczk

o or

az

I. Sa

lach

Mie

jsce

(e -

zesz

yt)

To tu

taj m

iesz

kam

- m

alow

anie

farb

ami p

laka

tow

ymi

impr

esji

na te

mat

sw

ojej

mie

jsco

woś

ci w

g po

mys

łu

dzie

ci.

Posz

ukiw

acze

skar

bów

- N

. roz

kład

a w

różn

ych

mie

jsca

ch s

ali u

kryt

e lis

ty z

pol

ecen

iam

i

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

o-m

anip

ulac

yjne

dow

olny

mi

kloc

kam

i

Rozp

ozna

je ró

żne

mie

jsca

sw

ojej

m

iejs

cow

ości

na

wid

oków

kach

, ilu

stra

cjac

h i p

otra

fi o

nich

op

owie

dzie

ć.

Wie

, gdz

ie z

najd

uje

się

jego

m

iejs

cow

ość

na m

apie

.

Potr

afi z

decy

dow

ać o

tras

ie

tury

styc

znej

, jak

ą ch

ciał

by/ c

hcia

łaby

po

znać

.

Wid

oków

ki, f

olde

ry, z

djęc

ia, i

lust

racj

e zw

iąza

ne z

e sw

oją

mie

jsco

woś

cią,

ok

olic

ą, g

min

ą, p

owia

tem

, Pog

órze

m

Izer

skim

, e -

zesz

yt, m

apa

Pols

ki, p

acyn

ki

- Kas

i i d

ziad

ka S

tasi

a, k

lej,

duże

ark

usze

pa

pier

u.

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.1,

10.

2

Zdro

wie

2.3,

2.5

5Po

górz

e Iz

ersk

ie -

ukry

te sz

yfry

Zaba

wy

dow

olne

w k

ącik

ach

tem

atyc

znyc

h.

Zaba

wa

ruch

owa:

Ciu

ciub

abka

Ulic

zkam

i/ dr

óżka

mi m

ojej

mie

jsco

woś

ci.

Kons

truo

wan

ie p

racy

pla

styc

znej

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g pr

opoz

ycji

auto

rki

U. G

alas

(e-z

eszy

t)

Zaba

wy

z te

kste

m w

iers

za: O

dom

u i w

ędró

wce

Cz

. Jan

czar

skie

go (e

-zes

zyt)

Okr

eśla

nie

o ja

kich

dom

ach

była

w w

iers

zu m

owa.

Zaba

wy

dow

olne

w k

ącik

ach

tem

atyc

znyc

h w

g w

ybor

u dz

ieci

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

rozm

owac

h na

tem

at s

woj

ej m

iejs

cow

ości

.

Rozu

mie

pol

ecen

ia i

umie

je w

ykon

ać.

Kszt

ałci

słu

ch fo

nem

atyc

zny.

Ćwic

zy c

zyta

nie

glob

alne

.

krąż

ki, C

D, p

acyn

ki, k

artk

i tec

hnic

zne,

kle

j, fa

rby,

kol

orow

y pa

pier

, pac

ynki

dzi

adek

St

aś i

Kasi

a

32 33

List

opad

– T

ydzi

eń II

X. T

emat

kom

plek

sow

y: O

calić

od

zapo

mni

enia

– sz

ukam

y st

aryc

h za

wod

ów

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć9.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

1Ps

zcze

larz

–

kto

to ta

ki?

Zaba

wa:

Puz

zle

wg

ped

agog

iki z

abaw

y

Zaba

wa

ruch

owa:

Pra

cow

ite p

szcz

oły

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Słuc

hani

e w

iers

za: B

. For

ma,

Pra

cow

ita p

szcz

oła

(e-z

eszy

t)

Pszc

zela

rz –

kto

to ta

ki ?

Deg

usta

cja

mio

du –

okr

eśla

nie

jego

cec

h i z

wró

ceni

e uw

agi n

a w

arto

ści o

dżyw

cze

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

–ob

serw

acja

. Czy

moż

na w

tej o

kolic

y zn

aleź

ć ul

e?

Słuc

hani

e pi

osen

ki: Z

jada

j mió

d

(m. T

. Pab

isia

k; s

ł. A

. Gal

ica)

(e-z

eszy

t)

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wie

na

czym

pol

ega

prac

a ps

zcze

larz

a.

Wie

jak

wyg

ląda

ul.

Zna

war

tośc

i odż

ywcz

e m

iodu

.

Rozu

mie

nie

bezp

iecz

eńst

wo

płyn

ącym

z k

onta

ktu

z ps

zczo

łam

i.

Poci

ęte

na k

awał

ki o

braz

ki, b

ęben

ek,

wie

rsz

Prac

owita

psz

czoł

a B.

For

ma,

pl

aste

r mio

du, o

braz

ek p

rzed

staw

iają

cy

ul, s

łoik

z m

iode

m, i

lust

racj

a pr

zeds

taw

iają

ca p

szcz

elar

za p

racu

jące

go

przy

ulu

, pio

senk

a Zj

adaj

mió

d

(m. T

. Pab

isia

k; s

ł. A

. Gal

ica)

.

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Twór

czoś

ć9.

2

Języ

k3.

3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

2Cz

ym z

ajm

uje

się

kow

al?

Zaba

wa:

Min

ki w

g pe

dago

giki

zab

awy

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Kar

uzel

a

Rozw

iąza

nie

zaga

dek

słow

nych

będ

ącyc

h te

mat

em

zaję

ć (e

-zes

zyt)

Koni

e –

oglą

dani

e al

bum

u o

koni

ach

Kow

al –

kto

to ta

ki?

– ro

zmow

a nt

. zaw

odu

kow

ala

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

jesi

enne

j po

gody

Zaba

wa

kons

truk

cyjn

a: G

dzie

mie

szka

ją k

onie

?

Zaba

wy

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozw

iązu

je z

agad

ki s

łow

ne.

Zna

cech

y ch

arak

tery

styc

zne

dla

koni

a.

Wie

, kto

to je

st k

owal

i cz

ym s

ię

zajm

uje.

Kons

truu

je b

udow

le z

klo

cków

.

Jest

spr

awne

ruch

owo.

Chus

ta a

nim

acyj

na, z

agad

ki

słow

ne, a

lbum

o k

onia

ch, i

lust

racj

a pr

zeds

taw

iają

cą k

owal

a pr

zy p

racy

, pa

cynk

a - d

ziad

ka S

tasi

a, k

lock

i róż

nego

ro

dzaj

u.

34 35

Języ

k3.

3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Twór

czoś

ć9.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

3M

am

chus

tecz

kę

haft

owan

ą –

pozn

ajem

y pr

acę

hafc

iark

i

Zaba

wa:

Prz

ekaz

ujem

y so

bie

uśm

iech

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Ćwic

zeni

a ks

ztał

tują

ce o

rien

tacj

ę w

prz

estr

zeni

Słuc

hani

e pi

osen

ki: M

am c

hust

eczk

ę ha

ftow

aną

Rozm

owa

nt. z

ajęć

ludz

i w d

awny

ch c

zasa

ch. C

zym

si

ę za

jmow

ały

kobi

ety?

Np.

: szy

dełk

owan

ie, w

yszy

wan

ie,

haft

owan

ie

Wys

zyw

anki

bez

igły

- pr

aca

tech

nicz

no-p

last

yczn

a

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

je

sien

nego

kra

jobr

azu

Zaba

wa

ruch

owa:

Zam

iana

mie

jsc

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wie

czy

m z

ajm

uje

się

hafc

iark

a.

Zna

wyr

oby

ludo

we

(ser

wet

ki, o

brus

y itp

.).

Zna

przy

bory

i m

ater

iały

słu

żące

do

ich

wyr

abia

nia.

Wyk

azuj

e sz

acun

ek d

o w

ytw

orów

ku

ltury

ludo

wej

.

Wyp

owia

da s

ię n

a za

dany

tem

at.

Orie

ntuj

e si

ę w

prz

estr

zeni

.

Chus

tecz

ki, p

iose

nka:

Mam

chu

stec

zkę

hafto

wan

ą, p

okry

te d

ziur

kam

i sza

blon

y z

tekt

ury,

kol

orow

e sz

nurk

i do

prz

ewle

kani

a.

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Mat

emat

yka

4.3

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

4Ba

wim

y si

ę

w g

arnc

arzy

Zaba

wa:

Zac

zaro

wan

y be

rek

Zaba

wa

rozw

ijają

ca s

post

rzeg

awcz

ość:

Co

się

zmie

niło

?

Słuc

hani

e op

owia

dani

a /o

gląd

anie

baj

ki/:

E. S

zelb

urg

– Za

rem

bina

, O Ja

nku

garn

carz

u i c

zaro

dzie

jskic

h ga

rnka

ch (e

-zes

zyt)

Baw

imy

się

w g

arnc

arzy

– le

pien

ie z

pla

stel

iny

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

prz

yrod

y

Zaba

wa

z el

emen

tem

rzut

u i c

elow

ania

: Piłk

a do

kol

egi

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Dos

trze

ga z

mia

nę p

ołoż

enia

pr

zedm

iotó

w.

Posz

erza

sw

oje

dośw

iadc

zeni

a

i um

ieję

tnoś

ci.

Rozw

ija tw

órcz

ą w

yobr

aźni

ę

Rzuc

a i c

hwyt

a pi

łkę.

Rozw

ija s

praw

ność

man

ualn

ą.

Lepi

z p

last

elin

y.

Plas

telin

a, s

ylw

ety

mał

ych

i duż

ych

garn

ków

, wiz

ytów

ki z

imio

nam

i dzi

eci,

liter

ki, w

yraz

y do

glo

baln

ego

czyt

ania

, ch

usta

ani

mac

yjna

, piłk

a.

34 35

Języ

k3.

3, 1

4.5

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Mat

emat

yka

4.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.1

5Ja

k po

wst

aje

mąk

a? –

po

znaj

emy

prac

ę m

łyna

rza

Zaba

wa:

Gab

inet

figu

r wos

kow

ych

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Zaba

wa

koło

wa

ze ś

piew

em: M

ało

nas,

mał

o na

s do

piec

zeni

a ch

leba

Słuc

hani

e za

gadk

i wpr

owad

zają

cej w

tem

atyk

ę za

jęć

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: C

z. Ja

ncza

rski

, Żyt

o i c

hleb

(e

-zes

zyt)

Zaba

wa

bada

wcz

a: Ja

ka je

st m

ąka?

Spac

er d

o po

blis

kiej

pie

karn

i

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Wor

ek ze

skar

bam

i

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wie

, na

czym

pol

ega

prac

a m

łyna

rza.

Zna

wła

ściw

ości

mąk

i.

Zgod

nie

baw

i się

z k

oleg

ami/

kole

żank

ami.

Pios

enka

Mał

o na

s…, z

agad

ka s

łow

na,

pacy

nka

-dzi

adka

Sta

sia

i K

asi,

opow

iada

nie

Żyto

i chl

eb

Cz. J

ancz

arsk

iego

, wie

rsze

Dok

ąd ja

dą

woz

y J.

Kor

czak

owsk

iej,

W m

łyni

e H

. Zdz

itow

ieck

iej,

mąk

a, c

hust

a an

imac

yjna

, rek

wiz

yty

w k

olor

ach

odpo

wia

dają

cych

kol

orom

chu

sty.

36 37

List

opad

– T

ydzi

eń II

I

XI. T

emat

kom

plek

sow

y: L

isto

pad,

liść

opa

dł

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

3

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

1Je

sien

ne

baja

nie

- le

gend

y re

gion

alne

List

opad

owa

pogo

da -

rozm

owa

na te

mat

war

unkó

w

atm

osfe

rycz

nych

pan

ując

ych

za o

knem

Zaba

wa

ruch

owa:

 Odl

atuj

ące

ptak

i wg

B. F

orm

y

Zaba

wa

ruch

owa:

 Mys

zki w

g B.

For

my

Słuc

hani

e lg

endy

: R. C

hrze

ścija

ńska

Duc

h G

ór

i Jan

usze

k (e

- zes

zyt)

Rozm

owa

na te

mat

lege

ndy

Zaba

wa

ruch

owa:

 Orz

eszk

i dla

wie

wió

rek,

wg

B. F

orm

y

List

opad

owy

spac

er: o

bser

wac

ja z

mia

n za

chod

zący

ch

w p

ogod

zie,

rośl

inno

ści i

zac

how

aniu

zw

ierz

ąt.

Zaba

wy

ze

śpie

wem

w k

ole:

Sta

ry n

iedź

wie

dź, B

alon

ik,

Ping

win

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Recy

tuje

z p

amię

ci p

rzys

łow

ie

o lis

topa

dzie

.

Ćwic

zy w

rytm

ie g

rzec

hotk

i i b

ęben

ka.

Słuc

ha z

uw

agą

lege

ndy,

dok

onuj

e oc

eny

zach

owan

ia je

j boh

ater

ów.

Obs

erw

uje

elem

enty

kra

jobr

azu

jesi

enne

go.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h gr

upow

ych.

Przy

słow

ie o

list

opad

zie,

grz

echo

tka,

bę

bene

k, o

pow

iada

nie

R.

Chr

ześc

ijańs

kiej

, Duc

h G

ór i J

anus

zek,

ilu

stra

cja

Duc

ha G

ór, p

acyn

ki -

Kasi

i d

ziad

ka S

tasi

a, a

para

t fot

ogra

�czn

y.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.1

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.4

Twór

czoś

ć8.

3

Mat

emat

yka

13.1

2Sk

rzat

y z

izer

skie

j ch

aty

Bezp

iecz

ny k

ask

- pok

az k

asku

chr

onią

cego

gło

wę

(moż

e by

ć ro

wer

owy)

, om

ówie

nie,

do

czeg

o sł

uży

i d

lacz

ego

nale

ży g

o za

kład

ać

Zaba

wa:

Wóz

stra

żack

i wg

M. C

ieśl

a, M

. Sło

jew

ska

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: M

. Nie

nart

owic

z, D

uch

Gór

(e –

zesz

yt)

Rozm

owa

na

tem

at o

pow

iada

nia

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g B.

For

my

Zaba

wa:

Gór

skie

ech

o

Zaba

wa:

Ile

razy

woł

a ec

ho?

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Wie

, do

czeg

o sł

uży

kask

och

ronn

y na

gł

owę.

Z uw

agą

słuc

ha o

pow

iada

nia

czyt

aneg

o pr

zez

N.

Pozn

aje

pods

taw

owe

zasa

dy

bezp

iecz

eńst

wa

w g

órac

h.

Wyk

onuj

e ćw

icze

nia

ruch

owe.

Twor

zy a

kom

pani

amen

t per

kusy

jny,

w

edłu

g po

dane

go w

zoru

pod

ki

erun

kiem

N.

Licz

y w

zak

resi

e tr

zech

.

Row

erow

y ka

sk o

chro

nny,

opo

wia

dani

e M

. Nie

nart

owic

z, D

uch

Gór

; kas

k oc

hron

ny, k

amiz

elka

odb

lask

owa,

CD

z

muz

yką

do b

iegu

, wor

eczk

i, kr

ążki

gi

mna

styc

zne,

inst

rum

enty

per

kusy

jne

(tró

jkąt

y, g

rzec

hotk

i, bę

benk

i, ko

łatk

i).

36 37

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

3Pr

zysm

aki

z ba

bcin

ej

spiż

arni

Mał

a sp

iżar

nia-

ogl

ądan

ie s

łoik

ów p

rzyn

iesi

onyc

h z

dom

ów -

rozm

owa

na ic

h te

mat

.

Jaki

to d

żem

?- w

spól

ne d

egus

tow

anie

Zaba

wa

bież

na: D

obie

rz so

bie

parę

wg

K. W

laźn

ik

Opo

wia

dani

e: S

piża

rnia

bab

ci Z

osi,

auto

r nie

znan

y (e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

– p

orzą

dkow

a: C

zter

y po

ry ro

ku.

Zaba

wa

plas

tycz

na: Z

apas

y do

spiż

arni

Zaba

wa:

Jast

rząb

, kur

a i p

iskl

ęta

wg

K. W

laźn

ik

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Z uw

agą

słuc

ha te

kstu

czy

tane

go

prze

z N

.

Rozu

mie

, do

czeg

o sł

uży

spiż

arni

a.

Rozr

óżni

a i n

azyw

a ró

żne

rodz

aje

zapa

sów

zim

owyc

h: d

żem

y, k

ompo

ty,

kon�

tury

, sus

z, s

ałat

ki it

p.

Okr

eśla

sm

aki:

słod

ki, k

waś

ny,

smac

zny,

nie

smac

zny.

Posł

uguj

e si

ę kl

ejem

.

Reag

uje

na z

naki

wys

yłan

e pr

zez

N.

w tr

akci

e za

baw

y.

Bębe

nek,

prz

etw

ory

w s

łoik

ach

przy

nies

ione

prz

ez d

ziec

i, pa

pier

owe

mis

eczk

i i je

dnor

azow

e ły

żecz

ki, p

lans

za

Star

a sp

iżar

nia,

opo

wia

dani

e Sp

iżar

nia

babc

i Zos

i- au

tor n

iezn

any

( źró

dło

mie

som

ania

k.pl

ow

oce 

), do

wol

ne

nagr

anie

muz

yki d

o bi

egu,

kar

tono

we

kółe

czka

w k

olor

ach:

bia

łym

, zie

lony

m,

żółty

m i

czer

won

ym, p

apie

row

e sy

lwet

y sł

oikó

w i

owoc

ów, k

lej,

obrę

cz, s

kaka

nka,

sz

arfy

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.3

4Li

stop

adow

a m

uzyk

a

Zaga

dki m

uzyc

zne:

Jaki

to in

stru

men

t?

Zaba

wa

ruch

owa:

Wag

on p

oczt

owy

wg

M. C

ieśl

a,

M. S

łoje

wsk

a

Ćwic

zeni

e ru

chow

o-od

dech

owe.

Wys

łuch

anie

pio

senk

i Pan

ie L

isto

padz

ie, /

sł. D

. Jag

iełło

, m

uz. K

. Jag

iełło

/ (e-

zes

zyt)

Krót

ka ro

zmow

a na

tem

at te

kstu

pio

senk

i

Zaba

wa

z pi

osen

ką

Zaba

wy

kons

truk

cyjn

o –

man

ipul

acyj

ne w

g po

mys

łu

dzie

ci.

Zaba

wa:

Róż

ne �

gury

wg

B. F

orm

y

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Rozr

óżni

a w

yglą

d i b

rzm

ieni

e w

ybra

nych

inst

rum

entó

w

perk

usyj

nych

.

Reag

uje

na s

ygna

ły d

źwię

kow

e.

Śpie

wa

pios

enkę

i ba

wi s

ię p

rzy

jej

rytm

ach.

Rozr

óżni

a �g

ury

geom

etry

czne

.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h

z ró

wie

śnik

ami.

Inst

rum

enty

per

kusy

jne

(bęb

enek

, ta

mbu

ryno

, grz

echo

tka,

trój

kąt,

koła

tka

itp.),

opas

ka n

a oc

zy, p

łyta

CD

z p

iose

nką

Pani

e Li

stop

adzi

e (s

ł. D

. Jag

iełło

, m

uz. K

. Jag

iełło

), w

orec

zki g

imna

styc

zne,

ła

wec

zki,

3 pa

choł

ki, s

kaka

nka,

�gu

ry

geom

etry

czne

z k

arto

nu (k

oła,

kw

adra

ty,

trój

kąty

i pr

osto

kąty

).

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.2

5Li

stop

adow

a sz

arug

a

Zaba

wa:

Duż

y-m

ały

- okr

eśla

nie

wie

lkoś

ci.

Mar

sz w

ielk

olud

ów i

kras

nolu

dków

wg

K. W

laźn

ik

Wie

rsz:

W. D

omer

adzk

i, Li

stop

ad (e

-zes

zyt)

 

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci w

iers

za

Zaba

wa:

Cza

rny

parz

y!

Prac

a pl

asty

czna

: Jes

ienn

a sz

arug

a

Wsp

ólny

śpi

ew p

ołąc

zony

z z

abaw

ą do

pio

senk

i Pan

ie

List

opad

zie

Zaba

wy

swob

odne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Wym

ieni

a i n

azyw

a ba

rwy

ciep

łe

i zim

ne.

Mal

uje

używ

ając

pęd

zla.

Sam

odzi

elni

e tw

orzy

now

e od

cien

ie

barw

.

Dos

trze

ga b

arw

y w

oto

czen

iu.

Śpie

wa

pios

enkę

.

Rozr

óżni

a w

ielk

ości

, sto

sują

c ok

reśl

enia

: mał

y i d

uży.

10 k

ompl

etów

zab

awek

tego

sam

ego

rodz

aju

mał

ej i

duże

j wie

lkoś

ci, b

ęben

ek,

wie

rsz

List

opad

W. D

omer

adzk

iego

, ar

kusz

e pa

pier

u w

odc

ieni

ach

żółty

m,

pom

arań

czow

ym, c

zerw

onym

, bo

rdow

ym, b

rązo

wym

, ora

z gr

anat

owym

, ni

ebie

skim

, błę

kitn

ym, s

zary

m,

gra�

tow

ym, p

iłka,

farb

y pl

akat

owe

(zim

ne k

olor

y), b

iałe

kar

tki A

4 z

blok

u te

chni

czne

go, p

ędzl

e, k

ubki

na

wod

ę, C

D

z pi

osen

ką P

anie

Lis

topa

dzie

.

38 39

List

opad

– T

ydzi

eń IV

XII.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

W m

agic

znej

kra

inie

foto

gra�

i

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.1,

10.

2

Zdro

wie

2.3,

2.5

1Po

co lu

dzie

ro

bią

zdję

cia?

Ogl

ądan

ie p

rzyn

iesi

onyc

h z

dom

ów a

lbum

ów z

e zd

jęci

ami,

rozm

owy

na te

mat

zdj

ęć

Zaba

wa

ruch

owa:

Fig

urki

- dz

ieci

plą

sają

w ry

tm

mel

odii

Słuc

hani

e w

iers

za: L

.J. K

ern,

Pst

ryko

wia

nie,

Rozm

owa

nt. w

iers

za o

raz

rodz

ajów

zdj

ęć ja

kie

moż

na w

ykon

ać

Spac

er

Zaga

dki f

otog

ra�c

zne

: Int

eres

ując

e zd

jęci

a (e

-zes

zyt)

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h ko

nstr

ukcy

jnyc

h or

az w

g w

ybor

u dz

ieci

Potr

a� p

osłu

giw

ać s

ię a

para

tem

fo

togr

a�cz

nym

.

Rozu

mie

zna

czen

ie b

udow

y tr

adyc

yjne

go a

para

tu

foto

gra�

czne

go.

Dos

trze

ga p

iękn

o ot

acza

jące

go

świa

ta, w

tym

Pog

órza

Izer

skie

go.

Zauw

aża

pięk

no w

okół

sie

bie

(prz

yrod

a, a

rchi

tekt

ura,

zab

ytki

re

gion

u).

Pacy

nki -

dzi

adka

i Ka

si, a

para

t fo

togr

a�cz

ny D

ruh,

klis

za d

o zd

jęć,

rz

utni

k, s

lajd

y, w

izua

lizer

, apa

rat c

yfro

wy,

ka

rta

pam

ięci

, tab

lica

inte

rakt

ywna

, al

bum

y ze

zdj

ęcia

mi,

albu

my

do z

bier

ania

zd

jęć,

kar

tki,

kred

ki, p

ejza

że p

rzyr

odni

cze

ze s

tary

ch k

alen

darz

y, w

ywoł

any

�lm

ze

zdję

ciam

i, bł

ona

świa

tłocz

uła

w k

asec

ie,

kaw

ałek

bło

ny b

ez o

słon

ki.

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

2Ro

dzin

ne

foto

gra�

e

Pow

itan

ie: S

toim

y w

krę

gu

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Uw

aga,

pst

ryk

Ogl

ądan

ie p

laka

tu: F

otog

ra�a

: rod

zinn

a pa

mią

tka

(e-z

eszy

t)

Prac

a pl

asty

czna

: Ram

ka n

a zd

jęci

e

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa

ruch

owa:

Zna

jdź j

ak n

ajw

ięce

j

Zaba

wa

ruch

owa

rozw

ijają

ca s

zybk

ą re

akcj

ę na

sy

gnał

: Sł

ońce

i Ksi

ężyc

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h ko

nstr

ukcy

jnyc

h or

az w

g w

ybor

u dz

ieci

Budu

je s

woj

e po

czuc

ie w

ięzi

z

rodz

iną.

Rozw

ija p

amię

ć w

zrok

ową.

Sam

odzi

elni

e oz

dabi

a ra

mkę

na

zdję

cia.

Rozw

ija s

praw

ność

man

ualn

ą.

Plak

at, f

otog

ra�a

rodz

inna

(e-z

eszy

t),

pam

iątk

a (e

-zes

zyt)

, apa

rat f

otog

ra�c

zny

wyk

onan

y m

etod

ą or

igam

i, m

elod

ia

do m

arsz

u, ro

dzin

ne z

djęc

ia (k

ażde

dz

ieck

o pr

zyno

si s

woj

e z

dom

u), p

acyn

ki

- dzi

adek

Sta

ś i w

nucz

ka K

asia

, ram

ki

na z

djęc

ia w

ycię

te z

kol

orow

ych

kart

ek

tech

nicz

nych

, kol

orow

a bi

buła

, kle

j, w

izua

lizer

, lap

top,

dos

tęp

do In

tern

etu,

ta

blic

a in

tera

ktyw

na, k

arto

niki

z

poje

dync

zym

i �gu

ram

i ge

omet

rycz

nym

i w il

ości

rów

nej d

la

każd

ego

dzie

cka

(moż

e by

ć w

ięce

j).

38 39

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.1,

10.

2

Zdro

wie

2.3,

2.5

3Ży

rafa

u

foto

graf

a

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek o

zw

ierz

ętac

h eg

zoty

czny

ch

(e –

zes

zyt)

Zaga

dki p

anto

mim

iczn

e

Słuc

hani

e w

iers

za: L

. J. K

ern,

Żyr

afa

u fo

togr

afa

- ud

ziel

anie

odp

owie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

treś

ci

wie

rsza

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Moj

a pl

anet

a - o

zdab

iani

e pi

łecz

ek d

o gr

y w

pin

g-po

nga

maz

akam

i i m

ałym

i kaw

ałka

mi f

olii

sam

oprz

ylep

nej

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h

Pam

ięta

zas

toso

wan

ie a

para

tu

foto

grafi

czne

go.

Rozu

mie

pol

ecen

ia i

inst

rukc

je

nauc

zyci

ela.

Logi

czni

e od

pow

iada

na

zada

wan

e py

tani

a.

Ilust

racj

e i z

agad

ki o

zw

ierz

ętac

h eg

zoty

czny

ch, w

iers

z L.

J. K

ern,

Ży

rafa

u fo

togr

afa,

ilus

trac

ja d

o w

iers

za,

cyfr

owy

apar

at fo

togr

aficz

ny, a

para

t Po

laro

id, r

ysun

ek a

para

tu, r

ysun

ki

do ć

wic

zeń

słuc

how

ych,

piłe

czki

do

ping

-pon

ga, m

azak

i, ko

loro

wy

papi

er

sam

oprz

ylep

ny, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i K

asia

.

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4Zd

row

ie2.

3, 2

.4, 2

.5, 5

.4,

6.2,

6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

4W

star

ym

albu

mie

Słuc

hani

e w

iers

za: J

. Her

man

, Opo

wie

ści s

tare

j fo

togr

afii.

Rozm

owa

z dz

iećm

i na

tem

at w

iers

za, w

yjaś

nien

ie

trud

nych

, nie

zroz

umia

łych

słó

w

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa

i bie

żna

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Pom

iesz

ane

zdję

cia

Zaba

wy

na p

odw

órku

prz

edsz

koln

ym -

foto

graf

owan

ie m

iejs

c w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

Szuk

amy

księ

życo

weg

o ka

mie

nia

– z

abaw

a ćw

iczą

ca

spos

trze

gaw

czoś

ć

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h za

baw

Stos

uje

pros

te te

chni

ki p

reze

ntac

ji m

ultim

edia

lnyc

h.

Wyk

onuj

e zd

jęci

a ap

arat

em

cyfr

owym

.

Potr

afi w

ykon

ać a

lbum

.

Przy

nies

ione

prz

ez d

ziec

i alb

umy

ze

zdję

ciam

i dzi

adkó

w, d

wa

zdję

cia

z te

go

sam

ego

mie

jsca

: jed

no c

zarn

o –

biał

e,

drug

ie k

olor

owe,

pud

ełko

z ró

żnym

i zd

jęci

ami,

kart

ki p

apie

ru, p

last

elin

a,

kolo

row

y pa

pier

- w

ycin

anka

, kle

j, no

życz

ki, z

djęc

ia lu

dzi i

zw

ierz

ąt (o

d na

jmło

dszy

ch la

t), l

apto

p, ta

blic

a in

tera

ktyw

na, o

łów

ki, k

redk

i.

40 41

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.1,

10.

2

Zdro

wie

2.3,

2.5

5Fo

tore

port

aż

Ukł

adan

ie o

braz

ka z

pod

anyc

h el

emen

tów

. Obr

azki

w

cześ

niej

foto

graf

owan

ych

różn

ych

mie

jsc

wok

ół

prze

dszk

ola

Zaba

wa

logo

pedy

czna

: Moj

a m

ina

Zaba

wa

ruch

owa

ćwic

zeni

e ró

wno

wag

i: Kt

o po

trafi

w

łoży

ć bu

ciki

nie

siad

ając

na

ziem

i?

Zaba

wy

bada

wcz

e z

lupą

, apa

rate

m c

yfro

wym

, oł

ówki

em, b

loki

em ry

sunk

owym

.W

ycie

czka

po

najb

liższ

ej o

kolic

y

Foto

repo

rtaż

z w

ycie

czki

Zaba

wa

ruch

owa:

Na

Łące

Gry

sto

likow

e: b

ierk

i, M

emor

y; p

ozna

wan

ie

i prz

estr

zega

nie

zasa

d gr

y.

Zaba

wy

wg

pom

ysłu

dzi

eci w

kąc

ikac

h te

mat

yczn

ych

Potr

afi z

apla

now

ać w

łasn

ą pr

acę.

Twor

zy a

lbum

y fo

togr

afii c

yfro

wej

, na

daje

mu

indy

wid

ualn

y w

yglą

d.

Apa

rat c

yfro

wy,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a,

druk

arka

, lus

terk

a, lu

py, g

ry; b

ierk

i, M

emor

y, k

roni

ka p

rzed

szko

lna,

kol

orow

e w

stąż

ki, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia.

40 41

Gru

dzie

ń –

Tydz

ień

I

XIII.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Szl

akie

m z

drow

ia

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Zdro

wie

2.4,

2.5

, 5.3

, 5.4

, 6.

5

Mat

emat

yka

4.2,

4.3

, 13.

5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

1Co

kry

je sz

afa

prze

zorn

ego

włó

czyk

ija?

Ćwic

zeni

a m

ięśn

i nar

ządó

w

Rozw

iąza

nie

zaga

dek

obra

zkow

ych

(e-z

eszy

t)

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: I.

Sal

ach,

Prz

ezię

bien

ie K

rzys

ia

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

nt.:

Jak

trze

ba c

hron

ić si

ę pr

zed

prze

zięb

ieni

em

i dla

czeg

o Kr

zyś z

acho

row

ał?

Plec

ak z

ubr

ania

mi –

zab

awa

dyda

ktyc

zna

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: S

pace

r w d

eszc

zu

Zaba

wa

ruch

owa:

Dot

knij

czeg

oś

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozw

iązu

je z

agad

ki o

braz

kow

e.

Koja

rzy

elem

ent g

arde

roby

z

odpo

wie

dnią

czę

ścią

cia

ła.

Zna

skut

ki n

iedo

stos

owan

ia o

dzie

ży

do p

ory

roku

– p

rzez

iębi

enia

.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Pacy

nki -

dzi

adka

Sta

sia

i Kas

i, za

gadk

i ob

razk

owe,

opo

wia

dani

e I.

Sala

ch,

Prze

zięb

ieni

e Kr

zysi

a, p

leca

k; u

bran

ia,

któr

e no

si s

ię la

tem

i zi

mą,

ilus

trac

je

prze

dsta

wia

jące

pos

zcze

góln

e cz

ęści

ga

rder

oby,

tam

bury

no.

Zdro

wie

2.1,

2.5

, 5.1

, 5.3

, 5.

4, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

2M

ydło

i w

oda

zdro

wia

Ci

dod

a

Zaba

wa:

Dba

m o

czy

stoś

ć

Słuc

hani

e dź

wię

ków

z p

łyty

CD

, ok

reśl

anie

ich

poch

odze

nia

np. w

oda

lecą

ca z

kra

nu it

p.

Słuc

hani

e w

iers

za:

R. P

isko

rski

e, T

ak c

zy n

ie (e

-zes

zyt)

Czar

odzi

ejsk

i wor

ek –

rozp

ozna

wan

ie p

o do

tyku

pr

zedm

iotó

w s

łużą

cych

do

higi

en c

iała

.

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego.

Zaba

wa

z el

emen

tem

pod

skok

u: Z

ając

zki

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

pods

taw

owe

zasa

dy h

igie

ny

osob

iste

j.

Wym

ieni

a pr

zedm

ioty

pom

ocne

w

utr

zym

aniu

czy

stoś

ci.

Wie

, jak

czę

sto

w c

iągu

dni

a tr

zeba

um

yć rę

ce i

dlac

zego

.

Rozp

ozna

je p

o do

tyku

prz

edm

ioty

sł

użąc

e do

hig

ieny

cia

ła.

Pacy

nki -

dzi

adka

Sta

sia

i Kas

i, w

orek

, myd

ło, p

asta

i sz

czot

eczk

a do

zę

bów

, sza

mpo

n do

wło

sów

, ręc

znik

, gr

zebi

eń, s

usza

rka

do w

łosó

w, w

iers

z

R. P

isko

rski

ego,

Tak

czy

nie

, pły

ta C

D,

inst

rum

ent m

uzyc

zny

np. t

ambu

ryno

42 43

Twór

czoś

ć8.

1

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Języ

k3.

2 ,3

.3, 1

5.4

3Ka

żdy

piec

hur

i tur

ysta

do

brym

zd

row

iem

tr

yska

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Kro

ki

Zaba

wa:

Wia

trac

zki

Teat

rzyk

kuk

iełk

owy:

Co

się

stał

o Ka

si?

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

ruch

owa:

Gło

wa,

ręka

, nog

a w

g B.

For

ma

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

Zaba

wa

ruch

owa:

Wyś

cig

po zd

row

ie

Ręcz

nik

– sk

łada

nie

obra

zka

z cz

ęści

(4 e

lem

enty

)

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Dos

trze

ga i

rozu

mie

sen

s db

ania

o

higi

enę

osob

istą

ora

z śr

odow

isko

ze

wnę

trzn

e.

Skła

da o

braz

ek z

czę

ści.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Skła

da o

braz

ek z

czę

ści.

Pacy

nki -

Kas

ia i

dzia

dek

Staś

, prz

edm

ioty

sł

użąc

e do

hig

ieny

np.

szc

zote

czka

do

zębó

w, m

ydło

, ręc

znik

, obr

azki

z rę

czni

ka

poci

ęteg

o na

4 c

zęśc

i.

Twór

czoś

ć8.

1

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Języ

k3.

2, 3

.3, 5

.4

4Ru

ch to

zd

row

ie -

zaba

wy

i ć

wic

zeni

a gi

mna

styc

zne

przy

muz

yce

Przy

wit

anie

wg.

Met

ody

Ruch

u Ro

zwija

jące

go

W. S

herb

orne

Zaba

wa

ruch

owa:

Gim

nast

yka

Zaga

dki o

braz

kow

e: R

uch

to zd

row

ie

Słuc

hani

e pi

osen

ki: W

esoł

a gi

mna

styk

a /m

. A. Ż

alsk

i, s.

P. Ło

sow

ski/

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

ruch

owa:

Aer

obik

dla

naj

mło

dszy

ch

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

Zaba

wa

ze ś

piew

em: I

dzie

my

na sp

acer

ek

- z w

ykor

zyst

anie

m c

hust

y an

imac

yjne

j

Ryso

wan

y w

iers

zyk:

Kół

ka m

ałe.

..

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Praw

idło

wo

wyk

onuj

e ćw

icze

nia.

Chęt

nie

ucze

stni

czy

w z

abaw

ach

ruch

owyc

h.

Popr

zez

naśl

adow

nict

wo

potr

afi

wyk

onać

ruch

y zg

odne

z m

uzyk

ą.

Odt

war

zacz

CD

, pły

ty C

D, o

braz

ki

prze

dsta

wia

jące

dzi

eci s

pędz

ając

e cz

as

na ś

wie

żym

pow

ietr

zu (d

ziew

czyn

kę

graj

ącą

w te

nisa

, dzi

ewcz

ynkę

ska

cząc

ą na

ska

kanc

e, c

hłop

ca g

rają

cego

w p

iłkę

nożn

ą, c

hłop

ca ja

dące

go n

a na

rtac

h),

pios

enka

: Wes

oła

gim

nast

yka

(m. A

. Żal

ski,

s. P.

Łoso

wsk

i), c

hust

a an

imac

yjna

.

Zdro

wie

2.2,

2.5

, 5.3

, 5.4

, 6.

5

Mat

emat

yka

4.3

Twór

czoś

ć7.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

5W

iem

co je

m -

zdro

we

men

u pr

zeds

zkol

aka

Pow

itan

ie w

krę

gu

Zaba

wa:

Prz

yjac

iele

Rozp

oczę

cie

zaję

ć - r

ozm

ową

z dz

iećm

i na

tem

at:

Co n

ajba

rdzi

ej lu

bię

jeść

?

Zaba

wa

insc

eniz

owan

a pr

zy m

uzyc

e: W

dro

dze

do

krai

ny zd

row

ia

Słuc

hani

e w

iers

za: K

. Gaw

lik, J

emy

zdro

wo

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

przy

muz

yce:

Zdr

owe

zaku

py

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

zm

ieni

ając

ej s

ię p

rzyr

ody

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Sa

mol

ot w

g pe

dago

giki

za

baw

y

Zaba

wa

arty

kula

cyjn

a: N

a po

lu m

arch

ewki

w

g. M

. Mal

kiew

icz

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

zasa

dy z

drow

ego

tryb

u ży

cia

i o

dżyw

iani

a.

Zna

skut

ki n

iew

łaśc

iweg

o od

żyw

iani

a si

ę.

Wie

, któ

re p

rodu

kty

są z

drow

e i p

otrz

ebne

do

praw

idło

weg

o od

żyw

ania

, a k

tóre

szk

odliw

e dl

a zd

row

ia.

Wie

rsz

K. G

awlik

, Jem

y zd

row

o, il

ustr

acje

do

wie

rsza

prz

edst

awia

jące

różn

e pr

oduk

ty s

poży

wcz

e, o

bręc

ze lu

b sz

arfy

, pla

kat p

rzed

staw

iają

cy p

iram

idę

zdro

wia

, ilu

stra

cje

do k

olor

owan

ia, k

redk

i, no

życz

ki, k

lej,

szar

y pa

pier

, odt

war

zacz

CD

, pły

ta K

lanz

a, m

arch

ewki

, tab

lica

mul

timed

ialn

a.

42 43

Gru

dzie

ń –

Tydz

ień

II

XIV

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Za

góra

mi,

za la

sam

i, w

baj

kow

ej k

rain

ie

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.3

Zdro

wie

5.4,

6. 2

, 6.5

Języ

k14

.2, 1

4.3,

14.

5

Twór

czoś

ć7.

1

1M

oja

ulub

iona

ba

jka

Bajk

i ukr

yte

w k

siąż

kach

- w

prow

adze

nie

do te

mat

u

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Mija

nie

wg

K. W

laźn

ik

Zaga

dki s

łow

no-o

braz

kow

e do

tycz

ące

post

aci z

baj

ek

z w

ykor

zyst

anie

m ta

blic

y m

ultim

edia

lnej

(e- z

eszy

t)

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: W

ędru

jący

kos

zyk

Bajk

owe

puzz

le -

ćwic

zeni

e an

aliz

y i s

ynte

zy w

zrok

owej

Odw

iedz

enie

mie

jsco

wej

bib

liote

ki p

ublic

znej

, sz

koln

ej lu

b pr

zeds

zkol

nego

kąc

ika

z ks

iążk

ami

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

znan

e po

stac

ie

z ba

jek.

Rozw

ija m

yśle

nie

i wyo

braź

nię.

Skła

da w

g w

zoru

obr

azki

poc

ięte

na

czę

ści.

Posł

uguj

e si

ę kr

edka

mi.

Wie

, jak

zac

how

ać s

ię w

bib

liote

ce.

Wie

, że

nie

wol

no n

iszc

zyć

ksią

żek.

Obc

uje

z m

ultim

edia

mi.

Wyb

rane

ksi

ążec

zki z

baj

kam

i dla

dzi

eci,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a, k

ompu

ter,

zaga

dki

słow

no- o

braz

kow

e, k

oszy

k,

CD z

dow

olny

m n

agra

niem

spo

ntan

iczn

ej

mel

odii,

wyd

ruk

ilust

racj

i dow

olne

j ba

jki d

o ko

loro

wan

ia, p

ocię

te n

a cz

ęści

ilus

trac

je d

la d

ziec

i, kl

eje,

kar

tki

z bl

oku

tech

nicz

nego

, kre

dki,

apar

at

foto

gra�

czny

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k14

.5

Twór

czoś

ć9.

2

2Po

czyt

aj

mi b

abci

u,

pocz

ytaj

mi

dzia

dziu

Zaba

wa

ruch

owa:

Kot

ki w

g M

. Cie

śli i

M. S

łoje

wsk

iej

Rysu

nek

kred

kam

i: P

ortr

et m

ojej

bab

ci/d

ziad

zia

Spot

kani

e z

babc

ią/d

ziad

kiem

- ro

zmow

a na

tem

at la

t dz

ieci

ęcyc

h dz

iadk

ów

Bajk

a o

ryba

ku i

rybc

e –

wg

A. P

uszk

ina

(e- z

eszy

t)

w w

ykon

aniu

dzi

adkó

w

Zaba

wa

bież

na: R

ybak

w si

eci

Poże

gnan

ie g

ości

– w

ręcz

enie

upo

min

ku, w

spól

na

foto

gra�

a.

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

Prac

a pl

asty

czno

-tec

hnic

zna:

Zło

ta ry

bka

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Oka

zuje

sza

cune

k i z

aint

eres

owan

ie

babc

i/dzi

adko

wi.

Wyk

onuj

e dl

a ni

ch u

pom

inki

.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

spo

tkan

iach

z

seni

oram

i.

Z uw

agą

słuc

ha c

zyta

nej b

ajki

.

Wie

, jak

naz

ywa

się

boha

ter b

ajki

.

Wyk

leja

pla

stel

iną

papi

erow

y sz

ablo

n.

Kred

ki, k

artk

i A4,

pac

ynka

- dz

iadk

a St

asia

, Baj

ka o

ryba

ku i r

ybce

–

wg

A. P

uszk

ina

(e- z

eszy

t), u

pom

inek

dl

a go

ści w

ykon

any

prze

z dz

ieci

, w

izua

lizer

, apa

rat,

szab

lony

ryb

i kor

ony,

żó

łta i

nieb

iesk

a pl

aste

lina.

44 45

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k14

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

3Sm

oki,

kras

nale

i tro

lle

Zaba

wa:

Pie

ski w

g M

. Cie

śli i

M. S

łoje

wsk

iej

Zaba

wa:

Par

asol

ki i k

ałuż

e

Zaba

wy

ze ś

piew

em: P

ingw

in, B

alon

ik

Rozm

owa

N. z

dzi

ećm

i – w

prow

adze

nie

do z

ajęć

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: Ż

arło

czny

Tro

ll

zam

iesz

czon

ego

w k

siąż

ce B

ajec

zki o

wró

żkac

h

P. H

awth

orn’

a (e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci b

ajki

.

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: W

ędru

jący

kos

zyk

Zbio

row

a pr

aca

plas

tycz

na:

Łapk

i Tro

lla

Zaba

wy

dosk

onal

ące

mał

ą m

otor

ykę

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Odr

óżni

a po

stac

i fan

tast

yczn

e od

re

alny

ch.

Dos

trze

ga d

obre

i zł

e ce

chy

w

pos

taci

ach

liter

acki

ch.

Wsp

ółpr

acuj

e pr

zy tw

orze

niu

wsp

ólne

j pra

cy p

last

yczn

ej.

Krąż

ki g

imna

styc

zne,

obr

azki

i ilu

stra

cje

po

stac

i z b

ajek

, ilu

stra

cja

trol

la, b

ajka

P.

Haw

thor

n’a,

Żar

łocz

ny T

roll,

kos

zyk.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1

4Ba

l cza

row

nic

Zaba

wa:

Cza

ry m

ary

Zaba

wa:

Spa

cer

z krą

żkie

m n

a gł

owie

Rozm

owa

N. z

dzi

ećm

i - w

prow

adze

nie

do z

ajęć

Wys

łuch

anie

baj

ki: A

. Gal

ica,

O m

ałej

cza

row

nicy

i z

agub

ione

j mio

tle (e

-zes

zyt)

- cz

ytan

a pr

zez

N.

Rozm

owa

na

tem

at tr

eści

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Raz

, dw

a, tr

zy B

aba

Jaga

pat

rzy 

 

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g. B

. For

my

Słuc

hani

e pi

osen

ki: M

ikoł

aj, /

sł. i

muz

. K. B

ożek

-Gow

ik/

(e-z

eszy

t) –

nau

ka p

ierw

szej

zw

rotk

i.

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Odr

óżni

a po

stac

i fikc

yjne

od

real

nych

,

Rozu

mie

, że

kłam

stw

o

i nie

posł

usze

ństw

o w

zglę

dem

ro

dzic

ów n

ie p

opła

ca.

Wsp

ółpr

acuj

e z

inny

mi w

zab

awie

.

Wyk

onuj

e ćw

icze

nia

gim

nast

yczn

e

z uż

ycie

m p

rzyb

orów

.

Pięć

dow

olny

ch m

ałyc

h pr

zedm

iotó

w,

duża

chu

sta,

kap

elus

z i r

óżdż

ka

czar

owni

cy, b

ajka

A. G

alic

y, O

mał

ej

czar

owni

cy i z

agub

ione

j mio

tle, b

ęben

ek,

wor

eczk

i, pi

osen

ka M

ikoł

aj, /

sł. i

muz

. K.

Boż

ek -G

owik

/ (e-

zesz

yt)

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2

5G

dzie

się

zgub

ił M

ikoł

aj?

Pios

enka

: Mik

ołaj

, /sł

. i m

uz. K

. Boż

ek-G

owik

/ (e-

zes

zyt)

–

nauk

a dr

ugie

j zw

rotk

i

Mik

ołaj

ki –

impr

eza

ogól

nopr

zeds

zkol

na

Zaba

wa

plas

tycz

na: M

ikoł

aj i j

a - p

ortr

et d

la M

ikoł

aja

Mul

tiki

no –

wsp

ólne

ogl

ądan

ie b

ajek

o te

mat

yce

zim

owej

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Śpie

wa

pios

enkę

.

Uży

wa

form

grz

eczn

ości

owyc

h.

Pozn

aje

zwyc

zaje

mik

ołaj

kow

e.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

uro

czys

tośc

i pr

zeds

zkol

nej.

CD z

pio

senk

ą M

ikoł

aj, s

ł. i m

uz. K

. Boż

ek-

Łow

ik, p

iank

a w

spr

eju,

pap

iero

wy

szab

lon

stop

y, w

iers

z Św

iąte

czna

his

toria

, lis

t od

Mik

ołaj

a, ja

ncza

ry, d

zwon

ecze

k,

bębe

nek,

grz

echo

tka,

trój

kąt,

koła

tka,

lis

t do

Mik

ołaj

a, e

- zes

zyt,

adre

s M

ikoł

aja,

apa

rat f

otog

rafic

zny,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a, fi

lmy

dla

dzie

ci.

44 45

Gru

dzie

ń –

Tyd

zień

III

XV.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Pod

arun

ek d

o pa

śnik

a i k

arm

nika

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

1Sp

acer

z

leśn

ym

skrz

atem

iz

ersk

im la

sem

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

kto

lubi

? D

obie

rani

e ob

razk

ów d

o po

szcz

egól

nych

gat

unkó

w z

wie

rząt

Słuc

hani

e w

iers

za:

Kto

pam

ięta

o z

wie

rzęt

ach

(e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

o tr

eści

wie

rsza

, prz

ykła

dow

e py

tani

a

Wyp

raw

a do

lasu

- za

baw

a ru

chow

a z

elem

enta

mi

met

ody

W.S

herb

orne

(e –

zes

zyt)

Wyc

iecz

ka d

o iz

ersk

iego

las

u –

rozł

ożen

ie w

e w

skaz

ane

mie

jsca

prz

ygot

owan

ego

wcz

eśni

ej p

okar

mu

dla

zwie

rząt

Po p

owro

cie:

rozm

owy

z dz

iećm

i o k

onie

czno

ści

doka

rmia

nia

zwie

rząt

zim

ą

Zaba

wy

przy

tabl

icy

inte

rakt

ywne

j

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Zw

ierz

ęta

i ich

prz

ysm

aki

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Pozn

aje

spos

ób p

rzet

rwan

ia z

imy

prze

z ni

ektó

re z

wie

rzęt

a le

śne.

Naś

ladu

je p

orus

zani

e si

ę zw

ierz

ąt.

Twor

zy s

wob

odną

kom

pozy

cję

ruch

ową

przy

muz

yce.

Naz

ywa „

dom

ki” n

iekt

óryc

h zw

ierz

ąt.

Zna

zasa

dy w

łaśc

iweg

o za

chow

ania

si

ę w

lesi

e.

Mak

ieta

lasu

, opa

ski d

la w

iew

iórk

i, lis

a,

bors

uka,

sow

y; p

acyn

ka s

krza

ta, w

orek

; ilu

stra

cje:

sik

orka

, sło

nink

a, w

róbe

l, zb

oże,

gil,

jarz

ębin

ki, s

arna

, sia

no, d

zik,

żo

łędz

ie, z

ając

, mar

chew

; ilu

stra

cje:

pa

śnik

, kar

mni

k, ta

blic

a in

tera

ktyw

na,

pacy

nka

-dzi

adek

Sta

ś; o

braz

ki: d

zik,

sa

rna,

zaj

ąc, w

róbe

l, si

kork

a (d

la k

ażde

go

dzie

cka

jede

n ob

raze

k).

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

2Po

móż

my

głod

nym

zw

ierz

ętom

Rozm

owa

kier

owan

a: C

o si

ę dz

ieje

w ż

yciu

pta

ków

, ki

edy

przy

chod

zi zi

ma?

Zaba

wa

ruch

owa:

Wró

belk

i zim

ą -d

ziec

i bie

gają

, na

ślad

ując

odg

łosy

wyd

awan

e pr

zez

wró

ble:

ćw

ir ,ć

wir

Zest

aw z

abaw

por

anny

ch w

g po

mys

łu N

.

Słuc

hani

e op

owia

dani

a N

. na

pods

taw

ie fr

agm

entu

te

kstu

S. S

zuch

owej

, Spi

żarn

ia p

takó

w, i

lust

row

aneg

o sy

lwet

ami p

takó

w (

e –

zesz

yt)

Spac

er w

oko

lice

prz

edsz

kola

: obs

erw

owan

ie p

takó

w

w te

reni

e

Ćwic

zeni

a ru

chow

o- s

łuch

owe:

Ryt

my

Zaba

wa

ruch

owa

ze ś

piew

em:

Star

y ni

edźw

iedź

moc

no

śpi

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Zna

war

unki

pan

ując

e w

lesi

e

w c

zasi

e zi

my.

Wie

, jak

zap

isać

dzi

ałan

ie

mat

emat

yczn

e do

wys

łuch

aneg

o po

lece

nia.

Wie

, jak

wyg

ląda

kar

mni

k or

az p

aśni

k i c

zym

dok

arm

iam

y pt

aki.

Odp

owia

da n

a py

tani

a do

tycz

ące

wys

łuch

aneg

o op

owia

dani

a.

Dop

asow

uje

poży

wie

nie

do p

taka

lub

zwie

rzęc

ia.

Ilust

racj

e zw

ierz

ąt le

śnyc

h: s

arna

, za

jąc,

dzi

k, w

róbe

l sik

orka

, jem

iołu

szka

, gi

l, ga

wro

n, s

roka

(mał

e ob

razk

i tyc

h zw

ierz

ąt d

la k

ażde

go d

ziec

ka);

pacy

nki

- dzi

adek

Sta

ś i K

asia

; ilu

stra

cje:

kar

mni

k,

paśn

ik; p

ożyw

ieni

e: s

iano

, mar

chew

, ka

pust

a, b

urak

i, zi

emni

aki,

ziar

na,

słon

inka

; lor

netk

a.

46 47

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

3Cz

y zw

ierz

ęta

maj

ą sw

oje

dom

y?

Zaba

wa:

Pra

wda

– fa

łsz

Słuc

hani

e w

iers

za:

Ptas

zki z

imą

- ro

zmow

a na

tem

at

treś

ci (e

– z

eszy

t)

Spot

kani

e z

leśn

iczy

m w

izer

skim

lesi

e - r

ozm

owy

w le

sie

na

tem

at z

wie

rzęc

ych

dom

ów

Zaba

wa

bada

wcz

a: P

oszu

kiw

acze

dom

ków

zw

ierz

ąt

Po w

ypra

wie

dzi

eci m

ogą

mal

ować

farb

ami i

lust

racj

ę pt

.: D

om z

wie

rząt

Zaba

wa

ruch

owa

– na

ślad

owan

ie ru

chem

wyb

rane

go

leśn

ego

zwie

rzęc

ia

Zaba

wa

ruch

owa:

Zna

jdź

swój

dom

ek

Jeży

ki z

mas

y so

lnej

: mod

elow

anie

jeży

, mal

owan

ie

farb

ami

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Zna

i pot

rafi

rozp

ozna

ć ni

ektó

re

zwie

rzęt

a le

śne.

Potr

afi n

azw

ać c

hara

kter

ysty

czne

m

iejs

ca z

amie

szka

nia

zwie

rząt

.

Orie

ntuj

e si

ę w

sch

emac

ie w

łasn

ego

ciał

a i p

rzes

trze

ni.

Prze

strz

ega

usta

lony

ch u

mów

, zn

aków

i sy

mbo

li;

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Naz

ywa

pods

taw

owe

barw

y.

Dos

trze

ga p

iękn

o ot

acza

jące

go

świa

ta.

Mal

uje

farb

ami.

Ilust

racj

e: n

ory,

dzi

uple

i le

gow

iska

zw

ierz

ąt, o

braz

ki z

wie

rząt

(dla

każ

dego

dz

ieck

a); k

lej,

dzie

nnik

i wyp

raw

y dl

a ka

żdeg

o dz

ieck

a -w

zór (

e –

zesz

yt),

kart

ki,

farb

y pl

akat

owe,

pęd

zle,

poj

emni

ki n

a w

odę,

zna

czki

z s

ylw

etą

zwie

rzęc

ia (d

la

każd

ego

dzie

cka)

, tab

lica

inte

rakt

ywna

, m

asa

soln

a.

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

,5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

4Zi

mow

e fu

tra

Zaba

wa:

Wie

wió

rki w

dzi

upli

Słuc

hani

e w

iers

za:

Dzi

ś w p

rzed

szko

lu (e

– z

eszy

t)

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: H

. Zdz

itow

ieck

a, Z

imow

e fu

tra

Zaba

wa

ruch

owa:

Pta

ki w

kar

mni

ku -

zaba

wa

z w

ykor

zyst

anie

m n

agra

nia

śpie

wu

ptak

ów

Kolo

row

anie

prz

ez c

hętn

e dz

ieci

ilus

trac

ji pr

zeds

taw

iają

cych

dom

ostw

a zw

ierz

ąt (e

– z

eszy

t)

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Ja i m

ój m

iś

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Wie

, jak

pom

agać

prz

etrw

ać p

tako

m

zim

ę.

Zna

różn

e sp

osob

y pr

zygo

tow

ywan

ia s

ię z

wie

rząt

do

zim

y.

Rozr

óżni

a i n

azyw

a pt

aki

przy

latu

jące

do

karm

nika

.

Rozu

mie

pot

rzeb

ę op

ieko

wan

ia s

ię

zwie

rzęt

ami,

ptak

ami.

Um

ie u

łoży

ć pr

acę

z fig

ur

geom

etry

czny

ch.

Elem

enty

kar

mni

ka, k

olor

owe

pask

i, tr

ójką

ty, k

lej,

kred

ki o

łów

kow

e,

embl

emat

y pt

aków

(wró

ble,

sik

orki

, gile

), ilu

stra

cje

karm

nikó

w, j

eżyk

i z m

asy

soln

ej,

orze

chy,

kol

orow

ani z

e –

zes

zytu

, kre

dki

świe

cow

e.

46 47

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

5Kt

o pa

mię

ta

o zw

ierz

ętac

h

Słuc

hani

e w

iers

za: S

potk

anie

M. C

zerk

awsk

iej,

recy

tow

aneg

o pr

zez

pacy

nkę

- Kas

ię p

opar

tego

ilu

stra

cjam

i na

tabl

icy

(e –

zes

zyt)

Zaba

wa

ruch

owa:

Wie

wió

rki w

dzi

upli

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Spr

awdź

, czy

wie

wió

rkom

w

ysta

rczy

orz

eszk

ów?-

zab

awa

dosk

onal

ąca

umie

jętn

ość

rozw

iązy

wan

ia p

rost

ych

dzia

łań

mat

emat

yczn

ych

Zaba

wa

cien

iem

: Zł

ap u

ciek

ając

ego

zają

ca -

zaba

wa

rozw

ijają

ca k

oord

ynac

ję w

zrok

owo-

ruch

ową.

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek o

zw

ierz

ętac

h

Rozm

owa

przy

ilus

trac

jach

prz

edst

awia

jący

ch n

ory,

dz

iupl

e i l

egow

iska

zw

ierz

ąt: Z

wie

rzęt

a w

lesi

e

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Wie

, że

nale

ży d

okar

mia

ć pt

aki

i zw

ierz

ęta

w o

kres

ie z

imow

ym.

Wie

, co

robi

ą ni

ektó

re z

wie

rzęt

a zi

mą.

Wie

, kto

jesz

cze

doka

rmia

zw

ierz

ęta

zim

ą.

Potr

afi s

zybk

o re

agow

ać n

a sy

gnał

dź

wię

kow

y.

Mag

neto

fon,

zag

adki

sło

wne

, poc

ięte

ob

razk

i zw

ierz

ąt le

śnyc

h: w

iew

iórk

a,

jeż,

lis,

nied

źwie

dź; m

ater

iały

dot

ykow

e:

fute

rko

i pap

ier ś

cier

ny; p

rzys

mak

i zw

ierz

ąt: m

iód,

mar

chew

, jab

łka

i orz

echy

la

skow

e; s

ylw

ety

wie

wió

rek

(po

9 dl

a ka

żdeg

o dz

ieck

a), k

oper

ty, k

ubec

zki,

piłe

czki

, kos

zycz

ek w

iklin

owy

(dla

ka

żdeg

o dz

ieck

a), l

iczm

any

w p

osta

ci

wie

wió

rek

i orz

echó

w, n

agra

nie

z m

uzyk

ą do

zab

awy

ruch

owej

, syl

wet

y zw

ierz

ąt

i pta

ków

do

zaba

wy

dyda

ktyc

znej

; po

żyw

ieni

e: z

iarn

a, s

łoni

na, j

arzę

bina

, ka

szta

ny, ż

ołęd

zie,

sia

no m

arch

ew,

brył

a so

li; d

rew

nian

y ka

rmni

k, p

acyn

ki

- dzi

adka

i Ka

si; s

ylw

eta

zają

ca, l

isa

nied

źwie

dzia

.

48 49

Gru

dzie

ń –

Tydz

ień

IV

XV

I. Te

mat

kom

plek

sow

y: G

wia

zdy,

gw

iazd

eczk

i, bo

mbk

i, bo

mbe

czki

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1Św

iąte

czne

pi

erni

czki

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Wita

m w

szys

tkic

h, k

tórz

y....

.

Krót

ka ro

zmow

a w

prow

adza

jąca

na

tem

at ś

wią

t

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jące

j róż

ne tr

adyc

je

Świą

t Boż

ego

Nar

odze

nia

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: S

. Dor

oszu

k, J.

Gaw

rysz

ewsk

a i J

. Her

man

owsk

a, Z

pam

iętn

ika

Agat

y (e

-zes

zyt)

Rozm

owa

z dz

iećm

i o n

astr

ojac

h os

tatn

ich

dni

prze

dśw

iąte

czny

ch

Spac

er p

ołąc

zony

z o

bser

wac

ją -

zwró

ceni

e uw

agi

na d

ekor

acje

św

iąte

czne

um

iesz

czon

e na

wys

taw

ach

skle

pow

ych

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Kol

orow

e bo

mbk

i

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Ucz

estn

iczy

w z

abaw

ach

ruch

owyc

h.

Uw

ażni

e sł

ucha

.

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

pr

zedś

wią

tecz

nych

prz

ygot

owań

.

Zna

trad

ycje

boż

onar

odze

niow

e

w P

olsc

e.

Odc

zuw

a ra

dość

św

iąte

czne

go

ocze

kiw

ania

.

Dos

trze

ga p

odob

ieńs

twa

w

wyg

lądz

ie o

braz

ka i

prze

dmio

tu.

Ilust

racj

a pr

zeds

taw

iają

ca ró

żne

trad

ycje

Św

iąt B

ożeg

o N

arod

zeni

a, o

pow

iada

nie

Z

pam

iętn

ika

Agat

y S.

Dor

oszu

k,

J. G

awry

szew

ska

i J. H

erm

anow

ska,

sy

lwet

y bo

mbe

k w

różn

ych

kolo

rach

.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

2Ch

oink

a zi

elon

a pi

ękni

e pr

zyst

rojo

na

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Nie

zwyk

łe b

ombk

i

Zaba

wa

z w

ykor

zyst

anie

m ry

mow

anki

: Nie

zwyk

ły

gość

Insc

eniz

acja

: Pow

itani

e

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: L

egen

da o

cho

ince

J.

Dym

kow

skie

j (e-

zesz

yt)

Ogl

ądan

ie b

ombe

k i o

zdób

cho

inko

wyc

h

Świą

tecz

na c

hoin

ka -

deko

row

anie

cho

inki

w s

ali

Spac

er p

o ok

olic

y - w

yszu

kiw

anie

drz

ew ig

last

ych,

kt

óre

przy

stra

jam

y na

Św

ięta

Boż

ego

Nar

odze

nia.

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

leży

pod

cho

inką

?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Swob

odni

e po

rusz

a si

ę po

sal

i prz

y dź

wię

kach

tane

czne

j muz

yki.

Ukł

ada

z pa

sków

bib

uły

dow

olny

ks

ztał

t.

Rozr

óżni

a dr

zew

a ig

last

e i l

iści

aste

.

Rozr

óżni

a po

jęci

a dr

zew

o ig

last

e

i cho

inka

.

Wym

ieni

a el

emen

ty d

ekor

acyj

ne n

a ch

oink

ę.

Ubi

era

choi

nkę.

Rozp

ozna

je p

rzed

mio

ty z

a po

moc

ą do

tyku

.

Kolo

row

a bi

buła

, pły

ta C

D, p

acyn

ki

- dzi

adek

Sta

ś i K

asia

, opo

wia

dani

e Le

gend

a o

choi

nce

J. D

ymko

wsk

iej,

drze

wko

, ozd

oby

choi

nkow

e, w

orek

, za

baw

ki, a

pasz

ka.

48 49

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

3H

ej k

olęd

a,

kolę

da!

Zaba

wa:

Czy

j to

głos

?

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Pos

agi

Słuc

hani

e ut

wor

u: A

. Gal

ica,

Kom

u po

trze

bne

jest

Boż

e N

arod

zeni

e?(e

-zes

zyt)

Zaba

wa

ruch

owa:

Bom

bki

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

og

rodo

wyc

h de

kora

cji ś

wią

tecz

nych

Słuc

hani

e pi

osen

ki: J

uż b

lisko

kol

ęda

/m. T

. Pab

isia

k,

sł. A

. Gal

ica/

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

rozw

ijają

ca z

doln

ość

logi

czne

go m

yśle

nia:

Pa

suje

my

do si

ebie

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je k

oleg

ów i

kole

żank

i po

gł

osie

.

Rozu

mie

dla

czeg

o po

dcza

s Św

iąt

Boże

go N

arod

zeni

a śp

iew

a si

ę ko

lędy

.

Uw

ażni

e sł

ucha

kol

ęd.

Pode

jmuj

e pr

óby

śpie

wan

ia w

ybra

nej

kolę

dy.

Obs

erw

uje

otoc

zeni

e po

dcza

s sp

acer

u.

Dop

asow

uje

dwa

funk

cjon

alni

e pa

sują

ce d

o si

ebie

prz

edm

ioty

.

Płyt

a CD

z k

olęd

ami,

opow

iada

nie

A. G

alic

y, K

omu

potr

zebn

e je

st B

oże

Nar

odze

nie?

, sza

blon

y bo

mbe

k,

embl

emat

y z

bom

bkam

i, pł

yta

CD

z pi

osen

ką Ju

ż blis

ko k

olęd

a, d

opas

owan

e fu

nkcj

onal

nie

prze

dmio

ty n

p.: k

redk

a

i kar

tka,

łyż

ka i

tale

rz, k

wia

tek

i waz

on,

wło

sy i

grze

bień

.

Języ

k3.

1, 3

.2

Mat

emat

yka

13.1

, 13.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4Św

iąte

czne

ży

czen

ia

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Pro

mie

nny

uśm

iech

Zaba

wa

z el

emen

tem

cel

owan

ia: C

elow

anie

do

piłk

i

Czeg

o ży

czyl

ibyś

my

z ok

azji

Świą

t Boż

ego

Nar

odze

nia

swoj

ej p

rzyj

ació

łce

lub

przy

jaci

elow

i? -

reda

gow

anie

us

tnyc

h w

ypow

iedz

i

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: Il

e bo

mbe

k m

asz w

pud

ełku

?

Zaba

wa

ilust

racy

jno-

ruch

owa

ze ś

piew

em:

Uśm

iech

nij s

ię

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

św

iąte

czny

ch d

ekor

acji

Zaba

wa

z el

emen

tam

i bie

gu: P

ozna

j kol

or

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Celn

ie rz

uca

w o

kreś

lony

m k

ieru

nku.

Pode

jmuj

e pr

óby

skła

dani

a św

iąte

czny

ch ż

ycze

ń ko

leża

nce

lub

kole

dze.

Popr

awni

e pr

zelic

za.

Ilust

ruje

ruch

em z

abaw

ę.

Obs

erw

uje

świą

tecz

ne d

ekor

acje

po

dcza

s sp

acer

u.

Dob

iera

się

w p

ary

wg

kolo

ru.

Ilust

racj

a pr

zeds

taw

iają

ca w

iecz

erze

w

igili

jną,

piłk

a, o

bręc

z, p

acyn

ka -

dzia

dka

Stas

ia i

Kasi

, wor

eczk

i, p

last

ikow

e bo

mbk

i, sz

arfy

.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Zdro

wie

2.2,

2.5

, 5.3

, 5.4

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

5Pr

zy w

igili

jnym

st

ole

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Rad

osna

bom

bka

Zaba

wa

ruch

owa:

Rzu

ć –

podn

ieś

Opo

wia

dani

e N

. ilu

stro

wan

e pa

cynk

ą -d

ziad

ka

Stas

ia: J

ak p

rzyg

otow

ujem

y si

ę do

wig

ilii?

Prop

ozyc

ja p

ogad

anki

N. z

dzi

ećm

i

Wig

ilijn

y w

iecz

ór.

N. w

edłu

g w

łasn

ego

pom

ysłu

pr

zygo

tow

uje

wie

czór

wig

ilijn

y

Wsp

ólne

dzi

elen

ie s

ię o

płat

kiem

, skł

adan

ie ż

ycze

ń,

kosz

tow

anie

wig

ilijn

ych

potr

aw, ś

piew

anie

kol

ęd

Wyk

onan

ie p

amią

tkow

ego

zdję

cia

do g

rupo

weg

o al

bum

u

Spac

er -

obs

erw

acja

św

iąte

czni

e ud

ekor

owan

ych

wys

taw

skl

epow

ych

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

O k

im m

yślę

Zaba

wa

ruch

owa:

Ogo

nki

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wyk

onuj

e po

lece

nia

N.

Uw

ażni

e sł

ucha

opo

wia

dani

a N

.

Dzi

eli s

ię o

płat

kiem

.

Pode

jmuj

e pr

óby

skła

dani

a

świą

tecz

nych

życ

zeń.

Prób

uje

śpie

wać

kol

ędy

Zna

trad

ycje

wig

ilijn

e.

Potr

afi d

ział

ać w

zes

pole

.

Pacy

nka

- dzi

adka

Sta

sia,

bia

ły o

brus

, si

anko

, tal

erze

, szt

ućce

, str

oik,

opł

atek

, po

traw

y w

igili

jne,

pły

ta C

D, a

para

t fo

togr

aficz

ny, s

zarf

y.

50 51

Styc

zeń

– Ty

dzie

ń I

XV

II. T

emat

kom

plek

sow

y: Z

now

ym ro

kiem

raźn

ym k

roki

em

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1

1Ze

gar t

yka

czas

um

yka

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek

Poka

z ze

garó

w –

rozm

owa

na ic

h te

mat

Wys

łuch

anie

wie

rsza

: S. A

leks

andr

zak,

Kto

waż

niej

szy?

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci w

iers

za

Zaba

wa:

U ze

garm

istr

za

Słuc

hani

e pi

osen

ki: Z

egar

y /m

uz. E

. Pał

asz,

sł

. M. T

erlik

owsk

a/ (e

–ze

szyt

)

Zaba

wa

ruch

owa:

De�

lada

wg

M. C

ieśl

i i M

. Sło

jew

skie

j

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Dos

kona

li sp

osób

por

ozum

iew

ania

si

ę.

Wzb

ogac

a sł

owni

k bi

erny

i cz

ynny

po

prze

z po

szer

zani

e za

kres

u i t

reśc

i po

jęć

odno

sząc

ych

się

do z

agad

nień

te

chni

czny

ch.

Wie

, do

czeg

o sł

uży

zega

r.

Baw

i się

prz

y m

uzyc

e.

Wła

ściw

ie re

aguj

e na

prz

erw

ę

w m

uzyc

e.

Zega

ry ró

żneg

o ty

pu, z

agad

ki, w

iers

z Kt

o w

ażni

ejsz

y?S.

Ale

ksan

drza

ka, p

acyn

ki, C

D z

pio

senk

ą Ze

gary

/muz

. E. P

ałas

z, s

ł. M

. Ter

likow

ska/

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k14

.2, 1

4.5

Mat

emat

yka

13.6

2Ty

dzie

ń dz

ieci

m

iał s

iedm

ioro

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: G

rają

ce g

uzic

zki

Zaba

wa

bież

na: K

ukuł

ka i z

ięby

wg

K. W

laźn

ik

Słuc

hani

e w

iers

za: U

. Kow

alsk

a, N

ajw

ażni

ejsz

y dz

ień

(e

–ze

szyt

)

Rozm

owa

na te

mat

wie

rsza

Zaba

wa

ze ś

piew

em d

o pi

osen

ki p

t. Ze

gary

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g B.

For

ma

Zaba

wa:

Bud

zik

Zaba

wy

dow

olne

zai

nspi

row

ane

prze

z dz

ieci

Przy

porz

ądko

wuj

e da

nej l

iczb

ie

odpo

wie

dnią

iloś

ć kl

ockó

w.

Wie

, ile

tydz

ień

ma

dni.

Naz

ywa

wyb

rane

dni

tygo

dnia

.

Wie

, że

kłót

nia

to z

acho

wan

ie

niew

łaśc

iwe.

Praw

idło

wo

wyk

onuj

e ćw

icze

nia

ruch

owe.

Obr

ęcze

/sza

rfy,

guz

iki,

wia

dro,

klo

cki,

pacy

nki,

wie

rsz

Naj

waż

niej

szy

dzie

ń U

. Kow

alsk

iej,

bębe

nek,

trój

kąt.

50 51

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Mat

emat

yka

twór

czoś

ć13

.6

Twór

czoś

ć8.

3

3D

wun

astu

br

aci

Odg

adyw

anie

zag

adek

Zaba

wa:

Spł

oszo

ne w

róbl

e w

g K.

Wla

źnik

Słuc

hani

e w

iers

za: B

. For

ma,

Mie

siąc

e

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci w

iers

za

Zaba

wa:

Czt

ery

pory

roku

Zaba

wy

z ch

ustą

ani

mac

yjną

Ćwic

zeni

a sł

ucho

we:

Ude

rz ta

k sa

mo

wg

K. P

rzyb

ylsk

iej

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Zna

nazw

y m

iesi

ęcy

i pot

rafi

wym

ieni

ć ni

ektó

re z

nic

h.

Wsp

ółpr

acuj

e z

dzie

ćmi w

zab

awie

.

Posł

uguj

e si

ę po

jęci

em: d

użo,

mał

o.

Rozp

ozna

je k

olor

y.

Baw

i się

wyk

orzy

stuj

ąc c

hust

ę an

imac

yjną

.

Potr

afi o

dtw

orzy

ć ry

tm n

a in

stru

men

cie

perk

usyj

nym

.

pacy

nki,

wie

rsz

Mie

siąc

e B.

For

my,

czt

ery

pach

ołki

w ró

żnyc

h ko

lora

ch, s

zarf

y,

chus

ta a

nim

acyj

na, p

iłecz

ka, l

ekki

e za

baw

ki, i

nstr

umen

ty p

erku

syjn

e

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Mat

emat

yka

4.2,

13.

6

4Cz

tery

sios

try

roku

Ukł

adan

ie ro

zsyp

anek

obr

azko

wyc

h –

prac

a pr

zy

stol

ikac

h.

Zaba

wy

ze ś

piew

em w

kol

e: P

ingw

in, S

tary

nie

dźw

iedź

, Kó

łko

gran

iast

e

Słuc

hani

e w

iers

za: B

. For

ma,

Kap

ryśn

a po

goda

Rozm

owa

na te

mat

wie

rsza

Zaba

wa:

Gra

kol

orów

Prac

a pl

asty

czna

: Zim

owy

kraj

obra

z

Słuc

hani

e fr

agm

entu

utw

oru

Czte

ry P

ory

Roku

–

Zim

a, A

. Viv

aldi

ego

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: O

d na

jmni

ejsz

ego

do

najw

ięks

zego

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Potr

afi w

ymie

nić

cech

y w

ybra

nej

pory

roku

.

Wie

, że

w k

ażdy

m ro

ku w

ystę

pują

te

sam

e po

ry ro

ku.

Słuc

ha w

sku

pien

iu m

uzyk

i kl

asyc

znej

.

Skła

da o

braz

ek z

łożo

ny z

3-4

el

emen

tów

.

Posł

uguj

e si

ę pę

dzel

kiem

.

Stos

uje

w p

rakt

yce

poję

cie

najm

niej

szy,

naj

wię

kszy

.

Kser

o ilu

stra

cji o

tem

atyc

e zi

mow

ej

poci

ęte

na 3

-4 c

zęśc

i, kl

ej, b

iałe

kar

tki,

pacy

nki,

wie

rsz

Kapr

yśna

pog

oda

B. F

orm

y, p

apie

row

e ko

ła w

kol

orze

żó

łtym

, cze

rwon

ym, z

ielo

nym

i bi

ałym

, CD

z n

agra

niem

utw

oru

Czte

ry P

ory

Roku

–

Zim

a, A

. Viv

aldi

ego,

cie

mno

nie

bies

kie

kart

ki z

blo

ku te

chni

czne

go, b

iała

farb

a,

pędz

le, p

ojem

niki

na

wod

ę.

52 53

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć8.

2, 9

.2

5Ka

rtka

z

kale

ndar

za

Ogl

ądan

ie k

alen

darz

y - s

wob

odna

rozm

owa

Zaba

wa:

Kol

orow

a pa

ra

Odg

adyw

anie

zag

adek

wpr

owad

zeni

e do

tem

atu

dnia

Zbio

row

a pr

aca

plas

tycz

na: U

rodz

inow

y ka

lend

arz

grup

y

Zaba

wy

umuz

ykal

niaj

ące

wg

pom

ysłu

N.

Lepi

enie

z p

last

elin

y- w

zmac

nian

ie m

ięśn

i dło

ni

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

kąc

ikac

h za

inte

reso

wań

Wie

, jak

ą ro

lę p

ełni

ą ka

lend

arze

.

Potr

afi n

arys

ować

sw

ój p

ortr

et,

wyk

orzy

stuj

ąc k

redk

i.

Utr

zym

uje

rów

now

agę

podc

zas

stan

ia n

a je

dnej

nod

ze.

Odc

zuw

a ra

dość

z tw

órcz

ego

dzia

łani

a pl

asty

czne

go.

Różn

e ro

dzaj

e ka

lend

arzy

(kie

szon

kow

e, ś

cien

ne z

pod

ział

em

na m

iesi

ące

i z p

ojed

yncz

ymi d

niam

i, zn

ajdu

jące

się

w z

egar

ku, w

tele

foni

e ko

mór

kow

ym lu

b w

kom

pute

rze)

, za

gadk

i o z

egar

ze, k

artk

i z d

atą

urod

zeni

a i i

mie

niem

dla

każ

dego

dzi

ecka

, kre

dki.

52 53

Styc

zeń

– T

ydzi

eń II

XV

III. T

emat

kom

plek

sow

y: W

Kar

naw

ale

mam

y ba

le

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Twór

czoś

ć8.

1, 8

,2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

, 5.4

, 6.

2, 6

.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

1Bo

hate

row

ie

baje

k na

bal

u

Rozm

owa

kier

owan

a na

tem

at b

ajek

Zapr

osze

nie

do ś

wia

ta b

ajek

- ro

zwią

zyw

anie

zag

adek

Zest

aw z

abaw

por

anny

ch (z

esta

w o

pisa

ny

w II

I tyg

odni

u - U

. Gal

as: P

rzed

szko

lak

bezp

iecz

ny n

a dr

odze

…) 

Słuc

hani

e ba

jki:

Kop

cius

zek

(e –

zes

zyt)

opo

wia

da N

. po

prze

z pa

cynk

ę - d

ziad

ka S

tasi

a

Wyp

owie

dzi d

ziec

i na

tem

at: J

aką

post

acią

chc

iałb

ym

być

/lub

będę

/ na

balu

?

Zaba

wa:

Pra

wda

czy

fałs

z?

Zaba

wa:

Co

to za

baj

ka?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozw

iązu

je z

agad

ki.

Pode

jmuj

e za

dani

a tw

órcz

e.

Zna

wyb

rane

baj

ki i

ich

boha

teró

w.

Wsp

ółdz

iała

w z

espo

le.

Wyk

orzy

stuj

e zd

obyt

ą w

iedz

ę

i um

ieję

tnoś

ci w

dzi

ałan

iu.

Zaga

dki d

ziad

ka S

tasi

a, ja

błko

; syl

wet

ki:

Król

ewny

Śni

eżki

, Jas

ia i

Mał

gosi

, Ca

linec

zki;

papi

erow

e pi

erni

ki ró

żnyc

h ks

ztał

tów

; puz

zle

do u

kład

ania

: ch

omik

, jas

kółk

a, m

ysz,

żab

a; k

ukie

łki:

Czer

won

y Ka

ptur

ek, b

abci

a, w

ilk,

leśn

iczy

; fra

gmen

ty te

kstó

w k

ilku

baje

k,

ilust

racj

e z

różn

ych

baje

k, k

olor

owan

ki,

kart

eczk

i z ic

h ty

tuła

mi,

żeto

ny z

pap

ieru

, na

ryso

wan

a ch

atka

kra

snol

udkó

w,

nam

alow

any

dom

ek (k

wia

tek)

Cal

inec

zki,

Baby

Jagi

; kle

j, kr

edki

, pac

ynki

- dz

iade

k St

aś i

Kasi

a.

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2, 9

.2, 9

.3

Języ

k3.

1, 3

.2, 3

.4

Zdro

wie

2.3,

2.4

, 2.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3

2Lu

bim

y ba

jkow

e po

stac

ie

Zaba

wa:

Kto

tu b

ył?

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: K

rasn

olud

ki (e

– z

eszy

t)

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci z

syl

wet

ami k

rasn

olud

ków

Prac

a pl

asty

czna

: Kra

snol

udki

Zaba

wa

ruch

owa:

Kra

snol

udki

-w

g po

mys

łu N

.

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

: Tor

prz

eszk

ód -

wg

pom

ysłu

N.

Insc

eniz

acja

baj

ki:

Wilk

i sie

dem

koź

ląte

k (e

– z

eszy

t)

Zaba

wa

ruch

owa:

Nie

otw

iera

m d

rzw

i nik

omu

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wyk

onuj

e ćw

icze

nia

prop

onow

ane

prze

z na

uczy

ciel

kę.

Praw

idło

wo

posł

uguj

e si

ę pę

dzle

m.

Mas

zeru

je z

godn

ie z

rytm

em w

iers

za.

Czuj

e si

ę go

spod

arze

m w

sw

ojej

sal

i.

Zna

zasa

dę n

ie o

twie

raj d

rzw

i ni

ezna

jom

ym.

Pacy

nki -

dzi

adek

Sta

ś i K

asia

, duż

e sz

ablo

ny k

rasn

olud

ków

, syl

wet

y ró

żnyc

h kr

asno

ludk

ów (d

la k

ażde

go d

ziec

ka

10 s

zt.),

kop

erty

, sza

blon

y kr

asno

ludk

ów

A4

(dla

każ

dego

dzi

ecka

), fa

rby

plak

atow

e, p

ojem

niki

na

wod

ę, p

ędzl

e.

54 55

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

3Ko

lory

na

balu

N. r

ecyt

uje

dzie

ciom

teks

t wie

rsza

Kol

ory

(e –

zes

zyt)

Zaba

wa

w k

olor

y

Zaba

wa

w m

alar

zy: P

alet

a ba

rw

Zaba

wy

ruch

owe

na p

rzed

szko

lnym

pod

wór

ku w

g po

mys

łu d

ziec

i

Zaba

wy

w ry

tmie

mar

sza

- wg

pom

ysłu

N.

Zaba

wa

ruch

owa:

Na

sygn

ał –

Bal

kol

orów

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Potr

afi m

iesz

ać k

olor

y,

Dos

trze

ga b

arw

y w

oto

czen

iu.

Potr

afi fo

togr

afow

ać p

race

pla

styc

zne.

Ilust

racj

a pa

lety

, pas

folii

o s

zero

kośc

i 1m

, pa

leta

(np.

kaw

ałek

des

zczu

łki),

farb

y,

pędz

le, p

ojem

niki

na

wod

ę, d

uże

kart

ki

papi

eru,

szm

atki

do

wyc

iera

nia

pędz

li,

repr

oduk

cje

obra

zów

zaw

iera

jące

jak

najw

ięks

zą g

amę

kolo

rów

(np.

ze

stro

n w

ww

), pi

łka,

bal

ony,

pac

ynki

- dz

iade

k St

aś i

Kasi

a.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

4Ba

loni

ki i

bale

Słuc

hani

e ba

jk:i

D. G

elln

er, B

alon

ik (

e –

zesz

yt)

Rozm

owa

o po

trze

bie

zgod

nego

baw

ieni

a si

ę za

baw

kam

i

Zaba

wy

z ba

lona

mi

Zaba

wa:

Bal

onow

y po

ciąg

Stem

plow

anie

bal

onem

Zaba

wa

ruch

owa:

Tani

ec z

balo

nam

i

Zaba

wa

spra

wno

ścio

wa:

Pod

wój

ny b

alon

Wyś

cig

z ba

lona

mi

Słuc

hani

e w

iers

za: G

. Kob

a, K

arna

wał

(e

– ze

szyt

)

Rozm

owa

na te

mat

trad

ycji

karn

awał

oweg

o ba

lu

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Potr

afi w

ysłu

chać

w s

kupi

eniu

baj

ki

czyt

anej

prz

ez n

aucz

ycie

la.

Potr

afi w

ypow

iada

ć si

ę na

tem

at

utw

oru.

Potr

afi ro

zpoz

naw

ać i

nazy

wać

kol

ory

balo

nów

.

Potr

afi u

żyw

ać s

form

ułow

ań ty

pu:

duży

, mał

y, w

ięks

zy, m

niej

szy,

taki

sa

m.

Potr

afi a

ktyw

nie

ucze

stni

czyć

w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Potr

afi le

pić

z pl

aste

liny.

Potr

afi w

ykon

ać ć

wic

zeni

a od

dech

owe.

Bajk

a D

. Gel

lner

, Bal

onik

, kol

orow

e ba

lony

, pla

stel

ina,

kol

orow

e m

arke

ry,

plas

tikow

e ta

lerz

e, fa

rby

plak

atow

e, 4

ka

wał

ki b

iałe

j tka

niny

(1m

/1,5

m),

conf

etti,

kl

ej, p

łyta

CD

z n

agra

niem

pio

senk

i, Je

dzie

po

ciąg

, tab

lica

inte

rakt

ywna

, wiz

ualiz

er,

ilust

racj

e st

rojó

w lu

dow

ych

(mog

ą by

ć z

Inte

rnet

u, k

siąż

ek -

wyk

orzy

stuj

emy

wów

czas

wiz

ualiz

er p

rzer

zuca

jąc

obra

z na

ekr

an ta

blic

y in

tera

ktyw

nej).

54 55

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.5, 1

0.1,

10

.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

5Ko

stiu

mow

y ba

l - c

zas n

a pr

zebr

anie

Zaba

wy

z ak

ompa

niam

ente

m m

uzyc

znym

Nau

ka p

raw

idło

weg

o sp

osob

u po

rusz

ania

się

w

rytm

ie m

arsz

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Mar

sz -

reag

owan

ie n

a zm

ianę

ak

ompa

niam

entu

Zaba

wa:

Węd

rują

cy k

apel

usz

Zaba

wy

tane

czno

-ruc

how

e: K

ry,

Zni

kają

ce k

rzes

ełka

, Sł

odki

e m

inki

Zaba

wy

tane

czno

-ruc

how

e np

. Je

dzie

poc

iąg

z dal

eka.

W

ybór

Kró

la i K

rólo

wej

Bal

u

Zaba

wy

rysu

nkow

e: M

ój A

utop

ortr

et

Wsp

ólny

poc

zęst

unek

Swob

odne

tańc

e dz

ieci

prz

y m

uzyc

e - w

par

ach,

po

jedy

nczo

Zako

ńcze

nie

balu

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Akt

ywni

e bi

erze

udz

iał w

zab

awac

h m

uzyc

zno-

ruch

owyc

h.

Potr

afi o

ddać

ruch

em, g

este

m

i mim

iką

twar

zy c

hara

kter

muz

yki,

je

j dyn

amik

ę, ry

tm, t

empo

.

Wyk

lask

uje

rytm

utw

orów

m

uzyc

znyc

h.

Potr

afi w

ciel

ać s

ię w

role

różn

ych

post

aci n

a ba

lu k

arna

wał

owym

.

Potr

afi c

zerp

ać ra

dość

z z

abaw

y.

Kost

ium

y/st

roje

bal

owe,

bal

ony,

piłe

czki

, ły

żki,

słom

ki, g

rosz

ki, p

iórk

a, m

agne

tofo

n,

płyt

y CD

, duż

e ka

wał

ki k

arto

nu im

itują

ce

krę,

pac

hołk

i, ja

jka,

krz

esła

, mis

ka,

kape

lusz

, cuk

ierk

i, cy

tryn

a, s

znur

ek,

pisa

ki, k

artk

i bry

stol

u, d

uże

arku

sze

papi

eru;

nag

rody

: puz

zle,

cuk

ierk

i, m

edal

e.

56 57

Styc

zeń

– Ty

dzie

ń III

XIX.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Jest

em w

nucz

kiem

, jes

tem

wnu

czką

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1Kt

o je

st k

im

- czł

onko

wie

m

ojej

rodz

iny

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Wita

j w

g pe

dago

giki

zab

awy

Rodz

inna

gal

eria

- ro

zmow

a nt

. wyg

lądu

po

szcz

egól

nych

czł

onkó

w ro

dzin

y

Pozn

ajci

e m

oją

rodz

inę

- sw

obod

ne w

ypow

iedz

i dzi

eci

na te

mat

naj

bliż

szyc

h

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Słuc

hani

e w

iers

za: M

. Ole

chow

ska,

D. R

aczy

ńska

, Jad

ą go

ście

(e-z

eszy

t)

Ja i

moj

a ro

dzin

a - o

mów

ieni

e i w

yjaś

nien

ie p

ojęć

zw

iąza

nych

ze

stop

niam

i pok

rew

ieńs

twa

przy

uży

ciu

pacy

nki -

dzi

adka

Sta

sia

i wnu

czki

Kas

i.

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

Zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tem

rów

now

agi:

Poda

j ba

bci k

ubek

mle

ka

Kolo

row

anie

zap

rosz

eń n

a ur

oczy

stoś

ć z

okaz

ji św

ięta

bab

ci i

dzia

dka

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

zna

czen

ie s

łow

a ro

dzin

a.

Wym

ieni

a cz

łonk

ów s

woj

ej ro

dzin

y.

Swob

odni

e w

ypow

iada

się

na

zada

ny

tem

at.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Kolo

ruje

zap

rosz

enia

na

uroc

zyst

ość

z

okaz

ji dn

ia B

abci

i D

ziad

ka.

Rodz

inne

zdj

ęcia

dzi

eci,

wie

rsz

M

. Ole

chow

ska,

D. R

aczy

ńska

, Jad

ą go

ście

, pa

cynk

i -dz

iade

k St

aś i

Kasi

a, il

ustr

acje

pr

zeds

taw

iają

ce c

złon

ków

rodz

iny,

piłk

a,

szab

lony

zap

rosz

eń.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Twór

czoś

ć8.

1

2D

rzew

o ge

neal

ogic

zne

moj

ej ro

dzin

y

Zaba

wa:

Czy

j to

głos

?

Rozm

owa

na te

mat

: W ja

kim

cza

sie

przy

pada

świę

to

Babc

i i D

ziad

ka?

Słuc

hani

e w

iers

za: K

im je

stem

? T. F

iuto

wsk

iej (

e-ze

szyt

)

Wyj

aśni

enie

, co

to je

st d

rzew

o ge

neal

ogic

zne

i jak

ie

jest

jego

zna

czen

ie

Zaba

wa:

Śla

dy st

óp

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

dom

ostw

i i

ch m

iesz

kańc

ów

Ćwic

zeni

a ru

chow

o-gr

a�cz

ne: S

erdu

szko

Słuc

hani

e pi

osen

ki D

ziad

ku, D

ziad

ku (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

rozw

ijają

ca w

yobr

aźni

ę i p

omys

łow

ość:

M

am n

a m

yśli

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je k

oleg

ę/ko

leża

nkę

po

głos

ie.

Wym

ieni

a cz

łonk

ów s

woj

ej ro

dzin

y.

Rozu

mie

zna

czen

ie w

yraż

enia

: dr

zew

o ge

neal

ogic

zne.

Wyp

owia

da s

ię n

t. cz

łonk

ów s

woj

ej

rodz

iny.

Okr

eśla

sto

pień

pok

rew

ieńs

twa

mię

dzy

czło

nkam

i rod

ziny

.

Kreś

li ob

iem

a rę

kam

i w p

owie

trzu

se

rdus

zko

dla

babc

i i d

ziad

ka.

Uw

ażni

e sł

ucha

pio

senk

i, po

dejm

uje

prób

y śp

iew

u.

Uw

ażni

e pa

trzy

i do

strz

ega

prze

dmio

ty.

Wie

rsz

Kim

jest

em? T

. Fiu

tow

skie

j, ilu

stra

cja

drze

wa

gene

alog

iczn

ego,

ka

rton

, �am

astr

y, n

ożyc

zki,

pios

enka

: D

ziad

ku, D

ziad

ku.

56 57

Mat

emat

yka

4.2

Języ

k3.

3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.1

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

3Z

babc

ią

i dzi

adki

em

najle

piej

na

świe

cie

Zaba

wa:

Prz

ekaz

ujem

y so

bie

uśm

iech

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Wia

trac

zki

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

jest

czy

je?

Słuc

hani

e op

owia

dani

a N

. z u

życi

em p

acyn

ki -

dzia

dka

Stas

ia n

a te

mat

: Kon

iecz

ność

nie

sien

ia p

omoc

y os

obom

star

szym

ora

z oka

zyw

ania

im sz

acun

ku

Kwia

ty d

la b

abci

i dz

iadk

a - u

kład

anie

wzo

ru z

moz

aiki

ge

omet

rycz

nej

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

ludz

i st

arsz

ych,

ich

wyg

lądu

, ubi

oru,

spo

sobu

por

usza

nia

się

Zaba

wa

pant

omim

iczn

a: C

o ro

bi m

oja

babc

ia

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Sło

ńce

-des

zcz

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Praw

idło

wo

reag

uje

na s

ygna

ł dź

wię

kow

y.

Odr

óżni

a rz

eczy

męs

kie

od d

amsk

ich.

Uw

ażni

e sł

ucha

.

Ukł

ada

wzó

r z m

ozai

ki

geom

etry

czne

j.

Potr

afi w

yodr

ębni

ć z

moz

aiki

ge

omet

rycz

nej fi

gury

w k

szta

łcie

koł

a i p

rost

okąt

a.

Naś

ladu

je ru

chem

czy

nnoś

ci

wyk

onyw

ane

prze

z do

rosł

ych.

Tam

bury

no, d

wa

pude

łka,

ilus

trac

je

prze

dsta

wia

jące

bab

cię

i dzi

adka

, ko

rale

, kra

wat

, kap

cie,

oku

lary

, dru

ty

itp.,

moz

aika

geo

met

rycz

na, c

hust

a an

imac

yjna

.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4U

pom

inek

dla

ba

bci i

dzi

adka

Zaba

wa:

Prz

ekaz

ujem

y so

bie

uśm

iech

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Wia

trac

zki

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

jest

czy

je?

Słuc

hani

e op

owia

dani

a N

. z u

życi

em p

acyn

ki -

dzia

dka

Stas

ia n

a te

mat

: Kon

iecz

ność

nie

sien

ia p

omoc

y os

obom

star

szym

ora

z oka

zyw

ania

im sz

acun

ku

Kwia

ty d

la b

abci

i dz

iadk

a - u

kład

anie

wzo

ru z

moz

aiki

ge

omet

rycz

nej

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

ludz

i st

arsz

ych,

ich

wyg

lądu

, ubi

oru,

spo

sobu

por

usza

nia

się

Zaba

wa

pant

omim

iczn

a: C

o ro

bi m

oja

babc

ia

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Sło

ńce

-des

zcz

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

sw

oich

bab

ć i d

ziad

ków

.

Wyk

leja

obr

azek

kol

orow

ym

papi

erem

.

Odp

owia

da n

a py

tani

a zw

iąza

ne

z w

ysłu

chan

ym te

kste

m.

Krąż

ki, k

rzes

ełka

, ilu

stra

cje

prze

dsta

wia

jące

dzi

adkó

w, o

pow

iada

nie

I. Sa

lach

, Naj

leps

zy p

reze

nt, p

apie

r ko

loro

wy,

kle

j, sz

ablo

n kw

iató

w d

o w

ykon

ania

laur

ki, a

para

t fot

ogra

ficzn

y

z fu

nkcj

ą na

gryw

ania

film

ów.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

5Ba

wim

y si

ę

z ba

bcią

i d

ziad

kiem

Dek

orow

anie

sali

balo

nika

mi,

serp

enty

nam

i i p

ortr

etam

i bab

ć o

raz

dzia

dków

Zaba

wa

na p

rzyj

ęcie

goś

ci: S

erce

dla

bab

ci

Zaba

wy

z ba

bcią

i dz

iadk

iem

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

prz

yrod

y

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Zna

jdź s

woj

ą pa

rę

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Dek

oruj

e sa

lę n

a pr

zyję

cie

gośc

i.

Swob

odni

e ta

ńczy

z p

aski

em b

ibuł

y.

Ucz

estn

iczy

w z

abaw

ach

z ba

bcią

i d

ziad

kiem

.

Czuj

e si

ę em

ocjo

naln

ie z

wią

zane

ze

swoj

ą ro

dzin

ą.

Szan

uje

i doc

enia

sw

oją

babc

ię

i dzi

adka

.

Czuj

e, ż

e ba

bcia

i dz

iade

k są

dla

nie

go

waż

nym

i i b

liski

mi o

soba

mi.

Balo

ny, s

erpe

ntyn

y, p

ortr

ety

babć

i d

ziad

ków

, cze

rwon

a bi

buła

, chu

sta

anim

acyj

na, a

pasz

ka, p

łyta

CD

, apa

rat

foto

grafi

czny

, cho

rągi

ewka

58 59

Styc

zeń

– Ty

dzie

ń IV

XX. T

emat

kom

plek

sow

y: W

zim

owej

kra

inie

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

2

1M

iesz

kańc

y zi

mow

ej k

rain

y

Pow

itan

ie d

ziec

i prz

ez N

.

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Sam

olot

y w

g K.

Wla

źnik

Zaba

wa

umuz

ykal

niaj

ąca:

Wsk

aż in

stru

men

t

Burz

a m

ózgó

w: Z

imow

a kr

aina

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ki

Wys

łuch

anie

opo

wia

dani

a (lu

b je

go fr

agm

entu

): W

. Wid

łak,

Wśr

ód E

skim

osów

(e –

zes

zyt)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa:

To je

st m

ały

Eski

mos

ek

Zaba

wy

ruch

owe

na ś

nieg

u w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

Zaba

wa

umuz

ykal

niaj

ąca:

Wsk

aż in

stru

men

t

Zaba

wy

swob

odne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Oka

zuje

zai

nter

esow

anie

życ

iem

ludz

i w

inne

j str

e�e

klim

atyc

znej

.

Ćwic

zy a

ngaż

ując

duż

e pa

rtie

m

ięśn

iow

e.

Odc

zuw

a ra

dość

z z

abaw

y n

a śn

iegu

.

Rozr

óżni

a br

zmie

nie

inst

rum

entó

w

perk

usyj

nych

.

Glo

bus,

zaga

dka

o Es

kim

osie

, op

owia

dani

e W

śród

Esk

imos

ów

W. W

idła

ka, i

lust

racj

a/fo

togr

a�a

Eski

mos

a,

papi

erow

e sz

ablo

ny ry

b

w tr

zech

wie

lkoś

ciac

h (p

rzyn

ajm

niej

3

egze

mpl

arze

), bi

ałe

kart

ki, k

redk

i.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3Ek

olog

ia

i prz

yrod

a12

.1, 1

2.2

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.2

2A

rkty

czne

ZO

O

Zaba

wa

ruch

owa

do p

iose

nki P

ingw

in

Zaba

wy

swob

odne

wyb

rane

prz

ez d

ziec

i

Zgad

nij,

co to

za

zwie

rzę?

– o

dgad

ywan

ie z

agad

ek

Zaba

wa

plas

tycz

na: P

last

elin

owy

ping

win

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Zab

awa

w ig

loo.

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Potr

a� w

ykor

zyst

ywać

różn

e te

chni

ki

plas

tycz

ne -

lepi

z p

last

elin

y.

Wym

ieni

a na

zwy

zwie

rząt

żyj

ącyc

h

z A

rkty

ce.

Rozu

mie

pot

rzeb

ę w

spom

agan

ia

zwie

rząt

i ro

ślin

żyj

ącyc

h w

sta

nie

dzik

im.

Prze

strz

ega

zasa

d be

zpie

czeń

stw

a do

tycz

ącyc

h za

baw

w s

ali.

Rozw

ija w

yobr

aźni

ę.

Baw

i się

wyk

orzy

stuj

ąc ś

piew

.

Zaga

dki,

tabl

ica

dem

onst

racy

jna

ze

zwie

rzęt

ami p

olar

nym

i, pl

aste

lina

w k

olor

ze b

iały

m, c

zarn

ym i

żółty

m,

podk

ładk

i do

plas

telin

y, c

hust

a an

imac

yjna

.

58 59

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2

Mat

emat

yka

13.1

Twór

czoś

ć9.

2

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12,1

, 12.

2

3Kr

ól lo

dow

ej

krai

ny

Gim

nast

yka

narz

ądów

art

ykul

acyj

nych

: Mis

ie zi

mą

Zaba

wa

w k

ole

ze ś

piew

em: P

ingw

in

Rozm

owa

o ni

edźw

iedz

iu p

olar

nym

- og

ląda

nie

albu

mów

, enc

yklo

pedi

i, st

ron

inte

rnet

owyc

h

z w

ykor

zyst

anie

m ta

blic

y m

ultim

edia

lnej

itp.

Zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tam

i lic

zeni

a: Z

awod

y m

isió

w

Spac

er p

o ok

olic

y- p

oszu

kiw

anie

sop

li lo

dow

ych

Zaba

wa

plas

tycz

na: Z

imow

y kr

ól

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Pozn

aje

środ

owis

ko n

atur

alne

ni

edźw

iedz

i pol

arny

ch i

zagr

ożen

ia

cyw

iliza

cyjn

e pł

ynąc

e dl

a te

go

gatu

nku.

Dos

trze

ga p

iękn

o kr

ajob

razó

w

zim

owyc

h.

Licz

y w

zak

resi

e tr

zech

.

Zna

i wyk

orzy

stuj

e ró

żne

tech

niki

pl

asty

czne

.

Twor

zy g

aler

ię w

łasn

ych

prac

.

Rozu

mie

nie

bezp

iecz

eńst

wo

płyn

ące

z za

baw

na

śnie

gu.

Logo

pedy

czne

zaba

wy

grup

owe…

R.

Spr

awka

i J.

Gra

ban,

ilust

racj

a/fo

togr

afia

sam

olot

u, a

lbum

y i e

ncyk

lope

die

ze z

djęc

iam

i zw

ierz

ąt

arkt

yczn

ych,

tabl

ica

inte

rakt

ywna

, In

tern

et, s

zarf

y i d

uże

obrę

cze

w p

ięci

u ko

lora

ch,

biał

a kr

eda,

gra

nato

we

kart

ki

form

atu

A4,

laki

er d

o w

łosó

w.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.3

4Lo

dow

e ta

jem

nice

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek -

tem

atyk

a zi

mow

a

Zaba

wa:

Zaw

ody

mis

iów

Skąd

się

bier

ze ló

d?- b

urza

móz

gów

Zaba

wa

bada

wcz

a: Ló

d?- c

o to

taki

ego?

Zaba

wa

ze ś

piew

em: P

ingw

in, S

tary

nie

dźw

iedź

Słuc

hani

e pi

osen

ki: P

rzys

zedł

noc

ą m

iś /

sł. H

. Bec

hler

owa,

muz

. U

. Sm

oczy

ńska

- Nac

htm

an/

(e- z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci p

iose

nki

Nau

ka fr

agm

entó

w p

iose

nki:

Przy

szed

ł noc

ą m

iś

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Pozn

aje

wła

ściw

ości

prz

yrod

y ni

eoży

wio

nej -

odk

ryw

a w

łaśc

iwoś

ci

lodu

.

Wsp

ółpr

acuj

e w

gru

pie.

Śpie

wa

pios

enkę

.

Wyd

obyw

a m

iaro

we

dźw

ięki

z

inst

rum

entó

w.

Zaga

dki,

szar

fy, d

uże

obrę

cze,

pla

stik

owe

poje

mni

ki, d

użo

kost

ek lo

du, c

iepł

a i z

imna

wod

a, p

ojem

nik,

grz

echo

tki,

janc

zary

, CD

z p

iose

nką:

Prz

ysze

dł n

ocą

miś.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.3

Zdro

wie

5.1,

5.4

, 6.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

5M

y si

ę zi

my

nie

boim

y

Zaba

wa

ze s

łow

ami -

syla

bizo

wan

ie

Zaba

wa

ze ś

piew

em d

o pi

osen

ki P

rzys

zedł

noc

ą m

iś w

g po

mys

łu N

.

Ryso

wan

ie d

owol

nych

pra

c o

tem

atyc

e zi

mow

ej

Wys

łuch

anie

opo

wia

dani

a: H

. Łoc

hock

a, Ja

k c

horu

je

Elem

elek

, jak

go

lecz

ą pr

zyja

ciel

e (e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

- por

ządk

owa:

Wró

belk

i

Zaba

wy

ruch

owe

na ś

nieg

u - o

gród

prz

edsz

koln

y

Słuc

hani

e ul

ubio

nych

wie

rszy

ków

dzi

eci -

czy

ta N

.

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zna

zasa

dy z

drow

ego

odży

wia

nia

się,

zw

łasz

cza

w o

kres

ie z

imow

ym.

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

usł

ysza

nych

op

owia

dań.

Wie

, że

nie

nale

ży b

awić

się

le

kars

twam

i.

Baw

i się

i uc

zy w

ykor

zyst

ując

tabl

icę

mul

timed

ialn

ą.

Wie

, że

leka

rstw

a m

oże

przy

jmow

ać

jedy

nie

pod

kont

rolą

oso

by d

oros

łej.

Term

omet

r, op

akow

ania

po

leka

ch,

bute

lki p

o sy

ropa

ch, t

erm

ofor

, sło

ik

z m

iode

m, s

ok m

alin

owy,

koc

, op

owia

dani

e H

. Łoc

hock

iej,

Jak

chor

uje

El

emel

ek, j

ak g

o le

czą

przy

jaci

ele,

pa

pier

owe

sylw

ety

do o

pow

iada

nia:

w

róbe

l, sr

oka,

wie

wió

rka,

zaj

ąc, s

owa;

ta

mbu

ryno

, dow

olne

wie

rsze

dla

dzi

eci,

pios

enka

: Prz

ysze

dł n

ocą

miś.

60 61

Luty

– T

ydzi

eń I

XXI.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

W b

iblio

tece

czy

ksi

ęgar

ni

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

1Ja

k po

wst

aje

ksią

żka?

Zgad

uj –

zga

dula

: Z

jaki

ej to

jest

baj

ki?

– od

gady

wan

ie

tytu

łów

baj

ek

Zest

aw z

abaw

por

anny

ch w

g po

mys

łu N

. Zab

awa

ruch

owa:

Kra

snol

udki

i olb

rzym

y

Odg

adni

j: B

ajko

we

obra

zki

Kras

nolu

dki -

zab

awa

naśl

adow

cza

przy

pio

senc

e: H

ej

ho, h

ej h

o

Prac

a pl

asty

czna

: W k

siąż

ce b

rak

okła

dki

Zaba

wy

ruch

owe

na p

rzed

szko

lnym

pod

wór

ku

Prac

a pr

zy s

tolik

ach

- skł

adan

ie o

braz

ków

wed

ług

wzo

ru

Kolo

row

e Pi

łki -

zab

awa

ruch

owa

z el

emen

tem

po

dsko

ku

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Zna

tytu

ły i

treś

ć po

pula

rnyc

h ba

jek

oraz

baś

ni.

Potr

a� p

odać

cec

hy

char

akte

ryst

yczn

e po

stac

i baj

kow

ych.

Chęt

nie

wsp

ółpr

acuj

e z

inny

mi

dzie

ćmi w

wyk

onyw

aniu

zad

ań.

Potr

a� w

ykon

ać z

adan

ie.

Myś

li lo

gicz

nie,

chę

tnie

się

w

ypow

iada

.

Wie

, że

nale

ży s

zano

wać

ksi

ążki

.

Wie

, jak

pow

staj

e ks

iążk

a.

Potr

a� p

raw

idło

wo

korz

ysta

ć

z ks

iąże

k.

Pacy

nki -

dzi

adek

Sta

ś i K

asia

, kar

tki,

kred

ki, p

last

elin

a, k

olor

owy

papi

er, l

ist

od s

mok

a, p

udeł

ko, p

iose

nka:

Wita

jcie

w

nas

zej b

ajce

, ksi

ążka

: Naj

pięk

niej

sze

baśn

ie św

iata

, mag

neto

fon,

pły

ta C

D

z m

uzyk

ą, il

ustr

acje

prz

edst

awia

jące

po

stac

ie z

baj

ek (C

zerw

ony

Kapt

urek

, Ko

t w b

utac

h, K

róle

wna

Śni

eżka

), ilu

stra

cje

prze

dsta

wia

jące

ele

men

ty

char

akte

ryst

yczn

e dl

a w

/w b

ajek

, kas

eta

z pi

osen

ką z

awie

rają

cą m

otyw

z K

róle

wny

Śn

ieżk

i, ob

razk

i do

skła

dani

a, p

ocię

te n

a 3

lub

4 cz

ęści

(Bol

ek i L

olek

, Rek

sio,

Kre

cik)

, ka

rtki

z w

ykro

pkow

anym

kon

ture

m

jabł

ka.

60 61

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.5, 1

0.1,

10

.2Tw

órcz

ość

7.2,

8.1

, 8.2

, 9.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

2W

kra

inie

baś

ni

i baj

ecze

k

Zaba

wa:

Ksi

ążki

- dl

acze

go n

ależ

y db

ać o

ksi

ążki

?

Wsz

yscy

, któ

rzy.

.. –

zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

Zapr

osze

nie

do ś

wia

ta b

ajek

- Za

baw

a m

atem

atyc

zna

: Do

kogo

to n

ależ

y? w

g E.

Gru

szcz

yk- K

olcz

yńsk

iej

Dzi

eci n

a sp

acer

- dz

ieci

do

dom

ków

- za

baw

a or

ient

acyj

no- p

orzą

dkow

a

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: L

icze

nie

obie

któw

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Baśn

iow

y ta

niec

mot

yli –

zab

awa

ruch

owa

dosk

onal

ąca

szyb

ką re

akcj

ę na

pau

zę w

muz

yce

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek:

rozp

ozna

wan

ie re

kwiz

ytów

i od

gady

wan

ie z

jaki

ej b

ajki

po

chod

zą

Zaba

wa

tem

atyc

zna:

W b

iblio

tece

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Wsp

ółdz

iała

z in

nym

i dzi

ećm

i w

syt

uacj

ach

zada

niow

ych.

In

tere

suje

się

ksi

ążka

mi.

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

zna

nych

ba

jek.

O

dpow

iada

na

pyta

nia

doty

cząc

e tr

eści

obr

azka

.

Odg

aduj

e, o

któ

rym

obr

azku

mów

i na

uczy

ciel

. Po

kazu

je i

rozw

iązu

je z

agad

ki

pant

omim

iczn

e.

Chus

ta a

nim

acyj

na, j

abłk

o, p

opió

ł, pa

ntof

elek

, cze

rwon

y fa

rtus

zek,

ko

szyc

zek,

zło

ta ró

ża, p

iern

iki,

zaba

wko

wy

rybi

ogo

n, 5

jedn

akow

ych

kosz

yków

, ilu

stra

cje

prze

dsta

wia

jące

bo

hate

rów

baj

ek: K

opci

usze

k, C

zerw

ony

Kapt

urek

, Jaś

i Mał

gosi

a, M

ała

Syre

nka,

Pi

ękna

i Bes

tia; p

last

ikow

e ko

recz

ki, t

acki

pa

pier

owe,

kar

ty c

zyte

lnik

a.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

3Z

ksią

żką

w

bib

liote

ce

Prze

d w

ycie

czką

- ro

zmow

a z

dzie

ćmi o

bib

liote

ce

Zaba

wa

ruch

owa:

Zap

amię

taj s

woj

ą pa

rę!

Wyc

iecz

ka d

o sz

koln

ej b

iblio

teki

- po

znan

ie z

asad

pa

nują

cych

w b

iblio

tece

Zaba

wy

ruch

owe

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

wg

pom

ysłu

N.

Prac

a pl

asty

czna

: Zak

ładk

a do

ksi

ążki

Słuc

hani

e w

iers

zy: M

. Kon

opni

cka,

Ste

fek

Burc

zym

ucha

, D

. Waw

iłow

, Szy

bko

(e –

zes

zyt)

Ogl

ądan

ie z

djęć

z w

ycie

czki

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Pozn

aje

bibl

iote

kę.

Pozn

aje

zas

ady

zach

owan

ia s

ię

w c

zyte

lni.

Utr

wal

a na

wyk

kon

takt

u z

ksią

żką.

Rozw

ija p

amię

ć, ję

zyk

i wyo

braź

nię.

Pozn

aje

liter

atur

ę dl

a dz

ieci

.

Potr

afi z

uw

agą

wys

łuch

ać w

iers

za.

Wie

rsze

: Mar

ia K

onop

nick

a, S

tefe

k Bu

rczy

muc

ha, D

. Waw

iłow

, Szy

bko,

za

gadk

i zw

iąza

ne z

tytu

łam

i baj

ek

i wie

rszy

ków

dla

dzi

eci,

kred

ki, k

artk

i, ks

iążk

i dla

dzi

eci,

kar

tki z

blo

ku

tech

nicz

nego

, kol

orow

y pa

pier

sa

mop

rzyl

epny

, noż

yczk

i, ap

arat

cyf

row

y,

lapt

op, p

acyn

ka -

Kasi

a i d

ziad

ek S

taś

62 63

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.5, 1

0.1,

10

.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

,13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

4Sk

arga

ksi

ążki

Zaba

wa:

Wes

ołe

kras

nolu

dki -

zaba

wa

ruch

owa

Prac

a pl

asty

czna

: Ksi

ążka

dla

trze

ch zm

ysłó

w

Zaba

wa

tem

atyc

zna:

W k

sięg

arni

Słuc

hani

e w

iers

za J.

Hus

zczy

Ska

rga

ksią

żki (

e –

zesz

yt)

Rozm

owa

z dz

iećm

i - d

lacz

ego

star

sza

ksią

żka

wyg

ląda

ta

k, ja

k w

wie

rszu

, czy

tak

mus

i być

?

Prac

a pl

asty

czna

: Ilu

stra

cja

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Wzm

acni

a na

wyk

kor

zyst

ania

z

ksią

żek.

Wzb

ogac

a sł

owni

ctw

o.

Pozn

aje

zaw

ód k

sięg

arza

(jeg

o ob

owią

zki).

Um

ie p

owie

dzie

ć, ja

k na

zyw

a si

ę m

iejs

ce w

któ

rym

moż

na k

upić

ks

iążk

ę.

Odr

óżni

a, c

zym

różn

i się

bib

liote

ka

od k

sięg

arni

.

Pozn

aje

treś

ci i

tytu

ły w

iers

zy, b

ajek

z

liter

atur

y dl

a dz

ieci

.

Potr

afi p

osłu

giw

ać s

ię s

ymbo

liczn

ymi

pien

iędz

mi.

Ksią

żecz

ki d

la d

ziec

i, ko

szul

ki fo

liow

e do

se

greg

ator

a fo

rmat

u A

5 lu

b A

4, ró

żne

drob

ne, k

olor

owe

prze

dmio

ty

z ró

żnor

odną

fakt

urą

pow

ierz

chni

ową

(np.

: kas

za, n

asio

na, r

yż, m

akar

ony,

żo

łędz

ie, m

ałe

kasz

tany

, gro

ch, m

ałe

such

e liś

cie,

kor

alik

i, ka

psle

, guz

iki,

kaw

ałki

gru

bej w

łócz

ki lu

b ko

loro

we

nitk

i, fo

lia b

łysz

cząc

a, k

olor

owe

spin

acze

bi

urow

e, k

onfe

tti,

poci

ęte

rurk

i do

napo

jów

, gąb

ka, b

ibuł

a, p

atyc

zki

plas

tikow

e, k

olor

owe

kart

ki p

apie

ru it

p.),

taśm

a kl

ejąc

a, o

bręc

ze, w

orec

zki,

farb

y,

pędz

le, k

artk

i, za

baw

kow

e ba

nkno

ty.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.1,

1.2

, 1.3

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

5Ks

iążk

a m

oim

pr

zyja

ciel

em

Wiz

yta

bib

liote

karz

a - p

asow

anie

prz

edsz

kola

ków

na

Mał

ego

Czyt

elni

ka

Zaba

wy

dzie

ci w

g w

łasn

ych

pom

ysłó

w

Rozm

owa

nt. u

lubi

onyc

h ks

iąże

k

Czy

ksią

żki n

ależ

y sz

anow

ać?

– W

ysłu

chan

ie H

isto

rii

pew

nej k

siąż

eczk

i (e

– z

eszy

t)

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Ksi

ążki

-prz

elic

zani

e i s

egre

gow

anie

ksi

ążek

Zaba

wa:

Mal

i det

ekty

wi

Zgad

uj –

zga

dula

: Co

ułoż

ysz?

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Wie

, jak

ie z

nacz

enie

ma

ksią

żka

w

życ

iu c

złow

ieka

.

Dos

kona

li um

ieję

tnoś

ć fo

rmuł

owan

ia

wyp

owie

dzi n

a po

dany

tem

at.

Szan

uje

ksią

żki.

Ukł

ada

zbio

ry p

rzed

mio

tów

/ksi

ążek

/.

Odc

zuw

a ra

dość

z z

abaw

y z

inny

mi

dzie

ćmi.

Odz

naki

Mał

ego

czyt

elni

ka w

g po

mys

łu

N, k

olor

owan

ki z

pos

taci

ami z

baj

ek,

pacy

nki -

dzi

adek

Sta

ś i K

asia

, far

by,

kred

ki ś

wie

cow

e, o

łów

kow

e, p

aste

low

e,

kart

ki, k

siąż

eczk

i dla

dzi

eci.

62 63

Luty

– T

ydzi

eń II

XXII.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Zim

owe

spor

ty

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Mat

emat

yka

4.3,

13.

6

Zdro

wie

2.4,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1Zi

ma

- wie

m

jak

się

ubra

ć

Zaba

wa:

Wita

my

się

częś

ciam

i cia

ła

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Gdz

ie to

się

nosi

?

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Słuc

hani

e w

iers

za S

zalik

M. P

laty

(e-

zesz

yt)

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Zna

jdź t

aki s

am k

szta

łt

Wie

m, j

ak si

ę ub

rać

- roz

mow

a na

tem

at a

ktua

lnej

por

y ro

ku

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

pa

dają

cego

śni

egu

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: W

irują

ce p

łatk

i śni

egu

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

W co

ubi

erze

my

Kasi

ę?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Potr

a� s

zybk

o za

reag

ować

na

sygn

ał.

Wym

ieni

a po

ry ro

ku.

Rozr

óżni

a ub

rani

a zi

mow

e i l

etni

e.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Uw

ażni

e sł

ucha

czy

tane

go te

kstu

.

Odp

owia

da n

a py

tani

a N

.

Wie

, jak

nal

eży

ubra

ć si

ę na

zim

owy

spac

er.

Tam

bury

no, o

braz

ki z

ele

men

tam

i ubi

oru,

ilu

stra

cja

prze

dsta

wia

jąca

zim

ę, u

bran

ia

letn

ie i

zim

owe,

wie

rsz

Szal

ik M

. Pla

ty,

biał

e pa

ski b

ibuł

y.

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

Mat

emat

yka

4.1

Zdro

wie

6.1,

6.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

2Ja

kie

spor

ty

zim

owe

znam

y i g

dzie

je

upra

wia

my?

Zaba

wa

z el

emen

tem

pan

tom

imy:

Zab

awy

na śn

iegu

Rozs

ypan

ka o

braz

kow

a: S

port

y zi

mow

e - n

awią

zani

e do

tem

atu

zaję

ć

Rozm

owa

nt. u

kszt

ałto

wan

ia te

renu

Pog

órza

Iz

ersk

iego

, zw

róce

nie

uwag

i moż

liwoś

ć up

raw

iani

a w

ielu

zim

owyc

h dy

scyp

lin s

port

owyc

h

Ogl

ądan

ie i

słuc

hani

e tr

eści

teat

rzyk

u in

spiro

wan

ego

wie

rsze

m J.

Was

ilew

skie

j Now

e ły

żwy

Adam

a (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

ruch

owo-

naśl

adow

cza:

Zim

owa

zaba

wa

Zim

owy

kode

ks b

ezpi

eczn

ej z

abaw

y

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

ch

arak

tery

styc

zneg

o zi

mow

ego

kraj

obra

zu

Mas

aż re

laks

acyj

ny -

prac

a w

par

ach

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

wyb

rane

spo

rty

zim

owe.

Potr

a� d

opas

ować

spr

zęt z

imow

y do

m

iejs

ca, g

dzie

się

go

wyk

orzy

stuj

e.

Ukł

ada

obra

zek

wg

wzo

ru.

Zna

zasa

dy b

ezpi

eczn

ej z

abaw

y na

śn

iegu

.

Poci

ęte

obra

zki p

rzed

staw

iają

ce z

imow

e dy

scyp

liny

spor

tow

e, w

iers

z:

J. W

asile

wsk

a, N

owe

łyżw

y Ad

ama,

ilu

stra

cje

prze

dsta

wia

jące

spo

rty

zim

owe.

64 65

Języ

k3.

2, 1

4.5,

14.

2

Twór

czoś

ć8.

1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.

5

3Ja

k ch

ciał

bym

sp

ędzi

ć cz

as

wol

ny w

zim

ie?

Zaba

wa

ruch

owa:

Bitw

a na

pap

iero

we

śnie

żki

Zaba

wa

odde

chow

a: W

irują

ce i s

kacz

ące

płat

ki śn

iegu

w

g. M

. Mal

kiew

icz

Rozm

owa:

Jak

spęd

zam

y w

olny

cza

s w zi

mie

?

Słuc

hani

e pi

osen

ki: S

port

y zi

mow

e /s

ł. U

. Pio

trow

ska,

m

uz. M

. Mel

nick

a-Sy

pko/

(e-

zesz

yt)

Zaba

wy

ruch

owe

z w

ykor

zyst

anie

m g

azet

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

- zje

żdża

nie

na s

anka

ch

Zaba

wa

rozw

ijają

ca s

post

rzeg

awcz

ość:

Czy

je to

rę

kaw

iczk

i?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Pozn

aje

różn

e sp

osob

y sp

ędze

nia

wol

nego

cza

su w

zim

ie.

Uw

ażni

e sł

ucha

pio

senk

i i p

odej

muj

e pr

óby

śpie

wan

ia.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych

z w

ykor

zyst

anie

m g

azet

.

Dob

iera

w p

ary

dwie

jedn

akow

e rę

kaw

iczk

i.

Prze

strz

ega

zasa

d be

zpie

czeń

stw

a w

trak

cie

spęd

zani

a w

olne

go c

zasu

zi

mą.

Pios

enka

Spo

rty

zim

owe

(sł.

U. P

iotr

owsk

a,

muz

. M. M

elni

cka-

Sypk

o), g

azet

y,

pacy

nka

-dzi

adka

Sta

sia,

ręka

wic

zki.

Mat

emat

yka

13.1

, 13.

2, 1

3.3,

4.

1

Twór

czoś

ć9.

2

Języ

k14

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.

5

4Sp

orto

we

rach

unki

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Pod

ajm

y so

bie

ręce

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

San

eczk

i

Zaba

wy

mat

emat

yczn

e: W

zim

owej

kra

inie

Zaba

wa

ruch

owa:

Jazd

a na

nar

tach

Zim

owy

pejz

aż –

pra

ca p

last

yczn

a

Zaba

wy

na p

lacu

prz

edsz

koln

ym -

budo

wan

ie ig

loo

ze ś

nieg

u

Zaba

wa

ruch

owa:

Kul

ig

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Ilust

ruje

ruch

em w

iers

z.

Ukł

ada

prze

dmio

ty o

d na

jwię

ksze

go

do n

ajm

niej

szeg

o.

Mal

uje

past

ą do

zęb

ów z

imow

y kr

ajob

raz.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Sylw

ety

sane

k w

trze

ch ró

żnyc

h w

ielk

ości

ach,

kop

erty

, ukł

adan

ka

czte

roel

emen

tow

a, g

rana

tow

e ka

rtki

, pa

sta

do z

ębów

.

Języ

k14

.4, 1

4.5

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Mat

emat

yka

13.5

5Zi

mow

a ol

impi

ada

Zaba

wa

słow

na: C

zuję

się…

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji:

Zim

owe

spor

ty

Wyk

onan

ie fl

agi o

limpi

jski

ej

Zim

owa

olim

piad

a sp

orto

wa

– za

baw

y ru

chow

e

Zaba

wy

ruch

owe

na p

owie

trzu

- ha

rtow

anie

or

gani

zmu

Poró

wny

wan

ie d

ługo

ści i

wie

lkoś

ci p

rzed

mio

tów

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

i bi

ałą

bibu

łą: Z

amie

ć

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Praw

idło

wo

reag

uje

na s

ygna

ły

dźw

ięko

we.

Kszt

ałtu

je s

praw

ność

ruch

ową

oraz

m

otor

ykę

całe

go c

iała

.

Popr

awni

e w

ykon

uje

ćwic

zeni

a gi

mna

styc

zne.

Praw

idło

wo

posł

uguj

e si

ę po

jęci

ami

doty

cząc

ymi d

ługo

ści.

Wor

eczk

i, w

iade

rka,

bęb

enek

, dzw

onki

, ko

loro

we

kółk

a- p

unkt

y, p

apie

row

e m

edal

e, a

para

t fot

ogra

ficzn

y, c

hust

a an

imac

yjna

, bia

ła b

ibuł

a, ta

blic

a m

ultim

edia

lna.

64 65

Luty

– T

ydzi

eń II

I

XXIII

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Jest

em P

olak

iem

– p

odró

ż po

kra

ju

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

0.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć8.

1

1W

arsz

awa

Zaba

wa

bież

na: S

amoc

hody

Her

by -

oglą

dani

e i r

ozm

owa

na ic

h te

mat

Słuc

hani

e pi

osen

ki: W

arsz

awsk

a Sy

renk

a,

/sł.

Z. H

olsk

a-A

lbek

ier,

muz

. E. P

ałas

z/ (e

– z

eszy

t)

Nau

ka fr

agm

entu

pio

senk

i War

szaw

ska

Syre

nka

Zaba

wa

ruch

owa:

Pły

niem

y tr

atw

ami

Swob

odne

zab

awy

na ś

wie

żym

pow

ietr

zu -

park

Mul

tim

edia

lna

wyc

iecz

ka p

o W

arsz

awie

- pr

ezen

tacj

a

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Rozp

ozna

je h

erb

War

szaw

y i n

azyw

a go

.

Rozu

mie

zna

czen

ie s

łow

a st

olic

a.

Śpie

wa

pios

enkę

i w

ystu

kuje

jej r

ytm

.

Baw

i się

ze

wsp

ółpa

rtne

rem

.

Ogl

ąda

prez

enta

cję

mul

timed

ialn

ą.

Her

by W

arsz

awy,

Kra

kow

a, W

rocł

awia

, Je

leni

ej G

óry

i wła

snej

mie

jsco

woś

ci,

pacy

nka

-dzi

adka

Sta

sia,

CD

z p

iose

nką

War

szaw

ska

Syre

nka

(sł.

Z. H

olsk

a -

Alb

ekie

r, m

uz. E

. Pał

łasz

), sz

arfy

w 5

-6

kolo

rach

, poc

ztów

ki, k

lej,

biał

e ka

rtki

pa

pier

u.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k14

.5, 1

4.2

Twór

czoś

ć8.

1

2Kr

aków

Ukł

adan

ie p

uzzl

i - S

mok

z Kr

akow

a

Zaba

wa:

Hu,

hu,

ha

zim

a zł

a, w

g B.

For

my

Słuc

hani

e le

gend

: Baś

ń o

smok

u i K

raku

sie

S. S

zuch

owej

(e

- zes

zyt)

Rozm

owa

z dz

iećm

i o le

gend

zie

Tani

ec d

o m

elod

ii kr

akow

iaka

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h: M

. Cie

śla,

M. S

łoje

wsk

a,

Zaba

wy

ruch

owe

w n

aszy

m p

rzed

szko

lu

Zaba

wa

kost

ką m

imic

zną

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Rozp

ozna

je p

osta

ć sm

oka

waw

elsk

iego

.

Zna

lege

ndę

o sm

oku

waw

elsk

im.

Tańc

zy d

o m

uzyk

i kra

kow

iaka

.

Popr

awni

e w

ykon

uje

ćwic

zeni

a ru

chow

e.

Naz

ywa

emoc

je p

ozyt

ywne

i n

egat

ywne

.

Ilust

racj

a Kr

akow

a, n

agra

nie

krak

owia

ka,

pacy

nka

- dzi

adek

Sta

ś, ko

loro

wa

ilust

racj

a sm

oka,

pap

iero

we

puzz

le

smok

a, le

gend

a S.

Szu

chow

ej B

aśń

o sm

oku,

zes

taw

zab

aw ru

chow

ych

(M. C

ieśl

a, M

. Sło

jew

ska,

Zab

awy

ruch

owe

w n

aszy

m p

rzed

szko

lu ),

szar

fy, k

ostk

a m

imic

zna.

66 67

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

3G

óry

Zaba

wa:

Bac

a i o

wie

czki

Ryso

wan

ie k

redk

ami n

a do

wol

ny te

mat

Zaba

wa:

Zap

rosz

enie

do

podr

óży

po P

olsc

e

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: M

ity i l

egen

dy ja

k po

wst

ało

Zako

pane

- op

raco

wan

ie S

. Kał

amac

ki. (

e- z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci o

pow

iada

nia

Zaba

wa

plas

tycz

na: Z

akop

iańs

kie

owie

czki

.

Zaba

wa

ruch

owa:

Law

ina

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Zna

treś

ć le

gend

y.

Budu

je k

rótk

ie w

ypow

iedz

i.

Zna

wyg

ląd

owcy

.

Wyk

leja

sza

blon

ow

iecz

ki.

Wie

, kim

jest

bac

a.

Odr

óżni

a el

emen

ty k

rajo

braz

u gó

rski

ego

od in

nych

.

Krze

sełk

a, g

wiz

dek,

opo

wia

dani

e M

ity i l

egen

dy ja

k po

wst

ało

Zako

pane

- o

prac

owan

ie S

. Kał

amac

ki, i

lust

racj

a ow

iecz

ki, t

ektu

row

e sz

ablo

ny o

wie

czek

, kl

ej, s

kraw

ki b

iałe

j/sza

rej w

łócz

ki.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

4M

orze

i je

zior

a

Zaba

wa

bada

wcz

a: C

o pł

ywa,

a co

toni

e?

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci

Zaba

wa:

Zap

rosz

enie

do

podr

óży

po P

olsc

e

Słuc

hani

e fr

agm

entu

lege

ndy:

J. S

oszy

ńska

, Le

gend

a o

Jura

cie

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci le

gend

y

Zaba

wa

ruch

owa:

Pow

ódź

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

ukaz

ując

ych

kraj

obra

z m

orza

i j

ezio

r – sw

obod

na ro

zmow

a

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Pozn

aje

zjaw

isko

wyp

orno

ści w

ody.

Zauw

aża

różn

icę

mię

dzy

mor

zem

a

jezi

orem

Słuc

ha le

gend

y.

Wym

ieni

a bo

hate

rów

lege

ndy

Baw

i się

w g

rupi

e.

Mis

ka z

wod

ą, p

rzed

mio

ty z

atap

ialn

e i n

ieza

tapi

alne

, pap

iero

wy

stat

ecze

k,

krze

sełk

a, p

apie

row

a cz

apec

zka

z ga

zety

, fr

agm

ent l

egen

dy L

egen

da o

Jura

cie

J. So

szyń

skie

j, ta

mbu

ryno

, ilu

stra

cje

mor

za i

jezi

ora,

chu

sta.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.2

, 15.

4

Twór

czoś

ć9.

2, 8

.1

5Pa

lcem

po

map

ie

Zaba

wy

man

ipul

acyj

no- k

onst

rukc

yjne

: Bud

ujem

y do

my

Wsp

ólne

śpi

ewan

ie p

iose

nki W

arsz

awsk

a sy

renk

a

Słuc

hani

e w

iers

za To

mój

dom

A. R

umiń

skie

j (e-

zesz

yt)

Rozm

owa

na

tem

at tr

eści

wie

rsza

Zapo

znan

ie z

map

ą Po

lski

i sy

mbo

lam

i nar

odow

ymi

Foto

-spa

cer p

o na

jbliż

szej

oko

licy

- poz

nani

e m

iejs

c ch

arak

tery

styc

znyc

h dl

a sw

ojej

mie

jsco

woś

ci

Zaba

wa

plas

tycz

na: P

apie

row

a ch

orąg

iew

ka

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Naz

ywa

i wsk

azuj

e sy

mbo

le

naro

dow

e or

az ro

zróż

nia

ich

barw

y.

Wie

, jak

naz

ywa

się

kraj

w k

tóry

m

mie

szka

- za

pozn

aje

się

z m

apą.

Zna

najw

ażni

ejsz

e m

iejs

ca w

sw

ojej

m

iejs

cow

ości

.

Potr

afi w

ykon

ać m

ini fl

agę

swoj

ego

kraj

u.

Kloc

ki ró

żneg

o ty

pu, p

iose

nka

War

szaw

ska

syre

nka,

wie

rsz

A. R

umiń

skie

j To

mój

dom

, map

a Po

lski

, god

ło i

flaga

Po

lski

, apa

rat,

paty

czki

do

szas

złyk

ów,

klej

, bia

łe i

czer

won

e pa

pier

owe

pros

toką

ty.

66 67

Luty

– T

ydzi

eń IV

XXIV

. Te

mat

kom

plek

sow

y: Z

Pog

órza

Izer

skie

go p

odgl

ąd w

Eur

opę

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.5, 1

0.1,

10

.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

1Z

Pogó

rza

Izer

skie

go

do F

ranc

ji

Zaba

wa:

Czt

ery

kraj

e -o

dszu

kiw

anie

wsp

ólny

ch

embl

emat

ów i

łącz

enie

ich

w c

zter

y gr

upy

kolo

rów

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g pr

opoz

ycji

U. G

alas

(e

- ze

szyt

)

Zaba

wa:

Lot s

amol

otem

do

Fran

cji

Zaba

wa:

Fla

ga F

ranc

ji

Tani

ec d

o ut

wor

u M

enue

t

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Wyl

ot z

Fra

ncji

do P

olsk

i - p

ożeg

nani

e z

Fran

cją

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Pot

raw

y fra

ncus

kie

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Ucz

estn

iczy

w z

abaw

ach.

Rozr

óżni

a �g

ury

geom

etry

czne

.

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

barw

y.

Okr

eśla

kie

runk

i w p

rzes

trze

ni.

Potr

a� u

waż

nie

słuc

hać

treś

ć ba

jki.

Klas

y�ku

je p

rzed

mio

ty w

edłu

g ko

loró

w.

Praw

idło

wo

ukła

da p

uzzl

e.

Reag

uje

na s

ygna

ły d

źwię

kow

e (p

iose

nka,

muz

yka)

.

Um

ie z

aopi

ekow

ać s

ię d

zieć

mi

wym

agaj

ącym

i pom

ocy.

Prób

uje

nazw

ać w

ybra

ne z

abyt

ki

Fran

cji.

Pow

tarz

a z

całą

gru

pą z

wro

ty

grze

czno

ścio

we

w w

ybra

nych

ję

zyka

ch.

Tańc

zy d

o ut

wor

u M

enue

t.

Embl

emat

y �g

ur g

eom

etry

czny

ch

(tró

jkąt

- cz

erw

ony,

koł

o - ż

ółte

, kw

adra

t - n

iebi

eski

, pro

stok

ąt -

ziel

ony)

, pi

osen

ka K

. Kra

wcz

yka

Euro

po w

itaj n

am,

sześ

cioe

lem

ento

we

puzz

le �

agi F

ranc

ji,

kope

rty

ze z

djęc

iam

i zab

ytkó

w F

ranc

ji,

10 w

achl

arzy

, 10

chus

tecz

ek, �

aga

Fran

cji,

bagi

etka

do

degu

stac

ji, c

rois

sant

y, u

twór

m

uzyc

zny

Men

uet,

apar

at fo

togr

a�cz

ny,

tabl

ica

inte

rakt

ywna

.

68 69

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

.3, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.1,

1.2

, 1.3

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

2Zw

iedz

amy

Wło

chy

Kolo

row

anie

flag

i Wło

ch

Zaba

wa

wło

ska:

Opo

wie

ść ru

chow

a w

g M

. Bog

dano

wic

z.

Dzi

eci z

grom

adzo

ne w

krę

gu, N

. wyp

owia

da s

łow

a,

a dz

ieci

ilus

truj

ą je

ruch

em z

a N

.

Słuc

hani

e fr

agm

entu

baj

ki :

Pino

kio

(e –

zes

zyt)

Zaba

wa:

Pod

róż d

o W

łoch

W W

enec

ji - w

odny

m m

ieśc

ie -

zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a

Zaba

wa

krea

tyw

no-p

last

yczn

a: W

ieże

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa:

Got

ujem

y sp

aghe

tti

Zaba

wa:

We

wło

skie

j res

taur

acji

- zam

awia

nie

pizz

y

Przy

goto

wuj

emy

wło

ską

pizz

ę(p

raca

zes

poło

wa)

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Wyk

onuj

e po

staw

ione

zad

ania

.

Wzn

osi k

onst

rukc

je p

apie

row

e.

Dzi

eli z

biór

na

podz

bior

y.

Zna

i roz

pozn

aje

flagę

Pol

ski (

biał

y,

czer

won

y).

Rozp

ozna

je fl

agę

Wło

ch.

Rozp

ozna

je k

olor

y zi

elon

y, b

iały

, cz

erw

ony.

Tańc

zy W

alca

wg

ułoż

oneg

o uk

ładu

.

Wsp

ółpr

acuj

e w

gru

pie

i odc

zuw

a ra

dość

ze

wsp

ólne

j zab

awy.

Naz

ywa

trad

ycyj

ne w

łosk

ie p

otra

wy:

pi

zza,

spa

ghet

ti, lo

dy w

łosk

ie.

Flag

i: Po

lski

, Wło

ch, p

lans

ze, z

djęc

ia

z w

łosk

imi b

udow

lam

i: Ko

lose

um,

Bazy

lika

św. P

iotr

a, k

anał

y, m

osty

w

enec

kie,

Krz

ywa

Wie

ża w

Piz

ie; p

łyty

CD

, kas

ety

mag

neto

fono

we

z m

elod

iam

i w

łosk

imi,

hym

nem

nar

odow

ym, m

uzyk

a z

peda

gogi

ki z

abaw

y, m

agne

tofo

n;

kolo

row

e w

stąż

ki, s

znur

ki, t

asie

mki

, sk

akan

ki, p

rzyb

ory

rysu

nkow

e,

tekt

urow

e ok

rągł

e ta

cki,

kolo

row

a m

asa

soln

a, ta

blic

a in

tera

ktyw

na, a

para

t fo

togr

aficz

ny, k

oper

ty, t

utki

po

papi

erze

, w

izua

lizer

, pac

ynka

- Ka

sia.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.1,

1.2

, 1.3

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

3Po

dróż

do

gorą

cej

His

zpan

ii

Pow

itan

ie d

ziec

i his

zpań

ską

mel

odią

- za

pros

zeni

e na

w

ypra

wę

do H

iszp

anii

Zaga

dki s

mak

owe

Zaba

wa

ruch

owa

- dzi

eci i

mpr

owiz

ują

tani

ec fl

amen

co

Prac

a pl

asty

czna

: Tan

cerk

i, Co

rrid

a

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g pr

opoz

ycji

U. G

alas

(e

- ze

szyt

)

Zaba

wa

ruch

owa:

Zor

ro

Zaba

wa

plas

tycz

na: N

ajpi

ękni

ejsz

y w

achl

arz h

iszp

ańsk

i

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Odc

zuw

a ra

dość

z w

ykon

anej

pra

cy.

Orie

ntuj

e si

ę w

sch

emac

ie w

łasn

ego

ciał

a.

Słuc

ha i

pow

tarz

a ry

tmy.

Twor

zy k

ompo

zycj

e pl

asty

czne

Zapa

mię

tuje

pow

itani

e i p

ożeg

nani

e w

języ

ku h

iszp

ańsk

im.

Impr

owiz

uje

tani

ec fl

amen

co.

Koja

rzy

corr

idę

z H

iszp

anią

.

Rozw

ija in

wen

cje

twór

czą

- ak

tyw

ność

pla

styc

zną.

Opa

ska

na o

czy;

ow

oce:

pom

arań

cze,

m

anda

rynk

i, ba

nany

, kiw

i, m

elon

; re

kwiz

yty

i ilu

stra

cje

wią

żące

się

z

His

zpan

ią, p

łyta

CD

z

muz

yką,

blo

k ry

sunk

owy,

syl

wet

y ta

ncer

ek, w

ykał

aczk

i, bi

buła

, maz

aki,

past

ele,

kre

dki,

włó

czka

, kle

j, ch

usty

, ka

stan

iety

, kw

iaty

, apa

rat f

otog

rafic

zny,

ta

blic

a in

tera

ktyw

na, w

izua

lizer

.

68 69

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1. 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

4Z

wiz

ytą

w W

ielk

iej

Bryt

anii

Plan

u py

tani

e je

my

podr

óż -

N. z

adaj

e dz

ieci

om

pyta

nie,

do

któr

ego

kraj

u ch

ciał

yby

poje

chać

Krąg

Rad

y (ro

dzaj

prz

edsz

koln

ego

sejm

u)

Zaba

wa:

Lot d

o Lo

ndyn

u -il

ustr

acja

ruch

owa

Zaba

wa:

Pow

itani

e na

lotn

isku

w Lo

ndyn

ie

Zaba

wa

tem

atyc

zna

w o

dpra

wę

celn

ą na

lotn

isku

Zwie

dzan

ie L

ondy

nu

Przy

goto

wan

ia d

o H

allo

wee

n

Zaba

wa:

Wiz

yta

na k

róle

wsk

im d

wor

ze

Zatr

zym

ane

w k

adrz

e -

robi

enie

zdj

ęć p

rzy

herb

atce

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

e w

spól

nych

za

baw

ach.

Prze

strz

ega

usta

lony

ch w

zab

awie

re

guł.

Dos

trze

ga p

iękn

o ot

acza

jące

go

świa

ta.

Obs

erw

uje

otoc

zeni

e.

pros

te k

ompo

zycj

e w

g w

zoru

.

Skła

da w

cał

ość

poci

ęty

obra

zek.

Odp

owia

da n

a py

tani

a.

Ilust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce a

trak

cje

Wie

lkie

j Bry

tani

i (pl

ansz

e, il

ustr

acje

z 

czas

opis

m, a

lbum

y, fo

togr

afie,

w

idok

ówki

itp.

), fil

iżan

ki i

czaj

nicz

ki

do p

arze

nia

herb

aty,

odt

war

zacz

CD

, pł

yta

CD z

awie

rają

ca s

zkoc

ką m

uzyk

ę tr

adyc

yjną

, pły

ta C

D A

wor

ld o

f mus

ic

– Ire

land

, ka

seta

mag

neto

fono

wa

The

Beat

les,

mat

eria

ły i

narz

ędzi

a: d

ynia

, he

rbat

a, w

oda,

mle

ko, w

stąż

ki, p

aste

le,

filiż

anki

, kub

ki.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

5Je

stem

Po

laki

em

- Jes

tem

ur

opej

czyk

iem

Zaba

wa:

Pow

itani

e

Zacz

arow

any

wor

ecze

k -r

ozpo

znaw

anie

prz

edm

iotó

w

po d

otyk

u

Czym

na

wyc

iecz

kę?

- N. c

zyta

list

ski

erow

any

do d

ziec

i (e

– z

eszy

t)

Kąci

ki  n

a te

mat

pos

zcze

góln

ych

pańs

tw z

robi

one

w s

ali p

rzed

szko

lnej

Kram

z ła

mig

łów

ką -

w k

ażdy

m p

ańst

wie

cze

ka k

ram

z

pam

iątk

ami o

raz

łam

igłó

wki

Rozm

owa:

Jaki

e pa

ństw

o na

jbar

dzie

j Ci s

ię p

odob

ało

i dla

czeg

o?

Poda

rune

k dl

a dz

ieci

z in

nych

kra

jów

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

zaba

w

Okr

eśla

gdz

ie m

iesz

ka.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y

w o

rgan

izow

aniu

wys

taw

ki p

rac.

Opo

wia

da z

godn

ie z

wła

snym

i m

ożliw

ości

ami.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h

z ró

wie

śnik

ami.

Okr

eśla

jaki

ej je

st n

arod

owoś

ci.

Char

akte

ryzu

je g

odło

i fla

gę P

olsk

i.

Flag

i pań

stw

: Fra

ncji,

Wło

ch, W

ielk

iej

Bryt

anii,

His

zpan

ii, P

olsk

i, ilu

stra

cja

Syriu

sza,

kąc

iki p

ańst

w, p

uzzl

e pi

ęcio

elem

ento

we,

płó

tno,

cze

rwon

a w

odna

farb

a, p

last

elin

a, p

acyn

ki -d

ziad

ek

Staś

i Ka

sia,

apa

rat f

otog

rafic

zny,

tabl

ica

inte

rakt

ywna

.

70 71

Mar

zec

– Ty

dzie

ń I

XXV.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Gdz

ie, s

kąd,

dla

czeg

o ja

k m

yślis

z ko

lego

?

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

1, 3

.2, 1

4.2,

14.

5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1Sk

ąd m

amy

prąd

?

Zaba

wa:

Prz

ekaz

ujem

y so

bie

uśm

iech

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tem

rów

now

agi:

Prąd

pły

nie

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Słuc

hani

e w

iers

za: P

stry

k J.

Tuw

ima

( e-z

eszy

t)

Zaba

wa:

Ele

ktry

czna

sieć

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

lini

i en

erge

tycz

nych

, w k

tóry

ch p

łyni

e pr

ąd

Ukł

adan

ie p

uzzl

i: U

rząd

zeni

a el

ektr

yczn

e

Zaba

wa

bada

wcz

a: E

lekt

rycz

ność

stat

yczn

a

wg

S.E.

Bro

wn

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Prób

uje

odpo

wie

dzie

ć na

pyt

anie

sk

ąd s

ię b

ierz

e pr

ąd.

Wie

, że

źród

łem

prą

du je

st b

ater

ia

i gni

azdk

o el

ektr

yczn

e.

Potr

a� w

ymie

nić

urzą

dzen

ia

elek

tryc

zne,

któ

re z

najd

ują

się

u

nieg

o w

dom

u.

Wie

, że

nie

moż

e sa

mem

u ko

rzys

tać

z ur

ządz

eń e

lekt

rycz

nych

.

Skak

anki

, wie

rsz

Pstr

yk J.

Tuw

ima,

kł

ębek

weł

ny, k

oper

ty z

poc

ięty

mi

obra

zkam

i dom

owyc

h ur

ządz

eń

elek

tryc

znyc

h.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Mat

emat

yka

4.1,

13.

2, 1

3.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

2Ek

sper

ymen

ty

z w

odą

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Wita

j w

g pe

dago

giki

zab

awy

Zaba

wa

z el

emen

tam

i rów

now

agi:

Kału

że

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

z ró

żnym

i zbi

orni

kam

i wod

nym

i - s

taw

, str

umyk

, rze

ka, j

ezio

ro it

p.

Jaka

jest

wod

a? -

pozn

anie

wła

ściw

ości

wod

y

Zaba

wa

klas

y�ka

cyjn

a: G

dzie

pas

ują

te p

rzed

mio

ty?

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

zbi

orni

ków

w

odny

ch

Zaba

wa

w w

iatr

wg

met

ody

ruch

u ro

zwija

jące

go

W. S

herb

orne

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

, że

nale

ży p

ić ty

lko

prze

goto

wan

ą w

odę.

Prób

uje

okre

ślać

wła

ściw

ości

wod

y.

Zna

trzy

pos

taci

e w

ody:

lód,

wod

a ci

ekła

, par

a w

odna

.

Wie

, że

wod

a je

st p

otrz

ebna

dla

lu

dzi,

zwie

rząt

i ro

ślin

.

Wie

, że

wod

ę na

leży

osz

częd

zać.

Pacy

nka

- dzi

adka

Sta

sia,

gaz

ety,

ilu

stra

cje

z ró

żnym

i zbi

orni

kam

i w

odny

mi (

staw

, str

umyk

, rze

ka, j

ezio

ro),

prze

zroc

zyst

e na

czyn

ie z

wod

ą, k

ostk

i lo

du, g

orąc

a w

oda.

70 71

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Mat

emat

yka

4.1,

13.

2, 1

3.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

3M

żaw

ka, d

eszc

z,

ulew

a - j

ak

pow

staj

e de

szcz

?

Zaba

wa

rytm

iczn

a Pa

dają

cy d

eszc

z

Zaga

dki s

łow

ne n

t. de

szcz

u –

wpr

owad

zani

e w

tem

atyk

ę za

jęć

(e-z

eszy

t)

Słuc

hani

e w

iers

za: B

. For

ma,

Des

zczy

k (e

-zes

zyt)

Prac

a pl

asty

czna

: Des

zczo

wy

obra

zek

- mal

owan

ie

farb

ami p

laka

tow

ymi p

adaj

ąceg

o de

szcz

u

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: M

ało

czy

dużo

?

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

nie

ba

Zaba

wa

ruch

owa:

Z m

ałej

chm

urki

duż

y de

szcz

Zaba

wa

słow

na: D

okoń

cz zd

anie

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Inte

resu

je s

ię z

jaw

iska

mi

wys

tępu

jący

mi w

prz

yrod

zie.

Wie

jak

pow

staj

e de

szcz

.

Wie

, co

to je

st d

eszc

z, c

hmur

a,

krop

la.

Gra

na

inst

rum

enci

e m

uzyc

znym

.

Mal

uje

farb

ami p

laka

tow

ymi.

Wyp

owia

da s

ię n

a za

dany

tem

at.

Inst

rum

enty

, np.

: grz

echo

tki,

koła

tki,

trój

kąty

, bęb

enki

, tal

erze

; wie

rsz

Des

zczy

k B.

For

my,

farb

y pl

akat

owe,

ka

rtki

, kub

eczk

i z w

odą,

pęd

zelk

i, fo

lia

mal

arsk

a.

Języ

k14

.4, 1

4.5

Mat

emat

yka

4.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4Ja

k po

wst

aje

wia

tr?

Zaba

wa

słow

no-r

ucho

wa:

Wia

tr i d

rzew

a

Rozp

ozna

wan

ie w

iatr

u w

śród

inny

ch o

dgło

sów

Słuc

hani

e w

iers

za:

Dw

a w

iatr

y J.

Tuw

ima

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

wia

tru

i jeg

o se

kret

ów

Zaba

wa

bada

wcz

a: C

zy p

owie

trze

moż

e po

rusz

ać le

kkie

pr

zedm

ioty

?

Zaba

wy

dow

olne

a te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m z

najd

ując

ego

się

tam

spr

zętu

Zaba

wa

słow

na: I

nne

nazw

y w

iatr

u

Zaba

wa:

Des

zcz i

słoń

ce

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Prób

uje

wyj

aśni

ć, c

o to

jest

w

iatr

, i ja

ka je

st p

rzyc

zyna

jego

po

wst

awan

ia.

Potr

afi z

a po

moc

ą w

zrok

u i s

łuch

u ro

zpoz

nać

i naz

wać

wia

tr.

Wie

, jak

moż

na w

ywoł

ać w

iatr

.

Potr

afi w

ykon

ać p

rost

y w

iatr

acze

k.

Płyt

a CD

z o

dgło

sam

i prz

yrod

y, w

iers

z D

wa

wia

try

J. Tu

wim

a, k

awał

ki p

apie

ru,

wat

a, p

iórk

a, p

iłecz

ka p

ingp

ongo

wa,

ba

lon,

obr

ęcze

, pap

iero

we

kwad

raty

, no

życz

ki, p

atyc

zki,

pine

zki.

Mat

emat

yka

4.1,

4.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

5Pr

zeds

zkol

ne

zaba

wy

z ci

enie

m

Zaba

wa:

Czy

j to

głos

? w

g pe

dago

giki

zab

awy

Zaba

wa

ruch

owa:

Cie

ń

Rozm

owa:

Jak

pow

staj

e ci

eń?

Zaba

wa:

Teat

r cie

ni

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

sw

oich

ci

eni

Słuc

hani

e w

iers

za: T

eatr

zyk

cien

i R.

Prz

ymus

a (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

przy

tabl

icy

mul

tim

edia

lnej

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

prz

yczy

nę p

owst

awan

ia

cien

ia.

Chęt

nie

anga

żuje

się

w z

abaw

y

z ci

enie

m.

Rozp

ozna

je p

o gł

osie

kol

egę/

kole

żank

ę.

Odg

ryw

a pr

oste

sce

nki t

eatr

alne

. O

dnaj

duje

- pr

zy ta

blic

y m

ultim

edia

lnej

- pr

awid

łow

ą dr

ogę

Kasi

do

dom

u dz

iadk

a St

asia

.

Zaga

dka

słow

na, p

acyn

ka -

dzia

dka

Stas

ia, p

rześ

cier

adło

, lam

pa lu

b rz

utni

k,

wie

rsz

Teat

rzyk

cie

ni R

. Prz

ymus

a,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a.

72 73

Mar

zec

– Ty

dzie

ń II

XXV

I. Te

mat

kom

plek

sow

y: W

mar

cu ja

k w

gar

ncu

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

1, 3

.3, 1

4.4,

14.

5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

1Że

gnaj

bał

wan

ku

Ćwic

zeni

e pa

mię

ci w

zrok

owej

- og

ląda

nie

ilust

racj

i pr

zeds

taw

iają

cej k

rajo

braz

prz

edw

iośn

ia

Nau

ka n

a pa

mię

ć pr

zysł

owia

(e -

zesz

yt)

Zaba

wa

ruch

owa:

Sło

ńce

świe

ci d

eszc

zyk

pada

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: D

o w

idze

nia

bałw

anku

Cz

. Jan

czar

skie

go, (

e –

zesz

yt).

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Burz

a m

ózgó

w -

wym

yśla

nie

poże

gnal

nego

okr

zyku

dl

a od

pływ

ając

ego

bałw

anka

Zaba

wa

ruch

owa:

Kro

pelk

i i so

pelk

i

Spac

er p

o na

jbliż

szej

oko

licy

- obs

erw

owan

ie z

mia

n za

chod

zący

ch w

prz

yrod

zie

w o

kres

ie p

rzed

wio

śnia

Zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tam

i pod

skok

u: W

yści

gi n

a je

dnej

nod

ze

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Rozp

ozna

je z

jaw

iska

atm

osfe

rycz

ne

char

akte

ryst

yczn

e dl

a w

iosn

y.

Popr

awni

e od

pow

iada

na

pyta

nia

N.

Praw

idło

wo

odtw

arza

usł

ysza

ne

dźw

ięki

.

Popr

awni

e w

ykon

uje

ćwic

zeni

a ru

chow

e.

Poru

sza

się

zgod

nie

z za

sada

mi

ruch

u dr

ogow

ego.

Przy

słow

ia o

mar

cu, t

ambu

ryno

, ta

blic

a dy

dakt

yczn

a - P

rzed

wio

śnie

, op

owia

dani

e Cz

. Jan

czar

skie

go

Do

wid

zeni

a Ba

łwan

ku, t

ablic

zki

do c

zyta

nia

glob

alne

go (z

ima,

pr

zedw

iośn

ie, w

iosn

a), d

owol

ny u

twór

m

uzyc

zny

do z

abaw

y ru

chow

ej.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5,

14.

6

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

11.1

Twór

czoś

ć9.

2

2Ka

pryś

ny m

arze

c

Zaba

wa

dźw

ięko

naśl

adow

cza

Zaba

wa

z pr

zysł

owie

m: M

arze

c - �

glar

zec,

prz

epla

ta,

troc

hę zi

my,

troc

hę la

ta

Wys

łuch

anie

wie

rsza

: I. S

ucho

rzew

ska,

Mar

zec

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

wie

rsza

Zaba

wa

słuc

how

a z

elem

enta

mi l

icze

nia:

Wio

senn

e kr

ople

des

zczu

Zaba

wa

plas

tycz

na -

mal

owan

ie n

a te

mat

: Wio

sna

to,

czy

zim

a?

W c

o si

ę ub

rać

wcz

esną

wio

sną?

- okr

eśla

nie

wła

ściw

ego

ubio

ru

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Prow

adzi

obs

erw

acje

pog

ody.

Rozu

mie

zm

ienn

ość

pogo

dy

w o

kres

ie p

rzed

wio

śnia

.

Dos

toso

wuj

e ub

iór d

o w

arun

ków

at

mos

fery

czny

ch.

Mal

uje

farb

ami.

Wyp

owia

da s

ię b

uduj

ąc p

rost

e zd

ania

.

Zada

je p

ytan

ia.

Licz

y w

zak

resi

e pi

ęciu

.

Wie

rsz

I. Su

chor

zew

skie

j Mar

zec,

ka

losz

e, k

urtk

a -w

iatr

ówka

, par

asol

, na

kryc

ie g

łow

y, tr

ójką

t, bi

ałe

kart

ki A

4,

farb

y pl

akat

owe,

kaw

ałki

gąb

ek, p

ędzl

e.

72 73

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.4,

14.

6

Twór

czoś

ć8.

1

3Ps

otna

pog

oda

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: P

rzeb

udze

nie

kwia

tów

Swob

odne

zab

awy

dzie

ci z

piłk

ami

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: O

mar

cu, p

anni

e Ju

liani

e i o

pta

szku

L. K

rzem

ieni

ecki

ej (e

– z

eszy

t),

Rozm

owa

kier

owan

a na

tem

at o

pow

iada

nia

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Prz

ylec

iały

sk

owro

nki

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g. K

. Wla

źnik

Zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tam

i pod

skok

u:

Dzi

eci w

lesi

e

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Inte

rpre

tuje

muz

ykę

popr

zez

ruch

.

Z uw

agą

słuc

ha o

pow

iada

nia

czyt

aneg

o pr

zez

N.

Odp

owia

da n

a py

tani

a do

tycz

ące

wys

łuch

aneg

o ut

wor

u lit

erac

kieg

o

i jeg

o bo

hate

rów

.

Popr

awni

e w

ykon

uje

ćwic

zeni

a ru

chow

e.

CD z

nag

rani

em A

. Viv

aldi

ego

Wio

sna,

la

ska,

opo

wia

dani

eO

mar

cu, p

anni

e Ju

liani

e i o

pta

szku

Lu

cyny

Krz

emie

niec

kiej

, ilu

stra

cje

wio

senn

ych

zjaw

isk

pogo

dow

ych.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3

Mat

emat

yka

13.1

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.4

4M

arze

c cz

arod

ziej

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ki

Zaba

wa:

Chm

ury,

chm

urki

, chm

urec

zki -

okr

eśla

nie

wie

lkoś

ci

Słuc

hani

e pi

osen

ki: M

arze

c - cz

arod

ziej

/sł. A

Ber

na,

muz

. Z. C

iech

an/ (

e –

zesz

yt)

Rozm

owa

na te

mat

teks

tu p

iose

nki

Prze

dsta

wia

nie

mel

odii

i ryt

mu

pros

tym

i ele

men

tam

i ru

chu

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Nau

ka fr

agm

entu

pio

senk

i

Tani

ec w

kol

e do

mel

odii

pozn

anej

pio

senk

i, w

spól

ny

śpie

w

Ilust

racj

a ru

chow

a zm

ieni

ając

ej si

ę po

gody

- od

słon

ecz-

nej d

o de

szcz

owej

wg

K. K

amiń

skie

j.

Zaba

wa:

Wie

wió

rki d

o dz

iupl

i

Zaba

wa

mat

emat

yczn

o- sł

ucho

wa:

Ile o

rzes

zków

ma

wie

wió

rka?

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Impr

owiz

uje

pios

enki

ruch

em c

iała

.

Śpie

wa

pios

enki

z re

pert

uaru

dz

ieci

ęceg

o.

Stos

uje

okre

ślen

ia: m

ała,

wię

ksza

, na

jwię

ksza

.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Zaga

dka,

pły

ta C

D z

pio

senk

ą M

arze

c –

czar

odzi

ej A

. Ber

ny i

Z. C

iech

ana,

sz

ablo

ny p

apie

row

ych

chm

ur w

trze

ch

rozm

iara

ch (3

szt

. każ

da),

sylw

ety

słoń

ca, d

eszc

zu, p

ierz

asty

ch, b

iały

ch

i cie

mny

ch, d

eszc

zow

ych

chm

urek

, w

iade

rko,

dre

wni

ane

kora

liki.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

Twór

czoś

ć9.

2

5O

czy

m sz

umi

ozim

ina

?

Ćwic

zeni

e pa

mię

ci w

zrok

owej

Śpie

wan

ie p

iose

nki:

Mar

zec

– cz

arod

ziej

- na

uka

kole

jnej

zw

rotk

i

Słuc

hani

e te

kstu

wie

rsza

:

B. L

ewan

dow

ska,

Wio

sna

tuż,

tuż…

(e –

zes

zyt)

,

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci w

iers

za

Rośl

iny

ozim

e - p

ogad

anka

Pies

za w

ycie

czka

z a

para

tem

w o

kolic

e pó

l -

obse

rwow

anie

rośl

in o

zim

ych

Zaba

wa

plas

tycz

na: M

arco

wy

garn

ek

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zna

spos

ób u

praw

y zb

óż o

zim

ych.

Rozp

ozna

je z

boża

ozi

me.

Śpie

wa

pios

enkę

.

Dok

onuj

e be

zpoś

redn

iej o

bser

wac

ji ro

ślin

y w

war

unka

ch n

atur

alny

ch.

Lepi

z p

last

elin

y el

emen

ty

prze

strz

enne

.

Miś

, lal

a, p

iłka,

paj

ac, a

uto,

teks

t Wio

sna

tuż,

tuż…

B. L

ewan

dow

skie

j, ta

blic

a ze

zb

ożam

i, pl

aste

lina

w ró

żnyc

h ko

lora

ch,

apar

at.

74 75

Mar

zec

– T

ydzi

eń II

I

XX

VII.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Wio

senn

a po

budk

a

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

1W

itam

y sk

rzyd

laty

ch

przy

jaci

ół n

a Po

górz

u Iz

ersk

im

Insc

eniz

acja

wie

rsza

: S. K

aras

zew

ski,

Rozm

owa

z boc

iane

m -

sylw

ety

(boc

ian,

pie

s Bu

rek)

Rozm

owa

na te

mat

zw

ycza

jów

i sp

osob

ów ż

ycia

bo

cian

a w

zbog

acon

a ilu

stra

cjam

i (e

– z

eszy

t)

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g pr

opoz

ycji

auto

rki

U. G

alas

(e -

zesz

yt)

Wyc

iecz

ka d

o la

su p

od h

asłe

m: W

itam

y sk

rzyd

laty

ch

przy

jaci

ół n

a Po

górz

u Iz

ersk

im

Rozm

owa

na te

mat

wyc

iecz

ki -p

rzeg

ląda

nie

w la

ptop

ie z

robi

onyc

h zd

jęć

i nag

rań

Swob

odne

zab

awy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Kuku

, kuk

u: z

abaw

a sł

ucho

wa,

gdz

ie je

st k

ukuł

ka?

Słuc

hani

e w

iers

zyka

: Jas

kółk

a ( e

– z

eszy

t) -

po

znaj

emy,

gdz

ie m

iesz

ka,

gdzi

e i z

cze

go b

uduj

e sw

oje

gnia

zdo

Ćwic

zeni

a od

dech

owe

-wyk

orzy

stan

ie d

o ćw

icze

ń ap

arat

u m

owy

piór

ek

Prac

a pl

asty

czna

: Gni

azdk

o ja

skół

ki

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Prze

strz

ega

regu

ł obo

wią

zują

cych

w

spo

łecz

nośc

i dzi

ecię

cej.

Star

a si

ę w

spół

dzia

łać

w z

abaw

ie

i syt

uacj

ach

zada

niow

ych.

Dos

trze

ga p

iękn

o Po

górz

a Iz

ersk

iego

.

Obs

erw

uje

środ

owis

ko

przy

rodn

icze

.

Zwra

ca u

wag

ę na

zm

iany

za

chod

zące

w p

rzyr

odzi

e.

Wie

, jak

ie p

taki

prz

ylat

ują

do P

olsk

i na

wio

snę.

Potr

a� d

muc

hają

c w

praw

ić w

ruch

m

ater

iał p

rzyr

odni

czy.

Twor

zy w

mas

ie p

last

yczn

ej.

W p

raca

ch w

ykor

zyst

uje

mat

eria

ł pr

zyro

dnic

zy.

Lite

ratu

ra p

rzyr

odni

cza,

syl

wet

y ku

kułk

i i ja

skół

ki, n

agra

nie

CD o

dgło

su

ptak

ów,

piór

ka, o

dgło

sy la

su, m

asa

soln

a, m

ater

iał p

rzyr

odni

czy:

gał

ązki

, pa

tyki

, liś

cie;

noż

yczk

i, sy

lwet

y ja

skół

ek, p

acyn

ki -

dzia

dka

Stas

ia

i Kas

i, sy

lwet

a bo

cian

a, lo

rnet

ka, a

para

t cy

frow

y - k

amer

a, k

artk

i, pa

stel

e,

kolo

row

anki

z w

zora

mi p

takó

w,

albu

my

z pt

akam

i, ks

iążk

i z p

taka

mi,

lapt

op, t

ablic

a in

tera

ktyw

na.

74 75

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

2Pr

zygo

dy z

wie

rząt

bu

dząc

ych

się

do

życi

a na

wio

snę

Kto

wie

? - J

akie

pta

ki p

rzyl

atuj

ą do

nas

wio

sną?

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Czy

je to

ślad

y?

His

tory

jka

obra

zkow

a: B

ocia

n Kl

ekot

ek (

e –

zesz

yt)

Zaba

wa

naśl

adow

cza:

Zw

ierz

ęta

Inny

war

iant

zaj

ęć z

his

tory

jką:

N. p

reze

ntuj

e ilu

stra

cje

prze

dsta

wia

jące

his

tory

jkę

o bo

cian

ach

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m -

foto

graf

owan

ie

dzie

cięc

ych

zaba

w

Zaba

wa

dźw

ięko

naśl

adow

cza:

Czy

j to

głos

?

Zaba

wa

ruch

owa:

Tani

ec k

wia

tów

Prac

a in

dyw

idua

lna

przy

sto

likac

h -

zada

nia

(e

– z

eszy

t) d

osto

sow

ane

do p

ozio

mu

rozw

oju

dzie

cka

Zaba

wy

man

ipul

acyj

no- k

onst

rukc

yjne

wg

pom

ysłu

dz

ieci

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Wym

ieni

a na

zwy

zwie

rząt

, któ

re

zwia

stuj

ą po

jaw

ieni

e si

ę w

iosn

y.

Dos

trze

ga z

mia

ny z

acho

dząc

e

w p

rzyr

odzi

e w

zw

iązk

u ze

zm

ianą

po

ry ro

ku.

Naz

ywa

pier

wsz

e w

iose

nne

kwia

ty,

ptak

i i z

wie

rzęt

a (n

p.: k

roku

s, bo

cian

, żab

a).

Wci

ela

się

w k

olej

ne p

osta

cie.

Naś

ladu

je o

dgło

sy i

spos

ób

poru

szan

ia s

ię w

ybra

nych

zw

ierz

ąt.

Łącz

y pr

zycz

ynę

ze s

kutk

iem

.

Wsp

ółpr

acuj

e z

rów

ieśn

ikam

i

Sym

bole

wio

sny:

boc

ian,

żab

a,

krok

us, s

łońc

e; il

ustr

acje

boc

ianó

w

do z

espo

łow

ego

dzia

łani

a, h

isto

ryjk

a ob

razk

owa

z uż

ycie

m b

ocia

nów

, ta

blic

a in

tera

ktyw

na, a

para

t fo

togr

aficz

ny, o

łów

ki, k

redk

i, pa

cynk

i -

Kasi

i dz

iadk

a St

asia

.

76 77

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

3Co

now

ego

wio

sną

u

ptak

ów i

zwie

rząt

w

izer

skim

lesi

e

Zaba

wa

ruch

owa:

Lis

i wró

bel

Przy

goto

wan

ia d

o w

ycie

czki

Wyc

iecz

ka: Z

kol

ejną

wiz

ytą

u pa

na le

śnic

zego

Zaba

wa

ruch

owa

na le

śnej

pol

anie

: Sój

ka i k

ukuł

ki

N.

czyt

a op

owia

dani

e: G

dzie

bud

ować

gni

azdo

? H

. Zdz

itow

ieck

iej

(e –

zes

zyt)

Prac

a pl

asty

czna

z g

liny

-wyl

epia

nie

pta

szkó

w

i gni

azde

k

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Dos

trze

ga z

mia

ny d

okon

ując

e si

ę w

iosn

ą w

prz

yrod

zie

- okr

eśla

je

słow

nie.

Rozp

ozna

je i

nazw

a w

ybra

ne p

taki

ży

jące

w n

asze

j oko

licy.

Bezp

iecz

nie

poru

sza

się

po le

sie.

Swob

odni

e w

ypow

iada

się

na

tem

at p

ozna

nych

mie

jsc.

Potr

afi ro

zpoz

nać

i naz

wać

za

prez

ento

wan

e na

ilus

trac

jach

pt

aki

Naś

ladu

je g

łose

m w

ybra

ne p

taki

, zw

ierz

ęta.

Naz

ywa

drze

wa

znaj

dują

ce s

ię

w le

sie.

Potr

afi o

pisa

ć ce

chy

char

akte

ryst

yczn

e w

yglą

du

wyb

rany

ch d

rzew

leśn

ych

i ich

liśc

i.

Odr

óżni

a ks

ztał

ty s

zysz

ek

wyb

rany

ch d

rzew

.

Potr

afi z

acho

wać

się

odp

owie

dnio

w

lesi

e (n

ie h

ałas

ować

, nie

śm

ieci

ć).

Potr

afi p

ozos

taw

iać

mie

jsce

od

pocz

ynku

w le

sie

w s

tani

e ni

enar

uszo

nym

.

Potr

afi p

rzec

zyta

ć na

zwy

drze

w

i dop

asow

ać je

do

ilust

racj

i.

Plec

ak, l

upa,

apa

rat f

otog

rafic

zny,

lo

rnet

ka, k

siąż

ka A

tlas p

takó

w, u

twór

lit

erac

ki G

dzie

bud

ować

gni

azdo

? H

. Zdz

itow

ieck

iej,

sylw

ety

wyb

rany

ch

ptak

ów, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia,

gl

ina,

kor

alik

i, pi

órka

, koc

e.

76 77

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

4Le

śni p

rzyj

acie

le

Rozm

owa

na te

mat

: Leś

ne z

wie

rzęt

aZa

baw

a sł

ucho

wo-

bież

na: K

ukuł

cze

jajo

Zaba

wa

ruch

owa:

Wie

wió

rki d

o dz

iupl

i

Prac

a pl

asty

czna

: Jeż

Zaba

wa

orto

foni

czna

: Zw

ierz

ęta

na p

olan

ie -

ćw

icze

nie

mię

śni n

arzą

dów

mow

y

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h na

pod

wór

ku

prze

dszk

olny

m w

g po

mys

łu N

.

Zaba

wa

tem

atyc

zna

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i: Pr

zyję

cie

wes

elne

Zaba

wa

ruch

owa:

Boc

iani

e gn

iazd

o

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: S

. Kar

asze

wsk

i, Sz

pacz

e w

esel

e i p

tasi

e tr

ele

(e –

zes

zyt)

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Dos

trze

ga p

iękn

o śr

odow

iska

na

tura

lneg

o.

Rozw

ija w

yobr

aźni

ę.

Wyp

owia

da s

ię n

a da

ny te

mat

.

Potr

afi s

zybk

o ko

jarz

yć.

Potr

afi w

ykon

ać p

racę

pla

styc

zną.

Potr

afi p

odją

ć de

cyzj

ę.

Szan

uje

zwie

rzęt

a.

Dzi

eli z

biór

na

podz

bior

y.

Orie

ntuj

e si

ę w

kie

runk

ach:

pr

awa

- lew

a st

rona

.

Ma

pocz

ucie

est

etyk

i.

Mag

neto

fon

z ka

setą

, oka

zy

przy

rodn

icze

, noż

yczk

i, kl

ej,

szab

lony

, sza

re a

rkus

ze p

apie

ru,

weł

enki

, mat

eria

ł pla

styc

zny

typu

bi

buła

, kol

orow

y pa

pier

, pat

yczk

i, op

owia

dani

e S.

Kar

asze

wsk

iego

Sz

pacz

e w

esel

e i p

tasi

e tr

ele

(e –

zes

zyt)

,ap

arat

foto

grafi

czny

, pac

ynki

- Ka

sia

i d

ziad

ek S

taś.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

5W

iose

nne

zab

awy

Zaba

wa:

Co

to za

oka

z?

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Pow

itani

a pt

aszk

ów

Słuc

hani

e w

iers

za: E

. Sze

lbur

g- Z

arem

bina

, Pta

szek

(e

– z

eszy

t)

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h na

pr

zeds

zkol

nym

pla

cu

wg

prop

ozyc

ji U

. Gal

as (e

- ze

szyt

)

Zaba

wa:

Wor

ek ró

żnoś

ci -

zbió

r pr

zedm

iotó

w

char

akte

ryzu

jący

ch s

ię ró

żnor

odno

ścią

ksz

tałtó

w,

wym

iaró

w, s

urow

ca, f

aktu

ry

Chęt

ne d

ziec

i rys

owan

ie n

a te

mat

dow

olny

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Potr

afi w

spół

dzia

łać

w z

espo

le.

Potr

afi d

ział

ać n

a zb

iora

ch.

Potr

afi o

kreś

lić ró

wno

liczn

ość

zbio

ru.

Twor

zy k

ompo

zycj

e ge

omet

rycz

ne.

Ukł

ada

wg

wzo

ru p

rost

e ko

mpo

zycj

e.

Potr

afi w

ykor

zyst

ać z

doby

te

wia

dom

ości

o p

taka

ch

i zw

ierz

ętac

h.

Ucz

estn

iczy

w z

abaw

ach

ruch

owyc

h.

Szys

zki,

paty

czki

, kam

yki,

piór

ka

ptak

a, k

awał

eczk

i mch

u, k

awał

ki k

ory,

ko

szyc

zek,

wiz

ualiz

er, w

iers

z

E. S

zelb

urg-

Zar

embi

ny P

tasz

ek,

koła

tka,

tabl

ica

inte

rakt

ywna

.

78 79

Mar

zec

– T

ydzi

eń IV

XXV

III. T

emat

kom

plek

sow

y: Ju

ż w

iosn

a

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1Cz

y to

już

wio

sna?

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Kar

uzel

a m

in

Zaba

wa

z el

emen

tam

i czw

orak

owan

ia: I

dzie

my

na

spac

er

Słuc

hani

e w

iose

nnyc

h za

gade

k sł

owny

ch (e

-zes

zyt)

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g W

laźn

ik

Słuc

hani

e w

iers

za: D

ni w

iose

nne

(s

ł. A

. Miln

e, tł

um. I

. Tuw

im)

Zaba

wa:

Zac

zaro

wan

a w

iosn

a

Port

ret P

ani W

iosn

y - p

raca

pla

styc

zna

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- pos

zuki

wan

ie o

znak

w

iosn

y, p

róby

foto

graf

owan

ia

Zaba

wa

z el

emen

tam

i ró

wno

wag

i: Bo

cian

y

Zaba

wa

rela

ksac

yjna

: Czy

już s

łych

ać w

iosn

ę?

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Dos

trze

ga z

mia

ny z

acho

dząc

e

w p

rzyr

odzi

e w

zw

iązk

u ze

zm

ianą

po

ry ro

ku.

Prób

uje

nazy

wać

zw

iast

uny

wio

sny.

Zna

pory

roku

.

Mal

uje

farb

ami p

laka

tow

ymi.

Plas

tikow

e bu

telk

i, za

gadk

i sło

wne

, w

iers

z: D

ni w

iose

nne

(sł.

A. M

ilne,

tłum

. Ire

na T

uwim

), ap

aszk

i, ut

wór

A. V

ival

dieg

o Cz

tery

por

y ro

ku -

Wio

sna,

kre

dki,

kart

ki, a

para

t fo

togr

a�cz

ny, c

hust

a an

imac

yjna

, pł

yta

CD.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Twór

czoś

ć8.

1,9.

2

2W

iose

nne

kwia

ty

Zaba

wa

ori

enta

cyjn

o-po

rząd

kow

a: T

ańcz

ące

kwia

ty

Słuc

hani

e w

iers

za: W

iose

nne

kwia

ty A

. Ład

y-G

rodz

icki

ej

(e-z

eszy

t)

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jący

ch p

ierw

sze

wio

senn

e kw

iaty

- op

isyw

anie

wyg

lądu

, kol

oru

i ksz

tałtu

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Lic

zym

y kw

iaty

Prac

a pl

asty

czno

-tec

hnic

zna:

Łąk

a pe

łna

wio

senn

ych

kwia

tów

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- pos

zuki

wan

ie

wio

senn

ych

kwia

tów

, fot

ogra

fow

anie

ich.

Zaba

wa

z ch

ustk

ą an

imac

yjną

: Roz

siew

amy

kwia

ty

Słuc

hani

e pi

osen

ki: T

. Pab

isia

k, A

. Gal

ica,

Kw

iato

wa

wró

żka

(e-z

eszy

t)

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wsk

azuj

e i p

odej

muj

e pr

óby

nazw

ania

wio

senn

ych

kwia

tów

. (n

p.: t

ulip

an, ż

onki

l, pr

zebi

śnie

g),

Naz

ywa

kolo

ry w

iose

nnyc

h kw

iató

w.

Wie

o is

tnie

niu

rośl

in c

hron

iony

ch

w p

rzyr

odzi

e.

Wyk

leja

sza

blon

kol

orow

ym

papi

erem

.

Pode

jmuj

e pr

óby

foto

graf

owan

ia.

Sylw

ety

kwia

tów

, pły

ta C

D, w

iers

z W

iose

nne

kwia

ty A

. Ład

y-G

rodz

icki

ej,

ilust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce w

iose

nne

kwia

ty, n

p. p

rzeb

iśni

eg, k

roku

s, sa

sank

a,

stok

rotk

a, k

acze

niec

, tul

ipan

, bra

tek;

em

blem

aty

z w

izer

unki

em w

iose

nnyc

h kw

iató

w:

krok

usów

, sto

krot

ek, b

ratk

ów,

sasa

nek

i prz

ebiś

nieg

ów; s

ylw

ety

wio

senn

ych

kwia

tów

.

78 79

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Mat

emat

yka

13.1

, 13.

3

3Ja

k ro

sną

kwia

ty

-poz

nani

e cy

klu

rozw

ojow

ego

rośl

iny

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Im

ię i n

astr

ój w

g pe

dago

giki

za

baw

y

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Co

przy

nios

ła w

iosn

a?

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: o

prac

. H. U

rban

ek, O

żółty

m

tulip

anie

wg

M. R

óżyc

kiej

(e-z

eszy

t)

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jący

ch k

olej

ne

etap

y w

zros

tu tu

lipan

a

Rozm

owa:

Co

rośl

inom

jest

pot

rzeb

ne d

o ży

cia?

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

pob

liski

ch

ogró

dków

, szu

kani

e w

nic

h kw

itnąc

ych

tulip

anów

, fo

togr

afow

anie

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: B

ukie

t tul

ipan

ów

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wie

, jak

zbu

dow

ana

jest

rośl

ina

cebu

low

a na

prz

ykła

dzie

tulip

ana

(ceb

ula,

łody

ga z

kw

iate

m, l

iści

e).

Wie

, cze

go p

otrz

ebuj

e ro

ślin

a do

ży

cia

(war

unki

).

Zna

czyn

niki

pot

rzeb

ne d

o w

zros

tu

rośl

in.

Segr

eguj

e pa

pier

owe

tulip

any

wg

kolo

ru.

Obr

azki

prz

edst

awia

jące

zw

iast

uny

wio

sny,

pły

ta C

D, o

pow

iada

nie

O żó

łtym

tu

lipan

ie o

prac

. H. U

rban

ek

wg

M. R

óżyc

kiej

, ilu

stra

cje

prze

dsta

wia

jące

kol

ejne

eta

py w

zros

tu

tulip

ana,

obr

azki

prz

edst

awia

jące

różn

e od

mia

ny tu

lipan

ów, c

ebul

ki tu

lipan

ów,

plas

tikow

e ku

becz

ki, z

iem

ia, k

onew

ka

z w

odą,

apa

rat f

otog

rafic

zny,

pap

iero

we

tulip

any

w tr

zech

kol

orac

h (ż

ółty

, cz

erw

ony,

nie

bies

ki),

waz

ony

z cy

frą.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4Ja

kie

ptak

i już

po

wró

ciły

?

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Kra

snol

udek

i im

ię w

g pe

dago

giki

zab

awy

Ćwic

zeni

e sł

ucho

we:

Pta

sie

odgł

osy

Zaba

wa:

Co

to za

pta

k?

Słuc

hani

e w

iers

za: J

. Brz

echw

a, W

iose

nne

porz

ądki

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Lot

pta

ków

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- nas

łuch

iwan

ie p

tasi

ch

odgł

osów

Rozw

iazy

wan

ie z

agad

ek s

łow

nych

o p

taka

ch

i kw

iata

ch w

iose

nnyc

h (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

arty

kula

cyjn

a: P

owró

t boc

ianó

w

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Potr

afi w

ymie

nić

wyb

rane

pta

ki

przy

latu

jące

do

Pols

ki n

a w

iosn

ę.

Rozp

ozna

je n

a ilu

stra

cji n

iekt

óre

gatu

nki p

takó

w p

rzyl

atuj

ącyc

h

do n

as w

iosn

ą.

Rozp

ozna

je g

łosy

pta

ków

np.

: boc

ian,

ku

kułk

a, s

kow

rone

k.

Pacy

nka

- Kas

ia, p

łyta

CD

z o

dgło

sam

i pt

aków

, ilu

stra

cje

ptak

ów, k

tóre

pr

zyla

tują

wio

sną

do P

olsk

i. (n

p.: b

ocia

n,

skow

rone

k, s

zpak

, jas

kółk

a, k

ukuł

ka),

wie

rsz

Wio

senn

e po

rząd

ki J.

Brz

echw

y,

zaga

dki s

łow

ne o

pta

kach

i kw

iata

ch

wio

senn

ych,

tam

bury

no.

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

5N

owal

ijki

- pie

rwsz

e w

iose

nne

war

zyw

a

Zaba

wa:

Imię

do

imie

nia

wg

peda

gogi

ki z

abaw

y

Zaba

wa

ruch

owa:

Na

karu

zeli

Zgad

uj –

zga

dula

: Jak

ie to

war

zyw

o?

Rozm

owa

na te

mat

wyc

iągn

ięty

ch z

wor

ka w

arzy

w

Słuc

hani

e za

gade

k o

pier

wsz

ych

wio

senn

ych

war

zyw

ach

(e-z

eszy

t)

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

pr

zydo

mow

ych

ogró

dków

Zaba

wa

arty

kula

cyjn

a: U

śmie

chy

i min

y

wg

M. M

alki

ewic

z

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Naz

ywa

pier

wsz

e w

iose

nne

war

zyw

a (n

p.: r

zodk

iew

ka, s

zczy

pior

ek, s

ałat

a).

Rozu

mie

pot

rzeb

ę je

dzen

ia ś

wie

żych

w

arzy

w.

Rozp

ozna

je d

otyk

iem

war

zyw

a.

Praw

idło

wo

reag

uje

na s

ygna

ł.

Piłk

a, w

orek

, war

zyw

a, n

p.: s

ałat

a, c

ebul

a ze

szc

zypi

orem

, rzo

dkie

wka

; zag

adki

o

pier

wsz

ych

wio

senn

ych

war

zyw

ach,

sk

akan

ki.

80 81

Kwie

cień

– Ty

dzie

ń I

XXIX

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Taj

emni

ce Z

iem

i Ize

rski

ej

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

1, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

1W

ęgie

l br

unat

ny

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: M

oja

�gur

a a

ut. B

. For

ma

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: A

. Sza

wur

ska,

Węg

low

a op

owie

ść (

e –

zesz

yt).

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Jadą

poc

iągi

Prac

a pl

asty

czna

: Din

ozau

r

Zaba

wa

ruch

owa

wg

pom

ysłu

N

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Wie

, kie

dy i

w ja

ki s

posó

b po

wst

ał

węg

iel.

Zna

spos

oby

wyd

obyw

ania

węg

la

i jeg

o po

kład

y.

Wie

, co

pow

staj

e z

węg

la b

runa

tneg

o.

Twor

zy ry

sune

k w

ęgle

m k

reśl

arsk

im.

Kart

onik

i z �

gura

mi g

eom

etry

czny

mi,

chus

tecz

ka, b

ęben

ek, s

kaka

nka,

gr

zech

otka

, pac

ynki

- Ka

si i

dzia

dka,

op

owia

dani

e W

ęglo

wa

opow

ieść

A

. Sza

wur

skie

j, ta

blic

a m

ultim

edia

lna,

ko

mpu

ter,

biał

e ka

rtki

form

atu

A4,

węg

iel

kreś

lars

ki, l

akie

r do

wło

sów

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.1,

5.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

2W

ody

lecz

nicz

e

Zaba

wa

odde

chow

o-fo

nacy

jna:

Pow

tórz

za m

ną a

ut.

B Fo

rma

Zaba

wa

ruch

owa:

Ogo

nki.

Słuc

hani

e fr

agm

entu

baś

ni: L

egen

dy i B

aśni

e - W

oda

żyw

a

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Jak

smak

uje

wod

a m

iner

alna

? - d

egus

tacj

a ró

żnyc

h w

ód m

iner

alny

ch

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h

wg

R. D

emet

er

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: M

oja

�gur

a a

ut. B

. For

ma

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Potr

a� w

ysłu

chać

baś

ni i

wyc

iąga

ć

z ni

ej w

nios

ki.

Rozr

óżni

a sm

ak w

ody

min

eral

nej o

d zw

ykłe

j.

Wie

, jak

ie w

arto

ści z

drow

otne

ma

wod

a zd

rojo

wa.

Zna

uzdr

owis

ka P

ogór

za Iz

ersk

iego

.

Popr

awni

e w

ykon

uje

ćwic

zeni

a ru

chow

e.

Frag

men

t baś

ni p

t. Le

gend

y i B

aśni

e - W

oda

żyw

a, ró

żne

rodz

aje

wód

m

iner

alny

ch w

but

elka

ch, s

zkla

nka

wod

y z

kran

u, m

apa

Pogó

rza

Izer

skie

go,

foto

gra�

e uz

drow

isk

w Ś

wie

rado

wie

i C

zern

iaw

ie, k

arto

niki

z �

gura

mi

geom

etry

czny

mi.

80 81

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1, 9

.2

3Ba

zalt

Zaba

wa

słuc

how

a: G

łośn

o-ci

cho

aut.

B. F

orm

a

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Wul

kani

czne

skar

by -

prez

enta

cja

mul

tim

edia

lna

Swob

odna

rozm

owa

na te

mat

pre

zent

acji

Zaba

wa

ruch

owa

do p

iose

nki:

Kół

ko g

rani

aste

Spac

er p

o m

iejs

cow

ości

: W p

oszu

kiw

aniu

baz

altu

Zaba

wa

plas

tycz

na: K

rain

a w

ulka

nów

–

mal

owan

ie fa

rbam

i

Zaba

wy

dow

olne

zai

nicj

owan

e pr

zez

dzie

ci

Wie

, kie

dy i

w ja

ki s

posó

b po

wst

ał

baza

lt.

Zna

spos

ób w

ydob

ywan

ia

i prz

etw

arza

nia

baza

ltu.

Rozp

ozna

je e

lem

enty

oto

czen

ia

wyk

onan

e z

baza

ltu.

Wyk

onuj

e pr

ace

plas

tycz

ne

pow

iąza

ne z

tem

atem

zaj

ęć.

Wul

kani

czne

skar

by -

prez

enta

cja

mul

timed

ialn

a, ta

blic

a m

ultim

edia

lna,

ko

mpu

ter,

farb

y pl

akat

owe,

kar

tki

form

atu

A3,

pęd

zle,

poj

emni

ki z

wod

ą.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

2, 1

4.2,

14.

5

Twór

czoś

ć8.

1

4Ka

mie

nie

szla

chet

ne

Zaba

wa

słuc

how

a: G

łośn

o-ci

cho

aut

. B. F

orm

a

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Kam

ieni

e sz

lach

etne

- pr

ezen

tacj

a m

ultim

edia

lna

Swob

odna

rozm

owa

dzie

ci n

a te

mat

pre

zent

acji

Zaba

wa

do p

iose

nki:

Uci

ekaj

mys

zko

do d

ziur

y

Posz

ukiw

acze

- sp

acer

w p

oszu

kiw

aniu

wyj

ątko

wyc

h ok

azów

kam

ieni

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

wg

M. B

ogda

now

icz

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Wie

, w ja

ki s

posó

b w

ydob

ywa

się

i o

brab

ia k

amie

nie

szla

chet

ne.

Potr

afi w

ymie

nić

nazw

y ka

mie

ni

szla

chet

nych

.

Wie

, co

wyr

abia

się

z k

amie

ni

szla

chet

nych

.

Baw

i się

w p

oszu

kiw

acza

kam

ieni

i t

wor

zy w

ysta

wę.

Kam

ieni

e sz

lach

etne

-pre

zent

acja

m

ultim

edia

lna,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a,

kom

pute

r, bi

żute

ria z

kam

ieni

ami

szla

chet

nym

i prz

ynie

sion

a pr

zez

rodz

iców

, kam

ieni

e, s

zmat

ki d

o po

lero

wan

ia, c

hust

a an

imac

yjna

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.2

Twór

czoś

ć9.

2

5E

– pr

zeds

zkol

ak

repo

rter

em

Zaba

wa

kons

truk

cyjn

a: M

ój a

para

cik

- bud

owan

ie

z kl

oców

Pios

enki

, któ

re k

ocha

my

- kon

cert

pio

sene

k pr

zeds

zkol

nych

Zaję

cia

w te

reni

e: E

-rep

orte

r rus

za n

a w

ywia

d –

rozm

owy

z m

iesz

kańc

ami

Mul

tiki

no p

rzed

szko

laka

- og

ląda

nie

nagr

ania

z

wyw

iadu

Swob

odne

rozm

owy

dzie

ci n

a te

mat

nag

rani

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Rób

to co

ja

Zaba

wa

plas

tycz

na: D

inoz

aur -

lepi

enie

z p

last

elin

y

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Potr

afi p

rzep

row

adzi

ć w

ywia

d.

Dzi

eli s

ię p

osia

dany

mi i

nfor

mac

jam

i.

Budu

je d

łużs

ze w

ypow

iedz

i.

Posi

ada

zwar

te w

iado

moś

ci

o sk

arba

ch P

ogór

za Iz

ersk

iego

.

Potr

afi u

lepi

ć di

noza

ura

z

zach

owan

iem

odp

owie

dnic

h pr

opor

cji.

Z ci

ekaw

ości

ą og

ląda

film

o s

obie

i s

woi

ch k

oleg

ach.

Kloc

ki, a

para

t fot

ogra

ficzn

y, a

trap

a m

ikro

fonu

, kom

pute

r, ta

blic

a m

ultim

edia

lna,

pla

stel

ina,

pod

kład

ki.

82 83

Kwie

cień

– T

ydzi

eń II

XXX.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Mal

i eko

lodz

y

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

12, 1

.3, 1

.1, 1

.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

1Je

steś

my

przy

jaci

ółm

i Zi

emi

Opo

wie

ść ru

chow

a: W

lesi

e

Segr

egac

ja: G

óra

śmie

ci -

burz

a m

ózgó

w, u

stal

enie

, co

jest

do

wyr

zuce

nia,

a c

o m

oże

się

jesz

cze

przy

dać

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g po

mys

łu N

. Zap

rosz

enie

dz

ieci

, aby

usi

adły

w k

ręgu

, każ

de d

ziec

ko p

róbu

je

doko

ńczy

ć zd

anie

: Zi

emia

jest

jak…

dzi

adek

Sta

ś op

owia

da d

ziec

iom

o

nasz

ej p

lane

cie

Insc

eniz

acja

wie

rsza

: Sz

nure

k Ju

rka

L. S

zołd

ry

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

z dz

iećm

i na

tem

at w

iers

za

Zaba

wa

ruch

owa:

Leśn

e po

rząd

ki

Porz

ądko

wan

ie o

grod

u pr

zeds

zkol

nego

Zaba

wa

ruch

owa

na iz

ersk

iej p

olan

ie:

Ptak

i do

gnia

zd

Man

ipul

owan

ie �

gura

mi g

eom

etry

czny

mi:

Kolo

row

e ob

razy

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Rozu

mie

zna

czen

ie o

chro

ny p

rzyr

ody.

Zna

nieb

ezpi

ecze

ństw

a gr

ożąc

e śr

odow

isku

prz

yrod

nicz

emu

ze s

tron

y cz

łow

ieka

.

Wie

, że

wsz

yscy

ludz

ie m

uszą

dba

ć

o śr

odow

isko

nat

ural

ne.

Pozn

aje

ekol

ogic

zny

spos

ób

wyr

zuca

nia

śmie

ci (s

egre

gacj

a od

padó

w).

Spoż

ywa

posi

łek,

zac

how

ując

po

rząd

ek w

okół

sie

bie.

Utr

zym

uje

porz

ądek

w s

woi

m

otoc

zeni

u.

Dos

trze

ga k

szta

łty.

Naz

ywa

niek

tóre

ksz

tałty

np.

: koł

o,

trój

kąt.

Szar

y ar

kusz

pap

ieru

, poj

emni

ki

po s

okac

h i n

apoj

ach,

mat

eria

ły

do in

scen

izac

ji, �

gury

geo

met

rycz

ne,

jedn

oraz

owe

ręka

wic

zki,

ubra

nia

ochr

onne

, wor

ki n

a śm

ieci

, gra

bie,

sz

ufel

ki, t

ektu

row

e ro

lki p

o rę

czni

kach

pa

pier

owyc

h.

82 83

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

2By

nie

rosł

a gó

ra śm

ieci

Co w

y na

to?

- naw

iąza

nie

do te

mat

u za

niec

zysz

czen

ia

środ

owis

ka (w

ykor

zyst

anie

pac

ynek

- dz

iadk

a St

asia

i K

asi)

Zaba

wa

ruch

owa:

Uśm

iech

nięt

y pr

omyk

słoń

ca

Wyr

usza

my

na w

ycie

czkę

: Po

ciąg

Sprz

ątam

y la

s - ć

wic

zeni

a w

seg

rego

wan

iu

Pada

des

zczy

k - z

abaw

a ry

tmic

zna

z w

ykor

zyst

anie

m

opak

owań

wtó

rnyc

h

Zaba

wy

ruch

owe

wg

pom

ysłu

dzi

eci n

a po

dwór

ku

prze

dszk

olny

m

Co z

robi

my

z ty

mi o

dpad

ami?

-stw

orze

nie

sytu

acji

prob

lem

owej

Śmie

tnik

owy

Cuda

k - p

raca

pla

styc

zna

z su

row

ców

w

tórn

ych

Zaba

wy

w k

ącik

ach

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Poró

wnu

je li

czeb

ność

zbi

orów

.

Stos

uje

okre

ślen

ia: d

użo,

mał

o, ty

le

sam

o.

Potr

afi s

egre

gow

ać ś

mie

ci.

Rozu

mie

cel

zbi

eran

ia m

akul

atur

y.

Odk

łada

zab

awki

na

swoj

e m

iejs

ce.

Wyk

orzy

stuj

e ró

żneg

o ro

dzaj

u m

ater

iały

pod

czas

twor

zeni

a.

Rozr

óżni

a k

olor

y po

jem

nikó

w n

a od

pady

,

Obr

azy/

ilust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce p

iękn

e i z

anie

czys

zczo

ne k

rajo

braz

y (z

e st

ron

ww

w lu

b ks

iąże

k), w

izua

lizer

, ta

blic

a in

tera

ktyw

na, i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce

pogo

dę: u

lew

a, d

eszc

z, m

żaw

ka;

różn

ego

rodz

aju

odpa

dy, o

pako

wan

ia

wtó

rne,

pio

senk

i, ka

seta

z n

agra

niam

i, ko

loro

we

poje

mni

ki n

a od

pady

, ka

rtec

zki z

sym

bola

mi o

dpad

ów, t

ablic

e pr

zeds

taw

iają

ce p

ojem

niki

na

odpa

dy

(pla

stik

, szk

ło, p

apie

r, pu

szki

, inn

e od

pady

), ta

blic

a in

tera

ktyw

na, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia.

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

3D

obre

rady

na

odpa

dy

Och

rona

środ

owis

ka -

rozm

owa

z dz

iećm

i n.t

spos

obów

oc

hron

y pr

zyro

dy w

opa

rciu

o w

iers

z E.

Bur

akow

skie

j (e

– z

eszy

t)

Co je

st w

środ

ku?

- dzi

eci g

rom

adzą

się

wok

ół p

udła

w

ypeł

nion

ego

zuży

tym

i opa

kow

ania

mi.

Zaba

wa

tem

atyc

zna:

Skl

ep

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Bie

dron

ki -

prac

a pr

zy s

tolik

ach

Zaba

wa

ruch

owa:

Bie

dron

ka

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: B

iedr

onki

Taje

mni

cza

ziem

ia -

zaba

wa

bada

wcz

a

Dow

olne

zab

awy

w k

ącik

ach

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Pozn

aje,

jak

dzie

ci m

ogą

ochr

onić

pr

zyro

dę.

Pode

jmuj

e dz

iała

nia

kons

truk

cyjn

e.

Cies

zy s

ię z

wyk

onan

ego

zada

nia.

Opo

wia

da o

sw

oich

pra

cach

.

Wyk

orzy

stuj

e w

sw

oich

pra

cach

kl

ocki

i in

ne m

ater

iały

.

Wyr

zuca

pap

ierk

i do

kosz

a na

śm

ieci

.

Pacy

nki -

dzi

adka

i Ka

si, p

udło

z

odpa

dam

i z tw

orzy

w s

ztuc

znyc

h (p

last

ikow

e bu

telk

i, to

rby

z fo

lii,

opak

owan

ia p

o jo

gurt

ach

itp.),

torb

a ln

iana

i pl

astik

owa

rekl

amów

ka,

plas

tikow

e to

rebk

i, sy

lwet

y 4

duży

ch

liści

, syl

wet

y bi

edro

nek,

syl

wet

y liś

ci

na k

artk

ach,

gru

dki z

iem

i (z

ogró

dka,

do

kw

iatk

ów, z

awie

rają

cą g

linę,

torf

), pr

óbki

pia

sku,

żw

iru, w

izua

lizer

, tab

lica

inte

rakt

ywna

, lup

a, p

last

elin

a.

84 85

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

4N

asza

pla

neta

- Z

iem

ia

Słuc

hani

e w

iers

za: B

For

ma,

Pla

neta

(e –

zes

zyt)

-

rozm

owy

z dz

iećm

i na

tem

at w

iers

za

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Pom

óż K

asi (

e - z

eszy

t)

Zaba

wa

bada

wcz

a: W

ysyp

isko

śmie

ci

Zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tem

mar

szu:

Na

ratu

nek

Ziem

i

Segr

eguj

emy

śmie

ci?

– kl

asyfi

kacj

a śm

ieci

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Prze

dszk

olna

Fab

ryka

Zab

awek

Pom

yśl i

odp

owie

dz!

- roz

wią

zani

e pr

oble

mu

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h za

baw

Porz

ądku

je w

iedz

ę do

tycz

ącą

ochr

ony

środ

owis

ka.

Rozw

iązu

je z

agad

ki o

treś

ci

ekol

ogic

znej

.

Potr

afi w

ykon

ać d

ośw

iadc

zeni

e.

Potr

afi w

ykon

ać m

asę

papi

erow

ą

z ga

zet.

Potr

afi w

ykor

zyst

ać d

o za

baw

y od

pady

.

Potr

afi w

ykon

ać z

abaw

kę z

sur

owcó

w

wtó

rnyc

h.

Odp

ady

szkl

ane,

pap

iero

we

i pla

stik

owe,

ka

rton

y, rę

czni

ki je

dnor

azow

e, re

busy

: śm

ieci

, rec

yklin

g, p

isak

i, sp

rysk

iwac

ze,

inst

rum

enty

per

kusy

jne;

tabl

ica

inte

rakt

ywna

, dla

każ

dego

dzi

ecka

, ga

zety

, tut

ki p

apie

row

e, p

ojem

niki

po

jogu

rtac

h, ta

śma

klej

ąca,

pac

ynka

- Ka

sia

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3,

1.1,

1.5

, 15

.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

5W

Eko

land

ii

Zaba

wa:

Pow

itani

e

Słuc

hani

e fr

agm

entu

opo

wia

dani

a: U

. Gal

as,

W E

kola

ndii

(e -

zesz

yt)

Ekol

inka

rozm

awia

z d

zieć

mi n

a te

mat

wys

łuch

anej

ba

jki

Zaba

wa

plas

tycz

na:

Na

ratu

nek

Ekol

ince

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g po

mys

łu N

.

Zaba

wa

plas

tycz

na: Z

rób

to sa

m(a

)

Zaba

wy

wg

pom

ysłu

dzi

eci w

kąc

ikac

h:

kons

truk

cyjn

ym, l

alek

.

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Wie

, co

zagr

aża

środ

owis

ku.

Rozu

mie

pot

rzeb

ę oc

hron

y śr

odow

iska

.

Ucz

y si

ę za

chow

ań c

hron

iący

ch

środ

owis

ko.

Zgod

nie

wsp

ółpr

acuj

e w

zes

pole

.

Ilust

racj

a do

baj

ki (s

amod

ziel

nie

przy

goto

wan

a), k

ukie

łka

Eko

linka

(s

amod

ziel

nie

przy

goto

wan

a

z su

row

ców

wtó

rnyc

h), k

redk

i, m

azak

i, pł

yta

z pi

osen

ką E

kolo

gia,

mat

eria

ły d

o w

ykon

ania

Eko

linki

, baj

ka e

kolo

gicz

na

(tek

st e

– z

eszy

t), k

artk

i, kr

edki

pas

telo

we,

kr

edki

św

ieco

we,

taśm

a kl

ejąc

a, m

ałe

bute

lki p

last

ikow

e.

84 85

Kwie

cień

– T

ydzi

eń II

I

XXXI

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Wie

lkan

oc ju

ż bl

isko

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Mat

emat

yka

4.3

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Języ

k14

.7

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1W

ielk

anoc

ne

zwyc

zaje

Ćwic

zeni

e z

ele

men

tem

bie

gu: W

raca

j do

gnia

zda

Ogl

ądan

ie k

arte

k św

iąte

czny

ch

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek s

łow

nych

zw

iąza

nych

z

sym

bolik

ą Św

iąt W

ielk

anoc

nych

( e-

zesz

yt)

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Ćwic

zeni

a kl

asy�

kacy

jne:

Z ja

kim

i św

ięta

mi C

i się

to

koja

rzy?

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: A

. Gal

ica,

Baj

eczk

a w

ielk

anoc

na (e

-zes

zyt)

Co p

owin

no z

nale

źć si

ę w

kos

zycz

ku w

ielk

anoc

nym

? -

rozm

owa

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

– ob

serw

acja

prz

yrod

y

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Sta

ry n

iedź

wie

dź …

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Potr

a� w

ymie

nić

kilk

a w

ielk

anoc

nych

tr

adyc

ji.

Wym

ieni

a cz

ynno

ści w

ykon

ywan

e pr

zed

świę

tam

i.

Wie

, co

pow

inno

zna

jdow

ać s

ię

w k

oszy

ku w

ielk

anoc

nym

.

Dow

olne

wie

lkan

ocne

kar

tki ś

wią

tecz

ne,

zaga

dki s

łow

ne z

wią

zane

z s

ymbo

liką

Świą

t Wie

lkan

ocny

ch, o

braz

ki

prze

dsta

wia

jące

sym

bole

wie

lkan

ocne

i b

ożon

arod

zeni

owe,

np.

: kos

zycz

ek,

bara

nka,

cho

inkę

, kie

łbas

kę, s

iank

o, b

azie

, żo

nkile

, bom

bkę

choi

nkow

ą, k

urcz

ątko

, op

łate

k, p

isan

kę, ż

łóbe

k; o

pow

iada

nie

Baje

czka

wie

lkan

ocna

A. G

alic

y,

kosz

ycze

k, re

kwiz

yty:

ser

wet

ka, b

aran

ek,

zają

czek

, kie

łbas

ka, k

rom

ka c

hleb

a, s

ól,

chrz

an, p

isan

ki.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.3,

14.

5

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

2Pi

sank

i, kr

asza

nki,

jajk

a m

alow

ane

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Pis

anka

Zaba

wa

słow

na: K

tóre

jajk

o m

am n

a m

yśli?

Słuc

hani

e w

iers

za P

isan

ki M

ałgo

rzat

y Pl

aty

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

ruch

owa:

Kto

zabr

ał ja

jka?

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: P

isan

ki

Prac

a pl

asty

czna

: Pis

anki

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m w

orec

zków

gim

nast

yczn

ych

Ćwic

zeni

a gr

afom

otor

yczn

e: W

zork

i na

plec

ach

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Kol

orow

e ni

ebo

wg

peda

gogi

ki z

abaw

y

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

zwyc

zaj w

ykon

ywan

ia p

isan

ek.

Rozp

ozna

nie

pisa

nki w

śród

inny

ch

prze

dmio

tów

.

Kolo

ruje

sza

blon

pis

anki

.

Jajk

a w

ielk

anoc

ne z

dobi

one

różn

ymi

tech

nika

mi,

kosz

yk, w

iers

z Pi

sank

i M

ałgo

rzat

y Pl

aty,

syl

wet

y pi

sane

k, c

hust

a an

imac

yjna

.

86 87

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

3W

ielk

anoc

ne

wyp

ieki

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Poc

iąg

Ćwic

zeni

e an

aliz

y i s

ynte

zy w

zrok

owej

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

cias

t ora

z w

ielk

anoc

nego

sto

łu

Wie

lkan

ocne

bab

eczk

i - w

spól

ne p

iecz

enie

bab

ecze

k

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

w

iose

nneg

o ni

eba

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Tęc

zow

y św

iat

wg

peda

gogi

ki z

abaw

y

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Dos

kona

li um

ieję

tnoś

ć sk

łada

nia

obra

zka

w je

dną

cało

ść.

Prób

uje

wym

ieni

ć tr

adyc

yjne

pot

raw

y i w

ypie

ki w

ielk

anoc

ne.

Wie

, jak

ie s

kład

niki

pot

rzeb

ne s

ą do

pi

ecze

nia

cias

ta.

Poci

ęte

obra

zki p

rzed

staw

iają

ce s

ymbo

le

wie

lkan

ocne

, wie

lkan

ocne

pot

raw

y or

az

wyp

ieki

: bab

ki i

maz

urki

; mik

ser,

mąk

a,

cuki

er, j

ajka

, ole

j, pr

osze

k do

pie

czen

ia,

fore

mki

, pęd

zele

k, c

hust

a an

imac

yjna

.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

Mat

emat

yka

13.1

, 13.

2, 1

3.3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4Co

był

o pi

erw

sze

- jaj

ko

czy

kura

?

Zaba

wa:

Zna

jdź s

woj

ego

part

nera

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Słuc

hani

e od

głos

ów z

wie

jski

ego

podw

órka

–

głos

ów: k

ury,

kac

zki,

gęsi

Zaba

wa

rozw

ijają

ca s

post

rzeg

awcz

ość:

Co

prz

edst

awia

obr

azek

?

Ogl

ądan

ie h

isto

ryjk

i obr

azko

wej

: Od

jajk

a do

kur

y (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: W

kur

niku

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m d

ostę

pneg

o sp

rzęt

u.

Zaba

wa:

Wyk

luw

amy

się

z jaj

ka

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozp

ozna

je w

iejs

kie

zwie

rzęt

a po

w

ydaw

anyc

h od

głos

ach.

Naz

ywa

posz

czeg

ólne

pta

ki

(np.

: kur

a, k

ogut

, kac

zka)

.

Pode

jmuj

e pr

óby

opow

iedz

enia

hi

stor

yjki

obr

azko

wej

.

Twor

zy z

bior

y ró

wno

liczn

e.

Obr

azki

prz

edst

awia

jące

wie

jski

e zw

ierz

ęta,

pły

ta C

D z

nag

rany

mi

odgł

osam

i zw

ierz

ąt w

iejs

kich

, obr

azek

pr

zeds

taw

iają

cy k

urzą

rodz

inę,

kol

orow

e ka

rtki

, gni

azdo

z ja

jkam

i, pa

cynk

a –K

asia

.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

5Śm

igus

dyn

gus

Zaba

wa

Prze

kazu

jem

y so

bie

uśm

iech

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Zaba

wa

rozw

ijają

ca s

post

rzeg

awcz

ość:

Co

się

zmie

niło

?

Such

anie

wie

rsza

Śm

igus

-dyn

gus L

. Pos

ynia

ka

(e-z

eszy

t)

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jące

j dzi

eci

oble

waj

ące

się

wod

ą

Zaba

wa

ruch

owa

rozw

ijają

ca s

zybk

ą re

akcj

ę na

sy

gnał

: U

ciek

amy

prze

d w

odą

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m p

iłek

Zaba

wa

przy

tabl

icy

mul

tim

edia

lnej

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

zwyc

zaj o

blew

ania

się

wod

ą

w w

ielk

anoc

ny p

onie

dzia

łek.

Zna

hist

orię

pow

stan

ia te

j tra

dycj

i.

Prób

uje

wyj

aśni

ć zn

acze

nie

okre

ślen

ia ś

mig

us-d

yngu

s.

Praw

idło

wo

reag

uje

na s

ygna

ł dź

wię

kow

y.

Dos

trze

ga ró

żnie

dzi

eląc

e dw

a ob

razk

i.

Dow

olne

zab

awki

, wie

rsz:

L. P

osyn

iak,

Śm

igus

-dyn

gus,

ilust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce

dzie

ci o

blew

ając

e si

ę w

odą,

tam

bury

no,

bębe

nek,

piłk

i, ko

szyk

, obr

azki

o

tem

atyc

e w

ielk

anoc

nej,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a.

86 87

Kwie

cień

– T

ydzi

eń IV

XXX

II. T

emat

kom

plek

sow

y: Je

stem

sobi

e og

rodn

iczk

a

Eduk

acje

/ Tr

eści

pod

staw

y pr

ogra

mow

ej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Mat

emat

yka

13.3

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

1Co

to je

st g

leba

i c

o si

ę w

nie

j kr

yje?

Zaba

wa

ruch

owa:

Noc

i dzi

eń k

wia

tów

.

Zaba

wa:

Gdz

ie je

st b

iedr

onka

?

Gle

ba i

jej t

ajem

nice

- po

znaw

anie

gle

by p

oprz

ez

zmys

ły

Słuc

hani

e op

owia

dani

a:

Z pa

mię

tnik

a dż

dżow

nicy

Mag

dy A

. Sza

wur

skie

j (e

– z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaję

cia

war

szta

tow

e w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

: do

świa

dcze

nie

z gl

ebą,

pos

zuki

wan

ie d

żdżo

wni

c

Urz

ądza

nie

terr

ariu

m -

pozn

anie

życ

ia d

żdżo

wni

c

Swob

odna

obs

erw

acja

dżd

żow

nic

w te

rrar

ium

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Posł

uguj

e si

ę ki

erun

kam

i: gó

ra, d

ół,

w le

wo,

w p

raw

o.

We,

co

to je

st g

leba

i ro

zróż

nia

jej

rodz

aje.

Rozp

ozna

je d

żdżo

wni

cę i

rozu

mie

jej

znac

zeni

e dl

a tw

orze

nia

gleb

y.

Wyk

onuj

e do

świa

dcze

nia

i o

bser

wac

je p

od k

ieru

nkie

m N

.

Czer

won

a i c

zarn

a kr

edka

, duż

y ar

kusz

pa

pier

u, tr

ójką

t, op

owia

dani

e:

A. S

zaw

ursk

a, Z

pam

iętn

ika

dżdż

owni

cy

Mag

dy, g

leba

ogr

odow

a, o

pask

a na

ocz

y,

kart

onow

e w

iecz

ko, w

oda,

suc

he g

ałąz

ki,

zwię

dłe

liści

e, z

iem

ia, p

iase

k, d

żdżo

wni

ca,

łopa

tka,

akw

ariu

m (l

ub d

uży

słój

), lu

pa.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.4

, 6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

2Co

w o

grod

zie

robi

ą ow

ady?

Zaba

wa

orto

foni

czna

: N

a kw

iato

wej

łące

Zaba

wa

ruch

owa:

Noc

i dzi

eń k

wia

tów

Słuc

hani

e op

owia

dani

a Co

w o

grod

zie

robi

ą ow

ady?

A. S

zaw

ursk

iej (

e –

zesz

yt)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Mot

ylek

szuk

a kw

iatk

a

Prac

a pl

asty

czna

: Bie

dron

ka

Zaba

wa

ruch

owo-

naśl

adow

cza

Wio

sna

obud

ziła

ow

ady

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Naś

ladu

je o

dgło

sy i

spos

ób

poru

szan

ia s

ię o

wad

ów.

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

owad

y po

żyte

czne

ora

z sz

kodn

iki.

Lepi

bie

dron

kę w

edłu

g w

zoru

.

Rozp

ozna

je k

olor

y: c

zerw

ony,

żół

ty

i nie

bies

ki.

Pacy

nka

- Kas

ia, k

olor

owe

krąż

ki,

opow

iada

nie

Co w

ogr

odzi

e ro

bią

owad

y?

A. S

zaw

ursk

iej,

szab

lon

mot

yla,

e- z

eszy

t, pl

aste

lina

czer

won

a i c

zarn

a, ta

cki,

noży

czki

, odr

ysow

any

szab

lon

liści

a,

krąż

ki i

szar

fy w

kol

orze

cze

rwon

ym,

żółty

m i

nieb

iesk

im.

88 89

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.4

, 6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2

Twór

czoś

ć9.

2

Mat

emat

yka

13.1

3Kr

et i

jego

ko

mpa

nia

Zaba

wa

ruch

owa:

Mot

ylek

szuk

a kw

iatk

a

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a - p

rzel

icza

nie

war

zyw

i o

woc

ów

Słuc

hani

e op

owia

dani

a Kr

et i j

ego

kom

pani

a A

. Sza

wur

skie

j (e-

zes

zyt)

Rozm

owa

na

tem

at ro

li zw

ierz

ąt w

ogr

odzi

e dz

iadk

a

Ogl

ądan

ie z

djęć

zw

ierz

ąt w

ystę

pują

cych

w

opo

wia

dani

u

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h

wg

B. F

orm

y

Zaba

wa

plas

tycz

na: M

iesz

kańc

y og

rodu

- ry

sow

anie

kr

edka

mi

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Pozn

aje

gatu

nki p

ożyt

eczn

ych

zwie

rząt

żyj

ącyc

h w

ogr

odzi

e

w s

ymbi

ozie

z c

złow

ieki

em.

Wyk

onuj

e ćw

icze

nia

ruch

owe

indy

wid

ualn

ie i

z pa

rtne

rem

.

Prze

licza

w z

akre

sie

pięc

iu.

Pozn

aje

znac

zeni

e sł

ów: z

wie

rzę

chro

nion

e, u

praw

a ek

olog

iczn

a.

Twor

zy ry

sune

k na

pod

any

tem

at.

Sylw

ety

wyb

rany

ch w

arzy

w, p

acyn

ka

- dzi

adka

Sta

sia

i Kas

i, op

owia

dani

e

Kret

i jeg

o ko

mpa

nia

A. S

zaw

ursk

iej,

tabl

ica

dem

onst

racy

jna,

e -

zesz

yt, d

wie

sk

akan

ki, k

rążk

i, ka

rtki

A4,

kre

dki.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.1,

10.

2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć8,

1

4Za

kład

amy

prze

dszk

olny

og

róde

k

Zaba

wa

ruch

owa:

Noc

i dzi

eń k

wia

tów

Słuc

hani

e pi

osen

ki p

t: K

wia

tki,

brat

ki /

muz

. B. K

olag

o,

sł. D

. Gel

lner

/ (e

– ze

szyt

)

Zaję

cia

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m -

zało

żeni

e og

ródk

a z

grzą

dkam

i

Zaba

wa

naśl

adow

cza:

Zga

dnij,

co ro

bię?

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Zna

i roz

różn

ia n

arzę

dzia

ogr

odni

cze.

Śpie

wa

pozn

aną

pios

enkę

i w

ystu

kuje

je

j ryt

m.

sam

odzi

elni

e sa

dzi i

wys

iew

a ro

ślin

y.

Typo

we

narz

ędzi

a og

rodn

icze

, pły

ta

CD z

pio

senk

ami,

dow

olne

inst

rum

enty

pe

rkus

yjne

, pla

styk

owe

łopa

tki,

grab

ki, w

iade

rka,

kon

ewki

, itp

., 10

-15

ziem

niak

ów- s

adze

niak

ów, 2

0 m

ałyc

h ce

bule

k, n

asio

na n

astu

rcji,

dyn

i, ku

kury

dzy,

sło

necz

nika

.

88 89

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.2,

2.1

, 2.5

, 5.1

, 5.

4

Języ

k3.

3

Twór

czoś

ć8.

1

5W

iose

nna

sała

tka

Zaba

wa:

Wio

sna

rozw

ija k

wia

ty

Zdro

wie

ukr

yte

w w

arzy

wac

h - p

okaz

wyk

onan

ia

sała

tki w

arzy

wne

j prz

ez N

.

Wsp

ólna

kon

sum

pcja

war

zyw

nego

prz

ysm

aku

- ok

reśl

anie

sm

aku

Dow

olne

zab

awy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Podl

ewan

ie g

rząd

ek w

ogr

ódku

Wsp

ólny

śpi

ew p

iose

nki

Kw

iatk

i, br

atki

- na

uka

drug

iej z

wro

tki

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Wie

, jak

ie w

arto

ści o

dżyw

cze

maj

ą w

arzy

wa

z up

raw

eko

logi

czny

ch.

Potr

afi s

amod

ziel

nie

przy

goto

wać

su

rów

kę.

Rozu

mie

pot

rzeb

ę pr

zest

rzeg

ania

hi

gien

y i b

ezpi

ecze

ństw

a po

dcza

s pr

zygo

tow

ywan

ia p

osiłk

ów.

Trój

kąt,

fart

usze

k, n

óż, d

eska

do

kroj

enia

, mis

ki, t

aler

zyki

jedn

oraz

owe,

só

l, pi

eprz

, śm

ieta

na, ś

wie

że o

górk

i, sz

czyp

ior,

rzod

kiew

ki, p

omid

ory,

sał

ata,

ta

rka

do ta

rcia

war

zyw

, łyż

ki i

wid

elce

je

dnor

azow

e, p

last

ikow

e kr

ążki

dla

ka

żdeg

o dz

ieck

a, d

wie

ska

kank

i, ta

blic

a m

ultim

edia

lna.

90 91

Kwie

cień

– T

ydzi

eń V

X

XXIII

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Izer

skim

kro

kiem

w K

arko

nosz

e

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1,1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

,13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

1Tr

opem

św

iera

dow

skie

j ża

bki

Słuc

hani

e Le

gend

y o

świe

rado

wsk

iej ż

abce

(e -

zesz

yt)

Zaba

wa

bada

wcz

a: Le

czni

cza

wod

a

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g pr

opoz

ycji

U. G

alas

(e

- ze

szyt

)

Węd

rów

ka p

o Św

iera

dow

ie -

spac

erow

y sz

lak

o ch

arak

terz

e pr

zyro

dnic

zym

, his

tory

czny

m

i uzd

row

isko

wym

Prac

a pl

asty

czna

: Cie

kaw

ostk

i o Ś

wie

rado

wie

Zdr

oju

Zaba

wa

w e

kspe

rym

enty

: W

esoł

e ob

łocz

ki -

zwró

ceni

e uw

agi d

ziec

i na

okre

ślon

e zj

awis

ko

Zaba

wa

rytm

iczn

o-ru

chow

a: B

łysk

awic

a- g

rzm

ot

(e -

zesz

yt)

Wia

dom

ości

: Ba

loni

kiem

w K

arko

nosz

e - d

ziec

ko

wyk

onuj

e r

ysun

ek o

sw

ojej

mie

jsco

woś

ci

Zaba

wy

wg

pom

ysłu

dzi

eci -

kon

stru

kcyj

no-

man

ipul

acyj

ne.

Pozn

aje

Lege

ndę

o św

iera

dow

skie

j ża

bce.

Węd

ruje

Pog

órze

m Iz

ersk

im

i po

Kark

onos

zach

.

Iden

ty�k

uje

się

z re

gion

em.

Bier

ze u

dzia

ł w z

abaw

ie

eksp

lora

cyjn

ej W

esoł

e ob

łocz

ki.

Wsp

ółpr

acuj

e w

par

ach.

Kszt

ałci

myś

leni

e pr

zycz

ynow

o sk

utko

we.

Zdję

cia,

obr

azy,

wid

oków

ki z

e

Świe

rado

wa

Zdro

ju,

ww

w.s

wie

rado

wzd

roj.p

l, ka

mie

nie,

dr

ewni

ane

kloc

ki, p

iłecz

ki p

ingp

ongo

we,

ka

wał

ki w

at, s

łom

ki, z

wię

dnię

ty tu

lipan

, ba

lony

dla

każ

dego

dzi

ecka

, kar

tki,

kred

ki,

apar

at fo

togr

a�cz

ny, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia,

tabl

ica

inte

rakt

ywna

.

90 91

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

2Tu

ryst

yczn

e w

ędró

wki

po

Szkl

arsk

iej

Porę

bie

Ogl

ądan

ie a

lbum

u Ka

rkon

osze

Słuc

hani

e le

gend

y O

glin

ie, k

tóra

grz

eje

i śpi

ewa

C.

Wik

lik (e

– z

eszy

t)

Zaba

wa

w e

kspe

rym

enty

: Pro

dukc

ja k

rysz

tałó

w

Zaba

wa

w e

kspe

rym

enty

: Kry

szta

ły

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Gar

ncar

skie

wyr

oby

- wsp

ólni

e z

gość

mi l

epie

nie

w g

linie

Wsp

ólna

her

batk

a w

g re

cept

ury

Wal

ończ

yków

- he

rbat

ka p

rzyg

otow

ana

z m

iesz

anki

izer

skic

h zi

ół:

mię

ta, r

umia

nek

i cha

ber.

Zaba

wy

dow

olne

w k

ącik

ach

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Eksp

erym

entu

je.

Rozw

ija w

yobr

aźni

ę.

Rozw

ija k

reat

ywno

ść.

Rozw

ija s

praw

ność

um

ysło

wą.

Rozw

ija s

praw

ność

fizy

czną

.

Rozw

ija s

amod

ziel

ność

ora

z w

iarę

w

e w

łasn

e si

ły.

Prób

uje

pod

ejm

ować

dec

yzje

.

Pozn

aje

wła

ściw

ości

glin

y.

Wyk

azuj

e sz

acun

ek d

la o

sób

doro

słyc

h (s

tars

zych

) i ic

h pa

sji.

2 sz

klan

ki c

ukru

, 1 s

zkla

nka

wrz

ątku

, pa

tycz

ki d

o sz

aszł

yków

, alb

um

Kark

onos

ze, k

awał

ki s

znur

ka, b

arw

niki

sp

ożyw

cze,

pły

tka

mis

ka, p

acyn

ki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia,

apa

rat f

otog

rafic

zny

z ka

mer

ą, ta

blic

a in

tera

ktyw

na,

prze

źroc

zyst

e ku

becz

ki p

o jo

gurt

ach,

pl

astik

owe

łyże

czki

, 5 ły

żek

soli

dla

każd

ego

dzie

cka,

weł

enka

, pła

ska

duża

mis

ka, f

arbk

i akw

arel

e, d

ziur

kacz

, ko

loro

we

kart

ki, k

olor

owe

sznu

recz

ki,

obrę

cze,

glin

a ga

rnca

rska

, her

bata

m

ięto

wa,

sok

mal

inow

y, k

ubec

zki,

cuki

er.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

3Sk

rzac

ikow

ym

szla

kiem

po

Kar

pacz

u

N. z

apra

sza

dzie

ci w

pod

róż

- zab

awa

w p

ocią

g : J

edzi

e po

ciąg

z da

leka

Słuc

hani

e le

gend

y o

Karp

aczu

: Nie

zwyk

łe za

wod

y

lub

Lege

nda

o Kr

uczy

ch sk

ałac

h do

wyb

oru

N.

(e –

zes

zyt)

Zaba

wa

w e

kspe

rym

enty

: Jak

a je

st w

oda?

Zaba

wa:

Rel

aks

Wyc

iecz

ka p

o K

arpa

czu.

Zab

awa:

Gdz

ie są

te za

bytk

i?

Zaba

wy

mat

emat

yczn

e. Z

abaw

a lic

zbow

a: P

okaż

ob

raze

k

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa:

Sam

olot

Zaba

wa

w fo

togr

afa

Wsp

ólne

zdj

ęcie

Zaba

wy

dow

olne

w k

ącik

ach

wg

pom

ysłu

dzi

eci.

Wie

, że

jest

mie

szka

ńcem

Pog

órza

Iz

ersk

iego

.

Wie

, że

mie

szka

w P

olsc

e.

Obs

erw

uje

otoc

zeni

e w

trak

cie

spac

erów

i w

ycie

czek

.

Koja

rzy

poję

cia

zwią

zane

ze

Św

iera

dow

em Z

drój

.

Koja

rzy

poję

cia

zwią

zane

ze

Szkl

arsk

ą Po

rębą

.

Koja

rzy

poję

cia

zwią

zane

z

Karp

acze

m.

Potr

afi p

rzel

icza

ć do

trze

ch.

Zdję

cia:

Sko

czni

a N

arci

arsk

a O

rline

k,

Świą

tyni

a W

ang,

Muz

eum

Zab

awek

, Dzi

ki

Wod

ospa

d, Z

apor

a na

Łom

nicy

, Kru

cze

Skał

y, n

ajm

niej

sza

ulic

a w

Kar

pacz

u;

arku

sze

papi

eru,

maz

aki,

kart

ki, k

redk

i, w

oda,

sól

, cuk

ier,

glin

a, z

iem

ia, p

iase

k;

obra

zki:

trze

ch ś

win

ek, c

zter

ech

krów

, dw

óch

kotó

w, t

rzec

h ko

tów

, trz

ech

kóz.

92 93

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

4Je

leni

a G

óra

w

sude

ckic

h le

ży g

órac

h

Zaba

wa:

Każ

de m

iast

o m

a sw

ój h

erb

Arc

heol

ogic

zne

prac

e - N

. wyj

aśni

a i p

rzyg

otow

uje

dzie

ci d

o ob

ejrz

enia

pre

zent

acji

(e –

zes

zyt)

Słuc

hani

e Le

gend

y o

pow

stan

iu Je

leni

ej G

óry

(e –

zes

zyt)

Prac

a pl

asty

czna

- w

ykle

jani

e pl

aste

liną

herb

u m

iast

a -

Jele

nia

Gór

a

Kto

rozp

ozna

? -o

braz

y (e

– z

eszy

t)

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m –

Zab

awa

w A

rche

olog

a, w

ykor

zyst

anie

w z

abaw

ie: ł

opat

ek, p

ędzl

i, lu

py

Zaba

wa:

Fot

orep

orte

r -tu

ryst

yczn

y al

bum

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Potr

afi p

osłu

giw

ać s

ię a

para

tem

fo

togr

aficz

nym

.

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

zapa

mię

tane

za

bytk

i Jel

enie

j Gór

y.

Ucz

estn

iczy

w z

abaw

ach

rów

ieśn

iczy

ch.

Eksp

erym

entu

je.

Potr

afi o

kreś

lić z

awód

arc

heol

oga.

Her

b Je

leni

ej G

óry,

pre

zent

acja

ek

spon

atów

, e

– ze

szyt

, ilu

stra

cje

doty

cząc

e Je

leni

ej G

óry,

bęb

enek

, ka

rtki

, pla

stel

ina,

pac

ynki

- dz

iade

k St

aś i

Kasi

a, a

para

t fot

ogra

ficzn

y, s

przę

t ar

cheo

logi

czny

: łop

atki

, pęd

zle,

lupy

; ta

blic

a in

tera

ktyw

na.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

5Po

dróż

po

kraj

u

Zaba

wa:

Kto

pot

rafi?

Dok

ąd z

mie

rzam

y? -

zaba

wa

orie

ntac

yjno

- po

rząd

kow

a

Rozm

owa

na te

mat

mie

jsca

gdz

ie m

iesz

kają

dzi

eci

Moż

na z

apla

now

ać w

ycie

czkę

do:

Kar

pacz

a,

Szkl

arsk

iej P

oręb

y, Je

leni

ej G

óry

lub

wirt

ualn

ą po

dróż

po

kra

ju

Zaba

wa

ruch

owa:

Spa

cer b

rzeg

iem

mor

za

Zaba

wa

przy

pio

senc

e: Ja

dą ro

wer

y

Gór

skie

kra

jobr

azy

- ogl

ądan

ie o

braz

ów n

a ta

blic

y in

tera

ktyw

nej (

e –

zesz

yt) -

Gór

ale

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa:

Kto

wie

prz

y ta

blic

y in

tera

ktyw

nej

Chęt

ne d

ziec

i kol

orow

anie

obr

azkó

w: g

ór, m

orza

, ni

zin,

lasu

Zaba

wy

dow

olne

w k

ącik

ach

wg

pom

ysłu

dzi

eci

Prze

strz

ega

zasa

d ob

owią

zują

cych

w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Uto

żsam

ia s

ię z

regi

onem

w k

tóry

m

mie

szka

.

Rozp

ozna

je m

iejs

cow

ości

po

obra

zie,

zd

jęci

u.

Potr

afi o

pow

iedz

ieć

o sw

ojej

m

iejs

cow

ości

.

Zna

char

akte

ryst

yczn

e m

iejs

ca

w s

woj

ej m

iejs

cow

ości

.

Obr

ęcze

, kop

erty

, poc

ięte

wid

oków

ki

(Jel

enie

j Gór

y, Ś

wie

rado

wa

Zdro

ju,

Karp

acza

, Szk

lars

kiej

Por

ęby)

, pac

ynki

- dz

iade

k St

aś i

Kasi

a, a

para

t fot

ogra

ficzn

y,

tabl

ica

inte

rakt

ywna

, obr

az la

tarn

i m

orsk

iej (

e –

zesz

yt),

inst

rum

enty

pe

rkus

yjne

: dzw

onki

, tam

bury

n, k

ołat

ki,

bębe

nek,

trój

kąty

; kar

tki ,

kre

dki,

maz

aki,

kolo

row

y pa

pier

, kle

j, pł

yta

CD z

szu

mem

fa

l, ko

loro

wan

ki: g

óry,

mor

ze, p

laża

, las

, ni

ziny

.

92 93

Maj

– T

ydzi

eń I

XXXI

V. T

emat

kom

plek

sow

y: W

świe

cie

zwie

rząt

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

Twór

czoś

ć8.

1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1N

a w

iejs

kim

po

dwór

ku

Zaba

wa:

Kar

uzel

a

Ćwic

zeni

a od

dech

owe

Karm

imy

kurk

i

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g U

. Sm

oczy

ński

ej-

Nec

htm

an

Podz

iał z

wie

rząt

na

egzo

tycz

ne i

hodo

wla

ne

Ogl

ądan

ie o

braz

ka: N

a w

iejsk

im p

odw

órku

-o

pow

iada

nie

treś

ci.

Słuc

hani

e w

iers

za: N

a w

iejsk

im p

odw

órku

A. K

ubia

ka

(e-z

eszy

t)

Dob

iera

nie

zwie

rząt

w p

ary

- oso

bnik

i dor

osłe

i ic

h po

tom

stw

o

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- szu

kam

y zw

ierz

ąt

Słuc

hani

e pi

osen

ki: W

. Zal

ińsk

i, A

. Ale

ksan

drow

icz,

D

ziw

ne ro

zmow

y

Zaba

wa

rela

ksac

yjna

: Mas

aż

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Wie

, jak

ie z

wie

rzęt

a ży

ją n

a w

iejs

kim

po

dwór

zu.

Potr

a� ro

zróż

niać

i na

ślad

ować

gło

sy

zwie

rząt

.

Zna

i pró

buje

naz

ywać

oso

bnik

i do

rosł

e or

az i

ch p

otom

stw

o.

Wyk

onuj

e m

asaż

yk re

laks

acyj

ny n

a pl

ecac

h ko

legi

.

Figu

rki l

ub o

braz

ki z

wie

rząt

, te

ktur

owa

rurk

a, s

łom

ki, i

lust

racj

a N

a w

iejsk

im

podw

órku

, pł

yta

CD, w

iers

z N

a w

iejsk

im

podw

órku

A. K

ubia

ka, i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce z

wie

rzęt

a i i

ch

poto

mst

wo,

pio

senk

a D

ziw

ne ro

zmow

y.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć7.

2, 9

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

2M

ój p

rzyj

acie

l - p

ies

Ćwic

zeni

e an

aliz

y i s

ynte

zy w

zrok

owej

Zaba

wa

z el

emen

tam

i czw

orak

owan

ia: P

iesk

i

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: D

.E. S

obie

siak

, Pre

zent

(e

-zes

zyt)

Zaba

wa:

Zac

zaro

wan

i w z

wie

rzęt

a

Rozm

owa:

Na

czym

pol

ega

opie

ka n

ad p

sam

i

Prac

a pl

asty

czna

: Mój

pie

sek

- lep

ieni

e ps

ów

z pl

aste

liny

Spac

er w

pob

liżu

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

ludz

i sp

acer

ując

ych

z ps

ami

Zaba

wa

muz

yczn

o-ru

chow

a: T

ańcz

ące

�gur

y

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Skła

da o

braz

ek z

czę

ści.

Rozu

mie

, co

znac

zy s

łow

o pr

zyja

ciel

.

Wie

, jak

nal

eży

opie

kow

ać s

ię p

sem

.

Wie

, że

nie

nale

ży p

odch

odzi

ć

i gła

skać

obc

ych

psów

.

Wyr

aża

ruch

em m

uzyk

ę.

Lepi

z p

last

elin

y.

Poci

ęte

sylw

ety

psa,

kop

erty

, ilu

stra

cja

prze

dsta

wia

jąca

psa

, pon

umer

owan

e ka

rtki

do

zakr

ycia

ilus

trac

ji ps

a, z

agad

ki

doty

cząc

e ps

a, o

pow

iada

nie

D.E

. So

bies

iak,

Pre

zent

, pły

ta C

D z

dow

olną

m

uzyk

ą do

zab

awy

ruch

owej

, pla

stel

ina.

94 95

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

3M

iesz

kańc

y og

rodó

w

zool

ogic

znyc

h

Pow

itan

ie:

Złap

moj

e im

ię

Zwie

rzęt

a eg

zoty

czne

- uk

łada

nie

puzz

li

Zaba

wa

z el

emen

tam

i bie

gu: P

ozna

j kol

or

Ogl

ądan

ie p

rzyg

otow

anyc

h zd

jęć

oraz

wyc

ięty

ch

ze s

tary

ch c

zaso

pism

ilus

trac

ji, o

braz

ków

pr

zeds

taw

iają

cych

różn

e zw

ierz

ęta

egzo

tycz

ne

Słuc

hani

e w

iers

za P

okoj

owe

ZOO

T. F

iuto

wsk

iej

(e-z

eszy

t)

Prac

a pl

asty

czna

- ko

loro

wan

ie w

ybra

nej s

ylw

ety

prze

dsta

wia

jące

j zw

ierz

ę eg

zoty

czne

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z

wyk

orzy

stan

iem

dos

tępn

ego

sprz

ętu

Zaba

wa:

Zak

lasz

cz ty

le sa

mo

razy

Zaba

wy

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

niek

tóre

zw

ierz

ęta

egzo

tycz

ne

(lew

, mał

pa, ż

yraf

a, s

łoń)

.

Potr

afi z

łoży

ć w

cał

ość

poci

ęty

obra

zek.

Wyp

owia

da s

ię n

a za

dany

tem

at.

Kolo

ruje

, sta

rają

c si

ę ni

e w

ycho

dzić

za

lini

ę.

Piłk

a, k

olor

owe

szar

fy, p

ocię

te o

braz

ki

zwie

rząt

egz

otyc

znyc

h, k

oper

ty, i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce d

ziki

e zw

ierz

ęta

(mał

pa,

lew

, sło

ń, ż

yraf

a), w

iers

z Po

kojo

we

ZOO

T.

Fiu

tow

skie

j, sz

ablo

ny z

wie

rząt

do

kolo

row

ania

.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

Mat

emat

yka

13.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4Ko

ty d

omow

e

i dzi

kie

Zaba

wa

orto

foni

czna

: Jak

mia

uczą

kot

y m

ałe

i duż

e?

Zaba

wa

z el

emen

tam

i czw

orak

owan

ia: K

otki

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: E

. Lec

how

icz,

Ską

d si

ę w

zięł

y ko

ty (e

-zes

zyt)

Koty

dom

owe

i dzi

kie

- pra

ca z

obr

azki

em

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m s

kaka

nek

Słuc

hani

e ba

jki:

Kot w

but

ach

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Potr

afi w

ypow

iada

ć si

ę na

tem

at

opow

iada

nia.

Naś

ladu

je g

łose

m d

źwię

ki w

ydaw

ane

prze

z zw

ierz

ęta.

Dok

onuj

e po

dzia

łu k

otów

na

dom

owe

i dzi

kie.

Opi

suje

wyg

ląd

kota

.

Apa

szka

, opo

wia

dani

e Sk

ąd si

ę w

zięł

y ko

ty

E. L

echo

wic

z, o

braz

ki p

rzed

staw

iają

ce

koty

dom

owe

i dzi

kie,

syl

wet

y ko

tów

, ba

jka

Kot w

but

ach.

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2Ję

zyk

3.2,

3.3

, 14.

2, 1

4.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

5Po

dwod

ny

świa

t

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Cz

y je

st z

nam

i?

Zaba

wa

ruch

owa:

Wyp

raw

a ło

dzią

pod

wod

ną

Ogl

ądan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jący

ch M

ałą

Syre

nkę,

m

orsk

ie z

wie

rzęt

a, ra

fę k

oral

ową

itp.

Słuc

hani

e ba

jki:

Mał

a Sy

renk

a

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Ryb

ak i r

ybka

w

g pe

dago

giki

zab

awy

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

Opo

wie

ść ru

chow

a: P

odró

ż w m

orsk

ie g

łębi

ny (e

-zes

zyt)

Ćwic

zeni

a re

laks

acyj

ne p

rzy

muz

yce:

Mag

iczn

a w

oda

w

g M

. Mon

tess

ori

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

poj

ęcia

: syr

ena,

oce

an, ł

ódź

podw

odna

, kra

b, o

śmio

rnic

a.

Wyp

owia

da s

ię n

a da

ny te

mat

.

Potr

afi u

dzie

lić o

dpow

iedz

i na

zada

ne

prze

z na

uczy

ciel

a py

tani

a.

Wsp

ółpr

acuj

e z

inny

mi d

zieć

mi.

Pacy

nka

- dzi

adka

Sta

sia

i Kas

i, pl

akat

y pr

zeds

taw

iają

ce p

odw

odny

św

iat,

ilust

racj

e zw

ierz

ąt ż

yjąc

ych

pod

wod

ą (k

rab,

ośm

iorn

ica)

, tek

st b

ajki

Mał

a Sy

renk

a, c

hust

a an

imac

yjna

, poj

emni

k z

wod

a, ta

blic

a m

ultim

edia

lna.

94 95

Maj

– T

ydzi

eń II

XXX

V. T

emat

kom

plek

sow

y: A

grot

urys

tyka

w p

rzed

szko

lu

Treś

cipo

dsta

wy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.3

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Mat

emat

yka

13.1

Twór

czoś

ć9.

2, 8

.1

1U

gos

poda

rza

Zaba

wa

mat

emat

yczn

o- s

łuch

owa:

Ile

jaje

k zn

iosł

y ku

rki?

Zaba

wa

ruch

owa:

Z

kam

yka

na k

amyk

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: G

ospo

dars

two

Agat

ki

(e –

zesz

yt)

Rozm

owa

na te

mat

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owo-

naśl

adow

cza

połą

czon

a

z ćw

icze

niam

i ort

ofon

iczn

ymi:

Gos

poda

rstw

o Ag

atki

Prac

a pl

asty

czna

: Tra

ktor

Aga

tki

- skł

adan

ie e

lem

entó

w

w c

ałoś

ć

Zaba

wa

w k

ole

do p

iose

nki:

Roln

ik sa

m w

dol

inie

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Licz

y us

łysz

ane

dźw

ięki

.

Zna

i naz

ywa

mas

zyny

roln

icze

.

Wie

, na

czym

pol

ega

prac

a ro

lnik

a.

Skła

da p

ojaz

d z

�gur

ge

omet

rycz

nych

.

Bębe

nek,

dw

ie il

ustr

acje

kur

, krą

żki,

opow

iada

nie

Gos

poda

rstw

o Ag

atki

, w

ww

.pro

frsor

.pl,

prez

enta

cja

mul

timed

ialn

a - m

aszy

ny ro

lnic

ze,

papi

erow

e el

emen

ty �

gur

geom

etry

czny

ch, k

lej.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Mat

emat

yka

13.1

2Ag

rotu

ryst

a -

kto

to ta

ki?

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: P

odrz

uć p

iłkę

Zaba

wa

w k

ole

do p

iose

nki:

Roln

ik sa

m w

dol

inie

Słuc

hani

e w

iers

za: A

. Sza

wur

ska,

Agr

otur

ysta

(e

– z

eszy

t)

Nau

ka w

iers

za lu

b je

go fr

agm

entu

na

pam

ięć

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci w

iers

za

Zaba

wa:

Zbi

eram

y gr

zyby

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

w

g po

mys

łu N

Zaba

wa

plas

tycz

na: W

iejsk

ie z

wie

rzęt

a - r

ysow

anie

kr

edka

mi

Zaba

wy

swob

odne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Wie

, co

to je

st a

grot

urys

tyka

.

Zna

i wym

ieni

a fo

rmy

akty

wne

go

wyp

oczy

nku

na w

si.

Potr

a� w

spół

zaw

odni

czyć

w z

abaw

ie

ruch

owej

.

Licz

y w

zak

resi

e 5.

Twor

zy p

last

yczn

e pr

ace

tem

atyc

zne.

Piłk

a, k

arto

niki

z k

ropk

ami o

d 1

do

5,w

iers

z Ag

rotu

ryst

a A

. Sza

wur

skie

j, ta

blic

a m

ultim

edia

lna,

pre

zent

acja

- ag

rotu

ryśc

i, w

orec

zki g

imna

styc

zne,

kr

ążki

, bęb

enek

, kar

tki A

4, k

redk

i.

96 97

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2

3W

czas

y po

d gr

uszą

–

wyp

oczy

nek

na w

si

Zaba

wa

ruch

owa:

Z k

amyk

a na

kam

yk

Zaba

wa

w k

ole

do p

iose

nki:

Roln

ik sa

m w

dol

inie

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: H

. Am

ery,

Na

kem

ping

u (e

– z

eszy

t).

Rozm

owa

tem

at tr

eści

opo

wia

dani

a

Zaba

wa:

Gąs

ki, g

ąski

do

dom

u

Prac

a pl

asty

czna

: Kró

wka

z fa

rmy

pani

Kal

oszo

wej

Zaba

wa:

Czy

je to

pan

tofe

lki?

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

ybra

ne p

rzez

dzi

eci

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

op

owia

dani

a.

Wie

, jak

wyg

ląda

pra

ca i

wyp

oczy

nek

w g

ospo

dars

twie

agr

otur

ysty

czny

m.

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zab

awac

h ru

chow

ych.

Lepi

z p

last

elin

y.

Krąż

ki g

imna

styc

zne,

opo

wia

dani

e N

a ke

mpi

ngu

H. A

mer

y, ta

blic

a de

mon

stra

cyjn

a z

wie

jski

m o

bejś

ciem

, pl

aste

lina,

pod

kład

ki.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

3, 1

4.5,

14.

6

Twór

czoś

ć8.

1

Mat

emat

yka

13.1

4W

iejs

kie

wyc

iecz

ki

mał

ych

tury

stów

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: Il

e ja

błek

mam

w k

oszy

ku?

Zaba

wa:

Gąs

ki, g

ąski

do

dom

u

Wys

łuch

anie

wie

rsza

: A

. Sza

wur

ska,

E- t

uryś

ci

na w

ycie

czce

  (e

– ze

szyt

),

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci w

iers

za

Zaba

wa

w k

ole

do p

iose

nki:

Roln

ik sa

m w

dol

inie

Spac

er d

o pa

rku

- obs

erw

owan

ie p

rzyr

ody

Ćwic

zeni

a us

praw

niaj

ące

prac

ę na

rząd

ów m

owy

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Z uw

agą

słuc

ha c

zyta

nego

prz

ez N

. te

kstu

.

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

treś

ci

wie

rsza

.

Podz

iwia

prz

yrod

ę po

dcza

s sp

acer

u.

Stos

uje

licze

bnik

i pie

rwsz

e

w z

abaw

ach

mat

emat

yczn

ych.

Kosz

yk/w

iade

rko,

opa

ska

na o

czy,

ki

lka

mał

ych

piłe

k, w

iers

z E-

tury

ści

na w

ycie

czce

  A. S

zaw

ursk

iej,

piłk

i, lin

a, s

kaka

nki,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a,

kom

pute

r.

96 97

Zdro

wie

5.1,

5.4

, 6.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2

Twór

czoś

ć7.

1

Mow

a3.

3

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2

5Z

wiz

ytą

w

gos

poda

r-st

wie

ag

rotu

ryst

ycz-

nym

Przy

goto

wan

ia d

o w

yjaz

du/w

yjśc

ia n

a w

ycie

czkę

–

rozm

owa

o pr

zest

rzeg

aniu

zas

ad b

ezpi

ecze

ństw

a.

Cało

dnio

wa

wyc

iecz

ka d

o go

spod

arst

wa

agro

tury

styc

zneg

o

Spon

tani

czne

wyp

owie

dzi d

ziec

i na

tem

at o

dbyt

ej

wyc

iecz

ki

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Pozn

aje

mie

szka

ńców

, urz

ądze

nia

i zab

udow

ę w

gos

poda

rstw

ie

agro

tury

styc

znym

.

Ucz

estn

iczy

w e

kolo

gicz

nych

za

jęci

ach

eduk

acyj

nych

.

Prze

strz

ega

zasa

d be

zpie

czeń

stw

a us

talo

nych

na

prze

dszk

olne

w

ycie

czki

.

Scen

ariu

sz w

ycie

czki

do

gosp

odar

stw

a ag

rotu

ryst

yczn

ego.

98 99

Maj

– T

ydzi

eń II

I

XXX

VI.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Ban

k po

mys

łów

na

bizn

es

Treś

ci p

odst

awy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

1Po

śród

pat

elni

i s

ztuć

ców

gra

m

uzyk

a

Uśc

isk

przy

jaźn

i - p

owita

nie

Słuc

hani

e w

iers

za C

z. Ja

ncza

rski

ego:

Skl

ep sp

ożyw

czy

(e –

zes

zyt)

- ro

zmow

a na

tem

at w

iers

za

Zaba

wa

tem

atyc

zna:

Skl

ep -

nauk

a ku

pow

ania

i s

prze

daw

ania

tow

arów

Zaba

wa

w m

uzyk

ę: P

ośró

d ga

rnkó

w g

ra m

uzyk

a

Cast

ing

na

czło

nka

orki

estr

y

Prac

a pl

asty

czna

- pr

zygo

tow

anie

do

konc

ertu

(z

apro

szen

ia, b

ilety

, pla

kat i

nfor

mac

yjny

)

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaję

cia

spra

wno

ścio

we

- zes

taw

wg

prop

ozyc

ji

U. G

alas

na

plac

u pr

zeds

zkol

nym

(e -

zesz

yt)

Prac

e pl

asty

czne

- ko

ńcze

nie

zapr

osze

ń, p

laka

tów

, bi

letó

w –

ozd

abia

nie

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h za

baw

Potr

a� w

ykor

zyst

ać p

rzed

mio

ty

codz

ienn

ego

użyt

ku d

o ra

dosn

ej

i bez

piec

znej

zab

awy.

Zna

moż

liwoś

ci d

źwię

kow

e bu

tele

k.

Potr

a� w

ykor

zyst

ać b

utel

kę ja

ko

inst

rum

ent m

uzyc

zny.

Po

tra�

wsp

ółdz

iała

ć.

Odc

zuw

a po

trze

bę tw

orze

nia

muz

yki.

Rozw

ija o

rygi

naln

ość

i fan

tazj

ę.

Potr

a� o

pero

wać

naz

wam

i: w

arzy

wa,

ow

oce,

węd

liny,

pie

czyw

o, s

łody

cze.

Potr

a� z

acze

kać

na s

woj

ą ko

lej.

Rozu

mie

poj

ęcie

biz

nes.

Potr

a� w

ykon

ać z

adan

ie.

Kase

ta m

agne

tofo

now

a z

muz

yką,

duż

y ko

sz, p

uzzl

e O

woc

e, o

woc

e, w

arzy

wa,

pi

eczy

wo,

kas

ze, m

akar

ony,

cuk

ier,

słod

ycze

, nab

iał,

napo

je, c

hleb

, kaw

a,

mig

dały

, mas

ło, c

ukie

r, ry

ż, k

ompo

t, se

rek,

roga

l, w

aga

szal

kow

a, p

acyn

ki

-Kas

ia i

dzia

dek

Staś

, mał

e i d

uże

garn

ki,

pokr

ywki

, łyc

hy d

rew

nian

e, ły

żecz

ki

met

alow

e, tr

zepa

czki

, nak

lejk

a

w k

szta

łcie

gita

ry z

imie

niem

dzi

ecka

, ka

rtki

, �am

astr

y, k

redk

i, sz

ary

papi

er,

taśm

a kl

ejąc

a, a

para

t fot

ogra

�czn

y

z ka

mer

ą.

98 99

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

2O

sobl

iwe

inst

rum

enty

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: U

lica

dźw

iękó

w (e

- ze

szyt

)

War

szta

ty tw

órcz

ości

: But

elko

we

inst

rum

enty

Zaba

wa

słuc

how

a: C

o je

st w

but

elce

? -

rozp

ozna

wan

ie

mat

eria

łów

War

szta

ty tw

órcz

ości

- pr

oduk

cja

inst

rum

entó

w

muz

yczn

ych

Prób

a or

kies

try

- prz

ygot

owan

ia d

o ko

ncer

tu

Konc

ert:

Gor

ące

rytm

y

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wa:

Roz

mow

y z e

chem

Wia

tr i

dzie

ci -

zaba

wa

dosk

onal

ąca

wra

żliw

ość

na

dźw

ięki

o ró

żnyc

h w

ysok

ości

ach

Spo

tkan

ie z

bur

zą -

opow

ieść

ruch

owa

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h

Potr

afi z

asto

sow

ać s

ię d

o ge

stu

okre

ślaj

ąceg

o dy

nam

ikę

gry

na

inst

rum

enci

e.

Potr

afi w

ygra

ć ry

tm i

okre

ślić

jego

dy

nam

ikę.

Potr

afi w

spół

dzia

łać

w g

rupi

e.

Potr

afi z

agra

ć na

inst

rum

enta

ch

wyk

onan

ych

z ró

żnyc

h m

ater

iałó

w.

Bute

lki p

last

ikow

e, m

ałe

mis

eczk

i, ko

ralik

i, ry

ż, g

roch

, fas

ola,

pia

sek,

m

ak, k

asza

man

na, i

nstr

umen

ty

perk

usyj

ne: t

ambu

ryno

, bęb

enek

, tr

ójką

t, dr

ewie

nka,

cym

bałk

i, gr

zech

otki

; m

ater

iały

pla

styc

zne:

pap

ier k

olor

owy

sam

oprz

ylep

ny, fl

amas

try,

kre

dki,

plas

telin

a, b

ibuł

a, w

stąż

eczk

i, kl

ej,

taśm

a kl

ejąc

a, n

apis

Gie

łda

osob

liwoś

ci,

pacy

nki -

dzia

dek

Staś

i Ka

sia,

pud

ełka

po

krem

ach,

gum

ach

do ż

ucia

, but

elka

ch p

o w

itam

inac

h, k

awał

ki g

rube

go s

znur

ka,

styr

opia

now

e ta

cki i

nak

rętk

i od

wod

y m

iner

alne

j, so

ków

, kap

sle,

dru

ciki

, pa

łecz

ki d

rew

nian

e, g

ruby

kar

ton,

no

życz

ki, n

akrę

tki p

last

ikow

e.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2. 8

.1. 8

.2. 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

3Zi

arnk

o do

zi

arnk

a, a

ż zb

ierz

e si

ę m

iark

a

Ukł

adan

ie h

isto

ryjk

i obr

azko

wej

: Jak

pow

staj

e ch

leb?

W p

rzed

szko

lnej

pie

karn

i - p

iecz

enie

chl

eba,

pra

ce

kuch

enne

Zaba

wa

inte

grac

yjna

w k

ole:

Mag

iczn

a lic

zba

sied

em

Ręcz

ne ro

bótk

i: Pl

aste

linow

e śc

iegi

Kolo

row

e ka

napk

i - d

egus

tacj

a ka

nape

k

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m -

zest

aw z

abaw

sp

raw

nośc

iow

ych

z po

nied

ział

ku

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h

Ukł

ada

hist

oryj

kę o

braz

kow

ą z

trze

ch

elem

entó

w.

Naz

ywa

zaw

ody

ludz

i, kt

órzy

po

trze

bni s

ą do

wyr

obu

chle

ba.

Rozr

óżni

a m

ąkę

psze

nną

od ra

zow

ej

oraz

chl

eb c

iem

ny i

jasn

y.

Pozn

aje

prze

nośn

y pi

ekar

nik

do

chle

ba.

Wie

, jak

ie s

kład

niki

pot

rzeb

ne s

ą do

up

iecz

enia

chl

eba.

Łącz

y st

aran

nie

wsz

ystk

ie s

kład

niki

.

Dba

o p

orzą

dek

w m

iejs

cu p

racy

.

Wyp

ieka

cz d

o ch

leba

, wag

a ku

chen

na,

ilust

racj

e do

his

tory

jki o

braz

kow

ej,

różn

e ro

dzaj

e m

ąki i

chl

eba,

pro

dukt

y i p

rzyr

ządy

kuc

henn

e po

trze

bne

do

piec

zeni

a ch

leba

, far

tusz

ki, c

hust

eczk

i na

gło

wę,

płó

tno,

pla

stel

ina,

kol

orow

e ko

rdon

ki, g

rube

igły

, mas

ło, w

ędlin

a,

rzod

kiew

ki, u

goto

wan

e ja

jka,

zie

lona

sa

łata

, żół

ty s

er, k

etch

up, z

ioło

wa

herb

atka

, pac

ynki

- dz

iade

k St

aś

i Kas

ia, t

ablic

a in

tera

ktyw

na, a

para

t fo

togr

aficz

ny.

100 101

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

4Za

nim

do

klie

nta

Zaba

wy

w p

arac

h - i

stot

ą są

prz

eżyc

ia i

emoc

je p

odcz

as

wyk

onyw

ania

zab

aw o

raz

opow

iada

nie

o ni

ch

War

szta

t biż

uter

ii - p

rzyg

otow

anie

war

szta

tu

do p

rodu

kcji

biżu

terii

W p

raco

wni

u ju

bile

ra -p

ozos

taw

iam

y d

ziec

iom

sw

obod

ę w

wyb

orze

sta

now

iska

ora

z do

borz

e po

trze

bnyc

h m

ater

iałó

w

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Prac

a pl

asty

czna

: Rys

unek

w p

arac

h

Przy

goto

wan

ie s

ali n

a G

iełd

ę os

obliw

ości

– p

chli

targ

Zaba

wy

dow

olne

wg

wła

snyc

h po

mys

łów

dzi

eci

Akt

ywni

e uc

zest

nicz

y w

zaj

ęcia

ch.

Wsp

ółdz

iała

w g

rupi

e.

Wyr

aża

swoj

e em

ocje

.

Twor

zy rę

kodz

ieło

.

Mak

aron

, ryż

, mak

, gro

ch, k

asza

gry

czan

a,

jęcz

mie

nna,

kas

za m

anna

, kor

alik

i, ka

myk

i, m

usze

lki,

sztu

czne

kw

iaty

, liś

ć la

urow

y, b

ibuł

a, w

stąż

ki, r

afa,

sło

ik

po k

etch

upie

, mak

aron

y w

różn

ych

kszt

ałta

ch, a

graf

ki, m

odel

ina,

kre

dki,

kart

ki, ż

yłka

, kol

orow

e sz

nure

czki

, ap

arat

foto

grafi

czny

, pac

ynki

-dzi

adek

St

aś i

Kasi

a, p

atyc

zki,

orze

szki

, zia

rna

słon

eczn

ika,

dyn

i, zi

arna

kaw

y.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2. 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

5G

iełd

a os

obliw

ości

- pc

hli t

arg

Zaba

wa:

Mój

naj

leps

zy k

oleg

a m

a na

imię

...

Zaba

wa:

Kol

orow

e fig

ury

Pow

itan

ie p

rzyb

yłyc

h go

ści:

rodz

iców

, dzi

adkó

w,

prad

ziad

ków

, wuj

ków

, wła

dz lo

kaln

ych

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Wita

m W

as -

zab

awa

ruch

owa

w k

ole

przy

muz

yce

Moj

e pi

ęć m

inut

- pr

ezen

tacj

a dz

ieci

ęcyc

h ta

lent

ów

Gie

łda

osob

liwoś

ci -

pch

li ta

rg -h

ande

l pr

zygo

tow

anym

i art

ykuł

ami

Wsp

ólne

gri

llow

anie

na

prze

dszk

olny

m p

odw

órku

Dow

olne

zab

awy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Potr

afi z

arek

lam

ować

sw

oją

prac

ę pl

asty

czną

.

Potr

afi s

prze

dać

swoj

ą pr

acę

plas

tycz

ną.

Potr

afi w

ystą

pić

prze

d du

żym

gr

emiu

m.

Rozp

ozna

je k

szta

łty g

eom

etry

czne

.

Rozu

mie

zna

czen

ie b

izne

su w

życ

iu

czło

wie

ka.

Wyk

azuj

e sz

acun

ek o

sobo

m

doro

słym

(rod

zico

m, b

abci

om,

dzia

dkom

, sąs

iado

m).

Mag

neto

fon,

chu

sta

anim

acyj

na, fi

gury

ge

omet

rycz

ne, i

lust

racj

e, d

ywan

iki,

kork

i, ta

blic

e, k

redk

i, ka

rton

iki z

obr

azka

mi,

plas

telin

a, k

arto

niki

z n

azw

ami z

abaw

ek,

kart

onik

i z il

ustr

acja

mi z

abaw

ek, k

artk

i, ar

tyku

ły d

o sp

rzed

aży

wyk

onan

e pr

zez

dzie

ci w

pop

rzed

nich

dni

ach,

ilus

trac

je

różn

ych

skle

pów

, e –

zes

zyt,

obuw

ie,

meb

le, s

ukie

nki,

spod

nie,

dzi

ał s

port

owy,

pi

łki,

zaba

wki

itp.

, gril

le, w

ęgie

l drz

ewny

, ki

ełba

ski,

chle

b, m

uszt

arda

, ket

chup

, ta

cki p

apie

row

e, w

idel

czyk

i, et

ykie

ty

z na

zwam

i pr

oduk

tów

.

100 101

Czer

wie

c –

Tyd

zień

I

XXX

VII.

Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Moi

rodz

ice

ja

Treś

ci p

odst

awy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.3,

15.

1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

1Ko

cham

moi

ch

rodz

iców

Zaba

wa:

Imię

do

imie

nia

wg

peda

gogi

ki z

abaw

y

Rozm

owa

na te

mat

Dni

a M

atki

Zaba

wa

ruch

owa:

Kw

iate

k

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g B.

For

ma

Ogl

ądan

ie o

braz

ków

prz

edst

awia

jący

ch c

złon

ków

ro

dzin

y

Rozm

owa

na te

mat

oka

zyw

ania

ucz

uć

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m w

orec

zków

Zaba

wa

ruch

owa:

Jak

pom

agam

moi

m ro

dzic

om

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Odr

óżni

a uc

zuci

e m

iłośc

i od

sym

patii

, pr

zyja

źni.

Potr

a� o

kazy

wać

sw

oje

uczu

cia.

Potr

a� w

ymie

nić

czyn

nośc

i,

w k

tóry

ch m

oże

pom

óc ro

dzic

om.

Wie

, że

moż

e m

ieć

wpł

yw n

a to

, co

dzie

je s

ię w

dom

u.

Przy

zwyc

zaja

się

do

stał

ych

obow

iązk

ów p

rac

dom

owyc

h.

Obr

azki

prz

edst

awia

jące

czł

onkó

w

rodz

iny,

wor

eczk

i gim

nast

yczn

e, z

djęc

ia

blis

kich

osó

b (m

ama,

tata

, bra

t, si

ostr

a,

babc

ia, d

ziad

ek) o

raz

kole

żane

k

i kol

egów

, pac

ynka

- dz

iadk

a St

asia

, lis

t od

dzi

adka

Sta

sia.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć7.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

2Za

wod

y na

szyc

h ro

dzic

ów

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Im

ię i g

est

wg

peda

gogi

ki

zaba

wy

Zaba

wa

ruch

owa:

Jaki

e kw

iatk

i lub

ią m

amy?

Słuc

hani

e w

iers

za Z

awod

y B

. For

ma

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

ruch

owo-

naśl

adow

cza:

Pra

cuje

my

raze

m

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- zw

raca

nie

uwag

i na

char

akte

ryst

yczn

e ce

chy

kraj

obra

zu -

budy

nki,

drze

wa

Zaba

wa:

Zam

iana

mie

jsc

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wzb

ogac

a sw

ój s

łow

nik

o na

zwy

niek

tóry

ch z

awod

ów.

Wym

ieni

a za

wod

y sw

oich

rodz

iców

.

Ucz

y si

ę sz

acun

ku d

o ka

żdeg

o ro

dzaj

u pr

acy.

Rozp

ozna

je i

prób

uje

nazy

wać

ak

ceso

ria w

ykor

zyst

ywan

e w

różn

ych

zaw

odac

h.

Odg

ryw

a kr

ótki

e sc

enki

pa

ntom

imic

zne.

Szar

fy w

czt

erec

h ko

lora

ch, s

zabl

ony

kwia

tów

, pły

ta C

D, w

iers

z: B

. For

ma,

Za

wod

y, i

lust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce

kuch

arza

, sto

larz

a, o

grod

nika

ora

z m

echa

nika

sam

ocho

dow

ego,

rekw

izyt

y po

trze

bne

do w

ykon

ywan

ia z

awod

u

kuch

arza

, sto

larz

a, o

grod

nika

ora

z m

echa

nika

sam

ocho

dow

ego,

bęb

enek

.

102 103

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

Twór

czoś

ć9.

2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

3Ja

k sp

ędza

my

czas

wol

ny

z ro

dzic

ami?

Zaba

wa

na p

owit

anie

: Im

ię d

o im

ieni

a w

g pe

dago

giki

za

baw

y

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Dzi

eci w

dom

kach

Zaba

wa

pant

omim

iczn

a: Ja

k sp

ędza

sz w

olny

cza

s?

Ogl

ądan

ie z

djęć

sw

ojej

rodz

iny

przy

nies

iony

ch

prze

z dz

ieci

Port

ret m

amy

– pr

aca

plas

tycz

na

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m s

kaka

nek

Zaba

wa:

Dob

ra w

różk

a

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Potr

afi g

este

m w

yraz

ić i

nazw

ać

swoj

e ul

ubio

ne z

ajęc

ia.

Wie

, jak

dob

rze

i prz

yjem

nie

spęd

zać

wol

ny c

zas

z ro

dzic

ami,

Mal

uje

port

ret s

woj

ej m

amy.

Piłk

a, ro

dzin

ne z

djęc

ia d

ziec

i, ka

rtki

, no

życz

ki, k

lej,

farb

y pl

akat

owe,

kre

dki,

dzw

onec

zek.

Twór

czoś

ć8.

1, 8

.2

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

15.1

4Ba

wim

y si

ę

z ro

dzic

ami

Zaba

wa

logo

pedy

czna

: Jaś

i Mał

gosi

a -u

trw

alan

ie

głos

ki „ś

”

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Str

aż p

ożar

na

Pow

itan

ie ro

dzic

ów p

iose

nką:

T. G

umm

esso

n,

A. B

erna

t, Fa

mili

jny

blue

s ( e

-zes

zyt)

Zaba

wa

z m

amą

i tat

ą - w

spól

ne z

abaw

y z

rodz

icam

i

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m p

iłek

Zaba

wa:

Ruc

hy n

aprz

emie

nne

z el

emen

tam

i ćw

icze

ń D

enni

sona

Zaba

wa

rela

ksac

yjna

: U m

asaż

ystk

i

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wsp

ółpr

acuj

e w

par

ze z

inny

m

dzie

ckie

m.

Rado

śnie

baw

i się

z in

nym

i dzi

ećm

i i r

odzi

cam

i.

Wyr

aża

uczu

cia

wob

ec s

wyc

h na

jbliż

szyc

h.

Potr

afi z

apre

zent

ować

prz

ed

publ

iczn

ości

ą sw

e um

ieję

tnoś

ci.

Pios

enka

: T. G

umm

esso

n, F

amili

jny

blue

s, po

lski

teks

t A. B

erna

t, ko

loro

we

szar

fy,

płyt

a CD

, apa

szka

, por

tret

y ro

dzic

ów

wyk

onan

e pr

zez

dzie

ci, l

aurk

i wyk

onan

e dz

ień

wcz

eśni

ej, a

para

t fot

ogra

ficzn

y,

słod

ki p

oczę

stun

ek.

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

5Je

steś

my

dzie

ćmi i

też

mam

y sw

oje

praw

a

Zaba

wa

inte

grac

yjna

: Ram

ię p

rzy

ram

ieni

u

Zaba

wa

orie

ntac

yjno

-por

ządk

owa:

Kto

um

ie sł

ucha

ć

Ogl

ądan

ie i

lust

racj

i prz

edst

awia

jące

j dzi

eci

z ró

żnyc

h st

ron

świa

ta

Słuc

hani

e w

iers

za O

pra

wac

h dz

ieck

a M

. Bry

kczy

ński

ego

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

z e

lem

ente

m b

iegu

: Naw

leka

my

kora

le

Spac

er w

oko

licy

prze

dszk

ola

- obs

erw

acja

ludz

i, ic

h tw

arzy

, mim

iki,

gest

ów

Zaba

wa:

Dzi

ękuj

ę

Słuc

hani

e ba

jki

H. C

h. A

nder

sena

Brz

ydki

e Ka

cząt

ko

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

, że

ma

wła

sne

praw

a.

Potr

afi w

yraż

ać e

moc

je i

uczu

cia.

Dos

trze

ga p

otrz

eby

inny

ch.

Zgod

nie

baw

i się

z in

nym

i dzi

ećm

i.

Dos

trze

ga ró

żnic

e w

wyg

lądz

ie d

ziec

i z

różn

ych

stro

n św

iata

.

Wyr

aża

muz

ykę

ruch

em.

Ilust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce d

ziec

i z

różn

ych

stro

n św

iata

, wie

rsz

O p

raw

ach

dzie

cka

M. B

rykc

zyńs

kieg

o, b

ajka

H

. Ch.

And

erse

na B

rzyd

kie

kacz

ątko

, ta

blic

a m

ultim

edia

lna.

102 103

Czer

wie

c –

Tydz

ień

II

XXX

VIII

. Tem

at k

ompl

ekso

wy:

Rus

zaj c

zasu

szko

da

Treś

ci p

odst

awy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.3

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

1W

ędró

wka

śl

adam

i cz

tero

listn

ej

koni

czyn

y

Zaba

wa

ruch

owa:

Pol

owan

ie n

a ża

by

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Gra

my

w zi

elon

e

Wys

łuch

anie

opo

wia

dani

a: B

. Lew

ando

wsk

iej,

Wie

lka

przy

goda

mał

ej Z

osi w

wyk

onan

iu p

acyn

ki i

N. (

e- z

eszy

t)

Rozm

owa

tem

at tr

eści

opo

wia

dani

a

Zaba

wa

ruch

owa:

Bie

dron

eczk

i

Pies

za w

ycie

czka

na

łąkę

- ob

serw

acja

rośl

in i

owad

ów

w w

arun

kach

nat

ural

nych

Prac

a pl

asty

czna

(wyd

zier

anka

): Bi

edro

nka

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Szan

uje

owad

y i i

ch ś

rodo

wis

ko

natu

raln

e.

Bezp

iecz

nie

poru

sza

się

poza

te

rene

m p

rzed

szko

la.

Wyk

onuj

e zd

jęci

a po

d ki

erun

kiem

N.

Rozw

ija a

ktyw

ność

twór

czą

popr

zez

prac

e pl

asty

czne

.

Pacy

nka

- Kas

ia, o

pow

iada

nie

B.

Lew

ando

wsk

iej,

Wie

lka

przy

goda

mał

ej

Zosi

, e- z

eszy

t, lu

pa, a

para

t, ko

mpu

ter,

tabl

ica

mul

timed

ialn

a, k

lej,

ziel

one

kart

ki o

form

acie

A4,

cza

rna

i cze

rwon

a w

ycin

anka

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

2, 1

4.5

Mat

emat

yka

13.1

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.1

, 12.

2

2G

dzie

się

ukry

ł do

ktor

drz

ew?

Gło

sy p

takó

w -

zaba

wa

orto

foni

czna

dos

kona

ląca

ap

arat

mow

y w

g B.

For

my

Zaba

wa

ruch

owa:

Wie

wió

rki d

o dz

iupl

i

Co to

za

drze

wo?

- sw

obod

na ro

zmow

a na

tem

at

rodz

ajów

drz

ew

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Zga

dnij

co to

?

Wys

łuch

anie

wie

rsza

Leś

ny d

okto

r L. S

ulim

y-Ci

undz

iew

icki

ego

(e-z

eszy

t)

Rozm

owa

na te

mat

dzi

ęcio

ła i

jego

pra

cy n

a rz

ecz

drze

w

Pies

za w

ycie

czka

do

park

u: W

pos

zuki

wan

iu d

okto

ra

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: Il

e ra

zy st

ukną

ł dzi

ęcio

ł?

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Licz

y w

zak

resi

e cz

tere

ch.

Rozp

ozna

je ro

dzaj

e dr

zew

.

Wie

, jak

zac

how

ywać

się

w le

sie.

Potr

a� o

bser

wow

ać p

taki

w ic

h na

tura

lnym

śro

dow

isku

.

Rozu

mie

pot

rzeb

ę oc

hron

y dz

ięci

oła.

Dre

wie

nka

lub

koła

tka,

kar

toni

ki

z cy

fram

i od

1 do

4, i

lust

racj

e dr

zew

ig

last

ych

i liś

cias

tych

, kor

a dr

zew

a ig

last

ego

i liś

cias

tego

, opa

ska

na o

czy,

za

gadk

a B.

For

my

Kora

drz

ew, w

iers

z .

Leśn

y do

ktor

L. S

ulim

y- C

iund

ziew

icki

ego,

(e

-zes

zyt)

, fot

ogra

�e d

zięc

iołó

w,

nagr

anie

odg

łosó

w d

zięc

ioła

, tab

lica

mul

timed

ialn

a, k

ompu

ter,

apar

at, k

arta

pr

acy

Nr 3

8.

104 105

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.2

, 6.5

Języ

k3.

1, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1

3Kt

o m

iesz

ka

w st

awie

?

Zaba

wa

ruch

owa:

Pol

owan

ie n

a ża

by

Zaba

wy

w k

ole

ze ś

piew

em d

o ul

ubio

nych

pio

sene

k dz

ieci

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: A

. Sza

wur

ska,

Opo

wie

ści

dzia

dka

Stas

ia (

e –

zesz

yt).

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci o

pow

iada

nia

Zaba

wa

ruch

owa:

Boc

ian

i żab

ki

Pies

za w

ycie

czka

nad

sta

w lu

b in

ny z

bior

nik

wod

ny -

obse

rwac

ja fl

ory

i fau

ny e

kosy

stem

u w

odne

go

Nau

ka p

iose

nki W

esoł

a ką

piel

/sł

. W. B

adal

ska,

m

uz. E

. Pał

asz/

i z

abaw

y m

uzyc

zne

(e –

zes

zyt)

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Naz

ywa

i roz

pozn

aje

zwie

rzęt

a ży

jące

w

eko

syst

emie

wod

nym

.

Prze

strz

ega

zasa

d be

zpie

czeń

stw

a bę

dąc

w p

obliż

u zb

iorn

ika

wod

nego

.

Czyn

nie

anga

żuje

się

w d

bało

ść

o cz

ysto

ść ś

rodo

wis

ko n

atur

alne

go.

Szkl

anka

z c

zyst

ą i b

rudn

ą w

odą,

pac

ynka

- K

asi i

dzi

adka

Sta

sia,

opo

wia

dani

e A

. Sza

wur

skie

j, O

pow

ieśc

i dzi

adka

Sta

sia,

du

że o

bręc

ze, s

zarf

y, k

ołat

ka, a

para

t, rę

kaw

iczk

i jed

nora

zow

e dl

a dz

ieci

, wor

ki

na ś

mie

ci, C

D z

pio

senk

a: W

esoł

a ką

piel

(s

ł. W

. Bad

alsk

a, m

uz. E

. Pał

asz)

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

5.4,

6.5

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Ekol

ogia

i p

rzyr

oda

12.2

Twór

czoś

ć9.

2

Mat

emat

yka

13.3

4Kt

o si

ę uk

rył p

od

kam

ykie

m?

Zaba

wa

rozw

ijają

ca z

mys

ł dot

yku:

Cza

rodz

iejsk

i wor

ek

Zaba

wa

ruch

owa:

Bie

dron

eczk

i

Słuc

hani

e op

owia

dani

a: A

. Sza

wur

ska,

Let

nia

przy

goda

Ka

si (

e –

zesz

yt)

Rozm

owa

na te

mat

treś

ci o

pow

iada

nia

Zaba

wa

ruch

owa:

Fik

, myk

- kt

o si

ę sk

rył p

od k

amyk

?

Mul

tiki

no w

prz

edsz

kolu

- pr

ezen

tacj

a fil

mów

i zd

jęć

wyk

onan

ych

podc

zas

odby

tych

wyc

iecz

ek

Zaba

wa

plas

tycz

na: M

oja

najp

iękn

iejsz

a w

ycie

czka

-r

ysow

anie

kre

dkam

i

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

wyb

rany

ch k

ącik

ach

Naz

ywa

i roz

pozn

aje

płaz

y or

az g

ady.

Ogl

ąda

z za

ciek

awie

niem

zdj

ęcia

i fi

lmy

z w

ycie

czek

prz

edsz

koln

ych.

Rozp

ozna

je p

rzed

mio

ty u

żyw

ając

zm

ysłu

dot

yku.

Wyr

aża

emoc

je p

oprz

ez ry

sune

k.

Wor

ek w

ykon

any

z m

ater

iału

, prz

edm

ioty

lu

b za

baw

ki z

nane

dzi

ecio

m, t

ablic

a m

ultim

edia

lna,

kom

pute

r, e-

zes

zyt,

zdję

cia

i film

y z

wyc

iecz

ek, o

pow

iada

nie:

A

. Sza

wur

ska,

Let

nia

przy

goda

Kas

i, ta

mbu

ryno

, kar

tki A

4, k

redk

i.

104 105

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2, 1

0.3

Zdro

wie

2.3,

2.4

,5.4

, 6.2

, 6.

5

Twór

czoś

ć8.

1, 7

.1

Języ

k3.

1

5Pr

zeds

zkol

ny

pikn

ik -

Dzi

eń

Dzi

ecka

Rozm

owa

N. z

dzi

ećm

i ma

tem

at p

raw

dzi

ecka

Wsp

ólne

dek

orow

anie

sal

i, po

rząd

kow

anie

zab

awek

Dzi

eń D

ziec

ka -

impr

eza

ogól

nopr

zeds

zkol

na

z ud

ział

em ro

dzic

ów

Mul

tiki

no -

wsp

ólne

ogl

ądan

ie u

lubi

onyc

h ba

jek

dla

dzie

ci

Zaba

wy

dow

olne

dzi

eci w

mał

ych

grup

ach

Ucz

estn

iczy

w o

bcho

dach

sw

ojeg

o św

ięta

.

Bier

ze u

dzia

ł w z

abaw

ach

z

rów

ieśn

ikam

i.

Potr

afi s

amod

ziel

nie

zaśp

iew

ać

pios

enkę

.

Wsp

ółpr

acuj

e z

rodz

icam

i w

kon

kurs

ach

ruch

owyc

h.

CD z

nag

rani

ami p

iose

nek

i zab

aw

ruch

owyc

h dl

a dz

ieci

, spr

zęt

nagł

aśni

ając

y, ra

kiet

ki i

piłe

czki

do

teni

sa,

kółk

a i p

acho

łki,

balo

ny, ł

opat

ki, f

orem

ki

do p

iask

u, z

agad

ki, k

reda

, gril

l, ki

ełba

ski,

piec

zyw

o, ta

lerz

e i s

ztuć

ce je

dnor

azow

e,

słod

ycze

i za

baw

ki, C

D z

baj

kam

i dla

dz

ieci

.

106 107

Czer

wie

c –

Tyd

zień

III

XXXI

X. T

emat

kom

plek

sow

y: C

o sł

ycha

ć w

śród

izer

skic

h łą

k?

Treś

ci p

odst

awy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

1 Co

to je

st łą

ka ?

Zaba

wa

- roz

wią

zani

e za

gade

k sł

ucho

wyc

h (o

wad

y –

płyt

a CD

)

Zaba

wa

ruch

owa:

Spa

cer p

o łą

ce

Słuc

hani

e pi

osen

ki: A

. Gal

ica,

T. P

abis

iak,

Kro

pki

bied

ronk

i (p

łyta

CD

)- os

łuch

anie

z m

elod

ią i

słow

ami

pios

enki

Wyc

iecz

ka n

a łą

kę (w

cześ

niej

moż

na z

apro

sić

do

udzi

ału

w w

ycie

czce

naj

star

szyc

h cz

łonk

ów z

rodz

in

dzie

ci)

Zaba

wa

ruch

owa:

Bro

szka

dla

łąki

Zaba

wa

mat

emat

yczn

a: K

to p

olic

zy il

e?

Zaba

wa:

Now

a M

iara

- m

ierz

enie

kro

kam

i odl

egło

ści

Zaba

wa:

Zam

knij

oczy

- do

strz

egan

ie b

ogac

twa

zapa

chów

i dź

wię

ków

Słuc

hani

e w

iers

za: D

. Gel

lner

, Br

oszk

i - c

zyta

ny p

rzez

ch

ętne

go g

ości

a (e

- ze

szyt

)

Zaba

wa

twór

cza:

Ukł

adan

ie b

ukie

tów

Zaba

wy

dow

olne

wg

wła

snyc

h po

mys

łów

dzi

eci

Potr

a� c

zerp

ać ra

dość

z z

abaw

na

łące

.

Rozp

ozna

je i

nazy

wa

niek

tóre

rośl

iny

i z

wie

rzęt

a ży

jące

na

łące

.

Dos

trze

ga b

ogac

two

barw

, ksz

tałtó

w,

zapa

chów

i dź

wię

ków

łąki

.

Potr

a� u

łoży

ć bu

kiet

z p

olny

ch

kwia

tów

.

Potr

a� w

ypow

iada

ć si

ę na

tem

at łą

ki.

Ćwic

zy s

łuch

fone

mat

yczn

y.

Potr

a� li

czyć

na

konk

reta

ch.

Płyt

a CD

, obr

ęcze

, apa

rat f

otog

ra�c

zny,

pa

cynk

i -dz

iade

k St

aś i

Kasi

a, k

oce,

w

stąż

eczk

i.

106 107

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1. 8

.2. 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

2Co

słyc

hać

w

ulu

?

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek s

łow

nych

Rozm

owa

kier

owan

a na

tem

at z

nacz

enia

psz

czół

w

życ

iu c

złow

ieka

Opo

wie

ść ru

chow

a do

wie

rsza

: Św

ieci

słon

eczk

o zł

ote

Zaba

wy

mat

emat

yczn

e: N

a w

iose

nnej

łące

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

ogr

odzi

e pr

zeds

zkol

nym

lu

b w

sal

i wg

prop

ozyc

ji U

. Gal

as

Pszc

zoły

i kw

iaty

- za

baw

a or

ient

acyj

no-p

orzą

dkow

a

Pszc

zoły

- ćw

icze

nie

dosk

onal

ące

apar

at m

owy

Prac

a pl

asty

czna

: Sm

utna

łąka

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h:

kons

truk

cyjn

ym, l

alek

, itp

Wym

ieni

a ro

dzaj

e m

iodu

.

Wie

, dla

czeg

o ps

zczo

ły s

ą w

ażne

dla

cz

łow

ieka

.

Pozn

aje,

w ja

ki s

posó

b w

ydob

ywan

y je

st m

iód.

Zna

spos

oby

wyk

orzy

stan

ia m

iodu

.

Naś

ladu

je z

bier

anie

pył

ku i

bzyc

zeni

e ps

zczó

ł.

Bada

wła

ściw

ości

cuk

ru.

Udz

iela

odp

owie

dzi n

a py

tani

a.

Wie

, że

nie

nale

ży d

rażn

ić p

szcz

ół.

Rozu

mie

pot

rzeb

ę do

karm

iani

a ps

zczó

ł.

Kszt

ałtu

je p

osta

wę

popr

zez

udzi

ał

w z

abaw

ach

ruch

owyc

h.

Stró

j psz

czoł

y, s

trój

psz

czel

arza

, zag

adki

o

pszc

zoła

ch,

słoi

ki z

mio

dem

o

różn

ych

smak

ach,

kit

pszc

zeli,

wos

k,

ręka

wic

e ps

zcze

lars

kie,

mar

twa

pszc

zoła

, lu

pa, u

l, ra

mki

, sło

ik z

wod

ą, c

ukie

r, bę

bene

k, w

ycię

te fi

gury

, ks

iążk

i, at

lasy

ps

zcze

lars

kie,

pac

ynki

-Kas

ia i

dzia

dek

Staś

, ilu

stra

cje

pasi

eki,

ilus

trac

je p

szcz

ół,

mis

ki z

zas

łoną

, kor

ona,

pie

rści

onek

, pi

erni

k, p

anto

fele

k, k

oszy

czek

, gaz

ety,

ka

rtki

, far

by, p

ędzl

e, k

rążk

i, ar

kusz

e zi

elon

ego

papi

eru,

syl

wet

y kw

iató

w,

sztu

czne

kw

iaty

, kol

orow

a bi

buła

, kle

j, ap

arat

cyf

row

y, li

terk

i P –

R –

A –

C –

A.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

3M

atem

atyc

zna

krai

na

bied

rone

k

Słuc

hani

e w

iers

za: M

. Kow

nack

a, B

iedr

onka

(e –

zes

zyt)

Zaba

wa:

Ile

krop

ek m

a bi

edro

nka

?

Kto

mie

szka

na

łące

? –

zaga

dki (

e -

zesz

yt)

Zaba

wa

ruch

owa:

Bie

dron

eczk

i

Mat

emat

yczn

e zm

agan

ia b

iedr

onek

Pacy

nka

- Kas

ia z

apra

sza

-ukł

adan

ie i

nazy

wan

ie fi

gur

geom

etry

czny

ch

Zaba

wa

ruch

owa:

Pol

icz

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m w

g po

mys

łów

dz

ieci

.

Na

któr

ym k

wia

tku

usią

dzie

bie

dron

ka?-

zab

awa

mat

emat

yczn

a

Kwia

tow

y ła

ńcuc

h –

prac

a pl

asty

czna

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i.

Wie

, jak

wyg

ląda

bie

dron

ka.

Wie

, jak

ie o

wad

y m

iesz

kają

na

łące

.

Wie

, jak

ie z

wie

rzęt

a m

iesz

kają

na

łą

ce.

Zna

figur

y ge

omet

rycz

ne: k

oło,

kw

adra

t, tr

ójką

t, pr

osto

kąt.

Prze

licza

w z

akre

sie

1 –

5.

Szac

uje

liczb

ę kr

opek

na

skrz

ydła

ch

bied

ronk

i.

Rozw

ija w

yobr

aźni

ę i k

reat

ywno

ść.

Pude

łka

po K

inde

r-ni

espo

dzia

nce,

fa

sola

, pac

ynki

- dz

iade

k St

aś i

Kasi

a,

sylw

ety:

pas

ikon

ik, p

szcz

oła,

bie

dron

ka,

mot

yl, ż

aba,

ślim

ak, o

sa, k

ret;

plan

sza

łąki

, syl

wet

y kw

iató

w z

figu

ram

i ge

omet

rycz

nym

i w ś

rodk

u, s

ylw

ety

bied

rone

k, p

apie

row

e kw

iatk

i: cz

erw

one,

żó

łte, n

iebi

eski

e; m

isec

zki,

klej

, pas

ki

papi

eru,

figu

ry g

eom

etry

czne

: koł

o,

trój

kąt,

pros

toką

t.

108 109

Mat

emat

yka

13.2

Języ

k3.

1, 3

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

Zdro

wie

2.3,

2.5

4Ja

k gą

sien

ica

stał

a si

ę m

otyl

em

Zaba

wa

ruch

owo-

mat

emat

yczn

a: P

olic

z do

muz

yki

Viva

ldie

go –

dos

kona

leni

e pr

zelic

zani

a, ro

zwija

nie

wra

żliw

ości

muz

yczn

ej

His

tory

jka

obra

zkow

a: R

ozw

ój m

otyl

a (e

– z

eszy

t)

Kolo

row

anie

prz

ez c

hętn

e dz

ieci

mot

yla

przy

goto

wan

ego

prze

z N

.

Słuc

hani

e op

owia

dani

a N

ikt m

nie

wię

cej n

ie zo

bacz

y (e

– z

eszy

t)

Zaba

wa

ruch

owa

przy

muz

yce:

Gąs

ieni

ce, m

otyl

e -

reag

owan

ie ru

chem

na

dźw

ięki

wys

okie

i ni

skie

Wys

łuch

anie

i na

uka

frag

men

tu w

iers

za D

. Gel

lner

, G

ąsie

nica

-taj

emni

ca, ć

wic

zeni

e um

ieję

tnoś

ci u

kład

ania

ry

mów

(e

– ze

szyt

)

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Szu

kam

y sk

rzyd

eł d

o pa

ry -

do

skon

aląc

a pe

rcep

cję

wzr

okow

ą

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Opo

wie

ść ru

chow

a: P

rzem

iana

gąs

ieni

c w

mot

yle

w

g m

etod

y Th

ulin

a - r

ucho

wa

eksp

resj

a tw

órcz

a - d

ziec

i pr

zeds

taw

iają

ruc

hem

pos

zcze

góln

e fa

zy p

rzei

stac

zani

a w

  mot

yla

Prac

a pl

asty

czno

-kon

stru

kcyj

na: M

otyl

Dow

olne

zab

awy

dzie

ci w

kąc

ikac

h

Porz

ądku

je h

isto

ryjk

ę ob

razk

ową

wed

ług

chro

nolo

gii w

ydar

zeń.

Uw

ażni

e sł

ucha

treś

ci w

iers

za/

opow

iada

nia.

Odp

owia

da n

a py

tani

a do

tycz

ące

treś

ci w

iers

za/o

pow

iada

nia.

Potr

afi o

dzw

ierc

iedl

ić ru

chem

op

owie

ść.

Wyk

onuj

e pr

acę

plas

tycz

ną.

Ćwic

zy m

otor

ykę

mał

ą.

Rozw

ija w

yobr

aźni

ę.

Rozw

ija e

kspr

esję

ruch

ową.

Ma

świa

dom

ość

moż

liwoś

ci w

łasn

ego

ciał

a.

Utw

ór m

uzyc

zny

A. V

ival

dieg

o, C

zter

y po

ry ro

ku -

Wio

sna,

ilus

trac

je p

reze

ntuj

ące

rozw

ój m

otyl

a, S

tadi

a ro

zwoj

u m

otyl

a (e

– z

eszy

t), s

krzy

dła

mot

yla,

pac

ynka

-K

asia

i dz

iade

k St

aś, k

artk

i, kr

edki

, oł

ówki

, far

by, p

ędze

lki,

szty

wne

kar

tki

brys

tolu

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

2, 1

.3, 1

.1, 1

.5,

15.1

, 10.

1, 1

0.2

Twór

czoś

ć7.

2, 8

.1, 8

.2, 9

.2

Emoc

je i

świa

t w

arto

ści

1.2,

1.3

, 1.1

, 1.5

Zdro

wie

2.3,

2.5

Mat

emat

yka

13.2

, 13.

3

Języ

k3.

3, 1

4.7

5M

iesz

kańc

y łą

ki

Poci

ąg: -

słu

chan

ie w

iers

za H

. Bec

hler

owej

, będ

ąceg

o w

stęp

em d

o za

baw

ruch

owyc

h pr

zy m

uzyc

e.

Przy

wita

nie

na łą

ce -

zaba

wa

ruch

owa

z el

emen

tem

ar

tyku

lacy

jnym

z re

akcj

ą na

prz

erw

ę w

muz

yce

Wio

sną

rozk

wita

ją k

wia

ty -

kszt

ałto

wan

ie z

doln

ości

im

prow

izac

ji ru

chow

ej

Wio

senn

y w

ietr

zyk

- uw

rażl

iwie

nie

na z

mia

ny

dyna

mic

zne

(wol

no –

szy

bko)

zac

hodz

ące

w u

twor

ze

Upa

rta

pszc

zółk

a - u

wra

żliw

ieni

e sł

uchu

na

rytm

Wes

ołe

mot

ylki

- im

prow

izac

ja ru

chow

a

Zaba

wy

w o

grod

zie

prze

dszk

olny

m

Zaba

wy

prze

dszk

olak

ów n

a łą

ce

Złap

boć

ku ż

abę

- zab

awa

zręc

znoś

ciow

a

Pokr

zyw

a - z

abaw

a z

reak

cją

na p

rzer

wę

w m

uzyc

e

Podz

ięko

wan

ie z

a w

spól

ną z

abaw

ę, z

apro

szen

ie

dzie

ci d

o do

wol

nej z

abaw

y w

edłu

g ic

h za

inte

reso

wań

Potr

afi s

łuch

ać z

uw

agą

wie

rsza

re

cyto

wan

ego

prze

z na

uczy

ciel

kę.

Potr

afi d

okon

ać a

naliz

y w

yglą

du

zwie

rząt

prz

edst

awio

nych

na

obr

azka

ch.

Potr

afi n

azyw

ać z

wie

rząt

ka ż

yjąc

e

na łą

ce.

W tr

akci

e pr

opon

owan

ych

zaba

w,

potr

afi w

yraż

ać s

ię w

eks

pres

ji sł

owne

j, ru

chow

ej i

muz

yczn

ej.

Potr

afi ro

zwią

zyw

ać z

agad

ki

o m

iesz

kańc

ach

łąki

.

Potr

afi z

acho

wać

bez

piec

zeńs

two

w

cza

sie

zaba

w.

Potr

afi w

spół

prac

ować

w g

rupi

e.

Sylw

eta

poci

ągu,

syl

wet

y ow

adów

i z

wie

rząt

żyj

ącyc

h na

łące

, naz

wy

zwie

rząt

i ow

adów

, zie

lony

mat

eria

ł, sy

lwet

y kw

iató

w, w

stąż

ki, p

iłecz

ki, p

iłka

duża

, pły

ty C

D, k

arta

pra

cy n

r 39,

gaz

eta,

ch

ustk

a, a

para

t fot

ogra

ficzn

y, ta

blic

a in

tera

ktyw

na, p

acyn

ki -K

asia

i dz

iade

k St

aś, b

iałe

prz

eści

erad

ła, f

arby

pla

kato

we,

pę

dzle

, pla

stel

ina,

klo

cki L

ego,

pas

tele

.

108 109

Czer

wie

c –

Tydz

ień

IV

XL. T

emat

kom

plek

sow

y: L

ato,

lato

, co

ty n

a to

?

Treś

ci p

odst

awy

prog

ram

owej

Dzi

eńty

godn

iaTe

mat

dni

aZi

nteg

row

ana

dzia

łaln

ość

dzie

ciPr

zew

idyw

ane

osią

gnię

cia

dzie

ci,

umie

jętn

ości

, efe

kty

wyc

how

awcz

ePr

opon

owan

e śr

odki

dyd

akty

czne

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

1Cz

y to

już

lato

?

Zaba

wa:

Czy

j to

głos

?

Zaba

wa:

Co

do c

zego

pas

uje?

Zest

aw z

abaw

ruch

owyc

h w

g K.

Wla

źnik

Rozm

owa:

Akt

ualn

a po

ra ro

ku

Słuc

hani

e w

iers

za: B

. Sze

lągo

wsk

a, T

ato,

czy

już l

ato

? (e

-zes

zyt)

Zaba

wa

ruch

owa:

Jaka

to �

gura

?

Prac

a pl

asty

czno

-tec

hnic

zna:

Wia

nek

dla

Pani

Lat

o

Szuk

amy

lata

- sp

acer

po

okol

icy

Zaba

wa

pant

omim

iczn

a: P

ory

roku

Geo

met

rycz

ne ry

tmy

- ukł

adan

ie ry

tmów

z �

gur

geom

etry

czny

ch

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Przy

porz

ądko

wuj

e ob

razk

i do

posz

czeg

ólny

ch p

ór ro

ku.

Prób

uje

okre

ślać

pog

odę

i zja

wis

ka

atm

osfe

rycz

ne c

hara

kter

ysty

czne

dla

la

ta.

Zna

kszt

ałt �

gur g

eom

etry

czny

ch

płas

kich

i pr

óbuj

e je

naz

ywać

(koł

o,

kwad

rat,

trój

kąt,

pro

stok

ąt).

Ilust

racj

e pr

zeds

taw

iają

ce 4

por

y ro

ku, o

braz

ki p

rzed

staw

iają

ce

char

akte

ryst

yczn

e el

emen

ty d

anej

por

y ro

ku (n

p. k

wia

tek,

sło

ńce,

kol

orow

e liś

cie,

bał

wan

), pł

yta

CD, p

acyn

ka -

dzia

dka

Stas

ia, w

iers

z Ta

to, c

zy ju

ż lat

o?

B. S

zelą

gow

skie

j, pa

pier

owe

�gur

y ge

omet

rycz

ne, k

rążk

i, ko

loro

wy

papi

er,

bibu

ła k

arbo

wan

a, b

ibuł

a gł

adka

, kor

alik

i, ce

kiny

, wst

ążki

, bry

stol

, kle

j, no

życz

ki.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1,1.

2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć9.

2

2Tę

cza

- ko

loro

wy

mos

t na

nie

bie

Zaba

wa

ruch

owa

dosk

onal

ąca

płyn

ność

ruch

ów

w p

rzes

trze

ni: B

arw

y tę

czy

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek s

łow

nych

: Ja

ki to

kol

or?

Gie

łda

pom

ysłó

w: C

zy m

ożna

gdz

ieś z

obac

zyć

wsz

ystk

ie

kolo

ry ra

zem

?

Słuc

hani

e w

iers

za: P

. Łos

owsk

i, Si

edem

kol

orów

tęcz

y?

(e-z

eszy

t)

Prac

a pl

asty

czna

: Tęc

za

Wyj

ście

na

podw

órko

- pr

óby

wyw

ołan

ia tę

czy

Zaba

wa

ruch

owa

przy

pio

senc

e: T

ęcza

, tęc

za c

za, c

za,

cza

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Zna

zjaw

iska

tęcz

y.

Wie

, że

tęcz

a sk

łada

się

z k

ilku

kolo

rów

, pró

buje

je

wym

ieni

ć.

Wią

że z

jaw

iska

z a

ktua

lną

porą

roku

.

Mal

uje

farb

ami p

laka

tow

ymi.

Kolo

row

e w

stąż

ki, p

acyn

ka -

Kasi

a,

zaga

dki s

łow

ne o

kol

orac

h, k

olor

owa

krep

ina,

zdj

ęcie

prz

edst

awia

jące

tęcz

ę,

wie

rsz

Sied

em k

olor

ów tę

czy?

P.

Łoso

wsk

iego

, far

by, r

ozpy

lacz

z w

odą,

ko

loro

we

kart

ki, p

łyta

CD

.

110 111

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.5

Twór

czoś

ć8.

1

3Le

tnie

smak

i

Zaba

wa:

Pow

itani

e z a

utop

reze

ntac

ją w

g pe

dago

giki

za

baw

y

Zaba

wa

logo

pedy

czna

: Lod

y m

alin

owe

i lod

y cz

ekol

adow

e w

g M

. Mal

kiw

eicz

Insc

eniz

acja

: Dok

tor Z

drów

ko i W

esoł

a W

itam

inka

- au

tor n

iezn

any

(e-z

eszy

t)

Rozw

iązy

wan

ie z

agad

ek s

łow

nych

nt.

owoc

ów

(e-z

eszy

t)

Zaba

wa

dyda

ktyc

zna:

Ow

oce

lata

Zaba

wa

ruch

owa

z e

lem

ente

m p

odsk

oku:

Om

iń

prze

szko

dę

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m s

kaka

nek.

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Sał

atka

ow

ocow

a

Słuc

hani

e pi

osen

ki: K

. Kw

iatk

owsk

a, B

. Lew

ando

wsk

a,

Po łą

ce b

iega

lato

(e-

zesz

yt)

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Rozu

mie

, że

nale

ży je

ść o

woc

e, g

dyż

za

wie

rają

wie

le w

alor

ów o

dżyw

czyc

h.

Wie

, że

prze

d zj

edze

niem

nal

eży

umyć

ow

oce.

Rozp

ozna

je o

woc

e pr

zez

zmys

ły

(węc

h, s

mak

, dot

yk).

Wie

, że

z ow

oców

robi

ony

jest

dże

m.

Pacy

nka

- Kas

i, in

scen

izac

ja D

okto

r Zd

rów

ko i W

esoł

a W

itam

inka

(au

tor

niez

nany

), za

gadk

i sło

wne

, ow

oce

letn

ie,

bądź

ich

ilust

racj

e: tr

uska

wki

, mal

iny,

po

rzec

zki,

wiś

nie,

cze

reśn

ie; c

hust

a an

imac

yjna

, pio

senk

a Po

łące

bie

ga la

to

(m. K

. Kw

iatk

owsk

a, s

ł. B.

Lew

ando

wsk

a).

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

4Ro

snę

zdro

wo

na sp

orto

wo

- let

nia

olim

piad

a pr

zeds

zkol

na

Przy

wit

anie

wg.

Met

ody

Ruch

u Ro

zwija

jące

go

W. S

herb

orne

Ćwic

zeni

a in

hibi

cyjn

o-in

cyta

cyjn

e: S

port

y

Letn

ia p

rzed

szko

lna

olim

piad

a sp

orto

wa

- zab

awy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

Zaba

wa:

Taje

mni

cza

skrz

ynka

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Ucz

estn

iczy

w g

rach

i za

baw

ach

spor

tow

ych,

sto

sują

c za

sadę

zg

odne

go w

spół

dzia

łani

a.

Ćwic

zy d

uże

i mał

e pa

rtii

mię

śni.

Wsp

ółdz

iała

w ra

dośc

i i z

godz

ie

z in

nym

i dzi

ećm

i.

Nag

łośn

ieni

e, d

owol

ny in

stru

men

t m

uzyc

zny,

cze

rwon

a w

stąż

ka, s

zarf

y,

herb

y po

szcz

egól

nych

dru

żyn,

kol

orow

e sz

arfy

, cho

rągi

ewki

, piłk

i, w

orec

zki,

piłe

czki

pin

gpon

gow

e, ły

żki,

plas

tikow

e bu

telk

i, w

iade

rka,

dyp

lom

y, a

para

t fo

togr

aficz

ny, p

udeł

ko, d

robn

y sp

rzęt

sp

orto

wy,

cze

pek

pływ

acki

, lot

ka, p

iłka

do k

osza

.

Oto

czen

ie

tech

nicz

ne

i spo

łecz

ne1.

1, 1

.2

Zdro

wie

2.5,

5.3

, 5.4

, 6.5

Języ

k3.

2, 3

.3, 1

4.2,

14.

5

5W

krót

ce

wak

acje

Zaba

wa:

Pod

aj sw

ój a

dres

Zaba

wa

ruch

owa:

Moj

a pi

łka

robi

tak

Ogl

ądan

ie i

opis

ywan

ie il

ustr

acji

prze

dsta

wia

jący

ch:

góry

, mor

ze, l

as, w

ieś

i mia

sto

Rozm

owa:

Czy

wie

cie,

co to

są w

akac

je?

Słuc

hani

e w

iers

za: W

. Bad

alsk

a, W

akac

yjne

rady

Zaba

wa:

Dla

czeg

o?

Zaba

wy

ruch

owe

na te

reni

e og

rodu

prz

edsz

koln

ego

z w

ykor

zyst

anie

m p

iłek

Zaba

wa

logo

pedy

czna

: Wyc

iecz

ka n

ad m

orze

w

g M

. Mal

kiew

icz

Zaba

wa

z ch

ustą

ani

mac

yjną

: Nam

iot

Zaba

wa

przy

tabl

icy

mul

tim

edia

lnej

Zaba

wy

dow

olne

wg

pom

ysłó

w d

ziec

i

Wyp

owia

da s

ię n

a te

mat

wak

acji.

Wie

, jak

bez

piec

znie

kor

zyst

ać

z ką

piel

i sło

necz

nych

i w

odny

ch, j

ak

nale

ży z

acho

wać

się

w l

esie

, w p

olu,

na

wyc

iecz

ce.

Potr

afi p

odać

sw

oje

imię

, naz

wis

ko

oraz

adr

es z

amie

szka

nia.

Wie

, jak

ie p

rzed

mio

ty z

abra

ć ze

sob

ą na

wak

acje

.

Piłk

a, il

ustr

acje

prz

edst

awia

jące

gó

ry, m

orze

, las

, wie

ś i m

iast

o, w

iers

z W

akac

yjne

rady

W. B

adal

skie

j, ch

usta

an

imac

yjna

, tab

lica

mul

timed

ialn

a.

110 111

Scenariusze zajęćDzieci w wieku 5 lat

112

I. Temat tygodnia: Ty i ja to grupa

Dzień tygodnia: 1

Temat: Witamy Was – poznajemy swoje imiona

Cele ogólne:- adaptacja w nowym środowisku, - integracja z grupą rówieśniczą.Cele operacyjne:Dziecko:- nawiązuje dialog z N. - zna swoje imię, - poznaje zasady przebywania w toalecie, - integruje się z grupą.

Środki dydaktyczne: tekst - opowiadanie Cz. Janczarskiego, Miś Uszatek idzie do przedszkola, pacynka Kasia, tamburyno, kartoniki z imionami dzieci, krążki w czterech kolorach, szarfy w dwóch kolorach.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie - N. wspólnie z pacynką Kasią i jej dziadkiem Stasiem wita się z dziećmi.Podkreśla, że obie postaci będą towarzyszyły dzieciom w przedszkolu przez cały rok, pomagając poznawać i odkrywać świat. Podchodzi do dzieci po kolei i podaje dzieciom rękę na przywitanie.2. Zabawa: To jaPomoce: N. przygotowuje z papieru samoprzylepnego kolorowe kartoniki z imionami dzieci i uśmiechniętymi buziami.N. przy pomocy pacynki Kasi głośno odczytuje imię dziecka z kartonika i pokazuje go dzieciom. Dziecko, które ma tak na imię podnosi wysoko rękę i otrzymuje kartonik, który N. przykleja do bluzeczki dziecka. Gdy wszystkie dzieci dostaną kartoniki, pacynka Kasia wyczytuje również swoje imię oraz imię N. Na zakończenie Kasia mówi: Teraz wszyscy się znamy i jesteśmy przedszkolną rodzinką.3. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Kolorowe słonkaN. przygotowuje krążki w czterech kolorach. Dzieci nazywają kolory krążków (żółty, czerwony, zielony, niebieski) i wybierają sobie po jednym. Następnie wstają i biegają po sali przy dźwiękach tamburyna. Gdy dźwięki tamburyna milkną, N. wymienia jeden z kolorów mówiąc np.: gdzie są zielone słonka?, a dzieci mające krążki w tym kolorze, podnoszą wysoko krążek do góry i poruszają nim energicznie.Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

II

1. Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego, Miś Uszatek idzie do przedszkola (e–zeszyt)N. za pomocą pacynki Kasi opowiada dzieciom, że jej przyjaciel miś też zaczął chodzić do przedszkola i zaprasza do wysłuchania jaka historia mu się przydarzyła.Rozmowa na temat opowiadania:N. zadaje dzieciom przykładowe pytania:- Dokąd wybierała się Ania?- Co zrobił Miś, gdy Ania poszła do przedszkola?- Dlaczego Miś też chciał pójść do przedszkola?- Kto z was chciał dziś przyjść do przedszkola? Dlaczego?2. Oglądanie kącików zainteresowań N. przeprowadza z dziećmi swobodną rozmowę na temat kącików zabaw, zwraca uwagę dzieci na poukładane zabawki i obowiązek ich odkładania na miejsce po skończonej zabawie.Swobodne zabawy dzieci w wybranych kącikachPodczas zabaw N. obserwuje dzieci i zachęca do wspólnej zabawy.3. Zabawa ruchowa: Jeśli masz na imię….- wskocz do kołaN. kładzie na środku sali obok siebie 3 duże obręcze. Dzieci swobodnie biegają w rytm dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce N. mówi np.: Kto ma na imię Wojtuś wskoczy do koła. Dziecko, które się pomyli odchodzi z zabawy, pozostałe powracają do zabawy po usłyszeniu muzyki.4. Oglądanie łazienkiN. ustala z dziećmi zasady korzystania z niej (np. idziemy przed posiłkami całą grupą, o wyjściach indywidualnych informujemy N. myjemy ręce po wyjściu z kabiny oraz przed i po każdym posiłku).

III

1. Zabawa orientacyjno - porządkowa: Znajdź sobie paręDzieci otrzymują szarfy w dwóch kolorach. W rytm tamburyna dzieci swobodnie biegają po sali. Na przerwę w grze, dzieci dobierają się w pary stając twarzami do siebie tak, by każde z dzieci miało taki sam kolor szarfy.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

113

Dzień tygodnia: 2

Temat: Nasza sala

Cele ogólne: - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoją salę,- poznawanie reguł panujących w grupie.Cele operacyjne:Dziecko:- buduje krótkie wypowiedzi,- potra� rozróżnić krasnoludki,- rozwija poczucie przynależności do grupy/sali,- wykonuje polecenia N.

Środki dydaktyczne: tekst opowiadania B. Formy, Krasnoludki, pacynki - Kasi i dziadka Stasia, sylwety/pacynki krasnali, czapki krasnali – trójkąty z papieru, kredki nie ołówkowe, szarfy, tamburyno lub bębenek, duże obręcze, krążki/kółka.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie - N. wspólnie z pacynką Kasią i dziadkiem Stasiem wita dzieci, które przyszły do przedszkola (robi tak każdego dnia). Rozmowa na temat wyglądu pacynek, ich ubioru, przypomnienie imion.2. Zabawa ruchowa Jeśli masz na imię…. - wskocz do kołaN. kładzie na środku sali obok siebie 3 duże obręcze. Dzieci swobodnie biegają w rytm dowolnej muzyki. Podczas przerwy w muzyce N. mówi np.: Kto ma na imię Wojtuś wskoczy do koła. Dziecko, które się pomyli odchodzi z zabawy, pozostałe powracają do zabawy po usłyszeniu muzyki.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

II

1. Słuchanie opowiadania Krasnoludki wg B. Formy czytanego przez N. (e–zeszyt)2. Rozmowa N. z dziećmi na temat opowiadania Pomoce: N. przygotowuje kilka sylwet krasnali.W rozmowie podkreśla znaczenie dbałości o własną salę. Przykładowe pytania:- Czy w naszej sali są krasnoludki? - Jak myślicie, gdzie w naszej sali mogłyby zamieszkać krasnale?- Co zrobić by sala była ładna i czysta?Dzieci swobodnie oglądają salę i jej kąciki. Wskazują wybrane miejsca, a następnie przyklejają tam sylwety krasnali, którym również mogą nadać imiona, np. Miluś, Śmieszek, Czyścioszek itp. Następnie argumentują, dlaczego właśnie w tym miejscu ma zamieszkać dany krasnal.3. Zabawa ruchowa: Krasnoludki hop do budkiN. rozkłada na dywanie kilka dużych obręczy. Dzieci są krasnalami. N. wystukuje na bębenku rytm do podskoków. Dzieci przeskakują z nogi na nogę po całej sali. Podczas przerwy w muzyce każdy krasnal jak najszybciej wskakuje do najbliższego koła, w którym przykuca, a nad głową, z rąk tworzy czapeczkę krasnala.4. Spacer w okolicach przedszkola: W poszukiwaniu krasnaliPrzed wyjściem N. ustala z dziećmi sposób poruszania się na spacerze. N. pyta dzieci jak krasnale mogą wyglądać i gdzie mogłyby się schować. Podkreśla, że podczas poszukiwań trzeba się zachowywać bardzo cicho.

III

1. Praca plastyczna: Czapeczka dla krasnalaPomoce: N. przygotowuje papierowe trójkąty oraz miękkie kredki.Zadaniem dzieci jest pokolorowanie czapeczki dla krasnala w dowolnym kolorze2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

114

Dzień tygodnia: 3

Temat: Nasze przedszkole i plac zabaw

Cel ogólny:- zapoznanie dzieci z obiektem przedszkola i zasadami bezpiecznego poruszania się po nim.Cele operacyjne: Dziecko:- zna budynek i ogród przedszkolny oraz jego pracowników, - zna zasady poruszania się po obiekcie przedszkola i poza nim,- potra� wyrazić swoje emocje w formie plastycznej, - potra� budować proste zdania.

Pomoce dydaktyczne: pacynki, wiersz B. Formy, Pierwszy dzień w przedszkolu, trzy duże koła, tamburyno/bębenek.

Przebieg dnia: I

1. Powitanie dzieci przez pacynki i N.N. pyta Kasię, czy chętnie przyszła dziś do przedszkola. Kasia odpowiada, że każdego dnia nie może się doczekać, żeby przyjść do przedszkola, bo jest w nim bardzo wesoło i można dowiedzieć się dużo ciekawych rzeczy. N. pyta dzieci, które z nich przyszło dziś z chęcią do przedszkola i prosi o podniesienie ręki. Dzieci w nagrodę otrzymują brawa.2. Zabawa ruchowa: Jeśli masz na imię…. - wskocz do koła – opis w scenariuszu pierwszym.3. Zabawy dowolne w małych grupach

II

1.Wysłuchanie wiersza B. Formy, Pierwszy dzień w przedszkolu (e- zeszyt)Krótka rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza2. Spacer po przedszkolu: oglądanie poszczególnych sal, zwrócenie uwagi na ich przystosowanie do funkcji, jaką pełnią w przedszkolu, na ich wyposażenie. Zapoznanie dzieci z pracownikami przedszkola: N. innych grup i starszymi dziećmi, dyrektorem, sekretarką, woźnymi, kucharkami itp. Omówienie z dziećmi konieczności stosowania form grzecznościowych w kontaktach z pracownikami przedszkola oraz innymi dziećmi.Oglądanie przedszkolnej szatni, zwrócenie uwagi na kolorowe znaczki i ich przeznaczenie.Powrót do sali- dzielenie się wrażeniami z odbytej wycieczki.3. Wyjście na teren ogrodu przedszkolnego – omówienie zasad zachowania się w szatni, zapoznanie dzieci ze sprzętem zgromadzonym na terenie ogrodu, ustalenie zasad bezpiecznego korzystania z tego sprzętu oraz ustalenie zasady nie oddalania się z wyznaczonego terenu bez N.4. Zabawy dowolne dzieci w ogrodzie

III

1. Zabawa ruchowo-integracyjna: Dziecko do dzieckaN. wystukuje na bębenku rytm do biegu, na jego sygnał dzieci swobodnie biegają po sali. W trakcie pauzy w grze zadaniem dzieci jest jak najszybsze odnalezienie pary i przytulenie się do siebie. Za każdym razem szukają innego kolegi. N. bierze aktywny udział w zabawie.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci          

Dzień tygodnia: 4

Temat: Mój dzień w przedszkolu

Cele ogólne:- integracja grupy i tworzenie przyjaznej atmosfery,- ustalenie zasad obowiązujących w grupie.Cele operacyjne:Dziecko:- zna wybrane zasady zachowania się w przedszkolu,- potra� nawiązać kontakt z grupą,- zna imiona kolegów i N.

Środki dydaktyczne: pacynki, krążki, bębenek, opowiadanie J. Jasny-Mazurek, A ja dzisiaj nie chcę!, medale Dzielnego przedszkolaka, krążki w czterech kolorach.

115

Przebieg zajęć:

I1. Powitanie dzieci przez N. i pacynki2. Zabawa ruchowa Krasnoludki hop do budki – opis w scenariuszu drugim3. Swobodne zabawy dzieci

II

1. Słuchanie opowiadania J. Jasny-Mazurek A ja dzisiaj nie chcę! (e–zeszyt)Pacynka Kasia zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania o bardzo grymaśnym przedszkolaku.2. Rozmowa na temat opowiadaniaOcena zachowania bohatera, pochwała dzieci za to, że dziś dzielnie przyszły do przedszkola i zostały bez rodziców – wykorzystanie pacynki Kasi.3. Zabawa ruchowo-integracyjna: Dziecko do dziecka – opis w scenariuszu trzecim Wręczenie dzieciom medali Dzielnego przedszkolakaNa medalu widnieje uśmiechnięta twarz dziecka, a na odwrocie jego imię lub wg pomysłu N.4. Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym – integracja grupy

III

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Kolorowe słonka - opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Jesteśmy grupą

Cel ogólny: - kształtowanie poczucia przynależenia do grupy.Cele operacyjne:Dziecko:- zna imiona kolegów i koleżanek,- wie, co znaczy tworzyć grupę, - potra� współpracować w zabawie z innymi dziećmi.

Środki dydaktyczne: piłka, zabawki (lalki, misie, pajace, auta), napisy wyrazów: grupa przedszkolna, duży arkusz kolorowego brystolu, farby plakatowe w różnych kolorach, �amaster, książki z bajkami dla dzieci.

Przebieg zajęć:

I

1. Powitanie dzieci przez N. i pacynki2. Zabawa: Moje imięDzieci wraz z N. siedzą w kręgu. Zabawę rozpoczyna N. mówiąc: mam na imię Ola, a ty jak masz na imię? I toczy piłkę po dywanie w kierunku wybranej osoby. Każe kolejne dziecko powtarza to, co N. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci się przedstawią.3. Zabawy dowolne wybranymi zabawkami – bez ingerencji N.

II

1. Rozmowa - wprowadzenie do zajęćN. umieszcza na dywanie w kilku osobnych grupach: lalki, misie, pajace, autka itp. Następnie przeprowadza z dziećmi rozmowę. Przykładowe pytania:- Co leży na dywanie?- Jak nazywają się te zabawki? (N. wskazuje po kolei poszczególne rodzaje zabawek)- Jak myślicie, dlaczego leżą osobno, a nie razem?- Co to jest grupa? N. wskazuje np. misie mówiąc: to jest grupa misiów.- A czy wy jesteście grupą? Dlaczego?N. odczytuje głośno słowa typu: grupa przedszkolna maluchów i przyczepia napis do tablicy. Dzieci powtarzają po nim brzmienie słów. Następnie N. na białym arkuszu papieru rysuje �amastrem kilka sylwetek dziecięcych i wskazując na nie jeszcze raz mówi: to jest grupa. 2. Drzewko grupowe – zbiorowa praca plastycznaN. maluje farbą na dużym kartonie (może być w dowolnym kolorze) pień drzewa i gałęzie. Przygotowuje w miseczkach rozrobioną farbę plakatową w różnych ciepłych odcieniach. Dzieci wybierają sobie kolor, maczają w farbie dłonie i odbijają na drzewie, tworząc liście.N. pisze pod odbitymi dłońmi inicjały lub imię danego dziecka. Mówi dzieciom, że wraz z nim tworzą pewną całość – grupę. Przedstawia to powstałe drzewo. Dzieci dokładnie myją ręce, a N. zwraca uwagę na sposób mycia. N. wspólnie z dziećmi zawiesza kolorowy arkusz z drzewem w centralnym miejscu sali, podkreślając, że teraz dzieci tworzą jedną rodzinkę przedszkolaków zwaną grupą.

116

3. Zabawy dowolne zainicjowane przez dzieci

III

1. Bajki, bajeczki – słuchanie bajek czytanych przez N.2. Zabawy integracyjne wg pomysłu N.

II. Temat tygodnia : Jestem e-przedszkolakiem

Dzień tygodnia: 1

Temat: W świecie telewizji

Cel ogólny:- zapoznanie z telewizją jako środkiem komunikacji.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadkę słowną,- rozumie znaczenie słów: reżyser, kamerzysta, aktor, - wie jak działa telewizor,- wykonuje pracę plastyczną.

Środki dydaktyczne: tekst zagadki, plansza przedstawiająca telewizor współczesny i sprzed lat, wiersz J. Antoniszczaka, Jak to się dzieje, pyta Agnisia, że na ekranie widzimy misia, kredki, kartki, duży karton, taśma klejąca, nożyczki, klej.

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie zagadki - jej rozwiązanie będzie jednocześnie tematem zajęćStoi w domu, gdzieś pod ścianą,Ma okienko z szybą szklaną.Pilot zmienia mu kanały,Czy wiesz co to widzu mały?(telewizor)Po rozwiązaniu zagadki dzieci oglądają ilustrację przedstawiającą telewizor, wymieniająz jakich części się składa. 2. Zabawa słuchowa: Cicho – głośno N. wypowiada wyraz umiarkowanym głosem, a chętne dziecko powtarza je głosem cichym. Zabawę można powtórzyć. N. wypowiada wyraz bardzo cichym głosem, a dzieci powtarzają go głosem donośnym. Dzieci wypowiadają wyrazy: głośno, cicho, szeptem.

II

1. Słuchanie wiersza J. Antoniszczaka, Jak to się dzieje, pyta Agnisia, że na ekranie widzimy misia? (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.Wyjaśnienie słów: kamerzysta, reżyser, aktor.Zabawa słowna: Po co oglądamy telewizję?Dzieci siedzą w kręgu. N. zachęca je do wypowiedzi programów telewizyjnych, które oglądają. N. pyta: dlaczego oglądamy telewizję?2. Praca plastyczna: Film o naszej grupie.Dzieci rysują ilustracje przedstawiające scenki z życia przedszkolaka.N. zbiera wszystkie prace, skleja je, przekłada przez wycięty z kartonu telewizor. Przesuwając je, dzieci oglądają �lm o swojej grupie przedszkolnej.3. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik- Zabawa orientacyjno-porządkowa: Słonko świeci – deszcz pada. Na zapowiedź: słonko świeci – dzieci chodzą w różnych kierunkach, a na zawołanie – deszcz pada biegną pod ścianę i stają prosto (całym ciałem przylegając do powierzchni ściany).- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Kwiaty rosną, kwiaty więdną. Rozsypka. Dzieci w przysiadzie podpartym – kwiaty zwiędły; powolny wyprost do stania – kwiaty rosną po deszczu.- Ćwiczenie równowagi: Bocian brodzi po łące. Marsz z wysokim unoszeniem kolan, stanie jednonóż i naśladowanie klekotu boćka: Kle-kle-kle. Ćwiczenie na zmianę chodu i stania jednonóż na prawej i lewej nodze.- Bieg: Koniki. Bieg i chód w różnych kierunkach – koniki biegną kłusem i idą stępa- Ćwiczenie uspokajające: Marsz jednego dziecka za drugim – po obwodzie koła, w rytm tamburyna.4. Zabawy ruchowe na terenie placu przedszkolnego – zachęcanie do zgodnych zespołowych zabaw z wykorzystaniem piłek i skakanek.

117

III1. Zabawa słuchowo-ruchowa: Wyklaskaj ten rytmDzieci poruszają się przy dźwiękach muzyki w umiarkowanym tempie. Podczas przerwy N. wyklaskuje prosty rytm. Dzieci wyklaskują go najpierw grupowo, potem indywidualnie. 2. Zabawa: Co się zmieniło? N. prosi, aby chętne dziecko rozejrzało się dokładnie po sali. Następnie dziecko wychodzi z niej. Druga osoba zmienia jakiś element w sali, np. zmienia ustawienie zabawek, krzesła, czy poduszek itp. Dziecko wraca do sali, rozgląda się szukając co się zmieniło.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Radio – jak to działa?

Cel ogólny:- poznanie zasady działania odbiornika radiowego.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasadę działania radia,- poznaje właściwości swojego głosu,- przelicza w zakresie 5.

Środki dydaktyczne: zagadka słowna, ilustracje przedstawiające różne odbiorniki radiowe, magnetofon, piosenka Radiowa piosenka (słowa: K. Parnowska, muzyka: A. Piechowska).

Przebieg dnia:

I

1. Masaż z wierszykiemDzieci dobierają się w pary. Siadają na dywanie jedno za drugim. Dziecko siedzące z tyłu wykonuje koledze masaż opowiadając wierszyk: Słońce świeci, masujemy otwartymi dłońmi plecyPędzą konie, oklepujemy pleckiIdą słonie po betonie, stukamy piąstkamiIdzie pani na szpileczkach, stukamy w plecki palcami wskazującymiPłynie wąska rzeczka, głaszczemy plecy jedną ręką i robimy slalomPada deszczyk, udajemy, że gramy na pianiniePrzeszedł dreszczyk? rysujemy znak zapytaniaNastępnie dzieci zamieniają się rolami.2. Słuchanie zagadki słownej – wprowadzenie do tematu dniaŚpiewa, mówi i gra,każdy je w domu ma(radio)

II

1. Oglądanie ilustracji przedstawiających odbiorniki radiowe, te obecne, jak i te sprzed kilkunastu i kilkudziesięciu lat. 2. Zabawa: DziennikarzeDzieci siedzą w kole. Na stoliku stoi magnetofon. N. wyjaśnia dzieciom, że ich zadaniem będzie przygotowanie krótkiego komunikatu i nagranie go. Po wysłuchaniu nagrania dzieci dzielą się wrażeniami, zwracają uwagę na różnice głosu w rzeczywistości i nagranego na kasecie (inna barwa głosu), próbują rozpoznawać głosy swoje i swoich kolegów. Gdy dzieci oswoją się już z magnetofonem, N. proponuje im przeprowadzenie wywiadu. Pyta,z kim chciałyby porozmawiać, z jakim bohaterem bajki, o co by go zapytali, czego chcieliby się od niego dowiedzieć?Dzieci wspólnie z N. przygotowują przykładowe pytania do przeprowadzenia wywiadu np.:- Jak masz na imię?- Gdzie mieszkasz?- W co lubisz się bawić?- Kto jest twoim przyjacielem? itp.3. Słuchanie piosenki: Radiowa piosenka (sł.: K. Parnowska, m.: A. Piechowska)- Rozmowa wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania: - O czym była ta piosenka? - Czy słuchacie radia? - Co można usłyszeć w radiu? - Czy znacie jakieś audycje radiowe przeznaczone dla dzieci?4. Spacer w pobliżu przedszkola

118

III

1. Zabawa: Ile to palców? N. pokazuje dzieciom dwa palce i prosi, aby dzieci pokazały tyle samo. Mówi, że to są dwa palce. Następnie zmienia ilość palców i powtarza tak jak poprzednio prośbę. Dzieci przeliczają z N. ilość palców.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Telefoniczny savoir-vivre

Cel ogólny:- kształtowanie umiejętności rozmawiania przez telefon.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki słowne,- zna zasadę działania telefonu,- potra� prawidłowo przeprowadzić rozmowę telefoniczną,- układa 4-elementowe puzzle,- zgodnie bawi się na terenie ogrodu przedszkolnego.

Środki dydaktyczne: zagadki słowne, telefon stacjonarny lub komórkowy, puzzle 4-elementowe przedstawiające aparaty telefoniczne, wiersz B. Formy, Telefony, piłki.

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie zagadek słownych – rozwiązanie jest wprowadzeniem do tematu.Gdy mówisz do mnie,słyszę cię z dala.To on – czarodziej na to pozwala.(telefon)Jaki aparat słowo za słowemniesie po drucie naszą rozmowę?(telefon)2. Zabawa ortofoniczna: Telefon wg B. FormyN. naśladuje rozmowę przez telefon. Zwracając się do wybranego dziecka, podejmujez nim swobodny dialog. W pewnym momencie przerywa rozmowę informując, że nastąpiły zakłócenia w telefonie. Wszystkie dzieci powtarzają zgłoski: cyt, pi, trr, jo, brr, krr.

II

1. Słuchanie wiersza aut. B. Formy, Telefony (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania: - O jakich telefonach jest mowa w wierszu? - O czym należy pamiętać posiadając telefon? - Kiedy używamy telefonu? - Czy telefon to zabawka?2. Prezentacja przeprowadzenia prawidłowej rozmowy telefonicznejN. gromadzi dzieci na dywanie. Zachęca je, aby uważnie wysłuchały przeprowadzonej rozmowy telefonicznej przez pacynkę dziadka Stasia i Kasi. Zwraca uwagę na używane zwroty grzecznościowe. N. przeprowadza wzorcową rozmowę telefoniczną oraz zachęca dzieci do przeprowadzenia podobnej rozmowy telefonicznej. 3. Zabawa rozwijająca percepcję wzrokową: Telefoniczne puzzleN. dzieli dzieci na 4-5 osobowe zespoły. Przedstawiciele zespołów losują koperty z puzzlami (4 elementy). Zadaniem każdego zespołu jest ułożenie puzzli i przyklejenie ich na kartkę. Po wykonaniu zadania każdy zespół prezentuje swoją pracę i próbuje określić, jakiego rodzaju jest telefon ułożony z puzzli.4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek

III

1. Zabawa: Głuchy telefon N. zaprasza dzieci na dywan, prosi aby usiadły w kole. Wyjaśnia dzieciom, że powie na ucho pierwszemu z nich wyraz, po czym każde dziecko powtarza je szepcząc koledze siedzącemu obok, itd. Ostatnie dziecko powtarza usłyszany wyraz na głos, za prawidłowo wypowiedziane słowo zostaje nagrodzone brawami.

119

Dzień tygodnia: 4

Temat: Mały fotograf

Cel ogólny:- zapoznanie ze sposobem działania aparatu fotogra�cznego.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie zasadę działania aparatu fotogra�cznego,- próbuje zrobić zdjęcie,- rozwiązuje zagadki słowne,- prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy, dobiera się w pary,- prawidłowo rozpoznaje i nazywa kolory,- buduje wieże z klocków.

Środki dydaktyczne: pacynki - dziadek Staś i Kasia, zagadki słowne, aparat fotogra�czny, album, zdjęcia czarno-białe i kolorowe, karta zadaniowa, kredki, emblematy, kolorowe kartoniki, kolorowe klocki, kolorowe worki.

Przebieg dnia:

I

1. PowitanieN. przy użyciu pacynek dziadka Stasia i Kasi wita się z dziećmi. Dzieci stoją w kręgu, N. podaje kolejne wersy powitania, a dzieci jeśli czują się powitane, machają rączką.Witam wszystkich, a szczególnie tych, którzy ...- są dziś w dobrym humorze,- przyszli do przedszkola dobrze się bawić,- którzy chcą nauczyć się jak obsługiwać aparat fotogra�czny i robić zdjęcia.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Idą dzieci do przedszkolaDzieci maszerują po sali w różnych kierunkach. Na hasło deszczyk – kucają, na hasło do przedszkola ponownie maszerują w różnych kierunkach.

II

1. Zabawa: Zgaduj-zgadula (e-zeszyt)N. zaprasza dzieci na dywan przed tablicę tematyczną. Proponuje im zabawę, w której N. będzie zadawała zagadki słowne, a zadaniem dzieci będzie ich rozwiązanie i przyczepienie odpowiedniej ilustracji z rozwiązaniem do tablicy. 2. Zabawa: Co to jest?N. prosi dzieci, aby usiadły blisko niej. Następnie pokazuje im aparat fotogra�czny i album ze zdjęciami. Rozpoczyna rozmowę zadając przykładowe pytania:- Czy wiecie co to jest?- Do czego służy?- Po co robimy zdjęcia?- Gdzie można zabrać ze sobą aparat fotogra�czny?Następnie N. demonstruje dzieciom jak działa aparat fotogra�czny i wykonuje kilka zdjęć. Wyjaśnia dzieciom, że sprzęt jest bardzo delikatny i tak też należy się z nim obchodzić.3. Praca z kartą zadaniowąN. dzieli dzieci na dwa zespoły. Zaprasza je do stolików i rozdaje karty pracy. Tłumaczy, że jeden zespół wykona fotogra�e czarno-białe, drugi kolorowe. W tym celu rozdaje kredki szare i czarne jednemu z zespołów, drugi zaś otrzymuje kredki kolorowe. Dzieci kolorują te same obrazki. Następnie porównują efekty swojej pracy. 4. Z aparatem w dłoni - spacer po najbliższej okolicyN. gromadzi dzieci na dywanie, mówi im że za chwilę pójdą na spacer po najbliższej okolicy. Jednak będzie on inny niż zazwyczaj. Podczas jego trwania dzieci będą miały pewne zadanie do wykonania – będą robiły zdjęcia.

III

1. Zabawa ruchowa: Znajdź parę wg B. FormyDzieci otrzymują emblematy, które zawieszają na szyjach. Przy muzyce wykonują dowolne ruchy taneczne. Przerwa w muzyce oznacza jak najszybsze odnalezienie swojej pary (dwa jednakowe emblematy).2. Zabawa: Kolorowe wieże Dzieci siedzą przy stoliku, na którym są rozłożone karty w czterech kolorach. Losują po jednej karcie, nazywając wybrany kolor. Następnie N. prosi dzieci o wybranie klocków w wylosowanym kolorze. Dzieci po raz kolejny nazywają kolor i budują z tych klocków wieżę. Po zakończonej zabawie N. prosi dzieci o posprzątanie klocków przez włożenie ich do worka z materiału w odpowiednim kolorze i zamknięcie worka przez ściągnięcie sznurka. 3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

120

Dzień tygodnia: 5

Temat: Z komputerem za pan brat

Cel ogólny:- rozbudzanie zainteresowań nowoczesną techniką – zapoznanie z komputerem.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje i nazywa akcesoria komputerowe, - rozwija orientację przestrzenną,- rozpoznaje i prawidłowo nazywa kolory.

Środki dydaktyczne: plansza przedstawiająca komputer, kolorowe kartki, komputer, mysz, klawiatura, drukarka, płyta CD (bądź laptop), zagadki słowne, kolorowe krążki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: BalonikDzieci stoją w kole, trzymając się za ręce. N. mówi wiersz: Balon nowy, kolorowy, malusieńki był.Teraz większy jest od głowy –dmucham ile sił!Olbrzymieje! Jak przyjemnie!Jeszcze dmuchać chcę, żeby większy był ode mnie!Rośnie....rośnie....pękł!2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co widzisz na ilustracji?N. zaprasza dzieci na dywan przed tablicę, do której przyczepiony jest obrazek przedstawiający komputer, zasłonięty 4 mniejszymi różnokolorowymi kartkami. Chętne dzieci podają wybrany kolor. N. odpina tę kartkę ukazując w ten sposób część przedmiotu, który jest tematem zajęć. Podobnie postępuje z kolejnymi kartkami.

II

1. Co potra� komputer? – poznanie zastosowań komputera oraz nazw akcesoriów komputerowychW sali znajduje się komputer bądź laptop. N. przy użyciu pacynki Kasi omawia zasadę działania i przeznaczenie komputera. N. prosi dzieci, aby odpowiedziały na pytanie: Co można zrobić z tym urządzeniem? Zapisuje ich odpowiedzi (np. grać, oglądać bajki, słuchać muzyki, pisać, itp.) na kartkach, następnie przypina je do tablicy wokół ilustracji przedstawiającej komputer. Podaniu propozycji przez dzieci N. uzupełnia je innymi rozwiązaniami. Ważne jest, aby uświadomić dzieciom jak wiele zastosowań ma to urządzenie. Uruchamiamy komputer - demonstracja włączania, zastosowań i wyłączania komputera 2. Zabawa ruchowo-relaksacyjna: Komputerowy masażyk (e-zeszyt)Dzieci dobierając się w pary siadają na dywanie. Następnie jedno z dzieci kładzie się na brzuchu, a drugie siada obok jego pleców. N. wyjaśnia dzieciom, że zabawa polega na delikatnym masowaniu pleców leżącego dziecka, zgodnie z instrukcją rymowanek (U. Turzyńska, Rymowanki) (e-zeszyt)3. Spacer w okolicy przedszkola

III

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Z domu do domuN. rozkłada w sali na dywanie kolorowe krążki, prosi dzieci, aby na nich usiadły. Na hasło: Z domu – spacerują po sali pomiędzy krążkami, na hasło: Do domu muszą jak najszybciej usiąść na swoim krążku. 2. Zabawa: Ciepło – zimno N. wyjaśnia dzieciom, że przedmiot będzie schowany i że dzieci będą mówiły czy ktoś kto wędruje, szukając go po sali, jest od niego blisko czy daleko. Jeżeli jest daleko powiedzą zimno, gdy się przybliży powiedzą ciepło, a gdy będzie bardzo blisko powiedzą gorąco.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

III. Temat tygodnia: Przedszkolak bezpieczny na drodze, na szlaku

Dzień tygodnia: 1

Temat: Bezpieczna droga do przedszkola

Cel ogólny:- rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy,- przechodzi prawidłowo przez jezdnię.

121

Środki dydaktyczne: obrazek Na ulicy, plansza Na skrzyżowaniu, obrazki przedstawiające zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy, przejścia dla pieszych, bębenek, rysunki buzi: uśmiechniętej i smutnej, napisy do czytania globalnego: pasy, znaki drogowe sygnalizacja świetlna, ulica oraz pocięte na części obrazki do nich, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Rozmowy na temat obrazka: Na ulicy – kierowana (przez pacynkę - dziadka Stasia) rozmowa na temat przedstawionych sytuacji2. Zabawy ruchowe wg propozycji U. Galas (zestaw prowadzony przez cały tydzień) • Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe: Samochody Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując poruszanie kierownicą. Na sygnał – uderzenie w bębenek, zatrzymują się i trąbią: pi, pi. Dwa uderzenia są sygnałem do poruszania się do tyłu, a trzy – do ponownego ruchu do przodu.• Zabawa bieżna: Konik ciągnie powóz Dzieci dobierają się w pary – pierwsze jest woźnicą, a drugie – powozem. Po chwili następuje zmiana ról.• Ćwiczenie uspokajające: Dzieci maszerują parami przy muzyce po obwodzie koła, potem środkiem sali i rozchodzą się kolejno raz na prawo, raz na lewo.

II

1. Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie- Zapoznanie z celami wycieczki, zwrócenie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas poruszania się w pobliżu jezdni.- Obserwowanie ruchu pieszego i kołowego.- Zwrócenie uwagi na znaki drogowe, oznakowanie przejścia dla pieszych, kolory sygnalizacji świetlnej (dwa dla pieszych, trzy dla pojazdów).- Obserwowanie zachowań pieszych i pojazdów podczas zmiany świateł.- Przejście na drugą stronę ulicy z zastosowaniem zasad bezpieczeństwa.2. Zabawa ruchowa: Piesi i samochodyN. wraz z pacynką Kasią dzieli dzieci na dwie grupy: pieszych i samochody. Piesi poruszają się przy dźwiękach tamburynu. Cisza jest sygnałem do poruszania się samochodów. Zwrócenie uwagi dzieci, że piesi i samochody nie poruszają się równocześnie.

III

1. Zabawa ruchowa: Ruch na jezdniDzieci są podzielone na dwie grupy - jedna grupa to pojazdy, a druga to piesi. Przy akompaniamencie ósemkowym ruszają samochody, jadą po wyznaczonej trasie. Przy zmianie akompaniamentu na ćwierćnutowy, samochody zatrzymują się, a piesi przechodzą przez jezdnię zgodnie z obowiązującymi zasadami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Stoi przy drodze na jednej nodze

Cel ogólny: - rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje znaki drogowe,- zna i przestrzega zasad obowiązujących podczas zabaw.

Środki dydaktyczne: K. Wlaźnik, Wychowanie �zyczne w przedszkolu, wiersz B. Formy, Mateusz na skrzyżowaniu, pasy, znaki drogowe, stop, materiały plastyczne; pudełka, kolorowe kartki, klej, nożyczki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa bieżna: Konik ciągnie wóz Dzieci dobierają się w pary – pierwsze jest woźnicą, a drugie – wozem. Po chwili następuje zmiana ról. 2. Zabawa twórcza: Co by było, gdyby… Dzieci wymyślają odpowiedzi na zadawane przez N. przykładowe pytania: - Co by było, gdyby samochody jeździły na energię słoneczną? - Co by było, gdyby samochody potra�ły śpiewać ? - Co by było, gdyby samochody same chciały wyruszyć na wycieczkę ?

122

II

1. Słuchanie wiersza K. Wiśniewskiego, Kolorowe znaki (e-zeszyt)- rozmowy z dziećmi na temat znaczenia znaków drogowych2. Twórczość plastyczna: Samochody – oklejanie kolorowym papierem pudełek od zapałek według szablonu narysowanego przez N. wycinanie kół z brystolu. 3. Myjnia samochodowa- zabawa integracyjna wg M. BogdanowiczDziecko, które pełni rolę samochodu, wjeżdża do myjni – wchodzi na czworakach do tunelu, utworzonego przez pozostałe dzieci. Dzieci wraz z pacynką Kasią naśladują:- polewanie samochodu wodą ( gładzenie po plecach)- skrapianie szamponem ( lekkie uderzanie opuszkami palców)- szczotkowanie karoserii (lekkie drapanie szybkimi ruchami)- przecieranie szyb i lusterek ( okrężne ruchy masujące uszy)- spłukiwanie wodą ( lekkie uderzanie opuszkami palców)- suszenie samochodu ( pocieranie na przemian dłońmi)Zabawę powtarzamy taką ilość razy, aby każde dziecko mogło odegrać rolę samochodu.

III

1. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Przejście przez ulicę wg K. Wlaźnik2. Samochody - zabawa muzyczno – ruchowa wg Klanzy. Dzieci wraz z pacynkami - dziadkiem Stasiem i Kasią naśladują czynności, które trzeba wykonać podczas jazdy samochodem, np. przekręcanie kluczyka w stacyjce, dodawanie gazu, ruchy wycieraczek, hamowanie. Na koniec parkują w garażu (przy krzesełku) .3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Mali użytkownicy drogi

Cel ogólny: - wyrabianie właściwego zachowania się na drodze.Cele operacyjne:Dziecko:- utrwala znajomość zasad bezpiecznego poruszania się po ulicach,- interpretuje ruchowo piosenkę.

Środki dydaktyczne: tablica multimedialna, odtwarzacz CD, kartki papieru, płyta CD, ołówki, kredki, bębenek, ilustracje.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Prawa – lewaDzieci wykonują ruchem słowne polecenia N. np. :- unieś do góry lewą rękę,- lewą rękę połóż na lewym kolanie,- unieś do góry rękę prawą,- prawą ręką zasłoń prawe oko itp.2. Słuchanie piosenki: Przepisy drogoweZabawa ruchowa ilustrująca piosenkę.3. Plastelinowe znaki drogoweDzieci wyklejają z plasteliny zapamiętane znaki drogowe, ustawienie znaków na wystawce dla rodziców.

II

1. Zabawa dydaktyczna: Czym jedziemy na wycieczkęChętne dzieci losują obrazek środka lokomocji, nie pokazują go innym dzieciom, tylko naśladują wydawane przez niego odgłosy. Pozostałe dzieci odgadują.- Zapoznanie z różnymi środkami komunikacji lądowej, powietrznej i wodnej:- Układanie przygotowanych przez N. puzzli ze środkami komunikacji (pocięte pocztówki na 3 – 4 elementy).2. Zabawy na placu przedszkolnym3. Nauka piosenki: Drogowe znaki wg A. Galica, T. Pabisiak tekst (e – zeszyt)4. Zabawa słuchowo – ruchowa: Zabawki. Przy marszowym akompaniamencie N. na bębenku dzieci maszerują po sali. Na hasło N. np. - misie – chodzą ciężko i uginają kolana- lale – chodzą na obciągniętych piętach- auta – naśladują jadący samochód

123

III

1. Dowolna zabawa przy piosence: Drogowe znaki2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zebra - ilustracja ruchowa. Na podłodze leżą zasłonięte arkuszem szarego papieru dwie zebry. Po odsłonięciu przejścia dla pieszych dzieci razem z rodzicami muszą zademonstrować prawidłowe przejście przez ulicę. Pamiętamy, że najpierw kierujemy wzrok w lewo, potem w prawo i znów w lewo, a następnie przechodzimy. Pacynki - dziadek Staś i Kasia czuwają nad prawidłowym wykonaniem zadania przez dzieci.

Dzień tygodnia: 4

Temat: Co nam mówią znaki drogowe?

Cel ogólny:- utrwalanie zasad ruchu pieszego.Cele operacyjne:Dziecko:- zna wybrane znaki drogowe,- manipuluje �gurami geometrycznymi, klasy�kuje wg określonej cechy,- przestrzega zakazu rozmów z nieznajomymi.

Środki dydaktyczne: kartki papieru, ołówki, kapsle, zakrętki, pudełka, kolorowe papiery, patyczki, rurki, surowce wtórne: butelki, kubeczki, pojemniki, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa integrująca grupę: Poszukaj osoby, która tak jak ty…Dzieci spacerują po sali przy dźwiękach tamburyna. Podczas przerwy w grze wykonująpolecenia N. np.:- poszukajcie osoby, która ma taki jak wy kolor oczu,- poszukajcie osoby, która ma włosy tej samej długości co wasze,- poszukajcie osoby, która jest podobnego wzrostu jak wy.Dzieci, po odszukaniu właściwej osoby, witają się przez podanie sobie rąk.2. Zabawa: Uwaga. Dzieci swobodnie poruszają się po sali. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem podaje hasło, np. babcia, ciocia, listonosz, pani z wózkiem, babcia Piotra, pan z czerwonego samochodu, kobieta na rowerze. Dzieci reagują według ustalonego klucza. Podskoki radości – znajomy, kucanie – nieznajomy.3. Zabawa ruchowa: Stop – niebezpieczeństwo. Dzieci w rozsypce. Na sygnał N. dzieci pokazują: ręka w górze – niebezpieczeństwo, ręka na podłodze – zabawa bezpieczna. Na przykład: podbieganie do huśtawki, zabawa w piaskownicy, skok z równoważni, wspinanie po płocie itp.

II

1. Mój wymarzony samochód – dzieci projektują samochody, kolorują kredkami - zorganizowanie wystawy prac Samochód moich marzeń.2. Zabawa ruchowa: PojazdyDzieci naśladują różne pojazdy w zależności od tego, jaką �gurę geometryczną pokazuje N. np.: jeżeli pokazuje trójkąt – dzieci naśladują jazdę na rowerze, koło – jazdę samochodem w parach, prostokąt tworzą trzyosobowe pociągi.3. Zabawy ruchowe z użyciem woreczków wg pomysłu N.Miejsce ćwiczeń: Ogród przedszkolny, teren trawiasty lub sala.

III

1. Ćwiczenia kreatywne, dzieci wykonują improwizacje ruchowe (indywidualnie lub w parach) przy muzyce o zmiennym tempie2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawy ruchowe ze znakami drogowymi: (Dzieci jeżdżą samochodem i podczas jazdy stosują się do znaków pokazywanych przez N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem) - Niebezpieczny zakręt w lewo, niebezpieczny zakręt w prawo, ruch okrężny – dzieci biegną tworząc koło, jeżdżą jeden za drugim,- Stop!,- Przejazd kolejowy bez zapór – dzieci tworzą pociąg, naśladując jazdę pociągiem przy piosence Jedzie pociąg....,- Uwaga! Sygnalizacja świetlna – reagujemy na pokazywany znak,- Lotnisko – dzieci naśladują lot samolotu,- Przejście dla pieszych – zatrzymujemy się aby dzieci mogły przejść przez jezdnię,- Nierówna droga – na pokazany znak dzieci przeskakują przez rozłożone żółte krążki,- Uwaga dzieci – dzieci dobierają się parami – spaceruje mama z dzieckiem i następuje zmiana ról.

124

Dzień tygodnia: 5

Temat: Bezpieczny turysta – co z tymi odblaskami

Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań ruchem drogowym.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� prawidłowo przygotować się do wycieczki,- potra� poruszać się po szlakach turystycznych,- wie, w jaki sposób można wzywać pomocy,- potra� określić do kogo należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia.

Środki dydaktyczne: nożyczki, �amastry, spinacze do bielizny, kolorowy papier, papier odblaskowy, plecak, sprzęt turystyczny, części garderoby, apteczka, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I 1. Zabawa: Powitania - Witamy tych, którzy…np.- byli w górach,- byli nad morzem,- lubią wycieczki, - lubią przygody….2. Rozmowa z dziećmi na temat: Gdzie jeszcze oprócz drogi jesteśmy narażeni na niebezpieczeństwo? Odgrywanie przez dzieci scenek przedstawiających różne niebezpieczne sytuacje. Zadaniem pozostałych dzieci jest wytłumaczyć co było niewłaściwe w pokazywanej scence i dlaczego. Kogo należy poprosić o pomoc w sytuacji zagrożenia?

II

1. Słuchanie wiersza J. Kaczanowskiej, Znaczki odblaskowe (e-zeszyt)- rozmowa z dziećmi na temat treści wiersza2. Zabawy ruchowe na placu przedszkolnym3. Twórczość plastyczna Dzieci projektują własny znak odblaskowy. Wycinanie kształtów, ozdabianie według własnego pomysłu (materiały: nożyczki, �amastry, spinacze do bielizny, kolorowy papier). Ozdabianie znakami tablicy dla rodziców.

III

1. Zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa: StopDzieci są kierowcami, z krążkiem gimnastycznym w ręku – kierownicą, biegną po sali i naśladują odgłos silnika samochodu. Gdy N. podnosi czerwoną tarczę do góry – za stygają w bezruchu, gdy ją opuszcza – jadą dalej.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawa ruchowa: Znajdź swój znak – zadaniem dziecka jest odszukanie kolegi z takim samym znakiem.4. Zabawa ruchowa: Szukamy znaków – w sali rozstawione są w różnych miejscach znaki drogowe. Dzieci biegają w różnych kierunkach, na sygnał zatrzymują się, N. pokazuje znak, dzieci wyszukują ten znak i zatrzymują się przy nim.

IV. Temat tygodnia: Szumi las, gubi złote liście

Dzień tygodnia: 1

Temat: Kolory jesiennego lasu

Cel ogólny:- zachęcanie do obserwacji środowiska przyrodniczego jakim jest las.Cele operacyjneDziecko:- obserwuje rośliny i zwierzęta w ich naturalnym otoczeniu, - zbiera materiał przyrodniczy,- przestrzega zasad obowiązujących w lesie,- dzieli się swoimi spostrzeżeniami z wycieczki,- reaguje ruchem na zmiany natężenia dźwięku oraz na zmianę akompaniamentu,- tworzy zbiory według wybranych cech.

125

Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, ilustracje przedstawiające jesienny krajobraz, materiał przyrodniczy zebrany na wycieczce, wiersz B. Formy, Witamy Panią Jesień, grzechotka, tamburyno, bębenek.

Przebieg dnia:

I

1. Oglądanie obrazków przedstawiających jesienny krajobrazSwobodne wypowiedzi tego co przedstawiają, kolorystyki charakterystycznej dla jesieni.2. Zabawa ilustracyjna oparta na treści wiersza B. Formy, Witamy Panią Jesień, połączona z jego instrumentacją. (e-zeszyt)

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik - Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe: Marsz i bieg w różnych kierunkach, a na mocne uderzenie w bębenek zatrzymanie się w miejscu.- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Su�t-podłoga. Rozsypka. Na zapowiedź: Su�t! – dzieci stając w rozsypce podnoszą ręce do góry, na zapowiedź: Podłoga! – wykonują przysiad podparty.- Czworakowanie: Kotki. Czworakowanie w różnych kierunkach, następnie kotki przeciągają się, robią koci grzbiet, miauczą i idą dalej na czworakach.- Podskoki: Ptaszki skaczą. Podskoki obunóż w miejscu i po całej sali. Dla odpoczynku ptaki przysiadają i zbierają ziarenka (przysiad i pukanie zgiętym palcem wskazującym o podłogę).- Ćwiczenie uspakajające. Marsz przy dowolnym śpiewie N.2. Wycieczka do lasu na terenie Pogórza Izerskiego Zapoznanie z celem wycieczki – skierowanie uwagi dzieci na obserwację oznak jesieni w lesieOmówienie podstawowych zasad obowiązujących podczas pobytu w lesie, np.: •  zbieraj tylko grzyby, które znasz •  nie niszcz grzybów trujących •  nie łam gałęzi drzew i krzewów •  nie zrywaj owoców róży, głogu, jarzębiny. W czasie późnej jesieni będzie to pokarm dla ptaków. •  nie zostawiaj śmieci, butelek, puszek i papierów •  nie płosz zwierząt i ptaków •  nie niszcz mrowisk •  nie zrywaj i nie jedz owoców rosnących na drzewach •  nie rozpalaj ogniska w lesie3. Wyjście na wycieczkę z obowiązkowym „przyjacielem” turysty – aparatem fotogra�cznym (fotografowanie obserwowanego środowiska)4. Zbieranie materiału przyrodniczego (liście, kasztany, żołędzie, szyszki, owoce jarzębiny) do zagospodarowania kącika przyrodniczego5. Układanie kolorowych bukietów z liści6. Chodzenie, bieganie po opadłych liściach, podrzucanie ich7. Powrót do przedszkola

III

1. Swobodne rozmowy dzieci wycieczki, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami- Segregowanie przyniesionych z wycieczki „skarbów jesieni” wg rodzaju. - Zagospodarowanie materiałem przyrodniczym kącika tematycznego.2. Zabawa: Liście wg B. Formy - reagowanie ruchem na zmiany natężenia dźwięku oraz na zmianę akompaniamentuW trakcie wycieczki dzieci zbierały liście, które wykorzystują w czasie zabawy. W rytmie wystukiwanym na bębenku dzieci trzymając w rękach liście wykonują dowolne ruchy obrazujące wirujące liście. Kiedy bębenek cichnie, przechodzą do przysiadu, głowa swobodnie opuszczona - liście opadają na ziemię.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Co tworzy las?

Cele ogólne :- rozpoznawanie i nazywanie odgłosów lasu,- rozpoznawanie i nazywanie wybranych drzew iglastych i liściastych,- wzbogacanie wiedzy przyrodniczej.Cele operacyjneDziecko:- rozpoznaje i nazywa odgłosy lasu,- wie jak zbudowane jest drzewo, - zna podział drzew na liściaste i iglaste,- zna nazwy wybranych drzew,- potra� wykonać ze zgromadzonego materiału pracę plastyczną.

126

Środki dydaktyczne: plansze przedstawiające las, drzewa iglaste i liściaste, płyta CD z nagranymi odgłosami lasu, odtwarzacz CD, krążki, fragment opowiadania S. Karaszewskiego, Las – czarodziejski dom zwierząt, piłki, kartki, kredki, klej, kolorowe liście.

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie odgłosów lasu (szum drzew, szelest liści, śpiew ptaków) Dzieci uważnie słuchają odgłosów lasu, następnie próbują rozpoznać znajome dźwięki, nazwać.2. Zabawa z elementem równowagi: Między drzewamiN. rozkłada na podłodze krążki imitujące drzewa. Dzieci przechodzą miedzy nimi tak, aby nie uderzyć w drzewo (nie wejść na krążek). Ramiona mają rozłożone w bok dla zachowania równowagi.

II

1. Słuchanie fragmentu opowiadania S. Karaszewskiego, Las – czarodziejski dom zwierząt Rozmowa na temat drzew, przykładowe pytania: - Z czego zbudowane jest każde drzewo? (korzenie, pień, korona) - Na jakie dwie grupy można podzielić drzewa, biorąc pod uwagę liście?(iglaste, liściaste), - Z jakich drzew opadają jesienią liście? - Które drzewa są zielone cały rok?2. Zabawa z elementem rzutu i celowania: Rzuć do mnie piłkęDzieci stoją w kole, trzymając piłki. N. stoi w środku koła, odwraca się do wybranego dziecka i mówi – wymieniając imiona poszczególnych dzieci: (imię dziecka) rzuć do mnie piłkę. Dzieci rzucają piłki, tak jak potra�ą, starają się celować prosto w ręce N. Złapane piłki N. odkłada do kosza. 3. Wykonanie pracy plastycznej: Jesienne drzewoN. rozdaje dzieciom kartki z narysowanym pniem drzewa, zadaniem dzieci jest doklejenie zebranych w lesie liści, w miejscu korony drzewa.4. Spacer do parku – obserwacja spadających liści

III

1. Zabawa ze śpiewem: Mam listeczki kolorowe (na melodię piosenki Mam chusteczkę haftowaną)Mam listeczki kolorowe:Żółte i czerwone,Kogo dotknę listeczkami Przyjdzie w moją stronęDzieci idą w kole, w środku którego chodzi dziewczynka/chłopiec z dwoma listkami. Kogo dotknie liśćmi, ten wchodzi do koła, podaje jej ręce i poruszają się wspólnie. Potem dziewczynka/chłopiec wychodzi z koła, a drugie dziecko z liśćmi chodzi po kole przy śpiewie kolegów.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Liście malowane pod drzewami rozsypane

Cel ogólny:- rozwijanie zdolności plastycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje pracę plastyczną,- śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem, - rozpoznaje przedmioty w okrągłym kształcie.

Pomoce dydaktyczne: kolorowe liście, kolorowe kartki, jesienne liście, farby plakatowe, piosenka Kolorowe listki (m. T. Pabisiak, sł. A. Galica), przedmioty w okrągłym kształcie, worek.

Przebieg zajęć:

I

1. Zabawa: PowitanieDzieci losują karteczki w kolorach jesiennych liści (żółte, czerwone, zielone). Na dywanie w tych samych kolorach (żółty, czerwony, zielony) leżą trzy duże liście. Każde dziecko odszukuje liść w wylosowanym kolorze. W ten sposób powstają trzy koła, w których dzieci tańczą i śpiewają do słów piosenki Witam Was …2. Opowieść ruchowa: Jesienne liście (e-zeszyt)

127

II

1. Słuchanie piosenki Kolorowe listki - m. T. Pabisiak; sł. A. Galica (e-zeszyt) Rozmowa piosenki, przykładowe pytania:- O czym opowiada piosenka?- Jakie są liście? Po czym można poznać, że jest jesień- Jak to pora roku, kiedy liście są kolorowe? - Czy jesień przedstawiona w piosence jest smutna czy wesoła?2. Kolorowe listki – praca plastycznaN. rozdaje dzieciom liście, zadaniem dzieci jest pomalowanie ich farbą plakatową i odbicie na kartce.3. Spacer do parku – obserwacja zmieniającej się kolorystyki drzew

III

1. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Jesień w parkuN. pociera dłonią o membranę tamburyna. Dzieci – drzewa - stają w lekkim rozkroku, unoszą ręce do góry i naśladują szumiące drzewa. Na hasło - liście tańczą - dzieci robią delikatne obroty wokół własnej osi do rytmu wygrywanego na tamburynie przez N. Na hasło – żołędzie i mocne uderzenie w tamburyno - dzieci wyskakują w górę i wykonują przysiad.2. Zabawa: Wszystko co okrągłeN. używając pacynki Kasi opowiada dzieciom o przedmiotach, które mają okrągły kształt. Następnie prosi dzieci, aby rozejrzały się po sali i wybrały przedmioty, które są okrągłe. N. chowa w worku różne przedmioty o wielu kształtach. Chętne dzieci, wybierają z worka tylko te przedmioty za pomocą dotyku, które są okrągłe.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Leśne rachunki

Cel ogólny:- rozwijanie mowy i myślenia.Cele operacyjne:Dziecko:- uważnie słucha opowiadania, wypowiada się na temat jego treści,- dostrzega podany rytm i go kontynuuje,- przelicza w zakresie 3.

Środki dydaktyczne: tekst opowieści ruchowej Spacer, opowiadanie B. Formy, A jesienią tak bywa, kolorowe liście, kostka do gry, kasztany, żołędzie, noski klonowe, worek, kartoniki z cyframi.

Przebieg dnia:

I

1. Opowieść ruchowa Spacer wg B. Formy Dzieci spacerują po sali w rytmie muzyki o różnym charakterze dobranej przez prowadzącą, tak, by pozwalała na zobrazowanie prezentowanego tekstu. N. rozpoczyna opowiadanie używając pacynki Kasi.Wyobrażamy sobie, że idziemy na wycieczkę do parku. Jest październik, przygrzewa słońce, chociaż nie tak mocno jak w czasie lata. Zatrzymujemy się przez chwilę. Wyciągamy ręce do góry, poruszamy palcami. Może uda nam się dotknąć przynajmniej jednego malutkiego promyczka. Czujecie, jak powiewa jesienny wietrzyk? Zrywa liściez drzew i zaprasza wszystkich do zabawy. Wyciągamy ręce na boki i tańczymy razem. Razem z nami tańczą drzewa. Zatrzymujemy się w lekkim rozkroku jesteśmy „drzewami”. Ręce uniesione w górę to „gałęzie”, kołyszemy nimi płynnie w różne strony. Teraz zamieniamy się w „ptaki”. Szukamy ziarenek i małych robaczków. Przechodzimy do przysiadu i wykonujemy miarowe ruchy głowami w górę i w dół. “Ptaki” przygotowują się do odlotu, fruwają ponad drzewami. Wyciągamy ręce na boki, zginamy w łokciach to nasze „skrzydła” i biegniemy drobnymi krokami “fruniemy” wysoko. Nagle pojawiła się rodzina wiewiórek. Zamieniamy się w „wiewiórki”. Mamy uszy jak pędzelki i puszyste ogony. Uwaga “wiewiórki”, zatrzymujemy się, pogładzimy nasze piękne ogony. Poskaczemy z gałęzi na gałąź. Widzę orzechy - myślę, że wystarczy dla całej naszej wiewiórczej rodziny.2. Ćwiczenie z kinezjologii edukacyjnej Dennisona: Sowa Dzieci jedną ręką chwytają mięśnie przeciwległego barku. Trzymając mięśnie zwracają powoli głowę do prawego, potem do lewego ramienia (barku), oddychają swobodnie, ale głęboko.

II

1. Słuchanie opowiadania B. Formy, A jesienią tak bywa (e-zeszyt) Rozmowa wysłuchanego opowiadania, przykładowe pytania: - Gdzie poszła Ewa w niedzielne popołudnie? - Kogo spotkała dziewczynka? - Jak była ubrana Pani Jesień? - Co Pani Jesień podarowała Ewie?

128

2. Zabawa z rytmamiN. układa tworzywo przyrodnicze, np. liście (3 sekwencje). Dzieci oglądają serię i kontynuują podany rytm. 3. Zabawy ruchowe na terenie parku

III

1. Zabawa: Stań na jednej nodzeDzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło N.: Stań na jednej nodze -zatrzymują się i próbują przez chwilę stać raz na jednej, raz na drugiej nodze.2. Zabawa: Szeregi - porządkowanie obiektów od najmniejszego do największego i odwrotnie. N. rozdaje dzieciom obrazki przedstawiające drzewa różnej wielkości. N. proponuje, aby ułożyły je w szereg. Dzieci proponują sposoby układania, a także wyjaśniają, dlaczego ułożyły w ten sposób. Dzieci przeliczają ilość elementów w każdym szeregu (3 elementy)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Jesienne liście - zabawy przyrodnicze i ruchowe

Cel główny:- nabywanie umiejętności obserwowania, wywoływanie zaciekawienia zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie.Cele operacyjne:Dziecko:- zgodnie bawi się z dziećmi podczas zabaw ruchowych,- określa co jest lżejsze, a co cięższe,- prawidłowo wykonuje polecenia N.

Środki dydaktyczne: tamburyno, kolorowe szarfy, skakanki, piłki, papierowe liście, dary jesieni (liście, żołędzie, kasztany, klonowe noski), miska wody, listek zawieszony na sznurku, farby plakatowe, kartki, tablica multimedialna.

Przebieg zajęć:

I

1. Zabawa integracyjna na powitanie: Czy jesteś z nami? wg M. Bogdanowicz Czy …(imię dziecka) jest dziś z nami! Tak jestem dzisiaj z wami. O … (imię dziecka) jest dziś z nami! Witamy go brawami!2. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Jesień w parkuN. pociera dłonią o membranę tamburyna. Dzieci – drzewa- stają w lekkim rozkroku, unoszą ręce do góry i naśladują szumiące drzewa. Na hasło- liście tańczą- dzieci robią delikatne obroty wokół własnej osi do rytmu wygrywanego na tamburynie przez N. Na hasło – żołędzie i mocne uderzenie w tamburyno- dzieci wyskakują w górę i wykonują przysiad.

II 1. Zabawy przyrodniczo – słuchowe Co pływa, co tonie?- zabawa badawcza- zanurzanie w misce z wodą darów jesieni - liści, żołędzi, orzechów, kasztanów, określanie co jest cięższe, co lżejsze. Pomocnicy wiatru - ćwiczenia oddechowe – dzieci dmuchają na zawieszone na sznurku liście z różnym natężeniem (ćw. pojemności płuc). Każde dziecko dmucha na swój liść2. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek

III

1. Zabawy z wykorzystaniem zebranego materiału przyrodniczegoDzieci mają do dyspozycji liście, kasztany i żołędzie przyniesione z wycieczki do lasu, które rozłożone są na tacach. Dzieci poruszają się wokół nich w rytm tamburyna. Podczas przerwy zatrzymują się i wykonują polecenia N. np.:- weźcie dwa liście, dwa kasztany i dwa żołędzie,- odłóżcie jednego kasztana,- turlajcie kasztana w różnych kierunkach,- ułóżcie z kasztanów węża itp.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

129

V. Temat tygodnia: Ziemniaki Króla Bula

Dzień tygodnia: 1

Temat: Kariera ziemniaka

Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy o rozwoju ziemniaka.Cele ogólne:Dziecko:- słucha z uwagą,- odpowiada na pytania dotyczące utworu,- segreguje ziemniaki ze względu na wielkość,- stosuje pojęcie duży – mały,- współpracuje w zabawie.

Środki dydaktyczne: bębenek, woreczki, wiaderko, kosz, ściereczka, surowe ziemniaki, plansza przedstawiająca budowę ziemniaka w części nadziemnej i podziemnej, opowiadanie Krótka bajka o ziemniaku(autor nieznany), pacynka dziadka Stasia.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Zaprzęg - dzieci stają jedno za drugim. Dziecko stojące tyłem do partnera, wyciągając ręce w tył, chwyta kolegę za dłonie. W ten sposób tworzą „zaprzęg”, w którym jedno dziecko jest „woźnicą”, a drugie „konikiem”. Zaprzęg wolnym biegiem,w rytm bębenka „jeździ” po sali. Na znak N. następuje zmiana ról.2. Zabawa dydaktyczna: Co się kryje pod ściereczką?N. przygotowuje wcześniej surowe, umyte ziemniaki, które szczelnie przykrywa ściereczką i kładzie na dywanie. Wybrane dzieci poprzez dotyk próbują odgadnąć, co kryje się pod ściereczką? W trakcie zabawy N. zadaje dzieciom zagadkę:Rosną w zagonach pod zielonym krzakiem,a jesienią po wykopkachzjemy je ze smakiem (ziemniaki)- wszystkie dzieci dotykają i oglądają ziemniaki- krótka rozmowa o wyglądzie ziemniaków (kolor, kształt, zapach) - wąchanie plastrów przekrojonych ziemniaków (zapach, kolor miąższu)

II

1. Ziemniak - przedstawienie bohatera opowiadaniaN. pokazuje dzieciom bulwę ziemniaczaną oraz ilustrację z częścią nadziemną i podziemną ziemniaka. Rozmawia z dziećmi o uprawie ziemniaków oraz podkreśla, że tej rośliny nie je się w stanie surowym.2. Słuchanie opowiadania Krótka bajka o ziemniaku - autor nieznany (e–zeszyt) Z wykorzystaniem pacynki - dziadka Stasia, N. przybliża dzieciom, skąd ziemniak wziął się na naszych talerzach.3. Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Kto przywiózł tajemniczą roślinę z dalekiej wyprawy?- Jak nazywała się ta roślina?- Dlaczego król się na nią rozgniewał?- Dlaczego król chciał skosztować ziemniaka?- Co może znaczyć słowo kariera?4. Zabawa ruchowa: Zbieramy ziemniaki N. rozrzuca na dywanie woreczki (dla każdego dziecka, co najmniej jeden woreczek). Na środku dywanu umieszcza wiadro lub kosz. Przy dźwiękach bębenka dzieci biegają na palcach po dywanie. Na sygnał N. każde dziecko jak najszybciej odnajduje ziemniaka- woreczek i umieszcza go w wiadrze/koszu. Następuje ponowne rozrzucenie ziemniakówi zabawę powtarzamy trzy razy. 5. Spacer na pobliskie pole (działki) - obserwacja uprawy ziemniaków lub ich zbioruN. wyjaśnia dzieciom, kiedy i w jaki sposób sadzi się ziemniaki, a kiedy należy je zebrać. Może również opowiedzieć o dawnym, ręcznym sposobie uprawy i zbioru oraz o nowoczesnym, maszynowym przetwórstwie. O sposobie przechowywania: w kopcach, piwnicach, chłodniach. Warto przytoczyć dzieciom nazwy narzędzi typu: motyka, kopaczka, kombajn ziemniaczany, wykopki.

III

1. Mały czy duży -segregowanie ziemniaków do koszyczków według ich wielkościWspólne tworzenie zbiorów ziemniaków w poszczególnych wielkościach, próba określenia, których jest więcej a których jest mniej?2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

130

Dzień tygodnia: 2

Temat: Ziemniaczana kuchnia

Cele ogólne: - zachęcanie do spożywania warzyw.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje i nazywa różne akcesoria kuchenne,- rozróżnia ziemniaki surowe od ugotowanych,- wymienia nazwy produktów ziemniaczanych,- konsumuje ziemniaki i określa je,- potra� sprzątnąć po sobie po skończonej pracy,- wypełnia plasteliną kształt papierowej sylwety.

Środki dydaktyczne: garnki, patelnie, noże, widelce, łyżki, talerze, tarki, krajalnice, deski itp., woreczki, wiaderko, tamburyno, zagadka E .H. Krystek-Jones, ugotowane w całości ziemniaki w mundurkach, ugotowane i potłuczone ziemniaki, frytki, placki ziemniaczane, pyzy, mąka ziemniaczana, kisiel itp., plastikowe widelce, talerze, sól, pieprz, tekturowe szablony ziemniaków, plastelina.

Przebieg zajęć :

I

1. Zabawa inhibicyjno – incytacyjna: Gorące ziemniakiN. wyjaśnia dzieciom, że ludzie, gdy wykopią ziemniaki, to pieką kilka z nich w ognisku. Potem wyciągają upieczone, gorące ziemniaki w łupinach i starają się je zjeść. Woreczek ma symbolizować te gorące, upieczone w łupinie ziemniaki. Każde dziecko dostaje woreczek, który w zabawie zastępuje taki gorący, upieczony w łupinie ziemniak. Przy dźwiękach tamburyna dzieci przerzucają woreczki z jednej ręki do drugiej. Podczas przerwy w grze – upuszczają woreczek na podłogę i dmuchają w swoje ręce.2. Zabawa: Gimnastyka.Każde dziecko dostaje woreczek i umieszcza go na głowie. Wszystkie dzieci chodzą po sali z woreczkiem na głowie przy dźwiękach tamburyna. W trakcie przerwy w grze zatrzymują się i klękają ostrożnie na kolano tak, aby woreczek nie spadł im z głowy. Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.

II

1. Kuchenni mieszkańcy - oglądanie różnych akcesoriów kuchennych typu:garnki, patelnie, noże, widelce, łyżki, talerze, tarki, krajalnice, deski itp.Rozmowa kierowana przez N. (z pomocą pacynki Kasi) na temat tego, jak nazywają się zgromadzone przedmioty, do czego, gdzie, kiedy i przez kogo są używane? Przypomnienie zasad bezpieczeństwa.2. Zagadka E. H. Krystek-Jones: W czarnej ziemi rosły, różne kształty mają. Na frytki, placuszki bardzo się nadają! (ziemniaki) 3. Pokaz produktów żywnościowych wykonanych z ziemniaka Rozmowa z dziećmi o tym, jakie znają dania, do których używa się ziemniaków.N. pokazuje dzieciom zgromadzone różne produkty żywnościowe wykonane z ziemniaków typu: ugotowane w całości ziemniaki w mundurkach, ugotowane i potłuczone ziemniaki, frytki, placki ziemniaczane, pyzy, chipsy, kopytka itp.Podczas oglądania produktów dzieci mogą zapoznać się ze smakiem, zapachem i kolorem poszczególnych produktów. N. powinien zwrócić uwagę na różnorodność smaków, zachęcić do spożywania warzyw.4. Zabawa ruchowa: Zbieramy ziemniaki – opis w scenariuszu pierwszym5. Degustacja ziemniaków – N. przygotowuje jednorazowe widelczyki i miseczki oraz na dużych talerzach ugotowane ziemniaki pokrojone w grube plastry i sól w pojemniczkach. Dzieci same nabierają kawałki ziemniaków, solą je i zjadają. Określają smak. Porządkują salę po posiłku.

III

1. Praca plastyczna Portret Ziemniaczka – Cudaczka - wyklejanie plasteliną szablonu ziemniaka z tektury przygotowanego przez N., ozdabianie go elementami: oczu, nosa i uśmiechu wykonanymi z plasteliny. Ekspozycja wykonanych przez dzieci prac w galerii przedszkolaka, nadawanie imion Cudaczkom.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

131

Dzień tygodnia: 3

Temat: Stempelkowe szlaczki

Cel ogólny:- poznanie słów i melodii piosenki.Cele operacyjne: Dziecko:- potra� śpiewać piosenkę, - potra� wyklaskiwać prosty rytm,- wykorzystuje stemple ziemniaczane do wykonania pracy plastycznej,- zna cztery podstawowe kolory.

Środki dydaktyczne: chusteczki higieniczne, piłka, pacynka Kasia, stemple ziemniaczane, farby plakatowe, kartki białego papieru, papierowe chusteczki, bębenek, woreczki, piosenka pt: Ziemniaczki muz. M. Bychawski, słowa P. Anioł (e-zeszyt), klocki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa z ćwiczeniami oddechowymi: Chusteczki wg M. Cieśli, M. SłojewskiejDzieci otrzymują chusteczki higieniczne. W trakcie muzyki biegają po całej sali. Kiedy muzyka cichnie, unoszą chusteczki na wysokość nosa, wciągają powietrze i wydmuchują nosem tak, aby chusteczki „zatańczyły”. Usta mają zamknięte. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.2. Zabawa: Piłka parzy – dzieci ustawione w kole. N. włącza dowolną muzykę, podczas której dzieci podają sobie jak najszybciej z rąk do rąk piłkę. Gdy muzyka milknie dziecko, które akurat trzyma w rękach piłkę odchodzi z zabawy.

II

1. Słuchanie i nauka piosenki: Ziemniaczki – muz. M. Bychawski, sł. P. Anioł(e–zeszyt)- określenie nastroju piosenki- zabawa w kole w rytm piosenki- spontaniczna nauka piosenki w ciągu tygodnia2. Zabawa: Dobierz w pary kapciuszkiDzieci siedzą w kole, ściągają kapcie i kładą je na środku koła. Ochotnicy dobierają w pary kapcie leżące najbliżej nich i kładą otrzymane pary poza kołem. Gdy wszystkie pary zostaną właściwie dobrane, dzieci wstają i zakładają kapcie.3. Praca plastyczna Stempelkowe obrazkiN. przygotowuje różne rodzaje stempli ziemniaczanych, kilka kolorów farb plakatowych na osobnych talerzykach, białe kartki A4 oraz papierowe chusteczki. N. demonstruje dzieciom technikę wykonania obrazka. Omawia kolory farb, dzieci głośno powtarzają ich nazwy: czerwony, zielony, żółty i niebieski. Następnie dzieci zajmują stanowiska pracy. Po zakończonej pracy opowiadają o tym, co stworzyły. Prace eksponują w galerii przedszkolaka.4. Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłu dzieci

III

1. Wyklaskiwanie rytmuN. klaszcze lub wystukuje na bębenku proste rytmy. Dzieci powtarzają je, wyklaskując.2. Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne klockami różnego typu

Dzień tygodnia: 4

Temat: Dzień Ziemniaka

Cel główny:- kształtowanie poczucia przynależności do grupy.Cele operacyjne: Dziecko:- pokonuje wyznaczony tor przeszkód, - uczestniczy we wspólnych działaniach, - porusza się rytmicznie przy muzyce, - zna tradycję pieczenia ziemniaków, - przestrzega zasad bezpieczeństwa,- lepi kulki z plasteliny i określa ich wielkość.

132

Środki dydaktyczne: wiersz G. Sajdolca pt. Wykopki, duża ilość surowych ziemniaków, duże wiadro, 10 małych wiaderek, łyżki, worki jutowe, 5 kółek/ringo, 15 pachołków, 3 tacki z farbami plakatowymi, dyplomy Pana Ziemniaczka dla każdego dziecka, folia aluminiowa, duży grill, węgiel, odpowiednia do grupy ilość podgotowanych ziemniaków, woreczki, tamburyno, CD z piosenką Ziemniaczki, plastelina, podkładki.

Przebieg zajęć:

I

1. Słuchanie wiersza aut. G. Sajdolca pt. Wykopki (e-zeszyt)- N. krótko opowiada dzieciom o starej tradycji pieczenia ziemniaków po wykopkach. Zapowiada również, że dziś w przedszkolu dzieci będą jadły pieczone ziemniaki, lecz najpierw muszą pokonać kilka zadań, ale to niespodzianka! 2. Zabawa ze śpiewem w kole do piosenki Ziemniaczki (e-zeszyt)

II

1. Dzień Ziemniaka – impreza plenerowa w ogrodzie przedszkolnym. Podczas tego dnia warto zaprosić do wspólnej zabawy i pomocy chętnych rodziców.Propozycja:N. dzieli dzieci na drużyny ziemniaczane. Każda drużyna ma pokonać poszczególne stanowiska z wyznaczonymi zadaniami. Po każdym ukończonym zadaniu dzieci otrzymują symboliczną naklejkę ziemniaczka na bluzkę (każde dziecko zdobywa ich 5). Na ostatnim stanowisku dzieci, które ukończą ziemniaczany tor przeszkód otrzymują dyplom Pana Ziemniaczka, na którym przybijają samodzielnie kolorowe ziemniaczane stempelki.Poszczególne stanowiska to:I- rzut ziemniakiem do celu (wiadro)II- przeniesienie ziemniaka na łyżce z wiaderka do wiaderkaIII- odnalezienie ziemniaków w piaskownicy (cała drużyna jednocześnie szuka np.15 sztuk)IV- wyścig slalomem w workach od ziemniakówV- ziemniaczany tor przeszkód – dziecko biegnie wyznaczoną trasą z wiaderkiemz pięcioma ziemniakami i wkłada je pojedynczo do ułożonych na ziemi kółek, następnie biegnie do grupy, kolejne dziecko zbiera ziemniaki do wiaderka i przynosi je do grupy itd. - wręczenie dyplomów.2. Wspólna konsumpcja upieczonych podczas trwania zabawy ziemniaków - podkreślenie przez N. zachowania szczególnej ostrożności podczas zjadania gorących ziemniaków. Porządkowanie ogrodu przedszkolnego.

III

1. Kulki – zabawa plastycznaDzieci otrzymują plastelinę w różnych kolorach oraz podkładki. Mają za zadanie ulepienie kulek w różnych kolorach i różnej wielkości.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Wybieramy Króla Bula

Cele ogólne:- rozwijanie wyobraźni poprzez nowe formy plastyczne,- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.Cele operacyjne: Dziecko:- zna na pamięć rymowankę,- potra� wykonać postać z ziemniaka,- liczy do czterech,- rozpoznaje kolor czerwony, zielony, żółty i niebieski,- śpiewa piosenkę,- wyklaskuje prosty rytm,- dokonuje syntezy wyrazów dwu, trzysylabowych.

Środki dydaktyczne: tekst rymowanki, CD z piosenką Ziemniaczki (e-zeszyt), surowe ziemniaki różnej wielkości, wykałaczki, koraliki, skrawki materiałów guziki, plastelina itp., nóż, woreczki, grzechotki, bębenek, koła/szarfy: zielone, niebieskie, czerwone i żółte, wiaderko/kosz, papierowa mini-korona króla Bula.

133

Przebieg dnia:

I

1. Nauka rymowanki Ziemniaczana zabawa, to zabawa taka, że z ziemniaka otrzymasz wspaniałego cudaka. N. poprzez rymowankę nawiązuje do tego, że dziś dzieci będą wybierały Króla Bula, czyli najładniejszego ziemniaka – cudaka.2. Zabawa ruchowa Zbieramy ziemniaki - opis w scenariuszu pierwszym3. Zabawy dowolne zainicjowane przez dzieci

II

1. Zabawa plastyczna: Król BulN. przedstawia dzieciom postać ziemniaczanego stworka i opisuje (lub demonstruje), w jaki sposób powstał. Następnie zaprasza je do wykonania własnego, fantastycznego ludzika ziemniaczanego (dzieci oprócz ziemniaków mogą wykorzystać różne materiały: wykałaczki, plastelinę, skrawki materiałów, guziki, koraliki itp.). Po wykonaniu przez dzieci ziemniaczanych postaci, należy zrobić ich wystawę i dokonać grupowego wyboru najpiękniejszego władcy ziemniaków - Króla Bula. N. zakłada na głowę króla papierową koronę, którą wcześniej przygotowuje z kolorowego papieru.2. Zabawa: Policz do czterechDzieci biegają po sali przy akompaniamencie bębenka w rytmie ćwierćnutowym. Na hasło: dwa lub cztery tworzą kółeczka, w których liczba dzieci odpowiada podanej przez N.Kółeczka obracają się podskokami do chwili powrotu akompaniamentu. Dzieci ponownie biegają indywidualnie, w rozsypce, do czasu usłyszenia hasła.3. Wspólny śpiew piosenki Ziemniaczki- próba wyklaskiwania rytmu podczas refrenu,- zapoznanie z grzechotką.4. Zabawa dydaktyczna: Szukamy koloruN. rozkłada na podłodze cztery koła/szarfy: czerwone, zielone, niebieskie i żółte. Zadaniem dzieci jest położenie na/w nich tych przedmiotów z sali, których kolory odpowiadają barwie kół/szarf. Przed rozpoczęciem poszukiwań dzieci podają nazwy kolorów kół/szarf.

III

1. Ćwiczenia słuchoweSyntezowanie słów, które N. wypowiedział z podziałem na sylaby np. zie – mnia - czek, pla - cu – szek, py – za, ki – siel itp.2. Zabawy ze śpiewem w kole: Kółko graniaste, Stary niedźwiedź, Balonik

VI. Temat tygodnia: Śladami izerskiej zielarki

Dzień tygodnia: 1

Temat: Jesienna spiżarnia Matki Natury

Cel ogólny:- bezpośrednie doświadczanie.Cele operacyjne:Dziecko:- zna podstawowe rośliny, które można spotkać na łące, - wie, w jaki sposób posługiwać się lupą, - wie, do czego służą zioła i w jakim celu się je zbiera, - potra� korzystać z materiałów plastycznych, - właściwie reaguje na polecenia N.- potra� współpracować w grupie i indywidualnie.

Środki dydaktyczne: pudła kartonowe, miseczki z miętą, rumiankiem, koperkiem, melisą, szałwią, dziurawcem, lupa, aparat fotogra�czny, atlas, książka Spacery z Matką Naturą – niezwykłą zielarką, M. Nienartowicz (www.adrem.jgora.pl), woreczki foliowe, atlas roślin, karty z podstawowymi ziołami znajdującymi się na łące i podpisami (mniszek lekarski, krwawnik pospolity, dziurawiec, babka lancetowata i babka zwyczajna, stokrotka, karteczki z nazwami podstawowych ziół, materiały plastyczne (klej, arkusz A3).

134

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Tropimy ślady, zapachyN. przygotowuje „tajemnicze skrzynki - pudła kartonowe, w których umieszcza miseczki z miętą, rumiankiem, koperkiem, melisą, szałwią, dziurawcem. Dzieci podchodzą kolejno do pudełek, wkładają ręce przez specjalnie zrobiony otwór i starają się odgadnąć zawartość tajemniczych skrzynek, próbują rozpoznać dotykiem i węchem zawartość „tajemniczych skrzynek”.N. i pozostałe dzieci nagradzają brawami zgadujących. Wspólnie wymyślają skojarzenia dla ukrytych substancji, np. mięta - szczypiący wiatr (uruchamiamy wyobraźnię).2. Zabawy ruchowe wg wyboru N.

II

1. Rozmowa organizacyjna przed spaceremN. używa pacynek: Dziadek Staś z wnuczką Kasią rozmawiają z dziećmi o tym, w jaki sposób można wykorzystać przygotowane wcześniej karty/ilustracje przedstawiające podstawowe zioła, występujące na łące. Przypomnienie o zasadach bezpieczeństwa oraz sposobach korzystania z lupy. 2. Spacer na pobliską łąkę 3. Zabawa ruchowa wg pomysłu dzieci Rozpoznawanie podstawowych ziół, zbieranie po jednym okazie (listek + kwiatostan). Odszukiwanie podstawowych ziół według kart/ilustracji, korzystanie również z atlasu np.- rumianek, mięta, babka lancetowata, babka zwyczajna, dziurawiec, krwawnik pospolity, mniszek lekarski, melisa- Obserwowanie owadów i zwierząt zamieszkujących łąkę korzystanie z lupy, próby nazywania poszczególnych okazów.

III

1. Słuchanie opowiadania M. Nienartowicz, W karkonoszowym ogródku [w:] Spacery z Matką Naturą – niezwykłą zielarką (e-zeszyt)Dzieci poznają ogród, dowiedzą się jakie właściwości ma pokrzywa, babka lancetowata, perz, skrzyp, a nawet na co się nada mniszek lekarski. Nauczą się też ciekawych przepisów Matki Natury. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci 3. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne wybranymi klockami

Dzień tygodnia 2

Temat: Zioła i nie tylko, czyli „zielone kulinaria”

Cel ogólny:- rozpoznawanie ziół oraz owoców jesiennych (bez, jarzębina).Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje niektóre zioła, ich właściwości i zastosowanie lecznicze lub kulinarne,- poznaje zioła na bazie wielozmysłowych doświadczeń, - potra� wymienić nazwy zapamiętanych ziół,- wypowiada się spontanicznie na temat smaku, zapachu poznanych ziół,- rozpoznaje i nazywa dźwięki.

Środki dydaktyczne: zioła w doniczkach: mięta, bazylia, tymianek, oregano, przyprawy w torebkach: mięta, bazylia, tymianek, oregano, ilustracje /zdjęcia, albumy poświęcone ziołom jadalnym, skrzynka z ziemią, nasiona ziół, chusta animacyjna, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica interaktywna, opowiadanie pt.: „O rumianku - pospolitym chwaście i niepospolitym lekarstwie” M. Nienartowicz (e- zeszyt), pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Rozmowa na temat ziół, przykładowe pytania pacynki - dziadka Stasia:- W jaki sposób ludzie wykorzystują zioła?- Jakich ziół używać można w kuchni?- Które zioła uważane są za lecznicze i na co są stosowane?2. Zabawa ruchowa: orientacyjno – porządkowa wg pomysłu N.

135

II

1. Jesteśmy ogrodnikami wraz z pacynką KasiąSadzenie ziół w skrzynkach z ziemią ustawianie na parapecie w sali przedszkolnej. Potrzebne materiały: nasiona ziół, skrzynka z ziemią, konewka z wodą.2. Ruch to zdrowieZabawy ruchowe na powietrzu z wykorzystaniem chusty animacyjnej luburządzeń dostępnych na placu zabaw.

III

1. Słuchanie opowiadania: (może opowiadać dziadek Staś w obecności Kasi) O rumianku – pospolitym chwaście i niepospolitym lekarstwie M. Nienartowicz (e-zeszyt)2. Zabawa słuchowa: DźwiękiDzieci siedzą w rzędzie, tyłem do N. Zamykają oczy. N. z pacynką Kasią chodzi po sali i w różnych miejscach gra na instrumentach lub wydaje rozmaite odgłosy: szura nogą, szeleści folią, pohukuje jak sowa, piszczy jak myszka, rechocze jak żaba, pstryka palcami. Dzieci mają wskazać, z której strony pochodzi dźwięk i go nazwać.3. Zabawa ruchowa: Ciuciubabka

Dzień tygodnia: 3

Temat: Ziołowa apteka

Cel ogólny: - wykorzystywanie ziół oraz leków ziołowych w życiu codziennym.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wśród roślin łąkowych rośliny lecznicze,- przełamuje kontakt �zycznego dotyku,- poznaje zioła na bazie wielozmysłowych doświadczeń, wymienia nazwy tych, które zapamiętało.

Środki dydaktyczne: Opowiadanie M. Nienartowicz Uczymy się od Matki Natury (e-zeszyt), literatura z opisem leczniczych właściwości ziół, opakowania po ziołach lub lekach ziołowych, plansze/ilustracje: np. dziurawiec, piołun, świetlik, pokrzywa, mięta, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: MasażykiDzieci siadają w kręgu tak, aby każdy miał przed sobą plecy kolegi. Uczestnicy masują sobie wzajemnie plecy. N. opowiada historię lub wykorzystuje zabawę: Idą słonie, idą konie, idzie pani w klapeczkach…. Po chwili następuje zamiana – dzieci odwracają się i masują sąsiada siedzącego po drugiej stronie. Wykorzystujemy różną dynamikę ruchu i dotyku.2. Zabawa ruchowa: wg pomysłu N.

II

1. Zabawy ruchowe w terenie: Tor przeszkód wg pomysłu N.2. Słuchanie fragmentu opowiadania Uczymy się od Matki Natury, (wykorzystujemy przy opowiadaniu pacynki - dziadka Stasia i Kasię) (e-zeszyt)3. Matematyczna zgaduj – zgadula: zagadki matematyczne Pacynka Kasia czyta przykładowe zadania:- Zasadziliśmy dzisiaj dwie rośliny: miętę i tymianek, jutro zasadzimy jeszcze bazylię.-- Ile w ciągu tych dwóch dni zasadzimy roślin w ogrodzie?;- Na jednej gałązce mięty rosną trzy liście, a na drugiej dwa. Ile jest razem listków na tych dwóch gałązkach?. Dzieci rozwiązują zadania używając liczmanów (np. klocki).

III

1. Zabawy konstrukcyjne wg pomysłu dzieci2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci 3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym: Malujemy patykami: układanie z patyków, kamieni, liści znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym dowolnego obrazu.

136

Dzień tygodnia: 4

Temat: Ziołowe aromaty - Nasze zmysły

Cel ogólny:- budzenie świadomości potrzeby dbania o higienę nosa.Cele operacyjne:Dziecko:- bada walory wybranych roślin leczniczych: zapach, smak, - nazywa poznane rośliny łąkowe, wskazuje te, które są ziołami leczniczymi,- wyjaśnia, które części wybranych roślin są przydatne dla lecznictwa.

Środki dydaktyczne: świeczka zapachowa, oliwka dla dzieci, śnieg, miska, kartki białego papieru, biała chusta, olejek miętowy, dzwoneczek, ilustracja zimy, słoiczki z przyjemnymi i nieprzyjemnymi zapachami (np. olejek różany, truskawkowy, cynamon, ocet, czosnek, zmywacz do paznokci), chusteczki higieniczne, wycięte z papieru, chusteczka materiałowa, kolorowa bibuła, klej, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Rozpoczęcie zajęć – zapalenie świeczki zapachowej. Wymawianie imion dzieci, zwrócenie uwagi na cechy ognia – ciepły, jasny. N. przybliża i oddala lampkę zapachową od oczu dzieci, zachęca do wodzenia wzrokiem za światłem poprzez wykonywanie lampką ruchów poziomych i pionowych.2. Masaż dłoniN. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem masuje dłonie dzieci olejkiem mówiąc wierszyk : Olejek, olejek pachnący mam. Olejek, olejek krąży tu i tam. O jak przyjemnie, o jak miło w rączkach...(imię dziecka) się zrobiło. Następnie zachęca dzieci do powąchania swoich rąk.3. Zabawa ruchowa wg pomysłu N.

II

1. Zabawa badawcza: Zapachy Wąchanie różnych zapachów: przyjemnych (np. olejek różany, truskawkowy, cynamonowy), nieprzyjemnych (np. ocet, czosnek, zmywacz do paznokci). Używanie sformułowania nos wącha. Zatykanie nosa, oddychanie przez usta – nie odczuwanie zapachów. Zwrócenie uwagi na inną funkcje nosa – oddychanie. Regulowanie własnego oddechu – szybko-wolno. Higiena nosa, postępowanie w czasie kataru, właściwe używanie chusteczek.2. Lemoniada: przygotowywanie napoju ze świeżych liści mięty, cytryny i wody – degustacja z pacynkami - dziadkiem Stasiem i Kasią.

III

1. Praca plastyczna: Ozdobna chusteczka, zdobienie papierowej chusteczki kolorową bibułą wg pomysłów dzieci. - Zabawa ze śpiewem: Mam chusteczkę haftowaną. Przypomnienie i utrwalenie pojęć - zioła i rośliny lecznicze. Zioła - to potoczna nazwa wszystkich roślin o właściwościach leczniczych. Rośliny lecznicze - to najczęściej rośliny lądowe, zawierające różne substancje pomocnicze w zwalczaniu chorób i używane do produkcji leków.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

Dzień tygodnia: 5

Temat dnia: A to ci perz !

Cel ogólny:- wdrażanie do codziennych działań mających znaczenie dla ochrony środowiska.Cele operacyjne:Dziecko:- swobodnie wyraża za pomocą ruchu treść opowiadania, wiersza,- odbiera i rozumie treści przekazywane przez niewerbalne środki wyrazu- ruch ciała,- aktywnie uczestniczy w zabawach, - potra� być twórcze.

Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do Internetu, wizualizer, tablica interaktywna, kredki, farby plakatowe, arkusze papieru, gazetki z sylwetami owoców, ziół, sylwety owoców, sylwety liści ziół, opowiadanie A to ci perz M Nienartowicz, sylwety Matki Natury, skrzatów: Mądrusia i Zadziorka, ilustracje jagódki, stokrotki, perzu, dziurawca, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

137

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa w słowa: Kończenie zdań - zachęcanie dzieci do zabawy polegającej na dokończeniu zdania: np. Jesień rozpoznaję po…, Herbatka z mięty pomaga na…, Kiedy pada deszcz lubię..., Miodek z mniszka jest na… 2. Zabawa w kole z piosenką - wykorzystanie pacynek - Kasi i dziadka (śpiew na melodię Mam chusteczkę haftowaną):Mam ziółeczka zasuszone, żółte i czerwone, kogo dotknę lekko nimi przyjdzie tutaj do mnie. La, la, la, laW środku koła porusza się dwoje dzieci, które przekazują liście innym uczestnikom zabawy.

II 1. Zabawa: Sałatka owocowa ziołami doprawionaDzieci siedzą w kole. Każdy ma owocową lub ziołową wizytówkę i reaguje na nazwę tego ziela lub owocu. Jedna osoba nie ma miejsca, stoi w środku koła i wymienia ziele lub owoce z wizytówek (mięta, jabłka, mniszek, śliwki, rumianek, gruszki, piołun) te osoby, które mają wywołaną wizytówkę zamieniają miejsca. Ten, kto nie zdąży usiąść na krzesełku zostaje w środku i mówi hasła. Na hasło: „Sałatka owocowa ziołami doprawiona” - wszystkie osoby zmieniają miejsca2. Inscenizacja opowiadania A to ci perz! z wykorzystaniem sylwet, dzieci uświadamiają sobie, że wszystkie rośliny mogą być pożyteczne.

III

1. Praca plastyczna: Odbijanka- malowanie dłoni farbą i odbijanie. Na kartce powinna powstać łąka, następnie dzieci wydzierają lub wycinają z gazet owoce, kształty ziół i doklejają je do wspólnej pracy. Powstaje Plakat owocowo - ziołowy.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

VII. Temat tygodnia: Jesienna skrzynia skarbów

Dzień tygodnia: 1

Temat: Co się dzieje w sadzie jesienią ?

Cel ogólny:- poznanie wybranych gatunków drzew i krzewów owocowych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna różne gatunki drzew owocowych: jabłoń, gruszę, śliwę,- rozpoznaje owoce różnych drzew owocowych,- ma nawyk codziennego spożywania owoców.

Środki dydaktyczne: słoik z dżemem, słoik z kompotem, owoce mrożone, owoce suszone, apaszki, owoce, worek, wykałaczki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Samoloty (pedagogika zabawy)Zabawę prowadzi N., dzieci stoją w rozsypce – wykonują polecenia N. - włączamy silnik przekręcając pokrętło 2 razy prawą ręką, wyciągamy rękę przed siebie z zaciśniętą pięścią i przekręcamy dwa razy,- to samo powtarzamy lewą ręką,- zapinamy pasy: wyciągamy obie ręce wyprostowane przed siebie, następnie lewą rękę zginamy w łokciu w prawą stronę i trzymamy; prawą rękę zginamy w łokciu w lewą stronę,- wyglądamy przez okno: ułożone w koło ręce unosimy nad głową i wyglądamy przez nie raz w lewą, raz w prawą stronę,- ręce wyprostowane wyciągamy na boki i lecimy, wzbijamy się w górę i opadamy,- w dole koziołkujemy, tzn. dłonie obracamy wokół siebie- wzbijamy się ponownie wysoko i lecimy,- na koniec: uginamy nogi lekko w kolanach i lądujemy.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Idziemy do sadu Dzieci maszerują, na hasło N. Zrywamy jabłka podskakują obunóż w miejscu naśladując zrywanie jabłek z gałęzi.

138

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Ćwiczenie nóg: Mamusia przyprowadza dziecko do przedszkola. Dzieci dobierają się parami. Jedno z nich przysiada - jest dzieckiem, podaje

rękę mamusi, z którą idzie do przedszkola. Po kilku krokach dzieci zamieniają się rolami. W czasie ćwiczenia należy zwrócić uwagę, żeby dzieci idące w przysiadzie miały proste plecy. Przy zmianie ról należy zmieniać również w chwycie ręce.

•Ćwiczenie tułowia-skłony w przód: Podaj mi ręce. Ustawienie parami tyłem do siebie •w rozkroku w małej odległości od siebie. Dzieci skłaniają się do przodu i podają ręce współćwiczącemu przez okienko utworzone przez

rozkrok. Następnie prostują się i klaszczą w ręce na wysokości oczu.•Ćwiczenia zręczności: Przejdź ostrożnie. Dzieci podzielone na dwie grupy. Jedna z nich dobiera się parami i ustawia w wąską uliczkę. Dzieci

te odwracają się twarzą do siebie, siadają na piętach i podają wyciągnięte ręce, tworząc w ten sposób drabinę. Dzieci z grupy drugiej stają w kolejce przed drabiną. Na polecenie idą ostrożnie — podnoszą wysoko nogi wkładając je w oczka drabiny.

•Czworakowanie: Tunel. Ustawienie dzieci jak w poprzednim ćwiczeniu. Marsz na czworakach tunelem (marsz pod podanymi rękami kolegów). Uwaga! Ćwiczenie 3 i 4 połączyć. Jedna grupa wykona ćwiczenie zręczności i czworakowanie i dopiero wtedy należy zmienić role w grupach.

•Marsz parami z dowolną piosenką.2. Wycieczka do saduPrzypomnienie zasad bezpieczeństwa oraz wyznaczenie zadań do wykonania podczas wycieczki:- idziemy parami, lewą stroną jezdni- zakładamy kamizelki odblaskowe- rozmawiamy ściszonym głosem- obserwujemy po drodze mijane drzewa i krzewy- nie niszczymy drzew- wykonujemy polecenia N.- obserwujemy pracę ludzi w sadzie3. Wymarsz na wycieczkę4. Przyjście do sadu5. Obserwacja drzew i krzewów owocowych - Powrót do przedszkola6. Rozmowa Co można zrobić z owoców?, przykładowe odpowiedzi:(dżemy, kon�tury, soki, kompoty, susz, mrożonki) – dzieci poznają sposoby przechowywania i przetwarzania owoców, rozumieją jak duże znaczenie ma ich obecność w codziennej diecie dla zachowania zdrowia.

III

1. Zabawa: Zaczarowany worek – zagadki dotykowe Dzieci siedzą z zawiązanymi oczami. Każde dziecko kolejno wyjmuje z worka owoc i podaje jego nazwę, określa wygląd. 2. Zagadki smakoweDzieci siedzą na krzesłach a zawiązanymi oczami. N. częstuje je kawałkami owoców na wykałaczkach. Dzieci odgadują co zjadły.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Jesień w ogródku warzywnym

Cel ogólny:- rozróżnianie i nazywanie popularnych warzyw.Cele operacyjne:Dziecko:- zna nazwy najczęściej spotykanych warzyw,- doskonali sprawność manualną palców i nadgarstka podczas wykonywania pracy plastycznej,- potra� odzwierciedlić wygląd poznanych warzyw w postaci �gur z plasteliny.

Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka Stasia, warzywa (ziemniak, marchew, pietruszka, seler, burak, cebula, por, pomidor), worek, emblematy warzyw, ilustracje warzyw.

Przebieg dnia:

I

1. Ćwiczenia oddechowe: Jesienny wietrzyk w ogródeczkuN. pyta dzieci, w jakim miejscu możemy spotkać warzywa. Następnie rozdaje paseczki zielonej bibuły, które posłużą dzieciom za trawę w ogrodzie. Dzieci najpierw wąchają ją wciągając powietrze nosem, a wypuszczając ustami. Później dzieci zamieniają się w wiatr i dmuchają z różnym natężeniem w bibułkę (mocniej i słabiej). Ćwiczenie ma na celu nauczyć dzieci wykonywania poprawnego wdechu i wydechu.2. MarchewkaDzieci siedzą w kole po turecku. W rytm muzyki podają sobie warzywo z rąk do rąk. W momencie zatrzymania muzyki odpada dziecko trzymające marchewkę.

139

II

1. Zabawa dydaktyczna: Zbieramy warzywaDzieci wyciągają z zamkniętymi oczami z worka warzywa i odgadują na podstawie kształtu i dotyku, jakie warzywo wyjęło. Odkładają do koszyka oznaczonego odpowiednią sylwetą.2. Zabawa ruchowa: Sałatka jarzynowa Dzieci z emblematami warzyw zawieszonymi na szyi siedzą po turecku w kręgu. Wywołane warzywa szybko zmieniają się miejscami np. marchewka z pietruszką.Na hasło: sałatka jarzynowa wszystkie dzieci zmieniają swoje miejsce.3. Rozmowa na temat: Dlaczego należy jeść dużo warzyw i owoców?N. używając pacynki Kasi wyjaśnia dzieciom dlaczego należy jeść dużo warzyw owoców.4. Przedszkolny ogród warzywny - lepienie warzyw z plastelinyN. rozdaje dzieciom podkładki i plastelinę, zadaniem dzieci jest ulepienie dowolnych warzyw. 5. Spacer w okolice ogródków działkowych – obserwacja prac w ogrodzie

III

1. Zabawa dydaktyczna: Warzywa do garnka wg M. BogdanowiczDzieci siedzą w kole, w którego środku umieszczony jest duży garnek. N. przygotował warzywa, które pokazuje kolejno dzieciom, a one je nazywają. Wyjaśnia też dzieciom, że będą po kolei, na jego prośbę, wkładać do garnka warzywa na zupę. Wcześniej jednak muszą rozpoznać dotykiem, czy to jest warzywo, o które prosił. Dzieci dzielą się na dwie grupy. Jedna otacza kołem garnek – będzie rozpoznawać warzywa. Druga – staje przy stoliku, na którym N. przygotował warzywa. Każde dziecko z drugiej grupy bierze jedno warzywo. Dzieci stojące w kole przekładają ręce do tyłu. Dzieci z warzywami wędrują po zewnętrznej stronie koła i – nic nie mówiąc – wkładają warzywo do każdej pustej pary rąk. N. zaprasza poszczególne warzywa do garnka, podając ich nazwę. Dzieci, które dotykiem wyczuwają, że trzymane przez nich warzywo jest tym, o które prosi N., podchodzą do garnka i dopiero wówczas, przekładając ręce do przodu, wrzucają warzywo do garnka. Koledzy z drugiej grupy kontrolują, czy nikt się nie pomylił. Gdy wszystkie warzywa znajdują się w garnku i zupa się gotuje, dzieci tańczą wesoło. Zabawę powtarzamy, zmieniając zadania grupom.2. Ćwiczenia logorytmiczneDzieci stoją w rozsypce. Powtarzają za N. ruchy i słowa rymowanki.Jedna nóżka, druga nóżka, nóżki dwie (pokazują nogi)Kiedy zbliżę je do siebie, (dosuwają nogi do siebie) skaczę ile chcę. (podskakują w miejscu)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Dary z izerskich lasów

Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań dzieci jesienną przyrodą.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie pojęcie dary lasu,- określa części drzew – korzeń, konar, pień, liście, owoce,- rozróżnia drzewa liściaste i iglaste.

Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka Stasia, wiersz Skrzynia skarbów M. Kownackiej, płyta CD, koszyk, orzechy włoskie i laskowe, kasztany, żołędzie, jarzębina, klonowe noski, różne gatunki liści, grzyby (lub ich ilustracje), ilustracje przedstawiające jesienne leśne dary, worek.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie w kręguPowitanie dzieci, które np. lubią spacery, lubią jesień, lubią las np. Dzieci, których dotyczy powitanie machają do N. ręką.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Drzewa w ogrodzieN. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa to drzewa, druga to dzieci na spacerze. Dzieci - drzewa, stoją w rozsypce, wznoszą w górę ręce i kołyszą nimi jak gałęzie na wietrze. Druga grupa idzie na spacer: chód, bieg, podskoki między drzewami. Na hasło N.: Słońce mocno grzeje, szukamy cienia - podbiegają do drzew i stają, opierając się plecami. Dziecko - drzewo, obejmuje delikatnie kolegę ramionami – chroni go przed słońcem. Po 2 powtórzeniach zmiana ról.

II

1. Rozmowa o wycieczkach po lasach pogórza IzerskiegoDzieci swobodne dzielą się z N. przeżyciami z wycieczek z rodzicami do lasu, np. - Jak wygląda las?

140

- Co można zobaczyć w lesie? - A co ty robiłeś w lesie?2. Słuchanie wiersza: Skrzynia skarbów M. Kownackiej (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Co jest bohaterem wiersza?- Jak wygląda skrzynia skarbów?- Jakie skarby znajdują się w skrzyni?- Gdzie można znaleźć takie skarby?3. Zabawa dramowa: Dary lasuN. przy użyciu pacynki - dziadka Stasia zaprasza wszystkich do „lasu” na jagody, dzikie maliny i laskowe orzechy. Włącza nagranie leśnych odgłosów i wyrusza razem z dziećmi na wędrówkę. Prosi, żeby każdy wziął do ręki „koszyczek”, do którego zbierze leśne dary. Dzieci naśladują ruchy towarzyszące zbieraniu leśnych darów. Jagody zbierają blisko podłogi – kucają, klękają, rozgarniają listki szukając jagódek. Maliny rosną nieco wyżej, ale malinowe krzewy mają ostre kolce i dzieci muszą ostrożnie rozchylać gałązki, żeby dostać się do owoców. Najwyżej rosną orzechy na leszczynowych drzewach – mali zbieracze wspinają się na palce i sięgają wysoko do góry po każdy orzeszek.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja zmieniającej się przyrody

III

1. Zabawa muzyczno-ruchowa: Jesienne wzory wg C. Or�aDzieci spacerują po sali w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce układają z materiału przyrodniczego kompozycję według wzoru (przykładowy wzór: liść, kasztan, żołądź).2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: W lesie Dzieci są podzielone na dwie grupy: drzewa i zające. Zające bawią się przy muzyce między drzewami. Ruch dyktuje muzyka. Na pauzę, każdy zając siada pod drzewem. Należy pamiętać o zmianie ról3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: W koszyku grzybiarza

Cel ogólny:- poznanie nazw wybranych grzybów.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wybrane grzyby,- klasy�kuje grzyby według kryterium przydatności do spożycia przez człowieka na grzyby: jadalne i trujące,- wie, jakie środki ostrożności trzeba zachować podczas grzybobrania,- rozwija umiejętności manualne.

Środki dydaktyczne: zagadka słowna, ilustracja przedstawiająca kapelusz grzyba, piosenka Na grzyby (muz. i sł. B. Forma), szablony grzybów, szary papier z konturami grzybów, pacynka dziadka Stasia, klej, szablon muchomora, wiersz J. Brzechwy Grzyby, opaski z symbolami grzybów.

Przebieg dnia:

I

1. Zagadka obrazkowa. N. pokazuje dzieciom ilustrację, na której umieszczona jest część kapelusza grzyba wystająca przez nałożoną na nią kartkę papieru z dziurą. Dzieci próbują odgadnąć, co to może być. N. uzupełnia fragment o kolejną część. Jeśli dzieci nadal mają trudnościz odgadnięciem, zadaje im zagadkę:Mały, słaby, w lesie stoi,Nigdy się nie ruszaI przed nikim nie zdejmujeSwego kapelusza.(grzyb)2. Zabawa: Grzybki rosną w lesie utrwalająca pojęcia: cicho, głośno, coraz ciszej, coraz głośniej. Dzieci grzybki zajmują dowolne miejsca w sali. Przechodzą do przysiadu. Melodia grana cicho - grzybki są małe. Melodia grana coraz głośniej, grzybki rosną - dzieci przechodzą do pozycji stojącej i obracają się wokół własnej osi.

II

1. Słuchanie piosenki Na grzyby muz. i sł. B. Forma (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania: - Gdzie wybrały się dzieci? - Co zabrały ze sobą?

141

- Co miały zamiar zbierać? - Jakie grzyby zbierały dzieci? - Gdzie chowają się grzyby?2. Zabawa improwizowana: Wycieczka do lasu Po wysłuchaniu piosenki i omówieniu jej treści N. zwraca się do dzieci: Za chwilę my także udamy się do lasu. W dowolnych miejscach w sali rozrzucone są szablony grzybów jadalnych (podgrzybki, maślaki, kurki) w ilości dzieci. Na ścianie wiszą arkusze szarego papieru, na których znajdują się kontury grzybów odpowiadające rozrzuconym szablonom. W rytmie pogodnej melodii dzieci spacerują - po lesie szukając grzybów. Na przerwę w muzyce każde dziecko podnosi dowolny szablon. Dzieci zajmują miejsca w półkolu przed arkuszami z narysowanymi konturami, podchodzą kolejno do tablicy i przypinają grzyba w odpowiednim miejscu.3. Zabawa dydaktyczna: Co to za grzyb? (e-zeszyt)Dzieci rozwiązują zagadki, oglądają zdjęcia grzybów określają ich wygląd. N. wyjaśnia, które grzyby są jadalne, a które trujące, a dzieci przypinają ich zdjęcia pod odpowiednim symbolem. 4. Praca plastyczna: MuchomorekN. rozdaje dzieciom szablony grzyba- muchomora. Dzieci wykleją jego kapelusz kolorowym papierem.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek

III

1. Słuchanie wiersza J. Brzechwy Grzyby (e-zeszyt)2. Zabawa w teatrDzieci otrzymują opaski z symbolami grzybów występujących w wierszu J. Brzechwy, następnie zachęcone przez N. odtwarzają treść czytanego przez N. wiersza.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Mieszkańcy izerskich lasów

Cel ogólny:- poznanie wybranych gatunków zwierząt, które można spotkać w lesie.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wybrane zwierzęta napotkane w lesie,- rozpoznaje i nazywa odgłosy lasu,- prawidłowo reaguje na polecenia N.,- poprawnie przelicza.

Środki dydaktyczne: skakanki, wiersz Kto w lesie mieszka Cz. Janczarskiego, obrazki przedstawiające leśne zwierzęta (wiewiórka, jeż, zając, sowa, niedźwiedź), krążki.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie Każde dziecko losuje kartkę z ilustracją i nazwą zwierzęcia leśnego. Po kolei przedstawiają się pokazując ruchem kim są. Po prezentacji każdego inni próbują odgadnąć kim dana osoba jest.2. Zabawa z elementem równowagi: Leśna dróżkaN. rozkłada na dywanie skakanki, tworzące ścieżkę. Dzieci ustawiają się w szeregu i po kolei, stopa za stopą, pokonują ścieżkę. Po przejściu, wracają na koniec kolejki.

II

1. Słuchanie wiersza Kto w lesie mieszka Cz. Janczarskiego (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Kto spacerował po leśnych ścieżkach?- Jakie zwierzęta możemy spotkać w lesie?- Czy udało się wam kiedyś spotkać któreś z wymienionych w wierszu zwierząt?2. Zabawa ruchowa: Wiewiórki w dziupliDzieci dobierają się trójkami. Dwoje dzieci trzymając się za ręce staje naprzeciw siebie (tworzy dziuplę), trzecie wchodzi do środka, jest wiewiórką. Na hasło N. wiewiórki z dziupli – dzieci wybiegają i w swobodnym biegu, nie potrącając kolegów poruszają się po sali. Na kolejne hasło wiewiórki do dziupli - dzieci wracają na swoje miejsca. Zabawę powtarzamy 3 razy, tak aby każde dziecko mogło być wiewiórką. Następnie dzieci wracają do swoich zespołów.3. Podział zwierząt na te, które zasypiają na zimę i te, które nie zasypiająN. mówi: Jesienny wiatr do sali wpadł. Dmuchnął parę razy, porozrzucał obrazy.

142

Dzieci liczą ilustracje przedstawiające zwierzęta. Nazywają zwierzęta oraz określają, czy zasypiają na zimę czy nie. Te, które zasypiają na zimę umieszczają w pętli niebieskiej, a te, które nie zasypiają - w pętli żółtej. Liczenie zwierząt w poszczególnych pętlach i podpisanie kartonikiem z właściwą cyfrą. Określenie, w której pętli jest więcej zwierząt, a w której mniej.4. Zabawa ruchowa: Jeże i lis Dzieci (jeże) spacerują po sali na czworakach. Na hasło N. lis - wykonują siad skulny. Zabawę powtarzamy 3 – 4 razy, następnie dzieci wracają do swoich zespołów.5. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja zmieniającej się przyrody

III

1. Zabawa: Wiewiórka liczy żołędzieDzieci poruszają się po sali jako wiewiórki. Na dany znak każda wiewiórka znajduje dziuplę (krążek). Wchodzi do środka i liczy znajdujące się w niej żołędzie. Dzieci przeliczają je i podają liczbę. Zabawę powtarzamy, tak aby dzieci mogły stanąć w krążkach z różną liczbą żołędzi.2. Zabawa konstrukcyjna: Portrety zwierząt z klockówDzieci nazywają leśne zwierzęta przedstawione na obrazkach (wiewiórka, jeż, zając, sowa, niedźwiedź). N. pokazuje jeden z obrazków. Dzieci starają się ułożyć z klocków kształt jak najbardziej przypominający zwierzę na obrazku3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

VIII. Temat tygodnia: Idziemy na wycieczkę, bierzemy humor w teczkę

Dzień tygodnia: 1

Temat: W słońce i w niepogodę, z plecakiem ruszam w drogę Cele ogólne:- rozwijanie umiejętności określania stanu pogody,- przestrzeganie bezpieczeństwa.Cele operacyjne:Dziecko:- posługuje się termometrem,- wie, gdzie usłyszy lub zobaczy wiadomości o stanie pogody,- wie, że pogoda ma wpływ na bezpieczeństwo turystów,- odpowiada na pytania N.,- obserwuje pogodę i określa jej stan,- porusza się w parach,- rysuje i koloruje słońce.

Środki dydaktyczne: termometr zewnętrzny i pokojowy, tamburyno, opowiadanie Pogoda, aut. B. Forma, pacynka Kasia, opowiadanie E- turystka Kasia radzi, cz. 1 aut. A. Szawurska.

Przebieg dnia:

I

1. Termometr – N. wykorzystując pacynkę Kasię, zapoznaje dzieci z funkcjonowaniem termometru, jego przeznaczeniem i sposobem odczytu temperatury. Zapoznaje dzieci, kim jest meteorolog i na czym polega jego praca. Dzieci oglądają termometr pokojowy i porównują go z termometrem za oknem. Z pomocą N. odczytują temperaturę w sali i na dworze, określają, gdzie jest cieplej, a gdzie zimniej. Próbują określić, jaka pogoda jest dziś na dworze, używając określeń: ciepło, zimno, słonecznie, pochmurnie, deszczowo.2. Zabawa ruchowa: Słonko świeci – deszczyk padaDzieci w rytm tamburyna biegają swobodnie po sali. Na przerwę w muzyce i słowa N.: słonko świeci - dzieci zatrzymują się, stają na palcach a ręce unoszą wysoko do góry poruszając paluszkami. Gdy usłyszą tamburyno, powracają do biegu. Na kolejną przerwę w muzyce i słowa N.: deszczyk pada dzieci przykucają i uderzają paluszkami o podłogę. Zabawę powtarzamy kilka razy.

II

1. Słuchanie opowiadania Pogoda B. Formy, czytanego przez N. (e - zeszyt)Rozmowa kierowana przez N., przykładowe pytania:- W jaką pogodę najlepiej wybrać się na wycieczkę?- Dlaczego Adaś był smutny i zmartwiony?- Co mama doradziła chłopcu?- Czy wycieczka Adasia udała się?- Jak dzieci spędziły czas na wycieczce?2. Zabawa ruchowa: Piłki wg B. FormaDzieci maszerują po sali. •  na hasło piłki skaczą wysoko w pozycji stojącej wykonują lekkie podskoki;•  na hasło piłki skaczą nisko przechodzą do przysiadu i próbują wykonać podskoki z przysiadu. Turlanie się po dywanie w określoną przez

prowadzącą stronę.

143

3. Spacer – obserwowanie pogody, próba określenia, czy jest odpowiednia do wymarszu na wycieczkę. N. przypomina o zachowaniu szczególnej ostrożności podczas poruszania się poza terenem przedszkola i nie oddalaniu się od N.

III

1. Z poradnika Kasi– N. przy pomocy pacynki Kasi podpowiada dzieciom, o czym powinny pamiętać, gdy będą wybierać się na wycieczkę, zwłaszcza na górski szlak turystyczny. Tłumaczy, kim jest turysta i czym się zajmuje.- Słuchanie opowiadania pt. E- turystka Kasia radzi, cz. 1, A. Szawurskiej (e-zeszyt)2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Piechur bezpieczny w drodze

Cel ogólny:- poznanie zasad bezpieczeństwa podczas wyprawy turystycznej.Cele operacyjne:Dziecko:- zna rodzaje niebezpieczeństw grożących turyście,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe w ogrodzie przedszkolnym,- toczy piłkę,- właściwie reaguje na dźwięk lub jego brak w zabawie,- bawi się wykorzystując chustę animacyjną.

Środki dydaktyczne: piłki, tamburyno, pacynka Kasia, opowiadanie E – turystka Kasia radzi, cz.2 , aut. A. Szawurska, chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Potocz piłkę Dzieci dobierają się parami. Siadają w niewielkiej odległości od siebie w rozkroku, toczą piłkę do siebie po podłodze. Zabawę można urozmaicić poleceniem: rzuć piłkę do kolegi, podaj piłkę koledze.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Tańczące liście.Dzieci przy dźwiękach tamburynu biegają po sali. Są liśćmi, które unosi wiatr.Gdy dźwięki tamburynu milkną, wiatr przestaje wiać, dzieci powoli wykonują przysiad– liście opadły na ziemię.

II

1. Z poradnika Kasi – N. z pomocą pacynki Kasi wprowadza dzieci w kolejny temat związany z turystyką – niebezpieczeństwa na szlaku.2. Opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.2 , A. Szawurskiej (e-zeszyt)Rozmowa N. dziećmi na temat rad udzielanych przez Kasię3. Zabawa rozwijająca koncentrację: Wyjeżdżam w podróż (polecenia dotyczą ubioru, a zabawę zaczyna N.)Dzieci siedzą w kręgu. N. mówi: Wyjeżdżam w podróż, ale najpierw muszę założyć… buciki. Wykonuje równocześnie ruch naśladujący zakładanie butów. Następna osoba mówi, że także wyjeżdża w podróż, powtarza zakładanie butów, dodaje inną czynność i pokazuje ją. W dużej grupie powtarzamy tylko pięć czynności, np. buty, spodnie, kurtka, czapka, szalik.4. Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym: Wyruszmy na szlakN. wykorzystując sprzęt z ogrodu i ukształtowanie terenu opowiada dzieciom, że wyruszają na pieszą wycieczkę, podczas której będą, tak jak turyści, np. wspinać się, zeskakiwać, zsuwać, przeskakiwać przez strumień itp.

III

1. Zabawa z chustą animacyjną: Kolorowe wycieczkiDzieci siedzą na podłodze trzymając chustę na wysokości pasa. Na początku zabawy N. ustala z dziećmi, jaki kolor jest ich kolorem. Następnie N. podaje nazwę koloru, a dzieci trzymające ten kolor zmieniają się miejscami, przechodząc pod chustą na czworaka.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

144

Dzień tygodnia: 3

Temat: Pomocy! Pomocy! – numery alarmowe

Cel ogólny:- poznanie zasad pierwszej pomocy.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, do czego służy apteczka i co się w niej znajduje,- potra� wezwać pomoc ratowników GOPR,- zna numery alarmowe,- liczy w zakresie trzech,- koloruje wyznaczone miejsce na kartce.

Środki dydaktyczne: apteczka przedszkolna z wyposażeniem, pacynka Kasia, opowiadanie E – turystka Kasia radzi, cz.3 , aut. A. Szawurska, elementy wyposażenia apteczki wg opowiadania, ilustracja śmigłowca GOPR, gwizdek, numery telefonów 112 i 985 na kartonie, kredki, białe kartki A4, tablica multimedialna, komputer, Internet.

Przebieg dnia:

I

1. Apteczka – oglądanie przedszkolnej apteczki. N. wykłada wszystkie elementy apteczki na dywanie, jednocześnie głośno wypowiada ich nazwy. Dzieci powtarzają usłyszane słowa. N. opowiada dzieciom o tym, w jakich sytuacjach używa się apteczki.2. Zabawa: Ile razy? – Dzieci swobodnie biegają po sali w rytm bębenka. Na przerwę zatrzymują się i unoszą ręce w górę. N. gwiżdże jeden, dwa lub trzy razy. Zadaniem dzieci jest klaśnięcie w ręce tyle razy, ile usłyszą gwizdnięć.

II

1. Z poradnika Kasi – pacynka Kasia wprowadza dzieci w tajniki bezpieczeństwa na szlaku.(N. demonstruje dzieciom cały skład apteczki, o którym mówi Kasia i ilustrację śmigłowca GPOR-u)2. Opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.3 , A. Szawurskiej (e-zeszyt). Rozmowa N. z dziećmi na temat porad Kasi N. demonstruje rzeczy, o których opowiadała Kasia: apteczka, latarka, gwizdek. Objaśnia dzieciom, kiedy i do czego stosuje się wybrane środki opatrunkowe. Może np. zademonstrować założenie opatrunku na rękę i umieszczenie jej w chuście trójkątnej do czasu, aż przybędzie fachowa pomoc, np. pogotowie. 3. Zabawa ruchowa: Słonko świeci – deszczyk pada - opis w scenariuszu pierwszym4. Jak wezwać pomocy w górach? (ćwiczenia) - N. daje gwizdek jednemu z dzieci. Dziecko gwiżdże sześć razy, a pozostałe dzieci wspólnie z N. głośno odliczają do sześciu. Następnie dzieci pod kierunkiem N. pokazują po kolei palce u rąk (powtarzają 4x). N. nakłada „palec ciszy” na swoje usta. Po chwili N. mówi: Helikopter leci! Wszystkie dzieci unoszą obie ręce w górę i wymachują nimi i wołają: Pomocy!

III

1. Zabawa plastyczna: Telefon pomocy! - N. przygotowuje dla dzieci kartki z numerem 112 do kolorowania. Zanim dzieci rozpoczną kolorowanie, N. pyta dzieci, jaki numer telefonu pomaga ludziom w każdym wypadku. Po krótkiej rozmowie dzieci otrzymują czerwoną kredkę i kolorują wnętrze liczb 112.2. Zabawy manipulacyjne wybranymi klockami

Dzień tygodnia: 4

Temat: W co się ubrać na wycieczkę?

Cel ogólny:- zapoznanie z zasadami właściwego ubioru turysty.Cele operacyjne:Dziecko:- z uwagą słucha opowiadania,- odpowiada na pytania N.,- wskazuje te części ubioru, który jest odpowiedni do wyjścia na szlak,- wymienia nazwy wybranych instrumentów perkusyjnych,- odtwarza dźwięk na wybranym instrumencie,- podaje zdrobnienia do wybranych wyrazów.

Środki dydaktyczne: lalki w ubrankach, pacynka Kasia, opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.4 , aut. A. Szawurska, ubrania dziecięce, trójkąt, kołatka, bębenek.

145

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Duży czy mały?Dzieci stoją w rozsypce. Na hasło N.: Pokażcie, jacy jesteście mali – wykonują przysiad, chowają głowę między kolanami, starają się być jak najmniejsi. Po chwili wstają i przy dźwiękach tamburynu poruszają się po sali. Gdy dźwięki milkną, zatrzymują się i na hasło N.: Pokażcie, jacy jesteście duzi – wyciągają ręce do góry, stają na palcach – robią wszystko, żeby pokazać jacy są duzi.2. Z wizytą w kąciku lalek – rozmowa N. z dziećmi na temat ubiorów lalek i dzieci. Nazywanie poszczególnych części garderoby.

II

1. Z poradnika Kasi – pacynka opowie o niezbędnych częściach ubioru turysty. N. może posłużyć się prezentacją multimedialną ukazującą strój turysty.2. Opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.4 , A. Szawurskiej (e-zeszyt) 3. Rozmowa kierowa przez N. na temat treści opowiadaniaN. podkreśla w rozmowie, jak ważnych rad udzielała Kasia, oraz co musi na siebie założyć każdy turysta, który wyrusza w drogę.Wyjście do szatni – dzieci sprawdzają, czy mają dzisiaj jakąś część garderoby, która nadawałaby się do wyjścia na trasę. Swobodna rozmowa na ten temat.4. Świat instrumentów – zapoznanie dzieci z nazwą, wyglądem, brzmieniem i sposobem wydobywania dźwięków trzech instrumentów perkusyjnych: kołatki, trójkąta i bębenka.N. demonstruje sposób wydobycia dźwięków, po czym chętne dziecko próbuje naśladować N. Uwaga! N. informuje rodziców dzieci, że na następne zajęcia, każde dziecko ma przynieść swój mały plecaczek.

III

1. Ćwiczenia językoweN. rozpoczyna poszczególne wersy rymowanki, a dzieci kończą je, podając zdrobnienia.Duży jest dom, a mały… (domek).Duży jest most, a mały… (mostek).Duży jest pies, a mały… (piesek).Duży jest kot, a mały… (kotek), itp.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Pakuję plecak i ruszam w drogę

Cele ogólne:- zapoznanie z podstawowym wyposażeniem turystycznym,- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia rzeczy, niezbędne na pieszą wyprawę turystyczną,- wie, jak spakować plecak,- wykonuje ćwiczenia artykulacyjne,- uczestniczy w zabawie ze śpiewem,- stosuje pojęcia: najdłuższy, najkrótszy,- zapamiętuje i powtarza sekwencje ruchowe.

Środki dydaktyczne: plecak, nóż, papier toaletowy, zapałki, kubek metalowy, apteczka z wyposażeniem, kompas, manierka z wodą, menażka, podpałka, lornetka, aparat fotogra�czny, torebka na śmieci, mapa, ołówek, środek przeciw komarom, gwizdek, latarka, lina, telefon, dokument tożsamości, małe plecaki dziecięce, kawałki bandaży różnej długości.

Przebieg dnia:

I

1. Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych - ćwiczenia warg- Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.- Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.- Naprzemienne wymawianie „ i – u”.- Cmokanie.- Parskanie / wprawianie warg w drganie/.- Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).- Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.- Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.

146

- Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.- Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.2. Zabawy ze śpiewem w kole: Kółko graniaste, Stary niedźwiedź, Balonik

II

1. Co trzeba zabrać w podróż? – N. przygotowuje plecak a w nim wszystkie przedmioty niezbędne do wyprawy. Zajęcia z plecakiem organizuje wg własnego pomysłu.W plecaku powinny znaleźć się:• dobry nóż - można nim kroić chleb, warzywa, wędlinę, a także przecinać gałęzie, liny itp.,• papier toaletowy - naprawdę ważny przedmiot, o czym nie trzeba chyba nikogo przekonywać,• zapałki (zapalniczka) - zawsze przydadzą się, ale pamiętaj - chroń je przed wilgocią,• kubek - najlepiej metalowy,• apteczka - bandaże, opatrunki, plaster, środek do dezynfekcji rany, tabletki przeciwbólowe,• kompas,• manierka/ bidon z wodą,• menażka – niezbędna, jeśli w czasie wyprawy musicie sami gotować,• podpałka - może być taka jak do grilla,• lornetka - ale nie jest konieczna,• aparat fotograficzny,• torebka na śmieci,• mapa, ołówek, spraye lub kremy przeciwko komarom i innym owadom,• gwizdek i latarka, lina,• telefon,• dokument tożsamości.N. podkreśla, że są to rzeczy niezbędne dorosłemu turyście, ponieważ dzieci same nie mogą podróżować.Dzieci wspólnie z N. próbują ustalić, co mogłyby wziąć na wycieczkę, ile są w stanie unieść.3. Zabawa matematyczna: Czyj bandaż jest dłuższy?Dzieci zajmują miejsca w kole. N. rozdaje pięciorgu dzieciom wybranym w drodze losowej kawałki zrolowanego bandaża, różnej długości. Dzieci wchodzą do środka koła i każde po kolei rozwija swój kawałek bandaża i układa go na podłodze, jeden obok drugiego. Zadaniem wszystkich dzieci jest wskazanie najdłuższego i najkrótszego kawałka bandaża oraz jego właściciela. 4. Spacer z plecakiem – dzieci, żeby poczuć atmosferę towarzyszącą turystom na szlaku, wybierają się na spacer z plecakami przyniesionymi z domu. N. wybiera trasę, która przypomina szlak turystyczny. Dzieci poruszają się gęsiego, jeden za drugim. N. informuje dzieci, że jest to najbezpieczniejszy sposób poruszania się po górskim szlaku.

III

1. Ćwiczenia pamięci ruchowejN. kilkakrotnie wykonuje powtarzające się ruchy (trzy sekwencje), np. klaśniecie w dłonie,klaśnięcie w uda. Dzieci obserwują ruchy N., dostrzegają ich rytm i je naśladują.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

IX. Temat tygodnia: Izery moja Mała Ojczyzna

Dzień tygodnia: 1

Temat: Moja miejscowość: miasto, wieś

Cel ogólny:- poznawanie własnego regionu.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega cechy charakterystyczne dla swojego regionu,- zna nazwę swojego miasta, wsi,- dostrzega zmiany jakie zachodzą w obrębie bliskiego otoczenia,- zna swój adres zamieszkania,- orientuje się w przestrzeni.

Środki dydaktyczne: kartony, kredki, aparat fotogra�czny, plastikowa butelka, nakrętki, papierki, puszka, zdjęcia, kartki pocztowe, ilustracje z gazet, książek – przedstawiające bliską okolicę, kartki, ołówki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa pantomimiczna: Rzeźbiarz, w tle włączona muzyka- dzieci poruszają do muzyki w sposób dowolny, parami lub indywidualnie. Na przerwę w muzyce ustawiają się parami - jedno dziecko jest

147

rzeźbiarzem, drugie tworzywem. Jedno z dzieci, które stoi z boku rozpoznaje wykonane rzeźby (2 x ze zmianą).2. Oglądanie wcześniej zgromadzonych zdjęć, kartek pocztowych, ilustracji z gazet, z książek przedstawiających najbliższą okolicę.3. Zestaw zabaw porannych wg wyboru N.- doskonalący orientację w przestrzeni

II

1. Rozmowa z dziećmi przed wycieczką: - przedstawienie celu wycieczki; poznawanie własnego regionu - ustalenie z dziećmi zasad obowiązujących w czasie wycieczki2. Wycieczka:- zwiedzanie ważnych miejsc, charakterystycznych dla danej miejscowości- słuchanie opowiadania N. (można wykorzystać pacynki dziadka, wnuczki Kasi) o historii, opowieści, legendy danej miejscowości (zbiór własny N.) - w trakcie wycieczki fotografowanie wybranych miejsc, obiektów, przyrody

III

1. Zabawa ruchowa: Kolor – wyrazN. rzuca piłkę do dzieci i wymawia kolor , a dziecko które otrzyma piłkę ma wymienić słowo związane z tym kolorem ,np.: zielony – trawa, biały – mleko, żółty - słońce ... itd.2. Wrażenia z wycieczki: np. Co najbardziej utkwiło Ci w pamięci z dzisiejszej wycieczki?, - prezentowanie zdjęć z wycieczki3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2Temat: Szlakiem pradziada

Cel ogólny:- kształtowanie prawidłowej postawy wobec starszego człowieka.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jakiej jest narodowości,- wykonuje pracę plastyczną wg poleceń N.,- potra� uważnie wysłuchać legendy i opowiedzieć jej treść własnymi słowami,- wie, jak wygląda �aga i godło Polski,- potra� współdziałać ze starszym człowiekiem,- poznanie legendy „Orle gniazdo”,- słucha opowieści o dawnych czasach opowiadanych przez zaproszonych najstarszych członków rodzin.

Środki dydaktyczne: mapa Polski, opowiadanie W. Wasilewskiej Orle gniazdo, ilustracje do legendy (e – zeszyt), pacynki - dziadek i Kasia, krążki, herb zamieszkiwanej miejscowości, tablica interaktywna, album miejscowości, odtwarzacz CD, utwory muzyczne: krakowiak, polonez, polka itp.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: WietrzykUczestnicy zabawy siedzą parami (jedno za drugim) na obwodzie koła. Siedzący z przodu ma zamknięte oczy, partner trzyma dłonie na jego plecach. N. opowiada wymyśloną przez siebie historię – opowiadanie, dziecko trzymające dłonie na plecach kolegi /koleżanki ilustruje komunikatami czuciowymi, np.: opowiadanie N. o wietrze - wachluje dłońmi dookoła głowy partnera, a gdy N. mówi o deszczu delikatnie dotyka palcami głowy, ramion i szyi partnera. Po upływie wyznaczonego czasu następuje zamiana.2. Słuchanie wiersza M. Konopnickiej Kto to taki (e- zeszyt) dla chętnych dzieci nauka fragmentu tekstu na pamięć

II

1. Zestaw zabaw ruchowych (z krążkami) wg propozycji U. Galas (w czasie ćwiczeń wykorzystujemy pacynki dziadka - Stasia i Kasi)• Odszukaj kolor – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci z kolorowymi krążkami biegają po sali w rozsypce. Na hasło dziadka Stasia:

Odszukaj kolor – dzieci gromadzą się wg koloru w wyznaczonym miejscu – kilka razy• Wichura - ćwiczenie dużych grup mięśniowych – rozsypka. Dzieci w lekkim rozkroku, w rękach trzymają kółka i naśladują kołyszące się

drzewa na zimowej wichurze. Uważają, aby ptaszkom, które siedzą na drzewach, nic złego się nie stało.• Kto dalej ? – ćwiczenie tułowia. Skłony w przód. W siadzie klęcznym wysuwanie krążka jak najdalej do przodu, nie odrywając przy tym nóg

od podłogi.• Ptaszki w karmniku - ćwiczenie równowagi. Dzieci w rozsypce stoją na jednej nodze. Druga ugięta w kolanie i położony na niej krążek –

karmnik. Dzieci stukają rączką o krążek – ptaszki wyjadają ziarenka – drugą ręką podtrzymują krążek. Zmiana nogi• Rozpoznaj swój karmnik – zabawa bieżna. Krążki – karmniki leżą na podłodze. Dzieci – ptaszki biegają i szukają pokarmu. Na przerwę

148

w muzyce wracają do swojego karmnika. N. ka z pacynką Kasią podbiera krążki – kilka razy.• Ptaszki stroszą piórka – ćwiczenie mięśni grzbietu. Leżenie przodem, ręce na krążku jak na poduszce, dzieci unoszą krążek i łokcie wysoko

w górę i stroszą swoje piórka. Wracają do pozycji wyjściowej i odpoczywają. Powtarzamy kilka razy.• Marsz po obwodzie koła, odłożenie krążka do koszyka.

III

1. Orle gniazdo - słuchanie legendy w obecności zaproszonego do przedszkola gościa /gości (pradziadek lub prababcia dziecka z grupy)- układanie ilustracji do legendy z wykorzystaniem tablicy interaktywnej wg kolejności zdarzeń2. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne wg pomysłu dzieci

Dzień tygodnia 3

Temat: Podróż po mapie

Cel ogólny:- budzenie uczuć patriotycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� uważnie słuchać utworu literackiego,- potra� dopasować widokówki do odpowiedniego miejsca na mapie,- potra� poskładać pocięty obrazek w całość,- jest spostrzegawcze.

Środki dydaktyczne: mapa Polski, sylweta chłopca, sylweta latawca, kontur mapy, kolorowe widokówki z różnych regio-nów kraju, rozcięty kontur mapy(4 części), kredki, kolorowy papier, pacynki - dziadek Staś i wnuczka Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Mapa – składanie rozciętych obrazków w całośćDzieci otrzymują w kopercie biały kontur mapy Polski rozcięty na 3 – 4 części oraz kolorową kartkę papieru. Zadaniem dzieci jest ułożyć mapę i przykleić ją na kolorową kartkę. Po wykonaniu zadania, dzieci mogą pokolorować mapę takimi kolorami, jakie widać na �zycznej mapie Polski.2. Zabawa ruchowa: Powiedz, co schowałamDzieci siedzą w kole. N. rozkłada kilka przedmiotów i prosi dzieci, aby głośno nazwały leżące przed nią przedmioty/zabawki. Następnie prosi jedno dziecko o opuszczenie sali by zmienić położenie przedmiotów i schować jeden z nich. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie czego brakuje.

II

1. Zabawa dydaktyczna: Na naszej mapieDopasowanie widokówek z różnych regionów Polski do kolorów na mapie. N. umieszcza obok kolorowej mapy Polski jej kontur. Dzieci są podzielone na 3 zespoły. Każdy zespół otrzymuje tackę, na której są widokówki z różnych regionów. Zadaniem dzieci jest posegregowanie widokówek w zależności od regionów, z których pochodzą (wg wskazówek pacynki - dziadka Stasia) i umieszczenie ich na mapie konturowej w odpowiednim miejscu.2. Wędrówka latawcem po Polsce - zabawa ruchowa przy muzyce Dzieci poruszają się po sali w rytm skocznej melodii. W trakcie przerwy w muzyce dzieci zatrzymują się i naśladują czynności jakie wykonuje się w danych regionach kraju, zgodnie z sugestią N. np.:- nad jeziorem – łowienie ryb, wiosłowanie- w lesie – zbieranie grzybów, jagód- w górach – wspinanie się - nad morzem – opalanie się , pływanie itp.

III

1. Podróż po mapie aut. S. Grabowksi, M. Nejman – opowiadanie przez N. utworu z wykorzystaniem mapy i sylwet (można wykorzystać pacynki dziadka i Kasi) (e-zeszyt)Rozmowa N. na temat opowiadania, przykładowe pytania.: - kto występuje w opowiadaniu ? - o czym rozmawiała mapa z chłopcem ? - co oznaczają różne kolory na mapie ?- gdzie są góry, jeziora, morze ?2. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne dowolnymi klockami3. Spacer

149

Dzień tygodnia 4

Temat: Palcem po mapie Pogórza Izerskiego

Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowania pięknem Pogórza Izerskiego.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje różne miejsca swojej miejscowości na widokówkach, ilustracjach, potra� opowiedzieć o nich,- wie, gdzie znajduje się jego miejscowość na mapie,- potra� zdecydować o trasie turystycznej jaką chciałoby poznać.

Środki dydaktyczne: widokówki, foldery, zdjęcia, ilustracje związane ze swoją miejscowością, okolicą, gminą, powiatem, Pogórzem Izerskim, e-zeszyt, mapa Polski, pacynki - Kasia i dziadek Staś, klej, duże arkusze papieru, farby plakatowe.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa rozwijająca koncentrację uwagi i orientację w przestrzeni: Na szlaku turystycznym Poruszanie się zgodnie z poleceniami N. - np. na pytanie dzieci: Przewodniku którędy mamy iść? N. z pacynką Kasią podaje instrukcje: trzy kroki prosto, dwa kroki w lewo itp. Przewodnikiem mogą być również dzieci.2. Zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa: Cztery pociągiDzieci tworzą cztery pociągi, które wyruszają do różnych miast. Pociągi jadą w różnych kierunkach. Poruszają się tak, aby się nie zderzyć i nie zgubić żadnego wagonika. N. może wykorzystać pacynkę - dziadka do podawania komunikatów, w która stronę jedzie pociąg. Kolejnym razem dziecko wraz z pacynką - dziadkiem może podawać komunikaty dokąd ma jechać pociąg.

II

1. Słuchanie wierszy: Moje miasteczko W. Melzackiego oraz Miejsce, I. Salacha(e – zeszyt)- rozmowy z dziećmi na temat wierszyków, dla chętnych dzieci nauka wiersza (do wyboru).2. To tutaj mieszkam - malowanie farbami plakatowymi ilustracji na temat swojej miejscowości wg pomysłu dzieci.

III

1. Poszukiwacze skarbówN. rozkłada w różnych miejscach w sali ukryte listy z poleceniami, które mają wykonać dzieci, by odnaleźć skarb - instrukcje z opisem ile kroków należy wykonać i w którym kierunku, np. stań przodem do szafy, zrób cztery kroki w prawo i otwórz przedostatnią szu�adę od dołu… Dzieci mogą być podzielone na małe zespoły lub działać pojedynczo. Nagrodą jest odnalezienie ukrytego skarbu.2. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne dowolnymi klockami

Dzień tygodnia 5

Temat: Pogórze Izerskie – ukryte szyfry

Cel ogólny:- kształtowanie poczucia przynależności do kraju i regionu.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w rozmowach na temat swojej miejscowości,- rozumie polecenia i umie je wykonać,- kształci słuch fonematyczny,- ćwiczy czytanie globalne.

Środki dydaktyczne: krążki, CD, pacynki, kartki techniczne, klej, farby, kolorowy papier, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawy swobodne w kącikach tematycznych2. Zabawa ruchowa: Ciuciubabka

150

II

1. Uliczkami / dróżkami mojej miejscowościKonstruowanie pracy plastycznej przez dzieci według ich pomysłu i fantazji. N. przygotowuje różne materiały plastyczne, materiały/surowce wtórne do wykorzystania w pracach dzieci. Prace dzieci prezentujemy np. w kąciku regionalnym.2. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Ptaszki w karmniku -ćwiczenie równowagi – rozsypka. Dzieci stoją na jednej nodze. Druga ugięta w kolanie i położony na niej krążek –

karmnik. Dzieci stukają rączką o krążek – ptaszki wyjadają ziarenka – drugą ręką podtrzymują krążek. Zmiana nogi• Rozpoznaj swój karmnik – zabawa bieżna. Krążki – karmniki leżą na podłodze. Dzieci – ptaszki biegają i szukają pokarmu. Podczas przerwy

w muzyce wracają do swojego karmnika. N. z pacynką Kasią podbiera krążki – kilka razy• Ptaszki stroszą piórka– ćw. mięśni grzbietu. Leżenie przodem, ręce na krążku jak na poduszce, dzieci unoszą krążek i łokcie wysoko w górę

i stroszą swoje piórka. Wracają do pozycji wyjściowej i odpoczywają. Powtarzamy kilka razy.• Marsz po obwodzie koła, odłożenie krążka do koszyka.

III

1. Zabawy z tekstem wiersza O domu i wędrówce Cz. Janczarskiego - Określanie o jakich domach była w wierszu mowa.- Rytmizowanie fragmentów za N. - klaskaniem, tupaniem, uderzaniem o kolana lub podłogę.- Kończenie zdania Lubię swój dom, bo...2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

X. Temat tygodnia: Ocalić od zapomnienia – szukamy starych zawodów

Dzień tygodnia: 1

Temat: Pszczelarz – kto to taki?

Cele ogólne: - zapoznanie z zawodem pszczelarza,- poznanie znaczenia pszczół w środowisku, - budzenie szacunku dla ludzi starszych.Cele operacyjne:Dziecko:- wie na czym polega praca pszczelarza, - wie jak wygląda ul,- zna wartości odżywcze miodu,- rozumie niebezpieczeństwo płynące z kontaktu z pszczołami.

Środki dydaktyczne: pocięte na kawałki obrazki, bębenek, wiersz B. Forma, Pracowita pszczoła, plaster miodu, obrazek przedstawiający ul, słoik z miodem, ilustracja przedstawiająca pszczelarza pracującego przy ulu, piosenka Zjadaj miód(m. T. Pabisiak; sł. A. Galica).

Przebieg dnia

I

1. Zabawa: Puzzle (pedagogika zabawy)Każdy dziecko dostaje 1-2 części układanki. Chodzi po sali szukając kolegów/koleżanek, którzy mają pasujące do niego części układanki, aż powstanie jedna całość.2. Zabawa ruchowa: Pracowite pszczoły Dzieci chodzą po Sali, naśladują bzyczenie pszczół. Na dźwięk bębenka dzieci zatrzymują się przykucają i naśladują zbieranie pyłku z kwiatka.

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Ćwiczenia orientacyjno-porządkowe: Zapamiętaj swoją paręUstawienie parami. Zapamiętanie kto z kim stoi. Na podniesienie przez N. w górę chorągiewki dzieci biegają swobodnie, na uderzenie w bębenek chwytają swoją parę i maszerują kilka kroków.•Ćwiczenie wyprostne: Słonko wstaje•Dzieci w rozsypce w przysiadzie podpartym. •Dzieci prostują się powoli, aż do stania z ramionami w górze i zataczają duże koło, to słonko wstaje, wychodzi na niebo coraz wyżej, wyżej i wreszcie jest bardzo wysoko.•Ćwiczenie tułowia- skręty: Piłowanie drzewa•Siad skrzyżny albo stanie w rozkroku parami, twarzą do siebie. Dzieci oddalone od siebie na długość wyprostowanych, podanych rąk. Kolejno uginanie raz prawego, raz lewego ramienia powoduje skręty tułowia. Dzieci naśladują głosem zgrzyt piły.•Bieg cwałem: Drobna kaszka

151

•Dzieci stoją parami i jak w poprzednim ćwiczeniu, podają sobie ręce skrzyżnie i wirują w kole w lewo i w prawo. Należy często zmieniać kierunek wirowania•Marsz parami - luźny, niedbały i marsz poprawny (człowiek zmęczony i człowiek wypoczęty).2. Słuchanie wiersza Pracowita pszczoła B. Formy (e-zeszyt)3. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Kto przyfrunął na łąkę?- Czym zachwycała się pszczoła?- Gdzie usiadła?- Co zbierała pszczółka?N. opowiada dzieciom co pszczoły robią w ulu. Demonstruje plaster miodu, mówi że pszczoły zebrany nektar niosą do ula. Dzieci oglądają obrazek przedstawiający ul. N. prezentuje dzieciom słoik z miodem.4. Pszczelarz – kto to taki? (Jeśli istnieje taka możliwość zaproszenie pszczelarza na zajęcia)N. pyta dzieci czy wiedzą jak miód dostaje się do słoików oraz jak nazywa się człowieka, który zajmuje się pracą w pasiece lub barci, przy pszczołach – pszczelarz. Prezentuje dzieciom ilustrację przedstawiającą pszczelarza pracującego przy ulu. Zwraca uwagę dzieci na jego strój, który chroni pszczelarza przed użądleniem pszczół.5. Degustacja miodu – określanie jego cech i zwrócenie uwagi na wartości odżywcze.6. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja, czy można w tej okolicy znaleźć ule

III

1. Słuchanie piosenki Zjadaj miód (m. T. Pabisiak; sł. A. Galica) (e-zeszyt)Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania:- Co należy jeść aby być zdrowym?- Dzięki komu mamy miód?- Na jakie choroby pomaga miód?2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Czym zajmuje się kowal?

Cel ogólny: - zapoznanie z pracą kowala.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki słowne,- zna cechy charakterystyczne dla konia,- wie kto to jest kowal i czym się zajmuje,- konstruuje budowle z klocków, - jest sprawne ruchowo.

Środki dydaktyczne: chusta animacyjna, zagadki słowne, album o koniach, ilustracja przedstawiającą kowala przy pracy, pacynka - dziadek Staś, różnego rodzaju klocki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Minki (pedagogika zabawy)N. proponuje dzieciom aby wyobraziły sobie swoją twarz jako domek z oknami (powieki – okiennice, usta – drzwi, nos – klucz). N. i mówi i pokazuje: - zwiedzam mój dom – palcem pocieramy czoło, policzki, podbródek - zamykam okiennice – zamykamy oczy - zamykam drzwi – kładziemy na ustach palec - przekręcam klucz – delikatnie ściskamy nos i przekręcamy - teraz otwieramy.... i mówimy dzień dobry.2. Zabawa z chustą animacyjną: KaruzelaDzieci trzymają za uchwyty naprężoną chustę na wysokości pasa. Śpiewając: Hej, ho, hej, ho, do pracy by się szło - rytmicznie przekazują sobie chustę w prawą stronę. Zaczynają od bardzo powolnego śpiewania, stopniowo zwiększając tempo. Po pewnym czasie następuje zmiana i chusta wędruje w lewą stronę.

II

1. Rozwiązanie zagadek słownych będących tematem zajęć (e-zeszyt)2. Konie – oglądanie albumu o koniach – zwrócenie uwagi na umaszczenie koni – czarne, siwe, w łaty, w kropki, itd. oraz różne rasy – duże, małe, smukłe, grube, ciężkie...Rozmowa na temat koni, przykładowe pytania: - Jakiego koloru jest koń na obrazku?

152

- A jakie mogą być jeszcze? - Jakie konie wydają odgłosy? - Co jedzą konie? - Po co ludzie hodują konie? - Jak nazywa się mały konik? - Jak nazywa się człowiek, który podkuwa konie?3. Kowal – kto to taki? – rozmowa zawodu kowalaN. prezentuje dzieciom ilustrację przedstawiającą kowala przy pracy. Posługując się pacynką dziadka Stasia opowiada o jego pracy: Kowal zajmuje się robieniem podków oraz podkuwaniem koni. Kiedyś kowalstwo było bardzo popularne, dlatego też wielu mężczyzn pracowało w tym zawodzie. W dzisiejszych czasach niewiele osób trzyma i hoduje konie, dlatego zawód kowala nie jest już taki popularny.W dawnych czasach konie wykorzystywano do pracy, a także jako środek lokomocji.W dzisiejszych czasach konie hoduje się w celach rekreacyjnych, a także wykorzystuje się je przy hipoterapii. Dlatego też kowalstwo nie jest już tak popularne. 4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja jesiennej pogody

III

1. Zabawa konstrukcyjna: Gdzie mieszkają konie?Dzieci siedzą w kole. N. stawia na środku pojemniki z różnego rodzaju klockami. Dzieci budują domy – stajnie dla koni.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci.

Dzień tygodnia: 3

Temat: Mam chusteczkę haftowaną – poznajemy pracę hafciarki

Cele ogólne: - zapoznanie dzieci z twórcami ludowymi,- zapoznanie dzieci z dawnymi zajęciami ludowymi (haftowaniem, wyszywaniem, szydełkowaniem).Cele operacyjne:Dziecko:- wie czym zajmuje się hafciarka,- zna wyroby ludowe (serwetki, obrusy itp.),- zna przybory i materiały służące do ich wyrabiania,- wykazuje szacunek do wytworów kultury ludowej,- wypowiada się na zadany temat,- orientuje się w przestrzeni.

Środki dydaktyczne: chusteczki, piosenka Mam chusteczkę haftowaną, szablony z tektury, pokryte dziurkami, kolorowe sznurki do przewlekania.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeniN. rozdaje dzieciom chusteczki. Dzieci kładą je na podłodze przed sobą. N. mówi: - Stańcie obok chusteczki - Stańcie za chusteczką - Stańcie przed chusteczką - Stańcie na chusteczce

II

1. Słuchanie piosenki pt. Mam chusteczkę haftowaną Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania: - O czym jest piosenka? - Ile rogów ma chusteczka? - Jaka to �gura? - W jaki sposób jest wykonany wzór na chusteczce? - Komu zostanie rzucona chusteczka?Rozmowa zajęć ludzi, zwłaszcza kobiet w dawnych czasach, czym się zajmowały–szydełkowanie, wyszywanie, haftowanie2. Wyszywanki bez igły – praca techniczno-plastyczna

153

N. rozdaje dzieciom różnorodne szablony z tektury, pokryte dziurkami i kolorowe sznurki do przewlekania.3. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja jesiennego krajobrazu

III

1. Zabawa ruchowa: Zamiana miejscDzieci stoją w dużym kole. N. wywołuje pary do zamieniania się miejscami.Wymienia imiona dwojga dzieci stojących naprzeciwko siebie, które po wywołaniu biegną i zamieniają się miejscami, ostrożnie wymijając się na środku koła. Zabawa trwa dotąd, aż wszyscy zmienią miejsca.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Bawimy się w garncarzy

Cel ogólny: - zapoznanie ze sposobem lepienia naczyń glinianych.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega zmianę położenia przedmiotów,- poszerza swoje doświadczenia i umiejętności, - rozwija twórczą wyobraźnię,- rzuca i chwyta piłkę,- rozwija sprawność manualną,- lepi z plasteliny.

Środki dydaktyczne: plastelina, sylwety małych i dużych garnków, wizytówki z imionami dzieci, literki, chusta animacyjna, piłka.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Zaczarowany berekN. wyznacza teren zabawy, poza który dzieci nie mogą wybiegać. Wybiera berka prostą wyliczanką np. 1,2,3 dzisiaj berkiem będziesz ty. Wyjaśnia dzieciom, że berek goni dzieci, kogo dotknie, ten staje nieruchomo jak zaczarowany. Berek goni dzieci, dopóty, dopóki wszyscy nie będą zaczarowani, wówczas N. wybiera następnego berka.2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co się zmieniło?N. układa przedmioty na dywanie. Prosi dzieci, aby dobrze przyjrzały się przedmiotom, a następnie odwróciły się. Następnie N. zabiera jeden z przedmiotów i chowa go. Na umówiony znak dzieci odwracają się i odgadują, którego przedmiotu brakuje. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.

II

(Zajęcia można przeprowadzić w pracowni garncarskiej lub zaprosić ceramiczkę do przedszkola)1. Słuchanie opowiadania/oglądanie bajki O Janku garncarzu i czarodziejskich garnkach E. Szelburg-Zarembiny (e - zeszyt)- Rozmowa na temat opowiadania, głównego bohatera i zawodu przez niego wykonywanego. 2. Bawimy się w garncarzy – lepienie z plastelinyDzieci lepią z plasteliny garnki, garnuszki, rondelki, dzbanki, dzbanuszki itp. Z wykonanych prac organizują wystawę. 3. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody

III

1. Zabawa z elementem rzutu i celowania: Piłka do kolegiDzieci ustawiają się parami, odchodzą od siebie na odległość ok. 1,5 m i rzucają piłki. Jedno dziecko z pary rzuca, drugie łapie. N. pokazuje dzieciom prawidłowy rzut – ręce z piłką nisko, pod brzuchem – zamach i rzut w górę.2. Zabawy wg pomysłów dzieci

154

Dzień tygodnia: 5

Temat: Jak powstaje mąka? – poznajemy pracę młynarza

Cel ogólny: - poznanie pracy człowieka związanej z uprawą zbóż i wyrobem mąki.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, na czym polega praca młynarza,- zna właściwości mąki,- zgodnie bawi się z kolegami/koleżankami.

Środki dydaktyczne: piosenka Mało nas, zagadka słowna, pacynka dziadka Stasia i Kasi, opowiadanie Żyto i chleb Cz. Janczarskiego, wiersze Dokąd jadą wozy J. Korczakowskiej i W młynie H. Zdzitowieckiej, mąka, chusta animacyjna, rekwizyty w kolorach odpowiadających kolorom chusty.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Gabinet �gur woskowych (pedagogika zabawy)Dzieci tworzą dwie grupy. W jednej grupie wszyscy zamierają w jakichś pozach – to �gury. Druga grupa ma delikatnie przenieść �gury na drugą stronę sali. Później następuje zmiana ról.2. Zabawa kołowa ze śpiewem Mało nas, mało nas do pieczenia chleba3. Słuchanie zagadki wprowadzającej w tematykę zajęć Jest biała, jak śnieg, ale w słońcu się nie topi. Jak cukier puder wygląd ma, Ale w smaku jest zupełnie inna. Sypka, biała do pieczenia doskonała (mąka)

II

1. Słuchanie opowiadania Żyto i chleb Cz. Janczarskiego (e-zeszyt)N. używając pacynek - dziadka Stasia i Kasi inscenizuje opowiadanie.2. Rozmowa opowiadania: przykładowe pytania: - Gdzie Miś chciał robić koziołki? - Co powiedziała mu Ania? - Co pokazał Misiowi dziadek? - Co powiedział dziadek? - Dlaczego Miś się martwił? - Czy wy dzieci wiecie, jak powstaje mąka i kto ją robi? N. przy użyciu pacynki - dziadka Stasia recytuje wiersze Dokąd jadą wozy J. Korczakowskiej i W młynie H. Zdzitowieckiej (e-zeszyt) oraz opowiada dzieciom o pracy młynarza. 3. Zabawa badawcza Jaka jest mąka?Dzieci oglądają mąkę, dotykają, wąchają, nazywają kolor.4. Spacer do pobliskiej piekarni

III

1. Zabawa z chustą animacyjną: Worek ze skarbami Dzieci siedzą wokół chusty lub na niej. W worku znajdują się rekwizyty w kolorach odpowiadających kolorom chusty. Dzieci podają go sobie w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie, zadaniem osoby, która trzyma worek jest wyciągnięcie rekwizytu i położenie go na polu chusty w tym kolorze.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

155

XI. Tematyka tygodnia: Listopad liść opadł

Dzień tygodnia: 1

Temat: Jesienne bajanie – legendy regionalne

Cel ogólny:- wypowiadanie się poprzez budowanie prostych zdań.Cele operacyjne:Dziecko:- recytuje z pamięci przysłowie o listopadzie,- ćwiczy w rytmie grzechotki i bębenka,- słucha z uwagą legendy, dokonuje oceny zachowania jej bohaterów,- obserwuje elementy krajobrazu jesiennego,- aktywnie uczestniczy w zabawach grupowych.

Środki dydaktyczne: przysłowie o listopadzie, grzechotka, bębenek, opowiadanie Duch Gór i Januszek R. Chrześcijańskiej, ilustracja Ducha Gór, pacynki - Kasia i dziadek Staś, aparat fotogra�czny.

Przebieg zajęć:

I

1. Listopadowa pogoda- Krótka rozmowa na temat warunków atmosferycznych panujących za oknem – nawiązanie do coraz krótszych, jesiennych dni.- Nauka na pamięć przysłowia o listopadzieGdy w listopadzie gawrony gromadnie latają,deszcze albo śniegi zapowiadają.- N. tłumaczy dzieciom sens przysłowia.2. Zabawa ruchowa: Odlatujące ptaki wg B. FormyDzieci ptaki stoją, N. cicho potrząsa grzechotką. Dzieci wyciągają ręce na boki i powoli poruszają nimi w górę i w dół “ptaki” zaczynają powoli machać skrzydłami. Grzechotkę słychać coraz głośniej, dzieci ruszają z miejsca, w dalszym ciągu poruszając rękami ptaki fruną. (dzieci powinny ćwiczyć bez obuwia).3. Zabawa ruchowa: Myszki wg B. FormyDzieci myszki, na czworakach przemieszczają się po sali. N. gra na bębenku. myszki szukają norek na czas zimy. N. przestaje grać myszki znalazły norki, dzieci przechodzą do leżenia na boku, pozostają przez chwilę w bezruchu.

II

1. N. przy pomocy pacynek wprowadza dzieci w tematykę zajęćKasia jest smutna i prosi dziadka, by na pocieszenie opowiedział jej bajkę. Dziadek w zamian proponuje legendę o niezwykłym Duchu Gór, który mieszka w naszych górach - Karkonoszach, tłumaczy przy okazji Kasi i dzieciom, czym jest legenda. Podkreśla również, że dawniej ludzie nie mieli telewizji i komputerów, więc wieczorami zbierali się w domachi opowiadali sobie nawzajem baśnie i legendy. 2. Słuchanie legendy pt. Duch Gór i Januszek R. Chrześcijańska (e- zeszyt)N. przygotowuje ilustrację ukazującą Ducha Gór, umieszcza ją na tablicy.3. Rozmowa kierowana przez N. na temat legendy, przykładowe pytania:- Jak miał na imię chłopiec z legendy?- Co złego przytra�ło się jego rodzinie?- Kto pomógł Januszkowi?- Czy Duch Gór był dobry czy zły?- Czy taka historia mogła wydarzyć się naprawdę?- Czy to opowiadanie to bajka czy legenda?4. Zabawa ruchowa: Orzeszki dla wiewiórek wg B. FormySwobodny marsz po sali. N. potrząsa grzechotką, dzieci wiewiórki wykonują podskok obunóż w przód, podnoszą orzeszek. Czynności powtarzają kilka razy.5. Listopadowy spacer ( N. zabiera na wycieczkę pacynki i aparat fotogra�czny) – zapoznanie dzieci z celem wycieczki: obserwacja zmian zachodzących w pogodzie, roślinności i zachowaniu zwierząt. Podkreślenie noszenia stosownego, ciepłego ubioru. Zwracanie uwagi na stare domostwa lub zabytki, kryjące w sobie dawne, lokalne legendy. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas spaceru.

III

1. Zabawy tradycyjne ze śpiewem w kole: Stary niedźwiedź, Balonik, Pingwin2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

156

Dzień tygodnia: 2

Temat: Skrzaty z izerskiej chaty

Cel ogólny:- poznanie zasady bezpiecznego wędrowania szlakami turystycznymi Pogórza Izerskiego. Cele operacyjne:Dziecko:- wie, do czego służy kask ochronny na głowę,- z uwagą słucha opowiadania czytanego przez N.,- poznaje podstawowe zasady bezpieczeństwa w górach,- wykonuje ćwiczenia ruchowe,- tworzy akompaniament perkusyjny według podanego wzoru pod kierunkiem N.,- liczy w zakresie trzech.

Środki dydaktyczne: rowerowy kask ochronny, opowiadanie M. Nienartowicz Duch Gór, kask ochronny, kamizelka odblaskowa, CD z muzyką do biegu, woreczki, krążki gimnastyczne, instrumenty perkusyjne (trójkąty, grzechotki, bębenki, kołatki).

Przebieg zajęć:

I

1. Bezpieczny kask- N. pokazuje dzieciom kask chroniący głowę (może być rowerowy), omawia do czego służy i dlaczego należy go zakładać. Pyta dzieci, kto jeszcze używa kasku, by ochronić głowę, np. strażak, budowniczy, policja Na zakończenie N. wybiera chętne dziecko i demonstruje, w jaki sposób właściwie należy założyć kask.2. Zabawa: Wóz strażacki wg M. Cieśli, M. SłojewskiejCD– Muzyka do biegu.Dzieci otrzymują krążki gimnastyczne – będą kierowcami wozów strażackich. W trakcie muzyki jadą samochodami, gdy usłyszą dźwięk bębenka, naśladują syrenę alarmową, wy dłużając io. Na koniec naśladują ruchem gaszenie pożaru.

II

1. Słuchanie czytanego przez N. opowiadania M. Nienartowicz Duch Gór (e – zeszyt) 2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Kogo w górach spotkały skrzaty?- Co Duch Gór pokazał skrzatom?- Czego skrzaty nauczyły się od Ducha Gór?- Jak trzeba się zachowywać w górach?- Z kim powinny wybierać się na wycieczki?N. przypomina dzieciom, że idąc w góry oprócz kasku warto też zabrać ze sobą np. kurtkę, która ma naszyte odblaski lub kamizelkę odblaskową (N. demonstruje), by być dobrze widocznym i zadbać o dobrą kondycję, by nogi miały siłę maszerować.3. Zestaw zabaw ruchowych wg B. FormyPomoce: woreczki1. Marsz z woreczkiem na głowie - ręce wyciągnięte na boki. 2. Przekładanie miarowo woreczków z lewej ręki do prawej. 3. Unoszenie woreczków na stopie, pozostanie przez kilka sekund na jednej nodze. 4. Podrzucanie woreczków.  5. Rzucanie woreczków do kosza zawieszonego na ścianie. 6. Slalom między woreczkami rozłożonymi w równych odległościach od siebie na dywanie.

Uwaga! – N. przypomina dzieciom, że na kolejne zajęcia, każde dziecko powinno przynieść słoik z dowolnymi przetworami przygotowanymi przez mamę lub babcię.

III

1. Zabawa: Górskie echo. Zabawa polega na powtarzaniu na instrumentach perkusyjnych rytmu wyklaskiwanego przez N. 2. Zabawa: Ile razy woła echo? – N. uderza w wybrany instrument od 1 do 3 razy. Zadaniem dzieci jest powtórzenie ilość uderzeń na swoim instrumencie, policzenie uderzeń, głośne podanie ilości.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci.

157

Dzień tygodnia: 3

Temat: Przysmaki z babcinej spiżarni

Cel ogólny:-rozpoznawanie wybranych owoców, warzyw i ich walorów smakowych.Cele operacyjne:Dziecko:- z uwagą słucha tekstu czytanego przez N.,- rozumie, do czego służy spiżarnia, - rozróżnia i nazywa różne rodzaje zapasów zimowych: dżemy, kompoty, kon�tury, susz, sałatki itp.,- określa smaki: słodki, kwaśny, smaczny, niesmaczny,- posługuje się klejem,- reaguje na znaki N. w zabawie.

Środki dydaktyczne: bębenek, przetwory w słoikach przyniesione przez dzieci, papierowe miseczki i jednorazowe łyżeczki, plansza Stara spiżarnia, opowiadanie Spiżarnia babci Zosi- autor nieznany (źródło miesomaniak.pl owoce), dowolne nagranie muzyki do biegu, kartonowe kółeczka w kolorach: białym, zielonym, żółtym i czerwonym, papierowe sylwety słoików i owoców, kleje, obręcz, skakanka, szarfy.

Przebieg zajęć:

I

1. Mała spiżarnia.Dzieci pod kierunkiem N. oglądają słoiki przyniesione z domów. Starają się opowiedzieć o tym, co znajduje się w słoiku, kto go przygotował, czy zawartość jest smaczna i dlaczego mama lub babcia robią takie przetwory i w jakim miejscu w domu je przechowują. Następnie segregują i układają słoiki tak, by w kąciku powstała przedszkolna spiżarenka. 2. Jaki to dżem?- wspólne degustowanie kilku rodzajów dżemów. Próba określania, z jakich owoców są zrobione, jaki mają smak?- słodki(dla urozmaicenia dzieci mogą również próbować dżemy z zamkniętymi oczami i określać, czy jest to ich dżem lub nie).3. Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę wg K. Wlaźnik (bębenek) Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach. Na zawołanie Znajdź sobie parę!- każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła

II

1. Wysłuchanie opowiadania czytanego przez N. - Pacynka Kasia wita się z dziadkiem i dziećmi w przedszkolu. W rozmowie z dziadkiem Kasia prosi go, by opowiedział jej, jak to bywało dawniej z przechowywaniem żywności, gdy ludzie nie mieli lodówek? Kasia nie może tego pojąć i sądzi, że wszystko szybko się psuło. Dziadek proponuje Kasi i dzieciom wysłuchanie opowiadania na ten temat.N. zaprasza dzieci, by wygodnie usiadły i posłuchały opowieści dziadka. Na tablicy umieszcza planszę Stara spiżarnia, związaną z tematem. 2. Opowiadanie pt. Spiżarnia babci Zosi- autor nieznany ( źródło miesomaniak.pl owoce) (e–zeszyt)3. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadaniaPrzykładowe pytania:- Cym zajmowała się babcia Zosia?- Kto jej w tym pomagał?- Jak nazywa się miejsce, w którym babcia przechowuje swoje przetwory? (N. wskazuje na planszę i wspólnie z chętnymi dziećmi omawia, co

się na niej znajduje)- Jak myślicie, dlaczego spiżarnia jest podobna do lodówki?- W jakim celu robimy zapasy na zimę?- Jakie zapasy najbardziej lubicie jeść w zimie?Na zakończenie pacynka - dziadek opowiada, dlaczego spiżarnia jest podobna do lodówki, jakie babcia Zosia miała sposoby, by zapasy się nie popsuły i co dobrego dla zdrowia kryje się w babcinych zapasach.4. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Cztery pory roku. Dzieci dobierają się czwórkamii ustawiają w szeregu jeden za drugim. N. rozdaje dzieciom kartonowe kółeczka w kolorach: białym, zielonym, żółtym i czerwonym. Następnie wyjaśnia dzieciom, co w zabawie oznaczają poszczególne kolory i na czym polega zabawa.. Na sygnał N. w rytm dowolnej muzyki dzieci swobodnie biegają po sali. W trakcie przerwy w muzyce ustawiają się czwórkami w kolejności pór roku, wysoko podnosząc rękę z kartonikiem. 5. Zabawa plastyczna: Zapasy do spiżarniPomoce: papierowe sylwety słoi i owoców, klejN. przygotowuje dla dzieci sylwety słoika wycięte z połowy białej kartki A4. Ponadto dzieci siedzące przy poszczególnych stolikach otrzymują wycięte z papieru w odpowiednim kolorze sylwety śliwek, gruszek, jabłek itp. oraz klej. Zadaniem dzieci jest wklejenie do słoika odpowiedniej ilości owoców, tak, by słoik się zapełnił. Prace umieszczamy w przedszkolnej galerii.

158

III

1. Jastrząb, kura i pisklęta wg K. WlaźnikN. wyznacza miejsce zabawy: kurnik oraz gniazdo jastrzębia (po jednej stronie kładzie, jako grzędę – skakankę, a po drugiej obręcz – gniazdo). N. odgrywa rolę kury, która wyprowadza pisklęta na podwórko, uczy grzebać w ziemi, dziobać ziarenka (dzieci naśladują ruchy kury). Jedno z dzieci jest jastrzębiem (dostaje szarfę), który poluje na pisklęta. Na hasło N.: Jastrząb leci, pisklęta uciekają do kurnika na grzędę. To, które zostanie złapane, zostaje jastrzębiem.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Listopadowa muzyka

Cel ogólny:- kształtowanie wrażliwości muzycznej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozróżnia wygląd i brzmienie wybranych instrumentów perkusyjnych,- reaguje na sygnały dźwiękowe,- śpiewa piosenkę i bawi się przy jej rytmach,- rozróżnia �gury geometryczne,- aktywnie uczestniczy w zabawach z rówieśnikami.

Środki dydaktyczne: instrumenty perkusyjne (bębenek, tamburyno, grzechotka, trójkąt, kołatka itp.),opaska na oczy, płyta CD z piosenką Panie Listopadzie ( sł. D. Jagiełło, muz. K. Jagiełło), woreczki gimnastyczne, ławeczki, 3 pachołki, skakanka, �gury geometryczne z kartonu (koła, kwadraty, trójkąty i prostokąty).

Przebieg zajęć:

I

1. Zagadki muzyczne: Jaki to instrument?Dzieci tworzą koło. N. rozkłada na dywanie różne instrumenty perkusyjne (nie więcej niż cztery). Prezentuje dzieciom wygląd i brzmienie każdego instrumentu i przypomina jego nazwę. Następnie wybiera jedno z dzieci, zakrywa mu oczy opaską i podaje do rąk wybrany instrument. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie poprzez dotyk, co to za instrument? Kolejne dziecko ma również zakryte oczy, ale tym razem N. gra na instrumencie, a dziecko po brzmieniu ma rozpoznać nazwę instrumentu.2. Zabawa ruchowa: Wagon pocztowy wg M. Cieśli, M. SłojewskiejDzieci dobierają się w pary, stają jedno za drugim i podają sobie ręce: pierwsze dziecko jest lokomotywą, drugie – wagonem pocztowym. Przy dźwięku bębenka poruszają się do przodu, gdy brak akompaniamentu – wolno się cofają.

II1. Ćwiczenie ruchowo-oddechoweDzieci wspięte na palcach biegają lub podskakują z nogi na nogę w rytm tamburyna, który wystukuje N. W przerwie w muzyce wykonują siad skrzyżny. Należy dzieciom zwrócić uwagę na prawidłową postawę, proste plecy, ręce na kolanach. Dzieci na siedząco wykonują głębokie wdechy, wciągając powietrze nosem, następnie wypuszczają je ustami (za pierwszym razem N. ćwiczy wspólnie z dziećmi i demonstruje właściwe wykonanie ćwiczenia).2. Wysłuchanie piosenki: Panie Listopadzie ,sł. D. Jagiełło, muz. K. Jagiełło (e-zeszyt)Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat tekstu piosenki, przykładowe pytania:- Jak nazywa się miesiąc, o którym opowiada piosenka?- Co psotny listopad robił z pogodą?- Czy listopad kropi deszczem, czy sypie śniegiem?3. Zabawa z piosenką. Dzieci powtarzają za N. tekst miarowo klaszcząc. Następnie powtarzają tekst, równocześnie maszerując w miejscu i w kole.- Wspólny śpiew pierwszej zwrotki i refrenu.4. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne wg pomysłu dzieci

III

1. Zabawa: Różne �gury wg B. Formy Dzieci otrzymują po jednym kartoniku w kształcie określonej �gury geometrycznej (koło, kwadrat, trójkąt). W rytmie muzyki przemieszczają się w dowolnych kierunkach po sali. W przerwie w muzyce tworzą trzyosobowe koła, w taki sposób, żeby w każdym kole znajdowały się dzieci posiadające kartoniki: koło, kwadrat, trójkąt.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

159

Dzień tygodnia: 5

Temat: Listopadowa szaruga

Cel ogólny:- uwrażliwianie na kolorystykę otoczenia.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia i nazywa barwy ciepłe i zimne,- maluje używając pędzla,- samodzielnie tworzy nowe odcienie barw,- dostrzega barwy w otoczeniu,- śpiewa piosenkę,- rozróżnia wielkości, stosując określenia: mały i duży

Środki dydaktyczne: 10 kompletów zabawek tego samego rodzaju małej i dużej wielkości, bębenek, wiersz pt. Listopad W. Domaradzki, arkusze papieru w odcieniach: żółtym, pomarańczowym, czerwonym, bordowym, brązowym oraz granatowym, niebieskim, błękitnym, szarym, gra�towym, piłka, farby plakatowe (zimne kolory), białe kartki A4 z bloku technicznego, pędzle, kubki na wodę, CD z piosenką Panie Listopadzie.

Przebieg dnia:

I1. Zabawa: Duży – mały N. przygotowuje dziesięć kompletów zabawek tego samego rodzaju, ale różnej wielkości. Dzieci siedzą w kole, N. rozrzuca zabawki na dywanie i mówi dzieciom ze smutkiem, że w nocy, ktoś zrobił wielki bałagan na półce z zabawkami. Prosi, by pomogły poukładać zabawki wg wielkości. N. wyznacza chętne dzieci, by rozdzieliły wybrane zabawki na duże i małe.2. Marsz wielkoludów i krasnoludków wg K. WlaźnikN. gra wolno na bębenku – dzieci wielkoludy, idą wolno i głośno tupią, gdy ude rza w bębenek szybko – dzieci krasnoludki, biegną cichutko, małymi kroczkami.

II

1. N. recytuje dzieciom tekst wiersza pt. Listopad W. Domaradzkiego jednocześnie odsłaniając tablicę, na której zawieszone są arkusze papieru tworzące dwie gamy. Arkusz na górze, to odcienie ciepłe - od koloru żółtego poprzez pomarańczowe, czerwienie, bordo, brązy. Arkusz na dole, to odcienie zimne - od granatu poprzez niebieskie, błękity, szarości, aż do gra�tów.2. Wiersz Listopad, W. Domaradzki (e-zeszyt) - Rozmowa na temat treści wierszaPrzykładowe pytania:- Jakie barwy ma jesień, gdy jest słoneczna? N. nakierowuje wypowiedzi dzieci i podsumowuje, że takie kolory, to barwy ciepłe.- Jakie barwy ma jesień, gdy jest deszczowa? N. znów nakierowuje wypowiedzi dzieci i podsumowuje, że takie kolory, to barwy zimne.- W wierszu przepadły barwy ciepłe czy zimne?- Poszukajcie na swoim ubranku barwy ciepłej?- A teraz poszukajcie barwy zimnej.N. zaprasza dzieci do obserwacji pogody, jaka jest za oknem i próby określenia, jakie barwy widać za oknem: ciepłe czy zimne.Na zakończenie N. wspólnie z dziećmi wymawia nazwy poszczególnych kolorów, wskazując je na tablicy.3. Zabawa: Czarny parzy!Dzieci tworzą koło. N. zajmuje miejsce w środku koła trzymając w rękach piłkę. Mówiąc głośno dowolną nazwę koloru, bez zachowania kolejności toczy piłkę do wybranego dziecka. Dziecko chwyta piłkę oburącz, a następnie toczy ją do N. Nie chwyta piłki na słowo czarny. Jeżeli złapie piłkę, odchodzi z zabawy.4. Praca plastyczna: Jesienna szarugaN. przygotowuje farby plakatowe w zimnych odcieniach, kartki z bloku technicznego formatu A4, pędzelki i kubki z wodą. Następnie na jednej kartce demonstruje dzieciom, w jaki sposób należy mieszać farby, by uzyskiwać gamę kolorów.

III

1. Wspólny śpiew połączony z zabawą do piosenki Panie Listopadzie2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

160

XII. Temat tygodnia: W magicznej krainie fotogra�i

Dzień tygodnia: 1

Temat: Po co ludzie robią zdjęcia ?

Cel ogólny:- rozbudzenie zainteresowania fotogra�ą.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� posługiwać się aparatem fotogra�cznym,- rozumie znaczenie, budowę tradycyjnego aparatu fotogra�cznego, - dostrzega piękno otaczającego świata, w tym Pogórza Izerskiego,- zauważa piękno wokół siebie (przyroda, architektura, zabytki regionu).

Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka i Kasi, aparat fotogra�czny Druh, klisza do zdjęć, rzutnik, slajdy, wizualizer, aparat cyfrowy, karta pamięci, tablica interaktywna, albumy ze zdjęciami, albumy do zbierania zdjęć, kartki, kredki, pejzaże przyrodnicze ze starych kalendarzy, wywołany �lm ze zdjęciami, błona światłoczuła w kasecie, kawałek błony bez osłonki, aparat.

Przebieg dnia:

I

1. Oglądanie przyniesionych z domów albumów ze zdjęciami, rozmowy na temat zdjęć, utrwalonych osób na zdjęciach, miejsc, budowli, zwierząt, roślin, N. proponuje dzieciom ułożenie krótkich opowiadań na temat zdjęć i tego co zostało na nich utrwalone.2. Zabawa ruchowa: FigurkiDzieci pląsają w rytm melodii, podczas przerwy w muzyce zatrzymują się nieruchomo, w tym czasie N. robi dzieciom zdjęcie aparatem cyfrowym, zabawę powtarzamy kilka razy, po kilkakrotnym powtórzeniu N. włącza się do zabawy, a chętne dziecko może fotografować grupę.

II

1. Słuchanie wiersza Pstrykowianie L.J. Kerna (e-zeszyt) - rozmowa na temat wiersza, rodzajów zdjęć jakie można wykonać ( portrety, pejzaże, zdjęcia rodzinne, itp.) . Pokaz aparatów fotogra�cznych - analogowego i cyfrowego, - wskazanie przez dzieci różnic w budowie i sposobie zapisywania zdjęć (klisza fotogra�czna, karta pamięci),- próby zapamiętywania fragmentu wierszyka.2. Spacer (można wykorzystać pacynki: dziadka Stasia i wnuczki Kasi) poza teren przedszkola w celu fotografowania ciekawych dla dzieci miejsc

III

1. Zagadki fotogra�czne: Interesujące zdjęcia - odkrywanie ilustracji fragmentami, rozpoznawanie zwierząt na obrazkach, nazywanie: krowa, sarna, papuga, kot, jabłko, kapusta, tramwaj, stok górski, gondola, strusie jajo, brony, kombajn . Wspólne zastanawianie się: np. Po co ludzie robią zdjęcia ? Gdzie zdjęcie mogło być zrobione? Co znajduje się na zdjęciu po odkryciu tylko fragmentu? 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat dnia: Rodzinne fotogra�e

Cel ogólny:- zainteresowanie dzieci sposobami fotografowania, nagrywania.Cele operacyjne:Dziecko:- buduje swoje poczucie więzi z rodziną,- rozwija pamięć wzrokową,- samodzielnie ozdabia ramkę na zdjęcia,- rozwija sprawność manualną.

Środki dydaktyczne: plakat Fotogra�a: Rodzinna pamiątka - (e-zeszyt), aparat fotogra�czny wykonany metodą origami, melodia do marszu, rodzinne zdjęcia (każde dziecko przynosi swoje z domu), pacynki - dziadek Staś i wnuczka Kasia, ramki na zdjęcia wycięte z kolorowych kartek technicznych, kolorowa bibuła, klej, wizualizer, laptop, dostęp do Internetu, tablica interaktywna, kartoniki z pojedynczymi �gurami geometrycznymi w ilości równej dla każdego dziecka – może być więcej.

161

Przebieg dnia:

I

1. PowitanieStoimy w kręgu, N. podaje kolejne wersy powitania, a dzieci jeśli czują się powitane machają mu ręką:Np. Witam wszystkich, a szczególnie tych, którzy ... np. są dziś w dobrym humorze itp.2. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Uwaga, pstryk!Dzieci poruszają się w dowolnych kierunkach po całej sali. Na hasło: Pstryk! stają w bezruchu, robią pozę do zdjęcia, a N. robi zdjęcia aparatem.

II

1. Oglądanie plakatu – wykorzystanie do zajęć pacynek - dziadka Stasia i wnuczki Kasi, tablicy interaktywnej Fotogra�a: rodzinna pamiątka (e-zeszyt)Rozmowa kierowana na temat zaobserwowanych przez dzieci ilustracji, przykładowe pytania:- co przedstawia ten plakat?- z ilu osób składa się ta rodzina?- w jakich okolicznościach zostały zrobione te zdjęcia?- co robią na nich członkowie rodziny?2. Praca plastyczna: Ramka na zdjęcieDzieci przyklejają swoje zdjęcia na wcześniej przygotowane przez N. kolorowe kartki z bloku technicznego. Ramkę ozdabiają kuleczkami kolorowej plasteliny.Utworzenie kącika fotogra�i rodzinnej – przywieszenie ozdobionych ramek np. wokół plakatu Fotogra�a: rodzinna pamiątka, który N. może wydrukować wcześniej.3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- możemy wykorzystać kamerę do uwiecznienia dziecięcych zabaw jako nowej alternatywy zatrzymania chwili.

III

1. Zabawa ruchowa: Znajdź jak najwięcej – dzieci tańczą do muzyki w przerwie zbierają jak największą ilość kartoników np. z trójkątami, a po chwili z prostokątami, kwadratami, kołami.2. Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Słońce i KsiężycN. dzieli dzieci na dwie grupy : słoneczka – dziewczynki , księżyce – chłopcy. Wszystkie dzieci przykucają w rozsypce. Przy dźwiękach grzechotki poruszają się słoneczka, przy dźwiękach trójkąta – księżyce. Cisza jest sygnałem do przykucnięcia.

Dzień tygodnia: 3

Temat dnia: Żyrafa u fotografa

Cel ogólny:- budzenie zainteresowania światem.Cele operacyjne:Dziecko:- pamięta zastosowanie aparatu fotogra�cznego,- rozumie polecenia i instrukcje N.- logicznie odpowiada na zadawane pytania.

Środki dydaktyczne: : ilustracje i zagadki o zwierzętach egzotycznych, wiersz L. J. Kerna pt.: Żyrafa u fotografa, ilustracja do wiersza, cyfrowy aparat fotogra�czny, aparat Polaroid, rysunek aparatu, rysunki do ćwiczeń słuchowych, piłeczki do ping ponga, mazaki, kolorowy papier samoprzylepny, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach egzotycznych (e-zeszyt) połączone z oglądaniem ilustracji i omówieniem sposobu poruszania się, zwyczajami i środowiskiem życia tych zwierząt. Zwrócenie szczególnej uwagi na żyrafę.2. Zagadki - pantomimyDziecko losuje kartkę z rysunkiem jakiegoś zwierzęcia np. (wąż, kangur, małpa, pingwin, tygrys, żółw itp.). N. odczytuje, a dziecko ruchem naśladuje dane zwierzę. Pozostałe dzieci odgadują. 

II

1. Słuchanie wiersza Żyrafa u fotografa L. J. Kerna (e-zeszyt)Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści wiersza oraz ilustracji do wiersza: pacynka Kasia zadaje przykładowe pytania: -  Gdzie była żyrafa? - Co robiła? -  Dlaczego fotograf zrobił żyra�e dwa zdjęcia?

162

-  Co jest potrzebne do robienia zdjęć? itp.2. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik• Ćwiczenie orientacyjno- porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał stanąć na jednej nodze, druga noga wzniesiona

i zgięta w tył.• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Kto wyżej sięgnie. Wspięcie na palcach, ręce wzniesione w górę. Sięganie rękoma jak najwyżej,

następnie przysiad, ręce obejmują kolana głowa nisko.• Ćwiczenia tułowia – skręty – budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty

tułowia w lewo w tył i w prawo w tył; budzik chodzi – dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie przy ugiętych ramionach wymawiając tik – tak.

• Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach. Na zawołanie „Znajdź sobie parę !- każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.• Marsz parami z piosenką.

III

1. Moja planeta - ozdabianie piłeczek do gry w ping – ponga mazakami i małymi kawałkami folii samoprzylepnej .N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem zwraca uwagę na kulisty kształt piłeczek. Mówi, że są to małe planety, którym trzeba nadać nazwę i barwę. Dzieci ozdabiają je mazakami rysując wzory lub przyklejając kawałki folii samoprzylepnej. Dzieci oglądają prace i wypowiadają się na ich temat. Umieszczają je w kąciku dla rodziców.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4 Temat dnia: W starym albumie

Cel ogólny:- wykonanie prostej prezentacji zdjęć na tablicy interaktywnej.Cele operacyjne:Dziecko:- stosuje proste techniki prezentacji multimedialnych,- wykonuje zdjęcia aparatem cyfrowym,- potra� wykonać album.

Środki dydaktyczne: albumy ze zdjęciami dziadków – przyniesione przez dzieci, dwa zdjęcia z tego samego miejsca; jedno czarno – białe, drugie kolorowe, pudełko z różnymi zdjęciami, kartki papieru, plastelina, kolorowy papier – wycinanka, klej, nożyczki, zdjęcia ludzi, zwierząt od najmłodszych lat, laptop, tablica interaktywna, ołówki, kredki.

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie wiersza Opowieści starej fotogra�i J. Hermana (e-zeszyt)Rozmowa z dziećmi na temat wiersza, wyjaśnienie trudnych, niezrozumiałych słów (np. maskarada, mundurek, połysk, �sharmonia)2. Zabawa orientacyjno- porządkowa i bieżnaRozkładamy szarfy - to będą mieszkania dzieci. Na hasło: Wszystkie dzieci do mieszkań!- wchodzimy do środka szarfy. Na sygnał: Wszystkie dzieci na spacer! - dzieci wybiegają z mieszkań w różnych kierunkach, a na zawołanie: Do domu! — szybko wracają, każde do swojego domku.

II

1. Zabawa dydaktyczna: Pomieszane zdjęcia- ułożenie zdjęć od najmłodszych lat do najstarszych, rozmowa z dziećmi na temat zmian jakie zachodzą w człowieku podczas upływu czasu, porządkowanie zdjęć,- wykonanie albumów na zdjęcia, z przygotowanych wcześniej kartek dzieci układają swoje albumy, do kartek przyklejają przyniesione zdjęcia. Wszystkie albumy eksponujemy na wystawie prac. Możemy powiedzieć, że albumy są nie tylko na zdjęcia, niektórzy trzymają w nich znaczki, nalepki, monety itp.2. Zabawy na podwórku przedszkolnym, fotografowanie miejsc w ogrodzie przedszkolnym.

III

1. Szukamy księżycowego kamienia – zabawa ćwicząca spostrzegawczość Dzieci podzielone na dwie grupy wędrują po śladach zostawionych przez rakiety i odszukują dwa księżycowe kamienie (w kształcie kuli). Dzieci (chłopcy) odnajdują większy, a dziewczynki – mniejszy. Wracają na Ziemię.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

163

Dzień tygodnia 5

Temat dnia: Fotoreportaż

Cel ogólny:- uczenie posługiwania się urządzeniami ICT.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� zaplanować własną pracę,- tworzy albumy fotogra�i cyfrowej, nadaje mu indywidualny wygląd.

Środki dydaktyczne: aparat cyfrowy, tablica multimedialna, drukarka, lusterka, lupy, gry: bierki, Memory, kronika przed-szkolna, kolorowe wstążki, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Układanie obrazka z podanych elementów. Obrazki wcześniej fotografowanych różnych miejsc wokół przedszkola pocięte na 4 – 5 części w formie puzzli. Eksponowanie gotowych puzzli na tablicy dla rodziców.2. Zabawa logopedyczna: Moja mina3. Zabawa ruchowa - ćwiczenie równowagi: Kto potra� włożyć buciki nie siadając na ziemi? Dzieci naśladują wkładanie bucików stojąc na jednej nodze - prawej i lewej na zmianę.

II

1. Zabawy badawcze z lupami, aparatem cyfrowym, ołówkiem, blokiem rysunkowym:- wycieczka po najbliższej okolicy,- wraz z pacynką Kasią wyszukiwanie i obserwowanie niewielkich roślin, owadów, kamyków, wymiana wrażeń,- fotografowanie ciekawych dla dzieci miejsc, budynków, zwierząt, drzew, pomników itp.2. Fotoreportaż z wycieczki:- odtwarzanie trasy wycieczki, posługiwanie się wykonanymi fotogra�ami lub rysunkami tworzonymi w czasie wycieczki, na tablicy interaktywnej, wybieranie najpiękniejszych zdjęć.

III

1. Zabawa ruchowa: Na łące Dzieci biegają w rytm muzyki, podczas zmiany w muzyce chodzą po łące, naśladują zrywanie i wąchanie kwiatów (wdech nosem i powolny wydech ustami, mówią “a psik!”) . Następnie kwiaty rosną - ćwiczenia rąk i nóg. Dzieci przechodzą powolnym ruchem z przysiadu do stania i rozkładają ręce na boki. Na zakończenie układają kwiatki z kolorowych wstążek.2. Gry stolikowe: bierki, Memory; poznawanie i przestrzeganie zasad gry.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XIII. Temat tygodnia: Szlakiem zdrowia

Dzień tygodnia: 1

Temat: Co kryje szafa przezornego włóczykija?

Cel ogólny:- uświadomienie konieczności ubierania się stosownie do warunków atmosferycznych panujących o danej porze roku.                                              Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki obrazkowe, - kojarzy element garderoby z odpowiednią częścią ciała, - zna skutki niedostosowania odzieży do pory roku – przeziębienia,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.

Środki dydaktyczne: pacynki - dziadek Staś i Kasia, zagadki obrazkowe, opowiadanie I. Salach Przeziębienie Krzysia, plecak, ubrania które nosi się latem i zimą, ilustracje przedstawiające poszczególne części garderoby, tamburyno.

164

Przebieg dnia:

I

1. Ćwiczenia mięśni narządów mowy podczas wypowiadania kap, kap, kapu, kapu, kap… w różnym rytmie podawanym przez N. Wygłaszanie rymowanki: Deszczyk pada kapu, kap.Woła do mnie złap, mnie, złap!Naśladowanie padającego deszczu uderzeniami opuszków palców o podłogę.2. Rozwiązanie zagadek obrazkowych (e-zeszyt)(do pomocy pacynka dziadka Stasia - ocenia odpowiedzi dzieci). Nazywanie poszczególnych części garderoby.

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik - Ćwiczenie orientacyjno- porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał stanąć na jednej nodze, druga noga wzniesiona

i zgięta w tył- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Kto wyżej sięgnie. Wspięcie na palcach, ręce wzniesione górę. Sięganie rękoma jak najwyżej,

następnie przysiad ręce obejmują kolana, głowa nisko.- Ćwiczenia tułowia – skręty – budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty

tułowia w lewo w tył i w prawo w tył; budzik chodzi - dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie w ugiętych ramionach wymawiając tik – tak.

- Zabawa bieżna : Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach.Na zawołanie Znajdź sobie parę! - każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.- Marsz parami z piosenką.2. Słuchanie opowiadania Przeziębienie Krzysia I. Salach (e-zeszyt)Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania:- O czym było przedstawienie?- Co przytra�ło się Krzysiowi?- Dlaczego Krzyś się przeziębił?- Co zapomniał ubrać ?- Czy dzieci znają jakieś domowe sposoby leczenia przeziębienia?3. Plecak z ubraniami – zabawa dydaktycznaW sali pojawia się Kasia (pacynka) pod parasolką, ma ze sobą plecak, w którym są różne ubrania, prosi, aby dzieci pomogły jej je rozpoznać. Dodatkowo zwraca się z prośbą, aby poukładać ubranka i podzielić na te, które nosi się latem i na te, które zakłada się gdy na dworze zrobi się chłodno i pada deszcz.4. Spacer w okolicy przedszkola

III

1. Zabawa muzyczno – ruchowa: Spacer w deszczuDzieci spacerują po sali w rytm muzyki. Kiedy opady deszczu nasilają się, dzieci żegnają się z przyjaciółmi, kiwając ręką na pożegnanie i wracają do domu (siadają na dywanie po turecku) 2. Zabawa ruchowa: Dotknij czegośN. gra na tamburynie, dzieci biegają swobodnie po sali, w pewnym momencie uderza mocniej - dzieci stają, zaś N. mówi np.: dotknij czegoś w kolorze brązowym o kształcie koła/ gładkiego. Dzieci wyszukują takich przedmiotów w sali i dotykają ich.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Mydło i woda zdrowia Ci doda

Cel ogólny:- poszerzanie wiedzy na temat tego, co sprzyja, a co zagraża zdrowiu.Cele operacyjne:Dziecko:- zna podstawowe zasady higieny osobistej,- wymienia przedmioty pomocne w utrzymaniu czystości,- wie, jak często w ciągu dnia trzeba umyć ręce i dlaczego,- rozpoznaje po dotyku przedmioty służące do higieny ciała.

Środki dydaktyczne: pacynki - dziadka Stasia i Kasi, worek, mydło, pasta i szczoteczka do zębów, szampon do włosów, ręcznik, grzebień, suszarka do włosów, wiersz R. Piskorskiego Tak czy nie, płyta CD, instrument muzyczny np. tamburyno.

165

Przebieg dnia:

I

1.Powitanie i zapoznanie z tematem zajęćN. przy użyciu pacynki dziadka Stasia i Kasi wita się z dziećmiWitam dzieci, które rano umyły dokładnie zęby.Witam dzieci, które przed śniadaniem umyły ręce.Dzieci odpowiadają Dzień dobry!2. Zabawa: Dbam o czystośćDzieci odgrywają scenki, w których wykonują określone czynności higieniczne używając odpowiednich rekwizytów3. Słuchanie dźwięków z płyty CD, określanie ich pochodzenia np. woda lecąca z kranu itp.

II

1. Słuchanie wiersza Tak czy nie R. Piskorskiego (e-zeszyt)- Rozmowa na temat treści wiersza. - Wyliczanie przedmiotów potrzebnych do utrzymania czystości osobistej. - Wypowiadanie się na temat częstotliwości mycia rąk i skutków nie dbania o higienę osobistą.2. Czarodziejski worek – rozpoznawanie po dotyku przedmiotów służących do higieny ciała.3. Zabawa ruchowa: Czyste ręce -brudne ręceW rytmie akompaniamentu wykonanego na dowolnym instrumencie dzieci w różnych kierunkach przemieszczają się po sali. Na hasło: czyste ręce – wyciągają je przed siebie, na hasło: brudne ręce – chowają je za siebie4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego

III

1. Zabawa z elementem podskoku: Zajączki Dzieci wykonują podskoki raz na jednej, raz na drugiej nodze.  Dołączają do tego pracę rąk – podskok i naprzemienne wymachy ramion. Odpoczynek – zajączki stają słupka: przysiad z wyprostowanymi plecami, ręce ugięte w łokciach, dłonie przy uszach.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Każdy piechur i turysta dobrym zdrowiem tryska

Cel ogólny:- kształtowanie właściwych nawyków higienicznych w celu zapobiegania rozprzestrzenianiu się chorób.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega i rozumie sens dbania o higienę osobistą oraz środowisko zewnętrzne,- składa obrazek z części,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- składa obrazek z części.

Środki dydaktyczne: pacynka Kasia i dziadek Staś, przedmioty służące do higieny np. szczoteczka do zębów, mydło, ręcznik, obrazki ręcznika pociętego na 4 części.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa integracyjna: KrokiDzieci stoją w kręgu. N. prosi by kroki do przodu zrobiły dzieci, które np.:- rano myją zęby- myją ręce przed jedzeniem- myją owoce przed zjedzeniem ich- lubią chodzić na spacery- lubią się gimnastykowaćZabawa kończy się, gdy dzieci spotkają się w małym kręgu. N. podkreśla, że wszystkie te czynności służą zdrowiu, więc dzieci, które te czynności wykonują dbają o swoje zdrowie. 2. Zabawa: WiatraczkiDzieci biegają swobodnie. Na hasło N.: Kręcą się wiatraczki – zatrzymują się. Stają w małym rozkroku, rozkładają szeroko ramiona i obracają się w jedną, potem w drugą stronę.

166

II

1. Teatrzyk kukiełkowy pt. Co się stało Kasi? (e-zeszyt)Rozmowa z dziećmi na temat czystości, przykładowe pytania: - Gdzie była Kasia? - Co zjadła Kasia przed obiadem? - Dlaczego Kasia się rozchorowała? - Dlaczego Kasia musiała zostać w domu?2. Zabawa ruchowa: Głowa, ręka, noga wg B. FormyDzieci maszerują za prowadzącą. Na hasło pokazujemy N. wymienia różne części ciała. Dzieci starają się je pokazać: głowa, noga, łokieć...3. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego

III

1. Zabawa ruchowa: Wyścig po zdrowie Dziecko ma w jak najszybszym czasie spośród zgromadzonych przedmiotów odnaleźć te, które służą do higieny osobistej i po jednym umieścić je w oddalonym o kilka metrów pojemniku.2. Ręcznik – składanie obrazka z części (4 elementy)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Ruch to zdrowie - zabawy i ćwiczenia gimnastyczne przy muzyce

Cel ogólny:- rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej przy muzyce.Cele operacyjne:Dziecko:- prawidłowo wykonuje ćwiczenia,- chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, - poprzez naśladowanie potra� wykonać ruchy zgodne z muzyką.

Środki dydaktyczne: odtwarzacz CD, płyty CD, obrazki przedstawiające dzieci spędzające czas na świeżym powietrzu (dziewczynkę grającą w tenisa, dziewczynkę skaczącą na skakance, chłopca grającego w piłkę nożną, chłopca jadącego na nartach), piosenka Wesoła gimnastyka (m. A. Żalski, s. P. Łosowski), chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1. Przywitanie wg Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne: - witamy się stopami - witamy swoje kolana poklepując je, później kolana sąsiadów - witamy dłonie - witamy łokcie - witamy plecy - rękoma głaszczemy, poklepujemy - witamy swoje uszy, później uszy sąsiadów itp. - witamy oczami wszystkich.

2. Zabawa ruchowa: Gimnastyka – wszystkie dzieci ruchem inscenizują treść wiersza (e-zeszyt)3. Zagadki obrazkowe: Ruch to zdrowieNa tablicy umieszczone są zakryte obrazki przedstawiające dzieci spędzające czas na świeżym powietrzu (dziewczynkę grającą w tenisa, dziewczynkę skaczącą na skakance, chłopca grającego w piłkę nożną, chłopca jadącego na nartach). N. odsłania kolejne fragmenty obrazka, a dzieci próbują odgadnąć, co one przedstawiają.

II

1. Słuchanie piosenki pt. Wesoła gimnastyka (m. A. Żalski, s. P. Łosowski) (e-zeszyt)Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania: - Co należy robić, aby być zdrowym? - Jakie ćwiczenia są wykonywane w piosence? - Od jakiej czynności sportowiec zaczyna dzień?2. Zabawa ruchowa: Aerobik dla najmłodszychDzieci stoją w rozsypce, twarzą do N., w rytm muzyki wykonują zaproponowane przez niego ćwiczenia. Na hasło:ręce góra – dzieci unoszą ręce do góry i wykonują skręty dłoni w nadgarstkach,ręce dół – dzieci opuszczają ręce w dół i wykonują skręty dłoni w nadgarstkach,marsz – dzieci maszerują rytmicznie w miejscu,

167

biodra – dzieci kołyszą biodrami, na których spoczywają ręce,krok do przodu – dzieci wykonują krok do przodu,krok do tyłu – dzieci wykonują krok do tyłu,klaśnij– dzieci wykonują jedno klaśnięcie,podskok – dzieci wykonują jeden podskok.3.Spacer w okolicy przedszkola

III

1. Zabawa ze śpiewem: Idziemy na spacerek z wykorzystaniem chusty animacyjnej, wg pedagogiki zabawy (e-zeszyt)2. Rysowany wierszyk: Kółka małe...Dzieci stoją luźno i recytują:Kółka małe (kręcą kółka nadgarstkami)kółka duże (kręcą kółka rękoma)ręce w bok i w przód i w górze.Tak się drzewa kołysały (naśladują kołysanie drzew), a tak dzieci prosto stały (świecznik).3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Wiem co jem – zdrowe menu przedszkolaka

Cel ogólny:- kształtowanie i utrwalanie prawidłowych przyzwyczajeń i nawyków żywieniowych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasady zdrowego trybu życia, odżywiania,- zna skutki niewłaściwego odżywiania się,- wie, które produkty są zdrowe i potrzebne do prawidłowego odżywania, a które szkodzą naszemu zdrowiu.

Środki dydaktyczne: wiersz K. Gawlik Jemy zdrowo, ilustracje do wiersza przedstawiające różne produkty spożywcze, obręcze lub szarfy, plakat przedstawiający piramidę zdrowia, ilustracje do kolorowania, kredki, nożyczki, klej, szary papier, odtwarzacz CD, płyta Klanza, marchewki, tablica multimedialna.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie w kręguPowitanie dzieci, które np. lubią spacery, lubią owoce, lubią ćwiczyć itp. Dzieci, których dotyczy powitanie machają do N. ręką.2. Zabawa: PrzyjacieleDzieci siedzą na dywanie. N. opowiada historyjkę o przyjaźni paluszków. Każdy paluszek miał swoją nazwę. N. wraz z dziećmi nazywa kolejno paluszki (mały, serdeczny, środkowy, wskazujący, kciuk). Kiedy przychodził czas na zabawę to paluszki obydwu rączek się spotykały i dawały sobie buziaczki (cmokanie): mały z małym, serdeczny z serdecznym, środkowy ze środkowym… I tak paluszki tańcowały cały wieczór, a kiedy przyszła pora snu, każdy musiał wracać do swojego łóżeczka: mały rozchodził się z małym, serdeczny z serdecznym, środkowy ze środkowym...

II

1. Rozpoczęcie zajęć rozmową z dziećmi na temat: Co najbardziej lubię jeść? N. pyta dzieci o ich ulubione danie lub przekąskę.2. Zabawa inscenizowana przy muzyce: W drodze do krainy zdrowia N. mówi: Kraina Zdrowia  jest bardzo blisko, dlatego idziemy na piechotę:- przez wysoką trawę /szszszszsz – kołysanie rękami nad głowa- przez niską trawę /szszszszsz – kołysanie rękami nisko nad kostkami- przez most /klepanie rękami o klatkę piersiową- przez błoto /uderzanie piąstkami o nadęte policzki3. Słuchanie wiersza Jemy zdrowo aut. K. Gawlik wraz z pokazem ilustracji (e-zeszyt)Rozmowa kierowana wiersza.4. Zabawa przy muzyce: Zdrowe zakupyN. rozkłada na dywanie sylwety produktów żywieniowych oraz szarfy lub obręcze w dwóch kolorach. Kiedy słychać muzykę - dzieci poruszają się w rytm muzyki pomiędzy nimiGdy muzyka cichnie - każde z dzieci wybiera jeden obrazek. Następnie dzieci wspólnie z N. określają, czy dany produkt należałoby zjeść, aby być zdrowym, czy też nie. Produkty zdrowe tra�ają do pola zielonego, reszta - do czerwonego.5. Spacer w okolicy przedszkola - obserwacja zmieniającej się przyrody

168

III

1. Zabawa integracyjna: Samolot (pedagogika zabawy)Dzieci wraz z N. naśladują dwa razy gest włączania silników prawą ręką, dwa razy lewą ręką, dwa razy gest zapinania pasów bezpieczeństwa (prawa i lewa ręka), wyglądają przez okno, koziołkują, czyli robią młynek rękami nisko nad ziemią i…lecą, lecą, lecą, po czym lądują wykonując ślizg dłońmi nad podłogą. Całość powtarzamy dwa razy.2. Zabawa artykulacyjna: Na polu marchewki wg M. MalkiewiczN. opowiada dzieciom historyjkę, którą ilustrują ruchem. Wszystkie zajączki są na polu marchewki. Kicają w charakterystyczny sposób – lekko ugięte nogi, dłonie przyłożone do skroni. Dzieci kucają, biorą do rąk wymyślone marchewki i jedzą je: chrup, chrup. Następnie szukają kolejnych marchewek. Ściskają wargi mocniej niż przy wymawianiu samogłoski u i zwierają je (usta są jak zasznurowane), potem przesuwają wargi w lewą i prawą stronę. Aby znaleźć kolejną marchewkę, należy wykonać pięć skoków w inne miejsce. Każdy zajączek sam odlicza swoje skoki. Na zakończenie N. rozdaje dzieciom prawdziwe marchewki do schrupania.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XIV. Temat tygodnia: Za górami, za lasami w bajkowej krainie

Dzień tygodnia: 1

Temat: Moja ulubiona bajka

Cel ogólny:- rozwijanie wyobraźni poprzez obcowanie z literaturą dziecięcą.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje i nazywa znane postacie z bajek,- rozwija myślenie i wyobraźnię,- składa wg wzoru obrazki pocięte na części,- posługuje się kredkami,- wie jak zachować się w bibliotece,- wie, że nie wolno niszczyć książek,- obcuje z multimediami.

Środki dydaktyczne: wybrane książeczki z bajkami dla dzieci, tablica multimedialna, komputer, zagadki słowno - obrazkowe, koszyk, CD z dowolnym nagraniem spontanicznej melodii, wydruk ilustracji dowolnej bajki do kolorowania, pocięte na części ilustracje dla dzieci, kleje, kartki z bloku technicznego, kredki, aparat fotogra�czny.

Przebieg dnia:

I

1. Bajki ukryte w książkach– wprowadzenie do tematuN. przygotowuje kilka dowolnych książek z bajkami. Dzieci wspólnie z N. oglądają książki, ilustracje w nich zawarte. Prowadzą swobodną rozmowę o ich ulubionych bajeczkach, o tym dlaczego lubią słuchać bajek itp. N. czyta dzieciom fragment ich ulubionej bajki.2. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Mijanie, wg K. WlaźnikDzieci podzielone na dwie grupy, ustawione w gromadkach w dwóch przeciwległych rogach sali (boiska). N. stoi w środku między grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się na miejsca (mijają się prawą stroną).

II

1. Zagadki słowno-obrazkowe dotyczące postaci z bajek z wykorzystaniem tablicy multimedialnej (e- zeszyt)N. przygotowuje prezentację multimedialną z ilustracjami ukazującymi bohaterów bajek dla dzieci. Poszczególne postacie ukazują się wg odpowiedniej kolejności. Każda postać jest zakryta sześcioma puzzlami. N. odkrywa tylko jeden element. Przy każdej postaci czyta dzieciom zagadkę, mającą ułatwić dzieciom odgadnięcie, kim ona jest. Gdy dzieci odgadną, kto ukrywa się pod zasłoną, N. odsłania całą ilustrację. Jeżeli dzieciom nie uda się odgadnąć zagadki, wówczas N. stopniowo odsłania poszczególne części ilustracji, do momentu aż odgadną bohatera bajki.2. Zabawa muzyczno-ruchowa: Wędrujący koszyk Dzieci stoją w kole. Podają sobie z ręki do ręki koszyk w rytm dowolnej rytmicznej melodii. Kiedy muzyka milknie, dziecko, w którego rękach zatrzymał się koszyk odchodzi z zabawy. Wygrywa to dziecko, które jako ostatnie zostanie bez koszyka. 3. Bajkowe puzzle – ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowejN. demonstruje dzieciom wybrany obrazek do kolorowania (np. Jaś i Małgosia). Wspólnie z dziećmi omawia jakie elementy zawiera ilustracja. Dzieci otrzymują taki sam obrazek pocięty na cztery części, czystą kartkę i klej. Mają za zadanie złożyć obrazek w całość, przykleić na kartce, by tworzył całość i pokolorować kredkami wg własnego pomysłu.Uwaga! W tym tygodniu N. może zaprosić na zajęcia babcię lub dziadka jednego z dzieci.

169

III

1. Odwiedzenie miejscowej biblioteki publicznej, szkolnej lub przedszkolnego kącikaz książkami – N. zapoznaje dzieci z celem wycieczki: oglądanie biblioteki i jej zbiorów, właściwe zachowanie, rozmowa z bibliotekarzem, przeglądanie książek przeznaczonych dla małych czytelników. Podkreśla, jak ważne jest to, żeby szanować książki i nie rwać ich kartek, nie rysować po nich itp. Spotkanie N. uwiecznia aparatem fotogra�cznym. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Poczytaj mi babciu, poczytaj mi dziadziu

Cel ogólny:- zachęcanie do obcowania z literaturą.Cele operacyjne:Dziecko:- okazuje szacunek i zainteresowanie babci/dziadkowi, wykonuje dla nich upominki,- aktywnie uczestniczy w spotkaniach z seniorami,- z uwagą słucha czytanej bajki,- wie jak nazywa się bohater bajki,- wykleja plasteliną papierowy szablon.

Środki dydaktyczne: kredki, kartki A4, pacynka dziadka Stasia, Bajka o rybaku i rybce – wg A. Puszkina (e- zeszyt), upomi-nek dla gości wykonany przez dzieci, wizualizer, aparat, szablony ryb i koron, żółta i niebieska plastelina.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Kotki, wg M. Cieśli, M. SłojewskiejDzieci leżą zwinięte w kłębek – kotki śpią, powoli budzą się, przeciągają, robią koci grzbiet. Kotki wyruszają na spacer – dzieci poruszają się na czworaka. Kotki zgłodniały, piją mleczko z miseczki, najedzone bawią się wesoło. Zmęczone zabawą kotki myją łapki i kładą się spać.2. Portret mojej Babci/Dziadzia – próba przedstawienia postaci babci lub dziadka przy użyciu dowolnych kredek.

II

1. Spotkanie z babcią (dziadkiem) Uwaga! N. przed spotkaniem, powinien poinformować gości o tym, że będą czytać dzieciom bajkę.N. wykorzystując pacynkę dziadka Stasia opowiada dzieciom, że dziś w przedszkolu spodziewa się bardzo miłych gości, których należy bardzo serdecznie przyjąć, nie zapominając o czarodziejskich słowach: dzień dobry, dziękujemy, do widzenia.Następnie zaprasza gości do sali.N. wspólnie z dziećmi przeprowadza rozmowę na temat dziecięcych zabaw z lat młodości zaproszonego gościa/gości oraz bajek, jakie zostały w pamięci z ich dziecięcych lat. Dalsza część rozmowy powinna dotyczyć tego, czy i jak często babcia (dziadek) czytają swoim wnukom bajki i czy sprawia to im przyjemność. Jaka jest ich ulubiona bajka i dlaczego? - N. zaprasza gości do przeczytania dzieciom w przedszkolu Bajki o rybaku i rybce.2. Bajka o rybaku i rybce – wg A.Puszkina (przełożył J.Tuwim) (e-zeszyt) 3. Rozmowa kierowana przez pacynkę - dziadka Stasia na temat treści bajki N. zwraca uwagę dzieci na dobre i złe cechy bohaterów bajki. Wspólna próba oceny postaw bohaterów, oraz ustalenia, jaki morał płynie z bajki.4. Zabawa bieżna: Rybak w sieciN. zaprasza gości do wspólnej zabawy!N. wybiera dwoje dzieci, które trzymając się za ręce tworzą sieć. Dzieci ustawione są po przeciwległych krańcach sali. Na sygnał N. Rybak zarzucił sieci dzieci biegną naprzeciwko siebie, a dzieci, które są siecią, trzymając się mocno za ręce, starają się złowić ryby. Złowiona rybka staje się częścią sieci. Zabawę prowadzi się do momentu, aż wszystkie ryby są złowione. (Na początku zabawy, pierwszą parę „sieci” może tworzyć babcia i wnuk).Pożegnanie gości – wręczenie upominku przygotowanego wcześniej przez dzieci pod kierunkiem N. Wspólne zdjęcie. 5. Swobodne zabawy dzieci w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Złota rybka- praca plastyczno- technicznaPomoce: tekturowe szablony ryby, żółta i niebieska plastelina, małe korony wycięte z ozdobnego papieru, podkładki.Rozmowa N. z dziećmi na temat: jak mogła wyglądać złota rybka? Następnie N. demonstruje dzieciom, w jaki sposób łatwo wykonać taką rybkę (wizualizer). Rozsmarowuje małe kawałki żółtej plasteliny na szablonie, z niebieskiej plasteliny toczy malutką kulkę, którą przykleja w miejsce oka. Na koniec do głowy przymocowuje szablon korony.Dzieci otrzymują od N. szablony, plastelinę i podkładki i rozpoczynają pracę.

170

- Omówienie wykonanych prac, umieszczenie ich w przedszkolnej galerii.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Smoki, krasnale i trolle

Cel główny:- rozpoznawanie dobrego i złego zachowania.Cele operacyjne:Dziecko:- rozróżnia postacie fantastyczne od realnych,- dostrzega dobre i złe zachowanie w postaciach literackich, - współpracuje przy tworzeniu wspólnej pracy plastycznej.

Środki dydaktyczne: krążki gimnastyczne, obrazki i ilustracje z postaciami z bajek, ilustracja trolla, bajka P. Hawthorna pt. Żarłoczny Troll, koszyk.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Pieski wg M. Cieśli, M. SłojewskiejN. prosi dzieci, by wyobraziły sobie, że są pieskami, które:poszły na spacer – dzieci chodzą na czworakachszczekają – ćwiczenie ortofoniczneziają – ćwiczenie oddechowe.2. Zabawa: Parasolki i kałużeN. rozdaje dzieciom krążki gimnastyczne. Gdy mówi do dzieci: Pada deszcz – wszyscy maszerują po całej sali z parasolem nad głową, a kiedy podaje hasło: Wychodzi słonko – kładą kałużę na podłodze i energicznie tupiąc nogami, rozchlapują wodę z ka łuży.3. Zabawy tradycyjne ze śpiewem: Pingwin, Balonik, Kółko graniaste

II

1. Rozmowa N. z dziećmi – wprowadzenie do zajęćN. wykorzystując pacynkę Kasię opowiada dzieciom o tym, że w bajkach dla dzieci występują różne postacie. Są one dobre lub złe, piękne lub brzydkie, przybierające postać ludzką lub fantastyczną. N. podaje dzieciom przykład postaci fantastycznej np. wróżka i prosi dzieci, by powiedziały, czy znają jeszcze jakieś (np. czarownice, magowie, olbrzymy, krasnale, smoki ). N. zawiesza na tablicy ilustracje kilku postaci wymienionych przez dzieci oraz ilustrację na której jest troll, pytając czy dzieci wiedzą jak nazywa się ta postać. N. może przybliżyć postać trolla wymieniając kilka jego cech. Następnie zaprasza dzieci do wysłuchania bajki. 2. Żarłoczny Troll - w zbiorze Bajeczki o wróżkach – P. Hawthorn’a (e-zeszyt)3. Rozmowa na temat treści bajki kierowana przez N. Przykładowe pytania:- Czy podobała wam się bajka? - O kim opowiedziała bajka? - Kto był dobry, a kto zły? - Która postać z bajki jest prawdziwa, a która fantastyczna? - Czy warto jest czytać książki? Dlaczego? 4. Zabawa muzyczno-ruchowa: Wędrujący koszyk, opis w scenariuszu 15. Łapki Trolla – zbiorowa praca plastycznaPomoce: szary arkusz papieru, talerzyki z farbami plakatowymi w czterech kolorach, wilgotne gąbki, papierowe ręczniki. Dzieci podzielone na zespoły. Każdy zespół otrzymuje jeden pas szarego arkusza oraz cztery kolory farb na talerzykach. Zadaniem dzieci jest odbijanie kolorowych „łapek” na całym arkuszu papieru. Na zakończenie N. łączy wszystkie pasy papieru w jedną całość, tworząc kolorową, fantastyczna pracę ( warto każdej grupie dać inne kolory farb).

III

1. Zabawy doskonalące małą motorykę, np.: nawlekanie koralików, mozaiki geometryczne złożone z małych elementów itp.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

171

Dzień tygodnia: 4

Temat: Bal czarownic

Cele ogólne:- nabywanie właściwych postaw moralnych względem dorosłych,- prawidłowe korzystanie z przyborów do ćwiczeń w sali.Cele operacyjne:Dziecko:- rozróżnia postacie �kcyjne od realnych,- rozumie, że kłamstwo i nieposłuszeństwo względem rodziców nie popłaca,- współpracuje z innymi w zabawie,- wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z użyciem przyborów.

Środki dydaktyczne: pięć dowolnych małych przedmiotów, duża chusta, kapelusz i różdżka czarownicy, bajka A. Galicy pt. O małej czarownicy i zagubionej miotle, bębenek, woreczki, piosenka pt. Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek – Gowik (e-zeszyt)

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Czary maryN. przygotowuje pięć przedmiotów średniej wielkości, które łatwo przykryje pod chustą.Ponadto może przygotować sobie atrybuty w postaci kapelusza i różdżki czarownicy.Wszystkie przedmioty N. kładzie po kolei przed sobą, tak by dzieci je widziały. Następnie przykrywa je chustą i poprosi dzieci, aby wyciągnęły ręce i pomogły w czarowaniu np. słowami: czary mary, hokus pokus, abrakadabra. Po czym N. zgrabnie ściąga chustkę wraz z jednym z przedmiotów ukrytym pod nią. Teraz pyta dzieci o to, jaki przedmiot zniknął? Gdy dzieci odgadną, N. musi wytrząsnąć ten przedmiot z „czarodziejskiej chusty” ze słowami: czary mary nie do wiary!.2. Zabawa: Spacer z krążkiem na głowie Dzieci maszerują po sali z krążkami na głowach, bez trzymania. Na sygnał N., wykonują przysiad i starają się, by krążek nie spadł z głowy.

II

1. Rozmowa N. z dziećmi - wprowadzenie do zajęćN. pokazuje dzieciom ilustrację lub lalkę - czarownicę.Przykładowe pytania:- Kto to jest?- Co w bajkach robi czarownica?- Jakie znacie bajki, w których występują czarownice?- Czy czarownica jest zwykle dobra czy zła?- Czy czarownice, które występują w bajkach zawsze są dorosłe, czy bywają też małymi dziećmi?2. Wysłuchanie bajki A. Galicy czytanej przez N. O małej czarownicy i zagubionej miotle (e-zeszyt), z wykorzystaniem pacynki Kasi.3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania Wspólna próba oceny zachowania głównej bohaterki opowiadania. Podkreślenie negatywnych skutków wynikających z kłamstwa.4. Zabawa ruchowa: Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy  N. wciela się w rolę Baby Jagi i stoi na jednym końcu sali, natomiast dzieci stoją na jej drugim końcu. Kiedy Baba Jaga odwraca się do wszystkich plecami, wówczas każdy cichutko skrada się do niej na palcach. Gdy prowadząca wypowiada słowa: Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy i odwraca się do wszystkich przodem, wówczas każde dziecko musi zatrzymać się i stanąć nieruchomo. Wygrywa ten, kto pierwszy dotknie Baby Jagi i wtedy wciela się w jej rolę. Zabawę powtarzamy 3 razy.5. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy• Marsz w kole za prowadzącą w rytmie bębenka.• W niewielkich odległościach od siebie dzieci zajmują miejsca na dywanie w pozycji stojącej. Na hasło zrywamy jabłka, dzieci wykonują wyskok obunóż w górę.• Dzieci przechodzą do leżenia na plecach i turlają się w wyznaczoną przez prowadzącą stronę - jabłka turlają się po trawie.• Marsz w dowolnych kierunkach. Na hasło jabłka spadają, dzieci zatrzymują się i przechodzą do przysiadu. Obejmują rękami kolana,

opuszczają swobodnie głowy.• W dowolnych miejscach na dywanie porozrzucane są woreczki - „drzewa”. Dzieci jedno za drugim biegną za prowadzącą między „drze-

wami”.

III

1. Słuchanie piosenki pt. Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek-Gowik (e-zeszyt)- nauka słów i melodii pierwszej zwrotki i refrenu.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

172

Dzień tygodnia: 5

Temat: Gdzie się zgubił Mikołaj?

Cel ogólny:- pielęgnowanie zwyczajów mikołajkowych.Cele operacyjne:Dziecko:- śpiewa piosenkę,- używa form grzecznościowych,- poznaje zwyczaje mikołajkowe,- aktywnie uczestniczy w uroczystości przedszkolnej.

Środki dydaktyczne: CD z piosenką Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek-Gowik, pianka w spreju, papierowy szablon stopy, wiersz Świąteczna historia, list od Mikołaja, janczary, dzwoneczek, bębenek, grzechotka, trójkąt, kołatka, list do Mikołaja, e- zeszyt, adres Mikołaja, aparat fotogra�czny, tablica multimedialna, �lmy dla dzieci.

Przebieg dnia:

I

1. Piosenka pt. Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek-Gowik – nauka drugiej zwrotki (e- zeszyt)

II

2. Mikołajki – impreza ogólnoprzedszkolnaW tym dniu warto zaprosić rodziców do wspólnej zabawy i pomocy.Propozycja scenariusza:N. przed rozpoczęciem imprezy przygotowuje „ślady”, jakie Mikołaj pozostawił podczas chodzenia po przedszkolu. Może umieścić je również na ścianach, oknach, su�cie. Wykonać je może np.: przy pomocy pianki w spreju i papierowego szablonu stopy.3. Wysłuchanie wiersza pt. Świąteczna historia - tekst zaczerpnięty ze strony http://aholka.republika.pl/mikolaj.htm (e – zeszyt)- Zaproszenie przedszkolaków do poszukiwania Mikołaja w przedszkolu.- Znalezienie i odczytanie listu od Mikołaja (e-zeszyt).- Wykonanie zadań wyznaczonych przez Mikołaja (e-zeszyt).- Powitanie Mikołaja dowolnym wierszem i wspólną zabawą w kole do piosenki pt. Mikołaj.- Wręczanie dzieciom prezentów – indywidualne i grupowe zdjęcia/nagranie �lmu.- Pożegnanie Mikołaja i zaproszenie na spotkanie za rok.

III

1. Mikołaj i ja- portret dla MikołajaDzieci wykonują portrety dla Mikołaja, ukazując na nim siebie z Mikołajem w dowolnej technice. Następnie N. wspólnie z dziećmi pisze krótki list do Mikołaja, pakuje wszystkie prace do dużej koperty, nakleja znaczek, adresuje ją i przygotowuje do wysłania. Adres domu Świętego Mikołaja:Santa Claus’ O�ce FIN-96930 Napapiiri Rovaniemi Finland2. Multikino – wspólne oglądanie bajek o tematyce zimowej

XV. Temat tygodnia: Podarunek do paśnika i karmnika

Dzień tygodnia: 1

Temat: Spacer z leśnym skrzatem izerskim lasem

Cel ogólny:- uświadomienie dzieciom konieczności dokarmiania zwierząt w czasie zimy.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje sposób przetrwania zimy przez niektóre zwierzęta leśne, - naśladuje poruszanie się zwierząt, - tworzy swobodną kompozycję ruchową przy muzyce, - nazywa “domki” niektórych zwierząt, - zna zasady właściwego zachowania się w lesie.

173

Środki dydaktyczne: makieta lasu, opaski dla wiewiórki, lisa, borsuka, sowy, pacynka skrzata, worek, ilustracje: sikorka, słoninka, wróbel, zboże, gil, jarzębinki, sarna, siano, dzik, żołędzie, zając, marchew, ilustracja: paśnik, karmnik, tablica inte-raktywna, pacynka - dziadek Staś, obrazki: dzika, sarny, zająca, wróbla, sikorki (dla każdego dziecka jeden).

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa dydaktyczna: Co kto lubi? Dobieranie obrazków do poszczególnych gatunków zwierząt przedstawionych na ilustracji(sikorka – słonina , wróbel – zboże , gil – jarzębina, sarna – siano , dzik – żołędzie, zając – marchew).Słuchanie wiersza: Kto pamięta o zwierzętach I. Salach (e – zeszyt)Rozmowa o treści wiersza, przykładowe pytania: - O jakich zwierzętach była mowa w wierszu? - Kto zapadł w sen zimowy? - Kto ma nowe futro? - Co robi wiewiórka? - Które zwierzęta mają kłopot ze zdobyciem pożywienia? - Kto o nie zadba? - W jaki sposób? Wyjaśnienie znaczenia słowa paśnik i karmnik na podstawie ilustracji i informacji N.3. Wyprawa do lasu - zabawa ruchowa z elementami metody W. Sherborne (e–zeszyt)

II

1. Wycieczka do Izerskiego lasu – rozłożenie we wskazane miejsca przygotowanego wcześniej pokarmu dla zwierząt.- Spotkanie z leśnikiem, przypomnienie zasad zachowania się w lesie. - Obserwacja zimowego lasu. - Spacer z leśnikiem do pobliskiego miejsca dokarmiania zwierząt. - Wybieranie drzewa , na którym dzieci zawieszą smakołyki dla ptaków.- Włożenie do paśników pokarmu dla zwierząt. - Opowiadanie leśniczego o jego pracy zimą. 2. Po powrocie: rozmowy z dziećmi o konieczności dokarmiania zwierząt zimą, zbieranie pokarmu dla ptaków zamieszkujących w naszym ogrodzie.

III

1. Zabawy przy tablicy interaktywnej: Co dla ptaków, co dla zwierząt – nazywanie i segregowanie pożywienia: siano (sarna), ziemniaki, buraki (dzik), marchew, kapusta (zając), ziarna (wróbel), słoninka (sikorka)2. Zabawa dydaktyczna: Zwierzęta i ich przysmaki Każde dziecko otrzymuje jeden obrazek przedstawiający dzika, sarnę, zająca, wróbla, sikorkę. Dzieci biegają po sali, na hasło „Paśnik” szukają tacki z przeznaczonym dla danego zwierzęcia pokarmem. Dziadek Staś sprawdza czy nie ma pomyłki, zamiana obrazków, ponowna zabawa.

Dzień tygodnia: 2

Temat: Pomóżmy głodnym zwierzętom

Cele ogólne:- uwrażliwienie dzieci na trudne warunki życia ptaków zimą,- uświadomienie dzieciom konieczności systematycznego dokarmiania ptaków.Cele operacyjne:Dziecko:- zna warunki panujące w lesie w czasie zimy, - wie, jak zapisać działanie matematyczne do wysłuchanego polecenia, - wie, jak wygląda karmnik i czym dokarmiamy ptaki, - wie, jak wygląda paśnik i czym dokarmiamy zwierzęta, - odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego opowiadania, - dopasowuje pożywienie do ptaka lub zwierzęcia.

Środki dydaktyczne: ilustracje zwierząt leśnych: sarna, zając, dzik, wróbel, sikorka, jemiołuszka, gil, gawron, sroka, małe obrazki tych zwierząt dla każdego dziecka, pacynki - dziadek Staś i Kasia, ilustracje: karmnik, paśnik, pożywienie: siano, marchew, kapusta, buraki, ziemniaki, ziarna, słoninka, lornetka.

174

Przebieg dnia:

I

1. Rozmowa kierowana: Co się dzieje w życiu ptaków, kiedy przychodzi zima?- Zabawa ruchowa: Zima w życiu ptaków W trakcie przerwy w muzyce dzieci naśladują zachowania zmarzniętych ptaków, poszukujących pożywienia2. Zabawa ruchowa: Wróbelki zimą Dzieci biegają, naśladując odgłosy wydawane przez wróble: ćwir, ćwir. Na sygnał: wieje wiatr dzieci - wróbelki przysiadają, opuszczają ramiona i chowają głowy, stroszą piórka.3. Zestaw zabaw porannych wg pomysłu N.

II

1. Słuchanie opowiadania N. na podstawie fragmentu tekstu S. Szuchowej Spiżarnia ptaków ilustrowanego sylwetami ptaków (e- zeszyt)- Rozmowa z dziećmi na temat: Dlaczego i jak należy karmić ptaki zimą na podstawie własnych przeżyć i wysłuchanego opowiadania. Przykładowe pytania: - Jakie ptaki (wymień ich nazwy) zostały u nas na zimę, a które przyleciały do nas z dalekiej Północy? - W jaki sposób ludzie dbają o ptaki zimą? - Czy zapamiętaliście jakie swoje smakołyki mają ptaki? - ziarna, nasiona, słoninę, owoce. Czytanie globalne: sikorka, gil, gawron, pokarm dla ptaszków.2. Spacer w okolice przedszkola Obserwowanie ptaków w terenie, wykorzystanie lornetki.

III

1. Ćwiczenia ruchowo- słuchowe: RytmyDzieci siedzą przy stole i wystukują rytm wg własnego pomysłu na wałeczkach, uderzając jedną ręką w środek wałeczka, początkowo wystukują rytm pięścią, potem dłonią wewnętrzną i zewnętrzną stroną, a następnie wystukują rytm brzegiem dłoni.2. Zabawa ruchowa ze śpiewem: Stary niedźwiedź mocno śpiStary niedźwiedź mocno śpi, stary niedźwiedź mocno śpi, my się go boimy, na palcach chodzimy, jak się zbudzi będzie zły, jak się zbudzi, będzie zły. Pierwsza godzina niedźwiedź śpi, druga godzina niedźwiedź chrapie, trzecia godzina niedźwiedź łapie!

Dzień tygodnia: 3

Temat: Czy zwierzęta mają swoje domy?

Cel ogólny:- poznawanie terenów przyrodniczych np. las i jego zwierzęta.Cele operacyjne:Dziecko:- zna i potra� rozpoznać niektóre zwierzęta leśne,- potra� nazwać charakterystyczne miejsca zamieszkania zwierząt,- orientuje się w schemacie własnego ciała i przestrzeni,- przestrzega ustalonych umów, znaków i symboli,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- nazywa podstawowe barwy,- dostrzega piękno otaczającego świata,- maluje farbami.

Środki dydaktyczne: ilustracje: nory, dziuple i legowiska zwierząt, obrazki zwierząt dla każdego dziecka, klej, dzienniki wyprawy dla każdego dziecka (wzór e – zeszyt), kartki, farby plakatowe, pędzle, pojemniki na wodę, znaczki z sylwetą zwierzęcia dla każdego dziecka, tablica interaktywna, masa solna.

Przebieg dnia:

I1. Zabawa: Prawda - fałsz N. czyta zdanie, dzieci odpowiadają tak lub nie przykładowe zdania:Wiewiórka gromadzi zapasy na zimę. Hałasujemy w lesie.

175

Niszczymy domy zwierząt. Dokarmiamy zwierzęta w czasie zimy. Jeż zasypia na zimę. Leśniczy dostarcza pożywienie do paśnika.2. Słuchanie wiersza: Ptaszki zimą - rozmowa na temat treści (e–zeszyt)

II

1.Spotkanie z leśniczym w Izerskim lesieRozmowy w lesie na temat zwierzęcych domów. - Zabawa badawcza: Poszukiwacze domków zwierząt Dzieci otrzymują Dziennik Wyprawy. W trakcie spaceru naklejają sylwetki zwierząt obok ich domków, np.: lis – nora, wiewiórka – dziupla, borsuk – nora z siecią podziemnych korytarzy, jeż – legowisko pod pniem i korzeniami. 2.Po wyprawie dzieci mogą malować farbami Dom zwierząt - prace wykorzystać można do dekoracji przedszkolnej sali.3. Zabawa ruchowa – naśladowanie ruchem wybranego leśnego zwierzęcia.

III

1. Zabawa ruchowa: Znajdź swój domek - każde dziecko otrzymuje znaczek z sylwetą wybranego zwierzątka. Dzieci poruszają się w rytm muzyki, gdy muzyka milknie, każde zwierzę znajduje swój domek (miejsce w sali oznaczone takim samym znaczkiem, jakie posiada dziecko).2. Jeżyki z masy solnej - modelowanie jeży, malowanie farbami.

Dzień tygodnia: 4

Temat: Zimowe futra

Cel ogólny:- kształtowanie u dzieci postawy proekologicznej, poszanowanie przyrody, lasu.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jak pomagać przetrwać ptakom zimę,- zna różne sposoby przygotowywania się zwierząt do zimy,- dziecko rozróżnia i nazywa ptaki przylatujące do karmnika,- rozumie potrzebę opiekowania się zwierzętami, ptakami,- umie ułożyć pracę z �gur geometrycznych.

Środki dydaktyczne: elementy karmnika: kolorowe paski, trójkąty, klej, kredki ołówkowe, emblematy ptaków (wróble, sikorki, gile), ilustracje karmników, jeżyki z masy solnej, orzechy, kolorowanki z e – zeszytu, kredki świecowe.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Wiewiórki w dziupli – dzieci dobierają się trójkami. Dwoje dzieci trzymając się za ręce staje naprzeciw siebie (tworzą dziuplę), trzecie wchodzi do środka, jest wiewiórką. Na hasło N. wiewiórki z dziupli – dzieci wybiegają i w swobodnym biegu, nie potrącając kolegów poruszają się po sali. Na kolejne hasło wiewiórki do dziupli - dzieci wracają na swoje miejsca. Zabawę powtarzamy kilka razy, tak aby każde dziecko mogło być wiewiórką.2. Słuchanie wiersza: Domek dla ptaszków I. Suchorzewskiej (e–zeszyt)Omówienie treści wiersza – zwrócenie uwagi na budowę karmnika. Nauka fragmentu wiersza – próby recytacji.

II

1. Słuchanie opowiadania: Zimowe futra H. Zdzitowieckiej, połączone z ćwiczeniem gra�cznym Futro niedźwiedzia - uważne słuchanie opowiadania, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy (e–zeszyt).2. Zabawa ruchowa: Ptaki w karmnikuZabawa z wykorzystaniem nagrania śpiewu ptaków. Gdy gra muzyka i słychać odgłosy ptaków dzieci z emblematami ptaków (wróble, sikorki, gile) biegają po Sali, a w przerwie w muzyce fruną do karmnika (ilustracji rozłożonych karmników) i naśladują jedzenie ptaków stukają paluszkami o dywan.

III

1. Kolorowanie ilustracji przedstawiających domostwa zwierząt - chętne dzieci (e – zeszyt)2. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Ja i mój miś – dzieci maszerują, biegają, skaczą trzymając misia w ręku. Podczas przerwy w muzyce N. wydaje różne polecenia, które dzieci muszą wykonać np.:- siadamy przed misiem, - stajemy za misiem,

176

- klękamy obok misia, - podrzucamy misia prawą (lewą) ręką, - dajemy misiowi buzi, - obracamy się z misiem dookoła, - kładziemy misia na podłodze, - kołyszemy misia do snu itp.

Dzień tygodnia: 5

Temat: Kto pamięta o zwierzętach

Cel ogólny:- poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, że należy dokarmiać ptaki i zwierzęta w okresie zimowym,- wie, co robią niektóre zwierzęta zimą,- wie, kto jeszcze dokarmia zwierzęta zimą,- potra� szybko reagować na sygnał dźwiękowy.

Środki dydaktyczne: magnetofon, zagadki słowne, pocięte obrazki zwierząt leśnych: wiewiórka, jeż, lis, niedźwiedź, materiały dotykowe: futerko i papier ścierny, przysmaki zwierząt: miód, marchew, jabłka i orzechy laskowe, sylwety wiewiórek po dziewięć dla każdego dziecka, koperty, kubeczki, piłeczki, koszyczek wiklinowy dla każdego dziecka, liczmany w postaci wiewiórek i orzechów, nagranie z muzyką do zabawy ruchowej, sylwety zwierząt i ptaków do zabawy dydaktycznej, pożywienie - ziarna, słonina, jarzębina, kasztany, żołędzie, siano, marchew, bryła soli, drewniany karmnik, pacynki - dziadka i Kasi, sylweta zająca, lisa niedźwiedzia.

Przebieg dnia:

I

1. Dzieci słuchają wiersza: Spotkanie M. Czerkawskiej recytowanego przez pacynkę Kasię popartego ilustracjami na tablicy (e – zeszyt).2. Zabawa ruchowa Wiewiórki w dziupli - opis zabawy w dniu 4.

II

1. Zabawa dydaktyczna: Sprawdź, czy wiewiórkom wystarczy orzeszków?Zabawa doskonaląca umiejętność rozwiązywania prostych działań matematycznych z wykorzystaniem liczmanów i sylwet wiewiórek. Dzieci w kopertach otrzymują sylwety wiewiórek, a w kubeczkach orzeszki. Dzieci przeliczają ilość orzeszków i wiewiórek, porównują liczebność zbiorów: czego jest więcej, czego mniej i udzielają odpowiedzi na pytanie N.2. Zabawa cieniem: Złap uciekającego zająca Zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową. N. wraz z pacynką dziadka Stasia opowiada: Niektóre zwierzęta są bardzo płochliwe, szybko poruszają się w lesie. Wyobraźcie sobie, że próbujecie dogonić uciekającego zająca przy tablicy interaktywnej, używając palców, całej dłoni lub pięści. Wykorzystujemy sylwety: zająca, lisa, niedźwiedzia i światło z wizualizera. Zająca gonimy palcami, lisa dłonią, a niedźwiedzia pięścią. Dzieci próbują dogonić uciekający cień stosując się do instrukcji N. i dziadka Stasia.

III

1.Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach - Dzieci rozwiązują zagadki słowne i określają: czy to zwierzę zasypia na zimę czy nie. Zgadnij kto to? (zagadki e – zeszyt).- Dzieci rozwiązują zagadki obrazkowe - składają pocięte obrazki i rozpoznają, jakie zwierzęta ukryły się na nich: (zając, jeż, wiewiórka, lis). - Dzieci rozwiązują zagadki dotykowe Z jakim zwierzęciem kojarzy ci się ten materiał?Dzieci rozpoznają po dotyku futerko, papier ścierny, określają ich cechy: miękki- szorstki i przyporządkowują je zwierzętom: futerko - lisowi, wiewiórce, niedźwiedziowi , papier ścierny- jeżowi, dzikowi.- Dzieci rozwiązują zagadki smakowe. Rozpoznają po smaku ulubione pożywienie zwierząt: - miód- niedźwiedź - orzech laskowy- wiewiórka - marchew- zając - jabłko- sarenka.2. Rozmowa przy ilustracjach przedstawiających nory, dziuple i legowiska zwierząt Zwierzęta w lesie – rozmowa przy tablicy dydaktycznej przedstawiającej zwierzęta leśne - Ćwiczenia przy tablicy interaktywnej. Dzieci odnajdują domy ptaków, zająca, myszy, ślimaka, bobra, sowy i wiewiórki wskazują środowiska charakterystyczne dla tych zwierząt (las, góry, jezioro, łąka).

177

XVI. Temat tygodnia: Gwiazdy, gwiazdeczki, bombki, bombeczki

Dzień tygodnia: 1

Temat: Świąteczne pierniczki

Cel ogólny:- poznanie tradycji obchodzenia Świąt Bożego Narodzenia z podkreśleniem tradycji polskich.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w zabawach ruchowych,- uważnie słucha, - wypowiada się na temat przedświątecznych przygotowań,- zna tradycje bożonarodzeniowe w Polsce,- odczuwa radość świątecznego oczekiwania,- dostrzega podobieństwa w wyglądzie obrazka i przedmiotu.

Środki dydaktyczne: ilustracja przedstawiająca różne tradycje Świąt Bożego Narodzenia, opowiadanie Z pamiętnika Agaty S. Doroszuk, J. Gawryszewska , J. Hermanowska, sylwety bombek w różnych kolorach.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Witam wszystkich, którzy.....Dzieci stoją w kole, N. przy używając pacynki Kasi wita się z dziećmi mówiąc: Witam wszystkich, którzy mają jasne włosy, są dziewczynkami, itp. Osoby witane kłaniają się.2. Krótka rozmowa wprowadzająca w tematykę świąt, przykładowe pytania:- Jakie święta się zbliżają?- Kiedy je obchodzimy?- Czego są pamiątką?

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik • Zabawa orientacyjno-porządkowa: Mijanie. Dzieci podzielone na dwie grupy, ustawione w gromadkach w dwóch przeciwległych rogach

sali. N. stoi w środku między grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się miejscami (mijają się prawą stroną).• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Rozsypka. Które dziecko najwyższe - wspięcie, ręce w górze; które najniższe - przysiad, ręce wsparte

na podłodze; które najgrubsze - rozkrok, ręce w bok i lekki pół skłon w przód. Wytrzymać postawy krótko, szybko zmieniać ruch.• Ćwiczenie tułowia - skręty: Pokaż su�t. Klęk podparty. Wznos lewej ręki w górę nad głową i wskazanie ręką su�tu (wzrok kierować za ręką,

a następnie powrót do klęku podpartego). Skręty tułowia wykonywać za lewą i prawą ręką.• Ćwiczenie równowagi: Czoło pozdrawia kolano. W staniu jednonóż chwyt rękami kolana nogi prawej i dotknięcie go czołem. Powtórzyć

ćwiczenie dotykając czołem kolana nogi lewej.• Podskoki: Spłoszone wróble. Gromadka wróbli skacze w miejscu - podskoki obunóż. Spłoszone przez miauknięcie kota (głos kota naśladuje N.) przelatują w inne miejsce - bieg z ramionami w bok. Gdy kota już nie słychać

wróbelki skaczą dalej.• Marsz: kilka kroków we wspięciu, a potem marsz zwykły. 2. Oglądanie ilustracji przedstawiającej różne tradycje Świąt Bożego Narodzenia3. Słuchanie opowiadania Z pamiętnika Agaty S. Doroszuk, J. Gawryszewska J. Hermanowska (e-zeszyt)- Rozmowa z dziećmi o nastrojach ostatnich dni przedświątecznych, przykładowe pytania: - Co się dzieje w tych dniach w domach, na ulicach? - Jakie święto się do nas zbliża? 4. Spacer połączony z obserwacją - zwrócenie uwagi na dekoracje świąteczne umieszczone na wystawach sklepowych.

III

1. Zabawa dydaktyczna: Kolorowe bombkiN. rozwiesza w sali duże sylwety bombek w różnych kształtach i kolorach. Dzieci losują kartoniki z bombkami i swobodnie poruszają się z nimi po sali przy dźwiękach muzyki. Podczas przerwy w grze odszukują w sali sylwetę takiej samej bombki jak ta, której obrazek mają na kartoniku, siadają pod nią. Podczas powtórzeń zabawy dzieci zamieniają się kartonikami z bombkami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

178

Dzień tygodnia: 2

Temat: Choinka zielona pięknie przystrojona

Cel ogólny:- poznanie tradycji ubierania choinki.Cele operacyjne:Dziecko:- swobodnie porusza się po sali przy dźwiękach tanecznej muzyki, - układa z pasków bibuły dowolny kształt,- rozróżnia drzewa iglaste i liściaste,- rozróżnia pojęcia drzewo iglaste i choinka,- wymienia elementy dekoracyjne na choinkę,- ubiera choinkę,- rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku.

Środki dydaktyczne: kolorowa bibuła, płyta CD, pacynki: dziadek Staś i Kasia, opowiadanie Legenda o choince J. Dymkowskiej, drzewko, ozdoby choinkowe, worek, zabawki, apaszka.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Niezwykłe bombkiKażde dziecko otrzymuje pasek kolorowej bibuły. Porusza się z nim swobodnie po sali przy dźwiękach tanecznej muzyki. Podczas przerwy w grze dzieci układają na dywanie kształt wymyślonej przez siebie bombki choinkowej.2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki: Niezwykły gość Przyszła do nas choinka zielona, płatkami śniegu pięknie ozdobiona.- wymawianie rymowanki na przemian: cicho – głośno, legato (płynnie), staccato (punktowo),- wymawianie z różną intonacją: wesoło, smutno, ze złością, ze strachem.

II

1. Inscenizacja: PowitanieN. przy użyciu pacynek - dziadka Stasia i Kasi przedstawia krótką inscenizację:Kasia: Choineczko, jodełeczko zielona opuść leśne progi przybądź tutaj do nas. Dziadek Staś: Milo mi tu przybyć gdzie mnie zapraszają.Kasia: Ubierzemy Cię choinko pięknie przystroimy będziemy się weselić zaraz zatańczymy.2. Słuchanie opowiadania: Legenda o choince J. Dymkowskiej (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania, przykładowe pytania: - Kto jest bohaterem opowiadania? - Jakie drzewa rosły w pobliżu stajenki? - Dlaczego drzewka nie pozwoliły choince odwiedzić Jezuska? - Co drzewa podarowały Jezuskowi? - Dlaczego choinka była smutna? - Kto pocieszał choinkę?3. Oglądanie bombek i ozdób choinkowych, które zostaną powieszone na choince w sali. Zwracanie uwagi na ich wzory, kształty – wprowadzenie określeń złoty, srebrny. Podzielenie ozdób choinkowych na: duże i małe.4. Świąteczna choinka – dekorowanie choinki w sali. 5. Spacer po okolicy - wyszukiwanie drzew iglastych, które przystrajamy na Święta Bożego Narodzenia.

III

1. Zabawa dydaktyczna: Co leży pod choinką?Dzieci siedzą w kole. N. przygotowuje worek, do którego wkłada wybrane zabawki. Dzieci muszą za pomocą dotyku odgadnąć nazwy prezentów. W trakcie zabawy wypowiadają następujące słowa: choineczko mała, co w prezencie dałaś?2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

179

Dzień tygodnia: 3

Temat: Hej kolęda, kolęda!

Cel ogólny:- kultywowanie tradycji Świąt Bożego Narodzenia.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje kolegów i koleżanki po głosie,- rozumie dlaczego podczas Świąt Bożego Narodzenia śpiewa się kolędy,- uważnie słucha kolęd,- podejmuje próby śpiewania wybranej kolędy, - obserwuje otoczenie podczas spaceru,- dopasowuje dwa funkcjonalnie pasujące do siebie przedmioty.

Środki dydaktyczne: płyta CD z kolędami, opowiadanie A. Galicy Komu potrzebne jest Boże Narodzenie?, szablony bombek, emblematy z bombkami, płyta CD z piosenką Już blisko kolęda, koszyk, bębenek, dopasowane funkcjonalnie przedmioty, takie jak np. kredka i kartka, łyżka i talerz, kwiatek i wazon, włosy i grzebień.

Przebieg dnia:

1. Zabawa: Czyj to głos?Jedno dziecko zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: PosągiDzieci biegają w różnych kierunkach, na mocne uderzenie w bębenek zatrzymują się w miejscu i stają w bezruchu. Zabawę powtarzamy.

I

1. Wysłuchanie kolędy przez dzieci – próby odpowiedzi na pytanie:Z czym kojarzą się wam kolędy i kiedy je śpiewamy2. Słuchanie utworu A. Galicy Komu potrzebne jest Boże Narodzenie?(e-zeszyt)- Rozmowa na temat wysłuchanego utworu, przykładowe pytania: - Co robimy w Święta Bożego Narodzenia? - Z kim się spotykamy? - Jak nazywamy utwory, które śpiewamy podczas Świąt Bożego Narodzenia?3. Zabawa ruchowa: BombkaN. na stolikach układa szablony bombek. Dzieci na szyjach zawieszają szablony bombek odpowiadających szablonom na stolikach. Dzieci poruszają się po sali w rytmie wesołej piosenki. Na przerwę w muzyce odszukują na stolikach odpowiadający im szablon. Zabawę powtarzamy zmieniając ułożenie szablonów na stoliku (dzieci odwracają się tyłem).4.Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja ogrodowych dekoracji świątecznych.

III

1. Słuchanie piosenki Już bliska kolęda, muz. T. Pabisiak, sł. A. Galica (e-zeszyt)- Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania: - Po czym poznamy, że zbliżają się święta? - Jak przygotowujemy się do świąt?2. Zabawa rozwijająca zdolność logicznego myślenia: Pasujemy do siebieN. rozkłada na dywanie kilka dopasowanych funkcjonalnie przedmiotów, takich jak np. kredka i kartka, łyżka i talerz, kwiatek i wazon, włosy i grzebień. Wszystkie wkłada do jednego koszyka, miesza. Chętne dziecko wysypuje wszystkie przedmioty i dopasowuje je.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Świąteczne życzenia

Cel ogólny:- redagowanie świątecznych życzeń dla przyjaciół.Cele operacyjne:Dziecko:- celnie rzuca w określonym kierunku,- podejmuje próby składania świątecznych życzeń koleżance lub koledze,- poprawnie przelicza, - ilustruje ruchem zabawę, - obserwuje świąteczne dekoracje podczas spaceru, - dobiera się w pary wg koloru.

180

Środki dydaktyczne: ilustracja przedstawiająca wieczerzę wigilijną, piłka, obręcz, pacynka dziadka Stasia i Kasi, woreczki, plastikowe bombki, szarfy.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Promienny uśmiechDzieci siedzą w kręgu, chętne dziecko wysyła promienny uśmiech do następnego dziecka, itd. Promienny uśmiech powraca do dziecka, które rozpoczęło zabawę.2. Zabawa z elementem celowania: Celowanie do piłkiDzieci stoją w luźnym kole, aby nie przeszkadzały sobie w czasie rzutów. Na środku koła znajduje się piłka umieszczona w małej obręczy. Dzieci kolejno celują woreczkami do piłki, starając się wybić ją z obręczy. Dziecko, któremu się to uda, biegnie za piłką i przynosi ją na miejsce.

II

1.Czego życzylibyśmy z okazji Świąt Bożego Narodzenia swojej przyjaciółce lub przyjacielowi? - redagowanie ustnych wypowiedziN. wyjaśnia dzieciom tradycję składania bliskim świątecznych życzeń. Przy użyciu pacynek - dziadka Stasia i Kasi, składa dzieciom przykładowe życzenia:.... (imię dziecka) życzę Ci zdrowych, pogodnych Świąt Bożego Narodzenia, aby te święta upłynęły Ci w miłej, rodzinnej atmosferze i aby pod choinką nie zabrakło wymarzonego prezentu od Świętego Mikołaja.2. Zabawa matematyczna: Ile bombek masz w pudełku? Dzieci siedzą na dywanie, N. rozdaje im pudełka, mówi np.: włóżcie do pudełeczek dwie bombki, dzieci przeliczają i wkładają odpowiednią ilość.3. Zabawa ilustracyjno-ruchowa ze śpiewem: Uśmiechnij się(Na melodię zabawy Taniec pingwina, ustawienie w kole)O jak przyjemnie i jak wesoło (ręce na biodrach, wysuwamy do przodu na zmianę nogi)Bawić się razem w świąteczny czas. (wysuwamy do przodu na zmianę nogi)Chwyćmy swe ręce, podskoczmy w kole (chwytamy się za ręce)Do przodu ( podskok w przód), do tyłu (podskok do tyłu)i raz dwa, trzy ( podskakujemy 3 razy w miejscu )(zabawę powtarzamy kilka razy)4.Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja świątecznych dekoracji

III

1. Zabawa z elementami biegu: Poznaj kolorN. rozdaje dzieciom szarfy. Dzieci stoją parami naprzeciw siebie. N. wywołuje jeden z kolorów szarf, dzieci, które posiadają szarfę w wywołanym kolorze rozbiegają się w dowolnym kierunku. Na hasło łap dziecko z innym kolorem szarfy łapie swoją parę i ustawia się na wyznaczonym miejscu. Dzieci zamieniają się rolami..2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Przy wigilijnym stole

Cel ogólny:- rozwijanie postawy spożywania tradycyjnej kolacji przy wigilijnym stole.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje polecenia N.,- uważnie słucha opowiadania N.,- dzieli się opłatkiem, - kosztuje wigilijne potrawy, - podejmuje próby składania świątecznych życzeń,- próbuje śpiewać kolędy,- zna tradycje wigilijne,- potra� działać w zespole.

Środki dydaktyczne: pacynka dziadka Stasia, biały obrus, sianko, talerze, sztućce, stroik, opłatek, potrawy wigilijne, płyta CD, aparat fotogra�czny, szarfy.

181

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: BuziakN. prosi dzieci, aby: - posłały całusa powietrzu - posłały całusa su�towi, podłodze - posłały całusa któremuś z dzieciNa koniec N. sam wszystkim posyła całusa2. Zabawa ruchowa: Rzuć - podnieś Dzieci stoją w lekkim rozkroku, trzymając woreczek oburącz przed sobą. Na polecenie N., przenoszą woreczek oburącz za głowę i puszczają za plecami. Następnie robią skłon w przód, chwytają woreczek i podnoszą go do góry.

II

1. Opowiadanie N. ilustrowane pacynką dziadka Stasia: Jak przygotowujemy się do wigilii?- Rozmowa z dziećmi, przykładowe pytania: - Do czego przygotowywała się rodzina Kasi? - W jaki sposób przygotowywali się do wigilii? - Jacy byli względem siebie? - Co czuli jedząc wspólnie tę kolację i śpiewając kolędy? - Czy w waszych domach zasiadacie wspólnie do takiej kolacji?2. Propozycja pogadanki N. z dziećmiWkrótce każdy z was zasiądzie w swoim domu przy wigilijnym stole i będzie dzielić się opłatkiem z rodzicami i najbliższymi osobami. Będziecie składać sobie świąteczne życzenia. Jednak zanim to nastąpi my zrobimy dziś „wigilijny wieczorek” w przedszkolu.- N. według własnego pomysłu przygotowuje wieczór wigilijny (wspólne dzielenie się opłatkiem, kosztowanie wigilijnych potraw, śpiewanie kolęd)- Wykonanie pamiątkowego zdjęcia do grupowego albumu3. Spacer - obserwacja świątecznie udekorowanych wystaw sklepowych/domów

III

1. Zabawa dydaktyczna: O kim myślę Dzieci siedzą w kole. N. wypowiada charakterystyczne cechy wybranego dziecka, zadaniem dzieci jest rozpoznanie o kim myśli N.2. Zabawa ruchowa: Ogonki N. rozdaje dzieciom szarfy, które zakładają sobie z tyłu za spodenki. Dzieci rozbiegają się po sali, poruszają się zależnie od tempa muzyki, na sygnał starają się zabrać sobie nawzajem szarfy i również zakładają sobie za ubranie.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XVII. Temat tygodnia: Z Nowym Rokiem raźnym krokiem

Dzień tygodnia: 1

Temat: Zegar tyka czas umyka

Cel ogólny:- przyswajanie pojęć odnoszących się do poczucia czasu.Cele operacyjne:Dziecko:- doskonali sposób porozumiewania się,- wzbogaca słownik bierny i czynny poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień technicznych,- wie, do czego służy zegar,- bawi się przy muzyce,- właściwie reaguje na przerwę w muzyce.

Środki dydaktyczne: zegary różnego typu, zagadki, wiersz Kto ważniejszy? S. Aleksandrzaka, pacynki, CD z piosenką Zegary, muz. E. Pałasz, sł. M. Terlikowska i muzyką do biegu.

Przebieg dnia:

I

1. Rozwiązywanie zagadek:Duży wisi na ścianie, mały się nosić pozwala.Gdy się śpieszy albo spóźni,

182

nie naprawisz go w kuźni.(zegar, zegarek)Cały czas chodzę,rankiem się trudzę,dzwonkiem ludzi budzę.(budzik)2. Pokaz zegarówN. przygotowuje różne, dostępne typy zegarów: budzik, ścienny, na rękę, z kukułką, elektroniczny itp. Na początku zadaje dzieciom zagadki, a następnie wspólnie z dziećmi ogląda zegary, pyta do czego służą, czym się różnią, a w czym są podobne, co to jest czas, do czego potrzebne są wskazówki itp.? (N. wykorzystuje pacynki).Dzieci próbują nazwać poszczególne zegary i znaleźć odpowiedź na zadane pytania, słuchają odgłosów zegarów, nazywają je.

II

1. Wysłuchanie wiersza w wykonaniu N. pt. Kto ważniejszy? S. Aleksandrzaka (e-zeszyt)2. Rozmowa do treści wiersza (N. wykorzystuje pacynki). Przykładowe pytania:- Kto pokłócił się w wierszu?- O co pokłóciły się wskazówki?- Co mówiła wskazówka, która wskazuje godziny?- Co mówiła druga wskazówka?- Co mówił sekundnik?- Co wtedy się wydarzyło?- Czy to grzecznie tak się przechwalać jak wskazówki?- Która z części zegara była najważniejsza? (N. kieruje rozmową tak, by dzieci zrozumiały, że wszystkie części są jednakowo ważne)- Gdy zegar się zepsuje, to kto go naprawia?3. Zabawa: U zegarmistrza – ćwiczenia twórcze – dzieci podzielone są na grupy naśladujące różne zegary. N. siedząc w środku odgrywa rolę zegarmistrza, który nakręca zegary. Na znak N. dzieci naśladują różne odgłosy zegarów: - bim - bam,- cyk - cyk,- tik - tak,- tiku - tak- tik - tik – jedne szybciej, inne wolniej.4. Słuchanie piosenki Zegary, muz. E. Pałasz, sł. M. Terlikowska (e–zeszyt)- taniec w kole do piosenki, na słowa: cyk…, klaskanie w dłonie.Uwaga! Jeżeli w okolicy przedszkola znajduje się warsztat zegarmistrza, sklep z zegarami, lub zabytkowa wieża z zegarem warto wybrać się tam na wycieczkę wraz z aparatem.

III

1. Zabawa ruchowa: De�lada, wg M. Cieśli, M. SłojewskiejPodczas rytmicznej muzyki dzieci maszerują krokiem de�ladowym, prostując kolana. Podczas przerwy w muzyce robią w tył zwrot. Powrót muzyki oznacza ponowny marsz. Na hasło: bacz ność dzieci zatrzymują się w postawie wyprostowanej, a na hasło: spocznij– kładą się na dywanie.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Tydzień dzieci miał siedmioro

Cel ogólny:- poznanie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach (dni tygodni).Cele operacyjne:Dziecko:- przyporządkowuje danej liczbie odpowiednią ilość klocków,- wie ile tydzień ma dni,- nazywa wybrane dni tygodnia,- wie, że kłótnia, to niewłaściwe zachowanie,- prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe.

Środki dydaktyczne: obręcze/szarfy, guziki, wiadro, klocki, pacynki, wiersz Najważniejszy dzień U. Kowalskiej, bębenek, trójkąt.

183

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa matematyczna: Grające guziczkiN. przygotowuje cztery guziki oraz plastikowe wiadro/pojemnik. Dzieci otrzymują od N. klocki. N. stojąc tyłem do dzieci wrzuca guziki do wiadra. Dzieci liczą dźwięki, jakie wydają wpadające do wiadra przedmioty i podają liczbę za pomocą klocków ułożonych na dywanie, lub klaszczą w ręce.2. Zabawa bieżna: Kukułka i zięby wg K. WlaźnikKażda zięba mieszka w swoim gniazdku (obręczy, szar�e ułożonej w kółeczko), kukułka natomiast jest bez gniazda. Na okrzyk N. Zmień gniazdo- wszystkie zięby wylatują z gniazd i zajmują sobie inne. Kukułka stara się w tym czasie zająć cudze gniazdo. Zięba, która straciła swoje gniazdo zostaje kukułką.

II

1. Wprowadzenie do tematu (N. wykorzystuje pacynki) Kasia ma problem z wybraniem najważniejszego dnia tygodnia i prosi o radę dziadka Stasia. Ten w zamian proponuje jej wysłuchanie wiersza, który być może da jej odpowiedź na nurtujące ją pytanie2.Wiersz: Najważniejszy dzień U. Kowalskiej (e –zeszyt)3. Rozmowa kierowana przez N. na temat wiersza. Przykładowe pytania: - Ile dni miał tydzień? - Jak się nazywały? - O co sprzeczały się dni tygodnia? - Czy grzecznie jest się kłócić tak jak dni tygodnia? - Czy wiadomo, który dzień tygodnia jest najważniejszy? 4. Zabawa ze śpiewem do piosenki: Zegary wg pomysłu N.5. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy • Dzieci zajmują dowolne miejsca w sali. Przechodzą do wybranej przez siebie pozycji leżącej. Na sygnał “dzwoniącego budzika” powoli wstają, przeciągają się i ziewają.• Szybki chód - zabawa pobudzająco - hamująca.W rytmie akompaniamentu dzieci swobodnie przemieszczają się po sali.Wymijają się bez potrącania. Na sygnał “głośny akord” przechodzą do przysiadu.• Kukułka w zegarze - doskonalenie sprawności ruchowej.Dzieci zajmują dowolne miejsca w sali przechodząc do przysiadu. N. naśladuje głos wydawany przez kukułkę. Kiedy kuka, np. dwa razy, dzieci wykonują dwa przysiady• Tik - tak - ćwiczenie tułowia.Dzieci zajmują dowolne miejsca w sali. Przechodzą do lekkiego rozkroku, kładą ręce na biodrach i wykonują rytmiczne skręty tułowia. Równocześnie powoli w rytmie ćwierćnut wypowiadają tik-tak, tik-tak.• Bim - bam - ćwiczenie użytkowe.Dzieci rytmicznie skaczą słuchając poleceń N. Skoki obunóż w lewo, w prawo, w tył, w przód: bom, bom; przeskakiwanie z nogi na nogę: bim, bim; skoki obunóż w miejscu: bam, bam.• Głowa pracuje - ćwiczenie głowy i mięśni szyi.Spokojny marsz z rytmicznym unoszeniem głowy w górę, w dół, zgodnie z wypowiadanym przez prowadzącą: tik, tik, tik.

III

1. Zabawa: BudzikDzieci stoją swobodnie w rozsypce na dywanie. Gdy N. wystukuje kołatką miarowy rytm, dzieci stojąc w rozkroku kiwają się na boki. Podczas przerwy w grze zatrzymują się. Gdy usłyszą dźwięk trójkąta głośno naśladują dzwonienie budzika: trrrrr…2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Dwunastu braci

Cel ogólny:- wzbogacenie wiadomości na temat nazw miesięcy i struktury roku.Cele operacyjne:Dziecko:- zna nazwy miesięcy i potra� wymienić niektóre z nich,- współpracuje z dziećmi w zabawie,- posługuje się pojęciem: dużo, mało,- rozpoznaje kolory,- bawi się wykorzystując chustę animacyjną,- potra� odtworzyć rytm na instrumencie perkusyjnym.

Środki dydaktyczne: pacynki, wiersz Miesiące B. Formy, cztery pachołki w różnych kolorach, szarfy, chusta animacyjna, piłeczka, lekkie zabawki, instrumenty perkusyjne.

184

Przebieg zajęć:

I

1. Odgadywanie zagadekN. posługując się pacynka Kasią, opowiada niezwykłą rzecz, o której Kasia dowiedziała się w przedszkolu. Kasia z przejęciem przekazuje dzieciom wiadomość o tym, że rok ma aż dwanaście miesięcy. Jest ich tak dużo, że Kasia nie zapamiętała jak wszystkie z nich się nazywają. Prosi N. by jej pomogła i jeszcze raz powoli powiedziała je wszystkie po kolei. N. wolno wymienia nazwy wszystkich miesięcy. Robi to jeszcze raz, ale tym razem zaprasza dzieci, by spróbowały zrobić to razem z nią, jednocześnie układa na dywanie tyle zabawek, ile jest miesięcy. Na koniec zadaje pytanie, czy na dywanie jest dużo czy mało zabawek. Podkreśla, że tak samo dużo miesięcy ma rok. N. sama przelicza wszystkie zabawki i podaje dzieciom liczbę miesięcy.2. Zabawa: Spłoszone wróble wg K. WlaźnikGromadka wróbli skacze w miejscu - podskoki obunóż. Spłoszone przez miauknięcie kota (głos kota naśladuje N.) przelatują w inne miejsce bieg - z ramionami w bok. Gdy kota już nie słychać wróbelki skaczą dalej.

II

1. Słuchanie wiersza pt. Miesiące B. Formy w wykonaniu N., przy wykorzystaniu pacynek2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza. N. zwraca uwagę dzieci na charakterystyczne cechy poszczególnych miesięcy. Krótka rozmowa o tym, jaki mamy teraz miesiąc, co widać za oknem, jaka jest pora roku. N. dla utrwalenia wspólnie z dziećmi wylicza wszystkie nazwy miesięcy i jeszcze raz sam je przelicza, podsumowując je jednym słowem: rok. Po czym zadaje pytanie: ile rok ma miesięcy? To dużo, czy mało?3. Zabawa: Cztery pory rokuPrzed rozpoczęciem zabawy N. przypomina dzieciom nazwy pór roku i podkreśla, że każda z nich dostała w prezencie od roku po trzy miesiące. Następnie rozpoczyna zabawę: ustawia w różnych miejscach sali cztery pachołki w różnych kolorach – umowne pory roku. Dzieli dzieci na cztery grupy i rozdaje im szarfy w tych samych kolorach, co pachołki - umowne miesiące. Na sygnał N. przy dźwiękach tamburyna biegają po sali między pachołkami. Gdy N. przestaje grać dzieci tworzą koło wokół pachołka w tym samym kolorze jak ich szarfy, łapiąc się za ręce. Zabawę powtarzamy kilka razy.3. Zabawy z chustą animacyjnąPrzebieganie pod chustą - uczestnicy podnoszą i opuszczają chustę trzymając ją za uchwyty. Prowadzący mówi, kto ma zmienić miejsce np. przebiegają ci, którzy mają niebieskie oczy, przebiegają osoby, które mają siostrę itp. Gdy chusta jest maksymalnie w górze osoby te przebiegają pod nią.Zabawy ćwiczące współdziałanie:Bilard - grupa wachluje chustą, na której jest piłeczka. Ma ona wpaść do otworu znajdującego się na środku chusty.Sztorm - na chustę wrzucamy lekkie przedmioty (piłeczki, zabawki). Podczas wachlowania nie mogą one spaść z chusty.

III

1. Ćwiczenia słuchowe: Uderz tak samo (wg K. Przybylskiej)N. przygotowuje instrumenty perkusyjne, uderza w nie. Kolejność i liczba uderzeń jest dowolna. W tym czasie dzieciom nie wolno patrzeć na N. – siedzą odwrócone do niego tyłem. Wcześniej N. powinien zademonstrować dźwięki wydawane przez poszczególne instrumenty. Na dany sygnał dzieci (na ochotnika) odtwarzają usłyszane dźwięki, uderzając w instrumenty – w tej samej kolejności, co N. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Cztery siostry roku

Cel ogólny:- uporządkowanie wiedzy o poszczególnych porach roku.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wymienić cechy wybranej pory roku, - wie, że w każdym roku występują te same pory roku,- słucha w skupieniu muzyki klasycznej,- składa obrazek złożony z 3-4 elementów,- posługuje się pędzelkiem,- stosuje w praktyce pojęcie najmniejszy, największy.

Środki dydaktyczne: ksero ilustracji o tematyce zimowej pocięte na 3-4części, kleje, białe kartki, pacynki, wiersz Kapryśna pogoda B. Formy, papierowe koła w kolorze żółtym, czerwonym, zielonym i białym, CD z nagraniem utworu Cztery Pory Roku – Zima A. Vivaldiego, ciemnoniebieskie kartki z bloku technicznego, biała farba, pędzle, pojemniki na wodę.

185

Przebieg dnia:

I1. Praca przy stolikachDzieci otrzymują w kopertach rozsypanki obrazkowe (3-4 elementy) o tematyce zimowej. Składają elementy w całość, naklejają na białą kartkę i wypełniają kolorem (dowolny rodzaj kredek). N. pyta dzieci czy na podstawie swoich prac, domyślają się o czym będą zajęcia?2. Zabawy tradycyjne ze śpiewem w kole: Pingwin, Stary niedźwiedź, Kółko graniaste

II

1. Recytacja wiersza przez N., pt. Kapryśna pogoda B. Formy ( z pomocą wybranej pacynki) - nauka fragmentu wiersza na pamięć W trakcie recytacji N. umieszcza na tablicy sylwety czterech pór roku.2. Rozmowa kierowana przez N. z wykorzystaniem jednej z pacynek. Przykładowe pytania:- Ile jest pór roku?- Jak nazywają się pory roku?- Co to za pora roku, gdy bardzo mocno świeci słońce?- Jak nazywa się pora roku, gdy z drzew spadają żółte liście?- A o jakiej porze roku wracają do nas ptaki z ciepłych krajów?- Po czym poznajemy, że jest zima? 3. Gra kolorów - N. wyjmuje z koperty przygotowane wcześniej papierowe koła w kolorze: zielonym, żółtym, czerwonym i białym. Przykładowe pytania:- Do której pory roku pasuje kolor biały?- Do której pory roku pasuje kolor zielony?- Do której pory roku pasuje kolor czerwony?- Do której pory roku pasuje kolor żółty?Dziecko, które trafnie odpowie na pytanie wspólnie z N. doczepia koło do planszy z właściwą porą roku.4. Praca plastyczna: Zimowy krajobrazMalowanie białą farbą na granatowym tle bałwana i padającego śniegu. Wystawa prac w galerii.

III

1. Słuchanie fragmentu utworu: Cztery Pory Roku – Zima A. Vivaldiego.Rozmowa o wrażeniach, jakie odniosły dzieci słuchając utworu. O tym, czy domyślają sięo jakiej porze roku opowiada muzyka? Co na to wskazuje?2. Zabawa matematyczna: Od najmniejszego do największegoN. kładzie na dywanie po kolei, po trzy zabawki jednego typu np.; samochody, lale, misie itp. Zadaniem wybranych dzieci jest poukładanie zabawek od najmniejszej do największej.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Kartka z kalendarza

Cele ogólne:- doskonalenie umiejętności posługiwania się kalendarzem,- rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jaką rolę pełnią kalendarze,- potra� narysować swój portret, wykorzystując kredki oraz inne środki dydaktyczne,- utrzymuje równowagę podczas stania na jednej nodze, - odczuwa radość z twórczego działania plastycznego.

Środki dydaktyczne: różne rodzaje kalendarzy (kieszonkowe, ścienne z podziałem na miesiące i z pojedynczymi dniami, znajdujące się w zegarku, w telefonie komórkowym lub w komputerze i inne), zagadki o zegarze, kartki z datą urodzenia i imieniem dla każdego dziecka, kredki.

Przebieg dnia:

I

1. Oglądanie kalendarzyAby dzieci poznały budowę i rodzaje kalendarza, N. demonstruje dzieciom różne ich rodzaje (np.; kieszonkowe, ścienne z podziałem na miesiące i z pojedynczymi dniami, znajdujące się w zegarku, w telefonie komórkowym lub w komputerze i inne). Wyjaśnia do czego służy kalendarz, z czego się składa i jak należy go odczytywać (dni, tygodnie, miesiące).

186

2. Zabawa: Kolorowa para – dzieci otrzymują szarfy w czterech kolorach: żółty, zielony, niebieski i czerwony. W rytm tamburyna biegają po sali. Na przerwę w grze muszą jak najszybciej znaleźć parę w tym samym kolorze i usiąść z nią po turecku na dywanie.

II

1. Odgadywanie zagadek - wprowadzenie do tematu dniaN. posługuje się pacynką dziadka Stasia i Kasi. Dziadek zaprasza dzieci, by odgadły zagadkę, którą dla nich przygotował. Kasia nieco zazdrosna mówi, że też ma dla dzieci zagadkę, której z pewnością nie odgadną.Zagadka Kasi:Wisi na ścianie mała książeczka,co dzień z niej spada jedna karteczka. (kalendarz)Zagadka dziadka: Najpierw miał wiele kartekPotem schudł do połowy.W listopadzie kartki pogubił.W styczniu znowu wisiał nowy. (kalendarz)2. Urodzinowy kalendarz grupyPomoce: kartki z imieniem i datą urodzin każdego dziecka.N. zaprasza dzieci, by spróbowały wspólnie wykonać kalendarz własnej grupy. Na początek pyta dzieci, czy wiedzą, w jakim miesiącu mają urodziny? Gdy dziecko odpowie na pytanie N. wręcza mu wcześniej przygotowaną kartkę, na której wydrukowana jest pełna data urodzin dziecka oraz jego imię (dolna część kartki). Zadaniem dzieci jest ozdobienie swojej kartki własnym portretem za pomocą kredek.Na zakończenie N. w dowolny sposób spina kartki w jedną całość, tworząc urodzinowy kalendarz grupy i umieszcza go w widocznym miejscu sali. (N. również może wykonać własną kartkę i dołączyć do wspólnego kalendarza).3. Zabawy umuzykalniające wg pomysłu N.

III

1. Lepienie z plastelinyDzieci lepią i toczą dowolne kształty, rozwijając wyobraźnię2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XVIII. Temat tygodnia: W karnawale mamy bale

Dzień tygodnia: 1

Temat dnia: Bohaterowie bajek na balu

Cel ogólny:- rozwijanie procesów poznawczych u dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki,- podejmuje zadania twórcze,- zna wybrane bajki i ich bohaterów,- współdziała w zespole,- wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w działaniu.

Środki dydaktyczne: zagadki dziadka Stasia, jabłko, sylwetki: Królewny Śnieżki, Jasia i Małgosi, Calineczki, papierowe pierniki różnych kształtów, puzzle do układania: chomik, jaskółka, mysz, żaba, kukiełki: Czerwony Kapturek, babcia, wilk, leśniczy, fragmenty tekstów kilku bajek, ilustracje z różnych bajek - kolorowanki, karteczki z ich tytułami, żetony z papieru, narysowana chatka krasnoludków, namalowany domek (kwiatek) Calineczki, Baby Jagi, klej, kredki, pacynki - dziadek Staś i Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Rozmowa kierowana na temat bajekN. „kieruje” rozmową zadając dzieciom przykładowe pytania:- Co to jest bajka? - Jakie znacie bajki?- Jakich znacie bohaterów bajek?2. Zaproszenie do świata bajek- rozwiązywanie zagadekDziadek Staś zaprasza wszystkie dzieci do krainy bajek.

187

Mówi: Idzie, idzie bajka w świat w czarodziejskiej szacie. Przyjrzyjcie się dobrze – może ją poznacie?- rozwiązywanie ilustrowanych zagadek (e – zeszyt)- kolorowanie wybranej przez dziecko ilustracji3. Zestaw zabaw porannych (zestaw opisany w III tygodniu: Przedszkolak bezpieczny na drodze…) 

II

1. Słuchanie bajki: Kopciuszek (e – zeszyt) opowiadanej przez pacynkę - dziadka Stasia. Zapoznanie dzieci z losem Kopciuszka, złym traktowaniem przez macochę i przyrodnie siostry. Ocena ich zachowania np.: zachłanność, okrucieństwo, brak szacunku do innych ludzi. Ukazanie zwycięstwa dobra nad złem.2. Wypowiedzi dzieci na temat: Jaką postacią chciałbym być /lub będę/ na balu przedszkolnym, formułowanie swobodnych wypowiedzi. Nabywanie przekonania:- jestem słuchany(a),- nie jestem krytykowany(a)

III

1. Zabawa: Prawda czy fałsz?Dziadek Staś chce się dowiedzieć czy naprawdę znacie bajki. Kasia opowiada krótkie fragmenty bajek – często zmieniając bohaterów i myląc fakty. Po wysłuchaniu danego fragmentu dzieci oceniają czy mówi prawdę. Jeżeli tak, to klaszczą w dłonie, jeżeli nie – kładą dłonie na kolanach.2. Zabawa: Co to za bajka?Dzieci podzielone na dwie grupy podchodzą do stołów, na których są przygotowane obrazki z różnych bajek oraz karteczki z ich tytułami. Grupy muszą prawidłowo dołączyć tytuł bajki do obrazka.

Dzień tygodnia: 2

Temat: Lubimy bajkowe postacie

Cel ogólny:- rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje ćwiczenia proponowane przez N.- prawidłowo posługuje się pędzlem, - maszeruje zgodnie z rytmem wiersza, - czuje się gospodarzem w swojej sali,- zna zasadę: Nie otwieraj drzwi nieznajomym.

Środki dydaktyczne: pacynki: dziadek Staś i Kasia, duże szablony krasnoludków, sylwety różnych krasnoludków dla każde-go dziecka 10 szt., koperty, szablony A4 krasnoludków dla każdego dziecka, farby plakatowe, pojemniki na wodę, pędzle.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Kto tu był?N. umieszcza w różnych miejscach sali przygotowane wcześniej szablony krasnoludków (w kąciku czytelniczym, przyrodniczym, tematycz-nym).2. Słuchanie opowiadania pt. Krasnoludki B. Formy (e–zeszyt)- rozmawia z dziećmi na temat treści opowiadania. N. zadaje przykładowe pytania:- Czy w naszej sali widzicie jakieś krasnoludki?- Jak myślicie, co one tutaj robią?Dzieci wskazują krasnoludki, omawiają ich wygląd odpowiadając na pytania prowadzącej, wymyślają imiona.3. Swobodne zabawy dzieci z sylwetami krasnoludków

II

1. Praca plastyczna: KrasnoludkiKażde dziecko otrzymuje szablon krasnoludka. Wypełnia go farbami plakatowymi. Po wyschnięciu wszyscy umieszczają swoje krasnoludki w wybranych przez siebie miejscach.- Zabawa ruchowa: KrasnoludkiPacynka Kasia recytuje treść krótkiego wiersza: Krasnoludki (e – zeszyt)- Dzieci dobierają się parami. Krzyżują ręce, stają para za parą i w rytmie wiersza maszerują po obwodzie koła.2. Zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym: Tor przeszkód wg pomysłu N.

188

III

1. Inscenizacja bajki: Wilk i siedem koźlątek (e - zeszyt)Rozmowa na temat treści przedstawienia. Zwrócenie szczególnej uwagi na morał bajki. Uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw wynikających z samowolnego otwierania drzwi nieznajomym.2. Zabawa ruchowa: Nie otwieram drzwi nikomuSwobodny marsz w określonym kierunku. Na hasło: dziewczynki - ktoś puka do drzwi, dzieci zatrzymują się. Dziewczynki wypowiadają słowa:Ktoś stuka i puka do naszych drzwi, Nie otworzę jestem sama. Proszę przyjść gdy będzie tata, proszę przyjść gdy będzie mama.- Chłopcy w tym czasie rytmicznie klaszczą. - Ponowny marsz. Na hasło: chłopcy - ktoś puka do drzwi, dzieci zatrzymują się. Chłopcy wypowiadają słowa:Ktoś zastukał do drzwi naszych, lecz rodziców nie ma w domu. Kiedy jestem sam - pamiętam, nie otwieram drzwi nikomu.Dziewczynki w tym czasie rytmicznie klaszczą.

Dzień tygodnia: 3

Temat: Kolory na balu

Cel ogólny:- rozwój umiejętności plastycznych. Cele operacyjne:Dziecko:- potra� mieszać kolory, - dostrzega barwy w otoczeniu,- potra� fotografować prace plastyczne.

Środki dydaktyczne: ilustracja palety, pas folii o szerokości 1m, paleta (np. kawałek deszczułki), farby, pędzle, pojemniki na wodę, duże kartki papieru, szmatki do wycierania pędzli, reprodukcje obrazów zawierające jak największą gamę kolorów ze stron www, piłka, balony, pacynki: dziadek Staś i Kasia,

Przebieg dnia:

I

1. N. recytuje dzieciom tekst wiersza pt. Kolory B. Formy (e–zeszyt)Równocześnie na tablicy umieszcza wyrazy (imiona dzieci występujących w wierszu, obok imienia odpowiedni kolor, o którym mowa w wierszu).- W nawiązaniu do tekstu wiersza, N. zadaje dzieciom przykładowe pytania: - Jakiego koloru farby użył Adam, kiedy malował swój obrazek?- Co namalował Adam?- Kto ma na sobie coś w tym kolorze? Podobne pytania kieruje do dzieci w odniesieniu do następnych kolorów.2. Zabawa w koloryDzieci tworzą koło. N. zajmuje miejsce w środku trzymając w rękach piłkę. Wybierając poznany kolor, bez zachowania kolejności, rzuca do wybranego dziecka. Dziecko chwyta piłkę oburącz. Nie chwyta piłki na słowo czarny. Jeżeli złapie, klęka na jedno kolano. W środku rozgrywającym może być także dziecko.

II

1. Zabawa w malarzy: Paleta barwN. zadaje dzieciom przykładowe pytanie:- Czy wiecie w jaki sposób malarze mieszają farby?N. demonstruje rysunek palety. - Za chwilę także zabawimy się w malarzy.- Dzieci zajmują miejsca przed folią umieszczoną na podłodze. Każde otrzymuje kartkę, kubek z wodą. Na folii dzieci mogą mieszać kolory, następnie nanoszą je na swoje kartki malując dowolną kompozycję. Możemy wykorzystać aparat cyfrowy do sfotografowania dziecięcych prac. Zorganizowanie galerii przedszkolaka Kolory na Fotogra�i.2. Zabawy ruchowe na przedszkolnym podwórku wg pomysłu dzieci

189

III

1. Zabawy w rytmie marsza:Dzieci w pozycji stojącej zajmują miejsca na obwodzie koła. N. recytuje tekst: Dziś orkiestra marsza gra bum, bum, bum, tra, la, la.Dzieci powtarzają za N. łącząc tekst z odpowiednimi ruchami. - Dziś orkiestra marsza gra - marsz w miejscu,- bum, bum, bum - trzy miarowe uderzenia o uda,- tra, la, la – klaśnięcia.Dzieci w dalszym ciągu pozostają w kole. Powtarzają tekst za N. równocześnie maszerując. Równo dzieci maszerują raz i dwa, raz i dwa i wesoło przytupują, raz i dwa, raz i dwa.2. Zabawa ruchowa: Na sygnał - Bal kolorów Dzieci otrzymują prostokąty do zawieszenia na szyi. Każdy prostokąt posiada jeden z kolorów poznanych przez dzieci. W rytmie akompaniamentu przemieszczają się w dowolnych kierunkach po sali. Na sygnał koloru np. żółty, dzieci z żółtym prostokątem zatrzymują się. Pozostałe znowu przemieszczają się omijając stojące dzieci, aż do następnego sygnału. Na zakończenie kolory dobierają się w pary, przy muzyce improwizując taniec kolorów.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Baloniki i bale

Cel ogólny:- doświadczanie poczucia radości ze wspólnej zabawy. Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wysłuchać w skupieniu bajki czytanej przez N. - potra� wypowiadać się na temat utworu, - potra� rozpoznawać i nazywać kolory balonów, - potra� używać sformułowań typu: duży, mały, większy, mniejszy, taki sam, - potra� aktywnie uczestniczyć w zabawach ruchowych, - potra� lepić z plasteliny, - potra� wykonać ćwiczenia oddechowe.

Środki dydaktyczne: bajka D. Gellner, Balonik, kolorowe balony, plastelina, kolorowe markery, plastikowe talerze, farby plakatowe, 4 kawałki białej tkaniny: 1m/1,5m, confetti, klej, płyta CD z nagraniem piosenki Jedzie pociąg, tablica inter-aktywna, wizualizer, ilustracje strojów ludowych (mogą być z Internetu, z książek – wykorzystujemy wówczas wizualizer, przerzucając obraz na ekran tablicy interaktywnej).

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie bajki D. Gellner, Balonik (e – zeszyt)Rozmowa o potrzebie zgodnego bawienia się zabawkami. Próby indywidualnego wypowiadania ostatnich zdań utworu.2. Zabawy z balonamiRozpoznawanie i nazywanie kolorów balonów: żółty, czerwony, zielony, niebieski. Rysowanie markerami różnych wzorów na balonach. Używanie sformułowań: duży, mały, większy, mniejszy, taki sam. Ćwiczenia oddechowe - dmuchanie na balon ułożony na blacie stołu tak, aby nie stoczył się na podłogę.

II

1. Zabawa: Balonowy pociągDzieci ustawiają się jedno za drugim. Pomiędzy dzieci (między brzuszki i plecy) N. wsuwa balonik. Dzieci nie mogą się dotykać. Maszerują w takt piosenki Jedzie pociąg z daleka tak, by żaden balonik nie spadł na podłogę.2. Stemplowanie balonemStawianie stempli słabo nadmuchanym balonem zamoczonym w farbie. Stemplowanie na białej tkaninie kształtów np. masek balowych, rekwizytów do strojów balowych itp. Gotową pracę można wykorzystać do dekoracji sali na czas balu.3. Zabawa ruchowa: Taniec z balonamiDzieci tworzą koło stojąc blisko siebie, trzymając się za ręce za plecami sąsiada. N. wsuwa między głowy dzieci po jednym nadmuchanym baloniku. Koło porusza się w takt muzyki drobnymi kroczkami najpierw wolno, potem coraz szybciej4. Zabawa sprawnościowa: Podwójny balonKażdy gracz musi utrzymać w powietrzu dwa nadmuchane balony poprzez ciągłe podrzucanie ich do góry. Jeżeli balon spadnie, gracz odpada.

190

III 1. Wyścig z balonamiKażde dziecko otrzymuje jeden plastikowy talerz, na którym leży nadmuchany balon. Na sygnał startu dzieci biegną tak szybko do mety, na ile pozwoli im balon. Wygrywa ten, kto dotrze jako pierwszy. Balon nie może spaść na ziemię, nie wolno go przytrzymywać. Ten, komu balon spadnie z talerza, zaczyna bieg od nowa.2. Słuchanie wiersza: Karnawał G. Koby (e-zeszyt)Rozmowa na temat tradycji karnawałowego balu, przykładowe pytania: - Jaki okres jest okresem karnawału? - Jak obecnie ludzie ubierają się na bal? - Jak ludzie ubierali się dawniej? (ilustracje różnych strojów ludowych) (e–zeszyt) Nawiązanie do stroju dolnośląskiego.

Dzień tygodnia: 5

Temat: Kostiumowy bal – czas na przebranie

Cel ogólny:- rozwijanie umiejętności improwizacji różnych postaci.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie bierze udział w zabawach muzyczno - ruchowych, - potra� oddać ruchem, gestami i mimiką twarzy charakter muzyki, jej dynamikę, rytm, tempo, - wyklaskuje rytm utworów muzycznych, - potra� wcielać się w role różnych postaci na balu karnawałowym,- potra� czerpać radość z zabawy.

Środki dydaktyczne: kostiumy/stroje balowe, balony, piłeczki, łyżki, słomki, groszki, piórka, magnetofon, płyty CD, duże kawałki kartonu imitujące krę, pachołki, jajka, krzesła, miska, kapelusz, cukierki, cytryna, sznurek, pisaki, kartki brystolu, duże arkusze papieru, nagrody: puzzle, cukierki, medale.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawy z akompaniamentem muzycznymWyjaśnienie pojęć akompaniament oraz maszerować w rytmie akompaniamentu.Akompaniament to muzyka, która uzupełnia, wzbogaca podstawową linię melodyczną w piosence, utworze muzycznym - można zademonstrować dzieciom linię melodyczną piosenki, a następnie wykonać ją z akompaniamentem.Akompaniament, podczas zajęć, ułatwia nam różny sposób poruszania się. “Podpowiada nam” czy mamy skakać, iść powoli, tańczyć. Czasami zaprasza nas do słuchania. Wtedy siadamy, zamykamy oczy i wyobrażamy sobie różne rzeczy.2. Nauka prawidłowego sposobu poruszania się w rytmie marszaMarsz w dowolnych kierunkach po sali, następnie w kole. Zwracanie uwagi na koordynację słuchowo - ruchową. Ręce na biodrach, proste plecy, prawidłowy sposób unoszenia kolan. N. tłumaczy dzieciom, że słowo marsz oznacza także rodzaj tańca. Dzieci słuchają fragmentu marsza z nagrania z płyty CD. Własnymi słowami określają jego charakter.3. Zabawa ruchowa: Marsz - reagowanie na zmianę akompaniamentuW rytmie akompaniamentu dzieci biegają na palcach w określonym kierunku po sali. Kiedy usłyszą akompaniament w rytmie marsza tworzą koło i rytmicznie maszerują.

II

1. Zabawa: Wędrujący kapeluszDzieci siedzą w kole, przy dźwiękach muzyki pierwsza osoba wkłada drugiej na głowę kapelusz, ta szybko przekłada go następnej, i tak dalej. Odpada osoba, która będzie go miała na głowie w momencie wyłączenia muzyki. Wygrywa ten, kto jako ostatni zostanie bez kapelusza. 2. Zabawy taneczno-ruchowe: - Kry - Pani zamienia dzieci w pingwinki, które muszą poruszać się między krami (duże kawałki kartonu imitujące krę) umieszczonymi na

środku sali. Na przerwę w muzyce każde dziecko-pingwin odnajduje swój domek-krę (jedna kra mniej niż dzieci). Kto nie znajdzie kry, odpada z zabawy.

- Słodkie minki - Kto zje plasterek kwaśnej cytryny i się nie skrzywi? Jeśli będą dwie osoby wygrane, można zrobić dogrywkę drugim plasterkiem.- Taniec magnesy - Wszyscy tańczą w rytm muzyki, gdy następuje przerwa w muzyce poszukują swoich par i stykają się różnymi częściami

ciała np.: kolanami, łokciami, głowami, nosami.-Taniec z balonem – Dzieci ściskają napompowany balon brzuchami miedzy sobą i tańczą dopóki balon im nie wypadnie. Wygrywa ta para,

która będzie tańczyła najdłużej.- Slalom z łyżeczką i jajkiem - Pani zaczarowała dzieci w pszczółki, które niosą, między kwiatkami, nektar do swoich uli (łyżeczka, na której

znajduje się jajko). Zadanie poprawnie wykonane jest wtedy, gdy pszczółka ominie slalomem każdy kwiatek i nie zgubi nektaru - piłeczki.- Zdobywanie krzesła - Krzesła ustawiamy oparciami do siebie, o jedno mniej niż liczba uczestników. Dzieci chodzą wokół nich, dopóki

gra muzyka. Po jej wyłączeniu muszą szybko usiąść. Osoba, dla której zabraknie miejsca, odpada i odchodzi na bok z jednym krzesłem.

191

Wygrywa ten, kto zdobędzie ostatnie krzesło(można zamiast krzesła na końcu postawić miskę - będzie zabawniej).3. Zabawy taneczno - ruchowe np. Jedzie pociąg z daleka- Wybór Króla i Królowej Balu. Utworzenie przez wszystkich uczestników balu dużego koła. Do środka zapraszamy jury: przedstawicieli rady rodziców. Wszyscy uczestnicy prezentują swoje przebrania tańcząc w rytm muzyki. Wybranej parze wręczamy nagrody np. puzzle i prosimy o wspólny taniec w środku koła (w przypadku nie wybrania króla i królowej, podziękowania brawami oraz obdarowanie wszystkich słodyczami).

III 1. Zabawa rysunkowa: Mój AutoportretDziecko staje przed dużym, szarym papierem umocowanym do ściany, ma zawiązane oczy i rysuje swój portret. Może być wersja łatwiejsza – dzieci dobierają się parami, jedno ma zawiązane oczy, drugie podpowiada w którym miejscu i co trzeba jeszcze dorysować. 2. Wspólny poczęstunek3. Swobodne tańce dzieci przy muzyce (w parach, pojedynczo)4. Zakończenie baluPodziękowanie wszystkim uczestnikom za wspaniałą zabawę i zaangażowanie rodziców w przygotowanie ciekawych przebrań dla dzieci. - Wręczenie podziękowań i upominków

XIX. Temat tygodnia: Jestem wnuczkiem, jestem wnuczką

Dzień tygodnia: 1

Temat: Kto jest kim – członkowie mojej rodziny

Cel ogólny:- uświadomienie dzieciom znaczenia rodziny w życiu człowieka.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie znaczenie słowa rodzina,- wymienia członków swojej rodziny,- swobodnie wypowiada się na zadany temat, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- koloruje zaproszenia na uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka.

Środki dydaktyczne: rodzinne zdjęcia dzieci, wiersz Jadą goście M. Olechowska, D. Raczyńska, pacynki - dziadek Staś i Kasia, ilustracje przedstawiające członków rodziny, piłka, szablony zaproszeń.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Witaj (pedagogika zabawy)Taniec w kole ze śpiewem na melodię piosenki: Panie JanieWitaj Basiu, witaj Tomku!Jak się masz?Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię kochamy.Bądź wśród nas(...)2. Rodzinna galeria - N. prosi dzieci, aby kilka dni wcześniej przyniosły zdjęcia swojej rodziny. Oglądanie zdjęć przedstawiających rodziny dzieci. Rozmowa na temat wyglądu poszczególnych członków rodziny, zwrócenie uwagi na różnice w wyglądzie babć i dziadków3. Poznajcie moją rodzinę - swobodne wypowiedzi dzieci na temat najbliższychN. przy użyciu pacynki Kasi mówi: Ponieważ zbliża się Dzień Babci i Dziadka, chciałabym porozmawiać z wami o waszych najbliższych:- Kto jest dla nas osobą najbliższą? - Jak możemy nazwać wszystkie najbliższe nam osoby?

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik - Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał stanąć na jednej nodze, druga noga wzniesiona

i zgięta w tył- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Kto wyżej sięgnie. Wspięcie na palcach, ręce wzniesione w górę. Sięganie rękoma jak najwyżej, na-

stępnie przysiad, ręce obejmują kolana, głowa nisko.- Ćwiczenia tułowia – skręty – budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty

tułowia w lewo w tył i w prawo w tył, budzik chodzi – dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie w ugiętych ramionach wymawiając tik – tak.

- Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach.Na zawołanie Znajdź sobie parę! - każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.- Marsz parami z dowolną piosenką.

192

2. Słuchanie wiersza Jadą goście M. Olechowskiej, D. Raczyńskiej (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza inspirowana pytaniami: - Kto był na urodzinach? - Jak nazywają się osoby przybyłe do domu chłopca?3. Ja i moja rodzina - omówienie i wyjaśnienie pojęć związanych ze stopniami pokrewieństwa przy użyciu pacynek: dziadka Stasia i wnuczki KasiN. przypina do tablicy ilustrację chłopca, a wokół niego ilustrację dziewczynki, mamy, taty, babci, dziadka, wujka, cioci. Dzieci nazywają poszczególnych członków rodziny.4. Spacer w pobliżu przedszkola

III

1. Zabawa ruchowa z elementem równowagi: Podaj babci kubek mlekaDzieci ustawiają się w dwóch rzędach (chłopcy, dziewczynki). Każdy otrzymuje małą piłkę (tytułowy kubek z mlekiem). Dzieci przyjmują wyprostowaną pozycję ciała, wyciągają do przodu rękę trzymając piłkę na wyprostowanej dłoni. Zadanie polega na przejściu od startu, do mety tak, aby piłka nie wypadła z dłoni.2. Kolorowanie zaproszeń na uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Drzewo genealogiczne mojej rodziny

Cel ogólny:- zapoznanie dzieci z pojęciem drzewo genealogiczne.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje kolegę/koleżankę po głosie,- wymienia członków swojej rodziny,- rozumie znaczenie słów drzewo genealogiczne,- wypowiada się na temat członków swojej rodziny,- określa stopień pokrewieństwa między członkami rodziny,- kreśli obiema rękami w powietrzu serduszko dla babci i dziadka,- uważnie słuch piosenki, podejmuje próby śpiewu,- uważnie patrzy i dostrzega przedmioty.

Środki dydaktyczne: wiersz Kim jestem? T. Fiutowskiej, ilustracja drzewa genealogicznego, karton, �amastry, nożyczki, piosenka Dziadku, Dziadku.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Czyj to głos?Dzieci stoją w kole. Jedno z nich zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Rozmowa nt. W jakim czasie przypada Święto Babci i Dziadka – rozmowa na temat aktualnej pory roku, kojarzenie jej z przypadającym świętem.

II

1. Słuchanie wiersza: Kim jestem? T. Fiutowskiej (e-zeszyt)Wypowiedzi dzieci na temat wiersza. Wyjaśnienie pojęć: prababcia, pradziadek.Wypowiedzi dzieci na temat struktury ich rodziny, przykładowe pytania: - Jak mają na imię twoje babcie i dziadkowie? - Ile dzieci mają twoi rodzice? - Ile masz rodzeństwa i jak się nazywają?2. Wyjaśnienie, co to jest drzewo genealogiczne, jakie jest jego znaczenie, N. jako przykład prezentuje dzieciom drzewo genealogiczne swojej rodziny.3. Zabawa: Ślady stópN. obrysowuje dzieciom lewe stopy na kartonie, dzieci samodzielnie, bądź z pomocą N. wycinają je. To samo robią z prawymi stopami. N. rozkłada stopy po całej sali. Dzieci chodzą po tych śladach, odszukując swoje stopy.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja domostw, kto w nich mieszka

III

1. Ćwiczenia ruchowo – gra�czne: SerduszkoDzieci kreślą obiema rękami w powietrzu serduszka dla babci i dziadka

193

2. Słuchanie piosenki: Dziadku, Dziadku (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki3. Zabawa rozwijająca wyobraźnię i pomysłowość: Mam na myśli …N. myśli o czymś, co widzi i mówi Mam na myśli coś żółtego, coś okrągłego itp. Dzieci rozglądają się po sali i próbują odgadnąć o jakim przedmiocie myśli N.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Z babcią i dziadkiem najlepiej na świecie

Cel ogólny:- wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną przez kształtowanie bliskich więzi z babcią i dziadkiem.Cele operacyjne:Dziecko:- prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy,- odróżnia rzeczy męskie od damskich,- uważnie słucha,- układa wzór z mozaiki geometrycznej,- potra� wyodrębnić z mozaiki geometrycznej �gury w kształcie koła i prostokąta,- naśladuje ruchem czynności wykonywane przez dorosłych.

Środki dydaktyczne: tamburyno, dwa pudełka, ilustracje przedstawiające babcię i dziadka, korale, krawat, kapcie, okulary, druty itp., mozaika geometryczna, chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: WiatraczkiDzieci ustawione w rozsypce, ramiona mają skierowane w bok. Przy dźwiękach tamburyna obracają się dookoła własnej osi.

II

1. Zabawa dydaktyczna: Co jest czyje?Na podłodze umieszczone są dwa pudełka. Jedno przedstawia postać babci, a drugie dziadka. Obok rozsypane są rzeczy np.: korale, krawat, kapelusz. Zadaniem dziecka jest nazwanie wybranej przez siebie rzeczy i umieszczenie jej w odpowiednim pudełku.2. Słuchanie opowiadania N. z użyciem pacynki - dziadka Stasia na temat konieczności niesienia pomocy osobom starszym oraz okazywania im szacunku. 3. Kwiaty dla babci i dziadka - układanie wzoru z mozaiki geometrycznejN. mówi: Układam kwiatek dla babci i dziadka i jednocześnie układa kwiat z koła i prostokątów. Dzieci wybierają odpowiednie kształty spośród �gur i tworzą układankę według wzoru.4. Spacer w pobliżu przedszkola - obserwacja ludzi starszych, ich wyglądu, ubioru, sposobu poruszania się.

III

1. Zabawa pantomimiczna: Co robi moja babciaPrezentowanie przez chętne dzieci czynności jakie najczęściej lub najchętniej wykonuje ich babcia, np. robienie na drutach, wałkowanie ciasta, sprzątanie itp. Pozostałe dzieci próbują odgadnąć co to za czynność.2. Zabawa z chustą animacyjną: Słońce-deszczDzieci stoją w kole, trzymają chustę. Na hasło N. słońce dzieci falują chustą, gdy usłyszą sygnał deszcz, wbiegają pod chustę.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Upominek dla babci i dziadka

Cel ogólny:- wzbogacanie doświadczeń plastycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- wypowiada się na temat swoich babć i dziadków,- wykleja obrazek kolorowym papierem,- odpowiada na pytania związane z wysłuchanym tekstem.

194

Środki dydaktyczne: krążki, krzesełka, ilustracja przedstawiająca dziadków, opowiadanie I. Salach Najlepszy prezent, papier kolorowy, klej, szablon kwiatów do wykonania laurki, aparat fotogra�czny z funkcją nagrywania �lmów.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Babciu, dziadku to dla wasKażde dziecko dostaje krążek imitujący tacę, na której będzie niosło poczęstunek dla babci i dziadka (kilka klocków). N. wytycza trasę krzesełkami, po której będą chodzić dzieci. Zadaniem dzieci jest donieść poczęstunek na tacach do wyznaczonego miejsca.2. Zabawa: Dziecko w studni Dzieci siedzą w kole. Jedno siedzi w środku i mówi Wpadłam do studni. Pozostałe dzieci pytają chórem: Na ile metrów? Dziecko w studni odpowiada na przykład: na 2 metry, wszyscy klaszczą do 2 i pytają A kto Cię wyciągnie z tej studni? Dziecko w środku wybiera kogoś na swoje miejsce.

II

1. Oglądanie ilustracji przedstawiającej dziadków- Rozmowa o tym, jakie niespodzianki ze strony dzieci sprawiłyby im radość z okazji Święta Babci i Dziadka2. Słuchanie opowiadania I. Salach Najlepszy prezent (e-zeszyt)- Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania: - W jaki sposób dzieci pomogły babci? - W jaki sposób wy pomagacie babci i dziadkowi?3. Praca plastyczna: Kwiaty dla babci i dziadkaDzieci wyklejają kolorowym papierem laurkę dla babci i dziadka.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja otaczającej przyrody

III

1. Wspólne układanie życzeń dla babć i dziadków – zarejestrowanie kamerą życzeń wypowiadanych przez dzieci 2. Zabawa: List do babciDzieci siedzą w kole, jedno za drugim, odwrócone plecami. N. mówi wiersz i masuje plecy jednemu dziecku, a pozostałe go naśladują.Kochana Babciu (naśladujemy pisanie) KROPKA (naciskamy w jednym miejscu palcem)Piszę Ci, że (kontynuujemy pisanie)Kotek chodzi (kroczymy palcami)Kotek skacze (skaczemy opierając dłoń na przegubie)Kotek drapie (drapiemy)Kotek chrapie (opieramy głowę na plecach dziecka i chrapiemy)Składamy list (krzyżujemy ręce)naklejamy znaczek (klepiemy po czole)i zanosimy na pocztę. (wstajemy i spacerujemy)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Bawimy się z babcią i dziadkiem

Cel ogólny:- umacnianie więzi dzieci z dziadkami i babciami poprzez wspólną zabawę.Cele operacyjne:Dziecko:- dekoruje salę na przyjęcie gości, - swobodnie tańczy z paskiem bibuły, - uczestniczy w zabawach z babcią i dziadkiem,- czuje się emocjonalnie związane ze swoją rodziną, - szanuje i docenia swoją babcię i dziadka, - czuje, że babcia i dziadek są dla niego ważnymi i bliskimi osobami.

Środki dydaktyczne: balony, serpentyny, portrety babć i dziadków, czerwona bibuła, chusta animacyjna, apaszka, płyta CD, aparat fotogra�czny, chorągiewka.

195

Przebieg dnia:

I

1. Dekorowanie sali na przyjęcie gości balonikami, serpentynami i portretami babć i dziadków2. Zabawa: Serce dla babciDzieci swobodnie tańczą z paskiem czerwonej bibułki przy nagraniu muzyki tanecznej. Podczas przerwy w muzyce układają z bibułki kształt serca.

II

1. Zabawy z babcią i dziadkiem Zabawa na powitanie: Witaj (pedagogika zabawy)Taniec w kole ze śpiewem na melodię piosenki: Panie JanieWitaj Babciu, witaj Dziadku!Jak się masz?Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię kochamy.Bądź wśród nas(...)2. Zabawa: Znajdź swojego wnukaDzieci ustawione są w kole. Babcia z zawiązanymi oczami dotykiem rozpoznaje wnuka. Babcie są nagradzane okrzykiem i brawami: Brawo! Brawo! Babcie nasze! Cieszą się z was wnuki wasze! 3. Taniec z Babcią i DziadkiemKażde dziecko odszukuje wśród przybyłych gości swoje babcie i swoich dziadków i chwyta ich za ręce, tworząc małe koło, tak podzieleni goście tańczą po całej sali do rytmu piosenek Dziadku, dziadku oraz Pozdrowienia dla babci i dziadka.- Życzenia - dzieci składają zaproszonym gościom uroczyste życzenia wręczają własnoręcznie wykonane laurki, wykonanie pamiątkowego zdjęcia.- Wspólny poczęstunek.- Pożegnanie i podziękowanie za wspólnie spędzony czas.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody

III

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Znajdź swoją parę Na uniesioną przez N. do góry chorągiewkę dzieci swobodnie biegają po sali, uderzenie w bębenek oznacza, że dziecko chwyta swoją parę – najbliżej stojące dziecko i maszerują kilka kroków. Powtarzamy układ.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XX. Temat tygodnia: W zimowej krainie

Dzień tygodnia: 1

Temat: Mieszkańcy zimowej krainy

Cele ogólne: - wzbogacanie wiedzy na temat życia ludzi na Grenlandii,- rozwijanie aktywności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko: - okazuje zainteresowanie życiem ludzi w innej stre�e klimatycznej,- ćwiczy, angażując duże partie mięśniowe,- odczuwa radość z zabaw na śniegu,- rozróżnia brzmienie instrumentów perkusyjnych.

Środki dydaktyczne: globus, zagadka o Eskimosie, opowiadanie Wśród Eskimosów W. Widłaka, ilustracja/fotogra�a Eski-mosa, papierowe szablony ryb w trzech wielkościach (przynajmniej 3 egzemplarze), białe kartki, kredki.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie dzieci przez N. i pacynkiPropozycja: -Witam wszystkie dzieci, które przyszły dzisiaj do przedszkola uśmiechnięte.  -Witam wszystkie dzieci, które lubią zimę. -Witam wszystkie dzieci, które lubią zabawy na śniegu. -Witam wszystkie dzieci, które lubią kolor biały (dzieci, które czują się powitane machają dłonią)

196

- A teraz witam wszystkie dzieci, które chcą polecieć ze mną samolotem do zimowej krainy!2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Samolot, wg K. Wlaźnik Dzieci stoją w rozsypce. Na zapowiedź N.: Zapuszczamy motory- ćwiczący zataczają pełne koła rękoma, krzyżując je przed sobą, a następnie biegają z rozłożonymi w bok ramionami, mijając się zręcznie, aby nie zderzyć się w locie.3. Zabawa umuzykalniająca: Wskaż instrumentN. rozkłada na dywanie dowolne instrumenty perkusyjne. Przypomina dzieciom nazwę i brzmienia instrumentu. Do zabawy wyznacza kolejne dzieci, które odwracają się do N. tyłem. W tym czasie N. gra na wybranym instrumencie. Zadaniem dziecka jest wskazanie tego instrumentu i powiedzenie jego nazwy. Gdy dziecko poprawnie wskaże instrument, samodzielnie wydobywa z niego dźwięk.

II

1. Burza mózgów Przykładowe pytania N.:- Gdybyśmy chcieli wybrać się do prawdziwej, zimowej krainy, to jak należałoby się ubrać?- Dlaczego właśnie tak?- Kto może mieszkać w zimowej krainie?2. Zagadka: EskimosN. na tablicy umieszcza ilustrację z postacią Eskimosa, podkreślając by dzieci z uwagą przyglądnęły się tej postaci.Żyją sobie spokojnie w domkach z lodu, Nie bojąc się śnieżycy, ani chłodu. Pogodnie mrużą swoje oczy skośne, Gdy wieją wiatry północne nieznośne. Każdy z nich przez rok cały futro nosi. Czy wiesz, kto to taki? To Eskimosi! 3. Wysłuchanie opowiadania (lub jego fragment): Wśród Eskimosów W. Widłaka (e – zeszyt) Pacynka Kasia zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania o zimowej krainie, w której zima panuje prawie przez cały rok.4. Rozmowa kierowana przez N. Przykładowe pytania:- Jaką krainę odwiedziliśmy? - A czego może być tam najwięcej? - Jak nazywają się ludzie, którzy tam mieszkają? N. opowiada o dawnym i obecnym sposobie ubioru Eskimosów, o ich domach i codziennym życiu (demonstruje ilustrację Eskimosa).5. Zabawa ruchowa z pokazywaniemN. mówi wierszyk i pokazuje odpowiednie ruchy, dzieci naśladują go.To jest mały Eskimosek.  (wskazanie jedną ręką w przód)Ma czerwony z mrozu nosek.  (chwytanie się jedną ręką za nos)Ma ubranko z futra foki, co mu mocno grzeje boki. ( poklepywanie się po bokach) Szyła mama go synkowi, ( naśladowanie szycia igłą)Kiedy tata ryby łowił. (naśladowanie łowienia ryb na wędkę)6. Zabawy ruchowe na śniegu w ogrodzie przedszkolnym:- rozgrzewka Eskimosów (skoki obunóż, z wymachami rąk w górę i w dół)- tropienie śladów- rzucanie śnieżkami do celu- wyścigi zaprzęgów- budowanie igloo (praca w grupach)- bieg slalomem miedzy drzewami- toczenie kul- Pingwin- taniec w kole

III

1. Zabawa umuzykalniająca: Wskaż instrumentN. rozkłada na dywanie dowolne instrumenty perkusyjne. Przypomina dzieciom nazwę i brzmienie instrumentu. Do zabawy wyznacza kolejne dzieci, które odwracają się do N. tyłem. W tym czasie N. gra na wybranym instrumencie. Zadaniem dziecka jest wskazanie tego instrumentu i powiedzenie jego nazwy. Gdy dziecko poprawnie wskaże instrument, samodzielnie wydobywa z niego dźwięk.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci.

Dzień tygodnia: 2

Temat: Arktyczne ZOO

Cel ogólny:- poznanie życia fauny i �ory występującej na Grenlandii.Cele operacyjne:Dziecko: - potra� wykorzystywać różne techniki plastyczne – lepi z plasteliny,- wymienia nazwy zwierząt żyjących z Arktyce,- rozumie potrzebę wspomagania zwierząt i roślin żyjących w stanie dzikim,- przestrzega zasady bezpieczeństwa dotyczących zabaw w sali,- rozwija wyobraźnię,- bawi się wykorzystując śpiew.

197

Środki dydaktyczne: zagadki, tablica demonstracyjna ze zwierzętami polarnymi, plastelina w kolorze białym, czarnym i żółtym, podkładki do plasteliny, chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1.Zabawa ruchowa do piosenki: Pingwin - dzieci ustawione w kole, wspólnie z N. śpiewają piosenkę o pingwinie, pokazując przy tym odpowiednie gesty.O jak przyjemnie i jak wesoło (marsz w miejscu)W pingwina bawić się, się, się. (trzy podskoki obunóż, ręce złączone z tyłu)Raz nóżka prawa, raz nóżka lewa (wysuwanie do przodu nogi prawej i lewej)Do przodu, do tyłu, (skok obunóż do przodu i do tyłu)I raz, dwa, trzy. (marsz wokół własnej osi)2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

II

1. Zgadnij, co to za zwierzę ? – odgadywanie zagadek N. umieszcza na tablicy planszę ilustrującą zwierzęta żyjące w Arktyce, następnie czyta dzieciom zagadki o wybranych zwierzętach (foka, mors, niedźwiedź polarny). Chętne dzieci po odgadnięciu zagadki, wskazują odpowiednią ilustrację wszystkim dzieciom. - zagadki – (e-zeszyt)Po odgadnięciu zagadek, N. wskazuje na ilustracje zwierząt, zadaje przykładowe pytania: - Czy jest jeszcze jakieś zwierzę, o którym nie mówiliśmy? (pingwin, renifer)- Gdzie żyją takie zwierzęta? (Grenlandia)- Jak nazywa się miejsce w naszym kraju, gdzie możemy je spotkać? (ZOO)N. podsumowując podkreśla ekstremalne warunki, w jakich żyją zwierzęta na Grenlandii i akcentuje cechy istotne do przetrwania w takich warunkach klimatycznych.Jeszcze raz głośno wypowiada nazwy zwierząt wskazując ich wizerunek.2. Zabawa plastyczna: Plastelinowy pingwinN. przygotowuje dla dzieci plastelinę w trzech kolorach: czarnym, białym i żółtym, oraz podkładki. Zanim dzieci rozpoczną pracę, N. demonstruje im sposób wykonania pingwina. Z czarnej plasteliny toczy dwie kule: małą i dużą. Dużą kulę spłaszcza do postaci zbliżonej do wałka. Z białej plasteliny toczy małe jajo, które spłaszcza do postaci plastra. Plaster przykleja do dużego wałka, tworząc brzuch pingwina. Do wałka przykleja małą kulę, tworząc głowę. Z czarnej plasteliny toczy małe jajo, które również spłaszcza do postaci plastra, następnie plastikowym nożykiem przecina go na połowę. W ten sposób wykona skrzydła pingwina, które przykleja do wałka. Na koniec z żółtej plasteliny lepi trzy stożki: dwa większe i jeden mały. Mały stożek przykleja do głowy tworząc dziób, a dwa większe lekko spłaszcza i dokleja na dole wałka, tworząc łapy. Uwieńczeniem są dwie malutkie żółte kulki, z których po doklejeniu powstaną oczy. I pingwin gotowy!Po instruktażu N. dzieci przystępują do samodzielnej pracy. Każde z dzieci wymyśla imię dla swojego pingwina. N. umieszcza gotowe prace w plastycznym Arktycznym ZOO – ekspozycja prac.

III

1. Zabawa z chustą animacyjną: Zabawa w iglooDzieci falują chustą - wieje lekki wietrzyk, wieje silny wiatr, zamieć śnieżna. Na sygnał N., dziewczynki podnoszą do góry  chustę, a chłopcy chowają się w igloo. Następnie chustę opuszczamy. Zabawę powtarzamy, ale tym razem pod chustę chowają się dziewczynki. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Król lodowej krainy

Cel ogólny:- zapoznanie ze zwierzętami zagrożonymi wyginięciem na Grenlandii.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje środowisko naturalne niedźwiedzi polarnych i zagrożenia cywilizacyjne, płynące dla tego gatunku z wykorzystaniem m.in. multimediów,- dostrzega piękno krajobrazów zimowych,- liczy w zakresie trzech,- zna i wykorzystuje różne techniki plastyczne,- tworzy galerię własnych prac,- rozumie niebezpieczeństwo płynące z zabaw na śniegu.

198

Środki dydaktyczne: Logopedyczne zabawy grupowe… R. Sprawka i J. Graban, ilustracja/fotogra�a samolotu, albumy i en-cyklopedie ze zdjęciami zwierząt arktycznych, tablica interaktywna, Internet, szarfy i duże obręcze w pięciu kolorach, biała kreda, granatowe kartki formatu A4, lakier do włosów.

Przebieg zajęć:

I

1. Gimnastyka narządów artykulacyjnych: Misie zimą - N. czyta tekst opowiadania (wg Logopedyczne zabawy grupowe… R. Sprawka i J. Graban), a dzieci wykonują jego polecenia.Misie przygotowują się do zimy, są śpiące (dzieci ziewają). Nucą sobie kołysankę (śpiewają aaa…). Misiom jest zimno (drżą, wykonując „motorek” wargami), wiec muszą się ogrzać (chuchają na ręce). Misie przeziębiły się (dzieci kaszlą z wysuniętym językiem). Mama misiowa daje im lekarstwo, które jest słodkie i smaczne (oblizują wargi ruchem okrężnym, „kląskają” językiem). Misie są zadowolone (dzieci mruczą, wybrzmiewając na jednym wydechu głoskę m: mmm). Mogą już jeść miodek (dzieci układają dłonie w kształt miseczki, wysuwają język z buzi, wykonują ruchy naśladujące wylizywanie).2. Zabawa ze śpiewem w kole: Pingwin

II

1. Wprowadzenie do tematu zajęćN. zawiesza ilustrację samolotu a następnie prowadzi z dziećmi dialog.Przykładowe pytania:- Co to za pojazd?- Do czego służy?- Dokąd można się nim udać?- Dziś za pomocą naszej wyobraźni wybierzemy się w podróż do niezwykłej zimowej krainy, do której można dotrzeć tylko samolotem lub statkiem. Prawie przez cały rok panuje tam zima i bardzo duże mrozy. Polecimy na Arktykę, do krainy wiecznych lodów, w poszukiwaniu króla. Będziemy poszukiwać króla zwierząt tej zimnej krainy. Jak myślicie, co to za zwierzę?(N. naprowadza dzieci na trop niedźwiedzia polarnego i tłumaczy, dlaczego właśnie niedźwiedź, podobnie jak w Afryce lew, jest uważany za króla zwierząt na dalekiej północy).2. Oglądanie albumów, encyklopedii, stron internetowych (wikipedia.pl) z wykorzystaniem tablicy multimedialnej itp. - N. przybliża dzieciom sylwetkę niedźwiedzia, pokazując fotogra�ę jego oraz innych zwierząt żyjących w Arktyce. Porównuje go z niedźwiedziem żyjącym w naszym kraju. Podkreśla ryzyko wyginięcia tego gatunku ze względu na wciąż podnoszącą się temperaturę, wynikającą z globalnego zanieczyszczenia, na które wszyscy mamy wpływ (swobodne wypowiedzi dzieci na temat oglądanych zwierząt).Próba odpowiedzi na pytanie: co można zrobić, by nasza planeta nie była taka brudna?3. Zawody misiów - zabawa ruchowa z elementami liczeniaDzieci swobodnie przeliczają do 3 i dobierają się w rodziny misiów (mama, tata i mały miś). Każda rodzina dostaje szarfy w wybranym kolorze oraz domek wyznaczony z obręczy. Na sygnał N. misie wyruszają na spacer (chód gęsiego na czworaka), po czym na kolejny sygnał biegiem wracają do swoich domków. Zawsze po powrocie sprawdzają czy nikogo nie brakuje – głośne przeliczanie (zabawę powtarzamy trzy razy tak, by każde dziecko przeliczało swoją rodzinę).4. Spacer po okolicy – N. przedstawia dzieciom cel spaceru: poszukiwanie sopli lodowych. Zwrócenie uwagi na piękno form tworzonych przez naturę, próby przeliczania ilości sopli, określania ich długości i grubości. Szczególne zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwo płynące z zabawy bezpośrednio pod wiszącymi soplami. Absolutny zakaz takich zabaw.

III

1. Zabawa plastyczna: Zimowy król N. przygotowuje dla dzieci granatowe lub ciemnoniebieskie kartki z odrysowanym widocznym zarysem postaci misia. Dzieci najpierw obrysowują kredą kontury postaci, a następnie wypełniają środek. W celu zabezpieczenia prac przed uszkodzeniem N. spryskuje je lakierem do włosów. Wspólne omówienie przez dzieci wykonanych prac. Ekspozycja w przedszkolnej galerii.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Lodowe tajemnice

Cel ogólny:- poznawanie przyrody nieożywionej poprzez eksperymentowanie.Cele operacyjne:Dziecko: - poznaje właściwości przyrody nieożywionej – odkrywa właściwości lodu,- współpracuje w grupie,- śpiewa piosenkę,- wydobywa miarowe dźwięki na instrumentach.

199

Środki dydaktyczne: zagadki, szarfy, duże obręcze, plastikowe pojemniki, dużo kostek lodu, ciepła i zimna woda, pojemnik, grzechotki, janczary, CD z piosenką: Przyszedł nocą miś.

Przebieg dnia:

I

1. Rozwiązywanie zagadek o tematyce zimowejDzieci dzielą odgadnięte wyrazy na sylaby, stosują przy tym klaskanie, tupanie, pstrykanie. Przeliczają ilość sylab w wyrazach za pomocą palców, klocków itp.Jest sroga pani na świecie,znasz ją dobrze miłe dziecię.Ma trzech synów:Pierwszy – ostry w uszy szczypie.Drugi - miękki, w białe płatki, chociaż dobry w oczy sypie.Trzeci twardy – jak szkło gładki.Nazwij synów. Nazwij matkę.I już całą masz zagadkę. ( zima, mróz, śnieg, lód)2. Zabawa: Zawody Misiów – opis w scenariuszu trzecim

II

1. Wprowadzenie do tematu- Skąd się bierze lód?- burza mózgów.Spontaniczne wypowiedzi dzieci, próba znalezienia trafnej odpowiedzi na pytanie. N. uzupełnia informacje o tym, skąd w przyrodzie bierze się lód.2. Zabawa badawcza: Lód?- co to takiego? cz. I - polisensoryczne poznanie lodu.Pomoce : duża ilość kostek lodu, plastikowe pojemniki, woda ciepła i zimna.Dzieci otrzymują po kostce lodu, mają za zadanie:- oglądać gołym okiem,- dotykać dłońmi, dotykać językiem,- określić smak, zapach i kolor,- określić strukturę (szorstki, gładki),- określić czy jest czysty, czy brudny,- stukać nim, uderzać o blat stołu itp.(kruchość, łamliwość)N. zadaje dzieciom kolejne pytanie:- Czy wiedzą, co się stanie z lodem, gdy zostanie włożony do ciepłej wody, do zimnej wody i gdy wystawi się go za okno?N. przygotowuje trzy pojemniki: pusty, z ciepłą wodą i zimną wodą. Chętne dzieci pomagają N. umieścić lód w pojemnikach. Pojemniki z wodą i lodem N. ustawia w dostępnym, ale bezpiecznym dla dzieci miejscu, a trzeci pojemnik wystawia za okno. Podczas, gdy dzieci będą zajęte zabawą, doświadczenie trwa.3. Zabawa ze śpiewem: Pingwin, Stary niedźwiedź4. Lód?- co to takiego? cz. II - podsumowanieN. pokazuje dzieciom wszystkie pojemniki i zadaje pytanie, czy dzieci zauważyły, co stało się z lodem w każdym z nich. Następnie tłumaczy, dlaczego tak się dzieje.5. Słuchanie piosenki: Przyszedł nocą miś - sł. H. Bechlerowa, muz. U. Smoczyńska – Nachtman (e-zeszyt)6. Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat treści piosenki- określenie charakteru melodii,- próba miarowego akompaniamentu na instrumentach perkusyjnych poprzez zabawę (grzechotki, janczary).

III

1. Nauka fragmentów piosenki pt. Przyszedł nocą miś, poprzez osłuchanieDzieci uczą się I zwrotki, a w następnych dniach – sukcesywnie pozostałych zwrotek.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: My się zimy nie boimy

Cel ogólny:- dostrzeganie związku między chorobą a zdrowiem.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasady zdrowego odżywiania się, zwłaszcza w okresie zimowym,- wypowiada się na temat usłyszanych opowiadań, - wie, że nie należy bawić się lekarstwami,- bawi się i uczy wykorzystując tablicę multimedialną,- wie, że lekarstwa może przyjmować pod kontrolą osoby dorosłej.

200

Środki dydaktyczne: termometr, opakowania po lekach, butelki po syropach, termofor, słoik z miodem, sok malinowy, koc, opowiadanie H. Łochockiej Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele, papierowe sylwety do opowiadania: wróbel, sroka, wiewiórka, zając, sowa, tamburyno, dowolne wiersze dla dzieci, piosenka Przyszedł nocą miś.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ze słowamiN. mówi zdania, wypowiadając słowa sylabami i klaszcząc w dłonie. Dzieci powtarzają za N.My się zimy nie boimy.Lubię chłodną zimę.Lubię mróz, chociaż marzną uszy.Lubię wiatr, chociaż mnie przewiewa.2. Zabawa ze śpiewem do piosenki Przyszedł nocą miś, wg pomysłu N.3. Rysowanie dowolnych prac o tematyce zimowej

II

1. Wprowadzenie do tematu zajęćDzieci siedzą w kole. N. ustawia przed dziećmi termometr do mierzenia temperatury ciała, opakowania po lekach, buteleczki po syropach, termofor, słoik z miodem i sokiem malinowym, koc itp. Przykładowe pytania:- Kiedy używamy tych rzeczy? - Dlaczego zimą często chorujemy? 2. Słuchanie opowiadania pt. Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele –H. Ochockiej (e–zeszyt)N. przygotowuje sylwety postaci z opowiadania (wróbel, sroka, wiewiórka, zając, sowa) i przedstawia je w formie teatrzyku.3.Rozmowa kierowana przez N. na podstawie teatrzyku, przykładowe pytania:- Na co zachorował wróbelek Elemelek?- Kto go odwiedził?- Co powiedziała wróbelkowi sroczka? - Co powiedziała wróbelkowi wiewiórka? - Co powiedział wróbelkowi zając?- A co zaproponowała sowa?- Jak poczuł się wróbelek po takim leczeniu?- Co możemy zrobić, żeby zimą nie chorować tak jak wróbel? (N. podpowiada dzieciom domowe sposoby: dieta witaminowa, soki malinowe, porzeczkowe, zioła, moczenie stóp w gorącej wodzie, spacery i zabawy na świeżym powietrzu, właściwy ubiór, itp.)- Komu trzeba powiedzieć, gdy źle się czujemy?N. przestrzega dzieci, że nie wolno im bez wiedzy dorosłych brać żadnych lekarstw.4. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Wróbelki Na dźwięk tamburyna dzieci-wróbelki skaczą po sali z nogi na nogę, udając machanie skrzydłami. Na przerwę przykucają i jednym palcem dłoni stukają o podłogę udając uderzenie dziobem. Zabawę powtarzamy kilka razy.5. Zabawy ruchowe na śniegu w ogrodzie przedszkolnym – opis w scenariuszu 1

III

1. Słuchanie ulubionych wierszyków dzieci czytanych przez N.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXI. Temat tygodnia: W Bibliotece czy księgarni ?

Dzień tygodnia: 1

Temat: Jak powstaje książka?

Cel ogólny:- wdrażanie dzieci do szanowania książek.Cele operacyjne:Dziecko:- zna tytuły i treść popularnych bajek i baśni,- potra� podać cechy charakterystyczne postaci bajkowych,- chętnie współpracuje z innymi dziećmi w wykonywaniu zadań,- potra� wykonać zadanie,- myśli logicznie, chętnie się wypowiada,- wie, że należy szanować książki,- wie, jak powstaje książka,- potra� prawidłowo korzystać z książek.

201

Środki dydaktyczne: pacynki: Dziadek Staś i Kasia, kartki, kredki, plastelina, kolorowy papier, List od smoka, pudełko, piosenka Witajcie w naszej bajce, książka Najpiękniejsze baśnie świata, magnetofon, płyta CD z muzyką, ilustracje przedstawiające postacie z bajek (Czerwony Kapturek, Kot w butach, Królewna Śnieżka), ilustracje przedstawiające elementy charakterystyczne dla w/w bajek, kaseta z piosenką – motywem z Królewny Śnieżki, obrazki do składania pocięte na 3 lub 4 części (Bolek i Lolek, Reksio, Krecik), kartki z wykropkowanym konturem jabłka.

Przebieg dnia:

I

1. Zgaduj- zgadula: Z jakiej to jest bajki?- odgadywanie tytułów bajek po usłyszeniu fragmentu.N. czyta list od smoka i pokazuje pudełko, w którym smok przysłał dla dzieci zadania do wykonania. Wyjmuje z pudełka książkę z bajkami, zadaje przykładowe pytania:- Co to jest?- Co może się znajdować w tej książce?- Dużo znacie bajek?Jak lubicie poznawać bajki: gdy ktoś dorosły wam czyta, gdy opowiada czy gdy sami oglądacie obrazki?Następnie dzieci siadają w kole i zakrywają oczy, a N. chodzi wkoło i dotyka ramienia niektórych dzieci. Dziecko, które zostało dotknięte podaje tytuł swojej ulubionej bajki.N. odczytuje kolejno fragmenty trzech wybranych bajek. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, z jakiej bajki pochodzi fragment i po czym to poznały.2. Zestaw zabaw porannych wg pomysłu N. 3. Zabawa ruchowa: Krasnoludki i olbrzymyDzieci dobierają się parami i na zmianę przyjmują – jedno dziecko rolę olbrzyma (idzie prosto), drugie rolę krasnoludka (idzie w przysiadzie) trzymając się za ręce.

II

1. Odgadnij Bajkowe obrazki – dopasowywanie obrazków charakterystycznych dla bajek do postaci z tych bajek. N. prezentuje dzieciom trzy obrazki przedstawiające postacie z bajek w ten sposób, że odsłania je po fragmencie. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie z jakiej bajki pochodzi ta postać oraz które z przedstawianych kolejno obrazków do tej bajki pasują. Dzieci opowiadają także w jakim momencie bajki dany przedmiot się pojawił lub z jaką przygodą bohatera jest związany.2. Zabawa: Krasnoludki – zabawa naśladowcza przy piosence Hej ho, hej ho, do pracy by się szło. Dzieci wraz z pacynkami - dziadkiem Stasiem i Kasią pokazują prace wykonywane przez krasnoludki, naśladując czynności N.:- zamiatają- niosą ciężki worek- wbijają gwoździe- kopią dół łopatą- myją okna- mieszają zupę w garnku3. Praca plastyczna: W książce brak okładki N. zachęca dzieci do jej wykonania.- dzieci korzystają z przygotowanych na stolikach materiałów: kartek, kolorowego papieru, plasteliny, kredek,- dzieci projektują okładkę do książki, pacynka - dziadek Staś opowiada jak powstają książki4. Zabawy ruchowe na przedszkolnym podwórku

III

1. Praca przy stolikach – składanie obrazków według wzoruDzieci otrzymują koperty z pociętymi na 3 lub 4 części obrazkami (zależnie od możliwości) i układają je według wzoru. Dzieci, które szybko poskładają obrazek otrzymują wykropkowany kontur jabłka. Ich zadaniem jest połączenie kropek.2. Kolorowe Piłki - zabawa ruchowa z elementem podskoku. Dzieci skaczą obunóż, raz wysoko jak duże piłki, raz nisko jak małe piłeczki. Zabawą może kierować chętne dziecko wraz z pacynką Kasią.

202

Dzień tygodnia: 2

Temat: W krainie baśni i bajeczek

Cel ogólny:- wzbogacanie doświadczeń czytelniczych dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- współdziała z innymi dziećmi w sytuacjach zadaniowych,- interesuje się książkami, - wypowiada się na temat znanych bajek,- odpowiada na pytania dotyczące treści obrazka,- odgaduje, o którym obrazku mówi N.,- pokazuje i rozwiązuje zagadki pantomimiczne.

Środki dydaktyczne: chusta animacyjna, jabłko, popiół, pantofelek, czerwony fartuszek, koszyczek, złota róża, pierniki, zabawkowy rybi ogon, 5 jednakowych koszyków, ilustracje przedstawiające bohaterów bajek: Kopciuszek, Czerwony Kapturek, Jaś i Małgosia, Mała Syrenka, Piękna i Bestia, plastikowe koreczki, tacki papierowe, karty czytelnika.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Książki N. rozkłada przed dziećmi różne książki: ładne, pięknie oprawione oraz poplamione, z urwanymi kartkami, zagiętymi brzegami. Dzieci oglądają je i porównują, próbują określić, o które książki ludzie dbali. Dlaczego należy dbać o książki?2. Wszyscy, którzy... – zabawa z chustą animacyjnąN: Dzisiaj zapraszam was w podróż do „Krainy bajek”. Zanim jednak wybierzemy się w tę podróż, chciałabym sprawdzić jakie są wasze bajkowe upodobania. Proszę, abyście chwycili w ręce naszą kolorową chustę.Dzieci ustawiają się w kole trzymając w dłoniach chustę animacyjną. N: Proszę teraz aby dzieci, które znają bajki zamieniły się miejscami przechodząc pod chustą.Proszę dzieci, które lubią słuchać bajek, by zamieniły się miejscami przechodząc w prawo. Proszę dzieci, które znają różnych bohaterów bajek, by zamieniły się miejscami przechodząc w lewo. Proszę dzieci, które lubią tworzyć własne bajki, aby usiadły na chuście. Proszę dzieci, które lubią książki z bajkami, aby usiadły wkoło chusty.

II

1. Zaproszenie do świata bajek Zabawa matematyczna: Do kogo to należy? wg scenariusza E. Gruszczyk – Kolczyńskiej. N. wyjmuje kolejno spod koca zgromadzone przedmioty (patrz: środki dydaktyczne) i pyta Co to jest?...Czyje to jest?. Dzieci ustalają, do kogo należą te przedmioty, układają przedmioty należące do przygotowanych jednakowych koszyków. Następnie N. otacza szarfą każdy koszyk - każdą grupkę przedmiotów i potwierdza czyje one są. Dzieci wraz z pacynką Kasią układają ilustracje znanych bajek przy zgromadzonych przedmiotach.2. Dzieci na spacer – dzieci do domków – zabawa orientacyjno-porządkowa Każde dziecko otrzymuje szarfę – domek. Gdy gra muzyka dzieci wychodzą na spacer i spacerują po sali. Na pierwszą przerwę w muzyce wracają do swojego „domku”, na kolejną – do domku kolegi lub koleżanki. Zabawę powtarzamy trzy razy.3. Zabawa matematyczna: Liczenie obiektówChętne dzieci przeliczają rozstawione koszyki z przedmiotami bajkowymi. Następnie każde z dzieci otrzymuje tackę i koreczki do liczenia. N. proponuje ułożenie na tacce tyle koreczków, ile jest ustawionych koszyków (pięć). Najpierw prosi dzieci o położenie na tacce jednego koreczka. Dzieci głośno liczą jeden, następnie dzieci dokładają kolejno po jednym koreczku, za każdym razem dotykając koreczków pal-cem i głośno przeliczając. Gdy dzieci mają po pięć koreczków na tacce, N. chwali je, mówiąc, że mają ich właśnie tyle, ile jest przedmiotów w jednej szar�e.4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Baśniowy taniec motyli – zabawa ruchowa doskonaląca szybką reakcję na pauzę w muzyce. W przerwie w muzyce dzieci przybierają najpiękniejsze postawy motyli w solowym tańcu. 2. Rozwiązywanie zagadekRozpoznawanie rekwizytów i odgadywanie z jakiej bajki pochodzą np.: - Białe płótno z wyciętymi otworami na oczy i nos  (Duszek Kacper) - Długa suknia, czarodziejska laseczka (wróżka) - Czerwony strój, kapelusik i koszyczek (Czerwony Kapturek) - Kot, zamek , kareta (Kot w butach) - Pierniki, cukierki, las (Jaś i Małgosia)

203

- Las, domek, krasnoludki (Królewna Śnieżka).3. Zabawa tematyczna: W bibliotece wg zasad ustalonych przez N.Dzieci w obecności pacynki - dziadka Stasia uczą się wypożyczać książki w bibliotece.

Dzień tygodnia: 3

Temat: Z książką w bibliotece

Cel ogólny:- zapoznanie dzieci z pracą w bibliotece.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje bibliotekę, - poznaje zasady zachowania się w czytelni,-  utrwala nawyk kontaktu z książką,- rozwija pamięć, język i wyobraźnię,- poznaje literaturę dla dzieci,- potra� z uwagą wysłuchać wiersza,- odpowiada na zadane zagadki związane z tytułami utworów dla dzieci.

Środki dydaktyczne: wiersze - M. Konopnicka, Stefek Burczymucha, D. Wawiłow, Szybko, zagadki związane z tytułami bajek i wierszyków dla dzieci, kredki, kartki, książki dla dzieci, kartki z bloku technicznego, kolorowy papier samoprzylepny, nożyczki, aparat cyfrowy, laptop, pacynki: Kasia i dziadek Staś.

Przebieg dnia:

I

1. Przed wycieczką – rozmowa z dziećmi o bibliotece, próby odpowiedzi na przykładowe pytania:- Co to jest biblioteka?- Czy byliście już kiedyś w bibliotece?- Czy wiecie jak zachowujemy się w bibliotece np. w czytelni?- Jak postępujemy z książkami, zwłaszcza tymi pożyczonymi z biblioteki?2. Zabawa ruchowa: Zapamiętaj swoją parę! Dzieci dobierają się parami, mają zapamiętać, kto z kim stoi.Na sygnał N. ( gwizdek, uderzenie w bębenek) dzieci biegają swobodnie wymijając się zręcznie, na następny sygnał chwytają osobę ze swojej pary i maszerują razem kilka kroków.

II

1. Wycieczka do szkolnej biblioteki- poznanie zasad panujących w bibliotece,- zapoznanie dzieci z terminami: karta biblioteczna, katalog, numer ewidencyjny, regał, czytelnia, wpis do rejestru czytelników, literatura,

poezja, komiksy,- zwiedzanie biblioteki wraz z pacynkami: dziadkiem Stasiem i Kasią.W czytelni:- dzieci wraz z pacynką Kasią zasiadają przy stolikach, na których rozłożone zostały książeczki dla dzieci,- swobodne wypowiedzi dzieci o oglądanych książkach,- rozmowy z panią bibliotekarką na temat: kto może zostać klientem biblioteki? co należy spełnić by móc zapisać się do biblioteki? jak długo

można trzymać w domu wypożyczoną książkę? jakie są konsekwencje gdy zniszczymy wypożyczoną książkę?- wspólne zdjęcie z panią bibliotekarką.2. Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłu N.3. Praca plastyczna: Zakładka do książkiTworzenie zakładek wg pomysłu dzieci, z wykorzystaniem kartki z bloku technicznego oraz kolorowego papieru samoprzylepnego.

III

1. Słuchanie wierszy Stefek Burczymucha M. Konopnickiej, Szybko D. Wawiłow, (e–zeszyt)Rysowanie kredkami ulubionego bohatera bajek dla dzieci.2. Oglądanie zdjęć z wycieczki na ekranie laptopa, podejmowanie decyzji, które zdjęcia zostawiamy do albumu

204

Dzień tygodnia: 4

Temat: Skarga książki

Cele ogólne:- kształtowanie szacunku dla książek,- wdrażanie do prawidłowego zachowania się w księgarni,- rozwijanie wyobraźni i umiejętności plastycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- kształtuje nawyk korzystania z książek,- ma wzbogacone słownictwo,- poznaje zawód księgarza (jego obowiązki),- umie powiedzieć jak nazywa się miejsce, w którym można kupić książkę,- rozpoznaje, czym różni się biblioteka od księgarni,- poznaje treści i tytuły wierszy oraz bajek z literatury dla dzieci,- potra� posługiwać się symbolicznymi pieniędzmi.

Środki dydaktyczne: książeczki dla dzieci, koszulki foliowe do segregatora formatu A5 lub A4, różne drobne, kolorowe przedmioty z różnorodną fakturą powierzchniową (np. kasza, nasiona, ryż, makarony, żołędzie, małe kasztany, groch, małe suche liście, koraliki, kapsle, guziki, kawałki grubej włóczki lub kolorowe nitki, folia błyszcząca, kolorowe spinacze biurowe, konfetti, pocięte rurki do napojów, gąbka, bibuła, patyczki plastikowe, kolorowe kartki papieru itp.), taśma klejąca, obręcze, woreczki, farby, pędzle, kartki, zabawkowe banknoty.

Przebieg dnia:

I

1. Wesołe krasnoludki – zabawa ruchowaN. prosi aby każde z dzieci kolejno wchodziło do środka koła i pokazało czynność, którą będziemy naśladować. Podczas zabawy może towarzyszyć piosenka wg wyboru dzieci lub N.- Dzieci kolejno wchodzą do koła i pokazują ćwiczenia lub czynności, które następnie wykonują pozostałe dzieci.2. Praca plastyczna: Książka dla trzech zmysłówPraca plastyczno - konstrukcyjna przy stolikach. Każde dziecko wykonuje według własnego pomysłu strony do książki dla trzech zmysłów – dotyku, wzroku i słuchu. Do koszulki foliowej należy włożyć różne drobne przedmioty, które mogą zaciekawić i przyciągnąć uwagę użytkowników książki. W folii umieszczamy kilka małych przedmiotów tak, aby można je było dokładnie obejrzeć, dotknąć każdy z osobna, poruszać i usłyszeć wydawane przez nie odgłosy. Po umieszczeniu zawartości wewnątrz foliowej koszulki zaklejamy jej brzegi taśmą klejącą. Gdy każde dziecko wykona kilka stron, możemy je połączyć grubą włóczką lub kolorowym sznurkiem, tworząc ciekawą książkę dla trzech zmysłów.Przykładowa strona książki dla trzech zmysłów widoczna na zdjęciu (e-zeszyt).

II

1. Zabawa tematyczna: W księgarni (można zaplanować wycieczkę do księgarni)- Rozmowa tematyczna wokół problemów:- czym jest księgarnia? - czym biblioteka różni się od księgarni? - jak nazywa się osoba pracująca w księgarni, a jak w bibliotece?- przygotowanie stoiska z kasą,- wyposażenie dzieci w odpowiednią ilość symbolicznych pieniążków,- ustalenie reguł panujących w sklepie,- czuwanie nad prawidłowym płaceniem za wybraną książkę.2. Słuchanie wiersza: Skarga książki J. Huszczy (e–zeszyt) Rozmowa z dziećmi, dlaczego starsza książka tak wygląda, jak w wierszu, czy tak musi być? Przypomnienie zasad korzystania z książek.

III

1. Praca plastyczna: Ilustracja - Przedstawienie środkami plastycznymi ilustracji do przeczytanego fragmentu książki (książkę wybierają dzieci). - Słuchanie fragmentu książki. Po wysłuchaniu tekstu dzieci zasiadają do stolików i wykonują ilustrację do przeczytanego fragmentu. N. wyjaśnia dzieciom znaczenie słowa ilustrator (osoba, która wykonuje ilustracje do książki czy czasopisma)- Wystawa i omówienie prac2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

205

Dzień tygodnia: 5

Temat: Książka moim przyjacielem

Cele ogólne:- utrwalanie nawyku kulturalnego obchodzenia się z książką.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jakie znaczenie ma książka w życiu człowieka,- doskonali umiejętność formułowania wypowiedzi na podany temat,- szanuje książki,- układa zbiory przedmiotów (książek)- odczuwa radość z zabawy z innymi dziećmi.

Środki dydaktyczne: odznaki Małego czytelnika wg pomysłu N., kolorowanki z postaciami z bajek, pacynki - dziadek Staś i Kasia, farby, kredki świecowe, ołówkowe, pastelowe, kartki, książeczki dla dzieci.

Przebieg dnia:

1. Wizyta bibliotekarzaPasowanie przedszkolaków na Małego Czytelnika. Dzieci zostają pasowane na czytelników według rycerskich zasad, poprzez dotknięcie ramienia przygotowanym ołówkiem. N. bibliotekarz podczas pasowania wypowiada słowa: W uznaniu trudu jaki wniosłeś w naukę czytania, witam Cię w gronie czytelników biblioteki.- Po pasowaniu dzieci składają przyrzeczenie i otrzymują odznakę Małego Czytelnika.Przyrzeczenie Małego Czytelnika – dzieci powtarzają za pacynką Kasią:My przedszkolne dzieci tobie, książko, przyrzekamy, że szanować cię będziemy, krzywdy zrobić ci nie damy. Obowiązków czytelnika przestrzegać będziemy pilnie, z twych rad, i z twych mądrości korzystać od dziś będziemy usilnie!2. Zabawy dzieci wg własnych pomysłów, zapraszanie gościa ( babci, dziadka, rodziców) do wspólnych zabaw

II

1. Rozmowa na temat ulubionych książekZabawa ruchowa przy piosence Książeczki, bajeczki, sł. i muz. K. Kamińska (zbiór piosenek - płyta CD), zabawy incytacyjno – inhibicyjne. Nauka słów i melodii piosenki w czasie zabaw.2. Czy książki należy szanować?- wysłuchanie Historii pewnej książeczki - autor nieznany (e–zeszyt)- zorganizowanie przedszkolnego punktu wymiany książek- słuchanie opowieści zaproszonych gości o książkach jakie najbardziej lubili3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym4. Zabawa dydaktyczna: Książki Przeliczanie i segregowanie książek w 4 grupach dziecięcych. Dzieci siedzą na dywanie przed regałem z książkami. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem wybiera jedno dziecko jako bibliotekarza i dzieli dzieci na 4 grupy. Czworo dzieci (po jednym z każdej grupy) przychodzi do bibliotekarza i wypożycza max. 4 książki. Dzieci wracają do swoich zespołów. Wspólnie oglądają książki, opowiadają jakie one są i dzielą je wg wybranej przez siebie zasady, np. wg wielkości, grubości, tematyki. Każda grupa dzieci, wypowiada się jak podzieliła książki i ile jakich ma.

III

1. Zabawa: Mali detektywi Dzieci szukają niespodzianki ukrytej przez N. (kolorowanki z postaciami z bajek). Obrazki znanych dzieciom bajek. Po odnalezieniu obrazków – kolorowanie ilustracji o zróżnicowanym stopniu trudności.2. Zgaduj-zgadula: Co ułożysz?Dzieci podzielone na 4 zespoły, układają przygotowane przez N. jednakowe puzzle z 6 elementów. Wygrywa grupa, która najszybciej ułoży obrazek i powie jaką bajkę - ułożony obrazek przedstawia. Przykłady bajkowych obrazów (e–zeszyt)

206

XXII. Temat tygodnia: Sporty zimowe

Dzień tygodnia: 1

Temat: Zima – wiem jak się ubrać

Cel ogólny:- kształtowanie nawyku dbania o zdrowie własne i innych.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� szybko zareagować na sygnał,- wymienia pory roku,- rozróżnia ubrania zimowe i letnie, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- uważnie słucha tekstu czytanego, - odpowiada na pytania N.,- wie jak należy ubrać się na zimowy spacer.

Środki dydaktyczne: tamburyno, obrazki z elementami ubioru, ilustracja przedstawiająca zimę, ubrania letnie i zimowe, wiersz Szalik M. Platy, białe paski bibuły.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Witamy się częściami ciała (pedagogika zabawy)Dzieci maszerują w kole w rytm tamburyna w przerwie w graniu witają się wymienioną przez N. częścią ciała np. noskami, czołami, policzkami, brzuszkami itp.2. Zabawa orientacyjno –porządkowa: Gdzie to się nosi?Dzieci podskakują w rytm tamburyna, na sygnał N. i podniesiony odpowiedni obrazek reagują wg poniższych zasad:Czapka – dzieci głaszczą się po głowieRękawiczki – dzieci klaszczą Buty – dzieci tupią

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Zabawa bieżna i orientacyjno-porządkowa: Jastrząb, kwoka i pisklęta. Część sali jest wyznaczona na kurnik dla piskląt, z boku znajduje się

gniazdo dla jastrzębia. Kwoka wywołuje pisklęta na pole, gdzie biegają, zbierają pożywienie, piją wodę (wg poleceń i pokazu N.). Na zawo-łanie: Jastrząb leci! — jastrząb wybiega z gniazda, pisklęta uciekają do kurnika, a kwoka zasłania je skrzydłami (rozłożonymi w bok rękoma).

•Ćwiczenie tułowia: Skręty. Dzieci naśladują zbieranie kasztanów oraz rzuty prawą i lewą ręką na zmianę. Należy przećwiczyć rzut 3 razy lewą i 3 razy prawą ręką.

•Podskoki: Wróble. Podskoki obunóż w miejscu i po całej sali.•Ćwiczenie uspokajające: Marsz zwykły i na palcach.•Marsz z dowolna piosenką.2. Słuchanie wiersza Szalik M. Platy (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania: - Co ogrzewa naszą szyję, gdy jest zimno?- Z czego mogą być zrobione szaliki?- Jakie wzory i kolory mogą mieć szaliki?3. Zabawa dydaktyczna: Znajdź taki sam kształtKażde dziecko otrzymuje obrazek przedstawiający element ubioru. Dzieci poruszają się w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie dzieci muszą odnaleźć takie same obrazki i połączyć się w pary.4.Wiem, jak się ubrać - Rozmowa na temat aktualnej pory roku zimy – odwołanie się do doświadczeń dzieci i ich obserwacji oraz zawieszonych ilustracji.Określanie, jaka jest aktualnie pora roku. Wymienianie wszystkich czterech por roku. Odpowiadanie na przykładowe pytania N.: - Jak ubieramy się zimą? - Jakie ubrania zakładamy latem? - Dlaczego zimą ubieramy się ciepło?5. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja padającego śniegu

III

1. Zabawa muzyczno-ruchowa: Wirujące płatki śnieguKażde z dzieci otrzymuje biały pasek bibuły, zawiązuje go na głowie i tańczy w rytm nastrojowej muzyki.2. Zabawa dydaktyczna: W co ubierzemy Kasię? Dzieci spośród ubrań zimowych i letnich wybierają te, które przydadzą się Kasi na zimowy spacer lub zabawy na śniegu.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

207

Dzień tygodnia: 2

Temat: Jakie sporty zimowe znamy i gdzie je uprawiamy?

Cel ogólny:- wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa i rozsądku podczas sportów i zabaw zimowych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna wybrane sporty zimowe, - potra� dopasować sprzęt zimowy do miejsca, gdzie się go wykorzystuje,- układa obrazek wg wzoru,- zna zasady bezpiecznej zabawy na śniegu,

Środki dydaktyczne: pocięte obrazki przedstawiające zimowe dyscypliny sportowe, wiersz J. Wasilewskiej Nowe łyżwy Adama, ilustracje przedstawiające sporty zimowe.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa z elementem pantomimy: Zabawy na śnieguZima jest bardzo szczodra i nasypała z chmur dużo śniegu. Jest go tak wiele, że aż trudno dzieciom iść. Muszą wysoko podnosić kolana przechodząc przez zaspy. Czują jak mróz szczypie je w nosy, rozcierają ręce, chuchają na nie. N. rozdaje w tym czasie gazety. Dzieci szeleszczą nimi podczas zgniatania naśladując skrzypiący śnieg. Ze zgniecionych gazet powstają śnieżki. Dzieci spacerując po sali podrzucają je do góry, toczą po dywanie śnieżne kule, przeskakują przez nie, biegają między nimi, urządzają śnieżną bitwę obrzucając się śnieżkami. Po zakończonej zabawie zbierają gazety do kosza.2. Rozsypanka obrazkowa: Sporty zimowe – nawiązanie do tematu zajęćN. dzieli dzieci na 4 grupy. Każda dostaje kopertę z zadaniem. Należy ułożyć obrazek (4 elementy) wg wzoru i powiedzieć, jaka to dyscyplina sportu.3. Rozmowa na temat ukształtowania terenu Pogórza Izerskiego, zwrócenie uwagi na możliwość uprawiania wielu zimowych dyscyplin sportowych

II

1. Oglądanie i słuchanie treści teatrzyku inspirowanego wierszem J. Wasilewskiej Nowełyżwy Adama ( e-zeszyt) Rozmowa na temat inscenizacji, przykładowe pytania:- Jak mają na imię przyjaciele Adama?- Co Adam dostał na urodziny?- Dlaczego dzieci nie mogły jeździć na łyżwach na lodowisku?- Po czym Adam poznał że staw jest zamarznięty?- Co się stało, gdy Adam wjechał na środek stawu?- Co zrobili koledzy, gdy zobaczyli że lód się załamał pod Adamem?- Czy można jeździć na łyżwach po stawach, rzekach, jeziorach?2. Zabawa ruchowo – naśladowcza: Zimowa zabawaDzieci stają w rozsypce i naśladują ruchy za N.:Ręce robią: klap, klap, klapNogi robią: tup, tup, tupTutaj swoją głowę mamA na brzuchu: bam, bam, bamBuzia robi: am, am, amOczy patrzą tu i tamTutaj swoje uszy mamI na nosie sobie gram.3. Zimowy kodeks bezpiecznej zabawy KODEKS ZABAW NA ŚNIEGU- Zimny śnieg za kołnierzem to nic przyjemnego. (Nie wrzucaj go więc kolegom.)- Bitwa na śnieżki – fajna sprawa. (Mokrą pigułą dostać – niemiła sprawa.)- Zrobiłeś sobie „śniegowe lody”? (Nie dla zdrowia i ochłody).- Mokre spodnie i skarpety wróżą katar, niestety!4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja charakterystycznego zimowego krajobrazu

III

1. Masaż relaksacyjny - praca w parachWykonanie masażu na plecach kolegi z uwzględnieniem ruchów adekwatnych do treści wierszyka.Wieje, wieje wiatr - lekko dmuchamy we włosy kolegi

208

Mrozek szczypie w nosy, w uszy - delikatnie szczypiemyŚnieżek mocno w oczy prószy - stukamy w plecy opuszkami palcówDzieci biegną do ogródka - szybkie ruchy palcami wskazującymi na przemianLepią ze śniegu zimowego ludka - rysowanie bałwanka.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Jak chciałbym spędzić czas wolny w zimie?

Cel ogólny:- rozwijanie twórczej aktywności dziecka.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje różne sposoby spędzenia wolnego czasu w zimie,- uważnie słucha piosenki i podejmuje próby śpiewania,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych z wykorzystaniem gazet,- dobiera w pary dwie jednakowe rękawiczki,- przestrzega zasad bezpieczeństwa w trakcie spędzania wolnego czasu zimą.

Środki dydaktyczne: piosenka Sporty zimowe (sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka-Sypko), gazety, pacynka - dziadek Staś, rękawiczki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Bitwa na papierowe śnieżki Dzieci zgniatają gazety w kulki, toczą je (tworzenie kul na bałwanka), podrzucanie kulek, rzucanie kulki do kolegów.2. Zabawa oddechowa: Wirujące i skaczące płatki śniegu wg M. MalkiewiczN. umieszcza płatki śniegu – pocięte kartki papieru w szerokim, głębokim pojemniku lub kartonie. Uczestnicy zabawy podchodzą z rurkami, które otrzymali od N. do kartonui dmuchają, wprawiając płatki śniegu w ruch.

II

1. Rozmowa na temat: Jak spędzamy wolny czas w zimie?N. używając pacynki Kasi rozmawia z dziećmi na temat spędzania wolnego czasu w zimie.2. Słuchanie piosenki: Sporty zimowe (sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka-Sypko) (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania:- Kto woła „sport to zdrowie”?- Kto szczypie w nos?- Jakie sporty zimowe są wymienione w piosence?- Dlaczego sport to zdrowie?3. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem gazet:• Łyżwiarze – dzieci naśladują ruchy jazdy na lodzie przy muzyce (pod każdą stopą mają jedną gazetę)• Kra – dzieci pomagają sklejać gazety tworzące krę. Gdy słońce wychodzi, to te części gazety, które nie są zakryte przez dzieci zostają

roztopione, czyli oberwane przez N.4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego – zjeżdżanie na sankach/ ślizgaczach.

III

1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Czyje to rękawiczki?N. wkłada do dużego pudełka rękawiczki dzieci i miesza je. Następnie wyjmuje je pojedynczoi pyta – Czyja to rękawiczka? Zdaniem dzieci jest rozpoznanie swojej rękawiczki i zapamiętanie wyglądu rękawiczek kolegów, gdyż w drugiej części zabawy to dzieci będą wyciągały rękawiczki z pudełka i określały do kogo należą. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

209

Dzień tygodnia: 4

Temat: Sportowe rachunki

Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań plastycznychCele operacyjne:Dziecko:- ilustruje ruchem wiersz,- układa przedmioty od największego do najmniejszego,- maluje pastą do zębów zimowy krajobraz, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.

Środki dydaktyczne: sylwety sanek w trzech różnych wielkościach, koperty, układanka 4- elementowa, granatowe kartki, pasta do zębów.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa integracyjna: Podajmy sobie rączkiDzieci w parach ilustrują ruchem wierszyk:Podajmy sobie rączkii zróbmy kółka dwa, kółka dwa,i brzuszek do brzuszka i buźka do buźkii tak do białego dnia.Więc bawmy się, więc bawmy się,zabawa nic nie kosztuje,masz ręce dwie, więc klaśnij w nie,zabawa niechaj trwa. 2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: SaneczkiDzieci stoją w parach – jedno za drugim, N. rozdaje im laski. Chwytają końce laski tworząc w ten sposób zaprzęg. Na umówiony znak słowny prowadzącej dzieci – zaprzęgi rozjeżdżają się w różnych kierunkach.

II

1. Zabawy matematyczne: W zimowej krainie Szeregowanie sylwet sanek wg wielkości.N. przygotowuje 3 sylwety sanek różnej wielkości. Dzieci liczą sanki i układają je od najmniejszego do największego.2. Układanie puzzli. N. dzieli dzieci na 4 grupy. Każda dostaje kopertę z układanką. Po ułożeniu dzieci nazywają czynności przedstawione na obrazkach:- lepienie bałwana,- zjeżdżanie na sankach,- zjeżdżanie na nartach,- jazda na łyżwach. 3. Zabawa ruchowa: Jazda na nartachDzieci stają na kartkach papieru i imitują sposób poruszania się na nartach oraz Skoki przez zamarznięte kałuże - skoki przez rozłożone na dywanie kartki – przejście na drugą stronę dywanu.4. Zimowy pejzaż – praca plastycznaDzieci na granatowych kartkach malują pastą do zębów zimowy krajobraz.5. Zabawy na placu przedszkolnym – lepienie ze śniegu igloo.

III

1. Zabawa ruchowa: KuligDzieci dobrane w pary ustawiają się jedno za drugim, chwytają się za ręce i poruszają się do przodu, gdy słyszą dźwięk janczarów. Gdy instrument milknie, zamieniają się w parach miejscami. Na ponowny muzyczny znak saneczkowy zaprzęg rusza w drogę.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

210

Dzień tygodnia: 5

Temat: Zimowa olimpiada

Cel ogólny:- kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na sukces bądź jego brak.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- prawidłowo reaguje na sygnały dźwiękowe,- kształtuje sprawność ruchową oraz motorykę całego ciała,- poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,- prawidłowo posługuje się pojęciami dotyczącymi długości.

Środki dydaktyczne: woreczki, wiaderka, bębenek, dzwonki, kolorowe kółka – punkty, papierowe medale, aparat fotogra�czny, chusta animacyjna, biała bibuła, tablica multimedialna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa słowna: Czuję się ….Dzieci dopowiadają zakończenia zdań rozpoczętych przez N.- Jestem bałwankiem. Czuję się …- Jestem płatkiem śniegu. Czuję się…- Jestem zimowym drzewem. Czuję się …2. Oglądanie ilustracji: Zimowe sporty- Co dzieci robią na śniegu?- Jakie znacie sporty i zabawy zimowe?3. Wykonanie olimpijskiej �agiDzieci przy pomocy N. wykonują �agi olimpijskie.

I

1. Zimowa olimpiada sportowa – zabawy ruchoweN. proponuje dzieciom zabawę w zimową olimpiadę sportową, dzieli dzieci na drużyny. Każda z drużyn prezentuje swoją olimpijską �agę i umieszcza ją w centralnym miejscu w sali. I konkurencja: Skoki narciarskie. N. proponuje dzieciom rozgrzewkę. Dzieci naśladują czynności wykonywane przez N. – nakładają buty narciarskie, a następnie wkładają je do nart, wchodzą pod górkę, po czym zjeżdżają w dół. Właściwa konkurencja – każde z dzieci z poszczególnych drużyn ustawia się na wyznaczonej linii i oddaje, jak najdłuższy skok obunóż, następnie N. ustaloną miarą stopy wspólnie z dziećmi dokonuje pomiaru odległości, zapisując rezultat na kartce.II konkurencja: Rzuty śnieżkami do celu. Każde z dzieci z poszczególnych drużyn zgniata kulki z papieru i rzuca nimi do plastikowego wiaderka. Każdy celny rzut nagrodzony jest brawami i punktami.III konkurencja: Bieg z kulą śniegową na głowie.N. rozdaje kapitanom zespołów woreczki. Konkurencja polega na przebiegnięciu do linii metyi z powrotem z woreczkiem na głowie. Każdy członek zespołu wykonuje zadanie. Wygrana drużyna otrzymuje punkt.IV konkurencja: Jazda �gurowa na lodzie.N. kolejno zaprasza poszczególne drużyny na środek sali. Każda z nich przy melodii walczyka posuwistymi ruchami naśladuje jazdę �gurową na łyżwach. Na sygnał bębenka dzieci podskakują do góry robiąc piruet. Jeśli żadne z dzieci się nie przewróci, drużyna otrzymuje punkt.- Wyłonienie zwycięskiej drużyny, wręczenie medali, nagrodzenie brawami wszystkich dzieci za wspaniałą postawę sportową i ducha walki, wykonanie pamiątkowego zdjęcia do grupowego albumu.2. Zabawy ruchowe na powietrzu - hartowanie organizmu, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w otoczeniu przedszkola.

III

1. Porównywanie długości i wielkości przedmiotów (szaliki)Stosowanie określeń: długi, krótki.2. Zabawa z chustą animacyjną i białą bibułą: ZamiećDzieci rwą bibułę na drobne kawałki (płatki śniegu). Porwaną bibułę umieszczają na chuście. Na dźwięk muzyki zaczynają wirować razem z chustą tak, aby bibuła unosiła się w powietrze i powstała zamieć śnieżna.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

211

XXIII. Temat tygodnia: Jestem Polakiem – podróż po kraju

Dzień tygodnia: 1

Temat: Warszawa

Cel ogólny: - poznanie stolicy Polski.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje herb Warszawy i nazywa go,- rozumie znaczenie słowa stolica,- śpiewa piosenkę i wystukuje jej rytm,- bawi się ze współpartnerem,- ogląda prezentację multimedialną.

Środki dydaktyczne: herby Warszawy, Krakowa, Wrocławia, Jeleniej Góry i własnej miejscowości, pacynka - dziadek Staś, CD z piosenką Warszawska Syrenka, sł. Z. Holska - Albekier, muz. E. Pałłasz, szarfy w 5-6 kolorach, pocztówki, klej, białe kartki papieru.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa bieżna: SamochodyDzieci naśladują jazdę samochodem, wydając przy tym odgłos jadącego samochodu: brym, brym, brym. N. steruje ruchem samochodów, mówi, jak powinny jechać, np. prosto, w lewo, w prawo, szybko, wolno, stop.2. Herby – N. pokazuje dzieciom herby kilku miast ( np.: Krakowa, Wrocławia, Jeleniej góry i własnej miejscowości, jeśli taki istnieje). Prowadzi z dziećmi rozmowę o tym: co widzą, czy wiedzą jak nazywają się te ilustracje, czy już gdzieś widziały podobne .Wyjaśnia, że herb jest znakiem rozpoznawczym danego miasta, podobnie jak np.: numer domu rodzinnego dzieci.

II

1. Słuchanie piosenki: Warszawska Syrenka sł. Z. Holska - Albekier, muz. E. Pałłasz (e – zeszyt)2. Krótka rozmowa kierowana przez N. na temat głównej bohaterki piosenki.N. pokazuje dzieciom herb Warszawy – Syrenkę, opowiada o jej wyglądzie, o tym, że jest znakiem największego i najważniejszego miasta w Polsce - Warszawy, które nazywa się stolicą. Podkreśla, że Syrenka, to pół człowiek - pół ryba i występuje tylko w baśniach i legendach. 3. Nauka fragmentu piosenki: Warszawska Syrenka (I zwrotka i refren)Podczas refrenu N. demonstruje dzieciom sposób wyklaskiwania rytmu. Dzieci wspólnie z N. wyklaskują rytm refrenu. Podczas kolejnej próby dzieci samodzielnie śpiewają poznaną część piosenki i wyklaskują miarowo rytm refrenu.4.Zabawa ruchowa: Płyniemy tratwamiN. rozdaje dzieciom szarfy po pięć w danym kolorze. Na sygnał N. dzieci biegają po sali w dowolnych kierunkach w rytm bębenka. W trakcie przerwy w muzyce, na hasło N.: Tratwy płyną! dzieci o takim samym kolorze szarf, jak najszybciej siadają jeden za drugim w siadzie skrzyżnym, naśladując rękoma wiosłowanie. Zabawę powtarzamy kilka razy.5. Swobodne zabawy na świeżym powietrzu – park

III

1. Multimedialna wycieczka po Warszawie. N. przygotowuje prezentację dostosowaną do możliwości dzieciN. wykorzystuje tablicę multimedialną w celu ukazania dzieciom Warszawy dawnej i obecnej. Podczas prezentacji, pacynka dziadka Stasia pełniąc rolę narratora opowiada o ważnych miejscach Warszawy ( np. Zamek Królewski – w którym dawniej mieszkali prawdziwi polscy królowie, Wisła – największa rzeka w naszym kraju, po której dawniej i dziś pływają statki, Sejm – miejsce, w którym pracuje prezydent, premier i posłowie, metro – nowoczesna podziemna kolej, itp.) 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Kraków

Cele ogólne:- poznanie legendy o Krakowie,- rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje postać smoka wawelskiego,- zna legendę o smoku wawelskim,- tańczy do muzyki krakowiaka,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe,- nazywa emocje pozytywne i negatywne.

212

Środki dydaktyczne: ilustracja Krakowa, nagranie krakowiaka, pacynka: dziadek Staś, kolorowa ilustracja smoka, papierowe puzzle smoka, legenda S. Szuchowej Baśń o smoku, zestaw zabaw ruchowych (wg Zabawy ruchowe w naszym przedszkolu – M. Cieśla, M. Słojewska), szarfy, kostka mimiczna.

Przebieg dnia:

I

1. Układanie puzzli: Smok z KrakowaN. przygotowuje dla dzieci bezbarwną ilustrację smoka wawelskiego w postaci puzzli złożonych z czterech części. Każde dziecko siedząc na dywanie składa puzzle. Gdy dzieci rozpoznają postać, N. zawiesza kolorową ilustrację smoka, omawia jego wygląd i w kilku zdaniach opowiada o tym, że ten smok podobnie jak Syrenka jest symbolem innego znanego miasta w Polsce – Krakowa (ilustracja starego miasta). Dlaczego tak jest, dowiedzą się podczas zajęć. 2. Zabawa: Hu, hu, ha zima zła wg B. FormyMarsz w kole. Na hasło zima dzieci zatrzymują się i wypowiadają hasło: hu hu ha - tupią miarowozima zła - klaszcząNa hasło śnieżna zamieć - gromadzą się przed N.

II

1. Słuchanie legendy pt. Baśń o smoku i Krakusie S. Szuchowej w wykonaniu pacynki - dziadka Stasia (e- zeszyt)2. Rozmowa z dziećmi o legendzie, prowadzona przez pacynkę dziadka. - Przykładowe pytania:- Kogo w Krakowie bardzo bali się wszyscy mieszkańcy zamku?- Do kogo udali się po pomoc? - Co zrobił Krak, by pozbyć się smoka?- Co stało się ze smokiem, gdy zjadł barana wypchanego siarką?- Kim został Krak?3. Taniec do melodii krakowiaka.Dzieci ustawione w małe czteroosobowe koła. N. demonstruje jak wygląda krok dostawny. Podczas trwania melodii dzieci poruszają się krokiem dostawnym w małych kołach. Zmiana kierunku ruchu na akcent w muzyce.4. Zestaw zabaw ruchowych (wg Zabawy ruchowe w naszym przedszkolu – M. Cieśla, M. Słojewska)• Zabawa orientacyjno-porządkowa: Smoki do jamy. Dzieci udają, że są smokami – chodzą na czworakach po całej sali, omijając leżące szarfy. Na hasło N.: Smoki do jamy- przechodzą przez najbliżej leżąca szarfę i odkładają ją na miejsce. Zabawę powtarzamy.• Ćwiczenia z elementami przeskoku. Dzieci kładą szarfę na podłogę i przeskakują przez nią obunóż raz z jednej, a raz z drugiej strony.• Zabawa: Ogonki. Dzieci dobierają się parami i wkładają swoje szarfy z tyłu za spodenki tak, aby znaczna część szarfy zwisała. Starają się zabrać szarfę koledze – wykonują kilka prób.• Ćwiczenie zapobiegające płaskostopiu. Dzieci siedzą podparte rękami z tyłu i palcami stóp chwytają szarfę, którą unoszą w górę i puszczają na podłogę. Zmieniają nogę wykonując ćwiczenie kilka razy.• Ćwiczenie z elementami celowania. Dzieci zwijają szarfę w rulon, a następnie z wyznaczonego miejsca wrzucają szarfy do pojemnika (kosza, skrzynki).

III

1. Zabawa kostką mimicznąDzieci rzucają kostką, na której czterech ściankach są twarze wyrażające różne emocje: radość, strach, smutek, złość. Dzieci naśladują emocje, które przedstawiają buzie na obrazkach i je nazywają.Próbują dokończyć zdania:- Jestem zły (zła), gdy…- Jestem smutny (smutna), gdy…- Jestem wesoły (wesoła), gdy…- Boję się, gdy…(Podawanie zakończeń zdań rozpoczyna N.).2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

213

Dzień tygodnia: 3

Temat: Góry

Cel ogólny:- poznanie obszarów górskich występujących w Polsce.Cele operacyjne:Dziecko:- zna treść legendy,- buduje krótkie wypowiedzi,- zna wygląd owcy,- wykleja szablon owieczki,- wie kim jest baca,- odróżnia elementy krajobrazu górskiego od innych.

Środki dydaktyczne: krzesełka, gwizdek, opowiadanie pt. Mity i legendy jak powstało Zakopane – opracowanie S. Kałamacki, ilustracja owieczki, tekturowe szablony owieczek, kleje, skrawki białej/szarej włóczki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Baca i owieczkiN. jest bacą, jedno dziecko to wilk, pozostałe dzieci to owieczki. Dziecko-wilk siedzi w rogu Sali, a baca z owieczkami spaceruje po hali. Na znak N. wilk idzie, wszystkie owieczki chowają się za bacę, a wilk stara się je złapać. Każda złapana owieczka dołącza do stada wilków. Zabawa kończy się, gdy wilki złapią ostatnią owieczkę. 2. Rysowanie kredkami na dowolny temat

II

1. Zaproszenie do podróży po PolsceN. ustawia w sali krzesełka tak, by przypominały pociąg. Następnie zaprasza dzieci do wspólnej podróży. Sam siada jako maszynista, daje gwizdkiem znak do odjazdu. Wszystkie dzieci naśladują rękoma ruch kół oraz naśladują odgłos jadącego pociągu (ciuf, puf, ciuf, puf…)N. zatrzymuje pociąg mówiąc:- Uwaga! Dojechaliśmy bardzo, bardzo wysoko, jesteśmy w górach!N. zaprasza dzieci, by usiadły na dywanie i posłuchały legendy o kolejnym mieście.2.Słuchanie opowiadania pt. Mity i legendy jak powstało Zakopane - opracowanie Stanisław Kałamacki. (e- zeszyt)3.Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania wg jego pomysłu.4. Zabawa plastyczna: Zakopiańskie owieczkiPomoce: tekturowe szablony owieczek, kleje w sztyfcie, gruba biała/szara włóczka pocięta na drobne skrawki. Przed rozpoczęciem pracy N. opowiada o bacy – pasterzu owiec i jego pracy. Pokazuje ilustrację owcy, omawia jej wygląd. Następnie N. demonstruje dzieciom kolejność wykonywania owieczki. Zadaniem dzieci jest stopniowe pokrycie klejem tułowia owieczki i przyklejenie grubej warstwy włóczki. Wszystkie owieczki utworzą stado bacy.

III

1. Zabawa ruchowa: Lawina - dzieci stają w rozsypce. Jedno wyznaczone stoi z boku. Wyznaczone dziecko biegnie za uciekającymi, starając się dotknąć kolejne dziecko ręką. Każde „złapane” dziecko pomaga łapać następne. W ten sposób wszystkie dzieci są złapane i zabawa kończy się.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Morze i jeziora

Cel ogólny:- poznanie krajobrazu morskiego i pojezierzy w Polsce.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje zjawisko wyporności wody,- zauważa różnicę między morzem a jeziorem,- słucha legendy,- wymienia bohaterów legendy,- bawi się w grupie.

214

Środki dydaktyczne: miska z wodą, przedmioty zatapialne i niezatapialne, papierowy stateczek, krzesełka, papierowa czapeczka z gazety, fragment legendy pt. Legenda o Juracie J. Soszyńskiej, tamburyno, ilustracje morza i jeziora, chusta.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa badawcza: Co pływa, a co tonie?N. przygotowuje dużą miskę/ pojemnik z wodą oraz różne przedmioty, które utrzymują się bądź toną w wodzie i papierowy statek. Podczas zabawy wyznaczone dzieci same wkładają ostrożne przedmioty do wody, tak, by cała grupa przekonała się co pływa, a co nie.N. tłumaczy, dlaczego jedne przedmioty toną, a inne nie. Na koniec N. nawiązuje do tego, czy dzieci wiedzą jak nazywają się te wody, po których pływają statki, kutry i łodzie (powinno paść stwierdzenie: morze, jezioro).2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

II

1. Zaproszenie do podróży po PolsceTym razem N. ustawia krzesełka tak, jak na statku pasażerskim (po 4 obok siebie). Następnie zaprasza dzieci do wspólnej podróży mówiąc:- Uwaga! Uwaga! Zapraszam wszystkich podróżnych do zajęcia miejsc. Sam siada na początku i zakłada marynarską czapeczkę wykonaną z gazety. Oznajmia: jestem kapitanem. N. informuje dzieci, że płyną statkiem. Na sygnał gwizdka dzieci rękoma naśladują ruchy wioślarzy oraz odgłosy szumu fal (szu…,szu…)N. po chwili zatrzymuje statek mówiąc: jesteśmy nad morzem! Zaprasza dzieci na dywan do wysłuchania legendy.2. Słuchanie fragmentu legendy pt. Legenda o Juracie J. Soszyńskiej (e-zeszyt)3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści legendy. Przykładowe pytania:- Czym zajmowali się ludzie mieszkający nad morzem?- Jak wyglądało ich życie?- Kim była Jurata?- W czym pomogła rybakom?4. Zabawa ruchowa: PowódźNa znak N. w rytm tamburyna dzieci swobodnie podskakują z nogi na nogę po całej sali. Na słowa N.: Powódź! Dzieci podnosząc wysoko nogi „chodzą po głębokiej wodzie”. Ponowny dźwięk tamburyna zaprasza dzieci do podskoków.5. Oglądanie ilustracji ukazujących krajobraz morza i jeziorSwobodna rozmowa na temat tego, co widzą dzieci.

III

1. Zabawa z chustą: unoszenie chusty - fale małe, duże, sztorm, chodzenie na bosaka po plaży, zbieranie muszelek, lot mew – bieganie na palcach z rozłożonymi rękoma.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Palcem po mapie

Cele ogólne:- nabywanie poczucia przynależności narodowej, budzenie dumy z bycia Polakiem,- poznanie własnej miejscowości.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa i wskazuje symbole narodowe, rozróżnia ich barwy,- wie jak nazywa się kraj, w którym mieszka- zapoznaje się z mapa,- zna najważniejsze miejsca w swojej miejscowości,- potra� wykonać mini-�agę swojego kraju.

Środki dydaktyczne: klocki różnego typu, piosenka Warszawska Syrenka, wiersz A. Rumińskiej To mój dom, mapa Polski, godło i �aga Polski, aparat, patyczki do szaszłyków, kleje, białe i czerwone papierowe prostokąty.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne: Budujemy domyDzieci przy udziale N. budują domy wykorzystując do tego różnego typu klocki. Określają przy tym, czy: mój dom jest mały – duży, wysoki – niski, czy przypomina ich rodzinny dom.Próbują opowiadać o swoim domu i o tym, który wybudowały.

215

2. Wspólne śpiewanie piosenki: Warszawska syrenka (e – zeszyt)

II

1. Słuchanie wiersza To mój dom A. Rumińskiej – z wykorzystaniem pacynki Kasi. (e-zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza. Wyjaśnienie znaczenia słów : Polska, ojczyzna, godło, znak/symbol.Przykładowe pytania:- O jakim domu opowiedział autor wiersza?- Czy Polska wygląda jak prawdziwy dom?- Czym jest Polska?3. Zapoznanie z mapą Polski i symbolami narodowymi.N. pyta dzieci, czy wiedzą jak nazywa się miejsce, w którym mieszkają (dom). Następnie pokazuje im mapę Polski mówiąc, że wielkim domem, w którym mieszkają wszyscy Polacy jest Polska. Gdyby leciały samolotem, to tak wyglądałaby z góry. Podkreśla, że każdy kraj ma swoje ulubione kolory. Demonstruje �agę, wypowiadając jej nazwę: to jest �aga Polski. Nasze kolory to biel i czerwień.4. Foto-spacer po najbliższej okolicy – zapoznanie dzieci z celem wycieczki. Poznawanie miejsc charakterystycznych dla swojej miejscowości ( zabudowa, mieszkańcy, roślinność, drogi, mosty, położenie, rzeka - jezioro, miejsca historyczne lub związane z lokalną legendą itp.) Zdjęcia z wycieczki stanowić będą wspaniały materiał do wykonania prezentacji lub folder

III

1. Zabawa plastyczna: Papierowa chorągiewkaN. przygotowuje dla dzieci równej wielkości białe i czerwone papierowe prostokąty, patyczki do szaszłyków i kleje. Najpierw demonstruje sposób wykonania chorągiewki. Następnie do pracy przystępują dzieci.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXIV. Temat tygodnia: Z Pogórza izerskiego podgląd w Europę

Dzień tygodnia: 1

Temat: Z Pogórza Izerskiego do Francji

Cel ogólny:- zapoznanie z najważniejszymi charakterystycznymi miejscami Francji.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w zabawach,- rozróżnia �gury geometryczne, - rozpoznaje i nazywa barwy, - określa kierunki w przestrzeni, - potra� uważnie wysłuchać treść bajki, - klasy�kuje przedmioty według kolorów, - prawidłowo układa puzzle, - reaguje na sygnały dźwiękowe(piosenka, muzyka), - umie zaopiekować się dziećmi wymagającymi pomocy,- próbuje nazwać wybrane zabytki Francji. - powtarza z całą grupą zwroty grzecznościowe w wybranych językach,- tańczy do utworu Menuet.

Środki dydaktyczne: emblematy �gur geometrycznych(trójkąt - czerwony, koło - żółte, kwadrat – niebieski, prostokąt – zielony), płyta CD Muzyka relaksacyjna, piosenka K. Krawczyka Europo witaj nam, 6-elementowe puzzle �agi Francji, koperty ze zdjęciami zabytków Francji, 10 wachlarzy, 10 chusteczek, �aga Francji, bagietka do degustacji i croissanty, utwór muzyczny Menuet, aparat fotogra�czny, tablica multimedialna

Przebieg dnia

I

1. Zabawa: Cztery krajeOdszukiwanie wspólnych emblematów i łączenie się w 4 grupy kolorów: - dzieci mają przyklejone emblematy 4 �gur – łączą się w grupy tworząc 4 państwa wg własnego pomysłu, - gromadzenie się w swoim państwie zgodnie z kolorem emblematu, - członkowie każdego państwa witają się w inny sposób (akompaniament z płyty CD).2. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Ćwiczenie orientacyjno- porządkowe: Samochody.Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując poruszanie kierownicą. Na sygnał- uderzenie w bębenek, zatrzymują się i trąbią: pi, pi. Dwa uderzenia są sygnałem do poruszania się do tyłu, a trzy – do ponownego ruchu do przodu..

216

• Zabawa bieżna: Konik ciągnie powóz.Dzieci dobierają się w pary – pierwsze jest woźnicą, a drugie – powozem. Po chwili następuje zmiana ról.• Ćwiczenie uspokajające: Dzieci maszerują parami przy muzyce po obwodzie koła, potem środkiem sali i rozchodzą się kolejno raz na prawo, raz na lewo.

II

1. Zabawa: Lot samolotem do FrancjiN. wraz z dziećmi porusza się w rytm piosenki K. Krawczyka Europo witaj nam. Przylot do Francji i przywitanie się w języku francuskim: Bonjour! - Dzień dobry!2. Zabawa: Flaga FrancjiN. rozkłada przed dziećmi kolorowe kartki. Na tablicy umieszcza �agę Francji. Zadaniem dzieci jest ułożenie z przygotowanych kolorów �agi Francji, z wykorzystaniem w zadaniu kolorowych kartek. Pacynka - dziadek Staś może podpowiadać dzieciom, z której strony ułożyć odpowiedni kolor.3. Taniec do utworu MenuetDziewczynki poruszają się w rytm muzyki trzymając w ręce wachlarz, chłopcy chusteczki. Jak muzyka ucichnie witają się z najbliższym kolegą/koleżanką w języku francuskim Bonjour!4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Kuchnia francuska – dzieci mają zamknięte oczy, N. daje do posmakowania Bułkę paryską oraz croissanty. Dzieci zgadują co to jest i dziękują w języku francuskim – merci. 2. Wylot z Francji do Polski – pożegnanie się z Francją Au revoir! - Do widzenia (do piosenki Europo witaj nam- wspólne zdjęcie na tle wyświetlonego zdjęcia na tablicy interaktywnej Wieża Ei�a3. Zabawa dydaktyczna: Potrawy francuskieN. dzieli dzieci na 4 grupy. Każda z grup ma za zadanie ułożyć puzzle (6 elementowe) i powiedzieć co przedstawia ilustracja.

Dzień tygodnia: 2

Temat: Zwiedzamy Włochy

Cel ogólny:- zainteresowanie życiem ludzi w innych krajach.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje postawione zadania,- wznosi konstrukcje papierowe,- dzieli zbiór na podzbiory, - zna i rozpoznaje �agę Polski (biało-czerwona),- rozpoznaje �agę Włoch,- nazywa kolory zielony, biały, czerwony, - tańczy Walca włoskiego według ułożonego układu,- współpracuje w grupie i odczuwa radość ze wspólnej zabawy, - nazywa tradycyjne włoskie potrawy: pizza, spaghetti, lody włoskie.

Środki dydaktyczne: �agi: Polski, Włoch, plansze i zdjęcia z włoskimi budowlami: Koloseum, Bazylika św. Piotra, kanały i mosty weneckie, Krzywa Wieża w Pizie; płyty CD i kasety magnetofonowe z melodiami włoskimi, hymnem narodowym, muzyka z pedagogiki zabawy i magnetofon, kolorowe wstążki, sznurki, tasiemki, skakanki, przybory rysunkowe, tekturowe okrągłe tacki, kolorowa masa solna, tablica interaktywna, aparat fotogra�czny, koperty, tutki po papierze, wizualizer, pacynka Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Kolorowanie �agi Włoch wg podanego przez N. wzoru – chętne dzieci2. Zabawa włoska: Opowieść ruchowa, opracowanie Marta Bogdanowicz, Dzieci zgromadzone w kręgu, N. wypowiada słowa, dzieci ilustrują ruchem za N.Najpierw sypiemy mąkę, zgarniamy ją, lejemy oliwę,Dodajemy szczyptę soli, no… może dwie, trzy, wyrabiamy ciasto,Wałkujemy, wygładzamy placek i na wierzch kładziemy:Pomidory, krążki cebuli, oliwki,…Posypujemy serem (parmezanem, mozzarellą) i…Buch! Do pieca.Wyjmujemy i kroimy: dla mamusi, dla tatusia, dla babci, dla brata,

217

Dla Matyldy, …, a teraz polewamy keczupem i … zjadamy…Mniam, mniam, mniam – głaszczemy brzuszki3. Słuchanie fragmentu bajki Pinokio (e – zeszyt) - chętne dzieci

II

1. Zabawa: Podróż do Włoch- przy muzyce dzieci wylatują samolotem by wylądować w Rzymie,- ustawione w kole witają się słowami Buon giorno, jedno z dzieci odszukuje i wskazuje �agę Włoch przywieszoną na tablicy obok �agi Polski.Rzym – stolica WłochN. prezentuje na tablicy interaktywnej zdjęcia Koloseum krótko wyjaśnia jak wielka jest to budowla i do czego służyła.- Rzymianie lubią się bawić i zapraszają nas na zabawę taneczną. Zabawa ruchowa: Walc włoski do akompaniamentu walca ze zbioru N.2. W Wenecji wodnym mieścieN. na tablicy interaktywnej wyświetla zdjęcie Wenecji. Origami: By zwiedzić Wenecję dzieci muszą zrobić sobie łódkę wg podanego wzoru. N. wykorzystując wizualizer tłumaczy jak składać kartkę by techniką origami wykonać łódkę.Po wykonaniu pracy, zabawa muzyczno-ruchowa do muzyki Pejzaż wg P. KajaŻegnamy Wenecję jedziemy dalej.N. wyświetla kolejne zdjęcie miasta PizaTu najważniejszym zabytkiem do zobaczenia jest krzywa wieża.3. Zabawa kreatywna - plastyczna: WieżeDzieci budują z tutek po papierze wieżę (pedagogika zabawy) a następnie bawią się przy muzyce w zabawę muzyczno- ruchową wg własnych pomysłów:- dzieci tworzą wg własnych pomysłów wieże, kolorują farbami,- przy powstałych pracach N. proponuje: Zróbmy sobie zdjęcie- stop klatka na tle powstałych wież.4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Zabawa: Gotujemy spaghettiNa dywanie przygotowane obręcze, obok w koszu zgromadzone: sznurki, wstążki, tasiemki, skakanki. N. dzieli dzieci na 4 grupy. Zadaniem zespołów dzieci jest; przygotowanie makaronu do gotowania, posegregowanie do obręczy kawałków sznurków, wstążek, tasiemek, skakanek o zasadzie segregacji decydują dzieci. (Pacynka Kasia może podpowiedzieć kolor, fakturę, długość). Dzieci mają tyle czasu, ile trwa piosenka Niech żyje Italia lub innej dostępnej dla N.. Po skończonej piosence sprawdzamy wszystkie makarony i porównujemy, która grupa zrobiła najdokładniej. Potem cały „makaron” kładziemy na jednym wielkim półmisku i już razem przyprawiamy i dekorujemy używając całej swojej fantazji.- N. prosi dzieci o wskazanie ulubionej potrawy włoskiej na przygotowanych ilustracjach.2. Zabawa: We włoskiej restauracji- zamawianie u kelnera pizzy lub innego dania na obiad (na niby) - umiejętność radzenia sobie w sytuacjach codziennych.3. Przygotowujemy włoską pizzęDzieci siadają przy stolikach, ich zadaniem jest zrobienie z kolorowej masy solnej dodatki do pizzy. Przy każdym stoliku ma powstać jedna, duża włoska pizza na tekturowym okrągłym spodzie (praca zespołowa).

Dzień tygodnia: 3

Temat: Podróż do gorącej Hiszpanii

Cel ogólny:- zapoznanie dzieci ze zwyczajami powitalnymi Hiszpanów.Cele operacyjne:Dziecko:- odczuwa radość z wykonanej pracy,- orientuje się w schemacie własnego ciała,- słucha i powtarza rytmy,- tworzy kompozycje plastyczne,- zapamiętuje powitanie i pożegnanie w języku hiszpańskim,- improwizuje taniec �amenco,- kojarzy corridę z Hiszpanią,- rozwija inwencję twórczą i aktywność plastyczną.

Środki dydaktyczne: opaska na oczy, owoce: pomarańcze, mandarynki, banany, kiwi, melon, rekwizyty i ilustracje wiążące się z Hiszpanią, płyta CD z muzyką, blok rysunkowy, sylwety tancerek, wykałaczki, bibuła, mazaki, pastele, kredki, włóczka, klej, chusty, kastaniety, kwiaty, aparat fotogra�czny, tablica interaktywna, wizualizer.

218

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie dzieci hiszpańską melodiąZaproszenie na wyprawę do Hiszpanii. - Witamy się mówiąc Buenos Dias lub Hola.2. Zagadki smakoweN. zaprasza do siebie kilkoro chętnych dzieci i zawiązuje im oczy chustką. Częstuje po kolei dzieci różnymi kawałkami owoców, a zadaniem dzieci jest rozpoznanie danego owocu po smaku i jego nazwanie. (ważne! zapoznać się z informacją, czy dzieci nie są uczulone na owoce południowe)3. Zabawa ruchowa – dzieci improwizują taniec �amenco w parach lub indywidualnie do melodii hiszpańskiej (posiadają do dyspozycji chusty, kastaniety i wachlarze).

II

1. Praca plastyczna: Tancerki, Corrida- Dla dziewczynek, Tancerki. Dzieci otrzymują wycięte przez N. sylwety tancerek �amenco. Za pomocą bibuły, mazaków lub pasteli projektują suknie.- Dla chłopców Corrida. Otrzymują karton ze wzorem toreadora i byka. Za pomocą kawałków włóczki wyklejają sylwetę byka. Sfotografowanie powstałych prac.Prezentacja prac i podsumowanie zajęć, przykładowe pytania: - O jakim kraju dzisiaj mówiliśmy?- Jak witamy się w języku hiszpańskim?- Pożegnanie w języku hiszpańskim - Adios. 2. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Rozsypka. Przywitanie zabawą: Witam wszystkich, którzy... Siad rozkroczny twarzą do siebie. Naprzemienne skłony i leżenie (przeciąganie partnera).• Siad rozkroczny twarzą do siebie. Dzieci dotykają się stopami, unoszą nogi lekko w górę i jadą na rowerze w rytmie granym przez N. na

tamburynie: szybko - wolno. • Siad tyłem. Jedno dziecko wykonuje skłon, a drugie kładzie się na jego plecach.• Siad skulny. Jedno dziecko zwija się w kłębek, a partner usiłuje rozwiązać paczkę. • Improwizacja ruchowa przy muzyce z płyty CD. Swobodny taniec indywidualnie oraz w parach (według inwencji dzieci) w tempie wolnym

oraz szybkim.• Prowadzenie ślepca. Jedno dziecko zamyka oczy i jest prowadzone przez opiekuna po sali w różnych kierunkach.• Winda: Dzieci stoją, opierając się o siebie plecami. Trzymając się pod ręce, próbują najpierw usiąść, a następnie wstać.• Pozycja stojąca. Jedno dziecko stoi w rozkroku, drugie przechodzi na czworakach pod mostkiem - pomiędzy nogami partnera.

III

1. Zabawa ruchowa: Zorro (pląs powtarzamy coraz szybciej):Był sobie Zorro Zorro Zorro (rysujemy palcem w powietrzu literkę z)Emocji będzie sporo, sporo, sporo (pokazujemy nasze zdziwienie)Bo w czarnej masce Zorro, Zorro, Zorro (pokazujemy rękami maskę na twarzy)Po nocach mi się śni (układamy ręce pod głowę)Na konia wsiada, wsiada, wsiada (wskakujemy na „konie” )A w ręku błyszczy szpada, szpada, szpada (udajemy ze wymachujemy szpadą)I za drzewami znika, znika, znika (kucamy)Bo taki jego los.2. Zabawa plastyczna: Najpiękniejszy wachlarz hiszpański- Wachlarze dzieci wykonają dowolną techniką.3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

Dzień tygodnia: 4

Temat: Z wizytą w Wielkiej Brytanii

Cel ogólny:- odczuwanie radości w procesie odkrywania i tworzenia.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy we wspólnych zabawach,- przestrzega ustalonych w zabawie reguł, - dostrzega piękno otaczającego świata,- obserwuje otoczenie,- układa wg wzoru proste kompozycje,- składa w całość pocięty obrazek,- odpowiada na pytania.

219

Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające atrakcje Wielkiej Brytanii (plansze, ilustracje z  czasopism, albumy, fotogra�e, widokówki itp.), �liżanki i czajniczki do parzenia herbaty, odtwarzacz CD, płyta CD: Szkocka muzyka tradycyjna, płyta CD: A world of music – Ireland, kaseta magnetofonowa The Beatles, materiały i narzędzia: dynia, herbata, woda, mleko, wstążki, pastele, eksponaty - �liżanki, kubki.

Przebieg dnia

I

1. Planujemy podróż N. zadaje pytanie dzieciom, do którego kraju chciałyby pojechać gdyby mogły zrobić to w tej chwili. Padają różne propozycje - N. przedstawia swoją propozycję – podróż do Wielkiej Brytanii (robi to tak sugestywnie, by wszystkie dzieci zapragnęły podróży właśnie do tego kraju).2. Krąg Rady (rodzaj przedszkolnego sejmu) - podjęcie decyzji (przez głosowanie) dokąd odbędziemy podróż (jednogłośnie wybrana została Wielka Brytania).- Wspólne ustalenie zasad podróżowania - zabawa integrująca grupę: Kontrakt (zawarcie z grupą umowy dotyczącej zasad podróżowania).- Wyświetlenie na tablicy interaktywnej kilku zdjęć z Anglii.

II

1. Zabawa: Lot do Londynu – ilustracja ruchowa lotu samolotu przy muzyce (start z przysiadu, lot - bieg z wyciągniętymi w bok ramionami, lądowanie – przysiad itp.).2. Zabawa: Powitanie na lotnisku w Londynie - stojąc w kręgu ramię przy ramieniu, trzymając się za ręce przesyłamy iskierkę (N. albo wybrane dziecko lekko ściska dłoń kolegi stojącego po jego prawej stronie, ten przekazuje uścisk następnemu - powitanie jest zakończone, kiedy uścisk dojdzie do osoby, która pierwsza wysłała iskierkę).3. Zabawa tematyczna w odprawę celną na lotnisku (wyjaśnienie dzieciom czym zajmują się celnicy i dlaczego ich praca jest ważna).4. Zwiedzanie Londynu Opowiadanie przewodnika: pacynki dziadka Stasia o tajemnicy Stonehenge i potwora Loch Ness (wzbogacone ilustracjami). Spacerowy rejs po Tamizie - zabawa ruchowa z wykorzystaniem wstążek przy melodii Sky boat song.W gabinecie �gur woskowych – zabawa ruchowa z zatrzymaniem na określony sygnał (dzieci poruszają się przy muzyce po całej sali – kiedy muzyka milknie zatrzymują się przyjmując dowolną pozę i stoją nieruchomo jak woskowe �gury).

III

1. Przygotowania do Halloween Zabawa badawcza: Poznajemy dynię – kształt, wielkość, co jest w środku, smak i co można z niej zrobić (zupę, dżem, marynatę itp.), wspólne wykonanie lampionu z dyni, samodzielne ozdabianie masek na zabawę Halloween (kolorowanie pastelami).2. Zabawa: Wizyta na królewskim dworzeChętne dzieci oglądają fotogra�ę przedstawiającą królową brytyjską Elżbietę II i jej rodzinę, �ve o’clock. Obserwacja procesu parzenia herbaty przez N. – co dzieje się z suchymi listkami herbaty po zalaniu wrzątkiem, jaki ma smak, kolor, zapach – wspólne picie herbaty po angielsku (oglądanie różnych �liżanek, porównywanie kształtów, wzornictwa, materiału z jakiego są wykonane - wyjaśnienie na czym polega różnica pomiędzy kubkiem a �liżanką). 3. Zatrzymane w kadrze – robienie zdjęć przy herbatce4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

Dzień tygodnia: 5

Temat: Jestem Polakiem – Jestem Europejczykiem

Cel ogólny:- rozwijanie pamięci i wyobraźni dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- określa gdzie mieszka, - aktywnie uczestniczy w organizowaniu wystawki prac,- opowiada zgodnie z własnymi możliwościami,- aktywnie uczestniczy w zabawach z rówieśnikami,- określa jakiej jest narodowości,- nazywa godło i �agę Polski.

Środki dydaktyczne: �agi państw: Francji, Włoch, Wielkiej Brytanii, Hiszpanii, Polski, ilustracja Syriusza, kąciki państw, puzzle 5-elementowe, płótno, czerwona wodna farba, plastelina, pacynki: dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny, tablica interaktywna.

220

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Powitanie„Witaj Aniu, Witaj......, jak się masz, jak się masz ....”2. Zaczarowany woreczek – rozpoznawanie przedmiotów po dotykuN. zaprasza do siebie dzieci, kolejno. Wybrane dziecko sięga do czarodziejskiego woreczka, w którym są przygotowane różnorodne przedmioty - zabawki, dziecko  stara się po dotyku rozpoznać ich nazwę.3. Czym na wycieczkę?N. czyta list skierowany do dzieci (e – zeszyt), pokazuje zdjęcie Syriusza. N: prosi dzieci, aby zastanowiły się, czym wyruszymy w podróż, proponuje spakowanie rzeczy (dzieci na tablicy interaktywnej pakują rzeczy potrzebne na wycieczkę).

II

1. W sali przedszkolnej zrobione kąciki  na temat poszczególnych państw: �agi, sklepiki z pamiątkami, pytania i łamigłówki, charakterystyczne przedmioty dla poszczególnych państw, np. Wieża Ei�a., corrida, wg pomysłu N. i dostępnych rekwizytów2. Kram z łamigłówką W każdym państwie czeka kram z pamiątkami oraz łamigłówki, które dzieci muszą rozwiązać, aby wyjechać z danego państwa. Przy każdym kramie robimy zdjęcie grupowe.* Aby móc wyjechać z Francji musicie odpowiedzieć mi na pytania: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania:- Jak nazywa się stolica Francji? - Jaką budowlą może pochwalić się Paryż? - Proszę ułożyć z puzzli ( 5 elementów) francuską �agę* Aby móc wyjechać z Wielkiej Brytanii musimy rozwiązać kilka zadań: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania:- Jak nazywa się stolica Wielkiej Brytanii? - Co w tradycji Anglików odbywa się każdego dnia? - Kto rządzi Anglią? * Aby móc wyjechać z Hiszpanii musimy poradzić sobie z kilkoma łamigłówkami: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania:- Jaki kolor wykorzystuje torreador w walce z bykiem, wybierz ten kolor, a następnie dobierzcie się parami i pokażcie jak w Hiszpanii torreador poskramia byka. * Aby móc wyjechać z Włoch: Pacynka dziadek - Staś komunikuje polecenia:- przygotuj z plasteliny atrakcyjną pizzę,- jak nazywa się stolica Włoch,- powiedz po włosku „dzień dobry, do widzenia”* Jesteśmy w Polsce sprawdźmy czy wiemy o naszej Ojczyźnie wszystko to co powinien znać każdy mały Polak: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania: - Jak nazywa się stolica Polski? - Jakie godło ma Polska?- jak wygląda �aga Polski?3. Rozmowa na temat tego jakie państwo najbardziej się podobało i dlaczego?- swobodne wypowiedzi dzieci.

III

1. Podarunek dla dzieci z innych krajówN: Niedługo przyjadą do nas dzieci z innych państw, więc podarujemy im naszą �agę, ale taką prawdziwą, nie z papieru, ale z materiału, tak żeby nasza �aga mogła powiewać też w innych państwach.- podział dzieci na dwie grupy, każda grupa maluje na płótnie czerwoną farbą fragment tkaniny,- rozłożenie gotowej pracy do wyschnięcia.2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

XXV. Temat tygodnia: Co, gdzie, dlaczego – jak myślisz kolego?

Dzień tygodnia: 1

Temat: Skąd mamy prąd?

Cel ogólny:- stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznaniu rzeczywistości w środowisku społeczno- przyrodniczym.Cele operacyjne:Dziecko:- próbuje odpowiedzieć na pytanie skąd się bierze prąd, - wie, że źródłem prądu jest bateria i gniazdko elektryczne,- potra� wymienić urządzenia elektryczne, które znajdują się u niego w domu,- wie, że nie może samemu korzystać z urządzeń elektrycznych.

221

Środki dydaktyczne: skakanki, wiersz Pstryk J. Tuwim, kłębek wełny, koperty z pociętymi obrazkami domowych urządzeń elektrycznych.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Zabawa ruchowa z elementem równowagi: Prąd płynie N. rozkłada na dywanie skakanki, które są przewodem elektrycznym. Dzieci są prądem, który płynie przewodem elektrycznym - kolejno przechodzą po skakance ustawiając na niej stopy.

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Zabawa orientacyjno- porządkowa: Pająk i muchy N. wyjaśnia, że pająk poluje tylko na żywe muchy. Dzieci w rozsypce biegają z brzęczeniem, bzykaniem w różnych kierunkach, a na hasło Pająk idzie! zastygają momentalnie w bezruchu. Pająk wychodzi na łowy (jest nim początkowo N.), obserwuje bacznie, obchodzi muchy, a jeśli któraś drgnie, zabiera ją do swojej sieci (na chwilę odsuwa dziecko od zabawy)•Huśtawka: Dzieci stoją swobodnie, ręce w dole, dłonie zwinięte w pięść. Wymachy ramion w przód, w tył, z lekkim zginaniem kolan (jak na huśtawce).•Ćwiczenia wyprostne: Kwiaty zwiędłe i podlaneSiad skrzyżny, ręce na kolanach, luźny skłon głowy i tułowia- kwiat zwiędły: stopniowy wyprost kręgosłupa z wysokim ustawieniem głowy- kwiat podlany.•Ćwiczenia głowy i szyi: Potakiwanie i przeczenieSiad skrzyżny. Wolne skręty głowy w lewo i prawo- dzieci wymawiają nie, nie, nie; wolne skłony głowy w przód i w tył – dzieci wymawiają tak, tak, tak.•Podskoki: Małe piłeczkiStopy zwarte, wspięcie na palce. Podskoki obunóż w miejscu i do przodu.•Marsz rytmiczny przy dźwiękach tamburyna lub śpiewie N.2. Słuchanie wiersza Pstryk J. Tuwima (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Skąd się bierze światło?- Jakie znacie jeszcze urządzenia elektryczne, które działają wtedy, gdy zostają podłączone do prądu?3. Zabawa: Elektryczna siećN. rozwija kłębek wełny do każdego dziecka, mówi dzieciom, że jest elektrownią, a jej wyciągnięte ręce przesyłają prąd elektryczny do zakładu energetycznego (kłębek wełny), stąd cienkimi nitkami dociera prąd do odbiorców (dzieci) i służy do zasilania wszystkich urządzeń w domu.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja linii energetycznych, w których płynie prąd

III

1. Układanie puzzli: Urządzenia elektryczneN. dzieli dzieci na 4-osobowe zespoły, każdemu rozdaje koperty z pociętymi obrazkami (4 elementy) domowych urządzeń elektrycznych. Dzieci układają puzzle, zespół, który ułoży pierwszy zostaje nagrodzony brawami.2. Zabawa badawcza: Elektryczność statyczna (wg S. E. Brown)N. rozdaje dzieciom balony, które dmuchają. Przykładają je do ściany w celu sprawdzenia czy będą się jej trzymać. Następnie rozdaje dzieciom kawałki wełny i prosi o potarcie nimi balona i ponowne przyłożenie balona do ściany i obserwację. N. wyjaśnia dzieciom, że poprzez pocieranie balona kawałkiem wełny powstaje elektryczność statyczna i to ona powoduje trzymanie się balona ściany (elektryczność statyczna naładowuje przedmioty, sprawiając że odpychają lub przyciągają się nawzajem).3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Eksperymenty z wodą

Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań badawczych dziecka.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie, że należy pić tylko przegotowaną wodę, - próbuje określać właściwości wody,- zna trzy postacie wody: lód, woda ciekła, para wodna, - wie, że woda jest potrzebna dla ludzi, zwierząt i roślin,- wie, że wodę należy oszczędzać.

222

Środki dydaktyczne: pacynka dziadka Stasia, gazety, ilustracje z różnymi zbiornikami wodnymi (staw, strumyk, rzeka, jezioro), przezroczyste naczynie z wodą, kostki lodu, gorąca woda.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Witaj (pedagogika zabawy)Dzieci tańczą w kole ze śpiewem na melodię piosenki: Panie JanieWitaj Basiu, witaj Tomku!Jak się masz?Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię kochamy.Bądź wśród nas(...)2. Zabawa z elementami równowagi: KałużeN. rozdaje dzieciom gazety, które zamieniają się w kałuże, które należy omijać i przeskakiwać tak, by się nie ochlapać. N. uderza w tamburyno, a gdy ono milknie, dzieci zatrzymują się i ćwiczą prawidłowy oddech (wdech nosem, wydech ustami).

II

1. Oglądanie ilustracji z różnymi zbiornikami wodnymi (staw, strumyk, rzeka, jezioro itp.) - Rozmowa na temat Gdzie można znaleźć wodę? Dzieci wymieniają miejsca, gdzie można znaleźć wodę.2. Jaka jest woda? - poznanie właściwości wody N. przy użyciu pacynki dziadka Stasia wyjaśnia dzieciom właściwości wody oraz jej znaczenie w przyrodzie. N. stawia przed dziećmi przezroczyste naczynie z wodą. Dzieci za pomocą różnych zmysłów określają właściwości wody: smak, zapach, barwę. Dzieci przyglądają się szklance z gorącą wodą, N. mówi dzieciom, że woda paruje, a para jest przeźroczysta i lotna, że się skrapla i tak powstaje deszcz. Następnie N. pokazuje dzieciom kostki lodu, wyjaśnia im, że woda może być twarda i zimna - lód, a pod wpływem ciepła topi się.3. Zabawa klasy�kacyjna: Gdzie pasują te przedmioty?N. rozkłada na dywanie obrazki przedstawiające pomieszczenia domowe oraz przedmioty sięw nich znajdujące. Zadaniem dzieci jest ich odpowiednie dopasowanie, co w jakim pomieszczeniu się znajduje.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja zbiorników wodnych

III

1. Zabawa w wiatr (wg metody ruchu rozwijającego W. Sherborne)Dzieci kładą się na podłogę, szeroko rozkładają ręce i nogi, zamykają oczy, panuje całkowita cisza, jedno dziecko ostrożnie obchodzi grupę kolegów, szumi jak wiatr, następnie wybiera inne dziecko, kładzie się na jego miejsce, a to wybrane dziecko znowu obchodzi grupę i wybiera następne - aż wszystkie dzieci będą uczestniczyć (dziecko, które było już wiatrem odwraca się i leży na brzuchu, nie może już być wybrane).2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Mżawka, deszcz, ulewa – jak powstaje deszcz?

Cel ogólny:- zapoznanie ze zjawiskiem powstawania deszczu.Cele operacyjne:Dziecko:- interesuje się zjawiskami występującymi w przyrodzie,- wie jak powstaje deszcz,- wie co to jest deszcz, chmura, kropla,- gra na instrumencie muzycznym,- maluje farbami plakatowymi,- wypowiada się na zadany temat.

Środki dydaktyczne: instrumenty, np.: grzechotki, kołatki, trójkąty, bębenki, talerze, wiersz Deszczyk B. Formy, farby plakatowe, kartki, kubeczki z wodą, pędzelki, folia malarska.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa rytmiczna: Padający deszczN. dzieli dzieci na grupy, wręcza im instrumenty, np.: grzechotki, kołatki, trójkąty, bębenki, talerze. Dzieci odtwarzają na instrumentach opowieść N. o deszczu:- pada drobny deszczyk - delikatnie grają trójkąty

223

- deszcz się wzmaga – potem dochodzą kołatki- deszcz narasta – dochodzą grzechotki- jest już ulewa - dochodzą bębenki w kulminacyjnym momencie wyznaczone dziecko lub N. uderza w talerze - burza, po czym deszcz cichnie. Dzieci nazywają deszcz padający z różną intensywnością (np. mżawka, kapuśniaczek, ulewa)2. Zagadki słowne na temat deszczu – wprowadzanie w tematykę zajęć (e-zeszyt)

II

1. Słuchanie wiersza Deszczyk B. Formy (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto przybył z daleka?- Dlaczego przybyła deszczowa rodzina?- Co zrobił malutki deszczyk?- Co zrobił tato deszcz?- Co zabłysnęło po ulewie?N. pyta dzieci czy wiedzą jak to się dzieje, że pada deszcz, następnie tłumaczy dzieciom zjawisko opadów, na podstawie zjawiska parowania - słońce ogrzewa wodę, która zamienia się w parę wodną i unosi w górę, im wyżej, tym para robi się coraz zimniejsza i zamienia w małe kropelki, które tworzą chmury. Kiedy te małe kropelki połączą się ze sobą tworzą krople deszczu, które są zbyt ciężkie, żeby utrzymać się }w powietrzu, dlatego spadają na ziemię.2. Praca plastyczna: Deszczowy obrazek Malowanie farbami plakatowymi padającego deszczu.3. Zabawa matematyczna: Mało czy dużo?N. rozkłada na dywanie obrazki z różną liczbą kropelek. Dzieci wyszukują obrazek, na którym jest mało kropelek i taki na którym jest ich dużo, przeliczają je i podają liczebność zbioru.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja nieba

III

1. Zabawa ruchowa: Z małej chmurki duży deszczN. dzieli dzieci dwie grupy. Jedna staje na środku sali, trzymając oburącz brzegi folii malarskiej, która pełni rolę chmury, która opada i unosi się do góry. Druga grupa to deszcz, siedzi na podłodze, mając folię nad głowami. Na hasło – przestało padać – dzieci wybiegają spod folii i biegają dookoła dzieci trzymających folię, na hasło - deszcz pada – wbiegają pod folię i siadają na dywanie. Zabawę powtarzamy, zamieniając dzieci rolami. 2. Zabawa słowna: Dokończ zdaniN. mówi dzieciom co lubi robić kiedy pada deszcz. Proponuje dzieciom dokończenie zdania Kiedy pada deszcz lubię… Dzieci podają swoje propozycje spędzania czasu, kiedy pada deszcz. 3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Jak powstaje wiatr?

Cel ogólny:- poszerzenie wiadomości na temat roli wiatru w przyrodzie i jego wykorzystania przez człowieka.Cele operacyjne:Dziecko:- próbuje wyjaśnić, co to jest wiatr, i jaka jest przyczyna jego powstawania,- potra� za pomocą wzroku i słuchu rozpoznać i nazwać wiatr,- wie jak może wywołać wiatr,- potra� wykonać prosty wiatraczek.

Środki dydaktyczne: płyta CD z odgłosami przyrody, wiersz Dwa wiatry J. Tuwima, kawałki papieru, wata, piórka, piłeczka pingpongowa, balon, obręcze, papierowe kwadraty, nożyczki, patyczki, pinezki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa słowno- ruchowa: Wiatr i drzewaDzieci stoją w kole i naśladują drzewa, których gałęzie poruszają się na wietrze. Naśladują szum wiatru. W tym samym czasie N. wygrywa na tamburynie dźwięki. Zgodnie z ich natężeniem dzieci szumią raz głośniej, raz ciszej i kołyszą się mocniej lub słabiej na boki. Gdy instrument cichnie, milkną i stają w bezruchu.2. Rozpoznawanie wiatru wśród innych odgłosówDzieci słuchają odgłosów przyrody, wyszukują w nich odgłosu wiatru, deszczu, burzy, mżawki, ulewy.

224

II

1. Słuchanie wiersza Dwa wiatry J. Tuwima (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto jest bohaterem wiersza?- O ilu wiatrach jest mowa w wierszu?- Gdzie znajdowały się wiatry?- Jak zachowywały się wiatry?- Rozmowa na temat wiatru N. wspólnie z dziećmi ustala, co to jest wiatr, i jak powstaje. (Wiatr jest jednym ze składników pogody. Powstaje w wyniku nierównomiernego nagrzewania się powietrza. Różnice temperatur wpływają na różnice ciśnień, a naturalna tendencja do wyrównywania ciśnień powoduje ruch powietrza, czyli powstawanie wiatru).2. Zabawa badawcza: Czy powietrze może poruszać lekkie przedmioty?Dzieci siedzą w kole, N. rozkłada w środku przedmioty: kawałki papieru, watę, piórka, piłeczkę pingpongową. Następnie dmucha balon i zaciska otwór dmuchania, kieruje go na zgromadzone przedmioty, prosi dzieci, aby obserwowały co się z nimi stanie. Wypuszczane powietrze przesunęło niektóre przedmioty. N. mówi dzieciom, że to samo zrobiłby wiatr, gdyby teraz wpadł przez okno, a wiatr to nic innego jak poruszające się gwałtownie powietrze.3. Zabawy dowolne na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem znajdującego się tam sprzętu

III

1. Zabawa słowna: Inne nazwy wiatruN. pyta dzieci W jaki sposób określamy wiatr w zależności od jego siły?Dzieci wymieniają określenia dotyczące wiatru, np. wietrzyk, wiaterek, wiatr, bryza, wichura, wietrzysko, zawierucha, zawieja, zamieć, wicher, halny, huragan, orkan, sztorm itp.2. Zabawa: Deszcz i słońceNa hasło N. słonko świeci dzieci stają na palcach, ręce wyciągnięte w górę, na hasło deszczyk pada – przysiad podparty, głowa opuszczona i oparta na kolanach.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Przedszkolne zabawy z cieniem

Cel ogólny:- zapoznanie się ze zjawiskiem powstania cienia.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie przyczynę powstawania cienia,- chętnie angażuje się w zabawy z cieniem i dłonią,- rozpoznaje po głosie kolegę/koleżankę,- odgrywa proste scenki teatralne,- odnajduje prawidłową drogę Kasi do domu dziadka Stasia (tablica multimedialna).

Środki dydaktyczne: zagadka słowna, pacynka dziadka Stasia, prześcieradło, lampa lub rzutnik, wiersz Teatrzyk cieni R. Przymusa, tablica multimedialna.

Przebieg dnia:

I

1.Zabawa: Czyj to głos? (pedagogika zabawy)Dzieci stoją w kole. Jedno z nich zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Zabawa ruchowa: Cień N. wybiera chętne dziecko, które jest cieniem. Pozostałe dzieci biegają po sali, na hasło N. pokazuje ruch lub pozę, a pozostali naśladują.3. Rozwiązanie zagadki słownej – wprowadzenie w tematykę zajęć (e-zeszyt)N. używając pacynki - dziadka Stasia zadaje dzieciom zagadkę, mówi ze jej rozwiązane będzie tematem zajęć.

II

1. Wyjście na teren ogrodu przedszkolnego (wyjściu muszą towarzyszyć odpowiednie warunki pogodowe – słoneczny dzień).Dzieci wychodzą w słoneczny dzień na teren ogrodu przedszkolnego, kilka chwil swobodnie się bawią, następnie N. prosi aby stanęły bokiem do słońca i zaobserwowały co się stanie (pojawi się cień), określają z której strony. Powrót do przedszkola.2.Rozmowa na temat: Jak powstaje cień?Dzieci po ogrodowym doświadczeniu wyciągają wniosek, że aby powstał cień potrzebne jest słońce, a cień jest odbiciem osoby i pojawia się zawsze po przeciwnej stronie słońca. N. przy użyciu pacynki - dziadka Stasia podkreśla, że w zależności w jakim miejscu na niebie znajduje się słońce, tak układa się cień na ziemi.

225

3. Zabawa: Teatr cieni N. zaciemnia salę, rozwiesza prześcieradło, a następnie rzuca na nie wiązkę mocnego światła (z rzutnika lub lampy), tak by dzieci miały możliwość obserwowania na materiale powstających cieni. Każde dziecko na początku obserwuje swój cień, może się oddalać lub przybliżać do białej narzuty, w celu obserwacji zmian, zachodzących w wielkości własnych kształtów. Proponuje dzieciom, aby każde z nich było aktorem i odegrało jakąś scenkę. Po zakończonej zabawie N. pyta Co się stanie z cieniem jak zgaśnie lampa? - Cień znika.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja swoich cieni (jeśli jest słoneczny dzień)

III

1. Słuchanie wiersza Teatrzyk cieni R. Przymusa (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- O czym jest mowa w wierszu?- Co jest potrzebne, aby stworzyć teatrzyk cieni?- Kto gra w teatrzyku cieni?2. Zabawa przy tablicy multimedialnejNa tablicy znajduje się labirynt. Na starcie znajduje się Kasia, która idzie do domu dziadka Stasia. Idąc prawidłową trasą zbiera kropelki rosy. Zadaniem dziecka jest odnalezienie prawidłowej trasy. Za prawidłowo wykonane zadanie dziecko zostaje nagrodzone brawami.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXVI. Temat tygodnia: W marcu jak w garncu - przednówek

Dzień tygodnia: 1

Temat: Żegnaj bałwanku

Cel ogólny:- obcowanie z literaturą dziecięcą.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla wiosny,- poprawnie odpowiada na pytania N.,- prawidłowo odtwarza usłyszane dźwięki,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe,- porusza się zgodnie z zasadami ruchu drogowego.

Środki dydaktyczne: przysłowia o marcu, tamburyno, tablica dydaktyczna – Przedwiośnie, opowiadanie Cz. Janczarskiego pt. Do widzenia Bałwanku, tabliczki do czytania globalnego (zima, przedwiośnie, wiosna), dowolny utwór muzyczny do zabawy ruchowej.

Przebieg dnia:

I

1. Oglądanie ilustracji przedstawiającej krajobraz przedwiośnia – ćwiczenie pamięci wzrokowejDzieci przyglądają mu się przez chwilę, potem N. odwraca ilustrację, a dzieci opowiadają, co na niej widziały.- Krótka rozmowa kierowana na temat charakterystycznych elementów: topniejący śnieg, kałuże, pierwsze pąki na wierzbach, przebiśniegi w śniegu itp.- Nauka na pamięć przysłowia : Marzec - �glarzec, przeplata, trochę zimy, trochę lata.Uzasadnienie znaczenia przysłowia.2. Zabawa ruchowa: Słońce świeci deszczyk padaPrzed rozpoczęciem zabaw N. rozdaje dzieciom krążki.Na hasło N. słońce świeci -wszystkie dzieci swobodnie poruszają się po sali w dowolnie wybrany sposób, ciesząc się, iż świeci słońce. Na hasło: pada deszcz - dzieci zatrzymują się w bezruchu, tworząc z krążka daszek nad głową.

II

1. Słuchanie opowiadania: Do widzenia bałwanku Cz. Janczarskiego, z wykorzystaniem pacynki Kasi (e – zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania. Przykładowe pytania:- Kto przybiegł do misia Uszatka?- Z jaką wiadomością przybiegł kogucik?- Co stało się z bałwankiem?- Dlaczego bałwanek nie był smutny z powrotu do kraju pani Zimy?- Dlaczego bałwanek musiał opuścić zwierzątka?

226

3. Burza mózgów - wymyślanie pożegnalnego okrzyku dla odpływającego bałwanka., np: Pa, pa do zobaczenia raz, dwa!4.Zabawa ruchowa: Kropelki i sopelkiDzieci-kropelki tańczą do usłyszanej muzyki, gdy muzyka milknie mróz-N. zamraża kropelki w sopelki i dzieci stają nieruchomo.5. Spacer po najbliższej okolicy – zapoznanie dzieci z celem wycieczki: obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w okresie przedwiośnia (roztopy, pierwsze pąki i kwiaty, więcej słońca, pierwsze śpiewy ptaków). Zwrócenie uwagi dzieciom na zachowanie ciszy podczas obserwowania przyrody. Podkreślenie konieczności ochrony pierwszych roślin pojawiających się wiosną. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas spaceru.

III

1. Zabawa ruchowa z elementami podskoku: Wyścigi na jednej nodzeN. dzieli dzieci na dwie grupy (może być więcej grup) ustawione w rzędach. Wyznaczona jest linia startu i linia mety w odległości kilku metrów. Na mecie są chorągiewki lub leżą kolorowe krążki. Pierwsze dziecko z każdego rzędu skacze na jednej nodze, okrąża chorągiewkę, zmienia nogę i wraca do swojego rzędu na drugiej nodze, dotyka wyciągniętą dłonią następnego dziecka i staje na końcu. Dotknięte dziecko wykonuje zadanie tak samo, jak pierwsze. Wygrywa ten rząd, którego uczestnicy szybciej ukończą wyścig.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Kapryśny marzec

Cel ogólny:- dostosowywanie ubioru do warunków atmosferycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- prowadzi obserwację pogody,- rozumie zmienność pogody w okresie przedwiośnia,- dostosowuje ubiór do warunków atmosferycznych,- maluje farbami,- wypowiada się budując proste zdania,- zadaje pytania,- liczy w zakresie pięciu.

Środki dydaktyczne: wiersz Marzec I. Suchorzewskiej, kalosze, kurtka - wiatrówka, parasol, nakrycie głowy, trójkąt, białe kartki A4, farby plakatowe, kawałki gąbek, pędzle.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa dźwiękonaśladowcza: Dzieci siedzą w kole:- szum wiatru – długie wypowiadanie z różnym nasileniem głoski sz;- padający deszcz – rytmiczne uderzanie palcami o podłogę;- chlapanie się w kałuży – luźne uderzanie o podłogę całymi dłońmi.2. Zabawa z przysłowiem: Marzec - �glarzec, przeplata, trochę zimy, trochę lata. Dzieci wypowiadają je z różnymi emocjami, np. ze złością, z radością, ze smutkiem, ze zdziwieniem.

II

1. Wysłuchanie wiersza: Marzec I. Suchorzewskiej (e-zeszyt)2. Rozmowa na temat wiersza. Przykładowe pytania:- O jakim miesiącu opowiedział autor wiersza?- Kim chciał być marzec?- Dlaczego marzec musi odpłynąć razem z lodową krą na rzece?- W jaki sposób najłatwiej dowiedzieć się jaka będzie pogoda?3. Zabawa słuchowa z elementami liczenia: Wiosenne krople deszczuDzieci siedzą skupione w gromadce na środku sali, zakrywając szczelnie oczy.N. przemieszcza się cicho po sali, stając co chwilę w innym miejscu i uderza w trójkąt kilka razy. Dzieci ręką wskazują skąd dochodzi dźwięk, wyznaczone przez N. dziecko odpowiada na pytanie: Ile dźwięków słyszałeś?4. Zabawa plastyczna - malowanie na temat: Wiosna to, czy zima?Dzieci dostają kartki formatu A–4, farby plakatowe, pędzle, kawałki gąbki. Próbują zilustrować wiersz: Marzec, dodając własne elementy wynikające z obserwacji przyrody.

227

III

1. W co się ubrać wczesną wiosną?- określanie właściwego ubioru na zmienną, marcową pogodę.Dzieci na podstawie obserwacji pogody za oknem, ustalają wspólnie z N., jaki strój jest najlepszy na wyjście na spacer. Zwłaszcza, gdy pogoda jest kapryśna. N. przygotowuje niezbędną odzież i wybrany przedszkolak demonstruje na sobie odpowiedni strój wiosenny.N. podkreśla, że warto ubierać się warstwowo jak cebulka, ponieważ raz jest ciepło, a za chwilę zimno.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Psotna pogoda

Cele ogólne: - wspomaganie rozwoju mowy dzieci,- wspomaganie rozwoju �zycznego dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- interpretuje muzykę poprzez ruch,- z uwagą słucha opowiadania czytanego przez N.,- odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego utworu literackiego i jego bohaterów,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe.

Środki dydaktyczne: CD z nagraniem A. Vivaldiego Wiosna, laska, opowiadanie O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku L. Krzemienieckiej, ilustracje wiosennych zjawisk pogodowych.

.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa muzyczno- ruchowa: Przebudzenie kwiatówN. w przebraniu Pani Wiosny (dowolna interpretacja), w rytm spokojnej melodii ( np. Cztery pory roku – Wiosna A.Vivaldiego) spaceruje miedzy dziećmi, które skulone na dywanie naśladują kwiaty śpiące pod śniegiem. Wiosna dotyka je promykiem słońca (laska) i kwiaty przebudzają się, maszerując wesoło za Wiosną.2. Swobodne zabawy dzieci z piłkami

II

1. Słuchanie opowiadania: O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku - L. Krzemienieckiej (e-zeszyt), z wykorzystaniem pacynek2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania.- Przykładowe pytania:- Jak miała na imię dziewczynka z opowiadania?- Kto zapraszał ją do wyjścia na spacer?- Co doradził Marzec Juliannie?- Czy Julianna właściwie się ubrała?- Dlaczego musiała się przebrać ponownie?- Kto powodował ciągłą zmianę pogody?- Dlaczego właśnie w marcu pogoda robi takie psikusy?Wyglądanie przez okno – próby określenia: Jaka pogoda jest dziś za oknem?3. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Przyleciały skowronkiDzieci są skowronkami, które powróciły do nas i fruwają nad jeszcze zamarzniętymi polami. Dzieci, naśladując ich lot, poruszają się po sali. Gdy usłyszą dźwięki tamburynu, zatrzymują się i naśladują głos skowronka, mówiąc: dzyń, dzyń, dzyń.4. Zestaw zabaw ruchowych wg. K Wlaźnik• Zabawa orientacyjno – porządkowa: Słonko świeci – deszcz pada. Na zapowiedź: Słonko świeci !- dzieci chodzą w różnych kierunkach,

a na zawołanie: Deszcz pada!- biegną pod ścianę i stają prosto (całym ciałem przylegają do powierzchni ściany).• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych: Kwiaty rosną, kwiaty więdną. Rozsypka. Dzieci w przysiadzie podpartym – kwiaty zwiędły;

powolny wyprost do stania – kwiaty rosną po deszczu.• Ćwiczenie równowagi: Bocian brodzi po łące. Marsz z wysokim unoszeniem kolan, stanie jednonóż i naśladowanie klekotu boćka: Kle –

kle – kle. Ćwiczenie na zmianę chodu i stania jednonóż na prawej i lewej nodze.• Bieg: Koniki. Bieg i chód w różnych kierunkach – koniki biegną kłusem i idą stępa.• Ćwiczenie uspokajające: Marsz – jedno dziecko za drugim – po obwodzie koła, w rytm tamburyna.

228

III

1. Zabawa ruchowa z elementami podskoku: Dzieci w lesieN. rozdaje połowie dzieci zielone szarfy. Te dzieci to drzewa, które swobodnie rozstawiają się po całej sali. Pozostałe dzieci na dźwięk tamburyna podskakują między drzewami, gdy tamburyn milknie, każde dziecko jak najszybciej szuka drzewa, za które musi się schować. Po dwóch, trzech razach następuje zmiana ról.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Marzec czarodziej

Cel ogólny:- rozwijanie umiejętności wokalno – tanecznych.Cele operacyjne:Dziecko:- improwizuje piosenki ruchem ciała,- śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,- stosuje określenia: mała, większa, największa,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.

Środki dydaktyczne: zagadka, płyta CD z piosenką Marzec – czarodziej A. Berny i Z. Ciechana, szablony papierowych chmur w trzech rozmiarach (3 szt. każda), sylwety słońca, deszczu, pierzastych, białych chmurek i ciemnych, deszczowych, wiaderko, drewniane koraliki.

Przebieg dnia:

I

1. Rozwiązywanie zagadkiMówią – że w nim jak w garncu,  nieustanna zmiana.  Słońce grzeje w południe, mrozek szczypie z rana,  a do tego jeszcze przelatują deszcze! (marzec)2.Próba wyjaśniania przysłowia W marcu jak w garncu.- Co robimy korzystając z garnków?- Jak jest w garnku, gdy gotujemy w nim zupę?- A jak jest, gdy stoi pusty?N. wyjaśnia, że teraz mamy właśnie taką pogodę – raz przypomina zimę, raz wiosnę.3. Zabawa: Chmury, chmurki, chmureczki – określanie wielkościN. przyczepia na tablicy po trzy komplety papierowych szablonów chmur, każdy w trzech rozmiarach i trzech kolorach. Stwierdza ze smutkiem, że wiatr złośnik wszystkie je pomieszał. Prosi dzieci by je odpowiednio poukładały. Warianty zależą od spostrzegawczości i pomysłowości dzieci.

II

1. Słuchanie piosenki: Marzec – czarodziej, sł. A Berna, muz. Z. Ciechan (e–zeszyt).2. Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat tekstu piosenki, przykładowe pytania:- Jakie czarodziejskie zmiany zrobił w przyrodzie marzec – czarodziej?- Jakie zaklęcie stosował marzec – czarodziej?- Jak mógłby wyglądać marzec – czarodziej?- Czy jego czary były prawdziwe?3. Próby przedstawiania melodii i rytmu prostymi elementami ruchu wg pomysłu dzieci.4. Nauka piosenki fragmentami.(Dzieci uczą się I zwrotki, a w następnych dniach – sukcesywnie pozostałych).5. Taniec w kole do melodii poznanej piosenki, wspólny śpiew.6. Ilustracja ruchowa zmieniającej się pogody – od słonecznej do deszczowej, wg K. KamińskiejN. przygotowuje sylwety słońca, deszczu, pierzastych, białych chmureki ciemnych, deszczowych. Dzieci dostają sylwety. N. opowiada, a dzieci ilustrują ruchem jego opowieść. Była słoneczna pogoda. Słońce (wchodzi dziecko z sylwetą słońca) w całej pełni świeciło,topiąc resztki śniegu i lodu. Zaczęły pojawiać się białe, pierzaste chmurki (wchodządzieci z sylwetami chmurek pierzastych). Było ich coraz więcej. Powoli zasłaniałysłońce. Dzień nie był już taki słoneczny jak wcześniej. Wiejący wiatr (N. naśladuje szum wiatru) przeganiał białe chmurki (powoli odchodzą na bok), a na ich miejsce pojawiały się ciemne, deszczowe chmury (wchodzą dzieci z sylwetami deszczowych chmur). Było ich coraz więcej. Zaczął padać deszcz (pojawia się sylweta deszczu).

229

III

1. Zabawa: Wiewiórki do dziupli – dzieci dzielą się na trójki, które stają na obwodzie dużego koła w ten sposób, że dwoje stoi naprzeciw siebie podając sobie ręce, trzecie zaś staje między nimi. To wiewiórka w dziupli. W środku koła staje dziecko bez dziupli. Na zawołanie prowadzącego wiewiórki z dziupli wybiegają z dziupli i szukają pożywienia. Na zawołanie N. wiewiórki do dziupli dzieci starają się zająć najbliższą dziuplę. Dziecko stojące w środku koła, stara się też zająć dziuplę. To, które nie ma dziupli zostaje w środku. Zabawę powtarzamy trzy razy, tak, żeby każde z dzieci było wiewiórką.2. Zabawa matematyczno-słuchowa Ile orzeszków ma wiewiórka?N. przygotowuje wiaderko oraz pięć drewnianych koralików. Prosi wyznaczone dziecko by zakryło oczy i uważnie wysłuchało ile koralików N. wrzuci do wiaderka. Policzone uderzenia, to ilość orzeszków, jakie ma wiewiórka.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: O czym szumi ozimina?

Cel ogólny:- prowadzenie obserwacji roślin w warunkach naturalnych. Cele operacyjne:Dziecko:- zna sposób uprawy zbóż ozimych,- rozpoznaje zboża ozime,- śpiewa piosenkę,- dokonuje bezpośredniej obserwacji rośliny w warunkach naturalnych,- lepi z plasteliny elementy przestrzenne.

Środki dydaktyczne: miś, lala, piłka, pajac, auto, tekst Wiosna tuż, tuż…B. Lewandowskiej, tablica ze zbożami, plastelina w różnych kolorach, aparat.

Przebieg dnia:

I

1. Ćwiczenie pamięci wzrokowejN. układa na dywanie kilka zabawek (miś, lala, piłka, pajac, auto), zadaniem dzieci jest zapamiętanie układu zabawek. Następnie wyznacza jedno z dzieci by się odwróciło, wówczas N. zmienia układ zabawek. Po chwili wyznaczone dziecko ma wskazać, które zabawki zmieniły miejsce?2. Śpiewanie piosenki: Marzec – czarodziej - nauka kolejnej zwrotki.

II

1. Słuchanie tekstu: Wiosna tuż, tuż… B. Lewandowskiej (e-zeszyt), z zastosowaniem pacynek2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza.Przykładowe pytania: - Jaka pora roku miała nadejść w wierszu tuż, tuż?- Po czym można było to poznać?- Jakie ptaki krążyły nad domem?3.Opowiadanie N. o roślinach ozimych (tablica ze zbożami)wysiewanych przez rolników jeszcze późnym latem lub jesienią. Wyjaśnienie znaczenia słowa ozimina (zboże wysiewane jesienią)Przykład:Rośliny ozime, oziminy – są to rośliny uprawne jednoroczne. Do przejścia całego cyklu rozwojowego potrzebują niskich temperatur, które występują zimą. Gdyby były wysiane wiosną, wówczas nie wytworzyłyby pąków kwiatowych ani owoców. Owoce dają za to w maju i w sierpniu.4. Piesza wycieczka z aparatem w okolice pól, na których dzieci będą mogły zaobserwować wzrost zbóż ozimych, np. rzepaku. Zapoznanie dzieci z celami wycieczki, zwrócenie szczególnej uwagi na etap rozwoju rośliny podczas bezpośredniej obserwacji na polu. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas pieszej wycieczki.

III

1. Zabawa plastyczna: Marcowy garnekLepienie z plasteliny garnka z dwoma uszami, ozdabianie elementami plastelinowych kwiatów, poprzedzone pokazem wykonania pracy przez N.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

230

XXVII. Temat tygodnia : Wiosenna pobudka

Dzień tygodnia: 1

Temat: Witamy skrzydlatych przyjaciół na Pogórzu Izerskim

Cel ogólny:- nabywanie wiedzy na temat życia ptaków wiosną.Cele operacyjne:Dziecko:- przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej,- stara się współdziałać w zabawie i sytuacjach zadaniowych,- dostrzega piękno Pogórza Izerskiego,- obserwuje środowisko przyrodnicze,- zwraca uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie, - wie jakie ptaki przylatują do Polski na wiosnę, - potra� dmuchając wprawić w ruch materiał przyrodniczy, - tworzy w masie plastycznej, - w pracach wykorzystuje materiał przyrodniczy.

Środki dydaktyczne: literatura przyrodnicza, sylwety kukułki i jaskółki, nagranie CD z odgłosami ptaków, piórka, odgłosy lasu, masa solna, materiał przyrodniczy, gałązki, patyki, liście, nożyczki, sylwety jaskółek, pacynki: dziadka Stasia i Kasi, syl-weta bociana, lornetka, aparat cyfrowy – kamera, kartki, pastele, kolorowanki z wzorami ptaków, albumy z ptakami, książki z ptakami, laptop, tablica interaktywna.

Przebieg dnia:

I

1. Inscenizacja wiersza S. Karaszewskiego Rozmowa z bocianem (e-zeszyt) - sylwety (bocian, pies Burek)2. Rozmowa na temat zwyczajów i sposobów życia bociana wzbogacona ilustracjami (e-zeszyt)3. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• PodskokiZabawa z elementem podskoku. Dzieci podskakują w miejscu. Na hasło pacynki - dziadka Stasia: Żabka! Dzieci wyskakują jeszcze wyżej i zeskakują do przysiadu.• MarmurkiN. wybiera jedno dziecko, który będzie wypowiadało wraz z pacynką Kasią: hasło marmurki, reszta dzieci swobodnie biega po sali, na hasło marmurki wszystkie dzieci zatrzymują się i stoją nieruchomo. Dziecko, które wypowiedziało hasło chodzi po sali i sprawdza czy ktoś się nie rusza, gdy zobaczy kogoś kto się poruszył, to daje mu zadanie do zrobienia, po wykonaniu zadania gramy dalej. Po chwili można zmieniać dzieci do wypowiadania hasła.Swobodny spacer po obwodzie koła.

II

1. Wycieczka do lasu pod hasłem: Witamy skrzydlatych przyjaciół na Pogórzu IzerskimPrzebieg:Przypomnienie zasad obowiązujących na wycieczce w lesie i na polu np.- idziemy parami,- nie płoszymy zwierząt,- słuchamy śpiewu ptaków,- wypatrujemy skrzydlatych przyjaciół.Podanie celów wycieczki:- poznamy znaczenie lasu dla życia ptaków i zwierząt, - będziemy obserwować zachowanie się ptaków,- sfotografujemy wszystkie wypatrzone ptaki oraz zwierzęta,- nagramy śpiew ptaków.2. Rozmowa na temat wycieczki. Przeglądanie w laptopie zrobionych zdjęć i nagrań: - można obraz wyświetlić na tablicy interaktywnej zachęcając dzieci np. do ukrywania obrazu, układania puzzli ze zdjęć, układania historyjki obrazkowej itp. - próby rozpoznania ptaków po upierzeniu, głosie, odszukiwanie ptaków w albumie Nasze ptaki.3. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym

231

III

1. Kuku, kuku – zabawa słuchowa gdzie jest kukułka, odgadujemy miejsce gdzie schowało się dziecko naśladujące ptaszka.2. Słuchanie wierszyka: Jaskółka (e – zeszyt) poznajemy gdzie mieszka, gdzie i z czego buduje swoje gniazdo, wiemy co zwiastuje latając nisko nad głowami, umieszczamy jej sylwetę na tablicy.3. Ćwiczenia oddechowe – wykorzystanie piórek do ćwiczeń aparatu mowy, poprzez dmuchanie wprawiamy w ruch kolorowe piórka.4. Praca plastyczna: Gniazdko jaskółki – budujemy z masy solnej gniazdko, wykorzystujemy zebrany wcześniej na wycieczce materiał przyrodniczy, patyki, liście, gałęzie, po zakończonej pracy wybieramy przygotowane sylwety jaskółek i umieszczamy je w gniazdach, przyklejamy.- W kąciku przyrodniczym ekspozycja wykonanych prac,- chętne dzieci kolorują ptaki.

Dzień tygodnia: 2

Temat: Przygody zwierząt budzących się do życia na wiosnę

Cel ogólny:- rozbudzenie ciekawości poznawczej.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia nazwy zwierząt, które wskazują pojawienie się wiosny,- dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku, - nazywa pierwsze wiosenne kwiaty, ptaki i zwierzęta (krokus, bocian, żaba),- wciela się w kolejne postaci,- naśladuje odgłosy i sposób poruszania się wybranych zwierząt,- łączy przyczynę ze skutkiem,- współpracuje z rówieśnikami.

Środki dydaktyczne: symbole wiosny: bocian, żaba, krokus, słońce, ilustracje bocianów do zespołowego działania, his-toryjka obrazkowa z użyciem bocianów, tablica interaktywna, aparat fotogra�czny, ołówki, kredki, pacynki - Kasi i dziadka Stasia.

Przebieg dnia:

I

1. Kto wie jakie ptaki przylatują do nas wiosną?- rozmowy z dziećmi na temat ptaków- rozmowy prowadzi pacynka - dziadek Staś- dzieci odszukują ilustracji ptaków, które wymieniły, w przygotowanych przez N. albumach, książkach, ilustracjach2. N. zadaje dzieciom przykładowe pytania:- jaką mamy teraz porę roku?- po czym wiemy, że jest to wiosna?- jakie rośliny przypominają nam o nadejściu wiosny?- dzieci słuchają i rozwiązują zagadki o zwierzętach (e – zeszyt)3. Zabawa dydaktyczna: Czyje to ślady?Dzieci wraz z pacynką Kasią rozglądają się po sali, po chwili odnajdują ślady, które doprowadzają je do obrazków przedstawiających sym-bole wiosny (bociana, żabę, krokusa, słońce)

II

1. Historyjka obrazkowa: Bocian Klekotek (e-zeszyt)Dzieci na tablicy interaktywnej układają historyjkę obrazkową (można obrazki wydrukować dla każdego dziecka, wtedy każde dziecko będzie układało historyjkę samodzielnie). 2. Zabawa naśladowcza: ZwierzętaN. podaje nazwę zwierzęcia, a dzieci próbują pokazać jego sposób poruszania.3. Inny wariant zajęć z historyjką: N. prezentuje ilustracje przedstawiające historyjkę o bocianach. Zadaniem dzieci jest: - opowiedzieć, co widzą na każdym z obrazków,- ułożyć obrazy w odpowiedniej kolejności,- wymyślić zakończenie historyjki.4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym – fotografowanie dziecięcych zabaw- w sali układanie historyjek z fotogra�i, nadawanie im tytułów

III

1. Zabawa dźwiękonaśladowcza: Czyj to głos? -  dzieci wysłuchują odgłosów odtwarzanychz taśmy magnetofonowej, rozpoznają je i nazywają zwierzęta, ptaki, owady, które wydają te dźwięki, a następnie głosem je naśladują.

232

2. Zabawa ruchowa: Taniec kwiatów – do muzyki dzieci-kwiatuszki początkowo śpią w nasionku, następnie powoli rozwijają się, odnoszą do góry, kiedy muzyka staje się trochę żywsza kwiatuszki całkiem rozwinięte rozpoczynają swój wiosenny taniec.3. Praca indywidualna przy stolikach Zadania (e–zeszyt) dostosowane do poziomu rozwoju dziecka: Rysuj  po śladzie – słoneczko,Połącz kropki – żabka,Zaprowadź bociana do żabki – rysowanie linii ciągłej na ograniczonym polu.4. Zabawy manipulacyjno – konstrukcyjne wg pomysłu dzieci

Dzień tygodnia 3

Temat: Co nowego wiosną u ptaków i zwierząt w izerskim lesie?

Cel ogólny:- kształtowanie postawy badawczej wobec świata.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega zmiany dokonujące się wiosną w przyrodzie, słownie je określa,- rozpoznaje i nazwa wybrane ptaki żyjące w naszej okolicy, - bezpiecznie porusza się po lesie, - swobodnie wypowiada się na temat poznanych miejsc,- potra� rozpoznać i nazwać zaprezentowane na ilustracjach ptaki, - naśladuje głosem wybrane ptaki, zwierzęta,- nazwa drzewa znajdujące się w lesie, - potra� opisać cechy charakterystyczne wyglądu wybranych drzew leśnych i ich liści, - odróżnia kształt szyszek wybranych drzew, - potra� zachować się odpowiednio w lesie (nie hałasować, nie śmiecić), - potra� pozostawiać miejsce odpoczynku w lesie w stanie nienaruszonym, - potra� przeczytać nazwy drzew i dopasować je do ilustracji.

Środki dydaktyczne: plecak, lupa, aparat fotogra�czny, lornetka, Atlas ptaków, utwór literacki pt. Gdzie budować gniazdo? H. Zdzitowieckiej, sylwety wybranych ptaków, pacynki dziadek: Staś i Kasia, glina, koraliki, piórka, koce.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Lis i wróbel Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym w kole. W środku dziecko-wróbel z opaską na oczach. N. wskazuje jedno dziecko na obwodzie koła - to lisek, który cicho się skrada. Gdy wróbelek usłyszy szmer i wskaże właściwy kierunek, lisek wraca na swoje miejsce, a wróbelek staje się liskiem. 2. Przygotowania do wycieczki N. oznajmia: dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do lasu izerskiego, ale w obecności pana leśniczego. Celem naszej wycieczki będzie obserwacja zwierząt i ptaków w nim mieszkających. Ponieważ spędzimy tam całe przedpołudnie musimy się do wycieczki odpowiednio przygotować. W wycieczce będą uczestniczyły pacynki - dziadek Staś i Kasia. Do plecaków dzieci pakują: koce, napoje, przekąski, lornetki, Atlas ptaków, zwierząt leśnych.

II

1. Wycieczka: Z kolejną wizytą u pana leśniczego- Przed wejściem do lasu N. nawiązuje do ostatniej wycieczki, prosi o przypomnienie co to jest las i jak trzeba się w nim zachowywać. - W czasie przechadzania się po lesie dzieci zachowują się bardzo cicho, przez lornetki podpatrują ptaki, starają się rozpoznać po wyglądzie jaki to może być ptak, w obserwacjach towarzyszy im pacynka - dziadek Staś i Kasia (razie potrzeby korzystają z Atlasu ptaków). - Nasłuchują jakie wydają dźwięki. Po skończonej obserwacji dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami z panem leśniczym i N. W czasie rozmowy przeglądają sylwety ptaków, zastanawiają się nad cechami charakterystycznymi danych gatunków (dzięcioł, wróbel, sójka, kukułka). 2. Zabawa ruchowa na leśnej polanie: Sójka i kukułki N. przedstawia dzieciom anegdoty o tych ptakach: sójka to taki ptak, który jak się wybiera za morze to się wybrać nie może, a kukułka tylko patrzy komu podrzucić swoje jajo. Dzieci-kukułki stają, każde przy innym drzewie, a dwie sójki na środku polany. Na ustalony sygnał kukułki zmieniają drzewa, a sójki starają się w tym czasie zająć ich miejsce. Kukułki, dla których zabraknie miejsca, stają się sójkami. - Dzieci kładą się na rozłożonych kocach by odpocząć po zabawie, obserwują niebo, drzewa i ptaki, a N. w tym czasie recytuje wiersz: pt. Ptaki , J. Sabiniarz (e-zeszyt).- Po wysłuchaniu wiersza dzieci przez chwilę wsłuchują się w odgłosy lasu, próbują odgadywać jaki ptak śpiewa.- Wspólne, z leśniczym i pacynkami: dziadkiem Stasiem i Kasią, obserwowanie mrowisk, fotografowanie mrówek przy pracy, słuchanie opowieści leśniczego na temat ich pożytecznych prac, wypatrywanie: zajęcy, sarenek, borsuków.3. N. czyta opowiadanie Gdzie budować gniazdo? H. Zdzitowieckiej (e-zeszyt)- można poprosić leśniczego o zinterpretowanie wysłuchanego fragmentu opowiadania, wspólnie z leśniczym poszukiwanie ukrytych gniazd próby fotografowania dziupli, gniazd.

233

Po zabawach dzieci odpoczywają na kocach zjadają przyniesiony prowiant i wypijają napoje, a odpadki chowają do plecaków (pamiętają z poprzedniej wycieczki o nie śmieceniu).Powrót do przedszkola.

III

1. Praca plastycznaN. w krótkiej rozmowie prosi o przypomnienie jakie ptaki dzieci dziś poznały. Dzieci wymieniają nazwy zapamiętanych ptaków. Po przybyciu do przedszkola dzieci z gliny wylepiają ptaszki i gniazdka, ozdabiają nimi kącik przyrody2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Leśni przyjaciele

Cel ogólny:- wzbogacenie wiadomości o mieszkańcach naszych lasów i ich zwyczajach.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega piękno środowiska naturalnego, - rozwija wyobraźnię, - wypowiada się na dany temat, - potra� szybko kojarzyć, - potra� wykonać pracę plastyczną, - potra� podjąć decyzję,- szanuje zwierzęta,- dzieli zbiór na podzbiory,- orientuje się w kierunkach: prawa - lewa strona, - ma poczucie estetyki.

Środki dydaktyczne: magnetofon z kasetą, okazy przyrodnicze, nożyczki, klej, szablony, szare arkusze papieru, wełenki, materiał plastyczny typu: bibuła, kolorowy papier, patyczki, opowiadanie S. Karaszewskiego Szpacze wesele i ptasie trele (e-zeszyt) aparat fotogra�czny, pacynki: Kasia i dziadek Staś.

Przebieg dnia:

I

1. Rozmowa na temat: Leśne zwierzętaN. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem rozmawia z dziećmi na temat zwierząt mieszkających w lesie. Chętne dzieci wymieniają zwierzęta, które mieszkają w lesie, wskazują je w książkach dla dzieci.2. Zabawa słuchowo-bieżna: Kukułcze jajoDzieci siedzą w kręgu z zamkniętymi oczami, jedna osoba jest kukułką i musi podrzucić niespostrzeżenie jajko. Kładąc je po zewnętrznej stronie mówi kuku i ucieka. Jeśli zostanie złapana, zanim wróci na swoje miejsce, musi szukać kolejnej osoby, której pozostawi jajko.3. Zabawa ruchowa: Wiewiórki do dziuplDzieci stoją w rozsypce na środku sali, na której N. rozłożyła kolorowe krążki. Krążków jest o jeden mniej niż dzieci. Dzieci poruszają się po sali, na hasło wiewiórki do dziupli stają na wolnym krążku. Dziecko, które nie znajdzie wolnego krążka odpada. Wygrywa ta osoba, która jako ostatnia znajdzie wolny krążek.

II

1. Praca plastyczna: JeżN. wraz z pacynką Kasią dzieli dzieci na małe grupy. Każdej z grup podaje arkusz szarego papieru, na którym narysowany jest kontur jeża. Zadaniem grup jest wyklejenie wełenkami postaci jeża, uzupełnienie wg własnych pomysłów brakujących igieł. Prace umieszczamy w gale-rii prac, możemy prace sfotografować.2. Zabawa ortofoniczna: Zwierzęta na polanie – ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach kle, kum, pi podczas zabawy.3. Zestaw zabaw ruchowych na podwórku przedszkolnym wg pomysłu N.

III

1. Zabawa tematyczna wg pomysłów dzieci: Przyjęcie weselne Nakrywanie do stołu, ozdabianie stołów, dekorowanie potraw, tańce przy muzyce mechanicznej wg pomysłu dzieci.2. Zabawa ruchowa: Bocianie gniazdoDzieci biegają przy dźwiękach kołatki. Na hasło: gniazdo – dobierają się w pary i wiją gniazdko, podają sobie ręce i wirują w kółeczko, na hasło: bocian stają na jednej nodze.3. Słuchanie opowiadania: Szpacze wesele i ptasie trele S. Karaszewskiego (e- zeszyt)

234

Rozmowa kierowana przykładowymi pytaniami N. na temat wysłuchanego opowiadania:- gdzie został zaproszony szpak Mędrak?- jacy goście zjawili się na weselu?- kto nie przyszedł i dlaczego?

Dzień tygodnia: 5

Temat: Wiosenne zabawy

Cel ogólny:- stymulowanie postawy twórczej.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� współdziałać w zespole, - potra� działać na zbiorach, - potra� określić równoliczność zbioru,- tworzy kompozycje geometryczne,- układa wg wzoru proste kompozycje,- potra� wykorzystać zdobyte wiadomości o ptakach i zwierzętach,- uczestniczy w zabawach ruchowych.

Środki dydaktyczne: szyszki, patyczki, kamyki, piórka ptaka, kawałeczki mchu, kawałki kory, koszyczek, wizualizer, wiersz E. Sz. Zarembiny Ptaszek, kołatka, tablica interaktywna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Co to za okaz? Dzieci dzielimy na cztery grupy. W koszyczku pod chustką okazy z lasu: szyszki, patyczki, kamyki, piórka ptaka, kawałeczki mchu, kawałki kory, listki. Z każdej grupy jedno dziecko (z zasłoniętymi oczami) losuje jakiś okaz i zgaduje co to jest. N. wraz z pacynką Kasią zachęca dzieci do układania przyrodniczych kompozycji wykorzystując zgromadzone materiały. Grupy prezentują swoje prace. Można zrobić zdjęcia powstałych przyrodniczych obrazów.2. Zabawa integracyjna: Powitania ptaszkówDzieci spacerują po Sali i witają się ze sobą po ptasiemu – ćwir, ćwir podchodzą do każdego, kłaniając się i wymachując rękoma jak skrzydełkami.

II

1. Słuchanie wiersza Ptaszek E. Sz. Zarembiny (e-zeszyt)2. Ćwiczenie twórcze bricolage przedmiotowy - spośród różnych przedmiotów dzieci wybierają te, które mogą przydać się ptakom do budowy gniazd: piórka, mech, ścinki tkanin, sznurki, tasiemki. Po uzgodnieniu składników na gniazdo, N. prezentuje dziwny (wg pomysłu N.) przedmiot. Dzieci kolejno przekazują sobie przedmiot, oglądają go, próbują nazwaći znaleźć dla niego zastosowanie.3. Zestaw zabaw ruchowych: wg propozycji U. Galas (zabawy na przedszkolnym podwórku)•Dzieci maszerują w dowolny sposób w rytmie wystukiwanym na kołatce.•Wyczucie własnego ciała. Dotykanie jedną częścią ciała drugiej:ręce witają się ze mną,ręce witają kolana,ręce witają nos, uszy, szyję, pięty,kolana witają się z łokciami.•Wyczucie ciężaru i czasu. N. wyznacza miejsce, które dzieci mają zająć oraz to, do którego mają dojść. Dzieci przenoszą duży kamień, który przeszkadza im na

podwórku. Odpoczywają od czasu do czasu - rozluźniając całe ciało.•Wyczucie przestrzeni - zabawy z piłką.•Toczenie „piłki” w dowolnie wybranych kierunkach. Pokazujemy kolegom i koleżankom jakie �gury wykonywał bocian w powietrzu - pokaz zakończony ukłonem.•Adaptacja ruchów własnych do ruchów partnera lub grupy. Ćwiczenie w parach. Jedno dziecko podąża po wyznaczonej linii - drodze, wykonuje różne ruchy. Drugie je naśladuje (np. kopnięcie kamyka,

rzut piłką, podskok, przeskok przez przeszkodę).•Dzieci przemieszczają się po podwórku w rytmie kołatki. Gdy kołatka milknie dobierają się w pary i każdy dotyka dowolną część ciała

partnera, po czym pozostaje w bezruchu do momentu, aż usłyszy kołatkę.

235

III

1. Zabawa: Worek różności – jest to zbiór interesujących przedmiotów charakteryzujących się różnorodnością kształtów, wymiarów, surowca, faktury itd.- opisz ten przedmiot bez podawania nazwy i bez zaglądania do worka,- przedmiot widzi tylko osoba opowiadająca,- to mi przypomina… - swobodne lub ukierunkowane fantazjowanie,- grupowanie przedmiotów wg jednej cechy: np. koloru lub materiału z jakiego jest wykonany2. Chętne dzieci rysują na temat dowolny3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXVIII. Temat tygodnia: Już wiosna!

Dzień tygodnia: 1

Temat: Czy to już wiosna?

Cel ogólny:- utrwalanie i bogacenie wiadomości na temat wiosny w przyrodzie.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku,- próbuje nazywać zwiastuny wiosny- zna pory roku,- maluje farbami plakatowymi.

Środki dydaktyczne: plastikowe butelki, zagadki słowne, wiersz Dni wiosenne (sł. A. A. Milne / tłum. I. Tuwim), apaszki, utwór A. Vivaldiego Cztery pory roku – Wiosna, kredki, kartki, aparat fotogra�czny, chusta animacyjna, płyta CD.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Karuzela minDzieci stoją w kręgu. Każda osoba przekazuje osobie stojącej po swej prawej stronie szczęśliwą minę.2. Zabawa z elementami czworakowania: Idziemy na spacerN. rozkłada na dywanie plastikowe butelki. Dzieci spacerują między butelkami na czworakach – na dźwięk trójkąta zatrzymują się przed butelką-kałużą. 3. Słuchanie wiosennych zagadek słownych (e-zeszyt)

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg Wlaźnik •Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał, stanie na jednej nodze, druga wzniesiona

i zgięta w tył (ćwiczyć stanie na nodze lewej i prawej na zmianę)•Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Kto wyżej sięgnie. Wspięcie się na palcach, ręce wzniesione w górę. Sięganie rękoma jak najwyżej,

następnie przysiad, ręce obejmują kolana, głowa nisko.•Ćwiczenie tułowia – skręty: Budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty

tułowia w lewo w tył i w prawo w tył; budzik chodzi – dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie ugiętych ramion wymawiając Tik-tak.•Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach. Na zawołanie; Znajdź sobie parę! – każde dziecko

szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.•Marsz parami z dowolną piosenką.2. Słuchanie wiersza: Dni wiosenne ( sł. A. A. Milne / tłum. I. Tuwim) (e-zeszyt)- Rozmowa na temat zbliżającej się pory roku, przykładowe pytania:- Po czym poznajemy, że nadchodzi wiosna?- Po jakiej porze roku nadchodzi?3. Zabawa: Zaczarowana wiosna N. rozdaje każdemu dziecku małą apaszkę. Następnie pokazuje jak za pomocą apaszki można pokazać np. wiatr, ptaki i owady. Następnie przy muzyce A. Vivaldiego Cztery pory roku - wiosna dzieci tańczą swobodnie czarując na sali wiosenną łąkę.4. Portret Pani Wiosny – praca plastycznaDzieci kolorują szablon pani Wiosny.5. Spacer w pobliżu przedszkola – poszukiwanie oznak wiosny, próby fotografowania

III

1. Zabawa z elementami równowagi: BocianyDzieci biegają po sali, na hasło N. bocian dzieci stają raz na jednej raz na drugiej nodze jak bociany.

236

2. Zabawa relaksacyjna: Czy już słychać wiosnę?N. rozkłada na dywanie chustę animacyjną, dzieci wybierają sobie kolor i kładą się na nim, zamykają oczy i słuchają odgłosów wiosny z płyty CD.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Wiosenne kwiaty

Cel ogólny:- zapoznanie z wybranymi gatunkami kwiatów wiosennych.Cele operacyjne:Dziecko:- wskazuje i podejmuje próby nazwania wiosennych kwiatów (tulipan, żonkil, przebiśnieg),- nazywa kolory wiosennych kwiatów,- wie o istnieniu roślin chronionych w przyrodzie,- wykleja szablon kolorowym papierem, - podejmuje próby fotografowania.

Środki dydaktyczne: sylwety kwiatów, płyta CD, wiersz Wiosenne kwiaty A. Łady-Grodzickiej, ilustracje przedstawiające wiosenne kwiaty, np.: przebiśnieg, krokus, sasanka, stokrotka, kaczeniec, tulipan, bratek, emblematy z wizerunkiem wio-sennych kwiatów: krokusów, stokrotek, bratków, sasanek i przebiśniegów, sylwety wiosennych kwiatów, obrazki wazonów z różną ilością kwiatów, szablony wiosennych kwiatów, kolorowy papier, klej, aparat fotogra�czny, chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie integrująca grupęDzieci stoją w kręgu, N. mówi, np.: - Witam tych, którzy lubią wiosnę, - Witam tych, którzy lubią kolor zielony, - Witam tych, których imiona zaczynają się głoską, np. A - Witam tych, którzy lubią się wesoło bawić Kto czuje się powitany niech pomacha do mnie prawą ręką2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Tańczące kwiaty N. przypina dzieciom sylwety kwiatów. Dzieci (kwiaty) tańczą na łące w rytmie dowolnej muzyki. Na wyznaczony sygnał (pauza w muzyce) dobierają się w pary wg koloru kwiatów.

II

2. Słuchanie wiersza: Wiosenne kwiaty A. Łady-Grodzickiej (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Gdzie zakwitną kwiaty?- Co oznaczają kwitnące kwiaty?- Jakie kwiaty zakwitły?- Oglądanie ilustracji przedstawiających pierwsze wiosenne kwiaty, opisywanie wyglądu: koloru i kształtu. 3.Zabawa dydaktyczna: Liczymy kwiatyKażde dziecko dostaje sylwetę wiosennego kwiatka w jednym kolorze. N. na tablicy umieszcza obrazki wazonów z różną ilością kwiatów (pierwszy – jeden kwiatek, drugi – dwa kwiatki, trzeci – trzy kwiatki, czwarty – cztery kwiatki). Dzieci liczą wazony (4), liczą kwiaty w każdym wazonie. N. pyta ile kwiatów jest w pierwszym wazonie, w drugim itd. Dzieci układają pod każdym wazonem tyle kwiatów ile jest ich w środku.3. Praca plastyczno-techniczna: Łąka pełna wiosennych kwiatów - wyklejanie szablonów wiosennych kwiatów kolorowym papierem.4. Spacer w pobliżu przedszkola – poszukiwanie wiosennych kwiatów, próby fotografowania.

III

1. Zabawa z chustką animacyjną: Rozsiewamy kwiaty Dzieci trzymają chustę, na której znajdują się papierowe kolorowe kwiaty. Zadaniem dzieci jest delikatne kołysanie chustą tak, aby kwiaty nie spadły na podłogę. Na hasło w górę dzieci gwałtownie unoszą ręce wysoko i tym samym rozsiewają kwiaty na podłodze - łące. Zadaniem dzieci jest zebranie kwiatów i posegregowanie ich wg koloru.2. Słuchanie piosenki Kwiatowa wróżka (m. T. Pabisiak, sł. A. Galica)Rozmowa na temat wysłuchanego utworu, przykładowe pytania:- Kto posiał kwiaty?

237

- Jakie kwiaty posiał ogrodnik?- Kto przyniósł kwiaty?- Kogo należy spytać o to kto posadził kwiaty?3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Jak rosną kwiaty – poznanie cyklu rozwojowego rośliny

Cel ogólny:- poznanie cyklu wzrastania roślin podczas wiosny.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jak zbudowana jest roślina cebulowa na przykładzie tulipana (cebula, łodyga z kwiatem, liście),- wie, czego potrzebuje roślina do życia (warunki),- zna czynniki potrzebne do wzrostu roślin,- segreguje papierowe tulipany wg koloru.

Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające zwiastuny wiosny, płyta CD, opowiadanie O żółtym tulipanie oprac. H. Urbanek wg M. Różyckiej, ilustracje przedstawiające kolejne etapy wzrostu tulipana, obrazki przedstawiające różne odmiany tulipanów, cebulki tulipanów, plastikowe kubeczki, ziemia, konewka z wodą, aparat fotogra�czny, papierowe tulipany w trzech kolorach (żółty, czerwony, niebieski), wazony z cyfrą.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Imię i nastrój (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kręgu, każde mówi swoje imię w określony, podany wcześniej przez N. sposób, np.: bardzo wesoło, bardzo smutno, z wściekłością, z rezygnacją, nieśmiało, pytając, itp. Zmiana sposobu mówienia następuje po prezentacji wszystkich uczestników zabawy.2. Zabawa dydaktyczna: Co przyniosła wiosna?Dzieci swobodnie poruszają się po sali, kiedy przestanie grać muzyka biorą jeden obrazek przedstawiający zwiastun wiosny i siadają na dywanie.

II

1. Słuchanie opowiadania: O żółtym tulipanie oprac. H. Urbanek wg M. Różyckiej (e-zeszyt). - Rozmowa na temat treści opowiadania, przykładowe pytania: - O jakiej cebulce jest mowa w tym opowiadaniu? - Gdzie mieszkała ta cebulka? - Kto ją obudził? 2. Oglądanie ilustracji przedstawiających kolejne etapy wzrostu tulipana(cebulka, cebulka z korzeniem, cebulka – korzeń - mała roślina cała roślina wraz z kwiatem)- Oglądanie prawdziwej cebuli tulipana oraz kwitnącego tulipana.- Rozmowa na temat: Co roślinom jest potrzebne do życia? Dzieci wspólnie z N. ustalają czynniki wzrostu roślin. 3. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja pobliskich ogródków, szukanie w nich kwitnących tulipanów, próby fotografowania

III

1. Zabawa matematyczna: Bukiet tulipanów N. rozkłada na dywanie papierowe tulipany w trzech kolorach (żółty, czerwony, niebieski). Dzieci segregują je wg koloru.2. Opowieść ruchowa: Cebulka Tulipanek mieszkał sobie w swoim domku (w cebulce), głęboko pod ziemią (dzieci leżą na podłodze, zwijając się jak najmocniej). Było tam ciepło, cicho i ciemno (dzieci zamykają oczy i cichutko leżą). Jednak pewnego dnia zrobiło mu się jakoś niewygodnie (dzieci zaczynają się wiercić), nagle cebulka pękła i tulipanek wysunął mały kiełek (dziecko wysuwa w górę rękę albo nogę), potem kiełek zaczął rosnąć i rosnąć (dzieci powoli unoszą się do góry), wypuścił listki i pięknie zakwitł (dzieci unoszą ręce w górę, jakby to były płatki kwiatów). Teraz w ogrodzie kwitnie dużo pięknych, kolorowych tulipanów (dzieci obracają się w jedna i drugą stronę, pokazując swoje „płatki”)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

238

Dzień tygodnia: 4

Temat: Jakie ptaki już powróciły?

Cel ogólny:- poznanie nazw wybranych ptaków przylatujących wiosną do naszego kraju.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wymienić wybrane ptaki przylatujące do Polski na wiosnę,- rozpoznaje na ilustracji niektóre gatunki ptaków przylatujących do nas wiosną, - rozpoznaje głosy ptaków: bocian, kukułka, skowronek.

Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, płyta CD – odgłosy ptaków, ilustracje ptaków, które przylatują wiosną do Polski. (bo-cian, skowronek, szpak, jaskółka, kukułka), wiersz Wiosenne porządki J. Brzechwy, zagadki słowne o ptakach i kwiatach wiosennych, tamburyno.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Krasnoludek i imię (wg pedagogiki zabawy)N. trzymają w ręku pacynkę Kasię i mówi: to jest krasnoludek, a ja na imię mam... Następnie podaje maskotkę kolejnej osobie, która mówi: to jest krasnoludek, dostałam go od... , a ja mam na imię...2. Ćwiczenie słuchowe: Ptasie odgłosySłuchanie nagrania ptasich odgłosów, określanie do którego ptaka należą. Próby naśladowania tych odgłosów.

II

1. Zabawa: Co to za ptak?Dzieci oglądają ilustracje ptaków, które przylatują wiosną do Polski. (bocian, jaskółka).N. mówi dzieciom o tym, że ptaki które odleciały od nas jesienią wracają do nas z ciepłych krajów wiosną.2. Słuchanie wiersza Wiosenne porządki J. Brzechwy (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania: - O czym był wiersz?- Jakie są oznaki wiosny?- O jakich ptakach była mowa w wierszu?- Jakie ptaki przylatują do nas wiosną?- Dlaczego ptaki odlatują i gdzie odlatują na zimę?3. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Lot ptakówDzieci-ptaki z rozłożonymi skrzydłami (ręce rozłożone w bok) biegają po całej sali unikając zderzeń.4. Spacer w pobliżu przedszkola – nasłuchiwanie ptasich odgłosów

III

1. Rozwiązywanie zagadek słownych o ptakach i kwiatach wiosennych (e-zeszyt)Dzieci odgadują zagadki, i odszukują ich rozwiązania na rozłożonych na dywanie ilustracjach2. Zabawa artykulacyjna: Powrót bocianówDzieci biegają po sali i machają rękoma, naśladując przylatujące bociany. N. gra na tamburynie. Na dźwięk innego instrumentu, np. kołatki dzieci stają na jednej nodze, rękoma naśladują otwieranie i zamykanie dziobów, powtarzając przy tym: kle, kle, kle3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Nowalijki - pierwsze wiosenne warzywa

Cel ogólny:- zapoznanie z nazwą i wyglądem pierwszych wiosennych warzyw.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa pierwsze wiosenne warzywa (rzodkiewka, szczypiorek, sałata),- rozumie potrzebę jedzenia świeżych warzyw, - rozpoznaje dotykiem warzywa,- prawidłowo reaguje na sygnał.

Środki dydaktyczne: piłka, worek, warzywa, np.: sałata, cebula ze szczypiorem, rzodkiewka, zagadki o pierwszych wiosen-nych warzywach, skakanki.

239

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Imię do imienia (pedagogika zabawy)Dzieci stoją w kole. Każde wymienia swoje imię. Dziecko, które trzyma piłkę wymienia swoje imię oraz imię osoby, do której rzuca piłkę. W razie pomyłki piłka wraca do rzucającego, a grupa pomaga mu wymienić właściwe imię.2.Zabawa ruchowa: Na karuzeliDzieci stają parami, podają sobie ręce skrzyżnie i wirują w kole w lewą i w prawą stronę.

II

1. Zgaduj – zgadula Jakie to warzywo?Dzieci podchodzą do N., który ukrył w worku różne warzywa. Po włożeniu rąk do worka próbują odgadnąć nazwy ukrytych warzyw posługując się jedynie dotykiem.2. Rozmowa warzyw wyciągniętych z workaDzieci określają kolor warzyw. N. mówi dzieciom, że nowalijki to młode warzywa ukazujące się po raz pierwszy w danym roku. Pierwsze nowalijki z ogrodu to sałata, rzodkiewkai szczypior. 3. Słuchanie zagadek o pierwszych wiosennych warzywach ( e-zeszyt)Dzieci odpowiadają na pytania N.: - Dlaczego powinniśmy jeść dużo warzyw? - Co zawierają warzywa i owoce?Ustalenie, że warzywa zawierają witaminy i sole mineralne potrzebne do życia. Trzeba je jeść, aby być zdrowym.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja przydomowych ogródków

III

1. Zabawa artykulacyjna: Uśmiechy i miny (wg M. Malkiewicz)Dzieci robią miny określające ich emocje np. radość, smutek, zdziwienie, zdenerwowanie, złość. N. podaje określone sytuacje, a zadaniem dzieci jest pokazanie miną jak będą się wówczas czuły, np. dostaliście prezent, kolega zabrał wam zabawkę itp.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: NowalijkiN. ze skakanek robi jedno duże koło, dzieci wchodzą do środka. Na polecenie N. dzieci-nowalijki spacerują po sali, poza kołem. Na hasło N. sałatka - wskakują w koło ze skakanek. 3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXIX. Temat tygodnia: Tajemnice Ziemi Izerskiej

Dzień tygodnia: 1

Temat: Węgiel brunatny

Cele ogólne:- poznanie historii powstania węgla brunatnego na Pogórzu Izerskim,- rozwijanie ekspresji twórczej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, kiedy i w jaki sposób powstał węgiel,- zna sposoby wydobywania węgla i jego pokłady,- wie, co powstaje z węgla brunatnego,- tworzy rysunek węglem kreślarskim.

Środki dydaktyczne: kartoniki z �gurami geometrycznymi, chusteczka, bębenek, skakanka, grzechotka, pacynki Kasi i dzi-adka, opowiadanie pt. Węglowa opowieść A. Szawurskiej, tablica multimedialna, komputer, białe kartki formatu A4, węgiel kreślarski, lakier do włosów.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa matematyczna: Moja �gura B. Formy Dzieci siadają w kole. Każde dziecko otrzymuje kartonik z narysowaną �gurą geometryczną, stara się ją zapamiętać, po czym chowa za siebie kartonik. Wywołane dziecko rysuje w powietrzu posiadaną przez siebie �gurę geometryczną. Pozostałe odgadują jaka to �gura. Po odgadnięciu dziecko pokazuje swój kartonik.2. Zabawy dowolne dzieci w wybranych kącikach

240

II

1. Słuchanie opowiadania pt. Węglowa opowieść A. Szawurskiej - z wykorzystaniem pacynek: Kasi i dziadka Stasia (e – zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania wg własnego pomysłu.Uwaga! Podczas rozmowy N. może posłużyć się tablicą multimedialną, by pokazać dzieciom fotogra�e starych lasów i kopalni węgla brunatnego. Przedstawić nazwy miejscowości, w których jest on wydobywany. Dodatkowe materiały można znaleźć na stronie internetowej http://N..wsipnet.pl/oip/os/5244082TK072BB5TX888Q0VU.swf 3. Zabawa ruchowa: Jadą pociągiN. dzieli dzieci na trzy grupy, odliczając kolejno do trzech. Każda grupa ma inny tekst do powtarzania. Grupa pierwsza (jedynki) mówi: Jedzie pociąg, jedzie pociąg, druga (dwójki) – Coraz prędzej, coraz prędzej, a trzecia (trójki) – Ciuch, ciuch, ciuch, ciuch, ciuch, ciuch. Gdy dzieci stoją już w wężyku, tworząc pociąg (naprzemiennie: osoba z grupy pierwszej, osoba z grupy drugiej, osoba z grupy trzeciej), N. podaje sygnał do odjazdu i pociąg zaczyna jechać. Dzieci w jednym rytmie wypowiadają jednocześnie swój tekst. Rytm podaje N.4. Dinozaur - praca plastycznaN. przygotowuje dla dzieci kartki formatu A4 oraz owinięte (w dolnej części) kawałki węgla kreślarskiego. N. gromadzi dzieci przed tablicą i demonstruje sposób posługiwania się węglem. Omawia, jaką dzieci mają wykonać pracę. Po skończeniu przez dzieci prac. N. spryskuje rysunki dzieci lakierem do włosów, by je utrwalić.

III

1. Zabawa ruchowa wg pomysłu N.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Wody lecznicze

Cele ogólne:- poznanie walorów zdrowotnych wód mineralnych,- rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wysłuchać baśni i wyciągać z niej wnioski,- rozróżnia smak wody mineralnej od zwykłej wody,- wie, jakie wartości zdrowotne ma woda zdrojowa,- zna uzdrowiska Pogórza Izerskiego,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe.

Środki dydaktyczne: fragment baśni pt. Legendy i Baśnie - Woda żywa, różne rodzaje wód mineralnych w butelkach, szklanka wody z kranu, mapa Pogórza Izerskiego, fotogra�e uzdrowisk w Świeradowie i Czerniawie, kartoniki z �gurami geometrycznymi.

Przebieg dnia:I

1. Zabawa oddechowo – fonacyjna: Powtórz za mną wg B. FormyWypowiadanie na wydechu całego zdania: •   Uszy zająca to słuchy.•   Lis ma puszysty ogon.•   Paśnik to zwierzęca stołówka. •   Leśniczy dba o zwierzęta.2. Zabawa: OgonkiDzieci dobierają się parami i wkładają swoje szarfy z tyłu za spodenki tak, aby znaczna część szarfy zwisała. Starają się zabrać szarfę koledze – wykonują kilka prób.

II1. Słuchanie fragmentu baśni pt. Legendy i Baśnie - Woda żywa - fragment baśni pochodzi ze strony: http://www.fantasy.dmkhost.net/legendy/index.php?nr=2211 (e – zeszyt) 2. Rozmowa kierowana przez N., Przykładowe pytania:- Jak myślicie, czy najmłodszy syn zdoła uratować swoją mamę?- Co musiał zdobyć, by móc to zrobić ?- Co może znaczyć powiedzenie „ żywa woda”?3. Jak smakuje woda mineralna? – degustacja różnych wód mineralnych niegazowanych. Próba odpowiedzenia na pytanie, czy każda woda smakuje tak samo i czy jest smaczna, a N. opowie dlaczego jest zdrowa.4. Zestaw zabaw ruchowych wg R. Demeter• Chód olbrzyma - N. wystukuje na bębenku rytm do marszu, a dziecko spacerując na palcach stóp wyciąga ramiona w górę i wyprostowuje

tułów. Stara się wyciągnąć ręce wyżej i wyżej, mając wzrok stale skierowany na czubki palców rąk.• Chód krasnala - dziecko kuca. W tej pozycji, na palcach stóp, z wyciągniętymi do przodu ramionami posuwa się naprzód udając krasnala.

(Ćwiczenie to należy wykonywać na przemian z Chodem olbrzyma).

241

• Kulawy wróbelek - N. opowiada dzieciom, że są wróbelkami, które złamały nóżkę. Teraz mogą skakać tylko na jednej nóżce. Dzieci zginają jedna nogę w kolanie i jedną ręką chwytają nogę w okolicy kostki, następnie podskakują na jednej nodze jak najdłużej potra�ą utrzymać równowagę.

• Koń w cyrku - w rytm bębenka dzieci kroczą unosząc wysoko kolana, podobnie jak koń w cyrku. Chodzą coraz szybciej, aż wreszcie biegną wraz ze zmianą rytmu wystukiwanego przez N. Zabawę powtarzamy kilka razy, zwalniając i ponownie przyspieszając tempo.

• Żabie skoki - dzieci rozstawione na całej sali, przyjmują pozycję kuczną. Na znak N. zamieniają się w żabkę, która chce jak najwyżej wyskoczyć w górę, odbijają się i rozkładając szeroko ręce i nogi wyskakują w górę. Z tej pozycji w powietrzu znowu opadają w kucki. (dzieci powinny ćwiczyć bez obuwia)

III

1. Zabawa matematyczna: Moja �gura wg B. Formy - opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Bazalt

Cel ogólny:- poznanie historii powstania bazaltu na Pogórzu Izerskim.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, kiedy i w jaki sposób powstał bazalt,- zna sposób wydobywania i przetwarzania bazaltu,- rozpoznaje elementy otoczenia wykonane z bazaltu,- wykonuje prace plastyczne powiązane z tematem zajęć.

Środki dydaktyczne: Wulkaniczne skarby – prezentacja multimedialna, tablica multimedialna, komputer, farby plakatowe, kartki formatu A3, pędzle, pojemniki z wodą.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa słuchowa: Głośno-cicho wg B. FormyDzieci tworzą koło. Przechodzą do siadu skrzyżnego, twarze zwracają do jego środka. N. wymienia nazwy przedmiotów, pojazdów, zwierząt znanych dzieciom. Najpierw wybrane dziecko imituje charakterystyczny dźwięk, następnie powtarzają go pozostałe dzieci. W drugiej części zabawy, wypowiadają dźwięki głośno, a następnie cicho. Kolejnym etapem zabawy jest naśladowanie dźwięków, które wydaje człowiek (głośno -cicho): kichanie, płacz, śmiech, chrząkanie, kaszel. Na zakończenie dzieci wykonują zbiorowo i indywidualnie poznane wcześniej piosenki - głośno - cicho.2. Zabawy dowolne dzieci w małych grupach

II

1. Wulkaniczne skarby – prezentacja multimedialnaN. przygotowuje dla dzieci prezentację multimedialną, która zawierać będzie fotogra�e ukazujące sposób, w jaki powstał bazalt oraz obecne metody wydobywania go oraz tablicę dydaktyczną. By zaciekawić dzieci kolejną tajemnicą ukrytą w ziemi Pogórza Izerskiego może posłużyć się krótką pogadanką.Przykład:Dawno, dawno temu, gdy na ziemi żyły jeszcze dinozaury, na ziemiach, na których dziś mieszkamy było mnóstwo wulkanów. Przez wiele lat z ich wnętrza wypływała rozgrzana do czerwoności lawa. Gdy zastygała, wyglądała jak gorąca czekolada. Z czasem lawę pokrył piach i ziemia. Po wielu, wielu latach człowiek, który jest istotą bardzo pomysłową, postanowił wydobywać zastygłą lawę z ziemi. Przygotował do tego specjalne, bardzo ciężkie maszyny i uruchomił kopalnię. Jedna z nich znajduje się w Lubaniu. Lawę, którą wydobył nazwał bazaltem. Ma ona czarny, szary, lub zielony kolor. Jest bardzo twarda, ale że była kiedyś gorącym płynem, można ją roztopić w ogromnej temperaturze i po przetopieniu zrobić z niej np. asfalt, kostki do wyłożenia chodników lub słupy na oświetlenie, a nawet watę szklaną, którą ociepla się domy i dachy. Ciekawy ten skarb, prawda?2. Swobodna rozmowa dzieci i N. na temat prezentacji.3. Zabawa ruchowa do piosenki: Kółko graniaste4. W poszukiwaniu bazaltu – wyjście na spacer po miejscowości, wyszukiwanie i obserwowanie elementów krajobrazu wykonanych z bazaltu. Dzieci określają kolor napotkanego bazaltu, sprawdzają czy jest twardy i co z niego wykonano.

III

1. Zabawa plastyczna: Kraina wulkanów – malowanie farbami2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

242

Dzień tygodnia: 4

Temat: Kamienie szlachetne

Cel ogólny:- poznanie kamieni szlachetnych z terenu Pogórza Izerskiego. Cele operacyjne:Dziecko:- wie, w jaki sposób wydobywa się i obrabia kamienie szlachetne,- potra� wymienić nazwy kamieni szlachetnych,- wie, co wyrabia się z kamieni szlachetnych,- bawi się w poszukiwacza kamieni i tworzy wystawę.

Środki dydaktyczne: Kamienie szlachetne – prezentacja multimedialna, tablica multimedialna, komputer, biżuteria z ka-mieniami szlachetnymi przyniesiona przez rodziców, kamienie, szmatki do polerowania, chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa słuchowa: Głośno – cicho wg B. Formy(stosowanie wypowiedzi o różnym natężeniu głosu ) Początkowo prowadząca, a potem dzieci wypowiadają szeptem wyrazy i zdania związane z zachowaniem się w sklepie, np.: - Nie zjadamy słodyczy ułożonych na półkach- Nie otwieramy opakowań- Nie krzyczymy- Idziemy blisko mamy albo taty- Pieczywo bierzemy do ręki przez rękawiczki foliowe lub torebkęPodczas wypowiedzi następuje stopniowe zwiększanie natężenia głosu.2. Zabawy swobodne dzieci w małych grupach

II

1. Kamienie szlachetne – prezentacja multimedialnaN. przygotowuje dla dzieci prezentację multimedialną, która zawierać będzie fotogra�e ukazujące miejsce występowania, sposób wydobycia i obróbki kamieni szlachetnych, wydobyte okazy i wykonaną z nich biżuterię. By zaciekawić dzieci N. może dodatkowo zorganizować przy współpracy z rodzicami dzieci wystawę biżuterii.Przykład pogadanki:Poznaliście już trzy skarby ukryte w Ziemi Izerskiej, jakie? – dzieci wymieniają: węgiel brunatny, wody mineralne i bazalt. Dziś poznacie kolejny skarb, są nim kamienie szlachetne. Na Pogórzu Izerskim płynie wiele rzek i rwących górskich strumieni, w których znaleźć można cenne kamienie. W licznych kamieniołomach wydobywa się różne skały, a wraz z nimi wyjątkowe kamienie, nazywane szlachetnymi. Każdy rodzaj ma swoją wyjątkową nazwę np. topaz, ametyst, kryształ górski, kwarc dymny. Najczęściej występują w nielicznych ilościach, dlatego są tak cenne i kosztowne. Osoby, które poszukują takich kamieni, to zbieracze. Znalezione przez nich kamienie najpierw wędrują do płuczkarni, gdzie są myte i segregowane. Następnie tra�ają do szli�erni, gdzie zręczne ręce szli�erzy, tworzą z nich drogocenne kamienie, a z tych kamieni złotnicy wyrabiają piękne ozdoby i biżuterię, np. kolczyki, pierścionki, bransolety, naszyjniki i inne. Wiele takich ozdób można kupić np. w Jeleniej Górze, Karpaczu i Szklarskiej Porębie.2. Swobodna rozmowa dzieci na temat prezentacji, połączona z oglądaniem eksponatów przyniesionych przez rodziców dzieci.3. Zabawa do piosenki: Uciekaj myszko do dziury.4. Poszukiwacze – spacer po okolicy w poszukiwaniu wyjątkowych okazów kamieni. Po powrocie – wspólne mycie kamieni i polerowanie szmatkami oraz urządzenie wystawy.

III

1. Zabawa z chustą animacyjną wg M. Bogdanowicz.Wywoływanie osób: wszyscy stoją w kręgu i jednocześnie wachlują chustą, podnosząc ją wysoko, a następnie opuszczając. Kiedy chusta jest wysoko, osoba prowadząca mówi: Pod chustą przebiegają wszyscy ci, którzy mają siostrę /lubią przychodzić do przedszkola/przyszli do przedszkola na piechotę/ lubią surówki/lubią tańczyć/lubią malować farbami, itp. Uczestnicy zabawy dopowiadają, kto jeszcze powinien przebiec pod chustą.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

243

Dzień tygodnia: 5

Temat: E – przedszkolak reporterem

Cel ogólny:- wykorzystanie wiedzy zdobytej w praktyce.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� przeprowadzić wywiad,- dzieli się posiadanymi informacjami,- buduje dłuższe wypowiedzi,- posiada zwarte wiadomości o „skarbach” Pogórza Izerskiego,- potra� ulepić dinozaura z zachowaniem odpowiednich proporcji,- z ciekawością ogląda �lm o sobie i swoich kolegach.

Środki dydaktyczne: klocki, aparat fotogra�czny, atrapa mikrofonu, komputer, tablica multimedialna, plastelina, podkładki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa konstrukcyjna: Mój aparacik – budowanie z kloców aparatu fotogra�cznego wg pomysłu dzieci2. Piosenki, które kochamy – koncert piosenek przedszkolnych

II

1.Zajęcia w terenie: E- reporter rusza na wywiadPodczas rozmów N. odpowiednio kieruje pytaniami dzieci.Przed wyjściem N. dzieli dzieci na cztery grupy. Informuje, że podczas spaceru będą reporterami, którzy od swoich rozmówców chcą dowiedzieć się jak najwięcej o tym, czy znają tajemnice ziemi Izerskiej. Jeżeli nie znają, wówczas wyznaczona grupa e –reporterów opowie swojemu rozmówcy o: węglu brunatnym, wodach mineralnych, bazalcie i kamieniach szlachetnych (każda grupa jest poinformowana, o czym ma mówić.) W ten sposób dzieci same sprawdzą, jak dużo zapamiętały podczas zajęć. N. poucza również dzieci, że każdy dziennikarz zanim rozpocznie rozmowę pyta, czy może porozmawiać i podaje temat rozmowy (wyjście z aparatem i atrapa mikrofonu).2. Multikino przedszkolaka – oglądanie nagrania z wywiadu na tablicy multimedialnejSwobodne rozmowy dzieci na temat nagrania.3.Zabawa ruchowa: Rób to co ja - dzieci dobierają się w pary, stając jedno za drugim. N. na tamburynie gra akompaniament do marszu, biegu i podskoków. Dzieci stojące jako pierwsze wykonują dowolne ruchy, zgodnie z rytmem. Dzieci stojące z tyłu, naśladują je. W przerwie w muzyce następuje zmiana ról.

III

1. Zabawa plastyczna: Dinozaur – lepienie z plasteliny2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXX. Temat tygodnia : Mali ekolodzy

Dzień tygodnia: 1

Temat: Jesteśmy przyjaciółmi Ziemi

Cel ogólny:- kształtowanie świadomości ekologicznej. Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie znaczenie ochrony przyrody, - zna niebezpieczeństwa grożące środowisku przyrodniczemu ze strony człowieka, - wie, że wszyscy ludzie muszą dbać o środowisko naturalne,- poznaje ekologiczny sposób wyrzucania śmieci (segregacja odpadów),- spożywa posiłek, zachowując porządek wokół siebie,- utrzymuje porządek w swoim otoczeniu,- dostrzega kształty,- nazywa niektóre kształty np. koło, trójkąt.

Środki dydaktyczne: szary arkusz papieru, pojemniki po sokach i napojach, materiały do inscenizacji, �gury geometryczne, jednorazowe rękawiczki, ubrania ochronne, worki na śmieci, grabie, szufelki, tekturowe rolki po ręcznikach papierowych.

244

Przebieg dnia:

I

1. Opowieść ruchowa: W lesieDzieci słuchają opowiadania N. (w zabawie można wykorzystać pacynki: dziadka i Kasię) ilustrują jego treść za pomocą ruchu. (e–zeszyt)2. Segregacja: Góra śmieci Burza mózgów: ustalenie, co jest do wyrzucenia, a co może się jeszcze przydać (na konkretnych przykładach). N. pokazuje dzieciom różne śmieci i prosi o odpowiedź, przykładowe pytania:- co to są śmieci?- do czego można wykorzystać: makulaturę, puste butelki, puszki?Dzieci segregują śmieci na dwa rodzaje: śmieci do wyrzucenia i surowce wtórne do wykorzystania. Na podstawie własnej wiedzy i doświadczenia uzasadniają swoje wybory.3. Zestaw zabaw ruchowych wg pomysłu N.

II

1. Zaproszenie dzieci, aby usiadły w kręgu, każde dziecko próbuje dokończyć zdanie:Ziemia jest jak…Dziadek Staś opowiada dzieciom o naszej planecie: Ziemia była zawsze naszym domem, kiedyś ludzie bardzo ją kochali, troszczyli się o nią i opiekowali. Nazywali ją Matką i nadali jej piękne imię Gaja. Później ludzie zapomnieli o tym, zaczęli ją niszczyć, siłą wydzierać jej bogactwa i tajemnice. Dlatego Ziemia dziś bardzo choruje i potrzebuje naszej pomocy.N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem prosi dzieci, aby przez chwilę w ciszy i skupieniu zastanowiły się nad tym czego życzyłby Ziemi, by rozesłały te życzenia w myślach dookoła. 2. Inscenizacja wiersza Sznurek Jurka L. Szołdry (e – zeszyt)Pacynka Kasia rzucając na papier poszczególne rzeczy, o których jest mowa w wierszu, tworzy wielkie dzikie wysypisko (N. dorzuca jeszcze plastikowe butelki, szklany słoik, puszkę po napojach.)3. Rozmowa z dziećmi na temat wiersza, przykładowe pytania:- W jaki sposób boisko zamieniło się w śmietnik?- Jak oceniasz postępowanie Jurka i jego kolegów?4. Zabawa ruchowa: Leśne porządki Dzieci biegają po całej sali. Na dany sygnał zbierają śmieci, kopią dołek, wsypują śmieci i je zasypują.

III

1. Porządkowanie ogrodu przedszkolnego. Przed zajęciami należy przygotować dla dzieci: jednorazowe rękawiczki, ubrania ochronne, worki na śmieci, grabie, szufelki.2. Zabawa ruchowa na izerskiej polanie: Ptaki do gniazdDzieci biegają, spacerują po polanie N. ustawia w sali sylwety gniazd – jaskółki i dzięcioła, na sygnał pit – pilit dzieci szybko podbiegają do gniazda jaskółki lub gdy usłyszą pukanie odszukują gniazda dzięcioła itd. 3. Manipulowanie �gurami geometrycznymi: Kolorowe obrazy

Dzień tygodnia: 2

Temat: By nie rosła góra śmieci

Cel ogólny:- kształtowanie proekologicznych nawyków w codziennym życiu.Cele operacyjne:Dziecko:- porównuje liczebność zbiorów,- stosuje określenia: dużo, mało, tyle samo,- potra� segregować śmieci,- rozumie cel zbierania makulatury,- odkłada zabawki na swoje miejsce,- wykorzystuje różnego rodzaju materiały podczas tworzenia, - rozróżnia kolory pojemników na odpady.

Środki dydaktyczne: obrazy/ilustracje przedstawiające piękne krajobrazy i zanieczyszczone ze stron www lub książek, wizualizer, tablica interaktywna, ilustracje przedstawiające pogodę: ulewa, deszcz, mżawka, różnego rodzaju odpady, opa-kowania wtórne, piosenki, kaseta z nagraniami, kolorowe pojemniki na odpady, karteczki z symbolami odpadów, tablice przedstawiające pojemniki na odpady (plastik, szkło, papier, puszki, inne odpady), tablica interaktywna, pacynki: dziadek Staś i Kasia.

245

Przebieg dnia:

I 1. Co wy na to? – nawiązanie do tematu zanieczyszczenia środowiska (wykorzystanie pacynek: dziadka Stasia i Kasi)Dzieci oglądają obrazy/ilustracje na tablicy interaktywnej (wykorzystanie wizualizera) przedstawiające piękne krajobrazy i inne przedstawiające zanieczyszczone środowiska (zaśmiecony las, osiedle mieszkaniowe i dymiące kominy fabryki, z której ścieki odprowad-zane są prosto do rzeki, morze i statek z którego wydobywa się ropa - w oddali ginące ryby i rośliny). Dzieci analizują to co zobaczyły2. Zabawa ruchowa: Uśmiechnięty promyk słońca, wspólny taniec przy akompaniamencie muzyki, naśladowanie fruwających ptaków

II

1. Wyruszamy na wycieczkę: Pociąg – Dzieci ustawiają się w pociąg i do muzyki (nagranie odgłosu jadącego pociągu) jadą sprzątać świat.- Sprzątamy las – ćwiczenia w segregowaniu, śpiewanie piosenki: Ekologia T. Klaman (e – zeszyt).  Na dywanie N. rozsypuje odpadki z różnego materiału. Dzieci mają za zadanie powkładać śmieci do odpowiednich pojemników. Zachęcenie dzieci do posprzątania zaśmieconego lasu.2. Pada deszczyk – zabawa rytmiczna z wykorzystaniem opakowań wtórnychDzieci w trzech zespołach grają (gdy zobaczą odpowiednią ilustrację wskazaną przez N.) na: butelkach plastikowych, zakrętkach, plastiko-wych pojemnikach.- butelki – ulewa, - nakrętki – deszcz, - pojemniki – mżawka. 3. Zabawy ruchowe wg pomysłu dzieci na podwórku przedszkolnym

III

1. Co zrobimy z tymi odpadami?– stworzenie sytuacji problemowej.Dzieci zgromadzone przed pojemnikami z odpadami, wymyślają do czego mogą być wykorzystane odpady. 2. Śmietnikowy Cudak – praca plastyczna z surowców wtórnych. Urządzenie wystawy wykonanych prac.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Dobre rady na odpady

Cel ogólny:- uwrażliwienie na ochronę przyrody przed negatywną ingerencją człowieka.Cele operacyjne:Dziecko: - poznaje, jak dzieci mogą ochronić przyrodę,- podejmuje działania konstrukcyjne, - cieszy się z wykonanego zadania,- opowiada o swoich pracach,- wykorzystuje w swoich pracach klocki i inne materiały,- wyrzuca papierki do kosza na śmieci.

Środki dydaktyczne: pacynki: dziadka i Kasi, pudło z odpadami z tworzyw sztucznych (plastikowe butelki, torby z folii, opakowania po jogurtach itp.), torba lniana i plastikowa – reklamówka, plastikowe torebki, sylwety 4 dużych liści, sylwety biedronek, sylwety liści na kartkach, grudki ziemi, ziemia z ogródka, ziemia do kwiatków, ziemia zawierająca glinę, torf oraz próbki piasku, żwiru, wizualizer, tablica interaktywna, lupa, plastelina.

Przebieg dnia:

I

1. Ochrona środowiska - rozmowa z dziećmi na temat sposobów ochrony przyrody w oparciu o wiersz E. Burakowskiej (e – zeszyt)Przykładowe pytania problemowe dla dzieci:- co zrobić aby wszędzie było czysto?- czy wszystkie śmieci wrzucamy do jednego kosza?- dlaczego trzeba segregować śmieci?2. Co jest w środku? Dzieci gromadzą się wokół pudła wypełnionego zużytymi opakowaniami. Otwierają je i rozpoznają jego zawartość. 3. Zabawa tematyczna W sklepN. kieruje zabawą w trakcie której dzieci dokonują świadomego wyboru opakowań nabywanych przez nie produktów. W sklepie stoją m/in. napoje w butelkach szklanych i jednorazowych. Kupowane produkty można pakować w papier lub plastikowe torebki, torby lniane. Dzieci samodzielnie dokonują wyboru pakowania towaru.

246

II

1. Zabawa dydaktyczna: BiedronkiPraca przy stolikach . Wypełnienie konturów biedronki plasteliną, dorysowanie odpowiedniej ilości kropek wg poleceń pacynki Kasi.2. Zabawa ruchowa: Biedronka Każde dziecko otrzymuje emblemat biedronki. Na dywanie rozłożone są liście z różnymi cyframi 1 – 5 (liści musi być tyle ile jest dzieci). Każde dziecko przelicza ilość kropek na swojej biedronce. Dzieci spacerują po sali szukając liścia z taką samą cyfrą, ile mają kropek biedronki. Kto odnajdzie liść podnosi go do góry. N. wraz z pacynką Kasią sprawdza prawidłowość wykonania zadania.

III

1. Zabawa matematyczna: BiedronkiNa stolikach leżą kartki z narysowanymi listkami, obok leżą sylwety biedronek. N. podaje przykładowe polecenia:- na listku są trzy biedronki, - pod listkiem są cztery biedronki,- obok listka jest jedna biedronka,- nad listkiem są dwie biedronki.Dzieci układają na kartkach biedronki zgodnie z poleceniem N.2. Tajemnicza ziemia – zabawa badawcza Na kartkach dzieci rozsypują różne grudki ziemi (ziemię z ogródka, ziemię do kwiatków, ziemię zawierającą glinę, torf ) oraz próbki piasku, żwiru. Rozgarniając patyczkami sprawdzają jej składniki. Oglądają na ekranie tablicy interaktywnej wykorzystując wizualizer, lupę. Starają się rozróżnić ziarna piasku, kamyki. Rozcierają je w palcach, określają ich sypkość, lepkość. Następnie umieszczają próbki ziemi, piasku i żwiru w naczyniach, wlewają wodę i obserwują, jak w nie wsiąka. Kolejne zadanie to umieszczenie próbek ziemi, piasku i żwiru w naczyniu w którym są również ścinki folii, pojemników po jogurtach, szkła, dzieci wlewają wodę i obserwują jak w tych pojemnikach woda wsiąka. Po wykonaniu doświadczeń dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Nasza planeta - Ziemia

Cel ogólny:- kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego.Cele operacyjne:Dziecko: - porządkuje wiedzę dotyczącą ochrony środowiska, - rozwiązuje zagadki o treści ekologicznej, - potra� wykonać doświadczenie, - potra� wykonać masę papierową z gazet, - potra� wykorzystać do zabawy odpady,- potra� wykonać zabawkę z surowców wtórnych.

Środki dydaktyczne: odpady szklane, papierowe i plastikowe, kartony, ręczniki jednorazowe, rebusy: śmieci, recykling, pi-saki, spryskiwacze, instrumenty perkusyjne, tablica interaktywna, dla każdego dziecka, gazety, tutki papierowe, pojemniki po jogurtach, taśmy klejące, pacynka Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie wiersza Planeta B. Formy (e–zeszyt) - rozmowy z dziećmi na temat wiersza2. Zabawa dydaktyczna: Pomóż KasiN. proponuje Kasi wskazanie wymienionych części ciała. Kasia ma problemy – myli się, lub nie potra� w ogóle wskazać danych części ciała. Prosi o pomoc dzieci. Teraz Kasia uważa, że jest najmądrzejsza na świecie. N. proponuje jej odgadnięcie kilku zagadek, ostrzegając, że są bardzo trudne. Znowu potrzebna jest pomoc dzieci.

II

1. Zabawa badawcza: Wysypisko śmieciDzieci otrzymują ręcznik jednorazowy, na którym pisakiem rysują wzorki i znak umowny wysypiska śmieci (duża kropka), następnie pryskają je wodą ze spryskiwacza. Kropka się rozlewa.Podsumowanie: śmieci się rozkładają, co źle wpływa na środowisko, w zależności od tego, co jest śmieciem, rozkładanie trwa różnie czasowo.Przed doświadczeniem N. zadaje przykładowe pytania:- Gdzie ludzie wysypują śmieci? - Dokąd te śmieci są wywożone? Po doświadczeniu dzieci odpowiadają na przykładowe pytania:

247

- Jak myślicie, czy Ziemia potrzebuje pomocy?- Co możemy zrobić? (segregacja)2. Zabawa ruchowa z elementem marszu: Na ratunek Ziemi Dzieci maszerują energicznie, trzymają w ręku gazetowe rurki, w przerwie w muzyce walczą ze śmieciami. 3. Segregujemy śmieci?– Przy tablicy interaktywnej dzieci klasy�kują śmieci do pojemników z napisami: szkło, plastik, papier. N. zadaje przykładowe pytanie: - Dlaczego ważne jest, żeby segregować śmieci? - Co jeszcze możemy zrobić z tymi śmieciami? 4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Przedszkolna Fabryka Zabawek – działalność dzieci. N. proponuje dzieciom pracę w fabryce zabawek, zaznaczając, że wykonują tylko po jednej zabawce. Dzieci wybierają sobie miejsce pracy przy stanowiskach:- Kwiatki – gazetowa rurka + tektura- Drzewa – rolka + gazety- Mosty – 2 duże pojemniki po jogurtach + gruby karton2. Pomyśl i odpowiedz! – rozwiązanie problemu. N. zadaje przykładowe pytanie problemowe:- Czy dzieci chodzące do przedszkola możemy nazwać ekologami i dlaczego?3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: W Ekolandii

Cel ogólny:- kształtowanie wrażliwości na piękno otoczenia przyrodniczego. Cele operacyjne:Dziecko:- wie, co zagraża środowisku, - rozumie potrzebę ochrony środowiska,- uczy się zachowań chroniących środowisko, - zgodnie współpracuje w zespole.

Środki dydaktyczne: ilustracja do bajki (samodzielnie przygotowana), kukiełka Ekolinka (samodzielnie przygotowana z surowców wtórnych), kredki, mazaki, płyta z piosenką: Ekologia, materiały do wykonania Ekolinki, bajka ekologiczna (e – zeszyt), kartki, kredki pastelowe, kredki świecowe, taśma klejąca, małe butelki plastikowe.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: PowitanieN. trzyma w ręce kukiełkę Ekolinkę wykonaną z surowców wtórnych. Ekolinka przedstawia się: Jestem Ekolinka, pochodzę z Ekolandii, lubię kwiaty i śpiew ptaków, kolejno przedstawiają się wszystkie dzieci mówiąc swoje imię i określają, co lubią, np. Jestem Magda, lubię muzykę....itd- N. czyta bajkę ekologiczną W Ekolandii U. Galas (e-zeszyt)2. Ekolinka rozmawia z dziećmi na temat wysłuchanej bajki, przykładowe pytania:- Kto mieszka w Ekolandii? - Jak wygląda ta kraina? - Jaki kłopot mają władcy tej krainy? - Na jaki pomysł wpada król? - Który kandydat wam się podobał, dlaczego?

II 1. Zabawa plastyczna: Na ratunek Ekolince Narysujcie Ekolince czystą i zdrową krainę. Pacynka Kasia podpowiada rozwiązania np.; narysuj dużo kwiatów, dużo zielonych drzew itp.- rysunkowe prace dzieci - zabawa przy piosence: Ekologia2. Zestaw zabaw ruchowych wg pomysłu N.

III

1. Zabawa plastyczna: Zrób to sam(a)N. zwraca uwagę dzieci na Ekolinkę (kukiełkę), pokazuje z czego jest zrobiona - surowce wtórne. Omawia sposób wykonania kukiełki, proponuje dzieciom pomoc w wykonaniu kukiełki.

248

Opis jak zrobić Ekolinkę: kukiełka wykonana jest na plastikowej butelce stanowiącej tułów, głowę ma zrobioną z folii wypchanej folią lub ścinkami tekstylnymi i połączoną z tułowiem za pomocą gumki, ubiór zrobiony jest z czerwonej bibuły, papieru lub ścinków tekstylnych - dzieci wybierają potrzebne materiały i z pomocą N. próbują wykonać kukiełkę. 2. Zabawy wg pomysłu dzieci w kącikach: konstrukcyjnym, lalek3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

XXXI. Temat tygodnia: Wielkanoc już blisko

Dzień tygodnia: 1

Temat: Wielkanocne zwyczaje

Cel ogólny: - zapoznanie z tradycjami Świąt Wielkanocnych.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- potra� wymienić kilka wielkanocnych tradycji,- wymienia czynności wykonywane przed świętami,- wie, co powinno się znajdować w koszyku wielkanocnym.

Środki dydaktyczne: dowolne wielkanocne kartki świąteczne, zagadki słowne związane z symboliką Świąt Wielkanoc-nych, obrazki przedstawiające symbole wielkanocne i bożonarodzeniowe, np.: koszyczek, baranka, choinkę, kiełbaskę, sianko, żonkile, bombkę choinkową, kurczątko, opłatek, pisankę, żłóbek oraz bazie, opowiadanie Bajeczka wielkanocna A. Galicy, koszyczek, rekwizyty: serwetka, baranek, zajączek, kiełbaska, kromka chleba, sól, chrzan, pisanki.

Przebieg dnia:

I

1. Ćwiczenie z elementem biegu: Wracaj do gniazdaN. na dywanie rozkłada krążki - to gniazdka dla ptaszków. Wyznaczone dziecko-kukułka jest bez gniazdka. Na zawołanie gniazdo, wszystkie ptaki wylatują z gniazd, biegają między krążkami, starają się znaleźć inne. Kukułka również stara się znaleźć dla siebie gniazdo. Dziecko, które straciło gniazdo jest kukułką.2. Oglądanie kartek świątecznychZwrócenie uwagi na powtarzające się na nich elementy; wskazywanie symboli, które kojarzą się z Wielkanocą.3. Rozwiązywanie zagadek słownych związanych z symboliką Świąt Wielkanocnych (e-zeszyt)

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik• Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe i ożywiające: Marsz, bieg, podskoki, przysiady. Dzieci naśladują bieg za motylem, chwytanie przy

ziemi i w górze.• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Zbieranie kwiatów. Marsz ze skłonem w dół, naśladowanie zrywania kwiatów i układania

w bukieciki. Od czasu do czasu dzieci prostują się i pokazują N., ile zerwały kwiatów.• Ćwiczenie równowagi: Marsz z wysokim unoszeniem kolan (idziemy po wysokiej trawie)• Żabki skaczą po łące: Dzieci naśladują skoki żabie.• Ćwiczenie uspokajające: Marsz przy dowolnej piosence.2. Ćwiczenia klasy�kacyjne: Z jakimi świętami Ci się to kojarzy?Na dywanie N. rozkłada obrazki przedstawiające symbole wielkanocne i bożonarodzeniowe. Dzieci odwracają obrazki świątecznych symboli, rozpoznają, co się na nich znajduje i z jakimi świętami się kojarzą – Bożym Narodzeniem czy Wielkanocą. Obrazki przedstawiają, np.: koszyczek, baranka, choinkę, kiełbaskę, sianko, bazie, żonkile, bombkę choinkową, kurczątko, opłatek, pisankę, żłóbek.3. Słuchanie opowiadania Bajeczka wielkanocna A. Galicy (e-zeszyt)Rozmowa na temat treści opowiadania, przykładowe pytania:- Kto oprócz ludzi musiał przygotować się do Świąt Wielkanocnych?- Kogo słoneczko zapraszało na święta? - Czy bazie, kurczaczek, baranek, zajączek świętują razem z nami przy wielkanocnym stole?- Co więc powinno znaleźć się w koszyczku wielkanocnym?N. prezentuje dzieciom koszyczek wielkanocny, omawia jego wygląd. 4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody

III

1. Zabawa z chustą animacyjną: Stary niedźwiedźDzieci chwytają chustę pod którą wchodzi wybrane dziecko i udaje niedźwiedzia zapadającego w głęboki sen. Dzieci chodzą w koło śpiewając piosenkę: Stary niedźwiedź. Przy słowach niedźwiedź łapie! opuszczają chustę na malucha i uciekają.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

249

Dzień tygodnia: 2

Temat: Pisanki, kraszanki, jajka malowane

Cel ogólny:- zapoznanie ze zwyczajami wykonywania pisanek.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zwyczaj wykonywania pisanek,- rozpoznaje pisanki wśród innych przedmiotów,- koloruje szablon pisanki.

Środki dydaktyczne: jajka wielkanocne zdobione różnymi technikami, koszyk, wiersz Pisanki M. Platy, sylwety pisanek, chusta animacyjna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa integracyjna: Pisanka N. trzyma w dłoni pisankę, rozpoczyna zabawę turlając ją po dywanie do wybranego dziecka, wypowiadając w czasie turlania swoje imię. Dziecko, które otrzymało pisankę postępuje tak samo.2.Zabawa słowna: Które jajko mam na myśli?N. prezentuje dzieciom jajka wielkanocne ozdobione różnymi technikami. Dzieci dokładnie im się przyglądają. N. opisuje słowami jedno z nich, a dzieci zgadują, które jajko N. ma na myśli. Następnie dzieci kontynuują zabawę.

II

1. Słuchanie wiersza: Pisanki M. Platy (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Do kogo należał koszyk z pisankami?- Kto widniał pa pierwszej pisance?- Jak wyglądały laleczki, znajdujące się na drugiej pisance?- Jak wyglądała trzecia pisanka?- Co było namalowane na ostatniej pisance?2. Zabawa ruchowa: Kto zabrał jajka?N. rozkłada na dywanie pisanki. Dzieci siedzą w kole. Chętne dziecko jest kurą, która siedzi w środku koła i pilnuje jajek. Ma zawiązane oczy i musi uważnie nasłuchiwać. Znajdujące się w kręgu dzieci to lisy chcące wykraść kurze jajka. Kolejno podchodzą ostrożnie do koszyczka z pisankami. Jeżeli kura usłyszy skradającego się lisa, wskazuje kierunek, z którego dochodzi dźwięk. Wtedy lis wraca na miejsce, a kolejne dziecko-lis podchodzi do kury. Gdy uda mu się wykraść jajko, zajmuje miejsce kury.3. Zabawa matematyczna: Pisanki N. układa pisanki na dywanie prosi chętne dziecko, aby zebrało trzy pisanki i włożyło do koszyka, zabawę powtarzamy.4. Praca plastyczna: Pisanki - ozdabianie sylwety jajka wg własnego pomysłu5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem woreczków gimnastycznych

III

1. Ćwiczenia grafomotoryczne: Wzorki na plecachN. prosi dzieci, aby usiadły w kole jedno za drugim, prosi dzieci, aby rysowały na plecach kolegi różne linie2. Zabawa z chustą animacyjną: Kolorowe niebo (pedagogika zabawy) Dwoje dzieci kładzie się pod chustą na podłodze. Pozostali chwytają chustę i poruszają nią robiąc fale, najpierw powoli, a potem coraz szybciej. Po chwili następuje zamiana - kładą się inne dzieci.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Wielkanocne wypieki

Cel ogólny:- zapoznanie z tradycyjnymi wielkanocnymi wypiekami.Cele operacyjne:Dziecko:- doskonali umiejętność składania obrazka w jedną całość,- próbuje wymienić tradycyjne potrawy i wypieki wielkanocne,- wie, jakie składniki potrzebne są do pieczenia ciasta.

Środki dydaktyczne: pocięte obrazki przedstawiające symbole wielkanocne, wielkanocne potrawy oraz wypieki: babki i mazurki, mikser, mąka, cukier, jajka, olej, proszek do pieczenia, foremki, pędzelek, chusta animacyjna.

250

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: PociągDzieci wchodzą na salę gęsiego w rytm muzyki, naśladując rękoma ruch kół pociągu, odtwarzają stukot kół i gwizd lokomotywy, gdy muzyka milknie, dzieci zatrzymują się.2. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowejDzieci układają w całość pocięte obrazki (4 elementy) przedstawiające symbole wielkanocne – praca w małych zespołach.

II

1. Oglądanie ilustracji ciast oraz wielkanocnego stołu. Dzieci z pomocą N. nazywają charakterystyczne wielkanocne wypieki: babka, mazurek oraz inne potrawy charakterystyczne dla świąt Wielkanocnych.2. Wielkanocne babeczki – wspólne pieczenie babeczek N. zaprasza dzieci do wspólnego upieczenia babeczek. Prosi dzieci o umycie rąk, nazywa i omawia potrzebne składniki, prezentuje mikser. Dzieci przyglądają się, jak N. łączy składniki, smarują pędzelkiem namoczonym w oleju foremki, N. wlewa do nich ciasto. N. wynosi przygotowane babeczki do kuchni w celu upieczenia.3. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja wiosennego nieba4. Degustacja upieczonych babeczek

III

1. Zabawa z chustą animacyjną: Imiona (pedagogika zabawy)Dzieci stoją trzymając chustę na wysokości pasa lub pod brodą. N. wymienia dwa imiona. Wymienione dzieci muszą szybko zamienić się miejscami przebiegając pod chustą. Podczas gdy dzieci przebiegają pod chustą, pozostali lekko ją unoszą.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Co było pierwsze – jajko czy kura?

Cel ogólny:- stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających pogłębianiu wiedzy przyrodniczej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wiejskie zwierzęta po wydawanych odgłosach,- nazywa poszczególne ptaki (kura, kogut, kurczę),- podejmuje próby opowiedzenia historyjki obrazkowej,- tworzy zbiory równoliczne.

Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające wiejskie zwierzęta, płyta CD z odgłosami zwierząt wiejskich, obrazek przedstawiający kurzą rodzinę, kolorowe kartki, gniazdo z jajkami, pacynka Kasia.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Znajdź swojego partnera (pedagogika zabawy)Każde dziecko otrzymuje obrazek zwierzęcia, który powtarza się w grupie dwa razy. Dzieci chodzą po sali, naśladując głosy zwierząt, które mają na ilustracji. Zadanie polega na tym, aby znaleźć osobę, która ma ten sam obrazek.2. Słuchanie odgłosów z wiejskiego podwórka, w szczególności: głosów kury, kaczki, gęsi Dzieci rozpoznają zwierzęta na ilustracjach oraz ich głosy i naśladują je, wykonując ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach ko, kwa, gę. Dzieci oglądają eksponaty naturalne w postaci wydmuszek jaj kurzych i gęsich, dopasowują je do odpowiedniego ptaka.

II

1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co przedstawia obrazek?Na tablicy przypięty jest obrazek przedstawiający kurzą rodzinę, zakryty mniejszymi kolorowymi kartkami. Dzieci odsłaniają zakryte fragmenty rysunku zgodnie z nazwą koloru, który podają, próbują odgadnąć treść obrazka (kurza rodzina)2. Rozmowa na temat ilustracji, nazywanie poszczególnych ptaków, omówienie budowy ciała, różnic w wyglądzie.3. Oglądanie historyjki obrazkowej: Od jajka do kury (e-zeszyt)4. Zabawa matematyczna: W kurnikuN. przy użyciu pacynki Kasi zaprasza dzieci do wielkanocnej zabawy matematycznej.N. na dywanie stawia gniazdo z jajkami. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie ile kur zniosło jajka, jeżeli wiadomo, że każda zniosła po jednym. Dzieci liczą jajka i układają pod nimi taką samą liczbę kur – stwierdzają, że liczba jajek jest równa liczbie kur.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem dostępnego sprzętu

251

III

1. Zabawa: Wykluwamy się z jajkaDzieci w siadzie skulnym naśladują kurczaczka zamkniętego w skorupce, pomalutku wychylają głowy, prostują się, wyciągają jedną i drugą rękę. Naśladują ruchy wykluwającego się kurczaczka. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Śmigus dyngus

Cel ogólny:- zapoznanie z wielkanocnym zwyczajem oblewania się wodą.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zwyczaj oblewania się wodą w wielkanocny poniedziałek, - zna historię powstania tej tradycji,- próbuje wyjaśnić znaczenie określenia śmigus – dyngus,- prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy,- dostrzega różnie dzielące dwa obrazki.

Środki dydaktyczne: dowolne zabawki, wiersz Śmigus-dyngus L. Posyniak, ilustracje przedstawiające dzieci oblewające się wodą, tamburyno, bębenek, piłki, koszyk, obrazki o tematyce wielkanocnej, tablica multimedialna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co się zmieniło?N. układa wybrane przedmioty na dywanie. Prosi dzieci, aby dobrze im się przyjrzały, a następnie odwróciły. N. zabiera jeden z przedmiotów i chowa go. Na umówiony znak dzieci odwracają się i odgadują, którego przedmiotu brakuje. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.

II

1. Słuchanie wiersza Śmigus-dyngus L. Posyniaka (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- W jaki dzień tygodnia jest śmigus-dyngus?- Czym się wtedy oblewamy?- Kto został oblany?- W co nalewamy wodę aby się oblewać?Rozmowa na temat zwyczaju oblewania się wodą w lany poniedziałek - odwoływanie się do własnych doświadczeń.2. Oglądanie ilustracji przedstawiającej dzieci oblewające się wodąDzieci oglądają trzy obrazki, np. pierwszy przedstawia dzieci oblewające się wodą z małych zabawek do polewania, drugi – dzieci lejące na siebie wodę wiadrami, trzeci - samochody stojące w korku ulicznym i dzieci oblewające je wodą.3. Rozmowa na temat: Jak należy się zachować?Dzieci oceniają postępowanie dzieci w sytuacjach przedstawionych na obrazkach. Wyjaśniają, dlaczego nie należy zachowywać się tak jak dzieci na obrazku drugim i trzecim. N. zwraca uwagę na zachowanie umiaru w przestrzeganiu zwyczajów świątecznych.4. Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał: Uciekamy przed wodąN. dzieli dzieci na dwie grupy: pierwsza spaceruje po sali przy akompaniamencie tamburyna. Druga stoi z boku. Kiedy usłyszy bębenek wbiega, naśladując gest polewania wodą. Dzieci z grupy pierwszej jak najszybciej muszą usiąść w wyznaczonym miejscu. Zabawę powtarzamy zamieniając grupy.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek

III

1. Zabawa przy tablicy multimedialnejNa tablicy znajdują się dwie ilustracje przedstawiające Dziadka Stasia i Kasię malujących wielkanocne pisanki. Obrazki różnią się ośmioma szczegółami. Zadaniem dzieci jest odnalezienie ich. Za prawidłowe rozwiązanie dzieci zostają nagrodzone brawami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

252

XXXII. Tematyka tygodnia: Jestem sobie ogrodniczka

Dzień tygodnia: 1

Temat: Co to jest gleba i co się w niej kryje?

Cel ogólny:- zaciekawienie otaczającą przyrodą.Cele operacyjne:Dziecko:- posługuje się kierunkami: góra, dół, w lewo, w prawo,- wie, co to jest gleba i rozróżnia jej rodzaje, - rozpoznaje dżdżownicę i rozumie jej znaczenie dla tworzenia gleby,- wykonuje doświadczenia i obserwacje pod kierunkiem N.

Środki dydaktyczne: czerwona i czarna kredka, duży arkusz papieru, trójkąt, opowiadanie pt. Z pamiętnika dżdżownicy Magdy - w opracowaniu A. Szawurskiej, gleba ogrodowa, opaska na oczy, kartonowe wieczko, woda, suche gałązki, zwiędłe liście, ziemia, piasek, dżdżownica, łopatka, akwarium (lub duży słój), lupa.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Noc i dzień kwiatówDzieci rozstawione na całej sali. Gdy N. gra na trójkącie dzieci uniesione na palcach biegają po sali. Na przerwę w grze N. wypowiada słowo: dzień - dzieci zatrzymują się i unoszą wysoko rozłożone ręce, udając płatki kwiatów rozchylające się do słońca. Na słowonoc – dzieci zatrzymują się, przykucają i kulają ręce wokół ciała, udając chowające się płatki kwiatów. 2. Zabawa: Gdzie jest biedronka?N. przygotowuje duży, kwadratowy arkusz papieru, dzieli go na dziewięć pól i umieszcza na tablicy. W środkowym polu rysuje czerwoną biedronkę. Prosi, aby dzieci słuchały jej słów i kontrolowały wzrokiem dokąd idzie biedronka? Podkreśla, że biedronka za każdym razem przemieszcza się tylko o jedno pole. N. mówi np.: biedronka idzie w prawo, do góry, w lewo, na dół. Gdzie jest biedronka? – wskazane przez N. dziecko podchodzi do tablicy i pokazuje pole, na którym powinna znajdować się biedronka. Jeżeli popełni błąd, N. wybiera inne dziecko (dla utrudnienia można zwiększyć ilość pól).

II

1. Gleba i jej tajemnice - wprowadzenie do tematu zajęćN. gromadzi dzieci na dywanie. W pojemniku ma przygotowaną ziemię ogrodniczą oraz opaskę do przewiązywania oczu. Wybrane dziecko mając przewiązane oczy ma za zadanie najpierw za pomocą węchu, a następnie dotyku odpowiedzieć na pytanie: co znajduje się w pojemniku? 2. Słuchanie opowiadania: Z pamiętnika dżdżownicy Magdy A. Szawurska (e–zeszyt), z wykorzystaniem pacynki Kasi 3. Rozmowa kierowana na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Kim jest Magda?- O czym opowiedziała Magda?- Jak powstaje gleba?- Jakie są rodzaje gleby?- Kto mieszka w glebie?- Dlaczego dżdżownica jest potrzebna glebie?(W e–zeszycie N. znajdzie dostępne zdjęcia zwierząt zamieszkujących glebę, do wykorzystania podczas zajęć)4. Zajęcia warsztatowe w ogrodzie przedszkolnym:• Doświadczenie z glebą – wg instrukcji dżdżownicy Magdy (opis znajduje się w opowiadaniu pt. Z pamiętnika dżdżownicy Magdy)• Doświadczenie - poszukiwanie dżdżownic w ogrodzie. Określanie miejsc, w których mogłyby występować. Delikatne wykopanie

łopatką przy pomocy N. dżdżownic i przyniesienie ich do budynku przedszkola. Oglądanie dżdżownic w kilkuosobowych grupach pod lupą - opisywanie ich budowy i koloru przez dzieci

• Urządzanie terrarium w celu poznania życia dżdżownic: do akwarium (lub dużego słoja) należy włożyć warstwy ziemi ogrodowej i piasku, zwiędłych liści i suchych gałązek, włożyć dżdżownice, polać ziemię wodą i przykryć kartonowym wiekiem.

III

1. Swobodna obserwacja dżdżownic w terrarium (obserwacja może odbywać się przez kilka dni) - wyciąganie wniosków przez dzieci.UWAGA ! Ważne jest, aby dzieciom uświadomić konieczność umieszczenia dżdżownic w naturalnym środowisku - tam, skąd zostały wykopane - po zakończonych obserwacjachi doświadczeniach. Najlepiej wspólnie z dziećmi oddać je naturze.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

253

Dzień tygodnia: 2

Temat: Co w ogrodzie robią owady?

Cel ogólny:- zapoznanie z owadami żyjącymi w ogrodzie.Cele operacyjne:Dziecko:- naśladuje odgłosy i sposób poruszania się owadów,- rozpoznaje i nazywa owady pożyteczne i szkodniki,- lepi biedronkę według wzoru,- rozpoznaje kolory: czerwony, żółty i niebieski.

Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, kolorowe krążki, opowiadanie Co w ogrodzie robią owady w opracowaniu A. Sza-wurskiej, szablon motyla, e- zeszyt, plastelina czerwona i czarna, tacki, nożyczki, odrysowany szablon liścia, krążki i szarfy w kolorze czerwonym, żółtym i niebieskim.

Przebieg zajęć:

I

1. Zabawa ortofoniczna: Na kwiatowej łące Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: bzz, bzz, zzz, zzz, buu, buu, połączone z naśladowaniem sposobu poruszania się mieszkańców łąki.2. Zabawa ruchowa: Noc i dzień kwiatów – opis w scenariuszu pierwszym

II

1. Pacynka Kasia wprowadza dzieci w temat owadów mieszkających w ogrodzie. Pokazuje szablon motyla, lub jego ilustrację (e- zeszyt), zadaje im pytania: czy wiedzą, kim jest motyl, czy znają nazwy innych owadów, gdzie mieszkają owady, czym się żywią itp.? Następnie zaprasza je do wysłuchania ciekawego opowiadania.2. Słuchanie opowiadania: Co w ogrodzie robią owady? A. Szawurskiej (e – zeszyt)3. Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat opowiadania. Przykładowe pytania:- O kim opowiedziała Kasia?- Jak nazywają się owady, które pomagają dziadkowi Stasiowi?- Jakie owady przeszkadzają w ogrodzie?- Jacy goście przylatują do ogrodu dziadka?- W czym pomagają dziadkowi?4. Zabawa ruchowa: Motylek szuka kwiatkaN. rozkłada na dywanie kolorowe krążki – kwiatki, o jeden mniej niż ilość dzieci. Dzieci w rytm tamburyna biegają miedzy krążkami naśladując lot motyla. Gdy tamburyno milknie, każdy motylek jak najszybciej musi usiąść na kwiatku. Dziecko, które nie znajdzie kwiatka odchodzi z zabawy, a N. zabiera kolejny krążek.5. Praca plastyczna: Biedronka N. przygotowuje dla każdego dziecka czerwoną i czarną plastelinę, tacki, nożyczki oraz szablon liścia o owalnych kształtach, odrysowany na zielonej kartce z bloku technicznego. Następnie demonstruje dzieciom, w jaki sposób ulepić biedronkę, wyciąć liść oraz umocować ją na liściu. N. przypomina o zachowaniu bezpieczeństwa podczas wycinania. Po pokazie dzieci przystępują do pracy. Ekspozycja prac w kąciku plastycznym.

III

1. Zabawa ruchowo-naśladowcza: Wiosna obudziła owady. Dzieci podzielone na trzy grupy, zakładają szarfy w trzech kolorach. Żółte to pszczoły, niebieskie to motyle, a czerwone to biedronki. Każda grupa siedzi w wyznaczonym miejscu, N. podnosi w górę krążek żółty - wybiegają pszczółki, niebieski – motylki, czerwony – biedronki. Gdy chowa krążek w danym kolorze, dzieci wracają na miejsca.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

254

Dzień tygodnia: 3

Temat: Kret i jego kompania

Cele ogólne:- zapoznanie z rolą zwierząt żyjących w ogrodzie,- rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje gatunki pożytecznych zwierząt żyjących w ogrodzie, w symbiozie z człowiekiem,- wykonuje ćwiczenia ruchowe indywidualnie i z partnerem,- przelicza w zakresie pięciu,- poznaje znaczenie słów: zwierzę chronione, uprawa ekologiczna,- tworzy rysunek na podany temat.

Środki dydaktyczne: sylwety wybranych warzyw, pacynki: dziadka Stasia i Kasi, opowiadanie Kret i jego kompania – w opracowaniu A. Szawurskiej, tablica demonstracyjna, e – zeszyt, dwie skakanki, krążki, kartki A4, kredki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Motylek szuka kwiatka – opis w scenariuszu drugim2. Zabawa matematyczna - przeliczanie warzyw i owoców rosnących w ogrodzie dziadka, podskakiwanie, wytupywanie, wyklaskiwanie tyle razy ile jest np. główek kapusty, buraczków, ziemniaków itp. (N. przygotowuje do zabawy papierowe sylwety wybranych warzyw).

II

1. Pacynka dziadka Stasia wprowadza dzieci w temat poprzez swobodną rozmowę o zwierzętach znajdujących się na tematycznej tablicy demonstracyjnej. Następnie dziadek rozpoczyna swoją opowieść o tym, jak te zwierzęta pomagają mu w uprawie ogrodu i co znaczy, że są chronione.2. Słuchanie opowiadania: Kret i jego kompania A. Szawurska. (e- zeszyt)3. Rozmowa N. z dziećmi na temat roli zwierząt w ogrodzie dziadka.4. Oglądanie zdjęć zwierząt występujących w opowiadaniu (e – zeszyt, tablica multimedialna), swobodna rozmowa na ich temat.5. Zestaw zabaw ruchowych wg Bożeny Formy:• Marsz po okręgu koła.• Straż pożarna - zabawa orientacyjno - porządkowa.Dzieci tworzą pary. Stają jedno za drugim. Stojący z tyłu kładzie ręce na biodrach stojącego z przodu - są to samochody strażackie. Na hasło do pożaru, dzieci-samochody drobnymi krokami biegną w wyznaczonym kierunku. Na hasło sygnał, zatrzymują się. Zwracają twarzami do siebie, klaszczą w dłonie, równocześnie naśladując głos syreny strażackiej uuu.• Samoloty - ćwiczenie dużych grup mięśniowych.N. wyznacza przy pomocy szarf lotnisko. Na pozostałej powierzchni dzieci zajmują dowolne miejsca. Ręce-skrzydła wyciągają na boki i na sygnał start drobnymi krokami przemieszczają się w określonym kierunku. Na hasło lądujemy na lotnisku biegną w wyznaczone miejsce opuszczają powoli ręce, przechodzą do przysiadu.• Tunel - zabawa z elementem czworakowania.Dzieci zostają podzielone na dwie grupy. Pierwsza grupa tworzy tunel. Dzieci jedno obok drugiego, opierają dłonie na dywanie, unoszą biodra do góry. Pozostałe tworzą pociąg i na czworakach przechodzą przez tunel.• Na przystanku - ćwiczenie tułowia Dzieci stoją w rzędzie w niewielkich odległościach między sobą na przystanku, wypatrują czy nadjeżdża autobus. Robiąc daszek nad oczami spoglądają raz w lewo, raz w prawo, wykonując skręty tułowia. Starają się nie odrywać nóg od podłogi.• Mostek - zabawa z elementem równowagi.N. układa dwie skakanki równolegle do siebie tworząc mostek. Dzieci idą przez niego, starając się nie spaść. Stawiają stopy w taki sposób, żeby nie nadepnąć na skakankę. • Policjant - zabawa z elementem biegu.Dzieci-samochody otrzymują małe koło, które trzymają w rękach przed sobą - kierownicę. Zostają podzielone na dwie grupy, zajmując miejsca po przeciwnych stronach dywanu N. pełni funkcję policjanta. Zwraca się twarzą do pierwszej grupy, unosi rękę do góry samochody jadą, druga ręka wyciągnięta w bok - pozostają w miejscu. Następnie odwraca się w przeciwną stronę i powtarza ćwiczenie.

III

1. Zabawa plastyczna: Mieszkańcy ogrodu, rysowanie kredkami2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

255

Dzień tygodnia: 4

Temat: Zakładamy przedszkolny ogródek

Cele ogólne:- rozwijanie doświadczeń związanych z pracą w ogrodzie,- umuzykalnianie dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- zna i rozróżnia narzędzia ogrodnicze,- śpiewa poznaną piosenkę i wystukuje jej rytm,- samodzielnie sadzi i wysiewa rośliny.

Środki dydaktyczne: typowe narzędzia ogrodnicze, płyta CD z piosenkami, dowolne instrumenty perkusyjne, plastikowe łopatki, grabki, wiaderka, konewki itp., 10 - 15 ziemniaków – sadzeniaków, 20 małych cebulek, nasiona nasturcji, dyni, ku-kurydzy, słonecznika.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Noc i dzień kwiatów – opis w scenariuszu pierwszym2. Narzędzia w ogrodzie - oglądanie różnych narzędzi ogrodniczych zgromadzonych przez N. Swobodna rozmowa na ich temat, wymienianie nazw narzędzi oraz określanie do czego służą.

II

1. Słuchanie piosenki pt: Kwiatki, bratki , muz. B. Kolago, sł. D. Gellner (e-zeszyt)- określanie tempa i nastroju piosenki,- wyklaskiwanie i wygrywanie rytmu refrenu na instrumentach perkusyjnych, - omówienie treści piosenki,- nauka pierwszej zwrotki i refrenu.2. Zajęcia w ogrodzie przedszkolnymPropozycja:Posiadanie grządki wyłącznie dla siebie sprawia dzieciom wielką radość. Samodzielna próba wysiewania roślin zaciekawi je i pobudzi wyobraźnię. Nauczy również odpowiedzialności. - N. porozmawiaj wcześniej z rodzicami, by pomogli ci przygotować glebę, byś mógł wspólnie z dziećmi założyć przedszkolny ogródek. - Przygotuj podstawowe narzędzia ogrodnicze: szpadel, grabki, motyki i konewki. - W tym dniu dzieci mogą również przynieść własne narzędzia, np. plastikowe łopatki, grabki, wiaderka, konewki itp. - Przygotuj 10 - 15 ziemniaków – sadzeniaków, 20 małych cebulek , nasiona nasturcji, dyni, kukurydzy i słonecznika. - Podziel dzieci na zespoły, tak by mogły wysadzić i wysiać rośliny w przedszkolnym ogrodzie, we wcześniej wytyczonych grządkach.- Każdej grupie udziel praktycznych wskazówek, co i jak mają wykonać (demonstruje).- Na koniec wspólnie z dziećmi podlej wszystkie grządki, a przy każdej z nich dzieci wbijają wcześniej przygotowane karteczki z obrazkami

posadzonych roślin. - Przez całą wiosnę i lato N. i dzieci doglądają grządek, a jesienią plony wykorzystuje się do zajęć poglądowych, plastycznych czy

warsztatowych. Powodzenia!UWAGA! Jeżeli nie można urządzić przedszkolnego ogródka na terenie przedszkola, N. może przygotować ogród w skrzynkach na parapecie okiennym lub w sali.

III

1. Zabawa naśladowcza: Zgadnij, co robię?Próby nazywania przez dzieci czynności wykonywanych przez N. związanych z pracą w ogrodzie. Zachęcanie dzieci do dłuższych wypowiedzi. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Wiosenna sałatka

Cele ogólne:- kształtowanie umiejętności określania walorów smakowych potrawy,- doskonalenie umiejętności współpracy w zespole.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jakie wartości odżywcze mają warzywa z upraw ekologicznych,- potra� samodzielnie przygotować surówkę,- rozumie potrzebę przestrzegania higieny i bezpieczeństwa podczas przygotowywania posiłków.

256

Środki dydaktyczne: trójkąt, fartuszek, nóż, deska do krojenia, miski, talerzyki jednorazowe, sól, pieprz, śmietana, świeże ogórki, szczypior, rzodkiewki, pomidory, sałata, tarki do tarcia warzyw, łyżki i widelce jednorazowe, plastikowe krążki dla każdego dziecka, dwie skakanki, tablica multimedialna.

Przebieg zajęć:

I

1. Zabawa: Wiosna rozwija kwiatyN. uderza w trójkąt. Na jego dźwięk dzieci zamieniają się w nasionka kwiatów (siadają na piętach, chowają głowy). Wchodzi wiosna. Rozlega się muzyka (np.: Cztery Pory Roku – Wiosna A. Vivaldiego). Wiosna dotyka każde nasionko, które zmienia się w piękny kwiat. Kwiatki wystawiają swoje główki do słońca, rozchylają płatki (ręce), kołyszą się na wietrze, a wśród nich tańczy wiosna.2. Zabawa matematyczna: Kwiaty w bukiecieN. przygotowuje wazon i pięć sztucznych kwiatów lub wykonuje szablony z kolorowego papieru. Zabawa polega na tym, że wyznaczone dziecko słucha ile razy N. uderzy w trójkąt, wówczas tyle kwiatów wkłada do wazonu i głośno przelicza. Jeśli wykona prawidłowo zadanie, jest nagradzane brawami.

II

1. Zdrowie ukryte w warzywach: N. demonstruje dzieciom warzywa: świeże ogórki, szczypior, rzodkiewki, pomidory i sałatę. Dzieci oglądają warzywa . N. prowokuje dzieci do wypowiadania się na ich temat, np. ich koloru, smaku, zapachu, przeznaczenia, wartości odżywczych i zdrowotnych itp.Następnie N. zakłada fartuszek, myje ręce i na stole, obok warzyw układa: deseczkę do krojenia, nóż, śmietanę sól i dużą miskę, zadaje pytanie:-Co mogę zrobić, gdy mam te wszystkie rzeczy i jestem tak ubrana?N. podaje dzieciom przepis na wiosenną sałatkę, jednocześnie demonstruje wszystkie niezbędne rzeczy. Podkreśla również, że najzdrowsze są te warzywa, które rosną w ogródkach, gdzie nie stosuje się sztucznych nawozów do ich uprawy. Jest to uprawa ekologiczna. Przepis na wiosenną sałatkę:Trzy ogórki i szczypiorek,pęk rzodkiewek, pomidoreki sałaty świeże liście,sól, śmietana, oczywiście.I już zaraz jest gotowasurówka bardzo zdrowa.N. pod okiem dzieci przygotowuje wiosenną sałatkę i zaprasza dzieci , by zajęły miejsca przy stolikach. 2.Wspólna konsumpcja warzywnego przysmaku3. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym 4. Wspólne podlewanie grządek pod okiem N

III

1. Śpiew piosenki Kwiatki, bratki - nauka drugiej zwrotki2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXXIII. Temat tygodnia: Izerskim krokiem w Karkonosze

Dzień tygodnia: 1

Temat: Tropem świeradowskiej żabki

Cel ogólny:- zdobywanie wiedzy na temat regionu.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje legendę świeradowskiej żabki,- wędruje Pogórzem Izerskim i po Karkonoszach, - identy�kuje się z regionem,- bierze udział w zabawie eksploracyjnej: Wesołe obłoczki, - współpracuje w parach,- kształci myślenie przyczynowo – skutkowe.

Środki dydaktyczne: zdjęcia, obrazy, widokówki ze Świeradowa-Zdroju, www.swieradowzdroj.pl, kamienie, drewniane klocki, piłeczki pingpongowe, kawałki waty, słomki, zwiędnięty tulipan, balony dla każdego dziecka, kartki, kredki, aparat fotogra�czny, pacynki: dziadek Staś i Kasia, tablica interaktywna.

257

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie Legendy o świeradowskiej żabce (e – zeszyt)N. czyta lub opowiada legendę.2.Zabawa badawcza: Lecznicza woda z wykorzystaniem zwiędniętego tulipana i wody:- wyzwalanie aktywności do samodzielnego doświadczania, wyciąganie wniosków z przeprowadzonych badań wraz z pacynką Kasią. Dzieci biorą czynny udział w zabawie badawczej z wykorzystując:- wodę- kwiatek np.: tulipanUmieszczenie powiędniętego tulipana w dużej ilości zimnej wody, na przestrzeni kilku godzin - obserwowanie jak kwiat unosi się do góry3. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe. Dzieci rytmicznie maszerują po obwodzie koła w lewo i w prawo, zmieniając kierunek na hasło hop. Na hasło jedynki idą pojedynczo, na

hasło dwójki, dobierają się parami.• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Odkurzamy dywan. Dzieci, w lekkim skłonie tułowia, przesuwają do przodu i do tyłu raz jedną rękę, raz drugą, naśladując odkurzanie.• Ćwiczenie równowagi: Ścieramy kurz z szafy. We wspięciu na palcach dzieci naprzemiennie naśladują ścieranie kurzu ręką wyciągniętą jak najwyżej nad głowę.• Ćwiczenia tułowia: Rozciągamy pościel. Dzieci stoją parami w rozkroku, zwrócone twarzami do siebie, w odległości wyprostowanych podanych rąk. Uginają na przemian raz

prawe ramię, raz lewe, naśladując rozciąganie wypranej pościeli.

II

1. Wędrówka po ŚwieradowieSpacerowy szlak o charakterze przyrodniczym, historycznym i uzdrowiskowym po Uzdrowisku Świeradów-Czerniawa w Górach Izerskich. Szlak Zielonej Żabki o długości 2,5 km, który można przejść krokiem spacerowym w ciągu 3 godz., w Świeradowie-Zdroju. Grupy przedszkolne z innych miejscowości mogą zaplanować wycieczkę do Świeradowa Zdroju lub wykorzystać zdjęcia, obrazy, widokówki z Świeradowa Zdroju wyświetlając je na tablicy interaktywnej (e – zeszyt).2. Praca plastyczna: Ciekawostki o Świeradowie ZdrojuDostarczenie przez dziadka Stasia przesyłki dla dzieci. Przesyłka zawiera list o następującej treści:Witam Was Drogie Dzieci!Mam na imię Izerka, jestem dobrą wróżką mieszkającą na prześlicznej polance w izerskim lasku. Właśnie dowiedziałam się, że dzisiaj na zajęciach rozmawiacie o bliskich waszym sercom miejscach i dlatego postanowiłam wysłać do Was mojego pomocnika – żabkę, aby przekazała Wam zadanie do wykonania. Chciałabym, abyście wykonali album prezentujący urokliwe miejsca Świeradowa Zdroju, który zachęcałby dzieci z innych okolic do jego odwiedzania. Myślę, że świetnie sobie z tym poradzicie. Zanim przystąpicie do pracy, zapraszam Was na krótką wycieczkę po świeradowskiej okolicy (e – zeszyt)- można wydrukować ilustracje wybrane przez dzieci, nakleić je na kolorowych kartach, dzieci ozdabiają ramkami obrazy, dorysowują miejsca dla nich ciekawe z prezentacji lub własnych obserwacji, można wykorzystać materiały przyrodnicze, wszystkie prace zszywamy w jeden folder wg pomysłu dzieci. Powstały album prezentujemy w kąciku regionalnym.3. Zabawa w eksperymenty: Wesołe obłoczki - zwrócenie uwagi dzieci na określone zjawisko, zgodna współpraca w parach.Dziecko zgodnie współpracując w parze bierze czynny udział w eksperymencie Wesołe obłoczki – przy użyciu słomki i własnego oddechu stara się przesunąć w stronę kolegi: kawałki waty, styropian, kamień, piłeczkę pingpongową, drewniany klocek – starając się wyciągać przy tym wnioski.

III

1. Zabawa rytmiczno-ruchowa: Błyskawica - grzmotPada deszczyk, pada deszczyk - dzieci naśladują padający deszcz,Wieje, wieje wiatr - dzieci naśladują wiatr,Błyskawica, grzmot - na słowo błyskawica klaśnięcie, grzmot tupnięcie,Ale potem wyjdzie piękna tęcza - dzieci rozkładają ręce poruszając paluszkami.2. Wiadomości: Balonikiem w KarkonoszeDziecko wykonuje rysunek o swojej miejscowości, tak jak potrafi. Następnie umieszcza go w napompowanym baloniku, N. pomaga zawiązać baloniki. Wszystkie dzieci wypuszczają baloniki w powietrze. Przesyłają w ten sposób wiadomość do dzieci z innych okolic. Dziadek Staś fotografuje unoszące się w powietrzu baloniki.3. Zabawy wg pomysłu dzieci: konstrukcyjno – manipulacyjne

258

Dzień tygodnia: 2

Temat: Turystyczne wędrówki po Szklarskiej Porębie

Cel ogólny:- poznawanie krajobrazu górskiego.Cele operacyjne:Dziecko:- eksperymentuje,- rozwija wyobraźnię, - rozwija kreatywność, - rozwija sprawność umysłową, - rozwija sprawność �zyczną,- rozwija samodzielność oraz wiarę we własne siły,- próbuje podejmować decyzje,- poznaje właściwości gliny,- wykazuje szacunek dla osób dorosłych (starszych) i ich pasji.

Środki dydaktyczne: 2 szklanki cukru, 1 szklanka wrzątku, patyczki do szaszłyków, album Karkonosze, kawałki sznurka, barwniki spożywcze, płytka miska, pacynki: dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny z kamerą, tablica interaktywna, prze-źroczyste kubeczki po jogurtach, plastikowe łyżeczki, 5 łyżek soli dla każdego dziecka, wełenki, płaska duża miska, farbki akwarele, dziurkacz, kolorowe kartki, kolorowe sznureczki, obręcze, glina garncarska, herbata miętowa, sok malinowy, ku-beczki, cukier.

Przebieg dnia:

I1. Oglądanie albumu KarkonoszeDziadek Staś informuje dzieci: Karkonosze i Góry Izerskie są jednymi z najbardziej zasobnych w minerały obszarów europejskich. Dzieci oglądają obrazy skał w Karkonoszach, obrazy i eksponaty przyniesione przez N.: wazony - kryształy wytworzone i grawerowane w Szklarskiej Porębie. Pacynka - dziadek Staś prosi dzieci o przygotowanie: 2 szklanek cukru, patyczków do szaszłyków, kawałków sznurka, barwników spożywczych, płytkiej miski oraz zsunięcie stolików w jeden duży stół.2. Słuchanie legendy: O glinie która grzeje i śpiewa C. Wiklik (e–zeszyt) czytanej przez chętnego gościa (dziadka, babcię, rodzica, wujka). N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem informuje, że gliny występują na Pogórzu Izerskim w różnych kolorach, od białej do czerwonej. Prezentuje przygotowaną glinę garncarską, zachęca do próby modelowaniaw glinie.

II

1. Zabawa w eksperymenty: Produkcja kryształówN. ustawia dzieci wokół zsuniętych stolików, przygotowuje 1 szklankę wrzątku, wlewa go do przygotowanej miseczki. Prosi chętne dziecko by ostrożnie wsypało cukier do wrzątku, kolejne dziecko o dodanie kilku kropel spożywczego barwnika. Pacynka - dziadek Staś zaprasza dzieci, by do miski włożyły ostrożnie przygotowane: patyczki, sznurki. Proponuje przykryć i odstawić miskę w bezpieczne miejsce. Zachęca dzieci do codziennej obserwacji tego co będzie powstawało w misce (powstanie kolorowy kryształowy ogródek). Codzienne fotografowanie skutków eksperymentu.2. Zabawa w eksperymenty: KryształyDzieci samodzielnie nabierają do kubeczków wody w ilości ¾ ich pojemności, następnie w obecności pacynek - dziadka Stasia i Kasi dosypują powoli przygotowaną wcześniej sól, mieszają. Kawałkami wełenek owijają plastikowe łyżeczki i umieszczają je w solnym roztworze. Wszystkie kubeczki umieszczają w dużej płaskiej misce. Odstawiają w bezpieczne miejsce. Spośród siebie wyznaczają dyżurnego od kryształów który codziennie rano do każdego kubeczka będzie dokładał odrobinę koloru z farb akwarelowych. Pacynki proponują dzieciom codzienną obserwację tego, co powstanie w kubeczkach. Codzienne fotografowanie skutków eksperymentu.3. Słuchanie wiersza: Izerska kraina U. Galas, swobodne rozmowy na temat treści wiersza (z chętnymi dziećmi)4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Garncarskie wyrobyWspólnie z gośćmi lepienie w glinie wg własnych pomysłów, ozdabianie wytworów wzorkami wydrapywanymi patyczkiem lub obrazami malowanymi farbą plakatową. Wystawa powstałych prac. Fotografowanie prac. Wyświetlanie zdjęć na tablicy interaktywnej.2. Wspólna herbatka wg receptury Walończyków - herbatka przygotowana z mieszanki izerskich ziół (mięta, rumianek i chaber). Degustacja. Oglądanie widokówek ze Szklarskiej Poręby, słuchanie opowieści gości z pieszych wędrówek po Szklarskiej Porębie. Wspólna fotogra�a przy herbatce.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

259

Dzień tygodnia: 3

Temat: Skrzacikowym szlakiem po Karpaczu

Cel ogólny:- wzmocnienie więzi emocjonalnej ze swoim regionem.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, że jest mieszkańcem Pogórza Izerskiego,- wie, że mieszka w Polsce,- obserwuje otoczenie w trakcie spacerów i wycieczek,- kojarzy pojęcia związane z Świeradowem Zdrój,- kojarzy pojęcia związane z Szklarską Porębą,- kojarzy pojęcia związane z Karpaczem,- potra� przeliczać do trzech.

Środki dydaktyczne: zdjęcia: Skocznia Narciarska Orlinek, Świątynia Wang, Muzeum Zabawek, Dziki Wodospad, Zapora na Łomnicy, Krucze Skały, najmniejsza ulica w Karpaczu, arkusze papieru, mazaki, kartki, kredki, woda, sól, cukier, glina, ziemia, piasek, obrazki: trzech świnek, czterech krów, dwóch kotów, dwóch piesków, trzech kózek.

Przebieg dnia:

I

1. N. zaprasza dzieci w podróż – zabawa w pociąg: Jedzie pociąg z daleka- dzieci nazywają miasto, do którego przyjechały – Karpacz, - spośród rozrzuconych na dywanie widokówek szukają widoku z Karpacza, - dzieci porównują widokówki z obrazem wyświetlonym na tablicy interaktywnej, - swobodne wypowiedzi dzieci, - słuchanie legendy o Karpaczu: Niezwykłe zawody lub Legenda o Kruczych Skałach do wyboru N. (e- zeszyt),- rozmowy na temat legendy. Przykładowe pytania N: - Co zaciekawiło cię najbardziej? - Dlaczego ?2. Zabawa w eksperymenty: Jaka jest woda?N. wsypuje do szklanek z wodą sól, cukier i glinę (gleba, piasek). Zawartość każdej szklanki miesza. Przykładowe pytania:- Co stało się z solą, cukrem i gliną?- Co dzieje się z wodą?- Jaki ona ma kolor i ewentualnie smak (sól, cukier)?- Czy taką wodę mogą pić ludzie i zwierzęta? 3. Zabawa: RelaksNaczynie z czystą wodą stawiamy w środku kręgu. Obserwujemy, w jaki sposób woda się uspokaja. Miseczka z wodą podawana jest z rąk do rąk. Zwracamy uwagę na to, że nasze ruchy powinny być delikatne i spokojne, tak aby nie wylać ani kropli. Dzieci zamykają oczy. N. upuszcza krople wody na dłonie lub twarz dziecka. Kto poczuje dotyk kropli, może otworzyć oczy. Stawiamy pośrodku kręgu duże naczynie z wodą. Każde dziecko może włożyć do niego dłoń. Trzyma ją następnie tak długo w powietrzu, aż ociekające krople powrócą do naczynia. Dzieci formują dłonie w miseczkę. Spróbują teraz zaczerpnąć wodę, napełnić nią dłonie po brzegi i przez moment utrzymać.

II

1. Wycieczka po KarpaczuZabawa: Gdzie są te zabytki? – dzieci spacerują po dywanie, w przerwie w muzyce gromadzą się przy określonym zdjęciu, N. wypowiada nazwę: Skocznia narciarska na Orlinku, Świątynia Wang, Muzeum Zabawek, Dziki Wodospad, Zapora na Łomnicy, Krucze Skały, najmniejsza ulica w Polsce.Chętne dziecko wskazane przez grupę podnosi zdjęcie i wspólnie z grupą ustala, w którym miejscu na mapie Karpacza to zdjęcie przyczepić, bawimy się do chwili zebrania z dywanu wszystkich zdjęć oraz zaznaczenia ich na mapie Karpacza. N. z pacynką - dziadkiem Stasiem robi dzieciom zdjęcia podczas wyszukiwania i oznaczania miejsc na mapie.2. Zabawy matematyczne: Zabawa liczbowa Pokaż obrazek - dzieci otrzymują obrazki przedstawiające 1,2,3,4 sztuki zwierząt. N. recytuje fragmenty wyliczanek, dzieci odnajdują właściwy obrazek i unoszą go do góry.- były sobie świnki trzy,- a a a kotki dwa,- weszły na płoty trzy małe koty,- pieski małe dwa chciały przejść przez rzeczkę,- trzy rogate kózki obgryzały brzózki,- obok dąbrowy pasą się cztery krowy.3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

260

III

1. Zabawa: Samolot - dzieci oglądają miasto z lotu ptaka – biegają po sali w rytm muzyki z kasety Tańce dla grupy (Klanza) udając lot samolotem.2. Zabawa: U fotografa - dzieci dzielą się na pary, rysują nawzajem swoje podobizny. Prowadzący zbiera portrety, wszyscy odgadują czyja to podobizna..3. Wspólne zdjęcie – uczestnicy przyklejają swoją podobiznę na wcześniej przygotowanym przez N. dużym arkuszu papieru.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Jelenia Góra w Sudeckich leży górach

Cele ogólne:- zapoznanie dzieci ze specy�ką pracy archeologa,- wprowadzenie dzieci w świat wartości jaką jest własny region.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� posługiwać się aparatem fotogra�cznym,- rozpoznaje i nazywa zapamiętane zabytki Jeleniej Góry, - uczestniczy w zabawach rówieśniczych,- eksperymentuje,- potra� określić zawód archeologa.

Środki dydaktyczne: herb Jeleniej Góry, prezentacja eksponatów, e – zeszyt, ilustracje Jeleniej Góry, bębenek, kartki, pla-stelina, pacynki: dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny, sprzęt archeologiczny: łopatki, pędzle, lupy, tablica interaktywna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Każde miasto ma swój herb - N. czyta opis herbu Jeleniej Góry, a dzieci podnoszą do góry ten element, którego opis słyszą. W ten sposób każde dziecko tworzy herb Jeleniej Góry, po odpowiednim złożeniu przyklejają całość na papier i kolorują zgodnie z jego autentycznym wyglądem (e–zeszyt).2. Archeologiczne praceN. wyjaśnia i przygotowuje dzieci do obejrzenia prezentacji (e–zeszyt)Oglądamy zdjęcia z miejsc, gdzie prowadzone były wykopaliska, zadaniem dzieci będzie przyglądanie się pracy archeologów i notowanie w pamięci odpowiedzi na przykładowe pytania:- jakich narzędzi używa przy pracy archeolog?Podsumowujemy nasze obserwacje. Dzieci wymieniają eksponaty z wykopalisk: ozdoby, monety, narzędzia, ruiny domów, szkielety itp.

II

1. Słuchanie Legendy o powstaniu Jeleniej Góry (e – zeszyt)Rozmowa na temat legendy o Jeleniej Górze.Zaprezentowanie herbu miasta - zwrócenie uwagi, w którą stronę jeleń ma zwróconą głowę. 2. Praca plastyczna - wyklejanie plasteliną herbu miasta Jeleniej Góry, wystawa prac na tablicy w kąciku dla rodziców. 3. Kto rozpozna? (e – zeszyt)N. zadaje przykładowe pytania:- który przedmiot został wykonany z gliny?- czyje ręce są przedstawione na zdjęciu?- z czego wykonany jest ten przedmiot?4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym: Zabawa w Archeologa, wykorzystanie w zabawie: łopatek, pędzli, lupyN. wyznacza miejsca gdzie mogą być prowadzone wykopaliska. Chętne dziecko wraz z pacynką Kasią fotografują prowadzone wykopaliskowe prace.

III

1. Zabawa: FotoreporterN. proponuje zebranie wszystkich informacji na temat omawianych miejsc, zdjęć, prac plastycznych i złożenie w jeden turystyczny album, z użyciem tablicy interaktywnej. Pacynka - dziadek Staś zachęca do robienia dodatkowych zdjęć zabaw dzieci, powstałych prac plastycznych oraz zgromadzonych rekwizytów.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

261

Dzień tygodnia: 5

Temat: Podróż po kraju

Cel ogólny:- kształtowanie tożsamości lokalnej.Cele operacyjne:Dziecko:- przestrzega zasad obowiązujących w zabawach ruchowych,- utożsamia się z regionem, w którym mieszka,- rozpoznaje miejscowości po obrazie, zdjęciu,- potra� opowiedzieć o swojej miejscowości,- zna charakterystyczne miejsca w swojej miejscowości.

Środki dydaktyczne: obręcze, koperty, pocięte widokówki (Jeleniej Góry, Świeradowa Zdroju, Karpacza, Szklarskiej Porę-by), pacynki - dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny, tablica interaktywna, obraz latarni morskiej /e – zeszyt/, instrumenty perkusyjne: dzwonki, tamburyno, kołatki, bębenek, trójkąty, kartki , kredki, mazaki, kolorowy papier, klej, płyta CD z szu-mem fal, kolorowanki: góry, morze, plaża, las, niziny.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Kto potra�?Dzieci zajmują miejsca przy stolikach. Każde dziecko otrzymuje kopertę z pociętymi widokówkami na 5 części ( Jeleniej Góry, Świeradowa Zdroju, Karpacza, Szklarskiej Poręby). Stara się ułożyć z nich obraz.2. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Dokąd zmierzamy? W dowolnych miejscach sali N. wraz z pacynką Kasią rozkłada małe obręcze. W każdej z nich znajduje się widokówka miasta (Jeleniej Góry, Świeradowa Zdroju, Karpacza, Szklarskiej Poręby). Marsz w określonym kierunku. Na hasło np. zwiedzamy Karpacz, dzieci zatrzymują się i podchodzą do obręczy w której znajduje się widokówka z Karpacza. Zabawa trwa dotąd, aż dzieci odwiedzą wszystkie miejsca w obręczach. Hasło może podawać chętne dziecko.3. Rozmowa kierowana na temat miejsca, w którym mieszkają dzieciN. zachęca do wypowiedzi, co jest ciekawego, ładnego w ich środowisku lokalnym. Dlaczego lubię swoje miasto/wieś.

II

1. W tym dniu można zaplanować wycieczkę np. Do Karpacza, Szklarskiej Poręby, Jeleniej Góry lub Wirtualną podróż po kraju: Mapa Polski - przypomnienie wiadomości o mapie, wyjaśnienie, że Polska to kraj który z jednej strony otoczony jest morzem Bałtyckim, a z drugiej górami.- Zaproszenie do wspólnej podróży po Polsce.- Morska plaża – oglądanie ilustracji i rozmowa na temat morskiej plaży oraz co na niej można robić. 2. Zabawa ruchowa: Spacer brzegiem morza - można wykorzystać szum fal z płyty CD. - Fala - dzieci naśladują fale trzymając się za ręce.- Podskoki w wodzie – dzieci podskakują oraz przeskakują fale.3. Zabawa przy piosence: Jadą rowery – zaproszenie do dalszej podróży.Improwizacje ruchowe oraz instrumentalne przy piosence.4. Górskie krajobrazy - oglądanie obrazów na tablicy interaktywnej (e-zeszyt)Górale – zapoznanie ze strojem góralskim, górskie krajobrazy – oglądanie i omawianie ilustracji. Dzwoneczki owieczek – zapoznanie z pracą pasterza na podstawie ilustracji i opowiadania: Bacówka tekst (e–zeszyt)Kolejka linowa – środek lokomocji w górach (e–zeszyt) 5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Zabawa: Kto wie ? N. wyświetla na tablicy interaktywnej kilka zdjęć z Świeradowa, Szklarskiej Poręby, Karpacza, Jeleniej Góry, opowiada o jednym z nich. Zadaniem dzieci jest odgadnąć o jakiej miejscowości opowiada N. Inny wariant zabawy: opowiadać może dziecko np. trzymając pacynkę Kasię.2. Chętne dzieci kolorują obrazki: gór, morza, nizin, lasu3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

262

XXXIV. Temat tygodnia: W świecie zwierząt

Dzień tygodnia: 1

Temat: Na wiejskim podwórku

Cel ogólny:- poszerzenie wiedzy dzieci na temat zwierząt hodowlanych.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, - wie, jakie zwierzęta żyją na wiejskim podwórzu,- potra� rozróżniać i naśladować głosy zwierząt,- zna i próbuje nazywać osobniki dorosłe i ich potomstwo,- wykonuje masażyk relaksacyjny na plecach kolegi.

Środki dydaktyczne: �gurki lub obrazki zwierząt, tekturowa rurka, słomki, ilustracja: Na wiejskim podwórku, płyta CD, wiersz Na wiejskim podwórku A. Kubiaka, ilustracje przedstawiające zwierzęta i ich potomstwo, piosenka: Dziwne rozmowy.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Karuzela Dzieci siedzą w kole. N. przed każdym dzieckiem układa �gurkę lub obrazek zwierzęcia, w środku koła kładzie tekturową rurkę (np. z folii aluminiowej). Wybrane dziecko kreci rurką, wskazane końcówkami rurki zwierzęta (dzieci) witają się ze sobą, np. miau, miau - hau, hau, mu,mu – gę,gę2. Ćwiczenia oddechowe: Karmimy kurki Przenoszenie słomką ziarenek (papierowych) na kartkę z rysunkiem kury.

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg U. Smoczyńskiej- Nechtman W różnych miejscach sali umieszczone są przeszkody, które dzieci muszą pokonać, aby dostać się do murzyńskiej wioski.• Gęste zarośla - dzieci odsuwają gałęzie (szarfy), zwisające liany, przeciskają się ostrożnie przez gęstwinę (przechodząc przez szarfy).• Strumień z krokodylami - przeskakują przez niego (kolorowe krążki) szybko, jednym susem, aby ich nie pochwycił krokodyl.• Śpiący tygrys - obchodzą go powoli, cicho, na palcach aby go nie obudzić.• Szczelina skalna - dzieci muszą się pod nią (krzesełkami) przeczołgać.Po dotarciu podróżników do murzyńskiej wioski wszyscy tańczą murzyński taniec przy nagraniu.2. Podział zwierząt na zwierzęta egzotyczne i hodowlaneN. rozkłada na dywanie obrazki przedstawiające różne zwierzęta hodowane w gospodarstwie oraz egzotyczne. Rozkłada dwie obręcze, zadaniem dzieci jest posegregowanie zwierząt.3. Oglądanie obrazka: Na wiejskim podwórku - opowiadanie treściRozpoznawanie głosów zwierząt (nazywanie zwierząt, wskazywanie na obrazku, naśladowanie głosów).4. Słuchanie wiersza Na wiejskim podwórku A. Kubiaka (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Jakie zwierzęta występują na wiejskim podwórku w wierszu?- Kogo można spotkać przy chlewiku?- Jakie ptaki hodowane są w gospodarstwie wiejskim i są wymienione w tym wierszu?- Czy znacie inne zwierzęta hodowane w gospodarstwie wiejskim, o których nie było mowy w wierszu? - Czy wiecie, jak nazywa się pomieszczenie gospodarskie, w którym mieszkają owe ptaki?5. Dobieranie zwierząt w pary– osobniki dorosłe i ich potomstwoNazywanie rodziców i ich dzieci:kura– kurczątkokrowa– cielątkokoza– koźlątkoklacz– źrebiątkokaczka– kaczątko6. Spacer w okolicy przedszkola – szukamy zwierząt

III

1. Słuchanie piosenki: Dziwne rozmowy, muz. W. Zaliński, sł. A. Aleksandrowicz (e-zeszyt)2. Zabawa relaksacyjna: MasażDzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko z pary w pozycji siedzącej, drugie za nim wykonuje masaż pleców do słów: Tu płynie rzeczka, tu idzie pani w butach na szpileczkach,pada, pada deszczyk, czujesz dreszczyk?3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

263

Dzień tygodnia: 2

Temat: Mój przyjaciel - pies

Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy na temat życia psów.Cele operacyjne:Dziecko:- składa obrazek z części, - rozumie co znaczy słowo przyjaciel,- wie jak należy opiekować się psem, - wie, że nie należy podchodzić i głaskać obcych psów,- wyraża ruchem muzykę, - lepi z plasteliny.

Środki dydaktyczne: pocięte sylwety psa, koperty, ilustracja przedstawiająca psa, ponumerowane kartki do zakrycia ilu-stracji psa, zagadki psa, opowiadanie Prezent D.E. Sobiesiak, płyta CD z dowolną muzyką do zabawy ruchowej, plastelina.

Przebieg dnia:

I

1. Przywitanie dzieci przez N. - Witam wszystkie dzieci, które mają w domu zwierzątko.- Witam wszystkie dzieci, które chciałyby mieć zwierzątko.- Witam wszystkie dzieci, które lubią zwierzęta.Dzieci, które mają zwierzątko, chciałyby mieć zwierzątko, lubią zwierzęta - wołają Hej!2. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowejDzieci układają z elementów (4 elementy) sylwetę psa. Określają, jakie zwierzę powstało, wskazują i nazywają poszczególne części jego ciała.3. Zabawa z elementami czworakowania: Pieski Dzieci – pieski, chodzą po całej sali na czworakach między krążkami rozłożonymi na podłodze. Na umowny sygnał - dźwięk tamburyna zatrzymują się przy krążku – miseczce i naśladują picie wody.

II

1. Słuchanie opowiadania: Prezent D.E. Sobiesiak (e-zeszyt)Rozmowa na temat opowiadania i własnych doświadczeń, przykładowe pytania: - Kto może być przyjacielem człowieka? - Kto ma swojego przyjaciela?2. Zabawa: Zaczarowani w zwierzęta - taniec przy muzyceN. za pomocą czarodziejskiej różdżki zamienia dzieci w różne zwierzęta zapraszając do tańca i przypominając o tym, że każde zwierzę porusza się inaczej:Abrakadabra, hokus pokus,Obracam się na pięcie, pałeczką robię zaklęcie.Niech się cały świat zmienia,Niechaj czarownik dzieci w zwierzęta zamienia.3. Rozmowa na temat: Na czym polega opieka nad psamiZwrócenie uwagi, jakie czynności mogą wykonywać same dzieci, a jakie wspólnie z dorosłymi. Wyjaśnienie, dlaczego nie należy głaskać nieznanych psów; drażnić zwierząt, uświadomienie, kiedy pies może być niebezpieczny i w jaki sposób należy się wtedy zachować. Praktyczna nauka zachowania, kiedy zaatakuje nas obcy pies (drzewo, żółwik). Zwrócenie uwagi na konieczność posiadania przez psa identy�katora z kontaktem do właściciela, który każde zwierzę powinno mieć zawieszone na obroży.4. Praca plastyczna: Mój piesek – lepienie psów z plasteliny5. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja ludzi spacerujących z psami

III

1. Zabawa muzyczno-ruchowa: Tańczące �guryDzieci zostają podzielone na trzy grupy (na szyi mają trójkąty, kwadraty, koła). Tańczą do muzyki, w przerwie zatrzymują się przed stojakami z taką samą �gurą, jaką mają na szyi. Czyli do stojaka z �gurą przedstawiającą koło - podchodzą dzieci, które na szyi mają emblematy z kołami, do stojaka z �gurą przedstawiającą kwadrat - podchodzą dzieci, które na szyi mają emblematy z kwadratami; do stojaka z �gurą przedstawiającą trójkąt podchodzą dzieci, które na szyi mają emblematy z trójkątami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

264

Dzień tygodnia: 3

Temat: Mieszkańcy ogrodów zoologicznych

Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy na temat wybranych zwierząt egzotycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna niektóre zwierzęta egzotyczne (lew, małpa, żyrafa, słoń),- potra� złożyć w całość pocięty obrazek,- wypowiada się na zadany temat,- koloruje, starając się nie wyjeżdżać za linię.

Środki dydaktyczne: piłka, kolorowe szarfy, pocięte obrazki zwierząt egzotycznych, koperty, ilustracje przedstawiające dzikie zwierzęta (małpa, lew, słoń, żyrafa), wiersz Pokojowe ZOO T. Fiutowskiej, szablony zwierząt do kolorowania.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie: Złap moje imię Dzieci stoją w kręgu. Wyznaczone dziecko przedstawia się, mówi swoje imię i rzuca piłkę do wybranej osoby, a ta wymienia imię rzucającego itp.2. Zwierzęta egzotyczne - układanie puzzliKażde dziecko otrzymuje kopertę z pociętym obrazkiem (5 elementów). Jego zadaniem jest ułożyć obrazek z części, nazwać zwierzę i dokończyć zdanie rozpoczęte przez N. dodając kolor np. Lew jest pomarańczowy, słoń jest... itd. 3. Zabawa z elementami biegu: Poznaj kolorN. rozdaje dzieciom szarfy. Dzieci ustawione są parami naprzeciw siebie. N. wywołuje jeden z kolorów szarf, dzieci, które posiadają szarfę w wywołanym kolorze rozbiegają się w dowolnym kierunku. Na hasło łap! dziecko z innym kolorem szarfy łapie swoją parę i ustawiają się na wyznaczonym miejscu. Zmiana roli.

II

1. Oglądanie przygotowanych zdjęć oraz wyciętych ze starych czasopism ilustracji, obrazków przedstawiających różne zwierzęta egzotyczne. Nazywanie zwierząt, dzielenie się wiadomościami na ich temat.2. Słuchanie wiersza Pokojowe ZOO T. Fiutowskiej (e-zeszyt)Zadaniem dzieci jest zapamiętanie jak największej ilości zwierząt w trakcie recytacji N.Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Jakie było marzenie bohatera wiersza?- Kto mieszka w ZOO?- Z czego zostały ulepione zwierzęta?3. Praca plastyczna - kolorowanie wybranej sylwety przedstawiającej zwierzę egzotyczne4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem dostępnego sprzętu

III

1. Zabawa: Zaklaszcz tyle samo razyN. stoi przed dziećmi i uderza w bębenek pałeczką. Dzieci liczą uderzenia, a następnie klaszczą tyle razy, ile było uderzeń.2. Kończenie rymowanek:- Śliski, długi i wije się wciąż, to…. (wąż)- Ma kły i trąbę – to jego broń, to duże zwierzę to… (słoń)- Mają torbę na dzieci z własnej skóry,- Skaczą, boksują – to australijskie … ( kangury)3. Zabawy wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Koty domowe i dzikie

Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy na temat kotów.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wypowiadać się na temat opowiadania,- naśladuje głosem odgłosy wydawane przez zwierzęta,- dokonuje podziału kotów na domowe i dzikie,- opisuje wygląd kota.

265

Środki dydaktyczne: apaszka, opowiadanie Skąd się wzięły koty E. Lechowicz, obrazki przedstawiające koty domowe i dzikie, sylwety kotów, bajka Kot w butach.

Przebieg dnia:

I

1. Przywitanie dzieciN. wraz z dziećmi śpiewa piosenkę do melodii Mam chusteczkę haftowanąMiło nam spotkać się, zróbmy duże koło.Chwyćmy wspólnie się za ręce, będzie nam wesoło 2. Zabawa ortofoniczna: Jak miauczą koty małe i duże? Naśladowanie głosem cienkim miauczenia małych kotów, a głosem grubym dużych kotów. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: miau, miau.3. Zabawa z elementami czworakowania: KotkiDzieci-kotki, chodzą po całej sali na czworakach między krążkami rozłożonymi na podłodze. Na umowny sygnał - dźwięk tamburyna zatrzymują się przy krążku-miseczce i naśladują picie mleka.

II

1. Słuchanie opowiadania Skąd się wzięły koty E. Lechowicz (e-zeszyt) Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania: - Kto oswoił dzikie koty mieszkające dawno temu w Azji i sprawił, że tra�ły do naszego kraju stając się kotami domowymi? - Co oznacza określenie „egipska” księżniczka? - W jaki sposób księżniczka oswoiła koty?2. Koty domowe i dzikie - praca z obrazkiem N. rozwiesza na sztaludze obrazki kotów: dachowiec, syjamski, pers, lew, lampart, tygrys, jaguar, ryś. Określenie co mają ze sobą wspólnego - są kotami. Podział kotów na domowe i dzikie. Wypowiedzi na temat dzikich kotów- wygląd, sposób odżywiania, środowisko, w którym żyją, sposób poruszania.3. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem skakanek

III

1. Słuchanie bajki: Kot w butach- Rozmowa na temat bajki - przykładowe pytanie:- Czy koty, które znamy wyglądają jak kot z bajki?2. Łańcuszek dobrych myśli na pożegnanieDzieci siedzą w kręgu i toczą piłkę do wybranego kolegi lub koleżanki, mówiąc mu/jej coś przyjemnego.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5Temat: Podwodny świat

Cel ogólny:- poznanie różnorodności świata zwierząt wodnych.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie pojęcia: syrena, ocean, łódź podwodna, krab, ośmiornica,- wypowiada się na dany temat, - potra� udzielić odpowiedzi na zadane przez N. ka pytania,- współpracuje z innymi dziećmi.

Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka Stasia i Kasi, plakaty przedstawiające podwodny świat, ilustracje zwierząt żyjących pod wodą (syrena, krab, ośmiornica), tekst bajki: Mała Syrenka, chusta animacyjna, pojemnik z woda, tablica multimedialna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa integracyjna: Czy jest z nami?N. przy użyciu pacynki: dziadka Stasia i Kasi wita się z dziećmi. Dzieci stoją w kręgu, N. wita się z grupą, wymieniając kolejno imiona uczestników np. Czy jest z nami Kasia? Dziecko odpowiada Tak, jestem z wami i wchodzi do środka koła. Wszystkie dzieci mówią Witamy Cię brawami i klaszczą dla danej osoby.2. Zabawa ruchowa: Wyprawa łodzią podwodną

266

N. wyjaśnia dzieciom pojęcia: ocean, łódź podwodna, wir wodny. Dzieci stojąc w kole naśladują ruchy N. Najpierw przygotowujemy się do zanurzenia: - włączamy silnik (ruchy wyprostowanych rąk i nadgarstków),- zapinamy pasy (uginamy ręce, kładziemy je na ramionach i przeplatamy),- patrzymy przez okno czy możemy wyruszyć (unosimy ręce, robimy z nich okrąg i wyglądamy przez niego w prawo, na wprost i w lewo),- układamy ręce jak do pływania i płyniemy, chodząc po kole,- zanurzamy się coraz głębiej („młynek” rękami na wysokości kolan),- oglądamy co znajduje się na dnie oceanu (robimy okularki z dłoni),- może nas też wciągać wir wodny (wirujemy wokół własnej osi z rękami złączonymi nad głową).

II

1. Oglądanie ilustracji przedstawiających Małą Syrenkę, morskie zwierzęta, rafę koralową itp.- Rozmowa na temat życia pod wodą, przykładowe pytania:- Co to jest podwodny świat?- Jakie bajki związane są z przygodami pod wodą? (Mała Syrenka, Gdzie jest Nemo, Rybki z ferajny, Kapitan Nemo)2. Słuchanie bajki: Mała Syrenka (tekst bajki dostępny w przedszkolnych kącikach książki)- Rozmowa na temat bajki, przykładowe pytania: - Komu się podobało opowiadanie i dlaczego? - Jak nazywali się przyjaciele Syrenki? - Co było marzeniem Małej Syrenki? Jakie są Wasze marzenia?- Co musiała oddać Syrenka, aby stać się człowiekiem? - Kto z Was chciałby zaprzyjaźnić się z Małą Syrenką?3. Zabawa z chustą animacyjną: Rybak i rybka (pedagogika zabawy)N. wybiera dwie osoby, które przyjmują rolę rybaka i rybki. Rybak wchodzi na chustę i stara się złapać pływającą pod spodem rybkę. Trzymający falując chustą, utrudniają mu zadanie, gdyż rybka wykorzystuje powstałe fale do ukrycia przed złapaniem.

III

1. Opowieść ruchowa: Podróż w morskie głębiny (e-zeszyt)N. zaprasza dzieci do podróży w morskie głębiny. Zadaniem dzieci jest pokazywać przy pomocy mimiki i pantomimiki to wszystko, o czym opowiada N. 2. Ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce: Magiczna woda, wg M. MontessoriDzieci siedzą w kole. Naczynie z wodą stawiamy na środku. Obserwujemy, w jaki sposób woda się uspokaja. Zachęcamy dzieci, by stopniowo też się wyciszały.- Podawanie miseczki z rąk do rąk; zwrócenie uwagi na to, by nasze ruchy były i spokojne, by nie wylać ani kropli.- Dzieci zamykają oczy; N. opuszcza krople wody na ich dłonie, ten kto poczuje dotyk kropli – może otworzyć oczy.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

XXXV. Temat tygodnia: Agroturystyka w przedszkolu

Dzień tygodnia: 1

Temat: U gospodarza

Cel ogólny:- poznanie środowiska wiejskiego.Cele operacyjne:Dziecko:- liczy usłyszane dźwięki,- zna i nazywa maszyny rolnicze,- wie, na czym polega praca rolnika,- składa pojazd z �gur geometrycznych.

Środki dydaktyczne: bębenek, krążki, opowiadanie: Gospodarstwo Agatki, prezentacja multimedialna – maszyny rolnicze, papierowe elementy �gur geometrycznych, bębenek, krzesełka, opowiadanie pt. Gospodarstwo Agatki, dwie ilustracje kur, nożyczki, klej, kolorowy papier.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa matematyczno – słuchowa: Ile jajek zniosły kurki?N. przyczepia na tablicy dwie ilustracje kur. Opowiada dzieciom, że kurki ścigały się, która z nich zniesie więcej jaj. N. na bębenku wystukuje ilość jaj zniesionych przez poszczególne kury. Zadaniem dzieci jest przeliczenie ilości jaj oraz określenie, która kura zniosła więcej, a która mniej jaj i jaka jest różnica.

267

2. Zabawa ruchowa: Z kamyka na kamykN. układa na podłodze dwa rzędy krążków w odległościach i rozstawieniu podobnym jak kamienie w strumieniu. Dzieli dzieci na dwie grupy. Na znak N. każda grupa ma jak najszybciej pokonać szlak z kamieniami, przeskakując z jednego na drugi. Wygrywa drużyna, która pierwsza pokona szlak.

II

1. Gospodarstwo Agatki - słuchanie opowiadania czytanego przez N. (źródło www.profrsor.pl) (e –zeszyt)2. Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Gdzie mieszka Agatka i jej rodzice?- Czym zajmuje się rodzina Agatki?- Jak nazywa się osoba, która mieszka i pracuje na wsi?- Czy praca rolnika jest łatwa?- Co musi umieć rolnik?- Jakie maszyny można zobaczyć w gospodarstwie?- Jakie prace w polu wykonuje rolnik?- Kto z was chciałby zostać rolnikiem?(Uwaga! N. może posłużyć się prezentacją multimedialną, w celu pokazania i omówienia wyglądu maszyn tj. kombajn, siewnik, ciągnik, kultywator, opryskiwacz itp.)3. Gospodarstwo Agatki – zabawa ruchowo-naśladowcza połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi.N. zaprasza dzieci do zabawy, wyjaśniając, iż podczas jej trwania zamienią się w różne zwierzęta i będą naśladować ich odgłosy oraz sposób poruszania się.Tekst zabawy: Mała Agatka na wsi mieszkała i co dzień rano wcześnie wstawała (przeciągają się i ziewają kilkakrotnie). Razem z Agatką wstawały zwierzęta (podskoki), o których dziewczynka zawsze pamięta. Każde zwierzę wita się jak umie (ukłony), bo każde zwierzę swój język rozumie. Witają się kury, koty, kaczki, psy, itp. (dzieci naśladują odgłosy zwierząt wymienianych przez N.)4. Praca plastyczna: Traktor Agatki – składanie elementów w całość(Przed rozpoczęciem zajęć N. pyta dzieci, czy rozpoznają poszczególne �gury geometryczne, z których będą wykonywać pracę.)N. przygotowuje dla dzieci elementy wycięte z kolorowego papieru: duże i małe czarne koło, czerwony duży prostokąt, żółty kwadrat, będący połową wielkości prostokąta i mniejszy od niego niebieski. Zadaniem dzieci jest samodzielne ułożenie wszystkich elementów tak, by powstał traktor. N. nie demonstruje sposobu wykonania pracy. Na zakończenie dzieci smarują klejem wszystkie elementy i przyklejają na zielona kartkę formatu A4.

III

1. Zabawa w kole do piosenki: Rolnik sam w dolinie2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieciUwaga! Na zakończenie tygodnia N. organizuje wycieczkę do gospodarstwa agroturystycznego.

Dzień tygodnia: 2

Temat: Agroturysta – kto to taki?

Cel ogólny:- zapoznanie z nową formą spędzania wolnego czasu – agroturystyka.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, co to jest agroturystyka,- zna i wymienia formy aktywnego wypoczynku na wsi,- potra� współzawodniczyć w zabawie ruchowej,- liczy w zakresie 5,- tworzy plastyczne prace tematyczne.

Środki dydaktyczne: piłka, kartoniki z kropkami od 1 do 5,wiersz pt. Agroturysta – autor A. Szawurska, tablica multimedial-na, prezentacja – agroturyści, woreczki gimnastyczne, krążki, bębenek, kartki A4, kredki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa matematyczna: Podrzuć piłkę Dzieci siedzą w kole. Jedno dziecko trzyma w rękach piłkę. N. ma przygotowane kartonikiz ilością kropek od 1 do 5, które leżą odwrócone na dywanie. Jedno z dzieci wskazane przez N. podnosi dowolny kartonik i pokazuje dziecku, które ma piłkę. Jego zadaniem jest podrzucenie piłki do góry tyle razy, ile wskazuje ilość kropek. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci podrzucą piłkę.2. Zabawa w kole do piosenki: Rolnik sam w dolinie

268

II

1. Wprowadzenie do tematu – rozmowa pacynki Kasi z dziećmiPacynka prowadzi rozmowę z dziećmi na temat tego, czy wiedzą, kim jest turysta i czym się zajmuje. Pyta, czy wiedzą, kim jest agroturysta. Wskazuje różnice między nimi. 2. Słuchanie wiersza: Agroturysta A. Szawurskiej (e-zeszyt)3. Nauka wiersza lub jego fragmentu na pamięć.4. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza.Pacynka opowiada dzieciom, dlaczego warto być agroturystą, jakie korzyści płyną z takiej aktywności turystycznej. Tłumaczy, dlaczego tak ważne jest dbanie o środowisko naturalne. Podaje przykłady na spędzanie wolnego czasu na wsi ( N. może posłużyć się prezentacją multimedialną, w której przedstawi fotogra�e ukazujące agroturystów).5. Zabawa: Zbieramy grzybyN. rozkłada na dywanie woreczki - grzyby, każde dziecko dostaje krążek gimnastyczny - koszyk. Na sygnał N. w rytm bębenka dzieci podskakują po sali w rytm bębenka, omijając woreczki. W przerwie w muzyce zbierają woreczki i układają je na krążkach. Zabawę powtarzamy trzy razy. Po ostatnim razie każde dziecko przelicza zebrane woreczki i głośno mówi ile zebrało grzybów. 6. Zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłu

III

1. Zabawa plastyczna: Wiejskie zwierzęta – rysowanie kredkami2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Wczasy pod gruszą – wypoczynek na wsi

Cel ogólny: - wzbogacanie wiadomości o funkcjonowaniu gospodarstwa agroturystycznego.Cele operacyjne:Dziecko:- wypowiada się na temat opowiadania, - wie, jak wygląda praca i wypoczynek w gospodarstwie agroturystycznym,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- lepi z plasteliny.

Środki dydaktyczne: krążki gimnastyczne, opowiadanie Na kempingu Heather Amery, tablica demonstracyjna z wiejskim obejściem, plastelina, podkładki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Z kamyka na kamyk – opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawa w kole do piosenki: Rolnik sam w dolinie

II

1. Słuchanie opowiadania czytanego przez N. Na kempingu H. Amery (e-zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania, przykładowe pytania:- Gdzie mieszkają bohaterowie opowiadania w mieście, czy na wsi?- Kto mieszkał na farmie?- Kto przyjechał na farmę Majki i Tomka?- Dlaczego dzieci chciały spędzić noc w namiocie?- Jakie zwierzę zepsuło im wakacyjną przygodę?- Czy ktoś z was był na takim letnim wypoczynku?N. podkreśla, że gospodarstwo, które przyjmuje turystów do własnego domu lub na namiotowy biwak i oferuje im wiejską żywność własnej produkcji, nazywa się gospodarstwem agroturystycznym.3. Zabawa: Gąski, gąski do domuN. pełni rolę gospodyni. Jedno dziecko pełni rolę wilka. Wszystkie dzieci stoją naprzeciwko N. po drugiej stronie sali. N. przywołuje gąski. Gdy gęsi biegną do domu, wilk stara się je złapać. Każde złapane dziecko dołącza do stada wilków. Zabawa kończy się, gdy zostanie złapana ostatnia gęś.4. Praca plastyczna: Krówka z farmy pani Kaloszowej Dzieci otrzymują białą, czarną i brązową plastelinę oraz podkładki. Mają za zadanie ulepić postać krowy, która mieszkała z Mają i Tomkiem na wiejskiej farmie. Na zakończenie N. tworzy wystawę w formie całego stada krów.

269

III

1. Zabawa: Czyje to pantofelki?Dzieci siedzą w kole, trzymając nogi wyprostowane. Chętne dziecko przygląda się wszystkim kapciom, a potem odchodzi na bok. Troje wskaza-nych przez N. dzieci umieszcza w środku koła po jednym kapciu, po czym wszystkie dzieci siadają tak, by nie było widać ich stop. Dziecko, które odeszło na bok powraca, bierze kolejno kapcie do ręki i – mówiąc rymowankę: Pantofelek w ręce mam, zaraz go komuś dam – stara się odgadnąć, czyj to kapeć. Po odgadnięciu, wręcza go właścicielowi. Jeżeli nie odgadnie, właściciel zgłasza się sam i odbiera swój pantofelek.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Wiejskie wycieczki małych turystów

Cel ogólny:- uwrażliwienie na piękno otaczającej przyrody.Cele operacyjne:Dziecko:- z uwagą słucha tekstu czytanego przez N.,- wypowiada się na temat treści wiersza,- podziwia przyrodę podczas spaceru,- stosuje liczebniki pierwsze w zabawach matematycznych.

Środki dydaktyczne: koszyk/wiaderko, opaska na oczy, kilka małych piłek, wiersz E- turyści na wycieczce A. Szawurskiej, piłki, lina, skakanki, tablica multimedialna, komputer.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa matematyczna: Ile jabłek mam w koszyku?N. przygotowuje koszyk/wiaderko, kilka małych piłeczek – jabłka oraz opaskę na oczy. Wybrane dziecko ma za zadanie policzyć, używając dłoni, ile jabłek jest w koszyku, a następnie tyle razy wyklaskać. Pozostałe dzieci wspólnie liczą klaśnięcia i przeliczają piłki. Dziecko, które dobrze policzy piłki otrzymuje brawa. 2. Zabawa: Gąski, gąski do domu – opis w scenariuszu trzecim

II

1. Wysłuchanie wiersza: E- turyści na wycieczce  A. Szawurskiej (e-zeszyt),z wykorzystaniem pacynki Kasi2. Rozmowa na temat treści wiersza wg pomysłu N.3. Zabawa w kole do piosenki Rolnik sam w dolinie.4. Spacer do parku – obserwowanie przyrody

III

1. Ćwiczenia usprawniające pracę narządów mowy• Układanie języka kolejno w łopatkę, rulonik.• Robienie z warg ryjka i kręcenie nim.• Dotykanie językiem kolejnych zębów w szczęce górnej, a potem dolnej.• Rozciąganie warg – uśmiechanie się. • Oblizywanie się.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia 5

Temat: Z wizytą w gospodarstwie agroturystycznym

Cel ogólny:- poznawanie gospodarstwa agroturystycznego.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje mieszkańców, urządzenia i zabudowę w gospodarstwie agroturystycznym,- uczestniczy w ekologicznych zajęciach edukacyjnych,- przestrzega zasad bezpieczeństwa ustalonych na przedszkolne wycieczki.

Środki dydaktyczne: scenariusz wycieczki do gospodarstwa agroturystycznego.

270

Przebieg dnia:

I

1. Przygotowania do wyjazdu/wyjścia na wycieczkęN. omawia z dziećmi cel wycieczki oraz wszystkie zasady bezpieczeństwa obowiązujące dzieci i dorosłych w takich przypadkach. Podkreśla, że nie wolno dotykać lub karmić napotkanych w gospodarstwie zwierząt, bez zgody gospodarza.

II

1. Całodniowa wycieczka do gospodarstwa agroturystycznego wg pomysłu N.Największym wyzwaniem dla N. organizującego wycieczkę, jest odnalezienie chętnej do współpracy osoby, prowadzącej gospodarstwo agroturystyczne i ustalenie programu wizyty. Dla dzieci z całą pewnością dużą frajdą będzie np. możliwość przejażdżki konnej, pokaz doje-nia krów, wypieku chleba, czy produkcji masła. Wycieczkę powinien urozmaicić posiłek, najlepiej przygotowany z produktów oferowanych przez gospodarstwo agroturystyczne, spożyty na świeżym powietrzu.Przykład to: Farma na rozdrożu w Mikułowej, gospodarstwo ekoagroturystyczne.Gospodarze prowadzą 21 h gospodarstwo, zajmują się zwierzętami, prowadzą prace nad odnowieniem środowiska naturalnego, przygoto-wują ścieżki edukacyjne dla dzieci i wiele innych cennych inicjatyw. Więcej informacji o gospodarstwie można zasięgnąć na stronie internetowej www.farmanarozdrozu.pl.

III

1. Spontaniczne wypowiedzi dzieci na temat odbytej wycieczki, dzielenie się wrażeniami2. Zabawy swobodne dzieci w małych grupach

XXXVI. Temat tygodnia: Bank pomysłów na biznes

Dzień tygodnia 1

Temat: Pośród patelni i sztućców gra muzyka

Cele ogólne:- rozwijanie wyobraźni i wykorzystywanie jej w praktyce,- poznawanie i rozumienie zagadnień związanych z biznesem.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wykorzystać przedmioty codziennego użytku do radosnej i bezpiecznej zabawy, - zna możliwości dźwiękowe butelek, - potra� wykorzystać butelkę jako instrument muzyczny, - potra� współdziałać, - odczuwa potrzebę tworzenia muzyki, - rozwija oryginalność i fantazję, - potra� segregować i operować nazwami: warzywa, owoce, wędliny, pieczywo, słodycze,- potra� zaczekać na swoją kolej,- rozumie pojęcie biznes,- potra� wykonać zadanie.

Środki dydaktyczne: kaseta magnetofonowa z muzyką, duży kosz, puzzle, owoce, warzywa, pieczywo, kasze, makarony, cukier, słodycze, nabiał, napoje, chleb, kawa, migdały, masło, cukier, ryż, kompot, serek, rogal, waga szalkowa, pacynki - Ka-sia i dziadek Staś, małe i duże garnki, pokrywki, łychy drewniane, łyżeczki metalowe, trzepaczki, naklejka w kształcie gitary z imieniem dziecka, kartki, �amastry, kredki, szary papier, taśma klejąca, aparat fotogra�czny z kamerą.

Przebieg dnia:

I

1. Uścisk przyjaźni – powitanie. Dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce, N. wypowiada słowa: Iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech wróci do moich rąk i delikatnie ściska rękę dziecka, np. z lewej strony, które przekazuje uścisk dalej. Gdy iskierka ominie krąg N. mówi Płonę wielką przyjaźnią. Następnie dzieci wymyślają inny sposób trzymania za ręce.2. Słuchanie wiersza: Sklep spożywczy Cz. Janczarskiego (e – zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania: - o jakim miejscu była mowa? - co można było w nim kupić?- w jaki sposób?Dzieci wymieniają produkty, które wystąpiły w wierszu, wybierają odpowiednie do nich obrazki. 3. Zabawa tematyczna w sklep. Nauka kupowania i sprzedawania towarów., stosowanie wagi szalkowej.

271

II 1. Zabawa w muzykę: Pośród garnków gra muzykaN. odsłania obrus pod którym na stole leżą małe i duże garnki, pokrywki, łychy drewniane, łyżeczki metalowe, trzepaczki itp. (wg pomysłu N). N wraz z pacynką Kasią pyta czy dzieci znają nazwy tych wszystkich przedmiotów, jeśli nie to nazywa je. Następnie zadaje pytanie o przeznaczenie każdego z nich. - Zadaniem dzieci jest wybrać sobie po jednym kuchennym atrybucie i wymyślić jakie inne zastosowanie może ono mieć (danie dzieciom swobody , ekspresji twórczej na zasadzie każda odpowiedź jest dobra). Odpowiedź może być wykonana ruchem, słowem, według uznania dziecka.- Dzieci prezentują swoje pomysły. Następnie pacynka Kasia prosi dzieci o to, żeby wydobyły dźwięk ze swojego naczynia. Do tego celu mogą użyć łyżeczek, łych drewnianych lub innych przedmiotów które pozwolą im na wykonanie tego zadania (należy pamiętać o przestrzeganiu podstawowych zasad bezpieczeństwa!). N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem chwali wszystkie pomysły dzieci i podsuwa kolejne zadanie. Prosi, aby dzieci przekazały innemu koledze swoje instrumenty-naczynia lub wybrały całkiem nowe jeśli chcą. N. wraz z pacynkami chwali pomysłowość wszystkich dzieci. W przypadku dziecka wygrywającego rytm prosi pozostałe dzieci z grupy, aby określiły czy rytm jest szybki czy wolny, grany głośno czy cicho. - Pacynka Kasia proponuje aby jeden z takich rytmów zagrać razem. Wspólnie wybiera z dziećmi rytm i prosi jego autora o zagranie ponowne, a pozostałe dzieci o wsłuchanie się Próba powtórzenia granego rytmu. Pacynka - dziadek Staś fotografuje i nagrywa występ N. pyta dzieci czy chciałyby wymyślić propozycje nazwy dla ich oryginalnej orkiestry, jeśli tak, to jej nazwę N. zapisuje na tablicy.2. Casting na członka orkiestryN. każdemu z dzieci pokazuje 3 umowne znaki:- ręka w górze – zaczynamy- ręka w ruchu – gramy- ręka w dole – kończymy grę (lub wg pomysłów dzieci).Dziecko stosuje się do tych znaków, po zdaniu egzaminu dostaje plakietkę członka orkiestry (naklejka w kształcie gitary z imieniem dziecka i nazwą orkiestry).N. pyta czy dzieci nie chciałyby zaprezentować swojego utworu swoim najbliższym lub kolegom z innej grupy, jeśli tak to proponujemy, że zaprosimy ich na występ.3. Praca plastycznaPrzygotowanie do koncertu. Zaproszenia, bilety, plakat informacyjny, przygotowanie stroju dla dyrygenta z szarego papieru, przygotowanie grupowej skarbonki – do której przedszkolaki będą zbierać �nansowe graty�kacje. Pacynka Kasia dzieli grupę na zespoły. Dzieci zgłaszają się do poszczególnych czynności. 4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Zajęcia sprawnościowe - zestaw wg propozycji U. Galas - na placu przedszkolnym:• Dzieci otrzymują laski, ustawiają się w rozsypce, są odwrócone twarzą do prowadzącego.• Dzieci w wyprostowanych rękach trzymają laskę i naśladują ruchy kierownicą. Biegają w różnych kierunkach, wymijając współćwiczących.• Dzieci trzymają laski z przodu jak w ćwiczeniu wyżej, przenoszą je nad głową za plecy, a potem wracają do pozycji wyjściowej. Jeśli

ćwiczenie sprawia trudność, należy przekładać laskę tylko do tyłu, powtórzyć kilka razy.• Dzieci są ustawione twarzami do N., obiema rękami trzymają laski (za końce) przed sobą, wyciągają ręce w górę, wspinają się na palce

(wdech), potem wykonują skłon w przód i opad na pięty (wydech), ćwiczenie można powtórzyć kilka razy.• Dzieci trzymają laskę przed sobą w wyprostowanych rękach, wykonują dziesięć przysiadów (stopy przylegają do podłoża).• Dziecko stoi w małym rozkroku, stara się jak najdłużej utrzymać laskę w pozycji pionowej na wyprostowanej dłoni - ćwiczenie powtórzyć

kilka razy i zmienić rękę.• Marsz po obwodzie koła, dzieci trzymają laski obiema rękami w górze (wdech), wykonują skłon w przód (wydech), powtarzają ćwiczenie

kilka razy. Odkładają laski do pojemnika.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci 3. Prace plastyczne - kończenie zaproszeń, plakatów, biletów - ozdabianie

Dzień tygodnia: 2

Temat: Osobliwe instrumenty

Cele ogólne:- uzyskanie podstawowej wiedzy dotyczącej działalności orkiestry,- rozwijanie zachowań przedsiębiorczych dziecka.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� zastosować się do gestu określającego dynamikę gry na instrumencie, - potra� wygrać rytm i określić jego dynamikę, - potra� współdziałać w grupie,- potra� zagrać na instrumentach wykonanych z różnych materiałów.

Środki dydaktyczne: butelki plastikowe, małe miseczki, koraliki, ryż, groch, fasola, piasek, mak, kasza manna, instrumenty perkusyjne: tamburyno, bębenek, trójkąt, drewienka, cymbałki, grzechotki, materiały plastyczne: papier kolorowy samopr-zylepny, �amastry, kredki, plastelina, bibuła, wstążeczki, klej, taśma klejąca, napis Giełda osobliwości, pacynki - dziadek Staś i Kasia, pudełka po kremach, gumach do żucia, butelkach po witaminach, ryż, kasza, kawałki grubego sznurka, styropi-anowe tacki i nakrętki od wody mineralnej, soków, kapsle, druciki, pałeczki drewniane, gruby karton, nożyczki, nakrętki plastikowe.

272

Przebieg dnia:

I

1. Słuchanie opowiadania: Ulica dźwięków (e-zeszyt)Krótka rozmowa na temat sposobu posługiwania się instrumentami. Rozdanie dzieciom wymienionych w opowiadaniu instrumentów. Każdy próbuje zagrać na nim delikatnie, lekko, by wydobyć piękny dźwięk.2. Warsztaty twórczości: Butelkowe instrumenty Butelka jako źródło dźwięku. N. zachęca dzieci do napełnienia butelek wg własnych pomysłów tak by po zakręceniu można było wydobywać z nich dźwięk, by mogły służyć jako instrumenty. Dzieci ozdabiają butelkowe instrumenty wg własnych pomysłów. Wspólna wycena zrobionych instrumentów. Szacowanie zużytego materiału oraz wkładu pracy. Ustawienie instrumentów na przygotowanym stoisku Giełda osobliwości.3. Zabawa słuchowa: Co jest w butelce?Rozpoznawanie materiałów znajdujących się wewnątrz butelki: np. ryż, groch, fasola, piasek, mak itp. Rytmy - odtworzenie rytmu na butelkach. Które butelki zagrały? Zagraj tak samo.4. Warsztaty twórczości cd. dalsza produkcja instrumentów muzycznych np. (ze zgromadzonych materiałów):- pudełka po kremach, gumach do żucia, butelkach po witaminach, ryż, kasza, kawałki grubego sznurka (do wykonania grzechotek),- rolki po ręcznikach papierowych, folii aluminiowej, gumki recepturki, bibułka gładka (do zrobienia tuby),- styropianowe tacki i nakrętki od wody mineralnej, soków, sznurki (do zrobienia tamburyna),- gruby karton, sznurek (do zrobienia bębenka),- pałeczka (drewniana), kapsle (metalowe), druciki (do wykonania dzwonków),- kolorowy samoprzylepny papier, nożyczki (do ozdobienia instrumentów).Dekorowanie wykonanych instrumentów według swoich pomysłów i wyobraźni. Gromadzenie instrumentów na stoisku Giełda osobliwości.5. Próba orkiestry - przygotowania do koncertu

II

1. Koncert: Gorące rytmy Zaproszeni goście przybywają (dziadkowie, rodzice, rodzeństwo, wujostwo, lokalne władze) – jedno z dzieci może sprawdzić bilety - zaproszenia, inne pomóc zająć miejsca gościom, a jeszcze inne serdecznie powitać gości. Występ. Prezentacja wykonanych przez siebie instrumentów oraz sposobu wydobywania z nich dźwięków.N. wraz z pacynką dziadkiem Stasiem serdecznie dziękuje dzieciom za duży wkład w pracę. Proponuje, że w nagrodę cała orkiestra zrobi sobie wspólne zdjęcie, które dzieci będą mogły obejrzeć na stronie internetowej przedszkola.N. prosi zaproszonych gości by, jeżeli koncert się podobał złożyli do wyeksponowanej skarbonki �nansową graty�kację (wg własnych możliwości). Przy skarbonce można ustawić dwoje dzieci z pacynkami dziadkiem Stasiem i Kasią, którzy będą dziękować darczyńcom.2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Zabawa: Rozmowy z echemPowtarzanie za prowadzącą krótkich zdań (wg pomysłu N.) śpiewanych na dowolnych melodiach. Proponowane przykłady wykonujemy w różnym tempie. 2. Wiatr i dzieci - zabawa doskonaląca wrażliwość na dźwięki o różnych wysokościach- Spotkanie z burzą - opowieść ruchowa np. - Jest piękna pogoda. Wychodzimy na spacer - dzieci maszerują.- Spoglądamy na drzewa, wąchamy kwiaty - wykonują dowolne ruchy.- Nagle zbierają się ciemne chmury. Słychać grzmoty. Uciekamy przed burzą - dzieci gromadzą się w określonym miejscu.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Ziarnko do ziarnka aż zbierze się miarka

Cele ogólne:- poznanie polskiej tradycji pieczenia chleba,- oswajanie się z efektem starości skutkiem przemijającego czasu.Cele operacyjne:Dziecko:- układa historyjkę obrazkową z 3 elementów, - nazywa zawody ludzi, którzy potrzebni są do wyrobu chleba, - rozróżnia mąkę pszenną od razowej oraz chleb ciemny i jasny, - poznaje przenośny piekarnik do chleba, - wie, jakie składniki potrzebne są do upieczenia chleba, - łączy starannie wszystkie składniki, - dba o porządek w miejscu pracy.

273

Środki dydaktyczne: wypiekacz do chleba, waga kuchenna, ilustracje do historyjki obrazkowej, różne rodzaje mąki i chle-ba, produkty i przyrządy kuchenne potrzebne do pieczenia chleba, fartuszki, chusteczki na głowę, płótno, plastelina, kolor-owe kordonki, grube igły, masło, wędlina, rzodkiewki, ugotowane jajka, zielona sałata, żółty ser, ketchup, ziołowa herbatka, pacynki: dziadek Staś i Kasia, tablica interaktywna, aparat fotogra�czny.

Przebieg dnia:

I

1. Układanie historyjki obrazkowej: Jak powstaje chleb Wyszukiwanie wśród ilustracji zawodów ludzi, którzy potrzebni są do wypieku chleba – rolnik, młynarz, piekarz, ekspedientka. 2. W przedszkolnej piekarni - podczas czynności wypiekania chleba można skorzystać z doświadczeń starszych członków z rodziny dzieci np. zaproszenie babci, prababci, wspólne działania i opowieści, dzielenie się doświadczeniami. Pacynka Kasia fotografuje prace w toku. Pieczemy chleb - prace kuchenne:-czynności przygotowawcze: mycie rąk, założenie fartuszków, ustalenie zasad pracy, podział dzieci na zespoły,-przygotowanie ciasta do wypieku: odmierzenie odpowiedniej ilości składników, zapoznanie dzieci z wagą kuchenną, przełożenie składników do wypiekacza, -porządkowanie miejsca pracy.

II

1. Zabawa integracyjna w kole: Magiczna liczba siedemCzy znasz magiczną liczbę siedem?Tak jest jeden (wyciągnięcie prawego kciuka do przodu)Tak jest dwa (wyciągnięcie lewego kciuka do przodu)Tak jest trzy (przyklęknięcie na prawe kolano)Tak jest cztery (przyklęknięcie na lewe kolano)Tak jest pięć (łokieć prawy oparty o podłogę)Tak jest sześć (lewy łokieć oparty o podłogę)Tak jest siedem (czoło oparte o podłogę) zabawa z zaproszonymi babciami i prababciami.2 .Ręczne robótki: Plastelinowe ściegiN. zaprasza dzieci do stolików gdzie przygotowane są płócienka i kolorowe kordonki. Dzieci przy instrukcji babć i prababć wykonują na płótnie kolorowe ściegi plasteliną – zaproszeni goście wyszywają serwetki. Pacynka - dziadek Staś fotografuje prace w toku. Wykonane prace gromadzimy na stoisku Giełda osobliwości, wcześniej wraz z zaproszonymi gośćmi szacowanie i wycena powstałych prac.3. Kolorowe kanapki z ostudzonego chleba - N. zachęca by wraz z zaproszonymi babciami i prababciami dzieci zrobiły wesołe kanapki. - Degustacja kanapek przy ziołowej herbatce przygotowanej przez pacynkę - dziadka Stasia, słuchanie gawęd o dawnych latach.- Niespodzianka dla gości: wyświetlenie na tablicy interaktywnej zdjęć z zabaw dzieci w przedszkolu, wyjaśnienie gościom na czym polega

zabawa z tablicą interaktywną, dzieci demonstrują różne zabawy wg swoich pomysłów, można wykorzystać materiały ze szkolenia multimedialnego.

- Wykonanie wspólnego zdjęcia, N. z chętnym dzieckiem prezentuje dzisiejsze zdjęcia na tablicy interaktywnej.

III

1. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zestaw zabaw sprawnościowych z poniedziałku2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Zanim do klienta

Cele ogólne:- rozwijanie twórczej aktywności plastycznej, - rozbudzanie świadomości biznesowej przedsiębiorczości, - kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna w rękodziele.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zajęciach, - współdziała w grupie, - wyraża swoje emocje,- tworzy rękodzieło.

Środki dydaktyczne: makaron, ryż, mak, groch, kasza gryczana, jęczmienna, kasza manna, koraliki, kamyki, muszelki, sztuczne kwiaty, liść laurowy, bibuła, wstążki, rafa, słoik po ketchupie, makarony w różnych kształtach, agrafki, modelina, kredki, kartki, żyłka, kolorowe sznureczki, aparat fotogra�czny, pacynki dziadek: Staś i Kasia, kamyczki, muszelki, patyczki, orzeszki, ziarna słonecznika, dyni, ziarna kawy.

274

Przebieg dnia:

I

1. Zabawy w parach - istotą są przeżycia i emocje podczas wykonywania tych zabaw i opowiadanie o nich:• zabawa: Idący cień, w rytmie skocznej muzyki jeden z partnerów zaczyna iść do przodu, cień podąża za nim naśladując jego ruchy, przerwa w muzyce oznacza zamianę ról,• zabawa: Niewidomy i przewodnik, przewodnik prowadzi niewidomego po pomieszczeniu tak, żeby omijać inne pary. Przewodnik ustawiony za plecami prowadzi niewidomego partnera trzymając go za ręce, obaj tańczą w rytm muzyki jakby kreślili leniwe ósemki. Przerwa w muzyce oznacza zamianę ról.2. Warsztat biżuterii: przygotowanie warsztatu do produkcji biżuterii. Zgromadzenie potrzebnych materiałów, przygotowanie stanowisk, zadbanie o dobre oświetlenie.

II

1. W pracowni u jubileraPozostawiamy dzieciom swobodę w wyborze stanowiska oraz doborze potrzebnych materiałów. Do prac plastycznych można zaprosić starszych członków rodzin dzieci.- Bransoletka: nawlekanie makaronów na żyłkę wg pomysłów dzieci, nawlekanie koralików, tworzenie unikalnych wzorów. Eksponowanie

powstałych prac na stoisku Giełda osobliwości. Dzieci przeliczają wykonane bransoletki.- Spinka do włosów: tworzenie w modelinie, ozdabianie cekinami, koralikami, sznureczkami, ćwiekami, osadzanie agrafki potrzebnej jako

zapięcie broszki. Eksponowanie powstałych prac na stoisku Giełda osobliwości. Dzieci przeliczają wykonane spinki.- Ramka na zdjęcia: ozdabianie kartonowych ramek na zdjęcia, dowolnym materiałem plastycznym, przyrodniczym typu: kamyczki,

muszelki itp. Eksponowanie powstałych prac na stoisku Giełda osobliwości. Dzieci przeliczają wykonane ramki.2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Praca plastyczna: Rysunek w parach - temat: kot - do dyspozycji jedna kredka i jedna kartka, pary rysują jednocześnie, wspólnie trzymając kredkę. N. zachęca dzieci do wypowiedzi co czuły przy wykonywaniu tych czynności.2. Przygotowanie sali na jutrzejszą Giełdę osobliwości – pchli targ - rozstawienie regałówz artykułami, oznaczenie cen, ustawienie skarbonki.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Giełda osobliwości – pchli targ

Cele ogólne:- kształtowanie umiejętności współpracy w zespole,- rozwijanie kompetencji biznesowych.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� zareklamować swoją pracę plastyczną,- potra� sprzedać swoją pracę plastyczną,- potra� wystąpić przed dużym gremium,- rozpoznaje kształty geometryczne,,- rozumie znaczenie biznesu w życiu człowieka- wykazuje szacunek osobom dorosłym (rodzicom, babciom, dziadkom, sąsiadom).

Środki dydaktyczne: magnetofon, chusta animacyjna, �gury geometryczne, ilustracje, dywaniki, korki, tablice, kredki, kar-toniki z obrazkami, plastelina, kartoniki z nazwami zabawek, kartoniki z ilustracjami zabawek, kartki, artykuły do sprzedaży wykonane przez dzieci w poprzednich dniach, ilustracje różnych sklepów, e – zeszyt, napisy z nazwami artykułów, obuwie, meble, sukienki, spodnie, dział sportowy, piłki, zabawki itp., grille, węgiel drzewny, kiełbaski, chleb, musztarda, ketchup, tacki papierowe, widelczyki plastikowe.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Mój najlepszy kolega ma na imię ... – dzieci siedzą na dywanie, dokańczają zdanie Mój najlepszy kolega ma na imię ..., gdy wymieniają imię kolegi dzielą się informacją w co kolega najbardziej lubi się bawić.2. Zabawa: Kolorowe �gury – dzieci siedzą w kole na dywanie, N. wraz z pacynką Kasią rozdaje �gury geometryczne, dzieląc je w ten sposób na cztery grupy. Dzieci przeliczają i nazywają �gury geometryczne, ustawiają się w określonej grupie. Budujemy własne krainy np. Królestwo Trójkątne, Kwadratowy Kraj, Okrągła Kraina, Prostokątna Okolica, można w zabawie wykorzystać wszystkie przedmioty w sali które mają potrzebny do krainy kształt.

275

II

1. Powitanie przybyłych gości: rodziców, dziadków, pradziadków, wujków, władz lokalnych.2. Zabawa integracyjna: Witam Was – zabawa ruchowa w kole przy muzyce. Dzieci poruszają się po kole, rytmicznie podają dłoń zaproszonym gościom oraz rówieśnikom. Wszyscy tworzą krąg. N. zaprasza do wspólnego pląsu Labado.3. Moje pięć minut – prezentacja dziecięcych talentów: występy dzieci: recytacje wierszy, śpiew piosenek solo i w zespołach, tańce, inscenizacje, teatrzyki, prezentacje zdjęć na tablicy interaktywnej, prezentacje wg pomysłów dzieci i ich N.4. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem zaprasza wszystkich zaproszonych gości do przejścia do sali gdzie odbędzie się Giełda osobliwości – pchli targ.

III

1. Giełda osobliwości – Pchli targ: Artykuły w cenie od 1 do 5 złotych. Dzieci wcześniej wytypowane stoją przy stoiskach z artykułami wykonanymi podczas różnych zajęć. Każde dziecko przy stoisku głośno zachęca do zakupu jego artykułu, wymieniając jego walory oraz atrakcyjność i przydatność.2. Wspólne grillowanie na przedszkolnym podwórku. N. wraz z chętnym dzieckiem i pacynkami dziadkiem Stasiem i Kasią dziękują gościom za hojność, miłą zabawę i wyrozumiałość dla potrzeb przedszkolaka.3. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym

XXXVII. Temat tygodnia: Moi rodzice i ja

Dzień tygodnia: 1

Temat: Kocham moich rodziców

Cel ogólny:- uświadomienie dzieciom, co to są uczucia oraz nazywanie ich.Cele operacyjne:Dziecko:- odróżnia uczucie miłości od sympatii, przyjaźni,- potra� okazywać swoje uczucia,- potra� wymienić czynności, w których może pomóc rodzicom,- wie, że może mieć wpływ na to, co dzieje się w domu,- przyzwyczaja się do stałych obowiązków (prac domowych).

Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające członków rodziny, woreczki gimnastyczne, zdjęcia bliskich osób (mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek) oraz koleżanek, kolegów, pacynka dziadka Stasia, list od dziadka Stasia.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Imię do imienia (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole i rzucają do siebie miękki przedmiot (maskotka) mówiąc swoje imię i imię wybranej osoby – tej, do której zabawkę rzucamy, np.: Kasia do Basi, Basia do Krzysia itd.2. Rozmowa na temat Dnia Matki, przykładowe pytania:- Jakie zbliża się święto?- Dlaczego w całej Polsce obchodzimy Dzień Matki?- Jakie są wasze mamy?- Za co je kocham , czy są one dla nas najważniejsze na świecie, może są najpiękniejsze na świecie, a może najukochańsze?- Czy wy kochacie swoje mamy?3. Zabawa ruchowa: Kwiatek Dzieci stoją w rozsypce, pozycja niska, zamknięta, całe ciało stopniowo rozwija się i rośnie do góry, dzieci pokazują, jak rośnie kwiatek (według własnych pomysłów).

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy - Podczas ćwiczeń dzieci wykorzystują woreczki. Ćwiczą boso. Zajmują dowolne miejsca na dywanie. Przed każdym leży woreczek

wypełniony grochem lub piaskiem. Woreczki to przeszkody. - Na hasło biegamy pomiędzy drzewami, dzieci przemieszczają się w kierunku wskazanym przez N. Na hasło stop zatrzymują się przed

najbliżej leżącym woreczkiem. Kładą go sobie na głowie, wyciągają na boki ręce i przez chwilę stoją nieruchomo naśladując drzewa.- N. układa wąską drogę z woreczków. Dzieci idą jedno za drugim, stawiając stopę przed stopą i starając się zachować równowagę. - Stojąc w dowolnych miejscach w sali podrzucają przed sobą woreczki starając się, by nie spadły na podłogę.- Przechodzą do przysiadu. Kładą na głowę woreczki i powoli przechodzą do pozycji stojącej.- Przechodzą do leżenia, starają się palcami stóp unieść woreczek do góry na zmianę raz jedną, raz drugą nogą.

276

2. Oglądanie obrazków przedstawiających członków rodzinyDzieci wskazują poszczególnych członków rodziny i liczą, z ilu członków składa się rodzina.3. Rozmowa na temat okazywania uczućN. pokazuje zdjęcia osób bliskich (mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek) oraz koleżanek, kolegów. Wyjaśnia dzieciom, że pewnym osobom (bliska rodzina) należy się miłość i szacunek. Natomiast kolegom, koleżankom, N.om okazujemy przyjaźń, sympatię. Wyjaśnienie dzieciom, że są to „dobre” uczucia, które płyną z serca.4. List od dziadka Stasia (N. przy użyciu pacynki dziadka Stasia czyta dzieciom list) (e-zeszyt) Rozmowa na temat: Jak pomagam moim rodzicom, przykładowe pytania:- W jaki sposób dzieci pomagają w domu?- Kto z ich pomocy jest zadowolony?- Czy czuje się z tego powodu szczęśliwy?- W jaki sposób sprawia przyjemność swoim bliskim?- Co robi tata i mama w domu?Zwrócenie uwagi dzieci, iż z różnych powodów dzieci mają czasem tylko jednego rodzica5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem woreczków.

III

1. Zabawa ruchowa: Jak pomagam moim rodzicomDzieci maszerują w kole z zachowaniem równych odstępów. Na hasło stop N. prezentuje dzieciom przy pomocy ruchu czynność, dzieci odgadują o jaką czynność chodzi. Następnie ją naśladują. Ponowny marsz w kole. Dzieci mogą samodzielnie prezentować różne czynności.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Zawody naszych rodziców

Cel ogólny:- rozbudzanie zainteresowania pracą, którą wykonują rodzice.Cele operacyjne:Dziecko:- wzbogaca swój słownik o nazwy niektórych zawodów,- wymienia zawody swoich rodziców,- uczy się szacunku do każdego rodzaju pracy,- rozpoznaje i próbuje nazywać akcesoria do różnych zawodów,- odgrywa krótkie scenki pantomimiczne.

Środki dydaktyczne: szarfy w czterech kolorach, szablony kwiatów, płyta CD, wiersz Zawody B. Formy, ilustracje przedstawiające kucharza, stolarza, ogrodnika oraz mechanika samochodowego, rekwizyty potrzebne do wykonywania zawodu kucharza, stolarza, ogrodnika oraz mechanika samochodowego, bębenek.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Imię i gest (pedagogika zabawy) Każde z dzieci wypowiada swoje imię dołączając do tego dowolnie przez siebie wybrany gest. Reszta grupy powtarza to imię i gest. W następnej rundce grupa sama próbuje powtórzyć wszystkie imiona i gesty. Wykonywane gesty mogą mieć wcześniej ustaloną tematykę, np. czynność najbardziej lubiana lub czynność wykonywana najczęściej.2. Zabawa ruchowa: Jakie kwiatki lubią mamy? Dzieci zakładają szarfy w czterech kolorach, do szarf przypięte są szablony kwiatów. Tańczą przy dowolnej muzyce ilustrując taniec kwiatów na łące, na przerwę w muzyce dobierają się w zespoły wg koloru szarf, tworząc bukiety.

II

1. Słuchanie wiersza Zawody B. Formy (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- O jakich zawodach jest mowa w wierszu?- Jaki zawód wykonuje mama, tata, babcia, dziadek?- Wyjaśnienie znaczenia wyrazu: zawód Rozmowa na temat zawodów wykonywanych przez rodziców dzieci i innych ludzi z otoczenia – rozmowa o mniej znanych zawodach oraz podkreślenie ważności każdej wykonywanej pracy.2. Zabawa ruchowo-naśladowcza: Pracujemy razemDzieci wspólnie naśladują czynności osób wykonujących dany zawód. Nazwę zawodu podaje N.3. Spacer w okolicy przedszkola - zwracanie uwagi na charakterystyczne cechy krajobrazu, budynki, drzewa

277

III

1. Zabawa: Zamiana miejscDzieci siedzą w kręgu. N. dzieli je na trzy grupy, każdej przydziela nazwę jednego zawodu (np. kucharka, piosenkarka, lekarka). N. wymienia jeden zawód, a ci, którzy są mu przyporządkowani zamieniają się miejscami. 2. Rozmowa na temat: Kim chciałbym zostaćDzieci wypowiadają się na temat tego, jaki zawód chciałyby wykonywać, gdy będą dorosłe. Starają się podać przyczynę wyboru.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Jak spędzamy czas wolny z rodzicami?

Cel ogólny:- wzbogacenie wiedzy na temat różnorodnych form spędzania wolnego czasu i ich znaczenia dla prawidłowego i harmonijnego rozwoju.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� gestem wyrazić i nazwać słownie swoje ulubione zajęcia,- wie, jak dobrze i przyjemnie spędzać wolny czas z rodzicami,- maluje portret swojej mamy.

Środki dydaktyczne: piłka, rodzinne zdjęcia dzieci, kartki, nożyczki, klej, farby plakatowe, kredki, dzwoneczek.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa na powitanie: Imię do imienia (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole, każde wymienia swoje imię. Dziecko, które trzyma przedmiot, np. piłkę wymienia swoje imię oraz imię osoby, do której rzuca piłkę. W razie pomyłki piłka wraca do rzucającego, a grupa pomaga mu wymienić właściwe imię.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Dzieci w domkachDzieci stoją w rozsypce przed każdym dzieckiem znajduje się woreczek-domek. Na polecenie N. dzieci biegają w rytm tamburyna po sali. Gdy tamburyno umilknie powrót do domku - siad skrzyżny przed woreczkiem. Powtarzamy kilka razy.

II

1. Zabawa pantomimiczna: Jak spędzasz wolny czas?Dzieci ruchem i gestem naśladują czynności jakie wykonują podczas spędzania wolnego czasu.- Wypowiedzi dzieci na temat czynności, które pokazały gestem oraz form spędzania wolnego czasu z rodzicami.1. Oglądanie zdjęć przyniesionych przez dzieci i wypowiadanie się dzieci na temat:- Co lubisz robić z rodziną? - Co chciałbyś robić z mamą, tatą, gdy nie idą do pracy?3. Portret mamy – praca plastycznaN. rozdaje dzieciom kartki z narysowaną ramką. Zadaniem dzieci jest namalowanie w ramce portretu swojej mamy. 4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem skakanek

III

1. Zabawa: Dobra wróżkaN.-dobra wróżka trzyma w ręce dzwoneczek. Dzieci maszerują w kole. Kiedy zadzwoni dzwoneczek zatrzymują się. Twarze zwrócone do środka koła. Z płyty płynie dowolna muzyka o pogodnym charakterze. N. wypowiada zdanie, którego treść wywołuje zadowolenie: lubię kiedy rodzice zabierają mnie na spacer, lubię jeść lody, uwielbiam czekoladę itp. Zachęca dzieci do wyrażenia swojego zadowolenia poprzez uśmiech.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Bawimy się z rodzicami

Cel ogólny:- rozwijanie i wzmacnianie więzi emocjonalnej z mamą i tatą.Cele operacyjne:Dziecko:- współpracuje w parze z innym dzieckiem,- radośnie bawi się z innymi dziećmi i rodzicami,- wyraża uczucia swym najbliższym,- potra� zaprezentować przed publicznością swe umiejętności.

278

Środki dydaktyczne: piosenka Familijny blues (muz. i sł. T. Gummesson, polski tekst A. Bernat), kolorowe szarfy, płyta CD, apaszka, portrety rodziców wykonane przez dzieci, laurki wykonane dzień wcześniej, aparat fotograficzny, słodki poczęstunek.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa logopedyczna Jaś i Małgosia – utrwalanie głoski śW uśpionym lesie Jaś i MałgosiaŚmiało wśród świerków szli.Chatkę ujrzeli, a w niej światełkoO, ktoś na progu śpi.Tatuś się martwi, mamusia płacze,Zginęli w lesie siostra i brat,A oni śladami Baby JagiLeśny witają świat.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Straż pożarnaDzieci tworzą pary, stoją jedno za drugim. Stojący z tyłu kładzie ręce na biodrach stojącego z przodu. Na hasło do pożaru bieg drobnymi kroczkami do wyznaczonego miejsca. Na hasło sygnał dzieci zatrzymują się, zwracają twarzami do siebie, klaszczą w dłonie i naśladują głos syreny strażackiej uuuuu.

II

1. Powitanie rodziców piosenką: Familijny blues, muz. i sł. T. Gummesson, polski tekst A. Bernat (e-zeszyt)2. Zabawa z mamą i tatą – wspólne zabawy z rodzicamiZabawa integracyjna: Wesołe powitanie (witanie się różnymi częściami ciała):Dzieci odwracają się twarzą do mamy lub taty, na hasło:witają się paluszki – dziecko i osoba dorosła witają się paluszkami,witają się dłonie – dziecko i osoba dorosła dotykają się dłońmi,witają się łokcie – dziecko i osoba dorosła dotykają się łokciami,witają się kolana – dziecko i osoba dorosła dotykają się kolanami,witają się stopy – dziecko i osoba dorosła dotykają się stopami,witają się plecy – dziecko i osoba dorosła dotykają się plecami.3. Zabawa: Kolorowe szarfyN. dzieli rodziców i dzieci na 4 grupy. Każda grupa dostaje szarfy w jednym kolorze. Gdy zacznie grać muzyka tańczą w kółeczkach osoby z tymi samymi szarfami. Gdy muzyka milknie szarfy zielone witają się z czerwonymi, a niebieskie z żółtymi i razem tańczą. W następnej przerwie szarfy zielone witają się z żółtymi, a niebieskie z czerwonymi i znowu nowe grupy tańczą. W ostatniej przerwie szarfy zielone witają się z niebieskimi, a czerwone z żółtymi.4. Zabawa: Czy to dłonie mojej mamy? Mamy wraz z dziećmi stoją na dywanie. N. zaprasza chętne mamy, zasłania im oczy, zadaniem mam jest rozpoznanie dzieci za pomocą dotyku. Zabawę powtarzamy z tatą.5. Zabawa: Czyj to portret?N. rozkłada na dywanie portrety rodziców wykonane przez ich dzieci. Zadaniem rodziców jest odgadnięcie, który portret namalowało ich dziecko.6. Wręczenie laurek 7. Wykonanie pamiątkowego zdjęcia do grupowego albumu8. Słodki poczęstunek9. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek

III

1. Zabawa: Ruchy naprzemienne z elementami ćwiczeń DennisonaW rytmie marsza dzieci na przemian dotykają na zmianę lewą ręką prawego kolana, następnie prawą ręką lewego kolana. W dalszym ciągu maszerują. Unoszą zgięte w kolanach nogi, dotykają na zmianę raz lewym raz prawym łokciem przeciwległego kolana. Równocześnie zgodnie z rytmem ćwiczenia N.ka recytuje wiersz:Każdy może dziś spróbowaćczy potrafi maszerować.Trzymaj mocno swe kolanato jest sztuka niesłychana.Kolano, łokieć,łokieć, kolano,raz i dwa i znów tak samo.Gimnastyka - rzecz wspaniaławięc do ćwiczeń bierz się zaraz.2. Zabawa relaksacyjna: U masażystkiDzieci dobierają się w pary i wzajemnie wykonują sobie dowolny masaż pleców.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

279

Dzień tygodnia: 5

Temat: Jesteśmy dziećmi i też mamy swoje prawa

Cel ogólny:- nabywanie wiadomości o prawach dziecka. Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie, że ma własne prawa,- potra� wyrażać emocje i uczucia,- dostrzega potrzeby innych,- zgodnie bawi się z innymi dziećmi, - dostrzega różnice w wyglądzie dzieci z różnych stron świata,- wyraża muzykę ruchem.

Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające dzieci z różnych stron świata, wiersz O prawach dziecka M. Brykczyńskiego, bajka H. Ch. Andersena Brzydkie kaczątko.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa integracyjna: Ramię przy ramieniu – wprowadzenie w dobry nastrój Dzieci stają w kole blisko siebie, ilustrując ruchem treść wyliczanki Stoimy ramię przy ramieniu Możemy być wielcy w oka mgnieniuMożemy być całkiem mali Lecz nigdy nie będziemy sami! Dzieci witają się wzajemnie przez podanie ręki.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Kto umie słuchaćDzieci maszerują w dowolnym kierunku z równoczesnym podrzucaniem do góry woreczka, łapanie oburącz. Na umówiony sygnał zatrzymanie się w bezruchu (komu upadnie woreczek nie podnosi). Następny umówiony sygnał zaprasza do ponownej zabawy z woreczkiem.3. Oglądanie ilustracji przedstawiającej dzieci z różnych stron świata. Zwrócenie uwagi dzieci na kolor skóry, rodzaj ubrania, itp.

II

1. Słuchanie opowiadania N. (e-zeszyt)N. przy użyciu pacynki Kasi opowiada dzieciom krótką historyjkę. Rozmowa na temat Co można zrobić, żeby pomóc tym dzieciom? Przykładowe pytania:- Jak czuły się dzieci, kiedy Alex nie pozwalał im się bawić?Dzieci przedstawiają stany uczuciowe różnymi formami ekspresji (werbalnie oraz za pomocą mimiki).2. Słuchanie wiersza O prawach dziecka M. Brykczyńskiego (e-zeszyt)Zwrócenie uwag dzieci na prawa dziecka jakie przedstawione są w wierszu. - Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto ma swoje prawa?- Jakie prawa mają dzieci?- Czy potrzebne są prawa dla dzieci?- Jakie prawo jest według Ciebie najważniejsze?3. Zabawa z elementem biegu: Nawlekamy koraleDzieci ustawione są w dwóch rzędach. Naprzeciwko leżą po dwie równolegle ułożone skakanki w odstępie równym średniej piłki. Na hasło N. dzieci kolejno podchodzą do nitki (skakanki) i kładą swoją piłeczkę. Powrót na miejsce. Na drugi znak zabieranie piłeczek i powrót na miejsce.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja ludzi, ich twarzy, ich mimiki, gestów.

III

1. Zabawa: DziękujęDzieci dowolnie dobierają się w pary i tańczą przy nagraniach piosenek dla dzieci. Podczas przerwy w grze zmieniają partnerów, podają sobie ręce i wzajemnie dziękują sobie za wspólnie spędzony czas np.(imię dziecka) dziękuję Ci za wspólne spędzony czas2. Słuchanie bajki H. Ch. Andersena Brzydkie Kaczątko (przedszkolna biblioteczka)- rozmowa na temat bajki3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

280

XXXVIII. Temat tygodnia: Ruszaj czasu szkoda

Dzień tygodnia: 1

Temat: Wędrówka śladami czterolistnej koniczyny

Cel ogólny:- poszerzenie wiadomości o środowisku przyrodniczym.Cele operacyjne: Dziecko:- szanuje owady i ich środowisko naturalne,- bezpiecznie porusza się poza terenem przedszkola,- wykonuje zdjęcia pod kierunkiem N.,- rozwija aktywność twórczą poprzez prace plastyczne.

Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, opowiadanie pt. Wielka przygoda małej Zosi B. Lewandowskiej, e- zeszyt, lupy, aparat, komputer, tablica multimedialna, kleje, zielone kartki A4, czarna i czerwona wycinanka.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowa: Polowanie na żabyN. wybiera jedno dziecko, które zakłada czerwona szarfę – pełni rolę bociana. Pozostałe dzieci to żabki na łące. Bocian staje na środku sali, na jednej nodze i udaje, że śpi. W tym czasie żabki skaczą po łące. Gdy N. zawoła: Bocian idzie!, wszystkie żabki kulą się i nieruchomieją. Bocian przechadza się wśród żab, jeśli zobaczy, że któraś się porusza, wówczas odchodzi z zabawy. Po chwili, bocian wraca na swoje miejsce i znów zasypia,żaby ponownie skaczą po łące. Ostatnia nie złapana żaba zamienia się rolą z bocianem.2. Zabawa dydaktyczna: Gramy w zieloneDzieci mają za zadanie przynieść z sali zielone przedmioty: klocki, samochody, kredki, pudełka itp. Następnie N. prosi, by dzieci odwróciły się i chowa jeden przedmiot do pudełka. Dzieci odgadują czego brakuje.

II 1. Krótka rozmowa pacynki Kasi z dziećmi na temat pieszych wycieczek wg pomysłu N. – wprowadzenie do tematu2. Wysłuchanie opowiadania: Wielka przygoda małej Zosi B. Lewandowskiej w wykonaniu pacynki i N. (e-zeszyt) 3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania.N. wspólnie z dziećmi podkreśla, czego przygoda z biedronką nauczyła Zosię i zaprasza dzieci do wspólnego wyjścia na łąkę.4. Zabawa ruchowa: BiedroneczkiDzieci w rytm trójkąta swobodnie uniesione na palcach biegają po sali. W przerwie w muzyce i słowa N.: Biedroneczki są w kropeczki raz, dwa, trzy!, dzieci jak najszybciej dobierają się w koła złożone z trzech osób.5. Piesza wycieczka na łąkę N. podaje dzieciom cel wycieczki oraz przypomina zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola. Zadaniem dzieci jest obserwacja roślin i owadów w warunkach naturalnych z wykorzystaniem lupy (ze szczególnym zaakcentowaniem biedronki i koniczyny). Ponadto dzieci wykonują wspólnie z N. fotogra�e, z których po powrocie utworzą pamiątkowy folder, nazwą go wg własnego pomysłu i wspólnie obejrzą na tablicy multimedialnej.

III

1. Praca plastyczna: Biedronka – wydzierankaDzieci otrzymują zielone kartki z bloku o formacie A4, klej oraz wycinankę w czarnym i czerwonym kolorze. Ich zadaniem jest zrobienie biedronki poprzez odpowiednie wydarcie poszczególnych elementów. N. eksponuje prace dzieci w przedszkolnej galerii.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Gdzie się ukrył doktor drzew?

Cele ogólne:- poznanie dzięcioła i jego środowiska naturalnego,- odczuwanie piękna przyrody wszystkimi zmysłami.Cele operacyjne:Dziecko:- liczy w zakresie czterech,- rozpoznaje rodzaje drzew, - wie jak zachowywać się w lesie,- potra� obserwować ptaki w ich naturalnym środowisku,- rozumie potrzebę ochrony dzięcioła.

281

Środki dydaktyczne: drewienka lub kołatka, kartoniki z cyframi od 1 do 4, szarfy, ilustracje drzew iglastych i liściastych, kora drzewa iglastego i liściastego, opaska na oczy, zagadka Kora drzew B. Formy, wiersz pt. Leśny doktor L. Sulimy-Ciundziewickiego (e-zeszyt), fotogra�e dzięciołów, nagranie odgłosów dzięcioła, tablica multimedialna, komputer, aparat.

Przebieg dnia:

I

1. Głosy ptaków - zabawa ortofoniczna doskonaląca aparat mowy wg B. FormyMarsz po sali w rytmie akompaniamentu - na hasło dzięcioły dzieci zatrzymują się i miarowo klaszcząc wypowiadają: stuk, puk, stuk, puk. Kiedy usłyszą akompaniament ponownie maszerują. Na hasło kukułki zatrzymują się.N. ka unosi kartonik z cyfrą (1 - 4), dzieci mówią: kuku - tyle razy, ile wskazuje cyfra, równocześnie przeliczają na palcach.2. Zabawa ruchowa: Wiewiórki do dziupliN. rozkłada na dywanie szarfy – dziuple, o jedną mniej niż dzieci. Podczas, gdy N. gra na kołatce, dzieci skaczą obunóż między szarfami, gdy dźwięk ucichnie, wiewiórki jak najszybciej wskakują do dziupli.

II

1. Co to za drzewo? - swobodna rozmowa na temat rodzajów drzew na podstawie ilustracji drzew iglastych i liściastych. Dzieci próbują nazywać drzewa, ich owoce, określać gdzie w najbliższej okolicy rosną niektóre z nich, czy są to drzewa młode – stare, zdrowe – chore itp.2. Zabawa dydaktyczna Zgadnij co to? N. do zabawy wyznacza jedno z chętnych dzieci, przewiązuje mu oczy opaską i podaje do rąk dwa rodzaje kory: drzewa liściastego i iglastego, różniących się od siebie fakturą. Zadaniem dziecka jest odpowiedzenie na pytanie: co trzyma w dłoniach oraz czym różnią się obie rzeczy. Gdy dziecko dotyka kory N. dla ułatwienia mówi zagadkę:Kora drzewa – aut. B. FormaOtula pień drzewa twarda popękana często w nią dzięcioł stuka od samiutkiego rana.Po odgadnięciu N. podaje korę pozostałym dzieciom do oglądnięcia i porównania.3. Wysłuchanie wiersza: Leśny doktor L. Sulimy- Ciundziewickiego w wykonaniu N. (e-zeszyt)4. Rozmowa kierowana przez N. na temat pracy dzięcioła i dlaczego nazywany jest doktorem drzew. Oglądanie fotogra�i różnych gatunków dzięcioła na tablicy multimedialnej i słuchanie ich odgłosów. Porównywanie wielkości, koloru upierzenia.5. Piesza wycieczka do parku: W poszukiwaniu doktora N. podaje dzieciom cel wycieczki oraz przypomina zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola. Ustala sposób poruszania się po parku przy zachowaniu całkowitej ciszy. Zadaniem dzieci jest próba obserwacji ptaków w ich naturalnym środowisku oraz utrwalenie ich na fotogra�i.

III

1. Zabawa matematyczna: Ile razy stuknął dzięcioł?Dzieci ustawione w kole. N. przy pomocy drewienek lub kołatki uderza w nie odpowiednią ilość razy. Zadaniem dzieci jest podskoczenie, wyklaskanie i wytupanie tyle razy, ile usłyszą uderzeń.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Kto mieszka w stawie?

Cele ogólne:- rozbudzanie zainteresowań światem przyrody,- kształtowanie postawy proekologicznej.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa i rozpoznaje zwierzęta żyjące w ekosystemie wodnym,- przestrzega zasad bezpieczeństwa będąc w pobliżu zbiornika wodnego,- czynnie angażuje się w dbałość o czystość środowiska naturalnego.

Środki dydaktyczne: szklanka z czystą i brudną wodą, pacynki: Kasi i dziadka Stasia, opowiadanie pt. Opowieści dzi-adka Stasia A. Szawurskiej, duże obręcze, szarfy, kołatka, aparat, rękawiczki jednorazowe dla dzieci, worki na śmieci, CD z piosenką Wesoła kąpiel, sł. W. Badalska, muz. E. Pałasz

282

Przebieg zajęć:

I

1. Zabawa ruchowa: Polowanie na żaby – opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawy w kole ze śpiewem do ulubionych piosenek dzieci

II

1. Rozmowa N. z dziećmi - wprowadzenie do tematu zajęćN. przygotowuje szklankę czystej wody, szklankę zanieczyszczonej wody.Przykładowe pytania:- Co znajduje sie w szklankach?- Czy w obu szklankach woda jest taka sama?- Komu potrzebna jest woda?- Kto mieszka w wodzie?- W jakiej wodzie mogą mieszkać ryby i zwierzęta?- Którą wodę chętnie wypijecie? itp.2. Słuchanie opowiadania: Opowieści dziadka Stasia A. Szawurskiej (e-zeszyt)N. wykorzystuje pacynki do odczytania opowiadania. Na tablicy umieszcza ilustracje zwierząt występujących w opowiadaniu.3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadaniaN. podkreśla jak ważne jest dbanie o czystość środowiska, w którym żyją zarówno zwierzęta jak i ludzie. Zwraca uwagę, że bez czystej wody nie będzie życia na ziemi. Jeziora czy stawy to nie tylko miejsce do spędzania wolnego czasu dla ludzi, ale przede wszystkim miejsce, w którym żyją i rozmnażają się zwierzęta.4. Zabawa ruchowa: Bocian i żabkiNa dywanie N. rozkłada w różnych miejscach duże obręcze – liście nenufarów. Dzieci w pozycji kucznej rozstawione są po całej sali. N. wystukuje dźwięki na kołatce w rytm, których dzieci naśladują skoki żab. W przerwie w grze, na słowa N. : Bocian leci!, dzieci wskakują do obręczy. Zabawę powtarzamy trzy razy.5. Piesza wycieczka nad staw lub inny zbiornik wodnyN. podaje dzieciom cel wycieczki oraz przypomina zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola. Zadaniem dzieci jest obserwacja �ory i fauny charakterystycznej dla środowiska wodnego w warunkach naturalnych oraz zadbanie o czystość nad stawem poprzez wyzbieranie zanieczyszczeń pozostawionych przez innych ludzi. Ponadto wykonanie wspólnie z N. �lmu, który po powrocie wspólnie obejrzą na tablicy multimedialnej.

III

1. Nauka piosenki: Wesoła kąpiel, sł. W. Badalska, muz. E. Pałasz i zabawy muzyczne wg pomysłu N. (e-zeszyt)2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Kto się ukrył pod kamykiem?

Cel ogólny:- zapoznanie ze środowiskiem naturalnym płazów i gadów.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa i rozpoznaje płazy i gady,- ogląda z zaciekawieniem zdjęcia i �lmy z wycieczek przedszkolnych,- rozpoznaje przedmioty używając zmysłu dotyku,- wyraża emocje poprzez rysunek.

Środki dydaktyczne: worek wykonany z materiału, przedmioty lub zabawki znane dzieciom, tablica multimedialna, kom-puter, e- zeszyt, zdjęcia i �lmy z wycieczek, opowiadanie Letnia przygoda Kasi A. Szawurskiej, tamburyno, kartki A4, kredki.

Przebieg zajęć:

I

1. Zabawa rozwijająca zmysł dotyku: Czarodziejski worek N. przygotowuje różne przedmioty znane dzieciom oraz worek. Dzieci siedzą w półkolu. N. ka informuje dzieci, że w tym worku ma różne przedmioty. Prosi jedno z dzieci, aby włożyło rękę do worka i chwyciło jeden z przedmiotów nie wyciągając go. Dziecko próbuje za pomocą dotyku odgadnąć, co to za rzecz. Odgadnięte przedmioty odkładamy na bok. 2. Zabawa ruchowa: Biedroneczki - opis w scenariuszu pierwszym.

283

II

1. Słuchanie opowiadania Letnia przygoda Kasi A. SzawurskiejN. do odczytania opowiadania wykorzystuje pacynkę - Kasi i dziadka Stasia. Może posłużyć się fotogra�ą jaszczurki (e-zeszyt).2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania wg jego pomysłu.3. Zabawa ruchowa: Fik, myk kto się skrył pod kamyk?Dzieci w rytm tamburyna przemieszczają się po sali na czworaka, na sygnał N. kulą się, mocno zaciskając ręce wokół ciała. Pozostając w bezruchu, naśladują kamień. Zabawę powtarzamy trzy razy. 4. Multikino w przedszkolu - prezentacja �lmów i zdjęć wykonanych podczas odbytych wycieczek, wspólne oglądanie, dzielenie się wrażeniami

III

1. Zabawa plastyczna: Moja najpiękniejsza wycieczka – rysowanie kredkami na podany temat2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Przedszkolny piknik – Dzień Dziecka

Cele ogólne:- integrowanie środowiska rówieśniczego z różnych grup przedszkolnych,- wdrażanie do umiejętnej rywalizacji.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w obchodach swojego święta,- bierze udział w zabawach z rówieśnikami,- potra� samodzielnie zaśpiewać piosenkę,- współpracuje z rodzicem w konkursach ruchowych.

Środki dydaktyczne: CD z nagraniami piosenek i zabaw ruchowych dla dzieci, sprzęt nagłaśniający, rakietki i piłeczki do tenisa, kółka i pachołki, balony, łopatki, foremki do piasku, zagadki, kreda, grill, kiełbaski, pieczywo, talerze i sztućce jednorazowe, słodycze i zabawki, CD z bajkami dla dzieci.

Przebieg dnia:

I

1. Rozmowa N. z dziećmi ma temat praw dziecka 2. Wspólne dekorowanie sali, porządkowanie zabawek

II

1. Dzień Dziecka – impreza ogólnoprzedszkolna z udziałem rodzicówPropozycja:1. Powitanie dzieci i rodziców przez N. i prowadzących.2. Zabawa przy piosence Labado.3. Konkurs dla rodziców Jaka to melodia. Rozpoznawanie po fragmentach znanych melodii dziecięcych.4. Zabawy i konkursy zręcznościowe dla drużyn złożonych z dzieci i rodziców, np.: Bieg z piłeczką na rakietce do tenisa, Rzucanie kółek do celu, Bieg z przeszkodami, Skoki z balonem na czas, Budowanie piaskowych babek na czas itp.5. Konkurs piosenki dla dzieci Moja ulubiona piosenka.6. Tańce i zabawy przy muzyce. 7. Konkurs zagadek Kto zgadnie?.8. Konkurs plastyczny Moja rodzina – rysowanie kredą.9. Grillowanie z mamą i tatą – smażenie i konsumpcja kiełbasek. 8. Wręczenie dzieciom upominków z okazji ich święta (słodyczy i zabawek). 9. Powrót do swoich sal, rozmowa na temat wrażeń z zabawy.

III

1. Multikino – wspólne oglądanie ulubionych bajek dla dzieci2. Zabawy swobodne dzieci w małych grupach

284

XXXIX. Temat tygodnia: Co słychać wśród izerskich łąk?

Dzień tygodnia: 1

Temat: Co to jest łąka ?

Cel ogólny:- poznawanie fauny łąki.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� czerpać radość z zabaw na łące,- rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny i zwierzęta żyjące na łące,- dostrzega bogactwo barw, kształtów, zapachów i dźwięków łąki,- potra� ułożyć bukiet z polnych kwiatów, - potra� wypowiadać się na temat łąki, - ćwiczy słuch fonematyczny,- potra� liczyć na konkretach.

Środki dydaktyczne: płyta CD, obręcze, aparat fotogra�czny, pacynki: dziadek Staś i Kasia, koce, wstążeczki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa - rozwiązanie zagadek słuchowych (owady – płyta CD) – dzieci odgadują jaki owad wydaje dany dźwięk. N. pokazuje ilustrację. Dziecko opowiada co robi dany owad. 2. Słuchanie wiersza Łąka I. Salach (e-zeszyt)N. zadaje przykładowe pytania: - Kto zamieszkuje łąkę?- Czym jest łąka?- Komu potrzebne są owady (np. pszczoły, osy )? - Jak  się rodzą? - Co można robić na łące? 3. Zabawa ruchowa: Spacer po łące – dzieci idą na niby po łące i witają się ze spotkanymi zwierzętami w ich języku, np. z pszczołą bzz, bzz, z myszką polną pi, pi.4. Słuchanie piosenki Kropki biedronki, sł. A. Galica, muz. T. Pabisiak ( płyta CD)- osłuchanie z melodią i słowami piosenki.

II

1. Wycieczka na łąkę – (wcześniej można zaprosić do udziału w wycieczce najstarszych członków z rodzin dzieci): - dzieci zabierają ze sobą koce i drugie śniadanieZabawy w plenerze: włączanie w zabawy zaproszonych gości np: dziadków, rodziców.2. Zabawa ruchowa: Broszka dla Łąki- N. rozdaje dzieciom i gościom obręcze, zadaniem jest ułożenie obręczy w dowolnie wybranych miejscach na łące. N. umawia się z uczestnikami zabawy, że jest to broszka na sukience łąki. Zaprasza uczestników do wypowiedzi na przykładowe pytanie:- Co znalazło się w Twojej broszce? Obserwowanie i nazywanie roślin, zwierząt, owadów żyjących na łące.- Czy w waszej obręczy znalazły się owady? Jeśli tak, to jakie?- Czy znasz rośliny, które znalazły się w twojej obręczy? Nazwij je. Dzieci mogą skorzystać z doświadczeń zaproszonych gości. Wspólne dzielenie się informacjami.- Fotografowanie wybranych miejsc na łące.- Fotografowanie wspólnych zabaw.3. Zabawa matematyczna: Kto policzy ile W zadaniach pomagają dzieciom goście. Przykładowe polecenia:- policz kwiaty, które kwitną w twojej obręczy- policz owady znajdujące się w obręczy- policz ptaki latające nad łąką4. Zabawa: Nowa MiaraMierzenie krokami odległości między wyznaczonymi osobami, przedmiotami. Zachęcanie do zabaw zaproszonych gości. Przykładowe polecenia:- policz, ile kroków dzieli cię od kolegi, który stoi najbliżej ciebie- policz, ile kroków dzieli cię od kolegi, który stoi najdalej od ciebie- ile kroków dzieli cię od N.5. Zabawa: Zamknij oczyDostrzeganie bogactwa zapachów, dźwięków. Przykładowe polecenia N.-rozpoznaj dźwięki które słyszysz ?-czym pachnie łąka ?- jeśli miałbyś /miałabyś namalować łąkę, to jakich użyjesz kolorów ?

285

III

1. Słuchanie wiersza: Broszki D. Gellner czytanego przez chętnego gościa(e – zeszyt)Krótka rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto łące przypiął broszki?- Dlaczego nie dała się przypiąć trzecia broszka?- Co stało się z broszką piątą?2. Zabawa twórcza: Układanie bukietów- zbieranie polnych kwiatów - próby układania bukietów, angażowanie do pracy zaproszonych gości- wspólne opowieści, nucenie piosenek, wymiana doświadczeń- wspólne fotogra�e z artystycznymi wiązankami3. Powrót do przedszkola:- podziękowanie gościom za wspólne zabawy4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Co słychać w ulu?

Cele ogólne:- zapoznanie z nazwami miodu,- poznanie znaczenia pszczół.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia rodzaje miodu,- wie, dlaczego pszczoły są ważne dla człowieka,- poznaje, w jaki sposób wydobywany jest miód,- zna sposoby wykorzystania miodu,- naśladuje zbieranie pyłku i bzyczenie pszczół,- bada właściwości cukru,- udziela odpowiedzi na pytania,- wie, że nie należy drażnić pszczół,- rozumie potrzebę dokarmiania pszczół,- udziela odpowiedzi na pytania,- kształtuje postawę poprzez udział w zabawach ruchowych.

Środki dydaktyczne: strój pszczoły, strój pszczelarza, zagadki o pszczołach, słoiki z miodem o różnych smakach, kit pszcze-li, wosk, rękawice pszczelarskie, martwa pszczoła, lupa, ul, ramki, słoik z wodą, cukier, bębenek, wycięte �gury, książki, atlasy pszczelarskie, pacynki: Kasia i dziadek Staś, ilustracje pasieki, ilustracje pszczół, miski z zasłoną, korona, pierścionek, piernik, pantofelek, koszyczek, gazety, kartki, farby, pędzle, krążki, arkusze zielonego papieru, sylwety kwiatów, sztuczne kwiaty, kolorowa bibuła, klej, aparat cyfrowy, literki P – R – A – C – A.

Przebieg dnia:

I

1. N. przebrana za pszczołę zaprasza dzieci do rozwiązania zagadek, po czym informuje dzieci, że tematem zajęć będzie pasieka czyli ule. (e-zeszyt)2. Rozmowa kierowana na temat znaczenia pszczół w życiu człowieka (pszczoły robotnice, pszczoły karmiące larwy), zapoznanie z nazwami miodu (akacjowy, lipowy, wielokwiatowy, rzepakowy, spadziowy). Podkreślenie wartości zdrowotnych miodu, także wykorzystania miodu w medycynie, do produkcji kosmetyków. N. otwiera słoik z miodem, dzieci badają właściwości miodu przy pomocy zmysłów: wąchają, smakują. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem informuje dzieci, że pszczoły podobnie jak inne zwierzęta dokarmiamy cukrem. N. dodaje cukru do słoika z wodą, miesza, dzieci dochodzą do wniosku, że cukier rozpuszcza się w wodzie. Fotografowanie czynności i zabaw.3. Opowieść ruchowa do wiersza: Świeci słoneczko złoteDzieci ilustrują ruchem treść wierszyka: Świeci słoneczko złote (dzieci podnoszą ręce w górę i machają dłońmi) wieje wiosenny wiatr (kołyszą ramionami)i każdy ma ochotę (maszerują w miejscu)wędrować sobie w świat.Świeci słoneczko jasne (naśladują świecące słoneczko)pada wiosenny deszcz (pokazują spadanie kropelek deszczu)Urosną śliczne kwiatki (podnoszą się powoli do góry)my urośniemy też (pokazują na siebie i wyskakują w górę).

286

II

1. Zabawy matematyczne: Na wiosennej łącePacynka Kasia wyjaśnia: Jesteśmy w kraju pszczółek , to kraj w którym wszyscy pracują, my także musimy wykonać pewne zadania. Zadania te ukryte są pod ramkami . Za każde wykonane zadanie otrzymamy w nagrodę literkę. Kiedy wykonamy wszystkie zadania, spróbujemy ułożyć ze zdobytych liter hasło i dowiemy się co w tym pszczelim kraju jest najważniejsze. Chętne dziecko podnosi ramkę z zadaniem 1- wypada kartka z poleceniem: Dzieci mają za zadanie w rytmie dowolnego instrumentu lub muzyki z płyty CD poruszać się po sali. Na hasło mieszkam u góry, zatrzymać się i unieść prawą rękę w górę. Na ponowne hasło mieszkam na dole, przejść do przysiadu. Dzieci za wykonanie zadania otrzymują literę P.Zadanie: Ramka nr 2 Poszukiwanie skarbów- praca w zespołach, dzieci mają za zadanie wyszukanie przedmiotów ukrytych w zakrytych miskach (miski na stolikach). Następnie każdy zespół musi określić z jakiej bajki jest ten przedmiot np. korona, pierścionek, piernik, pantofelek, koszyczek itp. Dzieci za wykonane zadanie otrzymują literkę R.Zadanie: Ramka nr 3 Wesołe gazety- odnajdywanie gazet w sali, taniec przy muzyce z magnetofonu o wesołym charakterze, wykonywanie podczas tańca poleceń N. (gazeta na głowie, na brzuchu, szal z gazety, but z gazety, formowanie kulek) Zabawa z kulkami- rzucanie do przodu, do tyłu, w górę, w dół, za siebie, przed siebie - za wykonane prawidłowo zadanie, dzieci otrzymują literę A.Dzieci maszerują po obwodzie koła parami w rytm tamburyna, podczas przerwy w grze odwracają się twarzami do siebie i rytmicznie powtarzają rymowankę, klaszczą naprzemiennie raz w swoje ręce, raz w dłonie partnera:Zielona łąka w barwach tonie, barwne motyle lecą do niej.Zadanie: Ramka nr 4 W kraju Baj-Baju- słuchanie wiersza T. Kubiaka (tekst e – zeszyt), rozmowa z dziećmi na temat: Co dziwnego działo się w wierszu, czy tak mogło być naprawdę, dlaczego?- wypowiedzi dzieci, namalujcie dziwny kraj Baj, baj- praca w zespołach, za skończoną pracę dzieci otrzymują literę C.Zadanie: Ramka nr 5 Taniec Robotnic- zabawa taneczno-ruchowa do muzyki z płyty CD.Improwizacje ruchowe do muzyki szybkiej i wolnej na zmianę. Po wykonaniu zadania dzieci otrzymują literę A. Wraz z pacynką Kasią układają litery wg kolejności zadań, pacynka Kasia odczytuje hasło: PRACA.N. przypomina pytanie: Co w kraju pszczółek jest najważniejsze? – praca.2. Zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym - sali wg propozycji U. GalasZabawa orientacyjno-porządkowa: Owady na łąceDzieci-owady poruszają się lekko na palcach w różnych kierunkach cicho bzycząc. Na dźwięk bębenka przykucają – odpoczywają na trawie. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do ponownego ruchu.Zabawa z elementem czworakowania: BiedronkiDzieci-biedronki spacerują w różnych kierunkach na czworakach, co pewien czas przewracają się na plecy i machają rękami i nogami w powietrzu – biedronki przewracają się na grzbiet.Zabawa z elementem skoków: Strachliwe żabkiDzieci-żabki skaczą po łące, na hasło bocian! Zastygają w bezruchu, hasło nie ma bociana! jest sygnałem do ponownego ruchu.Ćwiczenie równowagi: Bocian szuka żabekDzieci-bociany chodzą, wysoko podnosząc kolana, co pewien czas zatrzymują się, stają na jednej nodze i mówią tekst: kle, kle, kle, żabki mi się chce.Zabawa rytmiczna: Zielona łąka

III

1. Pszczoły i kwiaty - zabawa orientacyjno-porządkowaRozrzucamy w dowolnych miejscach szarfy kwiaty. Dzieci-pszczoły biegają na palcach w rytmie akompaniamentu między szarfami. Na hasło kwiaty zajmują miejsce w najbliżej leżącej szar�e i przechodzą do przysiadu. 2. Pszczoły - ćwiczenie doskonalące aparat mowy na zgłoskach bzzDzieci powtarzają zgłoskę bz, bz w różnym tempie za N.3. Praca plastyczna: Smutna łąka N. pokazuje przygotowane arkusze papieru pomalowane na zielono - to jest łąka. Zadaniem dzieci jest zapełnienie jej kwiatami i owadami według własnego pomysłu, tak aby łąka była wesoła. Pacynka Kasia pokazuje przybory do malowania (gąbki, patyczki, zgnieciona gazeta, rurki do napojów itp.) i demonstruje sposób posługiwania się nimi. Wspólnie z dziećmi omawia paletę dostępnych kolorów, zachęca do mieszania barw i uzyskiwania nowych.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 3

Temat: Matematyczna kraina biedronek

Cel ogólny:- rozpoznawanie i utrwalenie �gur geometrycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jak wygląda biedronka,- wie, jakie owady mieszkają na łące,- wie, jakie zwierzęta mieszkają na łące,- zna �gury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt,- przelicza w zakresie 1 – 5, - szacuje liczbę kropek na skrzydłach biedronki,- rozwija wyobraźnię i kreatywność.

287

Środki dydaktyczne: pudełka po Kinder-niespodziance, fasola, pacynki - dziadek Staś i Kasia, sylwety: pasikonik, pszczo-ła, biedronka, motyl, żaba, ślimak, osa, kret, plansza łąki, sylwety kwiatów z �gurami geometrycznymi w środku, sylwety biedronek, papierowe kwiatki: czerwone, żółte, niebieskie, miseczki, klej, paski papieru, �gury geometryczne: koło, trójkąt, prostokąt.

Przebieg dnia:

I

1. Wprowadzenie w temat zajęć- słuchanie wiersza recytowanego przez N. Biedronka M. Kownackiej (e-zeszyt)- Uświadomienie celu zajęć- N. pokazuje dzieciom ilustrację biedronek z różną ilością kropek na skrzydłach. Zadaje przykładowe pytania:- Czym różnią się biedronki przedstawione na ilustracji? - Czy wszystkie biedronki posiadają identyczną liczbę kropek na skrzydłach? (ilustracje e-zeszyt)2. Zabawa: Ile kropek ma biedronka? Dzieci siedzą w kole, dyżurny rozdaje każdemu dziecku pudełko po Kinder-niespodziance oraz ziarna fasolek. N. informuje dzieci: Pacynka-dziadek Staś pokazuje biedronkę z kropkami na skrzydłach – każdy z was włoży do swojego pudełka tyle fasolek, ile kropek ma biedronka – dzieci wkładają nasiona do swojego pudełka.Sprawdzanie – każde dziecko wykłada swoje nasiona przed sobą na dywanie i głośno przelicza. Dziadek Staś sprawdza wykonanie zadania.3. Kto mieszka na łące? – zagadki (e-zeszyt)N. kładzie na podłodze planszę z rysunkiem łąki. Obok rozkłada rysunki różnych zwierząt. N. czyta po kolei zagadki i prosi by po odgadnięciu każdej z nich konkretne dziecko przylepiło odgadnięte zwierzę na planszy 4. Zabawa ruchowa: BiedroneczkiDzieci-biedronki biegają w rozsypce, na hasło żaba przykucają na trawce. Hasło - łąka czysta - biegają w różnych kierunkach.

II

1. Matematyczne zmagania biedronek: pacynka dziadek Staś zaprasza i prosi o przygotowanie pudełek po Kinder – niespodziankach i włożenie nasionek do pudełka, następnie prosi o zamknięcie oczu. Dziadek Staś przed każdym dzieckiem układa jedną �gurę geometryczną. Zadaniem dzieci (po otworzeniu oczu) jest ułożenie takiej �gury z fasolek.2. Pacynka Kasia zaprasza: spróbujcie ze swoich nasion ułożyć kwiatek – dzieci układają, pacynka sprawdza. Dzieci z powrotem wkładają ziarenka do pudełka – dziadek Staś tym razem zabiera, układa przed każdym dzieckiem dwie �gury geometryczne. Zadaniem dzieci jest ułożenie i nazwanie dwóch �gur z fasolek.3. Pacynka Kasia zaprasza: Układanie z nasion ula – domu pszczół4. Zabawa ruchowa: Policz, klaśnij, tupnij lub podskocz tyle razy – ile pokazuje liczbaN. podnosi kartonik z liczbą – dzieci odczytują ją i wykonują tyle czynności ile wskazuje liczba 1 – 5. Zakończenie zajęć – sprzątanie ziarenek. 5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłów dzieci

III

1. Na którym kwiatku usiądzie biedronka?- zabawa matematycznaNa dywanie rozsypane są kwiatki, mają one środki o różnych kształtach geometrycznych- kwadrat, koło, trójkąt, prostokąt. Każde dziecko otrzymuje biedronkę z papieru. Dzieci tańczą w rytm muzyki, trzymając papierową biedronkę w dłoni. W przerwie w muzyce, zadaniem dzieci jest położenie biedronki na ten kwiatek, którego środek jest w kształcie koła, następnie N. wymienia: trójkąt, prostokąt, kwadrat2. Kwiatowy łańcuch – praca plastycznaDzieci siadają przy stolikach, gdzie w miseczkach są papierowe kwiaty żółte, czerwone, niebieskie, na paskach z papieru dzieci układają łańcuch: kwiatek żółty - kwiatek czerwony- kwiatek niebieski - kwiatek żółty - kwiatek czerwony i próbują kontynuować tę sekwencję.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 4

Temat: Jak gąsienica stała się motylem

Cel ogólny:- kształtowanie właściwego stosunku do środowiska przyrodniczego.Cele operacyjne:Dziecko:- porządkuje historyjkę obrazkową według chronologicznych wydarzeń,- uważnie słucha treści wiersza, opowiadania,- odpowiada na pytania dotyczące treści wiersza, opowiadania,- potra� odzwierciedlić ruchem opowieść,- wykonuje pracę plastyczną, - ćwiczy motorykę małą, - rozwija wyobraźnię,- rozwija ekspresję ruchową – ma świadomość możliwości własnego ciała.

288

Środki dydaktyczne: utwór muzyczny A. Vivaldiego Cztery pory roku - Wiosna, ilustracje - rozwój motyla, Stadia rozwoju motyla /e – zeszyt/, skrzydła motyla, pacynka Kasia i dziadek Staś, kartki, kredki, ołówki, farby, pędzelki, sztywne kartki brystolu.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa ruchowo-matematyczna: Policz do muzyki Vivaldiego - doskonalenie przeliczania, rozwijanie wrażliwości muzycznej (wykorzystanie zabawy z dnia poprzedniego)2. Historyjka obrazkowa z 3 elementów Rozwój motyla (e-zeszyt) - uporządkowanie ilustracji na tablicy, wykorzystanie informacji zawartych w opowiadaniu. Zastosowanie następstwa czasowego, używanie określeń dotyczących czasu: najpierw, potem, rozwijanie kompetencji językowych3. Chętne dzieci kolorują motyla przygotowanego przez N.

II

1. Słuchanie opowiadania: Nikt mnie więcej nie zobaczy (e-zeszyt) - wypowiadanie się na temat treści, doskonalenie kompetencji językowych, formułowanie wypowiedzi.Przykładowe pytania: - Co myślała gąsienica w kokonie? – identy�kacja interpersonalna, dzieci starają się wyobrazić i wyrazić werbalnie swoje pomysły.2. Zabawa ruchowa przy muzyce: Gąsienice, motyle – reagowanie ruchem na dźwięki wysokie i niskie. N. przyjmuje rolę czarodzieja. Bierze czarodziejską różdżkę i czaruje: Czary – mary, dwie słonice, zmieniam chłopców w gąsienice. Czary – mary, dwa goryle, wszystkie dziewczynki to motyle.3. Wysłuchanie i nauka fragmentu wiersza Gąsienica–tajemnica D. Gellner – ćwiczenie umiejętności układania rymów (e – zeszyt)4. Zabawa dydaktyczna: Szukamy skrzydeł do pary doskonaląca percepcję wzrokową – każde dziecko otrzymuje jedno skrzydło motyla i łączy się w parę z tym, kto ma skrzydło o takim samym wzorze.5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III

1. Opowieść ruchowa Przemiana gąsienic w motyle wg metody Thulina - ruchowa ekspresja twórcza- dzieci przedstawiają ruchem poszczególne fazy przeistaczania w  motyla.Pacynka Kasia mówi: Mała gąsieniczka spacerowała po lesie. Rozglądała się dookoła i zauważyła, że z drzew spadają już liście, ptaki odlatują, a powietrze jest coraz chłodniejsze. Postanowiła schować się przez mrozem w ciepłym kokonie na drzewie. Ułożyła się wygodnie i zapadła w zimowy sen. Spała bardzo długo. Kiedy się obudziła poczuła milutkie ciepło. To wiosna połaskotała ją promykiem słońca po nosku. Zrobiło się jej niewygodnie, za ciasno. Zaczęła przeciągać się coraz mocniej i mocniej i wtedy kokon, którym była owinięta pękł. Gąsieniczka była bardzo zdziwiona, kiedy okazało się, że wyrosły jej piękne kolorowe skrzydła. Przeobraziła się w przepięknego motyla. Był on bardzo szczęśliwy. Postanowił polecieć na wycieczkę. Leciał wśród wielu drzew, aż dotarł na łąkę. Tam okazało się, że nie jest sam. Wśród kwiatów latało mnóstwo przepięknych, kolorowych motyli. Piękny motyl bardzo się ucieszył, że ma tylu przyjaciół i serdecznie się z nimi przywitał.2. Praca plastyczno-konstrukcyjna: Motyl – malowanie i dekorowanie szablonu skrzydeł motyla według własnego pomysłu – rozwijanie twórczej ekspresji plastycznej, wyobraźni.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 5

Temat: Mieszkańcy łąki

Cel ogólny:- rozwijanie wiedzy na temat środowiska przyrodniczego łąki i jej mieszkańców.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� słuchać z uwagą wiersza recytowanego przez N. - potra� dokonać analizy wyglądu zwierząt przedstawionych na obrazkach, - potra� nazywać zwierzątka żyjące na łące, - potra� wyrażać się w ekspresji słownej, ruchowej i muzycznej, w trakcie proponowanych zabaw, - potra� rozwiązywać zagadki o mieszkańcach łąki, - potra� zachować bezpieczeństwo w czasie zabaw, - potra� współpracować w grupie.

289

Środki dydaktyczne: sylweta pociągu, sylwety owadów i zwierząt żyjących na łące, nazwy zwierząt i owadów, zielony materiał, sylwety kwiatów, wstążki, piłeczki, piłka duża, płyty CD, gazeta, chustka, aparat fotograficzny, tablica interaktywna, pacynki: Kasia i dziadek Staś, białe prześcieradła, farby plakatowe, pędzle, plastelina, klocki Lego, pastele.

Przebieg dnia:

I

1. Pociąg - słuchanie wiersza H. Bechlerowej, będącego wstępem do zabaw ruchowych przy muzyce.Pacynka dziadek Staś mówi: Wiosną wesoło jest na łące, można pobiegać, zagrać w piłkę, ale też zatrzymać się i posłuchać, co się dzieje w tym królestwie. Zabiorę was w podróż (odsłania pociąg).- Recytacja wiersza Pociąg (e-zeszyt)N. prosi o wybranie jednego obrazka przedstawiającego mieszkańca łąki, prosi aby dzieci opowiedziały coś o swoim zwierzątku z obrazka (np. ma czarne kropki itd.). Gdy dzieci omówią swoje zwierzątka, N. prosi, aby zastanowiły się w którym wagoniku umieścić swoje zwierzątko (wagoniki mają taki sam kolor, jak zwierzątka).2. Przywitanie na łące – zabawa ruchowa z elementem artykulacyjnym z reakcją na przerwę w muzyce:- pacynka Kasia rozkłada zielony materiał na podłodze i mówi: pociąg przyjechał na piękną, zieloną łąkę i teraz wszystkie zwierzątka muszą się

przywitać.- dzieci przy muzyce spacerują po łące, w przerwie w muzyce N. zadaje zagadkę: Tu na kwiatku w trzech kolorach, ktoś tam brzęczy do wieczora.- dzieci odgadują, że pszczoła i witają się naśladując dźwięki, które wydaje: bzz – bzz, bzz – bzz, podając sobie przy tym rękę z kolegami, gdy

usłyszą muzykę dalej spacerują.- w przerwie w muzyce N. zadaje zagadkę: Czasem przez dzień cały prawie, cicho siedzi w stawie.- dzieci odgadują, że żaba i witają się mówiąc kum – kum, kum – kum, podając sobie ręce, gdy usłyszą muzykę spacerują dalej.- w przerwie w muzyce N. zadaje zagadkę: Ten skaczący po łące owadzik, swoim graniem nikomu nie wadzi Bo ma talent muzyka i miło słuchać, gdy w trawie gdzieś cyka. - dzieci odgadują, że konik polny i witają się mówiąc cyk – cyk, cyk – cyk, podając sobie rękę.

II

1. Wiosną rozkwitają kwiaty – kształtowanie zdolności improwizacji ruchowejPacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci usiadły na łące-dywanie i mówi: Wraz z nadejściem wiosny, pięknie zazieleniła się trawa, ale jest trochę smutno, bo nie wyrosły jeszcze – kto powie co? – KWIATY. Więc musimy sprawić by wyrosły. Pochylcie główki, zróbcie nad główkami z rączek pąki. Ja teraz będę spacerować po łące i budzić kwiaty. Gdy dostaniecie do ręki kwiatek to znaczy, że zakwitł, wstajecie wtedy i tańczycie dowolnie do muzyki. 2. Wiosenny wietrzyk – uwrażliwienie na zmiany dynamiczne (wolno – szybko) zachodzące w utworzePacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci swoje kwiaty rozłożyły na łące i mówi: będziecie teraz wiosennym wiaterkiem, proszę złapać lekko za rąbek materiału (łąki) i lekko unieść w górę. Gdy usłyszycie spokojną muzykę, stoicie w miejscu i lekko poruszacie materiałem, aby kwiatuszki lekko podskakiwały, gdy usłyszycie szybką, głośną muzykę – będziecie poruszaćmocniej, aby kwiatki podskakiwały trochę wyżej. Po zabawie dzieci rozkładają materiał, wkładają kwiaty do koszyka.3. Uparta pszczółka – uwrażliwienie słuchu na rytmPacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci usiadły na trawce po turecku, następnie wszystkim wręcza wstążki i mówi: Wszędzie zapachniało wiosną, trawka urosła, kwiaty rozwinęły pąki. Wśród kwiatów pobzykiwała uparta pszczółka. Gdy usłyszycie muzykę będziecie rozglądać się, wypatrując pszczółki. Na zmianę muzyki – mocne dźwięki – będziecie odganiać pszczółki machając wstążkami. Po zabawie dzieci wkładają wstążki do koszyka.4. Wesołe motylki – improwizacja ruchowa do słuchanej muzyki, próby odwzorowania ruchu apaszki, poruszanej przez N. Pacynka - dziadek Staś mówi: Wraz z wiosną wszystko staje się weselsze, także i motylki mogą pobawić się na łące. Proszę wstać i spróbujcie zatańczyć, tak jak ja będę poruszać chustką. 5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

III 1. Zabawy przedszkolaków na łące – pacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci dobrały się w pary i usiadły na łące naprzeciw siebie z rozłożonymi nogami i mówi: Nie tylko roślinki i zwierzęta cieszą się z nadejścia wiosny, ale i dzieci, bo mogą pobawić się piłeczkami. Każda para otrzymuje małą piłeczkę, którą będzie turlała do siebie w tempie uzależnionym od tempa muzyki – wolno lub szybko. Po zakończeniu zabawy dzieci wkładają piłki do kosza, N. składa materiał. 2. Złap boćku żabę – zabawa zręcznościowaPacynka - dziadek Staś mówi: Wraz z nadejściem wiosny, przyleciały bociany, które cieszą się, że obudziły się żabki i mogą się z nimi pobawić. Wy będziecie boćkami, a żabkami będą piłeczki. Pacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci stanęły w jednym końcu sali, ona z piłkami staje po przeciwnej stronie. Na sygnał boćki fruną – biegną w kierunku N., która rzuca kilka piłek. Dzieci, które złapią piłki, przy powtórce je wyrzucają.3. Pokrzywa– zabawa z reakcją na przerwę w muzycePacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci ustawiły się w dużym kole i mówi: Na łące rosną nie tylko piękne kwiaty, ale i inne roślinki, np. pokrzywa, która parzy, jak się ją dotknie.

290

Następnie objaśnia zabawę: gdy będą słyszeć muzykę będą podawać sobie piłkę w kole, na przerwę w muzyce – szybko podnoszą ręce do góry, a dziecko, które będzie trzymało piłkę - poparzy się musi usiąść.4. Podziękowanie za wspólną zabawę, zaproszenie dzieci do dowolnej zabawy np. według własnych zainteresowań:- lepienie z plasteliny zwierzątek żyjących na łące,- zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne wg pomysłów dzieci.

XL. Temat tygodnia: Lato, lato co ty na to?

Dzień tygodnia: 1

Temat: Czy to już lato?

Cel ogólny:- zapoznanie z charakterystycznymi cechami pory roku – lata.Cele operacyjne:Dziecko:- przyporządkowuje obrazki do poszczególnych pór roku,- próbuje określać pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla lata,- zna kształt �gur geometrycznych płaskich i próbuje je nazywać (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).

Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające 4 pory roku, obrazki przedstawiające charakterystyczne elementy danej pory roku, np. kwiatek, słońce, kolorowe liście, bałwan, płyta CD, pacynka dziadka Stasia, wiersz Tato, czy już lato? B. Szelągowskiej, papierowe �gury geometryczne, krążki, kolorowy papier, bibuła karbowana, bibuła gładka, koraliki, cekiny, wstążki, brystol, klej, nożyczki.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Czyj to głos?Dzieci siedzą w kręgu. Jedno z dzieci zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Zabawa: Co do czego pasuje?Dzieci wymieniają pory roku. Następnie przyporządkowują odpowiednie obrazki do poszczególnych ilustracji przedstawiających pory roku, np. kwiatek – wiosna, słońce – lato, kolorowy liść - jesień, bałwan – zima.

II

1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik • Zabawa orientacyjno-porządkowa: Mijanie. Dzieci podzielone na dwie grupy, ustawione w gromadkach w dwóch przeciwległych rogach

sali (boiska). N. stoi w środku między grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się na miejsca (mijają się prawą stroną).• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Rozsypka. Które dziecko najwyższe - wspięcie, ręce w górze; które najniższe - przysiad, ręce wsparte

na podłodze, które najgrubsze — rozkrok, ręce w bok i lekki półskłon w przód. Wytrzymać postawy krótko, szybko zmieniać ruch.• Ćwiczenie tułowia - skręty: Pokaż su�t. Klęk podparty. Wznos lewej ręki w górę nad głową i wskazanie ręką su�tu (wzrok kierować za rękę,

a następnie powrót do klęku podpartego. Skręty tułowia wykonywać za lewą i prawą ręką.• Ćwiczenie równowagi: Czoło pozdrawia kolano. W staniu jednonóż chwyt rękami kolana nogi prawej i dotknięcie go czołem. Powtórzyć

ćwiczenie dotykając czołem kolana nogi lewej.• Podskoki: Spłoszone wróble. Gromadka wróbli skacze w miejscu - podskoki obunóż. Spłoszone przez miauknięcie kota (którego głos naśladuje N. ) przelatują w inne miejsce – bieg z ramionami w bok. Gdy kota już nie

słychać wróbelki skaczą dalej.• Marsz: kilka kroków we wspięciu, a potem marsz zwykły.2. Rozmowa na temat aktualnej pory roku – lata N. przy użyciu pacynki dziadka Stasia opowiada dzieciom o charakterystycznych dla lata zjawiskach pogodowych oraz zmianach w przyrodzie.3. Słuchanie wiersza: Tato, czy już lato? B. Szelągowskiej (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Kto odpowiada na pytanie: Czy to już lato?- Po czym możemy poznać, że jest już lato?4. Zabawa ruchowa: Jaka to �guraN. na środku sali rozkłada kolorowe �gury geometryczne. Dzieci w rytm muzyki poruszają się po sali. Na przerwę w muzyce wyszukują odpowiednie �gury według polecenia N. np. podnosimy �gury, które są kwadratami itp.5. Praca plastyczno-techniczna: Wianek dla Pani LatoN. pomaga dzieciom w wykonaniu opasek na głowę z brystolu, następnie rozdaje dzieciom materiały potrzebne do ozdobienia wianka (np. kolorowy papier, bibuła karbowana, bibuła gładka, koraliki, cekiny, wstążki). Dzieci wg własnego pomysłu ozdabiają opaski, tworząc wianki dla pani lata.6. Szukamy lata - spacer po okolicy

291

III

1. Zabawa pantomimiczna: Pory rokuDzieci poruszają się w rytm muzyki. Kiedy muzyka cichnie, N. podaje nazwę jednej z pór roku, a dzieci ruchem pokazują to z czym ona się im kojarzy, np. lato – jazda na rowerze2. Geometryczne rytmy – układanie rytmów z �gur geometrycznychN. układa na dywanie rytm z �gur geometrycznych. Dzieci układają taki sam przed sobą. N. proponuje, aby każdy ułożył swój powtarzający się rytm (szlaczek).3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

Dzień tygodnia: 2

Temat: Tęcza – kolorowy most na niebie

Cel ogólny:- zapoznanie ze zjawiskiem tęczy.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zjawisko tęczy,- wie, że tęcza składa się z kilku kolorów, próbuje je wymienić,- wiąże zjawiska z aktualną porą roku, - maluje farbami plakatowymi.

Środki dydaktyczne: kolorowe wstążki, pacynka Kasia, zagadki słowne o kolorach, kolorowa krepina, zdjęcie przedstawia-jące tęczę, wiersz Siedem kolorów tęczy P. Łosowskiego, farby, rozpylacz z wodą, kolorowe kartki, płyta CD.

Przebieg dnia:

I

1. Powitanie dzieci, przykładowe powitania:- Witam wszystkich, w czerwonych bluzkach,- Witam wszystkich w niebieskich spodniach,- Witam wszystkich w zielonych bluzkach itd.2 Zabawa ruchowa doskonaląca płynność ruchów w przestrzeni: Barwy tęczy N. dzieli dzieci na grupy. Każda grupa posiada wstążki w innym kolorze (kolory tęczy). Dzieci do dowolnej muzyki instrumentalnej wykonują improwizacje ruchowe z użyciem wstążek. Na przerwę w muzyce tworzą koła według barw.

II

1. Rozwiązywanie zagadek słownych: Jaki to kolor? które N. zadaje dzieciom przy użyciu pacynki Kasi (e-zeszyt)2. Giełda pomysłów na temat: Czy można gdzieś zobaczyć wszystkie kolory razem?3. Prezentacja zdjęcia tęczy oraz tęczy upiętej z krepiny na tablicyDzieci nazywają kolejne kolory. Wytłumaczenie jak powstaje tęcza: Tęczę można obserwować na niebie tuż po deszczu, kiedy świeci słońce, a w trawie błyszczą kropelki wody. Można również zaobserwować tęczę podczas rozpryskiwania się strumienia wody np.: z węża ogrodowego przez przystawienie palca do otworu wylotowego lub z deszczowni – urządzenia do nawadniania trawników. 4. Słuchanie wiersza Siedem kolorów tęczy P. Łosowskiego (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Ile kolorów ma tęcza?- Do jakiego owada jest porównana w wierszu? - Dlaczego tęcza jest ulotna jak motyl?5. Praca plastyczna: Tęcza Dzieci samodzielnie mieszają różne kolory farb i malują tęczę.6.Wyjście na podwórko – doświadczenie – próby wywołania tęczy (rozpylacz skierowany w stronę słońca)

III

1. Zabawa ruchowa przy piosence: Tęcza, tęcza cza, cza, cza Dzieci stoją w kole z wstążkami z bibuły w kolorach tęczy. N. stoi w środku i wymienia kolory, a dzieci z tym kolorem robią krok do przodu, podskakują.2. Dobieranie skojarzeń do kolorówDzieci w rytm dowolnej muzyki tańczą, biegają swobodnie po sali. Gdy muzyka milknie N. pokazuje dany kolor. Dzieci podają jak najwięcej skojarzeń z tym kolorem.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

292

Dzień tygodnia: 3

Temat: Letnie smaki

Cel ogólny:- rozwijanie wrażliwości smakowej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie, że należy jeść owoce, gdyż z zawierają wiele walorów odżywczych,- wie, że prze zjedzeniem należy umyć owoce, - rozpoznaje owoce przez zmysły (węch, smak, dotyk),- wie, że z owoców robiony jest dżem.

Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, inscenizacja: Doktor Zdrówko i Wesoła Witaminka – autor nieznany, zagadki słowne, owoce letnie bądź ich ilustracje: truskawki, maliny, porzeczki, wiśnie, czereśnie, blender, truskawki, jogurty, szklanki, chusta animacyjna, piosenka Po łące biega lato (muz. K. Kwiatkowska, sł. B. Lewandowska)

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Powitanie z autoprezentacją (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą lub stoją w kole, każda osoba w wyznaczonej kolejności za pomocą klaskania lub tupania wystukuje sylaby swojego imienia, wymawiając je głośno. 2. Zabawa logopedyczna: Lody malinowe i lody czekoladowe wg M. MalkiweiczDzieci siedzą w kręgu. Na początku każdy mówi jakie lody lubi najbardziej. Mówi to dziecko, które ma w ręku pacynkę Kasię. Dzieci przekazują sobie pacynkę, oddając tym samym sobie prawo głosu. Na hasło N. lody malinowe dzieci wysuwają lekko języki (do połowy) i poruszają nimi jak przy lizaniu lodów. Na hasło lody czekoladowe wysuwają cały język, a na hasło coca-cola robią z języków rurki i wciągając powietrze udają, że piją.

II

1. Inscenizacja: Doktor Zdrówko i Wesoła Witaminka , autor nieznany (e-zeszyt)N. przy użyciu pacynek: dziadka Stasia i Kasi przedstawia dzieciom inscenizację Rozmowa na temat inscenizacji, przykładowe pytania:- Kto był bohaterem ?- Po co nam witaminy?- Gdzie można je spotkać?- Jakie znasz owoce?- Gdzie jeszcze możemy znaleźć witaminki?2. Rozwiązywanie zagadek słownych na temat owoców (e-zeszyt)3. Zabawa dydaktyczna: Owoce lata N. pyta dzieci, co lubią jeść latem. Pokazuje dzieciom letnie owoce (bądź ich ilustracje): truskawki, maliny, porzeczki, wiśnie, czereśnie. Dzieci opisują ich wygląd: kształt, kolor, wielkość, mówią które owoce najbardziej lubią. 4. Zabawa ruchowa z elementem podskoku: Omiń przeszkodęN. rozkłada na dywanie plastikowe owoce, przy każdym stoi dziecko. Na polecenie N. dzieci rytmiczne przeskakują obunóż w przód przez przeszkodę.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem skakanek

III

1. Zabawa z chustą animacyjną: Sałatka owocowaDzieci trzymają chustę za uchwyty. Podzieleni są na cztery, pięć rodzajów owoców np. czereśnie, banany, cytryny, truskawki, kiwi itp. Grupa wachluje chustą. Gdy jest ona wysoko N. wymienia nazwy owoców, a osoby należące do tych rodzajów przebiegają pod nią zmieniając się miejscami i łapią inne uchwyty. Na hasło: sałatka owocowa - wszyscy zmieniają miejsce.2. Słuchanie piosenki: Po łące biega lato, muz. K. Kwiatkowska, sł. B. Lewandowska (e-zeszyt)3. Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania:- Kto biega po łące?- Jakie słowa mówi kwiatom?- Komu pomaga lato?- Co śni się latu?4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

293

Dzień tygodnia: 4

Temat: Rosnę zdrowo na sportowo - letnia olimpiada przedszkolna

Cel ogólny:- rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w grach i zabawach sportowych, stosując zasadę zgodnego współdziałania,- ćwiczy duże i małe partii mięśni, - współdziała w radości i zgodzie z innymi dziećmi.

Środki dydaktyczne: nagłośnienie, dowolny instrument muzyczny, czerwona wstążka, szarfy, herby poszczególnych drużyn, kolorowe szarfy, chorągiewki, piłki, woreczki, piłeczki pingpongowe, łyżki, plastikowe butelki, wiaderka, dyplomy, aparat fotogra�czny, pudełko, drobny sprzęt sportowy np. piłeczka pingpongowa, czepek pływacki, lotka, piłka do kosza.

Przebieg dnia:

I

1. Przywitanie wg Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne: - witamy się stopami- witamy swoje kolana poklepując je, później kolana sąsiadów- witamy dłonie- witamy łokcie- witamy plecy - rękoma głaszczemy, poklepujemy- witamy swoje uszy, później uszy sąsiadów itp.- witamy oczami wszystkich.2. Ćwiczenia inhibicyjno- incytacyjne: SportyN. gra na dowolnym instrumencie muzycznym, dzieci naśladują różne rodzaje sportów: bieganie, grę w piłkę, pływanie itp. W przerwie w graniu dzieci szybko ustawiają się w sposób podany przez N.- siad korekcyjny - siadają prosto na dywanie, po turecku,- para - ustawiają się parami przed N.- �gurka - stają nieruchomo w wymyślonej przez siebie pozie,- koło - tworzą koło na dywanie.

II

1. Letnia przedszkolna olimpiada sportowa - zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego2. Otwarcie letniej olimpiady przez dyrektora przedszkola - przecięcie czerwonej wstęgiUroczyste rozpoczęcie olimpiady przez rozpalenie ogniska jako symbolu olimpijskiego Znicza.Powitanie wszystkich grup.Prezentacja poszczególnych grup za pomocą wymyślonego sloganu - rymowanki oraz herbu.Odśpiewanie hymnu olimpiady – piosenki: Wesoła gimnastyka (muz. A. Żalski, sł. P. Łosowski) poznanej w tym roku szkolnym.Oznaczenie drużyn szarfami, każdej w innym kolorze.3. Przykładowe konkurencje sportowe:• Pieski w tunelu - dziecko pokonuje na czworakach kolorowy tunel, następnie biegiem wraca do swojej drużyny.• Kto szybciej wróci do przedszkola - dziecko biegnie slalomem z piłką między ustawionymi chorągiewkami do wyznaczonego miejsca,

następnie biegiem wraca do drużyny przekazuje piłkę kolejnemu zawodnikowi.• Idź prosto - dziecko idzie z woreczkiem na głowie do miejsca oznaczonego chorągiewką, następnie trzymając woreczek w ręce biegnie do

drużyny, przekazuje go następnemu zawodnikowi.• Przenoszenie piłeczki pingpongowej na łyżce – dziecko przenosi piłeczkę na łyżce do miejsca oznaczonego chorągiewką, otacza ją

i wraca z piłeczką w dłoni.4. Zakończenie olimpiady:- Wręczenie przez dyrektora dyplomów poszczególnym grupom, podziękowanie za udział w zawodach.- Wykonanie pamiątkowego zdjęcia.- Piknik olimpijski na murawie przedszkolnej – pieczenie kiełbasek przy ognisku.- Wspólne pląsy i zabawy przy muzyce.

III

1. Zabawa: Tajemnicza skrzynkaDzieci odgadują po dotyku sprzęt sportowy i nazywają go (np. piłka do koszykówki, lotka, czepek, piłka do ping - ponga) oraz nazywają dyscypliny sportu, do których się go używa.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci

294

Dzień tygodnia: 5

Temat: Wkrótce wakacje

Cel ogólny:- zapoznanie z zasadami właściwego postępowania podczas wakacji.Cele operacyjne:Dziecko:- wypowiada się na temat wakacji,- wie, jak bezpiecznie korzystać z kąpieli słonecznych i wodnych, jak należy zachować się w lesie, w polu, na wycieczce,- potra� podać swoje imię i nazwisko oraz adres zamieszkania,- wie jakie przedmioty zabrać ze sobą na wakacje.

Środki dydaktyczne: piłka, ilustracje przedstawiające góry, morze, las, wieś i miasto, wiersz Wakacyjne rady W. Badalskiej, chusta animacyjna, tablica multimedialna.

Przebieg dnia:

I

1. Zabawa: Podaj swój adresDzieci w kole podają sobie piłkę, osoba trzymająca piłkę podaje swoje imię i nazwisko oraz adres zamieszkania.2. Zabawa ruchowa: Moja piłka robi takDzieci ruchem naśladują ruch piłki: N. podrzuca piłkę nisko - dzieci podskakują tuż nad podłogą w miejscu, podrzuca piłkę wysoko - wyko-nują wysokie podskoki w miejscu, odbija piłkę o podłogę dookoła siebie - dzieci podskakują z nogi na nogę wokół własnej osi, turla piłkę po podłodze - dzieci ostrożnie turlają się po dywanie.3. Oglądanie i opowiadanie ilustracji przedstawiających góry, morze, las, wieś i miasto

II

1. Rozmowa: Czy wiecie co to są wakacje? N. mówi dzieciom: Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne musicie zachowywać się w odpowiedni sposób. Proponuje dzieciom wysłuchanie wiersza, który mówi o wakacyjnych radach.2. Słuchanie wiersza Wakacyjne rady W. Badalskiej (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Jakie wakacyjne rady znalazły się w wierszu?- Jak wy spędzacie wakacje?Podawanie przykładów sytuacji, które mogą stanowić zagrożenie podczas wakacyjnego wypoczynku (np. zabawy zapałkami, rozmowy z nieznajomymi, zabawy w miejscach niedozwolonych: w pobliżu ulic, zaczepianie nieznanych zwierząt, zrywanie nieznanych owoców)3. Zabawa: Dlaczego?N. rzuca do dzieci piłkę i zadaje przykładowe pytania dotyczące wiersza, np. - Dlaczego należy osłaniać głowę przed słońcem?- Dlaczego nie wolno w czasie burzy chować się pod wysokie drzewa? - Dlaczego wolno się kąpać tylko w obecności osób dorosłych? - Dlaczego nie wolno zbierać grzybów, których się nie zna?- Dlaczego należy unikać kontaktów z wężami?4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek

III

1. Zabawa logopedyczna: Wycieczka nad morze wg M. MalkiewiczDzieci ustawiają się jedno za drugim, tak jakby jechały pociągiem. Gdy gra muzyka, pociąg jedzie po sali: ciuch, ciuch, ciuch, uuuuuuu. Następnie wszyscy wydają następujące odgłosy:- gdy idą po piasku: ci, ci, ci,- gdy idą po gorącym piasku: aj, aj,- gdy chlapią w wodzie: chlap, chlap,- gry pływają: bul, bul,- gdy jedzą lody: mniam, mniam,- gdy piją sok przez rurkę: język w kształcie rurki i nabierają powietrza.Dzieci wracają do pociągu, idąc po piasku i wesoło śpiewają: hej, ha, jadą z powrotem do domu.2. Zabawa z chustą animacyjną: NamiotDzieci trzymają chustę jedną ręką, falując nią. Gdy chusta jest maksymalnie wysoko, robią jeden krok do środka, ciągnąc chustę za swoimi plecami. Przykucają, siadają na jej brzegu. W ten sposób powstaje namiot, w którym można na przykład zaśpiewać razem piosenkę.3. Zabawa przy tablicy multimedialnej Pacynka Kasia jedzie z rodzicami na wakacje w Góry Izerskie. Pomóż jej wyposażyć wakacyjny plecak w niezbędne akcesoria.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci